三年级作文夏天的傍晚

三年级作文夏天的傍晚（精选15篇）

三年级作文夏天的傍晚 篇1

我们走到了彩虹桥，看见天空中的夕阳把大地都染黄了，调皮的太阳用黄蜡笔在天空中乱画。云在天空中飘啊飘，天空把它也染成黄色的了。看！水上有两只大水牛在吃草，尾巴不停地驱赶蚊子和苍蝇。河边的水草开着红红的花儿，十分美丽。河中有一条怕热的小鱼在河面上跳来跳去，真的很可爱。在河岸洗衣的人们，使劲的搓衣服，她们满头大汗的时候，还在想着把衣服洗干净。

我们继续走，来到河畔公园，傍晚的公园十分热闹。我看见一群嬉戏的孩子，他们有的在打闹，有的在溜冰，有的在骑自行车，有的在看风景，还有的在闲逛，很惹人喜爱。我看见一群跳舞的老年人，她们跟着音乐，有节奏地跳着舞，那优美的动作吸引了我们，我们尽情地观赏着，如醉如痴。我还看见两个老爷爷在树荫下边乘凉边下棋，还不是的喝茶水解渴，几个小朋友的望着他们的棋盘，好像也在学习两位老人的棋艺呢！树上的大鸟们“啾啾”的叫着，好像在对玩耍的小鸟们说：“快回来，别只顾着玩，天就要黑了。”

三年级作文夏天的傍晚 篇2

一、充分激发学生的写作兴趣,逐步克服学生的心理障碍

兴趣是最好的老师。正如古人常说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之,无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。因此,我觉得在学生初学写作文的阶段,应要先多设置一些富有童真童趣的情景,并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题,让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来,特别是自己感受最深的地方详细地写下来,再把写下的内容进行整理,就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写,结果我班有的学生内容就很丰富,也很具体,有写过生日的、游戏的,还有郊游的,等等,特别是班上的刘应波同学说道:“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了,教室里顿时沸腾起来:有的同学高兴地鼓起掌来,有的同学放声高歌,有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课(因为几周连续下雨而未上成)那种心情写的很真实、可信。总之,作文就是一定要贴近学生的生活,让他们知道,原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。

二、生活实践是写作的源泉,要充分地让孩子体验生活,积累丰富的写作素材

“生活实践是写作的源泉”,对于三年级的小学生来说,初步接触作文,往往会觉得无话可说,很多学生无从下笔,作为教师在指导学生作文时,应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活,形式要灵活、多样:可以是一次手工制作,一次小实验或开展一次活动,进行一次竞赛,或者让学生操场上去观察景物,如花、草、树,蓝天、白云等。其次,还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然,体验生活,从而让孩子收集良好的写作素材,也进一步拓宽了孩子的视野,培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中,首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动,让学生去买花,了解花,并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花,指导他们从远处、近处,不同角度地进行观察,并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道,用心体会花的美,然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生,我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼,选择自己喜欢的内容写下来,无形中把本单元作文素材外延增大,让孩子有话可说。因此,本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的,在第五单元的作文训练中,要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等,我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容,于是,我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上,特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》,充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以,事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒,它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。

三、注重学生写真、写实,能充分体现自己的真情实感

“文由心生,笔随心动”,在作文的教学中,我一贯倡导学生写真人真事,表达出自己的真情实感,孩子的世界很单纯,只有自己亲身经历过的事,他才会记得住。因此,我在指导学生时,一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等,再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述,并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受,因为是初学者,所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱,那么在叙述的时候,我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受,逐步提高写作要求,循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形,再去提神,接着狠抓特点,同时要注意不要人云亦云。例如,在写人的时候要符合实际,笔墨渲染稍微修饰一下,不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星,并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例,通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写:“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩,每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点,让人觉得真实可信。

四、加强学生课内外的阅读和积累

“读书破万卷,下笔如有神。”中年级的学生,在词藻和句子方面不是那么丰富,特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体,因此文章往往显得空洞、乏味、不具体,语言不生动。针对这种情况,作为指导老师,我觉得应该从以下几个方面去指导:

1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等,并根据本年级的单元作文的要求,让学生进行仿写。

2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读,积累一定的写作素材,并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯,做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句,教师要定期检查与督促,培养学生善于从身边去寻写作素材,做写作的有心人。

五、写作方法指导

三年级是学习作文的起始阶段,在指导写作时,难度大、比较费时,加上学生对于作文的格式、要求,往往弄不清楚,篇章也不会把握,没有条理,其实作文只比低年级的写话提高了一个层次,在字数、段落、语言上要求比较严格。因此,在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况,我也摸索出几点方法。首先,对于基础较差的学生,可以利用范文填空的形式,初步训练学生掌握作文的相关要求,再循序渐进地提高要求,逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行:我的(%%),今年有(%%)岁,(%%)的头发,(%%)的脸,看上去很(%%)。(%%)是个(%%)的人,(%%)性格很(%%),记得有一次(%%),……以上这种方法只限于初学者,但它对于作文基础好的学生不是那么适用,对学生的创造性思维会有一定的局限性,而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”,奠定一定的作文基础。其次,要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如,在三年级上册的语文教本中,有很多讲读课文语言优美,结构分明,条理清楚,写作方法值得借鉴。所以,我们教师在进行教学时,可以通过让学生精读课文,再读懂文章的基础上渗透写作指导,让学生学习课文的结构方式;学会文章的记叙方法;在分析文章的时候,充分地让学生体会过渡句、总起句的作用,并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时,就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段,分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了!”来进行训练,学习效果比较明显。第三,教会学生审题,使其学会组织写作材料。“读书百遍,其义自见”,对于中年级的学生来说,他们往往拿到一个作文题,不知道从何下手,也不知道写什么,因此,作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况,我个人认为,应该让学生认真读题,(至少三遍以上)具体弄清楚作文要求,先在心里自问:是写人?写事?还是写景?等等,充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料,拟一下提纲,计划具体分几个自然段去写。第四,指导学生养成修改好习惯。作文写好后,要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改,看看句子是否通顺,用词是否恰当,有没有语病,标点是否正确,然后再工整地誊写下来。

六、充分发挥赏识教育教学效应,也是提高作文教学的有效手段

赞扬,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉。因此,在培养学生写作文的过程中,要充分看到学生的进步,肯定孩子的成绩,善于发掘和捕捉孩子作文中的闪光点———一个用得准确的词语,一句通顺的话,一段观察细微的描写,都能激发孩子创作的动力。因此,教师在批阅学生的文章时,根据学生的年龄特点,可以适当降低写作目标,时常鼓励,并把学生用得好的词、句、段或文章标记出来,及时累计,及时进行表扬,用小红花或发奖品去激励他们,并且用多种渠道、多种方法激发学生写作的兴趣,充分发挥赏识教育的教学效应,让学生的作文水平逐步走上新的台阶。

三年级作文夏天的傍晚 篇3

我们站在桥上，我向远处眺望看见了夕阳旁边的云彩，有金色的、有红色的、有橙色的等等。还有一朵朵彩云，好像一朵棉花糖，看着就想舔一口。

抬头一看，有一两只小鸟从我头顶飞过，好像在玩旋转木马。还有一朵懒散的云，俨然像学生们放学回家，一下子躺在沙发上的样子。

这时，我低头一瞧，看见湖面上余晖照耀，像一块玻璃被打碎了，波光粼粼，清澈的能看见河下的鱼儿。

我闭上眼一闻，在金色夕阳的照耀下，有一股爷爷做的排骨味道，香喷喷的，不一会儿我就流了口水。再仔细一闻，还能闻到山草和野花的香味。

忽如其来的一声鸟鸣，打扰了我的思绪。可我仔细一听，有许多种鸟鸣声，好像鸟儿们在开音乐会，叽叽喳喳，叽叽喳喳，热闹极了！脑海中回放起一句诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……”

傍晚三年级作文 篇4

山东省济宁市 兖矿集团济东新村小学 3年级5班 张玉婷

我喜欢看天上的闪烁的星星，弯弯的月儿，然而我更喜欢欣赏晚霞，傍晚。

这是个晴朗的傍晚，我吃过晚饭。站在阳台上，仰望天空，此时太阳像个大红球，正慢慢地往下坠。落日余晖照射着天空中几片淡淡的云放射出五彩的光芒，小学三年级作文《傍晚》。一会儿，阳光弱了，整个西天像着了火。转眼间空中的云像一只小白兔在草地上吃青草，一会有像竖起长长的耳朵在倾听什么。啊!云又像一只凶恶的狼，正向小兔扑过来。机灵的小兔一下子窜进黑云中，狼也跟着窜进去，不见了。

接着空中又出现了两龙，好似在玩着五彩的珠子，两传说中的双龙戏珠，飞来飞去。玩着玩着，又不见了。

晚霞永远不会停留在天空。可是那变化多端的霞光，真是美丽壮观!使观者陶醉。

夏天的傍晚作文 篇5

在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的夏天的傍晚作文，希望对大家有所帮助。

夏天的傍晚作文1

我和爸爸、妈妈、小姨还有奶奶一起来到袁家村的时候，已经是下午5点多。太阳刚刚落下山，西边天上的晚霞红艳艳的，漂亮极了！

我们安排好住宿，简单洗漱一下，就来到了小吃街。街道两旁挂满了大红灯笼，卖小吃的店铺一家挨着一家，各种小吃品种繁多、琳琅满目，令人看了直流口水。游客很多，大家兴高采烈地品尝着各种各样的小吃。我们选了凉皮、肉夹馍、手工挂面和铁锅鸡，虽然有点辣，但是味道特别香。

晚饭后，我们全家坐在池塘边，那里秋风习习、垂柳依依，池塘里有小鱼、蝌蚪、乌龟，菏花开的特别漂亮。我们请来阿姨给奶奶做安摩，大家吃着瓜子和西瓜。在池塘边赏月的感觉好美呀！

夏天的傍晚作文2

夏天天气炎热，晚饭吃过后，我和我的家人一起去散步。

在路上，一阵阵微风吹到我的脸颊两侧，我抬头望去，发现夜晚的天空乌蓝乌蓝的，如此的美丽，让人心旷神怡。

天空像是刚擦拭过的窗户，透亮透亮的，看起来很舒服。而闪亮的星星则是像许许多多的钻石和宝石，银光闪闪，十分动人。

走着走着，我们不知不觉地走到了小河边。

月光下，月光笼罩着小河，使小河的景色越来越迷人。使深不见底的小河越来越透亮，没见着鱼，可能都在休息吧。

路边的行人越来越多了，有的人在散步，有的人在聊天。广场上有人在跳舞，而孩子们在欢快地嬉戏玩耍，他们的笑声如水波荡漾。

我爱月光下的一切，月光下的一切都美丽无瑕。

夏天的傍晚作文3

夏天非常炎热，我和妈妈吃完饭就马上去散步。

走出门，我抬起头，看到了白白的云像一个棉花糖。还有蓝蓝的天空，十分美丽。我们边走边聊，吹着凉爽的风。不一会儿功夫，天空便慢慢地变色了。白云变成红的了，还有半红半黄的，像绸缎，像盛开的花朵。渐渐的，又变成了乌黑的云，天空就慢慢地变黑了。

瞧，月亮也悄悄地爬了上来，小星星也围着月亮上来了。天空中的蝙蝠飞来飞去地在找食物。小鸟正忙着飞归巢。大树上，蝉一直在叫：“热死了，热死了。”

湖水中有一片寂静，湖水在月光的照射下显得非常美丽，要是你认认真真地看，就会看到里面有小鱼在睡觉。

路上的小摊多了，车辆也少，一盏盏路灯亮起来，路上的行人变多了。爷爷奶奶在门口扇扇子乘凉，小孩子也在乐哈哈地玩。

啊！多美的夏夜，多热闹的夜呀！我喜欢夏夜！

夏天的傍晚作文4

夏天傍晚的景色，真让人难忘啊！

天空中，太阳到了傍晚不像白天那么神气了，光芒也渐渐变弱了。它一点一点地往地平线坠去，就这样将自己的最后一道刺眼的光献给了天空。白天洁白如雪的云朵到了傍晚在夕阳的照耀下穿上了一件红袍，成为了天空中一道亮丽的风景线。

随着夕阳西下，地面上的路灯亮了起来，照着路上的行人和来往的汽车。树上的知了也不停的叫着，好像在唱着美妙的歌声。路上的行人越来越多，都快要把街上挤满了。街上的每个角落都充满了热闹的氛围。

啊，夏天傍晚的景色，真令人难忘啊！

夏天的傍晚作文5

正是夕阳西下时分，远山上峦披上了晚霞的彩衣，那天边，牛乳般洁白的云朵，叶变得火一般鲜红。一块块彩云在东方慢悠悠地飘浮，衬拍着那火红的太阳就像孩子随意涂鸦着的画面，美丽极了，有一种说不出的诱惑力

傍晚回家的收工的人们，走在大街上，走在天空下，走在云彩下，走在那热闹的路上。那一个个背影，给我们一种辛苦劳动的感受。黄昏，我坐在小河边尽管。火红的太阳落进了水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地拖住了它。绿绿地小河拖住了红红的夕阳，娜娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！那被太阳晒了一天的小动物总算得到点凉快，在大街上走动，享受这凉爽的傍晚。

街道上，乘凉的人很多，男女老少，三五成群。老爷们谈论着收成；姑娘小伙子聊着新闻，时而发出笑声。大街上到处都是霓虹灯闪烁……

多美的夏天的傍晚。

夏天的傍晚作文6

夏天的傍晚真是变化多端。夕阳染红了西边的天空，一片片晚霞组成了“火烧云”。啊！那儿有一位仙女缓缓地飞过来了；那儿有一头笨重的大象正在吸水；那儿的孔雀正在展翅开屏；那只顽皮的猴子正在吃桃子。啊！变样了！变样了！美丽的仙女变成了高山；笨重的大象变成了大树；美丽的`孔雀变成了栏杆；顽皮的猴子变成了大猩猩......地上，一幢幢楼房，也由白变成了金黄。街道上的硬底化公路，也成了暗黄色；有一些沙子本是黄色的加上夕阳的光，就更加黄了，而且是金黄的。有时，刚刚下过几阵雨，路上的坑里的水在太阳的照耀下，像金水一样美。

夏天的天气可真热啊！到了晚上，就舒服了。孩子们成群结队地来到河里洗澡，边洗边在河里打闹，你泼水给我，我泼水给你。远远就听到孩子们的笑声。啊！夏天的傍晚真好玩。

夏天的傍晚作文7

夏天的傍晚，真是让我流连忘返。

原本湛蓝的天空随着傍晚的来临开始变得沉默。在这深蓝色的天空中，飘了一朵朵雪白雪白，胖乎乎的云妹妹，也被这夕阳的余晖染的美丽无比。

时间一分一秒的过去，天空中像被披上了一层丝纱一般，变成了橘黄色。

夕阳西下，太阳似乎累了，慢慢地向回家的路走去，渐渐地等它走到了地平线时，把最后的一缕余晖献给了天空。

当天空只有最后一缕余晖时，黑暗和光亮像打起架来，最终黑暗慢慢吞没了光亮，光亮也在往后退缩，天空变得有些深沉。

这时候，路边上的路灯也开始了工作。它们睁开了眼睛，低着头，像是在巡查一样。广场上，小朋友们戴着头盔，在自由自在的玩滑板。跳广场舞的大妈也穿着一身漂亮的衣服，手里还拿着一把折扇，广场上热闹极了。

小动物们也喜欢这美丽的景色。小狗躺在树下乘凉，小猫也趴在窗台上喵喵叫……

夏天的傍晚真美丽啊！

夏天的傍晚作文8

夜幕降临，一层淡淡的黑色亮光笼罩着大地。田园的青蛙和躲在草丛里害羞的知了一起为它伴奏“呱呱呱……”；淡黄的大月亮为它撒上一层皎洁的月光，增添了一份乐趣；“呼呼呼呼～”，一股清风抚摸着我的脸蛋，它也来为夜幕演奏了。

远处落下的太阳，一点一点地掉了下去，近处的月亮一点一点地升起来。太阳好像在跟月亮说：“我先走了，该你值班了，拜～！”夜色十分的漂亮，像极了浪漫的爱情。穿过电线杆，绿绿的夜色很美很美。竹子和房顶的映衬下一遍浪漫的美景图：歪斜的树木，深绿的天空，回家的鸭子，收工的人们……

在这个时刻，没有城市矛盾的吵闹，没有城市的车声和喧闹的声音，没有城市的吵闹的广场音播声音。只有成群结队归家的鸭子们，叫干活的人们回家吃饭的孩子们，准备洗澡了上床睡觉的那些劳累的人们。

俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”但是我不这么认为，一天的夜晚结束了一天的劳累，象征着明天早上的开始。

夏天的傍晚作文9

夏日的傍晚天气炎热，蚊子爱躲在青草丛里、或者墙壳背阴的地方。到了傍晚，它们就出来吸血和寻找配偶。

我们在院子里看到蚊子成群地聚在一起飞舞，发出嗡嗡嗡的声音，就是它们在为寻找配偶“举办舞会”哩。蚊子是怎样集合到一起来的呢?是靠声音和气味。蚊子的触角兼有鼻子和耳朵两种功能，雌蚊发出的嗡嗡声能振动舞蚊触角上的刚毛，雄蚊就会赶来参加舞会。

雌蚊在蚊群中欲到合适的雄蚊，就和它一起。这以后它要吸吮动物或人的血液，来供给卵的发育。14天以后，它就飞到水边去产卵了。

夏天的傍晚作文10

夏天的傍晚，我们在吴山脚下乘凉，老大爷站在一棵大树下，享受那甜润的空气。

忽然，来了一阵山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨悄悄地来了，我们躲在了一家超市里面，欣赏那雨中的景象。

雨像一颗颗水气球，留在树叶上，树叶就呈现出水淋淋的绿；掉到小溪里，溪水就格外的甘甜。

雨又打在了窗户上，它像一颗颗子弹，一打到东西就慢慢分开，像果实暴皮一样暴出了种子，还有一些是像兄弟一样结合起来。

雨中声音也很有趣，雨点发出的声音：“滴，滴。”有些人以为是小雨点击打石头的声音；树上的雨水落到了水里发出清脆的声音：“叮咚，叮咚；”雨水打在地上，发出轻微的声音：“沙沙，沙沙；”别人以为哪里会有一个大沙漏……听着听着，我打了个哈欠，怪不得雨中人很容易睡着，然后我又打起精神来。

雨渐渐停了，我们慢慢回家，我还在回想那些被“子弹”打中东西的样子、声音……

夏天的傍晚作文11

一个夏天的傍晚，我们一家人吃完饭出去散步。

走着走着，我和爸爸在路边看见许许多多的花，特别美丽。爸爸被小池塘的荷花吸引住了。站在池塘边看见一朵朵荷花，粉色的，特别好看。闻起来又香，那一片片荷叶像一顶帽子，摘下一片来当帽子戴。荷叶下面的小鱼儿在欢快地游来游去。

突然，河里跳出来了一只小青蛙，我被小青蛙吸引住了。小青蛙不停地叫：“呱呱呱呱……”我觉得小青蛙很可爱。

走着走着，抬头望去，天空是乌蓝乌蓝的，好美丽。这时候，圆圆的月亮高高地挂在天空，星星也像一颗颗珍珠一样，闪闪发亮，美极了！有许许多多的小鸟在天空自由自在地飞着。

一路上，我看见路边的大树被灯光照射着，黑黑的影子长长的，小草被微风吹弯了腰，小花散发出了香味，香极了。

夏天的傍晚景色是不是很美呀！

夏天的傍晚作文12

烈日炎炎，只有等吃过晚饭后，跟妈妈一起去散散步。

路上，一阵阵温暖的风吹过我的脸，我才发现，今天晚上天空的颜色是那么特别。

天空像是刚刚擦过的窗户，乌蓝乌蓝的，那么让人心旷神怡。圆圆的月亮高挂在天空中，像一个银玉盘，一颗颗闪闪发光的星星围在月亮周围，数也数不清。

走着走着，我们来到了龙溪边。

月光下，龙溪的色彩更加动人了。微微泛着银波，还倒映出了那一轮又大又圆的黄月亮。

龙溪还带着“叮叮咚咚”这样美丽、清脆的琴声，欢快地跑下山去。

路边有许多人在散步，有一些人正在愉快地聊着天，有一群孩子在大榕树下快乐地嬉戏玩耍，他们的笑声一串一串的，充满了整条街。

这时，我看见一个人少灯亮的小巷子里，有一只小流浪狗走着。在灯光的照耀下显得十分可怜、寂寞，可能在寻找它的主人吧。

我又听见树上的知了在“知了——知了”地叫着。

这就是宁静中带点热闹的夜晚。

夏天的傍晚作文13

如果说春天的早晨让我充满希望，那么，夏天的傍晚更让我神往。

夏天的傍晚，天边常常抹着几片红霞，给了孩子们火一样的热情，火一样的世界里的一簇小火苗，扑扑的蹿上蹿下。你瞧，这一堆，那一片，全是小孩子。你扛着“长枪”，我背着“炸弹”，都在着家或那家的烧土堆和煤堆上爬上爬下。他有一些孩子躲进这家的柴禾房或那家的厨房里捉迷藏，闹得浑身是土，即使被父亲揪住责骂，也心甘情愿。

当孩子们的笑闹声平息下来时，各家的老爷爷。老太太们都搬了小凳子，做在被墙遮住的紫色世界里海阔天空的聊起来。夏天的傍晚真是太慷慨了，对于着般年纪的人也毫不吝惜。

天边飘着几朵红云，紧紧的靠住红色世界的太阳，像云一样，孩子们愉快地接受着它的温暖，它的力量。夜幕降临了，孩子们都进入了甜美的梦乡。似乎有人对着天上的星星在描述那个给人们以幸福的紫红世界。

夏天的傍晚作文14

夏天的一个美丽的季节，因为夏天千变万化的，尤其是在夏天的傍晚，天空中的美景数不胜数，而傍晚的节目也丰富多彩。

夕阳染红了西边的天空，一片片晚霞组成了火烧云。啊!那儿有一位仙女缓缓地飞过来了；那儿有一头笨重的大象正在吸水；那儿的孔雀正在展翅开屏；那只顽皮的猴子正在吃桃子。

啊!变样了!变样了!美丽的仙女变成了高山；笨重的大象变成了大树；美丽的孔雀变成了栏杆；顽皮的猴子变成了大猩猩……地上，一幢幢楼房，也由白变成了金黄。街道上的硬底化公路，也成了暗黄色；有一些沙子本是黄色的加上夕阳的光，就更加黄了，而且是金黄的。

有时，刚刚下过几阵雨，路上的坑里的水在太阳的照耀下，像金水一样美。

而一到傍晚，白天躲在家里的小朋友纷纷抛出来嬉戏，有的在玩游戏，有的在玩水坑里的水，各种各样的活动数不胜数，而大人和老人也都出来散步。这就是夏天傍晚，如此的丰富多彩。

夏天的傍晚作文15

夏天凉爽的傍晚总会让人心情舒畅，夏天的傍晚让人感到愉快，夏天的傍晚让人感到幸福。

夏天的傍晚，我和妈妈在大街上。太阳公公害羞的用大山遮住半边脸，这时，太阳公公显得好大好大，好圆好圆。云朵妹妹急切地看着太阳公公，好像想让太阳公公快点帮她换衣服，我急躁的心情立刻舒畅了。

夏天的傍晚，我和妈妈在大街上。太阳公公看着云朵妹妹，把光辉衣服给云朵妹妹穿上了，云朵妹妹高兴极了，看着西边红中间黄东边白的衣服，我也笑了，愉快的笑了。

谈小学三年级作文教学的方式方法 篇6

一、适时小结, 片断练习

小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。

二、学会观察, 大胆畅想

学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。

三、兴趣引路, 成果激发

兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。

夏天的傍晚作文 篇7

夏天傍晚，像一幅美丽的图画。小鱼，已经在碧绿的荷叶下呼呼大睡。青蛙，却在一边大声的歌唱，也不怕惊扰了邻居。天边的晚霞仿佛被熊熊烈火烧着了，远远望去十分美丽。一个人带着手电筒、水桶和鱼竿，在河边孤独地钓鱼，但鱼儿已经入睡，他怎么可能钓到鱼？他连小鱼苗都钓不到，只好空手而归。

太阳，将他最后一丝光亮交给了黑夜，从西方落下了。

夏天的傍晚作文 篇8

这几天，淅淅沥沥的雨真使人觉得心里闷闷的。大地变得湿漉漉的，连外出都是那么的不方便，只能呆在家里，唉，真是无聊!可是今天，当我拉开窗帘时，一缕温暖阳光射入我的房中，我又看到了久违的太阳公公，今天一定是个大晴天!我心想。

六点多钟，吃过晚饭，我和爸爸妈妈便满怀欣喜地走在石漫滩水库边。已经是夏末秋初了，我隐隐觉得空气里有着丝丝的凉意(但也许是因为刚下过雨的缘故吧)。呼吸着清新的空气，全身都变得舒服极了。抬起头，仰望着天边的晚霞，仿佛西方天空的云彩都被夕阳点燃了，发出耀眼的红橙色光芒……平静的水面在微风的吹拂下波光粼粼，时不时的折射出点点红光，就像镶嵌了无数颗红色的宝石，熠熠生辉，我想这一定是西方的晚霞造成的吧。在傍晚天空的笼罩下，三五成群的孩子正玩着滑板，比赛谁的技术更好;老人们则坐在柳树下的石椅上，闲聊着一天的见闻;两两一对的年轻人则手牵着手，在水库边悠闲地散步……

此时的我真想让时间定格在此刻，多么美好的夏天的傍晚啊!

销魂却永不褪色的马赛傍晚 篇9

红彤彤的太阳, 慢慢地沉落到地中海岸边巍峨的山峰后面。碧蓝的海面上, 映照着西天的彩霞。远山在灰色的雾霭里迷迷茫茫, 只有那锯齿般的峰巅清晰地刻在玫瑰色的天幕上, 显得更加神奇。大海中的伊夫岛, 就像躲在纱幕后面的幽灵, 神秘莫测。海风沿着大街小巷轻轻地拂过人们的脸颊, 清凉、舒畅。

初到马赛, 我对这个城市有些不屑, 它看起来太不起眼了, 没有经过规划的街道, 人行道边的涂鸦, 让人觉得整个城市都是慵懒随意、杂乱无序的。但是马赛又是清新甜美的, 高阔的蓝天、码头上的法文招贴、婴儿车中的漂亮宝贝和他们娴雅悠然的母亲, 都在提醒我, 这里是普罗旺斯的马赛, 是包容了浓郁地中海风情和浪漫法国气质的极致之地。

我喜欢一天中的这个时刻漫步在马赛街头, 走着, 走着……这是一条古老的小街, 铺着石板路。街道的两旁, 是一些不高的、带有庭院的住宅。从婆娑的树影透出浅黄色的灯光。白天市场上嘈杂的叫卖声消失, 此时安静得都能听到虫鸣的声响。

突然, 从一扇老式的二层楼的窗子里, 传出来钢琴鸣奏。紧接着, 节奏明快的歌声, 随着琴声飘散开, 响彻在宁静的上空。前进, 前进, 祖国的儿郎, 那光荣的时刻已经来到……

我不由停住了脚步。这是《马赛曲》!再没有什么比在马赛街头听到《马赛曲》更令人神往的了。我知道, 1972年夏天, 这首歌当时还叫《莱茵河军队战歌》, 曾感召了许多马赛人。在马赛的志愿军翻山越岭, 进军巴黎, 参加反封建势力的斗争中, 勇士们正是唱着这支战歌前进的。这歌声从马赛发出, 传遍法国、俄国、中国, 传遍了世界。可是, 我并没有随着那歌声奔向郊外, 却来到了最繁华的卡纳比埃尔大街。商店里灯光明亮, 各种商品, 琳琅满目。各种广告牌、霓虹灯, 五光十色。我好像一下子进入了另一个世界。

大街的尽头, 是一个被人们称为老港的地方。200年前, 这里是世界第三大港, 相当热闹、繁华。如今, 没落了, 清静了。红的、绿的、黄的灯光, 映照在孔雀石般碧蓝的水面上, 无数只白色的帆船、小汽艇静悄悄地泊在港湾里。我站在古老的码头上, 望着变幻莫测的灯光, 仿佛又看到了它的过去。

1875年2月24日, 避风堰瞭望塔上的守望者, 望见了从士麦拿经过的里雅斯特和那不勒斯来的三桅大帆船埃及王号。瞭望塔上发出了讯号, 并立派出了一位领港, 绕过伊夫岛, 在摩琴岬和里翁屿之间上了船。琪安堡的阳台上挤满了看热闹的人。在马赛, 一艘船的进港始终是一件大事……”

这是大仲马在《基度山伯爵》这本书开始时描写的场景。领航员通过狭窄的进口把埃及王号领到的就是我脚下的这个码头。我环顾左右, 昔日繁忙、热闹的码头上, 并没有欢迎远航归来的大船的人们。那些男的、女的、老的、少的, 或者散步, 或者交谈, 或者依偎在一起, 都在尽情地享受着凉爽的夜晚所带来的宁静。这里是几千年来东方货品输入西方世界的重镇, 所以马赛城弥漫着混杂的异国气息。我这才省悟老港早已不是世界第三大港, 这儿的繁忙已经被远处矗立着塔吊的新港所代替了。新港区在城市的西面, 在欧洲仅次于荷兰鹿特丹港, 是欧洲排名前五的港口。

但是, 历史是不会被掩埋的, 不用说一两个世纪以前的, 即或发生在纪元前的事情, 也不会被人们遗忘。港湾进口处左岸的小山上, 耸立着一座用青铜雕成高大的塑像——海员英雄纪念碑。在花岗石座上, 艺术家别出心裁地雕塑了一条小船, 汹涌的海浪把小船掀到了浪尖上, 直直地竖起。船被狂风巨浪打坏了, 有一个水手落到了水里, 咆哮的怒涛即将把他淹没。小船上, 还有两个水手, 一个负了重伤, 躺在那里, 被另一个水手紧紧地拖住。那个水手的另一只手高高地举起, 像是对着远方呼叫。在暗淡的光线中, 天、地与石雕后面的大海混成了一片, 使我觉得那只破船, 那掀起的浪花, 那些危在旦夕的水手, 都像是真的。我想起法国浪漫派大师热里科的名作《梅杜萨之筏》。但是, 那座雕像所记述的灾祸并不像那张名画所讲述的那样, 发生在1816年的夏天, 而是在公元前6世纪, 整整要早2400年。那时, 有几个希腊海员在这里遇难。等他们抛弃了小船爬上岸来, 发现这里是一个充满阳光、气候宜人、景色极美的好地方。于是, 他们就在这里定居下来。这就是马赛这座大城市的最早的居民。一百年以后, 也就是在公元前5世纪, 又有一些希腊水手, 决定在这里兴建码头, 从此, 一个接通东西方的桥梁——马赛港就出现这里了。

从英雄纪念碑下, 我向西望去, 天幕上的玫瑰色已消逝, 呈现出深蓝色。高大、宏伟的圣·约翰教堂的塔尖成了参差不齐的剪影, 有的像十字军的头盔, 有的像唐·吉词德的长矛。狭窄的航道对岸, 是圣·尼古拉堡。这是一座保卫马赛港的军事要塞。在昏暗的光线中, 看不清它的颜色, 但是, 还可以分辨出长长的炮台和浑圆的塔楼轮廓, 让人们领略到古希腊建筑艺术的风貌。

马赛是一个艺术之城, 而马赛人更加崇尚艺术。所以, 2000多年来, 这里虽然经过了无数次战争的洗劫, 但它的传统文化一直延续下来。因此, 当我傍晚漫步街头时, 可以看到马赛火车站前台阶两侧的大理石雕像, 从那些结构严谨, 线条优美的雕像上, 明显地看出意大利文艺复兴时期雕塑艺术的影响;可以看到耸立在卡斯特朗广场上的石雕群像, 是那么生动、逼真;而隆尚宫不仅有活灵活现的石雕人物, 还有栩栩如生的石雕牛羊;最使我着迷的还有那背对大海的大石雕像, 虽然这不是米开朗基罗的原作, 然而从这个体格雄健, 神态坚定, 气宇轩昂, 体现着男性美的巨大雕像上, 我看到了米开朗基罗惊人的魄力和高超的艺术才能, 看到了他在大卫身上寄托的理想和希望。

我一边走, 一边沉思, 不知不觉来到了一座大公园的门口。许多人围在那里, 有说有笑, 异常亲热。我走过去, 看到一对穆斯林新人正和亲友们团聚, 合影, 闪光灯不停地闪着。马赛人口比较混杂, 既有来自地中海以及欧洲地区、也有来自非洲的居民。近25%的马赛人口为北非的阿尔及利亚人和突尼斯人。在马赛、经常可以看这样的穆斯林传统喜事, 好像是有意炫耀他们的幸福。新娘穿着一身雪白的拖地长纱裙, 面容秀丽、俊美, 看上去就像幸福天使, 就像爱神……

傍晚, 漫步在马赛街头, 我不但生活在艺术的气氛里, 而且也生活在现实之中。

温情贴士

行:为方便游客, 地铁与公车网设有各种套票, 可在地铁站内的自动售票机或售票窗口购买, 或直接在公车和在带有RTM (地铁、公车) 标志的烟草店购买, 城市通用卡通票中包含RTM票。

吃:马赛最有名的菜首推普罗旺斯鱼汤。它是将海鱼和虾等煮在一起而熬成的汤。在马赛吃饭, 要特别注意, 因为旧港沿街的好些餐厅对游客们很不诚实, 所以最好还是去旧港右转第一条街上的餐厅吃饭为好。

住:根据法国政府观光局的规定, 凡是提前8天以上进行旅馆预约者, 可在旅游问询处得到一份游览手册 (内中附有优惠券) , 并可在旅馆办理入住手续时向旅馆提交该优惠券。旅客将得到该旅馆的表格。据此, 如果在星期五、六、日内住两天以上者, 除了可以获得5%的优惠外, 还可享受出租车半价特惠, 非常合算。

夏天的傍晚作文 篇10

我的英语成绩一向不好，已经这样一年多了，我慢慢地对英语没了兴趣，也慢慢的不在乎了这一个科目。

这天，最后一节课是英语课，好不容易下课了，我们都走了出去，我听见有人在后面喊我的名字，说：“英语老师找你。”我心想：英语老师找我肯定没有好事儿。慢慢地又走回了教室。

老师一边收拾书本一边说：“走，跟我去办公室。”我一步步地在后面跟着老师，走进了办公室。老师坐了下来，看着我说：“你的英语成绩怎么越来越不好啊?什么原因?”我低着头没有说话。老师又接着说：“你要不说怎么解决问题啊?你有什么想法，有什么心里话我们一起解决。”我低着头小声的说：“那些题我都不会，就没有兴趣了每次做题都想蒙上算了。”老师推了推眼镜框又说：“你不背单词，不背句型当然题都不会了!以后别老说‘我不会’，你以后多背单词就都会了。”这时，我的眼睛模糊了，怎么也忍不住，所有泪水都跑了出来。老师一边安慰我一边递给我卫生纸：“不能偏科，即使你其他科再好，英语不及格也不行，别哭了，把眼泪擦干了，回去吧。”我连忙说了声老师再见，走出了办公室。

在路上，我把眼泪擦干净不想让别人看出来我哭过。我望着已被夜幕笼罩的天空想：或许星星没有月亮亮，但它有自己的漂亮;或许小河没有大海的澎湃，但它有自己的清澈;或许我没有那么棒，但我也有我自己的闪光，那就是坚持不放弃。

从此以后，我努力背单词，背句型，上课不在聊天。又不会的问题就去问老师，老师还夸我说：“那个傍晚，我说的那些话，你流的的那些泪，真是没有白费，好样的。”

夏天的傍晚作文 篇11

夕阳染红了西边的天空，一片片晚霞组成了“火烧云”。啊！哪儿有一位仙女缓缓地飞过来了；那儿有一头笨重的大象，正在吸水；那儿的孔雀正在开屏，顽皮的猴子正在吃香蕉。哇！变样了。仙女变成高山，大象变成大树，孔雀变成栏杆，猴子变成了大猩猩。

地上，一幢幢楼房也由白色变成了金黄，街道也变成了暗黄色。

有时刚刚下过几场雨。马路在太阳的反射下，闪耀着金色的光芒。

孩子们成群结队地到河里嬉戏。用手捧一些水，泼向别人。孩子们的笑声响彻云霄。

三年级“手工作文”教学策略初探 篇12

关键词：手工制作,起步作文,策略研究

学生升上三年级, 起步作文教学成为语文教学的一个重点, 当然也是难点。“万事开头难”, 如果这个头没有开好, 很多孩子以后会对写作产生畏难情绪, 极不情愿写作文。原因之一, 可能是语文教材上的部分内容离生活较远, 作文课显得无趣。因此, 我们学校结合自身实际, 因地制宜, 开展了“手工作文”阳光课程辅助活动, 摸索出了一些教学策略和操作方法。

1 创造性设计活动, 激发学生制作兴趣

喜欢是最好的老师。《语文课程标准》明确指出:习作教学要重在培养学生的兴趣, 让学生易于动笔, 乐于表达。我们的手工作文是建立在实践之后进行的一种作文形式。“手工”所包含的内容是极为丰富的, 只要涉及到动手制作的, 包括泥塑、剪纸、折纸、粘贴等等, 内容可谓包罗万象。但是, 如果不认真设计, 不紧密结合《语文课程标准》的要求, 实践活动就会从学生眼前匆匆流逝, 很少留下有价值的印记。因此, 我们要将学生的兴趣点与习作训练点尽可能重叠, 精心选择并设计适合学生年龄特点的手工活动, 增强制作的趣味性, 给学生创设一种和谐快乐的教学氛围, 让学生在开开心心的玩乐中获得写作的素材, 在和谐快乐的情绪中进行写作练习。

制作风车相对来说易于三年级孩子操作, 而且适宜秋风习习的天气玩耍, 是对学生进行开篇习作训练的好素材。针对孩子好奇心强、喜欢玩耍的特点, 我在上课伊始, 为学生创设了一个轻松、愉悦的学习环境。我踩着上课铃声小跑着进教室, 并不是因为迟到, 而是想让孩子们第一时间看到我手上高高举起的风车, 它正在随风不停转动。风车进入学生视线后, 我一句:“想跟老师学做风车吗?”激发了孩子们迫不及待制作的愿望。第一次的制作, 很多地方需要老师指导, 所以, 我的制作是手把手地教给孩子们制作的步骤、方法。对于习作, 我也给了较多提示, 比如板书动词, 学习使用关联词语等。

以后循序渐进, 每次习得一点写作方法, 比如谜语的形式为“小蜘蛛制作”开头, 设问句的使用为文章增添悬念, 讲讲“制作拖鞋”遇到的困难, 自己探索“蝴蝶制作”的方法等等。一个个出人意料的活动内容, 让学生亦惊亦喜, 亦松亦紧, 紧紧抓住他们的心弦, 使他们全身心投入手工制作中, 孩子们在欢声笑语中制作、写作, 既富于趣味性, 又提供了很好的写作素材, 不知不觉中有了大进步。

2 创设生动的情境, 引导用心观察实践

手工制作活动始终是为写作服务的, 这是开展手工作文课程的根本。《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。学生如果在手工制作中不留心观察和体验, 提起笔来, 也会觉得无话可说, 这就要求教师树立观察意识, 创设生动的活动情境, 引导学生认真观察, 用心体验, 在轻松、愉快的氛围中, 帮助学生积累素材, 获得情感体验, 使制作活动的经过变成学生的认识, “情动而辞发”, 从而激起学生进一步习作的欲望。

前几次都是老师示范制作, 孩子们跟着学习, 长期这样会磨灭好奇心, 所以, 有了基础后, 为了强化学生体验, “蝴蝶制作”我给了孩子们一个意外。我亲手拆掉了已经制作得十分完美的蝴蝶, 让孩子们自己商量探究制作方法, 这次制作孩子们的心情由纳闷转为惊讶, 再沉浸到留心观察、专心思考、积极讨论、用心实践中去。

当圆片剪好后, 孩子们傻了眼, 这翅膀是怎样弄出来的呢?通过互相商量, 其中一个手巧的孩子发现了奥妙:她以前折过纸扇子, 这翅膀的做法和折扇子完全相同!此刻, 我趁热打铁, 让他们说刚刚看到些什么, 听到些什么, 有什么感受, 孩子们争着发言。这种交流, 无形中帮助了少数活动中不够积极、遇到困难没有解决的学生, 让他们都能够继续制作下去。课堂上, 充满个性的发言也表达了孩子的心声, 由于积累了丰富的实践和素材, 后面的习作便水到渠成。

3 目标分层设置, 促进学生个性表达

叶圣陶先生说:人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是立脚点上求平等, 于出头处谋自由。作文教学也是如此, 学生之间存在个体差异, 如果用统一标准衡量, 势必会使部分学生产生畏难情绪, 害怕作文。因此, 手工作文教学, 要针对学生的习作基础, 确定不同层次的目标要求, 让每一个孩子跳一跳都能摘到桃子, 从而满足不同学生的自我需求, 使每个孩子都能体验到成功, 促使他们的个性化表达, 激发他们写作的欲望。

以“风车制作”为例, 针对学生个体差异, 我对差生的要求仅仅是:具有动手能力, 有话可写。对于大多数孩子的要求是:发自内心地喜欢写作, 学习正确使用动词, 把事情叙述明白。而对于阅读量大、语言丰富的孩子则要求他:清楚有序地描述, 最好有与别人不同的观察点和心理体验。作文展示评价的时候几种层次的学生都要感受到自己的成功处, 这样, 减轻学生心理压力, 鼓励个性表达。

参考文献

[1]陈钱林.新理念作文[M].西泠印社出版社, 2004.

夏天的傍晚作文400字 篇13

当太阳下山之时，工作了一天的爷爷奶奶、叔叔阿姨便纷纷从家中走出来。这时，好溪的桥就是他们集合的地方。溪水在桥下一年四季流向远方，人们在桥上兴高采烈地谈天说地，孩子们在水中尽情的嬉戏、玩耍。看杨叔叔红光满面、神采奕奕，一看就知道喝了不少酒，还有那胡爷爷，挂着一条白毛巾，时不时擦一下头上的汗，周奶奶穿着女儿为她买的新衣裳，令人羡慕不已。

夏天傍晚的好溪桥上，大人们谈天说地，说说家常，舅舅的嗓门最大，发言最积极，中年妇女、阿姨们聊的事呢，总是离不开小孩，衣服，而孩子们则在桥上你追我赶，虽然玩的满头大汗，但依然不亦乐乎。

三年级作文夏天的傍晚 篇14

清晨，小露珠会出来玩，小露珠就像一颗透明的珍珠，又像一颗钻石，一闪一闪的。好像在说：“快看我，快看我，我就是小露珠，我晶莹透亮，多可爱呀!快把我带回家吧!”太阳越来越热，小露珠也蒸发成了水蒸气，最后变成了一朵朵白云。

中午，太阳火辣辣的像一个大火球一样，把大地块烤焦了，知了在我家窗户边叫来叫去，好像在说：“好热呀，好热呀，我快变成烤知了了，太阳公公你放过我吧!”

荷塘是夏天的最漂亮的地方，荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。荷花还是花骨朵的时候像一个桃子，完全开放的时候可漂亮了，像一个少女穿着粉色的裙子。

夏天的天气就像娃娃的脸，时阴时晴。本来晴空万里，不一会儿就电闪雷鸣。刚下雨的时候毛毛细雨，像牛毛一样细。渐渐地，变成了黄豆般的大雨点，落在池塘里会有波纹，落在积水里，溅起小水滴，就像小精灵在跳舞。

这就是多彩的夏天，我爱夏天!

浅谈三年级起步作文指导策略 篇15

关键词：三年级,作文,指导策略

现在的小学三年级学生刚刚跨入写作的门槛,对于词汇量有一定的掌握,但是对于事物的认识能力不足,对于词汇的准确理解也不够,所以,学生普遍害怕写作文,把写作文当成了学习的负担, 感觉作文无法驾驭。 引导学生会写作文、想写作文和敢写作文,是现阶段老师要解决的问题, 老师要在教学实践的过程中总结问题和方法,对学生进行作文的指导写作。

一、三年级学生在写作中存在的问题

1.写作模式陈旧

很多老师在培养学生写作的时候总是喜欢让学生模仿, 这样学生能够在短时间内写出内容,但是却磨灭了学生的创新能力。写作的目的是让学生在写作中表达自己的所见所闻, 还有对自己的真实感情进行抒发,老师运用陈旧的写作模式,让学生把一些范文里面的内容进行背诵和运用, 学生无论遇到什么样的写作模式都是套用这样的方法,学生的学习热情也会慢慢消退。还有老师在写作中限制学生的写作字数、写作结构和培养孩子固定的写作模板, 把学生的思维限定在一个小圈子里面, 这样学生的创新思维受到限制,也就无法激发学生创新思维的发展。

2.语言素材的积累不及时

要想提高学生的写作能力, 就要在平时的学习中不断地输入语言素材,这样才能让输出和输入有所平衡,学生在写作的时候通过练习可以轻松地驾驭头脑中留存的素材。 三年级的学生由于阅读量和生活经验都很少,所以,在平时的学习中老师要多带领学生进行知识的积累。 有时候老师为了让学生养成积累的习惯,会让学生准备一个小本,把平时看见的好文、好句都抄下来,老师会定期进行检查,但是这样会出现一个问题,学生平时没有认真地积累, 只是在老师要检查的时候,随便找一些看着比较好的素材抄下来, 应付老师的检查。我们知道语言的积累不是一蹴而就的事情,而是时时刻刻的, 所以教师要让学生在平时的生活中养成语言积累的好习惯,不要让学生把文学素材的积累变成负担,以完成老师检查为目的,这样开展的语言素材积累没有任何实质意义。

二、对三年级学生的写作指导策略

1.培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,在学习的过程中,三年级学生对于语言表达有着自己独到的见解。 老师要做好适度的引导,让学生的学习兴趣不断被激发,老师在上课的时候要做好精心的布置,让学生对作文课有所期待。 所以,老师要改变传统的教学方法,可以运用情景教学的创设来激发学生的写作兴趣。 比如,让学生写一篇描写景色的文章,老师可以给学生设定周边熟悉的生活环境,让学生写一下校园的春天, 老师最好带领学生走出课堂去观察一下春天里的校园是什么样子, 回到课堂再让学生开展写作, 不要给学生限定范围,而是让学生自由表达自己的看法和想法,鼓励学生在写作的时候大胆选材,自己进行题目的拟定,这样给学生自由发挥的空间, 会让学生有空间和时间开展现象。 以往的传统教学是老师来拟定作文题目,让学生根据老师的要求进行写作,学生写出来的文章中规中矩,没有什么大的问题,但是也没有自己的想法,学生对于这样的机械写作非常厌烦。 所以,对于写作课也很厌烦,通过老师给学生课堂“ 留白”的方式,让学生自己成为作文课的主人,对培养学生的学习兴趣有很大帮助。

2.注重日常积累

积累是进行写作的基础。 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 所以,在进行写作的时候要厚积才能够做到薄发,当学生在平时的日常生活中不断地积累时, 对于语言的运用能力也会不断地加强。 在平时的学习中, 老师应多引导学生看一些课外书籍,三年级的学生相对于高年级的学生而言,他们的学习主动性还是很低的,所以,刚开始老师要引导学生进行课外书籍的阅读,老师可以在每堂课上给学生阅读一个小故事, 让学生根据老师的阅读用自己的语言来进行叙述, 也可以让学生用自己的语言把老师讲的故事记录到笔记本上, 找一到两个学生阅读自己记录的故事内容,通过自己的总结学生对于素材的记忆会更加深刻,在写作中可以及时地应用。