旋转专题复习教案

旋转专题复习教案（精选7篇）

旋转专题复习教案 篇1

旋转

（满分120分；时间：90分钟）

一、选择题

（本题共计

小题，每题

分，共计21分，）

1.下列图形中，不是中心对称图形的是（）

A.B.C.D.2.如图，将一个含30∘角的直角三角板ABC绕点A顺时针旋转得到△AB＇C＇，点B、A、C＇在同一条直线上，则旋转角∠BAB＇的度数是（）

A.60∘

B.90∘

C.120∘

D.150∘

3.将平行四边形纸片沿过其对称中心的任一直线对折，下图不可能的是（）

A.B.C.D.4.如图，是由相同的花盆按一定的规律组成的形如正多边形的图案，其中第1个图形一共有6个花盆，第2个图形一共有12个花盆，第3个图形一共有20个花盆，⋯则第8个图形中花盆的个数为（）

A.56

B.72

C.90

D.110

5.在直角坐标系中，过不同的两点P(2a, 6)与Q(4+b, 3-b)的直线PQ // x轴，则（）

A.a=12，b=-3

B.a≠12，b=-3

C.a=12，b≠-3

D.a≠12，b≠-3

6.下列图形中，是中心对称图形的是（）

A.B.C.D.7.如图，在四边形ABCD中，AD // BC，∠ABC＝90∘，AB＝2，AD＝2，将△ABC绕点C顺时针方向旋转后得△，当恰好经过点D时，△CD为等腰三角形，若B＝2，则A＝（）

A.B.2

C.D.二、填空题

（本题共计

小题，每题

分，共计27分，）

8.在平面直角坐标系中，点P(-1,-3)关于原点的对称点坐标为________．

9.如图，D是等腰直角三角形ABC内一点，BC为斜边，如果将△ABD绕点A按逆时针方向旋转到△ACE的位置，则∠ADE的度数为________．

10.平面直角坐标系中，点P(3,-2)关于点Q(1, 0)成中心对称的点的坐标是________．

11.已知点A(a-2b,-2)与点B(-5, 2a+b)是关于原点O的对称点，则a=________，b=________．

12.如图(1)，在△ABC中，∠ACB>90∘，动点P从点A出发向点B运动，在运动过程中，记线段AP的长为x，线段CP的长为y，y关于x的函数图象如图(2)所示，横坐标为1的点M是图象的最低点，根据图中信息可知sinB的值为________．

13.在平面直角坐标系中，点A(-2,-3)关于坐标原点O中心对称的点的坐标为________

14.如图1，教室里有一只倒地的装垃圾的灰斗，BC与地面的夹角为50∘，∠C=25∘，小贤同学将它扶起平放在地面上（如图2），则灰斗柄AB绕点C转动的角度为________．

15.把图中的某两个小方格涂上阴影，使整个图形是以虚线为对称轴的轴对称图形．

________．

16.一个纸质的正方形“仙人掌”，假设“仙人掌”在不断地生长，新长的叶子是“缺角的正方形”，这些“正方形”的中心在先前正方形的角上，它们的边长是先前正方形的一半（如图所示）．若第一个正方形的边长是1，则生长到第4次后，所得正方形的面积是________．

三、解答题

（本题共计

小题，共计72分，）

17.按要求画图：将下图中的阴影部分向右平移6个单位，再向下平移4个单位．

18.如图，△ABC绕点O旋转后，顶点A的对应点为A＇，试确定旋转后的三角形．

19.已知∠α、∠β，线段a，求作△ABC，使BC=a，∠B=∠α，∠C=∠β．（要求：尺规作图，保留作图痕迹，不必写作法、证明）

20.如图，在方格纸中，有两条线段AB，BC．完成以下作图：（只保留作图痕迹）

过点A作BC的平行线；

过点C作AB的平行线，与（1）中的平行线交于点D；

过点B作AB的垂线．

21.如图，能通过图形的旋转，使图形A与图形B重合吗？如果用两种图形的运动呢？比如旋转和轴对称，旋转和平移等．用扑克牌试一试，说出一种方法．

22.在平面直角坐标系中，有点A(1, 2a+1)，B(-a, a-3)．

（1）当点A在第一象限的角平分线上时，求a的值；

（2）当点B在x轴的距离是到y轴的距离2倍时，求点B所在的象限位置；

（3）若线段AB // x轴，求三角形AOB的面积．

23.如图，在7×5的方格纸ABCD中，请仅用无刻度的直尺按要求画图，且所画格点三角形的顶点均不与格点A，B，C，D，P，M，N重合．（保留画图痕迹，不写画法）

(1)在图1中画一个格点△EFG，使点E，F，G分别落在边AB，BC，CD上，且∠EFG=90∘.(2)在图2中，把线段MN三等分．

专题复习教案 篇2

【学习目标】

1.列举中国古代选官制度的演变及含义。2.科举制的历史沿革。

3.通过古代选官制度的史料掌握高考题的答题技巧。

【三维目标】

一、知识与技能：掌握我国古代世官制、军功受爵制、察举制九品中正制、科举制的概念，理解其内容。

二、过程与方法：通过学生读书阅读自主完成导学案，掌握解题技巧，通过课堂史料研习突破知识重点，掌握史料分析方法。

三、情感、态度与价值观：通过学习，使学生了解时空观、史料史证、解释历史等历史核心素养。教学重点：科举制度的发展趋势及影响。

教学难点：以选官制度为依托，掌握分析解答史料题的技巧。教学方法：谈话法、讲授法、归纳法、探究式

【教学过程】

一、导入：史料题引入，得出解答史料题的方法，即“八字方针”

二、过程：（按八字方针展开）（谈话法）

1、找——找什么？

找材料中要回答的问题—“论题”

2、读——怎么读？

边读边找材料中的句号、省略号、分号等

3、想——想什么？

想教材中与材料有联系的知识（1）中国古代选官制度的演变：（2）中国古代选官标准的变化：

（）科举制的历史沿革：

（4）探讨中国古代选官制度的变化趋势。（5）中国古代选官制度的特点。

4、练——高考链接

（1）史料题：（略）（主要检查一下应对史料题的能力和技巧）（2）探究题：科举制与我们当代公务员考试异同（提示：从主办方、性质、目的、内容、形式、结果、招生对象等考虑）（主要检查一下基础知识的掌握）

三、小结：

四、布置作业：

实验探究专题复习教案 篇3

一、复习目标：

1.复习实验探究中提出问题或猜想的能力。2.培养设计实验的能力。

3.强化对科学探究结果解释和表达的能力。

二、复习重难点：

1、物质成分的探究

2、物质性质的探究

3、影响反应速率的因素探究

4、与金属活动性顺序相关的探究

三、复习策略：

（一）实验探究的基本环节

提出问题→建立假设→设计实验方案→进行实验→得出结论→交流评价。

（二）实验探究题的主要结构 1．提出猜想假设：根据实验的现象，从反应的质量守恒定律、物质的性质(颜色、气味、状态等)提出假设。

2．设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变量法设计有效的对比实验，验证假设的合理性。

3．反思与评价：根据实验的操作、装置等方面进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、安全有效等方面进行分析。

（三）主要探究类型

实验探究一：有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究

知识范围：a.常见的碱和碳酸盐的性质检验，b.物质变质和混合物成分的分析探究。

NaOH的变质

1．NaOH 要密封保存的原因：(1)吸收空气中的而潮解；

(2)吸收空气中的而变质，化学方程式：变质后生成了)。2．存放不严密的 NaOH 的成分(1)没有变质：滴入____(或___________)溶液，无气泡(或无白色沉淀)产生。(2)部分变质：加入____________溶液，目的是检验并完全除去 Na2CO3，过滤，取滤液少量，滴入__________，变红色。

（3）全部变质：加入________________溶液，目的是检验并完全除去 Na2CO3，过滤，取滤液少量，滴入__________，不变色。

3．除去 NaOH 中的 Na2CO3 杂质 边搅拌边滴入__________溶液，直至____________为止，过滤，得到 NaOH 溶液。

Ca(OH)2的变质：

1．生石灰变质的演变过程

生石灰的化学式为______，它露置于空气中，会吸收空气中_____而变质，化学方程式为：______________________。利用此性质，生石灰可作_________。生成的熟石灰又继续与空气中的_________反应而变质，化学方程式为：____________________________。结论：生石灰变质后的物质可能是____________、________。2．食品干燥剂 CaO 变质后的成分检验 检验方法：

(1)CaO：取少量样品溶于水，如果有_______现象，则样品中含有 CaO。(2)CaCO3 ： 另 取 样，直 接 滴 加 __________，如 果 有______________，则样品中含有 CaCO3。（注意：因 CaO 对检验 Ca(OH)2 有干扰，一般不检验 Ca(OH)2。）

3．Ca(OH)2 的变质情况

(1)是否变质：取样，滴入________，有气泡产生，证明已变质；无明显现象，证明没有变质。

(2)部分变质：取样，加水溶解，滴入__________，变红色，证明含有 Ca(OH)2；另取样，滴入__________，产生气泡，证明含有 CaCO3，即部分变质。

(3)全部变质：取样，加水溶解，滴入________，不变红色，证明不含有 Ca(OH)2；另取样，滴入__________，产生气泡，证明含有 CaCO3，即全部变质。注意：不溶于水的滤渣不一定全部是 CaCO3，可能有未溶解的 Ca(OH)2，因 Ca(OH)2 微溶于水。

实验探究二 金属活动性的探究

一、金属活动性强弱比较 1．金属与酸反应

(1)否产生气泡以及放出气泡速率现象分析：

①与酸反应有气泡产生的金属，其活动性强于无气泡产生的金属 ②放出气泡快的金属活动性强于放出气泡慢的金属。

(2)图像分析：先出现折点的金属活动性强于后出现折点的金属。2．金属与盐溶液反应

能把另一种金属从其盐溶液中置换出来的金属，其活动性强于被置换的金属。

二、应用

设计实验证明：Zn、Fe、Cu 三者的活动性强弱。1．金属放酸中

锌有大量气泡迅速产生，铁有少量气泡产生，铜没有气泡产生，结论：Zn＞Fe＞Cu。

2．金属放盐中

有以下两种方案，均可证明 Zn＞Fe＞Cu。(1)取“两边金属中间盐”：Zn、FeCl2 溶液、Cu，如图 1。

图1 图2

(2)取“中间金属两边盐”：ZnCl2 溶液、Fe、CuCl2 溶液，如图 2。

实验探究三:有关反物质组成、性质的探究

一、置换反应中反应物是否过量的探究对于置换反应 A ＋BC―→B ＋AC(若生成物 AC 是气体时，则下面猜想固体成分时不考虑)，反应后成分有四种情况(猜

想)：

(1)完全反应：只有__________；此时要分别验证 A 和 BC都不存在。(2)A 过量：有 B、AC 和过量的______；此时只要验证 A 存在即可

(3)BC 过量： 有 B、AC 和过量的______ ；此时只要验证BC 存在即可。(4)A 和 BC 都没有反应完：四者均有；此时分别证明______和________都存在。

二、复分解反应中反应物是否过量的探究

中和反应一般没有明显现象，可用①指示剂；②测定溶液pH 的变化；③测量溶液温度的变化(注：所有的中和反应都是放热反应)等方法来判断。

酸碱溶液混合后可能有三种情况(猜想)：(1)完全中和：反应后再用____________判定(或同时证明无碱剩余又无酸过量)。(2)碱过量：取反应后的溶液少许，滴入_________________或______________________等试剂，溶液变红色或有蓝色沉淀生成。

(3)酸过量：取反应后的溶液少许，加入____或________等试剂，有气泡产生。

2．其他复分解反应

A＋B―→C＋D(其中 D 是沉淀或气体或水)，反应后溶液中溶质有三种情况(猜想)(注意反应物不能同时共存，所以没有第四种情况)：

(1)恰好完全反应，溶质只有____。恰好完全反应的检验方法(技巧——相互证明法)：取样，加入____，无明显现象，证明无B 剩余；另取样，加入____，也无明显现象，证明也无 A 剩余；即溶质只有 C。

文言文专题复习教案 篇4

一、教学类型：复习课

二、教学目标：

归纳、总结所学的文言文，并依靠考纲与课本找出文言词语的用法与规律，在理解的基础上进行背诵、记忆，以提高文言的阅读能力，作好备考的准备。

三、教学设想：

以学生间的互相解答、教师的辅助为主要教学方式，通过复习旧的文言文段中的知识点，以旧带新，总结出文言文学习与记忆的规律，以指导中考的复习。

四、教学时数：两课时

五、教具准备：多媒体

第一课时

导入新课： 1、2013年《中考说明》解读：

2、分值及题型： 分值约14分，第一小题一般为解释加点的实词；第二小题一般考查常见文言虚词用法，以选择题形式出现；第三小题一般是翻译句子；第四小题一般是拓展题。

一、文言实词辨析 1．通假字辨析。

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。还如：Ａ．甚矣，汝之不惠 Ｂ．河曲智叟亡以应 Ｃ．寡助之至，亲戚畔之

Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。【练习】找出下列句中的通假字并解释。①寒暑易节，始一反焉②一厝朔东 ③ 百废具兴④小惠未偏，民弗从也

⑤将军身被坚执锐 ⑥为天下唱 教师点拨：

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2.接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。“率妻子邑人来此绝境” ．．．．（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。

这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别： ①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鲜美，落英缤纷

复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦，建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。

3.下面请同学们再看一道题。【例题】解释下面句中加横线的词： ①此人可就见，而不可屈致也。

②自此指物作诗立就。

师生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。

师：在文言文里面，一次多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也 ．．②既克，公问其故/广故数言欲亡 ．．③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻 ．．④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也 ．．学生回答略

教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

4.文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。词类活用辨析

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。再请看下面几道例题： 【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

①将军身被坚执锐②君将哀而生之乎 ．．．这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使„„活下去”；下面我们相互讨论再做几道这样的题。【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前

③必先苦其心志，劳其筋骨 ④殚其地之出，竭其庐之入 ⑤箕畚运于渤海之尾⑥公将鼓之

教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

以上是文言实词的一些用法，接下来我们复习文言虚词的有关内容。

二、文言虚词辨析

文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是： Ａ．虽我之死

Ｂ．曾不能毁山之一毛 Ｃ．而乡邻之生日蹙 Ｄ．殚其地之出

这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。【练习】区别下列各组中加点文言虚词的用法。①苛政猛于虎也战于长勺积于今六十岁矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③属予作文以记之然得而腊之以为饵 ．．④学而不思则罔学而时习之而两狼之并驱如故 ．．．请学生进行解释。

教师总结：【复习方法】①掌握常用虚词“之、其、而、、以、于”等的一般用法。②通过比较分析，体会文言虚词的作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

第二课时

三、文言语句理解与翻译 1．文言句式理解。

文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句等。

【例题】选出属于被动句的一项。Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者 Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫

这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。

【复习方法】①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。【练习】从下面的语句中找出判断句和被动句。①此诚危急存亡之秋也②一鼓作气，再而衰，三而竭 ③其印为予群从所得④屠惧，投以骨 ⑤三顾臣于草庐之中⑥当立者乃公子扶苏 ⑦苛政猛于虎也⑧见渔人，乃大惊 ⑨刿曰：“何以战？” ⑩君将哀而生之乎

2．文言语句翻译。文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。【例题】翻译下面一句文言文。

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文： 【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。

【练习】翻译下面的文言语句。

①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ②屠大窘，恐前后受其敌。

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

④小大之狱，虽不能察，必以情。

四、句读

例：

1、今齐 地 方 千 里

2、刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上

3、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染

4、盖 一 岁 之 犯 死 者 二 焉

5、僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉 正确停顿前提:（1）正确理解句子含义，使朗读停顿与句译一致。

（2）弄清词与词在结构上的关系，再确定停顿的位置。停顿方法：

1.句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。

2.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。3.根据语言顺序来停顿。即按照“主语----谓语-----宾语”、“动词----宾语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿。

【复习方法】①根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； ②句中短暂停顿，是以词或词组为单位，可根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

【练习】划分下列句子的停顿。（1）盖一岁之犯死者二焉（2）若夫霪雨霏霏，连月不开（3）中间力拉崩倒之声（4）可以一战

五、文意分析 阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。

【复习方法】①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。③认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。【练习】根据《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰„„河曲智叟亡以应”一段，回答以下问题：

①选出对这段文字分析错误的一项。

Ａ．这段文字写的是愚公对智叟错误观点的驳斥。Ｂ．开头一句中的“笑”，写出了智叟自作聪明的神态。

Ｃ．“北山愚公长息曰”中的“长息”，写出了愚公因移山艰难而愁苦的样子。

Ｄ．愚公与智叟的对话，反映了我国古代人民在人和自然的关系问题上存在着两种对立的观点。

教师总结：

标点符号专题复习教案 篇5

西苑学校杨少平

复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。复习目标：

1.掌握重点点号、标号的用法。2.正确使用标点符号。

3.能辨识和改正误用的标点符号。

教学重难点：

1、正确使用标点符号

2、能辨识和改正误用的标点符号 突破措施：自主、合作、探究 教学手段：多媒体 教学过程：

一、导课：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。啥原因呢？

哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。

笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。可见标点符号的重要性，小标点大智慧！

二、出示学习目标：

1.掌握重点点号、标号的用法。2.正确使用标点符号。

3.能辨识和改正误用的标点符号。

三、引导学生归纳标点符号的基本用法并举例

1、这里引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。

标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。

四、学生自主复习点号的用法。（结合八上课本136页附录）教师出示方法指导：

(一)结合例句进行识记，并将有疑问的“标点”做好标记。(二)尝试对“重要标点用法应注意的问题”进行概括。(三)小组交流，展示成果。

这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）

1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。

1)邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。

2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号 3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。4)并列的成分后有语气词时，并列成分间用逗号。5)带有书名号的并列不用顿号。

6)并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。7)并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。

2、问号：表示一句问话说完之后的停顿的点号。

1)连续问句，从不同角度发问的，则每句都用问号。2)选择问句，在句末用问号，句中用逗号。

3)主谓倒装的句子，问号放在句末，谓语后用逗号。

4)有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。5)反问句连用必须都有问号。

6)如：我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？ 如：领到新书了吗，那几个刚来的同学？ 如：谁也说不清他到底是什么人。

（注意：语气强烈的反问句有时可用感叹号。）

3、感叹号用于句末表强烈感情。

1)如果有成份倒置，感叹号用在句末。

2)两个叹词连用，一般后一个用感叹号，前一个用逗号。3)语气强烈的反问句有时可用感叹号。

4、分号：在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。练习巩固： 辨别并改错：

1)这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。

2)上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。

3)亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。添加标点：

1)他的神色还是那么的安祥他的举止，还是那么凝重。2)可爱的，我将用什么来比拟你呢我怎么比拟的出呢 3)领到新书了吗那几个刚来的同学 4)谁也说不清他到底是什么人 注意红色标注：

1)烟台特产很多：烟台苹果啦，莱阳梨啦，龙口粉丝等深受人们喜爱。2)这个故事讲得<真实，生动>。3)你要不断进步，识字，生产。点号用法小结：

句子一般要用逗，并列词语顿一顿，并列分句自然分，提示总括用冒号。选择倒装句末问，不是疑问不用问。连续疑问，句句问，朗朗口诀，记心间。

五、进入第二环节：“标号”复习

1、“标号”复习方法指导 1)阅读课本138页附录，结合例句进行识记，并将有疑问的“标点”做好标记。2)尝试对“重要标号用法应注意的问题”进行概括。3)小组交流，展示成果。

同样这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。

2、总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）引号作用：

1)引用 2)强调

3)讽刺、否定 4)特殊含义 5)特定称谓

运用引号应注意：

1)表直接引用，引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。

2)引文独立成句，意思又完整，则句末点号放在引号里面。

3)引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。

4)引文末了是问号、感叹号的，无论直引、间引均放在引号内。破折号作用： 1)解释说明

2)话题转换、转折

3).表说话的中断和延长 4)表意思递进 5)表分项列举 6)总结上文

7)破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者等。破折号与括号的区别：

括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句是对前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。破折号与冒号的区别：

1）今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱„„（表提示）

2）我国的四大发明——药、指南针、印刷术、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。（表解释说明）3）“——”后的解释说明可去掉，冒号后的则不可去掉

破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号。破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用。

省略号的作用：引文的省略列举的省略说话断断续续，可以用省略号。用省略号应注意的问题： 1)省略号与“等”“等等”的意思是重复的，二者应该删去其一。2)省略号后面一般不用标点。破折号和省略号的区别：

1）破折号可表示说话的中断和语气的延长，省略号可表示说话断断续续。2）“小蔡——，我来了！”他大喊着。（语气的延长）

3）那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）4）老班长艰难地从口袋里拿出七根火柴说：“拿„„着„„.”（表示说话断断续续）

4、练习巩固： 辨别并改错：

1)我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石„„等等都有兴趣。

2)至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物„„，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。添加标点：

1)我想到唐朝贾岛的诗句：只在此山中云深不知处

2)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，形神兼备充满生机 3)我们的口号是中国人民大团结万岁

5、标号小结：（再次强调）1)省略号后面一般不用标点。

2)引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。

3)引文独立成句，意思又完整，则句末点号放在引号里面。4)引文末了是问号、感叹号的，无论直引、间引均放在引号内。

六、实战演练，直击中考：

1.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。

B.春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有欧阳修的夜读之凉。C.他听了我的话，笑了：“明天就开始吧。当然，今天开始最好不过。” D.“卖蟹了”！小姑娘又亮开了又甜又脆的嗓门

(D项中引用的话带有感叹号，感叹号应放在引号里面)

2、选出标点符号使用正确的一项是（）A.他，一个十三、四岁的孩子。B.像《论语（十则）》这样的古代经典诗文，一定要能够背诵。C.我问那个买牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” D.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

(“十三”和“四”不是并列的，表概数，应直接说“十三四 书名号里还有书目名称时，里面要用单书名号，应写为“《〈论语〉十则》” 所引用的诗句没有独立成句，所以引号内不应加逗号)

3、下列标点符号使用不正确的一项是（）

A.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？ B.“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。

C.前几天，一个偶然的机会，我来到了古老而又充满活力的水乡小镇——南浔镇。

D.“我喜欢孩子们，”月亮说，“特别是那些非常有趣的小不点们。”（A 选择疑问句，第一个句子后使用逗号，句末使用问号）

七、课堂总结：小标点大智慧 断句：“下雨天留客天留我不留” 下雨天，留客？天留，我不留！下雨天，留客天，留我不？留!

八、课堂检测：

板书设计：标点符号复习专题

标号：引号、括号、书名号、省略号、破折号

标号主要是标明词语或句子的性质和作用的

小标点大智慧

点号：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号

点号主要是表示语言中种种停顿的

（附页）当堂检测：

1．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?

B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。

C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把„„顶住疼痛部位。D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。

2．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。B．她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪?

C．19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行„„ D．《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。

3．下列句子标点符号使用正确的一项是（）

A．茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。

B．有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。C．我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢?

D．“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”

4．下列各句中标点符号使用全都正确的一项是（）A．“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。” B．网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？

C．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。

D．归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈„„但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。5．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（）

Ａ．第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。Ｂ．打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。Ｃ．贾母因问黛玉念何书？黛玉道：“只刚念了四书。”黛玉又问妹妹们读何书？贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”

Ｄ．科学对人类事物的影响有两种方式。第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。第二种是教育性质的——它作用于心灵。

6．下列选项中标点符号使用有误的一项是（）A．一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。B．“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。C．这首诗将两种相互对立的行为——“离别”与“相逢”，两种不同的情感——“伤心”与“庆幸”平列，展示爱情的美好与纯真，引发人们的强烈共鸣。D．我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。

7．表中所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（）

湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵贱⑤显示出关系的亲疏⑥ A．：“。。。”B．：。。C．。，。D．，，。8．选出标点正确的一句（）

A．山海关，这号称天下“第一关”的山海关!

B．山海关，这号称：“天下第一关”的山海关!

C．山海关，这号称“天下第一关”的山海关！D．山海关!这号称“天下第一关”的山海关!9．标点符号正确的一句是（）A．刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密”。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。B．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

C．据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

D．我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处?

10．标点符号使用正确的一句是 A．避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例•序》)。

B．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„，走到哪儿都闻得见诱人的香味。

C．畅销海外的名贵药材：三

七、天麻、红花、雪莲等，已被抢购一空。D．船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)--即是“中外之界”。

答案解析：

1． 答案C【解析】A前一个问号改为逗号，后一个问号改为句号。因为全句为陈述语气。B后引号里的句号去掉，因为引用部分是句子的成分。D句末的句号应放在引号里面，因为两个引号里的话都是一个人说的，是独立引用。2． 答案D 【解析】A项“《雅思(IELTS)考试》” 和《博思BULATS考试》，不是书名，将书名号改为双引号;B项，全部顿号改为逗号，问号前一个改为逗号，后一个改为句号，因为都是陈述语气。C项“《幸运52》”不是书名，将书名号改为双引号，冒号去掉。

3． 答案C【解析】A将两个逗号都改为问号。因为它们是三个问，不是选择问。B去掉破折号。D前一句改为“到底去不去呀，我的小祖宗

”这是主谓倒装句，问号应放在句末。

4． 答案D【解析】A冒号改为逗号;B第一个问号改为逗号;C引号中的句号移到引号外面。

5． 答案D【解析】A省略号和等不能连用，去掉省略号。B一逗到底，层次不清。全句可改为:打陀螺讲求技巧:用力小了，陀螺旋转不起来;用力大了，陀螺又容易“栽跟头”;用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。C两个问号改为句号。“四书”加书名号。

6． 答案D【解析】括号位置不当。

7． 答案C【解析】整个句子是间接引用，①以后的文字，不是直接反映的内容，后面不宜用冒号，此处应用逗号，“人情风正在污染人们的心灵”已是一句完整的话，应用句号。“金钱”句与“礼品”句是并列关系，④处宜用分号。

8． 答案:C 本题主要考查引号，叹号的用法。A项错在没把“天下第一关”全引，因为这是个较固定的特指。B项错用冒号。D项在“山海关”后不能加叹号，它不是独词句。

9． 答案:C[解析]本题考查了引号与问号的用法。A项引的原文，句号应在引号内。B项说话人在引文的中间，“说”之后应为逗号。D项是陈述句，不必用问号。

中考复习——仿写专题教案 篇6

二、练习

（一）先请大家完成下面几道仿写题，这几道题都是中考题，希望大家认真完成，老师要找同学上黑板展示。

练习1：仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。(不能引用本试卷中的有关内容作为答题材料。)（2分）（04年中考卷）

当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯； 当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；

练习2：仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，再仿写一个150字左右的语段。(不得引用本试卷中的有关内容作为答题材料。)（4分）（03年中考卷）

有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸屑放进了垃圾桶，被考试官看到了，他因此得到了这份工作。

——原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了。

有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。车主将脚踏车领回去的第二天，小弟被挖到他的公司当了领班。

——原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。

学生做题，同时找2——3位同学在黑板上做。同学做完后同桌互相看对方的答案，看看能否取得共识。看完后再看看黑板上同学做的题，说说他们能否得满分，如果不能，问题在哪？

（二）师生齐看黑板上同学做的题，作出评分。据此，说出你发现的解题规律。再做题：师，其实对联题也应该算归为仿写一类。做下一题。练习3：阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。（3分）（05年中考卷）

龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。

（摘自《常州日报》2005年4月8日 有删改）

上 联： 蓝领精英邓建军，数百技改成楷模

下 联： 学生做题，做完后找2——3位同学上黑板写答案。老师进行总结归纳，对联题的一般步骤是：划分节奏，划分的方法主要根据语法划分，即根据句子的成分划分：以本题为例，可以划为蓝领精英/邓建军/数百技改/成/楷模。然后根据第3段内容进行对联。“蓝领精英”对“英雄教师”，“邓建军”对“殷雪梅”，“数百技改”对“瞬间壮举”（举动）“成”对“铸”，“楷模”对“师魂”。参考答案：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举铸师魂（感神州）

三、误区分析：

部分同学容易字数不同，其次是词性不对，应该名词对名词，动词对动词„„，对完有的同学会认为题目做完了，其实此时，我们应该再把所对内容连起来再读一遍看是否符合逻辑，是否符合汉语的语言习惯，如发现问题，马上修改。

四、方法提炼

根据上面的几道题，再结合自己的做题经验，你能否归纳出做好这一类题的基本步骤，以及做这一类题的常见错误。

学生归纳、总结。老师在学生归纳总结的基础上，再归纳小结：

解决这类题型可以按照如下步骤进行：一看——二写——三查——四改。看即研究观察原句的句式特点，研究所给材料在内容和形式上的特点；写，按照句式及内容上的要求进行仿写；写完后再对照原句检查看是否妥当；如果发现在内容及形式上不统一，或者有逻辑方面的错误，可以进行修改，如对联题中词性不“对”的情况等。练习1、2、3参考答案及评分标准：

练习1：不设统一答案。要求：叙事简明，结论准确反映事件的意义。（4分。叙事完整，结论贴

切，语言精炼，得4分；“叙事”、“结论”、“语言”有一方面欠缺得3分，有两方面欠缺

得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本试卷的材料，最多给2分。）练习2：没有统一答案。参考：当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯。（2分。内容要求：前句为面临的反面的不良的处境或表现，后句应从正面提出应对策略；句式要求：应与例句一致。内容、句式各1分。）

练习3：不设统一答案。例：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举感神州（铸师魂）。（3分。基本符合对联格式，得1分；内容2分，其中称号及姓名1分，事迹1分。）

五、练习巩固

请大家运用刚才学到的这些基本方法，做下面的练习。练习4：仿照下面句子的内容和形式，补写其它句子。

小溪超越大山的阻隔，迎来江河的拥抱；种子超越泥土的禁锢，迎来春风的轻抚。蝴蝶______________，______________；__________________，______________。练习5：仔细阅读下面的两段话，补写第三段话，并说出这样做的好处。做突然变穷的准备，不必做一朝暴富的准备。一次事故，一场大病，都可能让人变得一贫如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果万一碰上，不必客气就是了，只需提醒一句：富贵不能淫。

做名落孙山的准备，不必做金榜高中的准备。一旦落第，父母失望，他人白眼，复读没钱，打工不甘，想想都叫人头疼；侥幸高中，春风得意，也不过“一日看尽长安花”罢了。

做失窃破财的准备，不必做捡一大钱包的准备。_____________________________________________________________________________________________________________ 好处：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 练习6：下面三段都是关于怎样“读人”的材料，请仿照前面两段材料的内容和形式，补充第三段材料，并就此归纳出怎样“读人”才能读出幸福。

有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打伞悄悄地先走了。

——你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着(况且是人家的伞)，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。

有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。

——你读他时，千万要理解他。因为他过去为了某种需要而赞美你，现在没有那种动力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。在此，你需要静下心来，先反思一下自己过去是否太轻信别人呢？

有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。

——你读他时，___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你的归纳：___________________________________________________________________ 参考答案：

be动词专题复习教案 篇7

授课年级：七年级

授课时间：2012年12月

课题：be动词用法的复习

学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法。

教学目标：

1.知识与技能：

A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，are B：掌握be动词的肯定句、否定句和疑问句。2.过程与方法：

通过知识点及例句的讲解来掌握，再用练习加以巩固。3.情感、态度与价值观：

通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。

教学重点：be动词的用法。

教学难点：be动词的肯定句、否定句和疑问句。课型：复习课 课时：1课时

教具:小黑板 图片 多媒体 教学过程：

1.复习be动词的概念：

be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。2.be动词的用法：（1）、be动词具体用哪一种，必须由主语的人称和数决定。如下表所示：

（2）、通过连连看环节掌握上表；（3）、be动词用法口诀：

I用am，you用are，is跟着he（他），she（她）,it（它）；

单数名词用 is，复数名词全用 are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

变否定，更容易，be 后 not 莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

（4）、主语是一个事物, 如: my name, the bird时,它相当于it(它),Be动词用is.如: My name is AiXiangYing.Where is the bird?

主语是两个或两个以上事物,如 the bird and the cat时,它相当于they(它们),Be动词用are.如: The bird and the cat are in the tree.主语是指一个人,如男名KangKang时,它相当于he(他)；如女名Lily时,它相当于she(她),Be动词用is.如: Kangkang is a boy.Lily is a girl.主语指两个或两个以上的人,如David and Liu Ying时,这相当于they(他们),Be动词用are,如: David and Liu Ying are friends? 主语是this(这个)或that(那个)时,相当于it(它),Be动词用is,如: This is a cat.Who is that? 主语是these(这些)或those(那些)时,相当于they(他们、她们、它们),Be动词用are,如: These men are workers.例句：

（1）I am a student.我是一名学生。（2）We are all here.我们大家都在这儿。（3）You are a doctor.你是一个医生。

（4）He is my English teacher.他是我的英语老师。（5）Is she nine years old？ 她是九岁吗？（6）My name is Kangkang.我的名字叫康康。

（7）Maria and Jane are good friends.玛利亚和简是好朋友。3.be动词的句型：

(1)肯定句：主语+be动词„„ Mary is a student.We are students.I am a teacher.(2)否定句：主语+be动词+not„„

My father is not a teacher.缩写：My father isn’t a teacher.We are not at home.缩写：We aren’t at home.It is not my book.缩写：It isn’t my book.I am not a teacher.注意：现代英语中am not一般不用缩写形式。(3)疑问句：be动词+主语„„(a)一般疑问句及其回答：

Are you a student? 回答：Yes, I am.No, I am not.Am I right? 回答：Yes, you are.No, you are not.(No, you aren’t.)Is he your friend? 回答：Yes, he is.No, he is not.(No, he isn’t.)Are they on the chair? 回答：Yes, they are.No, they are not.(No, they aren’t.)注意：含be动词的一般疑问句回答用Yes或No.其结构是： Yes, + 主语 + be动词 / No, + 主语 + be动词 + not.(b)特殊疑问句： What is your name? How are you? Where are you from? 4.练习。

（A）用be动词的适当形式填空 1.I ____ a student.2.You ____ a doctor.3.____ she from China?

4.____ you from American?

5.He _____ in Class 4, Grade 1.6.It_____ a car.7.They ____ cars.8.Where ____ you from ? 9.These _____ buses.10.Those _____oranges.(B)句式变换 1.This is a book.否定句: 一般疑问句： 回答：

2.I am a student.否定句: 一般疑问句： 回答：

5.课堂小结：

本节课我们复习了be动词的三种形式，它们在不同的主语后面用哪种形式，以及它们在肯定句、否定句和疑问句中的用法。同学们下去之后还要多练习多巩固。6.板书设计：

7.作业：用be动词的适当形式填空 1.I ____ a student.2.You ____ a doctor.3.____ she from Jinan? 4.____ you American?

5.He _____ in Class 4, Grade 1.6.It_____ a car.7.They ____ cars.8.____ your mother in China? 9._____your friends in New York.10.What ____his name?

11.These _____ buses.12.Those _____oranges.13.Where ____ her mother?

14.How old _____your teacher?

15.What class _____ you in? 16.Helen____ a student.17.This _____my book.18.My father______a cook.19.Jack’s friend____in Class One.20.This _____ my mother.21.Your sisters______in Class Two.22.what _______this？