播种良好习惯收获高尚品格

播种良好习惯收获高尚品格

播种良好习惯收获高尚品格 篇1

——好习惯养成教育探索与实践

通山县通羊镇第五完全小学

良好习惯的培养对于每一个人来说，都有着极其深远的意义。养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。我校把习惯养成教育作为办学思路之一，近两年多来我校一直都在探索与实践中实施习惯养成教育。2012年三月学校提出了“好习惯益终生”的校训，进而提出学校的办学宗旨及总体目标——讲文明、爱读书、会感恩。清晰的办学思想和工作思路为学校的教育教学工作确定了行动的指南，也为实施序列化的好习惯教育和构建小学德育系统化的模式奠定了思想基础。

1、建立机构，全体参与。

我们实施好习惯教育要求全体教师必须参与。首先构建

好习惯教育领导小组：宋强校长为组长，其他行政人员为组员，行政人员分别直接管理一个年级，落级行政人员和科任教师协调或协助班主任落实好各项具体任务。做好对老师的全员培训，给每个老师购买了有关习惯教育的书籍，组织老师参与专题培训活动，并请专家来校亲临指导。为了让教师对学生进行好习惯培养更有系统性、针对性，学校还根据每个年级学生的年龄及心理特点，运用好习惯培养的阶段性理论，遵循循序渐进原则，学校的习惯教育领导小组成员充分发挥引领示范作用，负责该年级的行政领导和班主任根据政

教处制定的《通羊五小实施好习惯教育工作方案》、《通羊五小好习惯教育行事表》，分别给各年级制定出养成教育训导的具体目标、方式等。每学期初先对班主任进行集中培训，使其明确本学期的好习惯训练重点和要求。再由班主任将本学期的养成教育内容系统、完整地告诉学生，使学生明确内容要求，从而大大增强了各年级教师培养学生好习惯的操作性，提高了有效性。习惯课的教学任务以班主任为主，训练巩固必须全员参与，要求各科任教师结合学科实际对学生进行监督和评价。

2、氛围熏陶，文化育人。

为了让“好习惯”深入师生心里，学校努力营造好习惯养成教育显性、隐性环境，形成与之相适应的氛围。我们把校训“好习惯益终生”六个大字做成灯箱，竖立在学校最显眼的位置——教学楼顶，无论是白天还是夜晚，未进校门远远便可见到；在学校门口、学生上学和放学的路边、小区悬挂好习惯名人名言宣传牌，让师生阅读、自悟，时刻提醒与引导学生要养成良好的习惯；校歌《好习惯伴我成长》，全体师生都能唱；每天的习会时间和大课间各班学生都要背诵《好习惯三字歌》；每个班的教室里都有“好习惯教育”专栏及班级养成好习惯指标；每个班级的走廊上都有“年级习惯之星”公告栏；各班定期出有关好习惯教育的黑板报；家长会、学生会、教师会讲得最多的还是好习惯教育。让“好习惯益终身”这六个字时时处处刺激着全体师生的神经系

统。

3、习惯培养，源于细节。

习惯源于细节，细节造就成功。我们认为好习惯培养也应该从细节做起。例如，要让“主动招呼带微笑”这一好习惯成为一道亮丽的风景线，我们必须从进校——课内——课间开始，班主任利用习惯课、班队会、品德与社会课针对这一目标扎扎实实抓训练，各学科老师也利用课堂礼仪、课间礼仪要求学生，还通过优秀班级示范、礼仪小干部培训、文明礼仪监督岗、好习惯监督岗等形式，引导督促学生见到校园里的师生都能面带微笑，并逐步知道什么场合采用什么样的招呼方式。养成以礼待人的习惯看起来简单，但实际意义在于做这件事情的过程中，师生的坚持，积累，时间长了，才内化为一种内在的素养。

4、课时独立，确立载体。

我校以校本教材《好习惯》为载体，围绕《好习惯》教

材内容，对学生实施好习惯养成教育。《好习惯》课也随着进入课堂，每班每星期都开设有一节《好习惯》课。为了提高习惯课的课堂效率，我校在课内比教学的同时，把好习惯课作为重点，每期都要组织《好习惯》示范课。许梦辉老师主讲的一年级《自己的事情自己做》和二年级《养成细心的好习惯》很有特色。精美的课件，形式多样的教学活动，有说、有做、有演、有唱，真是丰富多彩，在课堂中还重视学生的听课、发言、坐姿、写姿等好习惯的养成，将好习惯培养落实在课堂教

学活动中。乐雪梅老师主讲的四年级《与别人一起分享喜悦》教得很扎实，学生懂得了有快乐就要与人分享的美德。郑宗颖老师主讲的五年级《如何学会理财》教会了学生不乱花钱，勤俭节约的好习惯。学校的好习惯教育教研引发了一场由内到外，由教师到学生的思想解放运动。许多自以为是的老师开始审视自己，逼着自己去改变、去适应、去提高自己的育人理念和水平。这些活动的开展使教师们不出门就能得到学习、提高和展示的机会。

5、家校合力，立体落实

学生的习惯养成教育更离不开家长的支持与配合。学校还定期组织家长开放日活动，邀请专家作报告；开设“做高效能家长”家长团辅课程，引导家长懂得养成好习惯对孩子一生成长、发展的重大意义；征集家长在培养孩子好习惯中的细节案例，架起了学校与家长之间沟通的桥梁。形成了教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会的效果。

6、春风化雨、润物无声。

教育是无痕的，如同春风化雨、润物无声般一点点浸入孩

子的心田。为此，学校不仅注重课堂的知识传授，更注重课后一点一点地持续推动好习惯的养成。注重习惯的训练与巩固，注重“抓反复”和“反复抓”，突出习惯教育的针对性和实效性。养成教育是一项“慢工细活”，不可能一蹴而就。不仅需要我们抓住时机，而且要长期坚持不懈，反复的训导才能形成。

现在当你步入校园，文明礼貌的良好风尚随处可见。学生的各种行为习惯得到及时修正、培养，习惯已形成自然。以学生乱丢纸屑，乱扔垃圾的现象较为严重，如今的校园环境变得干净清爽，乱扔纸屑的现象消失了，一日两扫的卫生制度被一周一清取代了；早晨，往日的喧哗哄闹被今日的朗朗书声代替了；学生变得爱学习了。回家主动做家务的孩子越来越多了，孩子懂得感恩父母、感恩老师了，更可喜的是很多孩子成了父母的“习惯老师”。现在无论什么时间走在校园里，给人感觉总是整洁、有序、和谐、温馨，听到的是一声声甜甜的问好，看到的是一张张灿烂的笑脸，在这里，孩子们干干净净迎接每一天，开心快乐的上好每一节课；课堂上，孩子们专心听讲积极开动脑筋回答问题……

7、多元评价，星卡激励

为了让每个学生都实现更好发展，更有效地激励不同层次的学生养成 “好习惯”。根据学校政教处制定的相关评比细则，学校每月开展全校各班的“好习惯之星”评比，各班级也构建学生“自评、互评、月评”的评价机制，并将经推荐和评议出的“习惯养成小明星”通过公布，同时照片张贴在班级习惯养成展示栏里。所有这一切，讲述了学生成长的故事，记录了学生的点滴进步，不仅大大激发了孩子们奋勇登攀的勇气，还有力地鼓舞了孩子们前进的脚步，让受到表彰的孩子们感受到养成好习惯的快乐，同时榜样的力量也激励着暂时落后的学生。

8、播下种子，收获品格

一份耕耘，一份收获，经过两年多的探索与实践，在学校好习惯领导小组和全体教师的共同努力下，通羊五小的好习惯养成教育已初见成效。2013年五月，湖北电视台《今日视点》栏目组来我校拍摄了以《好习惯教育》为主题的宣传片。学生的文明行为所折射出就是学生思想道德素质的提高，我们相信，在先进教育理念的引领下，在学校正确办学思想的指导下，让孩子们从小播下好习惯的种子，用恒心去浇灌，就一定会造就好生活，收获好品格，成就好人生。

播种良好习惯收获高尚品格 篇2

一、培养学生专心听讲的习惯

专心听讲是学生在数学课堂上接受信息、获取知识的第一道大门。学生能否专心听讲、边听边思考, 积极参与, 直接影响着学习效果。

上课专心听讲应包括两层意思:一是集中精力认真听老师的点拨、指导, 看老师的演示、板书等, 理解老师讲课的主要内容。二是认真听其他同学的发言, 对他人的观点、回答能做出公正的评价和必要的补充。

教学中, 除了正常的课堂学习常规的教育与训练, 还应注意以下几个方面:

1.多采用直观教学方式。小学生的学习兴趣主要倾向于学习活动本身和教学内容的趣味因素, 教学中可利用教学挂图、多媒体、实物和学习用具等进行直观教学, 增加课堂的趣味性, 吸引学生的注意力, 让学生把精力投入到学习中去。

2.教学语言力求儿童化和趣味性。数学内容本身比较抽象、枯燥, 学生学起来容易乏味、疲倦, 很难保持高度的注意力。如果教学语言在精炼、准确的同时, 又很生动、活泼, 具有形象思维的色彩, 就能激发学生认真听讲的兴奋点。

3.创造机会, 让学生有尽可能多的回答的机会, 使学生始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲, 才能促使学生勤于思考老师和同学提出的问题, 从而形成积极发言、敢于质疑的良好的课堂学习习惯。

4.合理安排时间, 注意动静搭配, 调整学生听讲情绪。单调、机械的练习形式往往会使学生们的学习兴趣下降, 从而涣散注意力。因此在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手, 注意练习设计的思考性和趣味性, 练习安排的渐进性和层次性, 并穿插一些轻松活泼的数学游戏, 使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中, 有意注意的保持时间自然增长。

5.及时评价, 鼓励学生。苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐, 觉得学习成绩的快乐, 唤醒隐藏在他们心中的自豪感, 这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养学生认真听讲的重要手段。教学中不妨多用一些激励性的评价语触动学生的心灵。如:“会倾听的孩子也是懂得学习的孩子。”“你听得最认真, 这可是尊重别人的表现呀!”“你能听出他的不足, 可真帮了他的大忙。”……一个眼神、一句赞扬、一个评价, 不花时间, 不费力气, 都可以充分调动孩子的积极性。

二、培养学生阅读数学课本的习惯

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段, 对于数学书的阅读需要重读、精读、巧读。①计算过程要重点读;②数学概念应精读;③应用题要巧读:关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。

低年级学生, 要教他们看数学课本的初步方法。看书要从上到下, 从左到右看。跟着老师有顺序的看课本上的插图、算式, 要数清插图中各种物体的个数, 用简单的语言进行图解。对于个别反应慢的学生还要帮着翻书、指点看的位置。

中高年级, 教师要帮助学生建立读书的技巧。对重点内容、难理解的地方要在课本上作记号, 加批注, 认真推敲课本上黑体字和方框中的内容, 怎样掌握公式的推导过程, 线段图与应用题的关系, 如何看懂各种图表等。充分发挥学生的主体作用, 形成主动学习读书的习惯。

三、培养学生认真、独立完成作业的习惯

1.审题的习惯

不少学生做题急于求成, 不愿认真审题, 提笔就做, 结果因审题不严而导致错误的现象严重, 尤其是中低年级的学生十分常见。如:低年级计算中, 不少学生加减误算, 乘除误算;中年级学生在有验算的竖式计算中常会漏掉验算;两步应用题常变成一步应用题等。可见, 培养学生的审题习惯与培养学生的解题能力同样重要。教师在强调审题重要性的同时, 要教给学生审题的方法, 引导学生在答题前先自主读题, 并根据题目的不同要求做出重点符号提醒自己。

2.检查、验算的习惯

小学生在数学学习中, 常热衷于做题目, 一旦做完, 便放置一边, 不管正确与否, 都无心检查和验算。结果作业中常出现漏题、抄错数字、写错符号、漏掉单位名称或进行错误的运算等。让学生在持之以恒中养成检查、验算的良好习惯。

3.书写工整、规范的习惯

如果说审题与验算是作业正确与否中不可或缺的重要环节, 那么书写与格式是作业正确的最后关卡。对学生作业的书写及格式如果没有统一的要求, 学生的作业就会五花八门, 乱做一通, 有的甚至让你看不懂。如书写马虎的学生常会出现“0与6”、“4与9”、“3与5”互用;“×和+”、“÷和+”让人分辨不清;当数字与符号连在一起时, 更让人难以判断他用的是哪个符号……这样不仅加大学生的错误率, 也增加教师的批改负担。

播种良好习惯收获高尚品格 篇3

一、良好的人格是育人的需要

人的良好的品德，主要是青少年时代在学校形成的，他们道德水平如何，是教师人格影响的结果。有了合格的教师，才有合格的学校，有合格的学校，才能培养出合格的人才。所以，时代要求提高公民素质，教师必须首先有良好的人格。

在教育工作中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样，榜样的力量是无穷的。教师只有通过自身的良好人格风范，才能使学生分清善与恶、美与丑、文明与粗野、高尚与卑劣。人民教师不同于教书匠，其根本就在于他是“人类灵魂的工程师” 。优秀教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的要求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为已任。要承担起育人的重任，教师必须人格高尚。

二、教师的基本人格对学生的影响

一是信念。陶行知先生曾说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，道出先生对教育的执著精神。教师的职业信念，包涵了对教育工作的认识、态度和立志献身教育事业的决心。二是师爱。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教育的前提,也是教师人格魅力所在。三是师表。“以身立教”、“为人师表”，这是教师人格的一个显著特点。著名的教育家叶圣陶指出“教育工作者的全部工作就是为人师表”。教师榜样作为一种具体形象，具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。四是学风。学而不厌、诲人不倦是教师道德中最重要、最基本的品质之一。学海无涯、学无止境，一个教师不可能一下子掌握上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观的所有知识。再者时代的知識是不断更新的，学生的求知欲也不断发展。为了适应新形式的需要，教师必须始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，这是教师职业的宝贵品质，也是教师成功的秘诀。五是合作。教师之间的相互支持、团结协作，这是教师职业道德的又一重要品质，学生的成长，有赖于教师的集体作长期的共同努力。一个好教师固然会对学生产生深刻的影响，但却不是说学生的成长单凭任何教师的单独工作就能实现的，它需要依靠各科、各年级组成的教师集体共同一致的努力。六是言表。教师的言表风度，是教师在教育的职业活动中，通过言谈举止、待人接物、步态手势、面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种外在的行为方式和特征。教师的言表风度，是教师个人的内在的道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映。在社会主义社会的学校中，教师的言表风度是人民教师的文明行为的一个重要组成部分。

三、要“慈母严父”般对待学生。

对学生的学习、思想、生活等方面都应严格要求。“严师出高徒”，每个教育工作者在严于律己的同时，要以高标准、高质量要求每个学生，使他们跳起来才能摘到桃子吃。只有这样，才能收到“青出于蓝”的实效，才能适应时代的需要。同时每个教师都能爱护、关心和信赖学生，师生之间要亲密无间，真诚相待，这样，学生就会更好地学习，在思想、学习和生活作风等方面逐步形成良性循环。

四、坚持开展批评和自我批评，勇于完善自我。

检查矫正自己的道德行为，要对自己坚持高标准，严要求。在集体生活中对自己的要求起点要高，事事以身作则，处处率先垂范。开展批评与自我批评要从我做起，要从现在做起，要从一点一滴做起。要通过开展批评与自我批评提高自己的道德修养，就应亲自实践，努力为自己创造良好的氛围，参加一些总结鉴定、评价、评选、民主评议等活动，不仅如此，还要从身边的人和事做起，由近及远，由小事到大事，由低层次到高层次，只要身体力行地去做，久而久之，就会养成良好的习惯，形成自己的道德风范。

总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素质的提高，才能树龙湖教育新形象，实现教育目的，完成党和国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化发展中的重要作用。

播种习惯，收获命运作文 篇4

忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独。

读一本好书，会使人更加坚强，更加聪明，更坦然。再阅读书后，让我感受很深的一个故事。

有一个富人，因劳累过度而使他自身的身体受损，为此他很烦恼。一个穷得叮当响的.穷汉，虽然身体很健康，但整日因贫穷而烦恼。于是，他们做了换脑手术。过了很就，穷汉又沦为了穷人，富人一如以前那样富裕。原来，富人再拥有了健康之后，又和以前一样四处打拼。但他也和以前一样担心自己的身体，他不担心这个健康的身体病倒，最后他又失去了健康。而穷汉得到富人之后，不懂的去经营，坐吃山空，因此很快沦为穷人。

这个故事告诉我们，富人习惯了打拼，因此，变成穷人之后，他依然有办法变成富人，对于自己的身体没用心，同样也成为习惯。所以换取穷人的健康之后，他依然没有健康起来。多年以后穷汉依然使个健康的穷汉，这也是因为他们的习惯。

一个人所取得的大小成就，往往与他们的习惯有着密切的关联。

上帝是公平的，有付出就有收获。可能收获的东西不是我们当初所设想的，也有可能收获的时间不是我们当初所希望的，但是一定会有收获。我们付出汗水，付出时间，得到知识，付出艰辛，得到成长......