创建班级文化特色（共11篇）
一、活动指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持。帮助家长提高教育能力。”家长是影响儿童生命的关键，是老师最好的合作者，幼儿园应当鼓励就家长参与到孩子的教育活动中来，也就是“家长助教”。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。有关资料显示：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点”。我们每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对我们来说是一笔丰富的教育资源。
“家长助教”不仅可以开阔幼儿的眼界，提高家长对有脚工作的认识与理解，还可以大大增进家长与幼儿园、教师和孩子之间的情感，同时也弥补老师在专业领域领域的不足,当然，获利最大的是助教家长自己的孩子，通过活动会让孩子更加自信，更加喜欢幼儿园的生活。
其实，“家长助教”得到改变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们老师，陈鹤琴先生曾经说过：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方可以单独胜任的。“就爱张助教以其特有的模式为家长和教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。如果说孩子是一只小鸟，而家园则同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞的更高、更远！
二、活动时间：2015年9月—2016年1月
三、活动准备：
1、定制三件印有“小二班家长助教“的背心。
2、设计“报名表”和“交流记录表”
3、制定“家长助教须知”和“家长助教工作守则”
4、准备“致家长助教的一封信”
四、具体活动内容：
1、在家长会之前（9月下旬）提前安排一位家长来园助教，为家长会上的动员工作打好基础。
2、9月30日在家长会首次宣传助教的意义和报名须知，鼓励家长们都参与到班级助教活动中来。家长会后让家长填写报名表。
3、10月份成立“家长助教团”，制定“家长助教须知””家长助教工作制度”，做好“2015年秋季学期小二班家长助教安排表”并在微信群和QQ群里公开。
4、10月份开始和”家长助教团一起进行助教活动的排期，尽量安排一个月两次的助教活动。
5、让助教参与到班级的区域活动和半天活动中来，如家长们可以相约一起上午来，安排一节集体活动后让家长陪着孩子进区，如一位家长参与到阅读区给孩子讲故事，一位家长参与到美工区，和孩子一起做泥工等......。
关键词：高校,特色班级文化,方法研究
班级是学生在校最基本的归属单位, 是学校进行教学管理活动的基层组织, 是高校满足学生成长成才, 全面发展的重要组织载体, 也是对大学生进行思想政治教育的重要保障。特色班级文化是校园文化的重要组成部分, 具有约束、引导、育人等重要功能, 积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力, 对增强学生的凝聚力和教育力量, 促进学生全面发展有重要作用。
以信息科学与工程学院计算机科学与技术专业学生为例, 创建符合学生年龄特点、专业特长的班级文化建设来为学生提供良好的文化氛围, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 为大学生思想政治教育提供良好的保障。
一、高校班级文化建设现状调查
(一) 调查对象
本次调查以调查问卷和实地访谈相结合的形式进行。问卷调查对象是信息科学与工程学院计算机专业学生, 共发放问卷80份, 并全部成功有效收回问卷。其中, 调查包括党员学生、学生干部、普通同学, 覆盖计算机所有班级。实地访谈的对象主要是辅导员、分管学生工作副书记、计算机专业各班班导师。
(二) 调查内容
调查问卷为选择式问卷, 具体问卷内容分别为班级建设觉悟, 班级规章制度健全情况, 班风建设情况, 活动参与的积极性, 学生人际交往的情况, 学生干部及学生党员先锋模范带头作用;访谈内容在问卷调查内容的基础上, 访问主要负责学生工作的辅导员、学院主管学生工作的副书记、班级的班导师, 着重调查当前班级文化建设中取得了哪些成绩, 遇到的问题并分析问题的主要成因, 并征求了一些解决方案。
二、当前高校班级文化建设存在的问题
通过对调查问卷的分析统计可知, 当前学院班级文化建设存在的主要问题:对班级建设的认识不够, 凝聚力不强;忽视大学寝室中人际关系的重要性, 人际交往意识淡薄, 自我为中心观念强烈;忽视学生合作意识的培养;班级制度建设不健全、不规范;班级文化活动开展过于形式化;学分不佳, 部分学生存在惰性心理和从众心理;班干部、学生党员核心模范作用发挥不到位。
三、探索特色班级文化建设的意义
(一) 特色班级文化创建理念是适应高等教育发展的重要举措
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才”, 高效特色班级文化创建是基于国家和社会发展需求而提出的, 其根本目的是以班级特色促进优良班风、学风建设, 形成一套较为完善的高校特色班级管理模式。
(二) 特色班级文化创建是构建和谐校园的重要保障
高校和谐的校园环境是大学生成长的重要保障, 特色班级文化建设能形成良好的学风, 为大学生全面发展提供良好的学习氛围与人文环境。特色班级建设能形成良好的人际交往原则, 为大学生校园文明交往和学校的日常管理工作打下良好的基础。特色班级文化建设能促进学生参与校园活动的积极性, 为丰富校园文化生活和学生全面发展提供保障。和谐学校必然要以和谐班级为基础, 通过和谐班级才能实现, 而特色班级文化是建设和谐班级和优秀班级的必要保证和重要途径。
(三) 特色班级文化创建有利于解决高校班级文化建设过程中存在的问题
特色班级文化建设符合当代学生时代特点和学生个性发展, 结合学生专业特长, 能很好地解决传统班级文化建设中存在的班级建设缺乏创新意识、方法形式单一、缺乏目标、班级建设因循守旧等问题和弊端。
(四) 结合学生专业特长有利于优化特色班级文化建设模式
结合学生所学的专业, 班级建设模式能有效进行创新, 有利于班级全面发展, 提高学生参与的积极性和主观能动性, 使学生明确自我发展目标。以特色优势带动本班的全面综合发展, 充分发挥特色班级以点带面的良好带动作用。通过对计算机专业特色班级文化创建的研究, 在全校范围内树立典型班级, 为学校特色化管理奠定基础, 特色班级文化的创建一定会打造出有特色的校园文化。
四、高校特色班级文化创建研究
(一) 制定特色化的班级文化建设计划
建设规范的班级制度是班级形成良好班风、学风的重要保障。班级制度文化包括班级的行为规范、规章制度、道德规范、人际交往方式、活动机制、学习风气等, 是班级文化的生命力。班级自行组织设计班级公约、班级规定, 使班级规章制度既发挥强制作用, 又发挥激励规范作用。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向, 在建立班级文化时, 必须注意使班级文化符合素质教育的要求, 使学生树立正确的人生观和价值观。要求各班结合本班学生的实际情况认真制定班级文化建设计划, 并召开个性化班级文化创建计划交流会, 各班以PPT演示方式进行介绍, 学院辅导员老师认真审核给出指导意见。
(二) 营造特色化的班级环境文化
班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态, 它是班级文化的浅层面。这里既有学生上课的教室环境, 又有学生的寝室环境。在寝室管理中, 创建班级和谐家园, 统一学生寝室的布置, 卫生管理等。在寝室中, 引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的寝室文化氛围, 通过评选“十佳寝室”激发学生创建寝室文化的热情, 通过“寝室文化节”等活动, 让寝室成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级特色文化创建的重要渠道。
(三) 打造特色化班级管理文化
管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何, 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。
1. 确定班级管理制度。制定一套详细的班级管理制度, 考核标准, 细分班委的工作职能, 充分发挥班干部的模范带头作用。
2. 建立班级大事记档案。
增强班级成员班级归属感, 完成记载班史的班级大事记。记录班级每次班会、活动、志愿服务等活动, 使学生养成班级集体意识和团队合作精神。同时, 要形成班级例会制度, 每月认真组织班级常规例会, 结合学生思想动态和重大教育结点, 做到每次例会要有明确的主题, 让班级例会成为对学生进行思想教育的重要阵地。班级是学生成长的家园, 要重视发挥学生的主体作用, 让所有学生共同自主参与到特色班级文化构建中来。
3. 开发学生日常管理软件。
利用学院的专业优势开发设计可行的学生日常管理软件, 记录学生的个人信息、学生奖惩、学生上课出勤、活动的参与、日常表现等情况, 便于学生查看和监督管理, 为学校综合测评提供切实可靠的依据。
(四) 创设特色化的班级活动
组织和指导学生开展个性化的班级活动, 是建设特色班级文化的重要途径之一, 是促进学生发展的有效手段, 在活动中, 加强班级凝聚力和团队合作意识, 也是提高学风建设的重要途径, 组织的班级活动应力求多样化和学术化。
1. 构建学生专业学习平台。
以学生所学专业为依托, 创建专业团队, 定期开展专业学术交流。以学科竞赛和科研立项为引导, 组织学生成立挑战杯、程序设计竞赛小组等, 强化学生的专业学习, 创建学术氛围浓厚的班级文化。
2. 开展学习经验交流, 树立典型活动。
开展“信息学生小讲堂”活动, 邀请大学生英语四六级、科技竞赛获奖的同学交流学习经验, 在班级树立典型模范, 一方面给学生提供上台演讲的机会, 增强学生的自信心;另一方面, 以“身边榜样前行力量”来鼓舞其他同学。
3. 组织学生积极开展志愿服务活动。
计算机专业结合所学专业特色, 创建“计算机应用技术”特色文化班, 利用课余时间, 组织学生走进学校周边社区、区图书馆等地为老年人开展计算机操作、手机软件使用等培训活动。
高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索, 是落实大学生思想道德建设的有效突破口。创建积极的特色班级文化, 建设优良的班风学风是大学生思想道德建设的重要手段和途径。
参考文献
[1]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .
[2]祝玉芳.构建高校和谐班级文化, 培养大学生社会责任意识[J].教育与职2007 (7) .
[3]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[J].高教论坛, 2013 (30) .
一、创意折纸，营造智趣教育的班级环境
苏霍姆林斯基曾说，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都应从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终使学校的墙壁也在说话。
1. 营造良好的创作氛围
我运用手工折纸特色等方法，让班上的墙壁、黑板报期期做到图文并茂，让书橱充溢着浓烈的文化氛围，用自己的爱好潜移默化地感染学生。经常向学生推荐好书、易于操作的手工书籍等与学生交流读书感受，制订折纸活动计划，适时、适度地规范和指导学生学习和创作。
2. 构建丰富的交流资源
（1）读书活动。学生要和好书交朋友，每天读课外书不少于30分钟，并写读书笔记。通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。定期举行“折纸书换着看”活动：作品共分享，换一份作品，交一个朋友，加深同学间的友谊。
（2）主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分地发展他们的爱好，发挥特长和各种能力。班级定期召开题为“我是这样巧用小手的”班队会，大家集思广益，谈论如何折纸、创作小故事，每个学生建立起个人折纸小文件夹。
二、创意折纸，构建内涵丰富的精神文化
通过“创意折纸”的班级特色，激发学生动手动脑的兴趣，使他们养成乐学善思的好习惯，从而塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。如我与学生一起设计的班徽，寓意四（1）班同学团结一心，用勤劳、灵巧的双手，像春天的小苗一样绽放出自己的精彩，伸展着活泼、富有生命力的枝丫，迸发创新思维，让梦想开花，并蕴含团结、互助、向上理念。
三、创意折纸，构建班级特色鲜明活动文化
1. 创意折纸，让孩子学会合作互助。
通过锻炼小手，增强学生的大脑功能，改善孩子的精细化动作，改善身体协调能力。由于每一个班集体离不开合作精神的培养，因此我在班级开展了以小组合作形式的一系列特色折纸活动，学习的内容由浅入深，从这一只只的小动物、一棵棵的小植物导入。当学生学会一个个个体后，就开始引导学生把动植物放到相应的生活环境中，并引导学生以小组合作的方式把一个个折纸作品串联成生动有趣的画面，并合作创编故事。创作图案的要求是：密切联系当今科技的发展、人类生活、自然景观、生态环保、体育活动、寓言故事、古诗情景等所关心的话题，也可选择童话或寓言进行连环画式的创作，并把创作的内容画出来。这样就可以不断地激发孩子的兴趣和创造力。
2. 创意折纸，让学生开启创造智慧之门
建立了家长委员会，组织学生参与有意义的亲子活动。通过活动让学生收集寻找生活素材，为折纸创作做准备，同时让孩子在活动中感受大自然的美好，培养美的感悟力。
除此以外，我开发家长资源，邀请具有手工特长的家长走进课堂，与孩子们一起开展创意折纸的活动。如在一次《有趣的东南西北》折纸活动中，我请了小韬的妈妈来主讲。家长伸出双手，一个活灵活现的折纸成品“东南西北”呈现在大家眼前，台下响起热烈的掌声。学生按照方法在折纸上写上动作，四人之间一起玩，教室里又响起了一片欢快的笑声。
小技巧折纸特色文化的创建领班级特点逐渐凸显出来，学生的专注力得到提高，合作互助的品质在群体里凸显，个别字生的表现发生了改变，创新思维得到开发，并得到家长、同行的认可。其实，一项措施，一个针对性的活动，就能得到意想不到的收获。教师应在班级特色活动中与孩子共同成长，为学生创造更多的机会，为学生提供更多的平台，以智启智，以趣激趣， 让折纸活动越来越富有生机！
６（２）班
爱心特色班级是指在我校“绿色，阳光，生态，和谐”的校园特色理念指导下，从班级实际情况出发，在全体师生参与下，将爱心教育渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，体现出独特的班级整体风格，并取得良好教育教学成效的班级。因为我班大部分学生都是留守儿童，家长与孩子沟通少，忽视孩子内心世界的成长，造成大部分孩子缺乏一颗感恩的心，缺少关爱他人的习惯，但又急切渴望被关爱的现状。班主任在分析本班家庭背景的基础上，抓住根本性的，采用爱心教育激励学生积极健康向上，引导学生关注班集体的发展，学会关爱身边的同学，创建一个“团结、互助、友爱、和谐”的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。
开学初，组织学生开展“爱心”活动：每人为爱心班级创建出一个好点子；每人设计一套有关爱心中队活动的好方案；每人为班级作一件好事等。9月至11月积极利用黑板报、学习园地、爱心鳄鱼中队文化橱窗等阵地, 宣传养德教育思想，弘扬助人为乐精神，创造班级文化特征。例如：
以学《弟子规》为载体，要求每个学生认真诵读《弟子规》,争做 “五个一”活动：确定一个学习榜样；会讲一个爱心故事；理解并牢记一个爱心格言；懂得一个做爱心人的道理；做一件爱心事。
以校文化特色为载体，通过组织开展丰富多彩的社会实践活动，例如：观赏扬子鳄繁殖基地，为塔上村社区大扫除，为家乡献一棵树等等。
通过让学生为父母写封信，给父母过一次生日，父母说说孩子的优点等活动加强学生与家长的关系。
利用雏鹰证章文化栏，增添爱心章，社会实践章，创新章等，有策略地发挥他们的优点,激励学生积极争章。
——初三（5）班
一、创建主题：
在竞争中合作，在团结中协作，努力在中考中争创佳绩。
二、创建背景：
现代社会，竞争能力、合作意识是人的重要素质。竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。特别是在初三，保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。针对初三的学生，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发，才能在中考中取得优异的成绩。
同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。特别是在中考复习中学生如能积极交流、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。
由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步，中考中才能取得优异的成绩。
三、创建目标：
1、围绕这一特色目标，我们制定了班级具体奋斗目标：
班风：乐学、善思、团结、奋进、竞争、合作；
班级口号：做最好的自己，创最好的班级，考最好的成绩！
班级名言：
①乐学实学，挑战中考；勤勉向上，成就自我。
②机会永远只给准备好了的人！
③莫为失败找理由，当为成功寻方法！
④山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求不厌远。
2、学期目标：
①开学初将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机
制激发学生潜力。
②根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮助、相互监督，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围。
③一模考试后表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。
④在学校组织的几次大型模拟考试中，努力提高班级学习成绩，争取在6月份的中考中取得优异的成绩。
四、创建措施：
（一）、初三开学摸底考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下8个竞争小组。合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够及时解决学习中遇到的疑惑（许多学生不敢问老师问题，但向同学提问时心态是比较放松的），还减轻各任课老师的工作压力。引导学生形成积极健康竞争的学习氛围。
每一次阶段性考试结束后，8名组员进行主科总分的比较，组内排名第一的组员加3分，排名第二的加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。（大型模拟考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。）
每一次考试结束后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。
（二）加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;
理想教育——确定学习的具体目标，中考的近期目标，人生的长远目标。
态度教育——敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习往届初三毕业生的优秀事
例，激发学生学习的主动性与积极性。
典型教育——向好学生学习，向第一看齐。
信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生做最后的拼搏。
（三）、加强规范训练，即让学生养成：
1、一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。
2、一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。
3、始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应该坚持几年、十几年甚至几十年。做到“活到老，学到老”。治学严谨的学风应始终如一。
（四）、加强学法指导。根据“新教材、新大纲、新教法”的特点，依据中考形势的变化，要在总结学习以前教学管理工作的基础上，结合中考最新形式，认真研究教学管理的新对策，着重抓好以下几个方面的工作：
1、教育学生在突出语数外的同时，综合科目要在应用和学科渗透上下功夫，特长顺其自然。
2、加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。
3、加强对学生的行为、学法习惯的养成教育，增强学生的规范意识，努力提高学习的主动性、自觉性，提高主动认知的能力。
4、发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。
5、当好任课教师和学生的桥梁，搞好师生配合，建设一个师生和谐的班集体，为教学、为学习创造一个良好的环境。
（五）、加强完善班干部建设，营造良好的氛围。具体做到：
1、定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水
平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。
2、分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。班干部在自己的职责范围内很好的行使职权，每一位学生必须及时、认真、全面、彻底地完成应完成的任务，若出现问题，既追究当事人的责任，还追究负责人的责任。
（六）、强化日常管理，培养良好习惯。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，通过建章立制，制定宿舍公约、学生一日常规、课堂公约等措施规范学生，使学生养成良好的习惯。
（七）、开展活动，丰富学生生活。初三的学习是紧张忙碌的，为使学生乐学、爱学，让积极参加学校组织的各种活动，营造轻松学习气氛。
初三这一学期很关键，是整个初中的冲刺阶段，是班级能否可持续向好的方向发展的关键时期。相信在学校的大环境下，努力做好各项工作，积极营造竞争、合作的良好学习氛围，我们班定会在中考中取得令人满意的成绩的。
五、创建工作具体安排
二月份：
1、开学工作：报名、注册、缴费、检查作业。
2、开学常规教育，初三学生理想教育。
①提出班级近期目标，并且清楚地一一列在后黑板上。
②确定学习的具体目标，中考的近期目标。要敢于吃苦，敢于拼搏。
3、动员流生返校
4、开学收心教育，学习总动员，生活回归指导
三月份：
1、举行“树立信心，拼搏中考”主题班会。
2、创建特色班级启动。将班级里习惯、成绩相近的学生组成8个
竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力。
3、配合学校各项工作，开展学习活动。
4、月考总动员，积极备战月考；月考工作总结。
5、学雷锋活动，同时进行思想认识教育。
四月份：
1、配合学校各项工作，开展各项活动。
2、根据学生的一模成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作
小组，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围
3、开展“学校是我家，卫生靠大家”为主题的班会活动。
4、积极备战英语口语测试。积极备战体育、实验测试。
5、模拟考试后表扬先进、奖励进步，及时疏导学生的心理压力，从而形成全班性的良性竞争氛围。
五月份：
1、法制安全教育---防溺水。
2、结合班会，对学生进行中考强化目标教育。
3、对学生进行养成教育、感恩教育、勤俭节约教育。
4、丰富学生生活。调节初三学习的紧张忙碌，营造轻松学习气氛
5、配合学校，做好初三毕业生的英语口语考试、实验考试、体育考试、微机考试。
6、组织学生二模、三模考试。发挥优秀学生模范带头作用，高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、共同进步的良好班风。
六月份：
1、配合学校各项工作，开展各项活动。
2、特色班级材料整理。
2、组织学生惊醒体育对抗赛，调节学生学习状态。
4、对初三学生进行中考前心理辅导，增强学生考场心理素质。
5、备战中考，进行中考总动员。做好中考各项准备工作。
6、鼓励学生自信迎接中考，争取在中考中发挥最好的潜能，考出最好的成绩。
莱西市特教中心 胡永风
特色班级的创建是一门艺术，巧在“随风潜入夜，润物细无声”。本学期，在开展特色班级文化建设中，我们以“我是中国娃，爱说普通话”作为班级的特色来创建。希望通过此次活动同学们能够提高自身的修养，用普通话相互交流，建立深厚友谊、扩大交往，寻求进一步发展，让说普通话成为一种习惯；同时在校外一些公共场所也要发扬特色——讲普通话，并做好义务宣传员。开展班级特色文化建设主要有四个阶段：
第一阶段是明确目标：全体师生共同制定“养成说普通话的习惯，不断提高普通话水平”的个人目标和“人人都学普通话、人人都讲普通话、处处都用普通话的氛围，提高个人修养”的班级目标；并且发放《致家长一封信》，要求学生粘贴在家里时刻约束自己，也争取取得家长的支持与配合！
第二阶段是宣传教育：班级成立一个“学说普通话监督团”，民主选举2名“督员”，负责监督同学说普通话的状况，杜绝一切不文明的卫生行为发生，碰到不文明的行为要加以劝阻和制止。
第三阶段是自查自律：①开展 “经典诗文晨读”活动，从声音大小、朗读质量、朗读技巧等方面进行评议，每周评出一名“晨读之星”。②开展“我的一天”谈话活动，分组交流当天的学习生活情况，小组其他同学就语音、语法等发面予以纠正评价。③定期举行“普通话知识大比拼”活动，对平时使用普通话过程中出现的错误读音以及语法知识进行归类、交流。④ 每日课前进行“两分钟新闻播报活动。
第四阶段是总结评价：活动尾声，每位同学就此次活动谈体会、写感受，找出自己的进步之处，以及仍需要改进的地方，班主任利用班会课进行总结评价。
通过开展班级特色文化建设活动，班级学生说普通的状况明显好转，大部分学生能养成良好的语言习惯：乐于用普通话交流、不说脏话、普通话水平日见提高„„
一、“科学龙”特色班级创建的过程
1. 确定班名
班名的确定是集思广益、凝聚全班师生智慧的过程。我们先搜寻班级的优势项目，因科学是我校受国务院总理表扬的强学科，学生有好奇心且爱实践，爱做家庭实验，确定为“科学”。围绕“科学”，有学生说我班大部分同学属“龙”，是不是可以叫“小小科学龙”？一经提议，让人眼睛一亮，于是“小小科学龙”的班名就诞生了。
2. 设计班标
有了班名还不够，我们又开始着手设计班标。同时请孩子们要写明设计的理由。请看学生的设计图（从人人参与的作品中选择其中部分）：
学生经过反复比较、投票，最后“3号”以票数第一名夺得“标王”，正式成为“小小科学龙”的形象代言。且看设计者的意图介绍：
这是一只活泼可爱的卡通龙，龙角、龙鳞的金黄色象征着生机勃勃，充满活力，这可是2006 (7）班的象征———因为我们大多都属龙！他大大的脑袋里装满了智慧，圆圆的眼睛里闪着科学的光芒，右手摆出的“V”代表胜利，左手拿着的化学器皿代表热爱科学，肚皮上还有“2006 (7）”和“原子”的图案呢！你看，他穿着和我们一样的蓝校服，那属于太空和大海的颜色，更预示着我们小小科学龙腾飞啦！
3. 产生班训
我们学校的校训是“创适合儿童发展的教育”；我们的学风是“异想天开，脚踏实地”，要追求理想与现实结合，创新与扎实比肩；我们对孩子的召唤是“来学，来玩，来创造”，充满快乐学习的感召力。于是，我们的班训“异想天开科学龙，脚踏实地快乐学”应运而生。如果说班标是形象，是“异想天开”的图腾，那么班训是抽象，是“脚踏实地”的力量。
二、“科学龙”特色班级活动的开展
特色活动的开展，是创建特色班级能否切实有效的关键。“小小科学龙”班级，以“科学”和“龙”两线并举，很多时候“龙”是主线、明线，“科学”是副线、暗线，它们相辅相成，形成螺旋式阶梯，台阶就是班级的常规，引领学生不断向上攀登。
1. 宣誓：“我是小小科学龙”
第一个学期我们完成了“特色班级申报”，又一个新学期开始。第一节班队课上，我们每一个孩子面对大大的“科学龙”班标，发出响亮宣誓：“我是小小科学龙×××。我要当龙头（身/尾）。我要为班级的和谐、腾飞而努力！”
2. 聚焦：“我们爱科学”
定位“科学”，是定位于爱思考，培养科学的思维。于是我们人人开展家庭实验，做实验，写报告，不断提出假设并认真去验证。我们曾人人养小动物，可以是蚕宝宝、蜗牛、金鱼、蟒蛇等，尤其是蚕宝宝，几乎人人饲养，并开展记“养蚕日记”，进行“我和的亲密接触”经验交流会；我们小组合作绘制“最喜欢的动物”（真实的、虚拟的），不断鼓励成功有序的合作；我们开展“机器人设计大赛”，再掀设计热潮，让创意和习作相得益彰；我们还学习拼组四驱车、航模，连文学讲座都介绍“沈石溪的动物小说”……总之，各种活动的开展和展示，创设一种环境，营造一种氛围，时时提醒学生“我是小小科学龙，我们爱科学”，牢固养成“发现问题—提出假设—尝试解决—继续改进”的科学思维方式。
3. 升华：“我们是龙的传人”
龙，是国人心中的图腾。特色班级以“龙”来创建，自然更要挖掘“龙”的精神和内涵，如“龙”的团结协作，“龙”的拼搏奋发，“龙”的崛起腾飞等。请看我们曾经开展的活动：
(1）讲讲“龙”的故事；（2）积累“龙”的名言成语；（3）齐唱《龙的传人》（并改编成班歌）；（4）制作“龙”的手抄报，编辑“龙”的口袋书；（5）了解“龙的和谐”：从“头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤”造型中想到只有统一，才能美观；（6）体验“龙的团结”；（7）开展“龙的接力”：四人小组轮流写日记，一人一天，第二天互相评价、修改，参与全班星级评比，每周五评选出“日记龙头”进行颁奖表彰；（8）开展“龙的争辩”：引进辩论会形式，组织进行“网络游戏利大于弊VS弊大于利”“集体走路要不要排队”等辩论；（9）开展“龙的感谢”：班队课的预热往往是从“我感谢，因为”中开始；我们曾在学校晨会上举办“感谢2009，期待2010”，反响很好；（10）汇编“龙的专辑”：整理学生每学期关于“龙”的内容，特色活动中涌现的精彩作品（习作、照片、绘画等），编辑成册，以便保留。
4. 基石：常规管理“赛龙号”
我们班44人，分成11个小组，每组4人，选出小组长，各自命名（如“清风斋”“摩天轮”“春意盎然”等），同样设计宣传口号，设计“专辑”封面。开学初，我们就统筹安排，早做部署，第一、二周评选班级小主人，及时调整值日安排，还对信息直通车、导读、品德、班队、地方课程等科目进行分工，让每个小组都能在课堂上展示合作———这些错位安排的展示台，让每组学生一学期都至少能走上讲台5次，成为课堂的主人。我们受学生感兴趣的电脑游戏“赛尔号”的启发，讨论并设计了“赛龙号”的班级管理规则，细致地罗列孩子在校的优劣表现，配以相类似的加分和扣分的规则，挑战学生做好常规学习、遵守纪律，并以小组为单位让组员自我评判，学习当家做主。
三、“科学龙”特色班级活动的效果与反思
2010年4月15日，“温州市实验小学办学思想研讨会”隆重举行，办学特色板块就是以“小小科学龙”为代表做特色班级的信息直通车展示。回顾科学龙特色班级活动的过程，我们有以下收获与体会：
1.“科学龙”活动符合小学生感性爱玩的特点
小学生年龄尚小，比较爱玩，喜欢游戏并乐此不疲———如果不是大人刻意制止的话。小学阶段的孩子，基本上以形象思维为主，比较感性，即使高年级的学生已初步具有逻辑思维的能力仍不能免，因此将具体可感的班级文化形象，以游戏的、活动的、体验的形式植入学生心中，是顺应自然、顺应孩子成长的。
2.“科学龙”活动有利于班主任的专业成长
班主任是一个班级的灵魂，一位优秀的班主任往往能造就一个优秀的班集体。特色班级创建，从如何创建到深入研究，从特色申报到活动开展再到特色认定，从特色班研讨会到特色活动观摩，都需要思考、研究和总结，能提高班主任活动设计能力、组织能力、协调和解决问题的能力。
3.“科学龙”活动变以“管”为主为文化渗透
【关键词】小学生 文明礼仪 特色班级 探索
文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。
一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范
农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等[1]。
二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯
苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。
（一）利用板报进行文明宣传
班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。
同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。
（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中
集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。
又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。
（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用
小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样[2]。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。
三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育
部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制約了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育[3]。
本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。
结 语：
综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。
【参考文献】
[1] 罗丹.让文明礼仪习惯培养根植课堂让生活的课堂绽放文明的光芒--浅探小学生文明礼仪培养途径[J].飞（素质教育版），2014，（4）：178-178.
[2] 王春平，季杰，姜丽杰等.文明在心中文明伴我行——文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，（32）：94.
古人曾说:“腹有诗书气自华。”让孩子多读书，读好书，是所有语文老师的共识。为此我为打造书香班级作新的思考和探索。
一、营造书香浓郁的读书氛围
（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。
（2）让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
（3）征集读书名言：在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
二、办读书博览会：
（1）每个学生每学期要读6本书以上，并精读其中6篇文章。
（2）每天下午二十分钟的阅读时间，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
三、建立班级图书角：
读书活动中，召开题为“我是这样建立图书角的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。
四、建立好书交换站：
（1）同学与同学之间“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（2）每个学生每学期向班级捐三本书，进一步充实班级图书角。
五、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）
家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响家庭的娱乐，也会影响父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。
六、开展读书实践活动：
（1）读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行“你读的书真多！”、“你画的画真棒！”、“你写得真好！”类似的活动。
（2）课堂欣赏，熏陶感受。利用每天早读时间，进行美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„播放朗诵的磁带，有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。
七、读书活动评价办法：
根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“小书虫”“读书小明星”等。
为彰显班级个性，以特色培养特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，引导学生自主选择、自主思考、构建独特风格的班级文化，以特色活动促进学生的发展，全面提高学生素质，提高教育教学的质量，经学校研究决定，于2012年2至5月在全校非毕业班中开展特色班级创建活动。具体方案如下。
二、主题：班班有特色，人人有品味。
三、宗旨：把班级还给学生，让班级成为学生成长的.乐园。
四、实施步骤：
1、宣传、动员：在全校范围内通过国旗下讲话、横幅、海报、校园网、班主任会议、主题班会等方式进行“海、陆、空”宣传。
2、特色申报：
班长(创建组长)会议：召开班长会议，部署落实创建工作，详细解读《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》。
团日生活会：各班团支部召开团员民主生活会(初一段召开班委会)，认真研究讨论班级现状、班主任个性特长、同学兴趣爱好等，提出特色项目建设方向，从而向班主任、特色创建组(班委)建言。
正式申报：填写《特色班级创建申报表》，制订班级特色创建项目书(计划、方案)。
3、特色项目公示：在校园中进行“特色项目公示”和“创建责任岗(班干部)公示”。
4、特色项目方案评比大赛：开展班级特色申报方案评比活动，预选出优秀项目设计方案，举行“项目说明会”，让各班上台介绍，评出一、二、三等奖，予以表彰，同时在创建过程中予以大力支持。
5、特色创建：各班围绕各自所申报的特色项目和班级发展目标积极开展创建活动，参加学校为特色班级创建而举办的各类活动;各团支部、社会实践队结合班级特色开展团日活动、实践活动，为班级特色创建充实内容。
6、台账整理：各班根据《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》自行整理材料(电子稿形式)，同时写好自查报告(创建总结)。
7、台账检查、评比：政教处将联合学校其他处室对各班级特色创建台账进行检查、评分，按照《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》规定，对符合要求的班级予以授牌和表彰。
8、特色班级授牌仪式：在校第26届艺术节文艺汇演上举行特色班级授牌仪式，同时在各班外墙壁上建设特色班级宣传栏。
五、特色班级名称参考：
一、开发家长资源，润泽童心
1.魅力家长走进课堂，拓展教学外延
家庭是构成社会的细胞，家长又是孩子的第一位老师，家长的素质、教育观、人生观，是教育成败的关键要素。学校的教学资源是有限的，家长的教育资源却是广泛的，他们中各行各业的人都有，我邀请有代表性的家长走进学校、走入课堂给孩子们上课，讲他们的职业知识，讲他们的兴趣爱好，向孩子们传授一些课堂以外的知识，拓宽孩子们的视野，增长能力，提升素养，促使孩子们全面发展、健康快乐地成长。
每学期我都会邀请家长走进课堂给孩子们上一节生动有趣的课，上课内容由老师和家长协商确定，有集邮、书法、绘本故事、游历见闻等等，五花八门。家长课堂上，学生津津有味地听，争先恐后地发表自己的见解，并与“家长老师”进行了积极的互动，每一节课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。课后还津津乐道、意犹未尽，孩子们“原汁原味”的课堂感受更能说明他们喜欢这样的百科讲坛。
2.实现家庭学校双赢，幸福共同分享
学校教育引导家长走进课堂，不单是为了丰富学校课程资源、推动学校教育对家庭教育的影响。最重要的是，着眼于时代的要求和孩子的发展，家庭教育和学校教育形成一个目标一致、理念一致、行动一致的“家校教育共同体”，最终实现家庭学校互动共进的双赢局面。当家长们一个个走进课堂，与孩子们亲密接触之后，他们的感触更深。柴××的爷爷说：“现在的孩子的见识面越来越广，我在集邮方面也算一个专家吧，可面对孩子们一个又一个的问题，我都有点应对不了了，看来不能低估孩子们的能力。”李××的妈妈深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”李×的爷爷说：“我的身体不好，本来是不想来上这堂课的，可是孙子一直鼓励我，比我积极多了，总是帮我准备这个，准备那个，让我觉得孩子比我这个家长做得都好。当我走上讲台给他的同学们讲书法的时候，他的眼神里那个自豪啊，让我好感动噢！”
听到每一位家长的教后感受，我十分感动。家庭教育、家长的精神面貌以及家长的价值观对孩子们有着深刻的影响，只有家校联合，才能让孩子们未来的学习之路走得更远更长。
二、走入自然社会，解放童心
1.走出校园，游学大自然
教育不仅是传授知识，更应该培养学生健康的人格。一位教育专家说过：“爱分为三块，爱自己、爱别人和爱自然，合在一起，构成一个人完整的爱。而爱自然，就意味着自然界的一草一木都值得我们去爱护、去欣赏。”但是，我们的孩子越来越缺乏爱自然的能力。他们从出生就一直在城市生活，甚至都没有机会好好地接触大自然。很多家长没有办法给孩子更多的时间陪他们接触自然，孩子在学校里面则更多地是拼学习、拼成绩。可是长此以往，在沉重的学习压力下，孩子的学习热情日渐低落，心灵的禁锢使他们蕴藏的能量无处释放。
读万卷书，行万里路。为了开阔学生的视野，释放学生的学习压力，我和班级家委会成员商议，带领孩子们走出校园开展游学活动。在官滩沟、国学馆、敬老院等都有我们游学的经历：在官滩沟我们进行了“亲近自然、攀登励志；野外聚餐、分享美食；吟诵诗文、汇报演出；精彩游戏、精诚合作；感恩父母、尊师重道”等一系列活动；在国学馆，我们与稚子国学吟诵社的孩子和家长们联谊举行了别开生面的活动，先一起祭拜孔子，之后分别进行了吟诵经典诗文的展示，最后我带领学生和家长参观国学馆。如果说在官滩沟的游玩是孩子们快乐的释放，那么在国学馆参观则是文化的浸润；如果说官滩沟让孩子们感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木葱郁、冰川并存），那么国学馆则让孩子们感受到的是一种文化的精妙；如果说官滩沟学习的是一种勇于攀登、团结互助的精神，那么国学馆学习的则是博大精深、源远流长的文化。
2.深入社会，走进敬老院
在敬老院的活动是让学生参与社会，在公益劳动的实践中有所启示。他们在敬老院或是帮助老人整理房间，或是陪老人散步，或是给老人讲故事，或是给老人表演节目，能看出来他们都很高兴，因为他们心里都有一股自豪感，而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。在给老人们送温暖的同时，使学生感受到参加公益劳动的光荣感，引导他们去了解社会、感受社会，让他们真正地懂得关怀的真谛，懂得用爱来感染这个世界。
三、引入银行管理，跃动童心
1.借鉴银行管理理念，精神物质共同积累
在班级开展“致远银行精神财富一卡通”活动，是我构建特色班级文化的又一项举措。“致远银行”储存的不是金钱，而是导入银行的管理理念，模仿银行运行机制，对学生进行学习习惯、行为习惯训练的一种活动形式。目的是培养学生良好的学习习惯和道德行为习惯，丰富学生的阅读积累，激发学生的语言表达兴趣，提升学生语言运用的能力，为课堂教学和班级管理服务。它分为善学财富、善行财富和善言财富三个部分，以致远银行积分的形式，把学生各方面的表现记入致远银行储蓄卡中，我可以根据积分的多少对学生进行适当的奖励，家长可以根据积分对学生进行真实的银行存款，从而达到精神财富与物质财富共同积累的目的。
2.改变传统评价模式，客观公正注重过程
过去对学生的传统评定比较主观，班主任根据学生在校一个学期的表现和最终的期末考试成绩，主观评定学生的优劣，导致老师大都凭印象给学生打分，家长也只注重孩子最后的考试结果而忽略了孩子平时学习的努力。为了解决这一问题，就必须突破传统的评价模式，创建适应新形势需要的评价新模式。而“致远银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校教育找到全新的载体，是学校创新教育模式的一次积极尝试。
经过一段时间的实践，学生逐渐接纳了“致远银行”的管理模式，我发现班级中同学之间的关系越来越融洽了，学习的氛围越来越浓烈了，孩子们看着自己的“银行财富”一天天的增长真的是乐不可支，家长也欣喜地感受到孩子们在家中的变化，愿意主动承担家务，也更体贴了。有一位毕业的学生写信跟我说：“老邹，告诉您一个秘密——我现在还在用致远银行的存折呢！您的这个创意太好了！每天我通过看书，不仅仅拓展了自己的课外知识，还丰富了自己的语言积累，现在写起作文来，我是一点也不发愁了！更开心的是，通过看书、写作，爸爸妈妈已经在我的存折——真正的存折里存下了一笔不菲的资金哟！想到这里，我想我梦里都会笑出声音来的……哈哈——”
参考文献：
刘兰.强化队伍建设，打造育人之师[J].现代教育科学：小学教师，2013（06）.
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