学校教科室的工作报告总结（精选11篇）
一、以培训为载体，加强学校教科研队伍建设。
利用省级课题研究的机会，邀请市教科所、区教科室领导对学校的教科研工作作指导，并对学校教科研骨干进行教科研专题培训，进一步提高全校教师教科研骨干的科研水平理能力;另一方面，采用走出去的方式，积极组织学校教科研骨干参加市(市级德育课题：《和谐德育的策略与路径研究》、省级装备课题：《小学科学实验报告单校本化设计与应用的研究》课题组负责人参加结题培训)区组织的教科研培训和学习，发挥他们的示范引领作用，并请他们在校内开展相应的二级培训，开阔教师的视野，丰富教师的教科研理论，提高教师参与教科研的能力。
二、进一步完善学校“金字塔”课题研究模式。
继续深入进行省级课题《“三组联动”校本教研的实效性研究》的研究，学校校长室、教导处、教科室重新梳理了学校校本教研工作的条理，对各级各类课题研究的学科组、备课组进行更为合理地调整，使得“三组联动”这一教科研管理模式更为合理地运转，做到了人人有课题、课题研究人员不集中于部分老师，学科教学类课题的研究兼顾各学科、各年段。
这一调整为学校“金字塔”课题研究模式的顺利运用，提供了有力的保障，更为今后学校教科研工作的开展打下了坚实的基础。
三、以规范为前提，确保课题有效管理。
课题的管理工作将直接关系到教科研的研究方向和学校的内涵发展。本学期，我们进一步规范教科研管理工作，在课题申报、课题方案制订、论证、课题的实施、阶段总结报告、研究报告和课题结题初审等方面严格规范，督促指导，密切关注学校各级课题研究的进展情况，引导教师真正通过教科研促发展。
1、加强了省、市教科研规划课题的常规管理工作，配合市区教科所(室)专家通过调研，检查、指导各课题研究的开展。
2、加强对市区级课题研究的管理，强化对校园网“课题研究”栏目的监督管理。
本学期继续加强对市区级课题组长的培训工作，充分利用每一次课题组长例会时间，对组长进行课题过程性管理，结题资料的准备、整理作具体、细致的指导。
学期初要求各课题组上传学期课题研究计划，学期结束前上传学期课题研究阶段小结。每月要求各课题组(包括课题组长)在认真组织开展课题研究的基础上，将本组的课题研究活动情况记载上传校园网“课题研究”栏目的相应子栏目。教科室在月底进行检查、及时反馈，并作为对课题组长考核的重要依据，以保证各课题组研究活动的正常开展，表扬优秀，激励后进。
3、加强课题的过程性管理，进一步落实、完善学校教科研制度。
管理之上，质量先行。教科室始终注重完善学校教科研制度即课题管理制度、学习研究制度、评价奖励制度和教科研保障制度。对学校的主课题进行定期检查及专题指导，加强对课题组活动的计划、措施、情况记录以及执行各项教科研管理办法等的检查，强化过程管理和有效管理，确保学校主课题研究的质量。
四、以评比交流活动为路径，推进教师专业化发展。
根据市区教科所的工作要求，教科室广泛宣传发动、认真组织教师参加各级各类论文、案例评比，在写作实践的过程中反思、提高。
注重对教师进行论文(案例)写作的指导工作。鼓励教师积极参加各级教育主管部门举办的论文(案例)评选活动，力争有更多的教师论文获得更高层次的奖项，在提高教师论文写作能力的同时，为学校教师的专业成长作出自己应有的贡献。
一、对准备结题的课题进行材料验收
结题材料反映了课题研究的所有过程及结果, 有文字、图表、音像等载体, 可以是纸质文稿或是电子文档。教科室可在上级要求结题的前两个月通知到人, 预告结题的时间和应提交的文档, 给研究者留有一个月左右的时间整理。一月后, 教科室根据课题类型 (级别) 和本校实际情况, 按核查表分别对所递交的每项课题材料逐一进行核实、登记, 主要是课题研究的最终研究报告和过程性材料。对不符合研究规范的课题, 责成研究者进一步完善或延缓研究。
研究报告可从文本结构上进行验收。如《新课标下高一化学学困生的分析及对策研究》的课题报告中:“一、目的和意义”、“二、国内研究述评”, 其实就是一篇文章的部分摘录;“三、研究内容”分六点描述, 没有实施过程和数据来源, 其中最后一点成果情况和建议为空白;“四、五、六、七”部分的研究方法、进程、成果和条件分析, 沿用课题申报方案的内容;没有参考文献, 更没有附件。显然, 这样的文本不符合要求, 研究历程、佐证材料缺乏, 没有完成原有计划, 研究结论空白。像这样的案例虽说是个别现象, 但也从某种角度说明年轻教师对课题成果的提炼无从入手, 或缺乏课题研究基本过程的体验。
过程性材料可按准备、实施、总结三个阶段归类验收。1.备。有关选题背景、意义或选题来源的描述, 课题组人员分工情况的介绍, 研究计划的制定。2.实施。研究过程中重要活动记录;收集信息的途径, 如实验、调查、访谈记录和设计历程;网络来源等的可靠性分析。3.总结。信息的处理方法和条理结构;运用创新性方法解决教育教学问题;研究的感想、体会和反思;特别是研究成果的总结、提炼和迁移。以上材料往往清晰地记录在专门设计的《课题研究手册》上, 然而遗憾的是容易被造假或应付了事。
如采用课题项目系统软件来管理, 则验收过程性材料非常便捷, 也可以避免造假或应付了事的现象。学校要求参加课题研究的教师, 把从申报立项到课题结题这一全过程中的主要大事、研究方案、体会、案例、图片等材料, 每隔一个阶段, 在规定时间之前上传有效, 这样就能做到每个阶段有小结、期中期末有汇报, 也可以让大家来点评互动, 把整个课题研究过程晒于系统上 (只限于校内相关人员可看到) , 教科室负责研究过程的日常督导工作。
二、对合乎规范的课题进行文本评审
文本评审, 是指对已通过材料验收的课题, 从反映课题研究的背景、过程、方法、主要成果以及在解决实际问题中的收获等方面的文本材料进行系统审核, 根据质量的不同赋予相应的等级或分值。评审小组由学校教科研骨干教师组成, 评审标准以“清晰的背景分析、明确的问题与目标、适当的方法与操作、取得创造性成果”为参考。
文本评审的操作流程, 可先确定分值的分配, 如主报告与过程性材料七三开或六四开;然后制定评分量表, 根据文本评分量表来逐项考量文本内容。文本评审有专家集中审阅和网络审阅两种方式, 然后汇总评价意见与计分排序。主报告可从以下几个方面进行评价与打分:1.阐明研究背景、现实针对性、文献资料概述和研究的意义;2.研究的理论依据, 研究基本思路的清晰度, 研究目标的概括高度, 研究方法、步骤和措施等, 研究内容阐述有序, 材料组织与行动研究相一致, 反映研究的实施过程;3.总结研究结果, 简明扼要地概括研究的结论;4.研究的成效具有那些指导和推广的意义;5.研究的体会、思考及展望。过程性材料可按研究进程 (准备、实施、总结三阶段) 进行评价与打分, 也可按其主要功能进行评价与打分, 如概括性成果 (如专著、已发论文) 、所用工具 (如问卷、观察量表、协议书) 、效果证明 (如典型案例、获奖证书) 。
文本评审是一种静态式的单向评价, 适合所有类型和层次的课题结题或成果评审, 便捷、省时, 但是缺乏专家与研究者的互动, 对于过程表现不能提供详尽的信息。为弥补缺憾, 教科室可从通过文本评审的课题中筛选出相对成熟的课题, 过7～10天左右进行答辩展示。
三、对相对成熟的课题进行答辩展示
1. 答辩展示进程
(1) 选择3～5项比较成熟的课题进行答辩, 提前一周告知准备。研究者准备好汇报与展示材料, 制作PPT, 了解学校的答辩评价参考及相关要求, 并在规定时间内反馈意见。专家组成员由学校学术委员会确定, 名单最好与文本评审时一致。教科室应把课题报告及相关材料尽早送达专家手中, 在吸收研究者反馈意见后确定答辩评价表。 (2) 答辩会适合在有多媒体的教室或会场举行, 会前通过抽签或事先安排确定展示顺序, 相关人员各就各位。要求学校参与课题研究的教师务必到场旁听, 有条件的可邀请全校教师参加。 (3) 现场展示与对话。在规定的15～20分钟内, 研究者首先结合PPT汇报自己的课题研究过程与成果。然后专家组成员分别进行提问, 研究者应答或辩解, 专家现场进行评点并打分, 时间一般控制在10～15分钟以内。旁听教师也可以参与对话, 教科室要掌握好答辩会进程以及协调等工作。 (4) 答辩会结束, 专家组要对每项参辩课题及时写出具体的评价与改进意见, 教科室汇总评分并排序。
2. 对研究者汇报要求
(1) 概括性阐述研究轨迹, 力求提纲挈领。如选题的背景和意义, 涉及到哪些理论?采用什么办法进行研究?得出什么结论?具有哪些现实意义?同时说明哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果, 在研究过程中怎样形成自己的新观点, 研究结论有何应用价值等。 (2) 在有限时间内让专家和教师能领略到课题研究的要点, 做到有的放矢, 切忌面面俱到、夸夸其谈。 (3) 汇报和回答要充分展示课题的创新部分 (亮点) , 重点阐述其产生、发展、结论和现实意义 (可单独列出) 。
3. 对专家要求
(1) 提前仔细审阅课题报告, 充分了解课题研究的过程和结论。 (2) 提问要有利于完善课题的成果, 特别是一些创新亮点, 摒弃不科学、不合理的结论和做法, 给研究者和旁听者以积极导向, 促进研究者反思自己的研究过程和行为并发现存在的问题。 (3) 评价区分度要科学合理, 适当地拉开差距, 及时准确记录答辩过程中各方的表现, 促使优秀成果脱颖而出。
答辩展示能使课题成果的薄弱环节得以完善、亮点得以彰显, 让大家在讨论过程中得到启迪、重视和改进对科研方法与知识得到实时培训, 积极引领着在研课题和课题新手, 弥补了文本评审的一些缺陷。
四、对修改完善的课题进行整理上送
通过校级结题的文本评审以及答辩展示之后, 教科室要及时以书面或口头形式反馈评审与改进意见, 要求研究者采集各方优势, 参考合理意见, 对课题研究报告及其他进行修改与完善。如: (1) 润色报告。让以后县市级课题评审专家感觉到, 课题的研究报告内容丰富、表达流畅, 其结构布局符合规范、条理清晰, 大小层级的逻辑关系科学。 (2) 精选附件。附件是课题研究报告的佐证, 可根据材料对研究报告是否有价值、有典型性来定, 并分门别类陈述。
为切实提升研究质量, 教科室要给予足够的支持: (1) 保障修改时间, 可以有10～15天; (2) 创造帮扶条件, 为研究者配备具有相似背景的科研指导者; (3) 提供优秀样本, 特别是课题新手更需要研究报告范例。如《新课标下高一化学学困生的分析及对策研究》课题被延缓一年结题。在这一年里, 学校指派了同专业的教科员对他们进行跟踪指导, 收集和分析了系列案例, 针对案例特征提出具体转化策略。这样, 欠满意的课题, 通过查漏补缺而达到合格;合格的进一步挖掘亮点, 使其成为优秀课题。
成果修改矫正完成之后, 每位研究者要检查自己的结题材料, 是否做到了“齐 (全) 、定 (稿) 、实 (文本陈述与研究实际匹配) 、美 (文本设计、印刷、装订精美) ”。
最后, 教科室再一次验审研究者经完善后所递交的结题材料, 对已达标的进行打包, 并按对应等级上送至相应的县市级教育科研管理部门, 进行课题研究成果的终结性评价。当然, 要留存一份结题报告定稿 (纸质文稿或电子文档) , 做为课题研究的档案。如是校级课题, 则可以据此确定是否通过结题。
至此, 从学校发出结题通知到送出结题材料, 约需两个月。这样, 课题管理的各项措施就会落到实处, 经过锤炼的课题成果质量和教师科研素质必将大为提高。基层中小学能否组织起一支科研素质过硬的指导团队, 是结题阶段的课题评审与指导顺利与否的关键。
参考文献
[1]张肇丰.从实践到文本.上海:华东师范大学出版社, 2011 (4) .
[2]李逸萱.沈根法.课题评审的新尝试.上海教育科研, 2006 (5) .
[3]周克耀.关于职评论文答辩的“答辩”.福建论坛 (社科教育版) , 2010 (7) .
[4]王小明.职业技术教育学科的科研与课题管理.中国职业技术教育, 2009 (4) .
工
作
总
结
在上级的正确领导下，教科室以渡头塘中心学校2013年度工作计划为指导，积极开展工作，成绩显著，具体如下：
1、积极推进各学校的高效课堂教学改革，2013年4月组织了人员到杜郎口中学学习，5月组织了全镇高效课堂教学比武活动，11月又派遣了二批人员分别去了杜郎口、许市中学等单位学习，今年暑假中，聘请了涟源市师训中心、湘波中学等单位的专家学者到我镇对教师进行了多轮培训，现在渡头塘中心学校、增加中学、渡头塘中心小学等学校的高效课堂教学改革开展得有声有色，正在向更高处迈进。
2、狠抓教学常规工作，经常下到各学校检查教学工作，每学期都有检查总结，使中、小学教育教学质量在2013年有所提高。
3、积极认真组织好期末考试。
4、指导各学校完成了全国学籍库学生信息录入工作。
5、完成了全镇教师2011-2012年度继续教育学分登记。
6、11月12日在中心小学组织全镇教师开展了城乡教学交流活动，极大地促进我镇的教学工作。
7、12月6日在中心小学对全镇教师进行了“第三届湖南基础教育资源网进校园活动”的培训班，对教师利用教学资料起到了非常大的作用。
8、渡头塘中心学校的英语课题正在进行中，取得了一定的进展际。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导,围绕“科研兴校”“科研兴教”的工作思路,积极开展教诲教学研究,成立健全教科研实施机制,营造浓厚的教科研氛围,提高教师的科研意识,提升教师的科研程度,不断推进教师的专业成长,为学校的发展提供强劲的原动力。
二、工作目标
1、课题研究目标。以20xx年12月获批的两个XX市教研室的语文课题为重点,按时完成两个课题的研究方案。争夺成功完成3月份儿的课题论证,保证两个课题研究的顺遂开展。
三、教师培养目标。
与教导处协作,接续开展“青蓝工程”,努力提高小伙子教师的教学研究能力。
3、成果推介目标。一是当真做好教师论文评选、推荐工作,提升获奖率和发表率；二是充实学校网站,做好教诲科研成果的学习、交流、推广工作,使成为事实资源共享。三是做好已结题的算术课题--“天生导学”成果推介工作,把研究成果转化为教学生产力。
四、主要工作
1、狠抓常规管理,加强教科室常规建设。接续落实和完善《教研成果奖励条例》,激励广大教师积极投身到教科研当中来。成立和完善学校网站上的教科研之窗。做好教研成果的收集整理工作。做好课题研究的档案管理。
五、规范课题管理,务实开展教诲科研工作。
两个大市级的语文课题要拟定好学期研究计划,并按计划实施。本学期除完成开题论证外,至少进行一次大型研究活动(公然课)。
3、加强队伍建设,着力推进教师专业成长链工程。以戴南学区成立“名师工作室”为契机,引领、辐射全体教师的专业成长。
六、工作安排
2月份儿：两个大市级课题组撰写课题研究方案。
建造“天生导学”课题研究展板到场市交流。
3月份儿：到场XX市课题研究培训会。
到场市教研室组织的课题开题论证会。
两个大市级课题组组织学习课题相关质料。
4月份儿：两个大市级课题组开展课堂调查,撰写调查报告。
算术课题组成员开展汇报教学活动。
5月份儿：两个大市级课题组别离开展课堂教学研究(公然课)。
6月份儿：到场兴化测试小学课题研究现场观摩活动。
到场XX市教研室组织的省第七期教研课题结题活动。
整理本学期课题研究档案。
计数本学期教研成果。
一、指导思想和总体要求
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“十八大”三中、四中全会为引领，以《教师法》为依据，以人事制度改革为动力，以建设让人民满意的教师队伍为目标，力行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，全面加强和改进中小学教师师德建设，推动教育的改革和发展。努力促进我校师德师风建设跃上新台阶。
二、实施目标和活动要点
以“爱生、敬业、奉献”为主题展开师德建设活动，使广大教师提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，提高教师的职业道德水平。以人民满意为标准，通过展开师德建设活动，使广大教师自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，进而把学校建设成和谐文明的育人阵地。着力解决师德建设中突出问题，坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生及体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生及其家长财务等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
三、师德师风建设原则
先进性原则和规范性要求与底线原则相结合。坚持师德的先进性原则和规范性要求，以社会主义核心价值观为教师崇德修身的基本遵循，促进教师带头培育和践行社会主义核心价值观，加强中国特色社会主义理论体系教育，推动教师在社会实践活动中进一步了解国情、区情和民情。团结和动员广大教师从当前实际出发，从社会关注的热点和共性问题入手，从教师的基本行为抓起，针对不同时期师德建设中的突出问题，提出阶段性目标和师德底线要求，分步实施，逐步提高整体师德水平，为科教兴区战略而忘我工作。同时要建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想政治工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和法律，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
继承与创新相结合。要继承发扬过去行之有效的优良传统，又要适应新情况，借鉴世界先进文明成果，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进创新，使师德建设不断达到新的境界。教育与管理相结合。要把宣传教育与严格管理结合起来，把思想工作与政策导向，把自律和他律结合起来，奖优罚劣，扶正祛邪。
当前要求与长远目标相结合。师德建设是一项长期而艰巨的任务，既要立足当前，采取有力措施解决社会反响强烈的突出问题，又要着眼长远，重视源头治理，从根本上采取措施，力求做到标本兼治。
四、工作及措施
1、建立健全师德教育机制
以《中小学教师职业道德规范》为主要内容，以爱与责任为核心，创新师德教育，将师德教育纳入教师教育课程体系。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。建立健全教师全员暑期师德专题教育和日常师德教育制度、新教师岗前师德教育制度、班主任上岗师德教育制度。把教师职业理想教育、学术规范教育、法制教育以及心理健康教育纳入师德教育内容。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。不断增强广大教师教书育人的荣誉感、责任感和使命感。
引导广大教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》。实行教师师德承诺制度。学校与教师签订聘任合同将师德承诺书列入其中。
2、建立健全师德宣传机制
将师德宣传列入年度宣传工作重点，宣传教师的地位和作用，宣传优秀教师先进事迹，使全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。通过组织演讲比赛、征文比赛、师德巡回报告等形式，依托电视、广播、报纸、网络等多种媒体，弘扬高尚师德，展现当代教师的精神风貌，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。以庆祝教师节为契机，组织开展XX区“师德建设年”活动，大力弘扬主旋律，全面提高广大教师的师德水平。
3、建立健全师德考核机制
把师德建设情况纳入教育工作业绩考核重要内容，纳入教学督导范围，纳入学校教育质量综合评价指标体系。把师德建设情况作为学校发展性评价、学校工作考核的重要指标，作为学校评特色、上等级和年检的重要内容。
4、抓领导，强制度
学校成立党风廉政建设和行风建设领导小组，分工明确、责任到人。加强班子廉政建设，继续执行行风工作首问责任制。在学校的党风廉政建设和行风建设中，校党支部要发挥核心领导作用，注重党支部和学校领导班子作风建设。党支部要结合社会现实开展党风、党性、党纪教育，教育和要求全校党员在党风廉政建设和行风建设中争当模范，维护党员形象。领导干部更是加强政治意识和责任意识，从自身做起，形成良性的“上行下效”。在率先抓好领导班子作风建设的前提下，学校要注重发挥全体教职员工的`主观能动性，最广泛地教育教师重视师德师风，众志成城，倾情维护为师之道，修炼为师之技，全力办人民认可和满意的教育。建立和完善教师职业道德考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容，作为教师职务聘任、教师资格认定的重要依据。
5、抓典型，树师德
榜样的力量是无穷的。学校除了组织大家学习先进人物的事迹外，每年评选一次师德标兵，每年召开一次经验交流会。通过这些活动来激励教师进行自我教育，培养高尚的职业道德。
6、抓活动，养师德
通过开展丰富多彩、有益的活动，努力创造良好的人文环境，为教师开拓和谐愉悦、健康向上的氛围。继续开展教师承诺活动，警示教育活动，实行开门办学，办社会满意的教育。
7、推进校务公开
学校领导班子实施依法治校，结合民主管理与民主监督，坚持将校务公开经常化、规范化、制度化、程序化，抓住校务公开中的关键点和重点，并不断拓展校务公开的内容、形式，努力以校务公开促进民主监督，以民主监督促进依法管理和科学决策，以依法管理和科学决策促进学校教育教学水平的提高。将学校、社会关注的热点、焦点，涉及师生利益的事项如收费、各类先进评比、教职工岗位考核作为公开的主要内容。
8、照章行事，规范操作，创建“家长满意工程”
（1）严禁教师乱征订，乱收费。严禁以加重学生课业负担的方式获取更高分数，学校督促教师多方改进教育教学方式，提高效益，真正落实素质教育，严禁学生在校时间超过6小时。
（2）加大贫困生和留守儿童的关爱工作力度，更加细致地关注贫困生和留守儿童的生活和学业。
五、活动安排和主要内容
（一）学习与宣传阶段（3月─6月）
1、制定本校“师德建设年”工作方案（计划）和活动安排，组织广大教师认真学习观看《XX区教育厅关于加强中小学教师师德建设长效机制的意见》等有关师德建设的文件，学习赫捷、杨小玲、陈美荣、曾春生、吴永良等优秀教师的先进事迹，塑造人民教师的良好形象，使每一位教师树立“育人为本、德育为首”和“师德是教师最重要的素质”的观念。
2、把教师德育教育列入教师培养与培训的必修课程，多渠道、层次地开展各种形式的师德教育，加强和改进学校教师的思想政治教育、职业道德教育以及法制教育和心理健康教育。
3、充分利用本地、本校报刊、电视广播等各种舆论工具，广泛开展“师德建设年”宣传活动，宣传师德先进典型的事迹。把中宣部、教育部编辑出版的《新时期师德精神的颂歌──全国优秀教师师德报告团报告集》及报告会光盘作为师德宣传学习辅导材料。不断发现并宣传本地、本校教师中的先进典型，用榜样的力量教育人、感染人。
（二）主题活动阶段（7月─10月）
1、按“师德建设年”工作方案（计划）和活动安排，组织开展系列师德建设活动。通过活动，使广大教师树立良好的师德观念，端正教育思想，主动接受社会监督，规范教育教学行为。
2、开展“师德标兵”评选活动。
（三）总结与提高阶段（11月─12月）
1、总结“师德建设年”活动经验，进一步推动师德教育工作持续开展。
2、根据上级主管部门制定的师德建设工作评估制度，构建本校科学有效的师德建设工作评估体系。
3、把师德表现纳入教师年度考核、职称评聘工作之中；对违反党纪国法的不合格教师作出相应处理。
一、指导思想
积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校工作健康有序地发展。
二、工作目标
积极构建学校现代家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于学生健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。
三、工作措施
1、加强组织建设
学校成立家长委员会工作领导小组
2、规范过程管理
（1）领导小组定期专题学习研究，更新工作方法。
（2）定期召开家委会会议，发挥代表在学校管理中的知情权、参与权、评议权、监督权、参与决策权。
3、采取有效措施
（1）建立家庭与学校的绿色通道
班主任设计发放“家校有约”热线联系名片，向每一位学生家长公开年部领导、班主任、英学科老师的联系电话或网络联系方式。随时家长向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况，交流教子心得，以及提出对学校管理的建议和意见。
（2）鼓励家长积极参与学校管理
欢迎每周一上午学校家委会主任参加学校行政会议，到校办公督促学校教育教学的规范运作，并向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作
定期召开家长会，通报学校教育教学、收费、招生等工作，听取家长意见、建议。家委会成员还可以参与学校组织的课外实践活动。
（3）建立家长评价的运作机制
采用问卷调查等形式，为家长能客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作、学校各项工作等提供平台。
（4）展示家长委员会工作的成果
搜集来自教师、家长的教育心得，以总结推广成果经验。
学校将向媒体宣传典型家长参与学校管理或建设等方面的事迹，鼓励表彰为学校献力献策的典型。
4、完善工作机制
（1）健全家委会工作制度
①建立家长委员会章程，是家长委员按章履职。
②专题例会制度
学校家长委员会每学期举行2次例会，广泛征求家长代表、委员们的意见建议。
③建立义工制度
遵循“以人为本”“自愿量力”的原则，发动广大家长积极参与学校教育教学及学校建设等活动，充分发挥家长的“能量”，拓宽家校教育的渠道，提高办学效益。
（2）创造多元化联系方式
根据实际情况，创造多样化的家校联系方式。家长和老师可以通过座谈、电话、网络联系或个别交流等不同方式进行沟通交流，从而不断强化“共同教育”的观念。
（3）建立家校工作建议箱
学校以网络的形式专设“家校直通车”家长建议箱，由家长委员会秘书长负责，及时将建议和意见加以汇总。针对性提出建议，提请校方予以考虑；而教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总提请家委会加以考虑、配合。通过开展家长信箱解答活动，加强家校的相互配合，才能同心同德，将学生培养成有用之才。
总之，学校将力尽所能为家长委员会搭建舞台，使其在当好孩子的辅导员的基础上，成为家校的联络员、学校的监督员、和宣传员，充分发挥其在学校中举足轻重的作用，使之成为学校形象的推广者、学校品牌的宣传者，更是学校教育教学工作的智囊团。
三月份：
1、有影响力的家长情况调查筹建家长委员会
2、召开届家长委员会成立大会
四月份：
1、开办“家校有约”热线
2、邀请家委会成员参加学校活动
五月份：
1“家校直通车”开通
2、家长座谈会
六月份：
1、学校工作问卷
2、家长委员会工作总结会
七、八月份：
优秀家长评选表彰
九月份：
家长委员会例会
十月份：
家长开放课
十一月份：
邀请家长参与学校“新生入队”活动
十二月份：
坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《xx镇中心学校20xx—20xx学年度第一学期学校工作计划》提出的各项任务和目标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务的职能，提升教科研工作水平，为我校本期申报省级语言文字规范化示范学校打牢基础，努力开创我校教学教研工作新局面。
二、主要工作及措施
(一)抓住一个中心——全面提高教学质量
教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。
1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。
2、切实提高毕业班教学质量。
本学期将落实毕业班的阶段考制度，由中心校办公室组织安排好全镇毕业班教学质量监测制度，由办公室组织命题，并要做到及时认真批改，及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效。
(二)突出两个重点——课改实验和校本研修
1、深入实施课改实验
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进新课程实验工作。
(1)继续做好新课程教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训;继续组织教师参加各级与课改实验工作相关的业务培训与教学研讨活动，同时也要创造条件，邀请专家到我校讲学，进行课堂教学引领。
(2)强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。每位教师都应在教学业务档案中建立“五个一”(读一本好书;写一篇有质量的教学反思/论文;编一份较高水平的期末试卷;设计一节优秀教案;上一堂优质课)的教师专业成长专档。该专档作为学校教学常规检查的必查项目之一。
(3)举办新课程教学现场研讨会，创造条件限度地发挥市级骨干教师的示范和辐射作用，整合资源，让资源利用化。积极开展新课程标准下的有效课堂教学研究，提高课堂40分钟即时效率。注重发现典型，总结经验，及时交流，相互学习，相互促进。
2、深入开展校本研修
科研是教师成长、学校发展的重要途径。本学期，要着重抓好以下两大工作：
(1)深化校本研训，促进教师的专业化发展。以教学技能不会的教师随时向会的教师请教，熟练的教师教不熟练的教师，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力;以课堂教学为抓手，以课例为载体，教师分层(实践型、成长型、研究型)制定专业成长计划，教研组整合教师专业成长计划，提出针对性较强的校本教研计划，并积极落实到位;继续开展教师读书分享活动，积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，继续开展优秀论文、案例和优质课评选活动，努力提高校本教研水平。
(2)加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。两个省市级课题及“自育自学”课题的研究，要按计划规范实施，保质保量做好这些课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。关于“自育自学”课题的研究，要做好“四个主人(做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人、做评价的.主人)”“引导自学”课型两项子课题的同时，按低、中、高年级段重点对“化整为零积少成多每天坚持务成习惯”这项子课题，继续深入进行实验研究。
(三)搭建三个平台促进教师的专业成长
坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。
1、学习交流平台——《阅读人生智慧育人》教师读书分享活动要定期开展、编印《教苑絮语4》。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。
2、专业引领、带动平台——骨干教师讲学(经验讲座或课堂教学展示)和“走出去”“请进来”的专家讲学。本学期，要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。
3、教学展示平台——xx镇“第六届青年教师大奖赛”决赛、课堂教学开放周活动及各种优质课优秀论文评选活动。本学期要针对本校实际，结合教育局评优活动，采取灵活多样的形式开展相应的评选活动。
(四)强化四项工作确保教学质量的全面提升
1、加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破。
(1)从备课、上课)、作业、辅导、评价等环节入手，修订、完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学工作高效、有序运行奠定基础。各校要结合教师绩效考核，严格教学常规“月检”制度，积极开展自查整改和评比活动，使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。
校本部依靠学科教研组和年级组开展集体备课，充分利用网络资源，全面开展电子集体备课。我们采用以下模式：①主备人提前备课→②主备人印发主备方案→③主备人在集备会上主讲授课思路→④同学科教师参与讨论→⑤对主备方案进行修订→⑥根据讨论意见，教师进行第二轮备课→⑦教师个人二次备课，在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合了集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，既体现集体智慧结晶，又显现个人教学风格→⑧反馈后形成本年级组特色电子教案。
以xx省基础教育资源网、畅言交互式多媒体教学系统资源为主，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。
(2)严格执行《课程计划》，要开齐学科，开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。中心小学将定期或不定期进行教学常规检查，加强教学“五环节”落实情况的检查，做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，不断规范教学管理，全面落实《课程计划》，保证教育教学有序运转。
2、加强教学常规监控与评价，努力在评的科学上求突破。
(1)严格考试管理，强化过程性评价，突出评价的发展功能，小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制。
(2)考试的综合比率(及格率、优秀率和巩固率)是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。
(3)落实“推门听课”制度，要求校长、教导主任每学期听课不少于30节，节节有记录，节节有反馈，促进教师教学水平的提高。
3、加强教研组(备课组)建设，努力在研的特色上求突破。
(1)发挥备课组的职能作用，备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。
(2)本学期要完善“周教研日”制度，扎实开展教科研工作，主题研讨要做到六定：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。主题研讨的实施由教研组长安排。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。听评课活动由年级组长进行安排。英语教研组可进行英语教学经验交流沙龙，交流主题由教研组组长设定。活动要有记录，并尽可能详实，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教。
4、加强学生素质的培养，努力在基础加特长上求突破。
(1)全面贯彻执行《义务教育课程实施计划》，保证开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施，为学生全面发展奠定基础。
(2)切实做好“一、二、三”工程及“三个一”工程。本期在全镇范围内继续开展“三个一”工程(每班每周背一首诗，每晨一诵读，每天下午一练字)和“一、二、三”工程(每班藏书100册，每生阅读20册，每生写读书笔记3000字)。开展“大周五”师生共读一节课活动;拟推广根据学段编写的校本诵读教材，全面提升师生国文素养。开展经典天天读、开办手抄报(展示)等活动，培植积极向上的学校精神文化。举办第三届千人书法大赛、第二届图书漂流活动、第二届汉字听写大赛，要求力度更大，更规范、更精细、标准更高。同时，作为我校申报市级素质教育示范校的特色——“魅力阅读”，要严格按照《行魅力阅读育魅力少年》的特色实施方案巩固已有成绩，夯实学生的读、背、写基础，彰显我校这一特色。
(五)融入五项教育提升学生综合素质
一、指导思想：
以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指针，坚持党的教育方针，全面实施萧山区教育科学“十五”发展规划，进一步深化素质教育，坚持与时俱进，坚持“为学生的发展服务，为教师的成长服务”的思想，在区教科室的指导下，在校长室的领导下，务实奋进，开拓进取，不断提高我校教师的教科研水平，为学校管理决策服务，为教育教学服务。
二、主要任务：
1、完善课题管理办法，进一步深化主课题研究，促进学校主课题研究上一个新台阶。同时，积极开展以基础教育课程改革为内容的课题研究。
2、加强课题组工作，促进教科研为教育教学服务，充分发挥教科员及各课题组长在课题研究中的作用。
3、抓好教师培训，使教师形成现代教育观念；提高教师的努力营造学习化环境，让教师在学习中成长。
4、做好校刊编辑和发行工作，为师生提供快捷的信息和丰富的精神食粮。
三、具体措施：
1、加强教科工作的组织与管理，形成多层次、结构合理的课题网络。
本学期，我们将进一步健全“学校——教科室——课题组（教研组）——教师”四级科研工作管理网络。组织并指导课题组的工作，促进点上的课题研究，提高课题研究的水平和质量；密切教研活动与
课题研究的联系，使科研进一步贴近教学，甚至融于教学，更好地为教育教学服务。
2、营造学习化环境，建设一支结构合理的科研型教师队伍。组织好全校教师的理论学习。本学期将采用观看录像、邀请市内外专家来校作专题讲座，为本校课题研究工作提供指导。鼓励广大教师有效利用课余时间广泛阅读教育教学刊物及专著，或上网浏览或上图书馆阅览，不断学习和充电。对参加工作不满3年的教师要继续采用师徒结对的形式帮助他们在教育教学以及教科研方面迅速成长。深入开展中青年教师学术沙龙活动，拟举办一次围绕课程改革的主题沙龙活动，并邀请兄弟学校教师一起参加，从而更深入地把握课程改革的内涵。认真做好信息的收集和传播工作，教科室将关注现有的主要教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，汇编成《科海撷珠》发给教师，为大家的学习提供方便，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的教科研水平。
3、加强研究过程的管理，深化主课题研究。加强课题组的工作，每个课题组要从本年级、本组教师课题研究实际出发，组织课题组成员深入学习和思考现代化教育理念，并按课题思想来认真操作。每个教师都要一丝不苟地完成《课题研究学期任务书》中所规定的各项任务，有能力肯钻研者还可以在此基础上有所创新和发展，使自己的研究更富个性和特色。其中，35周岁以下的青年教师要积极参加“六个一”活动。即“一人一课”、“一课一评”、“一人一教案”、“一人一个案”、“一月一摘抄”、“一月一得”。力求在“六个一”活动中始终贯穿自己的课题思想并落实《新课程标准》的精神。使自己的教育教学水平在本次活动中得到进一步的提升。参加课程改革实验的教师要尽快制定方案，着手开展研究。
4、注重资料的积累，积极推广教科研成果。要求教师在自己的课题研究中善于积累各种资料，并能对原始资料加以积累和提炼，在总结中做理性思考，在剖析中提升。积极组织教师的优秀论文向区级以上刊物投稿，精心组织好教师参加各级各类征文评比。学生获奖习作的投稿做到面宽量大、经常性及有针对性，力争取得比往年更大的成绩！积极组织稿件，定期推荐到萧山《教育周刊》“班主任手记”、“教子有方”、“情商与成功”、“家教园地”、“金色年华”等栏目发表。进行自我宣传。
5、加大考核力度，激励广大教师积极投身教育改革。为调动广大教师的教科研积极性，我们将进一步完善奖励办法，加大教科研经费的投入，提高奖励的力度，鼓励教师积极参与课题研究。学期末，学校将组织人员对教师们《课题研究学期任务书》的完成情况进行认真细致、客观公正的评估，对课题研究积极认真主动者，评出等级奖加以不同程度的奖励。继续评选“学校教科研先进”，参考课题研究、“六个一”活动、论文发表、沙龙活动情况等进行。本学期还将评选“先进教科研组”，对凝聚力强、表现突出的课题组予以表彰和奖励。
四、具体工作安排：
二月份：
1、制定学校本学期教科工作计划。
2、确定并申报学校课程改革综合课题及学科课题,填写“课程改革实验课题申报表”，制定课题研究方案。
3、在和教导处协商基础上，合理安排本学期教科研活动计划。
4、“每月一摘记”检查。
三月份：
1、课程改革实验课题月会。
2、“每月一摘记”检查。
3、举办“家教征文”评比活动。
四月份：
1、课程改革实验课题月会。
2、“每月一摘记”检查。
3、以课程改革为主题的中青年教师学术沙龙活动。
4、语文、英语作文竞赛、初一二数学竞赛。
五月份：
1、完成教科工作总结。
2、经典人物故事会。
六月份：
1、完成各级课题研究阶段总结。
2、各课题组按照任务书要求汇总上交各种材料，教科室进行资料归档。
3、对全校教师进行教科工作考核。
4、评选“校级教科先进”及“先进教科研组”，对评出的教师及集体进行奖励
教科室主任：张冠军
一、指导思想
以“发展为目标、改革为动力、管理为重点、提高质量为根本”，坚持把教科研作为提升我校教育水平的推进器，立足当前课程改革的新要求，使教科研与确立科学的教学和管理理念结合，与提高教育质量和注重人的发展结合，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，大力推行教育行动研究，积极营造XX中学教育科研发展的新优势。
二、主要工作
1.加强理论学习，提高理论学习实效
教育科研的开展离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立实践的观点，发展的观点，帮助广大教师不断更新教育理念。
(1)采集信息，推荐书目
教科室将采集课改形势下的前沿理念、课改经验和教改信息，编辑成建议阅读书目，供教师自学时选读，同时鼓励教师根据自己的工作实际再阅读相关书籍。积极向教师推荐优秀的教育教学理论刊物和书籍，如《XX教育》、《XX教育》、《中国教师报》等，并鼓励广大教师积极订阅学科类杂志与报刊，加强自我学习与充电。
(2)定期交流，表彰先进
为推动青年教师读书活动的开展，提高学习效果，教科室将定期交流学习经验和体会，举行教师读书学习笔记展示，评选读书学习活动先进个人，激励先进，鞭策后进，切实提高读书学习活动的实效。
(3)搭建平台，充分展示
在广大教师读书学习的基础上，我室将组织优秀教育活动评比和读书学习论文评比，促使教师把理论学习与科研实践结合起来，把对理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识新的思考，不断提高新的研究水平，做一个与时俱进的教师，做一个科研型的教师。
2.加强科研培训，壮大科研队伍
(1)抓好教科研骨干队伍建设
重点抓好学校教研组长、备课组长、各课题组负责人三支队伍，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用。通过外出参观等形式分层分类培训，逐步扩大教科研骨干队伍。
开展好泰州市海军中学“名师工作室”活动，促进教师专业成长。本学期，要认真落实《XX市XX中学教师成长规划》，同时，结合市、区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选的有关要求，促进教师在专家引领、自我行动的基础上，自我设计，正确定位，量身定制出自己的成长规划。督促每个成员分解目标，进行个人成长阶段规划，通过对其每一阶段的目标任务的完成情况进行阶段检查，从而促进每个成员的成长。对距离各级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选条件最接近的老师进行重点扶持，给予更多的表现机会和获得所需荣誉的机会，真正做到让精英老师精上加精，优上加优，催生部分在全区、全市乃至更广范围内有一定影响的名优教师，建好校“名师工作室”。
(2)校本培训，夯实基础
根据区教育局教研室的有关要求，认真组织校本培训。由分管校长负责教科室具体操作，活动形式可以多样，如知识讲座、专题会议、学术沙龙、心得体会等，使广大教师人人参与教育科研，个个出科研成果。通过以上多种形式的培训，激发全校教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，壮大教科研队伍，从而将全校的教科研工作推到一个崭新的平台。
(3)组织多元活动，广出研究成果
联合教导处，发动全体教师定期对学科教学进行深刻反思与经验总结，并撰写成文，教科室对所撰论文将择优汇编成集。
积极发动教师给“XX文教网”和各学科教育教学研究报刊杂志投稿，按备课组为单位落实相应的任务。
认真组织老师参加各类论文竞赛，如省、市、区教师专业成长论文评比等活动。
对各组上交各类论文情况定期通报，并组织“论文高产”老师分学科定期做论文写作指导讲座。
总之，通过规范管理和榜样示范相结合的方式来激发教师的写作热情，同时对各备课组的论文上交率和获奖率计入教科研绩效考核。要求教师尽可能多写与“海军文化”相关的论文，对能体现“海军文化”的论文成果在绩效考核时加权重考核，为涵育我校 “海军文化”特色添砖加瓦。
3. 开展课题研究，提升科研水平
深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。
不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。本学期，我们继续突出《多元智能理论引导下“走班”教学的实践研究》龙头课题，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，实验教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展研究。
教科室将在校长室领导下，协同各科室努力完善机制，促使全校教师人人参与课题研究。每一位教师都要有目的进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过问题较深层次的探索，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变，教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。
本学期，教科室将沿袭过去的成功做法，定期对各级课题进行阶段推进，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。各教研组加强“三环节”教学中的小课题的有效研究，促进学校教学水平的均衡发展。
课题研究的基本要求为：课题组集中活动每学期不少于五次，内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等;每个课题组要确保不少于3节课题研究课。各位实验教师要开展好课题相关的实践活动，确保在实践中研究，在研究中实践，并撰写阶段性研究报告或课题论文;各课题组必须要撰写若干教育叙事或案例，课题论文、案例应该是对这些实践活动的记录、反思、概括。
4.开发课程基地建设，彰显科研特色
上学期在校长室的领导下，我们积极申报XX省中小学课程基地建设校，通过市级、省级两次现场答辩，经省、市两级专家公正评审，我校申报的海军文化样本课程建设在20xx年XX省中小学课程基地建设项目(初中组)最终申报成功。
本学期，以省薄弱初中质量提升工程为抓手，进一步丰富XX文化内涵，积极开展XX文化校本课程建设，稳步提升育人质量和锻造学校品牌特色，学校将聘请专家坐镇指导，集聚学校的精英深入研究，将学校的办学理念和人才培养特色用课程基地的方式呈现出来。
5.加强青年教师队伍建设，继续促进教师专业化成长
本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色”的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，对我校任课教师进行分层培养。继续大力开展“专家引领下的经验教师与青年教师学习共同体”课堂教学研究活动，引导广大教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们将着力构建校本交流平台，强势推进校本研究，打造教师专业成长之路。
深入开展“青蓝工程”活动，关注青年教师成长。结对拜师的师徒除教研组、备课组组织的听课外，每周互听不少于2次。
开展基本功练兵活动。经过几年的培训，我校教师的基本功水平有了很大提高。本学期将结合市区青年教师基本功比赛，开展教师基本功大练兵活动，包括各学科基本功比赛以及命题比赛、说课比赛等，不断提高教师的整体素质。
6.进一步完善教科研机制
教科研是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，进一步完善教科研机制。
(1)各项活动统筹安排，统一协调，列出负责人、内容、时间、形式，及早公布，使活动明确有序，进展顺利。
(2)建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性。要将校本学习及课题研究纳入教师常规业务检查和考核。
隆昌一中教科室主要承担学校师培师训、教育科研工作，近年来一改上传下达的被动工作方式，积极探索并改革工作方式，变被动为主动，形成了自己的工作特色，也取得了很多工作实效，现对近几年教科室工作特色做如下总结：
一、多管齐下，搞好师培师训。
1.用好网络平台资源，确保教师终身教育的实现。
近三年来，我校高质量地完成了国培、省培、新课改培训、各级骨干教师培训以及上级下达的其他培训任务。远程教育培训实现了报名率100%，培训合格率100%；积极组织一线教师在学校多媒体教室集中参加新课改培训，中青年教师基本实现全员参与。这打破了地域时间限制，使得教师在学校内就能够与教育前沿知识密切接触，教育教学思想与时俱进，极大地促进了教师的发展。
2.实施“一二四六”工程，教师在成长之路上飞腾。
本着“真诚帮助、倾囊相授，虚心求教、共同进步”的指导思想，充分发挥老教师、优秀教师的传帮带作用，充分调动青年教师刻苦钻研、积极进取的精神，促进青年教师成长，缩短其成熟周期，力争“一年顺利转正，二年站稳讲台，四年基本成熟，六年争当骨干”的成长目标，保证师资队伍建设的可持续发展。为实现这一工程的顺利实施，还开展了“一帮一结对拜师”工作，为每一位新到岗位的教师配备一名优秀的指导教师，指导教师对被指导教师从备课、授课、命题等方面进行全方位地指导。颁布《隆昌一中“一帮一结对拜师”工作实施意见》，对指导教师和被指导教师的责任与义务提出明确要求并明确考 核制度，使“一帮一结对拜师”工作制度化、规范化开展。近三年来，“一帮一结对拜师”活动中被指导教师分别为59人、53人、53人，随着“一二四六”工程的持续实施，我校青年教师成长迅速，成熟周期明显缩短，在教育教学工作以及各类比赛中成绩显著。如2009年参加工作的宋玉龙老师，先后拜钟应华和雷嗣洪老师为师学习教学业务，经过两位指导老师的悉心指导和个人努力，取得了较好成绩：2010年9月和2011年9月先后两次被评为校先进个人；2010年10月获县中小学教学水平大赛特等奖；2010年12月获内江市中小学教学水平大赛一等奖；2011年8月，所撰写德育论文《用心做好班主任》获市二等奖；2011年12月所上的市课改公开课《奥斯维辛没有什么新闻》获省市督导专家好评；2012年1月被市教育局评为优秀班主任；2012年4月指导学生参加全国中学生作文大赛，学生获四川省特等奖、全国一等奖，宋玉龙老师被评为“中国中学生作文大赛全国优秀指导教师”。
3.敢比敢赛，青年教师展风采。
积极组织教师参加各级各类教育教学竞赛，调动教师自我提高的积极性。学校高度重视各类教育教学竞赛对教师成长的促进作用，选拔优秀中青年教师参加竞赛。一方面起到示范引领作用，另一方面激发教师的学习研究热情，同时还能至少调动一个备课组的教师参与其中，以点带面，促进教师教育教学水平的上升。近几年学校青年教师参加各级各类教育教学竞赛，硕果累累，一大批优秀的青年教师在竞赛的过程当中成长起来，如向中华、李亚兰、林燕、徐丽、邱波、吴鹏等参加省级以上教育教学比赛获奖时间、比赛名称、获奖等级，具体数据，陆续成为所在学科的中坚力量。近3年情况统计 4.管好教研组，上好“三堂课”。
出台《隆昌一中教研组活动考核办法》，规范管理教研组的教研活动，并明确考核项目，督促教研组活动的开展，并对教研组每次活动进行检察记录，以学期为单位；量化考核。为促进教师发展，要求优秀教师、骨干教师上好一堂“示范课”，成熟教师上好一堂“研究课”，被指导教师上好一堂“汇报过关课”，以此形成较强的学习研究氛围，促进教师继续成长。
5.“请进来走出去”，先进理念齐汇聚。
考虑到地域局限性等诸多因素对师培师训的不利影响，实施“请进来走出去”策略：由学校牵头，邀请教育教学专家、知名教师到学校演讲或授课；由学校主要领导亲自带队，由教研组长和优秀教师组成考察组，多次赴成都、重庆、山东、江苏等教育教学先进地区进行考察学习。如持续参加或承办已延续了20多年的“川渝五校片区会”、承办“四川省化学学会会议”、参加“四川省教育科研暨特色校本课程建设研讨会”、高12届及高13届老师赴山东昌乐二中和杜郎口中学考察学习、高14届老师赴江苏扬州中学、启东中学考察学习、12年部分班主任赴成都学习等等，每次考察学习落到实处，日程安排紧密，听课、观摩和听讲座等多种学习模式相结合，并且返校后形成考察学习报告，全校印发。这样，将先进的教育教学理念真切生动地引入到学校，比纯理论式的学习效果更加明显，新知识、新技术、新理念、新方法也得以真实地进入校园，进入课堂。
二、求真务实，推进教育科研。
1.注重质量，讲求实效。确立以《封闭式管理下住校生心理偏差及矫正》、《探索班级自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分层次教学在信息技术课中的应用》、《初中语文教学学生小组合作学习研究》等市县级课题为引领，以小课题研究为支撑的工作思路。抓住市县级课题研究的契机，在研究开展的过程中培养教师的科研思维，为其他课题的申请研究提供人才。在完成省市县科研任务的前提下，着力于小课题研究的开展，把小课题研究当做科研工作的重点，并在全校一线教师当中全面铺开。近年来不少学校的教研部门追求数据漂亮，为科研而科研，盲目地申请了些级别高、理论性综合性强的科研课题。这些课题在开展研究的过程中，或因研究者理论水平不足、科研难度较大等原因而夭折，或勉强结题，却与实际教学需要脱节，获得一纸证书后便束之高阁，毫无实用价值，白白耗费了大量的人力、物力。为克服这一弊端，我校教科室丢掉花架子，强调研教相长的实效性课题研究。宁缺毋滥，创新工作思路，果断舍弃部分省市县课题，积极组织倡导全体教师开展与实际教学相结合的校级小课题研究。这一思路迅速得到了广大教师的积极回应，纷纷申请校级小课题，目前在研的校级小课题有一百多个，这些小课题与日常教学密切相连，来源于实际教学实践，又服务于教学实践，两者互相促进，互相提高，取得了很好的效果。如我校高12届各教研组，自主编写高考复习校本教材、大力推广小课题的成果运用，为我校2012年高考佳绩的取得做出了极大贡献。
2.强化过程管理，培养科研精神。
在过去的教育科研工作过程中，往往只注重申请立项数量、级别和最后结题情况，而忽略了课题研究的具体操作过程的指导与管理，最 终导致很多立项课题不了了之，或者仓促结题，质量不高，不能够实现教育科研工作的真正价值。近几年来，逐步重视课题立项、课题研究开展进度等环节，进行课题科研过程性监督、检查与指导，明确课题研究进度要求、成员分工等，将课题科研工作落到实处，力求使每一个参研教师在研究的过程中形成严谨的科研思维，逐步具备科研的敏锐性和科研精神。
3.开展对外交流，博取众家之长。
教育科研是科学性、思维前沿性很强的工作，它的特点决定了高教育科研不能够埋头“盲干”、闭门造车，要走出去，多看、多听、多学、多思考。因此，由教科室牵头，选派教师或相关工作人员参与省内外各级各类学术研讨会，博取众家之长，学习先进科研工作经验，把握科研前沿及发展方向的脉搏，使我校的教育科研工作始终与时俱进，紧跟领域主流。
4.加强心理咨询工作，办好心理咨询室。
一、教学教育研究方面：
1、我校承担的已结题的市级独立课题《培养中学生成功心理品质，提高教育教学质量》获重庆市人民政府第三届教学成果（中小学类）三等奖。
2、继续推进全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《中小学特色学校发展战略研究》子课题《重庆南坪中学“艺术教特色可持续发展研究》课题研究工作。继续推进重庆市教育科学“十五”规划市级独立课题《重庆南坪中学教师成长与发展策略研究》课题研究工作。
3、进一步规范了校级课题的申报、研究工作，加强校级课题的管理。完成20xx—20xx学年度校级课题结题评审工作。启动20xx—20xx学年度校级课题的申报、研究工作。
4、加强对有效课的研究。组织了骨干教师研讨会、教研组长备课组长研讨会、科研骨干小组研讨会；组织了教师论坛，参与组织了寒假教研组长备课组长年级组长班主任培训会。在评比寒假作业的基础上，编辑了有效课专辑。供各教研组组学习交流。
5、加大对青年科研骨干的培养力度，成立第x届科研骨干小组并组织开展间周一次的科研骨干小组活动。
6、参加区学术年会的筹备工作。
7、与长生镇举行共建活动。
二、教师校本培训方面：
1、制定本校发展规划和教师发展目标。本学期本处室为学校拟定了“重庆市南坪中学特色学校发展规划”。制定我校20xx20xx年三年教师队伍建设规划。制定我校教师专业发展五年规划。
2、加大力度培养青年教师，继续实施“青蓝工程”。为了进一步促进青年年教师的尽快成长，本期为新进的8位新教师和2位转部教师安排了指导教师进行帮带。帮带教师签订了帮带手册，落实了帮带时间，安排了具体的帮带内容。做到了定时、定点、定内容地开展活动。上期活动内容上测重于对教师的入职教育和引导。活动方式上采用了导师具体指导与专题讲座相结合。全期利用周六时间进行集体培训共5次，召开了2次青年教师座谈会。半期考试后，教科室针对学生问卷中反映的问题，及时找青年教师谈话返馈意见，与导师沟通情况，有针对性地开展帮带活动。下期培训的内容主要采取集中培训与结对教师跟班听课相结合。本学年结对教师相互听课共计570节。
3、“名师工程”工作。为了充分发挥骨干教师的在教研组活动中的带头作用，有效课活动中的示范作用，落实对骨干教师的“六个一”要求（参加一个课题研究、开一个讲座、上一堂示范课、带好一支队伍、写一篇教学教学论文、为学校发展提一条建设性的意见），学校教科室与每位骨干教师签订的帮带本组青年教师协议书。对骨干干教师在教研组帮带青年教师，参加校级课题研究等方面做了具体的要求。本学年全校区级以上骨干教师听课1766节。24个校级科研课题有11个课题由骨干教师担任课题负责人，绝大多数骨干教师参与研究活动。组织骨干教师针对有效课活动进行了2次专题研讨活动。学校还加大了对骨干教师的培训力度。先后组织了市区级名师外出考察活动，外派骨干教师到江西、上海、郑州等学习培训。先后派12名初中教师到江西南昌参加全国中小学教改实验会及著名中小学公开教学观摩活动；派高中语、数、外12名教师到上海参加课堂教学有效性观摩活动；派4名教师到南京参加高中新课改研讨活动。外派到市内参加高中新课改、特色学校高峰论坛、区学术年会等近60人次。
4、全员培训工作。本学年为了搞好“有效课”活动，进一步提高教育教学质量。学校对教师培训工作高度重视，加大了对全体教师的培训力度。培训的人数之多，培训范围之广，培训的经费投入之多，培训力度之大是近几年来少有的。本学年校本培训主要开展了师德师风、新课程、新理念、新技术方面开展全员培训。组织了教师论坛、专题讲座、互动研讨等各种形式、各种层次的培训活动。学校特别重视对教职工的师德师风教育，教科室编印下发了《重庆市中小学教师职业道德教育大纲》，采取分散学习与自主学习的方式，组织教师学习。利用政治学习等时间由校长、书记对全体教职工做有关师德师风的专题报告。全年校本培训参培人员达3581人次。
四、图书馆工作
1、图书馆阅览室做到按时开放，资料整理工作及时规范。
2、完成了杂志的增订及新书的购置工作。
3、及时做好试题的收集归档工作
4、进一步增强服务意识，每月选择高考、中考学科杂志为高考、中考服务。
5、完成循环教材的回收工作。
五、其它工作：
1、完成评比教职工的“暑假、寒假作业”工作。共收到教职工暑假“作业”161份，评出一等奖31名；二等奖87名；三等奖43名。“作业”的评比工作。寒假“作业”156份，评出一等奖23名；二等奖86名；三等奖43名。
2、为迎接区督导评估检查，本处室整理资料18卷。
3、完成每周教师有效课听课情况的登记、汇总、分类统计工作。
4、按区进修校的教师继续教育工作安排，完成全校专业技术人员的继续教育核分、统分、上报工作。
一、立足校本教研，全面提高教师教研水平。
1、强抓理论学习。教育理论是教研的基础，缺乏教育理论的指导，教研工作就会失去方向，教改的重心就容易偏颇，一些常规教研工作也会失去意义。比如观摩教学，如果参与观课评课的教师不懂一点教育教学理论，那么评课就无从下“嘴”，说不到点子上，不过是各种萝卜一锅烩，参与者难以得到提高。为此，我校举行了一系列校本教研讲座，如“如何听课”、“如何评课”、“小课题研究”等等，使教师受益非浅，教研基本功得以强化。
2、利用“三抓一反思”，提高课堂教学水平。“三抓”是指抓公开课、示范课、优质课，要求教师每人每学期上一节公开课，高级教师、骨干教师和学科带头人上示范课，每学期举行一次优质课比赛，通过“三抓”强化教师的基本功，促进教师探索课堂教学的新方法、新手段、新模式，提高课堂教学实效。“一反思”是指每节课都要进行反思，将教育教学过程中的灵感、经验和创新记录下来，形成反思笔记，互相传阅，做为教改的催化剂，从中提炼新的思想、理念，并应用到实践，形成“反思理论实践成果”的教学反思模式。
通过依托校本教研，扎实开展各种教研活动，提高了广大教师的教研能力和水平，促进了教师队伍的专业化进程，并取得了一定的成绩，省级课题批准立项一个，创办校刊《新里程》，编印《家访纪实》，教师发表及获奖论文数十篇等。
二、立足“留得住，学得好”，潜心进行校本教材开发。
开发校本教材是深化学校课程改革的必然，也是形学校品牌特色的重要措施。我校为使学生“留得住，学得好”，坚持以学生为本的原则，强化“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，积极开展教学评价和大家访活动，通过与学生交流和能力测评摸清学生能力和就业兴趣方向，合理整合专业课程，探索模块化组合课程，增强文化课和专业课教材的实用性和适应性，并以优化教学内容为突破口，突出能力本位，强化技能培养，使学生“就业有优势，创业有本领，升学有希望，学习有基础”，最终满足社会经济发展对人才规格的需要。为此，我校组织教师积极参与教材开发，先后共编写了文化课语、数、英和数控、机电专业课教材共计11本。
同时，通过教材开发，教师们认真总结自己的专业素质和专业能力水平，深刻反思自己在教学中的优劣得失，从而使自身的专业知识、专业能力和专业精神得到不断提升，促进了教师的专业成长。
三、立足“服务地方经济”，创办特色专业。
职业教育就是面向人人的教育，应以提升服务地方发展和改善民生的各项能力为根本要求，从解决本地突出问题入手，围绕服务地方经济结构调整、服务产业建设、服务现代农业发展的针对性和实效性，才能大幅提高职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力，从而确保自身的社会职能发挥和学校发展的可能性。
我市是农业大市，有着很好的农业自然条件和优势，同时我市的非物质文化较为深厚和丰富，针对这些，我校抓住有利时机，在市政府和教育局的支持下，与安徽现代农业职业教育集团签订了农村实用型人才培养协议，并开办了“合作社理事长班”，与文化系统合作开办彩陶兴趣班，并聘请彩陶传承人担任技术顾问进行教学和指导。
四、教研工作存在的问题
1、教师从事教改教研的积极性不高。除了一些老师为评职称需要申报课题，或撰写论文外，大部分老师没有主动参与教改的意识，甚至一些需评职称的老师也不主动，年轻老师的进取心不强。
2、教研的成果与学校发展的实际不符。从一些老师的教研论文看，其主题的确立与我校的教学无关，存在虚、空的特点，标题大，立意高，与学校教改的实际需求不符，致使教研成果无法推广和应用，与教育教学的实际脱节。
3、教师的教育教学理论欠缺、教研能力低。大多老师虽长期从事教育教学工作，但对教育教学理论的学习欠缺，表现在课堂上是单纯的知识灌输，教学效果差、课堂纪律差，而又片面的将责任归咎于学生，造成师生对立的恶性循环。没有教育教学理论的支撑，教师的专业性就会降低，教研教改容易失去重心，教师就只能是教书匠，不会成为教育教学大师。
4、教研组长的教研能力有限。一些教研组长不能自觉的加强自身学习，教研水平不高，自然使本组的活动成了聊天、侃大瞎。再加上不以身作则，无计划、无纪律，使个别组的教研活动名存实亡，毫无意义。
五、下学期的几点设想
1、加强对教育教学理论的学习和研究，提高教师教育教学的理论水平，培养教师的教研能力。
2、围绕提高课堂教学实效，深入开展教研教改活动。无论是校本教材开发、课题申报、论文写作都以提高课堂实效为目标，确保学生能够“留得住，学得好”。
3、协同教导处，探索开辟第二课堂，拓宽学生的专业知识面，满足学生的兴趣和求知需求，为学生的就业提供更广的技术支持和竞争优势。
4、改进公开课、示范课和优质课的操作方式，提高质量和效果，使老师能够互相促进、共同提高。
5、加强推门听课制度的执行。下学期推门听课由教科室临时通知，邀请部门领导按专业随机听课，杜绝个别人不听课或假听课，确保推门听课制度作用的有效发挥。
一、跟上课改搞教研。
针对在课程改革实验中存在的问题，我们本学期一方面组织教师继续学习课程改革的文件精神，组织全镇教师观看吴永军教授的新课程报告《课堂教学评价》，从观念上认识问题的本质，广大教师对小学课堂教学评价中科学性、艺术性、人文性的统一感悟较深；另一方面进一步明确新课改的理念和意义，正确认识课程改革与提高教学质量的关系，切实从思想上意识到提高课堂教学的有效性。认真安排、组织了相关实验年级教师参加市、县举办的各类新课程学科培训等活动，1—4年级在前3年的经验基础上，认真开展教学研究，5—6年级主动与课改接轨，扎实推进课改。继续进行边实践边总结边推广的工作方法，充分发挥中心校、孔小示范、辐射作用，促进全镇学校共同发展。
1、请进来——名师引路
一直以来，我们在课改的浪潮中奋力拼搏着，随着课改的深入，教师们总觉得需要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一教师们的强烈要求，邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告，教师就困惑的问题与专家进行对话，以此唤醒教师的职业内在尊严和精神愉悦，提升教师的教育理念、研究意识、理论素养。
2、走出去——虚心求教
在专家引路的同时，学校更注重教师的学习，在师资培训中，学校肯花资金，下工夫，多次安排教师外出学习，本学期外出学习的人次达到了150多人次，到南京、溧水等地参加各类培训，名师观摩，去南京进行骨干培训，听课学习，去兄弟学校取经，不断地学习为教师进行课改指明了方向，转变了教学理念。
3、相约周二、周四——校内教研
推进课改的另一个重要方法是强调教师的教学实践，本学期中心校采取了一系列措施，推动教师间的合作，实行“相约周二、周四”听课活动，收到较好效果，使得“人人有压力，人人有机会”参与上、听、评课活动，活动定时间、抽签确定下一次上课人员，这些教研活动浓烈了学习氛围，教师们从中学到了教学方法，锻炼了自己。
二、不断学习增内涵。
光在实践中硬拼，只是蛮干，收效甚微。理论学习能使研究问题更清晰，给实践探索指明方向，帮助教师建构个人理论，发现自己经验的亮点。只有寻找理论的支撑点，才能使我们的工作事半功倍。因此，我们结合“一优而促”工程的实施，尽可能地为大家摘选有关的理论文章，编印了《和凤小学实施“一优而促”工程理论学习材料汇编》第一辑，印发给广大教师学习，以权威的观点来验证我们的教学实践。政治学习前，针对当前教育改革热点、教科研信息等话题推荐学习材料，供大家学习。
自主学习是校本培训的重要方式。一学期下来表明，每位教师能订阅1份教学杂志，经常进图书室、阅览室，经常博览书籍。每位教师每周摘抄1篇好文，内容能做到两个结合，一方面结合“一优二促”工程，另一方面结合教师研究专题。全体教师特别是青年教师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，浏览教学网页，从而提升了自身的文化品位。
三、教学管理求效益。
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终确立落实教学常规是提高教学质量的基本保证的意识。过去的一学期，我们学习贯彻市教研室编发的《中小学教学常规管理手册》，进一步明确常规管理的内容、方法和意义。
1、抓常规，促优化。本学期有重点的结合“一优二促”工程，做到学习环节“五个优化”：优化预习、优化听课、优化复习、优化作业、优化评价，优化学生的学习过程，关注学生双基落实情况。
备课方面，本学期我们成立备课组，一学期活动两次，期初分组进行“期初各科教材培训、疏通”，期中“期中考试以后教学成绩反馈，交流困惑，寻求对策”。从实践来看，备课组能聚焦课堂，针对教、学、考，努力更新传统教法，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性，收集和整合信息，拿出提高质量的切实途径和策略。活动能定内容、定地点、定专题、定主讲人，记录完整，活动详实，成为教师团体学习不可缺少的平台，共同完成一定任务的研究共同体。但也有一些组流于形式，浮于表面。
上课方面，一方面，在各位老师认真备课的基础上，狠抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。中心校教导处全程每周跟随“相约周二、周四”听课活动，及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。
2、抓检查，促落实。加强村小的教学视导及教师课堂教学评估工作。过程中实施“方向性、科学性、促进性、合作性”原则，坚持教学常规管理的正确导向作用。严格落实教学“五认真”工作，坚持校内月查制度，做到有记录、有重点、有实效。如期中考试后进行一次全面检查，从检查情况看，各科目的备课情况较好。在期中检查分析汇报会上，教导处能起到导航作用，指出了五认真中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务认真的教师，交流了他们的工作方法和业务特色。
3、抓监控，促分析。加强教学质量监控，重视考试的分析研究。单元、期中和期末考试，要求每位老师及时进行成绩统计和分析，并做到写出失分原因，以此来调整教学方法，促进学生成绩大面积提高。
4、抓竞赛，促提优。重视学生竞赛活动，促进提优补差工作。本学期将组织学生参加了五年级作文、六年级数学等县级以上竞赛，教导处安排了专人辅导，六数有3人获得二等奖，9人获得三等奖，五作有3人获得二等奖，5人获得三等奖。
四、队伍建设树教师。
师资队伍建设水平是学校办学水平的根本，教师素质是提高教学质量的第一要素。本学期进一步规范教师的课堂教学行为，促进教师教学和学生学习方式的变革。利用调研、视导、培训等机会，开展教学指导和专题讲座，共同探讨和解决教学中的疑难问题，努力提高全镇教师的教学水平。做好县“教坛新秀”、“先进教研组、组长”的评选工作。有王海燕、罗白春、刘慧、李宝蜀等教师进入“教坛新秀”的课堂比赛。
加强对现有县、镇级骨干教师管理，明确要求，让他们担任备课组长、教研组长，激发他们的责任意识和进取精神，充分发挥骨干教师在教学改革、教学研究中的辐射带动作用。同时配合县教研室组织进行各类教师教学竞赛、教学基本功评比、骨干教师会课等活动，搭建展示才华的舞台，以活动促发展，不断提高教师的业务水平。刘花老师的课外读书指导录像课获得市级二等奖，吴存明老师的《找规律》参加了县骨干教师会课，为苏教版五上数学国标本教材做录像课。
五、行动研究做科研。
行动研究即一边工作，一边研究，工作即研究。行动研究的问题来源于教学实践，行动研究的目的是为了改进教学实务，行动研究的过程应是不断行动不断展开的过程。开学初统一印发教师研究专题申报表，开学初制定，研究时间为一学年，注重研究过程，研究方面围绕预习、听课、作业、复习、评价五个点展开，给广大教师明方向、指路子，引导课题实验研究进课堂、入活动，力争人人参与课题，个个争出成果的科研氛围早日形成，力争多出成果，快出成果。如刘花的《指导学生扎实预习、初入文本》，刘慧的《深入听课，提高效率》，陈丽的《让作业成为学习的动力》，黄招辉的《分层次作业的实践与思考》等。并且通过“海天论坛”等平台，让研究教师作专题汇报：一线教师走上主席台，几人围坐，探讨当前教学中的热点、难点问题，抒发实施“一优二促”工程的感受……这种进行真经验、真交流、真科研的活动，教师们易于接受，敢于参与，一个学期下来，收到了较好的效果，形成教师自培的生动局面，从而弥补专家资源的不足，充分发掘校本培训的资源。
在基层性、群众性教科研的基础之上，根据县教研室、教科室《优化学习过程，促进学生发展》课题研究方案，组织学校部分骨干教师成立课题组，申报县级课题，对学习过程五个环节进行反复讨论，针对实际情况，分析成功教改经验，确定选择“作业”这个点，带动整个面，进行申报县级课题《优化作业的实践与思考》。教科室结合一优二促工程，对中心校、孔小进行了问卷调查，了解现在的学习状况，进行了科学分析，从而为我们今后改进教学提供依据。
六、不断反思求成果。
本学期重视鼓励中青年教师结合教育教学实践心得撰写教育随笔，从上交的随笔来看，我们的教师能联系自己的实践，勇于发现问题，科学地剖析问题，认真地反思，写下了很多较有质量的随笔和案例评析，为科学地改进自己的教学行为提供了有力的素材，初步构建了“学习-实践-反思—改进”这一促进教师专业成长的的良性循环机制。每次公开课教学后，教者回忆公开课的每个环节，写成教学案例，纳入学校网站。
鼓励教师多动笔头，积极发动组织教师参加省、市、县教育学会、教科所论文的评比工作，将自己撰写的教学论文向各线投稿，努力将自己从“教书匠”中解放出来。本学期教师在国家级、县发表论文有近十篇。省教育学会，市教研室，县教研室，县教科室等几家教研单位均有我镇小学教师投稿，论文获奖数量增多，质量有所提升。仅省蓝天杯论文就获得2个一等奖，4个二等奖，8个三等奖，8个优秀奖。
同时注意加强教育教学成果管理，健全科研成果数据库。及时将教师的各类获奖成果、指导学生获奖成果存入计算机数据库；将教师的科研论文汇编成册，收存入档。教科室注意搜集教师的优秀论文、教案，这学期汇编了《杏坛叙事》理论篇和实践篇，教师论文集《扬帆》，对鼓舞教师的教学研究起了重要作用。
充分利用学校网站，及时将教育改革动态、教科研方法向广大教师传递，同时积极上传教师有关论文、案例、课题成果，网站栏目、内容日趋丰富，成为老师们共享的资源平台，成果的展示窗口，注册会员达119人，在兄弟学校中具有一定的影响。
七、各项工作求规范。
教导处、教科室能做好各项日常工作及学校的其他任务。开学初，协同校长室进行上学年的综合考核，统计各校学生数、教职工数，完成基本情况一览表，做好学籍报表汇总，收集、填写“十五”期间继续教育相关材料，做好了XX年春季的教材征订；承办了县级各项活动，县骨干提高班在孔小进行，教研室对孔小进行教学视导，县少儿艺校总校在和小活动；迎接了各项检查，如“教育现代化乡镇”验收、党员先进性活动资料检查、少先队法制安全资料、校校通检查、“示范村小”检查、“心理咨询室”验收、“平安溧水”工作等检查。
踏雪迎春，在过去的一学期中，我们的工作取得了一定的进步，但也存在着诸多不足，教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远，新的一学年，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下方向：
1、完善备课组的建设和活动操作程序的优化。
2、进一步紧密结合“一优二促”工程，加强以听课、评课为载体，加入学习、研究、课题的教研活动。
3、继续抓教学质量的全过程监控。根据常规要求，对学生预习、听课、作业、复习、评价等各项工作常规作出统一规定和要求。
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