生物医学工程“专业英语”课程的教学改革与实践（精选12篇）
生物医学工程“专业英语”课程的教学改革与实践
作者：刘婷 王索刚
来源：《科技创新导报》2012年第26期
摘 要：目前许多高校的专业英语教学还停留在单纯传授知识的传统教学模式，教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，如何提高学生的专业英语学习兴趣，使之能够学以致用是专业英语教师面临的重要问题。本文针对传统学生被动式教学模式的进行了教学改革，并提出“任务式教学”的改革策略。
关键词：专业英语 生物医学工程 任务式教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0176-01
生物医学工程作为理、工、医的交叉学科，是生命科学的重要支柱之一，集结了大量的国内外先进技术，许多专业文献、软件平台和仪器设备说明书均以英语撰写。因此，对于生物医学工程高年级本科生而言，专业英语的写作与运用能力对于进一步考研深造或工作需要都是十分重要的。然而，目前许多高校的专业英语教学还停留在单纯传授知识的传统教学模式，教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，如何提高学生的专业英语学习兴趣，使之能够学以致用是专业英语教师面临的重要问题。我校生物医学工程学科在教育部“宽口径，厚基础，重素质”教学思想的指导下，开展了提高学生创新能力的教学改革，生物医学工程专业英语课程在此指导思想下，针对传统学生被动式教学模式的进行了教学改革，并提出“任务式教学”的改革策略。1 教学目的和内容
针对生物医学工程专业学生开设专业英语课程的目的是通过教学，使得学生能够掌握生物医学工程专业术语，熟练阅读相关科技文献，了解科技文献的结构并学会撰写英文摘要，提高学生的英文写作能力，以适应将来从事生物医学工程相关工作和科学研究的需要。
本学科专业英语课程教学内容分为两部分：（1）学科专业英语：满足学生进行专业研究需要、出国深造；（2）科技论文的翻译与写作：高年级本科生在毕业论文或毕业设计中要求撰写英文摘要，而在英文摘要中经常出现“中国式英语”、“语序错误”和“表达意思模糊”等错误。为了避免类似错误，本课程引入任务式教学方法，帮助学生理解和掌握科技论文的翻译和写作技巧，为学生今后投稿国际高水平英文文章奠定基础。专业英语任务式教学方法
以2008级本科生为例，说明如何通过任务式教学方法培养学生的专业英语应用能力。在科技论文的翻译与写作部分，应用1学时的时间向学生们介绍英文文献常用数据库和检索的方法。从学生上交的文献中，选取结构完整，内容与本专业其他专业课程相关的文献1篇由老师引导学生学习。例如，选定文献名称为Image-Guided High-Intensity Focused Ultrasound for Conduction Block of Peripheral Nerves（J.L.Foley，et al，2007），该文献与本学院超声医学研究方向相关。在文章正文的第一部分“前言（Introduction）”，作者介绍了高强度聚焦超声（High-Intensity Focused Ultrasound，HIFU）的定义以及HIFU和神经传导阻滞（Nerve
Block）方法在医学中的应用。在第二部分“材料与方法（Methods and Material）”中，首先图文并貌的介绍了图像引导的HIFU设备；然后阐述了在体动物实验的实现方法；最后详述了研究应用的组织学分析方法。在“结果（Results）”部分，文章按照“材料与方法”中对方法的介绍顺序，通过图示和表格依次显示对应方法得到的结果。在“讨论（Discussion）”部分中，对“结果”部分的内容进行详细的分析，讨论了实验中出现的问题及出现该问题的意义。最后，在“结论（Conclusions）”中，得到研究结论。
然后，提出课程任务：将学生分组（本专业2008级共50人，7～8人一组），在限定时间内，每组学生查询与教师给定论题相关的、本专业近5年发表的英文文献1篇。各组学生协同作业，翻译文献，并请学生在给定在掌握的科技文献的研究内容后，要求每组学生根据本组的文献制作多媒体课件，用英语向其他同学讲解科技文献的主要内容、研究方法及与生物医学工程的联系，发表自己的见解，教师和其他同学可就其中关键性问题提问并讨论。
通过任务式教学的训练，对学生对科技文献进行翻译与讨论，不仅加深了对英语科技论文的基本结构的理解，掌握对应于每一部分的写作内容及撰写英语论文常用的词汇和语句，提高学生专业英语的听、说、读、写能力。另一方面，使学生扩展生物医学工程专业的知识广度，有效地将本学科的专业课程知识与学科前沿知识联系起来，为本学院后序的课程设计、本科生毕业设计奠定了基础。结语
通过应用任务式专业英语授课模式，使学生变被动为主动，通过对生物医学工程专业科技前沿文献的阅读，了解生物医学工程的发展现状；利用简单的讨论，使他们用英文表达自己的想法，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，我们认识到这种教学模式对任课教师提出了更高的要求：教师必须了解生物医学工程学科的前沿发展，把教学与科研有机地结合在一起，才能提高学生学习的兴趣，改进学习效果，提高英语水平。
参考文献
[1] 柯静，王绪伦.任务型教学法在医学院校大班英语精读课堂教学中的应用[J].西北医学教育，2007，15（5）：940-943.[2] 葛伊莉.Seminar教学模式在化学专业英语教学中的探究[J].广东化工，2010，37
关键词：医学院校,发酵工程,教学改革
21世纪是生命科学的世纪,将生命科学与医学有机融合是生命科学当前发展的趋势和主流。生物技术专业是医学院校为适应我国中长期发展战略及整个生命科学领域发展要求而设立的新兴专业[1]。发酵工程课程是生物技术专业的主干课程,是一门应用型和实践型较强的课程,其教学质量直接影响学生的专业素质。
我校于2002年开设生物技术本科专业,学生于2005年3月进入发酵工程课程的学习,至今已经连续开设7年。我们从开设发酵工程课程之日起,就不断发展并使之完善,追踪学科发展的最新趋势和研究手段,注意结合相关生物化学及微生物学的知识及医学院校学生培养特点,培养学生独立思考和科研创新能力,力争形成符合我校医学背景下具有较强办学特色的发酵工程课程教学体系。为此,我们进行了一系列的课程教学改革,下面结合笔者的教学实践,谈谈发酵工程课程教学改革方面的个人体会。
1 发酵工程课程教学改革的背景和必要性
全国开设生物技术专业的高校有300多所,其中有28所高校属于医学院校。医学院校生物技术专业的教学改革研究主要集中在生物技术专业人才培养、专业建设、实验教学体系和毕业论文上,很少有针对专业课程的教学改革。经查阅,仅有安徽医科大学胡若磊[2]、滨州医学院焦飞[3]分别对医学院校生物技术专业酶工程和分子生物学进行了课程教学体系的相关研究,而对发酵工程课程的教学改革一直无人涉及。
医药生物技术专业在医学院校中开设仅有10年左右的历史,属于一个全新的专业,各医学院校既无可参照的教学计划,又缺乏教学经验,如果完全套用综合性大学生物技术专业的发酵工程课程教学体系,不能够满足医学院校生物技术专业培养目标的要求。对医学院校生物技术专业发酵工程课程进行教学改革,顺应了时代发展潮流,对明确发酵工程课程教学目标、提高课程教学质量有一定借鉴意义。
2 教学改革的内容
2.1 优化课程体系
课程体系是人才培养的基础,是教学改革的核心和关键。课题组参照相关院校生物技术专业教学大纲,结合我校实际情况编写新的教学大纲,结合专业特点,补充新内容,删减过时、重叠内容,避免一本书教到底的传统教法。课程体系编排上坚持生物学和工程学两个基础并重,一方面通过微生物、生化、分子生物学的知识深入理解发酵过程生物学现象,另一方面应用高等数学微积分的基本原理理解发酵过程动力学和放大优化的基本思想,最终掌握发酵工业生产过程动力学和过程放大中的量化与优化基本方法。
2.2 教学内容的重组与优化
发酵工程涉及生物工业的许多领域,如抗生素工业、有机酸工业、酶制剂工业、氨基酸工业,还有新能源的开发及生态环境治理等。在这些生物工业领域中,各种具体的生产工艺,从原材料到菌种、生物反应器、产物的分离与提纯等都有着很大的差异,但其基本生产模式相同、理论基础相同。要调整该课程体系,我们对课程内容进行了分类和归纳,并选择有代表性的内容进行讲解。结合我校生物技术专业的医学背景及专业特色,适当增加医药相关内容的讲授学时,如重点讲解抗生素、氨基酸、核酸类药物的生产工艺过程。
3 教学方法和教学手段的改革
3.1 教学方式的多样化
坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育理念,采用以培养学生学习能力、动手能力、创新能力为主的教学方式。我们在授课过程中采取以学生为主体的“交互式教学策略”和教师在教学活动中运用多种教学手段、多种教学资源的“多元化教学”代替“教师讲,学生听”的传统教学模式。在授课过程中,我们采取了系统讲授法、讲授和自学结合法、多媒体教学法、教学和科研结合法等多种教学方式。
3.2 改革课堂教学模式,提高教学效果
在教学过程中,必须不断探索和改进教学方法,努力提高教学效果。对于学生在学习中难以理解、容易混淆的概念进行重点讲解,注重讲授内容的系统性和衔接性,加深学生对所学知识的理解。另外,为了吸引学生对发酵工程课程的学习兴趣,我们在授课过程中采用实例法讲授。例如,在讲授《发酵机理》一章时,以啤酒、酸奶、抗生素的发酵为实例,通过讲授其制作过程,使学生加深了对发酵机理的认识。通过课堂讨论和分析一些常见现象,积极鼓励和吸引学生参与课堂问题的讨论,增强了学生和教师的互动性,提高了学生学习的兴趣和主动性。
3.3 充分利用网络课程,充实教学手段
发酵工程课程已经成为泰山医学院优秀网络课程,许多教学资料已经上传到课程网站,内容包括课程简介、理论课与实验课的课件、相关网站的链接、习题库,拓展学习等内容并保持动态更新,拓展了学生的学习空间;开设了BBS互动论坛、课程快讯、答疑解惑、习题交流、课程建议等板块增加了互动性、营造了良好的学习氛围。学生可以随时从课程网站下载教学资料,极大地方便了学生对课程的学习,加深了对课程的理解和掌握。
3.4 朋友班导师制和课外科研活动小组
为把学生培养成为宽口径、厚基础,具备实践能力和创新能力的合格人才,我们实行了发酵工程任课教师与授课班级结对共建朋友班活动,担任整个授课班级的导师。除了关注学生的日常生活和学习外,重点加强学生对发酵工程课程的科学研究思维和科研能力的培养,采用课间指导、课后答疑、参与导师科研课题、组成课外科研活动小组等形式,培养学生利用发酵工程所学知识进行科研活动的能力。
3.5 实验教学的改革
(1)改变“重理论、轻实践”的传统观念,加大发酵工程课程实践教学学时比例,减少单纯验证性实验比例,增加综合性、设计性实验比重;增加与医药相关实验的比重。以往的发酵工程实验课为12学时。由于课时少。只能开出几个基本的实验,且是孤立的。不利于培养学生对知识综合运用的能力和创新能力。我们于2010年修订了发酵工程实验教学计划。将学时数提高到24学时。减少单纯的验证性实验,增加综合性和自主设计性实验,如增加抗生素发酵菌株的分离、筛选、发酵和效价测定的综合性实验,既巩固了微生物学的理论知识和实践操作,又使学生掌握了发酵工程菌种分离的基本原理和操作方法;又如我们设计了“蛹虫草菌摇瓶发酵培养条件优化”的自主设计性实验,由学生分组查找资料,设计实验方案,以多糖产量为指标,对发酵培养基和培养条件运用单因素和正交设计实验方法进行优化,获得最佳的培养基配方及培养条件,此举大大提高了学生的科研能力和水平。
(2)改变传统实验教学为主的单一教学模式,尽量多给学生留下思考的时间和创新的机会,建立以学生为主体的实验教学模式。为了加强学生的实践能力,组织学生到抗生素、氨基酸等生产企业参观和实习;鼓励学生参与科研和生产实践工作,并且将他们实际操作过程中的经验教训和知识进行总结积累,用于教学与实践。
4 改革和完善发酵工程课程考核制度
发酵工程课程成绩考核一般为平时成绩考核(10%)、实验考核成绩(20%)和期末考核成绩(70%)。在此基础上我们增加了考核内容的项目。加大平时成绩占整个课程总成绩的比例,由原来的10%增加到20%,增加学生学科发展动向报告、课程设计等作业分值,如在学期中间,给学生布置“发酵工程在生物技术中的应用”的作业,由学生自己查阅资料、制作PPT课件,自己上讲台讲述,教师根据学生综合表现打分。通过这种方式的考核,既增强了学生查阅资料的能力,又锻炼了学生的语言表达能力,这样的考核模式,能够比较公平、准确地反映一名学生的学习效果。
5 取得的成效
经过几年的摸索,我们在发酵工程教学改革方面取得了一定的效果。教师素质显著提高,备课充分,讲课生动,能够熟练运用多媒体和网络等现代教育技术手段,以实际生产的实例讲解工艺技术内容,激发了学生的学习兴趣,有效地调动了学生积极参与学习过程的积极性;授课教师与学生的互动比例与过去相比明显提高,学生课堂听课时精神状态饱满、精力集中,积极性和主动性明显提高。
参考文献
[1]曹新.关于医学院校生物技术建设和人才培养的思考[J].医学教育,2005(2):21-26.
[2]胡若磊,汪渊.医学院校生物技术专业酶工程教学初探[J].科技创新导报,2010(36):147.
关键词：高职医学检验技术；生物化学；课程改革
高职医学检验技术专业主要面向医院检验科、疾病控制中心、检验仪器及试剂产销公司行业企业，培养拥护党的基本路线，掌握临床检验基础、微生物检验、血液检验、生化免疫等专业知识，具备标本采集、标本检查、结果分析等能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在医院检验科、疾病控制中心、检验仪器及试剂产销公司行业生产、服务第一线能从事医学检验技术岗位等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。
通过调研高职医学检验专业就业岗位知识、技能和素质要求，经同行和专家的分析讨论，对我校医学检验技术专业的生物化学课程标准、课程实施、理论和实践教学及课程评价等方面进行改革，改革依据高职教育的理念，充分体现 “做、学、 教”一体化的教学模式，以培养学生动手实践能力，拓展专业思维，加强沟通、表达及团队合作精神，全面提升学生的职业素质和职业能力。
生物化学是医学检验技术专业的重要专业基础课程，本课程的教学目标使学生掌握生物化学的基础理论和基本知识及医用生化中相关物质的代谢过程及产物；了解学科领域的新成果和发展动态；为学习后续检验专业课程打下坚实的基础。通过本课程的学习，使学生能运用生化代谢知识原理解释医学中常见的现象；能简单判断生化指标，对疾病进行诊断，为了达成目标，我们对生物化学课程进行了一系列的改革与探索。
1 重新修订课程标准
高职高专医学检验技术教育是能力本位的素质教育，以培养学生的职业能力为根本目的，我们在充分调研岗位需求的基础上，以知识、 能力、 素质三维空间结构为主线，结合医学检验同行和专家的意见，以岗位能力为核心，以医学检验技师资格考试大纲为依据，对高职医学检验的生物化学课程标准进行了修订。
1.1 优化与重组教学内容
根据医学检验技术专业人才培养目标，结合医学检验技师资格考试及专业岗位群技能要求，确定课程教学内容，教学内容突出为《生物化学检验技术》和工作岗位服务的特性，删除与其他学科交叉及理论性较强的章节，增加了检验岗位必备的知识和技能，将课程内容进行模块化设计，根据每个模块对应的岗位任务和执考点制定课程内容的知识、能力和素质目标，使教学内容与岗位需求紧密对接。
1.2 重视和优化实践教学
高职医学检验专业职业核心能力定位为胜任临床检验工作，掌握生物化学实验技术和方法是医学检验专业学生所必须具备的基本技能，为此我们增加了实践教学比例，通过实践教学让学生学会应用生化检测技术来进行分离提取、活性测定、含量测定及生化分析，使他们的实践操作技能得到切实加强，为其后续检验操作能力的形成奠定基础。
2 课程设计
课程设计理念遵循医学检验技术培养目标，以培养学生的职业能力为根本目的，设计思路为基于职业分析进行体系构建，基于工作过程进行课程开发，基于任务驱动进行教学设计，基于学生主体进行课程实施，基于实践技能进行课程考核。
3 课程实施
本课程以“必需、 够用、 实用” 为度， 以理清流程、 强化实用、 培养技能为原则， 采用项目导向、任务驱动及理实一体的教学模式进行教学。在具体教学中，根据不同的教学目标、任务和内容等灵活选择不同的教学方法及手段，对抽象难懂部分（蛋白质的结构、核酸的结构、酶的结构与功能）借助网络图片、视频进行辅助教学，达到了良好的教学效果，对于接近生活的部分（糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、嘌呤代谢），采用案例教学法，对于接近临床的部分（肝的生化、血液生化、电解质代谢与酸碱平衡），采用探究式教学法，如此有力保证了教学的有效实施，全面提升了生物化学的教学质量。
4 课程考核评价
为测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力，改革了本课程的考核评价方案，建立平时测评成绩、实验教学成绩、期末考试成绩并举的开放式、多方位的考核评价体系做到评价主体的多元化、评价手段的开放化，使得课程评价和考核真正面向素质、技能、知识"三位一体"，这种改进对学生的发展，教师教学方法的改进都起着积极的推动作用 。另外，我们还通过学生考试成绩分析、同行专家意见、学生对老师讲课评价、督导组听课意见等多方位的综合评价，保证了课程改革的有效进行。
综上所述，在高职医学检验技术专业生物化学课程教学中，我们秉承以服务为宗旨，以促进就业为导向、以职业技能训练为核心、以“必需、够用”为原则的高职教育理念，从课程标准修订、课程设计、课程实施、课程考核评价等多方面进行了改革，改革凸显为医学专业技术岗位服务的特性，达到了高职医学检验专业的培养目标。
参考文献：
[1]李福玲.高职检验专业有机化学教学改革与实践[J].黑龙江医药，2012，01（25）：102-103.
[2]凌伯勋，周希瑜，李庆华，兰栋.高职医学检验技术专业教学改革初探[J].岳阳职业技术学院学报，2007，06：32-33.
理工大学生物工程专业课程体系建设与教学改革的思考
新建不久的成都理工大学生物工程专业在几年来的发展过程中出现或积累了一些迫切需要解决的问题.文章针对近期进行的教改课题问卷调查中反映出来的`问题,从修订本科人才培养方案、优化课程体系和教学内容、加强实践教学环节、创新教学模式、加强师资队伍建设等方面提出对应的改进措施或方案,力图使生物工程专业课程体系建设和教学内容、学时安排等更科学合理,进而改善教学效果和提高人才培养质量.
作 者：阳小成 雷泞菲 李凛 彭书明 作者单位：成都理工大学材料与化学化工学院,四川成都,610059刊 名：教育与教学研究英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：24(5)分类号：G642关键词：生物工程 理工大学 课程体系 教学改革
（四年制）
一、培养目标
培养适应我国社会主义建设需要的，具有健全人格；具有良好的人文素养和团队合作精神；受到扎实的专业理论和专业技能训练，系统掌握生物医学工程的基本理论、基本知识和基本技能；具备较强的知识更新能力和创新能力的医学与工程相结合的复合型专业人才。毕业后可在生物医学工程及相关行业从事工程技术开发、服务、管理和教育等工作或深造。
生物医学工程是理、工、医高度交叉的学科，本专业以培养医学与工程相结合的复合型交叉学科人才为目标，毕业生应对生物医学具有较深的理解，对工程技术具有较扎实的基础和实际操作能力，以及在特定专业领域中具有系统深入的专业技能。
二、培养要求：
㈠ 基本要求
1．思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，为社会主义建设服务；努力学习马克思主义理论；有为国家富强和民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业精神和职业道德；遵纪守法、诚信做人，具有良好的社会公德。
2．具文化素质：掌握一定的人文社科基础知识，具有良好的人文修养；有较好的语言、文字表达能力；了解中国传统文化，对中外历史有一定的了解；具有中华文化传统的道德品质，自觉传承和弘扬民族精神。
3．具专业素质：具有扎实的自然科学基础知识和生物医学工程专业的理论基础及专业知识，掌握科学地发展、分析和解决问题的方法，具有严谨的科学态度和求实创新意识；在生物医学工程研究和开发领域具有较高的综合分析能力；有了解自然科学的重要发现和主要进展的能力。
4．具身心素质：包括健康的体魄、良好的心理素质、健全的人格、良好的环境适应能力等。㈡ 专业要求
生物医学工程专业教育知识体系分为：通识教育、专业教育和综合教育三部分。
1.通识教育：人文社会科学，自然科学，外语，计算机，信息技术，体育，实践训练等。2.专业教育：
⑴生物医学学科类基础 ⑵工程技术类学科基础 ⑶专业知识
①专业基础知识：电子技术、计算机基础、信号检测与传感、信号处理、图像处理等。
②专业知识：生物医学电子学、医学影像、医学仪器、生物信息检测与处理、生物建模仿真、生物物理、生物材料等。
⑷专业实践知识
以实践能力和创新训练为中心，培养学生的工程实践能力，创新思维和创新方法，专业研究方法，创业训练。
3.综合教育：思想教育，学术与科技，体育，文艺活动等。
三、主干学科
生物医学工程学
四、主要课程
思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论与“三个代表”重要思想概论、医用基础化学、高等数学、线性代数、工程数学、概率与统计、普通物理、人体解剖学、生理学、英语、体育、计算机基础、程序设计与C语言、电路分析、模拟电子技术、数字 电子技术、微机原理、单片机与接口技术、信号与系统、数字信号处理、生物建模仿真、医用传感器、生物医学电子学、医学图像处理、医学成像系统、医学电子仪器原理与设计、生物材料、生物力学等。
五、修业年限：基本学制为四年。
六、学制：学分制，凡符合本校《学位条例》规定的本科毕业生授予工学士学位。
七、学时分配
1．周期：202周，其中教学126周，考试14周，入学与毕业教育共2周，军训2周，综合实验和课程设计4周，毕业论文18周，假期27周，机动9周。
2．总学分数：必修课、选修课和实践环节共190学分。其中必修课149学分，选修课41学分，毕业设计（论文）20学分。必修课与选修课之比为3.6：1
八、成绩考核、毕业及学位授予：
考核成绩的评定采用百分制计分，并按照“天津医科大学学则”规定用绩点评估的方法确定学生在学习质量上的差异，区别学生总体学习成绩的优劣。
冶金环境工程专业英语教学改革与实践
分析了目前中南大学冶金环境工程专业英语教学的现状和教学过程中存在的主要问题,强调了在高校双语教学真正落到实处之前,专业英语教学仍需要加强与重视,仍需要进行课程教学内容与方式的改革创新.结合专业英语讲授的实践,提出冶金环境工程专业英语教学改革的几点体会:在冶金环境工程专业英语教学过程中,内容合适、难度适中的教材的选择是保证教学质量的.重要前提;既懂冶金又懂环境的教师自身素质是教学效果和教学质量的前提保障;学生浓厚的学习兴趣是提高专业英语教学质量的有效途径;开展多种课外实践活动,提高学生的综合素质,可使教学发挥最大的效益,使学生获得最佳的学习效果.
作 者：王云燕 柴立元 秦毅红 彭兵 何德文 郭朝晖 作者单位：中南大学冶金科学与工程学院,湖南长沙,410083刊 名：湖南医科大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF HUNAN MEDICAL UNIVERSITY年，卷(期)：10(2)分类号：H319.3关键词：冶金环境工程 专业英语 教学改革
医学图像处理课程以数字图像处理为基础,以医学影像应用为目标,旨在让学生掌握医学图像处理的基本理论和方法,使学生具有解决一般医学图像处理问题的能力,培养与社会需求相适应的人才。该课程的特点是综合性、理论性、实践性强,与工程数学、模拟电路、数字电路、医学影像物理学、信号与系统、数字信号处理等课程密切相关,同时又联系着解剖学、临床医学等知识,因此建设好该课程并非易事。在课程建设中,为了突出该课程实践性、理论性强的特点,则需要结合目前我国及我区生物医学工程专业教育的现状,在借鉴国内外一流大学对该课程建设经验的基础上,对教学方法和手段进行总结和改进,提高课程的教学质量和效果,增强学生解决实际问题的能力。鉴于此,本文将从医学图像处理课程的理论教学,实践教学和课程考核几个方面进行讨论。
1 医学图像处理课程的理论教学方法
1.1 注重基于问题教学模式的应用
传统教学模式是以课堂灌输为主,必然会导致教学质量和学生学习积极性下降。根据生物医学工程创新型人才培养的需要,我们采用基于问题的教学模式,通过设置问题来激发学生的好奇心和积极性。基于问题的教学模式能让学生参与教学活动,从而培养学生主动探索和高级思维的能力。例如,在讲授灰度级形态学的应用时,首先展示一幅由两个纹理区域组成的简单灰度图像,要求学生利用先前学过的形态学图像处理方法以纹理为基础找到两区域的边界。围绕此问题让学生分组进行讨论,并由各组代表来讲述所运用的方法,再由教师讲评不同方法的优缺点和适用性。通过教学实践发现,该方法不仅有助于学生对所学知识的理解和应用,而且也开拓了学生的思维;不仅可充分调动和发挥学生的主观能动性,而且也能培养学生解决实际问题的能力。在相互合作的过程中,学生不仅学到了获取知识的方法,更重要的是提高了学生的学习兴趣、交流意识和团队责任感等科研必备的素质和能力。
在基于问题模式的教学过程中,教师要以启发式教学为主,引导学生思考,主动寻找答案,获得解决问题的能力和技巧,而不是直接给学生提供答案。同时,教师要教会学生对所学内容进行归纳总结并能从整体上把握知识结构,使学生更好地做到触类旁通和融会贯通,使学生更加适应该教学模式。因而,该教学方法要求教师在教学中要善于思考,勇于创新。
1.2 注重物理概念和应用的讲解,加强该课程与相关课程的联系
从课程内容来说,该课程着重阐述了数字图像和医学图像的概念、数字图像的处理方法及其在医学图像上的应用,其中包含了大量的抽象概念、变换方法以及各种各样的算法。对于医学院校生物医学工程专业的学生来说,其基础理论知识比较薄弱,如果讲课过程偏重公式推理,会让学生感到困难而乏味,从而失去学习兴趣。针对此问题,在教学中应该采取公式具体化和物理概念化的讲授方法,重点讲解公式具体的物理意义和概念,并且结合示例或演示来讲解。例如,在讲授图像增强中的灰度平均值和标准差时,单从数学公式去讲解,学生无法很好地理解,但结合几幅在亮度和对比度上存在差异的图像来讲解,并以灰度平均值和标准差在图像局部增强中应用为实例来说明,就能使学生较快把握上述两个概念的含义,并学会如何将知识学以致用。
另一方面,由于该课程与一些基础课程联系紧密,因此,在教学的过程中,应积极引导学生回忆或者运用相关课程中已经学过的知识来掌握新知识,提高学生对知识的综合运用能力。比如,将图像增强中的微分算子与高等数学课程的微分运算的性质联系,将图像处理中的模板卷积与信号与系统课程中的一维信号卷积相联系等。联系相关课程有助于学生将新旧知识联系在一起,形成系统化的知识体系,也能培养学生解决问题的综合能力,加深对知识的全面理解。
在教学过程中,教师要多举实例并充分利用教学软件辅助教学,从而将抽象概念形象化、具体化。同时,教师也要不断丰富自己各学科的知识,才能准确地引导学生建立相互联系的知识体系。
1.3 注重医工结合的教学
医学院校生物医学工程专业的学生最大优势是具有一定的医学基础,因此在讲授该课程时,要结合相应的“医学”背景来讲解新知识,注重体现培养工程与医学交叉结合型人才的特色[4]。譬如,在讲解图像分割综合应用时,就以具有新疆地方特色的病之一——肝包虫病的CT图像为例来进行分析,引导学生将解剖学等相关的医学知识应用到图像分割中。通过教师的引导和学生的思考,有些学生提出将肝包虫病灶区的形状、边缘厚度,钙化边缘区的灰度差等特征作为分割病灶区的依据,并取得较好的效果。通过医工结合的教学方式,不但能激发学生学习的兴趣,而且也能开拓他们的思路,培养其综合应用的能力。
医工结合教学要求教师要丰富自己医学方面的知识,自觉地将医学和工程学结合。教师和学生要多与附属医院的医师进行交流,并邀请医师作相关知识讲座,从而提高教师和学生利用工程知识和医学知识解决医学问题的能力。
1.4 注重双语教学和网络教学
由于医学图像学中的新技术、新成果大多是从国外引进的,因而加大授课中英语的比重,既可以帮助学生准确地理解术语的含义,又可以促进其专业外语水平的提高,更利于他们吸收国外的成果[5]。首先,教学中要发挥多媒体课件在双语教学中的作用,采用英文课件,让学生了解更多的该领域的专业术语;其次,教师要提供给学生更多的英文文献资料,拓宽学生的专业视野,让学生了解到最新的学科发展动态。目前,有多所院校在讲授该课程时都采用双语教学[6]。通过教学实践发现,双语教学不仅能提高学生学习能力和研究能力,而且也为教师提供了一个提高自身英语综合运用能力的训练机会。
在信息化高速发展的时代,网络教学也将成为未来学习的主要方式。网络教学具有学习内容广泛、教学效率高、办学成本低的特点。不仅适于大面积集中学习,更适应分散的个体学习,是培养学生终身学习能力的有效途径。北京工业大学在生物医学工程研究服务器上率先建立了生物医学信号处理教学网站,收到了良好的教学效果[7]。新疆医科大学医学工程技术学院也在积极准备建立教学网站,实施远程辅助教学,提高教学效率。
2 医学图像处理课程的实践教学设计
医学图像处理课程是一门理论与实践、原理与应用紧密结合的课程,因而实践教学在整个课程的教学中处于重要的位置。实践教学环节包括实验教学和科研实习两个方面,此过程加强了对学生基本知识、基本理论和基本技能的训练,培养学生分析问题、解决问题的实践能力。
在实验教学中,设计了验证型实验、综合型实验和设计型实验三大类型的实验,主要以Matlab编程语言为实验教学平台,采用以学生为主体,教师辅以指导的实验教学方式,充分发挥学生的主观能动性。验证型实验是为理论教学服务的,该类型实验目的是为了加深学生对理论教学重点和难点的理解。验证型实验的一个案例是“医学图像直方图的绘制及直方图均衡化计算”,在此实验中,虽然学生可以调用Matlab软件中现有的图像处理程序来完成实验,但教师要求学生自己编程实现算法,然后与程序库中的程序进行比较,通过实验让学生能更好地掌握理论知识,锻炼学生的编程能力。综合型实验是由验证理论内容逐步过渡到以理论为工具,解决实际问题的过程。通过此类实验对学生的实验技能和实验方法进行综合训练。综合型实验的一个案例是“增强人体骨骼核扫描图像的细节”,此实验需要学生基于医学图像的特点综合运用多种算法来达到图像增强的目的。设计型实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验类型[8]。综合型实验的一个案例是“肝脏CT图像的自动分割”,此实验需要学生查阅资料,运用已有的工程和医学上的知识去发现问题、分析问题和解决问题。此实验可培养学生独立解决问题的能力和创新能力。
在科研实习方面,为了培养学生的科研实践能力,教师积极引导学生参加相关科研实践,鼓励学生参加教师的科研课题,鼓励学生发表论文。在我们的有关“医学图像检索系统的开发”的自治区课题中,已有两位学生参与了该课题。参与的两位学生均表示,通过参加课题不仅增强了他们对该课程的兴趣和重视度,而且使其理解了医学图像处理知识是怎样用于科研的。另外,由于医学院校的附属医院拥有门类齐全的现代化医疗仪器设备,因此鼓励学生利用假期在医院实习,特别是在医院的影像科实习,了解各种仪器的处理功能,从而有助于学生将理论知识与实际问题结合,提高学生实际工作的能力。
3 医学图像处理课程的考核方式
为了使得学生更加重视医学图像处理课程的实践操作,为了使学生能将理论和实践相结合,采取实验综合报告与期末理论考试相结合的考核方式,此方式能综合地考核学生对知识的掌握程度以及实际的应用能力。学生也对此考核方式给予了肯定。
4 结束语
医学图像处理是理论性和实践性结合紧密的课程,也是生物医学工程专业的主干课程,本文结合教学实践,对该课程的理论、实践教学方法进行了教学探讨。通过实践,学生对知识学习、理解和运用的能力得到提高,教学效果良好。由于医学图像处理技术发展迅速,分析方法不断更新,技术应用范围日益扩展,从而教学方法和教学内容也要不断地更新,因此对于该课程的教学改革和研究是我们的长期任务,需要不断地努力。
摘要：医学图像处理课程主要讲授医学图像处理的基本概念和相关算法及其在医学中的应用,旨在让学生掌握医学图像处理的基本理论和基本技能,培养其观察、思考、分析和解决有关理论和医学实践问题的能力。该课程是生物医学工程专业的核心课程,特点是理论性和实践性强。本文围绕生物医学工程的培养目标及医学图像处理课程的教学目标,根据课程的特点并结合实际教学案例,从理论教学、实践教学和课程考核几个方面对该课程进行教学探讨。
关键词：生物医学工程,医学图像处理,理论教学,实践教学,基于问题的教学
参考文献
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[关键词] 医学基础课程；教学改革；能力与素质
[中图分类号] G420；R943???[文献标识码] B???[文章编号] 2095-0616（2012）10-180-02
随着我国医药卫生改革的不断深入，药品分类管理制度的实施，中职药剂专业学生就业的方向发生明显改变，就业单位由原来医疗机构为主逐渐转向药品生产、流通、营销企业，中职药剂专业学生主要就业于社会药店、营销企业。笔者所在医院根据就业市场的变化和药学行业职业岗位群，对药剂专业进行细分化和差异化改革，以就业为导向对药剂专业培养目标进行重新定位。医学基础作为药剂专业的基础课程，内容以“必需、够用”为原则，突出对常见疾病治疗方案、OTC用药的内容和建议，为培养药剂专业的学生职业技能打下良好基础。因此，医学基础课程实训教学对提高学生学习药学专业兴趣与学习效率，培养学生的职业技能，进而提高学生综合能力和素质，增强学生的就业能力等方面起到桥梁的作用。医学基础[1]经过课程改革后实施模块化教学，内容由3个模块组合：A模块为人体结构与功能；B模块为病原微生物与免疫学基础；C模块为疾病基本知识。本研究以医学基础课程C模块的疾病基本知识为例，对实训的教学内容进行改革与探讨，现报道如下。
1?思路
熟练掌握疾病基本知识，培养药剂专业职业技能，能在各级各类医药行业从事药品营销、使用和药学服务等工作，具有职业生涯发展潜力的技能型的高素质劳动者[2]。适合药剂专业岗位就业群的零售药店营销员、OTC代表、医药公司等一线工作。
2?目标与措施
培养具有扎实的常见疾病基本知识，有一定市场营销、人际沟通知识与技能，培养学生的人际交往能力、沟通能力、耐挫能力、团结精神、协作能力。
2.1?技能训练
2.1.1?实训分组?根据实训室容纳人数，每次实训课分为6个小组，每组约有4～6名组员，共分6组进行教学活动，分组后每组推选1名组长，负责角色划分、剧情排练及剧情设计。每次课选出的组长人选兼任为评委，负责本次课实训的考核评分工作。
2.1.2?角色扮演?教师布置实训任务，明确实训目的，小组人员分工，分别扮演药店的“药师”和“患者”，由药师进行查询，向患者推介药物的模拟表演。突出学生为主体、教师为辅的实训教学模式。
2.1.3?团队合作?团队精神与合作能力是学生未来发展、适应社会、立足社会的重要素质[3]。通过设计分组实训锻炼，让小组成员互相培养严谨、求实和合作的品质，体会相互协作的重要性和集体的凝聚力，增强团队荣誉感，提升小组竞争意识。
2.2?考核点评
2.2.1?考核细则?实训评分标准包括整体形象、文明礼仪、礼貌用语、症状询问、初步诊断、用药方案、推介用药、提出建议、康复指导、就医建议等，所有评分标准全部量化，细化到表演过程的每个细小的环节。
2.2.2?教师点评?每组同学实训结束后，由教师进行评价，纠正学生的错误，强调重点的内容，剖析难点，主导学生实训的过程。教师点评后进行师生共同总结，引导学生对实训的分析处理能力训练，提高实训总结能力，增强表达能力等多方面都得到培养和锻炼。
3?实训效果
通过角色扮演进行模拟实训，学生很容易把抽象疾病基本知识与医药营销技能结合起来，实训课具体、生动，学生在实训课中获得体验，体会到在医药营销中的具体实践过程。增强实训课情境的真实性，活跃实训课的气氛，可以极大地调动学生的学习积极性；学生在学校的实训室就能感受到将来社会药房的工作场景和情景；激发学生的表现欲，增强学生走向职场的信心；学生全身投入扮演角色，熟练掌握常见疾病的诊疗方法，可以强化学生对药剂专业工作岗位群的适应性，熟悉药店的工作流程和服务基本礼仪，提高他们对药店、药品营销工作的实践技能。在学习医学基础同时有针对性对专业知识进行启蒙和提升对专业的兴趣，让他们自觉地主动地学习药剂专业知识，发挥他们的想象力和创新精神，自己去设计任务自己去完成实训，通过提供模拟情境平台提供了有益的宽松的环境和条件，让抽象的医学基础知识变得具体、生动，便于学生熟悉掌握、理解和应用。
4?教学反思
4.1?实践技能训练具有以就业为导向的针对性
充分与校企合作的医药单位加强联系，加强与合作企业“订单”培养人才，避免实训的表演项目同质化、模式化。根据医药行业的发展趋势和企业的具体需求灵活调整实训课程计划和方案。聘请医药企业管理人员，共同开发符合企业需求和市场需要的实训教材和实训课程内容，让老师在课堂的实训教学内容更具有针对性，使学生在课堂上既能掌握药剂专业的核心技能，又能了解相关企业的培训的技巧。与企业开展长效合作机制，根据医药公司各岗位对人才的基本要求，安排学生在校期间接触医药企业文化，接受企业文化熏陶，让学生实习结束直接就业于企业，提高就业适应能力。
4.2?实训内容与医药商品购销员考证接轨
中职药剂毕业生需要职业资格证书才能更好就业，因此，在医学基础学习阶段把相关医学知识与职业资格考试考评内容相衔接，为学生提供职业技能鉴定考证进行启蒙训练，利于学生考取药剂专业相关职业资格证书，增强学生应用能力；结合《医药商品购销员》职业技能鉴定考试大纲，对课程内容进行整合，把医学基础知识内容与专业核心课程的教學内容的相匹配，提高学生获“双证”的能力。
总之，医学基础知识模拟实训的教学模式带给了学生更多的自由空间和更高的学习热情提高学生对疾病查询知识的能力，加深对医学知识、药学营销知识的消化吸收，在实训中体验团队的力量、合作成功的快乐，帮助学生了解自我，突破学生自我挑战，开放思维能力，发挥他们的优势，更加主动学好医学基础知识，为专业学习打下坚实的基础。
[参与文献]
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一、见习目的1.增强学生实践意识，通过学前见习对专业形成初步认识，并达到“印证知识，了解社会，优化素质，提高能力”的目的。
2.拓宽学生的视野，使学生在实践过程中发掘和研究与专业相关的新问题，以便其从各个角度了解专业，寻找和发现自己的专业兴趣点，为以后的专业研究打下基础。
二、见习时间
2010年9月7日——2010年9月20日
三、见习地点
中南大学湘雅附三医院
四、见习要求
1.通过对见习项目：B超，ICU,外科内镜，内科内镜，麻醉，普通放射，CT和MRI，DSA,心电图，检验等10个项目的见习，了解其仪器结构，成像原理，临床应用特点，种类，主要装置等方面特征，对生物医学工程专业有初步的认识与了解，寻找自己的研究灵感与方向，为以后在本专业方面的更加深入学习做好准备。
2.通过见习使学生了解社会对与生物仪器的供需状况，从而自觉调整个人就业目标，以最终成为综合应用型生物医学工程专业高级人才。
3.通过见习了解自己专业的就业前景，顶自己的专业方向。
五、见习过程
见习的一天——ICU见习
通过老师的讲解和实地病房观摩，我了解到——ICU是英文Intensive Care Unit的缩写，意为重症加强护理病房。重症加强护理病房是收治内科、外科等各科病人中患有呼吸、循环、代谢及其他全身功能衰竭的病人，并对他们集中进行强有力的呼吸、循环、代谢及其他功能的全身管理。
它是随着医疗护理专业的发展、新型医疗设备的诞生和医院管理体制的改进而出现的一种集现代化医疗护理技术为一体的医疗组织管理形式。在临床治疗上的优点是把危重病人集中起来，在人力、物力和技术上给予最佳保障，以期得到良好的救治效果。
ICU的核心设置理念就是“以人为本”。它利用现代社会，高科技成果，在人文主义思想框架下，建立高效、快捷的医疗系统，从而带动医院重症监护室的发展；借用人体工学、心理学、社会学等相关边缘科学的研究成果，拓宽“以人为本”的设计外延，系统地建立医院设计中有关人性化设计的理论有手法；应以人们的心理活动与依据，以生理特征为基础，以行为活动为指南，以人们对医院需求的各个方面进行了解，真正实现“宾至如归”的感觉。监护仪标准6参数：心电、呼吸、无创血压、血氧饱和度、脉率、体温。此外可选的参数包含：有创血压、呼吸末二氧化碳、呼吸力学、麻醉气体、心输出量（有创和无创）、脑电双频指数等等。
见习第二天——外科内镜见习与 第三天——内科内镜见习
内镜的见习从种类，原理和临床应用三方面展开。
1.内镜的种类
内镜的种类繁多，按应用的部位分为鼻咽镜、气管镜、胃镜、十二指肠镜、胆道镜、小肠镜、结肠镜、胸腔镜、纵隔镜、腹腔镜、关节镜、膀脱镜、肾盂输尿管镜、阴道镜、乳管镜、血管镜、脑室镜等；按形式有软镜与硬镜之分；按特点有电子内镜、子母镜、超声内镜等。随着内镜种类的增加、应用范围的拓展，有些内镜诊断项目如胃镜对胃癌的早期诊断、膀胱镜对于血尿原因的检查、门静脉高压食管下端静脉曲张破裂出血时通过食管镜注射硬化剂治疗等都已经成为不可缺少的临床诊断与治疗的方法。相信随着计算机技术在内镜领域中的进一步应用，21世纪中内镜在临床工作中的应用还将进一步拓展。
2.内镜原理
以胶囊内镜为例。
它全称为“智能胶囊消化道内镜系统”，又称“医用无线内镜”。原理是受检者通过口服内置摄像与信号传输装置的智能胶囊，借助消化道蠕动使之在消化道内运动并拍摄图像，医生利用体外的图像记录仪和影像工作站，了解受检者的整个消化道情况，从而对其病情做出诊断。胶囊内镜具有检查方便、无创伤、无导线、无痛苦、无交叉感染、不影响患者的正常工作等优点，扩展了消化道检查的视野，克服了传统的插入式内镜所具有的耐受性差、不适用于年老体弱和病情危重等缺陷, 可作为消化道疾病尤其是小肠疾病诊断的首选方法。
3.临床应用特点
世界上许多国家的研究人员纷纷对消化道胶囊式微型诊疗系统的研究开发工作，推动着消化道疾病的诊断和治疗朝着无痛、无创的方向发展。近年来，各类智能胶囊产品纷纷亮相，而且在功能上各有各的特长。比如，有能在消化道内完成定点给药的“遥控释放胶囊”；还有能在消化道内进行采样的胶囊；美国Diagnostics公司开发的产品“聪明药丸”(Smart pill)则专门用于探测消化道内部的压力、PH值等指标，这些数据对于“胃食管反流症”等胃肠动力性疾病的诊断很重要；韩国科技部组织研制的“胶囊式机器人”更是能在体外遥控下完成药物释放、图像采集、组织活检和治疗等多种功能，不过，这样的全能胶囊目前还处于样机研究阶段。
内镜现今还需解决的问题：
无线供电，解决能源问题 精确定位，确保有效性 增加胶囊的可控性
见习第四天——麻醉见习
麻醉的见习，以老师带领我们实地参观，我们课后查资料的方式展开。课后了解如下：
1)麻醉原理
麻醉是指使有机体全部或局部暂失去知觉，以便进行外科手术治疗的方法。麻酔的方法有多种，如针刺麻醉、注射麻醉及吸入麻醉等。目前医院使用全身麻醉的方法仍是以吸入麻醉为主。麻醉机就是利用吸入麻醉方法进行全身麻醉的仪器。
2)麻醉机的原理及类型
吸入麻醉机的原理：吸入麻醉是通过机械回路将麻醉药（剂）送入患者的肺泡，形成麻醉药气体分压，弥散到血液后，对中枢神经系统直接发生抑制作用，从
而产生全身麻醉的效果。
吸入麻醉机的类型
空气麻醉机直流式麻醉机循环紧闭式麻醉机
见习第五天——普通放射见习
放射科见习，老师以幻灯片讲解，现场观摩两种方式带领我们认识放射的相关知识，1.放射科简介
放射科是医院重要的辅助检查科室，在现代医院建设中，放射科是一个
集检查、诊断、治疗一体科室，临床各科许多疾病都须通过放射科设备
检查达到明确诊断和辅助诊断。
放射诊断的方法是医学影像分析。
放射科的设备一般有普通X线拍片机、计算机X线摄影系统（CR）、直接
数字化X线摄影系统（DR）、计算机X线断层扫描（CT）、核磁共振（MRI）、数字减影血管造影系统（DSA）等。
见习第六天——DSA见习
DSA的见习以见为主，实地操作很少，专业知识方面以课后上网搜资料为主。搜索如下：
DSA简介：（Digital subtraction angiography）简称DSA,。
即血管造影的影像通过数字化处理，把不需要的组织影像删除掉，只保留血管影像，这种技术叫做数字减影技术，其特点是图像清晰，分辨率高，对观察血管病变，血管狭窄的定位测量，诊断及介入治疗提供了真实的立体图像，为各种介入治疗提供了必备条件。主要适用于全身血管性疾病及肿瘤的检查及治疗。应用DSA进行介入治疗为心血管疾病的诊断和治疗开辟了一个新的领域。主要应用于冠心病、心律失常、瓣膜病和先天性心脏病的诊断和治疗。
见习第七天——CT与MRI见习
CT与MRI见习，指导老师讲的很认真，但自己听得不是很全面，只好课后自己补课。
1.CT机简介：CT是一种功能齐全的病情探测仪器，它是电子计算机X射线断
层扫描技术简称。
2.CT的工作程序是这样的：它根据人体不同组织对X线的吸收与透过率的不同，应用灵敏度极高的仪器对人体进行测量，然后将测量所获取的数据输入电子计算机，电子计算机对数据进行处理后，就CT机可摄下人体被检查部位的断面或立体的图像，发现体内任何部位的细小病变。
3.CT诊断的临床应用：CT诊断由于它的特殊诊断价值，已广泛应用于临床。
但CT设备比较昂贵，检查费用偏高，某些部位的检查，诊断价值，尤其是定性诊断，还有一定限度，所以不宜将CT检查视为常规诊断手段，应在了解其优势的基础上，合理的选择应用。
见习第八天——B超见习
B超的见习过程很有趣，班里还有同学做模特，让指导老师亲自为我们当场做了B超演示，使我们对B超的认识更加具体直观。
1.B超种类
普通B超彩色B超三维B超
2.B超基本原理
超声在人体内传播，由于人体各种组织有声学的特性差异，超声波在两种不
同组织界面处产生反射、折射、散射、绕射、衰减以及声源与接收器相对运动产生多普勒频移等物理特性。应用不同类型的超声诊断仪，采用各种扫查方法，接收这些反射、散射信号，显示各种组织及其病变的形态，结合病理学、临床医学，观察、分析、总结不同的反射规律，而对病变部位、性质和功能障碍程度作出诊断。
3.临床应用优缺点
优点
第一、超声的扫查可以连贯地、动态地观察脏器的运动和功能；可以追踪病
变、显示立体变化，而不受其成像分层的限制。目前超声检查已被公认为胆道系统疾病首选的检查方法。
第二、B超对实质性器官(肝、胰、脾、肾等)以外的脏器，还能结合多普勒技术监测血液流量、方向，从而辨别脏器的受损性质与程度。
第三、超声设备易于移动，没有创伤，对于行动不便的患者可在床边进行诊
断。
第四、价格低廉。
第五、超声对人体没有辐射，对于特殊患者可以优先采用。
缺点——由于成像原理不同，几种仪器对各种脏器的检查也各有突出特点！
一、比如B超在清晰度、分辨率等方面，明显弱于后者。
二、B超对肠道等空腔器官病变易漏诊。
三、气体对超声影响很大，患者容易受到患者肠气干扰等多方面因素影响检查结果
四、B超检查需要改变体位屏气等，对于骨折和不能配合病人不适用。检查结果也易受医师临床技能水平的影响。
五、孕妇滥查B超可能易致胎儿畸形
见习第九天——检验与心电图见习
心电图的见习中，不仅看到了老师知道同学操作使用心电图的过程，自己还亲自尝试，体验仪器，让老师为自己做了一份心电图。
检验科检验科是临床医学和基础医学之间的桥梁，包括临床化学、临床微生物
学、临床免疫学、血液学、体液学以及输血学等分支学科。
心电图（electrocardiogram）用于对各种心律失常、心室心房肥大、心肌梗
死、心律失常、心肌缺血等病症检查。
心电图临床应用范围——
1、对心律失常和传导障碍具有重要的诊断价值。
2、对心肌梗塞的诊断有很高的准确性，它不仅能确定有无心肌梗塞，而且还可确定梗塞的病变期部位范围以及演变过程。
3、对房室肌大、心肌炎、心肌病、冠状动脉供血不足和心包炎的诊断有较大的帮助。
4、能够帮助了解某些药物（如洋地黄、奎尼丁）和电解质紊乱对心肌的作用。
5、心电图作为一种电信息的时间标志，常为心音图、超声心动图、阻抗血流图等心功能测定以及其他心脏电生理研究同步描纪，以利于确定时间。
6、心电监护已广泛应用于手术、麻醉、用药观察、航天、体育等的心电监测以及危重病人的抢救。
六、见习感受和体验
在整个见习过程中自己都是以发掘专业兴趣，寻找专业研究灵感和可能的专业研究方向为目的进行的。见习过程中很认真，也很用心。感受与体验有一下几点
生物医学工程专业是一个相对生涩的专业，所以在见习过程中，不少指导老师对
我们专业所要了解的知识并不是很了解，未能很好的解决我们的疑问，我们的专
业实力与影响力有待扩大。
生物医学工程专业很重要。具体体现在——
1.见习的所有生物仪器都需要生物医学工程专业方面的人才来研发制造。
2.生物仪器的改造与更新能为医生的临床应用带来更多的便利，更能给患者的治疗带来方便，说的大一点，好的仪器研发可以真正造福人类。
3.国内的生物仪器研发水平对比与国外水平而言，还有很大差距，国内的大部
分仪器市场仍被国外的仪器占领，而出像这种情况的主要原因是国内的研发
水平差，研发的仪器稳定性与清晰度，精密度，都明显略与国外。所以，我们要做的要学习的还有很多，我们发挥能力的空间也很大。
现阶段我所看到的仪器制造方面有待突破的地方——
1.如何解决医学仪器的线路太多，线杂的问题。——可能性猜想：类似于蓝牙的方式实现无线遥控。
2.如何使一些生物仪器的体积减小，搬用灵活。
3.如何提高一起的像素问题，使其成像更加清晰直观。
4.如何追踪一些生物药剂在人体内的变化。
5.仪器能否增加智能化，并自主升级，提高兼容性。
七、见习建议
1.建议安排给我们的指导老师可以更加符合我们的专业，了解我们的专业需求。
2.建议给我们增加仪器的探究摸索性实习。
3.建议专业见习能在我们学习专业知识以后再进行一次。
见习报 告
生物医学工程0901班
主干学科：生物医学工程
主要课程：基础医学课程、定量生理学、模拟与数字电子技术、生物医学传感器与测量，微型计算机原理及其在医学中的应用、数字信号处理、医学信号处理、医学图像处理、医学仪器、医学成像技术。
专业概况：
教学实践
包括金工实习（3～4周）、电子设计（2～3周）、生产实习（3～4周）、毕业设计（12～16周）。
培养目标
本专业培养具备生命科学、电了技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其它电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才。培养要求
本专业学生主要学习生命科学、电子技术、计算机技术和信息科学的基本理论和基本知识，受到电子技术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用的基本训练，具有生物医学工程领域中的研究和开发的基本能力。
就业方向
1．掌握电子技术的基本原理及设计方法；
2．掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论；
3．具有生物医学的基础知识；
4．具有微处理器和计算机应用能力；
5．具有生物医学工程研究与开发的初步能力；
6．具有一定人文社会科学基础知识；
7．了解生物医学工程的发展动态；
8．掌握文献检索、资料查询的基本方法。
开设院校：
按高校热度排序
[北京]清华大学 [广东]中山大学
[上海]复旦大学 [北京]北京理工大学
[山东]山东大学 [四川]西南交通大学
[河南]郑州大学 [浙江]浙江大学
[吉林]吉林大学 [广东]华南理工大学
[重庆]重庆大学 [山东]山东科技大学
[陕西]西安交通大学 [天津]天津大学
[辽宁]大连理工大学 [江苏]东南大学
[北京]北京交通大学 [四川]电子科技大学
[广东]暨南大学 [陕西]西安电子科技大学
[上海]上海理工大学 [辽宁]东北大学
[安徽]合肥工业大学 [北京]北京工业大学
[江苏]南京航空航天大学 [江苏]中国矿业大学
[河北]燕山大学 [河南]河南科技大学
[重庆]重庆邮电大学 [四川]西南科技大学
[重庆]重庆医科大学 [天津]河北工业大学
[云南]昆明理工大学 [黑龙江]哈尔滨工程大学
[浙江]中国计量学院 [江苏]江苏大学
[河北]河北科技大学 [北京]首都医科大学
[吉林]长春理工大学 [江西]南昌航空大学
[湖北]中南民族大学 [辽宁]沈阳工业大学
[辽宁]中国医科大学 [四川]成都信息工程学院
[北京]北京联合大学 [陕西]西安工业大学
[重庆]重庆工学院 [吉林]长春工业大学
摘 要：结合民办高校的办学目标，以医学生物化学精品课程建设为契机，本文从师资队伍、教学条件、教学方法和手段等方面阐述了湖南省高校精品课程医学生物化学的建设和教学改革实践。
关键词：医学生物化学；精品课程；教学实践
医学生物化学是从分子水平研究生命现象的学科，是医学生从事医学事业的基础和起点。本课程自从2010年立项为湖南省省级精品课程，每年约有1800名医学生学习，具有“专业覆盖面宽、改革力度大、受益面广”的特点。我校作为湖南省优秀民办学校，因地制宜地开展精品课程建设，对学生培养、教师发展等方面具有促进作用，在一系列的改革和实践中，提升了教师教学质量和学生综合能力，促进了医学生物化学学科的建设与发展。
一、高素质的教师队伍是建设精品课程的基础
精品课程的示范和辐射作用要求教师素质不断提高。一方面，完善教师岗位培训管理机制，鼓励青年教师参加继续教育，在国内其他高校进行访问学习，或参加学术会议、培训等，以巩固专业技能，拓展知识面。另一方面，落实各种教学活动制度，鼓励教学改革，提高教师授课质量。经过多年师资队伍建设，组建了一支年龄、职称和学历结构比较合理的教学团队。
二、教学条件建设是教学改革和发展的客观要求
教材建设对精品课程建设具有推动师资队伍构建、课程体系与教学内容改革、教学条件改善等作用。课程组教师联合主编及参编策划“十二五”国家规划教材3部，主编配套的辅助教材《生物化学学习指导与习题》和《生物化学与分子生物学实验教程》，以适应医学各专业的实验教学改革需要。
根据精品课程网站建设理念与评价标准，精品课程网站设计体现资源共享和互动功能，包括前台系统和后台管理系统两大模块，为师生提供优质数字资源。通过建立QQ群、丰富讨论区内容，制作微课、慕课并上传，既可满足不同层次学生的学习需求，拓展学生知识面，又能培养他们对科学研究的兴趣，满足学生自主学习的需求。
三、教学手段和方法改革是精品课程建设的核心
1.充分应用新媒体技术。新媒体环境下，以网站、论坛为主的网络平台应运而生，可发布教学大纲、课程测试题、微课、学科进展、专业相关的实验技术视频等，使用QQ群、博客等以文字、图片、动画等方式推送至手机等终端，学生还可在线学习及答题，与教师反馈交流。为了更好地发挥新媒体的优势，课程组精心制作多媒体课件，使枯燥的知识形象地呈现出来，教学效果大大提高。课程组制作的“生物化学与分子生物学实验教学课件”获得了教育部“第十届全国多媒体课件大赛”高教医科组优秀奖。
2. 开展双语教学和留学生教学。在双语教学中，首先，明确教学目的并传达给学生，逐渐实现全英文授课，实现教学价值最大化；其次，加强教师英语应用能力，注重口语与听力训练。教研室通过引进留学经历和选派教师参加语言培训，全面培养高质量的双语教师队伍。我校从2009年开始招收海外留学生来校进行临床医学本科学习，现已独立承担了留学生医学生物化学课程教学。针对留学生独有的教学目的、要求，我们在教学内容上进行了具体改进，制订了具体的教学计划和教学大纲。在课堂上，较多采用互动式教学，通过肢体语言、声调变化等，增加亲和力。
3. 开放式实验教学。除预设实验课题，学生可根据自己感兴趣的实验内容进行实验设计，教师引导、鼓励学生申报省级乃至全国性创新项目实验，挖掘学生潜能，最后将结果整理成论文，体验独立完成科研的全过程，这激发了学生学习的主动性，提高了其知识综合运用能力，培养了医学生的实践和创新能力，树立了严肃认真的科学作风。课程组教师现已指导学生进行省级、校级10项大学生创新课题研究，学生对开放性实验的积极性和参与度很高。
4. 多元化考核，建立科学全面的评价机制。改变以往单一终结性评价的考核方式，将形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括课堂提问、课堂测验、课后练习、阶段性测试、撰写文献综述、研究进展学术讨论会等方式，评价贯穿于学习的全过程，要求教师及时指出问题，引导学生更好地学习。这种评价考核方式不再只关注学生学习的结果，而是强调评价的多元化和全面性，能为学生的成长和发展提供多角度、多层面的评价信息，既培养学生自主学习能力，又全面提升教学质量和学习效果。
参考文献：
[1]刘建凤，樊顺厚. 加强高等学校教学条件建设与保障的若干思考[J]. 中国冶金教育，2008（4）：72-74.
一、我校生物医学工程专业英语教学现状及存在的问题
1. 教材的选择。
生物医学工程专业英语教材缺乏, 各高校使用的多为自编的内部使用教材, 教材内容形式单调、选择随意并缺乏科学性, 影响教学质量。由于生物医学工程是现代工程技术渗透到医学领域形成的一门综合性交叉学科, 其综合生物学、医学和工程的原理和方法从事生命科学的理论与实践研究, 研究领域极其广泛, 不同的高校所定的专业培养目标不一样, 相应的课程设置也有很大的区别, 因此一所高校根据自己的培养目标编写的专业英语教材不一定能够适用于其他高校, 导致正式出版的专业英语教材缺乏, 很多开设专业英语的高校只能根据本校的培养目标需求自编内部使用教材。比如, 重庆大学出版社曾经出版过一本生物医学工程专业英语教材[3], 但这本书的内容偏重于生物医学工程专业中生物材料这一方向, 不适合医学仪器、医学信息、医学物理等其他方向的学生使用。高校自编的内部教材内容主要是由通过网上或者其他途径获取的英文文献、英文科普知识、英文说明书等组成, 教材内容只包含英文文章和专业词汇解释, 教材内容形式单一、选择随意并缺乏科学性, 影响教学质量。我校生物医学工程学院分为医学仪器和医学物理两个方向, 由于这两个方向的课程设置和培养目标区别较大, 因此为这两个方向选择了不同的教材, 教材是根据培养目标需求自编的内部教材。部分医学仪器方向的学生毕业后在医院及公司承担仪器的安装、维护、维修、培训和开发工作, 他们必须具备翻译各种医学仪器英文说明书的能力, 为了培养他们在这方面的能力, 医学仪器方向的教材为从网上下载的医学仪器英文说明书。医学仪器种类繁多, 课堂学时有限, 且网上的医学仪器英文说明书数量有限, 所以只选取了两种仪器维修说明书作为教材。部分医学物理方向的学生毕业后在医院从事与肿瘤放射治疗有关的工作, 他们必须能够熟练阅读相关的英文技术资料, 为了培养他们在这方面的能力, 选取了英文专著《Radiation Oncology Physics:A Handbook for Teachers and Students》[4]作为教材。该教材详细论述了与肿瘤放射冶疗有关的问题, 从核物理基础到吸收剂量;从射线、电子束、近践离冶疗剂量学, 质子重离子剂量学, 到临床计划设计的基本原理;从多叶准直器 (Multi Leaf Collimator, MLC) 、CT (computed tomography) 模拟、三维冶疗计划系统、射野影像系统 (Electron Portal Imaging Device, EPID) , 到调强适形放射冶疗、射线立体定向放射冶疗等最新技术进展;从剂量计算数学模型到正向优化和逆向计划设计;从分次放射治疗的生物学原理和时间剂量因子数学模型到TCP (tumor control probability) 、NTCP (normal tissue complication probability) 表述等生物效应与物理剂量分布的转换;从QA (Quality Assurance) 到辐射防护等。该教材共有十六章, 由于学时有限, 只能选取其中的第五、六、七章作为课堂讲授内容。通过课堂学习, 学生初步体验了将曾经学到的英文知识用于专业英文资料翻译的过程, 掌握了部分专业词汇的意思。但教材选择还不够全面、合理, 导致所学知识点不够全面。
2. 师资力量。
我校承担生物医学工程专业英语的教师为由具有硕士学位的生物医学工程专业教师转化而来, 这样的教师优点是懂专业, 且长时间从事专业课程教学, 有较强的专业英语阅读、翻译能力, 但是缺乏英语表达能力, 既不了解语言教学规律, 又不能流利自如地用英语表达自己的思维。专业英语教师自身英语综合实践能力欠缺, 期待培训语言方面能力, 但目前针对专业英语教师的岗位培训机会少, 进修项目难以满足教师需求。
3. 教学方法。
专业英语教师受到自身擅长阅读、翻译专业资料, 但欠缺英语语言表达能力的影响, 使得专业英语授课方式只局限于将英文资料翻译成中文资料的形式。如果教师将教材中的所有内容一一为学生翻译出来, 这样翻译的速度很慢, 在课堂上学生也显得很被动, 对课堂上所授知识点的印象很淡。为了提高学生在课堂上的主动性, 先给出一小节英文资料中专业词汇的中文意思, 再让学生自己翻译该节, 最后将其中较难、容易引起歧义的句子拿出来请学生翻译, 并一起讨论最佳的翻译方法, 这样学生的主动性得到了提高。虽然学生在课堂上的主动性得到了提高, 但是这种教学方法还是停留在原始阶段、形式单一、学生的英语交流能力没有得到提高、学生的兴趣没有得到充分的调动、教学效果不够好。
二、提高我校生物医学专业英语教学的途径
1. 改进教材的编写。
由于一本仪器说明书中部分专业词汇会被多次重复使用, 很多段落不包含专业词汇, 因此, 对于生物医学工程医学仪器方向的教材, 可以将各种仪器说明书中包含专业词汇的句子挑选出来作为教材内容, 除去重复使用专业词汇和不使用专业词汇的句子, 或者将除去的内容作为课后阅读的题材, 使所有常见的医学仪器说明书中的专业词汇都涉及到, 而不是只涉及其中的小部分。同样, 由于英文专著《Radiation Oncology Physics:A Handbook for Teachers and Students》中部分专业词汇会被多次重复使用, 很多段落不包含专业词汇, 因此, 对于生物医学工程医学物理方向的教材, 可以将该专著中包含专业词汇的句子挑选出来作为教材内容, 除去重复使用专业词汇和不使用专业词汇的句子, 或者将除去的内容作为课后阅读的题材, 使专著中的所有专业词汇都涉及到, 而不是只涉及其中的小部分。另外, 可以请英语专业的教师对其中较难翻译的句子作具体的讲解, 并将教材内容录音, 将讲解过程和录音材料作为教材的一部分, 以弥补生物医学工程专业英语老师语法能力和语言能力的欠缺。这样教材的内容就比较科学, 教材形式比较丰富, 学生所学知识点会随之较全面, 教学质量会随之提高。但是医学仪器英文说明书不容易获取, 这为医学仪器教材的编写增加了难度。
2. 师资力量的提高。
《大学英语教学大纲 (修订本) 》[5]对专业英语教学作了明确的要求, 其中在专业英语师资问题上是如此要求的, 即专业英语课原则上由专业课教师担任。专业英语课程的属性要求专业英语教师既要具备扎实的语言功底, 又要有相当的专业素养。根据“专业英语课原则上由专业课教师担任”这一要求, 认为医学仪器方向的专业英语由教过医学仪器课程的教师担任较为合适, 因为这些教师熟悉哪些仪器为常用的医学仪器、熟悉医学仪器中的专业术语, 这种素质使其能较准确地判断英文资料中哪些词汇为专业词汇及其重要程度, 并准确地对这些词汇进行翻译和讲解;认为医学物理方向的专业英语由教过肿瘤放射物理学这门课程或者教过类似课程的教师来担任, 因为这些教师通常具有放射治疗的临床操作经验, 这种素质使其能准确地判断英文资料中哪些词汇为专业词汇及其重要程度, 并准确地对这些词汇进行翻译和讲解。根据“专业英语教师要具备扎实的语言功底”这一要求, 认为专业英语教师要努力提高自身的英语综合实践能力。如:设立专业英语教师出国或国内培训专项经费, 选派鼓励教师出国, 短期强化英语语言能力或参加短期专业知识培训[6];学校应提供专业英语教师参加全国性或全市性的专业英语研讨会的机会, 给专业英语教师提供一个彼此交流教学心得体会的机会, 并且鼓励语言教师和专业英语教师进行交流教学, 互相交流教学心得[7]。
3. 教学方法的改进。
专业英语较理想的授课时间为校内课堂学习过程中的最后一学期, 这时学生已经接受过一段时间的专业课训练, 较容易理解并掌握课堂中的知识。在我校已有教学方法的基础上, 对教学方法再加以改进。在课堂中的各个环节尽量用英文和学生交流, 锻炼学生用英文交流的能力。如果教材有配套的英文录音, 则将授课过程配以英文录音资料, 锻炼学生的英文听力能力。现在多媒体教学已经越来越多地进入到各类课程的教学中, 可以在授课过程中适当的穿插几次英语科教视频。比如在讲完有关磁共振成像的课文后, 让学生观看有关医学成像的英语科教视频。
三、结束语
经过从事生物医学工程专业英语教学和研究工作者的努力, 已经在该课程的教材编写、师资力量培养和教学方法上面取得了一定的成绩, 但是由于诸多条件的限制, 还有很多需要改进的地方。要在生物医学工程专业英语教学方面取得好的效果, 不仅需要专业英语教师努力提高自身的专业素养和英语综合实践能力, 还需要其他相关人士的支持。在各方人士的共同努力下, 生物医学工程专业英语教学将取得令人满意的效果, 学生将能得到高质量的专业训练。
摘要：本文根据我校生物医学工程专业的培养目标, 结合我校生物医学工程学院开展专业英语的实践经验, 从教材选择、师资力量和教学方法三方面阐述了我校生物医学工程学院专业英语的教学现状, 并提出了改进意见。
关键词：生物医学工程专业英语,教材选择,师资力量,教学方法
参考文献
[1]童慧平.大学专业英语师资现状调查分析[J].武汉工程大学学报, 2010, 32 (10) :81-83.
[2]王玉.关于生物医学工程专业英语教学法的讨论[J].江西教育, 2010, (12) .
[3]李章勇, 熊兴良编.生物医学工程专业英语[M].重庆:重庆大学出版社, 2007.
[4]Technical Editor, E.B.Podgorsak.Radiation Oncology Physics:A Handbook for Teachers and Students[M].Printed by the IAEA in Austria, July2005.
[5]大学英语教学大纲 (修订本) [M].上海:上海外语教育出版社, 1999.
[6]林丽华.高校中外教师英语口语教学实证研究[J].武汉工程大学学报, 2010, (8) :98-102.
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