上机实习报告

上机实习报告（精选8篇）

上机实习报告 篇1

一、实习目的要求

1、掌握“中国知网”的整体结构；

2、学会利用关键词检索相应的期刊论文，并对这些期刊论文的主题标引（关键词）对照教材的标引规则作出评价；

3、字体、字号要求：汉字一律用5号宋体字；西文用5号Times New Roman。

4、所有内容不得有超链接

二、上机实习内容

1、中国学术期刊网有哪些资源？各种资源包括哪些内容如何使用？中国学术期刊网的期刊检索可以通过哪些检索途径进行检索？有哪些限定检索？

答：中国学术期刊网资源：中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国

优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国年鉴网络出版总库、中国工具书网络出版总库、国学宝典数据库、中国专利全文数据库

（1）中国期刊全文数据库

内容：以学术、技术、政策指导、高等科普及教育类为主，同时收录部分基础教育、大众科普、大众文化和文艺作品类刊物，内容覆盖自然科学、工程技术、农业、哲学、医学、人文社会科学等各个领域

使用：该库通过对检索项、检索词、词频、年限范围、数据库更新时间、期刊范围、匹配程度和顺序的选择来进行检索。

（2）中国博士学位论文全文数据库

内容：是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国博士学位论文全文数据库，有基础科学、工程科技Ⅰ、工程科技Ⅱ、农业科技、医药卫生科技、哲学与人文科学、社会科学Ⅰ、社会科学Ⅱ、信息科技、经济与管理科学等十个专辑。

使用：该库通过对检索项、检索词、词频、年限范围、匹配程度、排序的选择来进行检索。

（3）中国优秀硕士学位论文全文数据库

内容：是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国优秀硕士学位论文全文数据库，有基础科学、工程科技Ⅰ、工程科技Ⅱ、农业科技、医药卫生科技、哲学与人文科学、社会科学Ⅰ、社会科学Ⅱ、信息科技、经济与管理科学等十个专辑

使用：该库通过对检索项、检索词、词频、年限范围、匹配程度、排序的选择来进行检索。

（4）中国重要会议论文全文数据库

内容：收录我国2000年以来国家二级以上学会、协会、高等院校、科研院所、学术机构等单位的论文集。有基础科学、工程科技Ⅰ、工程科技Ⅱ、农业科技、医药卫生科技、哲学与人文科学、社会科学Ⅰ、社会科学Ⅱ、信息科技、经济与管理科学等十个专辑

使用：该库通过对检索项、检索词、词频、年限范围、数据库更新时间、匹配程度和排序的选择来进行检索。

（5）中国重要报纸全文数据库

内容：收录2000年以来中国国内重要报纸刊载的学术性、资料性文献的连续动态更新的数据库。

使用：该库通过对检索项、检索词、词频、年限范围、数据库更新时间、匹配程度和排序的选择来进行检索。

（6）中国年鉴网络出版总库

内容：中国年鉴网络出版总库是目前国内最大的连续更新的动态年鉴资源全文数据库。内容覆盖基本国情、地理历史、政治军事外交、法律、经济、科学技术、教育、文化体育事业、医疗卫生、社会生活、人物、统计资料、文件标准与法律法规等各个领域。

使用：该库通过对年鉴年份、年鉴级别、来源年鉴、匹配程度、卷名、地域、主编或作者、单位、条目类型、检索词、词频等的选择来进行检索。

（7）中国工具书网络出版总库

内容：本库收录4000余部工具书、1500万词条。有汉语词典、双语词典、专科辞典、百科全书、鉴赏辞典、医药图谱、人物传记、年表、语录、手册等分类。

使用：该库通过对词条、词目、书名、出版社、作者、辅文选择，键入关键词进行检索。

（8）国学宝典数据库

内容：是一套主要面向中文图书馆、中国文化研究机构、专业研究人员和文史爱好者的中华古籍全文资料检索系统。收录范围为上起先秦、下至清末两千多年的所有用汉字作为载体的历代典籍，这些典籍内容充分吸收了清代以后至当代学人有关古籍整理的重要成果，充分考虑文献的实用价值，大部分文献附有内容提要，包括作者简介、内容组成、版本等相关信息，均为文史研究人员常用资料，实用价值很大。

使用：该库通过对检索项、检索词词频、年限范围、排序、朝代的选择来进行检索。

（9）中国专利全文数据库

内容：包含发明专利、实用新型专利、外观设计专利三个子库，准确地反映中国最新的专利发明。专利的内容来源于国家知识产权局知识产权出版社，相关的文献、成果等信息来源于 CNKI各大数据库。可以通过申请号、申请日、公开号、公开日、专利名称、摘要、分类号、申请人、发明人、地址、专利代理机构、代理人、优先权等检索项进行检索，并下载专利说明书全文。

使用：该库通过对检索项、检索词、年限范围、匹配程度的选择来进行检索。

中国学术期刊网的期刊检索的检索途径：题名、主题、关键词、摘要、作者、第一作者、作者单位、来源、全文、参考文献、基金 限定检索：时间范围、匹配程度、时间或者相关度排序选择

2、通过数据库导航如何进行检索？如何检索到被引用的文献？如何从刊名进行检索？

答：数据库导航检索：数据库导航以下有期刊导航、基金导航、作者单位导航、内容分类导航、报纸导航出版社导航等选项。选择一导航进入其界面，以期刊导航为例，每个导航里均分有理工A、B、C、农业、医疗卫生，文哲史、经济与管理等10种大类，其中每个大类下面又分为几个小类。选择一小类进入，有刊名，ISSN，CN等检索项，选择检索项键入检索词进行检索，有是图形方式、列表方式、详细方式等显示方式，另外首字母导航，字母顺序辅助。点击相应小分类进去后还有选择检索项，有主题，篇名，作者单位等检索项，键入相应检索词就可以进行检索了。

检索被引用的文献：第一种是以参考文献为检索项，键入检索词进行检索

第二种是通过引文数据库进行引文检索

从刊名进行检索：在数据库导航选择期刊导航，进入期刊导航，以刊名为检索项，在检索词中键入相应刊名检索即可。

3、中国学术期刊网（CNKI）对其检索结果是如何进行排序的？如何改变检索结果的排序？

答：CNKI根据匹配情况对其检索结果按时间顺序排序

在排序选项上可以选择相关度或者时间，匹配选项上选择模糊或者精确就可以改变检索结果的排序

4、以“网络信息资源”为关键词，通过题名途径，选择精确检索，检索结果选择其中6篇以规范格式进行著录。

答：[1]余丽清.网络信息资源评估——参考咨询员的新使命[J].高校图书情报论坛，2004（02）

[2]杨琼.网络信息资源管理[J].武汉理工大学学报：信息与管理工程版，2010（04）[3]甘振韬.基于网络信息资源系统的安全策略的探讨[J].科学咨询：决策管理，2010（02）

[4]钟何香.网络信息资源开发与服务[J].图书馆学研究，2010（17）

[5]李世颉.网络管理视域下的地方政府信息资源集成研究[D].武汉:武汉大学,2010.[6]张洹宁.论网络信息资源的价值及其科学评价[D].成都:成都理工大学,2011.5、同样以“网络信息资源”为关键词，通过题名途径，选择模糊检索，将两次检索结果进行对比分析，得出结论。

答：对比：以“网络信息资源”为关键词，通过题名途径，选择精确检索，检索结果共 有一千多条记录，以“网络信息资源”为关键词，通过题名途径，选择模糊检索，检索结果共有近四千条记录。精确检索搜到的条目在文献标题中，“网络信息资源”一词是已整体的形式出现的，而通过模糊检索搜到的条目在文献标题中，“网络信息资源”不是一定要以整体的形式出现的，也可以以不同的拆分形式分散在文献标题中的，模糊检索的结果比精确检索的结果多，而且模糊检索得到的记录包含精确检索得到的记录。

结论：精确检索适合检索目标明确时，这样可以过滤大量没用的信息。

模糊检索不仅可根据输入的关键词进行检索，也会自动地采用该关键词的同义

词或近义词进行查询，以提高检索效率。当检索目标不是很明确的时候，就可以运用模糊检索，当然结果是一大批没用的信息,不过可以多加些检索条件达到检索目的。

6、检索“叶继元”、“胡昌平”的论文被引用状况，并将检索结果以规范格式著录（选择5篇进行著录）。

答：

[1]叶继元.正确看待CSSCI来源期刊[J].重庆大学学报：社会科学版，2007（04）[2]叶继元.文科“学术榜”与核心期刊刍议[J].大学图书馆学报，1994（03）

[3]叶继元.关于“核心期刊”与“SCI期刊”的思考[J].大学图书馆学报，1996（06）

[4]胡昌平.集体合同存在的问题与对策[J].山东省工会管理干部学院学报，2000（02）[5]胡昌平.我国信息商品的市场价格和定价管理[J].情报理论与实践，1996（01）

7、中国知网有哪些特色产品？“数字化学习研究”有哪些内容？这些内容有哪些对你的学习有用？

答：

一、1、中国知识资源总库

2、数字出版平台

3、文献数据评价

4、知识检索

二、1、是数字化的学习环境，也就是所谓信息技术学习环境。它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。它包括设施、资源、平台、通讯和工具。

2、是数字化学习资源。它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等

3、是数字化学习方式。利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。

三、数字化学习改变了我们学习的时空观念。数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，使学习不再受限于时间空间，我们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。人类将从接受一次性教育向终身学习转变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力。信息时代，我们的学习将是终身的，对于我们确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力等大有裨益。

8、如何利用CNKI搜索学术定义？

答：利用CNKI所提供的源数据库、外文类、工业类、农业类、医药卫生类、经济类和教育类多种数据库来搜索学术定义。

三、上机实习总结

1、通过本次检索实习有何体会？

1这次检索实习我熟悉了中国学术期刊的整体结构，对学术期刊网的资源、内容有了大致的了解。

2利用关键词检索相应的期刊论文，知道了中国学术期刊网期刊检索途径，检索结果排序。

3通过对关键词的模糊检索和精确检索对比，明白了模糊检索和精确检索适用场合。学会了被引用论文的规范格式著录。

2、对本次检索实习有何建议？

上机实习报告 篇2

关键词：计算机；上机实习课；管理

计算机教学的理论性和实践性都很强，但是它们之间又是密切相关、相辅相成的。要培养学生具备熟练的计算机操作技能，上机实习课是计算机教学中一个不可缺少的重要环节。计算机上机实习课的管理包括两个方面：一是计算机实验室的管理，二是上机实习课的课堂管理。要管理好一堂计算机上机实习课的课堂秩序，真正提高上机实习课的质量，不仅对学校管理提出较高要求，也对任课教师组织课堂教学提出了更高的要求。

一、分小组定人、定机制

由于中职学校学生学习习惯和基础较差，大都处于被动学习状态，学生进入计算机室随意性强，在课堂上，学生私下移动机位现象较为普遍，整个课堂局面很混乱。任课教师既要控制纪律又要做辅导，两节课下来，教师们也很疲劳，甚至有些老师上机实习课下来感觉像是与学生打仗一样。鉴于此，在计算机上机实习课的教学实践中采用“分小组定人、定机制”，可以提高课堂教学教案具体作法就是在每学期上机实习课之前，对学生进行分小组，从每组的组员中选出一位负责任的同学担任组长，组长的职责就是对本组同学的上机实习实习情况进行管理。这样，任课教师若有什么要求就分发给每个组长，组长很快便传达到每个同学那里。采用“分小组定人、定机制”，使以往任课教师管理每个学生变成了管理几个组长。若遇到组长解决不了的问题，比如机器有故障无法正常操作时，组长就报告任课教师来解决。这样，任课教师不但能腾出更多时间和精力辅导学生，而且使计算机损坏率大大下降了。因为实行定人定机后，在一节上机实习课里，每位学生无意外情况都只能使用自己那台机器，所以对计算机也很爱护，也不愿意别人来使用自己的机器，即使出现了故障也能很好地划清责任，避免了以往师生间的矛盾。实行分小组定人、定机后，课堂秩序变得井然有序，任课教师也感到轻松多了。

二、课前认真填写使用计算机记录

以往计算机机房的维修工作通常是运行一段时间以后，专门腾出一天至两天时间来对每一机器进行全面检查维修，同时，由于计算机机房上机实习课程往往安排得比较满，通常是上两节课是一个班，下两节课又换了另一个班，也给计算机管理造成了一定的麻烦。为了避免上述情况，在课前填写使用计算机记录就显得非常必要。在计算机上机实习课的教学实践中，要求学生上机实习时的第一件事，就是检查自己机器运行情况是否正常，包括计算机的显示器、鼠标、键盘等各种相关设备使用情况都要作好记录，以便确定机器的故障是人为还是系统本身造成的。如果是人为的也能很快划清责任是谁，避免了师生之间的矛盾。在下课后将该“记录”交给计算机实验室管理人员，这样能及时对有故障的机器进行针对性的处理，不仅确保了各班上机实习课的秩序，又减轻了计算机室管理人员的工作量。

三、避免上机实习的随意性

为了使理论和实践操作同步，一般在上理论课时就要求学生将上机实习课要完成的实验内容和要求记在“实验报告”本上，并要求当堂完成该实验操作，同时记录下程序运行的过程步骤和最终效果，做完后立即批改。由于要完成作业，学生们上机实习时全都带了书和本子，他们打开自己的“实验报告本”就知道今天上机实习该操作什么内容，同学们做完后，在检查时不仅要看他写的“实验报告”过程，还要查看他的屏幕上程序显示运行的过程和结果，每个学生都必须得亲自动手才行，这样就避免了学生相互间抄袭作业现象的发生。在这个环节里，为了调动学生的积极性，任课教师可适当给他们一些奖励，比如在全班“实验报告”完成后可以给他们自由选择上机实习内容的机会，但不允许打游戏。这样，既调动了大家的积极性，对那些平时不爱完成作业的同学来说又是一种推动力和压力。因为他们个别的行为将会给大家带来不小的影响，同时这种作法也增加了全班同学的凝聚力和协作精神。因为任课教师要求大家在全部检查完作业后才能获得这种机会。所以提前做完了的学生就会主动去帮助那些作业有困难的同学。这样不但避免了学生上机实习的盲目性，还达到了理论和实践同步推进的目的，既提高学生们的学习兴趣，也可增强对计算机其他知识的了解，对学生很有益处。这样，学生们上机实习的作业完成率几乎达到百分之百，对本门课程的内容也掌握得较好。

四、处理好上机实习课产生的垃圾

自从实行计算机上机实习教学以来，为了保证计算机机房环境的清洁，避免由于灰尘给计算机带来的损坏，计算机机房历来都要求学生进入计算机室时必须在脚上套鞋套。但还是有些不自觉的学生将一些食品或饮料偷偷带进机房，更严重的是将垃圾塞进不起眼的地方，为清理这些垃圾，给计算机室管理人员和清洁人员带来了很大的工作量。为了解决这一问题，一方面加强课堂巡视，严禁学生将与上机实习无关的东西带入机房，另一方面，在下课后利用五分钟时时间，指派一到两名学生用专门的垃圾袋到每个学生的座位上收集垃圾，完成后由任课教师再进行一遍总体检查，最后将装满垃圾的大袋子捆成一包，下课后由当天值日的同学扔到垃圾箱里。每一次上机实习结束清一次，既保持了计算机室内外环境的清洁，又可减轻计算机室管理员和清洁员的负担。

总之，切实加强课堂管理是提高计算机上机实习课教学质量的重要环节，只要在教学中不断探索和思考，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径。

（作者單位 湖南省冷水江工业学校）

c语言上机实习报告 篇3

实验一： Visual C++实验环境

一、实验任务

实验一

二、实验目的

1.了解C程序结构，熟悉VC++ 6.0开发环境。

2.熟悉在VC++ 6.0开发环境中编辑、编译、连接、运行和调试C语言程序。3.通过运行简单的C语言程序，初步连接C语言源程序的特点。

三、实验环境

硬件：PC兼容机 CPU Core i5，内存4GB； 操作系统：中文版 Windows 7；

应用软件 Visual C++ 6.0程序开发环境。

四、实验准备及作业提交方法

1.提交位置

在计算机硬盘(E盘)上新建以学生“学号姓名”命名的文件夹，本次实验学生编写的程序文件先保存到上述文件夹中，待上机实验结束时，将文件夹通过校园网络提交到规定服务器位置上。2.提交内容

本次作业需提交2类文件：.c文件、上机实习报告.doc

五、实验内容（因实验内容较多，本实验报告中仅体现部分内容）

1.编写一个程序，输出以下信息：

*****************************

Welcome to the world of C!

***************************** 【源程序代码】

电子与信息工程学院上机实习报告

第1页 2．编写程序求两数之和

【源程序代码】

3． 编写程序。

【源程序代码

六、思考与实践

6．【修改后源程序代

】

码】 7．【源程序代码】

七、实验分析总结

erp上机报告 篇4

实验目的：了解用友ERP-U8管理系统这个软件，并学会一些基础的操作管理和数据维护。系统学习系统管理和基础设置的主要内容操作方法，学习总账系统初始化、日常业务处理的主要内容和操作方法，学习自定义报表和使用报表模块生成报表的方法。

主要实验内容：1帐套管理的操作，包括账套的建立、修改、引入和输出。2.帐管理的操作，包括帐的建立、引入、输出和结转上年数据，清空数据等。3.操作员及其权限的集中管理，主要包括设置用户、定义角色及设置用户功能权限。4.基础内容的设置，主要包括部门档案、职员档案、客户分类、客户档案、供应商分类及供应商档案等。5.系统初始化：主要包括设置系统参数、设置会计科目体体系、录入期初余额、设置凭证类别、设置结算方式等。6.日常业务处理：主要包括填制凭证、审核凭证。出纳签字、记账以及查询和汇总记账凭证。7.出纳管理、账簿管理、期末处理等操作。8.文件和格式的管理，数据的处理，图表功能的使用，二次开发的应用。

会计信息系统上机报告 篇5

这个学期的一到九周，我们学习了会计信息系统课程，而其中最为主要的是在机房学习如何运用金蝶财务软件处理会计业务即会计电算化。

在上机过程中，我按照课堂上所讲的，遵循运用金蝶财务软件结合会计知识处理会计业务的流程：建账——用户管理——初始化——日常业务——过账——编制报表——结账。在这一系列过程中，我遇到了几个问题:

第一，在初始化过程中，我没有注意到“表10-4 原材料、包装物和低值易耗品余额表”，其中涉及到数量单价，那么在上面录入明细科目余额信息，建立相关的二级或者三级会计科目时就要注意选择数量金额式的辅助核算并确定计量单位。结果为了保证在后面填制会计凭证时能顺利正确，我又得回过头查找相应的会计科目进行信息修改。

第二，在用户管理中，我以管理员的身份为财务部相关的人员授予权限时没有注意授权范围不同所带来的不同结果，没有选择授权给所有人，导致了后面我在固定资产卡片上面用到固定资产变动功能时，我以管理员身份变动固定资产资料后，所变动的信息会计员都看不到。以至于我在填制会计凭证过程中想要修正固定资产信息时始终都没办法改动固定资产减值准备的对方科目。

第三，在初始化录入明细科目余额过程中，我在输入数据时犯了麻痹大意的错误，在输入银行存款科目余额时就不小心输错了数据。导致我在第一次试算就不平衡了。还好我对照了正确的数据后发现，错在某个数的小数点后面的数字不对，于是我采取对照有小数点的数据的办法找错，索幸的是在第二行银行存款项处就找出来了错误。

第四，结转本月损益时，在计算机自动生成凭证后，我没有先回头对生成的凭证进行过账就去生成报表，结果是导致生成的报表是不平的总体上来讲，本次我个人的全程实验还是比较成功的。在实验的全程操作过程中总体上比较顺利，没有遇到太多困难。究其原因，我认为最重要的是因为系统的初始化阶段各项基本设置和基础资料的录入基本上都是按照实验资料的指导来进行，没有出什么差错。而初始化环节是整个系统设计的基础和关键，在此基础之上，各项后续实验操作便得以顺利进行了。

上机实习报告 篇6

关键词：上机实验 同步协同上机实验系统 实验评价 学习评价

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2007）11-0017-03

一、引言

上机实验是高校实践教学的重要环节。以同步协同上机实验系统作为支撑环境的上机实验打破了教师规定实验题目和步骤，学生按部就班进行实验的传统模式。基于同步协同上机实验系统的上机实验完全以学生为主体，教师只起组织和引导作用；实验内容完全开放；学生在交流和协作中，进行研究性自主学习；实验学习成绩的评定不再单纯根据实验结果或实验报告，实现了实验学习评价的多元化和智能化。因此，研究基于同步协同上机实验系统的实验学习评价对于提高上机实验的教学质量非常重要。

二、同步协同上机实验系统简介

同步协同上机实验系统的目标是适应不同层次学生的需要，实现教学内容的开放性；促进学生之间交流和协作，以及教学双方的有效交流与互动；实现实验学习评价的多元化和智能化。系统的功能和模块结构划分如图1所示，包括协同上机实验、实验成绩管理、实验教学管理和系统管理四个模块。

采用同步协同上机实验系统作为支撑环境的上机实验过程一般是：（1）学生根据课程的进度预约实验；预约成功后，得到实验的时间、地点、目标要求和可选的实验任务；然后收集资料，自主学习准备实验。（2）在上机实验时，学生首先登录同步协同上机实验系统，协同完成实验任务，评价其他同学的实验方案、算法或运行结果；遇到问题可到讨论区求助；教师引导、辅助学生完成实验任务，评价实验任务。（3）在上机实验结束时，学生提交自我评价，系统辅助生成实验报告，并结合同学评价和教师评价成绩得出学生的上机实验成绩。

这种上机实验确定了具体的实验教学目标，并分解出了用于实验考核的基本实验教学目标。另外，根据实验目标设计了多项实验任务，供学生选择和修改；每项实验任务能够达到一项或多项实验目标。

三、上机实验学习评价的目的、功能和特点

上机实验学习评价是实验教学环节的重要组成部分，其目的在于促进学生学习。因此，上机实验学习评价旨在增强学生对于操作技能和理论知识的掌握和应用水平的了解；激励学生上机实验的积极性和主动性；端正学生的实验态度。基于同步协同上机实验系统的上机实验学习评价具有以下特点：

1.具有人文特性

基于同步协同上机实验系统的实验学习评价是体现“以人为本”的主体性评价，即“人文性”评价。因此，能最大限度地激发学生的内部动力，促进学生的自我发展。

2.形成性评价与总结性评价相结合

对学习结果的评价有助于帮助学生总结实验过程中的多种收获与体验，强化学生通过实验掌握的知识；而对学习过程的评价，可在不同程度上激发学生上机实验的积极性和主动性，帮助学生不断调整和改善实验过程，保证上机实验的学习质量。因此，不仅要重视学生的上机实验结果，而且要注意学生上机实验的整个过程。另外形成性评价应贯穿于上机实验的全过程，注重成绩背后的动机取向和努力程度，反映学生的操作能力、知识应用能力、协作能力、组织能力和创新能力等，以促进各种能力的培养。在不同课程的上机实验中，还应注重形成性评价与总结性评价各自权重的探索。

3.评价主体的多元性

评价是一种价值判断过程，这种价值是多元的。在评价情境中，不论评价者还是被评价者，不论教师还是学生，都是平等的主体。评价的主客体也应是多元的。[1] 因此基于同步协同上机实验系统的实验学习评价包括互相评价、自我评价、小组评价和教师评价四个部分。

互相评价是指学生在上机实验过程中，参考或验证其他同学的实验方案、算法和运行结果后给出的评价。其目的在于发现其他同学的优点及促进同学间的交流。

自我评价包括在实验准备阶段和在上机实验过程中的自我评价，以及在上机实验结束时提交的自我评分。

小组评价是指组长对于组内成员的评价。协同任务组是学生自发形成的；任务组的学生可以相互交流与协作共同完成一个任务；一个学生可以参加多个任务组。

教师评价指辅导教师在实验过程中，对于实验任务或学生的评价。对于每个学生和实验任务，教师评价不是必需的，其目的是通过评价引导上机实验的进行。

4.评价手段的数字化

在基于同步协同上机实验系统的上机实验中，学生通过同步协同上机实验系统进行交流与协作。辅导教师可以面对面辅导，也可以通过同步协同上机实验系统完成应答提问、删除与实验无关的讨论、删除不符合实验要求的任务和发布公开消息等辅导任务。因此大部分实验教学活动都基于同步协同上机实验系统完成，数字化信息是上机实验的重要载体。评价的表达以及数据的收集和整理呈现出数字化特征。

5.评价方式的开放性

基于同步协同上机实验系统的上机实验内容是开放的；不仅可以选择和修改，还可以自己设计实验任务。实验学习评价的内容也具有适当的开放性，而且评价既要适合于课程，又不局限于课程，能够体现学生在上机实验中的能力培养。通过评价不仅促进学生的学习，还要促进学生学会如何学习。

6.评价形式和标准的多样化

相对于一元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力。[2] 实验教学在培养学生的动手能力和独立分析问题、解决问题的能力等方面起着决定性的作用。[3] 这决定了上机实验评价必须对学生进行多层面能力的考核，因此，评价形式和标准应该是多元的。在基于同步协同上机实验系统的上机实验中，可以针对实验任务的设计、实验方案的设计、程序运行情况、提出的问题、以及解决的问题进行多种形式的评价，各种评价贯穿于整个实验过程中。实验学习评价改变了单纯用实验数据结果和实验报告来衡量学生的成绩的方式，注重学生个体的实际情况和差异性。

四、上机实验评价的实施

同步协同上机实验系统作为上机实验的支撑环境，对上机实验的评价提供全方位的支持。基于同步协同上机实验系统的实验学习评价实施，一般要经过以下五个环节：

1.确定实验目标和可选的实验任务

实验目标作为实验评价的基础，根据实验教学大纲确定。为便于评价，实验目标必须详细、明确而具体。在此基础上，从中分解出基本目标。基本目标指学生通过实验最低限度掌握的知识点和基本技能或具备的基本能力。

实验教师根据实验目标设计多项实验任务，每项任务对应一个或多个实验目标。学生可以从中选择或修改实验任务，也可以自己设计实验任务；但是实验任务与实验目标的对应关系必须合理，否则会影响评价结果，甚至被辅导教师删除。

2.构建实验学习评价的评价模型

评价模型作为评价的依据和前提，应围绕实验目标的完成和多层次能力的培养来构建，旨在促进学生的发展。评价模型主要包括评价指标、质量等级和评分方法三个部分。评价指标反映达到实验目标和具备能力的各个方面；质量等级描述评价指标在质量上从好到差的档次，一般为优、良、及格和不及格；评分方法指整体评分和分项评分的计算方法，包括各个评价指标的标准分值。评价模型由实验教师根据学科特点和上机实验经验，与学生共同商定。在与学生共同商量的过程中，让学生掌握每项指标的含义，以及互相评价和自我评价的方法。例如基于同步协同上机实验系统的《VB程序设计》上机实验的自我评价表见表1，其中总分S=1.0a+0.8b+0.6c+0.4d（其中a、b、c、d分别是等级A、B、C、D对应指标的标准分值之和）。对于表1的评价结果，系统自动计算总分为：

S=1.0×（30+30+2）+0.8×（6+3+2+4）+0.6×（6+6+2）+0.4×9=86

3.在上机实验中不断进行评价

在上机实验过程中，学生要参考其他同学的实验内容或查阅问题的回答，系统强制必须在继续其它工作前进行评价；学生也可以自觉对其他同学的提问、问题的回答、任务设计、实验方案、算法和运行情况等进行评价。为了保证评价的公正性，系统仅显示每个同学的网名；为了激励学生的实验，学生可以随时查看自己当前的总评结果。辅导教师也可以对提问、问题的回答、任务设计、实验方案、算法和运行情况等进行评价，但不是必需的。学生在实验结束提交时，系统强制学生提交自我评价信息。

4.系统自动进行公正的评定与分析

在全部学生提交实验后，系统自动根据评价模型计算评价结果，并对评价结果进行分析，为每个学生提供改进性建议。

５.对评价结果进行反思

实验结束后，学生可以随时登录系统，查阅自己的实验成绩和改进建议，反思自己的行为。通过反思了解自己有哪些不足，哪些方面需要继续努力，促进实验学习。

五、结论

文章探讨了基于同步协同上机实验系统的实验学习评价，指出了评价的目标、应具备的特点和实施过程。这种实验学习评价能够激发学生在上机实验中进行创新性自主学习的积极性和主动性；有利于培养学生的多种能力、协作和创新精神；实现了实验成绩评定的多元化和智能化，降低了辅导教师的工作量；适合进行实验教学的多种改革研究。[4][5][6] 实践证实，基于同步协同上机实验系统的实验学习评价可操作性强，节约了辅导教师和学生的大量时间。

参考文献：

[1]赵蓉. 改进课堂学习评价的对策[J]. 思想政治课教学, 2006.1:81-83.

[2]任一波. 由多元智能理论引发对高职生学习评价的思考[J]. 浙江工商职业技术学院学报, 2006.1(5):91-93.

[3]原丕业，杜秀云，王军英. 高校实验教学改革初探[J]. 中国成人教育，２００４．８：５２－５３．

[4]郑胜林，潘保昌, 徐杜等. 互动式实验教学模式之研究[J].高教探索，2004.1：80-81.

[5]贾雪枫. 创造性研究型教学模式初探[J]. 教育探索，2004.1：18-21.

上机实验报告---第九次 篇7

第九

次

上

机

报

告

班级：08（本）计算机科学与技术学号：

姓名：

周次：

上机时间：班

C++语言程序设计

一、上机目的：

（1）理解异常处理的重要性以及使用异常处理。

（2）使用不同的C++异常处理技术。

（3）能够处理不可预见的异常。

（4）熟悉标准异常处理函数。

附加内容：

1、异常处理语法

1）throw语法

Throw<表达式>;

当某段程序发现了自己不能处理的异常，就可以使用throw语句将这个异常抛掷给调用者。

2）try块语法

Try

{

复合语句

}

Try语句后的复合语句是代码的保护段。如果预料到某段代码有可能发生异常，就将它放在try语句后。如果这段代码运行时真的遇到异常情况，其中的throw表达式就会抛掷这个异常。

3）catch语法

Catch语句的语法格式如下：

Catch(异常类型1参数1)

{

//针对异常类型1的处理语句

}

Catch(异常类型2参数2)

{

//针对异常类型2的处理语句

}…..…….Catch(异常类型n参数n)

{

//针对异常类型n的处理语句

}

Catch语句后的复合语句是异常处理程序，捕获由throw表达式抛掷的异常。

4）异常处理的执行过程

步骤：

①控制通过正常的顺序执行到达try语句，然后执行try块内的保护段。②如果在保护段内没有发生异常，那么跟在try块内的保护段。

③如果在保护段内执行期间或在保护段调用的任何函数中（直接或间接的调用）有异常被抛掷，则从通过throw创建的对象中创建一个异常对象。在这一点上，编译器能够处理抛掷类型的处理程序，在更高执行上下文中寻找一个catch语句。Catch处理程序按其在try块后出现的顺序被检查。如果没有找到合适的处理程序，则继续检查下一个动态封闭的try块。此处理继续下去，直到最外层的封闭try块被检查完。

二、上机内容：

在Visual C++环境下编程实现以下题目。

1、声明一个异常类Cexception，成员函数Reason，用来显示异常的类型。定义函数fn1触发异常，在主函数的try模块中调用fn1函数，在catch模块中捕获异常，观察程序的执行流程。

2、编写一个程序，求输入数的平方根。设置异常处理，对输入负数的情况给出提示。

#include

#include

using namespace std;

void main()

{

double n;

double m;

cout << “请输入一个数: ”;

cin >> n;

try

{

if(n < 0)

{

throw exception(“输入的数是负数!”);

}

m = sqrt(n);

cout << “n的平方根是： ” <

}

catch(exception e)

{

cout << e.what()<< endl;

}

3、下面是一个用于处理文件打不开的异常处理程序，分析程序并完成相应的问题。

//test10_2.cpp

#include

#include

Using namespace std;

Int main()

{

Ifstream source(“file9_2.txt”);

Char line[128];

Try

{

If(!source)

Throw “file9_2.txt”;//如果打开失败，跑出异常

}

Catch(char *s)

{

Cout<<”error opening the file”<

Exit(1);

}

While(!source.eof()){//判断是否到文件末尾

Source.getline(line,sizeof(line));

Cout<

}

Source.close();

Return 0;

}

请回答以下问题：

1）若其中没有file9_2.txt文件，则输出结果如何？【写出理由】

2）在硬盘上建一个file9_1.txt文件，其文件内容自己定义。输出结果如何？【写出理由】

三、上机结果

给出C++源代码，并把上机运行结果粘贴到CPP文件末尾。

请输入一个数: 8

n的平方根是： 2.82843

Press any key to continue

请输入一个数:-8

输入的数是负数!

Press any key to continue

四、上机心得

长江大学VB上机实习报告 篇8

学院：石油工程学院 班级：储运11204 姓名：魏亚荣

学号：XXXXXXX 班内序号：XX 指导教师：XXX

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目录

一.系统名称----------------------------3 二.实习目的----------------------------3 三.系统功能概要----------------------3 四.系统设计分析----------------------3 五．窗体设计与程序代码------------5 六．心得体会---------------------------16

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一、系统名称----班级学生成绩管理系统

二、实习目的：

综合应用所学理论知识，联系实际开发一个具备简易功能的班级学生成绩管理系统。熟悉程序编写与调试，熟悉数据文件的创建、打开、读写、关闭等相关操作，同时让我们熟悉VB 6.0的开发环境,掌握基本的编程方法,熟悉用VB语言完成一个应用程序的设计过程,掌握有关编辑和调试程序的方法和技巧。

三、系统功能概要

1、用记事本新建一个文本文件，将本班的M名学生的有关信息及本学期的N门考试课的成绩（要求用假想分数，并要求将自己的每门课的放在第一列）输入到这个文件中,建议按如下形式存放(注：20≤M≤50、5≤N≤8，下文以M=10,N=5为例): 序号

姓名

幸运日

出生日期

英语

VB 数学

体育

专业课

作者自己

1992.12.19 99

98

10

张某

1993.08.06 77

80

5

李某

1994.11.16 89

99

3

王某

1993.06.04 56

43

2

刘某

1994.01.05 82

85

1

孙某

1994.01.15 45

66

4

赵某

1992.01.05 82

56

6

陈某

1993.12.25 86

66

9

周某

1666.12.23 56

65

8

钱某

1994.03.03 56

56

2、将本学期的N门课程及其学分(16学时为1个学分)输入到另一个数据文件（文件类型同上题）中，建议如下列形式存放：

编号

课程名称

课程学分

英语

5.0 2

vb程序设计

3

数学

4.5 4

体育

3.0 5

专业课

10.0 1）找出“出生日”与幸运日相同的人，并打印出其信息（每行输出一个人信息）2）统计出分别拥有幸运数字1，2,3,4,5,6,7,8,9,0的人数 3）能查出任何一个你感兴趣的人的信息 4）可新添加一个人的信息 5）和删除一个人的信息

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6）可以对某个人的幸运数字进行修改，只改变其幸运数字，其他信息不变

7）根据以上两文件内容分别计算每个学生N门课的加权平均分（保留2位小数，4舍5入）,按平均分排列名次，平均分相同则名次并列，如第1、2、2、4、5、5、7…名。用VB创建一个数据文件，存放班级的成绩表，建议按以下形式存放。

学号

姓名

英语

vb程序设计

数学

平均成绩

名次

张某

80.5

2

李某

78.2

3

王某

88.8

4

赵某

68.5

8）分别统计全班每门课的平均分，并计算各分数段（60分以下；60～69；70～79；80～89；90分以上）的学生人数。用VB创建一个新的数据文件，在该文件中存放数据的格式如下：

范围.英语

VB

.>=90

.80-89

...............................9）打印每名学生成绩条（并将结果存放到用VB创建的一个新的数据文件中）。

10）打印所有存在不及格课程学生的名单（含学号、不及格课程名称、课程的学分及成绩）。11）打印优等生名单（学号、Ｎ门课成绩、平均分名次）优等生条件：

a)平均分  90分

b)名次在本班位于前三名

c)平均分85分，并且有二门课的成绩都  95分

选做内容：打印每门课成绩分布图

说

明：所有输出结果应写入用VB创建的文件中，格式要整齐，并有适当的文字说明。实习报告要求：应包括分析设计与说明、部分过程（函数）的源程序清单、程序调试过程中遇到的问题及解决方法，有待改善或改进的意见，对本次实习的意见与建议、收获等。其中原始数据及程序运行的结果应作为附录附于实习报告之后。

四、系统设计分析：

1、该成绩管理系统中要同时表示学生的学号、姓名、成绩等一些信息，及课程、课程学分等一些信息，由于每项信息的意义不同，数据类型也不同，但还要同时作为一个整体来描叙和处理，因此需要通过用户自定义来解决。所以在编程之前新建一个标准模块用来定义自定义类型。

2、为了便于后面执行求加权平均分、排名等命令，在Form1发生Load事件时应将学生信息和课程信息读取并放到两个数组中，由于这两个数组在该管理系统的全程序都要用到，因此应定义为全局类型。如是在标准模块中定义两个数组。

3、由于原始数据文件中相邻的两列之间空格的长短不一，因此在调用Split函数之前应窗体通用模块中自定义一个space1函数将原始数据文件中相邻的两列之间空格数变为相同。

4、在编写程序时，由于该系统的程序代码较多，因此在编写时要合理。

5、在打印成绩条、不及格名单、优等生等信息时，应边用write语句分别将数据存入一个新的文件中。

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6、实习必须按着老师的严格要求完成所有的实习任务，并整理成文件打印。

五．窗体设计与程序代码

1.此次窗体设计使用了11个命令按钮分别对应不同的系统功能要求，具体界面如下

2.程序代码

⑴统计“出生日”与幸运日相同的人

Dim stu()As student, n%, kc()As kecheng, x% Private Sub Command1_Click()Cls For i = 1 To UBound(stu())

If Right(stu(i).birthday, 2)= stu(i).luckyday Then

Print stu(i).num;stu(i).name;stu(i).luckyday;stu(i).birthday;

For j = 1 To 5

Print stu(i).score(j);

Next j

Print

End If Next i End Sub

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⑵统计不及格学生的名单

Private Sub Command10_Click()Cls Print “序号”;Spc(3);“姓名”;Spc(3);“成绩”;Spc(3);“学分”;Spc(3);“课程”;For i = 1 To UBound(stu())

For j = 1 To 5

If stu(i).score(j)< 60 Then

Print Tab(0);stu(i).num;Spc(3);stu(i).name;Spc(2);stu(i).score(j);Spc(3);kc(j).xf;Spc(3);kc(j).km;

End If

Next j Next i End Sub

⑶打印优等生名单

Private Sub Command11_Click()Cls Print “学号”“英语”;Space(3);“VB”;Space(3);“数学”;Space(3);“体育”;Space(3);“专业课”;Space(3);“排名”

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Dim zxf%, i%, j%, k% For i = 1 To UBound(kc())

zxf = zxf + kc(i).xf Next i For j = 1 To UBound(stu())

For k = 1 To 5

stu(j).average = stu(j).average + stu(j).score(k)* kc(k).xf / zxf

stu(j).average = Format(stu(j).average, “0.00”)

Next k Next j For m = 1 To UBound(stu())

stu(m).rank = 1

For n = 1 To UBound(stu())

If stu(m).average < stu(n).average Then

stu(m).rank = stu(m).rank + 1

End If

Next n Next m For i = 1 To UBound(stu())

k = 0

For j = 1 To 5

If stu(i).score(j)>= 95 Then

k = k + 1

End If

Next j

If stu(i).average >= 90 Or stu(i).rank <= 3 Or(stu(i).average >= 85 And k >= 2)Then

Print stu(i).num;Space(3);stu(i).name;

For m = 1 To 5

Print stu(i).score(m);Spc(4);

Next m

Print stu(i).rank

End If Next i End Sub

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⑷统计各幸运数字的人数 Private Sub Command2_Click()Cls For i = 0 To 9

Dim luckypeople%

For j = 1 To UBound(stu())

If Val(stu(j).luckyday)= i Then

luckypeople = luckypeople + 1

End If

Next j

Print “幸运数字为” & i;“的人数为:” & luckypeople

luckypeople = 0 Next i End Sub ⑸查询信息

Private Sub Command3_Click()Cls Dim rm As String, i%, j% rm = InputBox(“请输入你想要查询的同学的姓名”)For i = 1 To UBound(stu())

If Trim(stu(i).name)= rm Then

Print stu(i).num;stu(i).name;stu(i).luckyday;stu(i).birthday;

For j = 1 To 5

Print stu(i).score(j);

Next j

End If Next i End Sub

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⑹添加信息

Private Sub Command4_Click()Cls Dim xinxuesheng As String xinxuesheng = InputBox(“请依次按照序号，姓名，幸运日，出生日期，英语，vb，数学，体育，专业课的顺序输入新同学的信息，中间用空格隔开”)Open “e:vb作业1.txt” For Append As #1 Print #1, xinxuesheng Print Close #1 Do While InStr(Trim(xinxuesheng), “ ”)<> 0

xinxuesheng = Replace(Trim(xinxuesheng), “ ”, “ ”)Loop a = Split(xinxuesheng, “ ”)n = n + 1 ReDim Preserve stu(n)stu(n).num = a(0)stu(n).name = a(1)stu(n).luckyday = a(2)stu(n).birthday = a(3)For i = 1 To 5

stu(n).score(i)= a(3 + i)Next i For i = 1 To UBound(stu())

Print stu(i).num;stu(i).name;stu(i).luckyday;stu(i).birthday;

For j = 1 To 5

Print stu(i).score(j);

Next j

Print Next i

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End Sub

⑺删除信息

Private Sub Command5_Click()Cls Dim rm As String rm = InputBox(“请输入你要删除的同学的姓名”)For i = 1 To n

If Trim(stu(i).name)= rm Then

Exit For

End If Next i

For j = i To n1)For i = 1 To UBound(stu())

Print stu(i).num;stu(i).name;stu(i).luckyday;stu(i).birthday;

For j = 1 To 5

Print stu(i).score(j);

Next j

Print

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Next i End Sub

⑻修改幸运数字

Private Sub Command6_Click()Cls Dim rm As String, shuzi As String, i%, j% rm = InputBox(“请输入你要修改的同学的姓名”)shuzi = InputBox(“请输入你要修改后的幸运数字”)For i = 1 To UBound(stu())

If Trim(stu(i).name)= rm Then

stu(i).luckyday = shuzi

Print stu(i).num;stu(i).name;stu(i).luckyday;stu(i).birthday;

For j = 1 To 5

Print stu(i).score(j);

Next j

End If Next i End Sub

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⑼计算每个学生的平均分 Private Sub Command7_Click()Cls Dim zxf%, i%, j%, k% For i = 1 To UBound(kc())

zxf = zxf + kc(i).xf Next i For j = 1 To UBound(stu())

For k = 1 To 5

stu(j).average = stu(j).average + stu(j).score(k)* kc(k).xf / zxf

stu(j).average = Format(stu(j).average, “0.00”)

Next k Next j For m = 1 To UBound(stu())

stu(m).rank = 1

For n = 1 To UBound(stu())

If stu(m).average < stu(n).average Then

stu(m).rank = stu(m).rank + 1

End If

Next n Next m Open “e:成绩单.txt” For Append As #3 Print #3, “序号”;Space(3);“姓名”;Space(3);“幸运日”;Space(3);“出生日期”;Space(4);“数学”;Space(4);“英语”;Space(4);“vb”;Space(4);“物理”;Space(3);“专业课”;Space(3);“平均分”;Space(3);“排名” For i = 1 To UBound(stu())

Print #3，Print #3, stu(i).num;Space(3);stu(i).name;Space(3);stu(i).luckyday;Space(3);stu(i).birthday;Space(3);

For j = 1 To 5

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Print #3, stu(i).score(j);Space(3);

Next j

Print #3, stu(i).average;Space(3);stu(i).rank;Next i Close #3 End Sub

⑽统计成绩分布

Private Sub Command8_Click()Cls Dim i%, j%, bsix%, ss%, se%, en%, anine%, a(1 To 25)As Integer, b(1 To 5)As Integer, c(1 To 5)As Integer, d(1 To 5)As Integer, e(1 To 5)As Integer, o(1 To 5)As Integer, p(1 To 5)As Integer, q(1 To 5)As Integer, r(1 To 5)As Integer, s(1 To 5)As Integer For i = 1 To 5

kc(i).zf = 0

For j = 1 To UBound(stu())

kc(i).zf = kc(i).zf + stu(j).score(i)

Next j

kc(i).average = kc(i).zf / UBound(stu())

kc(i).average = Format(kc(i).average, “0.00”)

Print kc(i).average Next i Open “e:成绩分布.txt” For Append As #4 Print #4, “范围”;Space(8);“数学”;Space(3);“英语”;Space(3);“vb”;Space(3);“物理”;Space(3);“专业课”

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For i = 1 To 5

For j = 1 To UBound(stu())

If stu(j).score(i)>= 90 Then

o(i)= o(i)+ 1

ElseIf stu(j).score(i)>= 80 Then

p(i)= p(i)+ 1

ElseIf stu(j).score(i)>= 70 Then

q(i)= q(i)+ 1

ElseIf stu(j).score(i)>= 60 Then

r(i)= r(i)+ 1

Else

s(i)= s(i)+ 1

End If

Next j Next i Print #4, “>=90”;Spc(8);For i = 1 To 5

Print #4, o(i);Spc(4);Next i Print #4, Print #4, “>=80”;Spc(8);For i = 1 To 5

Print #4, p(i);Spc(4);Next i Print #4, Print #4, “>=70”;Spc(8);For i = 1 To 5

Print #4, q(i);Spc(4);Next i Print #4, Print #4, “>=60”;Spc(8);For i = 1 To 5

Print #4, r(i);Spc(4);Next i Print #4, Print #4, “其他”;Spc(8);For i = 1 To 5

Print #4, s(i);Spc(4);Next i Print #4, Close #4 End Sub

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⑾打印学生成绩条

Private Sub Command9_Click()Dim stu(1 To 20)As String Open “e:成绩单.txt” For Input As #5 For i = 1 To 20 Line Input #5, stu(i): Print stu(i)Next i Close #5 End Sub

⑿文本信息的输入

Private Sub Form_Load()Dim str1 As String, a()As String, i%, str2 As String, b()As String Open “e:学生信息.txt” For Input As #1 Line Input #1, str1 Print str1

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Do While Not EOF(1)

Line Input #1, str1

Do While InStr(Trim(str1), “ ”)<> 0

str1 = Replace(Trim(str1), “ ”, “ ”)

Loop

a = Split(str1, “ ”)

n = n + 1

ReDim Preserve stu(n)

stu(n).num = a(0)

stu(n).name = a(1)

stu(n).luckyday = a(2)

stu(n).birthday = a(3)

For i = 1 To 5

stu(n).score(i)= a(3 + i)

Next i

Cls Loop Close #1 Open “e:学分.txt” For Input As #2 Line Input #2, str2 Print str2 Do While Not EOF(2)

Line Input #2, str2

Do While InStr(Trim(str2), “ ”)<> 0

str2 = Replace(Trim(str2), “ ”, “ ”)

Loop

b = Split(str2, “ ”)

x = x + 1

ReDim Preserve kc(x)

kc(x).bh = Val(b(0))

kc(x).km = b(1)

kc(x).xf = b(2)Loop Close #2 Cls End Sub

六．心得体会

1.通过这次上机实习，我受益匪浅，不仅更加熟悉VB的操作和运行环境，同时将课堂上所学的知识进行了系统化的整

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理与疏导；

2.在此次上机实习中，我切身体会到了编程对我们现代生活的重要性，编程能大大地方便我们日常的生活，使我们上网，工作更快捷，一个人就能干许多人的事情，大大地节约了人力，这将使计算机的应用更加普遍和普及，使社会的生产效率越来越高。