单位正式鉴定申请书

单位正式鉴定申请书（精选3篇）

单位正式鉴定申请书 篇1

申请事项：申请人对郑州市管城回族区价格认证中心管价认鉴(20XX)308号《涉案物品价格鉴定结论书》的鉴定结论不服，请求对本案涉案物品价值重新组织鉴定。

事实与理由：

贵院正在审理的被告人张云翠涉嫌盗窃罪一案，本所律师作为被告人张云翠的辩护人，在依法查阅案件事实和材料后，依据相关法律法规审查后认为，本案郑州市管城回族区价格认证中心管价认鉴(20XX)308号《涉案物品价格鉴定结论书》(以下简称“鉴定书”)存在若干重大违法和错误之处，为便于贵院查明案件事实，公正判决，特申请重新鉴定。主要理由如下：

一、涉案物品价格认证主体资格存在疑问。

鉴定书没有附鉴定机构及鉴定人员的资格证书，无法确定其是否具有价格鉴定的资格。

根据《价格认证中心工作管理办法》、《河南省赃物罚没物管理条例》、《郑州市涉案物品鉴证程序》的相关规定，价格认证应由具有相关资质的机构并具有相关资格的鉴定人员作出，本案中，鉴定书既没有附鉴定机构的资质证书，也没有附鉴定人员的资格证书，因此无法确定鉴定主体是否具有鉴定资格，也无法确定鉴定书的效力。

二、鉴定书鉴定方法不科学，鉴定结论数额与被盗物品真实价值不符。

鉴定书记载价格鉴定所采用的方法是“成本法”。成本法也称重置成本法，是指进行价格鉴证时，按照价格鉴证标的的现时重置成本扣除各种损害来确定价格鉴证标的价格的方法;重置成本是指在现行市场条件下，重新购建一项全新的物品或资产所支付的全部货币额。成本法的计算公式为：价格鉴证标的价格=重置成本—实体性贬值—功能性贬值—经济性贬值

本案中，涉案手机购买价格为6。8万元，是名符其实的奢侈品，尽管涉案手机购买仅3个多月，其实体性贬值、功能性贬值程度可能较低，但手机作为消费品，其经济性贬值很快，一经购买，其价值即无法再用购买价值衡量。故鉴定书所用成本法所得结论不科学、不合理。

根据《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》第五条第(二)款第9项、10项、第11项的规定，对已陈旧、残损或者使用过的被盗物品，应当结合作案当时、当地同类物品的价格和被盗时的残旧程序进行折算。

综上所述，基于本次鉴定结论存在以上严重违法和错误之处，申请人依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百五十九条之规定，特向贵院申请对本案涉案财物价值进行重新鉴定。为便于贵院查明案件事实和公正判决本案，恳请贵对本鉴定申请予以批准。

此致

管城回族区人民法院

申请人：河南国基律师事务所律师

张伟

李权民

单位正式鉴定申请书 篇2

本人于XX年X月X号入职公司，工作已有3个月，现将前期的工作情况总结如下：

1.初入公司从基础技术工作做起，配合同事完成XX存储项目及综合布线工程。在工作中需勤于动手实作才能发现并解决问题，遇到不会的要善于向同行及同事虚心求教并付与实践，加强动手能力。3个月时间的工作并不是很长，其中所能碰到的问题只是一部分，在后面的工作还需多学习，查阅更多的资料来提高自己的理论知识，在工作中不断积累技术经验。

2.售后支持也是最能让人学习和挑战的工作，在平常的售后维护工作中遇到的问题更是需要技术经验与理论知识来解决。遇到问题需要及时应对并给出相应的解决方案，在不能单独解决的时候应该多向同事及厂家询问解决方案，处理问题的时候应做好相关数据备份措施，确保能够还原故障原况。同时应做好故障处理记录，方便以后处理类似的问题能够快速解决。

单位正式鉴定申请书 篇3

课堂、课程资源，构建和谐民主的学习氛围，使学生的能力有较大的提高。所承担的教育教学任务在每学期的综合评价中均居全校前列。

带班教课，我一直坚持以学生为主体，教育为主导的原则，根据不同阶段的教学内容采取不

同的教学方法，以课堂为主阵地，充分调动学生的主动性、学习的积极性；以激发鼓励为主，培养学生学习兴趣；以培养能力为重点，强化基本功训练；以双基训练为中心，强化作业管理，突出针对性，保证整体效果，具体在（1）备课中做到认真备教材的同时充分的备学生，保证不同程度的学生得到良好的学习效果；（2）讲课中做到表达准确，把握学生的听课效果，讲练结合；（3）对待学生作业一直坚持全批全改；（4）辅导与讲评，针对性强，及时解决问题，尤其对后进生加强课外教练，不让一人掉队；（5）对待每次单元考试都做到认真批阅，严格要求，总结经验，尽职尽责。

本人参加教研，努力提高教学质量和自身水平。

探索新形势解决新问题是不断提高教学质量的关键。在这一方面（1）本人积极参加各种形

式的理论培训，订阅了有关教学的学习辅导资料如“小学语文参考”等接受再教育；（2）在平时教研活动中理论结合实际，针对自己教学中的问题在教学方法上灵活多样，如果用多媒体技术教学，能集声、光、动画为一体，有效的化抽象为具体，变枯燥为有趣，化静态为动态，大大提高学生学习兴趣和效果，不仅生动形象，还能引导思维，启示难点，开发智力，提高效率，充分调动学生求知欲望和积极性，参加教研活动和观摩教研成果，并从中吸取经验，在以后的实践活动中能起到帮助。