《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》（推荐8篇）

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇1

文件河北省人事厅

冀卫科教字„2007‟36号

河北省卫生厅

河北省人事厅

关于印发《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》等四个文件的通知

各市、扩权县（市）卫生局、人事（人事劳动和社会保障）局，华北石油管理局卫生处，省直医疗卫生单位，高等医学院校：

为贯彻落实中央及我省人才工作的方针、政策，进一步加强我省继续医学教育工作，建立和完善适应我省卫生改革与发展需要的继续医学教育制度，不断提高卫生专业技术人员的能力素质，更好地为人民健康服务，根据国家有关法律、法规及卫生部、人事部•继续医学教育规定（试行）‣（卫科教发„2000‟477号）要求，在认真实施•关于印发†河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法‡等四个文件的通知‣（冀卫办字„2002‟18号）的基础上，近日,省卫生厅、省人事厅重新修定了•河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法‣、•河北省继续医学教育项目管理实施细则‣、•河北省继续医学教育学分授予和学分登记管理实施细则‣和•河北省继续医学教育基地管理办法‣等四个文件，现印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：１.河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法

２.河北省继续医学教育项目管理实施细则３.河北省继续医学教育学分授予和学分登记管理实施细则

４.河北省继续医学教育基地管理办法

二 O O 七年七月十七日

附件1 河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法第一章总则

第一条为适应卫生事业改革和发展的需要，推进全省继续医学教育工作，根据•中华人民共和国执业医师法‣、•中华人民共和国护士管理办法‣、卫生部、人事部•继续医学教育规定（试行）‣和河北省人民政府1999年11号令•河北省专业技术人员继续教育暂行规定‣，结合我省实际，制定本实施办法。

第二条继续医学教育工作是卫生专业技术队伍建设的重要内容，应适应现代医学科学技术发展和社会的实际需要，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，面向现代化、面向世界、面向未来。

第三条继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是使卫生专业技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高业务素质和技术水平，增强创新意识和能力,为促进卫生事业发展,建设沿海经济社会发展强省和构建和谐社会提供可靠的人力资源保障。

第四条

继续医学教育对象是在本省行政区域内医疗卫生单位执业，并受聘担任初级（参加临床住院医师规范化培训和全科

4对各类继续医学教育活动进行检查和指导；

5、组织协调本市各医疗卫生单位继续医学教育验证工作。县（市、区）继续医学教育领导小组的职能由市继续医学教育领导小组确定。

第九条各医疗卫生单位成立继续医学教育领导小组，明确职能部门，由职能部门负责组织本单位继续医学教育活动，审查和登记继续医学教育学分，管理继续医学教育文件、档案和继续教育证书。

第十条各级卫生、人事行政部门要加强领导，明确职责，建立制度，强化管理。各医疗卫生单位、医学院校和医学学术团体应把开展继续医学教育作为一项重要的职责和任务，认真落实。

第十一条

参加继续医学教育是卫生专业技术人员应享有的权利和应履行的义务。医疗卫生单位要为卫生专业技术人员参加继续医学教育提供必要的条件。卫生专业技术人员要积极主动参加继续医学教育活动，并按照继续医学教育的有关规定，服从所在单位的安排，接受考核。在学习期间享受国家和本单位规定的工资、保险、福利待遇。在接受继续医学教育后，有义务更好地为本单位服务。

第三章内容与形式

第十二条继续医学教育的内容应以现代医学发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性，要特别重视对卫生专业技术人员创造力的开发和创造性思维的培养。

第十三条在继续医学教育活动中要加强政治思想、职业道德和医学伦理学等有关内容的教育，提高卫生专业技术人员的整体素质。

第十四条以省级重点学科、重点发展学科为依托，设立省级继续医学教育基地，保证省级继续医学教育项目的质量。

第十五条继续医学教育要坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，可结合不同层次、不同专业卫生专业技术人员的实际需要，采用培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察和有计划、有组织、有考核的自学等多种方式组织实施。

第十六条各医疗卫生单位应积极申报承办国家级、省级和市级继续医学教育项目。国家级继续医学教育项目的申报按全国继续医学教育委员会•国家级继续医学教育项目申报、认可办法‣规定执行。省、市级继续医学教育项目的申报按•河北省继续医学教育项目管理实施细则‣进行。现代远程继续医学教育项目按远程继续医学教育管理的相关规定管理。

第十七条接受继续医学教育的卫生专业技术人员应根据本人实际情况和工作需要，选择参加与本人专业和岗位工作相关的继续医学教育活动。

8医学教育的个人也应承担部分费用。鼓励企业支持继续医学教育活动。要加强继续医学教育经费的管理，提高经费的使用效益。

第二十六条

根据国家有关规定，举办继续医学教育活动可以收取合理学习费用，但不得以盈利为目的。

第六章附则

第二十七条本实施办法自2008年1月1日起施行，2002年颁布的•河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法‣（冀卫办字„2002‟18号）和•河北省基层医疗卫生机构卫生专业技术人员继续医学教育实施办法（试行）‣（冀卫科教字„2002‟37号）同时废止。

第二十八条本实施办法由河北省继续医学教育委员会负责解释。

附件2 河北省继续医学教育项目管理实施细则

第一章总则

第一条为加强和规范我省继续医学教育项目管理,根据全国继续医学教育委员会•国家级继续医学教育项目申报、认可办法‣和河北省卫生厅、人事厅•河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法‣，制定本实施细则。

第二条继续医学教育项目是继续医学教育活动的重要载体，经各级卫生行政部门认可，并按学科专业分类提前公布,供卫生专业技术人员选择参加。继续医学教育项目包括国家级、省级、市级继续医学教育项目、推广项目和现代远程继续医学教育项目。

第二章项目类别

第三条国家级继续医学教育项目包括:经全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目；国家级继续医学教育基地申报，全国继续医学教育委员会公布的项目。

第四条省级继续医学教育项目包括：经省继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目；省级继续医学教育基地申报，省继续医学教育委员会公布的项目；中华医学会、中华口腔医学会、112第十二条继续医学教育项目的举办形式主要有:学术讲座、学术会议、研讨班、专题讲习班、学习班和远程继续医学教育等。

第四章项目申报与认可

第十三条继续医学教育项目必须具备如下基本条件:

1、各级项目须符合相应继续医学教育对象、内容、形式、时间、学分和考核等方面的规定和要求；

2、项目申报单位必须具备与项目有关的相应工作基础，必备的教学条件和场所，专门的继续医学教育管理部门和人员。

3、国家级、省级项目负责人必须具有副高级及以上专业技术职务，项目内容须是其所从事的主要专业或研究方向，并有一定的专长或研究成果。

第十四条每年申报次年国家级继续医学教育项目的时间为9月。申报单位按每年申报通知要求，填写下一拟举办的国家级继续医学教育项目申报表。省直医疗卫生单位申报的国家级项目由单位主管部门审核后报省继续医学教育委员会办公室；各市医疗卫生单位申报的国家级项目经所在市继续医学教育领导小组审查后报省继续医学教育委员会办公室。由省继续医学教育委员会负责核准并向全国继续医学教育委员会推荐。

申报的项目由全国继续医学教育委员会办公室进行形式审查，全国继续医学教育委员会进行审批。

全国继续医学教育委员会每年年底将下一批准举办的国家级继续医学教育项目，按学科分类，列出项目编号、项目名称、主办单位、项目负责人、学分数、日期、地点等向社会公布，供各地医疗卫生单位和有关卫生专业技术人员选择参加。

第十五条每年申报次年省级继续医学教育项目的时间为10月。申报单位需将下一拟举办的继续医学教育项目填写•河北省省级继续医学教育项目申报表‣。省直医疗卫生单位申报的省级项目由单位主管部门审核后报省继续医学教育委员会办公室；各市医疗卫生单位申报的省级项目由市继续医学教育领导小组审查后报省继续医学教育委员会办公室。

各单位的申报项目经省继续医学教育委员会办公室进行形式审查后提交省继续医学教育委员会学科组评审，每年年底公布下一批准举办的省级继续医学教育项目。

第十六条各市可参照省级项目的报表形式和时间要求制定本市市级项目的申报规定，市继续医学教育领导小组每年年底公布下一批准举办的市级继续医学教育项目，并将项目目录报省继续医学教育委员会办公室备案。

第十七条同一项目，原则上不得同时申报国家级、省级和市级继续医学教育项目。

第五章项目管理

第十八条国家级、省级继续医学教育项目承办单位应在项目举办后10天内，将项目完成情况报表和参加人员名册复印件

516附件3

河北省继续医学教育学分授予和学分登记

管理实施细则

第一条根据卫生部、人事部•继续医学教育规定（试行）‣，全国继续医学教育委员会•继续医学教育学分授予与管理办法‣，省人事厅•河北省专业技术人员继续教育证书登记管理办法‣、•关于加强全省专业技术人员继续教育证书登记管理的通知‣和省卫生厅、人事厅•河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法‣，制定本实施细则。

第二条学分分类

按照继续医学教育活动，学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。

一、Ⅰ类学分

1、国家级继续医学教育项目。

2、省级继续医学教育项目。

3、推广项目。

参加以上继续医学教育活动可授予Ⅰ类学分，以上三种项目中均包含现代远程继续医学教育项目。

二、Ⅱ类学分

自学笔记、全国继续医学教育委员会和省继续医学教育委员会指定并统一组织考核的学习项目、市级继续医学教育项目、外出进修、发表学术论文、科研立项、出版医学著作、考察和调研报告、医学译文、单位和科室组织的学术活动等其他形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。

第三条学分授予标准

一、Ⅰ类学分计算方法

1、参加国家级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按3小时授予1学分，主讲人每小时授予2学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。

2、参加省级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按6小时授予1学分，主讲人每小时授予1学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。

3、国家级推广项目按课件的学时数每3小时授予1学分，每个项目所授学分最多不超过5学分；省级推广项目按课件的学时数每6小时授予1学分，每个项目所授学分最多不超过5学分。

4、国家级、省级远程继续医学教育项目按批准的学分数授予学分，每个项目所授学分最多不超过5学分。

5、省、市级学会举办的学术年会，每次授予省级Ⅰ类学分不超过3学分。

二、Ⅱ类学分计算方法

1、凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学计划，经本科室领导同意后执行，写出综述，在科室交流，每2，000字授予1学分，每年最多不超过5学分。

9第三作者

（余类推）

国外刊物 104学分

省级刊物 52学分

内部刊物 320学分分类要求如下：

一、省、市级医疗卫生单位

1、医、技、药、预防、保健等专业技术人员

每年至少完成Ⅰ类学分10学分，Ⅱ类学分15学分。省级医疗卫生单位人员五年内至少完成国家级继续医学教育Ⅰ类学分10学分。

2、护理专业技术人员（含护士）

每年至少完成Ⅰ类学分8学分，Ⅱ类学分17学分。省级医疗卫生单位的护师及以上专业技术职务人员五年内至少完成国家级继续医学教育Ⅰ类学分5学分。

二、县（市、区）级医疗卫生单位

医、技、药、预防、保健、护理等专业技术人员（含护士）每年至少完成Ⅰ类学分6学分，Ⅱ类学分19学分。

三、县（市、区）级以下医疗卫生单位

医、技、药、预防、保健、护理等专业技术人员（含护士）每年完成继续医学教育学分25学分（不区别Ⅰ、Ⅱ类学分）。在乡镇卫生院执业的初级卫生专业技术人员参加在职培训每年至少应完成20学分（不区别Ⅰ、Ⅱ类学分）。

四、其他

产假人员每年完成继续医学教育学分12学分（不区别Ⅰ、Ⅱ类学分）。

第五条继续医学教育学分证书的发放和管理

一、国家级项目承办单位应对参加项目活动并考试（考核）合格者，核发全国继续医学教育委员会监制的继续医学教育学分证书，并须同时加盖承办单位公章。

二、省、市级项目承办单位应对参加项目活动并考试（考核）合格者，分别核发省继续医学教育委员会和市继续医学教育领导小组监制的继续医学教育学分证书，继续医学教育学分证书须同时加盖承办单位公章。使用继续医学教育管理系统的单位，对持有电子信息卡的学员使用电子信息卡登记学分。

三、现代远程继续医学教育项目，由项目承办单位提供学员参加学习的有关记录，经省继续医学教育委员会办公室审核后发放学分证书。

四、严格继续医学教育学分证书的发放和管理工作。继续医学教育项目承办单位存在弄虚作假、滥发证书、乱授学分等情况，一经查实将视情节轻重分别给予批评、全省通报、1—3年停办国家级和省、市级继续医学教育项目等处罚。

第六条学分登记和考核

医疗卫生单位的继续医学教育职能部门每年应对卫生专业技术人员参加继续医学教育活动的有效凭证进行审查并登记到继续医学教育档案。已使用继续医学教育管理系统的单位可通过管理系统审查记录，并将管理系统中卫生专业技术人员的继续医学教育电子档案打印存档。

医疗卫生单位的继续医学教育职能部门每年须将卫生专业

324申报。基地经省继续医学教育委员会组织评估后认定并公布，有效期三年。

第四条基地职责

一、开展面向全省的继续医学教育活动，每年至少举办一项省级及以上继续医学教育项目；

二、制定继续医学教育教学计划，编写教材和课件，保证教学质量；

三、按公布的国家级、省级继续医学教育项目，组织培训和教学管理。

第五条基地管理

一、省级继续医学教育基地在省继续医学教育委员会指导和所在单位领导下开展继续医学教育工作。

二、省级继续医学教育基地须认真履行职责，开展的继续医学教育活动应符合相关项目标准，保证水平和教学质量。

三、省级继续医学教育基地申报省级继续医学教育项目，经所在单位审核后于每年10月报省继续医学教育委员会办公室，由省继续医学教育委员会统一公布。

四、省级继续医学教育基地举办继续医学教育活动，应按•河北省继续医学教育学分授予和学分登记管理实施细则‣的有关规定授予学分并核发学分证书。

五、每年年底之前，基地需将工作总结和本举办的国家级、省级继续医学教育项目的执行情况汇报表、总结、教材等材料报省继续医学教育委员会办公室。

六、省级继续医学教育基地实行滚动式管理，每三年评估一次。凡不能履行基地职责，不能保证培训质量的基地，经有关专家评估，由省继续医学教育委员会批准予以撤销。

第六条本管理办法自2007年9月1日起施行，2002年颁布的•河北省继续医学教育基地管理试行办法‣（冀卫科教字„2002‟39号）同时废止。

第七条本管理办法由河北省继续医学教育委员会负责解释。

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇2

几年来, 在省市人力资源与社会保障、教育、卫生、计生、建设、民政等部门支持下, 全市专业技术人员继续教育工作实施状态良好, 先后有近50000人次接收了“公需科目”、“专业科目”的培训, 取得了广泛的社会赞誉, 也得到了有关部门的积极高度评价。为了达到共同学习、积累经验的目的, 本文特将我市实施专业技术人员继续教育的做法与成效进行了探析。

1 领导重视、健全机构

2010年6月, 汉中市人力资源与社会保障局依托汉中职业技术学院成立了“汉中市专业技术人员继续教育基地”。2011年7月, 陕西省人力资源与社会保障厅授予“汉中市专业技术人员继续教育基地”为省级继续教育基地。学院领导对此高度重视, 成立了学院继续教育工作领导小组, 继续教育与培训部为基地的常设办公机构, 并对基地办公室人员职责做了明确分工, 对报名、缴费、注册、选课、考核、学时认定、学时登记、试题管理、网络监测等都安排有专人管理。在基地建设方面, 提出以“内敛素质, 外树形象”为要求, 一直把继续教育基地作为宣传学院、开展交流的重要窗口。每年定期召开专题工作会议, 审议工作计划, 讨论、研究解决基地建设经费、课程建设等问题, 听取各部门的意见和建议, 对师资建设、工作思路等诸多方面提出具体要求, 以此推动继续教育基地建设科学发展。学院党委书记刘晓彦、院长余德华、副院长华百涛、宋汉文等都先后就继续教育基地建设发展、信息化建设、课程设置、资源开发、对外联络等问题专题听取工作汇报, 协调处理跨部门的工作关系, 解决实际工作中遇到的问题。

2 大胆探索、调整思路

在培训管理上, 我们采取以院本部开班为主、以送教上门为辅的组织方式, 采取请进来走出去相结合的方法, 不断增强培训的吸引力。2010、2011年, 我们通过“集中面授”的形式累计完成1.6万人次专业技术人员的教育培训。

随着继续教育工作的推进, 要求“送教上门”的单位越来越多, 我们也深感传统“集中面授”形式的弊端。由于参训人数众多, 每期培训的师资、设备、场地等落实起来非常困难, 教学组织、考勤管理、考核过程也不太统一, 管理服务、安全要求方面的问题也很突出, 培训的综合成本较高。我们通过认真学习《陕西省“十二五”专业技术人员继续教育规划》, 2011年4月, 学院派人到四川省绵阳市专业技术人员继续教育中心、西南大学网络与继续教育学院考察之后, 深深地感受到“远程培训”将会给专业技术人员继续教育工作构建全新的数字化学习平台。于是, 我们就萌生了将“集中面授”的培训形式过渡到“远程为主、面授为辅”的培训形式。

在电脑科技公司的技术支持下, 我院先后召开开发网络平台与管理系统的座谈会、论证会、报告会等。会议达成了共识。都认为利用远程网络平台开展继续教育工作可以改变传统的面授学习方式, 使参训人员不受时间、地点的限制, 既可以解决参训者的工学矛盾, 又能满足参训者自主学习的需要, 而且参训学员的报名、注册、选课、在线学习、学时统计、考核成绩、培训状态等都能通过网络管理即刻生成, 各单位管理人员也能通过我们分配的专用管理账户随时汇总本单位参训人员的学习情况, 极大地降低培训运行成本、提高培训管理的最佳效益。2011年9月, “汉中市专业技术人员继续教育网”进行测试;11月, 学院邀请市人社、教育、卫生等部门领导, 部分学院学术委员会委员、计算机教师对网络系统进行了观摩、讨论, 最后通过了评审。学院决定从2012年起, 继续教育培训形式将调整为“远程为主、面授为辅”, 并在信息化建设推进中, 逐步过渡到“远程培训”。

3 深入调研、科学谋划

为更深入了解基层单位专业技术人员继续教育情况、研究培训需求, 基地领导先后到南郑县中学、汉中市第四中学、汉师附小、汉中市实验小学、汉中市中心医院、汉中市人民医院、汉中公路局等基层单位进行走访、调研、交流, 并深入到留坝、佛坪等山区县的单位实地考察, 听取各基层专业技术人员参加继续教育后的感受, 仔细了解基层单位对继续教育培训中的组织管理、课程设置、服务支持等意见建议。并结合《陕西省专业技术人员人才知识更新工程 (能力提升计划) 实施意见》精神, 科学谋划培训方案和课程建设。本着“提高素养、创新理念、适应发展需要”的思路, 从学院各系部精选“主讲教师”, 并将各行业推荐的“行业专家”补充到培训师资库里, 组建了学科门类齐全、工作领域广泛的培训团队。

为了使继续教育工作健康、稳步发展, 受学院委托, 2013年4、5月份, 培训部继续教育考察组一行先后赴安康职业技术学院、渭南职业技术学院、咸阳职业技术学院进行学习考察, 学习考察活动主要围绕“如何提高继续教育培训服务质量”、“如何加强自主研发能力、推出优秀培训课程”、“如何引入竞争机制、增强继续教育发展动力”三大主题展开。通过学习考察, 考察组同志深深体会到:随着现代教育理念的不断创新、各院校对继续教育工作的重视程度均达到历史前所未有的高度, 传统教育思维下的继续教育工作附属地位正在被发展前景无限广阔的继续教育现实所改变, 全新的终身教育理念像一只无形的手将继续教育工作推向了新世纪教育的又一个制高点上, 我们必须加倍努力、与时俱进、再创辉煌。

4 科研引领、深化内涵

为解决专业技术人员“工学矛盾”, 我院拨付专项资金, 自主研发, 建成了“汉中市专业技术人员继续教育网”, 实现了网络环境下继续教育学习、管理系统, 构建起快捷、高效的继续教育模式。使培训工作逐步从“面授为主”过渡到“远程培训为主、面授培训为辅”的形式。通过整合培训资源、优化培训内容、创新培训项目、拓展服务空间, 逐步实现专业技术人员继续教育的网上在线注册、选课、培训、考试和管理, 使“汉中市专业技术人员继续教育网”成为专业技术人员在线学习的课堂, 成为继续教育的专业化网站。

加强业务学习, 提升素质。坚持利用每周例会学习、讨论有关成人继续教育论述, 如《教育部关于加快继续教育的若干意见》、《我国高校继续教育特色发展战略分析》、《新形势下高校继续教育学院的转型与展望》、《我国高等继续教育机构的自我评估模型》等。通过学习, 增强工作的科学性、预见性、主动性, 体现时代性、把握规律性, 不断提高工作水平和质量。在学习基础上, 向中国成人教育协会申报的两个继续教育课题已经顺利结题, 在国家级刊物上发表《汉中市专业技术人员继续教育管理模式的反思》、《利用远程培训开展专业技术人员继续教育的实施策略》等有关继续教育方面的学术论文六篇。2013年, 先后又申报了陕西省继续教育教学改革研究项目《高等继续教育办学行为约束机制研究》、汉中市科学技术局“科技发展项目”《继续教育课程资源建设研究与开发应用》。根据“公需科目”培训需要, 已经开发、出版了《汉中历史人文专题》、《常用文体与科研论文写作》、《汉中低碳经济与循环经济》等继续教育教材;并与电脑科技公司合作, 已开发、录制了八门网络培训视频课程。2014年拟开设的“公需科目”《“中国梦”与汉中“三市”目标》、《专业技术人员职业病危害与预防》、《汉调桄桄的演变与欣赏》、《公共危机事件的应变与处理》、《社交礼仪》等课程资源正在规划开发。

5 完善制度、做好服务

我院按照陕西省和汉中市颁布的继续教育政策、法规, 研究制定了《汉中市专业技术人员继续教育基地工作职责》、《继续教育培训工作管理制度》、《继续教育教学质量督导评估制度》、《继续教育网络安全管理规定》等20项制度和规定, 为全市继续教育的规范深入开展提供了有力的指导和政策依据, 使继续教育基地各项工作有章可循、有制可依。继续教育基地每年在培训期中有工作小结, 年底有工作总结。按照年初召开“汉中市专业技术人员继续教育基地工作会议”、“继续教育基地课程资源建设研讨会”等会议精神, 把服务专业技术人员需求放在首位, 不断改善培训环境, 并主动走出去为偏远山区集中上门服务, 用真诚搭建和沟通交流的桥梁。强化全体人员的岗位意识、责任意识、服务意识、纪律意识, 充分调动工作积极性、主动性, 在培训过程中, 树立一切为了学员、时时处处为学员着想的意识, 积极主动为学员排忧解难, 做到百问不烦, 笑脸相迎, 热情周到, 主动为来办事的学员提供方便。

6 采取措施、注重实效

自从我市将继续教育工作与职称评审、晋级、备案挂钩以来, 提高了专业技术人员对继续教育工作的重视程度。继续教育基地也转变观念, 提高服务水平, 克服人员较少, 培训任务量大等困难, 主动换位思考, 想人所想, 急人所急, 用实际行动树立良好的服务意识。对于那些偏远山区留坝县、佛坪县以及下属单位较分散、办公地点较远的单位, 基地克服困难派人上门现场去开展报名服务工作。同时, 通过“汉中市专业技术人员继续教育网”的办公系统简化管理工作程序, 让各有关单位少跑腿, 提高工作效率。立足实际, 变换培训手段, 依托“汉中市专业技术人员继续教育网”的学习、考试平台“以网络培训为主, 面授培训为辅”。网络平台根据要求, 开发、制作培训课程资源, 组织学员在线学习、考试、在网上解答相关问题, 收集、整理、提供学员在学习研讨和交流中普遍关注的突出问题。

我们为管理员和专业技术人员制作操作指南, 提供教务管理服务, 为培训提供教学、学习、交流的数据, 并提供技术支持与咨询服务。通过网络准确统计和反馈网上学习学员考核成绩。在网络培训中, 采取以单位管理的形式, 各单位负责本单位专业技术人员远程培训的组织管理、信息统计上报, 提供学习平台, 每个单位指定一名专人负责, 指导专业技术人员进行网上注册、选课、考试和技术指导, 负责本单位专业技术人员学习过程的监测与督促, 组织本单位专业技术人员开展学习交流活动, 推荐优秀专业技术人员担任辅导专业技术人员。因工作原因无法按时报名参加培训的人员以及那些工学矛盾比较突出的单位, 我们以延长报名时间、灵活进行补训。对那些及时完成了网络学习、考试成绩合格的单位或个人, 我们主动电话通知来办理继续教育证书上学时登记。

继续教育工作历经四年, 实践证明, 对专业技术人员开展继续教育不是可有可无的事情, 它确立了专业技术人员自觉接受继续教育的理念, 对专业技术人员的工作起到的推进作用是潜在的、影响是明显的。目前, 全市各相关单位都能够按照省、市的要求积极开展专业技术人员的继续教育工作, 加强对专业技术人员的培训, 继续教育基地的工作也取得了积极的成效。

7 加强宣传、扩大影响

继续教育基地十分重视培训的宣传报道工作, 及时将有关培训动态发布到陕西省教育厅、汉中市人民政府网站、汉中职业技术学院网站、汉中市专业技术人员继续教育网站上并及时上报培训信息, 加大对全市专业技术人员继续教育工作的宣传力度, 基地网站各栏目里的相关材料也及时上传, 以促进各单位之间、专业技术人员之间的交流和学习。每年在各类媒体发表有关继续教育的新闻报道20余篇, 在汉中市专业技术人员继续教育网站发布信息30余篇, 有效推进继续教育工作。特别是2013年6月5日, 陕西省教育厅网站发表了《汉中职院扎实做好专业技术人员继续教育工网站作社会效益明显》, 报道了我院开展专业技术人员继续教育工作情况;汉中日报也在2013年11月5日发表了《我市市级继续教育不断扩面增效》报道了我院开展专业技术人员继续教育工作情况, 促进了专业技术人员参加继续教育的自觉性和自信心, 社会反响良好。

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇3

第一条为加强继续教育管理工作，促进广大专业技术人员增新知识、提高素质，推动首都经济建设、科技进步和社会发展，根据《北京市专业技术人员继续教育规定》，制定本办法。

第二条继续教育登记管理办法是使继续教育工作法制化、制度化建设的一项重要内容，也是掌握专业技术人员参加继续教育情况，加强专业技术队伍综合管理的——项重要措施。

第三条 “继续教育登记手册”是记载专业技术人员继续教育学习的主要凭证，也是专业技术人员填写专业技术职务评审申报表的重要依据。

第四条实行继续教育登记管理的对象是本市企、事业单位中按照国家专业技术职务制度聘任的在职专业技术人员。

第二章登记内容

第五条继续教育登记内容主要有：学习内容、学习形式、学习时间、考核(考试)成绩。

第六条 “学习内容”是指专业技术人员根据继续教育规划与计划的具体要求参加继续教育学习的实际内容。包括基础理论知识、专业技术知识、相关专业知识、工作技能知识、现代管理知识、外语、计算机等方面的内容。

第七条 “学习形式”是指参加继续教育学习的具体方式。包括参加培训班、进修班、研修班，讲座、业务技术考察，接受函授刊授教育及有计划、有考核的自学等。

第八条 “学习时间”是指实际参加继续教育学习的累计时间。学习时间按学时计算，赴外地或出国学习的旅途时间不得计算在内。

第九条 “考核(考试城绩”可用分数成绩、等级成绩、合格与否或结业与否等方式进行登记。凡领取结业证的，应注明结业证号。

第三章登记办法

第十条 “继续教育登记手册”实行日常登记和年度验证相结合的方法。专业技术人员参加继续教育学习后，由办学单位或主管单位进行登记，年终由专业技术人员所在单位继续教育主管部门进行年度验证。

第十一条每年验证工作完成后，各单位要填写“专业技术人员继续教育年度统计表”，并由区、县、局级单位汇总，报磅人事局。

第十二条各委、办，各区、县、局(总公司)继续教育主管部门具体负责组织、督促、指导、检查本系统各单位专业技术人员继续教育登记工作。

第四章登记手册管理

第十三条 “继续教育登记手册”由市人事局统一印制，区、县、局(总公司)发放。

第十四条“继续教育登记手册”按高、中、初级专业技术人员实行分层管理，具体管理方法及“继续教育登记手册”的编号方法，由各区、县、局级单位自定。

第十五条“继续教育登记手册”需填写被登记人基本情况，基本情况的变动栏中“变动项目”指“市内工作单位变动”、“专业技术职务变动”和“现从事专业变动”等。

第十六条“继续教育登记手册”由专业技术人员本人保管，每年由各单位统一收取，验证后退还本人。

第十七条“继续教育登记手册”填满后可申请续办，新、旧手册编号应一致，专业技术人员工作调动，“继续教育登记手册”可继续使用，手册编号可视具体情况进行变更。

第十八条 “继续教育登记手册”不得擅自涂改、伪造。如有损坏、丢失者，应及时向所在单位和发证机关报告，说明理由，申请补发。

第五章附则

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇4

第一条为适应卫生事业改革和发展的需要，推进我区继续医学教育工作，根据《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国护士管理办法》、《宁夏回族自治区专业技术人员继续教育条例》和卫生部、原人事部《继续医学教育规定（试行）》，结合我区实际，制定本实施细则。

第二条继续医学教育是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是使卫生专业技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高业务素质和技术水平，增强创新意识和能力。

第三条

继续医学教育对象是在本行政区域内医疗卫生单位执业，具有士级以上卫生专业技术职务的各类卫生技术人员(参加临床住院医师规范化培训和全科医生规范化培训的人员按临床住院医师规范化培训和全科医生规范化培训规定执行)。

第四条参加继续医学教育是卫生专业技术人员应享有的权利和应履行的义务。

卫生专业技术人员接受继续医学教育期间享受与在岗人员同等的工资和福利待遇。

卫生专业技术人员应当按照单位统一安排参加继续医学教育学习，在学习期间遵守有关规定和纪律，完成学习任务，接受有关部门的考核和检查。在接受继续医学教育后，有义务更好地为本单位服务。

医疗卫生单位要为卫生专业技术人员参加继续医学教育提供必要的条件。

第二章组织与管理

第五条继续医学教育实行全行业管理。各级卫生行政部门要打破医疗卫生单位的行政隶属关系和所有制界限，充分利用各地的卫生教育资源，按照专业技术人员继续教育的总体要求，加强对继续医学教育工作的规划、组织和领导。

第六条继续医学教育实行自治区、市、县（区）三级管理体制。除自治区级医疗卫生单位由自治区继续医学教育委员会办公室管理，其他医疗卫生单位的继续医学教育工作都实行属地管理。自治区、市、县（区）卫生行政部门均应在本级专业技术人员继续教育主管部门的指导下，设立相应的继续医学教育领导机构，负责贯彻落实上级下达的继续医学教育计划和要求，做好本辖区卫生专业技术人员继续医学教育的组织、考核、登记、审核等各项管理工作。

自治区继续医学教育委员会是全区继续医学教育工作领导、协调和质量监控组织。委员会由卫生、人社行政部门、高等医学院校、医学学术团体和医疗卫生单位的领导及专家组成，委员会下设办公室和学科组，学科组由有关学科的专家组成。

自治区继续医学教育委员会的职能：

1、根据国家、自治区有关规定和政策，制定全区继续医学教育工作的各项规定和实施细则；

2、制定全区继续医学教育的规划和计划；

3、评审、批准和公布自治区级继续医学教育项目，向卫生部推荐国家级继续医学教育项目；编写和修订卫生专业继续医学教育大纲、组织全区继续医学教育文字教材和声像教材的编辑、出版、发行工作，并向全国推荐。

4、对全区卫生专业继续教育工作和认可项目进行检查、指导和评估。总结交流卫生行业继续医学教育先进工作经验，表彰先进单位和个人，并及时向自治区主管部门反馈执行情况和推荐自治区级先进单位和个人。

5、组织本区与国际、国内继续医学教育项目交流、研讨和协作。

6、加强对继续教育基地的领导。委员会下设办公室（卫生厅科教处），做好自治区级医疗卫生单位的证书验证等日常业务管理工作。

7、自治区级继续医学教育基地的评审、公布和监督管理。第七条市、县（区）卫生行政部门应在本级专业技术人员继续教育主管部门的指导下，设立继续医学教育领导小组，作为本地区继续医学教育工作的组织领导机构。

市继续医学教育领导小组的职能：

1、根据自治区和本市专业技术人员继续教育有关法规和政策，贯彻执行上一级继续医学教育委员会的决议，制定本地区继续医学教育规划和计划；

2、组织本市国家级、自治区级继续医学教育项目的初审和申报；

3、审批并公布市级继续医学教育项目；

4、监督管理本市继续医学教育项目的实施及统计报告；对各类继续医学教育活动进行检查和指导；

5、组织协调本市各医疗卫生单位继续医学教育验证工作。县（区）继续医学教育领导小组的职能由市继续医学教育领导小组确定。

第八条

各医疗卫生单位成立继续医学教育领导小组，明确职能部门，由职能部门负责组织本单位继续医学教育活动，审查和登记继续医学教育学分，管理继续医学教育文件、档案和继续教育证书。

第九条各级卫生、人社行政部门要加强领导，明确职责，建立制度，强化管理。各医疗卫生单位、医学院校和医学学术团体应把开展继续医学教育作为一项重要的职责和任务，认真落实。

第三章内容与形式

第十条继续医学教育的内容要适应各级各类卫生专业技术人员的实际需要，注重先进性、针对性和实用性，以反映医学学科新理论、新知识、新技术和新方法为重点，要特别重视对卫生专业技术人员创造力的开发和创造性思维的培养。

第十一条在继续医学教育活动中要加强政治思想、职业道德和医学伦理学等有关内容的教育，提高卫生专业技术人员的整体素质。

第十二条以三级医院和自治区级重点学科为依托，设立自治区继续医学教育基地，保证自治区级继续医学教育项目的质量。

第十三条继续医学教育要坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，可结合不同层次、不同专业卫生专业技术人员的实际需要，采用培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察和有计划、有组织、有考核的自学等多种方式组织实施。

第十四条各医疗卫生单位应积极申报承办国家级、自治区级和市级继续医学教育项目。国家级继续医学教育项目的申报按全国继续医学教育委员会《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》规定执行。自治区、市级继续医学教育项目的申报按《宁夏回族自治区继续医学教育项目管理办法》宁继医委[2010]3号进行。现代远程继续医学教育项目按远程继续医学教育管理的相关规定管理。

第十五条接受继续医学教育的卫生专业技术人员应根据本人实际情况和工作需要，选择参加与本人专业和岗位工作相关的继续医学教育活动。

第十六条加强对继续医学教育管理人员的培训，不断提高其素质和管理水平。通过举办讲习班、研讨班、高研班等形式的教育，使继续医学教育管理人员深刻理解人力资源开发的基本原理，掌握继续医学教育的有关方针、政策、方法及发展规律，保障全区继续医学教育事业的健康发展。

第四章考核与评估

第十七条继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象的学分要求按《宁夏回族自治区卫生专业人员继续医学教育学分授予和学分登记办法》的规定执行。

第十八条继续医学教育实行学分登记制度。继续医学教育项目主办单位应对参加活动的卫生专业技术人员发放继续医学教育学分证书，或使用电子信息卡登记学分，作为其参加继续医学教育活动的有效凭证。继续教育证书由自治区人力资源和社会保障厅统一印制，按照规定的权限和程序，分级分类管理。医疗卫生单位应建立卫生专业技术人员继续医学教育档案。各单位继续医学教育职能部门每年应对卫生专业技术人员参加继续医学教育活动的有效凭证进行审查，并登记到继续教育证书和继续医学教育档案。

第十九条继续医学教育实行报告制度。医疗卫生单位每年应将本单位卫生专业技术人员学分完成情况和继续医学教育项目举办情况按有关规定程序逐级上报。

第二十条卫生专业技术人员接受继续医学教育情况是其考核的重要内容。任职周期内完成继续医学教育学分是卫生专业技术人员聘任、技术职务晋升和执业再注册的必备条件之一。卫生专业技术人员拒绝参加继续医学教育或任职周期内未完成继续医学教育学分的，不得申报或评聘高一级专业技术职务，也不得申请执业资格再注册。

第二十一条继续医学教育工作应列入单位工作目标和主要负责人任期目标，并作为对单位年终考核和领导干部任期政绩考核的内容之一。

第二十二条实施继续医学教育评估制度。宁夏继续医学教育委员会定期对各市、区级医疗卫生单位的继续医学教育工作进行检查和评估，各市也应定期对直属单位及各县（市、区）的继续医学教育工作进行检查和评估，对在继续医学教育工作中做出显著成绩的单位和个人给予表彰和奖励。各医疗卫生单位和继续医学教育基地每年要进行自评。

医疗卫生单位应对积极参加继续医学教育活动，并在临床推广应用所学知识的人员予以表彰和奖励。

第五章经费

第二十三条继续医学教育所需经费，采取国家、单位和个人合理分担并多渠道筹集的办法解决。各级卫生行政部门应将继续医学教育经费列入预算，各医疗卫生单位应列支和筹集一定的继续医学教育经费，以保证继续医学教育任务的完成。参加继续医学教育的个人也应承担部分费用。鼓励企业支持继续医学教育活动。要加强继续医学教育经费的管理，提高经费的使用效益。

第二十四条各医疗卫生单位继续医学教育经费应在规定的职工教育经费中安排，其比例不得低于本单位年财务支出中业务费的3%。

第二十五条

根据国家有关规定，举办继续医学教育活动可以收取合理学习费用，但不得以盈利为目的。

第六章附则

第二十六条本实施办法自2012年1月1日起施行，1998颁布《宁夏回族自治区卫生专业人员继续医学教育实施细则》与《宁夏回族自治区卫生专业人员继续医学教育证书登记及学分授予办法（试行）》（宁卫（科）发„1998‟402号）同时废止。

第二十七条本实施细则由宁夏继续医学教育委员会负责解释。附件2：

宁夏回族自治区卫生专业人员继续医学教育学分授予和学分登记办法

第一条根据《宁夏回族自治区专业技术人员继续教育条例》、卫生部、原人事部《继续医学教育规定（试行）》、全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予与管理办法》及自治区卫生厅、人力资源社会保障厅印发的《宁夏回族自治区卫生专业技术人员继续医学教育实施细则》，制定本办法。

第二条学分分类

按照继续医学教育活动，学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。

一、Ⅰ类学分

1、国家级继续医学教育项目。由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。

2、自治区级继续医学教育项目。由自治区级继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。

3、中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学会、中国医院协会、中国医师协会（以下简称指定社团组织）所属各学术团体申报的非国家级继续医学教育项目在分别经以上学（协）会组织评审并批准后，由全国继续医学教育委员会统一公布的项目。

4、推广项目

推广项目是为适应基层卫生专业技术人员培训、卫生突发事 8 件应急培训，以及面向全体在职卫生人员开展的培训需要（如职业道德法规教育），由卫生部或自治区组织和批准的项目（包括远程教育项目）。

二、Ⅱ类学分

全国继续医学教育委员会和自治区继续医学教育委员会指定并统一组织考核的学习项目、市级继续医学教育项目、外出进修、发表学术论文、科研立项、出版医学著作、考察和调研报告、医学译文、单位组织的学术活动等其他形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。

第三条学分授予标准

一、Ⅰ类学分计算方法

1、参加国家级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按3小时授予1学分，主讲人每小时授予2学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。

2、参加自治区级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按4小时授予1学分，主讲人每小时授予1学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。

3、国家级推广项目按课件的学时数每3小时授予1学分，每个项目所授学分最多不超过5学分；自治区级推广项目按课件的学时数每4小时授予1学分，每个项目所授学分最多不超过5学分。

4、国家级、自治区级远程继续医学教育项目按批准的学分数授予学分，每个项目所授学分最多不超过5学分。

二、Ⅱ类学分计算方法

1、由全国继续医学教育委员会或自治区继续医学教育委员会制定或指定的杂志、音像、光盘等形式的有关“四新”的学习资料，学习后经考核，按委员会规定的该资料的学分标准授予学分。经各市继续医学教育领导小组批准公布的市级继续医学教育项目按批准的学分数授分。此类学分每年最多不超过5学分（基层医疗卫生单位人员不超过10学分）。

3、经单位批准，到上一级医疗卫生单位进修（含出国培训）经考核合格者，每月授予5学分。

凡当年参加卫生支农,援外医疗队累计6个月及以上，或进修6个月及以上经考核合格者，视为完成当年规定的25学分（不区别Ⅰ、Ⅱ类学分）。

4、在刊物上发表论文和综述，按以下标准授予学分：第一作者8学分

具有国际标准刊号（ISSN）

或国内统一刊号（CN）的刊物 63学分

地（市）级刊物 41学分

5、科研项目

已批准的科研项目，在立项当年按以下标准授予学分：课题类别课题组成员排序（余类推）1 2 3 4 5 国家级课题 10 9 8 7 6 学分自治区、部级课题 8 7 6 5 4 学分市、厅级课题 6 5 4 3 2 学分

6、出版医学著作，每编写1000字授予1学分。

7、撰写出国考察报告、国内专题调研报告，每3000字授予1学分。

8、发表医学译文，每1500汉字授予1学分。第四条学分要求

卫生专业技术人员参加继续医学教育每年至少应完成25学分，在任期内远程医学教育Ⅰ、Ⅱ类学分不得超过规定学分的50%。卫生专业技术人员所获Ⅰ、Ⅱ类学分按单位级别和专业分类要求，两类学分不可互相替代。

学分分类要求如下：

一、自治区、市级医疗卫生单位

1、医、技、药、预防、保健等专业技术人员

每年至少完成Ⅰ类学分10学分，Ⅱ类学分15学分。自治区级医疗卫生单位人员五年内至少完成国家级继续医学教育Ⅰ类学分10学分。

2、护理专业技术人员（含护士）

每年至少完成Ⅰ类学分8学分，Ⅱ类学分17学分。自治区级医疗卫生单位的护师及以上专业技术职务人员五年内至少完成国家级继续医学教育Ⅰ类学分5学分。

二、县（市、区）级医疗卫生单位

医、技、药、预防、保健、护理等专业技术人员（含护士）每年至少完成Ⅰ类学分6学分，Ⅱ类学分19学分。

三、县（市、区）级以下医疗卫生单位

四、其他

产假人员每年完成继续医学教育学分12学分（不区别Ⅰ、Ⅱ类学分）。

第五条继续医学教育学分证书的发放和管理

二、自治区、市级项目承办单位应对参加项目活动并考试（考核）合格者，核发自治区人力资源社会保障厅统一印制的培训结业证书，培训结业证书须同时加盖承办单位公章。

从2012年起自治区级继续医学教育委员办公室（卫生厅科教处）负责核发自治区级继续医学教育委员批准的区直继续医学教育培训基地承担项目的培训结业证书（Ｉ类学分）和区级医疗卫生机构卫生技术人员的论文、科研项目、进修等Ⅱ类学分核发工作。

市级卫生行政部门到市人力资源社会保障部门领取培训结业证书，负责核发辖区继续医学教育项目承办单位承办的自治区级继续医学教育委员批准项目的培训结业证书（Ｉ类学分）和本市继续医学教育批准的项目（Ⅱ类学分）及本辖区医疗卫生技术人员的论文、科研项目、进修等Ⅱ类学分核放工作。

三、现代远程继续医学教育项目，由项目承办单位提供学员参加学习的有关记录，Ｉ类学分经自治区继续医学教育委员会办公室审核后发放学分证书，Ⅱ类学分经市级继续医学教育委员会办公室审核后发放学分证书。

四、国家级继续医学教育项目和指定社团组织举办的由全国继续医学教育委员会统一公布的项目在我区举办，应接受自治区级继续医学教育委员会的监管。举办单位应在项目举办2周前将有关资料报自治区级继续医学教育委员会备案。未备案的自治区继续医学教育委员会不予认可。

五、严格继续医学教育学分证书的发放和管理工作。继续医学教育项目承办单位存在弄虚作假、滥发证书、乱授学分等情况，一经查实将视情节轻重分别给予批评、全自治区通报、1—3年停办国家级和自治区、市级继续医学教育项目等处罚。

第六条学分登记和考核

医疗卫生单位的继续医学教育职能部门每年须将卫生专业技术人员所获学分登记到《继续教育登记证书》，认定学分完成情况，并加盖单位公章。

第七条每年2月之前完成对上一继续医学教育学分完成及登记情况的审验工作。自治区级医疗卫生单位的验证工作由自治区继续医学教育委员会办公室实施，各市医疗卫生单位的验证工作由各市继续医学教育领导小组组织安排。验证部门根据卫生专业技术人员继续教育证书所记载的内容，检查完成情况，完成规定学分要求的，在证书的验证登记栏中加盖“完成”印章，未完成的加盖“未完成”印章，同时由验证人签字并加盖验证部门公章。

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇5

第一章总则

第一条为进一步提高鞍山地区药学专业技术人员的专业知识水平，不断强化药学专业技术人员的法律意识、自律意识和服务意识，确保公众用药安全，根据《辽宁省专业技术人员继续教育规定》（省政府令第105号），《鞍山市关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（鞍人发

[2004]63号）的要求，经鞍山市人事局同意，制定本办法。

第二条本办法所称药学专业技术人员，是指通过初定、以考代评、考评结合等方式取得药学（包括中药学）专业技术资格，在鞍山地区药品生产、经营单位药学专业技术岗位上工作的人员。

第三条药学专业技术人员继续教育坚持理论联系实际、学用结合，讲求实效的原则，主要开展有关法律法规、职业道德和专业知识与技术、公共知识等方面的教育和培训。注重科学性、先进性、实用性和针对性，适应实际工作的需要。

第二章组织、实施和管理

第四条鞍山市人事局、鞍山市食品药品监督管理局负责对鞍山地区的药学专业技术人员继续教育的组织、管理工作。日常工作由鞍山市食品药品监督管理局人事教育处负责。

第五条各县（市）区食品药品监督管理局负责协调组织本地区药学专业技术人员参加继续教育工作，并及时予以登记备案。

第六条鞍山市药学会受鞍山市食品药品监督管理局委托承担鞍山地区药学专业技术人员继续教育具体培训工作。

第七条继续教育的教师按照专、兼职结合，以兼职为主的原则，由各专业技术领域内有较高理论水平或实践经验的高、中级专业技术人员担任。

第三章内容和形式

第八条药学专业技术人员继续教育分为中、初级专业技术人员继续教育和高级专业技术人员继续教育。

第九条中、初级专业技术人员继续教育分必修与自修内容。

（一）必修内容。主要为国家相关政策法规、职业道德、药学或相关专业的基础理论、专业知识和相关的新理论、新技术、新方法等中、初级专业技术人员必须学习的继续教育内容。由鞍山市药学会提出培训科目计划，经鞍山市人事局、鞍山市食品药品监督管理局审核批准后公布实施。

（二）自修内容。自修内容是中、初级专业技术人员自行选定的学历教育、学术会议、撰写论文和专著以及单位组织的业务学习等内容。

第十条高级专业技术人员参加由鞍山市人事局分期组织举办的全年高级专业技术人员继续教育培训班并取得相应学分。

第十一条继续教育培训以短期培训和自学为主。鞍山市食品药品监督管理局每年组织两期（5月份、10月份）培训，每期时间为一周。

第十二条专业技术人员在接受学历教育期间可以免予参加继续教育。需持学历教育证明授予相应学分。

第四章学分登记和管理

第十三条药学专业技术人员继续教育实行学分登记制度。按照“谁培训、谁登记”原则，药学专业技术人员参加继续教育所获取的学分，在《辽宁省专业技术人员继续教育证书》登记确认。《登记证书》由辽宁省人事厅统一印制，本人保存。

第十四条中、初级专业技术人员的继续教育每年须修满必修学分10学分，自修学分2学分，三年必修学分累计不得少于30学分。自修学分授予办法参照《执业药师继续教育学分授予细则》（国食药监人[2003]298号）执行。

第十五条高级专业技术人员的继续教育学分管理按照鞍山市人事局继续教育学分管理有关规定执行。

第十六条鞍山市人事局、鞍山市食品药品监督管理局对药学专业技术人员继续教育情况进行监督检查。药学专业技术人员完成继续教育作为本人晋升技术职称、聘任、执业、从业资格注册的必要依据。

第五章附则

第十七条接受继续教育是药学专业技术人员的义务和权利，是国家为提高广大专业技术人员的技术业务水平制定的一项重要政策。各单位要积极支持并为药学专业技术人员参加继续教育提供必要的条件。

第十八条专业技术人员违反本规定，无正当理由不参加统一组织培训或在培训过程中违反学习纪律和规定，视情节严重给予警告，取消继续教育资格。

第十九条药学专业技术人员应按照统一安排参加继续教育学习。学习期间遵守有关规定和纪律，完成学习任务，接受单位和有关部门的检查、考核。

第二十条本办法由鞍山市食品药品监督管理局人事教育处负责解释。

第二十一条本办法自发布之日起施行。

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇6

1、洗洗澡，（意见）

2、在医患沟通中，非语言沟通包括（以上都是）

3、个人形象在人际交往中应该具备（以上都是）

4、医生的三大法宝不包括（化验单）

5、亲密的人彼此说话属于（亲密凝视）

6、人际沟通中人和人的沟通中有声语言占（38%）7、12月4日中共中央政治局会议关于整顿工作作风八措施，要改进（调查研究），切忌走过场，搞形式主义，要轻车从简，减少陪同，简化接待。

8、恩格斯在马克思墓前的演说中指出的：他一生最伟大的贡献是（发现了人类社会进化和发展的规律）。

9、中国人表达态度、情感、感情7%为（语言）。

10、中央总书记习近平2012年12月4日召开中共中央政治局会议，会议审议关于（改进工作作风，密切联系群众）的八项规定。

11、2009年美国最新就业和工资评估数字是显示收入最高的是（外科医生）。

12、建设中国特色社会主义，总布局时（五位一体）。

13、“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”是美国哪位医师的墓志铭？（特鲁多）。

14、重庆市党员干部生活作风“十二不准”不包括以下哪项？（不准出国旅游）

15、精湛医术不包括（高超的交际水平）。

16、个人风度魅力的第一印象因素是（外貌）。

17、医生需要与患者沟通的原因是（以上都是）。

18、沟通的媒介包括（以上都是）。

19、但我们选择了医生职业时，核心价值追求是（治疗和关爱病人）。20、医生和患者之间不是亲人的涵义是指（以上都对）。

21、在中国特色行政体制改革中，服务型政府的基本要求是（ABCD）。22、12月4日中共中央政治局会议关于调整工作作风八措施规定，要精简会议活动，切实改进会风，提高会议实效，（ABCD）。

23、三中全会关于健全城乡一体化体制机制的改革举措是（加快构建新型农业经营体系，推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置，低赋予农民更多财产权利）

24、为了适应经济全球化的新形势，必须实行更加积极主动的开放战略，完善开放型经济体系，开放型经济体系的新要求主要是（ABCD）。

25、继续教育科目分哪三类科目？（公需科目，专业科目，选修）

26、建设生态文明，是关乎人民福祉，关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋势，环境污染严重，生态系统退化的严重形势，必须树立正确的生态文明概念是（顺应自然，尊重自然，保护自然）。

27、改革开放的成功实践为全面深化改革提供了重要的经验，必须长期坚持。最重要的是，坚持（ABCD）。28、2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是（中国特色社会主义制度的重要支柱，社会主义市场经济体制的根基）

29、专业技术人才知识更新工程实施方案采取整体规划、逐步实施的方式，从2005年起到2010年分步骤推进，分为以下哪几个阶段？（启动阶段，全面实施阶段，总结评估阶段）。30、深化改革要坚决，破除各方面体制机制弊端，就要进一步（解放和发展生产力，解放思想，解放和增强社会活力）。

31、全党必须更加自觉地把统筹兼顾作为深入贯切落实科学发展观的根本方法，坚持一切从实际出发，正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系。（正确）

32、由于新能源造成的污染少，被誉为“清洁能源”或“绿色能源”。（错误）

33、家庭美德的内容主要包括尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等。（正确）

34、重庆是我国人口最多、面积最大的直辖市。（正确）。

35、建设中国特色社会主义，总布局时经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设五位一体。（正确）

36、专业技术人员加强自己的职业道德修养是维护行业良好社会形象的需要。（正确）

37、职业道德的产生是以社会分工为基础的。（正确）

38、“圣人无常师”是孔子的言论。（正确）

39、道德是调剂人际关系的一个主要的手段。（正确）

40、专业技术人员接受继续教育的主要形式中，其中包括接受学历教育和攻读学位。（正确）

41、承载着亿万人民的殷切期待，肩负着继往开来的历史使命，中国中共党第十八次全国代表大会于2012年10月8日至14日在北京召开。（错误）

42、中国共产党自身建设中，放在首位的是党的作风建设。（错误）

43、重庆市党员干部政治纪律“八严禁”中规定严禁有令不止，在贯切执行中央和市委决策部署上打折扣做选择，但可以搞变通。（错误）44、2013年12月30日，奉溪高速公路的全面贯通标志着“4小时重庆”的目标得以实现。（正确）

45、职业道德修养是指从业人员在道德意识和道德行为方面自我修炼的过程。（正确）

46、道德对社会生活的作用方式是强制性的。（错误）

47、解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的核心要求。（错误）

48、医院管理的道德责任首先要通过每一个领导干部的自觉践行来落实。（错误）

49、改进工作作风就是要精简文化简报，切实改进文风，没有实质的内容可发可不发的文件、简报一律不发。（正确）

50、生态系统演化是生态系统各种因素变化的综合结果。《重庆市专业技术人员继续教育条例所称的专业技术人员是指具有初级以上职称，中专以上学历的在职专业技术人员和专业技术管理人员。（正确）

51、党员领导干部不准借用公款、公物或将公款、公物借给他人。（正确）

《河北省卫生专业技术人员继续医学教育实施办法》篇7

建筑业专业技术人员继续教育是指对具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职称、在建筑业专业技术岗位上工作过一定年限的操作技术人员和技术管理人员进行的, 以提高其专业技术水平和创造能力为目的的延续性教育活动。建筑业专业技术人员的继续教育是建筑人才资源再开发的重要渠道, 是完善专业技术人员知识结构、改善人才结构、提高其专业水平和创新能力、促进建筑事业健康持续发展的重要支撑和保证。

2 我国建筑业专业技术人员的现状

考察我国现有建筑业专业技术人员的知识和技能情况, 可以发现其主要存在着以下特点:①专业技术人员对本专业之外的相关知识了解很少, 这就极大限制了操作技术人员的专业面, 加之新工艺、新技术以及计算机辅助技术的出现使专业技术人员面对变化难以适应, 力不从心。②从专业技术人员队伍素质来看, 应用型人才偏多, 管理型、科研开发型人才偏少, 层次不高, 科技成果转化能力较弱, 技术创新能力差。③技术管理人员的专业技术深度不够, 我国建筑业人才队伍中具有国际知名度的大师级人才很少, 能直接从事国际工程承包业务的人才更是寥寥无几。④技术管理人员的知识结构不合理。我国建筑业目前拥有的管理人才中, 既熟悉建筑管理又懂得技术、经济、法律的人才严重短缺, 能熟练运用外语进行对外工作交流、从事国际化经营的人才短缺, 既懂建设技术又懂建筑材料或工程预算的人员短缺, 能熟练准确地计算国际投标报价的人员和能熟练运用国际或工程所在国的各种法律法规维护自身利益的人才短缺。

3 我国建筑业专业技术人员继续教育存在的主要问题

虽然我国建筑业领域已经意识到专业技术人员继续教育的重要性, 政府和各企事业单位也在想办法提升专业技术人员的专业技能和创新水平。我国建筑领域依据国家和各级政府的相关规定, 加大了专业技术人员的继续教育工作力度。然而, 当前我国建筑业专业技术人员的继续教育还存在着诸多问题:

(1) 对继续教育的作用和重要性认识不清晰, 部分专业技术人员参加继续教育培训带有功利性色彩。目前有一部分专业技术人员参加培训完全是出于利益的驱动, 或为了评定职称, 或为升职提薪, 或为了竞聘上岗。根据有关行政机关明文规定, 专业技术人员没有继续教育证书不准晋升职称和不准无证上岗。因此, 部分建筑专业技术人员参加继续教育培训主要在于应付有关方面下达的培训任务或是为了实现个人的功利目的。

(2) 培训部门的师资不能满足专业技术人员更新知识的要求。继续教育培训教师必须具有系统扎实的理论功底, 精通继续教育的规律, 并了解和把握本学科的前沿研究成果及发展趋势。然而, 目前有部分建筑企事业单位选择内部的专业技术人员或高校教师当培训老师。内部专业技术人员作为培训老师, 在相关技术领域有经验, 但对学科的前沿研究成果及发展趋势不太了解;而高校教师作为培训老师, 实践经验不足, 对专业技术人员在实际工作中所需要解决的问题不太清楚, 这就使得继续教育的师资难以满足建筑行业专业技术人员更新知识的需要。

(3) 课程设置脱离实际, 学用脱节。当前建筑业继续教育课程设置存在着教学方法陈旧、教学形式单调和教学内容以“学科为中心”的弊端。一般来说, 企事业单位比较青睐讲座法、讲授法等传统的教学方法, 而对模拟、角色扮演、工作样本等新的教学方法不太重视。大部分企事业单位选择的教学形式仍然是岗位内培训, 对产学结合、企业大学、跨国培训、逐层选拔、远程教育等新的培训形式还不了解。课程设置仍以教师为中心, 不顾专业技术人员的实际需求, 忽视了专业技术人员创新能力的培养。

(4) 部分建筑企事业单位对员工继续教育缺乏后续跟踪活动, 单位的继续教育结果没有得到及时反馈, 而且部分企事业单位未能为受训者提供新技能使用的支持性工作环境, 使得受训者学习到的新技能难以运用于实际, 受训者依然采用继续教育前的工作方式。

(5) 继续教育投入较少, 重视程度不够。建筑业专业技术人员的培训时间少, 用在专业技术人员继续教育上的经费少, 这些都反映出建筑企事业单位不是很重视专业技术人员的继续教育问题。当然, 这也与部分建筑企事业单位规模不大、效益不好有关, 单位拿不出资金来进行员工的继续教育。

(6) 继续教育模式尚未突破传统教育思想的束缚, 教育针对性和办学形式灵活性不够。我国建筑业专业技术人员继续教育工作的大多数精力用在人员的外语培训、职称考试前培训或一般的业务知识学习方面, 缺少以更新扩充新思想、新观念、高科技知识和现代管理知识为主要内容, 以提高员工业务技能和创新能力为主要任务的高层次培训。

(7) 法制建设相对滞后, 管理机制和管理水平有待完善和提高。由于近些年我国对建筑业专业技术人员继续教育没有统一的要求, 继续教育的法规不健全, 因此各地、各部门继续教育工作的规定政出多门, 使得有些企事业单位在对技术人员实施继续教育时无所适从。同时, 对专业技术人员的继续教育工作缺少监督, 没有建立起比较完善的继续教育登记制度, 继续教育同专业技术人员的职称评聘、年度考核、职业资格认定以及工资、福利待遇、奖惩都没有很好地联系在一起。因此, 专业技术人员参加继续教育的积极性和自觉性不高。

4 加强我国建筑业专业技术人员继续教育的建议

随着社会的高速发展, 时代对建筑业专业技术人员的知识与能力提出了很多新的要求, 现代建筑业专业技术人员必须具备开拓创新的个性与技能, 具有复合型的知识体系和技能, 掌握并熟练使用外语、计算机等工具吸收和处理最新的知识、信息, 在掌握理论知识的同时能够紧密联系实际, 及时将科研成果转化为现实生产力。因此, 有必要转变以往一些建筑企业的领导和专业技术人员对继续教育的功利性认识, 改变传统的不适应时代要求和专业技术人员发展的继续教育方式, 建立起以创新为主导的新的继续教育模式。

(1) 提高对建筑业专业技术人员继续教育重要性的认识, 加大对继续教育资金的投入。解决继续教育经费应坚持国家、单位和个人相结合。企事业单位用于专业技术人员培训不低于职工工资总额的2%, 各级政府应拨专项经费, 筹建继续教育发展基金。努力办好各类高研班, 重点抓好高层次专业技术人员的继续教育。进一步落实专业技术人才定期进修、出国深造等培训政策。不断完善国际合作、岗位实践、在职进修、交流和挂职等多途径的培训教育制度, 培养一大批急需的复合型人才。

(2) 加强建筑业专业技术人员继续教育的法律法规建设, 实现法制化管理。目前我国尚缺乏专门的建筑业专业技术人员继续教育的法律法规, 大多数地方政府和建筑行业主管部门尚没有对建筑企事业单位及专业技术人员在继续教育中的权利、义务、时间、内容、经费、保障措施等做出明确而有力的规定, 对继续教育办学机构的管理还很不明确, 尚缺乏对继续教育统一的、有效的领导。保证建筑业专业技术人员继续教育健康发展的激励机制、保障机制和约束机制的建设也明显滞后。因此, 尽快制定针对建筑行业本身的专业技术人员法律法规, 实行法制化管理已成当务之急。

(3) 做好建筑业专业技术人员继续教育登记并进行考核验证。继续教育登记制度是促进专业技术人员知识更新, 提升业务素质, 促进科技发展和社会进步的有力措施, 是了解专业技术人员业务能力提高情况, 对专业技术人员进行科学管理的必要手段, 因此一定要坚持继续教育登记考核和管理。将继续教育登记作为专业技术人员进行业务考核, 职务续聘和晋升的必备依据之一, 推动继续教育终身化。

(4) 创新建筑业专业技术人员继续教育模式, 积极探索开展继续教育的新途径。继续教育要改革传统的集中面授方式, 学习和运用现代教育的培训方法, 采用情景模拟、案例教学、对策研讨、外出考察、学术交流、专业深造、合作研究、学历教育以及有组织、有考核的自学等形式, 开展灵活多样的继续教育活动。研究开发继续教育数据库管理软件, 逐步改变手工操作方式, 全面实现信息化, 利用现代化教学手段提高工作效率和继续教育管理水平。积极推行继续教育多媒体教学, 探索利用网络技术发展远程教育, 向广大专业技术人员提供继续教育政策、法规咨询, 提供建筑行业主要专业和相关专业的最新发展动态, 以及有关培训内容、方式、方法、时间和地点等信息, 扩大专业技术人员获取知识和信息途径, 推进继续教育模式的革命性变革, 为广大专业技术人员进行“终身教育”提供便捷高效的学习条件。

借鉴国外建筑业成功的专业技术人员继续教育经验, 笔者认为, 在加拿大、美国广泛采用的CEB继续教育模式是比较适合我国建筑业专业技术人员的继续教育发展的。CEB是Competency Based Education的缩写, 意为“以能力为基础的教育”模式。该教学模式以满足产业界和社会对继续教育对象所需的职业能力为出发点、目标和评价标准, 强调员工在学习过程中的主体作用, 按照企业环境的实际要求开发课程, 以职业能力从易到难安排继续教育计划。该模式以培养学员的职业能力为目的, 扬弃了传统继续教育模式的以学历文凭为目标并以系统知识灌输给学员的弊端, 强调按照企业需求、学员基础进行个性化教学, 是围绕个人自我完善、企业生存发展, 针对学员自身实际情况而进行的继续教育模式, 能够满足新经济时代对创新人才的需求。我国建筑业要培养出具备开拓创新的个性、具有复合型知识体系和技能的专门技术人才, 完全可以结合建筑企事业单位的实际, 借鉴并灵活实施CBE继续教育模式。

参考文献

[1]张欣.湖北省建筑业专业技术人员继续教育模式研究[D].武汉理工大学, 2005.

[2]孟毅芳.山西省专业技术人员继续教育的现状与对策[J].才智, 2004, (1) :18.