泉水优秀教案（推荐10篇）
南阳市第九小学 杨博
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。
4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。
二、教学重点：
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点：
领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
四、教学类型：精读课。
五、教学准备：
生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）
过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
2、板书课题：泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”
“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。
8、抽认生字
三、再读课文，整体感知：
1、读课文，了解泉水流经的路线。
2、读完了同桌相互交流。
3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
四、本课小结：
第二课时
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？
2、读2-5自然段，并做记号。
3、谁告诉老师。板书： 水池 姐姐 来吧平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧
4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
6、出示下面的句子，学生品读。
（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？
（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。
10、读完了，说说看。
（你好，你好，大海里见！大海里见！）
11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。
12、他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。
13、泉水做这些好事乐意吗？（乐意）
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
五、课后小结：
六、作业布置：
教学目标：
1知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：引导学生读书思考相结合。
情感态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
课件、歌曲《边疆的泉水清又清》 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、播放歌曲《边疆的泉水清又清》学生听完，请学生说一说听到了什么？
2、同学们见过泉水吗？幻灯片播放泉水图片，学生欣赏说说看到泉水什么特点？
3、板书课题（学生和老师一起写课题）
二、检查预习，学习字词
1、一股、清泉、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆
自由读、指名读、开火车读
2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
3、这些生字藏到课文中了，你还会读吗？
三、初读感知
1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2、请学生读课文：其他同学边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
从山间石缝来要去大海里
3、小组合作：泉水都经过了哪些地方？遇到了谁？他告诉别人自己有什么特点？
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示泉、股、鹃：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
六、板书设计：
泉水
山腰的水池
姐姐
多
石缝
山间的平地
杜鹃花
清
山坡的果园
果树
甜
大海里
静静的山谷
画眉鸟
美 《泉水》教学反思
水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
开课，我通过让孩子欣赏歌曲《边疆的泉水清又清》及观看幻灯片泉水，使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入课文，整堂课显得非常得轻松愉快。
学习生字词时，学生很认真也很配合，看着他们认真的劲，我也很满足，但在此教学过程中我却忽略孩子们对新字的加强和巩固，导致一些孩子不能正确的区分“罐、灌、獾”这三个字，在读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，课前设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。可是在课堂上却没有做到预设的想法，我只是让学生大声的读了一遍，便请学生分段读课文，学生读完课文后又匆忙的向学生提出两个问题“
1、泉水从哪来？要到哪里去？
2、一路上泉水经过了那里遇到了谁？他向别人说了自己什么特点？” 其实在此时更应该给学生时间再读课文的可是我却没有，只是匆匆的让学生交流明确，整堂课下来我觉得在这堂课上我教给学生的东西太少了，只是想着自己却忽略了孩子们，我感到这真是一堂很失败的教学，课后同组的教师给我指出了许多的不足。
张老师说：“课堂一定不能偏离目标语文课，一定要有语文味，要实现人文性和工具性的统一。“纵观我的整堂课，人文性、工具性 做的都不足。在我的观念中，我这堂课最大的任务，就是要让学生体会到泉水那善良纯洁的美好心灵，和无私奉献的高贵品质。但是，听了同族老师们的话后，我才深感本堂课教学目标设计的不足点。这堂课上学生没有在已有的语文基础上有一个提升，而只是利用已有的经验在学习语文。一堂课下来，虽然学生很热闹，也通过朗读加深了情感的表达，但是，从语文的角度来说，并没有什么实质性的进步！
不足之处还有很多，虽有些不难过。但我知道，难过是没有用的，最主要的是要把语文课上活，让每一位学生都喜欢语文，都参与到语文教学中来，这还需要我不断努力，在老师们的帮助下我发现了自己的不足，我也会在老师们的帮助下不断努力，让自己的语文课堂教学有进一步的提高。
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文，感悟泉水的快乐、无私，背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意，学生有着浓厚的学习兴趣。
第一课时
教学目标： １、会认８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。
３、从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程：
一、激趣导入
播放有关泉水的图片，生观看，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）
二、我会读
１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。
（生自读儿歌）
２、指名比较朗读。
三、初读课文，读准生字
１、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
（生自读课文）
２、出示生字卡片，请学生教读。
３、开火车认读要求会认的生字、词语，学生互相纠正。
４、齐读生字。
５、认识多音字“结”，口头组词理解。
６、学生标出各段序号，分段指名读课文。
７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？
交流。
四、学习课文
１、整体感知：
⑴ 师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵ 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
① 泉水流过哪些地方？
② 在这些地方，他和谁说话了？
按照水流的顺序，想一想。
生自读课文，画线。
⑶ 师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷ 师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
２、导学第二节：
⑴ 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？
师生朗读第二节。
⑵ 师：读了这一节，你有不明白的地方吗？
生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶ 师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！
生自读课文，同桌交流读课文。
⑸ 师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑹ 师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？
学生回答。
⑺ 师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）
师板书“多”。
⑻ 师：是呀，他真是个热情的好孩子！
板书：“来吧”。
⑼ 师：大家说得真好！现在，让老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？
师生再读第二节。
⑽ 师：让我们一起把这一节读一遍吧。
３、合作学习三～五节
⑴ 师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？
⑵ 师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。
小组合作学习。
４、扩展活动：
⑴ 师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。
生自己思考、说话。
⑵ 师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。
课件出示静止画面，学生想象，交流。
⑶ 师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？
根据学生回答，适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。
５、朗读６、７节，全文小结
⑴ 泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。
⑵ 泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！
第二课时：
教学目标：
１、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。
２、学习并在田字格正确书写生字、词语。
３、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学过程：
一、谈话导入
师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──
课件：在背景图上跳出泉水娃娃。
二、复习词语
三、有感情的朗读课文
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。
四、品析课文，背诵喜欢的段落
１、你最喜欢课文的那一段？为什么？
２、把自己喜欢的段落背下来。
３、了解背诵情况。
五、学习生字
师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？
师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。
１、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？
师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。
生书写交流。
老师讲评。
２、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。
⑴ 这三个字，哪个最难写？
指名交流，师板书范写“鹃”。
⑵ 还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？
师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。
生练习书写。
展示学生作业、评议。
六、小结
1.仔细观察图画，了解图上画的是什么。
2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。
3.学习本课6个词，学会7个生字。
4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
教学时间 2课时
教学重点
1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。
2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。(即教学难点 )
教学难点 ：“溪”字的教学。
教学准备：录像机、学生准备彩笔。
教学过程 ：
第一课时
一、激趣引入课堂
问：谁见过大海?听到过波涛翻滚时海的声音吗?能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗?谁见过江河?谁来学一学江河流水的声音?(哗—哗—)谁见过小溪?谁来学一学小溪流水的声音?(哗，哗，哗)谁又见过泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢?下面我们来看一段录像。(放录像片)
这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。(板书课题)
二、学习课文。
(一)指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的?
泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁?
通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗?
(板书：泉水 小溪 江河 海洋)
(二)指导朗读。
1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音;看课文有几句话?采用什么形式写的?哪几句是问句?是谁问的?哪几句是回答问话的?
2.指导读好疑问句。
方法：(1)读出疑问的语气;(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。
练习一问一答读、分角色读、集体朗读。
(三)学词学句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁?为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢?
2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。(帮助学生理解课文)
3.请同学用箭头板书出来。
4.在理解的基础上再读全文。
5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际?
板书设计
3.泉水 小溪
第二课时
一、检查复习
(一)分角色朗读课文。
(二)照板书读词语。
二、学习生字。
(一)读生字卡片，要求正确、声音宏亮。
(二)观察本课生字有什么特点?(三点水旁的字较多)。为什么这课三点水旁的字多?
集中学习这几个字。
“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习;说一说这个字你怎样记。(板书：溪)
这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。
“海”：(板书海)重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。
说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的?
“流”：怎样写、怎样记?(板书流)重点指导右边的笔画和笔顺。
用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。
“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。
“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。
(三)指导写好几个难字：溪、海、都、流。
三、巩固复习。
(一)读词比赛。目的：认准字形。
(二)说一说“溪”字你怎样记?书空写一写。
(三)猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。
(四)出示练习2。
泉水流进( )里。
溪水流进( )里。
江水、河水流进( )里。
步骤：1.读题，理解题目要求。
2.说说填什么。
3.填在书上。
(五)改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。
问：老师在句子中加了什么?加完以后句子的意思变没变?(告诉学生：顿号有表示和的意思。)
完成练习3，先说，再写出来。
四、指导做作业 和本课练习册。
板书设计
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看图学词学句。这课的教案突出了以下四点：
一、观察画面，认识事物。
学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。初步感知：“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流;“小溪”的形状是弯弯曲曲的;“江河”指陆地上更大的、更长的流水;“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。
二、图文结合，理解词句。
这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。老师提问：“哪几句是问句?是谁问的?”“哪几句是回答问话的?”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么?(第2句的“我”指泉水;第4句的“我”指溪水。)第6句中的“我们”呢?(江水、河水。)为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢?(因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。)再如：老师指导学生看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。(参看教案中的板书设计 。)这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。
三、指导朗读，加深印象。
老师在教案设计中加强了朗读指导。如：问句要用疑问和亲切的语气读。读“泉水泉水”重叠词时，把第一个“泉水”的“水”字读音稍拖长一些，另外注意声音高低的变化。“溪水溪水”，“江水河水”的读法亦如此。读回答问题的三句话时，要用亲切、肯定的语气朗读。特别是最后一句，要在“都要”这个词语上加重语气。在理解朗读的基础上，可以练习分角色朗读，以加深对课文内容的理解。
四、抓住特点，指导识字。
本课识字教案的安排，采用了在语言中识字，音、义、形分步教的方法。学生在第一节课，已经借助汉语拼音认识了生字词语;结合课文理解了生字词语的内容;第二节课安排重点分折记忆字形，并指导书写生字。
苏教版《泉水》第二课时教案
一、谈话，导入新课同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。（板书课题）齐读课题。二、复习1、复习生字词。课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。2、复习第一自然段上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，泉水流到哪些地方？（指名回答）三、“ 扶”学第二自然段1、自由读第二自然段，边读边想，读懂了泉水的什么特点？（生读课文后指名回答后板书“多”）2、你从哪里读懂泉水的“多”？请你给大家读一读句子。生读“泉水说：‘来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。’”3、（课件出示） 来吧，我的水很多。来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。比较读体会泉水的“多”和热情，相机理解“天然水塔” 4、师小结：山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。5创设情境，指导朗读。那么，在第二自然段中，热情的.泉水把水送给了谁？现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃（回家沏茶喝、洗衣服……）。生用“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”来回答指导读出热情的语气。6小结，再读本段。谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。四、“放”学三、四、五自然段1、课文中还有这样的句子吗？读一读，把它画出来。生找“照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（课件出示句子）从这句话里你读懂了什么？（根据学生回答板书“清”）泉水就像一面明亮的大镜子，它照出了什么？想像说话：清清的泉水还照出了泉水多清啊，照出了这么美的景色，谁再读一读这句话？（学生读句子）2、还有这样的句子吗？（学生读句子）（课件出示句子）（师板书：甜）当你们读到“更大更甜”这个词，脑子里出现了什么？句式训练：我好象看见了・・ 同学们这么一说，我仿佛也看到了累累硕果。老师真想读一读。（师范读）3还找到什么句子？（学生读句子，师板书：美）（听课件）画眉鸟正在尽情地歌唱，（贴图，板书）它的歌声多么清脆呀。泉水泉水，快亮出你很美很美的琴声，为画眉鸟伴奏吧。（配乐朗读第5自然段）五、配乐朗读一至五自然段。多美的琴声呀，为了记住热情大方、乐于奉献的泉水，让我们再读一读这几个自然段，同学们读泉水的话，其余部分老师读。（师生互读课文）六、学习六、七自然段1、指名读两段。大家边读边想：你们还有什么问题不明白？学会用“为什么”提个问题。2、生质疑，（预设为“为什么他们互相约定：大海里见，大海里见？”3、这个问题，课后有一首小诗，大家读一读就明白了。读P22“我会读”这首诗就告诉我们泉水最后都要流进――大海里。4、老师也想问问：课文的最后一段只有两个词，后面有六个小圆点，这叫省略号，它告诉我们――（泉水还流过很多地方）。请同学们展开想象的翅膀，想一想，泉水还流过哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着课文的样子说一说。分成四人小组先说说。句式训练泉水流到看到泉水说：“・・・・・・ ”5、师看板书小结课文（1）读了课文，泉水给你留下什么印象？（2）泉水源源不断地冲出来，是多么――多，看上去那么――清，喝起来那么――甜，声音那么――美，而且还热情大方。我们真应该像泉水这样乐于助人。一起来读读写在课文前面的话吧。（齐读P19单元提示语）（3）相信小朋友们学了这课以后，也能成为一个像泉水那样热情、快乐的人。七、作业：1、 学了课文，泉水给我们留下美好的印象，课文里的优美词语一定也给我们留下了印象。（读“阳光灿烂的世界、明亮的大镜子、火红的杜鹃花、清脆的歌声”等词）课文里还有像这样的词吗？找一找，把
一、谈话导入，激情引趣
1、教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水(师生齐说)。揭示课题，板书课题
2、可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1、教师配乐范读课文。
2、学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么?
3、学法指导：(小黑板出示)指名读
标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
画：画出自己喜欢的句子。
想：想象—联想。
4、学生按自学步骤自学课文
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
三、师生交流
1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
3、学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4、读新词(卡片出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
5、重点识字：(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)
6、游戏：找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)
四、写字指导
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
4、学生练笔。
5、展示交流。
五、正确流利朗读课文
1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
在深暗的地底下，生活着一棵秋菊根。他每天辛勤地劳动着，尽管周围很暗很黑。一天，一股泉水来到秋菊根身边，他鄙夷地看了又脏又臭的秋菊根一眼，说：“树根老弟，你成天向我索要血液，却长得如此丑陋，何苦呢?”树根看了看幼稚的泉水，语重心长地说：“你说得不错，我确实很卑微，我没有美丽的身躯，没有迷人的芳香，但我每天勤劳工作，把生命之泉输送到地表上面，同时，我还会不停地把我的身躯向四周延伸，我向你索要血液，都是为了我地表的生命。”“地表的生命?”泉水疑惑地问。
树根接着说：“将来你有机会钻出地面的时候，你一定会为我辛勤劳动的成果而惊叹的!”不多久，泉水碰到了蚯蚓。看着蚯蚓不停地在黑暗的土壤中穿梭，从上到下，从下至上，不停地忙碌着，泉水迷惑地问：“蚯蚓大哥，你的工作没有人看得见，你何必生活得这么辛苦呢?”蚯蚓一边蠕动身体，一边对泉水说：“我的工作很辛苦，但我活得很快乐!因为我的存在，小草才会及时发芽，树木才能健康成长。”“真的吗?你真的生活得这么美好吗?”“是的，只要你去看看生机勃勃的自然!”经过曲折的跋涉，泉水终于顺着泉眼，钻出了地面。
睁开眼睛的那一刻，泉水惊住了，天啊，多美的世界!一片秋菊在阳光的抚摸下，正轻轻地摇摆着美丽的身躯，棵棵大树挺拔地耸入了云霄。他怎么也没有想到，丑陋的根上竟然会有如此的耀眼与绚丽。回想起自己先前的言行，泉水不由羡慕地说：“这真是上天对于勤奋者的回报!”
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重点和难点
１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。课前准备
课外查找有关泉水的资料。课时安排 ２课时 第一课时 学习目标
１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。２、能正确、流利地朗读课文。教学过程
一、揭题
１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？ ２、揭题：泉水
３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字 识字
１、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。写字
１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文
１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
银行定制矿泉水提示：桶装矿泉水注意事项
在饮用桶装矿泉水时应注意做到以下几项：
1．饮水机一定要放在阴凉避光的地方，千万不能放在阳光直射的地方，以免滋生绿藻。若实在有困难，也应采取措施，为水桶加罩避光桶套。
2．打开的水桶秋冬季要在2-4周内喝完，春、夏季最好在7-10天内喝完。
3．饮水机不要长时间通电加热、反复烧开。反复烧开的水不宜饮用。4．用过的空桶要放置在干净的地方，不要往里面倒脏水、扔污物（如烟头之类），而造成矿泉水厂清洗、消毒困难。
5．饮水机要定期消毒，最好半年一次。避免二次污染，保证饮水安全卫生有益健康。
6.水一旦产生细菌，可加热消除细菌。
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教材分析：
本节课是人教版二年级语文下册第二单元第5课。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献；也许会感悟到泉水的乐于助人；也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。学情分析：
通过本节课的学习同学们会认了8个生字，会写“瓦”、“泉”；基本上能正确、流利、有感情地朗读课文；认识了泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学目标：
1、会认8个生字，会写“瓦”、“泉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写“瓦”、“泉”。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
德育目标：让学生体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学方法：引导法，合作法，讲授法。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、朗读导语，把握单元。
师：同学们，今天我们来学习第二单元的第一篇课文。在学习之前，谁能把19页的“导语”读一读？（指名读）（学生自读）师：想一想，你读懂了什么？（指名说）。
老师知道小朋友们喜欢听歌，今天就给大家带来一首歌，仔细听（播放《泉水丁冬》）。
一、播放《泉水丁冬》视频，导入新课。
师：你在歌中都听到了什么？看到了什么？（指名说）过渡：是啊！丁冬的泉水多么美妙！这节课就让我们一起学习第5课。请小朋友伸出手和老师一起板书课题。（齐读课题）
二、播放课文朗读，感知朗读语气。
师：下面同学们来听课文朗读，大家认真听，听一听，是用什么语气读的？生：欢快。过渡：对，泉水不停地流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面我们也来用欢快的语气美美地读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到它们，想办法记住它们。
三、初读课文，认读生字，师范写“瓦”、“泉”。
1、出示带拼音生字。（找两名学生当小老师读，齐读）
2、去掉拼音。（指名读，开火车读，识字比赛读）
3、同桌间互相指读。
4、出示会读的词语。（指名读、齐读）
5、师范写“瓦”、“ 泉”。指导学生在田字格中写。老师评价。
四、深入读文，感悟精神。
1、自由读课文。
师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文。这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（指名说）（出示第一和第六自然段）师：我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她流到了哪些地方？遇到了谁？都说了些什么？（出示问题）（让学生自由读课文2、3、4、5自然段）
2、学习第二自然段。
（1）指名说“泉水先流到了哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？”
（学生说第二自然段，出示第二自然段）（2）“天然水塔”指的是什么？（指名说）
从泉水的话中，我们知道泉水有什么特点？生：多。（师板书：多）（3）师：此时的泉水心中充满了对他人的爱，她想的是用自己去帮助别人，她真是好孩子。我们猜她的心情是怎样的？（生：自豪、快乐）
（4）谁能用自豪、快乐的语气读读泉水说的话？（指两名学生读，师予以评价。）师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
3、学习第三自然段。
（1）师：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又流到了哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？指名说（出示第三自然段）（2）泉水说了些什么？（指名读）
（3）这是一个什么句子？（生：比喻句）你还能用“······像······”说句子吗？指名说比喻句。
（4）从泉水的话中，可以看出泉水有什么特点？指名说。（师板书：清）
小结：从泉水的话中可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。过渡：泉水继续流着，她流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？泉水说了什么呢？
4、同桌合作学习第4、5自然段。（1）同桌互相读一读，并说一说。
（2）泉水流到山坡的果园里，遇到了谁？生：果树。泉水说了什么？（指名）你从泉水的话中知道了什么？（指名说）（板书：甜）（3）泉水穿过静静的山谷，她还遇到了谁？（生：画眉鸟）画眉鸟在干什么？（生：它在尽情地歌唱。）泉水怎么说的？（指名说）从她的话中可以看出泉水有什么特点？（生：美）（师板书：美）（出示第5段）让我们美美地读一读泉水的话吧。
5、师：通过学习，我们知道泉水有什么特点吗？ 生：多、清、甜、美。
师：有这么多优点，可是她却毫无保留地让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？生：无私奉献、乐于助人（板书）
五、拓展延伸。
1、师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地。在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私，我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬······欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方，还会遇到谁？说了些什么？（出示图片）想一想，同桌之间互相说一说。
2、出示填空（找几名同学说）。
七、总结。
泉水从冲出石缝的那一刻起，就这样不停地流着，不停地奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！
八、板书设计： 泉水 多 清
甜 美 无私奉献 乐于助人
九、教后反思
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