重在落实（精选10篇）
重在执行
文/任龙业
有计划-没行动=零，有制度-没实施＝零，有安排-没落实=零，有布置-没检查=零。
“空谈误国，实干兴邦。”大到一个所以国家，小到一个公司，如果工作中缺乏抓落实、缺乏执行力，再好的方针、政策、措施也会落空，再伟大的目标任务也实现不了。所以，执行力的强弱是一个企业核心竞争力的重要标志。
企业是以盈利为目的的经济组织，主要价值取向是追求利润的最大化。执行力的强弱决定着一个企业发展的速度和盈利的能力。因此，企业管理的核心是重在落实，重在执行。重在落实：就是把各项工作落到实处。因为落实是一种态度，必须做到坚决、彻底；落实是一座桥梁，连接着理想、目标和现实；落实是一个过程，见证着作风和意志；落实是一种素质，反映着能力和水平。集团公司的每一位员工，都必须认认真真干好每一天，扎扎实实做好每件事。重在执行：因为企业要发展就必须建立一整套自身管理与内部环境相匹配、战略规划与实际操作相结合的内部运作方案，并确保方案能够贯彻执行到底。要想使方案执行到底，不会半路夭折，必须加大执行方案的力度，适时跟进，适度调整，逐步完善，将每一项制度、工作执行到位。没有执行力，企业便没有竞争力，执行不到位，企业将失去核心竞争力。一个好的策略只有在成功执行之后才能显示其价值，对于一个企业来讲，能 否将既定战略执行到位是企业成败的关键。怎样抓好落实、提高执行力呢？笔者认为必须做好以下几个方面工作：
首先、注重落实，强化执行必须量化目标。集团公司领导决策和工作部署以后，公司各部门、下属各公司主要负责人要根据集团公司决策的总体目标，结合自身实际，将集团公司总体目标逐层分解到各个部门、下属各公司，逐级细化到每一个单位、每一个部门，使具体责任人明确应该完成哪些任务，在什么时间内达到什么目标，把落实过程的各个环节具体化、量化，使工作任务明确，工作责任明确，工作标准明确，考核办法明确，形成层层抓落实的有效工作局面。这是注重落实，强化执行的前提。
其次、注重落实，强化执行必须领导带头。工作落不落实，关键在公司管理层，管理层抓落实的意识、能力、效果如何，直接影响公司每一位员工抓落实的好坏。在集团公司内部，那个部门、那个子公司主要领导落实工作抓得好，执行力就强，目标完成的就好。集团公司领导安排的工作就能落到实处，按期完成，反之亦然。所以，注重落实，强化执行各级领导是关键，公司管理层既是抓落实的执行者，又是骨干员工，要真正理顺抓落实的思路，掌握抓落实的规律，到工作难落实的地方去打开工作局面，到工作有成效的去总结经验，肯定抓落实的人和已经落实的事，抓不落实的人和解决不能落实的事，形成抓落实、干实事、出实绩的强大合力。这是注重落实，强化执行的关键
第三、注重落实，强化执行必须注重流程。无规矩不成方圆，抓流程就是要把工作往流程上落实，切实把流程落实到工作各个环节。我们在在工作中始终要树立流程意识，流程是工作的指导 路线，是核心思想，因此要以流程指导工作。此外还要在工作中积累经验，通过实际工作来完善流程。通过落实流程和完善流程将工作做好做实。在具体工作中因严格执行流程才能将工作积极推进。
第四、注重落实，强化执行必须关注细节。关注细节就是要在工作中把每个节点抓紧落实好。细节决定成败，这类故事不胜枚举。所以我们要落实工作就是要把决定事物的关键细节把握好。工作一定要细，勿以小节失大局。具体工作中就是要把握设计、施工各个环节来确保工程进度和质量。
第五、注重落实，强化执行必须注重过程管理。什么工作不注重过程就相当于没做，因此要切实抓紧过程管控。“什么东西只有抓得很紧，毫不放松，才能抓住。抓而不紧，等于不抓”。过程有时候胜过结果，对过程的管控就是要我们关注施工现场，做到腿勤嘴勤。做到适时去现场，每天电话问进度。做到工程进展及施工现场要实时掌握。
第六、注重落实，强化执行必须跟踪督查结果。没有对结果的跟踪督查，有些工作将很难落到实处。对结果的跟踪督查直接影响工程的进度和施工质量。不跟踪督查结果有可能导致过程中有些问题没被及时发现而导致最终的失败。跟踪督查结果就是对过程的进一步落实，对工程中每件事结果的落实就是对整个工程每个细节的把握和对整体的一个掌控。因此实时的落实结果在工作中极为重要。督查的最高境界是，当工作的时间表一旦确定，紧接着就按照时间表进行督查，让执行者时刻绷紧“抓落实”这根玄，一刻也不放松。这是注重落实，强化执行的保障 第七、注重落实，强化执行必须前瞻拓展。对当前工作的落实就让自己对现在的工作有很清醒的认识。当你足够清楚就会使你对未来工作有足够的把握，前瞻和拓展由此萌生。最终将工作从被动的任务转化为积极的探索和拓展。从而使工作在一种良性的状态下进行，最终使工作有个好的结果。
一展至关重要。现在世界上比较发达的国家, 一定是中小企业最发达的。所以我认为, 我们国家在政策上对中小企业应该加大扶持力度。打个比方, 像现在国际金融危机, 国家也意识到了中小企业的重要性, 先后出台了许多政策, 尤其是针对民营企业。但是对于民营企业, 国家目前只是停留在理论上的认同, 许多政策国家出台的意图非常好, 可是落实到具体的基层, 民营企业真正能够受惠的, 应该说是微乎其微或者说是根本受不上惠。我认为, 国家要想真正的强大, 国家在政策上最重要的是在实际操作环节上应该对民营企业、中小企业加大扶持力度。
其实, 民营企业想要的就是国家能在政策上一视同仁, 就是希望国家把政策真正落到实处。永正裁缝这次在金融危机上没有受到很大影响, 而且在国外还拓展了很多店。我觉得, 我们今天的社会已经发展到一大批成功人士, 成功人士在事业上成功之后一定追求一个形象, 一定有自身的品位想得以体现, 这时候就会有对服装的需求, 不是你卖什么式样给我, 我就要什么, 而是我想要什么你就要给我做什么, 那么这时候裁缝的功能就得以凸现了。随着我们国家改革开放的深入, 我想人们对于裁缝的认可和需求会有非常广阔的前景。
读罢这则故事，笔者深受触动。是什么让一个陷入困境、濒临破产的企业起死回生的？其实原因很简单，是企业管理者持续不断、狠抓落实的结果。由此，我不禁想到了我们的学校管理。平时我们的管理为何总是不能取得理想的结果呢？为何总是出现一些这样或那样的问题呢？是我们学校的规章制度不够健全？还是我们的制度不切合我们学校的实际状况呢？实际不然，其根本原因是我们没有抓落实，我们的制度仅是写在了纸上，挂在了墙上，喊在了嘴上，却没有落实到行动上。没有落实，再完善的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现。
管理贵在落实。其实，只要我们在平时的工作中能够坚定不移地将想好、计划好的东西真正落到实处，我们的学校管理也必然会焕发出动人的光彩。那么在平时的管理中，校长究竟应该怎样做才能切实抓好落实，真正将学校各项工作都落到实处呢？
首先，校长头脑中要时刻都有一种抓落实的观念。校长在学校管理系统中处于核心、主导地位，校长的思想、行为和作风直接影响学校领导集体乃至整个学校教职工的精神面貌。如果一所学校的校长没有强烈的落实观念，不能时时刻刻想着落实，不能踏踏实实抓落实，那么学校的其他领导、教师也必然会心浮气躁，贪图安逸，热衷于做表面文章，敷衍了事，学校各项工作也自然是喊得凶、抓得松，落实也就成为一句空话。
其次，在平时的工作中校长要有过硬的落实作风。从某种意义上来说，学校各项工作的推进程度，其实就是领导干部的推动程度。所以学校的各项工作能否落实到位、能否见到成效，其关键还是要看校长有没有真抓实干的胆略和气魄。在平时的管理中，校长必须要练就一身过硬的管理功夫，要始终做到言必行、行必果，脚踏实地、一步一个脚印，以自己的实际行动成为抓具体、具体抓，务求实效的表率。要对自己所组织的每一次活动、所做出的每一个决策都负责到底。
最后，校长要练好抓落实的本领。学校管理工作中校长要面对的矛盾和困难很多。校长如果都事无巨细地事必躬亲，很容易陷入繁杂琐碎的学校事务中。因此说抓落实，校长仅有强烈的愿望和高涨的热情还不够，还必须有会抓善抓的本领：一是校长要在充分调研、论证的前提下制定工作目标，并根据目标制订出切实、可操作的执行方案。要将制定的目标、任务及时进行细化分解、明确到具体责任人，要让学校的各项工作都有着落，这样就可以最大限度地避免工作中出现推诿扯皮，敷衍塞责的情况。二是校长要对责任人的工作不断进行检查，掌握工作进展信息，或是要求各项工作的相关责任人及时进行工作情况汇报，自己负责的工作现在推行到哪个阶段了？在工作中自己都采取了哪些措施？取得了哪些成绩？对偏离目标的行为要及时进行引导和纠正;对于工作中埋头苦干、狠抓落实的责任人，要及时给予肯定;对于那些弄虚作假、失职渎职、不能很好胜任工作的责任人则要及时予以更换并进行问责，要让各责任人从思想上切实认识实干与虚干不一样、落实与不落实不一样，促使其把主要的精力放在抓落实上，从而推动学校项目各项工作的“全线”落实。
后勤物业虽不是生产一线，但是，水、电、暖、防火、防盗、烟花爆竹燃放管理等安全工作涉及千家万户，责任重于泰山，安全靠什么?安全靠责任心。一件不安全事件的发生往往是与人的责任心有关，一个小小的疏忽就会给我们安全带来隐患，甚至造成无法挽回的损失。失去了责任，随之而来的就是哭声、是血泪，是家庭的破碎，是企业的泥潭，是社会无法承受之重。是本来幸福美满的家庭失去欢笑而支离破碎；是无数个年迈的母亲白发人送黑发人而肝肠寸断；是无数个贤慧的妻子由于失去心爱的丈夫而悲痛欲绝；是无数个可爱的孩子变成孤儿缺少了永远无法弥补的爱。2010年6月11日，苏州燃气集团下属一储罐场的职工食堂发生煤气爆炸事故，11人遇难，2010年11月15日，上海胶州路718号胶州教师公寓墙壁施工的高层住宅脚手架起火，酿成特大火灾事故，导致58人死亡；2010年11月6日，广东汕头澄海区一栋楼房发生火灾，造成5人死亡，4人重伤；2011年北京朝阳区一栋楼房发生燃气爆燃事故，导致一个单元整体坍塌，造成6死1伤的事故。这些惨剧，这些血淋淋的教训告诉我们“隐患险于明火，防范胜于救灾，“责任重于泰山”这句话不仅仅是高挂在墙上的警示语，更应该深深烙在我们的心里，更应该用行动去书写!
安全工作没有终点，只有起点，我们要有高度的责任心，每时、每分、每秒检查要到位，不放过一个细节，措施要到位，不放过一个漏点，发现问题立即整改。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。11.15上海大楼失火事件，如果工人没有违规操作，用心一点，如果有人检查一下、监督一下;如果有人按章办事、严格程序„„还会有那么多人失去生命吗，可是没有如果„„，“前车之鉴，后事之师”，消灭安全隐患只有起点，没有终点。安全做不得表面功夫，更要不得表面功夫，我们要从细节入手，要从责任入手，不放过任何一丝安全隐患，拒绝一切违章作业，只有用安全意识武装自己的头脑，才不会因为思想上的麻痹而造成终生的遗憾。一时的放松，一时的偷懒，换来的可能是“祸从天降”，悔不当初。
人的生命都只有一次。所以，在我们工作的环境中要形成“我要安全，我会安全”的安全氛围，也是我们自我保护的宗旨。安全责任重在落实，是抵御事故隐患的防火墙，安全是我们的身影，与我们一路同行，安全是我们的保护神，保障着我们的幸福生活。我们要以深入开展“安全生产月”活动为契机，强化安全意识，立足岗位，更加自觉地从细节入手履行自己应尽的安全责任，更加自觉地把落实安全责任做为热爱企业、忠于企业的定律，以个人尽责累积团队尽责，以团队尽责共筑企业平安屏障，为生命筑起一道坚实的安全防线，为企业的腾飞做出我们的贡献。
-----安全月主题班会大学生是祖国的未来，民族的希望。大学生的健康和安全是政府关注，学校关心，师生关切的头等大事，确保大学生生命财产安全是各级教育部门和学校的重要任务。大学生正处在身体心理知识能力的成长和发展阶段，由于社会经验少，安全防范和法律知识有所欠缺，遇到安全问题时往往不能正确应对和处理，个人和群体的人身财产容易受到威胁和侵害，造成不必要的损失。为此，针对在日常学习和生活中可能遇到的问题，进行正确的防范和处置方法，希望通过加强安全防范教育，引起我们全体同学的高度重视和警惕。
一.安全应变的基本观念
1.生活中绝大部分的危险是可以避免的2.保持警觉，有所戒备安全就能得到保障
3.学习安全应变，自救知识能使我们更有信心保护自己并维护社会安宁
4.安全感来自沉着应变的能力
5.要把恐惧化作解除危险的机智
二．掌握临危逃生的基本原则
1.保持镇静
2.学会自救保护自己
3.想方设法不断求救
三．基本安全知识
1.上下楼梯应注意的问题：大家上下楼梯时要精力集中，不可相互追逐打闹，不可走捷径从栏杆往下滑。课间休息时，在楼道不可将上半身探出栏杆，不能攀爬栏杆，更不可在狭窄楼道内打闹
2.离校返校应注意：必须按学校规定的时间往返学校，离校返校时坐公交和正规的士，不坐无营运资格的车辆。离校后不要前往人际复杂的酒吧等娱乐场所，遇险时设法求救
3.如何防盗防火：住校生随手关锁好自己的柜子，凡是自己贵重物品不要放在引人注目的地方，平时要多留意行迹可疑人员，发现问题及时报警。另外学校宿舍供电系统较薄弱，尽量避免在宿舍使用大功率电器，以免发生火灾
4.如何防止上当受骗和防敲诈：首先要提高防范意识，不要轻易把自己的个人信息透露给陌生人，其次交友要谨慎，不与社会无业青年来往，更不能将无业人员带到宿舍。如果他人想将你骗到其他地方，自己一定要想法脱身，并及时告知父母老师，必要时可报警，若宿舍内有无业人员来敲诈，大家应携起手来将其制服。防范利用网络短信电话诈骗，把学校及老师电话告知家人，嘱咐家人，不管陌生人说什么，一定要和学校老师联系，核实后再做下一步行动，以防上当受骗
5.注意饮食安全：在校就餐时，应尽量前往校食堂，因为后勤集团把关，商家都取得卫生资格证以及从业人员的健康状况有所保障 同学们，你们是未来的建设者，任何时候都要把安全放在第一位，远离安全隐患，珍惜自己宝贵生命。要想生命之树长青，自我保护
一、引言
天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效——张居正。
制度作为一种社会的规范形态，是通过组织的强制力来保证实施的。一个企业要健康发展，没有制度不行，有制度不落实更不行。
二、执行力直接决定安全规章制度的落实 安全责任重于泰山，这个道理谁都明白，工作中谁都不愿出事，但许多事故教训告诉我们，事故的发生往往是由一个小小的违章、违纪行为造成的。基层单位个别职工明知违章，却还要以身试法，工作起来却是怎么方便怎么干，能省点劲就省点劲，能省点事就省点事，总认为自己一两次小小的违章，不会有什么大碍，存在侥幸心理。这是为什么？关键是思想上没有牢固树立安全观念，没有养成遵章守纪的良好习惯，没有把规章制度落实到自己的实际工作当中，时间一长，事故也就悄然而至。所以，只有职工自觉地、不折不扣地执行规章制度，有效制止违章、违纪行为，公司的安全生产才能有序可控。再者，对于一些安全管理人员，嘴上说安全如何重要，但在效益面前，能不能处理好安全与效益的关系更重要。安全是效益的基础，效益是安全的具体表现，只要有了安全，职工的切身利益和效益才能得到保证，不安全的环境谈不上效益，没有以安全为前提的效益只是暂时的、片面的效益。安全工作说起来重要，但是当遇到安全与效益发生冲突时，摆正二者的关系，安全规章制度才能真正落实到位。
因此，在全面贯彻安全制度的同时，着力提升干部职工整体执行力非常关键。抓安全管理，要敢于“严”字当头，在“硬”字上下功夫，从打击习惯性违章开始，坚持生产事故“四不放过”原则，做到严格监督，严格检查，严格考核。
三、基层单位提高整体执行力要做到以下几点
1、规章制度要落实到位，领导是根本。基层安全管理是一项系统化工程，领导必须重视，坚持原则，做执行制度的模范，给职工树立榜样，做到上行下效，才能有影响力、说服力，才能形成一种高压态势，使各级安全管理人员不敢有丝毫懈怠，真抓严管，敢抓敢管，把各项规章制度真正落实在各个班组，时时盯靠在生产现场，才能保证职工正规操作。军人之所以是最遵守规章制度的，是因为军队纪律严明，有严格的规章制度，有严格的管理手腕。
2、明确责任，实行层层责任制是落实制度的关键。在企业建设和发展中，责任制度的建立和落实应放在安全管理工作的第一位。但是为什么企业安全规章制度落实不到位
呢？关键是责任落实不到位。责任不清，谁都有责任，其实谁都无责任。这是安全管理中最可怕的事情，也是安全工作的大敌。因此，抓好安全工作的前提是：首先要分清责任，明确岗位具体安全管理职责，通过培训，使各级人员掌握规章制度，明确各自职责，做到在其位，谋其事，尽其责。将安全责任分解落实到每个人身上，将安全压力传递到每一位职工身上。
3、建立健全监督机制，是安全规章制度执行的保证。必须凡事有人监督，完善安全生产监督体系，加强内部的安全指导和监督。强化全方位、全过程的监督，凡是涉及企业安全的工作环节，都要落实安全责任、安全措施和安全监督。发现问题，及时督促整改，通过安全监督，一是了解基层单位真实的安全生产状况，检查各级规章制度的贯彻执行情况，为领导决策提供依据。二是督促各级严格贯规贯制，落实各项预防措施。三是严厉查处各类违章行为，纠正在安全生产中的偏差。四是在检查中及时发现各种问题和隐患，及时提出解决方案。
4、教育培训要有针对性、实效性。企业对安全教育培训抓得都比较紧，但由于培训教育方式不新不活，职工参与热情不高，学习培训考核不严不细，奖罚力度不够，造成学习时紧时松，效果不理想，使干部职工从思想深处对安全工作重视不够，业务技能素质提升很慢，加之基层负担重，疲
于应付。企业的各项工作部署最终都要通过基层来落实，工作效果最终都要通过基层班组来体现，上级组织对安全管理、生产经营、安全文化建设等工作抓得越来越严、越来越细、越来越实，会议文件较多，基层负担过重，很多工作被动应付，流于形式。只有尽可能精简、压缩会议、文件，整合载体，突出重点，安排工作尽可能增强科学性、操作性，真正为基层减负，才能使基层轻装上阵，集中精力抓好生产工作。
5、培养企业安全文化，促进规章制度落实。人的一切行为都是在人的思想意识支配下完成的，建立 “以人为本”的管理思想，这就要求在制度建立中做到：一是企业目标与职工个人的目标相契合；二是企业安全管理制度要体现人在安全生产经营中的主导地位；三是要建立灵活多样的激励机制，使职工有成就感和归属感；四是要做到公平、公正，在执行制度中对事不对人，以制度管人，在制度面前人人平等。
四、小结
教学过程除了新授课,就是不断暴露错误和不断纠正错误的过程,让学生改正作业中的错误,从而获得正确的知识、正确方法和正确的思维方式是我们批改作业的根本目的;同时,改正作业中出现的错误更是解决学生学习盲区的主要途径,也是知识、方法落实的重要途径。如何把作业中出现的问题和解决方法转化为有价值的教学资源呢?应在作业的布置、完成、检查、批改、订正等环节,狠抓落实。
一、作业的布置
作业的布置应注意:目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。
对学生已经基本掌握的内容,教师应采取当堂限时练或午读小测,这样的作业学生课下做可能要15分钟,当堂测只需要5~10到十分钟。而对于学生未熟练掌握的知识、需要思考的题目留为课下作业。
二、作业的完成
如果学生没有认真地完成作业,所有的一切就都成了一句空话。每天我都是上午留作业,让学生尽量在学校完成,如果拿回家做,就会出现拿着“不会”当理由说的现象。
通过校讯通把作业公布给家长,也有一些作用。但目前我认为最有效的督促办法还是老师“穷追不舍”的引导,作业不做我总找你要,不能都做那就少做,总之得做。从管理的角度来说,今天一个没做的,你不管,明天就会两个,后天就会四个,一周下来就十来个,再想控制就难度大了,这就是破窗原理吧,出现漏洞马上修好是最关键的。
三、作业的检查
我所教的班课代表或小组长收作业时先粗查,超过空题标准的,要返回重做。(空题标准因题目的难易而定。)
第一节课作业来不及收时,就让学生打开作业本,课代表协同我一起查,这样转一圈既能查了作业,也能根据学生做题的情况及时调整教学。
对于假期作业,不可能每个题或每页都查,我就抽查最关键的几页几个题,分等级,有的就需要重做,请家长说明情况并监督签字。
四、作业的批改
(一)批改作业的原则
作业的批改要遵循及时性原则、启发性原则、教育性原则。
(二)探究作业批改的几种方法
因为全批全改,教师花费在批改作业上的时间过多,每次要批改130多本作业,若每本作业平均用2分钟,就要花去4个多小时的时间;一本一分钟也得两个小时,但是,一分钟一本也就只能拿起作业本打上√和×,绝对做不到精批精改。因为老师做不到精批精改,学生做作业也会不管对错的应付,甚至抄作业,并且大部分学生拿到作业后,只看对错;小部分学生看也不看,直接就“潇洒”把作业就扔进了抽屉。
老师的“批”和学生的“改”以时间为界限分成两个环节,并且学生相对处于被动地位,学生的主动思考、自我检查的积极性受到压抑;而有学生参与的批和改可以融为一个环节,所以,在作业处理的过程中,我常采用下列几种形式:
1.随堂面批面改(趁热打铁式)
随堂面批面改又分为辅导式批改和考核式批改:
(1)辅导式批改:学生在做作业时,教师巡视辅导批改作业。对的打√;错的,指出错误,让学生反思再做。这样边巡视边批改,不用收发作业,不用一本本地翻,一般一节课就可批完一个班。对于老师来说,既可以及时了解每个学生作业情况,还能及时辅导,为下一节课的顺利进行扫清障碍。对学生来说,既可以及时知道对错,及时改正,又避免抄作业的现象。
(2)考核式批改:当堂或课前两分钟发几个小题重点检查基础知识的掌握情况,比如,在学习一元二次方程的解法时,我们用了两周的时间,每天课前做5个或10个题,限时独立完成,我先把做得快的批改了,然后再由他们批改本组的,这样的批改过程一两分钟之内即可完成,个别题目进行变式训练及时强化巩固,真正起到查漏补缺的作用。
2.全批全改,精批精改(解剖式)
全批全改、精批精改不但可以全面检查学生作业的完成情况,而且对作业中的错误基本上都能指出其错误细节,并要求学生自己纠正,教师再检查。这种方法经常用于新知识点的规范,以及阶段性考试前的模拟,这样学生做的标准比较高,对老师的批和自己的改也都是非常重视的,此时,全批精改的效果是彼此都比较满意的。
3.教师指导下学生自我批改(反思式)
(1)参考答案式自我批改。在学生完成作业后, 教师先公布标准答案,要求学生对照答案检查自己的作业。只要答案一公布,学生就自然进入讨论状态,老师则巡视一起讨论,共同解决。自我批改能激发学生的积极思维, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)讲评式自我批改。对于有难度的题目,学生不能完整的做出来,但是已经有了一些思维铺垫,此时老师的全批是没什么意义的,反而讲评式的自我批改能真正延展思维;另外,对于细节扣分的题目,这扣1分,那扣2分,让学生亲身经历被“割肉”的感觉,他们会在“哇哇”的叫声中吸取教训,这一方法特别适用于各大考试前的模拟,对学生答题的严谨性训练效果非常好。
4.学生相互批改(挑刺式)
对于个别题目可以同组互批,跨组互批;对于单元测试卷,根据题的难易可以部分题目、偶尔整套试卷,采用教师讲评卷子的跨班批改法。具体做法是:在学生考完当堂或当天,先给学生一定的讨论时间,集中试卷的矛盾点,简单题目老师直接给答案;中等题目学生讲思路,教师评析,强调关键的步骤和易错点及导致错误的原因,让学生在别人试卷上加以改正;难题老师逐步讲解,给出评分标准。要求:整张试卷对错分明,批改认真,打分,并签上批改人姓名。这种作业批改方式,学生在批他人试卷和在他人试卷上改错时的听讲比单纯听老师讲评要更认真更严谨,那些小眼睛可谓是火眼金睛,一点小错儿也不会放过。
5.小组讨论法(探究式)
俗话说“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。这种方法更适合几何作业,题目本身方法就很多;每个学生根据自己的知识基础和思维方式,同样的题目,方法不同;方法相同,表述的简捷程度不同,而小组讨论法更有利于学生寻找不同的解题思路,同时增强说理的逻辑性。具体做法为:先每个人讲解题思路,根据的定理等,集思广议,探究出小组认可的最简单的方法,最简捷的书写过程,最后,每个人调整思路完整解题。通过这种方式,既发散学生的思维又可以聚合学生的思维,同时引导学生追求数学的简捷完美。
6.核心批改(精英式)
教师先批改组长、科代表、重点培养对象的作业,指出错误,督促改正,并对比不同解法,以及每个题目的易错点和注意事项,然后再培训他们看其他同学作业,一般每人四本。具体培训:(1)先做适当的批改要求和指导,指出批改的细则和注意事项;(2) 如何引导他人改正错误;(3)汇报批改的情况,哪些题目错的多?出错的原因?哪些人出错?还有哪些比较好的方法?
在学生批改完以后,教师要随时抽查,及时肯定好的,指出不足。开始几次比较费力,但以后就越来越轻松。学生在批改作业时吸取了别人的方法,拓展数学思维,在给别人讲解时让自己的思路更清晰了。
7.教师典型批改和学生自批自改(典型式)
在没时间辅导、没时间全批精批时采用这种方法,以把握学生知识掌握的情况以及暴露的问题。浏览一下作业,对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部分题目或一部分学生部分作业题目进行精批,然后集中几个典型错误或典型方法板演,学生间互相争论,互相启发,指出错误所在, 对照自己的作业自批自改及时纠正。
8.评语批注
一些简短评语,及时表扬、激励、劝勉,会获得意想不到的效果。我一般采用:
肯定性批语、启发性批语、鼓励性批语和惋惜性批语。
“可惜了”“要不满分了”“哎”“我心痛呀”或一个哭脸,惋惜的批注能勾起学生自己惋惜,同时这是认为学生有能力做得更好的批注,所以能与学生产生共鸣,从而每次惋惜的批注都会招来学生主动承认错误,“哎呀,老师我就那没想到,我草稿纸上还算对呢……以后绝对不会。”这样老师心里也舒服些。
总之,结合老师的全批全改、精批精改,师生共同参与的多种批改作业的方式有益于学生发展。伴随着“不服气”的情绪,学生能及时找到自己的思维漏洞,发现自己的不足,改正错误,找出差距,给自己一个准确的定位。其实,学生参与批改是给学生增加了自己悟和醒的思维过程。
五、作业的订正
教师批改作业不是目的,只是督促学生订正错误的手段,只有有效地订正作业才能真正达到使学生强化和巩固知识的目的。
(一)学生“改”的几种方式和不改错的原因
对于老师批改的作业,有的学生认真订正了;有的学生看都不愿看一眼,讲都不带听的,就塞进了抽屉;有的学生翻开作业一看发现自己错了很多,顺手拿来人家的作业本就抄。这样,订正的实效因人而异,尤其对于学困生“先入为主”的错误想法,如果没有及时订正,让他再做一次类似作业就是“错误强化”,做得越多错得越顽固。这些现象最终拉大了学生间的差距。分析发现,学生不认真改错和不改错的原因大致有以下几种:
1. 学生学习习惯散漫懒惰,不愿意去主动改错。(懒)
2.学习方法不当,知识储备不够,不知道如何改错。(不会改)
3.学习只追求量,不追求质。(求量不求质)
4.学习任务重,不愿意在改错上浪费时间。(作业是硬任务)
5.只要上课听懂了就可以了,就是改错了。(懂了就可以了)
(二)师生的作业批改记录
首先,作为老师,把作业中存在的问题和闪光点做一个简单的记录,哪怕是记到书上题的位置,一本书如果用上三轮,就成了很宝贵的财富了。
其次,对作业中的错误分类。学生的错误是不尽相同的,各自的错误是建立在思维和认知基础上的。从作业中解题过程入手,结合解题的结果来划分学生的解题错误,可以分为三大类:审题类错误、知识类错误、计算类错误。再进一步针对学生不同的错误采取不同的指导方法。
再次,我要求学生都要有一个典型题本,引导学生整理归纳,把易错的题目整理、分析、订正,对具有代表性、典型性、一题多解、一题多变、多题归一等的问题,引导学生有意识地集中整理,完整解题,一段时间以后对这些题目抽查考试。
(三)作业订正方法
1. 面批面改作业当然是最好的订正方法,可以针对每个孩子出现问题的思维过程,错的具体环节进行具体指导,举一反三,进行“正确强化”,真正达到改错的目的,但是老师的时间和精力毕竟是有限的。
2.教给学生“说错”、“改错”、“悟错”的方式和方法,给学生创“说错”、“改错”、“悟错”的时间和空间。追问:“这道题关键条件是什么?你能联想到哪些知识点?你错在哪儿?错的原因是什么?应该如何订正?”时间长了,学生就会不由自主地想到这些问题,无形中养成了一种积极主动的纠错意识。
3.课下改错。分为两种形式纠错。学生自查
自纠和小组同学互查互纠。学生通过自查自纠,及时反思分析答错的原因、总结解题的方法;在班里组织一对一帮扶对,帮扶人非常尽心尽力,课间不休息也要让帮扶对象一个题一个题的过关。这样变教师一人讲为学生共同议,变单向信息传递为多向信息辐射,使得学生参与的机会增多,思维活动的空间也更大。其次,学生在给别人讲题的过程中把重点放在如何分析问题、解题思路的引导、方法的渗透上,这样也更利于学生主动形成正确解题的思维策略。
(四)作业处理也要遵循遗忘的规律
错误的思维方式和错误的解法先入为主,改起来是需要过程的,并且忘起来是很快的,学生开玩笑说“忘记的过程与改正的过程是成反比的”,这就需要老师给学生提供再次正确认识和抗遗忘的时间、空间,俗话说“考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根”,每三天一次的错题检测过关是比较有效的复习方法和抗遗忘的手段。
总之,教无定法,但从某种意义上讲,矫正一个错误比传授一个新知识更重要。只要我们相信学生,尊重学生,采取不同的方式引导学生在数学的海洋中尽情玩耍,孩子们就会因错误而可爱,数学因错误而精彩!
摘要：教学质量的高低取决于学生课上学习的专注程度和课下作业完成质量的高低。作业的布置应注意目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。教师要通过多种方法检查学生作业的完成情况,更要及时抓住学生作业中暴露的问题,并针对学生的问题进行批改、批注、表扬、激励,最终要通过错题整理、互相讲解、错题重测的方式把知识落实到位。
摘 要：教学质量的高低取决于学生课上学习的专注程度和课下作业完成质量的高低。作业的布置应注意目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。教师要通过多种方法检查学生作业的完成情况，更要及时抓住学生作业中暴露的问题，并针对学生的问题进行批改、批注、表扬、激励，最终要通过错题整理、互相讲解、错题重测的方式把知识落实到位。
关键词：作业的布置；作业的完成；作业的检查；作业的批改；作业的订正
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）12-0059-04
“这道题都讲了三五遍了，你怎么还是错！？”这句话是我过去经常说的，也是我经常听到的。但是，在2008年教研会上，校长的一句追问提醒了我，“为什么你都讲了三五遍了，他还不会？这就是问题。”老师的抱怨从一个方面道出了学生课上知识掌握的牢固性和犯错误存在反复性；另一个方面也说明了作业的“做”、“批”、“讲”、“改”等环节的落实效率不高或者很低。
教学过程除了新授课，就是不断暴露错误和不断纠正错误的过程，让学生改正作业中的错误，从而获得正确的知识、正确方法和正确的思维方式是我们批改作业的根本目的；同时，改正作业中出现的错误更是解决学生学习盲区的主要途径，也是知识、方法落实的重要途径。如何把作业中出现的问题和解决方法转化为有价值的教学资源呢？应在作业的布置、完成、检查、批改、订正等环节，狠抓落实。
一、作业的布置
作业的布置应注意：目的性、针对性、适宜性、趣味性、层次性。
对学生已经基本掌握的内容，教师应采取当堂限时练或午读小测，这样的作业学生课下做可能要15分钟，当堂测只需要5～10到十分钟。而对于学生未熟练掌握的知识、需要思考的题目留为课下作业。
二、作业的完成
如果学生没有认真地完成作业，所有的一切就都成了一句空话。每天我都是上午留作业，让学生尽量在学校完成，如果拿回家做，就会出现拿着“不会”当理由说的现象。
通过校讯通把作业公布给家长，也有一些作用。但目前我认为最有效的督促办法还是老师“穷追不舍”的引导，作业不做我总找你要，不能都做那就少做，总之得做。从管理的角度来说，今天一个没做的，你不管，明天就会两个，后天就会四个，一周下来就十来个，再想控制就难度大了，这就是破窗原理吧，出现漏洞马上修好是最关键的。
三、作业的检查
我所教的班课代表或小组长收作业时先粗查，超过空题标准的，要返回重做。（空题标准因题目的难易而定。）
第一节课作业来不及收时，就让学生打开作业本，课代表协同我一起查，这样转一圈既能查了作业，也能根据学生做题的情况及时调整教学。
对于假期作业，不可能每个题或每页都查，我就抽查最关键的几页几个题，分等级，有的就需要重做，请家长说明情况并监督签字。
四、作业的批改
（一）批改作业的原则
作业的批改要遵循及时性原则、启发性原则、教育性原则。
（二）探究作业批改的几种方法
因为全批全改，教师花费在批改作业上的时间过多，每次要批改130多本作业，若每本作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的时间；一本一分钟也得两个小时，但是，一分钟一本也就只能拿起作业本打上√和×，绝对做不到精批精改。因为老师做不到精批精改，学生做作业也会不管对错的应付，甚至抄作业，并且大部分学生拿到作业后，只看对错；小部分学生看也不看，直接就“潇洒”把作业就扔进了抽屉。
老师的“批”和学生的“改”以时间为界限分成两个环节，并且学生相对处于被动地位，学生的主动思考、自我检查的积极性受到压抑；而有学生参与的批和改可以融为一个环节，所以，在作业处理的过程中，我常采用下列几种形式：
1.随堂面批面改（趁热打铁式）
随堂面批面改又分为辅导式批改和考核式批改：
（1）辅导式批改：学生在做作业时，教师巡视辅导批改作业。对的打√；错的，指出错误，让学生反思再做。这样边巡视边批改，不用收发作业，不用一本本地翻，一般一节课就可批完一个班。对于老师来说，既可以及时了解每个学生作业情况，还能及时辅导，为下一节课的顺利进行扫清障碍。对学生来说，既可以及时知道对错，及时改正，又避免抄作业的现象。
（2）考核式批改：当堂或课前两分钟发几个小题重点检查基础知识的掌握情况，比如，在学习一元二次方程的解法时，我们用了两周的时间，每天课前做5个或10个题，限时独立完成，我先把做得快的批改了，然后再由他们批改本组的，这样的批改过程一两分钟之内即可完成，个别题目进行变式训练及时强化巩固，真正起到查漏补缺的作用。
2.全批全改，精批精改（解剖式）
全批全改、精批精改不但可以全面检查学生作业的完成情况，而且对作业中的错误基本上都能指出其错误细节，并要求学生自己纠正，教师再检查。这种方法经常用于新知识点的规范，以及阶段性考试前的模拟，这样学生做的标准比较高，对老师的批和自己的改也都是非常重视的，此时，全批精改的效果是彼此都比较满意的。
3.教师指导下学生自我批改（反思式）
（1）参考答案式自我批改。在学生完成作业后， 教师先公布标准答案，要求学生对照答案检查自己的作业。只要答案一公布，学生就自然进入讨论状态，老师则巡视一起讨论，共同解决。自我批改能激发学生的积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）讲评式自我批改。对于有难度的题目，学生不能完整的做出来，但是已经有了一些思维铺垫，此时老师的全批是没什么意义的，反而讲评式的自我批改能真正延展思维；另外，对于细节扣分的题目，这扣1分，那扣2分，让学生亲身经历被“割肉”的感觉，他们会在“哇哇”的叫声中吸取教训，这一方法特别适用于各大考试前的模拟，对学生答题的严谨性训练效果非常好。
4.学生相互批改（挑刺式）
对于个别题目可以同组互批，跨组互批；对于单元测试卷，根据题的难易可以部分题目、偶尔整套试卷，采用教师讲评卷子的跨班批改法。具体做法是：在学生考完当堂或当天，先给学生一定的讨论时间，集中试卷的矛盾点，简单题目老师直接给答案；中等题目学生讲思路，教师评析，强调关键的步骤和易错点及导致错误的原因，让学生在别人试卷上加以改正；难题老师逐步讲解，给出评分标准。要求：整张试卷对错分明，批改认真，打分，并签上批改人姓名。这种作业批改方式，学生在批他人试卷和在他人试卷上改错时的听讲比单纯听老师讲评要更认真更严谨，那些小眼睛可谓是火眼金睛，一点小错儿也不会放过。
5.小组讨论法（探究式）
俗话说“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”。这种方法更适合几何作业，题目本身方法就很多；每个学生根据自己的知识基础和思维方式，同样的题目，方法不同；方法相同，表述的简捷程度不同，而小组讨论法更有利于学生寻找不同的解题思路，同时增强说理的逻辑性。具体做法为：先每个人讲解题思路，根据的定理等，集思广议，探究出小组认可的最简单的方法，最简捷的书写过程，最后，每个人调整思路完整解题。通过这种方式，既发散学生的思维又可以聚合学生的思维，同时引导学生追求数学的简捷完美。
6.核心批改（精英式）
教师先批改组长、科代表、重点培养对象的作业，指出错误，督促改正，并对比不同解法，以及每个题目的易错点和注意事项，然后再培训他们看其他同学作业，一般每人四本。具体培训：（1）先做适当的批改要求和指导，指出批改的细则和注意事项；（2）如何引导他人改正错误；（3）汇报批改的情况，哪些题目错的多？出错的原因？哪些人出错？还有哪些比较好的方法？
在学生批改完以后，教师要随时抽查，及时肯定好的，指出不足。开始几次比较费力，但以后就越来越轻松。学生在批改作业时吸取了别人的方法，拓展数学思维，在给别人讲解时让自己的思路更清晰了。
7.教师典型批改和学生自批自改（典型式）
在没时间辅导、没时间全批精批时采用这种方法，以把握学生知识掌握的情况以及暴露的问题。浏览一下作业，对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部分题目或一部分学生部分作业题目进行精批，然后集中几个典型错误或典型方法板演，学生间互相争论，互相启发，指出错误所在，对照自己的作业自批自改及时纠正。
8.评语批注
一些简短评语，及时表扬、激励、劝勉，会获得意想不到的效果。我一般采用：
肯定性批语、启发性批语、鼓励性批语和惋惜性批语。
“可惜了”“要不满分了”“哎”“我心痛呀”或一个哭脸，惋惜的批注能勾起学生自己惋惜，同时这是认为学生有能力做得更好的批注，所以能与学生产生共鸣，从而每次惋惜的批注都会招来学生主动承认错误，“哎呀，老师我就那没想到，我草稿纸上还算对呢……以后绝对不会。”这样老师心里也舒服些。
总之，结合老师的全批全改、精批精改，师生共同参与的多种批改作业的方式有益于学生发展。伴随着“不服气”的情绪，学生能及时找到自己的思维漏洞，发现自己的不足，改正错误，找出差距，给自己一个准确的定位。其实，学生参与批改是给学生增加了自己悟和醒的思维过程。
五、作业的订正
教师批改作业不是目的，只是督促学生订正错误的手段，只有有效地订正作业才能真正达到使学生强化和巩固知识的目的。
（一）学生“改”的几种方式和不改错的原因
对于老师批改的作业，有的学生认真订正了；有的学生看都不愿看一眼，讲都不带听的，就塞进了抽屉；有的学生翻开作业一看发现自己错了很多，顺手拿来人家的作业本就抄。这样，订正的实效因人而异，尤其对于学困生“先入为主”的错误想法，如果没有及时订正，让他再做一次类似作业就是“错误强化”，做得越多错得越顽固。这些现象最终拉大了学生间的差距。分析发现，学生不认真改错和不改错的原因大致有以下几种：
1.学生学习习惯散漫懒惰，不愿意去主动改错。（懒）
2.学习方法不当，知识储备不够，不知道如何改错。（不会改）
3.学习只追求量，不追求质。（求量不求质）
4.学习任务重，不愿意在改错上浪费时间。（作业是硬任务）
5.只要上课听懂了就可以了，就是改错了。（懂了就可以了）
（二）师生的作业批改记录
首先，作为老师，把作业中存在的问题和闪光点做一个简单的记录，哪怕是记到书上题的位置，一本书如果用上三轮，就成了很宝贵的财富了。
其次，对作业中的错误分类。学生的错误是不尽相同的，各自的错误是建立在思维和认知基础上的。从作业中解题过程入手，结合解题的结果来划分学生的解题错误，可以分为三大类：审题类错误、知识类错误、计算类错误。再进一步针对学生不同的错误采取不同的指导方法。
再次，我要求学生都要有一个典型题本，引导学生整理归纳，把易错的题目整理、分析、订正，对具有代表性、典型性、一题多解、一题多变、多题归一等的问题，引导学生有意识地集中整理，完整解题，一段时间以后对这些题目抽查考试。
（三）作业订正方法
1.面批面改作业当然是最好的订正方法，可以针对每个孩子出现问题的思维过程，错的具体环节进行具体指导，举一反三，进行“正确强化”，真正达到改错的目的，但是老师的时间和精力毕竟是有限的。
2.教给学生“说错”、“改错”、“悟错”的方式和方法，给学生创“说错”、“改错”、“悟错”的时间和空间。追问：“这道题关键条件是什么？你能联想到哪些知识点？你错在哪儿？错的原因是什么？应该如何订正？”时间长了，学生就会不由自主地想到这些问题，无形中养成了一种积极主动的纠错意识。
3.课下改错。分为两种形式纠错。学生自查自纠和小组同学互查互纠。学生通过自查自纠，及时反思分析答错的原因、总结解题的方法；在班里组织一对一帮扶对，帮扶人非常尽心尽力，课间不休息也要让帮扶对象一个题一个题的过关。这样变教师一人讲为学生共同议，变单向信息传递为多向信息辐射，使得学生参与的机会增多，思维活动的空间也更大。其次，学生在给别人讲题的过程中把重点放在如何分析问题、解题思路的引导、方法的渗透上，这样也更利于学生主动形成正确解题的思维策略。
（四）作业处理也要遵循遗忘的规律
错误的思维方式和错误的解法先入为主，改起来是需要过程的，并且忘起来是很快的，学生开玩笑说“忘记的过程与改正的过程是成反比的”，这就需要老师给学生提供再次正确认识和抗遗忘的时间、空间，俗话说“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，每三天一次的错题检测过关是比较有效的复习方法和抗遗忘的手段。
观其书名，内心责任感、使命感不禁就油然而生，顿觉沉甸甸。看完此书，内心对于工作的价值又升华了许多。是啊，工作可以是一种形式，往小了讲，小则养家糊口，大则发家致富；工作亦可以是一种境界，往大了讲，“空谈误国，实干兴邦”！
书中第一章节《工作就是解决问题》中谈到，“想到更要做到”，读后想补充一句，带着“若想得到就要想到，若是想到就定要做到”的坚定信念去完成使命，那么对于我们而言，所有的问题就都不是问题了。
书中第二章节《方法总比问题多》中谈到，要不断学习，真抓实干、手脑并用、充分发挥团队力量，才是工作落实到位的根本保证。从事寿险营销数十载，深深领悟此章节之含义，尤其是近几年竞争主体日趋激烈的今天，一步跟不上，则步步跟不上，这差距不仅仅是与兄弟单位之间的差距，更是与同业之间的差距，所以，作为一个县域管理者，一丝一毫也不敢懈怠，缓了一步落实，失了一个阵地，失了一个阵地，误了一群子弟，误了一群子弟，则亡了一家公司，亡了一家公司，其后果不堪设想，罪何以担当得起！现在想来，袁力总“县域强，则国寿强”的理念之深邃！
书中第三章节《责任胜于能力》中谈到，变“要我落实”
为“我要落实”，与“差不多先生”绝交，真是让人深省，第一句话转变的是工作落实的态度，第二句话则是时刻警醒我们“不要差不多，而要一定好”，带着如此坚定的执行力落实工作，定然会让工作出色完成，大放异彩！所以，结果自然是超越，而非达标！
第四章节《忙要忙到点子上》，谈到了落实的技巧与秘诀，工作是需要进行成本投入的，人力，物力，财力，如何以最低廉的成本获得最高的回报，则需要我们结合环境并根据自己在单位所处的位臵合理定位，创新求变，上下同一，方能达到我们所期待的效果。书中说，工作质量是落实的生命，但我想说，更是灵魂！
第五章节《高效才是硬道理》，谈到养成“今日事，今日毕”的习惯。确实如此，好习惯，金不换！今日复今日，今日何其少！人生百年几今日，明朝又有明朝事！水去日日流，花落知多少，莫待明日惜今朝，今朝又过了。告诫我们，做事不要优柔寡断，而要当机立断！
第六章节《工作中无小事》，谈到一个字“细”！细微之处见风范，毫厘之忧定乾坤，万事之成皆于细！工作无大事，小事件件抓，小到一个会议的策划与经营，一个周工作行事历的编排，一次普通职员的家访，都能决定目标的成败与否！
第七章《老板要的是结果》，最给人当头一棒的一句话就是“没有功劳的苦劳都毫无价值”，但细细思来，何尝不是如此
呢？如若费尽百般心机，耗尽千贯财力，劳尽万众人力，工作不显山不漏水，没有达到老板想要的结果，岂不真是毫无价值？
第八章《并非一纸空文》，谈到制度在工作当中所起到的杠杆作用，制度让我们在工作落实的过程中，有章可循，有法可依。记得某领导曾在会上讲过这么一句话，说领导不要一高兴就他妈的制度算个屁，也不要一不高兴把所有的制度都拿出来吓唬人。这就谈到了作为一个管理者，在制定制度的时候要以人为本，执行制度的时候要公平公正。如此以来，员工们通过制度的指引和约束，方能让企业进入良性循环的状态！
安全管理薄弱是当前我国煤矿安全生产的突出问题。一些企业领导思想认识不到位，对安全生产不重视，安全责任制落实不到位；技术管理、现场管理、设备管理弱化，劳动组织管理松弛，以包代管较为普遍；安全投入不足，工作质量、工程质量、材料设备质量达不到安全标准要求；规章制度执行不严，“三违”现象时有发生；队伍培训缺失，不适应安全生产的要求等。安全重在管理，管理重在现场，现场重在落实。生产活动是一个变化的动态的过程，作为生产活动主体的各类人员，由于受各类环境因素和自身条件的影响，在这个过程中，经常会有各类不安全行为的发生，这就要各级管理人员、尤其是生产现场的班组长、跟班队长，要多督促、多检查，发现隐患及时处理，认真落实好班组长安全生产责任制。各类检查人员要深入现场发现问题、解决问题，而不是在办公室听汇报。同时，加大对各级管理人员的考核力度，一级管一级，下级对上级负责，层层落实好岗位职责，使生产现场控制在有序、平稳的状态中。必须把加强安全基础管理工作摆上重要位置，抓住关键、抓住薄弱环节，采取有力措施，迅速改变上述不良状况。
首先必须健全和完善各岗位安全生产责任制，明确各级人员安全责任。“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”不仅指明了安全生产工作的根源——消除隐患；还表明了抓安全生产的科学方法——预防为主；更指出了安全生产的关键环节——强化责任。消除隐
患是根本，加强防范是重点，落实责任是关键。只有从企业主要负责人到每一个部门、每一个项目部、每一个岗位操作人员，都有明确的安全生产责任，并严格落实责任，严格按照安全规程、作业规程、操作规程“三大规程”的要求，按照岗位责任制的规定上标准岗、干标准活，做好每一项工作，才能使安全生产工作真正落到实处，安全生产才能得到保障。
落实安全生产责任是解决当前安全生产中存在的“严不起来，落实不下去”现象的重要措施。据统计，70％左右的事故是“三违”造成的。通过实行安全生产责任制度来对生产负责人、生产管理者、生产操作人的行为提供动力和约束，强制企业建立健全上至企业法人，下至普通职工的安全生产责任体系、安全规章制度，层层落实安全生产责任，形成上下互保的安全生产责任体系，按照“谁主管谁负责”原则，实行事故连带，从而解决“三违”事故居高不下的问题，这样才能促使企业安全生产实现根本好转，确保安全生产“横向到边、纵向到底、全面覆盖”。
其次就是加强各岗位安全责任的履行和落实。造成安全生产责任制没有落实到位的主要原因有：
一、安全第一责任者对安全生产工作在思想上没有高度重视；
二、各级安全责任者在落实措施上执行不力；
三、各级安全责任者在责任分担上不明确；
四、安全监察体系不健全，指导监督跟不上。这就要求我们在认识上要有深度，在落实措施上要有力度，在力求取得实际效果上狠下功夫，狠抓落实。
建立和完善安全责任的考核和奖惩制度。为更好的督促、落实安全生产责任制，企业必须依据相关考核奖惩规定制定企业内部的考核和奖惩制度。考核的目的是为了挽救、爱护职工，避免事故发生的一种十分有效的激励和约束手段。事先考核如交纳安全风险抵押金，目的是为了增强安全意识。个人的安全是与切身利益密切相关的。这样可以由他律变为自律，能有效地减少事故的发生。事后考核如召开事故分析会，违反那一条就要严肃处理，毫不含糊。同时，要大张旗鼓地宣传，引起职工的高度重视。要引以为戒，从中汲取教训，把个别事故变为搞好安全生产的宝贵财富。
安全责任管理实行重奖重罚，是为了使广大职工都能正确对待对安全责任的考核工作，自觉地遵守安全生产责任制，并激励职工主动学习安全、讲安全、会安全。运用经济杠杆，将安全管理引入竞争机制，纳入企业经营管理的内涵，可提高安全管理的后劲。具体方法：一是安全管理与职工工资挂钩，企业根据安全生产目标实现的情况和管理的优劣，在工资含量中增提或扣减一定的比例，由主管部门和企业的安全部门负责提取，用于安全生产的奖励和活动。二是与企业的经营者收入挂钩,视安全生产的情况奖罚企业经营者的工资或奖金。三是为了奖惩安全生产而增提减扣的各种金额，都是专门鼓励安全生产而定的，应单提单奖，不能与综合奖金合并使用。
再就是要加强安全措施的落实。事故的发生尽管有许多不同的客观原因，但有一点是相同的，那就是在现场的安全措施没有得到很好的落实。因此，要反复强调：抓落实要在现场、在工作面、在职工群
众中。这是抓安全工作的着眼点和落脚点。只有狠抓落实才能避免事故的发生。针对危险源，我们制定了具体措施，就要把措施落实到每一个相关人，进行监督执行，不留隐患，不留死角，真正定时定量的完成好每一项工作，真正把问题展开进行落实，只有这样才能真正的解决问题，只有这样才能保证安全施工的顺利开展。
最后就是要加强安全教育培训工作的落实。加强安全教育培训，是确保企业生产安全的重要举措，也是培育安全生产文化之路。安全事故的发生，除了员工安全意识淡薄是其根源外，还有一个重要的原因是员工的自觉安全行为规范缺失、自我防范能力不强。应加强安全教育培训，坚持重安全意识、重安全规程、重安全行为规范、重细节养成；应以安全意识教育为先，以提高安全技能为重，以养成安全生产行为规范为目的；培养员工的安全行为规范，全面提升安全防范技能，确保安全生产。生产一线是企业安全工作的着力点和落脚点。一是要源头参与，对于企业涉及到保障职工安全与健康内容的制度、规定，依法规范、强化责任，加大监督检查力度。二是要立足班组，提高职工自保互控能力。班组是企业的“细胞”，是安全生产最直接的承担者和参与者。要夯实班组安全基础，一方面要加强职工的安全知识培训，提高职工应变能力和安全技能，以适应岗位工作要求。另一方面要建立班组自保互控体系，以自保为主，互控为辅，不断增强职工保安全、反违章的内在驱动力。三是要突出重点，强化安全生产专项检查。围绕安全重点开展专项监督检查。采取职工代表定期检查、突击检查、巡回检查和跟踪追查等方法，增强监督检查的针对性和实效
性。对重大危险源和重大事故隐患，及时下达红黄通知书，建立安全档案，追踪整改。严格按照“四不放过”的原则处理事故。加大对生产现场、生产设备、有毒有害作业岗点以及职工行为的监督检查和整改力度。
