看得见的情绪大班教案

看得见的情绪大班教案（精选4篇）

看得见的情绪大班教案 篇1

现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“看得见的情绪”，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。

【活动目标】

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

【活动准备】

1、六个情绪脸谱（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。

2、做有六个情绪脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个情绪温度计。

【活动过程】

一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。

今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样？

听曲子“赶花会”。

提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）

再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？

听曲子“北风吹，扎红头绳”。

提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难过）。

教师小结：“伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。”

幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？„„

二、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？

2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？

3、教师小结。

每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大（2）班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

四、游戏：玩情绪温度计。

师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计）

我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量？

今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲伤的情绪，在10-30度之间是高兴的情绪，在30-50度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。

小朋友自己玩，教师个别询问。

玩后提问：你最喜欢什么情绪？

五、舞蹈：娃哈哈。

活动延伸：绘画活动《有趣的表情》。

看得见的情绪大班教案 篇2

关键词： 大班幼儿 绘本教学 情绪情感

为了更好地引导幼儿健康发展，在绘本教学中，教师应紧密结合大班幼儿心理健康特点，切实关注其在绘本教学实践中的情绪情感特点，通过强化心理辅导测量，促进其积极情绪情感的养成，最终提高其在情绪情感方面的调适能力，促进其学习兴趣提升。

1.精选绘本，以更好地符合大班幼儿的情绪特点

绘本教学实践中，为了更好地促进大班幼儿情绪培养，需要我们精选绘本，更好地优化和安抚其情绪容易冲动、情绪不稳定和容易转移情绪和感性情绪等不足，由于其阅历低下，对周围一切都充满好奇感，不仅求知欲强，而且好奇心重，然而，自身由于经验和知识不足，往往难以理解周边事物，进而产生不良情绪，导致其身心健康受到影响。绘本自身画面温馨、语言抚慰人心，角色生动又形象，便于幼儿接受。所以我们必须精选绘本，尽可能适应幼儿阅读习惯。根据其心理发展需要，以及现有接收能力，并在类型、内容和题材上强化绘本归类和整理，从而选出符合大班幼儿阅历的绘本，成为幼儿与学生之间的情感教育媒介[1]。

2.开展活动，以更好地对幼儿健康情绪进行调节

在精选绘本的基础上，为了更好地调节幼儿的健康情绪，还应切实注重活动的开展，并加强心理健康教学策略的应用，从而以更具体直观又不乏活力的方式致力于良好活动的开展，通过绘本教学实践，促进大班幼儿情绪情感培养。

2.1利用情绪故事致力于温馨心理环境的营造

为了营造温馨的心理环境，在绘本实践教学活动中，可以开展以情绪为主题的故事会，进而为幼儿营造学玩一体且宽松互动的环境，开展轻松又愉悦和丰富多彩的情绪故事会，促进幼儿与幼儿、教师与幼儿之间的分享。教师可以要求幼儿每人出一本故事绘本，在教室内设立童话故事角，开一堂童话故事会，这样幼儿就能自由阅读和快乐丰富，在吸收丰富营养的同时，促进相互之间情感交流和情绪表达，这样教师就能不失时机地进行引导。如在午睡之前，由教师给幼儿讲述绘本中的内容，在增强情感交流的同时，在幼儿心中填充浓浓的爱意，这样幼儿就能安然入睡。此外，我们还可以开展亲子故事会，并邀请幼儿最喜欢的家长参与亲子互动游戏之中，这样能更好地丰富幼儿情感体验，为幼儿情绪调适注入一道良剂。在建立健康情绪的同时懂得感恩，从而更好地关爱自己和他人。

2.2借助情感体验馆致力于情感的认知感悟表达

在幼儿绘本教学实践活动中，不仅要致力于温馨心理环境的营造，还要致力于情感的认知和感悟与表达。所以在开展情绪故事会的基础上，还可以通过情感体验馆的方式，促进幼儿情绪得以认知、感悟和表达。在情感体验馆内，为了引导幼儿借助现有经验丰富其情感体验，可以针对性地选取绘本，将幼儿从现实引导到情境之中，利用多媒体将绘本中描绘的情境展示出来，这样幼儿就能通过绘本中的情境，对害怕、高兴、忧伤、欢乐等情感有所认知和感悟，通过教师的引导，将其对情感的认知和感悟表达出来，引导其利用自身实际体验促进情感表达。因为情感体验馆好似一盏聚光灯，能引导其进行自我感知和自身价值认识。如为了引导幼儿对情绪的认知，培养幼儿勇敢情绪，可以设置与勇气有关的体验馆，如黑屋独居、高台勇渡和隧道历险等方式，结合幼儿在其中的表现，教师针对性地予以引导和鼓励，从而更好地锻炼勇气，在多元化情绪体验下，张开幼儿自信的翅膀在蓝天白云中翱翔。情感体验馆不仅是一盏聚光灯，还是一个大舞台，这样幼儿情绪得到有效表达。通过针对性情感体验活动开展，有效促进幼儿情绪表达和良好情感体验。如为了开展人人献爱心的活动，可以对有关绘本进行朗诵，这样幼儿不仅能体验爱的情境，还能在实际行动中表达出来，幼儿表达爱的同时分享爱。促进幼儿情感得到有效交汇和融合，激发幼儿对爱的联想与表达，引导其更个性化地将自身的情感表达出来，促进幼儿对爱的感悟[2]。

2.3通过情绪管理站促进情绪调适妙方的齐共享

除了开始上述绘本实践活动外，为了更好地对幼儿的情绪进行调节，并促进情绪调节方法共享，还可以借助情绪管理站促进幼儿对积极情绪的升华和消极情绪的控制，成为情绪控制的“小主人”。随着大班幼儿一天天长大，在生活和学习中碰到的问题会更多，势必形成消极情绪，有的幼儿莫名其妙地生气，有的则十分乖巧温顺。所以为了对不良情绪进行调节，必须开展针对性情绪调节活动，利用情绪管理站对幼儿的情绪进行调节。这就需要教师与幼儿之间加强教育，注重绘本分享，结合幼儿情绪针对性地分享绘本，在潜移默化中促进绘本对情绪调节的作用。在这一过程中注重角色变换，可以是老师，也可以是记者，采取行之有效的方式消除幼儿负面情绪，并设置合理的情绪宣泄方式，促进情绪调节和情感培养[3]。

3.结语

在绘本教学实践中培养大班幼儿情绪情感具有较强的系统性和长期性，并非一蹴而就。所以我们必须精选绘本，以更好地符合大班幼儿的情绪特点，开展活动，以更好地对幼儿健康情绪进行调节，利用情绪故事会致力于温馨心理环境的营造，借助情感体验馆致力于情绪的认知感悟表达，通过情绪管理站促进情绪调适妙方的齐共享，最终促进整个绘本教学质量提升。

参考文献：

[1]刘锋，吴扬.我国工程造价管理现存问题及对策[J].轻金属，2002，07：56-59.

[2]广华渝.建筑工程造价管理现存问题及对策初探[J].科技致富向导，2014，06：58+143.

看得见的情绪大班教案 篇3

活动目的1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。

2、能对自己的心情作出准确的表达。

3、理解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜欢生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体安康。

活动预备

1.课件-表情(兴奋、兴奋、哀痛、生气、可怕、苦恼)。

2.做有六个心情脸谱的大色子。

3.每个幼儿一个纸盒。

活动过程

一、幼儿听两段音乐(兴奋和哀痛的)。

1.今日教师给小伴侣带来了一个好听的曲子，请小伴侣认真听，听好后告知教师你的感觉怎么样?

(听曲子赶花会。)

2.提问：听后你的感觉怎样?(兴奋、欢乐)

再请小伴侣听一首曲子，告知教师听的感觉怎样?

(听曲子北风吹，扎红头绳。)

3.提问：听后你的感觉怎样?(难过、难受)。

4.教师小结：难过、兴奋都是人的心情，今日教师给小伴侣带来了几张表情脸谱。

小伴侣看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。

5.提问：说出你什么时候兴奋?什么时候兴奋?

二、嬉戏：玩色子。

1.请小伴侣上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小伴侣要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。

2.玩色子的小伴侣根据指到的心情，做相应的表情，让其他小伴侣猜猜，他扔到的是什么表情。

三、争论如何调整不良心情。

1、你喜欢哪一种心情，哪些心情你不喜欢?

2、假设你生气、可怕、难受的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体安康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体安康的。[文.章出自快思教.案网]当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。

4、教师介绍方法：(气球、心情垃圾箱)

四、制作心情垃圾箱。

1、教师：如今我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧?那如今就请你们装饰一下自己的心情垃圾箱。这样，以后也可以关心我们保持欢乐的心情。

2、完毕语：我们小伴侣快要分开幼儿园变成一个学校生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不快乐的事，小伴侣要想方法让自己保持一个好心情。教师盼望我们小伴侣可以每天快乐奋、快欢乐乐。

课后反思：

看得见的情绪大班教案 篇4

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、通过此次课程学会分享与合作。

活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢?

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。