日本动漫专业

日本动漫专业（精选8篇）

日本动漫专业篇1

日本留学动漫专业推荐。说起日本，大家首先想到的是什么，也许企业家首先想到的是日本的经济，贸易。但是对于90后的孩子来说，提到日本，大脑里马上就会闪现出日本的动漫。动漫也正是日本留学的热门专业，下面就为大家做一个详细的介绍。

1.什么是动漫产业

动漫是动画和漫画有机结合的简称。动漫的概念非常宽泛，远远不只是动画加漫画。目前存在“泛动漫”的说法，即所有采用漫画和动画的元素制作生产的作品和产品都可以纳入到动漫的范畴里面。

目前的国际动漫产业，美，日，韩呈争先态势。动漫是英国的第一大产业，美国的网络游戏业已连续4年超过好莱坞电影业，成为全美最大的娱乐产业，日本的动漫年产值居国民经济第6位，动漫产品出口额超过钢铁。全球数字内容产业产值2228个亿美元，与游戏，动漫相关的衍生产品产值超过5000亿美元。

2.动漫的市场分析

动漫产业依靠虚构的角色创造了庞大财富。如迪士尼品牌，它是当今世界上最有价值的娱乐品牌，迪士尼专卖店每天吸引2.5亿左右的顾客。而日本动漫产业的营业额更是达到230万亿日元，已经成为日本第三大产业，动漫产业已经占日本GDP(国民总产值)十几个百分点。韩国动漫产业市场的年销售规模为3200亿韩元，加上动漫衍生产品的销售部分，市场规模为7700亿韩元。韩国在“文化立国”的产业政策推动下，动漫业迅速崛起，目前已居世界第三，仅次于美国。日本。

由于动漫业正以迅猛的`速度在全球发展，因此有“IT之后看动漫”的说法。与此同时，以中日韩为首的亚洲动漫市场正在经历一个重要的调整期，日本动漫频道和动漫节目收视率开始下降，动漫公司处于结构重组阶段。

日本动漫专业篇2

一、日本动漫产业的发展

在日本, 男女老少对于动漫的喜爱程度都是一样的, 大众对于动漫产业十分了解, 并且非常积极的参与到动漫事业中。可以说, 日本在动漫产业中无论是宣传还是制作, 做得都非常出色。

日本的动漫产业始于1956年, “东映动漫”在日本的成立, 代表日本动漫产业开始真正意义上的发展。在社长大川博的带领下, 全体社员全身心地投入到日本动漫产业中。第二年, 大川博前往美国迪士尼学习, 在此期间, 日本政府大力投资动漫业;1958年日本史上第一部长篇彩色电影动漫《白蛇传》在日本正式上映, 这不仅是东映动漫的第一部彩色动漫电影, 而且对日后日本动漫影响最为深远的动漫电影。这部电影勇夺第十一届威尼斯国际儿童电影节特别奖, 并售出东南亚、德国、中南美洲的版权, 国外的收入达九万五千美金;在20世纪60年代, 日本漫画家手冢治虫创办了日本首家电视动画制作室, 制作了风靡全球的动画片《铁臂阿童木》。它在播出的那几年里都保持着相当高的收视率, 在中国, 这部动画片甚至成为了一代人的记忆。从《铁臂阿童木》开始, 日本开始探索动漫衍生品市场, 商界的人借助人们对阿童木这一形象的喜欢, 制作了许多阿童木造型的商品, 如印有阿童木人物的浴巾、挂钟和玩偶等。手冢治虫最终还是将铁臂阿童木这一形象完完全全地商业化, 各种动画造型的商品随处可见。动画彻底地进入社会各个领域, 让日本动画产业有了一个新的起点。日本动画产业化拥有一套完整的产业链, 日本动画最终通过这一产业链成为了日本经济发展的一大支柱。

二、我国动漫产业的发展

我国动漫产业的发展相对于日本而言还是非常缓慢, 我国最初的动画是植根于民间艺术后而催生的。例如我国传统的剪纸、走马灯和皮影戏都是动画的母体, 例如剪纸拍摄的《大闹天宫》《八戒吃西瓜》等都是我国早期的动漫片。现代动画无论是制作手法还是人物形象都受传统文化影响极大。这一方面为我国的动画创作提供了素材, 在另一方面也使动画创作受到一定限制。我国早期的动漫片的画面单一并且不连贯, 造型呆滞死板, 没有日本动漫片那般生动活泼, 更主要的是没有配音。后来经过改进, 我国动画产业进入了第二个阶段, 改阶段的动画将神话、传说和典故杂合在一起, 比第一阶段多了许多表现手法, 在很多方面都得到了很大程度上的提高;第三阶段亦是高速发展阶段, 在这一阶段, 受到其他国家动漫产业发展的影响, 我国动漫产业开始重视动漫的设计方面, 比如动漫人物造型的设计以及动漫取材等等, 但是在这一阶段的动画还是存在过度借鉴传统文化, 片面说教的特点, 在创意和教育意义上还略显不足。

三、对我国高职动漫专业人才培养的启示

高职动漫类人才是动漫产业创造产业价值的重要保障。但是我国高职院校在培养动漫人才方面还存在着很多不足, 如偏向理论、缺乏实践等, 因此应加强如下方面的建设。

首先, 应该清楚地认识到加快培养动漫产业发展所需要的专业技术型人才是产业发展对高职教育提出的时代要求, 这也为高职教育提供了更为广阔的发展空间。高职教育要承担起为我国动漫产业培养更多实用型人才的重任, 为社会输送更多技术好、创意好的动漫制作和设计人员。

其次是加强对技术型人才的创新教育, 不断提升高职院校学生的创新能力。由于高新技术在动漫设计过程中起着核心作用, 在学校课程的设计中, 需要注重培养学生运用高新技术的能力, 同时不断拓展学生的知识面, 注重自身各方面能力平衡发展。高等职业院校教育过程中, 在知识传授和职业能力培养的基础上, 需要更加注重创新思维的培养, 并积极开展相互之间的合作与交流, 帮助高职院校实现高职教育的专业设置和产业紧密结合。

最后, 我国动漫高职教育应当加强与国外同类院校的学习与合作。动漫产业在我国虽然发展较快, 但起步较晚, 要承认目前与日本等国在动画产业发展上的差距。这种差距主要表现在创作理念和技术层面这两个方面。在创作理念方面, 如日本动画《名侦探柯南》, 其扣人心弦的剧情非常值得动画创作者进行研究学习, 然后将这种优质的教育资源灌输到高职学校学生的动画创作中;在技术层面方面, 我国动画教育应当虚心向动画技术发达的国家学习, 加强科技创新和自主研发能力, 将其娴熟的动画制作技术为我所用, 培养技术创新型的动画人才。

结语

通过上述分析, 我国动漫市场发展的首要条件就是重视我国动漫高职教育, 在高职教育方面, 高职院校应该完善我国原创动画的培养机制, 用创新的思维来创作, 积极发展我国的动画产业, 让其保留我国的传统文化骨髓, 展示我国文化的特色, 帮助我国的动漫产业蓬勃发。除此之外, 想有效的发展好我国的动漫产业, 政府的政策扶持也是至关重要的, 政府应该加大对高职院校动画专业的资金投入和扶持力度, 将高职动画教育列为重点发展的对象, 推动我国的动漫产业更上一个台阶。

参考文献

[1]韩若冰.略论日本动画产业发展现状以及启示[J].工会论坛 (山东省工会管理干部学院学报) , 2010, (06)

[2]刘海波, 倪昊, 邹祖烨.日本动画产业的发展模式及其对我国的政策启示[J].中国软科学, 2008, (04) .

[3]孙飞, 刘治平.日本动画产业的现状及其对我国动画产业发展的启示和思考[J].知识经济, 2010, (06) .

日本动漫专业篇3

关键词：动漫产业；动漫专业；人才培养及教学目标；课程体系

中图分类号：G712?摇文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2012）03-0024-02

动漫艺术设计与制作专业是最近几年适应我国动漫产业快速发展而逐渐兴起的一个新兴专业，目前尚未进入教育部本科和高职高专专业目录，其教学基本上是各级各类院校各行其是。动漫产业是我国重点扶持的文化创意产业，随着动漫产业及其文化创意产业在我国的快速发展，动漫艺术设计与制作专业的发展必将进入快车道。因此，研究动漫艺术设计与制作专业的教学改革与创新具有十分紧迫的现实意义。适应动漫产业快速发展和动漫设计行业的特点，动漫设计与制作专业拟围绕培养提高学生的动漫艺术与动漫技术两方面的素质与能力设计人才培养和专业教学目标，并根据这一目标和动漫产品的制作流程、动漫艺术设计与制作工作岗位及其能力特点要求，构建动漫设计与制作专业课程体系。[1]

一、适应动漫产业发展要求，优化创新动漫专业人才培养及教学目标

文化创意产业已成为世界经济的支柱产业，是提升城市综合实力的助推器。动漫产业是新兴的最重要的文化创意产业之一，它不仅直接创造GDP，而且直接或间接渗透广电网络、图书出版、广告、演艺等几乎所有文化创意产业，因此受到欧美日等发达国家的高度重视，动漫产业增加值占GDP的比重高达10%。我国文化创意产业起步稍晚，动漫业与发达国家差距更大，增加值占GDP的比重不到3%。[2]最近几年来党和国家高度重视文化创意产业发展，大力推动文化创意产业成为国民经济支柱性产业。文化创意产业也是目前广西重点扶持发展的产业。十一五期间广西提出打造千亿元文化产业，十二五规划纲要进一步强调推动文化产业培育成千亿元文化产业，重点建设文化产业城、动漫基地等重大文化工程。全国和广西动漫及文化创意产业的快速发展必然会对艺术类院校、艺术类专业建设提出新要求。动漫专业服务动漫产业发展，不仅是贯彻教育为社会主义现代化建设服务、与生产劳动和社会实践相结合教育方针的要求和表现，而且也是动漫专业赢得市场、提高竞争力、实现可持续发展的必然要求。动漫专业适应动漫产业发展要求，为动漫产业发展服务，首先要体现在动漫专业的人才培养及教学目标上。动漫专业是新专业，目前还没有进入教育部统一的本科和高职高专专业目录，更谈不上统一的专业人才培养及教学目标。但动漫专业发展很快，就业前景好，绝大多数艺术类高职高专院校都开设有这个专业，各地各校动漫专业人才培养及教学目标的设定很不统一，也不成熟，因此，改革、完善、优化和创新动漫专业的人才培养及教学目标迫在眉睫。动慢设计综合性很强，根据这一实际，动漫专业的人才培养目标应定位于：提高学生动漫艺术与动漫技术两方面的素质与能力，把学生培养成具有扎实的动漫设计基础理论知识、基本技能、基本素质，并能从事动漫设计、制作、管理、科研工作的应用型人才，具有较强动漫技术操作能力及动漫项目制作能力的技能型人才。适应这樣的人才培养目标，在教学目标的设定上应重点考虑以下3方面的要求。

1.知识结构要求：要求学生具备较为完善的动漫艺术基础知识和较为系统的动漫专业知识，还要具备德育知识、人文知识。

2.素质要求：①具有创新素质。艺术的生命在于创新，创新素质是动漫人才最根本的素质。为此要注重培养学生的超前意识及创造性思维，使学生具有不断发现问题、提出问题并运用科学和艺术的方法、手段解决问题的素质。②具有审美素质。包括动漫艺术设计在内的所有艺术的本质是美，因此，动漫设计专业要注重培养学生的色彩、构图等基本艺术素养。③具有技术素质。动漫人才是技能性人才，这就决定了动漫专业必须注重培养和提高学生动漫技术操作及动漫项目制作方面的基本素质。

3.能力要求。①具有平面图形图像设计与制作、影视广告、二维原动画设计制作、游戏开发、三维动画创意设计、网站建设与网络动画应用等方面的专业能力。②具有较强的实战动手能力。学生能不能较快地为企业所用，关键在于是否了解企业生产流程，是否具备实战能力。③较强的合作精神和能力。动漫产业的生产环节均为团队制作，这就需要很强的团队精神。

二、适应动漫专业人才培养及教学目标，优化动漫专业课程体系

专业决定课程，课程体现专业。由于动漫专业是新专业，专业的人才培养及教学目标建设还处于探索阶段，这就决定了动漫专业的课程体系也必然处于实践与探索阶段。根据动漫艺术与动漫技术两方面素质与能力的专业人才培养及教学目标设定，动漫专业的课程体系构建应以动漫产品的制作流程为导向，实行模块式教学。

1.动漫行业工作流程分析。动漫专业的课程体系构建首先要考虑动漫行业工作流程特点。根据我们对动漫行业相关单位相应的动画产品制作过程进行的广泛深入调查，并对调查结果进行归纳、总结、提炼，发现动漫产品制作流程的一些基本特点。动画的制作流程主要有以下一些工序：前期——策划、编剧、导演、原画设定；二维动画中期——关键帧制作、中间帧制作、修型、上色；三维动画中期——建模、渲染、动作设计、场景制作、灯光效果；后期——动画合成、字幕特技、音效合成、影片合成、输出。这些主要工序相对应的基本知识和技能，动漫专业的学生都应该掌握，因此，设置动漫专业的课程体系及其课程内容时，必须充分考虑动漫行业工作流程特点。

2.动漫艺术设计与制作工作岗位与能力特点分析。动漫课程体系的构建还要适应动漫艺术设计与制作工作岗位与能力要求。根据我们对动漫艺术设计与制作工作岗位特点及所需的职业技能分析，动漫课程体系的构建必须考虑以下一些重要因素：编剧，导演，原画师，动画制作师（二维），着色上色师（二维），模型制作师（三维），纹理制作师（三维）。

3.教学课程体系结构。动漫设计与制作专业应以动画制作流程和动漫艺术设计与制作工作岗位及其能力特点为依据，以就业为主导，按照由浅入深的原理，全面改革整合课程体系。根据我院实际，参考其他高职高专院校同类专业的一些成功做法，动漫设计与制作专业的课程体系拟包括基础设计课程体系、专业设计主干课程体系两大模块，其中两大模块又分别包括理论课程和实践课程两大体系。①专业基础课。主要开设绘画基础、构成基础、版式基础三大课程，目的是让学生掌握必要的艺术设计基础知识，夯实动漫设计与制作专业理论基础。②专业主干课程：按动画制作流程和动画岗位需求设置动漫专业的主干课程体系。根据动画制作流程的顺序，拟按以下顺序设置动漫设计与制作专业主干课程：动画剧本→动画技法→动画运动规律（包含表情、口型、动物、植物的运动等）→动画场景创作→画面分镜头→动画制作（包括FLASH、3DS、MAYA软件应用等）→后期处理（视频编辑Premiere和AE特效）。③思想文化基础课。我们培养的人才是德智体美全面发展的人才，适应这一人才培养的根本目标，所有的专业都必须开设思想文化公共基础课。其中，思想政治理论课是教育部明文规定所有高校所有专业都必须开设的必修课，动漫设计与制作专业也不例外。此外，为了培养和提高动漫设计与制作专业人才的人文素质，必须开设计算机基础、大学语文、大学英语、大学体育等公共文化基础课，还可视情适当开设艺术概论、动画影视赏析、影视剪辑、音乐剪辑等辅助性的选修课。

参考文献：

[1]曹院生.《高职院校动画专业人才培养分析与对策研究》研究总报告[EB/OL].（2010-08-23）.

http：//www.jxedu.gov.cn/zwgk/xbjyky/%20xbjkgh/2010/10/

20101003070455840.html.

[2]何娟.关于高职院校动画专业课程体系建设的构想[J].电影文学，2008，（24）.

基金项目：新世纪广西高教教改工程一般项目A类：动漫设计与制作专业教学改革研究（2010JGA209）阶段性成果

日本留学动漫专业一年费用多少篇4

日本理学专业分析篇5

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本专业所研究的方向不同而所学习的课程不同，主要包括基础数学和应用数学。基础数学与人类生活密切相关，应用数学是应用在其他学科之中而衍生出来的数学，如工学、医学、经济学。

本专业研究方向分为纯数学和应用数学。所谓纯数学就是单纯而深刻地研究数学理论，学生会在数学领域有更深的纵向发展。应用数学则更加注重横向发展，比如商业上计算的需要、了解数与数之间的体系、测量土地面积及预测天文观念，这四种需要大致地与数量、结构、空间及变化（即算术、代数、几何及分析）等数学上广泛的领域相关连着。除此之外，还包括由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：如逻辑、集合论（基础）、统计、计算机数学等。

本专业培养具备良好数学素养的研究型人才和具有应用数学技能的实用型人才。研究型人才可升学进行更深层次的研究工作或从事教育工作；实用型人才可利用应用数学技巧进入各个行业发挥能力。

本专业为理科类专业，要求日语水平或英语水平较高，能理解一些专门用语，适合本科专业为理学专业有一定日语基础或英语能力强的学生。

本专业需要有专业知识基础作为研究条件，如果有本科为其他文科类专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生有本专业第二学位，或者辅修为本专业内容，或者有本专业相关工作经验且自学过本专业内容，而且难度也相当大；此外，如无上述条件，建议转为与本专业和学生原本科专业二者相关的专业。

本专业是以研究开发为主要目的，所以申请学生应有理论功底深厚，思维具有穿透力，知识范围广，数学基础强，工科知识扎实。同时要求学生有相当的计算和论证能力。

数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

数学从古至今便一直不断地延展，且与科学有丰富的相互作用，并使两者都得到好处。数学在历史上有着许多的发现，并且直至今日都还不断地发现中。教室、IT从业人员、金融从业人员，从科研到经营的所有领域，基本都有数学专业的人才。

基础数学计算数学应用数学概率论数理统计学逻辑学信息论金融学。

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学

作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。这种运动和转变应有两种。一是早期人们通过感官视觉的延伸，二是近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果，间接认识物质内部组成建立在的基础上。

主要课程：高等数学、力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、结构和物性、计算物理学入门等。

物理学专业主要学习物质运动的基本规律，接受运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，获得基础研究或应用基础研究的初步训练，具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力。培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。

该专业为理科类专业，要求日语水平最好是二级以上，适合本科专业为物理学专业学生。该专业需要有物理学等专业基础作为研究条件，如果有本科为其他理工类专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生有该专业的第二学位，或者辅修为该专业内容，或者有该专业相关工作经验且自学过该专业内容；此外，如无上述条件，建议转为与该专业和学生原本科专业二者相关的专业。该专业的多数学生会报考修士（或博士）。

在物理学专业毕业之后，学生可能活跃在教育行业、各种工业企业、物流业、咨询业、服务业、零售业、旅游业、公务员等各种各样的领域。当然，到高校、科研机构从事物理学的教学科研，以及进入各个工业企业的相关部门从事技术研发工作是该专业的主要就职前景。

物理学通常涉及以下几个领域：现代物理学研究、生物物理与医学物理、现代物理学研究、复杂系统物理学、计算物理、凝聚态物理、宇宙学和早期宇宙、地球与行星科学、广义相对论、高能天体物理、材料科学与技术、数学物理、固体和结构力学响应、非平衡态热力学和统计力学、核科学与工程、纳米结构物理、量子理论、相对论天体物理等。

化学是在分子、原子层次上研究物质性质，组成，结构与变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。

化学主要研究的是化学物质互相作用的科学。化学如同物理皆为自然科学之基础科学。很多人称化学为“中心科学（英语：The central science）”，因为化学为部分科学学门的核心，如材料科学、纳

主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、材料化学、核化学、物理化学、理论化学、结构化学等。

化学专业主要教授物理化学、无机化学、有机化学、分析化学的基础知识，培养具备良好的化学专业素养和一定的科学研究与应用开发能力的专门人才。培养掌握化学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在化学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高端人才。

该专业为理科类专业，要求日语水平最好是二级以上，适合本科专业为化学专业学生。该专业需要有化学等专业基础作为研究条件，如果有本科为其他理工类专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生有该专业的第二学位，或者辅修为该专业内容，或者有该专业相关工作经验且自学过该专业内容；此外，如无上述条件，建议转为与该专业和学生原本科专业二者相关的专业。该专业的多数学生会报考修士（或博士）。

在化学专业毕业之后，学生可能活跃在教育行业、各种工业企业、物流业、食品生产加工行业、食品卫生行业、咨询业、服务业、零售业、旅游业、公务员等各种各样的领域。当然，到高校、科研机构从事化学的教学科研，以及进入各个工业企业的相关部门从事技术研发工作是该专业的主要就职前景。

化学主要有四大分类：物理化学、无机化学、有机化学、分析化学。其他的延展和应用的门类还有：高分子化学、生化学、应用化学、环境化学、热化学、药物化学、光化学、天体化学、核子化学、量子化学、大气化学、放射化学、地球化学等。

生物学或称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。

本专业所研究的方向不同而所学习的课程不同，比如：线性代数、生物化学、化工原理、生化工程、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、基因工程、细胞工程、蛋白质工程、微生物工程、动物生理学、生态学等。

生物学专业研究方向很多, 比如：遗传学，免疫学，细胞微生物，分子生物学，制药学，生物环境等。

本专业培养具备生命科学的基本理论和较系统的生物技术的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，能在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才。

本专业为理科类专业，要求日语水平或英语水平较高，能理解一些专门用语，适合本科专业为理学专业有一定日语基础或英语能力强的学生。

本专业是以研究开发为主要目的，所以申请学生应有理论功底深厚，思维具有穿透力，知识范围广，生物学基础强，工科知识扎实。同时要求学生有相当的试验能力，以适应试验为主的研究方法。

生物学专业毕业生进学的较多，在日本国立大学的教授一般都要求读修士的学生继续进博士课程，如选择生命科学类，则向理科研究方向发展，一般会一直从事研究工作，如继续本专业或转向发酵工程，制药工程，食品科学等，硕士毕业后会有很好的就业前景。

生物化学、食品工学、微生物学、营养化学、分子细胞生物，应用微生物等。

天文学(Astronomy)是研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的学科。内容包括天体的构造、性质和运行规律等。主要通过观测天体发射到地球的辐射，发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、研究它们的物理性质、化学组成、内部结构、能量来源及其演化规律。天文学是一门古老的科学，自有人类文明史以来，天文学就有重要的地位。

天文学是对天体及其他宇宙物质进行观测和理论研究的科学。主要研究天体的分布、运动、位置、状态、结构、组成、性质及起源和演化。天文学的一个重大课题是各类天体的起源和演化。

涉及到的主要课程有：理论天文学、观测天文学、天体力学、物质物理学、天体物理学、物理基础论、物质物理学、天体测量学、光学、宇宙放射学、宇宙构造学、核物理学、天文学史等。

天文学专业主要是教授天文学相关的各种知识、物理学、化学、数学、光学等，以及探讨天体的构造、性质和运行规律等相关的各种问题，培养具有丰富的天文学专业知识及素养的专业人士。通过广泛的天文学的专业知识的学习，培养

具备高度理论知识和问题解决能力，在天文学专业领域里能够进行精深研究的高端人才。

该专业是理科类专业，要求日语最好有二级以上水平，适合本科专业为物理学、天文学专业或其他理科类专业且有一定日语基础的学生。

该专业需要有天文学、物理学、数学、化学等专业知识作为研究条件，如果有本科为其他专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生有该专业的第二学位，或者辅修为该专业内容，或者有该专业相关工作经验且自学过该专业内容；此外，如无上述条件，建议转为与该专业和学生原本科专业二者相关的专业。多数学生会报考修士（或博士）。

从天文学专业毕业后，学生可以活跃在教育行业、航空运输业、航天航空行业、物流业、网络媒体、新闻行业、国际合作机构、咨询业、公务员等各种各样的领域。当然，到高校、科研机构从事天文学的教学科研、各种天文数据的统计、管理方面的工作是该专业的主要就职前景。

天文学的研究对象从太阳系发展到整个宇宙。天文学的分支主要可以分为理论天文学与观测天文学两种。现在天文学按研究方法分类已形成天体测量学、天体力学和天体物理学三大分支学科。按观测手段分类已形成光学天文学、射电天文学和空间天文学几个分支学科。

应用理工学是把原子、分子水平的新素材作为创造汽车、机器人、航空宇宙机器等所有人工物生产的对象，以材料科学、力学为中心，设计、热、流体、生产、制御、情报等为工学的基础，进行机械、材料、生产领域的技术创新的学问。

应用理工学是解明各种各样的自然现象的本质，基于“未知的自然现象的探索”，同时实施“新的物质的创制和技术的开发”的学科。主要是应用化学、应用物理学、应用材料工学的基础之上，对新材料、新技术进行研发。

主要课程有：应用化学、物理化学工程、材料结构与性能、材料合成、计算机技术应用、力学、热力学、光学、原子应用理工学、数学物理方法、结晶物理学、理论力学、热工学原理、电气电子工学、电动力学、量子力学、固体力学、纳米构造工学、制御工学等。

应用理工学专业主要是教授应用理工学相关知识，掌握应用理工学的基本理论与方法，具有良好的专业基础和实验技能，培养从事新材料、新产品的研究和开发、设计、生产、制御等方面的高级工程技术人才，以及培养能在应用理工学或相关的科技领域从事科研、教学和相关的管理工作的高端人才。

该专业为理科类专业，要求日语水平最好是二级以上，适合本科专业为理工专业学生。该专业需要有物理学、化学、工学等专业基础作为研究条件，如果有本科为其他理工类专业且在研究生阶段想要转为此专业的情况，需要学生有该专业的第二学位，或者辅修为该专业内容，或者有该专业相关工作经验且自学过该专业内容；此外，如无上述条件，建议转为与该专业和学生原本科专业二者相关的专业。该专业的多数学生会报考修士（或博士）。

从应用理工学专业毕业后，学生可以活跃在教育行业、各种生产制造业、物流业、建筑业、咨询业、服务业、零售业、公务员等各种各样的领域。当然，到高校、科研机构从事应用理工学的教学科研，以及进入各个工业企业的相关部门从事技术研发工作是该专业的主要就职前景。

动漫专业军训口号篇6

2. 军爱民民拥军军民团结一家人

3. 二七争霸困难不怕清华北大统统拿下。

4. ××热血傲骨;天之骄子能文能武

5. 文者称雄武者称霸xxxxxx班雄霸天下。

6. 扬帆起航劈波斩浪xx班一出谁与争锋。

7. 龙腾虎跃雷霆万钧无与伦比万众一心。

8. 齐心协力争创佳绩勇夺三军所向披靡。

9. 英明神武勇冠江山 ,史上最强, xxxxxx班。

10. 亲密五班合作无间力挫群雄舍我其谁。

11. 龙腾虎跃雷霆万钧无与伦比万众一心。

12. xx班一出谁与争锋横扫赛场唯我称雄。

13. 山中猛虎水中蛟龙xxxxxx班卧虎藏龙。

14. 左脚清华右脚北大清华北大尽在脚下

15. 精英九连豪情满天：重志诚橙勇往直前

16. 军中骄子校园精英神勇连谁与争锋

17. 服从命令听从指挥团结互助争创佳绩

动漫专业教学模式探讨篇7

动漫行业, 是文化产业的重要组成部分, 是21世纪最具发展潜力的朝阳产业, 调查显示, 中国动漫市场具有1000亿元的潜在价值空间。国家文化部已经确定:力争在未来5至10年内, 跻身世界动漫大国和强国行列。业内人士表示, 中国的动漫人才时代已经来临。复合技术与设计人才少与庞大的需求市场相比, 国内动漫从业人员数量明显不足。保守估计, 我国动画片存在20万分钟的缺口, 这意味着要有2.5万名卡通原创人才, 而辅助性人才的缺口更是高达8-10万人, 动漫人才水涨船高, 成为人才市场上最紧俏的人才之一。为此各高校、中高职学校纷纷开设了动漫专业, 也不管学校的师资、教学设备是不是具备开设该专业的条件, 都开始招生。可是通过这次下企业实践, 从动漫公司了解到中职动漫专业的毕业生基本无法满足企业用人的需求, 企业常年都在招工, 可是动漫专业的学生又无法对口就业, 存在这样的问题, 就需要反思我们的教学, 怎样才能够培养出企业需要的动漫人才, 使得我们的学生顺利就业, 以解决动漫企业招工难和毕业生就业难这两难问题。通过和企业的沟通和了解, 可以共同探讨岗位式教学模式在动漫专业的应用, 相当于企业的岗前培训方式来设计教学模块。

二、岗位式教学涵义

所谓“岗位式教学”, 是指通过将行业 (或企业) 岗位职业的要求、场景植入教学过程, 选用真实项目, 让学生在“企业”里学习, 在“工作”中学习, 在“岗位”上学习。将工作过程融入教学过程, 使学生既是一个“学生”又是一个“准员工”。岗位式教学是以社会及企业实际岗位需求为出发点, 结合学生专业课程, 根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式, 科学地在课程系中设置岗位所需的课程, 在课程内容中将理论与实践相结合。其核心是使专业与岗位相结合, 以“岗位”为中心, 融“教、学、做”为一体, 学生在“做中学会学习、获得经验、学会合作共事, 提高了协调能力、沟通能力、合作能力等综合职业能力, 通过创设岗位工作环境, 合理安排教学进度。

三、动漫行业的岗位情况及需求

为采用岗位式教学, 我们首先了解动漫行业的岗位职能和技术要求, 以及人才需求量, 结合中职生的实际情况, 培养合适岗位的动漫人才。

四、岗位式教学的课程设置

岗位式教学是将“岗位”作为中心, 把“用”与“学”整合在一个完整的学习过程中, 融“教、学、做”为一体, 强化学生能力的培养, 形成“做中学”的教学方式, 上图的表格中也列出了动漫行业的岗位及需求, 我们在进行课程设置过程中, 就应该根据岗位的能力要求来培养学生, 同时也加强和企业的联系和合作, 聘请企业的技术人员, 利用企业的实际案例来进行教学工作, 让学生真正体验企业的岗位工作。在实际教学中, 根据动画制作的过程:动画制作前期、动画制作中期、动画制作后期来分阶段教学。动画前期的编剧和导演就不是中职学校能够培养的人才, 中职学校可以培养的岗位有:动画制作前期的角色设计、场景设计、分镜头等;二维动画中期制作的岗位色彩师、动画师、上色师;三维动画中期制作的造型师、模型师、渲染师、动画师、特效师等;动画后期制作的动画合成、剪接、音频编辑合成等;目前中职学校实行2+1教学模式的情况下, 学校的教学无法完成整个动画制作过程的岗位教学, 可以根据学校的师资力量、办学条件等选择合适的培养方向。确定培养方向后, 根据相应的岗位能力要求, 分析该岗位学生应该具备的基础知识和技能, 然后合理的安排教学内容, 下面举例说明动画师这一岗位的教学模块设置。

动画师可分为二维动画师和三维动画师, 二维动画师可以理解为传统的动画师, 以前使用笔和纸来一张张的绘制、上色、校对, 然后由动画片专用摄像机进行逐张拍摄, 最后合成为动画, 现在则使用数位板和一些软件来完成绘制上色等工作, 比之前纯手绘制作效率提高很多, 但手绘的功底是一个二维动画师的基础, 想做好一个二维动画师必须的条件就是有一定甚至是相当高的绘画水平, 那么为了达到这一岗位的要求, 教学模块中需开设手绘课、photoshop或Illust Studio, Painter, Corel DRAW等课程。

三维动画师基本完全是通过电脑软件来实现动画, 三维动画师可以不会画任何东西, 可以不懂色彩搭配, 可以不懂构图, 可以不会任何与绘画相关的东西, 三维动画师的工作就是将建模绑定后的模型, 通过每秒24帧的摆动作, 使之连贯起来成为动画。三维动画师要求掌握总体的美感、合成、摄像机视角、屏幕方向、解剖学、姿态、设计等等。牢固掌握动画基本原理, 以及角色动画的力学 (预备动作、跟随、挤压和拉伸、时间掌握、弧线、非对称、次要运动等等) 。常用的三维动画软件有:3DS max, maya?, 这一模块的教学就必须开设3DS max或maya课程, 结合企业案例, 让学生明确动画师岗位的职责, 掌握动画师岗位具备的技能。

总之, 动漫专业培养具有较强的创新能力和动手能力, 能从事动漫制作过程中某一岗位的技术型人才, 注重学生技能训练, 以职业岗位、行业标准和作业流程为导向设置课程模块。制定切实可行的课程计划, 着力培养出适应市场需要的高等技术应用型人才, 以增强动漫专业人才的实践技能与适应市场需求的能力。

摘要：本文主要探讨采用岗位式教学来培养中职动漫人才的的模式, 首先介绍了岗位式教学的含义、动漫行业的岗位职能、技术要求和人才需求情况, 接着介绍岗位式教学下, 如何进行课程设置。

关键词：岗位式教学,动漫行业岗位,课程设置

参考文献

[1]高职岗位式教学的探索与思考李小玉等科技信息2011年第21期

中职院校动漫专业教学探索篇8

实际上,我国动漫产业的市场仍有800亿元的缺口。业内人士分析称,动漫人才的供需严重失衡正是800亿元市场缺口的根源。

进入到21世纪,中国动漫教育规模随着产业的兴起而迅猛发展。目前,我国已有400多所高校开设动漫专业,1200多所院校开设动漫相关专业,学生人数达10万人。而中国动漫专业每年毕业生的从业率只有30%,许多毕业生达不到企业的用人标准。如何培养适应动漫产业高速发展的优秀人才,已成为国家、社会、企业和院校共同高度关注的问题。

一、中职院校动漫专业的培养目标及人才规格需求

动漫专业旨在培养从事动画、游戏作品的设计与创作、广告、装潢设计以及动漫产品的宣传、推广、销售工作的中职人才。需要专业基础扎实,应用能力强,综合素质全面的应用型动画设计人才。

一般的动画公司,都要求具有一定的工作经验和成熟技能的人员来担当动画制作过程中不同阶段的工作,而这些需求都是中职院校毕业生所达不到的。

二、中职院校的动漫专业教学现状及问题分析

中职院校动漫专业的教学目前存在的主要问题是:学生素质差、底子薄,师资队伍水平不高,专业课程设置不完善,培养的人才严重脱离社会市场需求等。

(一)学生素质差、底子薄

进入中专的学生,大多是文化知识薄弱,道德情商较低。他们认为,“动漫”就是玩游戏!而真正接触到学科学习时,又会发现离自己想象的世界很远,从而完全是靠心情在学习。而且由于文化知识薄弱,使他们学习起来很吃力。

(二)师资队伍水平不高

“动漫”对中职院校来说是一个新兴事物。而任教的专业教师大多不是“科班”毕业的,而是后天“改造”的。为了教“动漫”而学“动漫”。学一点教一点,缺少社会实践,信息闭塞,专业知识已远远满足不了学生的需要,更别说学生拿什么去满足社会的需要。

(三)专业课程设置不完善

中职院校开设的动漫课程很多很乱。而课程设置里既没有基础课也没有明确的专业方向。学生居然要学十几种软件,到头来是“样样通、样样松”,能真正掌握的软件却没有几个。

(四)培养的人才严重脱离社会市场需求

中职院校的动漫专业课程设置不完善,目标不明确,致使在教学内容的确定上很盲目。“动漫”涉及的领域很广,学校就把能和“动漫”扯上关系的科目都拿来教。二维动画、三维动画、游戏制作、影视合成都同时开课,没有重点学科,难点却一大堆。缺少实践机会,没有技能训练的实际操作,教师领着“闭门造车”。同时,由于教师水平的有限,对学生作品的评价没有统一标准。为了要合格率,专业考试基本都是考个小例子就给学生高分。可以说,无论是上课还是考试,都离实际岗位的需要很远。到头来是课程开了不少,软件学了不少,就是没有学到一项精通的技能,学生还是找不到工作。

三、在“做中学、做中教”,让教室变为“工作室”

针对以上中职院校动漫专业的教育现状,我想谈谈自己的几点看法和建议。

(一)按照专业特点来选择学生

动漫专业需要基础扎实,应用能力强,综合素质全面的应用型动画设计人才。针对这个特点,在招收本专业学生时,应采取按考试分数择优录取的原则。同时,要安排美术加试。有一定文化基础和美术基础的学生学习该专业会比无基础的学生快得多,同时也节约了教育资源。在开学时要针对本专业的教学目标对学生进行思想教育,要经常渗透职业理念,培养学生的职业意识和素养。

(二)专业教师要走进企业

在让专业教师参加短期的培训或者进修的同时,一定要让教师走进企业进行研修。而且研修时间应该至少在半年以上。让教师成为企业的一员,真正懂得动漫的制作流程和方法。回来后手把手的教学生,可谓一举多得。

(三)专业课程的设置要细划

“动漫”涉及的范围很广,在课程设置上一定要有重点。如果要让学生达到能制作二维动画的能力,就要以动画制作流程为依据,革新动漫课程体系。其它的如三维动画、游戏制作等科目没必要设置,可以作为学生在课余时间了解的知识。在课程设置中至少要有50%的课程应该由企业的人员来授课。

(四)在“做中学、做中教”,让教室变为“工作室”

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