大学生职业规划心态培养

大学生职业规划心态培养（精选8篇）

大学生职业规划心态培养篇1

——从就业状况的角度浅谈大学生如何培养健康社会心态

一．什么是社会心态

社会心态，是反映特定环境中人们的某种利益或要求并对社会生活有广泛影响的思想趋势或倾向，它揭示的是特定社会中人们的心理状态。例如对一个时期的国际国内的政治动向、经济动向、某一重大事件等所表现出的社会心理状态，反映了人们某种非同寻常的情绪、态度和社会风气等。

对于大学生群体而言，社会就业难、找不到工作、无固定职业是其不幸福的主要原因之一，就业心态则成为大学生社会心态的重要组成部分。接下来我将从就业状况的角度浅谈大学生如何培养健康社会心态。

二、大学生就业心态的现状

择业是受人们价值观念所支配的一种社会行为。随着高校大规模扩招，特别是2002年教育部提出实行“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的大学生就业制度改革，我国大学毕业生就业由以前的“包分配”逐步转变为市场经济条件下的“自主择业”。现代的制度改革有利于市场对人力资源的合理配置, 拓宽了职业选择面, 使大学生求职呈现多元化的趋势。然而, 现代的市场经济却深刻地影响着当今毕业生的就业心态和择业取向, 很多毕业生在传统择业观和现代就业形势面前无所适从, 呈现出各种心理表现, 产生了许多就业心理问题。功利、自负心理、消极自卑心理、求稳心理、从众心理等，这些都是大学生就业中的不健康心态。

三．如何培养大学生健康社会心态

对于当代大学毕业生出现的不健康心态的现象，高校与社会应当高度重视，并采取有效地措施；但是一个人的决定受到外界影响毕竟还是有限的，最主要的还是自身的方面因素，因此大学毕业生还应从自身做起，培养大学生健康积极的择业心态，并及时促进就业。

接下来我想从自身的感受出发谈谈对如何培养健康就业心态的理解。作为一个准应届毕业生，我总是告诉自己，要像向日葵般地生活。

太阳（The Sun）向日葵具有向光性，人们称它为「太阳花」，随太阳回绕的花。向日葵的花语是勇敢的去追求自己想要的幸福；对生活充满热情的阳光天性。对于一连串的出差计划，他们想到的不是舟车劳顿，而是又可以吃到某个城市的特色小吃，看到当地的人情风物

具体而言

1、客观认识自己。大学生是一个承载社会、家长以及自身高期望值的特殊群体, 自我定位比较高, 社会对其要求也很高, 这使大学生面临很大的心理压力, 这种压力随着年级的增高而日益显现, 如果处理不当, 就会使大学生在择业过程中无所适从。

2、主动适应社会，像向日葵般充满热情与活力。

毕业生就业过程就是毕业生处理个人与社会之间关系的社会化过程, 是迈向社会的第一步。观念就是就业力, 态度决定结果, 性格决定命运。树立正确的就业观, 树立积极的就业态度，用向日葵的向光性追求梦想。像向日葵那样，以“阳光”作为自己的形容词，积极主动而充满活力。

3、增强就业心理能力，像向日葵般坚持而稳定的心态。

大学生作为各种就业压力的实际承受者, 谁也无法避免一些意想不到的失败, 而像向日葵始终追寻着阳光的方向的积极与坚持的心态，能给人生带来快乐的心理体验, 并不断催人奋进, 这就是自信乐观给人带来的力量；科学规划职业生涯，树立终生择业的观点, 切不可为了求得职业的稳定而放弃就业的机会。

大学生职业规划心态培养篇2

一、培养大学生有效就业心态的目的

(一) 培养有效心态能帮助大学生积极面对就业挑战

在就业心理辅导的实践中, 我们可以观察到许多学生在心态方面的问题, 例如, 自卑心态———总是感到自己不如别人;畏难心态———不敢尝试等等。面对心态消极的学生, 如果仅仅提供求职信息, 或者告诉他们一些求职技巧, 往往作用不大, 因为他们并不愿或不敢去付诸实施。因此, 如果不从心态方面入手, 就难以有效地帮助他们。

(二) 培养有效心态有利于大学生终生发展

职业生涯是人生的一个重要部分, 个体对此问题的心态其实是其整体心态的必然折射, 而对此问题的心态调整也必然最终影响其整体心态的改变。从学习生活走向职业生活是人生的一个重要阶段, 个体在此人生重要阶段如能通过学习实践, 使心态得到调整和提升, 将不仅有助于学生顺利就业, 而且对学生一生的成长和发展也将产生深远的影响, 从而使学生终生受益。

二、有效心态的品格

(一) 积极

积极源于自主自控的意识和自信的感觉。因此, 我们需要树立有关我们自己的一些积极的信念。

(1) 我们相信, 每个人照顾自己的人生, 不应依赖他人。只有有了这种明确的意识, 我们才会对自己的人生负起责任, 把决定自己人生的控制权掌握在自己手里;才会为自己做一些事情, 有意识地去规划自己的人生, 设计自己, 订立自己的目标;也才会有勇气和敏锐的眼光去抓住机遇。

(2) 我们相信, 每个人都已经具备了使自己成功快乐的资源, 无需外求。我们每个人的先天遗传中都蕴涵着后天发展的巨大可能性, 但个体常常并不知道自己在哪一方面有潜能, 可以发展到什么水平, 这需要后天的教育去开发。如果我们确信自己有资源, 愿意突破自设的框框, 敢于尝试、不断实践, 许多学生是有很大的提升空间的。而当个体有成长、成功感受的时候, 他对自己的信心会提升。

(二) 灵活

灵活应变常常帮助我们走出困境, 达到目标。但灵活不仅是一种思维方式、思维品质, 它首先是我们对事物、对问题解决的一种态度。灵活的态度会帮助个体积极地面对问题, 从而有效地解决问题。我们相信, “凡事都有至少三个解决方法”“重复旧的做法, 只会得到旧的结果”。而当个体确立上述信念的时候, 他的头脑自然会灵活运转, 为其找到有效解决问题的办法。

许多学生面对困难常常束手无策, 往往因为他们只有非此即彼的选择。如果他们相信凡事至少有三个解决方法, 他们的思维就会去寻找这第三种方法, 从而就有可能出现突破。鼓励其去尝试新的做法, 往往使人有所创新, 有所突破, 从而可能跳出当前的困境。

(三) 平和

平和首先源于我们对事物发生发展客观规律的尊重。人首先是由环境决定的, 事物的发生发展有其自己的规律。因此, 许多事情往往不以人的意志为转移, 人只能去适应和配合它, 而不能改变它。所谓“谋事在人, 成事在天”。当个体已经尽其所能, 作了最大努力, 仍然不能实现目标, 满足需要, 我们需要去接受这个现实。有的学生求职一不成功就灰心丧气, 往往因为他们总是以为事物的发展应该按照其主观认定的框框, 而一旦事情没有完全按照其预设的方向发展, 则不能接受而有很大的挫折感。接受使我们心态平和。许多人不能接受自己的现状, 往往会把力量放在抱怨外界, 指责自己, 这不仅于事无补, 也无法开始新的行动。而只有当我们接受自己的现状, 我们才会放下, 才不会把力量放在自责上, 也才有可能集中精力去开始新的尝试, 选择新的积极、灵活的行动。所以, 接受不等于放弃, 接受是为了新的开始。平和不等于无所作为, 平和是放弃无谓的消耗, 使得聚焦于新的行动成为可能。

积极、灵活、平和三者是互相联系的。积极使人有动力, 也有活力, 积极的心态推动人灵活应变, 自控自信的力量感也使平和成为可能;平和是积极的基础, 也是灵活的基础, 平和的心态使个体全力以赴, 聚焦于前方的目标, 也使个体的智慧得到最大限度地发挥。

三、培养有效心态的途径

(一) 在团体辅导活动中觉察与领悟

如前所述, 信念与价值观往往在潜意识层面, 但由于它支配人的态度行为, 因此通过活动我们可以比较容易揭示出来。在团体辅导的互动活动、游戏中帮助学生觉察自己的局限性信念、自己的心态倾向、心态对自己人生的影响, 领悟并反思自己某种消极心态, 特别是局限性信念的形成原因, 对过去的经验重新解释, 调整自己的信念系统, 是有意识教育辅导的有效方式。一些成长训练营或者以体验式活动为主的培训效果比较明显。

(二) 在学习、生活中尝试和练习新的思维模式和行为模式

培养学生的乐观心态篇3

一、激发学生的学习兴趣

培养良好的学习心态,关键是让学生对语文产生浓厚的兴趣。有了浓厚的兴趣才能产生学习动机,表现出高度的学习自觉能动性,产生良好的注意状态、情绪状态和意志状态,认真学习,进行积极思维,并具有克服学习中各种困难的意志力。因此,教师要根据小学生的认识规律,结合语文科特点,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣。

1、精心设疑,诱发兴趣

学起于思,思源于疑。有疑问才能激发学生的探索欲望,使他们的思维处于主动,积极、愉悦地获取知识状态。心理学认为“需要是产生动力的源泉”,学习兴趣往往产生于求知的情境,而这情境是教师精心设计的。例如讲欧拉给出的公式:V-E+F=2,堪称“简单美”的典范。世间的多面体有多少?没有人能说清楚。但它们的顶点数V、棱数E、面数F,都必须服从欧拉给出的公式,一个如此简单的公式,概括了无数种多面体的共同特性,能不令人惊叹不已?由她还可派生出许多同样美妙的东西。如:平面图的点数V、边数E、区域数F满足V-E+F=2,这个公式成了近代数学两个重要分支——拓扑学与图论的基本公式。由这个公式可以得到许多深刻的结论,对拓扑学与图论的发展起了很大的作用。在数学中,像欧拉公式这样形式简洁、内容深刻、作用很大的定理还有许多。

2、用学生自己的思维成果,激发求知若渴的情绪

德国的卡西尔说:“人的劳动怎样,人的本质也就怎样。人的创造性劳动如何,人性的面貌也就如何。”“自主学习”教学要以学生为主体,教师为主导,从“教主学从”,转化为“学主教从”。学习的本质上是艰苦的脑力劳动,而不是浮浅的兴趣活动。真正的求知欲望源于思维的活动过程,当学生看到自己苦苦思索,可能或终于找到问题的答案时,求知若渴的情绪会无比高涨。这就要求课内时间要充裕,课堂引导要做到突出重点,针对问题,让学生在课堂上有机会发表和展示自己不同的见解。如在教学组词,造句时,多让学生说出几个不同的词,多造几个不同的句子,展示自己的能力。又如评讲每课的系列训练,鼓励学生走上讲台,充分展示自己的才华,有些问题的不同答法让学生充分发言。在课堂上让学生积极参与,互相交流,共同提高,让学生们都尝到了成功的喜悦。

二、创造和谐、民主、轻松的课堂环境

学习环境对学习心态有正相关的影响。要让学生保持良好的学习心态,就必须创设一种亲切、温馨、相互信任支持的情感氛围和课堂环境,让学生轻松愉快地学习。我们要用全部的情感去关心、帮助学生,遵循人才的成长规律,是小草就让他装饰大地,是参天大树就让他长成栋梁之材。因此,课堂上要注意以下几点:

1、爱护学生的自尊心,增强他们的自信心

喜欢引起重视,希望得到教师尊重是学生的一个学习心态。表现在学生受到老师尊重、表扬就喜形于色,学习积极性高。反之,若受到教师的批评、奚落,则闷闷不乐,学习情绪低落。要把尊重、爱护学生的自尊心作为培养学生良好的学习心态的重要途径。课堂上与学生对话总加个“请”字,学生答完之后,不管正确与否,都让他们自己坐下。这样,会让学生老师和蔼可亲,平易近人,师生的感情融洽多了。对不同的学生都要爱护,激发他们内在的动机和进取精神,尤其是对差生,取得点滴收获、进步,随时给予表扬、肯定,会使他们感到不自卑,对学习也有信心。一些中等生,为了在课堂上表现好,就会更主动地去钻研,形成良性循环。

2、激励学生的进取心

好胜、好强又是学生又一学习心态。同学之间不可避免地产生彼此竞争,我们要看到这种竞争中争取荣誉、激励学习的积极一面,把成绩相当的两个学生结成对子,互相比赛。这样,他们会满怀信心地去争取优胜。此外,还可将竞争机制引入课堂。如朗读赏评时,由各小组派代表上台作题,由同学评出最佳选手。又如作题训练时,先让学生自由发言,然后老师给予评析,最后也评出最精彩的同学。这样,一堂课下来,师生配合默契,气氛热烈,学习的主动性和积极性大大提高,各种潜能发挥得淋漓尽致。等到学生不甘落后,奋起直追的时候,整个课堂便充满勃勃生机。

3、创设民主、宽松的学习氛围

情感是教学永恒的动力源泉,没有爱就没有教育。教师和学生之间保持民主、和谐的关系有利于提高课堂效率。教师虽然站在讲台前,但是不能“唯我独尊”,“唯你是问”,应该设法站在学生角度体会学生的想法和情感,允许鼓励学生大胆发表自己的观点,在这种氛围中,学生会更主动,更积极。如欧拉公式:曾获得“最美的数学定理”称号。欧拉建立了在他那个时代,数学中最重要的几个常数之间的绝妙的有趣的联系,包容得如此协调、有序。与欧拉公式有关的棣美弗-欧拉公式。这个公式把人们以为没有什么共同性的两大类函数――三角函数与指数函数紧密地结合起来了。对他们的结合,人们始则惊诧,继而赞叹――确是“天作之合”,因为,由他们的结合能派生出许多美的,有用的结论来。由这两个公式,可把三角函数的定义域扩展到复数域上去,即考虑“弧度”为复数的“角”。新定义的余弦函数与我们早已熟悉的通常的余弦函数和谐一致。和谐的美,在数学中多得不可胜数。有了宽松、民主的课堂环境,师生就能进入一种乐学的境界,就会感到课堂是一种享受。因为这里有真情实感的流露,有思想火花的迸发。

大学生职业规划心态培养篇4

培训背景：

管理咨询专家认为心态培训-员工职业心态培训课程是企业必不可少的一项培训课，企业在发展的过程中，应该重视对员工的心理疏导，管理者应及时了解掌握职工的心理和感受，培养员工良好的职业心态，加强员工的职业道德和法制意识。通过让员工明白责任，懂得感恩来提升员工活力，提升绩效，以营造和谐温馨的人际关系。

受训对象：各级管理人员

主讲老师：员工培训网特聘讲师

授课时间：1-2天

课程内容：心态培训-员工职业心态培训课程课纲概括。

职业心态第一讲、自我认知，了解心态的力量

1.一流企业喜欢什么样的职业人士

2.职业化素养训练是企业与个人发展的法宝

3.我是谁？认清自己的角色

4.企业员工应该具备的职业心态

5.心态的力量，态度比能力更重要

6.积极心态与消极心态

7.成功人必备的心态：积极主动

职业心态第二讲、优秀员工必备的六大积极正面心态

1.主人心态：做自己与企业的主人

2.敬业心态：对事业热忱！寻找工作的乐趣

3.公平心态：公平=不同

4.专注心态：对待事情的意愿和决心！

5.责任心态：要有自我负责的精神！没有借口！

6.阳光心态，乐在工作！

心态培训-员工职业心态培训课程第三讲、优秀员工必备心态修炼--严格的自我管理

1.认准目标，强烈的企图心!

2.做事先做人：人对了，世界也就对了

3.过去不等于未来，都是好事的思维模式!

4.是的，我准备好了，立刻行动!

5.享受快乐的过程，实施一贯化的自我管理!心态培训-员工职业心态培训课程总结。在基督教的圣经里有这样一句话：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的果是由心发出。”因此，保持良好的心态避免事故之因的发生从而得出完美的果，员工心态培训进入http://学习了解。

职业化心态篇5

简单的讲，职业化心态就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：职业化心态包含职业

化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。

职业化心态培训课堂上，谭老师常说：“心态决定一切！”体现在日常的具体工作中，我们必须具备的心态主要有：积极的心态、主动的心态、空杯的心态、包容的心态、自信的心态、给予的心态、行动的心态、学习的心态、竞争的心态、专注的心态、感

职业心态决定成败篇6

假设你是一名HR，放在你面前有两个求职者： A：浓浓的学生气，带着明显的优越感，过分自信; B：有一些社会实习经历，沉着冷静给人一种信任感。毫无疑问，我们都会选择B，原因很简单，每个公司或者每个用人单位所招聘的人都是希望能够立刻拿来之后就能上手的，公司不同于学校，他希望你在进来的时候，已经具备了公司所要求的素质。

站在公司的角度，他们的要求并不苛刻。如果你是A一样的人，那么不要埋怨公司不给你机会，也不要埋怨这家公司没有慧眼识金。真正应该检讨的是你自己，你有没有做到，或者你有没有具备一种他们所需要的职业精神。而这种职业精神的培养，最好的途径无疑就来自于实习。对于我们每一位应届毕业生来说，我们的第一身份可能就是学生，然而，在面对你的其他求职竞争者的时候，请你要提醒自己，不要用学生的心态来思考问题，而是要用职业的心态，

当我们以学生的角度去思考的时候，也许我们会为没有做好一件事情而给自己一个托词，“反正我是学生嘛，在这个方面经历少，也不能怪自己!”然而当你正式地走到面试官前面去展现你自己的时候，没有人会为你寻找这个托词，面试官的假定就是：站在我面前的这个人已经做好了要接受这份工作的准备，那么，让我来测验一下他是否合格吧! 其中的一位受访者在总结求职经验时说：“当你去求职的时候，当你走出学校的时候，你要忘记自己是个学生，因为学生的身份对于你的求职很不利，你要把自己看作一个社会求职者。”

大学生职业规划心态培养篇7

一、培养学生积极心态及心理健康的目标

大专院校在进行学生心理健康及积极心态教育过程中, 其根本的目标是培养学生养成良好的心理素质, 使其在认知、情感、意志及人格方面得到不断的优化和完善, 不断加强和提高学生的整体素质, 进而促进学生综合全面的发展。而积极的心态和良好的心理, 可以从根本上满足学生发展的需求, 也是一个学生未来健康发展的关键。培养学生的积极心态和良好的心理主要是提高学生的心理素质, 帮助大专院校的学生实现自我意识水平的提升, 进而不断提高学生的自主学习、心理调节、自我发展和适应社会的能力。在这个过程中, 心理学教师发挥着重要的作用, 当学生遇到问题时, 心理学教师可以发挥引导的作用, 积极为学生排忧解难, 针对不同的学生, 给出不同的意见或者建议, 只有这样才可以促进学生健康全面地发展。培养学生积极的心态和良好的心理的具体目标主要体现在以下三个方面:

第一, 面向全体学生, 主要帮助学生实现自我的正确认识, 增强学生承受挫折、自我调控和适应环境的能力, 进而培养学生积极的心理品质, 使其能更高效地在学校健康生活和学习。

第二, 对问题学生进行积极调适。针对学校中一些学生存在的心理障碍或者心理问题, 应该充分发挥心理学教师的责任与义务, 帮助学生树立自尊和自信, 提升学生的心理健康水平。

第三, 在心理学教学过程中, 不断培养学生的非凡才能, 帮助学生开发无限的心理潜能, 进而激发更好的主观创造性。

二、培养学生积极心态, 促进学生心理健康的措施

(一) 帮助学生树立正确的人生观

大专院校的学生虽然已经成年, 但是很多学生的心智还不成熟, 容易受到社会上各种因素的诱惑, 特别是现在社会正在快速发展, 一些高科技电子产品, 如手机在学生中已经得到普及, 一些学生利用这些电子产品进行游戏等活动, 大大降低了他们学习的热情, 且受到一些不良信息的干扰, 使学生的人生观发生改变。因此, 心理学教师应该积极帮助学生树立正确的人生观, 培养学生的公民美德, 进而提高学生发现问题及解决问题的能力, 确保学生可以健康发展。

(二) 帮助学生构建良好的人际关系

帮助学生构建良好的人际关系不仅可以满足学生在学校交往的需求, 同时也可以使学生在学校得到友谊和安全感。心理学教师应该充分认识到学生与人交往的问题, 正确地与人交往也是一个学生健康心理的体现。因此, 教师应该鼓励学生真诚主动地与人交往, 交往的对象不应该只是局限于同龄学生, 还应该包括自己的老师等, 通过与人交往, 可以培养学生的自信心。特别是一些人缘不好的学生, 教师应该善于为他们的班集体创建受欢迎的心理气氛, 不断增强学生之间的沟通和交流, 及时制止他们的挖苦、嘲笑或者讽刺等不良行为, 从而培养学生积极的心态及良好的心理。

(三) 提倡学生进行自我调节

要提倡学生进行自我调节, 从而保持积极的心态, 这对于学生的发展至关重要。心理学教师在教学过程中, 要善于让学生接受现实, 主动进行自我调节。学生在人际关系或者学习中存在苦恼时, 要帮助学生树立正确的态度, 使学生明白如果遇到问题, 应该及时找同学、老师或者家长倾诉, 从而及时将这些苦恼发泄出来。其次, 心理学教师还应该不断鼓励学生参加各种文体活动, 帮助学生及时排解各种问题。最后, 心理学教师还应该帮助学生进行自我暗示, 用积极向上的语言或者思想提示自己, 克服沮丧、悲观的情绪, 从而保证学生的健康成长。

随着我国大专院校教育的快速发展, 学校作为学生生活及学习的场所, 学生在学校中可以和周围的同学、教师等进行沟通交流和结交朋友。不仅是心理学专业的教师, 学校的各科教师都应该发挥自己的引导作用, 努力帮助学生树立积极的心态和良好的心理。本文试图通过分析培养学生积极心态, 促进学生心理健康的目标, 提出了几点措施, 以期实现学生积极心态的形成和心理健康的发展。

摘要：目前, 我国大专院校的毕业生在社会中发挥的作用越来越大, 国家也逐渐提高了对大专院校的重视程度。学校的教学环境、教风、班风、教学方式及教学内容等都会直接对学生的心态和心理健康产生影响。因此, 主要探析教师在学生积极心态和心理健康培养方面所起的作用。

关键词：积极心态,心理健康,探析

参考文献

[1]李笑燃, 陈中永, 段兴华.论高校积极心理健康教育体系的构建[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2014 (9) :9-12.

[2]张帼英.培养学生积极心理, 促进学生心理健康[J].读与写 (教育教学刊) , 2014 (7) :190.

大学生职业规划心态培养篇8

关键词：阳光；自信；乐观；心态；参与；团队协作

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0080

作为一名班主任、一名英语教师，笔者想谈谈在平时的班级管理及英语教学中，是如何培养学生健康的心态，如何让他们阳光、上进、充滿青春的朝气和活力的！

一、为学生营造舒适温馨的学习、生活环境

“环境可以育人”。育，具体体现在熏陶感染、潜移默化之上。良好的育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级作为传授知识的场所、校园文化的缩影，必须创设良好的环境，以此来规范学生的行为，净化学生的心灵，陶冶学生的品格，达到育人的目的。

教室环境对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的教室环境犹如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促使其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。可以说，在实施素质教育、打造高效课堂的过程中，优美的教室环境起着催化剂的作用。

创设适宜的教室文化氛围，同样对学生思想品德的形成有着不可低估的作用。我们班学生走上三楼，首先跃入眼帘的是门上的“Our home”。进教室后，班级横梁上的班训：感恩、求实、认真；班歌：爱，因为在心中。始终在激励着孩子们。‘精彩9.8，永恒瞬间”记录了孩子们每一次活动的场景；“走过岁月，见证辉煌”展示了我们一起获得的一个又一个奖状。“随风潜入夜，润物细无声。”这些，时刻对学生健康心态的形式起着熏陶作用，使其教育功能在无形中深入人心，激发师生的集体荣誉感、自豪感、使命感和责任感。使整个教室融汇思想性、文化性、艺术性、个性化为一体。发挥了环境的导向功能、激励功能、审美功能和约束功能。

二、用各种活动团结学生，让学生在活动中成长

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的运动会、广播操赛和歌咏比赛等，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会，从而让学生有团队意识。

笔者班上学生的团队意识就是从最初的英语教学分组活动中获得的。笔者把班级的学生平均分成四组。首先，要充分利用好上课这一环节。学生在校的大部分时间都是在上课，利用好这一环节，能起到事半功倍的效果。每一节英语课，我们都利用几分钟的时间进行记忆力比赛，抢答教师所提出的问题，每名学生只能有一次抢答机会。答对给所在组加一分，答错则扣掉一分。哪一组在一周之内累计分最多，哪一组就是这周的周冠军，依次类推月冠军、年度总冠军。学生们非常在意这些，都想要自己所在组的分数越多越好，于是，竭尽所能地抢答每一道他们会的题。每一节英语课，都在为每一名学生营造竞争的氛围。学生一开始参与记忆力比赛时，都是各自为营，自己背自己的，彼此不沟通。结果，一个小组内好几个同学背的内容是一样的。后来，他们采取分工合作的做法：12个组员分别背12个不同的单词、短语、句子。这样，才能给所在组加到最高的分数。

遇到学生感兴趣的话题，笔者还会举行加分更多的分角色表演比赛。学生很重视这些，对此投入相当高的热情。组员之间分工明确，有写剧本的，有提供服装道具的，有做幻灯片配背景音乐的。因为是按照参与人员的比例加分，所以各组基本全员参加。这时，你就会看见学生之间那种互帮互助、互相勉励的感人场面。英语基础好的同学利用休息时间，一个词一个音的给那些英语差的组员示范、领读。有责任心和进取心的同学就会检查、督促平时比较懒散的同学背台词、背句子。表演之前，组员之间彼此加油。更难能可贵的是表演结束时，表演受到好评的同学不居功自傲，能够说“大家不要只关注和评价我表演的好，其实能够把这个剧好，我们组里的每一名同学都功不可没！我们平时很内向的同学能够那么大声喊出来，平时很少开口说英语的同学能够一遍又一遍的反复练习！这些，都让我很感动！感谢我们组的每一名组员！真的很感谢他们的努力和付出。”一个学生能发出这样的感慨足以说明分组教学起了很大的作用，无形中培养了学生的团队合作意识及协作精神。

三、用个人魅力吸引学生，让学生感受学习的乐趣

亲其师才能信其道。这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个教师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1. 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。2. 自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。3. 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。4. 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

所以，在教学中要充分发挥我们的人格魅力。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

总之，阳光的心态对学生更好地学习和生活有很大的帮助！希望每一名学生都成为太阳，温暖自己，照亮他人！

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