初识画图(教案)

初识画图(教案)（通用9篇）

初识画图(教案) 篇1

1.知识与技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法。

（2）了解“画图”窗口的组成，并初步认识工具箱中各种工具。（3）掌握“铅笔”“刷子”工具的使用方法。（4）掌握保存文件的方法。2.过程与方法

在欣赏画图作品和学习“铅笔”“刷子”等工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

3.情感态度与价值观

通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，进一步培养学习信息技术的兴趣和热情。【教学重点与难点】

教学重点：“铅笔”“刷子”工具的使用方法及保存作品的方法。教学难点：“铅笔”“刷子”等工具的使用方法。【教学方法与手段】

教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。

【课时安排】 安排1课时 【教学过程】

一、激趣引入，出示课题 同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）平常同学们都是把画画在什么地方？（纸上）同学们想不想知道计算机画出来的画是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。（电脑出示几幅作品让你学欣赏，并说说美不美，美在哪里？）

师：今天我们就一起来认识 “画图”。为了争当电脑小博士，接下来我们要闯几个关，大家有没有信心闯关通过呢？

生

这一环节：我主要是利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习电脑画图的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。

二、第一关：启动“画图”

师：同学们，以前我们学了“记事本”，现在请一位同学上来演示一下，启动“记事本”的方法。

师：我们能不能用刚才这位同学的方法，启动“画图”工具？ 师：请一位同学说出自己的方法，并演示给全班同学看。

今天老师要教给同学们另一种更简单的方法，双击桌面上的图标。（教师演示）学生操作。这一环节：我主要是通过复习启动“记事本”界面的方法，在巩固学生打开界面的方法后，将所学知道迁移到打开“画图：工具上来，以旧识带入新知快速掌握新知识。

三、第二关：认识“画图”的窗口。

师：本学期我们认识了“我的电脑窗口”，这个画图窗口中哪些组成部分你是认识的，请同学们说一说。

生：标题栏、菜单栏、状态栏 师补充：工具箱、颜料盒、编辑区

工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等一些我们画图所需要的工具。

颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需的颜色。画布：就好比我们的绘画纸。我们可以在上面画出非常精美的图画。师再介绍前景色和背景色、滚动条、提示栏。

师：相邻的两个同学相互说一说“画图”各部份的名称。

这一环节：先从学生的认知水平出发，让学生了解到画图所需要的工具后，再给学生介绍“画图“工具中的工具，然后让学生相互说说名称巩固新知识。

四、教学调整画布大小。

师：刚才我们认识了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的的画纸（画布大小的设置）。

教师演示。（画纸宽：733象素，长：450象素）学生自己操作练习。在“画图”中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们有这个作用吗。

重新打开“画图”，并设置画布的大小，然后关闭窗口。（学生重复操作几次）

五、学生巩固练习

画布的大小设置好了，我们可以开始在画纸上写上自己喜欢的数字，你可以使用铅笔或刷子写。

提问：老师遇到了一个问题，老师写的字不小心多了一横，谁能帮我把这一横去掉？

引导学生学会撤销命令和使用橡皮擦擦除。

六、教学退出“画图”

师：请一个同学用关闭“记事本”的方法来关闭“画图”。（如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”）

七、总结全课

我们的电脑小博士真厉害，今天老师设置的三个关：（1、启动

2、认识窗口、3、退出）我们都通过了。恭喜大家！

八、拓展

初识画图(教案) 篇2

●教学设计是对目标的正确解读

解读教学目标是教学设计必不可少的一环。只有正确解读教材, 理解编者和专家的意图, 深入了解知识内容的内在联系, 教师才能根据学生的认知水平、生活背景和兴趣爱好确定学生的“最近发展区”, 完成教学目标的提炼。在日常教学过程中, 教师往往是照抄教学参考书中的教学目标, 很少进行自己的思考, 这样易导致教学目标的导向性缺失, 与教师的教学行为脱节, 甚至摒弃目标, 只凭经验跟着感觉走。对于《初识画图程序》这一课教学目标的确定, 我们可以从三个方面来进行分析:第一, 从教材的编排上来看, 该课是浙摄版《小学信息技术》三年级上第二单元 (“有趣的画图”) 第二课的内容, 是在第一单元“初步感知计算机”的基础知识和鼠标操作的基础上, 开始系统教学应用软件的第一课时, 是画图系列软件的初始, 也是今后学习其他软件的重要铺垫。第二, 从编者的意图来看, 系统自带的“画图”程序是一个标准的Windows7软件, 在操作技能上也只需要鼠标的支持, 是适合小学生首次接触应用软件和掌握信息技术的入门材料。第三, 从学生的认知水平来看, 三年级的学生已有一定的绘画基础, 他们喜欢画画, 更喜欢电脑, 用电脑绘画的“画图”软件对他们来说无疑非常有吸引力, 但是对电脑绘画技术与传统的绘画技法的融合还需要有机融合。因此, 过程与方法上的教学目标是这一课的教学重点, 也是学生学习的难点。

案例:三维教学目标片段。

知识与技能目标:能正确识别画图程序的基本界面, 正确认识橡皮、铅笔、刷子等基本工具的作用和特点, 并能熟练使用橡皮、铅笔、刷子绘图工具进行绘画。

过程与方法目标:通过自主探究学习, 经历应用画图程序解决实际问题的过程, 形成利用信息技术解决问题的基本思想方法。

情感态度与价值观目标:通过应用信息技术的手段, 体验信息技术带来的操作乐趣和技术优势。

重点:能正确运用橡皮、铅笔、刷子等绘图工具进行绘画。

难点:对刷子不同笔头、粗细、颜色的选择。

●教学设计是对情境的合理创设

情境认知理论认为知识的本质是工具。工具的一种非常重要的特征就是要在运用中去理解它、掌握它。基于这种观点, 在教学时我们要创设情境引导学生在运用知识的过程中理解知识, 掌握技能形成素质。在日常信息技术课堂上的情境创设往往动辄以“抗震救灾、保钓行动、奥运会”等为载体。这种主题的情境创设大而广, 超出了小学生的认知范围, 往往会造成教学效果浮于表面, 看似热闹的教学场景, 其实对教学目标的落实并没有多大的帮助。那么, 对于《初识画图程序》一课而言, 教师要创设怎么样的教学情境呢?我们可以从以下两方面来分析:第一, 从学生认知发展和对前一个教学单元以及第六课的内容上来分析看, 学生主要学习了计算机外观和桌面的认识、键盘和鼠标的简单操作、浏览器窗口的操作, 特别是通过用鼠标指挥计算器的练习, 使学生在认知发展上不可避免产生一种迫切希望运用鼠标操作其他软件的需求和冲动。第二, 从学生的心理发展特点来看, 三年级的小学生具有好奇、好动、善于模仿、爱幻想及天真稚气的心理特点, 教师在教学时以动画故事情节为切入点, 可以使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受, 达到寓教于乐的目的。为此, 关于动画故事的情境创设就符合了学生在认知与心理这两方面动态的需求。

案例:情境创设片段。

教师播放一则讲述一只因人类破坏森林而无家可归的小鸟的动画故事, 激发学生“关爱自然, 呵护生命”的意识, 从而引出为小鸟重建家园的主题情境开展新课教学。

师:同学们喜欢看动画片吗?都看过哪些动画片?今天老师也带来了一个动画故事, 你们想看吗?但老师有一个要求, 看时要细细品味, 结束后是要谈谈自己的感想的。

师:想一想小鸟为什么会流泪呢。

生:环境被破坏, 小鸟失去了家园。

师: (出示小鸟流泪离开的画面) 你们想让小鸟留下来吗?我们可以做些什么呢?

生:为小鸟重建美好家园。

师:同学们都是很有爱心的好孩子, 今天我们就来学习用计算机中的画图程序为小鸟重建家园, 让小鸟留下来。 (板书:初识画图程序)

●教学设计是对教学任务的阶梯分解

教学是一个循序渐进的过程, 要求教师在设计教学任务时必须抓住教材的整体要求, 结合学生的整体认知水平, 使设计的任务按知识的难易级差递升, 体现一定的层次性。为使任务设计呈现一定的层次, 需要教师对学生已有的知识进行诊断, 了解学生的相关知识储备, 以使任务设计能和学生独特的认知结构联系起来。而把一个大的任务分解成若干个小任务的时候, 尤其要注意各个小任务之间要相互联系, 形成循序渐进的梯度, 组成一个任务链, 以帮助学生顺着任务的阶梯去建构知识。在《初识画图程序》一课中, 我们可以从以下两方面进行思考:第一, 从教学目标出发, 学生要认识画图程序的基本界面, 学习使用铅笔、刷子、橡皮这三种基本的绘画工具, 但不能单一肤浅地在这些知识与技能目标上停留, 学习还应该在过程与方法的目标上有所提升, 如综合运用工具解决实际问题, 形成思想方法。第二, 从学生的知识储备出发, 三年级的小学生对信息技术并非全都是“零起点”, 课堂上学生的不同认知起点是一个无法回避的现实。让不同起点的学生完成相同难度的任务, 不但会挫伤认识起点高的学生的学习积极性, 而且那部分认知起点低的学生也会被畏难情绪所笼罩。为此, 设计从知识和技能到过程与方法再到情感态度体验的阶梯性任务是十分必要的。

案例:阶梯性任务片段。

任务一:为小鸟擦除眼泪、清理家园。

师:请同学们打开桌面名为“小鸟的家园”的图片文件。

小鸟流着眼泪多可怜呀!你能帮它擦去泪水吗?

学生尝试操作并请学生示范。

教师进一步提出清理家园的任务:擦除沙漠中的垃圾。

学生尝试清除。

教师小结橡皮工具的使用方法和作用。方法与铅笔相同, 可以擦去画错的和不需要的内容。

任务二:给沙漠披上草坪。

师:家园清理干净了, 如果我们能把沙漠变回原来的草地, 小鸟一定会很高兴。你能做到吗?可以用什么工具来完成?

教师请一位学生用铅笔工具尝试画草坪。发现铅笔适合画线条, 不适合大面积涂色。

师:刷子工具有多种不同的笔头, 该选哪个呢?

学生自主尝试找出适合画草坪的笔头。

教师小结刷子工具不同笔头的使用方法, 喷枪、蜡笔、颜料刷、水彩笔刷和记号笔适合涂色, 其他的笔头能画出笔触不同的线条。请你选择自己喜欢的笔头把草坪画完整。

学生自由完成草坪涂色。

任务三:为小鸟的家园重新种上树木。

师:光有草坪小鸟会留下来吗?我们还能画些什么?

生:树木。

师:说得真好。那么可以选择什么工具来画树?

教师及时出示两张范画 (枝叶较少的小树和枝繁叶茂的树) , 引导学生辨别各自适合的描绘工具。

师:这两棵树有什么特点?猜猜各自可用什么工具来画。

生:前者用铅笔, 后者用刷子。

师:说说你的理由。

经师生讨论得出结论:铅笔适合表现细节勾勒轮廓, 刷子则具有多种不同的笔头和丰富的文理效果更适合绘图着色。我们必须根据绘画内容的特点合理使用工具才能画出漂亮的图画。

师:请你根据自己画的内容合理选择工具, 把树画完整。比一比谁画的家园小鸟最喜欢。

学生尝试操作。

●教学设计是对评价量规的科学开发

多元智能理论认为, 每位学生都是独特的, 也是出色的, 学校里没有所谓的“差生”。教师对每一位学生都应积极热情、多角度地观察和评价, 发现他们的潜能, 创造条件发展他们的潜能。据此, 评价是信息技术课堂中必不可少的一环。在日常的课堂教学中, 教师总会在课的末尾组织学生对个别作品进行评价, 一般为基于口头表达的评价, 或基于相关学习平台的评价。基于口头表达的评价, 看似有部分学生参与, 但最终还是以教师的观点为主, 评价重在对作品好坏的甄别, 而且其时效性低, 评价结果难以长久保存, 评价的最终效果不明显。相对而言, 基于学习平台的评价则改进了基于口头评价的部分缺点, 但目前各类学习平台尚未完善, 一般以星级评分辅以文字评价为主, 往往是为评价而评价, 浮于表面, 流于形式, 随意性较大, 究其原因, 还是缺少了具体的标准和科学的量规。在《初识画图程序》这一课中, 我们可以从以下两方面进行分析:第一, 作品评价量规的开发, 可以围绕“为小鸟重建家园”这一情境内容, 在观察、分析、总结的基础上, 由教师与学生共同提出“一个好的家园要具备怎样的要求”这一问题, 并用简洁明了、易懂的文字表述出来, 让学生在具体的作品制作过程中加以参考。第二, 评价量规的使用方式分析, 从学情出发来看, 让三年级的小学生运用学习平台来进行评价是不现实的, 会受制于文字输入和网络应用的限制, 但光进行口头评价其结果又难以长久保存, 无法达到真正意义上的水平提升。而从为小鸟清理家园, 重新铺上草坪, 画上小树到家园的美化, 每位学生都经历了这样一个学习的过程, 只是经历过程中的体验和想法不同而已, 每位学生都有想法可讲, 有经历可诉。为此, 先组织学生参照量规进行自评、小组互评、作品推荐展示, 再进行师生点评, 学生二次创作修改, 按这样的形式来开展学生作品评价, 不失为一种可行的、高效的方法。

案例:学生作品评价片段。

1.学生自评、小组互评, 人人参与互相学习。

师:请同学们参照评价量表先进行自我评价, 再以4人小组为单位开展组内互评。如下表。

2.作品推荐展示, 介绍作品中的优点。学生按以上的评价量表进行讨论, 推荐出组内的优秀作品, 在课堂上进行展示。

3.师生点评, 分析作品可进一步改进之处。对展示出来的学生作品, 教师应先肯定优点和长处, 再着重引导学生分析作品中的不足之处是什么, 可以如何改进提升。

4.学生进行二次创作修改, 继续完善提升自己的作品。

初识画图教学设计 篇3

王庆典

一、教学目标及教学思路：

1、教材分析：

画图模块是四年级第一学期的主要内容，这个模块的教学是在学生掌握了Windows98视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。

“初识画图” 这一节课是本章教学的入门课程。

2、学生分析：

在信息技术方面：学生通过前面两章内容的学习，掌握了Windows 98的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows 98的技能。

在英语学习方面：一年多的英语学习，学生已经能够听懂教师简单的课堂用语了，掌握了一定数量的单词。因此，具有双语教学的基础。

3、教学目标：

通过本章的教学，使学生应用信息技术的能力得到提高。学生通过自学和协作学习，培养创新、探索和分工合作的意识。

结合这个总教学目标制定本课的教学目标：

知识目标：

⑴ 掌握进入“画图”窗口的基本步骤；

⑵ 了解“画图”窗口的基本组成；

⑶ 通过对工具的选取和前景/背景颜色的设置，进一步复习和巩固所学过的与“工具”和“颜色”有关的英语单词和词汇。

⑷.通过图形操作扩展了解表示图形的部分单词，能力目标：

⑴.掌握“工具箱”中各种工具的选取，以及设置不同的前景色和背景色。

⑵.培养学生自主学习和协作学习的能力；

⑶.培养学生与教师进行简单教学对话的能力。

情感目标：

⑴.增强学生在双语教学环境下学习信息技术的兴趣。

⑵.利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识。

4、教学重点和难点：

教学重点：“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。

教学难点“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；

指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。

二、教学设计：

1、教学设计：

四年级学生处于十一、二岁之间，活泼、好动、具有极强的求知欲和模仿力。因此我抓住学生的年龄特点，用Flash动画和Do you want to

„„? What’s

this?

It’a „„? What colour is it ? 等创设活泼的学习氛围引导学生参与教学活动。

以任务驱动为主线展开教学活动，本节课我设计的学习任务是：

1、打开“画图的窗口”；

2、选取相应的工具，在绘图区中画出三种不同的几何图形；

3、设置你自己喜爱的前景色与背景色。

为了配合学生的学习活动，在教学形式上一人一台计算机两个学生一组，在其中一台计算机上演示教学课件；在另一台计算机上进行实践操作。

学法指导：主要指导学生

⑴在教学课件的引导下、规范操作大胆实践、独立完成任务。

⑵.在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。

三、教学过程：

1、采用“启发式”导入新课。

用Flash动画向学生展示几幅“名画”，中文字幕伴随着教师的英语解说，引出本章的学习内容。

2、指导学生自主学习。

将本课基本内容及操作步骤制作成幻灯片，采用“阅读自学与小组讨论”的方法让学生从简单模仿开始，通过完成每一项任务，大胆进行实践。在分工协作过程中，共同寻求问题的解决。

在教学中，针对具有综合性的“典型任务”，通过网络的屏幕监视，了解不同学生对知识的掌握程度。教师根据学生的学习情况，引导学生进行相应的操作，培养学生自主学习和独立分析问题的能力。

3、展示作品、交流评议进行学习反馈

教师采用网络系统对每一个学生的作品进行展示，对于优秀作品进行全班点评，教师充分肯定其成果的艺术性和创新性，增强学生学习的兴趣和自信心。

4、作业：

用“工具箱”中的图形设计成完整的画，比一比，谁想的出奇，谁想的美丽。

第7课初识画图教学设计 篇4

第7课初识画图教学设计

东海县石榴中心小学赵芬

一、教学目标及教学思路

1、教材分析：

《初识“画图”》是江苏科学技术出版社2007年7月，九年义务教育六年制小学教科书《小学信息技术》上册中第7课的教学内容。根据学生的身心特点，教材选择了windows xp自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。课文内容包括启动“画图”、认识“画图”、退出“画图”及“实践园”“知识屋”“探究园”“讨论访”“成果蓝”。其中启动“画图”部分介绍了怎样启动“画图”程序；认识“画图”部分讲解了“画图”窗口的结构组成。主要应让学生了解“画图”窗口特有的组成部分。如工具箱、颜料盒、画图区等。教学中可以结合“实践园”让学生进行练习，加深学生对工具箱中各种工具名称的印象。各种工具的作用，这里并不要求学生掌握，但可以让学生任意选择一些工具在画图区进行尝试性的操作。以便进一步了解各种工具，体验画图的乐趣。

教材中调整画图区的大小这一知识是作为“知识屋”呈现的，但教学中教师应重点强调这一知识点，这对于学生养成良好的画图习惯是十分有益的。

退出“画图”部分讲述了怎样退出“画图”程序，在教学中，教师可以先让学生结合P35页中的“探究园”进行探究，然后教师进行概括性的总结，从而让学生掌握正确退出“画图”程序的方法。教学重点与难点是：

1、启动和退出“画图”程序的方法。

2、“画图”窗口特有的组成部分。

3、设置画纸（图像尺寸）的大小。

2、学生分析

学生通过前面几节内容的学习，掌握了windows xp的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作的windows xp技能。在此基础上，引入学生感兴趣的“画图”程序的初步认知教学。这既有利于学生“自主”学习与探究，扩充信息知识，拓展信息能力，培养学生自主学习与实践能力，又能有效培养和增强学生的学习兴趣，更能为后面内容的学习奠定基础。

根据《中小学信息技术课程指导纲要》对信息技术的基本知识教学、技能培养、情感教育三位一体的要求，结合教材内容和对教学对象的特点，确定本课教学目标为以下三个方面

【教学目标与要求】

1、知识与技能。

掌握进入“画图”窗口的基本步骤；认识和理解“画图”窗口的外观结构组成，能说出窗口各组成部分的名称，初步了解工具箱内各种绘图工具名称；理解“画图”程序的启动和退出方法以及设置图形尺寸的方法。

2、过程与方法。

在启动和退出“画图”程序的过程中了解操作方法，提高学生的计算机操作能力。同时培养学生灵活运用知识的能力及自主学习的能力。

3、情感态度与价值观。

让学生在学习中体验成功的喜悦，培养学生计算机的兴趣和团结协作的精神。

[课时安排]

建议安排1课时

【教学重点与难点】

1、启动和退出“画图”程序的方法。

2、“画图”窗口特有的组成部分。

3、如何根据需要设定画纸的大小。

[教学准备]

网络教室及多媒体教学网络系统、优秀绘画作品等教学素材、多媒体课件、成果蓝记录表。

【教学构思】

人们对事物的认识总是源于实践，总是从具体到抽象，由感性到理性，并通过实践检验和提高认识。现代教育理论告诉我们，在教学活动中，学生既是教学的主体，又是认知的主体，也是发展的主体。学生实践能力的培养是素质教育的根本。由于学生年龄小。兴趣与注意力难于集中持久保持，同时本课教学内容的知识性与技能性高度集成，紧密结合，实践操作占主要地位。因此教学时拟采用如下教学方法和途径实现教学目标：

1、注重兴趣诱导，促进学生兴趣与注意力的集中、保持和持久；

2、抓住学生兴趣与教学目标的结合点，激发学生的问题意识，引导学生“自主”学习；

3、利用学生的表现欲望，将知识融入到“说一说”、“比一比”“练一练”、“画一画”活动中，从而逐步完成“实践园”、“探究园”、“讨论访”、“知识屋”、“|成果篮”。展示学生作品并充分给予肯定和鼓励，给每个学生以重要感和成就感，增强学生学习自信与信心，促进学生学习；

4、通过引导观察，优化自学指导，教师示范演示与讲解，以目标引导，任务驱动，学生主动参与，实践操作，培养学生观察能力、认知能力和表达能力，训练学生手、脑、口、眼多种感官互动与协调的实践操作能力，使学生掌握知识，优化思维品质，激发增强学生探索兴趣与实践精神，切实有效地完成本课教学任务。

[教学过程]

一、激情引入，出示课题

同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）那么平时同学们是用什么来画画的呢？（铅笔）画在什么上的呢？（纸上）同学们：老师告诉你在电脑中同样能画出漂亮的图画，你相信吗？（疑惑）同学们看，(出示课件：美丽的家园图画)这一幅《美丽的家园》就是用电脑画出来的，让我们一起来欣赏一下。同学们，想不想通过计算机画出比这更漂亮的图画呢？

学生回答：想！

要想通过电脑画画，就要使用图形处理工具软件。windows xp中的“画图”就是一个易学好用、功能较强的图形处理工具软件。利用它我们就可以进行图形的绘制、编辑或打印，并能进行多种效果处理。同学们，这节课我们就一起来认识“画图”。[从课件中出示标题：第七课初识“画图”]通过学习，同学们要学会启动与退出“画图”程序；能说出窗口各组成部分的名称；会根据需要，设定画纸的尺寸大小。

课件出示学习目标，引导学生阅读目标

二、目标驱动，导学达标

(一)、导学启动“画图”

1)

自学引导。师：同学们，前面我们学了“记事本”，现在请一位同学上来演示一下，启动“记事本”的方法。

生：演示

师：我们能不能用刚才这位同学的方法，结合课本32页中启动“画图”操作过程，自己在电脑上动手试一试呢？

生：尝试操作

2)

学生探究：请同桌根据刚才的操作过程，相互讨论交流“怎样启动‘画图’？”互说启动“启动‘画图’”的方法与操作步骤。

3)

实践操作：现在老师想请部分同学上来教教老师，如何启动“画图”程序。其他同学做评委，看看我们上来的同学是不是合格的小老师。

生：实践操作。

4）师质疑补正，演示小结：（1）质疑：谁来说说自己是怎样操作的？（学生口述操作方法）。（2）师演示与小结：启动“画图”程序的方法是用鼠标双击WINDOWS XP 桌面上“画图”程序的快捷启动图标。如果桌面上没有“画图”程序的快捷启动图标，那么就需要同学们首先单击桌面“任务栏”左端的“开始”按钮，然后移动鼠标指针，依次指向“程序”、“附件”、“画图”，最后点击鼠标左键单击“画图”选项。

（二）认知“画图”窗口的组成。

1)

观察思考：（1）出示课件中的“画图”窗口，引导学生观察“画图”窗口并思考：“画图”窗口中有没有我们已经认识的部分？它们分别是什么？

（2）出示课件“画图”窗口的组成标题及窗口指示图。师：同学们请你们说出窗口中我们已经认识和了解的组成部分的名称。（生答：“标题栏、菜单栏、状态栏、滚动条„„”）

2）观察对比，导学新知：请同学们结合课本第32---34页上的知识和屏幕中打开的“图画窗口”界面，认真仔细观察对比，看看“画图”窗口中我们还不认识和了解的部分是哪些知识？（教师引导观察，对比与点拨。）

3）质疑释惑、精讲导学。（1）提问：“画图”窗口由哪几部分组成？（请学生口述“画图”窗口的组成。）（2）教师借助“‘画图’窗口的组成及各部分名称”指示图课件，引导学生观察并概述介绍画图窗口的界面组成：“画图”窗口包括“标题栏”、“菜单栏”、“工具箱”、“颜料盒”、“前景色”、“背景色”、“画图区”、“滚动条”、“状态栏”九个组成部分

4）生操作实践，完成课本33页实践园中的练习。

师：同学们：通过学习，我们知道了“画图”窗口的九大成员。可刚才课本33页实践园中的朋友们告诉我，他们很想和大家交朋友了，你们愿意吗？（生：愿意）。好，我们现在就一起去认识新朋友。不过老师有一个小小的要求，请同学们走进实践园后，要很快从“画图”窗口的工具箱中知道每个朋友的名字。同学们可以自己探究，也可以小组合作，共同探秘新朋友的名字。最后的结果是告诉老师，所有朋友的名字叫什么？你是怎么知道的。你们能做到吗？（生：能做到。）好，探秘开始。（师提示:我们可以借助鼠标指针去认识新朋友。）

生交流汇报：实践园中第一个朋友的名字叫“橡皮/彩色橡皮擦”。我是这样探究到的：“我把鼠标指针指向橡皮图标，指针的下方就出现了橡皮图标的名字。”

师小结：刚才所有同学的回答都很好。通过探究我们都认识了工具箱中的新朋友。我们把鼠标指针指向工具箱中的每一个图标，在指针的下方就出现了图标的名字。

（三）导学绘图前的准备

（1）提示任务，学生阅读观察

师：提问：同学们，如果你想画画，你知道怎样根据需要设置或指定画纸（画布）的大小吗？好，现在请同学们阅读观察课本第33---34页中课文的“知识屋”部分的操作步骤和指示图。[出示课件：绘图前的准备标题和指示图]

（2）交流汇报，反馈自学：组织学生同桌讨论交流，互说设置需要大小的画纸的操作步骤，然后指定学生口述操作步骤。

（3）师补正小结，示范演示：教师补正归纳，演示讲解设置画纸尺寸的操作。

（4）操作实践：学生完成指定大小的画纸的操作（教师巡视指导)

（四）导学：退出“画图”

（1）提示探究：提示学生阅读观察课本第34—35页中

3、退出“画图”的操作方法与指示图，并根据学过的“窗口的关闭”的方法探究退出“画图”的操作方法。

[出示课件：

4、退出“画图”的标题和指示图]

（2）师演示操作，讲解归纳：退出“画图”的操作方法：单击“标题栏”右端的“关闭”按钮。在文档修改后未作保存时退出“画图”将出现提示是否保存文档的对话框，如果单击“否”按钮，就是不保存文档并退出“画图”；如果单击“是”按钮，系统将弹出“另存为”对话框，然后指定文档存放位置和文件名，最后单击“保存”按钮。如果单击“取消”按钮，就取消退出“画图”的操作。

（3）操作实践：学生完成退出“画图”的操作。

三、知识梳理，小结评价

1、引导学生自我评价，完成成果蓝记录表。通过学习，这节课你发现（学会）了什么？以上发现是我通过（1）自学（2）小组合作（3）______获得的。在学习过程中，我们对_________________还存在疑问，想做进一步的了解。

2、总结激励。这节课同学们通过自己的努力学到了不少知识。但是要想在计算机中画出一副美丽的图画，还有许多知识需要同学们进一步学习。我想只要同学们认真学习，以后一定能使用计算机画出非常漂亮的图画来的。

四、目标检测，巩固技能

1、学生启动“画图”程序，并对照“画图”窗口说一说“画图”的组成及各部分的名称。

2、将画纸大小（图像尺寸）设置为宽650像素，高450像素，然后退出“画图”程序。

?

要求同桌可以相互帮助，共同操作。

教学拓展

1、（完成课本33页探究园中的练习。）尝试使用工具箱中的不同工具，并注意观察工具箱下方的工具状态选择器的变化。

初识word教案专题 篇5

教学目标

1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。

2．过程与方法（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。3．情感态度与价值观

通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

教学重点: 启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。

教学难点：显示或隐藏工具栏方法。

教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统 教学过程

一、创设情景，导入新课

（展示课件）

师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。

那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）

师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历

哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？ 生：想···

师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？

二、新授课

1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）

师： Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

2、启动word的方法

师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？ 请学生上台演示····· 师总结开启word的三种方法： 双击桌面上word 快捷图标

单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word 在在桌面空白处右击鼠标选择“新建” 单击word选项图标，也可启动Word。【学生练习：在桌面上新建一个word】

3、关闭word的方法

师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。

4、认识word的窗口组成

师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）

标题栏：显示该word文档的名字。

菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。

常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。

格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。

插入光标：提示当前输入文字的位置，水平和垂直滚动条：

绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图

5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）

师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！

【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】

三、课堂练习:在word中输入文字

师：接下来，我们一起学习如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。

【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】

其他教案-初识电脑[小画家] 篇6

初识电脑“小画家”

作者：火舞艳阳

教学目的：、会正确启动画图程序,认识画图程序窗口。

2、掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的使用方法及技巧。

3、提高学生处理信息的能力和操作水平，培养学生的探索精神，渗透美育。

教学重点：直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的使用方法

教学难点：工具的使用技巧。

教学准备：cAI、窗口模型、工具头饰

教学过程：

一、导入新课、介绍新朋友--电脑“小画家”。揭示课题。

2、欣赏“美丽的乡村”图，激发兴趣。

二、新授、引导进入画图世界

（1）认识画图窗口。

①部分同学拼装画图窗口，其他同学讨论电脑“小画家”的组成。

②汇报讨论结果，边汇报边演示cAI。

（2）学生探索画图程序的启动方法，一生上台操作。

启动开始程序附件画图

2、发现画图工具的使用方法和技巧。

（1）试一试。用直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具作画，注意观察工具栏的变化，摸索这些工具的使用方法。

（2）分别请学生上台（戴某工具头饰）操作，演示某工具的操作方法。

（3）欣赏“画图”作品。

（4）练一练。

三、升华

试用“画图”工具箱中别的工具创作一幅画。

授课体会

“画图”是学生非常感兴趣的一个wINDowS应用程序。在教学中就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，引导学生去发现、探索收集和处理信息的能力，提高他们的操作水平，多动手，使他们在轻松的愉悦氛围中主动学、玩中学、学中玩。以下是我的几点体会：、画图窗口的出现，不是直接出示，而是通过学生在已有wINDowS窗口组成知识和画画必备工具的基础上自己讨论、拼装、形成画图窗口，再加上cAI的声音、图像演示，这样学生很自然地理解和承受画图窗口，培养学生的想象力、灵活运用能力和动手能力。

2、在前面“纸牌”等程序运行操作基础上，画图程序的启动，也是学生自己探索，形成知识和技能的迁移。

3、学生在自由操作的状态下，摸索画图工具的使用方法，自己发现总结，掌握得更加牢固，兴趣浓。

画图教案 篇7

1、知识技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法（2）了解“画图”窗口的组成（3）初步认识绘图工具箱

2、过程与方法：

在欣赏画图作品和初步认识工具箱的过程中感受“画图”程序的强大功能。

3、情感态度与价值观

通过画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

4、行为与创新

尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学习的自信心。

教学重点：启动和退出“画图”程序的方法 教学难点：“画图”窗口特有的组成 教学方法与手段：

本课采用体验学习与探究学习相结合等方法进行教学 教学准备：学生画图作品 课时安排：1课时 教学过程:

一、新课导入

师：同学们，你们喜欢画画吗？ 生：喜欢

师：平常同学们都在什么地方画画?（生答）

师：同学们想不想知道在计算机画出来的画是什么样的？（想）让我们一起来欣赏一下

（出事优秀的绘画作品）

师：刚才这些作品都是同学们用Windows xp中自带的“画图”程序化出来的，今天我们就一起来学习“画图”。

二、教授新课

1、启动“画图”程序

师：同学们，以前我们学习了“记事本”的启动方法，现在老师请一位同学来演示一下启动“记事本”的方法。

（学生演示）

师：很好。“画图”程序和“记事本”是邻居，也在附件里面，下面请同学们在自己的计算机上试一试打开“画图”程序。

（学生操作，教师巡视）

师：还有同学们没有打开“画图”程序的，旁边的同学帮帮他。（老师演示打开“画图”程序：单击“开始”菜单—选择“程序”—“附件”——单击“画图”）

2、认识“画图”窗口

师：“画图”程序的窗口和我们之前所学的“我的电脑”窗口有什么相同的地方？

（学生回答：“标题栏”、“菜单栏”）

师：“画图”程序还有一些特有的组成部分，我们一起来认识一下。

（1）工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等我们所需 要的工具。

（2）颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择我们所需要 的颜色。

（3）画图区：就好比我们的画纸。

师：只要把鼠标指针停放在相应的工具上，就可以显示该工具的 名称。下面就请大家完成P2、P3的做一做，并尝试在画图区体验各个工具的功能及效果。

（学生尝试练习，老师巡视）

3、调整画布大小

师：我们平时画画用的纸张有大有小，是根据我们的需要选择纸张的大小，那么我们如何在“画图”程序里改变画纸的大小呢？

（教师演示，学生观看：“图像”菜单——单击“属性”——改变宽度和高度）

师：在“画图”程序中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布的边缘的小方块，看看他们有什么作用？

（探究改变画布大小的方法）

4、退出“画图”程序

师：请同学们关闭“画图”程序，在关闭时会出现一个窗口，同学们可以尝试一下YES和NO选择后什么不同。

三、课堂小结

同学们，今天我们主要学习了“画图”程序的启动和推出方法，以及“画图”程序中一些工具的认识。把你们这节课的收获写入“成果蓝”中。

课题：第二课 强大的铅笔与刷子 教材分析：

本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：刷子、橡皮、颜色填充工具。结合学生生活已有的认识去直观了解画图软件的这三种工具的使用方法。本节课所介绍这三种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。

本节课包括三部分：第一部分介绍刷子的使用方法；第二部分介绍橡皮的用法；第三部分填充工具的使用方法 教学重点：刷子、橡皮和填充工具的使用方法 教学难点：橡皮工具的使用 学生分析：

由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，所以很难吸引学生。所以教师事先要为学生们准备了一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极大地调动了学生的学习热情和参与热情，积极的进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想像全身地投入到创作中去。教学目标：

1、知识与技能目标：熟练掌握画图程序中比较常用的三种工 具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能灵活应用在学生生活实际中，解决自己需要，提高学生的技能。

2、过程与方法目标：通过探究启动和关闭画图程序的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决统一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生的操作技能、表达能力，以及绘画能力。

3、情感态度价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及 热爱生活，热爱大自然的态度。教学准备：

硬件准备：586以上机器，多媒体网络教室 软件准备：windows xp操作系统，画图程序。

素材资源准备：1.使用画图程序化的各种各样的小动物的图片存放在学生的机器中。

2.把学生分成五个人一组，每小组课下手机画片材料。

因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为学生们准备了各种小动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极性。教学过程：

首先通过教师创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念矿建通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，老师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来得匆忙，没来得及给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪种小动物，可以给自己喜欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺少些什么，自己可以画上。

教师导入新课。

二、搭建支架，引导探索 1.刷子和橡皮工具的学习和实践

教师提示学生，让学生根据图标提示、书面文字提示和学生的 具体操作实践，在工具栏中找到相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。（教师应提示这里的橡皮和刷子工具要比现实生活中橡皮和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来）

教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及时解决学生遇到的困难和问题。

2.填充工具的学习和实践

教师介绍一下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下他和刷子工具的区别、什么时候用什么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行体会。

三、小组协作，积极创作

学生们按事先分好的小组，进行积极的创作。发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去，创作自己心中最美的动物园。

四、效果评价

展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。并把自己小组的 创作经验告诉大家，其他小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点，教师并给予及时的评价。

五、评价建议

学生刚刚拿起画笔，要想会出像样的图形，有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以鼓励为主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路教师要给予充分的肯定和正确的评价，让学生所体验城东的喜悦。

课题：第三课

巧妙的“直线”和“曲线”工具 教材分析：

本课主要介绍了画图软件中直线工具和曲线工具的使用。直线和曲线是构成一般图形必不可少的基本要素。我们在日常生活中所接触到的事物外观形状都可以有直线和曲线构成，所以在本课的学习中要引导学生观察日常生活中的事物，通过自己的观察、思考，讲事物的外观画出来，培养学生的观察与够着能力，通过学生自主构建激发学生创作欲望。

用直线和曲线工具画图时，要根据需要选择样式，并且样式的选择还将影响到使用矩形工具、椭圆工具、多边形工具时的线性，因此要使学生加深对选择样式而达到不同效果的印象，为后面知识的学习打好基础。

重点：直线与区县工具的使用方法 难点：直线工具的几种特殊方法 学生分析：

学生在前面的课中已经学习了刷卡、橡皮和填充工具的使用，对工具使用的基本操作有较深的印象，因此，学生对本课学习的困难并不大，关键是教师应通过创设情境

教学内容 给图画添加文字

课题：第九课

奇特的文字工具

教学目的：掌握使用“文字”工具为图画添加文字的方法。

教学重点：“文字”工具的使用方法。

教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。

教学准备：一幅“房子”图画及一些图画素材。

教学时间： 1课时

教学过程

一、导入

小明在计算机上画好房子这幅图后，想在图上添上个图画名“房子”，并写上“小明画”这几个字。他该怎样操作呢？

二、新授

(1)操作步骤(教师演示)

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。

[练一练]

让学生上机自己来观察一下两者的区别。③选择前景色为红色。

教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。

强调拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为楷体，字号为20。

“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

练一练：让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“全拼输入法 版本4.0”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。

教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

(2)用同样的方法在图画上添加“小明画”三个字。

练一练：请学生根据前面的步骤在大屏幕上操作演示，教师进行适当的辅导。

三、巩固练习

按要求完成上述文字的添加，在补充的图画素材上输入诗歌、短文等，最后完成课本“练一练”中的内容。

画图美术教案 篇8

第9课 认识“画图”

教学目的与要求

(1)学会进入与正常退出Windows98的“画图”窗口。

(2)认识Wndows98“画图”窗口的组成。

(3)初步认识绘图工具箱。

教学重点与难点

Windows98“画图”窗口特有的组成。

课前准备

多幅电脑绘画

教学过程

一、导入

1、播放课前准备好的电脑绘画，学生边看边惊叹。

2、谈话：同学们你们想不想来利用计算机也来画画呢？“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来认识一下win98画图软件

板书课题： 认识“画 图”

二、新授

你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？

1．启动“画图”程序

步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。(师演示)

或者：双击桌面上的.“画图”快捷方式。

这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。

学生操作：启动“画图”程序(师巡视)

2．认识“画图”窗口

“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。

(1)画图区

在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。

(2)工具箱

画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么？(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。

那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工具为例。

方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。

[试一试]

认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具在画面上尝试，想干什么用。(学生操作)

(3)工具状态选择器

不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的，想怎样变线条粗细。

(4)颜料盒

一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。

3.退出“画图”程序

如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？

方法：单击“文件(F)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(X)”命令，单击它。(师演示)

如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是(Y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(N)”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。

想：还可以怎样退出？

[练一练]

练习启动和退出“画图”程序。

教师巡视。

[读一读]

请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？

4．练习

(1)说说启动“画图”程序的方法。

(2)说说工具箱中有些什么工具。

三、小结

初识画图(教案) 篇9

【教学内容】

小学信息技术5年级第11课《初识scratch》 第一课时 【教学目标】

1、知识与技能：初步认识Scratch软件，了解Scratch软件的界面和基本功能；

2、过程与方法：在尝试实践的过程中掌握Scratch的基本工作方式；

3、情感态度价值观： 培养对Scratch的学习兴趣。

【教学重难点】

重点：认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。

难点：掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。【教学过程】

一、游戏导入

同学们喜欢玩游戏吗？好，今天老师就满足一下大家的愿望，给大家带来一个小游戏。但是这个游戏怎么玩？可要你自己去探索了。有谁玩起来？请上来玩给大家看一看。

不错。是不是觉得这个游戏太简单了，想不想增加一点难度。好，下面老师就来现场修改游戏。

怎么样？是不是觉得很厉害，你们想不想也来修改一下？别着急，等你们学好了这个工具，别说修改游戏，就是自己做一个游戏也不是问题，那这到底是什么工具，怎么神奇呢？

它就是scratch！今天我们就一起来认识它。（课件出示课题）跟老师一起读一下它的发音。

二、小组合作，探索scratch的分区功能

1、简介scratch Scratch软件是美国麻省理工学院专门为少年儿童开发的一款简易的程序设计软件，使用它可以很方便地搭建出一个属于自己的动画或游戏。

2、认识Scratch的窗口分区。

找一找Scratch的图标是什么样的，打开它。我们把它的工作窗口分为六个区域。分别是：菜单区、控制区、控件区、脚本区、角色区、舞台区（课件出示界面分区图）

3、初步探索各分区的功能

这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探索一下呢？

下面我们就以小组为单位，进行一个小比赛，每个小组选择一个分区然后去探索这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探索的功能最多最有趣。好，为了公平起见，我们一起来玩一个“砸金蛋”的游戏，每小组派一个代表来砸金蛋，砸到哪个金蛋就会拥有探索一个分区功能的资格。时间5分钟。（课件出示“砸金蛋”的游戏）学生小组合作探索，老师巡视辅导。小组代表演示本小组探索的功能。

三、让小猫动起来

刚才同学们通过互相合作，已经探索出了Scratch不少的功能，现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。

移动10步是不是不大明显，那能不能移动多一点呢？那是肯定的，脚本控件里的数字都是可以修改的，只要我们把10改成其他数值就可以了，比如改成50，再来试一下，是不是移动快了。

下面同学们去试一试。让小猫动起来。

看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难啊，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？ 小组合作创作。小组演示做的动画

四、保存作品