小高考周记（精选12篇）
时间太瘦，指间太宽。小高考渐行渐远，扔下一堆思念。政治国瑾虽“小巧”，但气场十足，刚开始大家对他都有畏惧感，但久而久之，大家对其种种极具威慑力的言行都有了免疫，可能是深知国瑾“心太软”吧！但有一点无疑，无论前一秒他如何气愤暴躁，只要一沾上书本，仿佛吃了灵丹妙药一般，立刻恢复原样，面带笑容，感情充沛，作为资深教师，他能将无趣的理论用鲜活生动的例子来使我们深刻理解，其宽阔的知识储备也令人汗颜，这也是为什么他住院的时候大家那么希望他回来，纯理论的政治课真心撑不下去啊！复习那阵，大家压力都很大，国瑾也常常火冒三丈的，但那是恨铁不成钢的痛心！临考的几天，他不断的给我们信心和力量，有人说，小高考后“从此国瑾变路人”，但恰恰相反，国瑾已经在每个人的心中烙上了浓重的一笔。历史李佳堪称是老师中女神级的人物，美丽亲切，最重要是极具幽默感，历史课上总有欢声笑语，她的复习，每步都十分明确，好像一个通关指南，不知不觉给我们指示，下一步做什么，到最后完成储备，便是养精蓄锐，早在考前一周，她便已充分相信我们肯定是60个A，至今仍铭记她笑时弯起的眼睛以及她不断灌输给我们的必胜的信恋。也许多年后，我还会记得这些，我也希望还记得。地理兴东外号“小蜜枣”，虽说和他的风格很不搭，但许多同学都被他的认真负责不辞辛劳感动。常常吃完饭回到班还看到他在讲台上回答问题，下了课便被围住到下节课上课，于是匆匆赶到另一教室，因为带许多班，他比别的老师辛苦许多，地理上许多问题又难以回答，可想而知其中之酸甜苦辣，我不禁为“小蜜枣”的兢兢业业而鼓掌！生物许瑾是典型的东北大汉，豪爽同时又可亲可爱，虽说身上的烟草味让人无法忍受，但他的课总是让人很舒畅自在，十分佩服他上课从不用书，因为内容他都了然于心，这种境界怕是没有几人可与之匹敌，他全身散发出老一辈人的和蔼，像个快乐的小老头，（虽然只有四十多岁，当然前面那句是夸奖）给我们带来许多欢乐，当时不发觉，最近老没见到他才涌起对他的思念。
青春是一首短小精悍的诗，是一场绚丽短暂的烟火，而上面四位在我们的青春中已经留下不可磨灭的印迹。
(一) 关注学业水平测试说明及其变化
学业水平测试覆盖面广, 考查程度细, 但都在考试说明范围之内。所以在复习过程中, 教师一定要着眼于《考试说明》, 同时兼顾教材, 对《考试说明》中所列出的知识点要认真分析, 寻找最佳突破点, 对学生提出具体而明确的要求。
笔者认真阅读了江苏省2014年普通高中学业水平测试地理考试说明, 与2013年相比其在测试的命题指导思想、考试的试卷结构及试题的测试方式和时间上都没有变化, 只是在具体的少数知识点及对这些知识点的掌握程度上做了细微的调整。
通过对近两年《考试说明》的比较发现删掉了部分原来需要记忆的知识点, 取而代之地改成了对这些知识点的应用能力提出了更高的要求。另外, 典型题示例也全面更新, 教师可适当运用。
(二) 分析往年试题特点, 了解试题导向
分析以往高中学业水平测试的试卷内容、考试形式等, 可以在一定程度上反映了《考试说明》对平时教学的要求。所以, 地理教师课前一定要认真研讨《考试说明》, 熟悉《考试说明》中对各个知识的分析情况及掌握的程度;一定要多研究历年来本地及各地的考试试题, 把握考试重点方向, 对各种题型都要有充足的了解, 并针对学生的学习情况及时进行查漏补缺, 全面提升考试合格率。
本人对近七年的地理学业水平测试试题进行了分析, 发现有以下共同特点:
(1) 紧扣考试说明, 突出“小高考”的功能。考试内容立足课程标准、考试说明和省教学要求的范围。考试素材多为综合各版本教材后创设的新材料。考题大多数为基础题, 小部分为区分度高的试题;考题突出了主干知识或者主题性知识。
(2) 关注社会热点, 突显对地理素养的考查。试题大多以学生现实生活中的问题或社会热点为背景;试题设问多数直指学生的地理观察或地理思维;试题信息的提供及其解读, 突显地理素养的重要。
(3) 重视图像语言的有效应用, 体现学科特色。部分题目以图表为载体, 将提供的已知信息融于图表之中, 这些图表有的较为单一, 也有的是组合图表, 通过图表实现信息的复杂性与有效性之间的兼顾;试题所选图像本身具有较强的综合性, 能够提供充足的信息。
(4) 逐步强化能力考查, 彰显新课程理念。通过对考试试题的分析我们不难发现, 很多试题都可以在教材上寻找到它们的影子, 但又不完全等同于教材, 也就是所谓的高于教材, 这些试题都需要在教材原有的题目之上结合所学知识加以分析判断、逻辑推理、评价决策才能解决。
结合考试说明和往年试题的特点, 我们要提高“小高考”的过关率和达A率, 必须在平时的教学与复习中, 做好以下几方面的工作。
(一) 精心计划, 统筹复习
受高考政策的影响, 学校在对地理课的安排时间或教师分配上容易比较忽视, 所以在复习过程中容易出现教学任务重与教学时间少的矛盾。针对这种情况, 我们一定要认真备课, 统筹安排。例如, 我们可将有限的复习时间分成三段, 实施三轮复习:一轮复习狠抓基础;二轮复习提升能力, 将教材内容有序整合;三轮复习回归课本;其间安排分册练习和综合练习。经过统筹安排后, 学生掌握知识的能力就会得到明显的提升, 考试结果也令人满意, 真正达到了事半功倍的效果。
(二) 整合教材, 大胆取舍
自新一轮课程改革以来, 先后出现了多种版本的教材。如人教版、鲁教版、湘教版等。学生只有一种教材, 但教师可以通过各种渠道把几种版本的教材收集起来, 加以对比, 对照教材中对各个知识的处理方法, 然后根据学生的实际情况对这些教材加以整合, 找到符合学生实际情况的学习方法和教学思路。
对教材的灵活运用绝不是对教材中的知识点随便地加以取舍, 整合教材也绝不是对教材的简单叠加和删减, 教师在处理教材的时候必须坚持以下两个原则:一要坚持基础性原则, 以高中地理课程标准教学要求中规定的基本内容为主。二是要坚持整体性原则, 无论采用哪种教学方式, 始终把学生的知识结构的整体达成作为主要内容。
(三) 强化“双基”, 提高“能力”
在各地的考试中, 一般都要求出卷者把握住试题的难度。如要求容易题和中等难度题占卷面总数的90%左右, 这些题目都是考查学生的“双基”, 这就要求教师在教学过程中要把主要精力和时间放在对学生的双基训练中。
在夯实基础的问题上, 必须时刻注意回归课本, 课本是测试命题的依据。回归课本并不是把课本简单地从头到尾再谈上一遍, 它需要在熟练掌握《考试说明》的基础上针对每一个考点一个个过关, 真正做到条条清, 点点清, 绝不留知识上的盲点。
要想提高达A率, 在教学中要让学生学会地理原理的运用, 引导学生多思考多探索, 对学习上遇到的地理原理、地理规律等要引导学生对它进行推理、归纳、综合并能够结合具体的实际内容运用知识。如在复习热力环流理论这部分内容时, 教师不仅可以复习山谷风、海陆风、城市热岛效应等内容, 还可以通过这些知识的综合运用和对知识的迁移训练帮助学生更好地理解和掌握这些地理原理, 更能提高学生的迁移能力和解题能力。
(四) 精选习题, 适度训练
知识是能力的载体, 能力是知识的运用。在复习中要让学生通过一定量的习题的练习来提高各方面的能力, 但教师要对学生所做的题目预先进行筛选, 做到知识点覆盖面广而不乱, 通过一定量的高质量的习题的练习, 培养学生的心理承受能力并提高学生的解题速度。
你们好!
我是一名高二学生，马上要面临“小高考”，而不久的将来我也要面对高考。可是一到考试前时间就不够用，复习得分秒必争，吃饭也不规律，特别是早餐。经常来不及。也不知道吃什么好。不吃早餐肯定对身体不好，那我应该如何搭配才营养又科学呢?
忠实的读者：小芸
小芸同学：
你好!
考前熬夜，天不亮就起床复习，总想利用考前几个小时抓紧时间“押宝”，而无暇顾及吃早餐，这是非常错误的。也有一些同学，因为时间紧，随便在路边店买两个馒头、油条、面包之类，边走边吃，这种做法也是不科学的。身体经过一夜消耗，体内的营养成分已经消耗殆尽，各种代谢产物在体内堆积，而上午的正式考试中，大脑需要的能量几乎全部来自早餐，空腹不仅会影响水平的发挥，而且容易发生低血糖晕厥现象。因此，吃好早餐可充足供给大脑必需的能量，对保持旺盛的精力和较好的考试状态具有重要作用。
早餐的基本要求就是，能量要适当，蛋白质要适量，碳水化合物要充足。应多吃一些补脑的食物，如鱼类、豆制品、瘦肉、鸡蛋、牛奶以及新鲜蔬菜、瓜果等，少吃肥肉、油炸食品等。早餐最好在起床后20—30分钟后食用，同时要注意补充至少600毫升的水，避免饮用含糖分较高的各种果汁饮料。
推荐配餐：
1，鸡蛋挂面(鸡蛋、面条、青菜)、酸奶、瓜果。特点：高蛋白低脂肪、能量充足，铁、维生素丰富。
2，炒米粉(米粉、瘦肉、绿豆芽)、牛奶。特点：营养素供应较全面，蛋白质、钙含量较高。
3，豆沙包或鲜肉包、小米粥或玉米粥。特点：富含蛋白质、营养丰富。
在一次规范性训练后，一位同学十分沮丧，原因就是自己的卷面上，有很多会而不对的问题，而这些问题上次考试时都做对了!这次做的欠佳的原因就在于考前自己不够“稳”：感觉慌慌的，心静不下来，导致自己的思维无法及时跟上，小错一个接一个，成绩自然“惨不忍睹”了。也有的同学会发牢骚：这几天学不进去了，坏了，难道我真的很笨吗，我还能考大学吗……其实这也是欠稳定的心态导致的不良反应。
其实我们都知道，“稳定压倒一切”，在很多重大事情面前，冷静稳定的方式，往往会使事情处理的比较好，而欠稳定的方式，常常是“杯具”收场。高考前的备战亦是如此，“稳定压倒一切”!
心态稳定放首位。
高考不仅仅考察我们掌握了多少的知识，也会考察我们是否具有良好的心态。而心态的好坏，正是决胜考场的法宝。我们很难想象一个心态欠佳的人进入考场会考出自己理想的成绩。如果你无法把自己的心态调整的多么好，那至少要保持稳定。
在备战的过程中，稳定的心态能让我们的复习增强针对性，提高实效。比如一节自习，你就把握了对时间的主动权，能不急不躁的处理自己学习上的问题。俗话说：心慌无志。应该就是对心态的一种表述吧。
所以，面临高考这样的重大事情的时候，平和、积极、稳定的心态就决定了一切!
注意自己行为的稳定
心态的稳定体现出来就是行为的稳定，行为的稳定也会影响到自己的心态。建议在行为上要淡定、不盲从、有分寸。
当面临一些可能会刺激我们的好或坏的信息，保持淡定，也就保持了清醒的头脑。比如我们山东考区今年二三本合并的消息，的确是一件好事，会有一些同学能完成上大学的梦想，但若对此消息过于高兴，会不会影响自己复习的情绪，会不会造成自己轻敌的意识?高兴归高兴，静下来想想，打铁还要自身硬，成绩提高才更具竞争力。同样，如果有什么不利的情况，也要从积极的方面去维持自己的稳定。比如考前演练成绩欠佳，绝对不能患得患失，这仅仅是一个过程里面的，不是最后结果，坚持到最后才是胜利。
这个阶段，面临毕业，有些同学会在高考前突击自己的毕业纪念册，如果出现盲从，也去跟风，精心的去准备自己的纪念册、去写留言，势必要让自己的分心。战前的分心可能会埋下一场战争的隐患。最好委婉的拒绝，等高考结束再细细的、充满感情的寄予留言。
构建稳定的成绩
当然，进入高三，尤其是后期，我们更需要一个稳定的成绩，这要多从各科特点、分值特点、中易原则等方面入手。成绩稳定了，也会促进自己走进考场时的从容，保证正常发挥。
在这个阶段，每个同学都在对应学科形成了自己稳定的认识，有了自己的学习特点，也充分认识了学科的特点。比如理综里面的化学部分，第一卷的知识相对简单，涵盖的基础较多，第二卷的内容要包括实验、电化学、化学平衡、金属与非金属元素及其化合物、有机物等，而这些知识里面和大纲挂钩经常考查的屈指可数。这就是学科特点，对照大纲进行点对点的复习练习也不失一种好方法。
对于自己的各科分值特点，要注意构建全面均衡有突出的特点。尽可能各科不扯后腿，然后有某科较突出，这样的成绩才比较理想。当然，要对照自己的得分特点，有针对性的加强弱科的提升，寻求适合自己、提高自己成绩的途径。很多时候，我们的弱科绝对不是这一科所有的知识都弱，只是里面的某些知识点出现缺陷，不放弃的去加强，才是王道。
复习和做题甚至进入考场的时候，要严格遵守中易原则，基础一般就只做中易题目，基础较好就先做好基础和中等的再去突破较难部分。始终保持这样的方式，考试成绩就不会出现大起大落，趋于稳定的成绩就能进一步促进我们战胜高考的信心。
要相信“兵来将挡水来土掩”，大考如大敌当前，我们需要的更是一份沉稳，一份自信。稳定压倒一切，多方面构建自己稳定的阵地，也就构建了自己决胜高考的力量和勇气!
一·选择判断题
1.时间相当重要。我估计老师也应该强调过时间的重要性，绝大多数题目是根据时间来判断的，即使不能一下抉择出答案，但是起码可以排除几个选项。如2012年试卷中的第18题：)20世纪90年代，台湾成立了海峡交流基金会，台湾当局授权它为“处理涉台公权力的两岸事务的唯一机构”。为了便于与之联系、商谈，大陆随后成立了海峡两岸关系协会。当时这两个组织在推动两岸关系发展方面取得的最重要成果是 A．两岸确立“和平统一”的方针 这个貌似至今未确立
B．两岸达成“一个中国”的共识 是的，这就是所谓“九二共识” C．促成两岸“三通”的完全实现 这好像是前几年的事情吧 D．两岸认同“一国两制”的构想 至今木有
仅仅从二十世纪九十年代来看，其他几个选项就可以排除了，这就是时间的伟大力量„„„„„„
所以，在脑子中的时间应该有两条主线：从古至今；从中到外。在这一条时间线上还要填充上各种事件，也就是说要将时间和时间对应起来。时间+事件=得分
2．看懂材料灰常重要。现在绝大多数题目都是给你一段材料然后给你个问题让你去判断，所以现在读材料的要求很高，读材料时要抓关键词句和时间，如2012年试卷中的第一题： 1．王国维说：“欲观周（时间：周朝，确定从中国古代史第一专题中寻找答案）之所以定天下，必自其制度（我们必修一学的就是政治制度，从必修一中寻找）始矣。周人制度之大异于商者，一曰立子立嫡之制（“立嫡”二字很重要，即嫡长子继承制），由是而生宗法及丧服之制，并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。（后面的几句话是对“立嫡之制”的解释）”材料认为周代宗法政治的典型特征是（由以上分析得出答案A）
A．嫡长子继承制
B．礼乐丧葬制（礼乐制度应该算作第三专题思想史，与上文无关）C．婚娶联姻制（结婚娶老婆的事情貌似材料中木有体现）D．功臣分封制（还还是没体现）
所以由上题可反应出读材料的重要性，有时候只看选项，觉得都对，但是有些对的选项在材料中没有体现，故排除。读懂材料后，还是要结合时间来判断。
二·大题，大题分为材料题和问答题，问答题相对简单，鄙人窃以为问答题乃送分之题。我只谈谈材料题的做法。
1.小高考的材料题还是比较浅显的，绝大多数都是书上的简易知识点，这就要求要对书中内容的掌握。还有一种就是材料分析，让你根据材料分析作答，这类题目书中是没有答案的，也找不到。这就要求你要读材料了，如2012年试卷中的第36题：
材料三
世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。世人都笨，把商业放到最次的地位，„„„„„„„„（商人很好，工业可以制造需要的物品，商业可以促进流通。，要把商业放到重要地位）这也是黄宗羲的基本观点之一。
——黄宗羲《明夷待访录·财计三》（3）材料三作者如何看待工商地位？作者的理由是什么？（2分）
所以啊，材料一分析，答案就出来了。工商皆本，工业可以制造需要的物品，商业可以促进流通。OK！！
2.还有一种是让然你写出对某个事件的认识啦，实质啦，评价啦，等等„„„„这类题目书本上也是没有答案的，不过练习册上或许有。例如2012年试卷中：材料三
世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也 材料四
《耕织图·耕图》[清]焦秉贞
（4）材料四中的农业生产工具最早出现于什么时期？从材料三的观点出发，说一说你对古代农商关系的认识。（3分）第一问书上有“春秋战国时期”；第二问，材料三上已经表明了工商皆本的观点了，所以要把农业商业结合起来看，即“农业是商业的基础，商业又可以促进农业的发展”完成任务„„
实际上这类语句都是固定的，我感觉就那几句，比如说：生产力决定上层建筑，一定时期的思想文化是一定时期的政治经济的反映„„等等，可以看看政治必修四上有一个历史唯物主义，好多这样的句子都出自于此。
3.其实最重要的还是读懂材料，要学会分析材料，如果材料懂了，那下面的问题还是问题吗？例如2012试卷中的第37题：37．一部思想解放史，就是一部互融交流的文明发展史；也是一部除旧布新的改革史；更是一部荡气回肠的革命斗争史。阅读材料，结合所学知识回答问题。（9分）
材料一
政治界虽经三次革命，而黑暗未尝稍减。（陈同志先说了，革命没成功是有原因的）其原因之小部分，则为三次革命，皆虎头蛇尾，未能充分以鲜血洗净旧污（其实这句就是废话，没啥用）；其大部分，则为盘踞吾人精神界根深蒂固之伦理道德文学艺术诸端，莫不黑幕层张，垢污深积。（好啦，重点！革命失败的原因在于思想未开化）并此虎头蛇尾之革命未有焉。此单独政治革命所以于吾之社会，不生若何变化，不收若何效果也。（单独政治革命而不进行思想革命就是所谓失败的原因）
——陈独秀《文学革命论》，《新青年》第2卷
（1）材料一认为中国革命未能成功的主要原因是什么？单独进行政治革命（是这样的吧）为了深化革命，陈独秀等知识分子以什么为旗帜掀起思想解放运动？（思想革命是什么？新文化运动吧。结合所学知识回答）（3分）；民主、科学；新文化运动； 材料二
三纲之根本义，阶级制度也。所谓名教，所谓礼教（好了，三纲五常，封建礼教，对这个进行批判），皆以拥护此别尊卑、明贵贱制度者也。近世西洋之道德政治，乃以自由平等独立之说为大原。（西方制度，自由平等）与阶级制度极端相反。此东西文明之一大分水岭也。吾人果欲于政治上采用共和立宪制，复欲于伦理上保守纲常阶级制，以收新旧调和之效，自相冲撞，此绝对不可能之事。（要改变思想）
——陈独秀《吾人最后之觉悟》，《青年杂志》第1卷（2）据材料二，指出近代西方“民主政治”的根源是什么？（根源是什么？材料说啦，自由平等！）材料二认为束缚中国民主的最大阻碍是什么？（阻碍是什么？材料说啦，封建纲常伦理）（2分）完成！
材料三
由《新青年》卷起的新文化运动狂飙，猛烈地冲击了千百年来束缚中国人心智的道德、伦理观念及建构其上的政治意识，运动本身反映了近代以来先进的中国人在认识中西文化差距问题上，已从器物、制度的层次深入到精神文化的层面，其对传统文化糟粕的批判和对西方思潮的大量引入，造就了一大批具有自由观念和开放意识的青年，对于民国政治、思想和文化的发展，产生了巨大的影响。（这主要说的是新文化运动的影响）
——张岂之《中国历史·晚清民国卷》
请回答：
（3）材料三提出，学习西方历经了“从器物、制度的层次深入到精神文化”的演进。以“器物”层次为例，概括指出思想领域里的两个史实依据。（一条线：器物——制度——思想）（2分）
师夷长技以制夷；中学为体，西学为用；（学器物，是洋务运动吧）
（4）材料三对于新文化运动作用的评价，你是否赞同？请说出相应的理由。（这个你自己写，注意一定要有鲜明的观点，赞同就是赞同，不赞同就是不赞同，然后再结合书本简单扯两句）（2分）
赞同；新文化运动动摇了儒家思想的统治地位，促进了人民的思想解放，为马克思主义传播创造了条件（不赞同；新文化运动对中国传统文化绝对否定和对西方文化全面的的态度不可取）
通过这道题目还可以看出，不是所有的答案都在书上，还有的就在材料中，有的同学都会背，就是不会做题，很简单，把材料丢了，当然，运用材料答题也不能全抄，要转化语言，比如古文转化成现代文。所以要学会运用材料答题。
一、精心计划，统筹复习。受考试性质与课时安排的限制，高中地理必修科目学业水平测试复习时间紧，课时少，内容多。因此，统筹安排复习的各阶段各环节，制定一个合理的复习计划，就显得非常重要。我们将有限的复习时间分成二段，实施二轮复习：一轮复习抓住基础;二轮复习提升能力，将教材内容有序整合，重点是进行练习。
二、以考试《说明》为本，认真研究考试真题。仔细学习江苏省教育考试院颁布的《江苏省普通高中学业水平测试(必修)说明》，全面透彻理解《说明》的要求，结合以往考试的情况和本届学生的特点，制定合理的系统的复习计划。如地理《说明》中明确要求题型包括单项选择题、判断题和综合题;客观题与主观题的分值比例大致为7：3;基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7：2：1;自然地理、人文地理的内容约各占1/2。
三、构建体系，梳理基础。由于时间紧任务重，在有限的复习时间里，要让学生对基础知识进行巩固内化，如复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，知识链串联成知识树，从而形成完整的知识体系。主要方法有：列表比较——突破难点。利用表格将有关的原理、规律、现象、易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。建立框架——知识系统化。将不同章节的内容通过某些重要知识点，由点到线到面地沟通与之关联的所有内容，建立框架，将分散在不同部位的内容有机综合，融为一体。统计高频考点——提高效率。
四、精选习题，适度训练。在复习中通过一定量和质的练习，利于训练学生的心理素质和答题速度，进一步熟悉各类题型，培养和提高学生的理解、综合和运用知识点等能力，增强考试的适应力;也可以发现不足和存在的问题，利于查漏补缺。教师对试题要做及时评讲、归纳、提炼，进一步对某些典型的题目进行举一反三的转换。
一、关于 NA的计算
关于NA的计算是“小高考”选择题中的一种常见的题型, 虽然原理不复杂, 但出题者在设置问题时, 在一些细节上设置了障碍, 学生稍不注意就会失分. 常见的陷阱如下.
1. 条件
(1) 只要看到体积就用22. 4 L/ mol, 也不管是否为标准状况, 或者该物质在标况下是否为气体, 要注意想用22. 4时问问自己是不是标况, 还有物质是否是气态.
(2) 在只知道溶液浓度时, 就计算出溶质的物质的量.
2. 转移电子
(1) 转移的电子数目的计算是按照不足量的物质来进行计算的
(2) 由于可逆反应不能进行到底, 所以事实转移的电子数小于按方程式算的值
3. 忽略弱电解质的电离平衡
由于弱电解质不能完全电离, 所以事实存在的离子数小于完全电离时的离子数
4. 特殊物质的考查
如, Na2O2中阴离子 为O2 -2是一个整 体, 类似物质 还有CaC2
例1摇设NA为阿伏加德罗常数的值. 下列说法中正确的是 (摇)
(A) 常温常压下, 11. 2 L氧气含有的原子数目为NA
(B) 锌从盐酸中置换出1 mol H2, 转移的电子数目为NA
(C) 4. 4 g二氧化碳含有的分子数目为0. 1NA
(D) 1 mol·L- 1CaCl2溶液中含有的氯离子数目为2NA
解析:常温常压下的气体气体摩尔体积不是22. 4, 所以11.2 L氧气并不是1 mol气体;由于没交代锌和盐酸的体积所以只能按H2进行计算2H+~ H2~ 2e-;二氧化碳是共价化合物, 组成粒子为CO2分子, 4. 4 g二氧化碳为0. 1 mol二氧化碳, 所以含有的分子数目为0. 1NA;
1 mol·L- 1CaCl2没有交代溶液体积无法计算.
答案: (C)
二、三守恒 ( 质量守恒 、得失电子守恒和电荷守恒) 的应用
1. 质量守恒: 化学反应前后各元素的种类和原子数目不变, 因此化学反应前后反应物的总质量和生成物的总质量相等.
2. 电荷守恒:任意离子反应反应物所带电荷的代数和与生成物所带电荷的代数和相等.
3. 得失电子守恒:在氧化还原反应中, 氧化剂得到电子的总数与还原剂失去电子的总数相等.
例2摇向500 mL稀硝酸中加入一定质量的铁粉, 铁粉完全溶解后, 放出NO气体5. 6 L (标准状况) , 同时溶液质量增加9.3 g. 下列判断正确的是 (摇)
( A) 原溶液中投入铁粉物质的量是0. 25 mol
(B) 原溶液中HNO3的浓度是2. 0 mol·L- 1
(C) 反应后的溶液中还可溶解9. 6 g铜
(D) 反应后的溶液中c (Fe2 +) ∶c (Fe3 +) = 1∶2
三、多步反应的计算 (连续反应和平行反应) 寻找量的关系
平行反应:一般是指两个反应共用了至少一种相同的反应物.
连续反应:某一种初始原料经若干步反应后才得到最终产物, 往往前一步反应的产物是下一步的反应物.
例3摇Na2S2O3·5H2O是常用的脱氧剂、定影剂和还原剂.它是无色易溶于水的晶体, 不溶于乙醇, Na2S2O3·5H2O在40~ 45℃熔化, 48℃分解. 工业上制得的Na2S2O3·5H2O产品中可能含有少量的Na2SO3和Na2SO4杂质. 为测定产品成分, 准确称取1. 508 0 g样品, 加入蒸馏水完全溶解后配成溶液. 将配成的溶液平均分成两份. 向一份溶液中加入适量甲醛溶液预处理 (防止Na2SO3与I2反应) , 然后向其中加入0. 0500 mol·L- 1I2溶液, 发生反应:2S2O2 -3+ I2= S4O2 -6+ 2I-, 当反应恰好完全时, 共消耗I2溶液25. 00 mL. 向另一份溶液中加入足量的稀硫酸溶液, 微热至充分反应, 使生成的SO2全部逸出, 测得SO2在标准状况下体积为67. 2 mL.
1 1. 508 0 g样品中含有Na2S2O3·5H2O质量是摇.
2通过计算确定样品的成分及各成分的物质的量之比 (写出计算过程) .
解析:原样品分成两份, 一份样品中:
一、理清知识结构表，增强知识储备的有效性
有效地储备考点知识是复习迎考的基础。我们在学完每一课、每一单元或每分册后，都让学生自己去梳理考点知识，由学生自我构建知识结构表或知识“树”，特别是帮助学生学会把考点中的重点知识与现实生活中的热点问题链接起来，即让学生学会从考点知识中筛选、迁移知识去分析现实生活中的问题，聚焦热点和重点问题。在构建知识结构表的同时，我们还让学生学会对相关知识形成知识串，注意区分易混易错的知识，如物质的唯一特性与固有属性的不同，意识、认识、真理与社会意识的区别等等。
二、提升思维品质，注意练习设问的变通性
高效的复习不是搞题海战术，而是要从不同的角度变通问题，提升学生思维能力和思维品质。如我们在练习2010年江苏省学业水平测试(必修科目)的42题的第2问“我国对非公有制经济政策的调整，体现了辩证唯物主义认识论的哪些道理”后，又把该设问中的“认识论”变换为“唯物论、辩证法或历史唯物主义”的内容加以练习等。在教学复习中，坚持一题(材料)多用，既提高了材料的使用效率，又训练了学生筛选、迁移知识解题的能力，还帮助学生加深了对党和国家方针政策的理解，这可谓一举多得。
三、针对样题训练，强化答案组织的层次性
高考复习的有效训练莫过于对近两年高考样题的训练，因为样题是高考命题及解题的范本、方向。训练高考的样题，研究其答案的构成，努力从中归纳出可操作的一般性东西，交给学生有效的“渔”，从而让学生在考场上从容应对。如针对2010年学业水平测试的样题第27题的第2问“结合小明爸爸投资经历，说明矛盾分析法对家庭理财的指导意义”、28题的第1问“你是否赞成文理分科?请运用《生活与哲学》相关道理加以分析说明”等，我们归纳出，此类哲学问题的答案构成有两层共三个要点的内容，即第一层是理论依据，包括以下两个要点：①是原理内容，②是原理要求；第二层是理论依据尤其是其中的原理要求在题目材料中的体现，这也是答案构成中的第三个要点。一些考生解答这一类题时得分较低，往往是由于他们组织的答案不全面，书写的答案只有一层内容或在三个要点中只回答两个甚至是一个，其重要原因在于平时缺乏这方面的训练与答题的思维意识，因此要加大对高考样题及答案层次性、要点化的训练力度。
四、研究生成性答案。在模仿体悟中总结解题方法
答案由题目所给的材料中生成，这是2010年江苏省学业水平测试政治学科试题的新特点。在该试卷26题第2问“巩固社会主义民族关系，我们青年学生应该怎么做?”的答案表述中，除了第一要点(即“自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务)外，其他四个要点都是根据题目材料生成或半生成的答案，其具体内容是“拥护党和国家的民族政策；与破坏社会主义民族关系的言行作斗争；尊重其他民族的风俗习惯；在其他民族群众遇到困难时，伸出援助之手。”这种生成性的答案与预成性的答案不同，以往的预成性答案的特点是“题目在书外，答案在书内”，而现在的生成性答案则变成了“书本之外的东西”或至少是“半书本的内容”。
解答这一类题的方法是：首先，要准确获取和解读题目材料中的相关信息，从中概括出中心内容；其次，结合所概括的中心内容，要灵活、随机地迁移、运用所学知识，在链接相关考点知识基础上去拓展、延伸并综合，还要注意联系党和政府现阶段的方针政策等；第三，是论证问题要有科学性、创新性。对这一类题，只有通过模仿训练、老师点拨和学生自我体悟的三者磨合，才能收到理想的效果。
五、重视细节与技巧，提高考试质量
细节影响成败，技巧有助成功。我们从以下方面要求学生重视考试的细节与技巧。
1.发挥眼看心想功能，“加长”考试时间。
在高考中，考生拿到试卷到开考这段时间是不允许动笔答卷的，但它不禁止考生眼看和心想试卷。我们要求学生要充分利用这一短暂时间，浏览全卷，设计好答题计划，分配好答题时间，并要求学生边看试卷边用心做试题。抓住这段时间有效的用眼看、用心做试题，就是比别人多用了时间，就是加长了考试时间，从而在时间上比别的考生多胜一筹。
2.读题时先“下”后“上”，提高审题的效率。
针对高考试题中政治学科主观题材料多阅读量大的现状，我们要求学生在读题、审题时要先“下”后“上”，即先看题目的设问，后看题目中的文字材料，读题过程是带着设问中的问题有针对性地审题，筛选有效的信息，并把材料中的关键点与相关的知识链接，提高审题及答题的效率和效果。
3.答题注意层次性，忌答案组织的表述同“义”重复。
在解答简答题尤其是解答探究题时，除了要根据题目的材料筛选有效信息组织答案外，还要注意从不同角度概括归纳并提炼要点，组织答案要注意层次性，切忌同一角度、同一层次内容无效的重复与堆砌。
2、十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶;今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。
3、全力以赴，用勤奋改变人生;永不言败，以执著成就未来。
4、十年磨剑谱人生华章;百日冲刺展学子英姿。
5、同甘共苦拼搏从此时;风雨兼程成败在今年。
6、拼搏让过程更加完美;奋斗使结局不留遗憾。
7、十年寒窗，盼前程似锦;百日苦战，誓金榜题名。
8、不做懦弱退缩，不做无益彷徨;
9、不负父母期盼，不负恩师厚望;
10、不负天赐智慧，不负青春时光!
11、奋力拼搏，用汗水和毅力构筑梦想;
12、抛却浮躁，用耐心和恒心绘就华章;
13、挑战困难，用智慧和勇气创造荣光。
14、同荣辱，三月春在望，须心无旁骛，背水一战，班班无D誓为劲旅范;
15、争朝夕，七旬日犹短，当目不转视，闻鸡起舞，人人争A勇显王者风。
16、细谋划，一步不疏。看师者集思广益，取精用弘，呕心沥血育桃李;
17、勤演练，寸阴必争。嘱学子焚膏继晷，触类旁通，砌红堆绿竞芬芳。
18、向名校进军百炼成钢唱出青春无悔;圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。
19、意气风发时光如梭看我青年学子六月圆梦;风华正茂云帆直挂令那美丽人生明朝铸就。
完美细节 成功你我 追求极致 高分必得
五十日夜 拼尽全力 11高考 胜利在握 Come on!
2、礁石遍布，挡不住我们挂帆远航的信念， 荆棘满路，挡不住我们拼搏前进的意志 山涯陡峭，挡不住 我们一览众山小的决心 风雨十二载只争今朝 血汗四千日，决此一时 扯缆绳作琴弦，掬劲风当 号角奏一曲超越梦想的赞歌
3、和时间赛跑，和效率争抢 摒弃“三闲”，全心全意 劳逸结合，紧张有序 拼，就拼个天昏地暗 搏，就搏个无怨无悔 惊天地，泣鬼神
用青春书写人生绚丽篇章
4、坚定信念，心静如水 始终如一，自信自强 规范习惯，细节完美 今日苦学，明日辉煌 愤发图强，成就梦想 仰天长V，我辈当强 鹰击长空，鱼翔浅底 拼搏拼搏，我必成功
5、在最后的冲刺中
我将释放自己全部的激-情 用信念支撑一片天空 奋力翱翔
用梦想创造一次奇迹 用心书写6月的灿烂辉煌
6、在这宝贵的一天里，我将这样度过： 我要用最响亮的口号迎接朝阳 我要用最勤快的双手洒扫家园 我要用最积极的心态走进课堂 还要用最自信的微笑应对挑战 动起来，我们互助、坚定、激-情! 说起来，我们勇敢、标准、响亮! 思起来，我们周密、准确、细致! 静下来，我们严肃、刻苦、认真!
团结协作，众志成城;惜时如金，超越自我;挥洒汗水，收获成功
我为班级添光彩，XX班因我更精彩!
7、临近高考，需有静气，静能生智，静能创造奇迹。平日学习，注重细节，狠抓基础，循序渐进，提升能力，要记住：要做就要专心致志，尽明大努力，集全部精力
需知道：群雄逐鹿，鹿死谁手，尚待一朝试锋芒，只要还有机会，就绝不言放弃，机会在时，奋力拼搏，搏个无怨无悔。
8、我以青春的名义誓 在高考前的最后日子里 脚踏实地 务实基础
狠抓落实 重视反思 勤学苦练 努力拼搏 不再等待 从此扬帆 笑看高考 舍我其谁
TO ALL Friends 明天会没有阳光 夜空看不见月亮
所有人都劝你别再倔强 你已遍体鳞伤 你就快要放弃梦想 但你知道自己还有力量 哪怕永不见阳光 哪怕风浪再猖狂 系好缆绳 现在就要出航
9、记得在你心中 熊熊燃烧的希望 终有一天你会看到 自己真正的模样
在仅剩的高三之路，我宣誓，订立目标，立即执行 信心暴膨，积极心态， 以学为乐，以苦作歌 不懈奋斗，奋力拼搏
将汗水铸成心中不倒的丰碑，将血泪化作不断前进的动力 今后的学习我无怨无悔
努力，就从现在开始
10、大高在即，今副武将;拼洒备汗，无悔今生 要新颖，求规范 要多变，求稳重
张扬青春的风采，让生活之水沸腾 内敛自我的浮躁，在坎坷面前心如止水 人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌 莫等闲，白了少年头，空悲切! 放下包袱，轻装前行 把握现在，成就明天
让我们，在有限的时间里，倾注生命，用拼搏换取真金
苦哉，十二年寒窗苦读，无人知晓
关键词： 文科班 化学“小高考” 复习策略
高二文理分班后，语文、数学、英语和两门选修科目是高考科目，其他4门必修科目必须通过学业水平测试方有资格参加高考，因此必修科目的学业水平测试也被称为“小高考”。化学学科是文科班学生的“小高考”科目之一，也是一门令他们比较头疼的学科。因为，首先，绝大多数学生是由于高一时因学习不得法导致理化学习比较吃力，基础差，能力弱，题目不会做，考试成绩不好，学习自信心严重不足，怀疑自己的智力，讨厌理化。相较理化学科注重抽象思维而言，政史学科注重形象思维，只需背背记记即可，稍微好学一些。他们选择文科不是真正出于个人兴趣爱好和特长，而是逼不得已为之的。再加上政史学科不像理化那样有做不完的题目，学习相对轻松一些（懒惰心理使然）。其次，“小高考”是在进入高二后的来年3月举行，只有6个月左右的时间，既要完成选修一《化学与生活》的新授课学习，又要进行所考三本书《必修一、必修二和选修一》的一到二轮复习，时间紧，任务重（4门必修同时举行“小高考”，年底前还要举行劳动技术省级测试，如果不过关，就一样不能参加高考。关键是高考5门科目学习不会停止，每天都有大量作业）。要想一次性全部通过，并尽可能得A（一门A高考时总分加1分，4门皆A，总分加5分），化学老师的压力确实比较大。面对这样的学情和考情，如何做到最大限度地提高复习效益就成为解决问题的关键。下面笔者结合近几年带“小高考”的体会，谈谈高二文科班化学复习策略，不当之处，敬请行家批评斧正。
一、透彻研究《考试说明》，深刻领会考试要求和命题动向，准确把握备考复习方向。
“小高考”之前，省考试院都会公布命题的指导性纲领《考试说明》，老师一定要认真研究。因为，这有助于我们深刻领会考试要求和命题动向，从而增强备考复习的针对性，实现复习效益最大化。研究《考试说明》必须做到以下几点：
第一，研究“小高考”命题指导思想。“小高考”“命题指导思想”阐述了命题依据、主要考查内容和能力要求，是“小高考”试题命制的核心。学习、研究这部分内容，要结合最近几年“小高考”试题真题和《考试说明》后提供的“典型题示例”等具体题目，考查这些题目所涉及考点和能力要求是如何体现“命题指导思想”的。
第二，研究“测试内容和要求”，关注《考试说明》的变化。《考试说明》在“测试内容和要求”中明确了“小高考”的命题考点及其考查时的相关能力层级要求，有助于备考师生增强复习的针对性，避免盲目性，提高复习效益。研究这部分内容时，要明确“小高考”有哪些考点和能力要求？这些考点和能力要求在近几年“小高考”中是如何考查的？与以往相比，考点和能力要求有无调整与变化？如有，体现何在？这样的调整与变化说明了什么？有可能会怎么考？所有这些，只有做到心中有数，才能在复习中有的放矢。
第三，研究“典型题示例”。“小高考”《考试说明》后提供的“典型题示例”所选用的题目都是近些年的“小高考”真题，是《考试说明》中的“命题指导思想”和“测试内容和要求”的具体体现，具有很强的典型性。认真研究“典型题示例”，有助于备考师生粗略感知“小高考”的深浅难易，克服恐惧心理。
二、认真研究“小高考”试题。
在透彻研究《考试说明》之后，就要研究“小高考”试题了。研究“小高考”试题，不能仅满足于将这些试题做一遍，要在此基础上，研究试题的命题意图、命题思路、命题方法，预测揣摩命题趋势。还要注意研究试题与教材的联系，发现自己教学与“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，进一步完善教学。在具体操作时，可以从宏观上研究历年考题找共性、研究近年考题找趋势、研究相同考点找规律、研究不同考卷找特点。微观上，分析“小高考”命题双向细目表，把握命题重点、命题难点和热点，了解哪些考点会重点考、反复考，找出命题规律，明确复习方向；对比近几年的“小高考”试题，总结命题的稳定性；结合考点和能力要求揣摩命题意图，提高学生知识应用能力；分析并结合参考答案的答题角度、表述方式、评分细则，培养学生规范答题习惯，做到该得的分拿足拿满，不应非智力因素而无谓丢分。
三、加强学法指导，帮助学生树立学好化学的信心。
文科班学生在高一时因学习不得法导致化学学习比较吃力，基础知识较差，题目不会做，考试成绩差，学习信心严重不足。这就要求老师必须加强学法指导，告诉学生化学学习规律，从基础入手，由浅入深，逐步提高，让学生在应用基础知识和基本方法进行解题的过程中找到成就感，收获成功喜悦，积跬致远，从而树立学好化学的信心。
四、“三有”“六要”贯穿复习迎考始终。
在复习迎考过程中，老师和学生始终做到“三有”、“六要”是实现效益最大化的根本保障。
五、围绕考点，夯实基础，兼顾能力，满足学生目标需求差异。
化学“小高考”的考点及其相关能力要求在《考试说明》中都予以了明确，老师在复习迎考过程中必须围绕这些考点进行复习，要求学生该记的概念和定义必须记住，该记的方程式必须会默，该记的实验现象必须清楚……要围绕这些基础知识，有针对性地设计一些题目反复考查和训练，训练的次数多了，学生就自然记住了。基础知识过关了，通过“小高考”基本不成问题，因为“小高考”试卷的难易题比例是容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7：2：1。对于绝大多数文科班学生而言，能够“过关”。但对于部分优秀生而言，他们是需要冲A加分的。这就要求我们老师在设计题目时要适当兼顾能力，所设计的题目要让想冲A的这部分学生踮起脚尖跳一跳才能“够”到，要有一定的思维考查力度，否则这些孩子就不够“吃”。
六、实行“教学案”，坚持集体备课与个人备课相结合，强化“启发式”教学，努力构建和谐课堂。
在复习课教学中，要实行“教学案”，坚持备课组集体备课与个人备课相结合。备课时，要做到“五个一”和“一个二”，即集体备课由一个人主备、主讲、主修改、主编学案和练习，备课组成员回去后结合本班学情进行二次备课，以调整充实。在教学过程中，要强化“启发式”教学，关注知识的发生过程、形成过程和应用过程，要以“问题”串联教学内容，师生互动、生生互动，引导学生动脑、动口、动手，努力构建民主、平等、互动、关爱的和谐课堂，进一步提高课堂教学效益。
七、坚持“四分原则”指导下的学生主体观，关注个体差异，共同进步、提高。
鉴于学生个体的差异性，在复习迎考过程中，教师要坚持“四分原则”指导下的学生主体观——以学生为主体，坚持分别要求，分类指导，分层推进，分档提高，关注学生的个体差异，坚持因材施教，不让任何一个学生掉队，让每个学生都能享受成功的喜悦。
八、必要的题量训练，反复推敲错题。
扬子晚报网讯 《2014年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》昨天出炉。本报第一时间特邀江苏教育学院附属高级中学教研组，对六门说明进行解析。根据《说明》显示，总体来说各科总体结构保持平稳，考查内容方面略有调整。
扬子晚报记者 张琳 王璟
物理
增加“物理学渗透影响”
解读人：江苏教育学院附属高级中学高级教师陈庆
【分析变化】与2013年相比，《说明》的命题指导思想中，对命题的要求增加了“渗透物理学对人类文化、经济和社会发展的影响”；具体内容和说明没有变化，依然保持《物理1》《物理2》必修部分42个考查点，其中26个A级要求、7个B级要求、5个C级要求、4个a级考查要求。《选修1-1》部分18个考查点，全是A级要求；《选修3-1》部分17个考查点，16个A级要求，一个a级要求。由此可见，物理学业水平考试保持了一定的稳定性，这样有利于学生学习提高。
【复习建议】从《说明》可看出力学部分的重点地位依然突出，备考复习中必须注重主干知识的复习，做到概念清晰，不留死角；理清思路，不走弯路；细心运算，不留遗憾。特别是对12个B、C级要求的内容，更是要认真设计，讲练到位；实验复习中，要注意各个实验要求平等，出现在试题中的机会均等，复习要面面俱到；选修模块虽然都是A级要求，但也约占全卷的20%，所以不能忽视，要确保拿满分。从今年对命题的要求中增加的“渗透物理学对人类文化、经济和社会发展的影响”要求来看，在试题中会涉及到物理学对人类文化、经济和社会发展的影响内容，所以复习中不但要关注教材，挖掘教材中的新情景、新应用，还要关注物理的发展历史，关注当今社会科技的发展和变化，特别是我国在科技发展中的成就。
化学
注重考查学生基本化学素养
解读人：江苏教育学院附属高级中学高级教师周泓
【分析变化】 《2014年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》从命题指导思想上有所变化，删除了“全面检测学生化学必修科目的学习状况和基本的化学科学素养”改为“注重考查学生的基本化学素养”，定位更加准确。具体分析如下
1、“测试内容和要求”保持稳定，有微调，其中需要引起注意的有：(1)“初步学习蒸馏、萃取等分离和提纯物质的方法”由测试要求的A调整为B，删除了“初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”。(2)“初步学会Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常见离子的检验方法”改为“学会Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常见离子的检验方法”。(3)“知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”改为“了解短周期主族元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”，并且由测试要求的A调整为B。(4)“能写出结构简单的常见原子、离子、分子、离子化合物的电子式”改为“能写出结构简单的常见原子、离子、单质、化合物的电子式”。(5)“知道大气主要污染物及其危害”改为“了解减少或消除大气污染物的原理和方法”并且由测试要求的A调整为B。
2、“典型题示例”一半进行了更新，更新和保留的试题保持考点不变，试题更加突出情境的“应用性”和“生活性”，更加符合学业水平测试的一贯性、时代性。
【复习建议】认真研读新的考试说明，切实做好复习工作，复习内容要“不漏”、“不超”、提高针对性和有效性，重视训练，培养提高能力。
生物
具体测试内容有3点变化
解读人：江苏教育学院附属高级中学冯华
【分析变化】《2014年江苏省普通高中学业水平测试(生物)说明》与2013年《(生物)说明》相比，在“测试的具体内容和要求”中共有4点变化，其中测试内容有3点变化：
1、必修1中原“其他几种细胞器的功能”修改为“其他几种细胞器(核糖体、内质网、高尔基体、液泡和中心体)的结构和功能”。将几种细胞器进行了明确，并要求掌握这5种细胞的结构。
2、必修1中原“农业生产以及温室中提高农作物产量的方法”修改为“农业生产中提高农作物产量的方法”。将“温室中提高农作物产量的方法”删除。
3、必修2中原“生物进化与生物多样性的关系”修改为“生物多样性形成的原因”。测试要求有1点变化：必修1中“细胞衰老和凋亡与人体健康的关系”由原来B级要求降为A级要求。另外，在“典型题示例”中替换了2条例题，单项选择题的第6题和非选择题的第24题。
【复习建议】立足教材，打好基础。认真研读课本，对照《考试说明》，梳理每个知识点，在构建知识网络和体系的同时，特别加强对《考试说明》中标注的C级要求考点的认知、理解和应用。适当练习，提升基本技能和基本方法。通过系统的基础训练，可在练习中优化基本方法，提升基本技能。同时可加强对C级要求考点等问题的专题研究，提升分析问题、解决问题的能力。重视实验。《考试说明》中的每一个实验均有“结果及其分析”，都是C级要求。因此应加强实验操作能力，在实验中运用生物学原理解决相关生物学问题。
历史
测试内容中大的知识点几无变化
解读人：江苏教育学院附属高级中学历史教研组长尚祚祥
【分析变化】《2014年江苏省普通高中学业水平测试(历史)(必修科目)说明》与2013年的《说明》相比，从命题指导思想到测试内容和要求上均略有微调。其它如测试时间、分值、题型上没有什么变化。
总体来看，2014年的说明在保持以往说明的稳定性、指导性的同时，首先从命题
指导思想上明确提出了要注重考查考生高中历史基础知识和学习历史的基本方法，适度测试学生运用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力，并在其中渗透情感、态度和价值观的引导与评价。注重考查学生的历史意识与人文素养。
其次从测试内容和要求上，与去年《说明》相比，测试内容即大考点几乎没有变化，只是将去年的“百花齐放、百家争鸣”、“新中国成立以来的教育”合并为“新中国成立以来的文化、教育事业”，共计72个大考点，比去年从数量统计上看少了一个，但从其实际考查(测试要求)规定(表述)看，明确删除的有8处，新增加考查的有6处，表述用语调整的有10处，测试能级调整中，明确降低测试能级要求的仅有1处，即对《天朝田亩制度》的考查由理解改为了解，而明确由了解上升为理解测试能级的有3处，分别是：理解“国共合作下的国民革命运动”、“《权利法案》和责任内阁制的形成”、“城市经济体制改革”。调整表述用语的10处中，能级测试要求提升的要明显多于降低的，因此，从难易度(测试能级要求变化)上看，今年的说明比去年难度略有增加。
第三，从新增考点来看，注意关乎热点。如“认识美国国家权力结构中的制约与平衡”、“了解勃列日涅夫改革”、“了解经济全球化的发展趋势”、“了解毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著”等，围绕经济体制改革、政治制度建设与体制改革、马克思主义理论的创新应用等，紧扣时代主题，与当今中国时政热点相吻合，这些应引起我们的重视，因为历史考试命题向来不回避热点。
【复习建议】教师首先要认真研读新考纲，准确把握新考纲中命题指导思想的变化与具体要求。其次细化比对2014年与2013年考纲中具体测试要求的变化之处，筛选出哪些是要考的，哪些是不考的，哪些是新增的，坚决依托考纲带领学生展开复习。具体到课堂复习时要先拟定计划，把握好进度与节奏，做到有序开展。眼下的课堂复习应紧紧围绕新考纲，切实抓好对主干知识的梳理、理解并适当结合题目训练，讲练结合，打牢基础。进入2014新年后，再冲刺复习。
政治
21个测试知识点有修改
解读人：江苏教育学院附属高级中学政治教研组长徐一鸣
【分析变化】2014年江苏省普通高中思想政治(必修科目)学业水平测试考试说明共对21个考点进行了修改。
新增“公民参与民主决策的意义”、“我国社会主义改革的根本目的”2个考点。删除“消费结构”、“我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性”2个考点。
提高了“公民参与民主决策的方式”、“中国共产党的群众观点和群众路线的基本观点”2个考点的能级要求。降低了“影响消费水平的主要因素”、“辩证唯物主义的物质概念”、“正确的价值判断和价值选择”3个考点的能级要求。
变动的考点共12个，分别是“货币的本质”；“价格变动对生活消费和生产经营的影响”；“企业经营成功的主要因素”；“劳动者依法享有的权利”；“储蓄存款、股票、债券、商业保险等投资理财方式”；“健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义”；“收入分配公平的要求、意义及促进收入分配公平的举措”；“深入贯彻落实科学发展观的要求”；“加快转变经济发展方式”；“全面提高开放型经济水平”；“政府有无威信的标志”；“我国处理民族关系的基本原则”。本次考试说明修订依据党的十八大的精神和新教材的变化，同时结合社会生活实际和江苏省学业水平测试(必修科目)的考试特点。
【复习建议】针对考试说明的变化，在教与学中，第一，必须坚持与时俱进，密切关注新教材的变化。第二，认真学习党的十八大精神和十八届三中全会重要决议，能提高对深化经济体制改革，公民有序民主参与，加强群众路线教育等党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。第三，关注学生现实，关注社会热点，坚持“以学生为中心”，努力提高学生解决现实问题的能力。
地理
思维量加大，能力要求提高
解读人：江苏教育学院附属高级中学常莉
【分析变化】
一、“测试内容和要求”：总体保持平稳，对测试能力要求的表述更加精炼。对“发现和探究地理问题”的表述由“能够探究、评价地理问题，并初步提出解决问题的对策”更改为“能够探究地理问题，提出解决问题的思路，并进行评价”，“思路”和“评价”两词对学生思维能力的要求提高。
二、“测试的具体内容和要求”：基本不变，比去年有微调，对测试要求的表述更精简和准确。具体调整：
1、测试内容：地壳内部物质循环，由“了解组成岩石圈的三大类岩石及其主要特点”调整为“了解岩石圈三大类岩石的主要特点”；测试内容：区域工业化和城市化，删除“以及在此过程中”，表述更精炼。
2、测试内容：自然灾害，“简述旱涝、台风、寒潮和地震发生的主要原因、危害及防治措施”中“简述”调整为“说明”，能力要求略有提高。测试内容：地表形态的变化，增加了了解褶皱断层的“成因”，能力要求提高。
3、测试内容：城市的空间结构，“结合实例，说明城市空间结构的特点”中“说明”调整为“分析”，能力要求明显提高。
三、“典型题示例”：由31道题，缩减为29题。更新了几乎一半的题目，新的题目多和最新的时政相结合，且一图多题的题型中难度略有增加。
【复习建议】针对新的考试要求，复习时要注意：
1、梳理教材基本知识点，夯实基础知识，弄清基本概念、基本原理和规律，多进行基础题和中等难度的题训练，多进行材料题和图表题的训练，注意提升学生思维量；
2、利用图表、知识网络、多媒体动画、实物演示等形式帮助学生突破重点和难点；
3、精讲精练，尤其要重视读图、读材料等基本技能的训练；
