各单元知识复习

各单元知识复习（精选8篇）

各单元知识复习 篇1

一、易读错的字 早晨(chén)摔跤(shuāi jiāo)手臂(bì)

衣裳(shang)挨饿(ái)．．．．．．

二、易写错的字

晨：下部是“辰”，不要在里边多写撇。绒：右部是“戎”，不是写成“戒”。落：上下结构，不要写成左右结构。

荒：中间是“亡”，不要多写点 舞：中间是四竖，不要少写一竖。

厉：里面是“万”，注意与“历”字的区别。

三、多音字 放假n散步ng安宁jiàsàní假

散 宁

jiǎ假如sǎn散文nìng宁愿i挨打i后背ábèquān圈点挨 背

圈 āi挨近bēi背包n羊圈juà

四、形近字 晨早晨绒绒毛

辰星辰戒戒指艳艳丽服衣服装假装扮打扮

 



绝绝对股屁股壮壮丽份年份读读书续继续

静安静



净干净落落叶影电影荒荒凉



 菠菠菜景景色慌心慌笛笛声油菜油

舞跳舞



舜尧舜假放假互互相所所有够足够

 



暇闲暇工工作听听见移移动猜猜想扬飞扬臂双臂 

 情事情杨杨树壁墙壁

球皮球救救治

汉汉族



叹叹气

停停止



婷娉婷

粗粗心



组组合

狂狂风



旺旺盛

罚惩罚



罪罪过

五、近义词

鲜艳—艳丽 打扮—装扮 敬爱—亲爱

飘扬—飘浮 好听—悦耳 安静—宁静

湿润—潮湿 突然—忽然 互相—相互

碰触—接触 看见—瞧见

高大—巨大

练习—训练 喜爱—喜欢 欢快—欢乐

照例—照常

流利—流畅 清楚—明白

详细—详尽

认真—仔细

道理—原理

霎时—瞬间

急急忙忙—匆匆忙忙 自言自语—喃喃自语

欢蹦乱跳—欢呼雀跃糊里糊涂—稀里糊涂

摇头晃脑—摇头摆尾

鸦雀无声—万籁俱寂一字不漏—一字不差

六、反义词

不同—相同 安静—热闹 古老—崭新

粗壮—纤细 落下—上升 湿润—干燥

知道—不解 地下—天上 关—开

罚—奖

来—去

流利—结巴

认真—草率

详细—粗略

急急忙忙—从从容容

欢蹦乱跳—闷闷不乐 糊里糊涂—明明白白

摇头晃脑—正襟危坐

鸦雀无声—人声鼎沸

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(打)招呼

(来到)学校

(朗读)课文

(跳)孔雀舞

(做)游戏

(吹)口笛

(做)功课

(站)墙角

(看)热闹

(拿着)戒尺

(提出)问题

2．填入恰当的量词 一(间)教室

3．填入恰当的修饰词

(鲜艳)的服装

(欢唱)的小鸟(敬爱)的老师(飘扬)的国旗(可爱)的小学(古老)的铜钟

(粗壮)的枝干

(洁白)的粉墙(湿润)的东风

(欢快)的灰雀

八、词语归类

AABB式词语：急急忙忙 摇摇晃晃 干干净净 明明白白

清清楚楚 安安静静 热热闹闹 整整齐齐 拟声词：咿咿呀呀

含有人体器官的词语：摇头晃脑 眼疾手快 一～不～式词语：一字不漏 动词重叠＋名词：摆摆手 成语集锦：自言自语 欢蹦乱跳 鸦雀无声 兴高采烈 百花齐放 察言观色 走马观花

鸟语花香 妙笔生花 五花八门

九、句子积累

1．古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……(动静结合)2．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着．．大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。(拟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人句)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．掌握本单元“间、假”等多音字，常以根据拼音组词或给加点的字注音等形式考查。

2．掌握“飘扬”和“飘荡”“飘舞”、“忽然”和“突然”、“照例”和“照常”这三组近义词的区别，常以选词填空或造句等形式考查。

3．掌握“绚丽多彩、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等成语的意思，常以解释成语或选词填空的形式考查。

4．《大青树下的小学》第③段、《不懂就要问》第②段常以阅读题的形式考查。

5．掌握《语文园地》“日积月累”里《所见》一诗，常以默写诗句或理解诗句意思的形式考查。

第二单元知识复习

一、易读错的字 路径(jìng)赠送(zèng sòng)

犹如(yóu)

规则(guī zé)凌乱．．．．．．．(líng)排i liè)

紧n)

棕．列．(pá．张(jǐn)

印．象(yì．熊(zōng)

钥匙(yào shi)缤纷(bīn)频道(pín)．．．．

二、易写错的字

寒：中间三横，不要写成两横。残：右部是“戋”，不是“戈”。橙：右部上面的“”不要多写撇。规：右部是“见”，不要写成“贝”。迟：先写“尺”，后写“辶”。

颜：左部“彦”里边“彡”要注意方向。

三、多音字 ng飞行tiǎo挑明xípū铺路挑

行 铺

tiāo挑水hápùng银行当铺n尽头熨帖jìyùqǔ歌曲尽

熨

曲 jǐn尽管yùqū弯曲n熨斗

四、形近字 君君王 群人群 挑挑战晶晶体列队列则法则    桃桃子品人品烈热烈侧侧面

票车票要主要 勾勾画曲乐曲淡平淡   句句号由自由谈交谈

五、近义词

明朗—晴朗 熨帖—服帖平展—平整

规则—规矩

增添—增加 仔细—细致

瞧—看 愉快—愉悦 凉爽—凉快

温柔—温和 五彩缤纷—五颜六色

六、反义词

开始—结束 明朗—阴暗 规则—凌乱

增添—减少 美—丑

愉快—悲伤

炎热—寒冷 香甜—苦涩 加紧—放松

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(造)房子(找)松果(睡)大觉 2．填入恰当的量词

一(夜)秋风

一(夜)秋雨

一(把)钥匙

一(片)树叶 3．填入恰当的修饰词

(明朗)的天空

(亮晶晶)的水洼

(小小)的蓝天

(金黄)的叶子(彩色)的地毯

(金色)的小巴掌

(五彩缤纷)的颜料

(金色)的海洋

(美丽)的菊花

(好闻)的气味

(欢乐)的歌

(香甜)的气味

(金色)的小喇叭

(丰收)的歌

4．近义词搭配

(温柔)的声音

(温和)的笑容

(凉爽)的傍晚

(凉快)的秋天

(增加)负担

(增添)美景

(五彩缤纷)的糖果

(五颜六色)的气球

八、词语归类

ABB式词语：亮晶晶 湿漉漉 油亮亮

绿油油 ABAB式词语：很慢很慢 金黄金黄

雪白雪白 AABB式词语：舒舒服服

表示数量的叠词：一片片 一把把 一枚枚

一片一片 形容颜色多的成语：五彩缤纷 五光十色

五颜六色 万紫千红

九、句子积累

1．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(比喻句)2．秋天的雨，是一把钥匙。(比喻句)3．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(拟人句)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．背诵《古诗三首》中的三首古诗，常以默写或按原文填空的形式进行考查。

2．掌握《铺满金色巴掌的水泥道》一课中比喻句的相关知识，学习首尾照应的写法，常以课内阅读的形式考查。

3．掌握《秋天的雨》一课中第②～④段，常以课内阅读的形式考查。

4．《听听，秋的声音》常以仿写的形式考查。

第三单元知识复习

一、易读错的字 砍伐(fá)

摇晃(yáo huàng)牙齿(chǐ)

吞咽(tūn yàn)

．．．．．．旅行(lǚ)

花茎(jīng)

纪律(lǜ)

咱们(zán)．．．．

二、易写错的字 斧：下部是“斤”。

切：左部是“”，不要写成“”。旅：右部下面是“”，不是“”。

救：左部是“求”，不要忘记写最后一点。算：中间是“目”，不要写成“日”。

三、多音字 o主要qiē切菜yàzhǒng种子切

要 种

qiè一切yāo要求zhòng种田o调料tiádā答应jī几乎调

答 几 diào调动dá回答jǐ几天o稍息n禁令shàjì稍

禁shāo稍后jīn不禁

qiáng强大

强qiǎng强迫jiàng倔强

等等候

筹筹集

四、形近字

冷寒冷铃铃铛斧斧头爷爷爷

离离开



璃琉璃

剩剩下



乘乘车油油灯睁睁眼接接着 

抽抽取挣挣钱按按时 砍砍柴

坎心坎

谷山谷



欲欲望

柴柴火



些一些

煤煤层

 谋计谋

旅旅行咱咱们

 族民族嗅嗅觉

怜可怜救救命命命令拼拼命

 



 冷冷天球足球伞雨伞并并且

扫打扫归回归

喊喊叫



减减法

胃胃口



育育人

管水管



官官员

刚刚才流流汗

钢钢笔琉琉璃

泪眼泪

 泊停泊

五、近义词

必须—务必 融化—溶化 寒冷—冰冷

开心—快乐 难受—难过 舒服—舒坦

费力—吃力 摇晃—摇摆 细心—细致

年轻—年少 满意—满足 非常—特别

要好—友好 藏—躲

周围—四周答应—同意 可怜—不幸 拼命—搏命

贮藏—储藏

急忙—连忙 大吃一惊—大惊失色

蹦—跳

吞—咽

消化—吸收 悲哀—悲伤 勇敢—英勇

几乎—差点

失去—丧失 移动—挪动

光亮—光明 笑眯眯—笑嘻嘻 旅行—旅游 集合—聚集 队伍—队列

执行—实行 嘀咕—嘟囔 照样—照旧 依旧—依然

努力—尽力

调皮—淘气 七上八下—忐忑不安

四面八方—五湖四海 助手—帮手

也许—大概 可惜—惋惜 趁机—乘机 争先恐后—力争上游

六、反义词

过去—现在 寒冷—温暖 融化—凝固

点燃—熄灭 缩—伸

难受—舒服

努力—懒惰 高大—矮小 调皮—乖巧

休息—工作 费力—省力 年轻—苍老

细心—粗心 暖洋洋—冷冰冰

舒展—卷缩 答应—拒绝 低—高

悲哀—欣喜

休息—工作

勇敢—怯懦 失去—拥有 光亮—暗淡

罚—奖

笑眯眯—哭啼啼 集合—解散

强—弱

消失—浮现 犹豫—果断 可惜—幸好

执行—违抗

大吃一惊—泰然自若

细嚼慢咽—狼吞虎咽

争先恐后—甘居人后

七上八下—心平气和

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(睁大)眼睛

(盯着)灯火

(呼吸)空气

(钻出)地面(推着)车

(闭上)眼睛

(搬运)粮食

(淌)口水(叼着)奶酪

(放下)奶酪 2．填入恰当的量词

一(棵)树

一(只)鸟儿

一(盏)煤油灯

一(个)小女孩 一(个)农夫

一(个)草堆

一(头)大黄牛

一(个)喷嚏 一(团)草

一(只)小蚂蚁

一(块)大奶酪

一(块)大石板 3．填入恰当的修饰词

(很大)的工厂

(点燃)的火

(寒冷)的冬天

(细细)的根(高大)的树

(调皮)的儿子

(呼呼)的风声

(小小)的阳台(年轻)的农夫

(美丽)的木地板

(要好)的朋友

(诱人)的奶酪

八、词语归类

拟声词：哗哗哗 呼呼 吱吱嘎嘎 吱呀 ABB式词语：暖洋洋 笑眯眯

含有反义词的成语：争先恐后 七上八下

同甘共苦 含有数字的成语：四面八方 七上八下

七嘴八舌 五湖四海

九、句子积累

1．鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。(动作描写)2．“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定很好。”(心理描写)3．青头对红头说：“咱们捉迷藏玩吧！”“那让我先藏，你来找。”红头说。(语言描写)4．蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？(心理描写)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．掌握每一课会写的字及重点多音字、词语，常以读拼音写词语或解释词语的形式考查。

2．熟读并理解《去年的树》，常以课内阅读的形式出现。

3．掌握《语文园地》中“日积月累”里的谚语，常以填空或默写的形式考查。

第四单元知识复习

一、易读错的字 暴风雨(bào)往前凑(còu)

喵喵叫(miāo)

孵蛋(fū)叽叽叫(jī)．．．．饥饿(è)

偶尔(ǒu ěr)

萝卜(luó bo)

发愁(chóu)

近视(shì)．．．．．．．晾尿布(liàng)干吗(má)

讨厌(tǎo yàn)发怒(nù)批评(pī)

．．．．．．来访(fǎng)担心(dān)压根(yà)

差不多(chà)模仿(mó)．．．．．忍住(rěn)

百发百中(zhòng)发疯(fēng)搞不清(gǎo)．．．．

二、易写错的字

准：左边是“冫”，不要写成“氵”。备：上面是“夂”，不要写成“攵”。暴：中间是两横，不要写成三横。壁：下面是“土”，不要写成“士”。晒：左边是“日”，不要写成“目”。

三、多音字 mɑ好吗干吗吗mámǎ吗啡

n尽力yā高压jì

压尽

压根儿yàjǐn尽管

i为难zhōng中华wéfā发现中为

发 zhòfàng看中i为了白发wèi没有发觉méjué 没

觉

mòjià沉没o睡觉

四、形近字 洞山洞 铜青铜

准准备备备用

 难困难各各位

暴风暴墙墙壁

  爆爆炸樯桅樯

壁石壁璧璧玉 饿饥饿蛛蜘蛛漂漂亮  我自我株一株飘飘动

撞撞击

 童童年

饱饱满晒晾晒   抱怀抱洒洒水

五、近义词

准备—预备 安心—安稳 使劲—用力

谢谢—感谢

根本—基本 偶尔—偶然

发愁—忧愁 浓密—茂密

必须—一定

继续—连续 牢固—坚固 缺陷—缺点

讨厌—厌恶

批评—责备 同情—怜悯 容易—简单

注意—留意 索性—干脆 洪亮—响亮

寻思—思考

失望—绝望 竭力—尽力

取笑—嘲笑 诧异—惊讶

竟然—居然

匆匆忙忙—急急忙忙

六、反义词

很久—短暂 倒下—站立 安心—不安

睡觉—起床 低—高

饿—饱

偶尔—经常 飞快—缓慢 忙—闲

发愁—快乐

浓密—稀疏 甜—苦

继续—中断 牢固—脆弱 缺陷—优点

陌生—熟悉 讨厌—喜欢 批评—表扬

容易—困难

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(孵)蛋

(讲)故事(刮)胡子

(吃)果酱

(晾)尿布

(放)风筝 2．填上动物合适的叫声

牛(哞哞)马(嘶鸣)公鸡(喔喔)母鸡(咯咯)杜鹃(咕咕)小狗(汪汪)3．填入恰当的修饰词

(浓密)的胡子(甜甜)的果酱

(奇怪)的叫声(安详)地吃草

(偷偷)地练

八、词语归类

ABB式词语：孤零零

AABB式词语：吱吱呀呀 匆匆忙忙

ABAB式词语：好饿好饿 很久很久

一步一步 一点一点 成语集锦：百发百中

九、句子积累

1．老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。(动作描写)2．它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。(排比)3．狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声。(动作描写、神态描写)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示 1．《总也倒不了的老屋》一文中的生字是重点，易以看拼音写词语的形式考查。

2．《胡萝卜先生的长胡子》一文中对故事的预测，以及对故事的续编能力，常以写作的形式考查。

3．《不会叫的狗》一文中的多音字，常以多音字注音组词或给多音字选择正确读音的形式考查。

4．《语文园地》中要重点掌握“词句段运用”中的词语和句子，背诵“日积月累”中的谚语，常以默写填空的形式考查。

第五单元知识复习

一、易读错的字 祖父(fù)响声(xiǎnɡ)鹦鹉(yīng wǔ)

蒲公英(pú yīng)

．．．．．．玩耍(shuǎ)哈欠(qiàn)钓鱼(diào)合拢(lǒng)．．．．

二、易写错的字

嘴：右上部是“此”，不要写成“比”。耍：上面是“而”，不要写成“西”。钓：右边是“勺”，不要写成“勾”。喜：上边是“士”，不要写成“土”。睡：左边是“目”，不要写成“日”。

三、多音字 piāo漂浮漂piào漂亮

n困难ná

难

nàn灾难

jiǎ假装

假

jià假日

觉感觉o朝拜juécháqiāo悄悄朝

悄 o睡觉jiàzhāo朝阳qiǎo悄然无声

四、形近字 搭搭车父父亲

塔宝塔爷爷爷

亲亲人

辛辛苦啦哗啦啦拉拉面

响响亮

晌晌午嘴嘴巴悄悄悄 

紫紫色 梢树梢英英国盛盛开耍玩耍



  荚豆荚盆盆子要重要捕捕捉喊喊叫拢合拢



 铺店铺咸咸盐扰打扰

羽羽毛



栩栩栩如生

沙沙子 

纱纱巾翠翠鸟



萃集萃

吞吞吐蒲蒲公英



 吝吝啬莆莆田

五、近义词

用力—使劲

美丽—漂亮

告诉—告知

吞—咽 常常—经常

快乐—欢乐

盛开—开放

假装—伪装

傍晚—黄昏

发现—看到

观察—观测

喜爱—喜欢

六、反义词

美丽—丑陋

吞—吐

盛开—凋谢

合拢—张开

快乐—伤心

常常—偶尔

引人注目—默默无闻

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(坐)小船(披)蓑衣(打)哈欠 2．填入恰当的量词

一(只)小鸟 一(张)嘴 一(条)小鱼

一(片)草地 一(种)花 3．填入恰当的修饰词

(翠绿)的羽毛(蓝色)的翅膀

(漂亮)的鹦鹉(红色)的长嘴(金色)的花瓣(有趣)的蒲公英

八、词语归类

ABB式词语：静悄悄 拟声词：沙啦

成语集锦：一本正经 引人注目 惊弓之鸟 一丝不苟 引人入胜 鸟语花香 引火烧身

一尘不染 笨鸟先飞

九、句子积累

1．它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(外貌描写)2．它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(动作描写)3．原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(比喻句)4．它(蒲公英)和我们一起睡觉，和我们一起起床。(拟人句)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．掌握本单元中“漂、难、朝、假、觉”等多音字，常以给多音字注音或根据拼音组词的形式考查。

2．掌握“一本正经、引人注目”等成语，常以解释词义的形式考查。

3．《搭船的鸟》一文中，要重点掌握第②段写小鸟的外形和第④段描写小鸟捉鱼时的动作的语句，常以填空的形式考查。

4．《金色的草地》要掌握第③段写草地颜色变化的原因，常以课内阅读的形式考查。

第六单元知识复习

一、易读错的字 中断(duàn)

楚国(chǔ)

至于(zhì)

孤单(gū)

帆船(fān)

．．．．．镜子(jìng)

磨刀(mó)

遥远(yáo)

银河(yín)

富饶(fù)

．．．．．优字(cuò)

岩石(yán)

挺好(tǐng)

鼓．美(yōu)

错．．．．气(ɡǔ)

宝贵)

脑n)

视)

．(guì．子(nǎo)显．示(xiǎn)

严．实(yá．线(shì花坛(tán)

松软地(biàn)靠岸(kào)

扫除(chú)

．．(ruǎn)遍．．．灰色(huī)

躺下(tǎnɡ)．．

二、易写错的字

孤：右边是“瓜”，不要写成“爪”。初：左边是“衤”，不要写成“礻”。未：注意第二横比第一横要长。

视：左边是“礻”，不要写成“衤”。洁：右边上面是“士”，不要写成“土”。

三、多音字 cān参加参cēn参差不齐shēn人参xiāng相互相 ng相貌xià

宿舍手臂shèbì

舍臂 shě舍不得bei胳臂

四、形近字

断断开楚楚国

斩斩除梦梦想帆风帆饮饮料初当初 

 凡平凡软柔软切关切未未来磨磨炼遥遥远银银河 



 末末尾魔魔术摇飘摇很很久盘磁盘优优秀



盆水盆忧忧愁岩岩洞虾鱼虾挺挺立

 

崖山崖吓吓人廷朝廷贵贵重脑脑力袋纸袋严严肃





 责负责恼恼怒装服装产物产挡抵挡视视觉线光线坛花坛



 

档档案祝庆祝钱金钱运运动显明显刮刮风 湿润湿乱混乱渔渔夫鱼金鱼

宝宝贝

 室卧室亚亚洲除根除洁洁白

  业作业涂涂料结团结

至至于到到达

孤孤单



抓抓住

错错误

措措施

遍遍布



扁扁担

镜眼镜



竟竟然

数默数 教教育

躺躺椅

倘倘若靠依靠



菲芳菲

五、近义词

绽开—绽放 威武—威风 收藏—珍藏

宝贵—珍贵 富饶—富有 欣赏—观赏

鲜嫩—新鲜 来临—来到 浩瀚—辽阔

理睬—理会 寂寞—孤单 喧闹—喧嚷

五光十色—五颜六色

六、反义词

丰富—贫乏 富饶—贫瘠 融化—凝结

浩瀚—渺小

寂寞—热闹 喧闹—寂静

成群结队—形单影只 休息—工作 茂密—稀疏 威武—软弱

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(建设)海岛

(抽出)枝条

积雪(融化)

(俯下)身子

(挡住)视线

落叶(飞舞)

(散发)香味

(打扫)干净

2．填入恰当的量词

一(棵)榕树 一(顶)大伞 一(片)落叶

一(座)宝库 一(簇)红缨 一(片)沙滩

3．填入恰当的修饰词

(茂密)的树林

(宝贵)的肥料

(厚厚)的鸟粪

(绿色)的海洋

(美丽)的大花坛

(酸甜可口)的山葡萄

(又香又脆)的榛子

(又肥又厚)的脚掌

(巨大)的宝库

(浩瀚)的大海

(灰色)的海鸥

(淙淙)地流着

(呼呼)地刮过

(咯吱咯吱)地响

八、词语归类

ABB式：懒洋洋 圆溜溜 ABCC式：银光闪闪 AABB式：飘飘摇摇 密密层层 祖祖辈辈

葱葱茏茏 严严实实 来来往往

“又……又……”式的词语：又香又脆

又松又软 又肥又厚 成语集锦：密不透风 成群结队 五光十色

九、句子积累

1．海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。(比喻)2．有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。(排比、比喻)3．太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。(比喻)4．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。(比喻)5．秋风吹来，落叶在林间飞舞。(拟人)6．凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(拟人、比喻)7．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(比喻)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．背诵《古诗三首》中的三首古诗，默写《望天门山》，常以补全诗句、理解词句的形式考查。

2．《富饶的西沙群岛》一文中第④段写海中各种各样的鱼，常以课内阅读的形式考查。

3．《海滨小城》要求掌握文中描写的每个场景的特点，常以根据课文内容填空的形式考查。

4．《美丽的小兴安岭》一文中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的美景，说说理由，常以简答题的形式考查。

5．掌握并背诵《语文园地》“日积月累”中的《早发白帝城》一诗，常以诗句默写、词句理解的形式考查。

第七单元知识复习

一、易读错的字 演奏(zòu)

打击(jī)

汇聚(jù)

波澜壮阔(kuò)

叽叽喳．．．．．喳(zhā)

黎)

呢喃n)凝nɡ)

斑．明(lí．(ná．视(ní．驳(bān)

猜测(cè)聪明(cōnɡ)

激动(jī)

敲打(qiāo)操场(chǎnɡ)

．．．．．总o)忽．是(zǒnɡ)翅膀．．(chì bǎnɡ)

潮．湿(chá．然(hū)伸．手(shēn)

匆忙(cōnɡ)刺猬(cì)追赶(zhuī)．．．

二、易写错的字

奏：下面是“天”，不要写成“禾” 琴：下边是“今”，不要写成“令”。激：右边是“攵”，不要写成“夂”。敲：右边是“攴”，不要写成“支”。器：有四“口”，不要漏写下面两“口”。刺：左边不要多写一横，写成了“束”。鸣：右边是“鸟”，不要写成“乌”。蒙：“冖”下面还有一短横，不要漏掉。匆：里面有一点，不要写成“勿”。

三、多音字 n方便音乐chǎnɡ操场biàyuè场

便 乐

nɡ场院n便宜欢乐chápiálè

o朝代chá朝zhāo朝阳

ménɡ启蒙

蒙mēnɡ蒙骗měnɡ蒙医

zā扎紧

扎zhā扎针

zhá挣扎

四、形近字

演演奏 寅寅时

奏独奏琴弹琴柔柔美受接受    奉奉献琵琵琶桨船桨爱真爱

激激动缴缴费 朝朝霞嘲嘲笑

湿湿度

显明显

颗颗粒

棵一棵树

沟沟通

 钩铁钩

击击打器乐器滴水滴敲敲门鸣鸣叫    

陆大陆哭哭泣摘摘花搞搞笑呜呜咽雾云雾蒙蒙古鼻鼻子总总之抖抖动    

务务必朦朦胧鼾鼾声聪聪明蚪蝌蚪猎猎人翅翅膀膀臂膀刺刺刀枣大枣    

借借书翘翘望榜榜样棘荆棘束约束忽忽略乎在乎暗黑暗伸伸直匆匆促    

匆匆忙手手指音声音神神仙勿勿忘聪聪慧偷偷窃追追赶   取取得愉愉快迫压迫

五、近义词

美妙—奇妙 温柔—轻柔 感受—感觉

激动—兴奋

雄伟—雄壮

汇聚—汇集

一生—毕生

喜欢—喜爱

黎明—清晨

突然—忽然

幽深—幽邃

舒畅—舒适

快活—快乐

朦胧—模糊

缓慢—迟缓

惊讶—惊异

注视—凝视

猜测—猜想

监视—监督

诡秘—神秘

摇晃—摇荡

匆匆—匆忙

钦佩—敬佩

聪明—聪慧

一瞬间—一刹那

汹涌澎湃—波澜壮阔

恍然大悟—如梦初醒

六、反义词

美妙—丑陋

温柔—暴躁

激动—冷静

汇聚—分散 喜欢—讨厌

黎明—傍晚

舒畅—苦闷

快活—痛苦

容易—困难

潮湿—干燥

沉重—轻松

朦胧—清晰

缓慢—迅速

惊讶—镇定

猜测—确定

钦佩—轻视

聪明—愚蠢

汹涌澎湃—风平浪静

恍然大悟—迷惑不解

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(演奏)手风琴

(唱出)歌曲

(闻到)气息

(抖动)羽翎(挂满)红枣

(爬向)老树杈 2．填入恰当的量词

一(场)音乐会

一(首)小曲

一(个)黎明

一(片)树林 一(根)树枝

一(颗)红枣 3．填入恰当的修饰词

(雄伟)的乐曲

(热闹)的音乐会

(浓浓)的草木气息

(聪明)的小东西

(快活)的时刻

(朦胧)的月光

(波澜壮阔)的大合唱

八、词语归类

AABB式象声词：滴滴答答 叽叽喳喳 ABB式象声词：哗啦啦 唧哩哩

“X来X去”式词语： 晃来晃去 摇来摇去

成语集锦：汹涌澎湃 波澜壮阔 恍然大悟

蹑手蹑脚

九、句子积累

1．当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。(顶真)2．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(神态描写)3．秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。(比喻)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．掌握《大自然的声音》一文中“场”“乐”“便”这三个多音字的读音，常以给多音字注音、组词等形式进行考查；掌握第③段中“顶真”这一修辞手法，常以仿写的形式进行考查；熟悉并背诵第②、③段的内容，常以默写或课内阅读的形式进行考查。

2．掌握《父亲、树林和鸟》一文中“突然”和“忽然”一词的22段的内容，常以区别，常以选词填空等形式进行考查；熟悉第②～○根据课文内容填空、问答或课内阅读的形式进行考查。

3．掌握《带刺的朋友》一文中“恍然大悟”“蹑手蹑脚”等成语的意思，常以选词填空、解释成语等形式进行考查；掌握第②～⑪段的内容，学会仔细观察事物，常以习作的形式进行考查。

4．掌握《语文园地》中“日积月累”里的古诗，常以解释词语、翻译句子、默写诗句等形式进行考查。

第八单元知识复习

一、易读错的字 跌倒(diē)

坚持(chí)

姿势(zī)

情况(kuànɡ)普通话(pǔ)．．．．．联欢(lián)

胸脯(pú)

或者(zhě)

诚实(chénɡ)

血丝(xuè)．．．．．危险(xiǎn)迅速(sù)．．

二、易写错的字

庭：广字头下面是“廷”，不要写成“延”。跌：右边是“失”，不要写成“夫”。掌：下面是“手”，不要多写一横。默：右边是“犬”，不要写成“大”。

男：先写“田”，再写“力”，是分开书写的。或：不要漏写右部的撇。雀：下面是四横，不要少写。

冷：左边是两点水；右边是“令”，不是“今”

三、多音字 淹没o调换u战斗mòdiàdò没 调

斗

i没有o空调métiádǒu斗胆

n子弹dà弹 得děi得亏n弹琴tá

dé得到

de飞得高

lào落枕

落luō大大落落luò落叶

跌跌倒

败失败

là丢三落四

四、形近字

司司机 可可以弃放弃班班级默沉默 腿前腿

 



异差异斑斑点黑黑暗褪褪色调调查烈热烈



凋凋零裂裂缝郊郊外

校学校冻冷冻惜可惜庭庭院持坚持



 

东东方借借用挺挺拔特特殊投投入 没没有

登登山

凳凳子

众观众



从从前

勇勇敢雀麻雀



 涌汹涌省省心

掌手掌

 堂课堂粉粉末粒颗粒

纷缤纷立站立

五、近义词

立刻—马上 犹豫—迟疑 注视—凝视

热烈—热切

镇定—镇静

鼓励—激励

气焰嚣张—肆无忌惮

消灭—歼灭

激烈—猛烈

陆续—连续

淹没—吞没

仍然—依然

敏捷—迅捷

结束—终结

经常—常常

沉思—深思

恳求—请求

关心—关怀

迅速—快速

本来—原本

果然—果真

六、反义词

犹豫—果断 持久—短暂 镇定—慌张

忧郁—开朗

激烈—平稳

陆续—中断

敏捷—笨拙

危险—安全

关心—冷落

迅速—缓慢

结束—开始

气焰嚣张—毕恭毕敬

七、词语搭配

1．填入恰当的动词

(讲述)故事 肯定地(说)

(布满)血丝

(接过)镊子

(做)手术 2．填入恰当的量词

一(个)小孩

一(位)同志

一(只)灰雀

一(棵)白桦树 一(座)小庙

一(块)弹片

一(名)战士 3．填入恰当的修饰词

(红红)的眼圈(高大)的白桦树

(欢快)的灰雀

(诚实)的小男孩(气焰嚣张)的日军

(热烈)的掌声

八、词语归类 AABB式词语：自言自语 糊里糊涂 无边无际 自由自在 一模一样 有声有色 百发百中

成语集锦：当头一棒 争分夺秒

九、句子积累

1．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写)2．手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？(反问)

十、课文中心

注：见每课的“中心感悟”。

十一、考点提示

1．掌握本单元要求会写的字，常以拼写、辨字组词的形式考查。2．掌握多音字“落、调、斗、弹”等，常以选择正确读音或给多音字注音的形式考查。

3．掌握近义词“镇定、镇静”“激烈、猛烈”的区别，常以选词填空的形式出现。

各单元知识复习 篇2

情感对于学生良好品德的形成起着重要作用, 列宁曾指出:“没有人的感情, 就从来没有、也不可能有对真理的追求。”众所周知, 一个好的节目主持人能将台下的观众牢牢地吸引, 让台下成千上万的观众随着主持人情绪的变化或悲、或哀、或怒、或喜。一首好听的乐曲, 只要前奏一响, 就能拨动听众的心弦, 可谓是“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”。新课程改革的课堂教学亦是如此, 创设引人入胜的课堂情境, 既能牢牢地吸引住学生, 又能激发学生的探究欲望, 为整个课堂的和谐发展做好铺垫, 犹如磁铁般牢牢地吸引住学生, 让学生“心随我动”, 创设不同的情景去感染学生、打动学生的心灵, 让学生如饮甘泉、如品香茗, 流连忘返。从而形成真正意义上的情感共鸣, 使教育入情、入理、入耳、入心, 达到提高课堂效率的目的。

一、对案例教学法的认识

1. 了解概念。

案例教学法是指教师根据教学目的和内容的需要, 用列举案例的方法激发学生的学习兴趣, 引导学生积极思考、认真分析、努力探究的一种教学方法。它通过具体、生动的案例, 把真实典型的问题展现在学生面前, 为课堂创设一个良好宽松的教学情景, 让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题, 从而获得顿悟, 达成教学目的。这对于培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力能起到立竿见影的效果。

2. 复习效果好。

品德与社会复习课偏重于说理论事, 内容抽象枯燥, 难以调动学生学习的积极性。如果教师在课堂上适时地运用案例教学法, 为学生提供生动、逼真的正反案例, 给学生造成身临其境的感觉, 加深感性认识, 就能有效调动学生的学习积极性。若教师再巧妙地进行分组自由讨论, 让学生大胆交流, 给学生较大的自由度和较多的展示机会, 让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索, 直接参与对案例的分析、讨论和评价, 这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。

3. 案例教学法的主要类型:

典型性案例教学、趣味性案例教学、生活性案例教学。

二、案例教学法在品德与社会复习课中的应用

1. 在复习中需要为学生树立行为典范的内容时, 使用典型性案例。

“榜样的力量是无穷的”, 当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众、服务大众时, 这就需要使用典型性案例, 为学生树立行为楷模。

案例:在复习好女孩好男孩时, 可以设计找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

他, 有矫健的身影;他, 有猎豹一般的速度;他, 有一个响亮的名字———刘翔。他比别人付出了更多的努力, 比别人挥洒了更多的汗水。有人问他为什么, 他只说了两个字———中国。面对困难他不屑一顾, 面对挫折他从不低头, 他的速度突飞猛进, 很快就成为国家队里的“飞人”。

讨论:从刘翔的故事中, 你懂得了什么?作为一名小学生, 从现在开始, 你应该怎么做?

运用典型性案例比枯燥地要求学生要认真学习, 要努力为社会作贡献, 其效果要好得多。但教师在使用典型性案例教学时, 最好少用或不用揭露社会阴暗面、丑恶面的案例, 避免负面影响, 做到选用案例坚持正面教育为主, 反面教育为辅的原则。

2. 在复习比较抽象的内容时, 使用趣味性案例。

会当单元统整路 一览各课众山小 篇3

关键词：统整；小学语文；整合教学

《义务教育语文课程标准》提出，为了适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而当今的学生，信息量大，求新求异，单篇孤立地讲解造成课堂存在高耗低效的问题，具体表现及成因为：内容旧熟，单篇孤授；方法落后，授人以鱼，超量饱满的课堂内容忽视了学生自身的学习感受和体验，只注重知识结论的给出，忽视了引导学生对知识结论形成过程的认识，最终影响了对学生语文素养、综合学习能力和良好学习习惯的养成。

2014年，我区提出了统整联盟校和中段统整实验，我校也提出了“学科课程统整化”。旨在在原有国家统一教材的基础上，打破以往使用一本教材的局限，强调教学内容的重点和进度，形成单元整合教学的基本思路与框架，为学生创设一个大课程的学习环境，让学生在不同内容和方法的交叉渗透中开阔视野，实现教学效益的最大化。教材的编排特点，每一组单元导读都有鲜明的主题，基本的训练知识点概括整合了单元中共性的问题，主题鲜明，重点突出，注重语言的感悟、积累、运用，注重基本技能的训练，它符合学生认知规律有序化、整体性、联系性的特点，我们只有从它的整体出发进行设计，组织教学活动，才能看到发挥其整体功能大于各部分相加之和的整体效应。

那么，如何践行“统整”的理念，有效取舍、组合，实现高效省时、易于拓展的教学呢？我们认为找准阅读切入点是关键。在两年多的探究过程中，我们探索出以下几种简洁、有效的阅读切入法。

一、因“材”施教，从单元主题出发

我们使用的人教版教材以专题组织单元，每组由“导语”“课例”“口语·交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。这样的编排有助于我们加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。故而从单元主题出发，是我们进行统整的一个简单易行的切入点。

二、因“体”施教，从不同题材出发

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性不同文章的阅读。每一种体裁都有其不同的特点和表达方式，从题材出发，无疑是内容和表达的最佳切

入点。

单元统整教学的核心相对于我们以往一课一课教的形式，其最大的特点是化零为整。我们人教版教材的编排特点既为我们提供了化整为零的教学例文，也给我们提供了化零为整的思路。以往我们一课一课地教是化整为零，现在我们的统整是化零为整。教材中有的是以人文思想为主题，还有以文章体裁为主题的。如“童话”单元，“说明文”单元，“记叙文”单元等等。文章的体裁决定了其特有的语言和表达方式。

三、因“学”施教，从学习结构出发

单元统整教学中的统整重在打破内容界限，重新取舍，重新形成一个高效的较为科学的教与学的教学结构。学习过程的建构，学习能力的训练，从学习结构出发是我们单元阅读统整的又一切入点。

例如，朱安琴老师在教学五年级上册二单元时，紧扣单元主题中通过哪些景物或事情表达出来，让学生在小组间展开讨论。总结出《秋思》《桃花雨》《梅花魂》是叙事抒情，《泊船瓜州》《小桥·流水·人家》是写景抒情，《长相思》是景事融情，又补充了余光中的《乡愁》，引领学生发现异同，总结出抒情表达方式分为直接抒情和间接抒情两种。与以往的教学相比，在单元统整的阅读中不仅把握住主题、理解了内容，同时还掌握了诗歌体裁的表达方法，建立了一种全新的课堂结构。

我们在探索过程中发现，单元统整阅读教学，无论从哪方面切入都最终形成了一个较为完整、系统的阅读结构。如下图所示：

四、因“法”施教，从阅读方法出发

曾经看过饶芃子主编的《比较文艺学论集》，序中说：“所以要建构话语和理论，首先就必须进行文艺学的比较研究……”我们在统整阅读中以文本为载体，要与文本展开真正的对话，必须要一方面读懂文本，另一方面又要打破文本的限制，寻求本质的规律和特点，这样才能达到统整的目标。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”只有远观，只有在比较中才能发现各自的共性与个性。关于这一点在“因材施教，从专题出发”中已有运用，虽然属于无意识地运用，但正是这无意识的运用所达到的效果使我们发

现，从学法入手更是单元统整阅读教学一个有力的切入点。

比较阅读能够帮助读者拓宽阅读视野，加深对文章的理解，提升读者获得信息，再结合文本综合比较和分析的能力。这正是我们阅读统整教学中要实现的最终目标，让学生在不同内容和方法的交叉中开阔视野，实现教学效益的最大化。

实践出真知，从单元阅读中研究出可行的统整切入点，具有高度的概括性、科学性，并在实际的教学中清晰地统整出单元课，从而使学生的学习更具合理性、有效性、可行性、完整性，使学生在不同内容和方法相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，增强能力。

参考文献：

四年级下册语文作文各单元复习 篇4

1、写校园的景、事、物

2、写成长过程中的心里话

3、写大自然中的观察和发现

4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）

5、写热爱生命的人和事

6、写乡村生活及自己的感受

7、写敬佩的一个人

8、自由表达

1单元作文 优美段落：

①春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

②我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。【展示佳作】校园春色（1单元）

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„

校园景色（1单元）

春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。春姑娘到校园（1单元）

春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！

校园的春天（1单元）

春天到了，校园里会变成什么样呢？让我们赶快去看看吧！

操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里最高大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。

树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。

在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了!因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢！

校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧！2单元作文

向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事„„而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

老师，我想对您说......（2单元）

张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。3单元作文

蚌的血液是淡蓝色的

我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？”

这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们选了一只最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。

这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。

蝉发音的秘密

蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。

这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。

这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。5单元关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

6单元

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。

早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。„„玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩－──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

乡村生活（6单元）

在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花„„它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。

狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。

傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。

这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

丰富多彩的乡村生活（6单元）

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！这一天，姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。

洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。我一边唱着小曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢？„„”外公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说？我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。我明白了，一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。坐在小河边，看着夕阳的余辉一点一点暗淡下去，这才记起自己该回去了。

乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园。7单元

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！我的傻瓜爸爸（7单元）

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事„„做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱„„”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然„„哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

8单元

草莓

我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。远远一望，就像一团团火球，美丽极了。

草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。初春，草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它，便会问到浓郁的花香。花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。渐渐地，小球变大，颜色由绿而黄。到了初夏。草莓果又大又红，形状如小桃子一般，上面夹小，中间和下面大而国。成熟的草莓果表面凸凹不平，颜色红而发亮。如果咬上一口，就会看到白白的果肉，里面没有核，甜中带酸，味道美极了。

朋友，当草莓成熟时，欢迎你到我家来，我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。

家乡的水蜜桃

我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远近闻名。

春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，花儿迎着轻轻的春风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。

花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大，变白。到了七八月份，桃子熟了。它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。

水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出汁水来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后，只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块地掉了。汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。这时，细细地品味，甜在心里，也凉在心里。我可喜爱吃哩！记得小时候，吃得太多，撑得我肚子都痛了。

盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。

8单元作文【展示开头的句子，学写开头】

我家的院子里有一棵花椒树。我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。

我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产──樱桃。我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。

阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了，它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面，有的则展示在枝头。

春风吹过，花瓣纷纷飘落，好像翩翩飞舞的彩蝶。不久，枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果，味道及酸又苦又涩。小青豆渐渐长大，颜色也由青而黄，由黄而红。红的种类可真不少。那橘红，像天边的朝霞；那深红，像玛瑙一样令人喜爱。此时，樱桃果的味道也变甜了。红红的樱桃缀满树枝头，再有绿叶的陪衬，真是美极了。

樱桃成熟的季节，樱桃林成了我们小伙伴的天然游乐园。这里有我们数不尽的乐趣。男孩子爬到树上，摘下又大又红的樱桃，大把大把地吃着。女孩子们爱俏丽，摘下串串红樱桃当耳坠，又把樱桃汁涂在嘴唇上当口红。我总爱坐在樱桃树下，搞一把樱桃，拿一个放在嘴里，轻轻一咬，那细嫩的外皮破了，接着一股甜甜的汁水流出来，那细腻的果肉随果汁流进口里，还是甜丝丝的，余味不绝。再拿一个放进嘴里„„我慢慢品尝着。

结尾：

1、我爱故乡的樱桃！

2、每当我吃着石榴，就怀念家乡的亲人和家乡那诱人的山水景色。

3、啊！枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树，早早地换了绿绸袍，争着比漂亮，而到了秋天，你却献给人类脆甜的大红枣，这种高尚的品质，真值得赞颂啊！

4、啊，多么可爱的枇杷树！我赞美你，赞美你不畏严寒的品格，更赞美你无私奉献的精神！愿天下人都有枇杷树的风格和精神！

应该引导学生变化。可以变时间、变地点、变景物、变人物。读中变，变中创。

1单元作文写作建议

1、从本次习作要求来，限定了写作的地点范围，教师一定要提醒学生注意这个审题要点，避免写成公园里，乡村等处的景色的跑题文章出现。校园里则给了两种题材供学生选择，一为写景二为叙事，这里可以提示学生写选择自己最感兴趣素材最丰富的一方面作为写作内容。这次习作，审题是重点之一，教师的主导作用要充分发挥。

2、写作要点武老师提示得非常到位，摘抄并加入个人的一点点想法如下： 写作指导的侧重点不同。写校园里的景物，要侧重以下几点：

? 要指导学生按一定的顺序写。（可以按一年四季的顺序，可以按空间方位变化的顺序，如教学楼的各层构造，到操场上的景观„„）

? 要指导学生抓住景物的特点写。(要突出校园文化的氛围，不要面面俱到，要突出学校的特色)? 要指导学生带着自己的感情写。（对学校的喜爱是向上的主题，如果对学校目前的设施还不满意，可以写，但是一定要写出真诚的希望和对未来美好的设想。避免习作过于灰色的调子）

? 要指导学生写中会联想和想象。（将景色与心中的愿望紧密结合，想象可以丰富，但也要避免过分脱离现实）写校园里发生的事，要侧重以下几点：

? 要指导学生写自己最感兴趣的事。（如大型的艺术节演出，越野赛，运动会，„„可以写班集体获得了最高荣誉的光荣感，也可以写落败后的不服输，还可以写个人在校生活中如最难忘的，最感动的种种之最的经历感受）? 要指导学生把一件事情叙述完整。（写清起因经过结果）? 要指导学生把事情的经过写具体。（要有动作语言尤其是心里方面的描写）

?要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验（可以将自己的感受与他人进行对比）

3、本次习作教学的问题在于，一是学生的学校生活大多是相似的，大同小异，如何指导学生写出个人的特色？二是部分学生将各种校园经历如报账式的一一写来，详略不得当。

怎样才能抓住景物的特征呢？ 怎样才能抓住景物的特征呢？

首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近„„总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？

首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。

写景作文重于景。写景的内容很广，如春夏秋冬，山川河流，海洋湖泊，亭台楼阁，田园村庄„„都可以说是你周围的景物。

2.写出景物的特点。

写景也要做到写什么像什么，写自然景物山川河流，竹林小景都要仔细观察。要注意季节和地域。如秋天，北方树木的叶纷纷落下，一片金黄。而南方仍是一片青绿。又如写“雨”，不同季节的雨也不同，春雨濛濛，如烟如雾，如牛毛似花针；夏雨来得快停得也快。雨前闪电雷鸣，乌云滚滚，瓢泼般下来；秋雨则绵绵，一下就是几天，给人缠绵之感觉。

3.写景要有静有动。

自然界的景物无时无刻在变化着。动是绝对的，静是相对的。其实每种景物都是在动态和静态的交替中存在着。即便是一种景物，也有动和静的状态。如万里长城，有巍然不动的城墙，又有在长城上游览的人流。作者称作“人的巨龙”。如果我们在一处景物描写中，既注意到动又注意到静，这样，景物的两种状态就会互相对比，互相映衬，使人感到动的更加生动，静的更加优美、持重。

4.写景作文也要注入情感。

写景作文要避免为写而写。要做寓情于景，情景交融。没有情感的景就不能吸引读者。从作文训练的角度说，如果我们对所描绘的景物有深厚的感情，就会凝神注视，侧耳倾听，所留下的印象必定清晰、细致、深刻。否则，效果相反。

5、善于运用各种修辞手法，将景物形象化，具体化。

《我的小屋》

站在小屋的中心，环顾四周，你会看到，西边靠墙的位置是我的衣柜。北边靠墙的位置是我舒适的床。离床很近的，靠东面墙的是一个小柜子，上面摆放着一个鱼缸。那里面不仅有错落有致的假山石，青翠欲滴的水草，还有很多漂亮的小鱼。没事的时候，我喜欢看小鱼悠闲地摆着漂亮的大尾巴游来游去。也喜欢投进鱼食，看它们一改那公主般傲慢的形象，争先恐后地抢食吃。

和鱼缸一样靠着东边墙的是我的书柜。书柜下半部分的空间是木头门，里面放一些杂物。书柜上半部分是玻璃门，里面分为四层。从上往下看，第一层摆放我收藏的一些旧书，这些书不常用，因此放在最高处，需要站在凳子上才能拿下来。对了，守护这些旧书的是2008奥运会的吉祥物——五福娃。他们每天都开心地对我微笑呢！第二层存放工具书。有《中国成语大词典》、《同义词、近义词、反义词词典》、《动物百科》等。还有维尼熊图案的圆柱体储蓄罐。第三层北边摆放的是自然科学类图书，如《恐龙百科全书》、《动物世界百科全书》、《世界之最》、南边摆放的是我的课外辅导类书，如《小学生作文》、《奥数教程》等。第四层是小说类图书的家，那里住着《淘气包马小跳》全集、《小学生领先一步读名著》系列、《百年百部中国儿童文学经典书系》等。怎么样？书柜里的书够丰富的吧？那都是我看过的书。紧靠书柜的南面墙连接着我的小屋和阳台，因此有个大窗台，那上面的一大排书是我还没看的或是正在看的常用书籍。现在，那上面摆放着《诗经》、《小学生必背古诗词》、《剑桥少儿英语》、《奥数华数难题解题手册》、《长袜子皮皮》„„看了这些书，你就明白我最近在做什么了。

常用书为什么要放在那儿呢？因为窗台旁边就是我的书桌啦。书桌前面是两把椅子。我坐在椅子上，背靠书柜，左手随手就能从窗台上拿起我要用的书了。当我坐在书桌前，拿起一本喜爱的书阅读的时候，阳光照在身上，总是暖暖的，十分惬意。

你一定已经看出来了吧？小屋里我最喜欢的就是东南角——我的学习园地了。因为这里是开启我的智慧，开阔我的视野的地方啊。欢迎你来这里和我共同探索书中的奥秘。

你瞧，我的小屋既有雅致的书香气，又有水中小生灵带来的灵动之感，还有阳光、温暖„„我喜欢我的小屋！

孩子的话：

作文前，老师要求我们先准确地画出小屋的平面图。画图的过程中，我明确了作文中的方位问题。然后，老师又要求我们在图中画出自己的介绍顺序，并在心中确定好介绍的详略。这样，我就明确了写作顺序（西→东南），确定详写我的最爱——东南角的学习园地。

家长的话：

孩子习惯于说“左、右”，但在介绍空间环境时，这是容易出现混乱的。在孩子想尽办法，画出准确平面图的过程中，正是她辨析方位、确定联系、理清思路的过程。可见，下笔写仅仅是最后一步，作文前的准备工作至关重要。

老师的话：

1、小作者介绍自己的房间，并没有从一进门开始介绍，而是选取小屋的中心为立脚点。本文条理清楚，行文流畅，详略得当。对于生活起居类的家具一笔带过，简单描绘鱼缸之后详写自己的学习园地。这样，突出了小屋的书香气。既是写小屋，也流露出小作者对书籍的热爱，表现了作者个性。

五年级近义词及各单元复习资料 篇5

时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（期盼）惊异（诧异）温习（复习）枯瘦（消瘦）依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息）照耀（照射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）焦躁（烦躁）摩挲（抚摩）埋葬（安葬）凝重（庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔）依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞）缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）清秀（秀丽）知己（知音）徒劳（白费）终身（终生）幽静（清幽）苏醒（清醒）陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）恬静（安静）储备（贮存）溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静）雄浑（浑厚）陡峭（峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累）追随（跟随）轻蔑（轻视）宛若（仿佛）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异）茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（耻笑）杰出（卓越）攀缘（攀爬）攀谈（交谈）欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握）艰巨（艰难）要挟（挟制）藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受）念头（想法）沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊）真挚（真诚）崇高（高尚）赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看）端详（打量）沉闷（苦闷）爱慕（仰慕）端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨）探望（探视）沉思（深思）张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙（巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）感慨（感慨）毁坏（损坏）羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭）哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）领悟（体会）唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘）兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍）忐忑不安（坐立不安）

反义词

陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出（平庸）恶劣（良好）轻蔑（尊重）大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩）增添（减少）沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮）魁梧（矮小）蜷缩（伸直）僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄）偶然（必然）熟悉（陌生）渺小（伟大）慷慨（吝啬）沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙）允许（反对）郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显）老实（狡猾）微弱（强烈）麻木（清醒）低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇（果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单）亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵（朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴）黑暗（光明）轻松（紧张）粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）

马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）狂风怒号（风和日丽）清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光普照）不甘落后（自甘堕落）焦躁不安（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）

句子专项

缩句

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、细密的草茎组成了茂盛的森林。

5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。

6、一天，我心爱的金丝雀突然死了。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

9、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

10、我的目光追随着爬行的小虫。

11、这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。

12、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

13、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。

14、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。

15、红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

16、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

17、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

18、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。

19、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷

20、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。21、1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。

22、伏尔加河上的纤夫 是一幅不可多得的珍贵的油画。

23、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。

24、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

25、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。

26、一个蜘蛛慢慢地爬过来。

27、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。

28、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。

29、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来30、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

31、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。

32、我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。

33、老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。

34、人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。

35、同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。

课文内容

第一单元 第一课

1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？

第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老桥比作“一位（德高望重）的老人”，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。

2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼神）。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。

3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？）我（热切）地跟他们（打招呼）：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？你好，（汩汩）的溪流！你（吟诵）着一首首小诗，是（邀）我与你（唱和）吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。你好，（陡峭）的悬崖！（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。你好，（悠悠）的白云！你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。

（1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到了（“我”和山里“朋友”之间有着深厚的情谊）。（2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？用“~~”画好。（第一句）（3）仿写划线句子。（同学们写的时候注意标点）第三课

1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）中，忘了（世界），也忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了“（草虫的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲虫）等。

2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（1）文中破折号的作用是（解释说明）。（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。

（3）“灵泉”形容泉水（有灵性）。这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。

（4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写的作用是：（环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱）。

3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。

4、《草虫的村落》一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。这样写的好处是（使文章更加生动，表现了作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。单元小结

本单元的课文和日积月累，作者都运用了丰富的联想和想象，把看似无情、无言的（物）当作有情、有言的（人）来写，表达了作者独特的感受。第二单元 第五课

1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。……①詹天佑经常（勉励）工作人员，说：“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷的危险。（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。②遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。（1）这段话中描写十分恶劣的词语是：（狂风怒号、黄沙满天）。（2）找出文中两对近义词

（周密）——（精密）

（嘲笑）——（讥笑）从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。

（3）仔细读读画横线的句子，你从句子①中体会到了（詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度）。从句子②中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。第六课

1、加标点：

（1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。）（2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！）

（3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！）（4）天哪（！）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？）

2、《怀念母亲》的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖**亲），一个是（亲生母亲）。他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。

以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：（以前学过的《小苗与大树的对话》中，“大树”指的就是季羡林爷爷；《自己的花是让别人看的》也是季羡林爷爷写的……等等）

3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。

4、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦”的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖**亲经常到梦中来）。祖**亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖**亲）。

5、然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

2、课文从哪几个方面介绍了地球：（地球既美丽壮观又很渺小），（地球的自然资源有限），（目前人类无法移居），（我们应保护地球）。

3、宇航员在天际遨游时（遥望）地球，映入眼帘的是一个（晶莹）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互（交错），周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的（母亲），这个生命的（摇篮），是那样的美丽壮观，（和蔼可亲）。

4、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，（本来）是可以不断再生，长期给人类做贡献的。这句话的理解是（它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。）

5、科学家已经证明，（至少）在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这些数据说明了什么？（说明了范围，距离远，人类根本无法到达。目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）这样写有什么好？（使文章易于理解，又让人信服，体现出说明文的严谨性。）第十五课

1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草（、）绿叶（、）花朵是我们的姐妹（，）麋鹿（、）骏马（、）雄鹰是我们的兄弟（。）树枝流经流经树干，就像血液流经我们的血管一样。①我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。……

我们深知：②大地不属于人类，而人类是属于大地的。“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。综合学习

这组课文表达了炽热的爱国热情。围绕“祖国在我心中”的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（）等，了解的爱国人士有（）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（）等。拓展：

1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，是为了纪念我国古代著名爱国诗人（屈原）；《海的女儿》是（安徒生）的代表作；“保尔”是小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物。

2、下面的故事出自哪本书？

逼上梁山（《水浒传》）

哪咤闹海（《封神榜》或《封神演义》）第三单元 第九课

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。

（1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。（2）这间渔家的小屋里却（温暖而舒适），从中我们可以看出女主人桑娜（很勤劳，很爱自己的家。）

2、桑娜脸色（苍白），神情（激动）。她（忐忑不安）地想（：“）他会说什么呢（？）这是闹着玩的吗（？）自己的五个孩子已经够他受得了（……）是他来啦（？）（……）不，还没来（！）（……）为什么把他们抱来啊（？）（……）他会揍我的（！）那也活该，我（自作自受）（……）嗯，揍我一顿也好（！”）（1）“忐忑不安”的意思是（心神不定。）

（2）这段话属于（心理）描写，用“——”画出表现桑娜担心害怕的句子，用“~~~~”画出表现桑娜坚决的句子。

（3）桑娜把死去的邻居孩子抱回家以后，心里为什么这样矛盾和复杂？（桑娜害怕把孩子抱过来会增加渔夫的负担，但她又放不下那两个孤儿，宁可让丈夫揍一顿，也一定要把孩子抱过来。表现出她宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。）（4）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（善良，宁愿自己受苦也要帮助别人）的人。

3、渔夫（皱起眉），他的脸变得（严肃）、（忧虑）。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？地把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能（熬）过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这是个问题。

（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心理很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（很大的生活压力），但他还是做出了“（把孩子抱过来抚养）”的决定。这说明渔夫（乐于助人，他宁可自己受苦也要帮助别人）。第十一课

1、加标点

（1）老人叫住了我（，）说（：“）是我打扰了你吗（，）小伙子（？）不过（，）我每天早晨都在这儿坐一会儿（。”）（2）（“）也许我会用心去感受着音乐（。）我能做你的听众吗（，）每天早晨（？”）

（3）（“）聋子（？”）妹妹惊叫起来（，“）聋子（！）多么荒唐（！）她是音乐学院最有声望的教授（，）曾是乐团的首席小提琴手（！）你竟说她是聋子（！”）

2、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人（尽心尽力）地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。……我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水…… 这位老人其实是（音乐学院最有声望的教授，首席小提琴手），她故意说自己是聋子，是因为（她发现“我”缺乏自信，出于对我的保护谎称自己是聋子，让“我”有了面对老人拉琴的勇气）。

我觉得老人平静的眼神中像深深的潭水，你怎么理解（“我”从老人的眼神中读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出了更高的要求）。

3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。

（1）老人夸我时，我心里是一种（被人肯定的，快乐）的感觉，因此，别人遭受挫折时，我们应该给予他（鼓励），让他重拾信心和勇气。

（2）我为什么会忘记她是聋子？（在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断提高，她为“我”高兴。在“我”眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，我们在音乐中交流。“我”对她非常感激。）课外书屋

加拿大作家蒙格玛丽的作品（《绿山强的安妮》），中国作家曹文轩的作品（《根鸟》），日本作家黑柳彻子的作品（《窗边的小豆豆》），瑞士作家斯比丽的作品（《小海蒂》）。第四单元 第十三课

1、《只有一个地球》是一篇（说明文），课文运用了哪些说明方法（列数字）、（举例子）、（打比方）等。（1）填标点

（2）这段文字生动形象的描述了人类与大地上（山峦河流）、（动物）、（植物）等的血肉关系，表达了印第安人对大地的（热爱）。（3）划线句子的理解：第一句（表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）第二句（谁都不可能拥有大地的控制权；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类得以延续。因此，要爱护大自然。）

2、溪流河川中（闪闪发光）的不仅仅是水，（也是）我们祖先的（血液）。那（清澈）湖水中的每一个倒影，反映了我们的（经历）和（记忆）；那（潺潺）的流水声，（回荡）着我们祖辈的（亲切）呼唤。河水为我们（解除）干渴，（滋润）我们的心田，（养育）我们的子子孙孙。河水（运载）我们的木舟，木舟在（永流不息）的河水上穿行，木舟上（满载）着我们的希望。

3、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

这句话的理解（如果家园受到破坏，我们不能及时醒悟，不懂得及时补救，那么人和对大地、对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。人类生存离不开对大地的保护。）成语故事

（竭泽而渔）这个成语来源历史故事，告诉我们：不能只顾眼前利益，不做长远打算；而应该从长计议，合理规划。第五单元 第十七课

1、这一组课文都是有关（鲁迅）的故事，他原名（周树人），浙江（绍兴）人。《少年闰土》选自他的小说（《故乡》）。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说（《狂人日记》）。我还知道他的其他作品（《呐喊》《彷徨》等）。他以笔为武器，被誉为“（民族魂）”。

2、（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（项带）银圈，（手捏）一柄钢叉，像一匹猹（尽力）地刺去。那猹却（将身一扭），反从他的胯下（逃走）了。

3、加标点

（1）什么都有（：）稻鸡（，）角鸡（，）鹁鸪（，）蓝背（……）

（2）(“)月亮地下（，）你听（，）啦啦地响了（，）猹在咬瓜了（。）你便捏了胡叉（，）轻轻地走去（……”）

4、闰土来了，我便（飞跑）地去看。他正在厨房里，（紫色）的圆脸，头（戴）一顶小毡帽，颈上（套）一个（明晃晃）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。这段话是（外貌）描写。

5、课文记述了“我”和闰土的哪几件事：（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）

6、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“素”的意思是（向来），这句话的含义（“我”向来不知道这么多心现事，因为“我”过着饭来张口、衣来伸手的生活。表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。）

7、它们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义（“我”和那些少爷们整天在大院里，很少接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了“我”对自己所处环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往。）第十八课

1、《我的伯父鲁迅先生》是一篇写（人）的文章。通过作者回忆的（伯父借谈《水浒传》启发教育我认真读书）；（伯父在笑谈“碰壁”抨击旧社会）；（伯父热情地救助和帮助黄包车车夫）；（伯父关心女佣阿三）四件事，表达了作者（对鲁迅先生无比怀念、热爱和敬仰）的思想感情。

2、伯父去世了，他的遗体（躺）在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他（致敬），有的甚至（失声痛哭）。数不清的（挽联）挂满了墙壁，大大小小的花圈（堆满）了整间屋子。送挽联送花圈的有（工人），有（学生），（各色各样）的人都有。那时候我有点（惊异）了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴）？

你知道伯父为什么这么受人爱戴吗？（因为鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。）

3、理解含义深刻的句子：

（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

（表面夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言批评“我”读书太马虎，应该认真读书。这句话看出鲁迅含蓄、幽默、风趣的性格特点。）

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（“四周黑洞洞”比喻当时社会十分黑暗。“碰壁”是革命者与反动势力作斗争士受到的挫折和迫害。体会到鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度。）

（3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这段话是描写人物神态和表情、动作的，从两个“清清楚楚”，说明了什么（两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”留下了深刻的印象；动作、神态等的描写，说明鲁迅看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情怒形于色。这句话表明了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。）第六单元

1、我国第一部诗歌总集是（《诗经》）。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是（唐诗）、（宋词）、（元曲）。

2、《诗经.采薇》 节选 昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。

3、唐诗《春夜喜雨》（写景物的，写春天的）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

4、宋词《西江月.夜行黄沙道中》辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

5、元曲《天净沙.秋》 白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

6、《水调歌头》宋 苏轼 明月几时有,把酒问青天？ 不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

7、《虞美人》南唐 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。

8、《满江红》宋 岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头 收拾旧山河，朝天阙。

9、秋天的诗：

（1）空山新雨后，（天气晚来秋。）（明月松间照，）（清泉石上流。）（2）（近种篱边）菊，（秋天未著）花。（３）青枫（江上秋帆远），（白帝城边古木疏）。

（4）《秋思》：（洛阳城里见秋风），（欲作家书意万重）。（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。（5）《风入京使》作者（岑参）：（故园东望路漫漫），（双袖龙钟泪不干）。（马上相逢无纸笔），（凭君传语报平安）。

10、诗句：

（1）（三万）里河东入海，（五千）仞岳上摩天。（2）人间四月芳菲尽，山寺（桃花）始盛开。第七单元 第二十一课

1、省略号的作用：

（1）侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（表示例举的省略）（2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……（表示话未说完）

（3）“十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。（多次反复的省略）

（4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（表示语意未尽）

2、老人把饼干很小心地（放）在湖边的围栏上，（退开一步），撮起嘴向鸥群（呼唤）。立刻便有一群海鸥（应声而来），几下就（扫）得干干净净。老人顺着栏杆（边走边放），海鸥依着他的节奏（起起落落），排成一片（翻飞）的白色，飞成一篇（有声有色）的（乐谱）。

3、它们大声（鸣叫）着，翅膀（扑）得那样近，我们好不容易才从这片（飞动）的白色（漩涡）中脱出身来。这句话你的理解（海鸥是那么舍不得离开老人，他们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。）

4、这篇文章写了两个画面：（老人喂海鸥），（海鸥送老人），可以看出（老人和海鸥之间的真挚）的感情。第二十三课

1、这篇课文是按（事情发展）顺序写的。用小标题可以概括为（英雄垂暮）——（重披战甲）——（凭吊战场）——（庄严归去）。

2、嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续（焦躁不安）地（仰头吼叫）。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我（漫不经心）地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子（安静）下来，用鼻子（呼呼吹去）上面的灰尘，鼻尖（久久）地在上面（摩挲）着，眼睛里（泪光闪闪），像是（久别重逢）的老朋友。

读画线部分，嘎羧对待玉米的态度，表现了它（急切）的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它（对辉煌过去的深深留恋与回味）的感情。

3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。这句话对嘎羧的（行为）进行了具体的描写。

4、它站在江滩的卵石上，（久久凝望）着（清波荡漾）的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，（走到）一块龟形礁石上（亲了又亲），许久，又（昂起头来），向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出（震耳欲聋）的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤（紧绷绷）地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声（激越悲壮）。

（1）“凝望”的意思是（注目远望），从嘎羧“久久地凝望”中我体会到了（战象嘎羧在 回忆往事，它一定有看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。）回顾拓展七

1、本组课文以描写（动物）为主，我们以前也学过一些名家描写动物的课文，如（布封）的《松鼠》，（老舍的《猫》），（丰子恺的《白鹅》）等。本组课文和以前学过的课文的不同之处是（本单元侧重于通过发生在人与动物，动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界。）

2、《我的野生动物朋友》这本书中的小女孩叫（蒂皮），这本书讲述了她和（非洲野生动物）一起生活的动人故事。

3、中国作家沈石溪的作品有（《第七条猎狗》）（《狼王梦》），加拿大作家西顿的作品有（《小战马》）（《红脖子》），美国作家杰克.伦敦的作品有（《荒野的呼唤》）（《海狼》），日本作家椋鸠十的作品有（《孤岛野犬》）（《赤鸟》）。第八单元 第二十五课

1、默写《伯牙绝弦》

1、翻译：

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

3、这篇古文收在（冯梦龙）写的（《警世通言》）书中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫（知音），用（“高山流水”）比喻（知音难觅）或（乐曲高妙）。第二十六课

1、填空和加标点：盲姑娘听得（入了神），一曲弹完，她（激动）地说：“弹得多纯熟啊（！）感情多深哪（！）您（，）您就是贝多芬先生吧（？）”

2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听：（盲姑娘的善良、体贴，和他们兄妹的手足情深，感动了贝多芬），为什么弹完一曲，又弹一曲（盲姑娘的话是贝多芬十分激动，盲姑娘是这么热爱音乐，又懂音乐，这是知音啊！）

3、皮鞋匠静静地听着。他好像（面对）着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。（微波粼粼）的海面上，（霎时间）洒满了银光。月亮（越升越高），穿过一缕一缕（轻纱）似的微云。忽然，海面上（刮起）了大风，（卷起）了巨浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一个连一个朝着岸边（涌过来）……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她（睁）得（大大）的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光（照耀）下的（波涛汹涌）的大海。（1）填空并划出想象的句子。

4、《月光曲》写的是德国最伟大的音乐家（贝多芬）的故事。他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被人们称为“（乐圣）”，他的作品有（《英雄》）（《田园》）等。回顾拓展八

1、成语（响遏行云）指的是声音高亢以至阻拦了天上的流云。

2、说说把眼前看到的和内心的想象自然融合在一起的好处：（写文章的时候，把自己看到的，听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富感染力。）日积月累

第一单元都是描写（景物，赞美祖国大好河山）的诗句。落红（不是无情物），（化作春泥更护花）。——龚自珍（造物无言却有情），每于（寒尽觉春生）。——张维屏（今夜偏知）春气（暖），（虫声新透）绿（窗纱）。——刘方平（此夜曲中闻折柳），（何人不起）故园情。——李白（卧看满天）云不动，（不知云与我俱东）。——陈与义（不是花中偏爱菊），此花（开尽更无花）。——（元稹）第二单元这些名人名言激起了我们的（热爱祖国）情感。

我们（爱我们的民族）。这是（我们自信心的泉源）。——（周恩来）我是（中国人民的儿子），我（深情地爱着我的祖国）。——（邓小平）

（唯有民魂是值得宝贵的），（唯有他发扬起来，），中国（才有真进步）。—鲁迅

我爱（我的祖国），（爱我的人民），（离开了她），（离开了他们），我就（无法生存），（更无法写作）。——巴金 第三单元这组句子是中华传统美德的名言警句。（轻诺必寡信）。——《老子》（民无信不立）。——《论语》

（不精不诚），（不能动人）。——《庄子》

（诚者），（天之道也）；（诚之者），（人之道也）。——《礼记》

（有所期诺），（纤毫必偿）；（有所期约），（时刻不易）。——《袁氏世范》 第四单元都是（珍惜资源，保护环境）的宣传口号和标语。善待地球就是（善待自己）。拯救地球就是（拯救未来）。（但存方寸地），留（与子孙耕）。（有限的）的资源，（无限的循环）。（珍惜）自然资源，（共营生命绿色）。第五单元都是（鲁迅先生）的名言警句。

横眉（冷对千夫指），（俯首甘为孺子牛）。——《自嘲》

（其实地上本没有路），走的人多了，（也便成了路）。——《故乡》

我好像（一只牛），（吃的是草），（挤出来的是奶、血）。--—徐广平《欣慰的纪念》

时间就是（性命），（无端的空耗别人的时间），其实是（是无异于谋财害命的）。——《门外文谈》

（只看一个人的著作），结果是不大好的：（你就得不到多方面的优点）。必须如（蜜蜂一样），（采过许多花），（这才能酿出蜜来）。倘若（叮在一处），（所得就非常有限），（枯燥了）。——《致颜黎民》 第七单元默写《马诗》（动物）《马诗》 唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元的成语都是和（描写艺术技法、艺术品味、艺术造诣方面）有关（雕梁画）栋

（巧夺）天工

独（具匠）心

引人（入胜）

古（色）古（香）（余）音（绕）梁（不落）窠（臼）（雅俗）共赏

美不（胜收）

（脍）炙（人口）（曲高和）寡（妙）笔（生）花（阳春）白雪

笔（走龙蛇）

不同（凡响）（别）具一（格）《天上的街市》

《送杜少府之任蜀州》唐

王勃

郭沫若（郭开贞）

城阙辅三秦，风烟望五津。

远远的/街灯/明了，与君离别意，同是宦游人。

好像闪着/无数的/明星。

海内存知己，天涯若比邻。

天上的明星/现了，无为在歧路，儿女共沾巾！

好像点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的空中，定然有/美丽的街市。

街市上陈列的一些/物品，定然是世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广。

那/隔着河的/牛郎织女，定能够骑着牛儿/来往。

我想/他们此刻，定然/在/天街闲游。

各单元知识复习 篇6

水 去 来 不 小 少 牛 果 鸟 早 书 刀 尺 本 木 林 土 力 心

中 五 立 正

二、会认字

远 有 色近听 无 声 去 还 来 多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹

果 杏 桃 书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校 明 力 尘 从 众

双 木 林 森 条 心 升 国 旗 中 红 歌 起 么 美 丽 立 午 晚

昨 今 年

三、比较组词

四、反义词

远——近来——去 有——无 多——少

大——小 明——暗 升——降

静悄悄——闹哄哄

五、好句积累

1.远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2.上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

4.五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。

浅谈如何搞好化学单元复习 篇7

目前, 有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复, 画线圈点, 要么题海淹没一切, 缺乏创造性的复习, 加重了学生的负担, 导致了学生厌学情绪的蔓延。为了更好地搞好单元复习教学, 提高学生的单元复习质量, 笔者认为有以下几点需要加强:

1. 加强教师责任感, 保证复习教学正常进行。

崇高的责任感是进行教育教学的必要条件, 是取得学生信任的基础。只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去, 并且学生为这种投入感动且自发学习的时候, 教与学的双向交流才能正常进行, 被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力, 具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致, 精诚合作, 就能变成具有多方面能力的教研群体, “群体互补效应”又会产生新的力量, 这是取得复习成功的必要保证。

2. 找准基点, 对准差生, 普遍提高质量。

这里说的差生, 指的是那些其他学科成绩都不错, 化学学科存在偏科现象的学生。对他们来讲决定高考成败的关键正是成绩差的学科。对中差生采取适当的教法, 帮助他们快速提高, 让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子, 找出症结之所在, 对症下药。对中差生, 我们主要依靠“三多” (多提问、多指点、多鼓励) 和“五时” (备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们) 进行拉、帮、带。但同时, 也要保证优生的复习, 他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时, 也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习, 但要防止负面效应。

3. 加强学法指导, 减少无效劳动。

“教是为了不教, 学是为了会学”, 变学会为会学, 是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识, 其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者, 而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间, 既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识全学到手。就拿化学来说, 每月发表的文章数以千计, 即使把每月发表的文章读一遍, 半年时间恐怕也不够, 这就迫使我们对学生进行指导, 教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托, 是在不同道路上成才的充要条件。在复习中, 我们重点突出一个“导”字, 让学生主动学习, 自我探索知识, 在深入思考中发现疑点, 强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法, 以期举一反三, 触类旁通。

4. 精心组织课本知识, 善待外来题。

单元复习课不能是知识的单纯重复, 更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习, 我们要努力培养和充分相信、充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中, 教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用, 学生不想学习、厌倦学习, 将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。

对于课本知识, 要求学生必须经历一个由厚到薄, 再由薄到厚的过程, 要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识, 最好同时形成对习题的评价能力, 这将使学生终生受益。

教学过程是一个开放的体系, 不但要求学生全面掌握知识, 也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分, 习题重在质而不在量。有人统计, 复习中演练过的习题有6 0%是重复的, 有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外, 还有选择地选用外省或外校的习题, 但老师应严格把关, 不要图省事, 不要为高额回扣所诱惑, 争取把学生负担减小到最低限度。

5. 提高学生心理素质, 加强心理辅导。

高中生正处于青春期, 面临着个体的社会化过程, 各方面都即将成熟, 又尚未成熟, 这是一个心理多变的时期。学校、老师、家长都对学生寄予很高的希望, 学生也为自己树立了奋斗目标, 在趋向目标的过程中, 学生难免产生应试焦虑, 老师应正确认识和估价学生的心理焦虑, 适时地给予鼓励、指导, 有条件还可以请心理专家讲一讲心理卫生, 帮助学生稳度难关。此外, 也应加强学生的职业指导, 树立正确的社会角色意识, 减少焦虑的诱因, 帮助学生形成健康人格。

6. 研究高考, 提高复习的针对性。

在当前情况下, 回避历年高考试题导向作用是错误的。高考题是高考要求的具体体现, 它既反映了高考的范围和重点, 又展示了题型和特点, 是复习教学的重要参考。每位教师都应认真研究高考题的特点及变化趋势, 使复习做到有的放矢。此外, 还要充分发挥考试说明的主线作用, 突出高考题的示范作用, 以此帮助学生查缺补漏, 树立高考信心, 稳定考生情绪, 保证复习的完成。

7. 充分利用多种媒体, 增加课堂容量, 提高复习效率。

现代手段的运用极大地解决了教师的劳动, 提高了课堂教学效率。教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体, 使学生经常处于兴奋状态, 增加复习课知识密度, 减少时间, 提高复习效率。

各单元知识复习 篇8

关键词 ：机械产品；产品设计；制造知识；产品性能

中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）18-0016-02

对于机械产品设计各阶段对制造知识的需求与支持进行分析是十分必要的，从知识获取角度出发，建立制造知识获取模型，减少设计人员对制造人员和领域专家经验的依赖，缩短查找制造知识时间，提高设计效率提供有效支持。

1 机械产品设计

国外发达国家在机械制造自动化领域的研究起步比较早，而且发展历史悠久，所以在机械制造技术水平方面比起国内有着更大的优势，很早以前就实现了制造领域的自动化，计算机辅助设计和仿真产品等都已经在机械产品领域得到了广泛的运用，在企业的管理方面，目前模式也比较独到。正因为如此，国内外市场竞争的日趋激烈，新市场的不断开拓已经成为了必然，加上网络通讯技术的发展为我国机械产品设计的创新也提供了较为良好的环境，所以技术的发展对于国际国内市场有了更大的激发，推动了我国国内机械制造领域企业的发展，这两个原因互相交替，形成了网络化、标准化和集成化的机械制造新趋势。经过多年的研究和改革，我国在机械产品的设计方面，也拥有了比较先进的技艺，自动化水平也达到了一定的程度。例如在数控技术方面，国内水平相对已经比较高，在现有的基础上进行了算法优化后得到了比较明显的成就。

2 制造知识

为了确保机械产品设计的完成，对于制造知识的获取格外的重视。知识获取的途径众多，知识采集人员通过将资料采集后，形成制造知识，进入制造知识管理系统，供设计人员检索使用。

2.1 直接制造数据和信息

在制造信息的采集过程中，关于生产现场的设备状态数据、各类加工标准规范等制造数据可以直接使用，用于工艺设计阶段，对设备、工艺路线选择等方面的设计决策时。

2.2 通过传统的统计分析方法形成的制造知识

在机械制造过程中，有些信息的获得，不能直接地采集，往往要采用假设检验、参数估计、方差分析等统计方法来处理一些相关的信息和数据。在一般制造知识中，对于机械制造过程的能力和产品质量属性的控制也在不断地发展，并且能够对于发展趋势进行预测和评估。采用Pareto图分析发现机械产品质量缺陷中最主要的缺陷。

2.3 数据挖掘技术处理制造知识

数据挖掘技术在各类机械产品的制造当中属于一种新技术，所谓的数据挖掘技术就是在各类关于机械制造知识的数据库以及采集的直接的制造数据中收集对该设计阶段有用的制造知识。根据制造知识的类型可以将数据挖掘技术分为描述型数据挖掘如关联、聚类，预测型数据挖掘如分类、预测。

2.4 经验型制造知识

该类知识主要是通过向相关机械制造的工作人员以及机械领域的专家、工程师问询、交流，将他们的经验通过文字或是数字等存储起来，将对机械产品设计各阶段有用的制造知识存储在系统中。

这类制造知识的采集要综合机械产品中的各个环节的工作人员的长期工作的实践经验，主要包括机械材料质量专家、熟练工人、材料专家、设备管理专家以及经验丰富的技工等。

3 产品设计各阶段的制造知识需求与支持

产品设计所涉及的东西众多，要求的知识复杂，涉及到概念设计、初步设计、详细设计以工艺设计阶段的制造知识需求与支持。

3.1 概念设计阶段

因为设计阶段是机械产品制造的前期，前期根据功能原理设计，对于要求进行识别、功能进行分解，并且对于技术原理进行分解以后，由于在设计阶段主要是根据机械产品的前期规划要求表进行功能原理设计，需要完成对设计要求识别、功能分解、技术原理的确定以及解决方案和决策的确定等。只需要完成概念性的粗犷的功能草图，并不涉及内部的细化结构设计，因此不需要太多的制造知识的支持。

3.2 初步设计阶段

在初步设计阶段需要完成机械产品的各个子功能以及总体功能的结构布局和外形，主要包括初始结构、优化结构的设计，工程以及材料的初步选择以及计算的决策，主要需要的制造知识是部件技术特性知识、部件质量检验知识、设备知识、工艺知识、人员知识、材料知识等；在初步设计阶段，设计产品总体结构布局和外形尺寸时，需要机械企业装配设备的结构形式以及装配能力知识的支持。

3.3 详细设计阶段

详细设计阶段主要是对于机械产品中相关零件的设计，因此在该阶段主要需要的制造知识是零部件制造知识，尤其是需要类似零部件在以往加工过程中的加工质量问题的数据以及各种制造因素与加工质量之间的关系知识。在详细设计阶段中，可以根据上述制造知识的支持简历预测模型，将不同的功能参数组合，设计零件的功能进行预测。

3.4 工艺设计阶段

工艺设计阶段主要是设计人员对加工方法、加工路线、加工设备、装配路线及设备的确定等。该阶段的工作比较细致，需要综合考虑参数、设备、材料等因素，各因素之间的相互关系，在机械产品的功能、结构以及相关零件参数以及确定的情况下，如何安排工艺路线，即生产的顺序以及组合，使得设计最优化。在该工艺设计阶段，需要的制造知识主要是设备的生产能力、材料的实际质量、類似产品的工艺路线、已有的操作人员能力水平等方面的知识，以及不同情况下，上述因素之间的影响的相关信息。对于特殊的机械产品的工艺设计阶段，还需要生产现场的温度、湿度等制造知识的支持。

在机械产品的设计过程中，要对产品的可制造性以及各个设计阶段的机械产品性能进行了解。这需要大量制造知识的支持，但是在制造知识的获取上，主要是通过对人员的咨询来得知。这样不仅增加了知识获取的难度，而且还大大地降低了制造知识获取的准确度。总而言之，机械产品的生产对于经济发展至关重要，而机械产品设计在产品生产中起到关键的作用，因此我们要重视产品设计的各个阶段，完成对制造知识的采集和处理，以满足各个设计阶段的需求。

参考文献

[1] 杜芬.浅谈施工接卸设备的维修管理[J].甘肃科技纵横，2005，（3）.

[2] 李文革.简论加强施工机械维修管理的作用[J].边疆经济与文化，2004，（4）.