土门小学.创建语言文字规范化示范校自查报告（精选7篇）
一、学校概况
xx县xx中学是一所县属高级中学，创建于1958年,原名xx第十六中学。占地x平方米，建筑面积x平方米。有教学楼、办公楼、科技楼、综合楼、学生公寓楼、教工宿办楼各一幢。有高标准的理、化、生实验室各一个和学科探究室6个，仪器配备均达到省颁一类标准。学校操场塑胶跑道草坪铺设，面积达到近万平方米，绿化面积达到近3000平方米。学校现有x个教学班，在校学生x名。在岗教师x人。教师专业合格率为x%。研究生学历x人，占专任教师的x％，本科以上学历63人，中学高级教师x名，占全校专任教师的x
%，中级教师x名，占全校专任教师的x%。
XX年以来政府不断加大对我校资金力度，先后投入x万元，全面改善办学条件。学校始终坚持正确的办学思想和先进的教育理念，通过开展科学发展观及创先争优教育活动，确定了学习实践和创先争优活动主题（以科学发展观为指导，狠抓学校“三风”建设，加强教师队伍建设，力促教育质量提高，构建和谐校园）和实践载体（立足教育教学，实施特色战略，争创省级示范高中，推动科学发展，打造品牌学校）。学校始终围绕一个中心——全面提高教育教学质量；抓好两支队伍建设——班子队伍建设、教师队伍建设；突出三大主题——质量、安全、发展；实现四个提升——教育教学管理水平要有明显提升，育人质量要有大幅度提升，学校发展水平要有明显提升，社会影响要逐步提升；强化五个意识——质量意识、安全意识、服务意识、发展意识、竞争意识，全面推进素质教育。现已基本形成以艺体教育为主体的办学特色。
学校先后被县委、县政府评为“综合治理先进单位”、“治安先进单位”、“园林式学校”；被市教育局命名为“特色项目学校”、“标准化高中”、“综合特色学校”、“素质教育目标教学先进集体”、“学校管理百校行先进单位”、“教研教改先进单位”；被市委、市政府命名为“卫生先进单位”、“文明单位”、“治安模范单位”、“绿色学校”、“园林式校园”；被省委、省政府命名为“文明校园”、“关心下一代先进集体”。XX年10月，我校以优秀等次通过了陕西省“316”督导评估验收，受到专家组一致好评。XX年高考二本以上上线67人，创历史新高，XX年高考二本以上上线人数达98人，获县委县政府嘉奖。
XX—XX连续三年获得目标考核先进单位。XX年6月，经省教育厅专家组验收，被命名为省级标准化高中。
学校始终坚持把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项首要课题来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项基本教育内容来抓，把中文信息处理作为学校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要课程设置来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化学校语言文字的校园环境，不断提高教师特别是学生规范化使用语言文字的技能和水准，为推进文明单位的创建，为加强校园精神文明建设，为提高师资队伍的建设起到了强大的促进作用，产生了积极的影响。
二、创建情况
（一）加强领导，健全机构。
加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设的重要内容，在制定学校计划时一并纳入并积极实施。为此，学校成立了语言文字规范化工作领导小组，组长由王彬校长担任，把创建市级语言文字示范校作为一把手工程来抓；副组长由党支部书记王瑞斌和副校长任新海、苟宝安及工会主席张建平担任，负责对该项工作的领导和监督；刘玉平、王军政、刘祥生、董腊贤、牛炜、王军吏、王军让、张月劳、邢亚军、王军平、孙宗明、徐平辉、罗斌清等13名教师，作为组内的推普工作人员，负责跟踪指导、推进学校的语言文字工作；其他成员由各班班主任老师担任，具体组织开展落实学校的语言文字工作。学校语言文字工作，以教务处和政教处为基点，辐射全校、各部门各岗位，上下联动。领导小组每季度召开专题会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置下一阶段的工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓、事事有人管的好局面。
（二）健全制度，规范管理。
为确保语言文字规范化工作的顺利进行，学校制定了《xx中学语言文字工作实施方案》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《xx中学校园文明语言规定》、《xx中学学生一日常规》、《xx中学学生文明礼仪要求》、《xx中学文明班级评比细则》，同时修订了《xx中学教职工绩效工资考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。学校要求在教学活动中教师必须使用普通话：一是备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字和繁体字。二是作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”。三是在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。四是教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、撰导学案、规范操作现代教育技术设备；每年举办一次师生书法大赛和演讲大赛；每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时县进校提供专项经费，供教师培训、以保障语言文字工作顺利开展。
自查报告 | 述职报告 | 述廉报告 | 结题报告 | 事迹材料 | 申报材料 | 实习报告 | 调研报告 | 调查报告 | 实验报告 | 整改措施 | 整改报告 | 社会实践报告
开题报告 | 辞职报告 | 申请报告 | 考察报告 | 工作报告 | 离职报告 | 实习周记 | 竞聘报告 | 学习报告 | 请示报告 | 整改方案 | 报告写作 | 社会调查报告
首页 > 范文大全 > 工作报告 > 自查报告 >
创建语言文字规范化示范校工作自查报告
创建语言文字规范化示范校工作自查报告
打印文章 下载本文 〖唐诗三百首〗 字号：大 中 小 发布时间：2017-09-13
（三）营造氛围，加力“推普”。
根据国家语委所规定的每年一度的“推普周”，为了加大语言文字工作的宣传力度，我们还结合本校的实际情况，把每年的9月定为学校的“推普月”，并以此为契机，开展丰富多彩的各种推普活动。
为了提高师生对语言文字工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化的使用意识，学校组织师生认真学习和宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及有关语言文字工作方面的法律法规。并通过多个平台、多种形式营造浓厚的语言文字工作氛围。学校把广播室、团委报报栏等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地。校园内有醒目的语言文字宣传标语“做文明人、讲普通话、写规范字”。每个班级和办公室门口也张贴有“讲普通话，写规范字”的小标牌。高一年级今年4月中旬开展了“净化语言环境，规范文明用语”啄木鸟活动周，号召每位同学积极行动起来，检查身边的牌匾、标语、板报等不规范用语和错字、别字、异体字以及繁体字，撰写活动报告。现在，老师在教学中都坚持“说普通话，写规范字”。规范化的用字用语已融入师生们的学习生活之中，成为他们生活中的一种自觉的语言行为习惯。
（四）注重培训，提升水平。
学校根据《xx中学语言文字工作实施方案》制定了中长期培训计划和培训计划，每年都按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化知识培训，在培训中重点做好两结合；理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识、《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》、《10套普通话测试题》等学习材料，人手一套进行学习。去年10月，学校还组织全体教师到县语委培训中心进行学习听讲，系统地提升自己普通话应用水平。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。现在我校专任教师的普通话水平都已达标。1962年1月1日以后出生的教师，测试成绩均达到二级乙等以上，语文、英语教师普通话水平等级均达到二级甲等。这些培训活动的开展，极大地提高了教师的普通话水平，提升了教师的专业素养，促进了推普工作的深入开展。
（五）搭建平台，丰富活动。
近几年来，学校围绕“让经典阅读为学生的生命奠基”这一主题开展了丰富多彩读书活动。中秋诗会连续举办了五届，感动太中演讲比赛连续举办了三届，国旗下精《彩演讲集》出了三集，学生自编自播的校园广播之声坚持了五年。
高二年级开展的“中华经典诵读——名著篇”，由语文老师向学生推荐。如《水浒》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等四大名著的半文半白语言形式的文学作品，让孩子们在咬文嚼字中，细细品味语言文字之美和感受祖国语言的深厚文化内涵以及久远的历史文化。雪峰文学社刊物《溪流》由语文教研组主办，坚持了22年，出刊225期，学校编印《教师优秀论文集》共四辑。通过这一系列活动的开展，学生更加了解祖国语言文字的内涵，深刻感受到祖国语言文字的魅力，也会更加热爱祖国的语言文字，更加自觉地学好祖国的语言文字，自觉规范用语。
三、存在问题
在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：
（1）部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。
（2）语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；
四、今后设想
针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：
（1）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；
（2）在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。
海晏县民族寄宿制中学
二○一三年九月二十三日
语言文字规范化示范校申报报告
海晏县民族寄宿制中学认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并依据语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。
一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。
为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长芦显明任组长，德育副校长为副组长，校务会成员、班主任、语文教师为组员。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。
二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。
我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。
我校在校园显要位置内悬挂 “请讲普通话，请写规范字”布标，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。
学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。
三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。
1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。
2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；
我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”； 组织学生积极参与“普通话宣传周”活动。
3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；
4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。
5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。
四、开展语言文字规范化活动存在的问题。
1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；
2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；
3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。
自
评
报
告
某某中学，位于嵩山路455号。始建于1974年，现有三个年级18个教学班，952名在籍学生。教职工83人。学校占地面积16500平方米，校舍建筑面积6050平方米。2007年被评为区级语言文字规范化示范校。
我校非常重视语言文字规范化工作，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，根据上级下发的关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知，依据《长春市中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》，学校已将语言文字规范化纳入到教育教学之中,并且认真落实各项评估指标，语言文字规范化工作已走上制度化轨道。现从以下几个方面对我校的语言文字规范化工作进行自评：
一、组织管理
（一）加强语言文字工作的机构建设，学校成立了“语言文字规范化工作领导小组”,校长高桂芝为组长，副校长于宝文、主任于丽为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作，语文组教师、教研组长、各班语文课代表为组员，具体落实语言文字规范化工作。在各班成立普通话检测、监督小组, 以规范、监督学生讲普通话，写规范字。
领导每学期召开专项会议,研究指导全校性语言文字规范化工作，我校根据《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》，结合自身的实际情况，制定了切实可行的语言文字规范化工作计划和规章制度。为确保工作顺利实施，语言文字规范化工作小组成员分工合作，密切配合。现已形成了覆盖学校各教研组、办公
室，深入各教学班的语言文字规范化工作网络。
（二）认真组织实施语言文字规范化管理工作
1、将语言文字规范化纳入精神文明创建活动中
学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，充分利用校园简报、电视台、主题班团会、国旗下讲话等宣传阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
2、将语言文字规范化纳入素质教育和教学实践中
我校把语言文字规范化作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生的培养目标，纳入到教育、教学和学生技能训练的基本内容，渗透到教育教学的各个环节，以提高学生文化素质和文化修养。具体体现在语文课和美术课上开设说普通话、写规范字的活动课。各年级语文教师都坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练，各学科教师指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生正确使用普通话。
将说普通话，写规范字纳入学校教育教学中，也是教师基本功训练的一项基本内容，如教案编写、课件制作、、论文撰写、课堂教学、作业展示等严格要求教师语言文字规范化。
在每学期的调课评课中对教师进行检查督促，并将检查结果作为学校考评教师教育教学质量的一个依据。图书室对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不订。
（三）加强制度建设
1、学校把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化的评估考核工作列入议事日程，以此形成制度。建立了《长春市第162中
学语言文字规范化规章制度》，使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。
2、学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先的一项条件，并积极落实。
3、说普通话，写规范字也是评选三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员的一个条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。
（四）、加强宣传工作
1、在校园内有“说普通话，写规范字”的标语牌，并与花园式学校建设融为一体。
2、学校把第5周定为普通话宣传周，开展丰富多彩的推广普通话的课外活动。如演讲比赛、书法竞赛、板报评比等。
3、给每位教职员工颁发了《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》的学习材料，采取集中学习与自学相结合，强化了说话用字的规范化意识。
4、各班板报严格执行语言文字规范化标准。由语言文字规范化工作专管教师、语文教师、各班语文科代表组成语言文字工作督改组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行不定期检查评比，发现问题，及时督促整改。
5、在学校校园网中专设语言文字规范化网页，对学校的语言文字规范化工作进展情况进行动态宣传与管理。
（五）加强档案管理
学校把有关各类语言文字规范化工作文件及资料，相关的书籍、期刊进行收集整理，妥善保管。
二、普及普通话
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，根据我校
教师和学生的实际情况，我们在这方面做了大量工作，普通话已成全校教职工和学生的教学语言、校园语言。我校通过“国旗下讲话”、“诗歌朗诵会”、“普通话知识讲座”等多种渠道给学生搭建展示和学习普通话的平台。
老师课堂教学用普通话；学校广播、校园电台播音、艺术节演出用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；教师之间交流、学生之间交流，学生和教师之间交流不论在课堂、课间、课后均使用普通话。
学校认真组织教师参加普通话等级测试，大部分教师按规定完成了普通话测试，领导和教师90%以上符合国家规定的普通话标准。
全体教师把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我的一种重要途径，使我校推广普通话活动进入了一个自觉的境界，由校园语言向社会语言迈进，在全社会起到了很好的示范带动作用。
三、用字规范化
1、校园内的标语、张贴画、橱窗都使用规范文字。
2、我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字。学生的作业、考卷等用字规范，并纳入到教师岗位责任制中，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去相应扣的分数，并限期整改。
3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。我校学生在各类比赛中获得大奖。多名学生获一、二、三等奖。
在区级和市级书法大赛中，教师和学生都取得优异的成绩。
4、将语言文字规范化教育纳入学生素质教育体系。语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，在日常各科教学中都有机渗透语言文字规范化教育，比如在化学课上适时引导学生正确书写化学名称，在政治课上引导学生用准确规范的语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。通过教师们的适时引导，学生们普遍提高了规范使用汉字的认识，语言文字应用能力正在迅速提高。
5、提升师生的语言文字规范意识和能力。
我校是一所农村学校，但是师生语言文字规范意识和能力较强。教师的普通话达标率比较高，语文教师共9人，达标9人，达标率为100%；非语文教师74人，达标65人，达标率为87.8%，还有7人正在进行培训工作。
我校学生的普通话以及规范汉字的应用水平总体比较好，在区级各类比赛中榜上有名。在区级以上各类征文、写字比赛中，一大批学生获得优异成绩。普通话与规范汉字应用能力的提升使我校的语文教学质量获得明显提升。
三、存在的问题、原因及对策 1．存在的问题
(1)绝大部分的教师普通话达到了国家标准，但个别教工学习热情不足，原因是一些老同志年龄偏大或多次参加培训、测试均未通过产生了畏难情绪。
(2)到目前为止，还有少部分教职工对规范语言文字的工作在认识上尚有误区。比如在后勤工作的年龄较大的教职工认为自己的普通话水平高低与学校大局无关，学习使用规范化语言文字的积极性不强。2．对策
(1)继续鼓励未达标的教师树立信心，再参加培训、测试争取过关；(2)坚持不懈地努力开展《语言文字法》的宣传工作，逐步消除思想认识上的误区。
语言文字规范化示范校
自 评 报 告
淮南市洞山中学
洞山中学创建“淮南市语言文字规范化示范校”
自评报告
洞山中学是一所九年一贯制学校，学校现有68个教学班，4800余名学生。六十二年的办学积聚，学校被授予“全国青少年体育俱乐部成员单位、全国红旗少先大队、全国优秀家长学校、安徽省电化教育先进单位、安徽省体育传统项目学校、安徽省现代教育技术实验学校、安徽省教书育人先进集体、淮南市文明单位、淮南市艺术教育实验学校、淮南市硬笔书法示范学校、首批‘安徽省未成年人思想道德建设示范学校’等荣誉称号；校党支部连续三年被淮南市委评为“先进基层党组织”；现为安徽省特色初中。
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步做好学校普及普通话和语言文字规范化工作，提升学校语言文字工作的整体水平，全面推进素质教育，提高青少年人文素养，学校大力加强了语言文字规范化工作，取得了一定的成效，现将我校语言文字工作自评自查情况汇报如下：
一、提高认识，加强领导，建立健全语言文字工作组织机构
语言是交际的工具和信息的载体。正确规范地使用普通话和规范汉字是人民教师的职责，是教育学生正确理解和运用祖国语言文字的前提和基础。无论是学校的宣传文字还是各门学科的教学，都要正确规范地使用语言文字；不规范的方言和不规范的用字会对教学质量和学生运用语言文字产生极为不利的影响。因此学校对语言文字规范化工作高度重视。校领导带领老师认真学习贯彻国家语言文字工作方针，严格执行有关法律、法规及各项规范标准，建立了严格的组织机构。学校成立了由校长任组长、分管校长为副组长，学校中层和各教研组、年级组老师组成的语言文字工作领导小组，建立健全了工作网络，统筹领导和管理全校的语言文字工作。学校每年制定语言文字工作的专项计划，并狠抓总结落实。领导重视、专人负责和健全的语言文字工作组织机构，有效地保障了我校语言文字工作的有效开展。
二、加强环境宣传，构建校园文化，让语言文字规范意识深入师生心灵 学校非常重视环境宣传的作用，在办公楼、教学楼张贴醒目的语言文字宣传标语，如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话 推行规范汉字”等。充分发挥校宣传栏，“红领巾广播站、校园网以及校刊《晨钟报》媒体的作用，大力宣传、运用普通话，创设良好的语言文字宣传环境。
学校将语言文字宣传工作与校园文化建设结合起来。校园设有活动文化展版、有内容丰富、用字规范的文化宣传栏、各班教室布置展示了班级特色、催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。学校还结合升国旗仪式、主题班会、红领巾广播、校刊等，纠正学校语言文字应用上的不规范现象。通过举办校园科技艺术节、班级黑板报评比、学生征文比赛、讲故事比赛及读书演讲比赛等等活动为学生说好普通话、写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。
三、建立健全规章制度，将规范用语用字纳入教师考核奖惩范围
学校将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能熟练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，将其与学校精神文明建设、文化建设、制度建设、教育教学以及创建文明学校结合起来。
在学校管理制度中明确提出规范用语用字的要求，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂用语、课堂板书、多媒体课件、作业批改、与学生谈话等教学活动中使用规范文字、说标准普通话，并将这一要求写入学校工作计划总结，纳入老师业务考核、评聘、奖惩范围。要求“课堂语言准确、简洁、生动，有节奏感，有激情，有启发性，普通话标准流畅”。同时在申报学科带头人、“骨干教师”、职称晋升、“评优进先“等工作中，普通话均作为一项重要的考核内容。一系列规章制度的建立，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。
学校管理制度明确要求在集体活动、会议、公务活动和与学生交谈时，教师要使用普通话。学生在教学和集体活动中，在与教师的交谈中使用普通话。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。
四、抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》
课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校老师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。老师做到上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、二简字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学、汉字书写教学，强化汉语拼音教学，注重语言文字规范化教育与现代信息技术教育相结合。加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。
五、开展丰富多彩的活动，做好语言文字规范化应用工作
丰富多彩的活动，可以充分调动师生运用普通话的积极性。因此，我们一方面积极参加市、区语委办组织的语言文字宣传，另一方面结合学校实际组织开展形式多样、生动活泼的校园活动。
自2002年以来，我们先后参加了市、区语委主办的“规范语言文字，从我做起”学生征文比赛、教师语言文字论文评比、课本剧比赛、语言文字规范知识竞赛、“推普”招贴画、广告语征集评选活动、中小学辩论赛、语文教师基本功素质大赛、“秀出自我，扮靓校园”广播主持人大赛、“首届济南市青少年儿童讲普通话说英语风采大赛”等赛事，师生多次荣获一、二等奖。另外，在2006――2007年的济南市“规范社会用字，共创文明泉城”社会用字规范化调查活动中，由于我校成绩突出，连续两次被评为济南市先进单位。
我们学校每年都会结合教育教学开展系列活动，例如，组织语文节、普通话演讲比赛，举办“读千古美文，做少年君子?D?D中华古诗文诵读比赛”、推广普通话知识竞赛、主题班会、“推普”活动征文、“班级特色展示牌制作”、“校园之声广播员选拔赛”、“手抄报比赛”、“校园三字经设计”、德育室宣讲、教师寄语等。活动的开展丰富了学生的校园生活，进一步增强了学生的用语规范意识。
六、加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力
近几年，学校对提高教师自身的普通话素质工作非常重视，把推广普通话工作作为师资培训的重点，列入师资培训计划，分期分批逐步培养起一支普通话教学的骨干队伍，再由骨干教师将工作普及到每一位老师，并重点做好年龄大、方音重的老师的培训。在校内培训中，我们先后组织了多次讲座，如“普通话水平测试”、“普通话语音基础知识”、“方言辨正”“易误读词辨正”“普通话朗读要求”、“普通话说话应注意的问题”、“第二届全国语文规范化知识”辅导等，使我校老师的普通话水平得到了较快的提高。在2001年市区语办组织的普通话水平测试中，我校共有74名老师参加测试。一级乙等10人，占13.5%，二级甲等50人，占68%，二级乙等14人，占18.9%。这几年教师人员变动较大，2007年10月我们又组织老师进行普通话补测，当前我校教职工普通话水平和使用情况如下：适龄语文教师15人，一级乙等4人，占26.67%；二级甲等11人，占73.33%。其他教师76人，一级乙等10人，占13.5%；二级甲等45人，占59.21%；二级乙等22人，占28.95%。非教学人员27人，二级甲等11人，占40.74%；二级乙等16人，占59.26%。
学校严格按上级要求，实行教师持普通话等级证书上岗制度。老师们普通话水平的提高，为在教育教学中推广普通话奠定了良好的基础。
七、学校语言文字工作成绩
由于学校对语言文字工作的重视支持和宣传引导，广大师生参与各级各类有关语言文字的赛事活动不仅积极性高涨，而且成绩斐然。
2002年我校参加槐荫区语委主办的“规范语言文字，从我做起”学生征文比赛。一名同学获一等奖，四名同学获二等奖，张英宏、宋昀老师获指导教师一等奖。（郭成的《亲切的问候》获一等奖，于姣的《沟通无极限》、张霄的《直达心灵的列车》、尹蓉的《天边的彩虹》、赵晓宇的《请讲普通话，方便你我他》获二等奖）
2003年9月我校参加济南市语委办举行的全市语言文字论文评比，张英宏老师的论文《讲究口语交际技巧，再现口语交际魅力》，刘颖老师的论文《谈初中生口头语言能力的培养》均获二等奖。
2003年11月参加济南市第七届中小学文化艺术节课本剧表演，我校排演的课本剧《行道树之歌》获市级二等奖。
2004年组织51名学生参加《华东六省一市<国家通用语言文字法>及语言文字规范知识网络竞赛》。
2004年我校参加槐荫区“推普”招贴画、广告语征集评选活动，孙延康获一等奖，王娴静获二等奖，靳佳琪、赵倩、包伊琳、于天元、王迪、王新梅获三等奖，梁岩老师获指导教师一等奖，十九中荣获优秀组织奖。
2005年参加“语文教师基本功素质大赛”和“第二届全国语文规范知识大赛”。在全国第二届语文规范化知识大赛中我校朱伟云老师获优胜奖。
2005年5月举行的槐荫区“花季少年 健康成长”辩论赛中十九中获团体一等奖第一名。
2005年6月在槐荫区语委举办的课本剧比赛中，我校荣获优秀组织参与奖。2005年12月参加槐荫区语委办组织的“秀出自我，扮靓校园”广播主持人大赛，我校李羽佳同学获大赛一等奖。
2006年参加济南市“规范社会用字，共创文明泉城”社会用字规范化调查活动，荣获市级先进单位。
2007年参加济南市“规范社会用字，共创文明城市”社会用字规范化调查活动，荣获市级先进单位。
2007年参加槐荫区第二届中小学辩论赛，济南十九中代表队荣获中学组辩论赛正方第一名。
2007年参加济南市语委办组织的“首届济南市青少年儿童讲普通话说英语风采大赛”，我校以初中组团体第二名荣获全市初中团体组二等奖。
自评报告
根据2016年红河州关于开展语言文字规范化示范校申报和创建活动的通知，我校积极开展州级语言示范校的创建工作，成立领导机构，制定计划和方案，通过教育教学、德育活动、社会实践活动等进行语言文字规范化教育，取得了显著的成效，特别是提出了“注重语言文字，提升人文素养”的理念后，全体师生积极围绕这一核心主题，进行语言文字规范化的创建工作，形成了良好的语言文字环境。根据《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准（2010年修订）》各项细则逐一对照检查，我校已基本达到州级语言文字规范化示范校标准，现将自评情况汇报如下：
一、学校概况介绍
迤萨镇万年塘小学位于县城西南部，距县城约7公里，始建于2000年，原名为勐甸村完小（建校于1954年7月），由于2000年撤乡并镇，原勐龙乡并为迤萨镇，原勐龙中心完小校址由原来的勐龙小学搬迁至现万年塘小学，并改名为迤萨镇万年塘中心完小。万年塘小学现有占地面积34.5亩，建筑面积2658平方米，共有24个教学班，1123名学生，66名教师。教师学历、岗位合格率均达100%，专任教师普通话水平达标率100%。普通话水平测试达到一级乙等的有0人、二级甲等的有8人、二级乙等的有58人。万年塘小学是红河
县唯一一所移民学校，90%以上的学生是从全县13个乡镇移民而来，主要以哈尼族、彝族、傣族、瑶族为主。
二、自查自评过程及结果
学校接到通知后，立即着手启动，成立了由白王保、李红英、李机妹、王美玲、普云、白洁、何妹芬、王红艳等为主要成员的“语言文字规范化示范校创建活动”自查自评小组，并根据《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》进行了自查自评。自查自评的主要内容有组织管理、用语规范、用字规范、特色四方面。自查自评的主要方式有查阅资料、听课、调查、考察、座谈、测试等。其自查自评结果为：
A组织管理：该项满分37分，自评得分36 分。其中，组织领导里面“营造良好的语言文字宣传环境”扣1分，其余各项均未扣分。
B用语规范：满分 32分、自评得分27分。其中，普通话口语水平“语文、幼儿园教师普通话水平达到二级甲等以上低于80%”教扣5分，其余各项均未扣分。
C用字规范：满分31分、自评得分29 分。其中，教师用字规范“使用规范汉字”扣1分；学生用字规范“汉字应用能力”扣1分，其余各项均未扣分。
D特色：满分10分、自评得分5 分。主要扣分是不具备开展语言文字规范化工作的特色成果，没有开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验,没有组织师生进行社会用语用字调查等。
通过逐项自评，合计得分97分，经自查自评认为：迤萨镇万年塘小学已达到了州级语言文字规范化学校的申报条件。
三、主要成绩与做法
近几年来，我校遵照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省语委对学校语言文字工作的要求，将语言文字工作渗透入智育、德育、美育、体育、社会实践等工作之中，将其纳入培养目标课程，纳入教育教学技术技能的基本内容，纳入学校日常工作和常规管理。我校坚持贯彻执行语言文字法，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，取得了可喜的成绩。
1．学校语言文字工作管理有力，机构健全，网络覆盖校内各条线。
①管理有力，机构健全。学校领导高度重视语言文字规范化工作，为确保工作的落实到位，学校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，并在此基础上建立了由学校中层和语文教师组成的学校语言文字工作小组，形成了以校长主管，教务处、学生处负责，年级主任监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“注重语言文字，提升人文素养”的理念开展工作。工作小组分工明确，责任到人，教务处、年级组长负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化；学生处、少先队大队部负责学生在家庭和社会的语言文字规范化工作；总务处和教务处负责学校指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况。
分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇。设立了学校语言文字工作专职人员，职责明确，考核
落实。学校语言文字工作网络覆盖校内各条线，从年级段到班级，从教研组到班级，从备课组到班级，深入各教学班。各条线协力配合专职人员开展工作，起到很好的协调作用。语言文字工作纳入了学校日常工作，每学期有计划、有总结。
②制度健全，措施得力。为确保语言文字规范化工作顺利开展，学校制定了《迤萨镇万年塘小学创建语言文字规范化示范校实施方案》、《迤萨镇万年塘小学普通话教学的常规管理》以及《迤萨镇万年塘小学分年级语言文字能力培训要求》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求。并且，学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作；制定了校园用字监督监测及督促整改的制度，有关记录完整；并把语言文字规范化工作纳入教职工考核、教学管理、聘任、晋升及学生评优等必备条件。
为落实这些制度，学校还制定了《迤萨镇万年塘学校使用普通话和汉字规范化要求》，来规范教师教育教学工作用语和用字。学校采用随堂听课、查阅教师教案和听课记录本，检查学生作业等方式，对师生课堂用语及各个教学环节的用语用字规范情况进行调查和分析，发现问题及时通报、反馈，要求教师及时矫正。除此之外，学校还规定青年教师要过说普通话、写规范字、规范使用电教设备“三关”；还定期举行青年教师教学基本功比赛，并作为青年教师岗位能手认定、骨干教师推荐必备条件。这些工作的开展营造了校园语言文字规范化使用氛围起到了较大的推进作用。
③规范要求，常规落实。将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，有明确的规定。明确要求教师在课堂
和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、家校联系手册等中写规范字，不定时检查，作为教师奖惩的重要依据之一。每学期坚持基本功过关活动，推动教师语言、文字能力达标提高。听课、评课等教研中考察是否用语用字规范，并作为评价的指标之一。语言文字工作小组定时或不定时的对各类教材、教辅读物、教案、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范进行审核和把关。教职工评选先进的制度中有关于语言文字工作的规定；教学管理及评估制度中有关于语言文字工作的规定；教学评优制度中有关于语言文字工作的规定。学校积极派出人员参加上级语言文字相关工作培训，并有计划地组织教职工参加普通话培训，测试成绩计入了教师业务档案。将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，班主任配合检查落实。学生常规管理制度中有关于语言文字工作的规定，学生评优制度中有关于语言文字工作的规定。
2．学校将语言文字规范化纳入教育教学管理中。
①德育内容。在学校培养目标中，明确规定培养学生语言文字规范意识和能力的具体内容。每学期校广播台进行了4次以上专题宣传。每学期班级黑板报进行2次以上专题宣传，并进行评比。班级黑板报开辟了“说普通话、写规范字”语言文字工作宣传角。每学年中，在9月份的第三周开展“推普周”活动，内容包括：演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛等。每学期，在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动达4次之多。在“推普周”活动中，组织师生参与社会语言文字工作。其中学生开展系列活动：“我教爸爸妈妈说普通话”、“我当推普员”等社会影响好。切实开展推普系列活动：纠正错别字比赛、收集社会上的不规范用字等。学校师生在各类社会实践中做到自觉使用普通话和规范字。
②充分发挥语文课的主渠道作用。由语文组带头组织带动了全校的推普活动的开展，在学校的科技文化艺术节中，语文组的所有活动都是围绕推广普通话和促进语言文字规范化而开展的，如：举行“推广普通话”演讲比赛，取得了很好的规范效果。学校按年段语文备课组制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实。在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化。学校积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的专门课程，受到广大学生的欢迎。我校认真开展普通话口语表达争先活动，各年段按要求开展多种多样的口语表达竞赛活动。语文教学中切实开展汉语拼音教学与训练，并进行记分考核。语文教学中积极开展写字教学与训练。
③学科渗透。学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求。学校教学管理中对“各科教学应注重加强对学生规范意识和能力的培养”有明确的要求和实施重点。各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识，有相关教学事例。教学管理中正确把握语文教学与其它学科教学的关系。利用升旗时间和课间操针对语言文字规范化检查发现的问题进行宣传、总结。
3．校园用语用字环境规范
①用语规范。学校广播、公示、通知、演出用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范。教师教育学生用语规范。各类会议主持、发言用语规范。
②用字规范。教师板书、试卷、教辅读物、教学软件用字规范。校牌用字符合规范要求。学校各类标志、指示牌用字规范。校风、校训用字符合规范要求。板报、宣传栏、告示栏等其他各类宣传、告示等用字规范。
4．师生有较强的语言文字规范意识和能力
①教师的规范意识和能力。我校积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识。学校的干部、教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。100%的教师普通话水平达到国家规定的等级；语文教师基本上达到二级甲等。行政人员普通话水平基本达到国家规定的等级。
②学生的规范意识和能力。学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能较熟悉使用汉语拼音。学生能说比较标准的普通话。
四、开展语言文字教育，创建学校办学特色
为传承祖国语言文字的优秀文化，丰富学生文化底蕴，提高学生的口语表达和汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，迤萨镇万年塘小学始终把学生口语训练、写字教学作为学校实施素质教育的一个重要方面来抓，不断健全组织机构、完善工作制度，进一步加强宣传、推广、普及普通话和规范用字的各项工作力度，取得了一定的成效。
（一）高度重视语言文字教育，确立学校特色窗口地位。
汉语是世界上最丰富、最优美的语言，汉字是传递信息的表义载体，传承着中华文化、民族精神，是人类社会的艺术魂宝。因此，开展语言文字教育是学校继承和弘扬中华传统文化的重要工作。
根据国家九年义务教育《课程计划》和课程标准，强调“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”，对各个年段的写字教学都提出了不同的要求。低段（一、二年级）每周开设一节写字课，由书法特长的教师任课，每课后都有写字作业；中高段（三到六年级）每天下午第一节前由班主任组织学生进行仿帖练写。我校依据学校实际，把手抄报制作确定为校本活动课程，期望把它办成学校的特色，并通过特色的创建，促进教师的全面提高，促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。
为此，学校从氛围营造、教师配备、课程开设、教选用材、课时安排、评价激励、工资奖励等方面，保证汉字书写教育的落实，切实贯彻“说普通话，写规范字”的教育理念，让学生实践“认真写字，规矩做人”教学要求，实现“以字育德，以话启智，以字修身，以话促美”的教育目标。我校校长非常重视汉字书写教育工作，经常深入一线，积极参加培训教师、研讨教学、指导学生、组织活动等具体工作，起了很好的带头作用。
（二）经典诵读让师生感受语言文字之美
学校开展了一系列“读千古美文，做少年君子”的诵读活动，让每个孩子都能诵读经典、走进经典，受到祖国传统文化的熏陶，为他们奠定坚实的国学基础，做一个有根的中国人。现在，经典诵读活动在我校如火如荼的开展，每周二、四的课外活动学生自由诵读《国学
篇》，语文教师作指导；每次大课间展示的经典诵读内容丰富，形式灵活多样，深得师生喜爱，学校每学期开展一次大型的“经典诵读”竞赛活动。
（三）以多元化活动展示师生运用语言文字的能力
①书法竞赛。学校每学期定时举行形式多样的书法比赛活动，比赛分教师组和学生组，将优秀作品在校内进行展示交流，并制成专栏展出。
②演讲比赛。每学期，学校都要凝练一个主题，全体教师、班级围绕这个主题，开展相应的演讲活动。
③主题征文活动。学校举办了“我理想的课堂”、“生活的准则”、“三乡颂”等学生征文赛，举办了“我与读书”、“我的教育理想”、“我心中的校训”的教师征文赛。
④读书沙龙。学校坚持每月一主题的教师读书沙龙活动，并将教师的读书心得形成专集。
⑤技能大赛。学校每年举办一次中青年教师技能竞赛，每位教师的教学设计、说课稿、课件、普通话、粉笔字都会有质的提升。
⑥多元化评价活动。学校通过多元、开放的评价，促进学生全面发展。学期末，教师组织学生进行面测。通过讲故事，复述、朗读、口语交际等检测学生普通话水平、运用语言文字的能力。
（四）保障教学活动落实，开展校本课题项目研究。
学校在一、二年级每周开设了一节写字课；每天下午第一节课前保证所有班级学生20分钟的写字时间。选定有关教材，一、二年级以书写硬笔为主（铅笔），三、四年级硬笔、毛笔结合，五、六年级
以毛笔为主。教师制定教学计划，认真备课、上课、辅导、考核。教务处及时检查语文教师的写字教学情况，根据有关要求考核奖惩。学校积极开展书写教研活动，逐步形成了写字教学的模式：复习知识、作业展示、新课和练习、名作欣赏、书法知识、布置作业，将写字教学评价作为学业评价的重要组成部分。学校手抄报制作确定为校本活动课程，开展有价值的调查研究活动。
（五）开展语言文字教育活动，发挥汉字书写整体效益。我校开展了以“规范写字、传承经典”为主题的语文综合实践活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写整体效益。
规范写字，是语文教学的要求之一，也可以培养学生很好的爱国情感和审美情趣，对于汉字书写，有很大的促进作用。
经典诵读活动是我校教育的重要特色之一。我们在每个年级班级开设了经典诵读课：
一、二年级是每周2节，三至六年级是每周1节，开设的内容有《三字经》、《弟子规》等先哲的经典名言，成为学生语言文字才艺展示的重要平台。
由此可以说，开展规范汉字书写、手抄报制作活动教育已经成为红河县迤萨镇万年塘小学汉字书写教育的特色，特色的窗口！它有力地促进了师生文化素养的提高，促进了校园文化建设的发展，促进了语言文字的规范应用。在特色活动的强化下，用教育科研进一步来深化语言文字规范化工作，让我校形成了环境美、语言美的育人氛围，有效地推进了语言文字规范化工作的开展，既丰富了语言文字工作的内涵，又促进了万年塘小学师生的成长。
五、存在的问题
近几年来，在全校师生的努力下，我校的语言文字工作的成绩是显著的，可以说，基本上能达到要求。但对照《云南省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》的基本内容和要求，我们的工作还有一定的差距。主要体现在：
1．在组织管理方面，我们虽然把语言文字工作与精神文明创建活动、教职工业务考核工作相结合，但还并没有真正把它作为晋级、评优的条件之一，教师对语言文字工作还没有完全引起重视。
2．在教师用语用字方面，学校对有关“语言文字”方面的研究还重视不够，到目前为止，还缺少这方面的研究成果。依然存在少数老年同志普通话能力低的问题，良好的语言环境有待进一步形成。
3．在学生用语用字方面，学校对“学生说普通话”已相当重视，但对于用字方面有一定的欠缺，个别学生书写不规范问题依然存在，“用字”方面的活动相对开展得比较少、写毛笔字重视不够等。
4．在宣传咨询服务方面，缺少经常性的宣传阵地，为社会服务不多，并没有真正成为当地各行各业语言文字规范化的窗口。
六、今后的工作思路 1．制定计划，狠抓落实。
要求各处室、各教研组采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将定期检查、评估各处室工作的完成情况。
2．营造宣传氛围。
教务处负责制作、张贴宣传标语、规范宣传用字，设计学校网站的语言文字工作专栏内容；学生处、少先队大队部负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。
3．多层次、多方位开展各种活动。在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。
4．建立健全档案资料。由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各科室组的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。
5．要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。
以上是我校开展州级语言文字规范化示范校创建工作的自评情况。我校语言文字规范化工作在领导小组的指导下，全体师生共同努力，取得了一些可喜的成绩。我们将虚心听取上级部门各位专家的指导意见和建议，以这次创建活动视为契机，带动我校语言文字规范化发展，在今后的工作中不断总结，不断完善，不断提升，走出我校语文文字规范化的特色之路！
红河县迤萨镇万年塘小学
——创建常州市语言文字规范化示范学校自评报告
常州市武进区前黄实验学校
二○一一年十一月
规范语言文字 创建和谐校园
——创建常州市语言文字规范化示范学校自评报告
前黄实验学校是一所成立于2004年的全日制民办初中，占地73684.7㎡，建筑面积56311㎡，现有教学班36个，学生2030名，教职工123人。2011年，学校被评为“第二轮主动发展示范学校”，并被常州市教育局认定为武进区初中学段唯一的一所“常州市书法特色示范学校”。自建校以来，学校在上级领导语文文字规范化教育有关精神的指引下，践行“一切为了学生的可持续发展”教育理念，高度重视语言文字工作，积极落实国家、省、市语言文字工作方针、政策和要求，严格执行语言文字法律、法规和标准，强化组织领导，严格制度建设，深入宣传引导，加强培训学习，抓好教育教学和规范咨询服务，大力推进语言文字工作的规范化、主导化、主体化、自觉化和社会化，使我校教职员工普通话水平有了较大提升。在职教师普通话合格率达100%，其中语文教师 20名，全部达到语文教师普通话任职标准。学校把语言文字工作与教师的各项常规工作和学生的各项学习活动紧密结合，以“讲普通话、写规范字、做文明人”为基本行为准则，积极营造和谐的校园语言文字环境，加强语言文字规范化建设，强化师生的培训学习，全面提高了师生的语言文字应用水平。
这里就前黄实验学校在创建市语言文字规范化示范校过程中所做的工作，向上级领导汇报。
一、加强领导，健全组织制度。
为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分体现学校在推广普通话、规范语言文字应用上的主导作用，我校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。
（一）健全机构，形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，我校专门成立了“语言文字工作领导小组”。陈纪平校长亲自担任组长，陆嘉伟副校长任副组长，各部门负责人担任组员，明确职责，全面负责学校语言文字的规范和管理工作，制定、完善语言文字工作管理制度，负责学校语言文字规范化工作的组织实施和检查。教务处和政教处直接管理教师和班主任，这样就基本形成了“以领导主管、语言规范领导小组牵头，各职能部门协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。这种工作模式，大大提高了领导、教职工对此项工作的重视程度，形成了一条线管理、多点配合、覆盖全校、深入各班的工作格局，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。
学校语言文字规范化领导小组工作有的放矢，有序推进，定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；结合校情，制订、完善相关的方案和措施；坚持做到年初有计划，过程有记录，年终有总结，增设专项经费，保障工作顺利进行。
（二）制度保障，狠抓落实。我校从“完善制度、加强监督”着手，健全语言文字规范化的工作制度，形成了一套较完整的工作体系。先后制订出台了《前黄实验学校学年语言文字行为规范制度》、《前 黄实验学校语言文字规范化工作条例》、《前黄实验学校中语言文字规范化工作要求》等一系列规章制度，组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把“讲好普通话”“写好规范字”作为老师教学的基本要求和学生养成教育的主要内容，使全体师生在讲普通话、用规范字方面有章可循。
在教师选聘、课堂教学、评模评优、晋级晋升以及优秀班集体的推选、学生的各项测评过程中都提出了用语用字规范方面的具体要求，把“讲普通话，用规范字”纳入师生的日常行为规范，实行专项考核。严格执行《教师职称评审任职资格条件》，没有取得相应学科的普通话等级证书、没有通过基本功考核的教师，一律不得参加职称评审，职务晋升，考核评优。
同时，学校加大了监督力度，采取定期不定期进行检查的方式，对教师的日常性教学工作：包括备课、听课、教案、作业与家长交流等，把讲普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。
我校在“讲普通话，用规范字”方面，要求各级领导，起示范作用，自觉接受教师监督；要求师生必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监管措施相结合，让大家充分认识到普通话不仅是课堂语言，而且是校园语言，更是社会语言，所以每个人都有责任有义务创设“人人都讲普通话，个个使用规范字”的良好氛围。
二、创设平台，促进教师语言规范。
教师是创建语言文字规范化工作的关键，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑，因此，我们着力通过加强培训、搭建平台，不断提升广大教师语言文字的应用水平。
一是加强学习，提高对语言文字规范性的认识。学校教务处组织广大教师深入学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及学校对于语言文字规范方面的制度；组织语文教师学习语言文字规范，制定了《教师普通话培训方案》，并指导他们努力提高普通话应用水平。
二是搭建教学平台，强化应用实践。要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学的各个环节。不仅要求公开课、示范课、教学观摩课和教研活动必须讲普通话，而且在常规教学中也要求讲普通话；不仅要求老师在课堂上使用普通话，而且要求课下教师之间、师生之间谈话也要使用普通话；不仅要求教师在课堂上使用规范字，而且在写教案、作业批改、写计划总结、出通知、公告时也要使用规范字。
三是开展活动，提高教师的语文应用水平。学校经常性组织开展“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。唐岳勤、老师不仅承担学校书法兴趣小组的教学，也承担了青年教师练字指导工作。选派白海烨老师、吴涛老师、张强老师、孙小金老师参加常州市书法教师培训班的学习，以点带面，全面推进我校的语文文字工作。在我校每学年举办的青年教师基本功竞赛中均组织教师开展师德演讲、教师说课、朗诵大赛等系列活动，使他们在活动中不断地提高自己的水平。
三、开展学生活动，在语言实践中形成规范。
抓好学生语言文字工作，促进学生用语用字水平的不断提高，是教育教学的重要环节。
一所学校语言文字规范化水平的高低，更多取决于学生的普及程度如何。为此，我们紧紧抓住课堂教学主渠道，行之有效地对学生进行语言文字规范化教育，努力提高学生的普通化水平和规范用字水平。要求每个学生在校必须使用普通话，同时坚持在社会、家庭说普通话，在笔记作业、作文、日记、手抄报、黑板报等有关书写活动中坚持使用规范字，并能有效监督社会的不规范用字用语行为，为语言文字规范化的推广起示范作用。
语文教师发挥本学科特点和优势，采取各种形式切实加强对学生语言文字应用能力的培养。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节。学校教学常规明确规定，各科在日常教学活动中要有机渗透语言文字规范化教育，在教学、批改作业、师生互动各环节中要讲普通话、写规范字，要注意纠正学生不规范的用字用语现象。初一年级每周安排一节写字课，唐岳勤老师开发了硬笔书法校本课程并担任硬笔书法课的教学工作。语文课上培养学生大声朗读的习惯，加强听说读写训练。同时，将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。
学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书 法爱好及特长。学校在广大师生中，定期开展校内硬笔和软笔书法比赛。利用每年9月份的“推普周”对学生进行宣传教育，开展各种形式的推普活动。有计划地举办各种竞赛活动，如经典诗文朗诵、演讲比赛、诗朗诵、手抄报比赛、黑板报评比等等，全方位调动学生规范用字用语的积极性，培养学生语言文字的应用能力。在每年活动中，学校组织学生开展了朗诵比赛、读书演讲比赛、写规范字比赛等活动。多次组织组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法；组织学生上街纠正错别字，取得了良好的社会效益；开展多种形式的黑板报评比及班级特色展牌评比，促进学生形成写规范字的意识；组织学生参加全国规范字书写大赛，并取得优良的成绩。这些活动极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。
前黄实验学校社团活动丰富多彩，书法社是其中最闪亮的社团之一。学校在全校范围内选拔出有书法特长的学生，组建书法社，组织丰富多彩的活动，2009年春，学校书法社师生40余人到常州博物馆参观“清代皇室书画展”，大家受益匪浅。2010年，书法社开展了“我为学校写格言”的活动，社员们撷取古今励志名言，写出一幅幅书法作品，赠送给每个班级，激励全校同学刻苦学习，报效祖国。在活动中提升学生的学习书法的兴趣和欣赏与创作能力。2011年，举行书法对联展，吸引了全校书法爱好者的积极参加。
2006年开始，我校就组织全校书法精干力量，并聘请书法优秀教师参与主编，编订了《硬笔楷书教程》《硬笔行书教程》等校本教材，采用“教师示范+学生临帖”的授课方式，大面积普及，取得了 良好效果；为了更好地推动书法教育在全校的普及，我校把书法作为校本课程列入课表。在课程安排方面，严格落实了每周一节的书法课，经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气，绝大多数九年级学生都能写一手工整的硬笔字。书法特色班按教学管理实施方案，落实了具体的教学计划，课程有保障，每周两节课毛笔字书法教学课，平时晚自修还有两节书法练习课。许多学生还利用寒、暑假、双休日主动练习写字，许多学生的书法水平经过系统训练后有了长足的进步。书法课程已成为校本课程的重要内容，成为了学校特色发展的一道靓丽的风景线。
四、探索书法特色教学，培养汉语书写杰出人才。
学校充分利用介眉艺术馆原有设施，并不断改进创建一流设施，为学生爱好特长的发展服务，为学校人文艺术教学的发展服务。学校书法教育特色显著，被认定为武进区初中学段唯一的一所“常州市书法特色示范学校”。
为了营造翰墨飘香、以笔会友的气氛，发掘新人，激励后学，每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，表彰优秀学生，赛后举办作品展览等。
近年来，学校加强了人文艺术特色教育的师资培训和硬件投入，设立了西安碑林碑刻藏珍馆、名家书画陈列室，廷鉴遗风艺术长廊，特色教育受到广大学生和家长的青睐，每年吸引数百名来自各地的电视台、专家教师，书法爱好者来校参观书法环境。书法特色班学生在省、市、区的书法、器乐比赛中取得骄人成绩。早在2008年学校就被常州市教育局认定为“常州市书法特色学校”，2011年8月，学校又一次顺利通过专家组验收，被常州市教育局认定为“常州市书法特色 示范学校”。
2009年10月，在江苏省书法等级考试中有45位同学获得五级以上证书。2010年5月的书法等级考试，我校76位同学顺利通过了书法等级考试，取得了书法等级证书，通过率超96%，其中书法特色班通过率为100%，成绩斐然。至今我校共有三十多位同学成为常州市书法家协会青少年分会会员。在2010年“上书房杯”现场书画大赛中，我校於心竹同学荣获一等奖。在2010年全国大中小学生规范汉字书写大赛中，我校於心竹同学的两幅作品同学双双获得常州赛区毛笔楷书一等奖和隶书一等奖，徐鑫华同学获得常州赛区毛笔楷书一等奖，符家铭同学获得常州赛区毛笔楷书三等奖。徐鑫华同学的作品还被选入江苏省区决赛，并获得江苏省一等奖。2011年，於心竹同学的两幅作品再次获得常州市一等奖。2008年始，开始承办常州市 “新园杯”学生现场书法比赛，三届比赛均吸引了区内外100多名书法小选手前来交流，给他们一个展示自我的舞台，提高了他们的书法兴趣。
五、精心规划校园环境，创设育人氛围。
在校园创设良好的语言文字环境，是规范化用字用语的重要环节。校园内外都要制造好的氛围，校园内悬挂有推广普通话的醒目标语，墙壁、走廊、楼道、板报墙、报刊橱窗等空间，都设有“说普通话，用规范字”方面的宣传语，时刻提醒着师生时时处处都要讲普通话，用规范字。各班的黑板报向学生介绍语言文字的基础知识，作为规范使用语言文字的模板，为师生创设一个良好的校园用字用语氛 9 围。同时，利用学校各种会议，主题班会、学生会活动、校园广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”，作为“推普”活动的主阵地、练兵场。
学校要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容，教育每位同学自觉行动起来，通过检查身边的标语、黑板报、牌匾等，净化自身的语言空间。
学校网站开设推广普通话专栏，及时宣传国家语言文字规范相关知识，以利于广大师生更好地学习掌握语言文字规范方面的知识。
这样，通过创设环境氛围，对师生进行潜移默化的影响，使师生养成了用语用字规范化的自觉性。
语言文字工作的积极开展，有力促进了我校教育教学成绩的提升。我校中考连续取得佳绩，得到了市民的广泛赞誉。
积极稳妥求规范 扎实有效创特色
寿阳县北大街小学
尊敬的各位领导：
欢迎来到北大街小学检查验收语言文字规范化示范校创建工作。北大街小学始建于1996年，是一所教育设备完善，教育特色鲜明的县直八轨六年制小学。历经五届校长的悉心打造，和全校师生的共同努力，目前，学校已逐渐彰显其在全县教育领域的潮头地位：从2000年开始陆续被命名为山西省示范小学、山西省民主管理先进学校、市级“红领巾示范校”、市级青少年科技教育示范学校、市级国防教育示范校等，获国、省、市、县共85项荣誉称号，在连续几年的教育教学质量评估、体育运动会、少先队等各项工作的考评中均名列全县前茅。
如今的学校，既融合了17年的历史文化积淀，又释放出现代学校的蓬勃朝气，基本形成“建筑布局合理、校园文化精致、教师队伍优秀、办学特色鲜明”的办学格局。并在特色项目上进行了积极的探索和有效的尝试，如：在专家引领下制定了顺应时代发展的“三自”教学模式；制定出扎实有效的“两人一排，三人一列”的上下学安全管理模式；开展了促进学生身心健康的“阳光体育”大课间活动；围绕语言文字规范化示范校创建工作开展扎实而有特色的系列活动，并
在总结的基础上进一步抓优抓特，做大做强，取得了明显的成效。
我校历来重视语言文字规范化工作，成立了专门的语言文字规范化领导小组，由校长任组长，三位副校长任副组长，由教导处、总务处、工会、政教处、少先队大队部等部门的负责教师任成员，并设立推普员，各科室职责明确，通力协作，共同推进这一工作。
学校为语言文字规范化工作提供人、财、物等方面保障，据统计2012、2013年两年中学校用于语言文字规范化工作的经费达两万多元。主要用于标语的制作、教师的培训、相关设施设备添置、语言文字活动开展等。
我们将语言文字规范化落实到学校工作的各个层面，把这项工作作为学校工作的一个中心任务来常抓不懈，使之做到日常化、制度化、规范化。在全面管理过程中，我们把学校的语言文字规范化与学校的校园文化建设相结合，与学生行为习惯养成相结合，与学校日常教学管理相结合，与教师技能培训相结合。
一、与校园文化建设相结合，营造氛围。
学校紧紧围绕语言文字规范化示范校创建工作，加大宣传力度，营造宣传氛围，由点到面，全方位实施。在各科室门口张贴精致美观的“请讲普通话，请写规范字”长久性语言文字规范化的宣传牌；制作“说普通话，写规范字，读经典书，做文明人”等标志牌在教室醒目处张贴。
学校每个班级依据本班特点，自定自己的班旗、班徽、班训，班班都有自己独特的文化墙，班级文化氛围浓郁。在此基础上，我们在
各班设立班级特色版面，上面设置有“班级介绍”、“班徽含义”、“班主任寄语”、“班级、小组奋斗目标”等栏目，在版面的特定位置有“请讲普通话，请写规范字”的标语。
我们在校园设立永久性推普宣传专栏，对语言文字规范化的一些知识进行宣传，不断改善学校语言文字规范化宣传环境。通过营造良好的语言氛围，把普通话当作校园语言，使师生讲普通话成为一种习惯。
二、与学生养成教育相结合，提高意识。
我们将语言文字规范化工作与学生养成教育紧密结合。政教处每周在礼仪、卫生、纪律、两操、着装、班务工作、语言规范、各类活动等方面采取了“日检查、周评比”制度，按照《北大街小学班级量化考核方案》进行量化，综合表现最佳的班级才可获得班旗与国旗、校旗一同升起的资格，同时每周还评出年级第一的班旗在校园特定的地方升起。（每周一同时升起九面旗帜：国旗、校旗、幼儿及1-6年级的班旗）。升九旗，大大增强了学生集体荣誉感，爱班如家，爱校如家，使热爱自己的祖国成为每一位学生的基本素养。学生的行为规范有较大程度进步，学生的文明意识，良好的文明行为习惯有所养成。
我们还组建了推普员队伍，督查校园内师生规范用字情况，纠正同学之间的错别字，找出校园内、大街上用字不规范的地方，分析错误的原因，以及总结出减少自己平时写错别字的方法。
三、与学校教学管理相结合，注重过程。
对于每一位教师的普通话水平，学校作了明确要求：必须按规定
持证上岗，没有达到要求的强化培训，限时过关；在开展各级各类的骨干教师、各种类型的优质课评选活动中，把语言文字规范化使用摆在第一位。同时，学校把语言文字工作列入了教师绩效考核工作中，要求作为教师聘任、晋升、业务评优条件之一。
我校要求教师在教学过程中讲普通话写规范字，并加强监督，有效监控，使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中，因地制宜地进行规范字与普通话教育的渗透：在回答问题时，加强对学生口语表达的训练；在书写作业时，要求学生写好汉字，杜绝错别字。在各学科教学中，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
总之，所有课堂教学的进行，各项活动的综合开展，既畅通了学生提高语言水平的渠道，落实了语言文字要求的目标，又规范了教师的语言文字，促进了教师综合素质的提高。
四、与教师技能培训相结合，提高质量。
学校组织教师进行“六项技能”基本功训练，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。
我们充分发挥写字特长教师的教育优势，比如获得写字技能大赛一等奖的侯惠兰老师、参加多次书法培训的巩红艳老师、具有丰富教学经验的贾爱梅老师等。通过她们的示范作用，对老师进行写字培训。经过一段时间的培训和老师们的刻苦练习，全体老师的写字水平都大有提高。
为促进教师练字的热情，学校还积极营造教师练字的氛围，提高教师练字的积极性。特别是粉笔字，我们把小黑板集中在中院里，规
定了每周两次的书写内容，并有专人进行检查。老师们在写字过程中，可以相互切磋，相互交流，相互促进，在全校掀起了练字的高潮。
教师技能大练兵活动期间，我校先后安排学校普通话骨干教师杨艳芳、郭丽娟等对教师进行了多次普通话培训，强化了教师对普通话的认识，提高了教师普通话水平。在日常的教学课堂中、师生交流中都能自觉地、习惯性地使用普通话。我们力争使全体教师，特别是语文教师的普通话水平通过培训学习有一个质的提高。
总之，我校坚持创造性地开展有关语言文字的研究，为推动语言文字规范化工作做出了积极努力。
在积极稳妥力争规范的基础上，我们还努力进行一些具有学校特色的尝试，开展的特色活动有：
一、利用网络平台，加强宣传力度。
我们充分利用校园网络，开设语言文字规范化专栏，对语言文字规范化的法律法规，“推广普通话，推行规范汉字”的常识，学校开展语言文字规范化的规章制度，推普周活动的方案总结，以及活动的开展等进行广泛而深入的宣传，促进语言文字规范化工作扎实有效的开展。
我们还在新浪博客上建立了“北大街小学语言文字工作站”，为师生搭建了一个交流互动的平台。在这个平台上，我们及时发布了学校开展语言文字规范化工作的最新信息，相关资料及影像照片。并计划将教师示范朗诵，三笔字书写等音视频内容及时发布，供师生交流互动。
二、开展读书活动，打造书香校园。
从2008年开始，我校在每年的三、四、五月份积极开展“读书节”活动，今年已经是第六届了。
在“读书节”期间，我们每班都精心设计了具有本班特色的“图书角”，并且起了各自个性鲜明的名字。把图书室的图书分发到每个班级中，开展“图书漂流”活动。孩子们利用课间时间，下午放学前的读书时间，对自己喜爱的书进行阅读。语文老师还利用读书课、班会课对学生进行读书兴趣的培养、读书方法的指导，使学生喜爱读书、学会读书。我们还鼓励孩子们在家和父母一起进行“亲子阅读”，把读书的热情从学校带回家里，在校内外掀起了读书的热潮。
经过一段时间的读书后，我们进行了“读书成果展示”活动。以班级进行评比。同学们兴致盎然，有的制作了精美的读书文摘卡，有的朗诵了自己喜欢的诗歌，还有的写出了深刻的读书感受。每个班都制作了具有本班特色的展示版面，在全校进行展示交流。教师们也进行了读书方法指导交流，演讲比赛等各种活动。
通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。
三、成立海棠诗社，深化文化内涵。
为进一步深化语言文字规范化工作的内涵，提升师生文化素养，我校成立了“寿川诗词学会海棠诗社”。寿川诗词学会会长李荣辉、寿阳县教育局局长张建平等领导参加了诗社成立仪式。在诗社成立大会上，李荣辉会长当场挥毫泼墨，为我校题诗，并带来了原县委领导
刘迎春同志亲笔书写的贺诗。张建平局长发表了热情洋溢的讲话，对诗社的成立表示祝贺，并提出了殷切的期望，希望诗社成员们认真学习诗词创作知识，积极参加寿川诗词学会组织的各种活动，通过诗社的辐射带动，提高全校师生的文化素养。我校三年级学生贾晨尧还当场朗诵了自己创作的一首小诗，赢得了在场人员的一致好评。
诗社成立后，认真组织学习诗词创作知识，不断宣传诗词创作的意义，积极参加各项诗词创作活动。目前已有22名教师，6名学生加入诗社，参加了“田园诗创作比赛”、“育人杯诗词创作大赛”等各种活动，极大地提升了语言文字规范化的内涵，同时为“寿星文化之乡”添上了浓墨重彩的一笔。
四、利用推普契机，广泛深入宣传。
本学年9月推普周，我校开展了一系列卓有成效的推普活动： 更新了校园推普宣传版面、标语，为推普周活动的开展营造氛围。举行了推普宣传签字启动仪式，向全校师生发出使用规范语言文字的倡议，从而拉开了本次推普周系列活动的序幕。
小学生“快乐读书伴我行”演讲比赛于9月16日下午进行，共有来自低、高段的24名学生参赛。经过两个多小时的比赛，二（3）班的李佳翀同学、四（3）班的贾晨尧同学脱颖而出，分别获得低、高段一等奖，并参加了县、市级比赛。
小学生“文明规范伴我行”作文、写字比赛于9月17日上午进行，同学们经过巧妙构思，认真书写，五（1）班的张瑞琪、弓家薇同学获得第一名。
小学语文教师“经典美文伴我行”课文朗读比赛于9月17日下午进行。评委由校委会四名成员组成。经过激烈角逐，杨艳芳、侯惠兰老师获一等奖。
另外我们开展了“规范社会用字，创建文明环境”啄木鸟纠错行动，及时发现校园内外的不规范用字。认真组织学生做了一期以推普为主题的小报。我们还两次分别在校门口和街头，向社会宣传语言文字规范化的有关知识，并接受咨询。
在推普周活动中涌现出一批典型：比如杨艳芳、侯惠兰老师在“经典美文伴我行”比赛中获一等奖，贾晨尧、李佳翀同学在“快乐读书伴我行”比赛中中获一等奖。朱爱君老师，贾晨尧同学代表学校参加市级比赛，也取得了很好的成绩，在“推普周”活动中取得了很好的示范作用。
语言文字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任的形成，有着重要而独特的作用，我们深感责任重大，同时，我们也清醒地看到：学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化，语言文字的科研课题，必须加强研究，重在落实。
在今后的工作中，一是将语言文字工作与推进课程改革，提升综合办学水平紧密结合起来，完善语言文字工作奖惩机制；二是课内课外结合，课内向课外辐射，课外向课内反馈，开展学校、家庭、社会三位一体的语言文字规范化活动；三是进一步加强语言文字的课题研究，挖掘并丰富语言文字学习资源，进一步提高语言文字工作实效。
我们力争把北大街小学建设成为一所高质量、有文化底蕴的特色品牌
学校，为学校语言文字工作跃上一个新台阶而努力。
【土门小学.创建语言文字规范化示范校自查报告】推荐阅读：
创建语言文字规范化示范单位自评报告(位奇中心小学)01-01
土门关小学寄宿生早操管理制度01-12
土门关小学2016年秋季学校安全工作总结10-07
阳光小学创建语言文字示范校自评报告06-13
土门镇党风廉政建设工作开展情况的报告06-06
板桥小学创建规范教育收费示范学校实施方案07-28
黄石小学创建健康校园自查报告07-01
双庙小学创建“无烟学校”自查报告02-02
