作文难忘高一（共14篇）
总有那么一种恩情，是无私的。不是父爱。母爱，而是师恩。老师也许不像每个人的父母那样，给你物质上的财富和每天在你身边唠叨的人。而是给你思想上的教育和只是演练的提高。曾经有那么一次，有一位老师让我心里的那部分剩余情感流露出来。在小学五年级的时候，正是这位老师的信任，让我对这份师恩情感出动。有一次，我上学的时候，要上课了。突然，有一位同学说“老师，我的5元钱不见了。”有人跟我讲，是晏志丹拿了。我听到这句话，感觉很刺耳似的。我立刻反驳说：“田老师我没有拿她的钱，”我心里默默地想，为什么我的好朋友会这样看我，我难道在好朋友眼中就是这种人吗?过了一会儿，我没想到出来为我澄清事情真像的居然是平时对我凶凶的田老师。那一刻，我感动。下课了，我的好朋友来向我道歉，我原谅了她。最后，我们还是好朋友。
正是由于老师的信任，让我不至于失去一份友谊。这也许没有谭千秋老师那样伟大，但在我心里却是一份永远难忘的恩情。
在我模糊的记忆中，还有这么一位老师。让我对她的师恩情是肯定的。正是这一天，我好像遗忘了一样东西。啊!天，作业本忘记放在书包里。结果，到交作业的时候，我被老师打了一下。那时候的我，心里想：老师不能体罚学生，有一点恨老师。过了一会儿，我被我们班上一个平时不是很听话的同学用502胶水滴在了手指上，弄不开。李老师看见了，用她那张天天为我们讲述知识的嘴，偶尔有一些{标点符号，喷在我的脸上｝的东西使劲揉搓我的手指，老师流露的那份真情，仿佛让我忘记了刚才老师打我的那一瞬间。记得此时此刻犹如父母对我的那份爱。李老师的这份师恩情我会铭记在心。现在的我们真的是“玻璃孩子”。
老师像园丁，一天天为我们浇水，等的是什么?等的正是让我们这些荷花快乐成长，一个个成为祖国的栋梁。
一、以本为纲, 吃透教材
教材是学习的根本, 是学习的蓝本, 教材中的篇目都是优秀文化的结晶, 很值得学习和借鉴。所以, 在进行“心音共鸣” (写触动心灵的人和事) 写作训练之前, 我和学生一起先学习了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一文, 学生通过朗读和探讨不仅了解到鲁迅先生在字里行间寄予的大智, 大勇, 大悲, 大愤, 还了解到他这复杂感情的来源是因为其人其事深深地震撼着他的内心, 有感而发, 因此文章才能深深打动读者。学生通过仔细朗读文中记叙段落, 发现了作者笔法的独特之处, 如写刘和珍君“常常微笑着, 态度很温和。待到学校偏安于宗帽胡同, 赁屋授课之后, 她才始来听我的讲义, 于是见面的回数就较多了, 也还是始终微笑着, 态度很温和。”寥寥数语, 一个善良、谦和的学生形象就浮现在学生脑海中, 这都来自于作家善于捕捉生活细节写触动心灵的人和事。大家名作, 可以让学生反复体会, 仔细感受, 在头脑中形成一定的感性认识, 在动手写作之前有一些初步的感知和认识。
二、用心体会, 用眼观察
在学生吃透教材的基础上, 共同研究作文的话题, 如写触动心灵的人和事中写哑母的片段, 母亲是哑巴, 不能说话, 但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。学生读后, 很受感动, 于是, 在这时可适时启发学生:在现实生活中, 动人心弦的场景并不少见, 只是由于我们习以为常, 才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候, 就会发现生活的美好, 人性的美丽, 大家用心体会一下有没有这样的人和事呢?我的这一举动很是打动了学生隐藏在内心深处的那份真情, 使学生思路一下子打开了。
叶圣陶先生说过 :“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”即生活是作文之本, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的材料。我们要学会充分地利用它, 让它为我所用。
三、我手写我心, 个性化表达
新课改中作文教学写作的标准必须要体现作者的真情实感, 真实地再现生活, 鼓励学生自由地表达, 有创意地表达, 有个性地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。
学习了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》一文, 学生对文中描绘的梁任公先生印象非常深刻:“短小精悍秃头顶宽下巴, 穿着肥大的长袍, 步履稳健, 左右顾盼, 光芒四射”, “他手之舞之足之蹈之, 有时掩面, 有时顿足 , 有时狂笑 , 有时太息 ”, “……他悲从中来, 竟痛哭流涕而不能自已……先生又于涕泗交流之中张口大笑了。”读到这些话语主人公仿佛就在眼前, 根源在于作者的刻画非常逼真感情非常丰富, 真正做到了“我口写我心, 我心抒我情”, 要鼓励学生在作文中写出自己的真情实感, 不要矫揉造作, 无病呻吟, 刻意模仿别人或说假话空话套话。可以要求学生学会表达自己, 以情动人, 以情感人, 喜怒哀乐, 柴米油盐都可写进作文, 而不必强求立意的高远宏大, 能做到内容具体, 文从字顺能逐步提高就是进步。能从平常、普通的生活中抒写自己的独特感受就很了不起。
以上是对作文内容方面的要求, 关于作文的表达形式可以不拘一格, 如在结构形式上可采用题记式, 小标题式, 书信格式, 片段拼贴式等多种形式来让你的文章永远给人耳目一新的感受。如必修一中魏巍《我的老师》一文采用第一人称进行写作, 向读者讲述自己的学生时代和老师的故事, 这样写很亲切, 突出了真实感, 尤其行文最后运用第二人称直接向老师倾诉, 抒情非常强烈, 值得大家学习, 借鉴。
四、鼓励性评价, 注重优点的发掘
高一学生对于作文的写作本身就处于一种摸索的阶段, 在老师的有力引导下充满了写作的激情和动力, 老师在批改学生和评讲学生作文过程中要尽可能发现学生作文中的优点, 不放过一句话, 一个词, 要尽可能的多鼓励, 从而调动他们写作的积极性。
“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”
“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。
“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。
“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”
“欧阳的鹦鹉太调皮了。”
……
孩子们七嘴八舌的议论着。
“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。
“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。
就这样无声无息地溜过，还记得刚回到离别已久的家时的心情：没过几天后就觉得无聊了，没事不过看看电视，发发短信;或者胡思乱想，想着在学校里的那些锁碎的细节，感到很美很美。
正月十六了，该离开家回学校了。这时却又不想离开了，又总想多留一会儿，哪怕是一会儿。原本是爸妈一起送我去车站的，但有客人来了，我就和妈妈匆匆地告别，那时特想拥入妈妈的怀中。
无奈中，我和爸爸涌入春运的人潮中。爸帮我去买车票，那背影就像是朱自清《背影》中的背影。
好不容易买到了车票，和其它乘客一样拼命地挤车，爸帮我拿着重重的行李，等确定我上车后，再帮我把行李放入行李箱中，可谁知春运人多，行李也多，后备箱都堆满了行李，但车已经开了，爸一直追着车出了站。车停了，爸地将我的箱子往后备箱里塞，我看见他是多么地尽力，他是蹲着的，但他在塞行李的时候，我看见他的膝盖快着了地。当时眼睛边的液体在我的眼眶内打转。我想下车，不想去学校。
后来箱子还是放不下，爸只好将箱子放入车内，售票员却不停地谩骂，最后车开了，半路上，她竟要我提着箱子下车。我急了，车上的.一位大叔为我说话，(由于后来超载的几个人是那售票员的亲戚，如果他们不上车，我的箱子就放得下)，他叫我不要下车，旁边的一位大姐也帮我说话，那时候好……
经过一番波折后，我到了吉安。途中爸打了几次电话给我，怕我心情不好，但我觉得这是一次的经历，我不仅不会感到郁闷，而且感到。
这次经历中，我感受到了爸爸对女儿的那种无法言语的爱，和这个社会上并不曾缺少的人情味。
苏老师，您就像辛勤的园丁，精心培育着祖国的花朵，让百花齐放。您让怕羞的侯荷荷变成会唱歌的百灵鸟;您让黄颖颖成为讲故事的小能手;您让我们班级在汉字书写比赛中荣登榜首------尤其是对我的培育之恩，让我难以忘怀。
三年前，我从乡下的幼儿园跨入了昆阳二小的大门，从那一刻起，我便成了您的百花园中的一朵小花。那时的我幼稚、贪玩，上课经常笑不离口，下课东奔西跑，还经常忘了交作业。那时您就像一位辛勤的园丁，走到我面前，悄悄地把我扶正。
为了改掉我贪玩健忘的小毛病，您给我当了小组长。我一次次的让您失望，但您还是一次次地给我机会，一次次地给我鼓励，让我慢慢地改掉贪玩的毛病，使我成了同学们心目中的好组长。
当“我骄傲，我是中国人”这铿锵有力的诗朗诵回荡在学校的会议室，赢得阵阵掌声时，有谁知道，为了我第一次能勇敢地走向舞台，您付出了多少汗水。每天晚上，劳累了一天的您声音已经沙哑，但还坚持替我指导朗诵。您一边有感情地朗诵，一边做着手势。我用整个身心倾听着，倾听着------完全被您激昂的声音陶醉了。您累得满头大汗，但您那双闪动着不灭的激情火焰的眼睛，在灼灼地放光。当我获得朗诵比赛一等奖时，您的脸上露出了淡淡的微笑。
今年，新学期开学的第一天，您让我参加大队委竞选。我的心怦怦直跳，又紧张又激动。您伸出一只温暖的手，张开五指，与我的五指紧紧握拢在一起。一股暖流顿时遍及了我的全身，给了我无穷的力量。您鼓励我说：“这是一个锻炼工作能力的机会，好好把握，我相信你会成功的!”
清晨，阳光撒满了校园，校园里的花草上沾满了露水，争着朝东升的太阳昂起了头，显得格外鲜艳。我戴着鲜红的大队委标志，站在司令台上主持晨会。我望着一千多张像花儿一样灿烂的笑脸，内心无比激动。
那是学校过元旦的前一天，老师告诉我们可以自己带一些零食，自己准备一些表演的节目。放学后，我就像一只欢快的小鸟，嘴角上扬，眼睛高兴得眯成一条缝，脸上像绽开了一朵美丽的大红花!我连蹦带跳地向家走去。
回到家，我正打算拿出钥匙开门。可是，不幸的事发生了——我的钥匙找不着了!我吓得浑身发抖直冒冷汗!心想：难道我落在学校了，难道我在半路上又蹦又跳，把钥匙甩出去了?难道我把钥匙丢在书包里了?我急忙把书包摘下来打开，把所有的书拿出来都翻了一遍，书包里除了书什么也没呀?难道我丢在大书包里了?我急忙原路返回仔细地寻找着。就连垃圾袋下面都要用脚踢开看一看，我每一个角落都仔仔细细地找了一遍。都快到学校了，也没见钥匙的踪影。我心想：一定是在大书包里，便急速地向学校跑去……
到了教室，我看到值日生们还在打扫卫生，我便急忙地问：“你们有没有看到一串钥匙?”“没有哇!”值日生小阳回答。我径直走到我的座位前，把书包拿起来，一倒，只听“哗哗“一声，所有的书都被我倒了出来，就是没有钥匙，我把书都装回去，和他们告别后垂头丧气地走出教室，向家走去。
在家门口，我不停地徘徊着，心想：钥匙不见了，怎么办呢?记得我以前丢了钥匙妈妈对我的惩罚，训斥声不时回荡在我的耳边。“嘀——嘀——”妈妈骑着电动车回来了，“咦?你怎么不进家呢?是不是又把钥匙弄丢了?”我脸通红通红的，手扯着衣襟，吞吞吐吐地说：“是，我……我也是……是不小心……心丢了的。"妈妈顿时脸拉了下来，眼睛瞪得像铜铃一样大，眉毛成了倒八字，脸成了铁青色，大声向我吼道：”你怎么老是丢钥匙!”说着，打开门，”你给我站在这半小时，好好反思反思!”我站在原地，心想：我又不是故意的，你干嘛那么凶!”想着想着，不禁流下了悔恨的泪水……
爸爸回来了，小声地问我：“是不是丢了钥匙了?”我点点头，爸爸从自己的口袋里拿出钥匙，趁着妈妈不注意，放进了我的口袋。然后，摸着我的口袋，装作欣喜地说：“看，这不是钥匙嘛!”妈妈毫不客气地说：”别以为我没看到，反正她丢了，就得惩罚!”爸爸好像有点生气了，对我说：“走，别理你妈妈，爸爸再给你配一把!”我点点头，这时，我感觉后背痒痒的，便去挠，突然发现了钥匙就在背后，一定是在跑跳的时候，甩后去了!我走到妈妈面前，高兴地对妈妈说：”妈妈，你看!我找到了，在我的背后呢!”我不禁高兴地哈哈大笑起来!
一、现状:“繁荣”背后有隐忧
作文教学是语文教学的难点。综观学生的写作现状, 虽然整体上有进步, 但仍不容乐观。前些年湖北省爆出高考零分作文《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》, 大家一定还记忆犹新。近年来也时有中考、高考作文被判极低分甚至零分。这些文章存在的问题虽然不尽相同, 但“思想”问题是其共性。“思想”问题是如何形成的呢?笔者曾就此做过专门的调查分析, 发现问题的症结在于:
1.由于年龄阅历的限制, 学生缺少生活的积累和“思想”的沉淀, 因而写不出有思想深度的文章;还有的学生认为, 只要写的是自己的“真情实感”就行, 不必顾及是否“健康正确”。
2.教师的作文教学缺乏有效的“思想”训练手段, 常常流于概念的灌输和空洞的说教, 缺少教师自己的鲜活体验, 因而指导难以到位, 评点成了隔靴搔痒;同时由于缺少明确的目标和周密的计划, “思想”训练往往带有一定程度的随意性和“游击”特点。
3.学生的实际与教学的 “高大全” (高目标、大容量、全方位) 要求存在一定的落差, 尤其是高一学生在相当长一段时间里不同程度地表现出对高中教学方式的不适应。
4.教科书中适合作学生写作“样本”的范文不多, 不少作品的“高起点”在一定程度上造成了阅读教学与写作教学的脱节;同时由于时代的隔膜和地域的差异, 导致学生虽然读了“美文”, 写作时仍然无“本”可依。
5.教科书中没有专门的写作教材, 现行教材主要是供“阅读”的, 而“写作”只是“阅读”的附属。另外, 由于散见于教材中的“写作指导”对“思想”训练缺少全面科学的规划, 很难显示出训练的系统性和层次感, 更不要说不同版本并行造成的脱节或重复了。
二、规划:打造作文新课堂
针对目前作文教学中存在的问题和学生的实际情况, 我们自高一年级起, 按照“三步走” (高一“起好步”、高二“走得稳”、高三“走得快”) 策略精心规划, 尤其注重高一起步阶段的规划。同时, 注意教学的“贴身性”, 即走进生活, 贴近学生, 以契合时代精神、顺应高考命题趋向。为此, 我们依托校本课程开发, 制定了《高一语文校本作文教学实施方案》:
1.课程名称:高一校本作文教学
2.课程理念: (1) 作文课程要贴近学生的思想生活实际, 满足不同学生学习的多样化和选择性的需要, 尤其是“思想”生成的需要。 (2) 引导学生关注社会, 走进生活, 思考人生, 观照自我;倡导说真话、抒真情的文风, 摒除为文造情的现象。
3.课程实施: (1) 课程教材:《垄上行——同行共赏一路歌》 (本校教师作品集, 已由上海社会科学院出版社出版) 《垄上行》 (本校教师作品集) 《踏浪》 (本校学生作品集) 等。 (2) 课程对象:高一相关班级学生。 (3) 教学时间:每周安排1课时, 一学期16课时。 (4) 教学实施:①每次课根据“思想”训练点 (如立志、理想、爱国、诚信、奉献、亲情、友谊、感恩、时尚、公平、廉正、自立、生命、挫折、合作、竞争、创新等) , 从课程教材中有针对性地选取1～3篇作品进行解读, 重点是主题立意;或先布置学生写作, 然后在讲评课上将学生习作与从校本教材中选出的主题立意类似的作品进行比较点评。②师生互动, 教学相长;生生互动, 共同进步。改变作文课由教师包打天下的局面, 让课堂真正成为师生交流思想、自由对话的平台。③在教学中围绕“思想”训练这条主线, 做到两个结合——“读”“写”结合、“说”“辩”结合, 使学生作文在“思想”品质和“思想”方法两方面得到实质性的提升。
三、策略:多管齐下求实效
在制定好规划后, 我们坚持标本兼治的原则和多管齐下的策略, 循序渐进, 稳步提高:给“思想”, 给“方法”, 给“例子”。
1.给“思想”
所谓“给思想”, 就是通过校本课程的实施创造契机, 引领学生树立正确的世界观和价值观;通过具有特色的校本活动, 启发学生观察生活、思考人生。对于学生作文中表现出来的“思想”问题, 及时予以引导或矫正, 让写作成为学生“思想”生成和优化的重要途径。具体做法是:
(1) 课前“说事”。在课前或早读, 每次安排1～2名学生“说”本地区或校园里新近发生的事, 并予以点评;时间3～5分钟。
(2) 课上“说文”。由教师和2～3名学生在作文课上“说”自己文章的思想立意, 其他学生予以点评。
(3) 课后辩论。从校本教材或“校园热点”“时事聚焦”中, 确定有价值的辩题, 分正反两方, 利用班会或其他时间展开辩论, 通过思想交锋, 达到明辨是非的目的。
2. 给“方法”
所谓“给方法”, 即通过有关理论知识的讲解, 教给学生具体的思维方法, 以拓展学生的思维空间, 提升学生的思维品质和思维能力, 并最终把思维能力转化为写作能力。具体思维方法有求异思维、发散思维、辩证思维和批判思维等。
3.给“例子”
所谓“给例子”, 就是教师依据校本教材 (最好是教师自己发表的作品) 给学生提供一个品评和参考的“例子”。由于时间关系, 以提供片段为主, 最好是能有效训练学生“思想”的“点睛”语段。
由于提供给学生的是教师自己的“下水”文章, 学生觉得亲切, “试水”也有了积极性。当然提供“例子”并不是要限制学生的思维, 只是给他们一个启发;训练学生的“思想”, 最终还得让他们自己“思想”。
课程实施一年来, 班级学生作文的“思想”水平有了明显提高, 不仅考试成绩有了较大提升, 而且有多篇习作公开发表或获国家级、省市级奖。这些作品虽然还比较稚嫩, 但其鲜活的“思想”幼芽已依稀可见, 再假以时日, 也许能长成参天大树。
综上所述, 基于新课程理念的校本作文教学, 能在一定程度上弥补当今作文教学的某些不足, 尤其是能有效推进高中起始阶段的作文“思想”训练。“思想”训练既是作文教学之根基, 也是当务之急。
参考文献
[1].《普通高中语文课程标准 (实验) 》, 人民教育出版社。
[2].蒋红卫《由一篇高考零分作文所引发的思考》, 《语文教学通讯》2006年第2期。
[3].熊少华《高考作文走向何方》, 《中学语文》2008年第10期。
所谓导学案，其实就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。这是近年来中小学以及科研院校普遍关注的热点之一。导学案通常具有以下四个特点：
（一）提供探究的问题。问题探究是导学案的关键，能起到“以问拓思、因问造势”的功效。 在语文作文的导学案里，写作的题目本身就是让学生进行探究的问题。
（二）参与阅读与思考。阅读思考是导学案的特色。这点在文科尤其是语文的阅读教学中表现更为突出。
（三）对知识进行整理。知识整理是导学案的重点。一个能够激发学生写作兴趣的作文题目能够充分体现学生刚学过的额课本知识。
（四）及时巩固练习。巩固练习是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。为此，在编写导学案时应遵循课时化、问题化、方法化与层次化“四个原则”。
以上是导学案的一般特点与原则。我以为，语文学科，尤其是高中作文导学案在编写过程中，还需要教师牢牢树立以下一些基本思想。
首先，要树立生本思想观念，即要以学生为本，充分考虑学生的实际，在写作的话题设计、体裁的选择、题材的选取、写作手法的具体要求、内容篇幅的长短等方面，都应该切合学生的实际，只有切合学生实际，才能有效激发学生的写作潜力与欲望，才能让学生得到充分锻炼，才能充分展示学生个人的写作能力，才能让学生在写作中获得成功。前面提到的笔者在教学《祝福》时布置的片断作文训练 “我的同桌”，学生之所以在课堂写作时挥笔自如，课后出现积极热烈的讨论场面，这在很大程度上，是由于自己在安排作文训练时充分考虑到学生的实际情况，能够以学生为本，从学生的写作实际出发，让学生感到写作的话题、题材就在自己身边，并非遥不可及。
其次，要紧密结合高中的写作教学实际，每次写作训练不仅是学生个体的精神高度集中的一次脑力劳动，而且是提升学生写作能力与水平的一次重要渠道与方式。学生的实际情况固然重要，且不容忽视，但是不能仅仅只抓一点，不及其余。为此，每次写作训练内容的编排还必须考虑要达到的写作教学目的与任务，高一写作教学重点训练学生的记叙文写作，在训练记叙文写作中，重点引导学生学会如何记叙事件和如何描写人物，这两个方面既可以分别进行专题训练，又可以两者结合起来进行综合训练。笔者在教学《祝福》一文后，布置学生进行的“我的同桌”作文训练，要求学生仿照课文倒叙的叙述方式进行训练作文的开头，同时要求学生仿照《祝福》课文里描写祥林嫂所运用的肖像、语言、动作、细节等方法，运用其中的两种人物描写的方法进行训练，这是一种阅读教学与写作教学相结合的一次写作训练安排，要求学生完成的写作教学任务既符合高一学生的写作训练要求，同时让学生拥有一个直观具体的写作参照对象——课文。
放学了，本应该是件令人高兴的事。但是，这该死的雨，却悄无声息地下了起来，下得没完没了了。
早上还是阳光明媚，怎么会下起雨来了呢?我心里疑惑地想着。
因为早上天空还是风和日丽，于是，我就没带伞，现在后悔也来不及了。
我正想着呢，一个熟悉的身影却出现在我的面前，是妈妈!
“妈妈!”我冲向了那个熟悉的身影，扑进她的怀里。“您终于来了!”
妈妈溺爱的摸着我的头，心痛地说：“傻孩子，没淋到吧?”
“没有。”我蹭了蹭妈妈，答道。
“那就好。”妈妈心里头悬着的大石头终于落了地。
妈妈接我回家。一路上走走停停，我和妈妈开始聊天。
“淋到了吗”妈妈关心地问我。
“没有。”我摸摸干燥的头发，开心地答道。
“那就好。”妈妈终于放心了。
我们一边聊着，一边走回家。
到了家里，我才发现妈妈已经淋成了“落汤鸡”了。
原来，妈妈为了不让我淋雨，自己却淋到了雨!
“妈妈，您……”我惊讶地说不出话来。
“没事，”妈妈安慰我说，“妈妈淋点雨没关系。”
霎时间，我感到了从未有过的温暖，眼角居然湿润了。
那天，妈妈感冒了。她躺在床上，显得苍老了许多。我在她的床边，细心的照顾她。
细细的回想起：平时，妈妈总是早上五点半就起床给我做早饭，苹果也要洗干净削了皮才给我吃。有什么好吃的，她总是给我们吃，自己却舍不得吃。晚上，辅导完我们作业，还要继续作完家务才能休息，她房里的灯总是最后一个关的。为我操劳的妈妈，她那略黑的额头已经爬上了细长的皱纹。
高一作文令人难忘的细节1
“爸爸，拜拜了!”路边缓缓启动出发的汽车内，我无意间听到了一个稚嫩的声音。循声而去，我看见了七八岁模样的小女孩。“别难过，我明年再过年的时候就又来看你了爸爸，工作别太累了!”
这句话，这场景，无不勾起了我的回忆。
在我七八岁时，爸爸去了深圳工作，而我和妈妈就待在郑州，每年也也就只能暑假寒假见两次面。所以兴的莫过于相见，最难过的也莫过于在火车站台上即将发车的那一刻。
爸爸总是先上车，帮我和妈妈把行李放好，再唠叨唠叨要注意安全，记得到家要报个平安，之后就下车站在站台边上，一直看着我们。而我呢，也就坐在窗户边上，呆呆的朝着爸爸傻笑，那个时候我就觉得这一定是最幸福的时刻。
车终归会是开的，而我终究是要和爸爸说拜拜的。
其实至今为止，我最反感的声音，仍是汽笛的声音。“爸爸，注意身体，别太累了!”每次听到分别的声音，我总会对着窗户大喊，然后笑着拼命挥手。火车越跑越快，我的笑容就随着火车迎着风跑没影儿了。扭曲了的表情上渐渐会有些晶莹的泪滴，然后我就钻进妈妈的怀里，痛哭流涕……
“到家了回个电话!”我身旁的父亲大声喊着。我静静的看着眼前的汽车走远，在一个红绿灯口转弯，消失在了车水马龙的街上，那父亲默默转身，我清楚的看到他硬朗的脸抽搐了一下，嘴角向下撇着，抬起头看着灰蒙蒙的天，我分明看到有什么东西落下，我想，那应该是眼泪吧。望着他落寞的背影，一步两步毫无目的踱着，没走几步，便突然停下来了，猛一回头，原本坚毅的目光中被我捕捉到男子极为少见的温情的一刹，那温情中毫无遗漏表现出他对家的渴望。
这个过程中，我都默默站在那里，面无表情看着眼前发生的一切。然而内心的那片汪-洋大海，早已是波涛汹涌，海浪滔天。
或许每次火车开走之后，我的爸爸也会这样吧，我不知道。但至少我会记得那位父亲的一举一动，一言一行，那深沉父爱之中最微小，最令人难忘的细节。
高一作文令人难忘的细节2
母爱是伟大的，这个我们都知道。每当看到母亲粗糙的手时我就会感到心痛。心疼母亲经历过的困难。然而母亲经常跟我说“生命中会打来很多的球，可是我们要做的如何去躲避它而是如何想办法打败它。”这句话从小到大一直让我记在脑海里。
母亲以前是个篮球爱好者，翻开母亲以前的照片，一个充满活力的少女映入眼帘。母亲脸上就会露出笑容，那种笑容给予别人与众不同的感觉。也许母亲真的很怀念以前吧1后来我也爱上了打篮球，母亲从此成为了我的母亲，每天早早的来到篮球场，魔鬼式的训练也从此开始了。慈和严这两种品质同时出现在母亲的身上。母亲一直陪在我的身旁，汗流浃背，身材略现黑瘦的母亲站在我的身旁让我变得加倍努力了。我拿着球，管他三七二十一的就用力往上抛，可惜连篮筐都没有碰到，我不服气，连抛几十次，可是结果还是一样。我的力气都快用完了，我坐在石头上休息，低着头一声不吭的。母亲走过来温和的跟我说“你这叫抛球，这样子的命中率很低，应该学习投球。”怎么投”我问到。母亲一手拿球，一边投一边做示范一边叫我模仿。我模仿了几次。
不禁地把球抢了过来投了几投，可是结果并不理想。不是没碰到边，就是刚刚碰到框边。母亲叫我慢慢去琢磨。我根据母亲教我的方法慢慢去练。今天我学会了投篮，明天我要学会三步上篮。一天天的训练让我掌握了很多技巧。一个暑假过去了，我感觉我和母亲的感情深了很多，其中，我参加了篮球赛，充满信心的我但又有点害怕。母亲了解我，后来她决定在现场看着我，我的心也稍微平静了下来。在比赛当中因为有成功的目光投降我，给了我更大的信心。比赛结束后，全场的欢呼声响起。我向前拥抱着母亲，眼眶里都是泪水，我想对母亲说很多很多的话，但喉咙像被卡着了一样怎么喊也喊不出声来。我只想说“谢谢母亲”。
困难造就人才，我们要抓住生活中带来的苦难球，只有投出去了才会有成功的机会。成功是我们体现生命价值的表现，是对父母的回报。
令人难忘的细节，只要我们多注意生活中的细节就会收获到很多!
高一作文令人难忘的细节3
每个人都有自己难忘的事，我也经历了许多在生活和学习中难忘的事情。
有一回暑假，我和妈妈一起到走马去检查身体。我们一到走马，就连忙打车去亲戚家，到亲戚家时天已经黑了，亲戚帮我们打点好一切，我们就睡了。
第二天早晨，我们到医院检查完后，我对妈妈说：“妈妈，我想到处玩一下，好不好?”
“可以，”妈妈故意停一下，“不过要和我一起慢慢走。”
“哦!”刚才还精神饱满的我，很快便无精打采。
“走啊，快点!”
我和妈妈走着走着，突然我眼前一亮，我看到了我想了很久的丝丝糖，我连忙拉着妈妈走到丝丝糖面前。妈妈说：“你这个小头鬼都要变成糖头鬼了，你不能再吃糖了，不买。”我见妈妈横下心不给我买，我便说：“快点给我买，买了我就乖乖的，不哭也不闹，行不行，妈妈?”
“您就给她买一点吧，她多可爱呀!来，小妹妹，我送你一两吧，来!”
“谢谢阿姨，我不要。”
“那好吧，我给你买半斤吧!”妈妈终于答应了。
妈妈给我买了半斤糖，给了阿姨十元钱，钱中还夹着一百元钱呢，妈妈却忘了，一百元钱可是我们的车费呀!
当时我因为只顾着吃丝丝糖，忘了给妈妈说了。走了几步，突然听到后面在叫：“小妹妹，小妹妹，你们还有一百元钱没拿!”我看见阿姨跑来，手上拿着一百元钱和一两丝丝糖，她对我们说：“你们可真粗心呀!”我接过钱，糖不想要了，可阿姨却把丝丝糖给我后连忙走了，也许是怕我把丝丝糖又还给她吧!
我望着她离去的身影，看见了她穿着橙黄色的衣服，顿时，我觉得她那颗透亮的心比衣服的颜色更加光彩照人。
她默默离去，可她的行为却深深的印入了我的脑海。一百元钱对她来说，并不是个小数目，也许她要通过很长时间的劳动才能所获，可她没有放进自己的腰包，而想到的是我们没了钱肯定会着急，肯定会到处去找，她的行为是多么地让人感动啊!她给了我做人的真谛，让我懂得了人世间的无私与关爱。
这件事已经过去两年多了，但是它深深地刻在了我心中，永远也不会忘记。
高一作文令人难忘的细节4
生活中的繁杂琐事，随着岁月的消逝。唯有细节令人难忘。回想一个人呢?首先想到的就是那人给我印象深刻的细节，尽管距离阻隔了我们，仍存在的是我跟她的——回忆。
九年来，我都不曾孤单过，因为有她默默的行着，无论在哪、我们都会在一起。如今，现实阻隔了我跟她、就如同这样一句：“天底下没有不散的宴席”。我跟她选择了不同的学校、不得不用“各奔东西”这个词来形容我们了。这九年来我们的感情一直是遐想中的好，自然我所注意她的细节会比较的与众不同些……就是她的那双——耳朵!很大。很漂亮。题目让我再次勾起了对她的摸索……追寻着……追寻着我对她触碰过的细节!
她是一个永不言败的女孩，纯真、善良是她具备的个性。对于学习她会不思进取、超越对手的竞争力。她很不喜欢别人碰她的耳朵，要是谁存心的想碰一下。哪怕是一下下她都会跟你闹、会生气(当然也包括我)因此，她的这双耳朵成了我回忆她的细节。
纯真——她很喜欢小孩。记得她带一小孩玩，我放眼一看、惊叹道“谁家小孩身上那么脏呀?”(心想的)平时眼里容不下一丁点脏的她可以跟一个小孩玩的那么起劲?匪夷所思。再看，那小孩在干嘛呢?咦?好像在玩她的那双耳朵耶。看看她都没生气并且还笑得那么开心，真的。那一刻我感觉她是如此的——纯真!
她，让我印象最深的那对耳朵，希望你可以聆听我内心对你的渴望，号召你可以每天过得开心、幸福、快乐!告诉你，每个瞬间，是我从回忆凝视那对耳朵的开始，这是没有人可以替代的。这是属于你的、我的细节。相信。我们的友谊不仅建在心灵处、且建在你给我的细节上。那对漂亮的——耳朵!
顷刻间的回忆、仍是那对漂亮的耳朵，我想、心灵的铭记。回忆、从那瞬间开始、深秋的季节、飘落的树叶、既伤感有清凉的回忆中……回忆着我——最挚爱的朋友!
高一作文令人难忘的细节5
感动来源于幸福，幸福来源于细节
——题记
在人生的长河中，我们会产生无数的心里活动。也许，我们会在那某一时间，某一地点，某些人物的身上，受到那些瞬间的感动。而感动我们的往往是那些不引人注意的小细节。
秋天，总是一个伤感的季节。窗外的秋雨依旧肆虐着原本便所剩无几的树叶，树叶夹杂着雨水落到地上，任凭雨水的冲刷。原本青葱的树叶，现在却变得发黄了，也许，在这个季节中，它只有化作春泥，奉献自己了。
雨渐渐停了。我下楼而去，只望见裸露的树枝下堆满了发黄的树叶，置身在这一副凄凉的景象之中，我不免也有些伤感了。秋天，真是一个离别的季节啊!我走在街上，原本冷清的街道上已经陆陆续续的冒出些人影了。不一会的时间，街上的商铺便又重新开张了。向前方望去，一家书店翼然伫立在一个坡道之上。我走了进去，原本熙熙攘攘的书店里现在却变得冷清了起来，大约是刚才在避雨吧，真是秋雨无常啊!
我沉浸在书的世界里。不知不觉，店外又飘起了绵绵细雨。抬头望向店外，却发现了两位老人。他们的衣着十分普通，普通到站在人群中就会被人流所淹没。他们骑着一辆人力三轮在雨中前行着。从他们的笑容上看，我猜他们应该是一对夫妻。当他们来到坡底时，他们从车子上下来了，应该是想把车子推上去吧。我静静的看着。只见这位老奶奶从车子后面拿出了一把伞为这位老爷爷撑上。他的脸上挂满了笑容，转过身去，望向老奶奶，他脸上的笑容更加灿烂了。随即他便吃力的推起了车。当车子走到半坡时，他停了下来，脸上挂着的不知是汗水还是雨水。看到这一幕，我不禁有些感动。正当我准备冲上去帮助他的时候，看听见老奶奶对老爷爷说：“老头子，当年你可不是这样的啊!”也许是受到了刺激。老爷爷如孩童般的生气了，他使劲力气，终于把这辆车子推了上来。他们来到这家书店的屋檐下。收起了伞，老奶奶从车子里拿出了一个茶杯，递给老爷爷。他们相视一笑，仿佛一切都已过去，幸福不经意的流露了出来。过了一会，老奶奶又为他撑起了伞。他推着车，她撑着伞，渐渐地消失在了风雨之中。
早上8时30分我们在班级集合完毕，就上了大巴，前往遥远的园山。大约过了50分钟左右，“园山”大大的字样印入眼帘。下车后我们集合在大操场上，清点人数后，进行了开营仪式。接下来，大家换好军服，我们就像一群小军人，精神抖擞。大家雄赳赳，气昂昂，神气极了!进行完各种活动后，我们各有收获。我学会了“向前对正”、“稍息与立正、“跨立与立正”……中午是野炊活动，我们都是第一次”下厨”,瞧!我们大家拿着锅铲,摆好架势,活像一个”小厨师”。下午我们接受队列训练，晚饭的时候，由于我们太饿了，所以大家狼吞虎咽,觉得饭菜特别好吃。大约8点，我们一起观看电影,电影的名字叫《冲出亚马逊》。电影中的两名中国战士非常坚强，十分勇敢，值得我们大家学习。他们说的两句话令我受益至今。第一句话是：“我们将用意志和肉体战胜一切!”第二句话是：“记住，无论发生什么，我们都是中国人!”这两句话充分表现出中国人的勇气和力量!我敬佩他们。看完电影，我们就回到宿舍休息。熄灯号响以后，全体熄灯睡觉，就这样，繁忙的一天过去了，等着新的一天来临。
第二天的起床号响了以后，全体换好军服，在操场集合。然后我们来到大舞台，接受两天来最严峻的考验，为的是让我们学会体贴别人，去关心曾经关心过你的人。首先从队伍中选出男女各一名小领袖，让他们为班级承担责任。男女生各有多少个做错的，男女小领袖就要替班级跑多少圈(一圈120米)。有三次机会。也就是说。班级要训练三次，这三次里做错了几个人，人数加起就是男女领袖各跑的圈数。当我们看见领袖在前面喘着粗气，却无怨无悔地奔跑着。无情的太阳把他们的衣服“浸”湿了，不知领袖们心里想的是什么。大家鼻子一酸，抽噎起来，不一会，大家都哭了。场面十分感人，小领袖也流下泪来。大家和领袖拥抱在一起，老师和教官也控制不住了，同学们也跑过去对老师道谢，以表示自己的感激之情。主持人也被震撼了，不停用手擦着泪。
通过这次军训，我们都学到了知识，我知道了：1.自立。我觉得自己好像是个小大人，可以自理生活了。2.军事。我了解了军人，也做到了行如风，站如松，坐如钟的军人作风。3.团结。只有团结一致，才能战胜一切。
八点不到，激昂的运动员进行曲在操场上回荡起来，大家陆陆续续从教室里涌了出来。不一会儿，操场上已人声鼎沸。赛场上有人在跑步，有人在打篮球，有人在练习跳远……加油声、呐喊声一浪超过一浪。
立定跳远马上开始了，我精神抖擞地来到沙坑旁报到。老师开始点名，让大家排成一队，先讲规则和注意事项，然后让大家做热身运动。顿时，大家紧张了起来。我也在旁边压着腿，弯弯腰，认真的准备着。
比赛开始了，先是五一班的小胖跳。只见他一蹲一起，用力甩动双臂，把脸也憋红了。突然他猛的跳出去，“轰”的一下落地了，不知情的同学以为发生地震了!屁股擦着地面，摔的龇牙裂嘴。大家发出可惜的声音。
终于轮到我出场了，同学们大声的为我加油。我的双脚紧贴着起跳线，调节着呼吸，努力抑制紧张的情绪，挥动双手，微蹲双膝。随着一次双臂用力的摆动，我腾空而起，像一头勇敢的豹子跃了出去。随着双脚落地，我稳稳地站住了，大伙儿发出精彩的赞叹声!“一米八!”裁判员报出我的成绩，我高兴地跳了起来，看来，这个冠军非我莫属啦!
班主任过来向我祝贺，说：“不错啊，你为班级争光了!”我高兴的不知所措，这一瞬间我感到无比的自豪。我知道平时的付出一定有收获，我深深地映入脑海。在学习上，我也要加油，争取全面发展。
下午有数学测验，同学们也不似以前那般嬉闹了。大家眉头紧锁，一副副深沉模样，个个捧着一本数学书看。
开考了，一拿到试卷我就有些傻眼了，这题也太难了吧!我悄悄抬起头，四下环顾，同学们的情况也好不到哪儿去，我便放心地开始做题。真的好难啊，就像爬天梯似的，越来越吃力，头上冒出丝丝细汗。
不行了，不行了，还差两道题做不出来了。怎么办?怎么办?看着试卷上的题，脑中一片空白，心里微微有些发凉。
停下笔，抬头望窗外，雨还在下，风好似也狂了起来。风卷着些树叶飘打着窗棂，落到坐在窗口的“学霸”身边。此时，心中猛然闪现着一个念头--窥。我摆弄着手指，就在那么一瞬间，我决定了。轻轻“呼”了一口气，舔舔有些发干的嘴唇，咽了咽口水，不停玩弄手中的笔，装做一副若无其事的样子。见老师对我放松警惕了，便轻轻地把椅子往“学霸”的方向移了移，脚有些发麻，手有些抽动，抬头望了望老师，确定没问题后，赶紧用余光向“学霸”那边偷偷地瞟去，一看三抬头，像在进行什么秘密交易。一鼓作气，向前倾了倾身子，把“学霸”辛苦得来的结果占为己有了。好一会儿，我不敢再抬头，脸颊若绯云，感觉火辣辣的，有种难言之情在心中弥漫开来。
窗外，风更大了，树叶漫天飞舞。真冷啊，可再冷也比不过那颗凉凉的心啊!
我紧握拳头，暗暗发誓：以后一定靠自己努力，闯出一片属于自己的天地。
那天，叶老师上完《窃读记》这篇课后，突然让我们写写自己关于窃读的经历。我大惊失色，心想：那可是我的“一级保护秘密”！如果这篇作文不小心被老妈看到，那我以后的窃读计划，岂不是全都泡汤了？
叶老师看出了我的心思，也看出了其他同学的心思：“如果你们的父母看了文章批评了你，你可以叫他们来找叶老师。”叶老师温柔地说。
虽然听到了叶老师说的话，但我那一颗悬着的心却丝毫没有放下来的意思。我心中好似出现了两个小人：一个魔鬼，一个天使。天使让我写好文章，听老师的话，妈妈自然不会批评我。恶魔却让我与老师对抗……纠结了一阵，我听了天使的话，开始在脑海中构思，回想了自己当时的一举一动，我认真地写了起来，将看书时的心情形容得十分透彻，十分彻底，将我看书时的动词描写得活灵活现……不是我自恋，写得真不错，我自己也被震撼了！
后来，老师拿了张昊翔和我的文章当范文在班上朗读了，我十分高兴，因为我认真写的文章得了最高分“A星”！
回到家后，我一开始不想给妈妈看我写的“窃读记”，后来我鼓足勇气胆战心惊地给妈妈看我写的作文。一开始，见到大大的A星，妈妈的表情保持微笑，可她越看到后面，嘴角的笑意就越来越淡。我的心也七上八下的……
看完最后一个字，我看到妈妈已经平淡下来的嘴角突然上扬了50°！好似雨后天晴，还加了一抹彩虹，更加艳丽！她对我竖起大拇指，给予了我肯定。
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