让诚信之花处处绽放（精选15篇）
浙江省金华市 浦江县浦阳三小六班 郑如男
德国诗人海涅说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”明礼诚信是中华民族的传统美德。作为华夏子孙，龙的传人，继承它，弘扬它，是民族的召唤，祖国的需要。
中华上下五千年，有多少诚信故事摆在我们面前：古代有孙膑，一诺千金；宋濂，连夜抄书；现代，又有邓颖超，冒雨赴约；周恩来，按时归还图书。这么多的事例，这么多的榜样。他们是历史长河中一颗颗璀璨的明珠，是人们心中永不泯灭的灯光。可是，时代进步到今天，又有多少人真真正正做到“诚信”？在社会上，小商小贩贪小便宜，缺斤少两；小偷小摸，不劳而获，偷取别人财物；虚假广告，谋财害命；有段时间，安徽的“劣质奶粉”就害了多少无辜的幼儿。在学校里，有些同学作业抄袭，考试作弊，以虚假成绩，蒙骗父母老师；同学之间不守诺言，答应人家却又随意改变。
古人曾说过许多关于诚信的格言，难道古人的话还不能引起我们的重视吗？
记得去年的一天，我去买笔，回来时，发现营业员阿姨多找给我1元钱。我十分犹豫；到底还不还呢？还，怕阿姨误解；不还，心里总觉得过意不去。当我把钱还给阿姨时，阿姨冲我竖起了大拇指，心里像吃了蜜一样甜。诚信真好，让我交上了朋友。
从此，我明白了人与人之间的交往中，诚信是一把打开人们心灵的钥匙，只有真诚待人，就会赢得别人的信任！
一、教学过程渗透美
在教学的各个环节中展现美的内容和形式, 营造出课堂教学的审美氛围, 让学生感到美的气息扑面而来, 从而产生强烈的求知欲望。首先, 课堂导入要有新意、有气氛、有深度, 不仅可以引发学生兴趣, 而且留下悬念。比如讲“商品、货币”时, 可以设问:“买东西要用钱, 国家多印些钞票行不行?”“人们呼吸空气中的氧气不用钱, 为什么病人输氧气要收费?”通过问题启发学生的思维。其次, 整个教学过程目的明确, 层次分明, 重点突出, 详略得当, 开合有度, 使学生领悟到教学的节奏美和结构美。概念的讲解, 原理的论证, 理论的运用, 都刻意求新, 不仅选用新材料、新观点、新信息, 而且在方法上有新的形式、新的角度和新的设计, 让学生耳目一新, 体验到美的存在。再次, 课堂结束语不仅要概括性强, 而且要有知识情感上的升华, 能掀起教学活动的高潮, 对学生有极大的启示和激励作用。
二、教学内容展现美
当今世界, 美的事、美的人、美的文学作品十分丰富, 与思想政治课教学内容有内在联系的美的材料我们都应该合理利用。千姿百态、五彩缤纷的自然美, 是进行爱国主义教育的好材料。如笔者利用视频《远方的家》让学生感受自然风光和人文社会的美。在引导学生行为方面, 充分利用英雄美的感召力和榜样的作用, 效果更佳。比如展示体现社会风尚美和道德美的“感动中国十大人物”的事迹, “挺身而出, 接住生命的最美妈妈吴菊萍”“心系祖国核事业的朱光亚”无不展现出一种美。此外, 为青少年喜闻乐见的艺术作品, 如诗词、绘画、寓言、文学艺术形象等, 都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验, 能给人以智慧和美感, 在教学中适当地挖掘利用, 可以使教学充满乐趣, 更具说服力和吸引力。
三、教学形式体现美
和谐优美的教学环境对学生的学习、身心健康以及审美能力的培养有着潜移默化的作用。宽敞明亮的教室、干净整齐的桌椅、张贴的名言警句等, 都给人一种心松、和谐、奋进的教学氛围, 充分调动学生的积极性, 让学生精神饱满地投入到整个教学过程中去。
在信息技术高速发展的今天, 在教学中利用形象、生动的音像媒体会使学生轻松愉快地进入审美天地, 使教学收到事半功倍的效果。在教学课件中的动画、音乐, 再加上在适宜的时机配上语音解说, 可使学生在欣赏美的事物的同时又获得了知识。可见, 合理使用多媒体技术, 对于激发和培养学生的审美情趣起着重要的作用。
通过课外活动进行审美教育, 可组织学生开展对美的鉴赏和评价活动, 组织学生参观访问、调查研究, 以提高他们欣赏自然美、社会美和艺术美的能力, 陶冶健康的情操。根据政治课中的某一主题, 组织学生开展摄影、演讲比赛等活动, 让学生去发现美、感受美。
四、教师要具备美的素质
1. 情感美。
只有提高情感修养, 才能获得更好的审美享受。政治课从本质上说是德育, 从具体科学知识上说是智育。然而, 德育不只是正面灌输, 智育也不仅是传授知识, 它们同样也是一种艺术, 需要情感的交流和融洽的师生关系。这就要求政治教师具有良好的思想品质和道德风尚。热爱政治课, 满腔热忱地对学生进行马克思主义基本常识教育, 使学生有美的感受;热爱学生, 师生之间处于平等的地位, 使知识的传授和领会变得轻松而且愉快。
2. 教学美。
教育是一种艺术, 特别是政治课, 更是一种塑造完美个性形象的艺术。教师要有较强的表达能力, 包括语言和文字两个方面。首先, 要练就一口流利的普通话, 做到口齿清晰, 声音洪亮;其次, 对所表达内容要再三推敲和锤炼, 做到表达准确, 不拖泥带水;再次, 要努力增强语言的感染力, 既要进入角色, 富有感情色彩, 又要朴实无华, 催人奋进。文字表达方面, 无论是编教案, 撰写论文, 还是板书, 都应做到文理通顺、语言流畅、内容简洁。
3. 形象美。
教师要具备优雅的风度, 端庄的举止, 亲切的态度, 正派的作风, 整洁美观的衣着等。教师在内在气质和外表风度上, 都应树立令学生心悦诚服、可亲可敬的师表形象, 从而产生美感。
总之, 教师应该在教学中运用美的方法和手段, 以美的形象、美的情感、美的语言、美的艺术、美的生活去吸引学生、感染学生, 使学生能够在教学过程中欣赏美、体验美, 从而具有轻松愉快、积极向上的良好心态, 提高教学效果。
姜荣蓉，河南省实验小学党委书记，中国教育学会小学德育研究会理事，河南省中小学教材审定委员会委员。河南省特级教师，全国家庭教育高级指导师，教育部—中国移动中小学校长培训项目指导专家。
主持河南省教育科学规划领导小组认定的2012年重大课题《利用社会教育资源优化学校教育的策略研究》，主要参与全国教育科学“十一五”规划课题《小学生人文素质教育实验研究》，参编有《小学生人文素养》丛书、《魅力德育》等著作。
近年来，河南省实验小学将美育蕴涵在所有学科的教学中，扎实开展美育工作，收到了良好的育人效果。
在学科课程中渗透美育
这是一位数学教师的手记：
上课伊始，我请孩子们展示自己收集到的剪纸艺术作品：双喜临门、花间舞蝶、牛背晨读、年年有余等。这些剪纸惟妙惟肖，引来了孩子们的啧啧称赞。接着，我在屏幕上展示河南的一些剪纸作品。“哇，好美呀！”“太漂亮了！”在孩子们的一片惊叹声中，我自豪地说：“我们河南的剪纸艺术源远流长，这些剪纸将我们的生活装扮得瑰丽多姿，现在已经走向世界，成为全人类的艺术财富和文化瑰宝。”在这样的情境中，我再请孩子们找这些图案的共同点，了解轴对称图形，寻找生活中普遍存在的轴对称现象。
最后，我请孩子们剪一个自己喜欢的轴对称图形送给爸爸妈妈。下课了，可孩子们还意犹未尽，久久不愿离开教室。我从孩子们的眼神和赞叹声中，感受到了“美”带给大家的巨大冲击力。
这是二年级的一节数学课，旨在教孩子们认识轴对称图形。数学课，同样可以渗透美育。
学校除了开齐开足国家规定的艺术课程，还开设了天象馆课、电子阅读课、书法艺术课、武术课、羽毛球课、足球课等，在其中渗透美育因素。只要专业教室设施配备到位、专业教师教学能力强、专业课程有健全的评价体系，就能确保专业课教学过程中美育的落实。
几年来，我校各学科教师已经形成共识：我们都肩负着美育的责任和义务，要有意识、有计划地将美育渗透到学科教学中，让学生在各科学习中认识美、发现美、欣赏美、创造美。
在阅读课程中渗透美育
甜甜上二年级。晚上，和妈妈一起进行亲子阅读。阅读的是《心理故事慢“悦”读》中的《钥匙》一文。文章大意是：铁杆费尽力气无法撬开坚实的大锁，但是瘦小的钥匙却能轻而易举地打开大锁。读完文章，妈妈和甜甜展开了讨论。
甜甜：“妈妈，这个故事我看懂了。就像你和爸爸，爸爸是铁棒，你是钥匙。而我，就是那个上了锁的大门。爸爸教育方法简单粗暴，训我时我总是不服气。而你却总是能够轻而易举说服我，因为你走入了我的内心。”
妈妈：“虽然爸爸教育方法比较简单粗暴，但他是这个世界上最爱你的人，他比妈妈爱你还要爱得多些呢！”
甜甜：“可是爸爸很烦人，爸爸是坏人。”
妈妈：“爸爸不是坏人。孩子，这个世界上不是每个人都懂得如何走入别人的内心世界的。爸爸妈妈爱你的心都是一样的，只不过教育方式和表达方式各不相同罢了，以后我会提醒爸爸的。你也要多理解爸爸啊！其实，我们每个人都要用心和别人交流，让自己变成一把能打开对方心灵大门的钥匙，多理解别人哦！”
甜甜听懂了，认真地点了点头。
《心理故事慢“悦”读》是我校自主研发的美育阅读课程。学校在上好国家规定的艺术课程的基础上，自主研发了系列校本阅读课程。截至目前，已经正式出版的校本阅读课程包括一至六年级学生的《心理故事慢“悦”读》《谦谦君子风》《安全教育读本》。《人与自我》《人与他人》等人文阅读课程即将出版。学生在教师的指导下，开展自主阅读、亲子阅读，并通过读书沙龙、演课本剧等形式展示自己的所感所悟。这些阅读课程，不受时间、地点限制，学生可以随时随地享受阅读带来的快乐，感知文本中所蕴涵的美的情感、美的趣味。
在体验课程中渗透美育
台湾康桥学校建在小山坡上。康桥的老师精心呵护这里的生态环境，利用特有的环境对学生开展生态教育，从小培养他们爱护环境的意识和能力。在康桥师生一年多的精心呵护下，萤火虫不断繁衍，终于，康桥学校迎来了激动人心的“观萤会”。我校部分学生到台湾开展体验课程时，就和康桥师生一起参加了一次“观萤会”。
下面是我校的一名学生写的体验作文：
小雨中，树林里，大家有的戴着斗笠，有的打着雨伞或披着雨衣，小心翼翼地看着脚下的路，也不时地四下张望：萤火虫在哪里？
忽然，有人小声尖叫：“啊，快看那里，我看到一只萤火虫！就在那里啊，闪闪的。”很快，人群中越来越多的人惊叹：“看这里！”“看那里！还有那里！都是萤火虫啊！”眼前的世界，忽然变得奇妙美好起来。草丛中，树木间，数不清的萤火虫在一闪一闪地飞舞。
可爱的萤火虫在小雨中欢快地舞蹈，迎接着我们。偶尔还有一些飞到很靠近我们的地方。啊，竟然还有一只落到了我伸开的手掌上！这只可爱的小精灵在我的指尖一闪一闪的，那一刻，我感觉幸福极了！
小雨不知何时已经停了，大家久久地不愿离去，每个人脸上都洋溢着笑意，都沉浸在这梦幻般的世界里。小小萤火虫，把大家的积极性都调动起来了。大家精心呵护着这里的生态环境，精心呵护着自然界的小生灵。这一切，真好！
近几年，学校充分利用社区资源，到郑州市科技馆、消防队、工业农业园区和河南省中小学太行大峡谷综合实践教育基地开展美育体验课程。同时，学校还和家长携手创造条件，先后与林州、厦门、台湾等地的学生联合开展体验活动，带领孩子走出教室，走进大自然，走进不同的人文环境，让他们加深对外界环境的了解和认识。孩子们通过互动和交往，树立合作意识，欣赏和体验到校园之外丰富多彩的美。
在活动课程中渗透美育
这是一位家长写给学校的感谢信中的一段话：
中午放学，孩子一进家门就认真地说：“妈妈，艺术节就要到了，我们全校要举行合唱比赛，我和同学约好了，下午要提前半个小时到校，我先教教他们几个。”
“好啊，妈妈支持你！”
学校开展的活动太丰富了！我家孩子过去不爱表达，现在却能大方地在各种活动中主动接受任务，表现相当出色。作为家长，我百分百支持学校，支持孩子！感谢学校给孩子提供如此好的成长平台！
学校以弘扬优秀传统文化为核心，积极开展中华经典诵读、合唱节、秋季田径运动会、体育周、校园艺术展演、感恩节、文明礼仪月等活动。开展这些活动已经成为学校工作的一种常态。与此同时，学校还组建有合唱队、管乐队、舞蹈队等10余个校队，开设了钢琴、舞蹈、管乐、民乐、民俗工艺等40多门活动课程。我们将艺术教育贯穿在各项活动中，坚持课堂教学、课外活动、社会实践三位一体，让每个学生都享有接受艺术教育的机会，为每个学生提供展示的平台，强化美育行为，巩固美育效果。今后，学校将继续开展全员美育、全程美育、全面美育，注重实效，推动全体教师、家长与社会构成一个完整的美育系统，让师生生活在立体的大美育环境中，让美育之花处处绽放！
开设丰富优质的美育课程
学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。
同学们，中国是个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉。作为一名少先队员，我们兼负着传承中华民族优良传统的历史使命，在文明礼仪的熏陶下，我们才能健康成长。下面我宣布，新桥中心小学xx“让文明之花处处绽放”主题班会现在开始！
甲：爷爷常说，中华是文明古国。
乙：妈妈常讲，我国是礼仪之邦。
甲：老师教导我们，知书达礼儿时起。
乙：我告诉自己，文明礼貌要发扬。
甲：让我们先从《拍手歌》唱起来。
乙：还记得我们学校提出的“八个好”行规要求吗，谁来给大家说说。（细说“八个好”）
甲；文明是一朵花，要用真诚去浇灌。
乙：文明是一首诗，要用理解来装扮。
甲：请欣赏诗朗诵《文明礼仪伴我行》。
四、乙：我们是文明的学生，更要做懂事的`孩子。
甲：让我们一起来看看以下这些你做到了吗？（图说家庭礼仪）
乙：在校园里，我们是文明的小天使，让我们用微笑铺就文明路。
甲：在家庭中，我们是懂事的好孩子；让我们用孝顺建造爱心屋。
乙：在社会上，我们更要做文明的使者，让我们用真心搭建礼仪桥；请欣赏《小猴子有礼貌》。
六、乙：这只小猴子可真有礼貌，让我们一起来看看文明礼仪还体现在哪些地方？（图说社会礼仪）
七、甲：文明要有良好的行为，
乙：文明要有良好的习惯，
甲：让我们来看看我们身边的同学是怎么做的？
甲：文明，让人举止文雅； 乙：礼仪，让人风度翩翩。
齐：做文明使者，送去美丽的花环！
乙：请欣赏《文明礼貌歌》。
总结：文明行为，贵在实践。我相信通过今天的主题队会，同学们一定会让文明礼仪之花处处开放的！愿大家做文明礼仪的使者，遍撒文明礼仪的花种，使我们的社会变得更加美好！
小编导语：让诚信之花绽放是一篇诚信演讲稿，诚信是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，他的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人的心灵，让诚信之花在我们心中绽放吧。更多关于诚信的演讲稿尽在百度攻略。
很多人都听过这样一个故事，一个叫孟信的人，家里很穷，无米下锅，只有一头病牛。一天他外出，他的侄子将牛牵到集市上卖了。孟信回来后非常生气，责备他的侄子不该把病牛卖给人家，并亲自找到买主将钱如数退还，牵回了自家的病牛。
透过历史的烟尘，我们清楚地看到孟信手中紧紧牵住的绝不是一头生病的黄牛，而是一条健康与高尚的道德纤绳，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。这就是诚信的力量。
有人说，在现代社会，商品经济风起云涌，道德沦丧如决堤之水，诚信缺失也就随之泛滥成灾。我们谁都无法否认市场经济中存在严重的诚信危机，但我们更无法否认诚信永远像一朵不凋零的鲜花，它的芬芳宜人，它高雅迷人，一直吸引着完美的灵魂向它靠拢。
2004年5月份，《扬子晚报》刊登过这样一条新闻：安徽滁州一位50多岁的老农民来到南京，等他打算回家时才发现口袋里的钱买车票还差5元。他在南京举目无亲，在万般无奈之下，他向玄武区某民警借了5元钱。5元钱，也许谁也不会放在心上，更何况是一个被人们认为素质低下的农民借去的呢？但第二天一大早，这位农民就将5元钱给这位民警送来了。这是一个很简单的故事，没什么曲折离奇、扣人心弦的情节，但它透露出来的质朴，折射出来的诚信，却不能不震颤人的心灵，它在拷问每一个在诚信危机重压下的人们，难道我们真的就应该背信弃义、惟利是图，视诚信如粪土吗？难道我们就真的应该将诚信摧残得面目全非、无地自容吗？也许你会说我们整天生活在平静如水的校园，这些事情离我们很远。诚然，这类事情离我们的生活有一定的距离，但诚信却近在我们的身旁，它一直在我们的心中埋藏，它时时在我们的耳畔呐喊。
我叫陈玉宁今年五岁了是红旗幼儿园中
（一）班的小朋友我给大家讲的故事名字叫”民族团结之花处处绽放”。
老师说我们的祖国叫中国，中国是由56个民族组成的团结和谐的大家庭。老师还说56个民族就像一朵朵花儿一样绽放在祖国大地上，我们中
（一）班就是其中的一朵小花。下面我来说说我们的小花吧！花瓣是由汉族、哈萨克族、维吾尔族、乌兹别克族、回族、等5个民族共44个小伙伴组成，花心是多才多艺的刘老师，温柔体贴的王老师，勤劳认真的古丽老师。我们班是个互帮互助温暖的大家庭，老师就像我们的妈妈，在老师的精心培育下，我们一起学知识，一起游戏，一起吃饭，一起午休，一起庆祝个个节日和生日，互帮互助，学会做人。我还有很多关于互帮互助的小故事呢！我是一个爱漂亮的小女孩，所以我总是喜欢穿裙子，妈妈和我说穿裙子不方便午睡的时候不好脱衣服，可是我从来不用担心，因为我有一个好姐妹菲罗热，他总是很细心的帮我把拉链拉开还提醒我拉拉链的时候不能夹着皮肤那样会很疼的，有了这个贴心的好朋友我每天都可以开开心心的穿着公主裙当小公主啦。我们班再排练民族团结舞蹈的时候，我有一个好搭档总是和我配合的很默契，他就是赛一丁，别的小朋友是那样跳的，而他是这样跳的，跳的很有力量，真像个小小男子汉，连我都受到他的感染越跳越好了，正因为有了这些能歌善舞的少数民族小朋友，我们班的舞蹈受到了园长妈妈的好评，我们每位小朋友都得了一朵小红花，我们兴奋极了。在我们班这样互相帮助的故事随处可见，不管谁有困难，我们都会热心帮忙，就像一家人。
我们生活在幼儿园很快乐，和各民族小朋友一起学习、唱歌、跳舞、我们都是好朋友，就像亲兄弟好姐妹。我爱我们的祖国。我爱我们的幼儿园，我爱我们民族团结，和谐的中
一.演讲中悟趣
演讲能激发学生的思维和兴趣, 也有利于学生进行更广范围的阅读。笔者的做法是:每节语文课的前三分钟组织学生进行演讲, 演讲内容由学生自己搜集整理或自己创作, 然后请几位同学谈自己的感受或进行点评。这样实施以后, 学生表现出了极高的兴趣和热情, 每次演讲都能给大家以收获和启迪。在随后的发言中, 同学们把自己平时积累的名言警句或自己的经历感受争先恐后地谈了出来, “有志者事竟成, 破釜沉舟, 百二秦关终属楚;苦心人天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴”、“古之立大事者, 不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”大家妙语连珠, 交流的气氛热烈积极, 最后我举了林肯的例子, 告诉同学们:“每个人都有一颗坚强勇敢的心, 只要不怕失败, 坚持到底, 胜利必将属于你。”一次励志教育就这样顺理成章、水到渠成。这次演讲收到了意想不到的效果。
二.幽默中激趣
列宁曾对高尔基说过:“幽默是一种优美的、健康的品质。”简单地说, 幽默就是风趣巧妙地思考和表达问题。如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”幽默语言是醒脑剂, 能巩固知识记忆, 激活学生的创造思维。幽默不但使人发笑, 而且促人深思。实践表明, 学生对含有幽默色彩的内容记忆得最为深刻。比如课上讲点与文本有关的笑话、妙语、故事等, 就会使课堂教学妙趣横生。
三.短剧中增趣
科学在发展, 时代在进步, 语文课的教学面临着更大的挑战, 我们的教学应与时俱进, 进行大胆的创新, 为此, 我尝试将课文编排成短剧进行教学, 比如讲寓言故事《赫尔墨斯与雕像者》时, 让学生课前编排成一个短剧在课堂上表演, 学生情绪高涨, 课堂讨论积极, 效果出奇地好;还有在上文言文《陈太丘与友期》时如法炮制。
四.导语中诱趣
一堂成功的语文课, 是从精彩的导语开始的。导语在一课时中所占的比例虽小, 但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举足轻重的作用。“好的开始便是成功的一半”, 一段精彩的导语往往可以激发学习兴趣, 吸引学生注意, 从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。
1、创设情景导入。
创设情景, 能激发学生的主动性和创造性以及求知欲望, 增强学生的学习兴趣, 发展学生的智力能力具有重要的作用, 而且对于促进素质教育的深入发展, 提高教学质量产生积极的影响。让课堂在情在景中扩大, 幻化成课文中的各种意境。
2、诗文名句导入。
巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家, 他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句, 贴切自然地引出所要学的课文, 能收到多种意想不到的艺术效果。以教学清代沈复《童趣》为例我以清代诗人高鼎的《村居》 (草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。) 为引语, 立即唤起了学生的一种童年的回忆, 他们的情绪就既容易受到课文的吸引, 很容易产生情感的共鸣。
民族团结进步和谐本溪市第五中学创建于1953年，是一所历史悠久具有丰富文化底蕴的学校。学校现有在职教职工180名。其中少数民族教职工占14%，少数民族学生占全校总人数的18%。多年来，学校在市委市政府、市教育局的正确领导下，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合学校实际工作，深入开展民族团结教育活动，为促进我市民族团结进步，以及五中的民族教育事业做出了应有的贡献。
一、加强领导，建章立制，提高认识
1.及时成立民族团结教育活动领导小组，由校长任组长，分管领导具体负责，各学科组长、骨干教师为主要成员。并进一步建立和完善了工作责任制，形成了责任明确化、工作具体化、主管领导亲自抓、分管领导具体抓的良好格局。
为加强民族团结和相互了解，在学校领导班子及各处室的配备中充分考虑到少数民族领导干部指数，校级干部中有一名少数民族（满族），中层以上干部中有2名朝鲜族，1名满族，1名锡伯族，切实加强了民族干部队伍建设。
2.校领导以身作则，加强民族团结教育，推动学校快速发展。校党委紧紧围绕发展稳定的大局，采取教职工大会、专题辅导、座谈交流、印发学习材料等集中培训和分散学习等方式，使全体教职工正确认识民族团结进步是国策，民族文化是祖国文化不可缺少的一部分，以及维护民族团结的重要性。
3.学校政教处、团委、工会、学科组等各部门各负其责，密切配合，把民族团结教育工作当作事关大局的头等大事，积极抓好各项措施的落实。
二、加强德育工作领导，全面落实学校思想教育工作任务
1.统一思想，德育先行，加快学校发展步伐
学校建校以来，不断发展，从领导到教师、到学生，汉族和少数民族各占一定的比例，大到办学理念，小到生活、工作习惯均有不同，学校又承受着家长、社会能否认可的压力。我们深知要使学校在快速、稳健中发展，办出特色来，团结是基础，稳定是关键。
2.依法治校，加大德育工作力度，创建规范、民主和谐的文明校园
几年来，学校采取多种形式开展民族精神教育、理想信念教育、诚信教育、爱国主义教育、中华美德教育、法制纪律教育、公共道德教育、环境保护教育、心理健康教育以及行为习惯教育等；坚持民族团结进步，招收少数民族学生。让民族学生“进得来、留得住、学得好、上得去”。
三、为了对各族学生进行民族团结教育，学校将民族团结教育列入了政治课教学中
一周一课时，并通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到教育阶段的教学、育人全过程中，因地制宜组织好教学活动，教学活动形式，对承担民族团结教育的教师组织专门培训，并把民族团结教育的师资纳入培训计划以及在职教师继续教育课程。
四、开拓创新，民族团结教育形式多样、内容丰富
多年来，学校积极探索加强民族团结的新思路、新方法，通过坚持不懈地开展民族团结教育活动，学校各族师生互相支持，亲如一家，保持了学校稳定团结的大好局面，促进了学校各方面工作的协调发展。主要做法有：
1.抓舆论宣传，充分利用横幅、宣传标语、墙报、画报、黑板报等宣传工具，在校园内加大宣传力度，广泛宣传党的民族政策，宣传民族团结教育的重要性，使广大师生在自觉与不自觉中受到了民族团结的教育，营造和谐民族氛围。
2.结合学校实际工作，开展多种形式的民族团结教育活动
（1）通过周一国旗下的讲话，宣传民族英雄事迹，教育学生我国是一个多民族国家，各少数民族兄弟为中国革命、改革开放、社会主义现代化建设做出了巨大的贡献，我们各民族人民一定要相亲相爱，携手共进。？
（2）举行民族团结先进事迹演讲赛。学校以“民族团结的楷模”“民族英雄”吴秀艳为学习典型，深入开展学习活动，举行了全校性的演讲赛。选拔出的优胜选手利用班会时间，分别到全校各个班级中进行巡回演讲，取得了较好效果。
（3）组织开展参观爱国主义教育基地、祭扫革命烈士墓等活动，对学生进行形式多样的“爱国主义”“集体主义”“民族团结”教育，使学生从小就知道祖国的历史就是各族人民团结奋斗抗击侵略的历史；不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事；热爱家乡，奋发图强，长大以后建设和保卫家乡。
（4）举办民族团结知识竞赛。学校以增进各族同学间的相互了解、团结友爱为目的，组织不同年级的学生开展民族团结知识竞赛，竞赛题目包含了从古至今、从朝鲜族、蒙古族、回族、满族等少数民族的风俗习惯及传统文化到全国的民族团结知识。同时，为使民族团结知识竞赛取得更好效果，学校政教处还挑选了几百道民族團结知识题，印发给各班学生，并通过板报、墙报等形式进行大力宣传，在全校师生中间形成了学习民族团结知识的良好氛围。
3.利用民族团结教育月、重大节日等契机组织开展丰富多彩的活动，加强各族师生之间的文化交流，促进了民族团结。
如民族团结教育月活动庆祝活动中，学校组织开展民族团结联谊会、板报比赛等，使广大师生寓教于乐，受到了潜移默化的民族团结教育。活动中，各年级少数民族和汉族结对子共同策划进行，并将具体活动上报学校，学校安排领导观摩评比，选出优胜学生。
五、校园里处处盛开民族团结之花
几年来，学校在大力加强民族团结教育的过程中，涌现出了一大批民族团结先进个人，他们的事迹深深的感染和鼓励着身边每一个人，各民族师生亲如一家、水乳交融。
温玉国老师是一位满族教师，多年担任班主任，经常带领自己的班级的学生和少数民族的学生在班级内举行联谊活动，增进民族学生的感情。
音乐教师陈唱，能歌善舞经常教学生跳各种民族舞，如傣族舞蹈《彩云之南》、蒙古族舞蹈《父亲的草原母亲的河》、新疆舞蹈《我们新疆好地方》，等等，让全体师生在互相的交流、合作中实现沟通、理解、接纳、友爱，成果喜人。在舞蹈中不仅使学生们身心得到愉悦，而且也通过舞蹈的肢体动作掌握了各少数民族的风俗习惯、风土人情。
多年来，第五中学像这样一些民族团结先进事迹层出不穷、不胜枚举，在这个温暖、和谐的大家庭里处处荡漾着同学情、兄弟情、师生情、民族情，民族团结之花绽放在校园的每一个角落。老师们的默默付出，诠释了作为一名人民教师的民族团结情，也深深地感染着身边的每一位学生。
多年的实践，使我校深刻认识到抓好民族团结能有效地促进学校的发展，而学校的稳定快速发展又为民族团结奠定了更加坚实的基础。
“爸爸，那人收泔水油干嘛?”我又问。爸爸说：“他们把收来的泔水油经过高温烧煮后，拂去杂质提炼成油，再混进少量食用油，然后充当成正品油卖给快餐店、小摊贩从中牟取暴利。”
我听了这话，心里大吃一惊。难怪我每次吃快餐，炸香肠时总觉得味道很怪，原来问题就出在这里呀!我觉得那些收泔水油、卖泔水油以及用泔水油的人也太自私了。
他们明明知道这些油对人体有害，却因为贪图一些蝇头小利而不顾他人食品安全，真气人!小摊贩用泔水油不足为奇，可是有些知名饭店也用泔水油，真的很令人失望。有一次，我在一则新闻上看到，一家饭店的厨师因认为泔水油不卫生而拒绝使用，竟被老板一伙人痛打一顿并赶了出来!不过这家饭店最终也被吊销了营业执照。
“争做文明人，争做文明城市!”这曾经是枝江的一句口号，现在却成了谈论文明的习惯。看，文明的花朵正在校园里盛开。在美丽整洁的校园里，我们看不到乱丢垃圾、胡乱玩耍的现象。在老师的指导下，学生们有秩序地开展了一天的学习活动。在学校，我们说普通话，微笑敬礼，使用文明用语，不乱扔垃圾，互相帮助……因为文明之花，校园更加美好。
看，文明之花在公共场所盛开。在街上，一直没有违反交通规则，路上充满了相互的礼遇;公园里，到处都没有流浪动物在奔跑，宠物宝宝们不仅穿着漂亮的衣服，还系着绳子;在超市里，人们有意识地排队，人们经常谈论“你好”、“对不起”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语……看，街巷里的文明之花充满了活力。环境修复、卫生清洁、垃圾分类。在大家的共同努力下，家家户户都有明亮的窗户和干净的道路。
什么是文明?我无法解释清楚，但我知道：文明是随手捡起的一张纸片;文明就是在公交车上给有需要的人让座;当你得到帮助时，文明就是一句“谢谢”。文明不是口号，是习惯，更是收获!让我们说文明的话，做文明的事，让文明之花到处开放!
曾经和一个经常撒谎的孩子聊天，他苦恼地说：“我也知道撒谎的孩子不是好孩子，有时犯了错误或考试考砸了，撒谎虽然蒙混过关了，但为了使谎言不能被揭穿，不得不用更多的谎言来掩饰，一旦被家长发现了不是责备，就是教训。他们根本不问我们是如何犯了错误，成绩是如何下降的。两者比较，我们只得心存侥幸，选择撒谎。”从孩子无奈的话语中，作为教师的我感触颇多。
记得班上曾有这样一个孩子，他的学习成绩一贯不太理想，经常遭到家长的批评。有一次期末考试，他拿回的考分却出奇得高。家长见到成绩单后，高兴之余也生出疑问。于是打电话问我，才知道孩子的成绩比上次并没好多少。原来是孩子为了避免家长的责骂而改了自己的成绩单。
孩子说假话做假事，来掩盖事实真相，是为了避免谩骂。现在大多数的家长对孩子的期望值过高，对孩子的优点，特别是取得好的学习成绩时，又是表扬，又是奖励。而对孩子的缺点和不足，多数家长不管原因，不是责备，就是惩罚。学习成绩不好，也有家庭环境方面的原因。总之，孩子的成绩不好，不能一味责怪孩子，不是将责任全部归结到孩子身上，而是要帮助孩子查找原因，寻求对策。
如果孩子考试考砸了，家长不是一味的责罚，而是安慰和鼓励，同时帮助他寻找学习上存在的问题，有针对性地加以辅导，孩子又何必造假成绩单呢？
一、巧妙揭题，诱发“期待心理”
著名特级教师于漪说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”教师要启发学生产生“阅读期待”，就要善于使用生动幽默、富有情趣的教学语言，巧妙引导，使学生情不自禁地随着老师的指点去体会文章的意境、思想和情感。好的导语，应该像诗一样精炼、感人、富有吸引力，使学生产生强烈的阅读欲望。
我在教学《惊弓之鸟》时，设计了这样一则导语：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用什么办法能把它打下来呢?”学生的回答各种各样：有的说用箭射，有的说用枪打……我首先肯定学生的回答都是正确的，随即话锋一转：“可是，古时候有个叫更赢的射箭能手，却只拉弓不用箭，嗖的一声，就把这只大雁射了下来，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中，请大家仔细阅读课文，看谁先找到答案!”正是这一席开场白，引发了学生的阅读期待。“是啊，只拉弓不射箭就能把大雁射下来，这是怎么回事呀?”学生带着一个急欲解开的疑团，带着一份好奇的心情，带着一种探究的欲望，自然而又急切地阅读起了课文。
还有一位老师更绝，教学《花瓣飘香》时，她带上一束月季，让学生尽情观赏后，猜一猜这与今天的语文课有什么关系。因为这束鲜花，学生充满好奇，教室芳香四溢，学生充满“阅读期待”。后来大家明白：“这小小花瓣为我们寄托了一份感情，实现了一个愿望。”整堂课因别具一格的揭题，点燃了学生的阅读欲望。
教师的巧引妙导让学生产生了神奇的“阅读期待”效应。揭题时，教师放手让学生大胆猜测，既调动学生的积极性，又能尽快地引入课文情境，让他们产生一读为快的急切心情，读起来就分外投入，表现欲望也明显增强。
二、巧设疑问，唤醒“细节期待”
“思源于疑”。阅读教学中，教师要善于抓住学生的期待心态，巧设疑问情境，学生就会有释疑的心理倾向，就会与文本发生碰撞，从而实现生活经验与课文意义的融合。
一位老师教学《小珊迪》一课，他充满深情又若有所思地诉说：“为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断了双腿，不幸死去了。我心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会如此凄惨地死去，小珊迪难道真的不需要那些钱吗?”
学生默读思考，细细体味后踊跃交流：从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出他非常需要钱;从“我可以一便士卖给你们两盒”看出他非常需要钱;从“小利比，我可怜的小弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”看出他非常需要钱。
学生的阅读期待在倾听与感受的交融中被有效地激发了。
教师引导学生自主地进入文本，让他们在阅读中沿着各自的思路与文本进行对话，既充分展示了思维个性，又达到了“人文融合”的境界。
三、给足时间，升华“期待体验”
周玉任教授说过，要为学生多创造一点思考的情境，多一点活动的余地，多一点体验成功的愉悦。
俄国著名作家托尔斯泰写的《穷人》是一篇经典性的小小说。教学课文第一小节，我这样设计：“这段话主要写了渔夫家境贫困，可文中却用了“温暖而舒适”，是作者不小心用错了，还是另有其意?请大家仔细琢磨。”在讨论的过程中，学生犹如登楼，拾级而上：(1)“温暖而舒适”用得不准确。(2)“温暖而舒适”是相对而言的。(3)文章表面上写渔家“温暖而舒适”，实际上是为了反映渔家生活的艰难和贫穷，突出了作者对“穷人”精神品质的赞美。
一开始，学生凭借自己的感性认识和积累的经验，不仅断言“温暖而舒适”用得不准确，而且讲出了理由。但通过多问几个为什么，马上促进了学生更全面、更深入地研读课文，他们很快发现“温暖而舒适”用得很准确，因为“跟寒风呼啸的外面比，小屋里相对是温暖的”，“与在大海上搏击风浪的渔夫比，坐在干干净净的小屋里相对是舒适的”。这是他们联系上下文思考后得出的新结论。此时，与“温暖而舒适”相联系的，已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外呼啸怒吼的寒风、汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同环境中的人的处境和感受的联想。这种新感知已经延伸到学生的心灵中去了。学生从“温暖而舒适”体会到了渔家生活的艰难和贫穷，体会到了作者对“穷人”精神品质的赞美。在学生以往的经验中，“温暖而舒适”是和幸福生活紧密相连的，而在这里却和艰难贫穷的生活相连。这是学生经过揣摩、想象、体验才获得的。
都说陈年的老酒越久越香醇，为什么?“时间!”有了足够长的时间酝酿，酒的品质才能达到“醇”境。学生的阅读理解也像老酒一样，需要有足够的时间来酝酿出属于他们自己的思想。
四、拓展延伸，扩大“期待视野”
阅读期待绝不局限于课堂所呈现的文本，它还延伸到课外学习及生活领域。教师可设计开放性作业，把学生的期待视野引向教材以外，学生将从中受益匪浅。
《月光启蒙》教学即将结束，这位老师播放二胡曲———《病中吟》，并声情并茂地朗读，最后说：“此时的作者，面对自己的母亲，会怎样想，怎样说呢?大家在课后可以读一读孙友田先生写的另一篇文章《母爱似水》。”
教师精心设计了这一环节，诱发了学生的阅读期待———孙友田和母亲之间还有哪些感人的故事呢?可以想象，下课一定是学生去寻找相关读物进行新一轮阅读的开始。
每一部好的作品，都能够让读者时时产生阅读期待，从而爱不释手。每一堂好的课，也应该时时让学生产生阅读期待，从而享受到课堂之美。让“期待”之花悄然绽放吧。
摘要：阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师在教学中如能在呈现教材的方式、讲解的方法、引导讨论的方式等方面做到常变常新, 就能满足学生的好奇心, 不断地引发阅读期待, 使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态, 走进文本, 品读感悟, 使他们真正实现与作者的心灵共振、情感共鸣。
关键词：阅读期待,阅读质量,语文教学
参考文献
[1]语文课程标准.
[2]周一贯著.研究性阅读教学探索.上海教育出版社.
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的让文明之花处处盛开的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
让文明之花处处盛开的作文1文明是什么？文明，是一句温暖而亲切的问候，虽然简单，却能让人心情舒畅；文明，是一双困境中向你伸来的手，虽然质朴，却能感化人心；文明，是一根粗壮有力的石柱，巍峨地矗立在天地之间，撑起一片蓝天；文明，又似一股细细的流泉，清澈无比，能滋润人们干涸的心田；文明，更是一粒美丽的种子，只要你细心播种，就能开出芬芳的花朵。
我家住在长阳，今年我们开展了省级文明县城的创建活动。在学校，老师为我们进行文明讲座，班级组织班会，学校红领巾广播也专门进行了宣讲，在老师的熏陶下，我们进步了。瞧！校园里一尘不染，再也没有乱丢垃圾的`现象。哟！那有一团垃圾，一个同学看见了，立即拾起，没有丝毫犹豫。看！楼道间，同学们秩序井然，没有拥挤，没有推搡，四处洋溢着文明的气息。值周老师随时站在楼梯口，同学们个个向老师问候，那一声声亲切的“老师好”回荡在校园里，那一条条在微风中飞舞的红领巾，与那一张张美丽的笑脸，深深地印在我们心里。课间，没有疯赶打闹的喧哗，同学们在看书、画画、写字，做有益的游戏，好一派美好的画面！
走出校园，我们依旧是文明的好学生。坐公交车时，同学们自觉排好队，有序地坐公交车，车上，同学们会主动为他人让座，赢得了大家的赞许……
其实，文明之举也许很细微，很简单。让我们从现在开始，从小事做起，从身边的一点一滴做起，争做文明少年，播下文明的种子，让文明之花处处盛开。
让文明之花处处盛开的作文2我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。做为一名小学生，我们更得重视文明礼仪。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然有高深的科学文化知识，对人对社会又有何用？原本，我对“文明礼仪”这个词不以为然，可经过了那件事之后，我开始注意起它来了。
那是一个寒风凛冽的冬天，风刮在脸上像刀割一样。宗汉街道马家路的道路两边，洒满了一片片树叶。我和几个小伙伴路过这儿，踩在上面“沙沙”地响。这时，一个小伙伴说：“我们扫树叶吧！这儿有这么多落叶，别人走过多不方便啊！”我听了，不耐烦地说：“哎！别这么麻烦了，又不是自家的落叶，何必耽误玩的时间呢？”她听了，语重心长地说：“虽说不是自家的，我们也应该为人民服务。老师不是常说，要学习雷锋吗？”我听了，脸红到了脖子根，觉得无地自容。
我们拿来扫把，扫了起来。一阵风吹来，我冷得打了个寒颤。没扫多久，我们的小手、小脸便冻得通红。终于扫完了，我长长地吁了一口气，全身刺骨的寒冷，化成了一股暖流，温暖着我的心房。那一刻，我深深感到：文明礼仪是多么重要。从此以后，我更加重视文明礼仪了。
“天下大事，必行于细”，让我们携起手来，共同打造我们和谐的明天，让文明礼仪之花处处盛开。
让文明之花处处盛开的作文3遵守文明礼仪自古就是中华民族的传统美德，我们中华民族也素有礼仪之邦的美称，可是同学们就在我们的校园中还存在着许多不文明的现象：乱吐脏字，不注重仪表；见到老师视而不见；在课桌上乱写乱画，把墩布上的脏水甩到墙上上，放学路上不排队针对这些现象，学校举行了很多活动，说文明话，做文明事，争当文明小公民就是其中的一个活动。举行开幕仪式开展队会等等。
在同学们和老师们领导们的合作努力下，我们的校园发生了大的变化。同学们见到垃圾弯腰捡起来，不乱丢垃圾，见到老师立正敬队礼，每一次涮墩布的时候把登录提起来，见到有同学在桌子上乱写乱画，同学们会立即制止，每天都佩戴红领巾在不小心踩到撞到对方之后会马上说对不起，对方也会马上说没关系。看同学们改进以后校园是多么美好啊。我相信只要全体同学都讲文明讲礼貌，校园就会更加美好。
在一个国家个人是主体。对于个人来说什么是最重要的呢？我想应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
不久前，看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大都是用英文书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”“禁止吸烟”“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大都是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长的说：“不文明行为也是国耻。”
不知大家是否还记得，中央电视台有关报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场竟有60万快口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见我们离文明还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内，楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里校园内，食品袋方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常，还有部分同学之间相互讲脏话，粗话；随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的，有序的。
我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习氛围。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，讲潜移默化的影响到我们自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明，有礼貌的谦谦君子，然后才是成才。不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键是最高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西还有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。
南开大学校长在镜子上写了箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的氛围和学生的身份，保持大方得体的仪表，是对老师同学的尊重。
要养成良好的文明习惯，做文明中学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾，不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合国力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛，灿烂辉煌的！
文明礼仪是我们学习，生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。
一.语文课堂教学的尴尬处境
首先让我们看看我们的语文教学。我们的老师教学的认真勤恳, 辅导学生尽心尽力, 相互交流谦逊积极, 课堂上讲的似乎尽心尽力, 但是学生听得确实无心无力;教师讲的确实无微不至, 学生听得实在没有引力。结果是:语文成绩低, 领导不满意;语文课堂收效少, 学生不喜欢; 课时减少、人被边缘、课外没有领地, 教师很无奈;语文课真正陷入“语老六”的尴尬, 语文课也自然成了“润滑剂”、“精神调剂课”、“加塞课”;语文教师成为继政治教师之后最不受欢迎的人。学科的边缘化, 致使学生对语文课失去信心, 语文教师尊严受损, 教学热情正在一点点地泯灭。语文教学的少慢差费 (内容少、进度慢、效果差、费时多) 状况成了不争事实。
二.语文课堂教学需要艺术滋养
吕叔湘说过, 语文课堂一半是教学, 一半是艺术。这句话道出了语文教学的奥妙, 所谓“教学艺术”, 就教师而言, 是指教师在课堂教学中, 采用多种方法提高学生学习语文的兴趣让学生积极主动地思考、领悟、发现、创造的“导演”艺术。一直以来, 在课堂上学生或埋头品读、或奋笔疾书、或掩卷沉思;而教师或循循善诱、或春风化雨、或激扬文字。学生求知的眼睛, 盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。然而, 通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会, 我逐渐明白:语文课堂教学是一门艺术, 不是一个僵化的模式, 需要不断探索和创新, 使我们的语文课堂真正成为学生学习的源头活水。
工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。新课程将语文课程的性质定义为“工具性”与“人文性”的统一, 意味着新课程背景下的语文教学不断要重视语文基础知识, 基本技能的传授, 也要注重情感的熏陶和价值的引导。语文课堂不只是让学生掌握知识和技能, 更在于唤醒、鼓舞灵魂及感召人性, 要让他在知识增长和智力发展的同时, 不断丰富和完善自己的生命世界, 从而获得整体的精神的成长。这些都需要我们提升语文教学艺术。
三.语文课堂艺术的真、善、美
语文课堂教学艺术的前提两个, 一是课堂教学首先是科学, 所以求真。教语文不能把“将 (qiang) 进酒”读成“将 (jiang) 进酒”;不能把“吐蕃 (bo) ”读成“吐蕃 (fan) ”。教学是科学, 教给学生的要真。其次, 课堂教学是一门道德, 要求善。语文教学永远具有教育性。要在课堂上播下道德和文化的种子。
教育家蔡元培说:“教育不为过去, 不为现在, 而为将来。”我们在追求教学艺术时一定要先求善, 没有善, 就没有真正的美。一个老师板书错了内容, 老师自己不知道, 一个学生指出来了, 老师灵机一动说:“你真聪明, 老师故意写错的, 全班只有你发现了。”有人说, 这位老师表现了教师的教学机智, 体现了高超的教学艺术。我不这样看, 我认为这根本不是教学艺术, 这是虚伪, 这是欺诈。首先你不真, 说假话。教育家陶行知告诉我们千教万教教人求真, 千学万学学做真人。你老师拿出一颗真的心里来, 才能打到学生那颗真的心里去。其次你不善, 你调理学生。不真不善, 就不可能美。一个老师上公开课时满面笑容, 和蔼可亲, 认真倾听发言, 非常尊重学生。下课领着学生离开会场, 在走廊走的时候, 我看到老师完全换了一个人, 金刚怒目: “张三, 你的发言怎么那么糟糕?李四, 你怎么不发言?跟个闷葫芦似的!王五, 上公开课你还和同桌乱说话, 看我回去怎么收拾你!”这就是不善, 她的公开课讲的再好也没用。
另外, 教学上不能实行愚童政策。中国是一个有愚民传统的国家。愚者, 愚弄也。民者, 百姓也。当局为了一己之私, 为了玩人于掌股之上而推出的控制宣传、封锁消息、煽动民情、愚弄百姓的政策, 谓之愚民政策。我们知道, 治理国家不能搞愚民政策。同理, 教育学生亦不能搞“愚童”政策。今日有一些学校、老师为了容易管理学生, 为了获得学生的满意, 或为了其他不可说之目的, 利用学生之懵懂、纯真而大施瞒哄、糊弄、煽情之技, 这就是“愚童”。此道已于真善美之义相悖, 以此来实施教育, 绝无艺术而言。
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