考研经验大龄考研（共7篇）
那一刻，心里有些欣慰。我知道他指的是我三年前写的那篇贴子――《我的重邮之路（一位大龄青年的考研历程）》，那是刚刚参加完重邮的复试，略带一点自得和成功后的喜悦所敲的一段零散的文字。无论当时的感受和表达是多么地肤浅和不尽人意，只要能真正对看到它的人有所帮助，能得到别人的肯定，无疑是一件值得高兴的事。
其实在写那篇贴子之后，有不少的同学找到我，或是有所激励，或是带着疑问，希望能从我这里得到他们想要的答案。特别是刚上研一的时候，每天QQ里都会有天南地北的学弟学妹们加我，也有不少的童鞋直接打电话过来。问题有很多，有问学校的，有问如何选导师的，以及如何复习等等，这些我都会尽最大努力给予解答。但也有一些回答不了的问题，比如考不考研，考研出来找工作怎么样等等诸如此类的问题，不是我不想回答，而是因为这些问题因人而异，我真是无法回答，也不想随便搪塞误导人。
后来，随着正式进实验室，进项目组，时间越来越少了，我也就很少到坛子上了，甚至慢慢淡忘了这里。直至偶尔有人通过论坛找到我，问我一些类似的问题，我才想到还有这么一个地方，还有那么一篇贴子（当然现在早已沉底了，竟然还有人能找到实属惊讶）。当我坐在实验室里敲着毕业论文，想着再有三四个月就要离开这个校园，永远地告别校园生活（可以这么说了），三年来的生活历历在目……我就在想，是不是需要再说点什么，为了考研的XDJM，为了自己，为了这三年的生活。
这个过门有点长，如果有童鞋坚持看到这里，请不要骂我，请理解一个即将彻底告别学生生涯的大龄青年的絮叨。
当然，我最想说的还是有关大龄考研的一点心得。对于一般应届生考研，或者上班三年以内的童鞋来说，他们的选择还很多，他们的压力也不大，也有好多牛人的见解可供参考。对于大龄考研的童鞋来说，他们也许已没有多少可以选择的选项，他们面对的压力也远非应届生可比。而对于我来说，由于这几年的经历，对于大龄考研来说应该也有一点心得，虽然称不上深刻，但希望对看到的人有所帮助。
（一）
首先，我想说的是，大龄考研需谨慎。我所理解的大龄考研，应该是大学毕业工作三年以上，或者年龄在二十五六岁以上希望考研的人。因为本科毕业上了一至三年班，对于考研来说基本没有什么影响，如果是在相关的行业工作的话，可能还有相当的优势。而对于大龄的童鞋来说，考研复习需要一年，这样研究生毕业之后已是接近三十或者三十多了。俗话说，三十一个坎（对于女童鞋，这个坎可能会更早些），所以到这个年龄的人需要考虑的东西就很多了，决定是否考研之前不得不慎重考虑。
当然，我说的需谨慎，也并不是说就不能考，而是要想好之后才做决定。想哪些问题呢？1．你是不是非考研不可？2．你是否有足够的心理准备来面对将来的研究生生活？3．你是否已做好最坏的打算？
对于第一个问题来说，就是要看考研对于你当前的生活有没有迫切性。如果只是你一时的突发奇想，可考可不考，或者即使考了也无力改变当前的生活，我的建议是不考。因为考研，特别是离职考研，需要付出一定的代价，如果只是为了锦上添花，无论从经济和精力方面考虑都不值得，还不如弄个在职研究生。但如果，你的确对当前的生活工作失去激情，而除了考研之外，你又没有其它的方法可以改变目前这种状况。考研就成为你改变生活、工作方式环境的最佳选择。如果是这样，我的建议是不要犹豫，果断去做！人生难有几回搏，如果因为怯懦和犹豫失去追逐自己梦想的机会，也许会以一生的代价去追悔。
第二个问题其实就是要考虑清楚，自己是不是喜欢那样的生活。因为上班几年，由于怀旧心态，校园生活由于离自己越来越远而显得美好起来。但事实的情况是，你每天面对的可能是比你小四五岁、六七岁的同学，你们的生活习惯可能完全不同，可你不得不与他们交往、甚至竞争；你每天可能面对繁重的课业，甚至要完成导师布置的项目进度等。如果对这些没有足够的心理准备，没有足够的兴趣支撑，到时肯定会后悔的，这样的例子我身边就有。
第三个问题，其实就是让自己足够了解离职考研的风险――其实对于大龄考研来说需要考虑的风险不少，比如离职复习如果考不上怎么办？而考上了则意味着要放弃目前的一切，种种因素不得不考虑好。只有作好最坏的打算，如果自己还能接受，那就果断去做，再坏也坏不到哪去。话说当年我决定考研时，压力不小，但我就想最多自己两次的机会，第一次考不上来第二次，如果再考不上就认命了，回原单位上班，老老实实混日子。当时这样想了，心里也就坦然了。
最后就是建议，如果有家有小孩的，不太建议考研。身边就有一个同届的哥们，年龄比我大一岁，可小孩都三岁了，并且小孩貌似有什么病。所以他入学后，经常为得不为小孩及家里的事在家和学校之间奔波，有时挺为他着急的。虽然在学校认识好几个有家有小孩的同学（其中有几个年龄已相当大了，当时研二时听说都36了），还是很庆幸自己没有结婚生子，否则也不会再出来了。
（二）
第二个方面，如果我们上研，我们怎么来度过这未来的三年呢？在这里，我想以自己这三年来一点粗浅的感受来分享给大家，无论正面反面，希望能给大家以帮助。
我想说的是，相比那些年龄比我们小一些的应届生而言，我们也不尽是劣势，我们完全可以做得和他们一样好，甚至比他们做得还要好！而我们应该对于那些已经下定决心要考研的大龄朋友来说，一定要有这个自信，不要面对某些差距就心灰意冷。悲观消沉是干不成任何事的。
1、想清楚自己想要什么。对于我们上过几年班的人来说，我们的优势就是曾经的社会经历，所以我们要比应届的那些小孩看得更清，看得更远。无论是选专业，选导师，以致于选方向等等，我们首先要有一个清晰地规划。先看自己的兴趣，再结合行业，就业等等。比如，自己将来想从事什么样的行业，具体想从事哪方面的工作？对于应届生而言，也许还是未知的，可以边走边年地。可对于我们来说，这些问题就得提前想好。如果想从事技术研发类的工作，就结合自己的兴趣，选择一个自己喜欢的方向，软件或硬件；如果想从事销售、管理类的，就从开始入学起多做这方面知识的积累，以及能力的锻炼。
2、发挥自己的优势，建立有用的人脉关系。只要在社会上打拼过三五年，你就会知道，与社会相比，学校这个环境实在是单纯的可以（尽管现在已是不单纯了）。只要你愿意，只要你不是太过于自闭，有目的地建立一些必要的.人脉关系是完全不成问题的。比如与自己的导师建立良好的师生关系（比如第一次见面，逢年过节给带点土特产什么的，有什么多主动去交流等等。毕竟我们是成年人，这些也算人之常情。其实学校的老师大多是不错的，只要你能做到这，他肯定会注意到你的。），对于你选方向，项目分工都会有帮助，有时甚至还会得到导师的建议；与上届有相同情况的师兄保持良好的关系，可以得到不少有用的建议，让自己少走弯路等。
3、保持自信，发挥优势，积极主动，做到最好。无论干什么事，自信是非常重要的。特别是男人，干什么事靠的是精神和信念，如果失去自信，则可能一事无成。每个人都有自己的优势的，对于我们来说，更应该清楚自己的优势在哪里。只要有兴趣，就勇敢地去做，不要相信什么年龄大了做不了技术等鬼话。只要把别人用来打游戏、谈恋爱、挥霍的时间用在自己想干的事上，就一定能干成。
在读研的时候，我有意识地锻炼自己编程方面的能力，有时间也会经常看看这方面的书，并多动手练习。在上半年，我参加华为第三届编程大赛（重庆就重大和重邮两所学校参加），进入了决赛。重庆进入决赛只有80人，重邮只有30人，我排第16名。我们实验室只有我和另外一个小伙，而他比我小8岁。我没上过高只，所以在上班的时候，曾经有十年没学英语。按说英语是够烂，可我在研一的第一学期还是把六级过了。虽然成绩不高，并影响了其它的课程，可毕竟我的目标达到了。
（三）
考研后就业的问题应该是所有大龄朋友最关心的问题。其实我想说的是，大龄考研就业的确不占优势，但也不是没有可能，没有希望。事在人为，大的环境我们无从改变，可只要我们能做到以下几个方面，就业不成问题。
1、早做规划，有针对性地早做就业前的准备。就业无非三个方面：技术研发类，销售管理类，以及高校。在规划自己的就业之前，不要盲从，也不要轻信，要倾听自己内心的声音。话说兴趣是最好的老师，只有自己真心喜欢，愿意付出努力，才会成功。
如果你是技术痴，对技术感兴趣，能坐下来，吃得住苦，那就做技术，不要管“年龄大做不了技术”的鬼话。有项目了多干项目，没项目尽量出去找公司实习，多动手，多实践，提高编程能力。我就是这类人，呵呵。
如果对技术不感兴趣，吃不了那个苦，再个长于表达，善于交际，那就选择销售管理类的工作。功课项目应付过去，能毕业就行，平时多关注特定的行业，多看相关的书籍，积累销售管理类的知识。锻炼自己的表达，组织能力，过六级，提高自己口语能力。
如果想去高校，那就多发论文，适当提高自己的表达能力。
“大龄”考生选择考研, 需要更大的勇气和决心。还记得去年11月份本报报道的4位“大龄”考生吗?2014年研考, 他们考得怎么样?如果没有成功, 这次他们还会继续考研吗?记者对他们进行了回访, 其中两名“大龄”考生今年继续参加了硕士研究生考试, “大龄”研究生考研更多是一种待解的情结。
支军年龄:46岁
学习很快乐年龄不是障碍
支军今年46岁, 目前在经营一家IT工程公司。去年11月, 记者采访他时, 他正准备考研, 报考目标是江西科技师范大学的陶瓷设计专业。支军的本科就是学美术的, 平时经常开车到景德镇画画陶瓷。他之所以报名考研, 主要是想系统地学习和训练一下, 加深自己对工艺的认识。
不过, 去年临考前, 支军还是放弃了。“我最后还是没参加考试, 当时没太多时间看书, 尤其是英语, 差不多都丢了, 感觉自己没有完全准备好。”支军说, 他不需要职务晋升, 也不需要拿硕士学历找工作, 因此是否考研并不是很重要。
淦菊保年龄:51岁
考研成功后我还要考博
在“大龄”考生中, 淦菊保算是另类的。淦菊保今年51岁, 2014年研究生考试, 他是南昌报名点年龄最大的考生。2014年研考, 淦菊保以专科生的身份报考江西中医药大学, 但由于英语差了3分, 没有被录取。他申请调剂到云南省的一所学校, 但对方学校只接受本科生的申请。
2015年研究生考试, 淦菊保再次应考, 这次他以本科生的身份参加考试。“英语作文我准备写3段, 可惜时间不够, 只写了2段。”淦菊保信心十足地说, 只要英语过线, 他这次肯定能被录取。
在考研前, 淦菊保曾有过两次陪儿子高考的经历。“那时两个儿子读书都不太认真, 为了监督他们学习, 我决定陪他们一起参加高考。”2008年, 淦菊保陪大儿子参加了高考, 尽管分数达到了专科录取线, 但他当时没有填报高考志愿。2009年, 淦菊保又陪小儿子参加高考, 并最终被江西中医药高等专科学校录取了。
“考研并不难, 我希望自己可以成为年轻人积极向上、努力学习的榜样。”淦菊保说, 现在很多年轻大学生学知识学得很痛苦, 但他把学习当成一件快乐的事情。
“考研不是我的最终目的, 今后我还要考博。”淦菊保坚定地说, 如果这次没有考上, 接下来, 他还是会继续参加考试, 而且他还会报更好的学校。
李香兰年龄:46岁
对大龄研究生减少就业歧视
李香兰 (化名) 从事会计工作, 她从小就有一个文学梦, 在上中学时, 就经常写诗歌、散文, 基本上包办了当时校园里的黑板报, 还经常在校刊上发表作品。
今年1月份, 46岁的李香兰从江西师范大学汉语言文学专业函授毕业, 目前已经拿到了学士学位证。2014年研究生考试, 她报的是江西师大的文学专业。
“英语考了44分, 政治考了51分, 但由于身体不舒服, 当时我没有参加专业考试。”李香兰告诉记者, 考研前她只复习了5个月, 因此她对于自己第一次参加考研的成绩比较满意。
2015年考研, 李香兰没有报名。“上次考研其实也是老师鼓励的, 今年工作上的事情比较多, 没有什么时间复习。”李香兰说, 她还没想好今后是否再参加硕士研究生考试。
“对于我来说, 考研更多的是一种经历。就算我考上了, 再去找工作, 谁还会要我这么大年龄的呀。”李香兰笑着说, 她考研并不是为了拿文凭, 但一些大龄考生可能需要通过考研改变自己的生活。可社会就业招聘时, 往往都有年龄限制, 超过35岁再想换工作, 简直太难了。
“希望用人单位招聘时能减少年龄限制, 真正让大龄考生实现自己的梦想。”李香兰说。
王群年龄:46岁
考研经历让我得到提升
“我刚刚参加完考试, 这次可能会比上次好点。”接到记者的电话时, 王群刚刚走出考场。
王群今年46岁, 2014年硕士研究生考试, 他报考的是江西财经大学的法律专业, 政治和日语科目, 他都过了线, 但专业成绩差了26分。王群直言, 那次专业考试考得确实不太理想, 主要是平时练题太少了, 而且知识结构也没有梳理好。
一次的小失败, 并未让王群放弃。为了准备2015年研考, 他专门请了50多天的假, 每天到省图书馆看书, 他还报了一个短期的培训班。“报培训班只花了32元, 老师教我们一些答题规范, 对我有些帮助。”王群说。
20世纪80年代, 王群第一次参加高考遗憾落榜。但他一直没有放弃回到学校学习的念头。随着经济状况的好转, 后来他进入电大学习, 拿到了工商管理专业的专科文凭, 并通过专升本读了教育管理专业。
王群目前从事营销行业, 负责超市业务洽谈。他的理想是成为一名基层法律工作者, 在普及法律知识的同时, 为有需要的人群提供法律援助, 他甚至写了一些关于法律宣传进社区的公益活动方案。
“考研对我的提升很大, 无论是专业知识, 还是思维方式, 我觉得自己都有了很大提升。”王群说, 鱼和熊掌不可兼得, 很难一边读书一边赚钱, 如果这次考研成功, 他会辞职。
万一失败了呢?“我想我还是会接着考研, 但不会像现在这样请长假、报培训班了。毕竟两次的失败, 可以帮我认清自己专业学习上的不足, 不需要因为考研放下所有的工作。”王群说, 自己是一个乐观主义者。
关键词:失辍学大龄女童;培训;经验
中图分类号:C913.68 文献标识:A 文章编号:1007-4244(2010)06-0132-04
儿童是祖国的希望和未来。根据联合国儿童基金会的界定,儿童是指18岁以下的男性和女性。女童包括18岁以下的所有女性,12-18岁的女童被称为大龄女童。女童教育是当今一个世界性的问题,也是我国目前重大的社会问题之一。由于自然条件差、经济落后和传统的男尊女卑性别观念等因素的影响,在我国西部农村贫困地区男女在受教育方面的性别鸿沟十分显著,男童往往有接受教育的优先权,女童受教育机会仍低于男童,女童的入学率和完学率低于男童,辍学率高于男童,许多女童未读完小学就已经辍学,能进入初中和高中阶段的女童就更少,造成了大量的失辍学女童。贫困地区失辍学大龄女童在脱离了正规的学校教育系统之后,往往过早地承担起家务劳动的重担,与外界交往机会减少,获取外界信息量下降,生活单调封闭,处于一个容易被遗忘的角落,成为女童研究中被忽视的一个群体。国家的相关政策和救助措施,例如“两免一补”政策和“春蕾计划”等无法惠及她们。这些女童在生存和发展中面临的大量问题无人问津,这将不利于女童自身及其家庭的发展和社会主义新农村的建设。“中英大龄女童合作伙伴项目”把中国西部贫困地区的失辍学大龄女童作为关注的主要对象和目标人群,通过对她们进行培训使这些女童学习了技能,开阔了视野,转变了思想观念,心理素质也有了明显的转变和提高。各级妇联组织为此付出了积极的努力,发挥了重要的作用,也积累了许多宝贵的经验。本文试图以甘肃省实施“中英大龄女童合作伙伴项目”为例,探讨妇联组织在培训西部贫困地区失辍学大龄女童工作中的经验和作用,以期引起各级妇联组织和更多的有识之士对贫困地区失辍学大龄女童这一弱势群体的关注,使更多的贫困大龄女童受益,并不断提高妇联组织进一步做好妇女儿童工作的能力水平。
一、“中英大龄女童合作伙伴项目”简介
“中英大龄女童合作伙伴项目”的全称为“中华全国妇女联合会和英国国际发展部贫困地区大龄女童技能培训和妇联能力建设合作伙伴项目”(ACWF/DFID Adolescent Girl Training and Capacity Building Partnership Program) ,是由中国商务部与英国国际发展部签署,由全国妇联执行的中英女童国际合作项目。也是英国国际发展部与中国非政府组织第一次以合作伙伴形式实施的项目。该项目在中国西部云南、四川、甘肃三个省的六个国家贫困县,即西畴县、彝良县、平昌县、仪陇县、天祝县和秦安县实施。项目实施的时间为2004年11月-2006年11月。项目经费总投入200万英镑。项目的目标是使贫困地区15-18岁大龄女童平等地参与中国主流经济和社会发展,并从中受益。项目有两个重要产出,一是通过对大龄女童进行文化知识、职业技能和生活技能、法律权利意识培训,增强她们参与社会发展的能力;二是通过研究、宣传倡导活动的开展,提高妇联组织的能力建设。
“中英大龄女童合作伙伴项目”的特点主要是:第一,从项目目标看,强调女童的平等权利,并通过增强女童权利和能力来促进她们参与社会的发展。平等权利和提高能力是贯穿项目的主线;第二,项目将女童的教育培训与脱贫、健康、赋权结合起来,是一个女童发展项目;第三,项目将培训、研究、宣传倡导及妇联组织能力建设有机地结合起来,相辅相承,互为推进。
二、甘肃省实施“中英大龄女童合作
伙伴项目”的成果
“中英大龄女童合作伙伴项目”在甘肃省把武威市的天祝县和天水市的秦安县选为项目实施县。两县均是国家扶贫开发重点县,其中天祝县是藏族自治县。“中英大龄女童合作伙伴项目”项目自2004年在甘肃省实施以来,覆盖了两个项目县所有的乡镇,共培训贫困大龄女童4250名,培训省、市、县、乡各级领导和教育、卫生、新闻、农牧等相关部门人员4500多人次。经过培训的女童有50人重返校园继续读书,1500多人赴北京、南京、兰州等地外出打工就业,329人在当地就业,其余2000余人也用自己在培训中学到的技能参加家乡经济建设。项目在甘肃省的实施到2006年11月圆满结束,取得了积极的成效。该项目使贫困失辍学大龄女童树立了积极参与社会的意识,增强了自信,改变了许多女童的命运和她们家庭的生活状况,在当地家喻户晓、有口皆碑,也受到了全国项目办和中外评估专家的肯定和好评;甘肃省、秦安县和天祝县妇联组织在当地的影响力不断提升,各级妇联干部在项目组织、管理、协调、实施方面的能力得到明显提高。
三、甘肃省妇联在培训西部贫困地区失辍学
大龄女童工作中的主要经验
为了使项目达到预期的目标,“中英大龄女童合作伙伴项目”建立了全国项目办公室,在各项目省、县也建立了项目领导小组和项目办公室。甘肃省妇联主席、副主席分别担任省项目领导小组的正、副组长,甘肃省妇联儿童部部长任省项目办主任。秦安县和天祝县的县委和县政府主要领导人担任县项目领导小组的正、副组长,县妇联主席任县项目办主任。“中英大龄女童合作伙伴项目”在甘肃省的成功实施,凝聚了省、县、乡各级妇联干部的心血和智慧,取得了许多宝贵的经验:
(一)妇联组织和其他相关政府和非政府组织的密切配合、领导重视、跨部门合作是项目工作取得成效的重要保证
大龄女童项目是一项复杂的系统工程。各级妇联组织是“中英大龄女童合作伙伴项目”的执行单位,但是,妇联作为一个群团组织,自身的人力、物力和财力和影响力都是有限的。因此,在项目执行过程中,甘肃省、县项目办多次与省、县相关部门沟通联系,争取政府、私营企业、资助人和非政府组织加强对贫困女童提供服务,转变公众对女童教育和性别平等的态度。为此,省、县项目办多次与政府和其他非政府组织就教育、计划生育、扶贫、劳动保障、残疾女童保护等工作进行协调,使其政策和工作的实施能够对贫困女童倾斜。甘肃省项目办曾专门召开了省人口委、省教育厅、省扶贫办、省劳动厅、省司法厅、省残联、团省委等12个省直部门参加的协调会,研讨女童发展问题;在甘肃省“女童论坛”上也邀请这些部门的领导人与贫困失辍学大龄女童直接面对面对进行对话交流,让他们了解女童在生存和发展中的需要和问题,并帮助女童解决问题,成效十分显著。秦安县在项目实施过程中,共有县、乡30多个部门给与项目大力支持,并为女童提供优惠政策;天祝县的女企业家为女童捐款捐物,优先录取接受了项目培训的女童到自己的企业工作,并为女童提供免费培训。
(二)学习借鉴国际项目先进的管理理念和工作方法,结合本地实际探索服务弱势群体的新型工作模式
“中英大龄女童合作伙伴项目”是英国国际发展部与中国非政府组织第一次以合作伙伴形式实施的项目,对各级妇联组织特别是基层妇联组织来说都是一次学习和挑战。甘肃省各级妇联干部通过项目培训以及与中外项目专家的交流、沟通和磨合,逐步接受了国际项目先进的管理理念和工作方法,在项目设计、规划、执行和监测评估过程中能够洋为中用,创造性地开展项目工作,积累了能够与国际接轨的培训大龄女童这一弱势群体的经验,有助于今后继续申请和执行其他国际项目。
(三)通过积极有效、形式多样的宣传倡导和社会性别意识培训改变了干部群众传统的性别观念,为女童培训和发展营造良好的舆论氛围
传统的男尊女卑、男高女低、男强女弱的性别观念在中国西部贫困地区根深蒂固,忽视女童、歧视女童的现象普遍存在。甘肃省、县项目办在“中英大龄女童合作伙伴项目”实施过程中,围绕“女童进步”这一项目的核心信息,运用多种群众喜闻乐见的形式面向社会开展广泛的宣传倡导活动,通过举办社会性别意识培训班、张贴海报、发出给女童和家长的一封信、文艺演出、制作发放磁带光盘、书写标语、入户动员、制作项目专题片和广播、报纸、杂志、电视宣传等方法宣传男女平等的基本国策和儿童权利,特别是女童应享有的生存权、发展权、参与权和受保护权以及儿童优先的原则,增强干部和群众的社会性别意识,提升社会性别敏感度,为儿童特别是为女童赋权,转变一些女童、家长和干部陈旧的性别观念,破除农村女童早婚早育等陋习,既增强了项目的知晓率,有助于家长积极支持女童参加培训,也营造了全社会广泛关注女童发展的良好氛围。
(四)运用参与式培训的理念和方法对大龄女童和相关人员进行培训,有助于充分调动学员的积极性和参与热情,保证了培训的效果
甘肃省、县项目办在“中英大龄女童合作伙伴项目”实施过程中,始终坚持运用参与式培训的理念和方法,尊重被培训者个人的价值和观点,营造民主、平等和信任的培训氛围,让大家共同参与、充分交流,共同提高。通过小组讨论、角色扮演、头脑风暴、案例分析等参与式方法,寓教于乐,让学员在轻松愉快的环境中学习培训,通过参与培训积极动手动脑,不再把学习和培训看作是一种任务和负担,降低了对学习的敌对、畏难和恐惧心理,增强了培训的效果,受到了学员的好评。实践证明,参与式培训是对大龄女童很有效的一种培训方法。
(五)邀请项目专家和相关人员编写针对女童实际需求和发展需要的培训教材,并将参与式培训的理念融入培训课程设计,使女童培训工作有章可依
贫困地区失辍学大龄女童文化水平低,知识层次参差不齐,因此培训前尚没有针对这些女童特点和需要的培训教材。全国项目办组织专家和有关项目工作人员,在“基线调查”的基础上,开发了大龄女童培训大纲,编写了女童实用生活技能、实用生计技技能和实用语算的培训教材和培训手册。这套教材内容丰富,具有针对性和实用性,女童易学、易用、易懂,是目前国内针对大龄女童开展培训的较好教材。在全国项目办编写教材的基础上,甘肃省秦安县和天祝县又根据本地实际对培训教材进行了修改和调整。秦安县项目办结合本县“果蔬之乡”的实际,聘请农林部门专业人员编写了以生态农业和果树种植等方面知识为内容的《实用生计技能补充培训教材》。教材内容为:《科学建园》、《苹果疏花疏果》、《苹果套袋》、《贴字苹果生产技术》、《生长调节剂在果树上的应用》、《苹果的加工与处理》、《修剪》、《病虫害防治》、《小麦锈病的防治方法》、《果树栽培》、《无公害绿色果品生产技术》和《认识现代化农业》等。天祝县项目办结合本县干旱与半干旱气候,海拔高、气温低等特点,补充了特色农业、畜牧业、草产业、天祝白牦牛保种选育、中药材种植等方面的内容,编印了《天祝县生技技能补充教材》。这些培训教材在其他地方的女童培训中有推广应用的价值,各地可以在此教材的基础上根据当地实际进一步补充完善。
(六)把女童培训项目和发展劳务经济和农牧民的脱贫致富结合起来,积极为社会主义新农村建设服务
我国农村贫困人口主要分布在西部农村和粮食产区,而且其中大约70%是妇女和儿童,真可谓“妇女有一张贫困的脸”。因此,甘肃省、县妇联干部在“中英大龄女童合作伙伴项目”实施过程中,始终把女童和她们家庭的脱贫致富挂在心上,通过多方联络积极为培训后的女童创造外出务工或在当地就业的机会,拓宽女童的就业务工渠道,帮助创业女童家庭增加收入。甘肃省2000多名受训女童通过外出务工或在家乡从事特色经济等,已经创造经济收入200多万元。例如,天祝县妇联和项目办先后向北京农家女实用技能培训学校、北京国天物业管理有限公司、北京各大宾馆、医院、酒店、商场等单位输送大龄女童386名。创业女童不仅改变了自己和家庭的贫困面貌,而且激发了周边一些农村妇女的创业意愿,使项目产生了积极的辐射带动作用,促进了当地农牧民脱贫致富的步伐。
(七)精心组织实施项目,各级妇联干部和项目工作人员为女童付出了爱心、耐心和责任心,把“中英大龄女童合作伙伴项目”做成了一项“爱心工程”
“中英大龄女童合作伙伴项目”在甘肃省实施两年多的时间里,凝聚了各级党政干部、妇联干部、项目工作人员和国内外专家等许多人的爱心。贫困失辍学大龄女童大多数家庭经济困难、文化水平低、自卑心理严重,针对她们的特点,妇联干部特别注意保护弱势女童的自尊心,激发女童自信、自立、自尊、自强的精神风貌。许多妇联干部为了女童牺牲节假日,为女童捐款购物,与女童同吃同住,一些干部腾出自己的办公室作为女童的培训教室,培训教师对女童认真负责,像爱自己的孩子一样爱女童,涌现出了许多感人的事例。女童常常亲切地称项目办人员和培训老师为“妈妈”、“姐姐”或“大哥”。
(八)通过实施项目积极推动社会性别主流化,联合其他部门出台帮扶女童的政策,促进项目可持续发展
在中国农村贫困地区有大量的失辍学女童,能参加“中英大龄女童合作伙伴项目”培训的女童毕竟只是其中的一小部分。“贫困地区女童教育的发展多依靠外力与项目的支持,资金保障与各级领导的重视相结合,使个别地区和项目实验点出现了女童教育快速发展的景象。但这种‘外援型’发展模式的致命弱点,在于发展难于持久,一旦资金用完,项目结束,一切又返回到原起点。”[1]为了超越“外援型”项目的限制,使更多的贫困大量女童受益,甘肃省妇联明确提出了“依托项目、制定政策、实现项目持续发展”的要求,并联合甘肃省人口委、省教育厅、省扶贫办、省劳动厅、省司法厅、省残联、团省委等12个省直部门联合制定下发了《关于加强甘肃省贫困大龄女童工作的意见》的政府文件;天祝县制定了《天祝藏族自治县关于印发落实贫困失辍学大龄女童优惠政策的通知》、《天祝藏族自治县失辍学大龄女童及贫困妇女生产生活技能培训工作实施方案》等三项政府文件;秦安县制定了《关于印发秦安县扶助贫困大龄女童优惠政策的通知》和《关于印发秦安县关爱女孩行动试点工作实施方案的通知》等九项政府文件。省、县各部门均提出了继续帮扶女童的具体措施。另外,按照“典型引路、示范带动、逐步扩大”的工作思路,甘肃省准备在全省推广女童项目,以点带面,造福全省更多的贫困女童和贫困妇女。武威市和天水市已经率先在全市推广女童培训,其他市、州已经确定先抓好一个试点县(一般都是新农村建设的示范县),然后逐步推广女童和农村妇女的培训。这将对在甘肃省更好地推进男女平等基本国策和社会性别主流化起到积极的推动作用,并将产生深远的影响。
“中英大龄女童合作伙伴项目”在甘肃省已经实施完毕,项目的实施为基层妇联提供了培训农村贫困女童和妇女的比较成功的模式,具有一定的示范和借鉴意义。但愿更多的贫困女童和妇女能够在妇联组织和其他政府、非政府组织的帮扶下,更好地生存和发展!
【参考文献】
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考研对我来说已是往事,再回首这段考研经历，感慨良多，有时候真的不想再去触动那些曾经敏感和困惑的时光，经历迷茫与彷徨、失败与挫折、自省与反思、坚毅与忍韧，这一段考研的经历，经历过痛苦和微笑，失去与收获，将是我一生中刻骨铭心的记忆。作为一个普通的考研过来人，写下此文，一来是纪念那段考研的岁月，二是与大家共勉，欢迎有兴趣的朋友和我交流。
一、考研风景：风景这边独好
随着我国研究生扩招、知识经济和国际化背景下时代对高素质人才的需求的提升，不少有志青年加入了考研队伍。考研队伍中应届生考研人数和非应届生考研人数大体相当，在这支挑战自我、追逐理想的进取者队伍中，有一次成功的，有屡败屡战的，一次成功是幸运的，屡败屡战是可敬的，每个考研人都有一个梦想并且为了梦想而积极奋斗，不以成败论英雄，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
作为一个考研过来人，很早就想写这段考研时光，但动笔时却发现，那段时间现在想来还隐隐作痛。回忆那段时光，如果你不曾经历考研，未必会懂考研心境。然而，从人生哲学上看，挫折和痛苦的历炼是人生必然有的经历，这种经历无论结果如何也是一笔财富。
在工作与考研之间，反思考研的必要性和意义，有必要强调以下认识：工作是人生的终极目标。新东方咨询专家徐小平先生的人生咨询公式是：S=E+E。在这里，S是success(成功)，第一个E是education(教育)，第二个E是experience(经验)。成功的秘密，原来只是对于教育和工作经验的一种平衡而已!生活中我们经常会面临选择，我也曾经陷入艰难的抉择，我想告诉那些陷入抉择困境的朋友，任何一个选择都有利有弊，一般没有十全十美的选择，怎样选择，要考虑三方面的情况，第一是自己的实际情况，第二是各种选择的利弊分析，如果还不能做出抉择，那么最重要的是第三点，那就是要考虑你的内心想要什么，听从自己心灵的选择，既然难以取舍，既然都有利有弊，那就选择你所爱的，爱你所选择的`。追随我心的选择，尽吾力而不能至着，可以无悔也。
考研也许是天堂也也许是地狱，每一个考研过来人也许都经历着地狱---炼狱---天堂的历炼和升级的过程，每一个考研人背后都有一个感人故事，暮然回首，必成经典。回首考研路，背负各种压力准备考试――不断自我调试心态备考――躁动不安的焦急而又矛盾的等待结果――知道结果后的黯然销魂或感慨万千，每一次考研，都经历着这样的煎熬，经历着这样的历炼，经历着这样的磨难，经历着这样的起伏，“你问我的未来在哪里，我把双手指向未知的前方”，每一个考研人都这样一路风尘，每一个考研人都这样义无返顾，每一个考研人都这样无怨无悔，每一个考研人都这样痛并快乐。
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考研成绩：政治70+，英语70+，数学140+，专业课120+。应该说成绩比较平均，没有偏科，这个是很重要的，如果因为单科线而被卡在门外是一件很郁闷的事情。对于外校的学生，当然，分数越高约有保证。如果你的成绩在专业前10，被刷的可能性很小。但是，进来后发现，也有很多外校的踩着学校的录取线进来的。所以，其实，考研其实并没有传说的那么困难。即使到最后分数较低也不要灰心，只要过了线，还是要继续努力，随时留意各种信息，力争找到最好归宿。我们应该战略上藐视他，战术上重视他。下面讲讲具体的复习心得吧。
考研最重要几点：
一、一定要坚持下去（对于在校的，这一点相对容易，但我还是碰到不少同学放弃的，当初我们班考研的，最后坚持下来的同学基本上都考上了，对已经工作的，可能情况会比较复杂）；
二、一定要有信心（这一点非常重要）；
三、要有计划性（把所有计划分成几块或几轮，每个月有每个月的计划，每个星期又每个星期的计划，每天又有每天的计划）；
四、正确的学习方法（正确的学习方法是非常重要的，否则自己的付出会付诸东流的）。
具体讲一下两点，第一关于计划性。每个人要根据自己的情况，如学习基本，能挤出的复习时间等，制定具体的复习安排。后面可以根据具体进展情况，稍作修改，但是首先得有计划。我的计划是：6-8月（后来感觉开始复习的时间还是有点偏早）。数学--花三个月左右的时间将数学所有的教科书看一遍，选一半后面的题目做，边看书边做笔记，将一些重要的定理概念记下，以后的复习会比较方便；英语—背n遍单词，每天至少做两篇阅读（本人用的是胡敏的《阅读200篇》，感觉太难了。可能星火的阅读200篇不错，要用有单词有翻译有解答的书，做阅读千万不要只注重正确率，而是要思考自己错在哪，阅读提问的类型就那么几类，还是很有规律的，阅读是很重要的），这个时候我没有看政治和专业课。9-11月。数学，选一本参考书做（参考书不在于多，而在与把好的一本做精），我用的是陈文灯的（感觉太难了，好多题根本不会考到，推荐使用李永乐的，不过我没有用过，不知道怎样），强调一下是做，且做至少两边。第一遍将不会做的题做标记，当然不会做的只能看解答了。第二遍回头将第一遍做记号的题重新做一遍，再次强调是“做”，不是“看”。英语—开始做真题（推荐用张剑的那本黄皮书—很不错，上面有介绍你怎样用这本书的），像书上说的一样，真题至少做两遍，第一遍不要在上面写，将答案写在其他纸上，也可以复印一下，做在复印的那上面，做完以后不要对答案，收好放起来。做完一边后，将前阶段做的阅读什么的好好整理一下，总结一下解题方法什么的，话一个星期的时间做总结提高。开始做第二遍，做一份研究一份，其实做一份试卷只要2个多小时，研究消化要6个小时左右的，有时间要读读上面的阅读文章。这期间单词要坚持背，其实英语的真题消化部分时间可以延长点。政治，搞定选择题，拿那些辅导班的资料看看，拿一本题做，辅导班发的可以的，吧选择体做上两遍，有些是要理解的，政经和马哲。专业课—书本加真题就行了，不用做什么参考书，真题至少做两遍。
12-1月。数学真题，做至少两遍，方法和做英语真题一样，第二遍做好后，找出错的题的知识点，强化那个知识点，做完真题后就回归基础了，每天练练笔就行了。英语—花一个月时间攻作文，拿一本指南看看，当然是要动手写的，至少隔一天写一点东西，剩下的时间读读真题，背背单词，保持语感。政治，攻大题，搜集辅导班的押题，有的感觉还是押的很准的，具体可以找考过的问一下。专业课，如果前面一段时间真题来不及做，就这个时间做，反正我专业课就看了书，作了真题，感觉足够。参考书不再多，关键在精，把上面的基本好
好看看，看上几遍比你做几本书的效果要好上好几倍。记住，不要贪多。
对于专业课，各个专业的考试科目不同，但是我认为复习的方法是差不多的。根据本科时候相关专业课的学习情况决定复习时间。我在专业课上面花的心思相对来说没有数学英语多。我重新把学校的教科书好好看了一边，选了一半的课后习题做了做，巩固基础。考研其实考得就是基础。在这个基础上面，还是强调真题，我把历年的试卷完整的做了2边。基本上没有看其他的资料。
总之，几个关键词：教科书，基本知识，真题。
再次强调一下，要对自己有信心！相信自己一定能成功的！凭着坚韧的毅力克服一切，走到最后的都是成功者！
最后，祝各位考研成功！
也许大家都已经知道今年结构工程的复试很惨烈，一共有250多人通过复试，后来有33人调剂，最终是220多人参加结构复试。调整后，建工系接受136人（报考施工和仿真）参加复试，收99人（其中结构收77人）。结构所接受85人复试，收52人（其中结构收48人）。结构工程招收的129人是学术和专业一共的（记得专业硕士是30多个）。
当初看到这些数据，我差点疯了。因为我初试只有340多，而且本科学校只是一个一般院校，连211都不是。我知道我自己凶多吉少了。可是之前我一直没有放弃过，仍然在认真准备复试，积极联系师兄和导师，通过自己的努力，终于没有出现在黑名单。下面把自己的一点小小经验分享一下，如果说得不好，请见谅。
我是比较早就去了同济，应该是在复试线出来的前3天。这三天，我主要是在等复试线，联系师兄，熟悉同济校园和周边的情况。联系到了师兄之后，就问问他们复试的重点以及自己这个分数报考哪个导师会比较容易上。
复试线出来之后，我就开始联系导师，同时准备复试的科目，主要是看钢筋混凝土，钢结构，专业外语这三门课（复试前两天还大概看看了砌体结构，抗震，基础工程，高层，这些是为面试作准备。抗震很重要，面试时经常问）。导师没有给我确定的信息，只是让我认真准备复试，不过老师都很好，给我讲了一些面试时的经验，面试时需要注意的问题（如：面试时要自信，声音要洪亮，思路要清晰，老师问的问题不一定要全会，但是回答时一定要有条理）。同时我又联系到了几个师兄，通过他们的讲解，我慢慢总结了复试的重点（如：钢混里的混凝土的应力应变曲线，轴心压力，正截面的性质（这里的性质指，破坏过程，怎么配筋），斜截面的性质，大小偏心受压，预应力，梁板结构等等；钢结构中：弯曲的计算，整体性破坏，连接的计算等等），主要还是要把基本概念和原理吃透，这样才能自己分析题目。专业外语我就被了200多个专业词汇，其他的就选了2篇文章看了看。
下面说说复试的过程。复试是3月25和26两天。
第一天上午9点开会，讲一些录取人数，填报导师的情况。下午1点30到4点考专业笔试，一共三部分：钢混（50分），钢结构（50分），专业综合（30分）。
钢混是20个选择题，前10题2分一个，后10题3分一个，没有大的计算题，题目记不清了，记得大概双向板考了3题，柱子的轴心受压考了2题，塑性铰1题，正截面配筋1
题，还有什么就记不清了。不过题目都很灵活，不是直接能选出答案的，必须要理解原理和概念以及一些简单的计算。
钢结构是10个选择，2个计算。选择2分一个，第一个计算20分，第二个计算10分，选择考的也是基本概念，局部稳定和整体稳定考了好几题。第一个计算的第一问是用边缘屈服理论验算梁的强度（用材料力学知识能解出），第二问是问该梁是否进行整体稳定验算。第二个计算是一个普通受拉螺栓连接的计算，验算受拉螺栓的强度是否满足。
专业综合主要是结构力学的知识，第一题是三角拱合理拱轴线的题。第二题是不经计算画弯矩图（一个2层钢架，内外温度都升高t，试画弯矩图）。第三个题是结构动力学的，计算自振频率。最后两题是论述题，题目不记得了。
下午4点半到5点是专业外语笔试。一篇文章（主要内容是结构分析，共9个段落，估计有1000多个单词）第一题是5个选择（类似于四级的快速阅读），第二个题是归纳文章中心（给了9个英语句子，让你选择对应于文章的哪段），第三题是选近义词（5个句子，每个句子画出一个词，从4个选项中选近义词），第四题是名词解释（左边是5个单词（记得有beam），右边有8个英语解释，连线就可以了），最后一题是汉译英（16个汉语写出相应的英语单词，记得有形心，水灰比，弹性模量，承包商，图纸„„）。专业英语只要大家多背点专业词汇，我相信应该就没问题了。
26号面试，包括专业面试和英语口语听力面试。面试的问题比较基础，但是面很广，这个有一点运气成分。我是在结构所面试的，这边面试时比较重要的有钢混，抗震，高层，砌体。英语面试先有一个英语的自我介绍，然后是几个简单的英语问题，最后是先读一段英语文章（可能就100-150个单词）然后翻译。
只要大家认真准备复试，即使初试不高，但是通过复试之后，仍然有可能取得好成绩。请你们不到最后千万不要放弃。
我是来自06信管(2)班的刘磊，于以331分考入东北财经大学法律硕士专业。
现在已经时至六月下旬，我相信有许多同学早已开始了每日不间断的考研复习。考研拼的是毅力，是决心，是斗志，无法坚持下来的人最终只有被淘汰。所以考研复习的第一步，便是要坚定信念，将考验视为生命中的头等大事。而坚定信念的方式之一就是为自己选一所向往的学校和适合的专业。也就是说要为考研选取一个大方向，之后在漫长的复习中不断对过程进行微调。
选学校对于考研来说是一件极为重要的事情。因为一所你所向往许久的学校会激发你内心对考研这件事的热情。我常说的一句话就是：人的潜力是无限的。学校和专业的选择会对考研的结果产生重大的影响。我当时选择东北财经的理由如下：1、该校位于大连市，我十分喜欢这座城市。2、该校财经专业实力在全国名列前茅，我可以在学习法律的同时尽最大可能与财经等专业进行结合。
其实在择校时会有许多因素共同影响你的决定。我当时在选择学校的初期一直以南开大学为目标，但最终由于不够自信，没有报考，事实证明我的分数完全可以考进南开，所以在此我要建议同学们在择校时一定要自信的根据自身情况选择学校，就算最终分不够还有强大的调剂系统可以帮忙。
选定学校和专业后，复习教材和方法的选定便成为重中之重。下面我将分学科介绍。
英语可以说是考研的一块硬骨头，相信大多数同学的英语是弱项，但你一定要相信通过执着的努力，我们大家都可以在英语的`考试中取得满意的分数。
考研英语的难度毋庸置疑，我可以负责任地告诉大家，那远不是六级试卷可以相比的。但作为学历考试的考研英语确实有方法可以寻的。突破这一困难的利器便是真题。考研真题的重要性是胜过一切的，这句话同样适用于数学和专业课。我的建议是边听考研音频边进行真题的研习。真题的学习是一个长期的过程，一定要有一套新东方的考研音频课件，不一定需要报名面授班，视自身情况而定。
每个人应该都有一套适合自己的英语学习方法，培养语感是一个必不可少的步骤。我的方法是每天进行英语真题的晨读，抓住一切时间熟悉真题。
新东方的考研英语教材是很值得信赖的。大家可以视自身情况选择，例如长难句的解析，作文等。真题方面可以在“黄宝书”和“考研真相”中择一(“黄宝书”偏重方法，而“真相”偏重基础)。
数学方面，由于我选择了文科的法硕专业，不需要考查数学，那么我在数学上就没有什么话语权，不过通过对身边考研同学的了解我发现，学习考研数学的方法无非也是真题+音(视)频的组合。所以，无论多么重视真题都不为过。
政治方面就有一些方法可言了，九月之前看政治被普遍认为是不需要的，等到“大纲”及“红宝书”上市之后开始复习政治是完全来得及的。熟悉“红宝书”是考研政治的不二选择，每天清晨可以将一部分读英语的时间用来读政治，虽然不会有立竿见影的效果，但是当你做题时自然会感到效用。要选择一本练习题坚定的做下去，而政治真题的作用可以说较为一般。因为大家可能没有过多的时间留给政治。在考研前两周会有预测题出现，有选择的背诵会有很大的帮助。书籍方面就不做推荐了，大家到考研书店询问哪本卖得最好就可以了。
专业课方面可以说是各不相同，大家只能根据各校的历年真题摸索了，在此恕不冗述。
经验方法只不过是引导各位同学进入考研复习的钥匙，还需要大家坚持不懈的奋斗。只有坚持到最后的同学才能有成功的希望，祝大家考研成功！
关键词：考研热,降温,名校崇拜升温,社会学
一、“考研热降温”与“名校崇拜升温”之现状
“考研”这个曾经让无数大学生充满希望并付出艰辛努力的“时髦行为”, 如今已经不再“热得烫手”, 在历经了11年的“考研热”之后, 研究生的考生数量出现下滑。2004年报考人数达到94.6万人, 比2003年同期报考人数增加11万人, 同比增长23%。报考2005年研究生的人数则上升到117.3万人, 增幅为24.1%, 首次突破百万大关。到了2007年考研报名人数仅为127.5万, 同比只增长了0.5%。而在过去数年里, 增长率几乎一直维持在20%以上。今年, 各类高校硕士生报考总数为120万人, 比2007年减少8.2万人。考研热在降温。 (见表1)
但是, 虽然考研总体人数下降, 名校的竞争程度反而更激烈。名牌大学, 不管其专业的冷热和师资强弱, 均是众多考生互相竞技的首选目标。据京华时报报道, 2008年全国共有214 450名考生报考北京硕士研究生, 而“北、清、人、师”4所高校报名人数超过万人, 其中北大报考人数最多, 这四所高校的合计报考人数占报考北京硕士研究生人数的近三成。这说明许多考生已在对一些高校研究生教育的夸大推销有所警惕的同时, 又对名校研究生教育回报的预期寄予厚望。随着考研热潮的逐渐消退, 理性的回归让今年的考研竞争更加激烈。
二、考研现象的社会学特性
(一) 功利性
美国社会学家戴维·波普诺在《社会学》一书曾这样谈到, 社会地位有两种类型, 包括自致地位和先赋地位。自致地位 (achieved status) 指的是在一个人的生命历程中作为个人努力与否的结果而获得的身份地位 。现代社会中, 绝大多数的职业, 从企业管理人员、医生到教师、擦鞋匠、垃圾工, 甚至到今天的“考研”, 试图通过这种专门考试和特种训练来获得自己的“社会位置”, 都是自致地位。绝大多数的身份或地位的比较和划分主要考虑到个人的受教育水平、职业、报酬、收入、社会声望等方面。
当今很多人在选择工作单位或面临就职岗位时, 把经济收入放到优先考虑的行列, 学历和个人的收入相一致。考研就是个人获得自致地位的重要阶梯, 考研的目的就是为了改变一下自己的环境或找到一个更好的工作, 获得更好的经济收入, 满足自己的现实利益, 提高社会经济地位;或为了以后在职称的评定、考核和干部的提拔中, 使自己在竞争中处于优势地位。考研、学位、选择继续深造也就成为一些人孜孜以求来实现自我价值和谋求生存发展的晋升台阶。
(二) 象征性
戴维·波普诺认为, 对一个人的身份或地位做出正确判断, 除了用于划分地位等级的等级序列以外, 还必须是一些可广泛理解的符号即地位符号, 它们象征着一个陌生人的地位水平。因此, 一个人的生活方式、一个正式的教育过程 (包括了经验方面的理性训练) 以及与生俱来的声望, 或职业的威望都是象征的地位符号。由此看来, 大多数人通过考研转变生活方式、提升学历水平, 带来较高的声望和较为丰厚的薪水来获得更高的社会经济地位, 来显示或象征着自己的地位等级符号, 因此, 当我们从四面八方听到“考研”的呼声时, 隐藏在背后的理由, 大多并不是人们萌发的“求知欲”, 而是试图控制对优势地位的供给, 为自己帖上具有象征优势地位的符号和标签。
(三) 科层性
社会学家马克思·韦伯Max Web曾经指出, 科层统治结构很自然地促成了一种“理性的”生活方式的形成。它强有力地促进了一个“理性的事实观”和专业人士/专家这样一种人格类型的形成, 其中最重要的一个因素就是即科层进程对教育所造成的影响。在韦伯看来, 这一切又是现代科层制度所不可缺的。特种考试意味着通过一种特殊考试机制将从所有社会阶层中“选拔”合格的人才。法国、英国、美国的科层机构曾在很长一段时期依赖这一考试机制。
完整的科层化进程直接推动了一个理性的、专门化的和专业性的考试体系的生成。 (韦伯) 中国隋唐开始的科举制, 就是秉承着“学而优则仕”而创设的、官职与教育等级相对应的教育制度, 中国的文官体系正是对那些“学而优则试 (考试) ”的人们的奖励。到了现代, 在中国也引入专业技能的培训和专门化的考试, 如公务员考试、全国硕士研究生考试, 通过这种考试, 伴随而来的是对受过专业培训的专门人才、专家、文员等的巨大需求, 通过这种专业技能的选拔把人才输送到各级行政岗位上去。因此通过此类专门考试而获得的教育文凭所具有的社会特权地位, 也极大地推动了这一体系的发展。
那么, “考研降温”与“名校崇拜升温”的现象为何会发生?也就是其根源是什么?在其现象的背后隐藏的社会学因素又是什么?
三、考研现象的归因分析
(一) “角色理论”视角下的“考研热降温”
通过特殊专门考试而获得的教育文凭所具有的社会特权地位, 在教育上的专利能够转化为经济上的优势之时, 这一点就显得更为明显了。今天, 教育文凭已经成了一块敲门砖, 这在过去, 至少仍是以世族门第作为晋身之阶。因此, 在如此庞大的考研队伍中, 不管是出于何种心态和目的——功利型、自我提高型、盲从型, 在决定考研那一刻, 就预先在观念上进行了自我理想化了的“角色预期”, 如“满足自身认知, 实现自身价值”“晋升职位, 找到一个好工作”或“拥有硕士学位, 鲤鱼跳‘农’门”等等。但是, 值得我们关注的是, 在角色上预设的“高投入”“热期望”往往带来的却是社会对其角色的“低回报”“冷回应”, 即对“角色预期”的失败。“角色预期”的失败表明, 在现实生活中, 自我赋予某种角色的规范与角色扮演者的实际表现常常存在着很大的差距。
戴维·波普诺在《社会学》中曾指出了角色预期 (role expectation) 与角色表现 (role performance) 之间的不相匹配。角色预期包含着一种“关于自己想像性观念”, 在现实中是一种理想化的自我观。而后者则是某人实际扮演着的某一角色的方式。角色预期往往成为人们计划和目标的一部分, 是推动人们行为的力量。但是, 许多角色预期在个体的内心是理想化了的, 那么角色预期与角色表现之间总会存在着一些现实的矛盾和分歧, 甚至是错位与冲突, 原因主要在于人们尚未完全领会他们角色, 或者是对角色的期待不清晰。
那么, 对庞大的“考研族”来说, “角色预期”让他们把自己想像成为成功的未来中的精英, 保持对未来的憧憬。然而, 他们的“角色预期”, 即理想化了的就业观、人生观与其在现实社会中的“角色表现”出现了错位和矛盾。
“考研一族”正是通过“角色预期”来估价自身, 用自身的理想化的观念来估量他们的活动, 因此, 难免在“碰壁”、遇到挫折时, 会表现出“灰心”“沮丧”之意, “幸福感、满足感”大打折扣。同时, 也积极促使了“考研大军”对自己在将来的“角色预期”以及“角色表现”进行理智和冷静地思考, 做出最佳选择, 走适合自己的路。
(二) “社会分层”理论下的“名校崇拜升温”
美国著名社会学家戴维·格伦斯基对社会分层的解释是, 任何社会都会面临的要求, 即配置和激发社会结构中的个人。作为一种有效的机制, 社会必须通过它把成员分配到不同社会位置中去, 并且诱使他们去承担位置的责任。所以, 必须通过社会分层去安排或激发他们——对合适的个人灌输获得特定位置的愿望, 使他们到系统位置中去, 无论是竞争性的还是非竞争性的位置。
与社会分层的关系而言, 社会地位则更有具体性意味, 即在一个社会等级体系或分层系统中的等级位置。绝大多数的身份或地位的比较和划分主要考虑到个人的受教育水平、职业、报酬、声望等方面。在戴维·格伦斯基看来, 职业等级则是一种对社会地位评定的有效方法。在现代社会中人们的职业是一个人占据的最重要的社会位置。收入与声望水平都要受到职业的严重影响。职业等级的高低意味着不同的职业, 所需天赋和能力也不同, 对社会的重要性也各有差异。因此, 这些职业等级决定着人们在社会中的生存发展, 影响着人们的情感体验即是否使人感到同样的愉快和幸福。如果一些位置从本质上比另一些更加令人愉快, 一些位置需要一些特别的天赋和训练, 一些位置的功能比另一些更为重要的话, 报酬比另一些更高, 这就会大大激发和鼓励了人们试图通过某些机制和途径来获得这些位置的愿望。对于“考研族”, 他们的预期就是通过报考名校来提高他们的位置等级以及社会地位。
如今的考研“名校情结”依然, 吸引着全国众多的考研学子。他们为了心中的“名校、名师、热专业”趋之若鹜, 名校的优越地位无可替代。对莘莘学子来说, 名校意味着拥有更雄厚的师资队伍和一流的教学实施以及丰厚的科研经费;就读“名校”, 就意味着为自己加固了一道“保险”, 可以一劳永逸, 在成就感、幸福感大大增强的同时, 也博得了更高的社会地位。因此, 拥有“名校文凭”成为通向更高等级位置的“通行证”, 故而“名校扎堆”“名校崇拜”现象依然不减。
四、对“考研降温”与“名校升温”的建议和反思
虽然2008年报考北京研究生的考生数量出现下滑, 但这却并不意味着考生由于竞争对手减少可以更轻松地考上研究生。业内人士表示, 随着考研热潮的逐渐消退, 理性的回归让今年的考研竞争更加激烈。
(一) 加强对大学生自我价值观的引导, 引导大学生确立人生目标
在社会学的意义上, 自我价值观的形成发展是伴随着一个人角色预期与角色表现即知与行的超越过程。当前大学生个人主义思想泛滥, 以自我为中心, 缺乏自我意识, 完全脱离社会市场需要以绝对自我导向来确定自我, 缺乏正确的角色定位, 一味追求人生目标的实现, 但这并不是自我意识增强所致, 而正是自我意识的缺失。
个体的自我价值观在很大的程度上影响着我们对角色的理解、认知以及角色自我认同, 决定着角色期待和角色表现之流变。在某种意义上, 自我价值观决定着人们在与外界客观事物接触时, 从自己的需要出发来判断其价值大小, 做出对活动目的、行为方式和手段的选择, 从自身的观念评估自己的行为, 以及进行正确的角色定位, 加深角色的自我认同, 角色的表现与自己预设的预期相一致。
(二) 促进角色自我认同, 在理性分析后作出选择
戴维·波普诺指出, 角色预期, 一种理想化了的自我观;角色表现, 一种实际角色扮演的方式, 在社会互动中, 如果人们的预期太过理想化了, 人们都会有可能处于角色预期与角色表现的冲突中, 甚至不管如何努力, 个人的付出都无法改变情景。那么, 个人就会有可能经历着一种挫败感和一种更加强烈的疏离、不满和更强的疏远感 (一种消极的情感过程) 。我们要试图通过调整角色和加深角色的自我认同来正确地处理与我们的价值观或自我形象相冲突的角色期待, 来缩小角色预期与角色表现在实际生活中的分歧和差距, 使得人们在角色行为的表现更能符合观念中预设的角色扮演, 使得我们对角色期待更清晰, 把选择变为现实, 避免角色认同的失败。
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