初一年级视导小结
按照学校的总体要求，结合我校过去校本视导的成功做法和我校的实际情况，11月23日我们对初一年级进行了视导，本次视导进一步强化了领导力量，明确了视导内容和重点，通过一听（听课）：抽听部分老师的课；二查（查资料）：查教师备课笔记，查备课组长工作记载，查学生作业等；三问（问卷）：设计有关表式向学生和家长调查对班主任工作和教师教学的反映和意见；四谈：召开学生和教师座谈会等形式；本次视导我们共听课36节，查阅了所有老师的备课，作业批改情况，检查了集体备课情况，每班五人，召开了学生座谈会 真正摸清了教情、学情，既发现了教育教学中成功的经验和做法，同时也找出了存在的不足和差距，现简要小结汇报如下：
一、放手使用，充分发挥备课组长的工作职能
备课组长是教学管理工作的第一责任人和最直接的管理者，在原有的备课组长考核机制的基础上进一步放手使用，加强备课组建设，使其真正成为教学管理的中坚力量，本学期初一备课组在认真落实“四规范”“四统一”的基础上重点抓了以下几方面的工作。
1.规范出卷和考试，注重考后分析
每次组织的单元测试都明确考卷责任人，把控制试题难度（0.65），题量分值（适当提高中档题，基础题的数量和分值）；一定数量的错题、变式题；及格人数（）等作为评价一份试卷质量的依据。如达不到规定要求的，则要求出卷人作反思总结，并予戒勉教育。备课组长采用分题型命题的方法，一人专攻一种题型，一个知识点的考查，最后合卷。这样既防止了内容的重复和遗漏，又减轻了教师的工作量。
每次考后备课组都要进行认真的分析，备课组印制了统一阅卷分析记录表，阅卷记录分为得失分情况、原因分析、补救措施、评讲要求等具体项目，要求老师认真如实填写，作为今后改进教学的依据。初一年级还要求备课组对本组个别老师教学成绩不理想的情况，要求他们写出教学改进措施，要求他们认真分析考试暴露出来的教学问题，并拿出切实可行的改进措施。
例如有一个初一数学教师在期中考试考后分析中这样写道：“学生会做，但一做就错，这方面有学生粗心大意的原因，也有我平时基础部分强调太少，甚至有些细节没有讲到的原因，今后要着力训练一看就懂，一做就错的题目，改变以前始终让学生做难题的习惯”。
2.认真组织集体备课，形成各具学科特色的教案。
备课组充分利用本组力量，依靠集体智慧，形成整体合力，资源共享，优势互补。
⑴备课定地点（一般在办公室）；定时间（每周星期一—星期四等）；定人员（一人主讲，主备）；定内容（本周或下周授课内容）。
⑵备课内容主要包括形成四个方面的统一：统一教学目标，统一教学进度，统一教学难点重点，统一教法，统一作业、测试，部分学科组还有预习思考题统一，题目解法的统一。
⑶统一教案：在集体讨论意见的基础上，一人主笔，按照各科特点，形成较为固定的教案样式：如语文组，英语组。教案就包括单元总览、知识结构、重点难点、典型题例、跟踪训练这五个部分，数学组备课内容包括⑴备进度；⑵备考纲备要求；⑶配复习目标；⑷备学生；⑸备典型例题的讲解、分析方法；⑹备每次考试（命题、阅卷、评讲）等六个方面的内容。
⑷集体备课的形式一般采取“沙龙式研究”的方式，中心发言人作主要发言后，大家畅所欲言，各抒己见。
⑸听课、评课、总结反思
通过随机点课的形式，本组成员一起听课，听课后进行认真评议，先自评，要求上课的老师按照集体备课的内容、要求是否达到。是否有拓展创新等自评，然后由同组老师共同评议，从课的结构安排是否合理，重点难点是否突破，板书是否工整，详略是否得当，课堂气氛是否活跃，学生的主动性、参与性如何等方面进行集体评议，既肯定优点，也真诚指出不足，这样通过听课、评课，促进了备课组老师业务水平的共同提高。
本学期我们推行了“三课一评”“一课三议”课堂教学研究活动。
通过查阅资料，听课座谈等形式，我们也发现备课组工作中也有一些不足，主要表现在这几个方面：
一，一些备课组长的本身业务素质有待提高。
二是课堂意识，效率意识还不尽如人意。
三是备课组教学成员之间教学成绩尚有差距。
四是教案的个性化、层次性不够。尤其是复备问题还没有真正引起重视。
具体措施是：
①由校长室牵头成立由各个部门负责人、优秀备课组长组成的备课组工作领导小组，具体负责业务培训、过程管理、工作考核。
②每学期进行优秀备课组长，优秀备课组的评选，在工作中树立备课组长的威信，奖优惩劣，拉开备课组长的工作津贴差距。
③由优秀备课组长和教学骨干或邀请教研室、兄弟学校的专家来校对备课组长进行定期培训或开设讲座，以提高备课组长的工作水平和业务能力。
④每个备课组长每年都要针对本组实际情况进行1~2个校本课题的研究，要求切合实际，为教学所用。
⑤实行结对帮扶、捆绑考核，加强年轻教师和教学水平相对较差的教师培养，尤其是教学基本功的训练，包括作图、板书、作业批改，写教后感，教学心得等，以达到本组教师教学水平整体提高。
⑥要求教师在集体备课形成教案的基础上要备学生、要联系所教班级学生实际，既充分利用集体形成的教案资源，又要关注学生差异，对教案作进一步的拓展补充或删改，以提高课堂效率。
二、教学资料校本化，学生学习科学化。
为了使教学资料不至太滥、太多，脱离学生实际，为了使学生学习更加科学、高效、得法，经过师生长期的努力，已经初步形成了教学资料的校本化，学生初步掌握了的学习的有效手段——正误笔记。
1.在编制校本化资料方面，各备课组群策群力，分工合作，贴近学生实际，各有特色：
⑴备课组首先带领本组教师研究教材，研究学生，研究大纲考纲，要求几方面都做到“了然于胸”。保证资料的科学性、实用性。
⑵广采博览。“采集百花酿成蜜”，小组成员广泛收集相关资料，要求教师手头的资料要多一些，编印的资料才能少一些、精一些，这些资料有参考书上，有教师个人资料库。有些组还派专人到网上、到图书馆下载收集相关资料，教师手头每人有资料5~10之多。
⑶要求年轻教师对每次考试的试卷都要认真做一遍，以便教师在编写资料时及早瞄准高考，并且有相关的考核使这项制度得到保证。
⑷及时计划、分工编写：备课组及时规划，然后分工，一人一个专题，提前编写，最后合成，数学还将教学资料的编写制定成表格，落实到人，教学进度和要求也制定成表格，两个表格上墙，时时提醒教师，不误“农时”。
⑸校本资料各具特色：校本资料发挥备课组成员集体智慧，体现了学科特色，每个备课组基本形成了规范化的资料：例如政治组校本资料有这几方面组成：①考点回顾；②热点点拨；③典型例题；④习题训练等。语文组资料还做到初备、复备、精编知识点讲义，精选习题，尤其是纠错的训练题编印及时。英语组校本化资料每一单元都有重点词语讲解，难句分析及例句强化，学生反映这样的资料及时、新颖、有效、针对性强。
2.正误笔记的使用为学生打牢了学习基础，初步掌握了科学的学习方法，为了使学生学习不至于盲目重复一些无效劳动，学习困难不至于累积成堆，在年级倡导推广使用正误笔记，收到了较好的效果：
⑴要求每个学生对主要学科、每周都要有典型错题的笔记记载。⑵典型题既有教师在作业、考卷中发现的共性问题精心挑选推荐的，也有学生按照各自的学习情况自己挑选的。
⑶典型题要求少而精，不求大而全，解决一两道题目，掌握一两种解题方法即可。
⑷正误笔记有专门的表式，其中最关键的是有学生思考分析和教师的点拨与指正。首先要求学生对典型题要做认真的分析，找出错误
原因，找准正确方法，并分析知识疏漏点。学生订正错误的过程实际反映的是一个思维过程，以培养学生独立思维能力和细心分析的能力。另外，教师还要对学生的正误笔记进行批阅，指出其分析方法是否正确，错误原因是否找准，最后的答案是否正确，因此这同样也为教师更好地了解学生，为以后有针对性的教学提供了第一手资料。
但在检查学生的正误笔记和校本资料的使用过程中，我们也发现了一些带有倾向性的问题，主要体现在以下几方面：
①校本资料在编写方面缺乏系统性，②校本资料的“含金量”尚不高，一些老师拼凑剪辑的成分还较多。
③正误笔记的使用：教师的认识还有差距，一些教师的批改还不够及时。
分析其原因，客观上由于教师的工作量都较大，整天忙于备课、出练习、批改作业，可以用来从容编写校本资料、批阅正误笔记的时间较小，主观上由于教师受“本位”意识影响——高
一、高二忙联考，高三忙高考，每个人只管自己的“自留地”。另外，勤于动脑、勤于劳动的热情还不够高，因为无论是编印校本资料，还是批改正误笔记都需要教师付出大量的辛勤劳动；再则，教师对正误笔记的使用意义和价值认识尚需提高。
为了纠正这些偏向，今后我们准备采取以下措施，试图从根本上解决问题，以推动校本资料和错题集的规范使用。
一、听课情况：
从听课情况看，教师在课前都能做好准备，教学环节齐全，能够创设不一定的情境来导入新课。教学时能抓住重点。教学活动能以学生为主，并根据学生的年龄特点设计各种游戏来练习。但是也有不足之处：
建议在以后的教学中，要注意以下几点：
首先，在低年级的教学中应该用儿童化的语言，与学生打成一片，成为学生的朋友和合作者，同时也要当好学生的引导者，做到与学生亲密有间。
其次，在各科的教学中要与学生的生活实际相联系，同时也要对学生进行思想教育，使学生感到知识就在我们的身边，调动学习的积极性，学生能说的、做的就应放手让学生去说、去做，同时要及时地、真切地给予评价。我们应相信学生，多给学生一些学习的空间。
最后，要根据学习的内容设计一些学生必需合作才能完成的任务，逐步培养学生的合作意识。
二、检查情况：
1、备课情况：
从检查的情况看，教师的备课质量较高，教师书写比较认真，课时数足，各项目齐全，格式正，单元备课中的教学理念设计较恰当，教学过程的设计能够注重情境的创设，能体现学生的自主学习、合作学习。并根据学生的年龄特点设计一些有趣的活动、游戏，体现师生、生生之间的互动，作业的设计较具体，形式也较多样，有阅读的、操作的等。
但是也有一些问题，表现在：
（1）、在课时上虽达到要求，但是超前备课太多，特别是一年级的数学，原因是在每个练习中无机动课时，只备新课，以后应注意将机动课时穿插在新课后。
（2）、课文备课中的教学方法确立不当，有的写成了教学目标或教学理念。
（3）、教学过程的设计应符合本班的实际，不能一味的照抄手册，小组合作和探究新知的方法要写清，指导的方法要到位，备课也要有个性化。
（4）、修正栏的使用效率较低，板书设计较少，课后的随笔理论多，概括性强，只是泛泛而谈，而实际的切身体会和课后的反思少。
2、作业情况：
作业次数较足，教师批改比较认真、及时，同时能注意使用鼓励的语言或符号，在习字册中也有点评。但是作业的类型还应再多样化，特别是低年级的语文作业反复抄写生字，且量多，一年级还有抄写音节的现象，以后各校要强调低年级的各种作业本的用法，每天一次作业即可，形式可再多样些；同时，其它学科的作业也可设计多种题型
3、其它情况：
（1）、班主任手册填写及时，使用记录较全面。但是也有漏项，如，分月工作安排和每周的日期未填，班级情况的记载较简且每周情况雷同。
（2）、政治业务学习能达到要求的次数。（3）、听课记录，青年教师次数较足，能恰当地评课，但是听课的意见少，甚至有的教师的听课记录少头无尾，只有教学过程，无日期、教者、无意见。
以上是本人在视导检查中的情况，也有个人的不成熟的看法，有不足之处望多指正。
2009年6月
期中视导总结
期中考试后，中心校对全镇进行了视导检查，我有幸也参加了这次活动。总的看来效果较好，特别是一年级教师工作非常认真积极，现将具体情况作以下总结：
一、听课情况：
从听课情况看，教师在课前都能做好准备，教学环节齐全，能够创设不一定的情境来导入新课。教学时能抓住重点。教学活动能以学生为主，并根据学生的年龄特点设计各种游戏来练习。但是也有不足之处：
1、教师上课的角色只是单一的指导者，不能与学生共同参与并做适当的引导，学生与老师不能很好地融为一体。教师的鼓励语言不够真切。
2、课上情境的创设符合学生的实际生活的不多，学生的积极性不高，课堂气氛不够活跃。
3、课堂上小组合作学习的机会少，学生的合作意识有待进一步提高。
建议在以后的教学中，要注意以下几点： 首先，在低年级的教学中应该用儿童化的语言，与学生打成一片，成为学生的朋友和合作者，同时也要当好学生的引导者，做到与学生亲密有间。
其次，在各科的教学中要与学生的生活实际相联系，同时也要对学生进行思想教育，使学生感到知识就在我们的身边，调动学习的积极性，学生能说的、做的就应放手让学生去说、去做，同时要及时地、真切地给予评价。我们应相信学生，多给学生一些学习的空间。
最后，要根据学习的内容设计一些学生必需合作才能完成的任务，逐步培养学生的合作意识。
二、检查情况：
1、备课情况：
从检查的情况看，教师的备课质量较高，教师书写比较认真，课时数足，各项目齐全，格式正，单元备课中的教学理念设计较恰当，教学过程的设计能够注重情境的创设，能体现学生的自主学习、合作学习。并根据学生的年龄特点设计一些有趣的活动、游戏，体现师生、生生之间的互动，作业的设计较具体，形式也较多样，有阅读的、操作的等，较好的有沙小的和汤庄的一年级的语、数备课和辉埠小学的李大富。有些教师能够较好地使用修正栏，课后随笔也比较实在，写出了学生的学习情况和自己的感受及课中的不足。对于板书设计，绝大多数的教师能达到要求的数量，其板书设计比较精美。但是也有一些问题，表现在：
（1）、在课时上虽达到要求，但是超前备课太多，特别是一年级的数学，原因是在每个练习中无机动课时，只备新课，以后应注意将
机动课时穿插在新课后。
（2）、对于单元备课有个别教师以其各项目的位置安排不妥，教学理念放在了最后，理念的确立应再细化，不能每一单元都类似，甚至有的无单元备课。
（3）、课文备课中的教学方法确立不当，有的写成了教学目标或教学理念。
（4）、教学过程的设计应符合本班的实际，不能一味的照抄手册，小组合作和探究新知的方法要写清，指导的方法要到位，备课也要有个性化。
（5）、修正栏的使用效率较低，板书设计较少，课后的随笔理论多，概括性强，只是泛泛而谈，而实际的切身体会和课后的反思少。
2、作业情况：
作业次数较足，教师批改比较认真、及时，同时能注意使用鼓励的语言或符号，在习字册中也有点评。但是作业的类型还应再多样化，特别是低年级的语文作业反复抄写生字，且量多，一年级还有抄写音节的现象，以后各校要强调低年级的各种作业本的用法，每天一次作业即可，形式可再多样些；同时，其它学科的作业也可设计多种题型。各完小教师的批改等第要再工整些，对作业质量差的学生也要多些鼓励的语言，这也是十分必要的。
3、其它情况：（1）、班主任手册填写及时，使用记录较全面。沙小的班队情况记录具体，比较好。但是也有漏项，如，分月工作安排和每周的日期未填，班级情况的记载较简且每周情况雷同。
（2）、政治业务学习能达到要求的次数，但业务学习无体会。
（3）、听课记录，青年教师次数较足，能恰当地评课，但是听课的意见少，甚至有的教师的听课记录少头无尾，只有教学过程，无日期、教者、无意见。
以上是本人在视导检查中的情况，也有个人的不成熟的看法，有不足之处望多指正。同时，通过这次检查，我也有很大的收获，在以后的工作中将根据情况不断地改进我校的工作，使教师的业务水平上一个新的台阶。
视导情况简要如下：
一、校务管理
各校的管理工作较以往有了很大的进步，校与校之间的差距明显缩小，充分说明近期各校在管理规范上都下了很大的功夫，校园内整洁卫生，材料准备齐全，师生精神面貌好，目前各校制度制定齐全，能根据本校实际制定一些合理的、人文化的方案，能做好教师考勤，制定好学校工作计划，做好各种会议记录，保存好每周的国旗下讲话稿及黑板报小样，特别是罗阳小学、大沙小学和河口小学。
本学期各校在文化建设上已经开始打造，除罗阳小学外，大沙小学的古诗文诵读、东关小学的书画艺术、河口小学的乒乓球、朱庄小学的呼啦圈操等特色建设已初见成效，希望下一步能够逐步推进，促进学校的特色建设的形成。另外也还存在一些不足之处，具体表现在：
1.各室利用率还是偏低，特别是图书室，只有借阅记录，缺少学生的读书笔记，图书室开放时间也没有公示，或者安排不合理，还有相关仪器设备使用率也偏低，如体育器材、实验器材等。
2.大沙小学和河口小学应该进一步加强微机室和实验室的管理，尽快将两个平台使用起来，按照要求及时输入相关数据，其它学校也要完善相关材料，梳理台账。
二、英语备课 优点
1.绝大多数教师都能准确把握“六模块”的精髓，精心设计“合作探究”的话题，注重了“精讲点拨”内容的设计。
2.不少教师能有效凭借《同步导学》和《综合性学案》进行学案和巩固案的设计，在语音复备、练习补充、知识的梳理和教法的调整等方面做得较好。
3.教后笔记能结合教学实际，从理论的角度去反思悟课，较以往有很大改善。
整体比较突出的教师有：刘艳大、黄荣叶、穆雪、徐冬明等教师。建议：
英语教师要加强《集体备课手册》前面列出的《课标学习园地》及市“六模块”建构式课堂要求等理论知识、专业知识的学习借鉴，部分教学板书设计也存在同样问题，字体要用手写直体，三四年级要在四线格里书写，五六年级要有下划的中线。
三、教研组工作
各校教研组本学期仍由各校主任分管负责，从检查情况看，各校都能认真制定教研计划，项目填写完整，多数教研组活动次数足，内容充实、实用，活动效果较好，比较突出的是罗阳小学的数学、英语、语文教研组，刘口小学教研组，大沙小学的数学教研组，河口小学的语文教研组、朱庄小学的语文教研组。
不足和建议：
1.安排的活动一定要务实，选题范围要小，每次一个专题，然后切实开展评课交流活动，并让青年教师在博客中进行反思交流。
本学期，初一年级围绕学校政教处德育工作计划、教导处教育工作计划的指导思想，根据初一年级当前的实际情况开展了工作，追求德育、教育实效。通过各种主题教育教学活动，实抓教学“五环节”，培养学生良好的学习习惯，创建良好的班风和学风, 切实抓好学生法制教育和行为规范教育，努力提高学生的思想道德修养及学习能力。
这学期，我们通过学校的各项德育、教育实践，培养了学生的自主合作能力及良好的行为、学习习惯，促进学生各方面素养的提高，并针对学生实际，继续加强对农民工子女的管理与教育，使这些学生言行能够自然地融汇到学校的主流言行中，融汇到学校的核心文化中。
我们坚持教师间的自主合作，建立一支扎根于学校教育工作，服务学生、家长的年级组队伍；创建一个让教师心情舒畅，教师间能为工作主动自主合作的工作环境；改善民主关系，做到事关教师切身利益的事，及时与教师通报、沟通、交流，使教师有知情权、参与权。
本学期，所做的工作有：
1、协调课余时间任课老师进教室时间
2、安排家长会（家长接待日）
4、定期月考，上报成绩，组织组内老师的交流活动
5、协助学校举办一系列活动
6、坚持各类资料的收集和经验的总结
7、加强年级和班级的学生干部队伍建设
8、抓备课组实效性交流合作
9、组织学生的社会实践活动 具体工作分为：
第一周
1、开学安全教育
2、发出门证、规范自行车停放
3、上交假期征文及“小手牵大手”有关资料
4、“行为规范训练”宣传
5、观看“最感动人的家长会”影片
第二周
1、诚信目标制定
2、抓学生进校礼仪
3、通知学生心理咨询室开放 第三周
1、行为规范知识考试
2、行为规范比赛彩排
3、年级组会议
4、学习“文明班级”考评细则 第四周
1、行为规范比赛
2、抓学生广播操质量
第五周
1、国庆前长假安全、法制教育
2、评比“文明班级” 第六周
1、国庆假期
第七周
1、总结“文明班级”创建工作
2、秋游安全教育 第八周
1、爱国主义教育 第九周
1、“迎世博，文明出行”礼仪教育 第十周
1、“期中考试”动员
2、加强“诚信考试”教育
3、抓学生的校服着装、个人卫生等 第十一周
1、“期中考试”安排------合理安排座位，要求学生不提前交卷，进一步加强诚信教育 第十二周
1、“期中考试”小结
2、总结“文明班级”创建工作
第十三周
1、体育、艺术节动员、报名工作
2、针对班级实际情况规范再教育 第十四周
1、“宪法宣传周”动员
2、开展法制教育系列活动 第十五周
1、年级组统一选校本课程《学会做人》1学习第十六周
1、年级组统一选校本课程《学会做人》2学习第十七周
1、学生心理健康教育
第十八周
1、体育、艺术节活动阶段小结
2、元旦在家安全教育
第十九周
1、诚信目标自我评价、诚信等第评定
2、评选“由由中学十佳形象青少年” 第二十周
1、“期末考试”动员 第二十一周
1、“期末考试”安排------合理安排座位，要求学生不提前交卷，进一步加强诚信教育
为进一步加强毕业年级教学管理，提高堂教学的有效性，根据学校工作安排，决定从本周起对九年级全体教师进行堂教学视导，现通知如下。
本次堂教学视导以听教师常态为主，主要目的是了解教师对教材把握和堂教学的有效性，打造高效堂。为保证本次活动顺利实施，决定分两组同时进行。文科组为语文、英语、政治、历史，由申延龙、代磊负责，各学科教研组长和备组长参加本学科听；理科组为数学、物理、化学、体育、信息，由李兆明、韩治友负责，各学科教研组长和备组长参加本学科听。
各位讲教师根据自己的教学进度，自定题（新授）、班级，学校统一定听时间（具体时间见附表），九年级同学科教师自己调参与听，其他年级同学科教师也可随堂听。评时间、地点由学校教导处统一安排。
未尽事宜，另行通知。
XX中学教导处
陈志平
时间过得飞快，转眼已进第九周，学校各项工作开展得如火如荼，教学工作已渐入佳境，由于期中考试就要来临，老师们工作都很繁忙。回顾这过去的两个多月，我们初一数学备课组作如下阶段性工作小结。
1、在预备周，我们初一数学备课组制定好本学期工作计划，结合学校教务处的工作要求，定好本学期工作思路，作好全学期的教学进度安排，严格落实教学的五个环节。每周星期二的第一节和第七、八两节都准时召开备课组工作会议，开展集体备课活动。在这个时间段，我们既有对上周工作的总结，又有对下周工作的安排和任务布置，也有对学校工作要求的传达。本学期第二周开始就按照计划在课组内开展公开课，目前为止已有陈佩弟、严木章、魏爱根、成社喜戴浩、凌波、蔡华明、李双进、吴晓峰等九位老师上过公开课，而且沈宝民老师还承担了对全校老师的示范公开课，受到听课教师的一致好评，沈家平老师承担了全市对外公开课的教学工作，目前，在科长封老师的亲自指导下，正在紧锣密鼓地准备。
对于组内的每一节公开课我们都能及时用我校的课堂教学评价表进行量化评价，并在集体备课时先由授课老师说课，再集体评议，充分利用好集体备课活动，由中心发言人作中心发言，然后按新课标要求，集体对教材进行分析，同时落实下一周的教学进度和重、难点，务必做到备课活动内涵丰富，既有理论探讨，也有实践分析，教师们收益良多。
2、由于我初一年级年轻教师多，共有7个新教师，我们初一级按照学校的布置，要求年轻教师先听课后上课，现初步统计，所有的年轻教师听课最少的都有18节，多则达到28节。为防止对薄弱教师的调控力度不够，我们初一级部三个数学小备课组都要求每天有一个小集体备课时间，在此时间段内对当天的工作作详细安排和说课，具体做法是每天由一人作中心发言，其余老师补充，老教师把好关。
3、组织好每周的周测工作，对成绩及时作好统计和对比分析。在每周的工作中，经常召开小备课组长会议，要求他们对组内的薄弱老师盯紧些，多些鼓励和帮助。
4、积极备战月和期中考试。我们初一备课组在第二周就成立备考小组，未雨稠缪，早作规化，在第四周把月考内容作了一个知识点的罗列，印发到每一个教师手中，并有步骤地印发四套练习卷，要求各小组长把好关，复好每一个知识点，用好每一套卷，做到全批全改。辅助学困生学习于2月20日正式全面展开；对于下周的期中考试，老师们也是积极备考。
5、第二课堂活动正常开展，受到学生好评
本学期在上学期的基础上，继续开展了数学竞赛辅导活动，并且在上学期的基础上，进行了学生人数的调整，精简了学生队伍，老师上课更具有针对性。
6、初一数学备课组是一个团结的备课组。课组内的成员谦虚谨慎，互相帮助、互相学习的风气浓厚、热烈。老教师毫不保留，年轻教师虚心学习。老教师中的蔡华明、戴浩、陈汉文、陈志平、成社喜、沈保民、韩广昌、李双进、谭焯，年轻教师中的詹培新、杨关福、沈加平、严木章、魏爱根、杜林、陈佩弟都是这方面的典型，年轻老师的虚心好学，老老师的耐心辅导，在每次接到上级布置的任务时，每个教师都能按时完成，这与三个小组长的鼎力相助是分不开。
7、成立了数学中心组、数学课堂教学效果研究小组、周测命题小组、年级辅差小组、数学科研小组、试题分析小组和数学竞赛辅导小组；特别是在第一次月考后，又成立了听课小组，由陈志平、蔡华明、韩广昌、陈佩弟组成，专门对教学能力比较薄弱的老师跟踪听课，进行指导，对于年轻老师的成长起到了很好的促进作用。
转眼间，期中考试已过去，虽然结果已成过往，但是从中却能汲取到宝贵的经验与教训，为下一步的努力指明方向，尤其是对于我这个新手来说，更尤其必要。
虽然来这里时间不长，我却能够感受到这里老师们的团结，热情与敬业，在他们的熏陶与帮助下，尤其是在组长孙玉丽老师的指导下，我逐渐熟悉教学的一般程序，大胆地走上讲台，尽我所能地为同学们尽可能得讲好每节课。期中考试的成绩只能算一般，我会深入分析这次考试的得失，为下一步的语文教学及进步提供帮助。
试卷分析
积累与运用
古诗词默写失分较多，主要是存在错别字，几乎所有的同学都知道应该填哪一句，可是因为错别字使整个小题都失分。还考到了课内的一片精讲课文《春》，试题并不难，可是大多数同学眼高手低，粗心，不认真审题，造成失分，具体体现在：给加点的字注音，有的同学却解释该字：该写出的字没有写出来，所给问题没有划出答题的横线，有的同学就忘做了，根本没认为这里还有一道题。马虎至极，实则不该。考察标点符号的一个选择题，全部出自课本还有同学做错，说明对课本文章所下工夫甚少，熟悉度太低，这也警告我平常要注重对学生标点符号的的重视，最起码在作文的时候不 能有太多的标点符号问题。
古诗文阅读
由于是课内重点讲解文章，这部分学生失分较少，但不乏部分基础比较差的同学有两个题没做出来，最后一道4分的开放型的题目一部分同学竟然没做，可以看出这部分同学课上听课效率低，对考试的认真态度不够。
现代文阅读
第一篇是课内的，大部分同学得分很高，仅有一小部分同学大量失分。主要是学生审题不准，答非所问，只求速度，凭着感觉来做题，想到什么就写什么，完全没有以原文为依据答题。第二篇是课外的，明显学生失分较多，很明显学生没有答题思路。即使答出来也是没有条理层次，不够整洁，更有一部分学生没有读懂。我觉得根本原因是没有掌握现代文阅读答题的方法与技能，这也是我作为老师存在的不足之处。
作文
得分基本可以，比较大的问题是学生以为在题目要求中将题目补上就不用在正文中写题目了造成丢分，大部分同学卷面比较整洁，也有少数字迹潦草，很有必要从平常的写作中抓起，让学生养成积累，以端正的态度对待写作的好习惯。
存在的不足及改进方向
对学生要求还不够严格，该背诵的篇目不应该仅仅停留在口头检查上，更要落实在笔下，注意发动家长力量，同位互相批改，老师重点指导的方式，不让个别同学钻空子，进行“错别字扫荡大行动”，默写中一个同学出错的，凡是之前同位没有纠正的诛罚。
提高对作业的重视度，坚持每天家长签字，组长查交，老师认真批阅并及时反馈错误信息以便及时纠正，让学生养成完成作业认真，整洁，按时的好习惯。
对于课内文章的讲解，不应该仅仅停留在输给学生既成答案的基础上，更应该让学生学好课内文章的同时，掌握一些阅读理解的做题思路及解答技巧，提高做题的迁移能力。为了使学生提高阅读理解的解题能力，我决定以课本为典范，深入讲解，即兴出题，提高能力。具体体现在一下：
抓结构，让学生对文本有一个整体认识，学起来就了如指掌。以前我也一直这样做，觉得效果还不错，甚至有的学生能自己以纲的形式将文章思路展现出来。这对于平常的写作结构的安排很有帮助，师生细读文本，包括对字词句段及白点符号的分析与鉴赏上，让学生至少有话可说，能够表达在书面上。在多次的分析与练习中让学生逐渐熟识各种题型的答题思路及技巧，达到学生能够独立做题，正达率渐高的水平。
在写作上，加强学生对摘抄及周记的重视度，多读典型优美文章，课前两个成语的积累，不仅仅停留在形式上，各个环节落实好，使学生厚积薄发。
由于任教时间不长，对于教学及作业中出现的问题，不能够以比较理想的方式解决，工作中还存在诸多的不足，今后我会继续抽时间多听有经验的老师的课，虚心学习教学中的好法，结合自己所在班级及学生的情况，少走弯路找到适合自己的方法，争取在以后的考试中取得进步。
初一语文组
刘霞
期在教学中我采用的是“启导·活动教学法”，“启导·活动教学法”是在区教科所卢仕国老师的主持领导下的一项以培养学生自学能力，研究学生学习思维活动及其规律的一项实验教学法。该项实验，已在涪陵搞过多年，实验证明，“启导·活动教学法”在使学生养成自学习惯，掌握自学方法，培养自学能力，提高学习成绩及能力迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。
我从1998年开始，进行了二轮实验，五年来的具体实践使我深深地体会到，实验不仅以它进行研究的时间长，较好地将心理学、生理学、教育学原理应用于编写教材和教法之中而著称，而且继承了现行班集体授课制中好的方面，同时还吸收了“程序教学”和“个别化教学”中的优点。它既未全盘否定现行传统的班级授课制，同时又未完全照搬斯金纳的“程序教学”和凯勒的“个别化教学”，而是成功地将二者有机地结合起来，和谐地达到了班集体与个别化相结合的教学结构，这就能更好地发挥师生双方的积极性，这是实验取得成效的原因之一。
下面对我本期的教学工作作一个比较细致的总结：
(一)学生初上路阶段
初一学生刚从小学升入初中，要使学生逐渐习惯自学方法，除认真做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，先要做好“领读工作”，通过示范性的领读，要逐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识、了解学生，掌握了学生的基本情况。
(二)逐步进入正常后的阶段
我在教学中的主要环节是以下几方面：
1、课前准备工作
除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深入了解学生，“启导·活动教学法”按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实，将学生分成敏捷而踏实，敏捷而不踏实，不敏捷而踏实，不敏捷而不踏实四种类型的学生，了解学生就是要全面掌握学生的各方面情况，特别要了解学生属于哪一种学习类型。当然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。
在了解学生中还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定指导读书的读书提纲。
2、课堂工作
(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。
数学“启导·活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特别是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。
“启导·活动教学法”，由于它的基本教学模式是采用“启”(启发引导)、“活”（学生活动）、“读”（阅读课文）、“练”（做练习）、“知”（当时知道结果，及时反馈，及时强化）、“结”(小结讲解)，并且教师有针对性的辅导与指导贯穿全过程，因此，它的组织教学，就有新的内容，就应根据上述教学环节，在不同阶段，不同环节，根据不同的形式，有不同的要求。
在实验的初期，教师组织教学的注意力应把重点放在教会学生自学方法，养成自学习惯上，以后逐渐落实在每个环节中(特别是学生自学活动中)。对不同类型的学生，有针对性，有目的的具体指导、辅导，加强个别要求。例如：在学生根据教师布置的学习内容、要求，自学课文，完成练习这一环节中，教师就在善于根据每个学生的不同情况，注意力集中的程度，个别地、具体地有针对性的组织教学，并且常通过教学机智，采用暗示的手法去达到目的。
在“启导·活动教学法”的组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非
常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。
(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。
(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。先按要求“三读”即粗、细、精读教材，概括段意并眉批，在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。
学生独立进行学习活动了，教师做什么呢？我们说自学，并不是不要教师，自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中，教师一方面巡回辅导，另一方面根据备课时所掌握的学生情况，具体地，有目的地，有针对性地帮助指导每一个学生。具体地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质；对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，应加强重点辅导。我们的“启导·活动教学法”教学的特色不仅体现在“自学”上，而且还体现在“辅导”上，因此，我们提倡主动地“辅导”，积极的“辅导”，而反对那种等待学生举手，提问，教师帮助回答这种被动消极的“辅导”。在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。
在教师主动积极的辅导中，要善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎佯理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。在“启导·活动教学法”教学的课堂教学中，教师加强了对差生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到教师关心他，从未放弃他，只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的。
本期我制作了很多多媒体课件，使学生在课堂上能利用视觉、听觉等分析器官交替进行学习，接受信息，思维始终处于一种进取的积极状态。
生理学、心理学的研究表明：一个人五官对知识的吸收率，用眼睛看(视觉)所接收的信息占83%，用耳朵听(听觉)所接收的信息占11%，以上两项共占94%。很明显，在教学活动中，把学习者的视觉和听觉有机地结合起来，就能收到较好的学习效果。单调的刺激容易产生疲劳，效果不佳。大脑皮层的一定区域如果长时间经受刺激，处于兴奋状态，大脑自身就会出现保护性抑制，从而降低学习效果，产生疲劳，正是为了克服这个因素，本期我制作了很多多媒体课件。
为进一步规范教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，根据学校教务处的安排，对教学常规工作进行了第二次的检查。现将检查情况反馈如下：
一、教案检查情况：
1．教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。xx老师每课书都有精美的板书。
2．大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。xx老师、xx老师均按要求实施详细教案，教龄丰富的熊彩华老师和方少描老师也采用了详细教案，可见其认真执着的专业精神。
3．教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，兼顾教师活动与学生活动设计。
4．每位教师能够做到课后反思。其中xx老师、xx老师、xx老师的教学反思较为详细。
二、听课本检查情况：
教师们的听课本听课数量充足，书写认真，规范美观，记录详细，环节清晰，过程完整。评议部分能及时指出优点，提出客观建议。其中xx老师的听课次数多达15节，xx老师和xx为14节。
三、作业及辅导情况：
作业批改及时，督查到位，倾注了老师的心血。作业布置的份量适中，老师在作业批改和评价上，初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系。作文批语很具体，充分利用作文批改符号对文章进行重点圈画。xx老师、xx老师、xx老师、xx老师会让学生及时修改作文，在修改中进步。熊彩华老师还多次指导学生写提纲，从而促进学生的写作。
辅导方面，能根据学生实际情况，认真追踪学生小测的过关情况，有记录，有督促，让学生落实基础知识的过关。
四、努力的方向：
1．应根据学生不同的水平进行分层教学，布置分层作业，强化培优扶困的效果。
2011年6月
紧张而充实的初一第二个学期的教学工作已经结束。回顾一学期来本备课组的工作，在学校教导处和教研组的指导下，以英语新课程标准为纲要，以211高校课堂改革为重点，落实中学英语新课程标准，脚踏实地抓好仁爱教材的使用，注重教育质量的提升。根据初一年级学生的特点加大课堂教学改进计划、教师自我研究的力度，促进信息技术与学科教学的整合，加强备课组建设，不断提高英语课堂的效能及教学质量，不断提升教师专业水平和综合素质。对照开学初所制定的计划，基本完成任务，主要工作如下：
一．周密计划，精心实施
1、认真学习新课程标准，解读课程标准中的各项内容（特别是初中7-9年级的语言能力目标和态度情感目标），做到心中有数，并落实于日常教学中。钻研教材，根据本年级英语学科质量现状的需要，制定适合的教学活动计划，并认真执行。
2、抓好备课组集体备课，讨论教材重点、难点，根据学生不同情况确定每个unit和每个topic的基本教学要求，每个任课教师要做到三统一，即：统一教学进度，统一作业，统一测验。
3、优化课堂教学，努力提高教学质量。加强教学过程中的5个环节的落实，做到信息技术与课堂教学的有效整合，提高40分钟课堂效益。
4、抓好每次的的测验工作。加强每两周一次的话题测试和每月每个unit的月考，特别是3月和5月两次月考的命题工作及质量分析，每次的测验卷均由备课组老师根据学生的实际学习情况和教材中的重点和难点精心准备，认真批改，详细分析，及时了解学生在学习过程中出现的问题并加以解决。
5、做好测验资料、词汇整理、课件的积累和整理工作，以备今后参考或使用。
二．团队合作, 深化课堂教学改进
1、集体备课。备课组老师经常在一起共同探讨教学方法，分析教学情况，特别是学生的学习情况，课后也经常交流上课所发现的问题，并及时商量解决问题的办法。研究和精选习题，合理和控制学生的作业负担，对部分学生的作业进行面批，做好拉差补缺工作。
2、相互听课，资源共享。各备课组老师间相互听课，能通过同伴互助，资源共享，不断调整自己的课堂教学设计, 且进行多元性的教学活动安排，整合各种教育资源，合理使用教材，不断地提高课堂教学效能。充分利用多媒体教学手段、自制课件，共享资源。
3、分工合作。每次的测验及期中期末复习，分工明确，语言点的整理、词汇词组的整理、语法的整理，注意发挥每位老师的特长，使整个复习的工作有条不紊，使学生能系统地、扎实地掌握每一阶段的英语基础知识，学生的学习成绩稳中有进。
4、积极推进课堂教学改进计划和实施。认真分析课堂教学优势，提出改进措施和对策，并做好记载。
三．抓好教学常规，全面提高学生的合格率
1、认真落实好教学过程的五个环节。
2、补充〈〈听力〉〉材料，并认真备好课，上好课，学生的听力能力有了一定的提高。
3、根据上学期的期末全区统测的英语质量，采取对应的措施。针对“尖子生不尖，后进生太多”的问题，调整一些教学方法。重视每周的单词默写（以基本词汇为主，参考教材和考纲的要求）；每周一次的词组小测验（词组更注重在课文中的理解和灵活运用，切忌学生死记硬背），帮助学生积累词汇。坚持每周两到三次的默写，A班90分和平行班70分不到的同学进行重默。
4、利用下午和自习课时间，对学生进行个别辅导。
5、认真备好每一堂课，上好每一堂课。
6、及时批改和认真评讲学生作业和测验卷，从学生的练习和测验中及时发现学生存在的问题，并及时加以加强。
四．注重分层教学，因材施教
1、本年级学生两极分化较为严重，英语水平相差甚远。利用周六对学生进行分层教学，对程度较好的学生进行培优，提高其综合能力；对后进学生进行基础训练，以提高其合格率；对中间一部分学生进行强化集训，以提高其听读能力为主。有时对学生进行分层布置作业。
2、做好平时的拉差补缺工作（狠抓基础知识，例如：词汇、词组）,提高合格率；重视尖子生的培养，重点推荐阅读英语报，背诵课外英语文章，提高语言的综合运用能力。
3、组织本年级学生参加2007“外教社杯”上海市中学生迎世博英语大奖赛工作。15人进入决赛，其中1人冲入总决赛。
五、存在的问题：
1、抓差生的措施不到位，效果欠佳。
2、忙于事务，组内相互听课机会较少。
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