中学生作文：有温度的话语（精选15篇）
“不要停!加油!”他的呐喊声刺入我的神经。顿时，炽热的像烈火般的温度驱动着双腿，飞驰向前。那一刻，乌云骤然破碎，万顷光明照耀前方……
那是一次体考，我被分在跑步的第二队。看着前一队“健将们”歇斯底里的神情，心中不免有些忐忑。不久，随着老师干脆利落的一声“跑!”我们有如万马奔腾，在跑道上驰骋。
“呼!呼!……”一圈下来，我已觉得脑涨，眼前的一切开始变得抽搐起来，仿佛团团黑云压下来，直压得我寸步难行!大量挥霍体力让我的心狂躁起来，他疯狂地搏动着，驱使着大量的血液向他涌去。前方的空气充斥着颓丧之气，在黑压压的乌云下肆无忌惮地咆哮着，将操场边的老树拉扯着，扭曲着，仿佛下一秒就会――轰然倒下!
“嘿!这儿!不要停!加油啊!你就这么弱吗!”那是他的声音!他跑上前来，紧皱着眉头，双手不住的指示着前方，那一丝不苟的神情，神似一位尽职尽责的教练，“你在想什么?跑啊!”
他的话语如引线，引燃了我的.狂热。身体顿时蓄满了感情，冲击着深处的灵魂!我直视前方，紧咬牙关，超负荷的心脏在怒吼着光明!顿时，炽热的像烈火般的温度驱动着双腿，飞驰向前。那一刻，乌云骤然破碎，万顷光明照耀前方!我知道――那是他给的温度。
首先，读懂学生，就是要了解学生的思维类型。人的思维类型一般有三种：分析型、总体把握型和均衡型。分析型的思维方式关注细节；总体把握型的思维方式倾向于综合；没有明显特征的属于均衡思维方式。习惯左脑思维的学生属于分析型（通常所说的逻辑思维），关注细节，做事有步骤，有计划。一般来说，他们能够顺应教师的思路来完成相应的学习任务，他们遵守规则，老师比较喜欢他们。习惯右脑思维的学生属于总体把握型（通常所说的形象思维、直观动作思维），有总目标方向，善于创新，常常不按照常规思维工作、学习，但他们不容易管理，令老师头疼，对这类学生该怎么办呢？这样的孩子比较关注对事物的整体看法和个人的意志。因此，在课始，应该让他们明确教学的整体目标，通过激发兴趣和想象力来吸引他们。课中，为他们多提供实践活动，多提供与他人合作的机会，以此来调动他们的积极性与主动性。当下，很多学校建立小组合作学习的方式值得借鉴。
其次，读懂学生，就是要了解学生的认知倾向。根据接收和记忆信息的感官倾向性的不同，可以把人的认知倾向性分为视觉倾向型、听觉倾向型、动觉倾向型和均衡型四种。视觉倾向型的学习者倾向于用眼睛去看东西。他们可能喜欢看图画，如果有给人深刻印象的颜色、形状、图案的材料，他们会学得更好。有的还倾向于文字，能从文字和文字的组织方式和书写方式中获得大量的信息。拼写单词的时候他们试着去“看”单词的样子。“看得见文字的人”喜欢阅读和写作，而“看得见图画的人”欣赏视觉艺术并且善于记忆形状和色彩。课堂上我们可以通过图片、色彩、观察、实物模型、肢体语言等吸引他们。听觉倾向型的学习者倾向于听和说。他们喜欢通过听课和听录音学习。拼写时他们试着回忆起单词的读音。他们喜欢打电话、喜欢提问、喜欢听收音机。他们喜欢口头说明和大声念书，学习时喜欢自言自语。课堂上我们可以通过朗读、唱歌、讲故事、互动等让他们有所发展。动觉倾向型的学习者倾向于运动和行动。他们喜欢通过触摸、表演、手势和节奏来学习。拼写时，他们要么在头脑里记忆，要么用手拼写单词，看看是否拼对了。他们喜欢跳舞、运动和一边运动一边想问题。他们总是坐立不安，手势多，通过触摸传达信息。课堂上让他们做老师的小助手，多提供活动和交流的机会，多关注，多表扬激励，让他们在教师赏识的目光中张扬自己的个性。利用多种感官的教学活动可以满足各种学习风格的需求，当学生使用更多的感官后，会有更多的脑力被使用，更多帮助性的神经传递会呈现，更多的记忆将被建立。对学生的认知倾向进行测评，目的就是在充分了解孩子学习认知习惯的基础上，用最适合学生学习、记忆的方式进行教学，以达到事半功倍的效果。因此，基于脑科学的教育教学，基于现代媒体环境的教育教学是有道理的。
最后，读懂学生，就是要了解学生的学习快乐度。学生学习快乐度是从学生身体状况、家庭状况、社会交往状况、学习物理环境、课堂教学氛围和学习习惯、過程和结果6个维度反映学生的身体、智力和情感状况的。调查学生学习的物质基础，就是了解个人情况、家庭状况、社会状况，了解学生的主体情况，探究学生在学习中产生快乐情绪和形成厌恶情绪的客观原因。调查快乐学习的触发机制，就是了解学习的物理环境、学习的情感氛围，帮助教师有效调整课堂教学氛围，以学生的感受、评价为镜子，及时调整教学行为。调查学习体验与反思，就是了解学生的学习习惯、过程与成果，帮助教师了解自己课堂教学方法和技巧使用效果，以便及时更新教学方法，采用有效的教学技巧，提高课堂教学效率。
只有读懂学生，才是真正关注“生态”，才能真正实施“因材施教”；只有读懂学生，这样的教育才是真正“以人为本”，这样的教育才有温度。
在一片皎洁的月光下，我们一家三口和奶奶告别。没有所谓的折柳惜别，没有矫情的泪湿春袖，只是一场平淡而又质朴的告别。
“奶奶，我们走了。”我说。
奶奶先是愣了一会儿，之后点了点头，有些浑浊的眼睛里似乎添了几分别样的深情。她蠕动着嘴唇，装作一副漫不经心的样子，答道：“行，孩子，你们慢慢儿走。”
身体里的某根神经似乎突然找到了一个连接点，刹那间，我心海波浪滔天。我分明忆起了作家龙应台那句“孩子你慢慢来”，当时只道是寻常，现在才觉得颇令人回味。
原来天下父母心都是大同小异的啊!
回想起奶奶白天的那句话：“唉!我现在这把年纪，过一年是一年了。”我又悄然悟出了一丝若有若无的感伤……
夜晚的风，是那么寒冷，一阵一阵的，吹得让人心中压抑。
是的，奶奶是惧怕那一天的。死亡，是窒息的黑暗旋涡，吞噬一切光明，只留下痛苦与绝望。奶奶老了，她察觉到了，可她依然爱着我们。每一次回来，总说让爸爸不要带东西，怕铺张浪费，可当沉甸甸的食品送入她的手中，她的脸庞又洋溢着喜悦与幸福。
风烛残年的奶奶是多么珍惜这份亲情啊!她看着爸爸长大，成家，立业，又目睹我的出生与成长，她的内心早已习惯了我们的存在与陪伴，又怎么忍心有一天，让这幸福成为过眼云烟呢?但奶奶的爱终究是不会尘封在心里、隐没于岁月中的。
这时，奶奶的话打断了我的思绪：“孩子，你们慢慢走!”这句话，融进了奶奶所有的爱与温情，以至于我捧在手心里，感到有些灼烧。
坐在车上，我扭过头去，看到了一幅意料之中的画面：亲爱的奶奶，正目送她所爱的家人渐行渐远……
月光啊月光，奶奶的白发可是你染成的吗?还是它一直都有，只不过我没有察觉?
――题记。
期末考试正在逼近，而复习迎考却不甚容易，看着桌上一堆混乱的空笔芯，心中很是迷茫，找不到方向。 在这千钧一发的时刻，我却忽不知如何复习了。下一步该怎么走？我找不到答案。无奈 ，陷入沉思。
深思中，忽记起一盆植物浇水后忘记搬回来了。三周无阳光，岂不枯死？我赶忙走去，只见其已通过墙上一个小孔，长出去了。我大惊，即将此事转换为一作文，上传于老师。不久得回复：“你看，一盆植物尚有如此求生的意志，期末也绝非难得无人能答。只要静下心来，让自己消除紧张，便能让复习取得真正的效果。加油，祝期末考试顺利通过。”
此时正值严冬，虽是中午却凉若霜晨，古人曾诗曰：“蜀道难，难于上青天。”而我曾感叹过：“压力大，其大若泰山。”此时，我却感受到了一种温暖，一种力量，来自老师的那句话。就这样，这句有温度的话给我注入了新的力量。是的，我又回到了复习中，并迅速找回了方向。面对考试，“临危不惧”，做着最后的冲刺。
最后，这一天还是到来了。那句有温度的话，仍然在我耳边回响。我充满信心地走进考场，以充分的准备，沉着应对考试。此刻，以往印象中“鸟飞不下，兽铤亡群”的考场没有那么恐怖了。我镇静地完成了试卷，走出考场，十分自若。而对那些疯狂抱怨的同学，我笑着坐回位置。我永远无法忘记，那句有温度的话语。
有温暖的话语作文(一)
小区的旁边开了一家琴行，听说教得不错，妈妈让我进去学古筝。
这位古筝老师身材十分修长，目光柔和，琴艺也十分出色。瞧!只见老师双眼微闭，身子向前倾去，双手上下摆动，好似一位少女在亭子里轻抚琴弦，那动人心弦的琴音，深深地吸引了我们这些顽童的心。
我刚开始学的热情似火，但琴声似乎依旧显得生硬、机械，越发的想把琴弹好。
我像往常一样，正在投入的练琴，用力过猛，琴弦像一根弹簧一样咝溜一声断了，大家惊异的望着我，目光里似乎包含了嘲讽。我已被吓得毫无知觉，愣愣的望着老师，双手紧张的绞在一起，这突如其来的变故在我心中重重的捶了一下，不一会儿，眼泪便含在眼眶中，像断了线的珍珠往下掉。
老师起身迈开大步，将我拉到一边，拍拍我的头，柔和的说：没关系，你弹的不错于是便拿出早已准备好的新琴弦，利索地穿入孔中，嗖嗖几下便好了，接着用一个看上去很精致的工具轻轻旋扭着一个部件，每旋一次，就轻轻弹拨一下琴弦，一次次的，很仔细，很专注。那样子，仿佛这个世界上，就只有她一个人，世界一片安静。
老师调好琴音，我才缓过神儿来，抬起稚嫩的小脸，抽泣着说：对不起没事，真的老师冲我甜甜一笑，还肯定的点点头。
对于老师的话我半信半疑，鼓足了勇气告诉妈妈，妈妈和颜悦色的对我说：你真是个可爱的孩子!
从那以后，我看到那根弦，便会想起老师和妈妈的温暖的话语，让我感到从未有过的美好。
有温暖的话语作文(二)
母爱是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒风;母爱是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;母爱是汪洋中的一个航标，指明了前进的航向。
这次月考砸了。语文68分，数学94分，英语105分，这一组数字带给我的是无尽的苦恼。看着卷子上一个个滴着血的大红叉子，我的心像被刀扎的一样难受。想着自己平时付出的努力，却收获这样的成绩，心里直想哭。同学们的欢歌笑语，今天听来特别刺耳;平日里老师温柔的目光，今天也不见了。作为课代表，英语才打了105分，我觉得很对不住老师。
放学了，我拖着沉重的脚步走回家，心里一直在想：妈妈会怎样对我呢?想起平日里妈妈每天辛辛苦苦为我做饭，给我穿最好的.衣服，吃最好的东西，就好像她正用期待的目光看着我，我的眼泪不由自主的流下来了。
一进门我就扑到妈妈的怀里大哭，妈妈好像猜到了什么，把我抱在怀里，用手抚摸着我，把脸贴在我的额头上，久久没有说话。
“吃饭吧 ，儿子!”妈妈端出热腾腾的饭菜，一边看我吃饭，一边说：“文文，一次失败算什么，要紧的是怎样去争取下次胜利，‘失败是成功之母’嘛!”妈妈没怪我!我被妈妈的爱心和宽容感动了，是的，“失败是成功之母”，我要接受这次失败的教训，找出失败的原因，急起直追!我看着妈妈温柔鼓励的目光，心里热乎乎的。妈妈的一句温暖话给我指明了方向，我觉得眼前一片光明!
有温暖的话语作文(三)
一个夜晚，我被工人叔叔的一句温暖人心的话所感动，令我的心久久不能平静。
从超市出来，天都黑了，我一个人静静的走着，有些害怕。我要经过的是一条正在架桥的马路，那马路复杂得很。一阵寒风吹过来，我冷的直颤抖，那马路如一条恐怖的恶魔，纠缠着我，我更害怕了，不禁又打了一个冷颤。我怀着恐惧的心理小心翼翼地过马路，我敢走到马路中央，一位正在架桥的叔叔对我喊道：“注意安全。”我一时没反应过来随口说了一声：“谢谢”我愣了一会，我只为什么心中不再那么冷了，也不害怕了，心中暖暖的，也甜甜的一种甜蜜的感觉立即涌上心头。
我回头看了一眼叔叔，他的样子很难憨厚，是个老实人。透过灯光可以隐约看到他晶莹的汗珠在闪闪发。光在路上我默默的想：虽然我和工人叔叔素不相识，但他无私的来关心他人把每一个不相识的孩子，当成自己的儿女，有一些关心他人的心。现在的社会不正增加着这样的人吗?
来自网络的帮助和小讨论
海妇妈妈群的妈妈们大多是职业女性，现在她们基本上都回到了工作岗位，所以整天都在网上挂着，一有工夫大家就会上群里看看都在聊什么。一般是就某一件事或一个话题大家发表自己的看法或提供帮助。比如，一个小孩子腹泻，其他的妈妈就会很热情地介绍去哪里就医更好，吃什么药最有效，从食物上怎么给孩子调理等等。除了孩子的养育问题是交流的重点以外，敏感的婆媳关系问题也会出现在她们的讨论中。
一次，一位妈妈就遇到了与婆婆相处难的问题，也许是因为都是同龄人的缘故，又都有一些相似的经历，结果话题一出，所有的妈妈便如滔滔洪水般抒发自己的感受，一发不可收拾。不过每个妈妈都会从不同的角度看待这个问题，宽慰她，使当事者转变心态，帮助她化解自己的焦虑。在海妇妈妈群里像这样的帮助很多很多，每个人之间交流都好像是面对面的，很真诚。
网络外的“见面会”
志同道合的网友自然会发展成为现实生活中的朋友。海妇妈妈群的妈妈们也会时不时地见个面，喝喝茶、吃吃饭，少则三五人，多则十几个人，有时带孩子，有时不带。
最近的一次集会是10个家庭在玉渊潭公园联欢。妈妈和宝宝们圈坐在草坪上，把各自带来的食物放在中间，宝宝们看见那么多的美食一个个都兴奋起来，手舞足蹈。有的宝宝只有几个月大，只能坐在怀里让妈妈喂，会爬和会走的宝宝干脆自己去搜索喜爱的食物，互相争抢的场面时时上演，有的宝宝甚至连包装纸都顾不得撕开就往嘴里塞，生怕好吃的被别的小朋友抢去。
妈妈们见到此情此景乐不可支，那爸爸们呢?别以为联欢没有爸爸什么事，海妇妈妈群的爸爸们可是不可或缺的服务人员。他们围在草坪外面观望，仔细窥探里面的动静，时刻准备着，随时递尿布、递水，全程陪同老婆和孩子，甘愿充当司机、保镖和摄影师。由此看来，海妇妈妈群的爸爸们还有一个共同的特点：不善言辞，对老婆和孩子宠爱有加，任凭妈妈们在一起胡闹!
筹划中的爱心活动
除了吃饭、郊游以外，海妇妈妈群正在筹划一项更加有意义的活动；捐助孤儿院里的孩子和临终关怀医院里的弃婴。
也许是做了妈妈的缘故，本来就善良的女性，遇到需要帮助的孩子就更加的有爱心。更希望把自己的母爱奉献给他们。所以这项活动一提出，可以说是一呼百应，所有的妈妈都愿意把小孩的衣服、玩具、食品捐赠出来。但目前的问题在于这些捐赠品寄存在何处，并缺少一个合适的机会举办这个活动。海妇妈妈群的妈妈们还希望，通过这样的活动，能够让自己的孩子和那些需要帮助的孩子建立起一个长久的友谊，让他们经常去孤儿院看望小朋友，多帮助他们，和他们一起做游戏。从小培养起帮助他人、关心他人的好品质。
“喝杯牛奶，慢慢写，不着急，妈妈陪着你。”
又是一个与作业是斗争的晚上，钟表上的指针已经指向十二点了，我仍旧在做一道很难的数学题，很是着急。这时，妈妈端着一杯牛奶走了进来。我向妈妈哭诉道：“这道题想了好久了，还是做不出来，怎么办?”妈妈放下手中的牛奶，说：“虽然妈妈不能帮你，但是喝杯牛奶，慢慢写，不着急，妈妈陪着你。”妈妈温柔的话语，让我更加认真地对待题目，消去了我心中的浮躁。
妈妈关心的话语，是有温度的，传入我的耳朵里，埋在心中，暖暖的。
“如果没有责任心，是当不好值日生的。”
我是一名值日生，每周总有一天需要协助老师管理班级。这天中午，我们班被扣了一分，原因是午休开始前我没有检查班级卫生，这一分丢的很不应该。课间，老师找到我，语重心长的对我说：“如果没有责任心，是当不好值日生，管理不好班级的!”我深深的感到了自责，因为我没有尽到自己的责任，老师的提醒，让我对以后的工作更加认真，负责。
老师提醒的话语，是有温度的，教导着我，影响着我，使我受益匪浅。
“以后也一起努力吧!”
自从一次考试失败后，我就一直陷入失落当中，脸上的笑容也渐渐消失。同学看着我这样子，也十分着急。这天是我的生日，不少关系好的同学都送了礼物。回到家，打开礼物，看到许多卡片上都写着鼓励我的话，这是一个同学打电话来，说：“看到我送的礼物了吗?”“嗯，我很喜欢，谢谢!”“那么，以后也一起努力吧!”手机里传来同学元气的鼓励声，她给我的卡片上也是这么写的：“以后也一起努力吧!”我把它放在书桌最显眼的位置，每次遇到困难时，都会看看那句话，总会勇敢地去面对。
同学鼓励的话语，是有温度的，鼓舞着我，使我以更加乐观的心态面对生活中的挫折。
有温度的话语，是一丝微风，吹得人心头暖暖地。
有温度的话语，如一汪清泉，使我的人生更加光明。
有温度的话语，同一轮骄阳，照射走所有的悲观和失落。
一句句有温度的话语，将伴随着我，一步一步勇敢地走下去!
几个星期前……
“你赔我的钢笔!”他指着那支早已四分五裂的.笔，眼神里仿佛充满了一团团灼热的火，令我浑身发抖。我垂着头，拨动着手指，一声不吭，不敢看他。许久，我才哼出一句话，那声音小得像蚊子：“我……我又不是故意的……”他立刻回了一句像针一样的话：“你是有意的!”我的确是“有意”的——因为我把从他那里借来的钢笔笔尖倒过来写，结果弄弯了笔尖——他冷冷地哼了一句，又看了我一眼我那逃避、闪烁不定的眼神，冷冷地说：“我对你彻底失望了。”他的眼睛里仿佛下起了一场大暴雨，浇灭了我们的最后一丝友情。话毕，他扔给我那支笔，斜斜地瞟了我一眼，从我身后悄无声息地走开了。
今天……
“嗨，借一下胶带。”这声音来得太突然，我吓得从座位上站了起来，惊讶地回过头，望见了他笑嘻嘻的脸。我的心跳有点乱，脚居然不自主地抖了起来。“你怎么了?不愿意借吗?那我找别人好了。”见他转身要走，我闭着眼喊了一句“回来!我借，我借……”笑得一定很尴尬。“谢谢!”他说话仍是那么干脆。我拿出一支刚买的、和他之前一模一样的钢笔，轻轻放到了他的桌上。这支笔，是我那天就买好了的，只是找不到时机……“干什么?”他诧异地望着我，眼睛瞪得比铜铃还大。“你……你不生气了?”我摇了摇头，叹道，“你忘了?”“什么事?我怎么不记得了?”“笔!”我喊了出来。“噢!”他用手点了点：“那事儿你不说我还真记不起来了呢。算了算了，你拿回去吧。”他眼睛里又泛出一阵满不在乎的光。这眼神就像一阵温柔的春雨，浸润了我的心田;又像一束束温暖的阳光，使我心田里的花朵绽开了笑脸……这眼神，是世间最可贵的精神——宽容!
同学们各自写下自己的愿望。11岁的埃文也郑重地写下自己的一串梦想：游览非洲的乞力马扎罗山，到澳州看大堡礁，登上中国的长城……
一年以后，同学们陆续收到了珍道尔老师的礼物，惟独埃文什么也没有收到。大家纷纷劝告埃文不要伤心，因为这样一个庞大的旅行计划，对于谁来说都是不现实的。
10年后，珍道尔老师找到了埃文，虽然经济上已经很窘迫，但他还是坚持领着埃文，完成了埃文11岁时的愿望。这次旅行，让埃文明白，他要靠自己的努力去完成人生的梦想。
埃文53岁的时候，已经是一个大财团的总裁了。一天，他专程去拜访了珍道尔老师。他问老师为什么在那样艰难的情况下，还要努力帮助他完成梦想呢？
珍道尔老师说：“是的，不瞒你说，那一年我带着你出游是背负着债务去的，但我不想因为生意的惨淡，而让你因此放弃了人生的梦想。”
听完珍道尔老师的一席话，埃文早已泪眼模糊：“您完全可以等到手头宽裕的时候再帮助我。”“不，孩子！”珍道尔老师说，“我必须及早地让你知道，梦想不可能等人一辈子，而沸腾的人生正是从给梦想升温开始的。”
陈金峰摘自《智慧与幽默》
（梦想是让人坚持的动力，是让人行走的力量。本文适用于梦想方面的作文。）
很久以前，有一次放学，在回家的路上走着，有一个老奶奶突然边跌坐在马路边，旁边有一堆橘子散着，那时的我并没有什么“温度”，当我正打算当做没有看见从旁边走过去时，三四个和我年龄相似的女生从我身后跑过去，一俩个慢慢地扶起老人，帮老人拍了拍身上的土，轻轻地将老人扶到旁边的长椅上，帮老人顺着气，另外的女生将老人的橘子捡了起来，并用纸巾擦了擦，轻轻地放入袋子中。回到家后，我想了想，为什么自己不能上去帮老奶奶呢?为什么想装成没有看到的样呢?大概只有我一个人知道吧。
人心可大可小，可冷可暖，但我希望这世间能有更多的温暖，更多心怀天下的人。
做一个有温度的人，温度不高不低，对事实有自己的思想，对朋友、亲人以及陌生人坦荡和亲切，对生活的心境明亮，对未来充满乐的温度刚刚好。
做一个有温度的人，该哭的时候哭，该笑时候笑，该不漠视时候绝不漠视。做一个人，拥有一颗有记忆的心，拥有一双会流泪的眼睛。
“奶奶，什么时候才会下雪呀?”
作为在南方沿海城市长大的孩子，回扬州奶奶家过年，最大的愿望就是看一场漫天大雪了。
“下雪有什么好，天气会变得很冷呢!这老天爷作主的`事，谁能说得清楚呢!”奶奶抬头看了看树梢上白亮亮的太阳，叹了一口气。奶奶嘴上虽这么说，暗地里却特别关注起天气预报来。
除夕早晨，我还在沉睡，突然听到奶奶在惊呼：“多多快起床，下雪啦，下雪啦!”我一骨碌翻身下床，来不及穿棉衣，就冲到院子里。啊!天地一片白茫茫。雪花纷纷扬扬从天上飘落下来，漫天的雪花飞舞，它们是那么的晶莹剔透，那么的纯洁无暇，仿佛整个世界一下子干净起来。
奶奶拿着棉衣，一路小跑过来，一边把棉衣裹在我身上，一边嗔怪道：“这疯丫头，不冷吗?会生病的!"
”不冷啊，奶奶!这雪花也有温度呢!“我双手合拢，接住一片片雪花。这晶莹的天外来客，在我的掌心瞬间化成了一摊透亮的水。
”这雪一捂啊，园里的小菜就更好吃了。明天大年初一，奶奶带你去挖菜吧。“
”好!“我高兴地跳了起来。
大年初一早晨，刚睁开眼，我便大声的喊着：“奶奶，奶奶!”妈妈走来过，轻声说：“奶奶一大早就起床去菜地了，去了好一会啦!看你睡得正香，没忍心叫醒你。”我匆匆起床，来不及收拾自己，撑起伞就往菜园走去。
只见那一片雪白之中，有一个瘦削的身影在风雪中慢慢挪动着双脚，是奶奶!可能是奶奶在菜地蹲得太久了，脚麻了，我看她动作有点迟缓。走近了，我看见奶奶的帽子变白了，眉毛上还有没有融化的雪花，手冻得通红。她小心翼翼地拔起一棵又一棵青菜，奶奶旁边两个菜篮子都已装满了。
“奶奶，这么冷的天，要是您冻着了怎么办?您拔这么多菜干嘛?”奶奶笑眯眯的说：“知道我家乖孙女心疼奶奶。这些青菜啊，经雪这么一捂，可好吃了呢。城里吃不到这么好的蔬菜，奶奶就想你能多吃一点。”我鼻子一酸，把眼泪强忍住。回去的路上都是未融化的积雪，我一手帮奶奶提着菜篮子，一手搀着奶奶，慢慢地走回去。手里的菜篮子真的好重好重，其实我心里懂得，那是奶奶沉甸甸的爱!
回到家里，奶奶把青菜洗净了，把清水烧开，放了少许盐煮了吃。这简单得不能再简单的做法，却让我发自内心地感叹：”长这么大，从来没吃过这么好吃的青菜了。“
和爸妈踏上归途的那天，仍然下着雪。奶奶还是站在院子门口，撑着一把油布伞，努力掂着脚，默默地向我们招手。风撩乱了她银白的发丝。我把手伸出车窗处，向奶奶挥手。空中飘舞着的雪花钻到了我的掌心，竟是暖暖的，如奶奶慈祥的笑容。
传统的数学教学对于知识习得的结果特别重视，而对于其中的情感需要、思考以及经历的过程则关注甚少。“有温度的数学”能够更有人情味地帮助初学的儿童解决最基本的学习内需问题，同时让人们获得不错的学习效益。除此之外，数学教学中温暖人心的温度，也将孵化一批又一批拥有数学思考和创造力的未来的优质人群。“有温度的数学教学”没有急功近利的着急，它让儿童能够静下来去思考，去触摸数学的温度，慢慢靠近数学的本质。
一、什么是“有温度的数学”
“有温度的数学”是有情有思的数学，它注重数学思维能力的提升，它关注数学思想方法的渗透，它重视数学文本的适度解读，它同样强调来自情感的巨大力量。它指向情感，也指向生活，更指向儿童数学学习的本质。具体说来，有温度的数学有以下几个特征：
1.它是关注过程的数学。没有过程的数学是不存在的，数学学习的过程就是一个主动建构的过程，更是一个发现和思维的过程。过程作为一种载体最终通过思维的活跃和高质以及学习成绩的高低来呈现。儿童学习数学，不是学习枯燥的数字，不是记住简单的公式。数字不代表数学，公式也不代表数学，代表数学的是人的思维，或者说是一种理性精神，这是数学的核心。学数学的核心就是培养这种理性的精神。从这个意义上说，数字、公式背后的东西才是真正的数学，而这样的数学定才是真正关注过程的数学。
2.它是重视内涵的数学。数学内涵也就是数学的本质，是数学学科本身所固有的特征或属性。体现在建立数学模型，学习用数学的观点来观察现实，用数学的语言和符号等进行数学表达。数学说到底是一种思维的产物，是思想方法。具体到数学教学要重视对于数学文本的理解和解读，层层追问，隐藏在文本背后的是什么，有什么样的数学知识，有什么样的数学思想、规律等。
3.它是伴随情感的数学。数学讲究逻辑顺序，是一门思考的学问。但我们也知道，任何思考的过程都含有情感的因素，有情绪的波动，也许是厌恶，也许是热爱。积极的情感必将遵循儿童的学习规律，寻求适合儿童的学习方式。有温度的数学不可避免总是伴随着积极的情感体验，数学文本本身也包含着情感因素，教师担任着“情”的传递者和激发者、调适者等重要作用。
4.它是儿童喜欢的数学。判断数学是否“有温度”，一个重要指标就是儿童是否喜欢。儿童最初是因为喜欢才去学习，它是由外而内的。所谓“亲其师，信其道”，只有教师自身的人格魅力吸引了儿童，他才会对其所执教的科目表现出喜欢，慢慢才会感受数学学科本身的美。而数学只有和儿童的基本生活经验联系在一起，儿童才会感觉亲切，这样的数学才是可感可知的，这时的喜欢就是一种内在的对于学习本身的喜欢。因此，我认为这个最合适的“度”应为人体感觉最舒服的度，也就是37度。它不过分浓烈，也不特别冷静。合适的“温度”，带给儿童的是身心的放松，思维也就呈现出自由和开放。
二、为什么要学“有温度的数学”
曾经看过东北师大史宁中教授对于新课标的解读，他认为数学有两个最重要的推理，那就是归纳和演绎。中国人最擅长或者说最重视的是演绎推理，却在归纳推理上落后于其他国家。演绎推理的主要功能是验证结论，而不是发现结论;归纳推理则是从经验过的东西推断未曾经验的东西，归纳推理的前提是经验或者想象。“有温度的数学”特别关注的就是基于儿童对世界的认识，基于儿童的体验，而体验的基础是儿童的基本生活经验，经验是儿童的基本生活，它构成了儿童的生活状态和学习状态，而所有的体验都是带有情感的，生活如此，学习也是如此。
1.寻一个抓心的“场”。走进有温度的数学课堂，学生应感觉轻松、愉悦、温馨、自由。为此，我们可以根据小学生热爱游戏的特点，让游戏成为一个抓心的“场”。在教学中，通常可以通过游戏中的竞争来消除课堂中常有的枯燥感，调动学生的学习热情，让学生在愉悦中掌握到了新知识。有时，我们也可以在课的开始就采用游戏的形式，即通过“课前热身”活动一下子抓住学生的心。
2.看到孩子内心的需求。学生内心的需求是学生学习的真正动力，准确把握和满足学生的需求是教师教学成功的关键。实施小组合作学习，正是教师站在学生的心理角度安排教学过程的重要体现。真正的合作学习能够激发孩子内在的学习动机。合作学习中的孩子面对同伴的优点，不是简单的评价和判断，如“你真棒！”“你真厉害！”等等。他们常常会这样问同伴：“你是怎么做到的呢？”“要不，你教教我吧？”在描述自己获得成功的过程中，孩子的内在学习动机得到激发，成功的体验让他们常常能收获这样的快乐：“我相信我可以做得到！”自我效能感得到了满足，学习的需要就更为强烈了。合作中的孩子也不会因为自己暂时的不明白而感到羞愧，感觉丢面子，因为和他交流的是他平时交往最密切的同伴，这种心理的放松感让他能够倾听甚至主动请求同伴的帮助。一次次的交流、质疑、讨论，甚至是争论中，学生感受知识和智慧的共享，意识到每一个个体在群体中的作用。调查研究显示，同伴互助的学习效果远远高于教师一味的讲授。
3.释放教师的温度。教师专业素养所传递的温度是由内而外的。一个好的数学教师，必须要了解数学知识的背景、地位以及作用等，要熟悉数学知识呈现的系统结构，以及数学知识所蕴含的价值、思想、内涵等，另外，还要具备比所教知识相关的高一级的数学知识。只有这样，才能设身处地地站在儿童的立场去看待数学，自己的数学教学才能真正成为儿童的实际需要。在我看来，一个优秀教师得把根须深深扎在课堂这片沃土，因为教师的专业最终体现在课堂。这样的课堂，不仅是竞赛课、观摩课等，最是那日复一日的常态课，它让我们看到一个教师的真正价值。当我们将主要精力花在儿童身上，努力在课堂上张扬儿童的个性，点燃创造的火花，这时的教师也就是最温暖人心的。endprint
三、适度解读，抵达数学文本应有的温度
学生学习数学应具有持续的动力，这种动力系统来自宽松愉悦的课堂氛围，来自数学教师独特的魅力，更来自师生对于数学本身的理解以及数学价值的认同。数学文本是数学课程标准的重要载体，是教材编者精心挑选的问题情境，也是学生获取数学知识、体验数学价值、形成数学情感和能力的主要来源。但是实际教学中，很多教师都将数学文本看做解决问题的“条件”或“信息”，数学文本因此变得冰冷和枯燥。其实，我们完全可以换一种方式，对数学文本进行适度解读，还数学文本的原有美丽，让学生学有温度的数学。
1.发掘数学的美，彰显数学文本自身的情感力量
长久以来，人们欣赏数学高度的抽象性和严密的逻辑性，却很少将它与美联系起来，似乎数学与美是毫无关系的。其实，这是一种误解，数学一直以来总是以一种独特的方式在诠释着美、追求着美。数学的美来自于对数学持久的热情，这种数学情感的产生又来自于对数学文本自身内在美的追求。当学生能够体验到数学的美，他就不会认为数学是枯燥的符号，是冰冷的运算，他就会对数学学习产生执着的追求。
小学生虽然年龄小，但他们同样拥有丰富多彩的情感世界，对周围事物还有着特殊的敏感性。我们可以充分利用新教材图文并茂的特点吸引和感染学生，让数学文本给学生留下深刻印象，唤起他们的联想，激发他们的情感。
一位教师执教《两位数乘一位数的笔算》探究14×2的计算方法时，围绕文本中小猴兄弟俩采桃的情境，引导学生观察和理解图意，列出相应算式后，再引导学生独立思考，接着组织学生同桌商量，最后全班交流介绍算法。学生在直观算理的支撑下逐步抽象出算法，即把14个桃子装在两个篮子里，满篮为10个，不满的装4个。先算2个10是20，即满篮的一共20个;再算2个4是8，就是不满的篮子里一共8个;最后把20和8合起来是28。在这里，教师不是简单呈现算理，而是从教学目标出发，通过联系主题图，直观、明了地理解了抽象的算理，深度挖掘数学文本，将文本中色彩鲜艳的图案一组一组出示，在精心设计活动情境的基础上，根据学生的思维特点引导他们将算理直观和算法抽象进行有效结合，很好地体现了数学文本内在的美。
2.遵循成长的规律，探寻数学文本背后的动人故事
数学文本需要我们完整地享受，在揭示那些定理、原理、法则等时，很有必要讲述一个个带着温度的故事，而不总是一串串冰冷的数字和公式。因为，很多时候，文本的力量不是来自枯燥的理性，而是数学文本背后那一段段鲜为人知的动人故事。如相关的数学史、数学中的小故事、数学家的趣闻轶事等，这些温暖人心的故事将数学知识变得有血也有肉、有情也有感。这样的数学内容也让学生感到亲切和愿意亲近。就像听童话故事般，在这些动人的故事背后，学生领略到费马定理的无穷魅力，了解到历史上有很多数学的天才，如全能数学家庞加莱，但他却曾被人称为“笨人”……
3.回到学习的原点，对接数学文本的生活经验
荷兰数学家费赖登塔尔说：“数学学习是一种活动，这种活动与游戏、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”杜威也同样表示：“生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。”确实如此，儿童的智慧在指尖，数学知识包括整个科学形态的客观性知识，同样也包含个体认知的主观性知识。儿童只有获得“结构化的知识”，才能形成对知识的深刻理解。而任何离开生活经验，不以儿童对数学的真实理解为起点的数学课堂，有的只是简单的知识传递而不是对于知识的“处理和转换”，这样的学习它的内涵将单一，外延则狭小。
当我们对数学文本适度解读，翻开数学文本的孩子也就恍如走进了另一个奇妙世界。他们在数学文本里徜徉，体验和感受着数学的美。这样的体悟是温暖、恒定的，它是温度的动力源。透过数学文本我们可以看到更多、更远。
（严亚雄，南通市经济技术开发区实验小学，226000）
导读：每个人都要学会感恩!感恩他人给自己带来的帮助!感恩父母的教育之恩!等等
感恩的话语：
1.让我们也学会感恩吧，就像生命离不开水的滋养，我们也离不开感恩的相伴。上善若水，感恩更当如泉，就在于让这个世界在感恩的滋润中变得更加美好吧!
2.人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助。父母的养育老师的教侮配偶的关爱朋友的帮助大自然的恩赐时代的赋予。我们成长的每一步，都有人指点;我们生活的每一天，都有人帮助。正因为这样，我们才度过一个个难关，一步步走向成功，创造并享受着美好生活。
3.它是昏黑中为你守望的光源，它是彷徨中为你指示的路标，它是寒风中为你保暖的外衣，它是流言中为你抵挡的臂膀。如果善良是一泓清澈的碧水，那么它--感恩，就是一汪奔涌的灵泉，时刻为你滋润着生命的繁花。
4.真正感恩的心，是依教奉行。感恩与慈悲的意念，平时就要养成。
5.生活在感恩之中，才是真正的幸福、美满。
6.“爱”跟“感恩”是宇宙的中心，“爱”跟“感恩”能恢复社会安定、世界和平。
7.孝亲、报恩，是德行的根本。
8.佛家教导我们“大慈大悲，怨亲平等”，别人对我们好，这有恩，我们要知恩报恩。
9.现在这个世间，为什么忘恩负义的人这么多?不知道恩德。不知道恩德，说个不好听的话，不知道好歹，你说有什么法子!
10.有很多受过高等教育的，拿博士学位的，在社会上还有相当地位，也有相当声望的，他们见利忘义，不知道什么叫恩德，他们哪里能够报恩?
11.见利忘义，不知道恩德，这就是造作罪业。
12.现在世间人忘恩负义，不懂得道义，不懂得仁义，不知道情义，不知道恩义。我们学佛人要落实“知恩报恩”，给一切社会大众做正面的好榜样。
13.凡是与我们接触的人，佛在经上讲总不外乎四种缘：报恩、报怨、讨债、还债。
14.跟我有恩的，我报恩;跟我有怨的，我要把怨仇解除。
15.佛教我们以真诚心、恭敬心待人，绝不跟人结冤仇。
16.要晓得冤仇结了之后，生生世世报不完的，冤冤相报，那到什么时候才了?
17.今天，别人毁谤我、侮辱我、陷害我，这是我们的果报。他为什么不去毁谤别人?他为什么不去陷害别人?
18.有人说，一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却漠然视之。因为一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取，而不能给予什么。
19.作为文化部门的一员，我们应该认识自我，反省自我，学会感恩，以感恩的态度去工作，去面对困难。服从领导，听从指挥，用感恩的心去消除与上级的对立关系，刻尽职守，无私奉献，用感恩的心去化解工作中的消极怠工，麻痹大意。
20.“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败无奈都需要我们勇敢地面对豁达地处理。
21.每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里
22.感恩是一种处世哲学，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败无奈都需要我们勇敢地面对旷达地处理。这时，是一味埋怨生活，从此变得消沉萎靡不振?还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来?英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光;你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有!成功时，感恩的理由固然能找到许多;失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。
23.感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。
24.对于感恩，我有一种久违的感觉。长久以来，我一直带着一颗渴求拥有之心负重而行。我渴求财富，渴求成功，渴求拥有幸福，渴求荣耀，渴求自己想要的一切„„我总是在渴求，却淡漠了所拥有的一切和为得到而做出的付出以及亲人朋友的无私相助，只有对未来的无限渴求而忘记了对今天的感恩。
25.蜜蜂从花丛中采完蜜，还知道嗡嗡地唱着道谢;树叶被清风吹得凉爽，还知道飒飒地响着道谢。但是，我们还不如蜜蜂和树叶，有时候，我们往往容易忘记了需要感恩。
26.我懂得，学会了感恩，才会在生活中发现美好，用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。宽容和感动可以化腐朽为神奇，化冰峰为春暖，化干戈为玉帛。
27.感恩是需要学习，需要培育的。西方的父母从孩子很小的时候就要求他们写感恩日记，感恩阳光感恩自然感恩一切给予微笑和爱的人。所以培育感恩情结，并非是一朝一夕的功夫，如果人人都有一颗感恩的心，那天天都是感恩节，这世界就会变得更加美丽。
28.感恩很简单又很深奥。感恩的心是发自内心的，感恩不需要惊天动地，只需一丝的关爱，一丝的感激。感恩的心是公平的，不论你是家财万贯的大富豪，还是贫困无助的穷苦人，感恩的心永远是正直的。只要你对世界怀有一颗感恩的心，你的精神就是最富有的。
29.感恩，是人性善的反映;感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。
2. 心态决定命运，自信走向成功。
3.习惯决定成绩，细节决定命运。
4. 树不修，长不直;人不学，没知识。
5. 不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
6. 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。
7. 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
8. 山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
9. 天才就是一份灵感加九十九汗水。
10. 冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。
11. 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
12. 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。
13. 逆运不就是性格的试金石吗?
14. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
随后几年里，家人发现，萨皮诸的确可以用目光点燃一些东西。所以，他不得不经常戴上一副墨镜。科学家发现，萨皮诸的眼睛结构与常人不同，他的瞳孔与视网膜有轻微的凹痕。很可能是日光在萨皮诸的眼睛里形成了聚焦，类似于凹透镜一样，才让东西达到燃点而燃烧。
为了证实这个推测，他们分别在阳光最好的日子和阴暗的地下室里做了相应的实验。令人瞠目结舌的一幕出现了，在日光下，萨皮诸点燃一张复印纸的实验失败了，而在黑暗的地下室里却取得了成功。
萨皮诸眼睛里能“喷”火的秘密还没有彻底被揭晓，意大利人体研究所却因此得出了一个结论，人的目光是有温度的，而且，这种温度在不同的情绪下，能传递给另外一个人感知。萨皮诸的特异之处就在于，他情绪波动的时候，目光的温度升高，通过凹点聚集，使物体被点燃。
今后如果你觉得谁用让你脸上发烧的灼热目光盯着你的话，那并不全是因为你感到害羞，的确，他目光的温度传递到了你的皮肤上来。
摘编自新浪博客
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