书香校园办学理念

书香校园办学理念（精选8篇）

书香校园办学理念 篇1

教育的最终目不能过分依赖硬件设施，而应走内涵发展之路。创建“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有我校特色的教育品牌，这是从我校实际出发作出的一项决策。具体做法如下:

一、以班级为单位，开展精彩纷呈的读书活动。

小学阶段是学生阅读积累的黄金季节。我们教师要为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。我们教师要抓住学生的黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友，与大师为友，与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。

1、建立班级图书角，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用十分钟晨会等让学生交流看书的体会。书由学生自带或到图书室借阅，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。

2、及时链接古今中外文学经典名篇名著。在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我们教师就要求学生去读完整本书。每当学完一个作家的文章后，就向学生推荐他们的文章。在课前，要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。

3、学校还组织各种征文活动，并要求积极撰写读后感，先在班级中开展评

比活动，再参加学校的评比。使学生感受到“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”。

二、在阅读中思考，在阅读中成长。

在知识高度增长的今天，作为新世纪的老师，要追求自我完善，就要把眼光放开，而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们，阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。要让教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会思考、记录。定期举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设，让书香伴教师一起成长。《给教师的一百条建议》、《细节决定成败》、《爱心与教育》等教师读物将成为教师的案头必备。以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，扩大教师的理论胸怀。根据教师的意向可以以论文、总结、案例分析、读后感等形式呈现，以利于教师个性化的专业化发展，发挥评价的调节、激励和反思功能。倡导教师写教育日记。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

三、家校携手，倡导家庭读书活动，营造书香家庭。

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生，激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。倡导家长和孩子同看一

本书的亲子交流活动；俗话说：“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。让读书成为学生一生的习惯，家长的参与是必不可少的。我们把“书香校园”与“学习型学校”联系起来思考，作为一种“科研兴校”的办学理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学校的发展方向。可以拉动学校教育、家庭教育、社区文化建设，具有一定的社会意义。

四、凸显办学特色，体现优质教育。

（一）营造书香的环境

教学楼里，古今中外的名人名言粘贴在每个班级的门上，走廊里有学生的书画作品展，无声地言述表达的自信和喜悦，教师的优秀作品也在一旁散发魅力，学校这样做，力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，站立的每一个宣传版面，每一个角落都会说话。让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

（二）构造书香的平台

1、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科有关书籍的推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。

2、组织学生的演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事等活动。为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了读书的快乐，校园小书迷的队伍便日益壮大。

3、组织学生开展了一年一度的书画竞赛活动。

书香校园办学理念 篇2

一、主题文化的确定

温泉小学的主题文化是:泉韵书香。这一主题文化的确定,主要缘于三个方面的思考:

(一) 面对基础教育现状的思考。

教育是一种影响人身心发展的社会活动,应该尊重生命、尊重成长、尊重规律、尊重个性。而我们的教育是怎样的现状呢?搞题海,抓分数,整齐划一,呈现出“教师为分苦教、学生为分苦学、家长为分苦工”的三苦状态。

苏格拉底的父亲是雕刻家。一天,苏格拉底问他:“你是怎样把一块石头变成狮子的呢?”父亲说:“石狮子本来就沉睡在石头中间,我只是唤醒他,把他从石头的牢笼里解放出来。”其实教育也应该是一个点燃、激励、唤醒的过程,不应该是急功近利的拔苗助长,应该是阳光的、温暖的、科学的、自然的、灵动的和有规律的,是闪现着生命的活力和智慧。

(二) 面对学校办学现状的思变。

温泉小学是一所大校,更是一所名校,素以“管理严格、作风扎实、成绩前茅”而著称。但新的格局、新的办学思潮告诉我们:温泉小学再像过去那样,眼睛盯着成绩,师生为“分”而教的老守田园式的教育模式已经落伍,它必须向更高、更深、更远的内涵发展上定位。如何让温泉小学在原有的基础上注入新的活力和生机,让教育更厚重、灵动?

(三) 从“泉”中获得的灵感。

泉,乃万物之本源,有清澈碧透之美,又有灵动鲜活之气。它乐观向上、向善向美。温泉小学取名于泉,又坐落在温泉河畔,温泉人所需要的正是泉的精神、泉的品味、泉的灵性、泉的能量。

书,是人类进步之梯。书卷里所蕴藏、渗透的是一种物我两忘的精神境界。“腹有诗书气自华”,书泉携手,共同滋养着学生,滋养着生命,促进孩子们健康快乐地成长。

基于这三点的原因,我们确定了学校主题文化:泉韵书香。植养泉之气韵,浸润书之芳香,实现温泉小学向更高、更远、更深的目标迈进。

二、办学理念的确定

基于学校主题文化的内涵,我们确立了自己的办学理念:让生命因教育而阳光般灿烂。

校园文化:植养泉之气韵,浸润书之芳香 (简称:泉韵书香)。

学校精神:孜孜以求,盈而不竭。

校训:思源感恩,开源创新。

校风:求知若渴,行则有序。

教风:诲人不倦,润泽无痕。

学风:自主自立,尚美尚乐。

办学目标:走内涵发展、多元发展、和谐发展之路,塑有活力、有特色、有品味、有质量的现代学校。

培养目标:厚德,乐学,博识,雅趣。

管理理念:易知易行,精心精致,尊重遵循,同和同进。

三、办学思想的阐释

1.“让生命因教育而阳光般灿烂”既是“以人为本”引申出的一种办学理念,又是充满生命温暖、生命智慧的办学目标。它把教师和学生作为关注点,让师生共同体验生命成长的历程,在发展中享受生命幸福,提升生命价值,追求阳光般灿烂,凸显生命之重。

2.学校是一个充满热情、充满朝气的“生命场”,又是一个充满温暖、充满情谊的阳光地带。学校通过泉韵书香人文环境的构建,让师生在浓郁的水香书香氛围中,健体长慧、生成发展,享受自然的、无痕的、温暖的教育,使生命之花在校园中勃勃绽放。

四、办学思想的践行和实施

为了切实把办学理念、校园文化的整体思想落到实处,我们从整体入手,分解实施。突出一个中心:以全面实施校园文化“泉韵书香”教育为中心;务实两条主线:德育工作主线,课堂教学主线;抓好四个特色:读书活动特色,艺体活动特色,科技活动特色,英语活动特色;优化两个建设:教师队伍建设,家长队伍建设;依靠四大支柱:文化活校,科研兴校,特色立校,质量强校。

(一) 两条主线的践行。

第一,德育工作:厚重性———营造浓浓的书香。主要从十个角度抓起,力求做到多角度多方位立体化。

1.抓养成教育,用习惯规范人;2.抓主题教育,用思想影响人;3.抓课外活动,用特长提升人;4.抓家校结合,用合力培养人;5.抓常规阵地,用氛围感召人;6.抓课堂渗透,用学科教育人;7.抓环境建设,用文化熏陶人;8.抓心理沟通,用情感疏导人。9.抓读书工程,用知识丰富人;10.抓基地体验,用践行塑造人。

在环境建设上,充分发挥其隐形课程的育人功能;在养成教育上,尽力做到小步伐、小角度、小细节、小尺度、耐心细致的引导;在活动的开展上,力求有主题、有内涵、精构思,巧创意,有品位,讲实效;在阵地利用上,达到影声文共鸣的立体文化氛围。总之,用丰富的德育文化滋养学生大德、大志、大才、大行、大慧,真正达到涓涓细流,润物无声的德育效果。

第二,课堂教学:灵动性———散发清鲜的书香。我们提倡真实的、情感的、互动的、个性的、高效的课堂,构建“书声琅琅”“情谊满满”的精彩,提出“情动六环”的教学模式。课堂教学要体现四情:情景的创设、情趣的激发、情感的渗透、情商的培养,也就是“课堂德育、课堂美育、课堂文化”的润泽;动是指学生在课堂教学中各个环节的主动参与和主动活动;六环是指在教学过程中的教学相长的六个环节,温故创境明标———独学自思自悟———分组互助探究———汇报评议精导———小练总结巩固———反馈拓展提高。

我们对课堂的要求:1.体现回归———把课堂回归给学生,让学生做课堂的主人;2.体现培养———培养学生会学习、会参与、会倾听、会思考、会表达的能力;3.体现训练———读的训练、说的训练、写的训练,思的训练,在训练中提升文化素养,提升做人品味;4.体现个性———让学生学有个性,教师教有个性,每节课都心心相印,个性释放,全员参与。

我们对教师的备课提出四项要求:抓住一个中心:以培养学生自主学习能力为中心;坚持两个原则:“启发式”原则、“因材施教”原则;做到三个追问:学什么———怎样学———为什么这样学;提炼五个基本点:知识点、训练点、生成点、拓展点、点拨点。

通过精心打造,我们的课堂变得阳光、温暖、快乐,智慧,课堂真正变成孩子们学习成长的书香乐园。

(二) 四个特色活动的践行。

特色之一:读书活动特色———努力构建丰富多彩的书香文化

我们通过以下方法来实施:

1.加强书香环境建设。因地制宜,在一切可以利用的地方增设读书吧、图书墙,使校园成为大家天然的图书馆。

2.制定完善读书制度。规定学生课外读物每学期不少于两本,每周保证两节读书时间,晚上留适当的读书作业。

3.发挥电子图书功能。完善电子阅览室,鼓励学生在校中午时间或晚上在家时间走进网络图书城。

4.开展多彩的读书活动。 (1) 每年一次“读书节”。 (2) 每年两次“小书虫”评选。 (3) “才情展示”活动,开设“小荷露角”“读书感言”“文海拾贝”等栏目。 (4) 开展亲子阅读活动,号召家长与孩子同读一本书,评选出“书香家庭”。

5.鼓励教师参与读书。教师也要读书,学名篇、赏经典、读名著,写读书笔记,坚持发展“泉涌”文学社,创办《书香月报》,发表教师学生作品。

特色之二:科技活动特色———努力构建富有创意的科技文化。

科普活动是我校的一大特色,我们据此开展了系列活动:

1.成立校科技活动小组,每周五下午活动。

2.编制七巧板校本教材,全面使用。

3.定期组织学生远足参观,参观飞机场、果树研究所等地,与科学家近距离的接触。

4.围绕科技创新,班班有特色。涉及内容有小发明、小制作、小创意、小论文、科幻画、七巧板、植物栽培等。

5.开辟校内植物园,组织学生定期培育种植,此外还开展了“科技小报展”等系列活动。

特色之三:艺体活动特色———努力构建健体美智的雅趣文化。

以开展“2+1”工程为契机,在原有的三队两组的基础上,增设古筝、二胡、提琴、口琴、想象画、版画、粘贴画、剪纸等项目;体育开设篮球、乒乓球、踢毽、花式跳绳、棋类小组等课程;学校每年开展一次艺术节、体育节。一系列活动的开展,不仅增智健体,同时也熏陶了学生的性情。

特色之四:英语活动特色———努力构建情趣盎然的英语言文化。

构建了英语活动小组,班班组队,人人参与。设立课本剧、讲故事、英语书法、唱英文歌活动项目,鼓舞学生学习外文的热情,努力构建情趣盎然的英语氛围。

(三) 建设两个队伍。

书香教师队伍的建设目标:培养打造一支“身心健康、有责有爱、举止文雅、明理守纪、乐观智慧、乐于学习、崇尚知识”的教师队伍。

1.建章立制,规范教师。通过一系列的制度约束,让教师自觉做文明守纪,举止文雅、有责有爱的教师。

2.以情育情,温暖教师。通过艺体活动、登山远足、温馨小憩、健康讲座、守住美丽交流等形式,培育教师情感,舒展教师心灵,释放教师压力,让教师愉快工作、幸福工作,从而提升工作的激情。

3.搭建平台,丰厚教师。搭建读书平台、练功平台,每周一次三笔字,每月一篇教育随笔,每学期一篇教育论文。搭建培训平台,走出去请进来;搭建展示平台,定期开展活动,给每个老师登台表现的机会。

书香校园办学理念 篇3

【摘 要】进入21世纪，知识经济时代的大潮将推动教育发生革命性的变革。作为义务教育起始阶段的小学教育，更应率先转变教育价值观，顺应社会发展需要，实施素质教育。小学校长是学校教育价值观的导航员，要以前瞻性的眼光，结合学校的发展历程和现实，从优化办学理念、建设校园文化这两个方面来引领学校教育价值观的转变。

【关键词】理念  文化  价值观  转变

教育价值观是人们对教育价值的看法，即对教育价值的认识、态度、评价等的总称。它是人类价值观在教育方面的具体化，是人们对教育感知、认识的重要内容，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念。[项慧芳《校长如何引领学校教育价值观的转变》2009年第9期《教书育人·校长参考》]教育价值观是一所学校发展的“灵魂”，对于整个教育活动起着深刻的的导向作用。

21世纪，中国教育必将发生革命性的变革，小学作为实施素质教育的基础阶段，其教育价值观的转变尤为显得重要。那么，作为学校领军人物的校长，如何引领学校教育价值观的转变，促进学校的全面发展呢？结合本校的实践经验、教训，我认为小学校长应从以下两方面来引领学校教育价值观的转变。

一、优化办学理念，奠定教育价值观转变的基础

办学理念是学校在一定时期内发展的总体目标与方向，是行动的指南。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。办学理念能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。办学理念还能对师生产生鼓舞和推动作用，既能强化师生的责任感、义务感和自豪感，又对教师的教、学生的学和学校管理诸方面产生巨大的激励和调控作用。由此可见，优化办学理念不仅是学校自身发展的需要，也是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要，更是校长的职业成长需要。

我校自2008年搬迁到新校区，面对着学校面积的成倍增加，施教区的不断扩大，学生数量的不断增加，生源质量的不断下降等实际情况，校长室开展了“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考，思考如何使我们这所百年老校能够适应时代的发展，办出特色、办出文化、办出社会满意的教育。而其中关键的第一步，就是必须要提炼并形成先进的办学理念，校长室一帮人首先加强学习，做“首席学习者”，通过广泛学习相关理论，借鉴其他学校经验，对学校教育和发展产生新的哲学思考;其次，在办学理念形成和提炼过程中，特别注意整合科学的教育价值观，开展广泛讨论，遵循教师共同意愿;再次，注重结合学校的发展历程及地处“中国陶都”的地域特点;最后，广泛征求家长、学生、社会各界的意见，邀请教育专家认真论证，广泛征集校训，最后定为“行方智圆”，他包含着陶文化中最简单的“行为方正，知识饱满”。同时又蕴含着对学生成“方圆”之才的殷殷期盼。还从陶文化的“材质、器型、工艺、审美”等元素中提炼出了办学目标——“适切”师生优质发展的优质教育;三风建设——学校气质（内外兼修 融和自然）、教学气质（形神兼备 灵动自如）、学生气质（理趣兼得 天真自在）;同时陆续确定了紫砂陶中的“紫泥色”和“段泥色”为学校主打色调，设计了“陶娃”系列卡通形象，出刊了《集玉》校刊以及专用印章、文化用品等，分布在学校各个层面，为师生广为知晓。通过几年来的融合，学校办学理念已为全体学校成员所认同和支持，成为学校的主流理念，并逐渐变成师生日常工作和学习中的自觉行动，从而发挥它应有的规范引导作用，有效地促进学校教育价值观的转变。

二、建设校园文化，夯实教育价值观转变的过程

拥有先进的办学理念，只是奠定了学校教育价值观转变的基础。素质教育倡导的是提高所有受教育者全面素质为价值取向的教育价值观，它需要民主、合作、学习、创新的学校文化与之相适应。这就需要我们在“素质教育”的大潮中，注重校园文化建设，以之为重要载体，夯实转变过程，这样才能真正体现教育价值观的转变。

我校近几年中， 紧扣管理文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化的建设，进行了一些改革和实践，取得了一定的经验与成果。

1.建设以人为本、民主和谐的管理文化。首先，改变以往“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的人性化管理方式，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。其次，用一系列的规章制度强有力地支撑管理，近几年间，学校先后制订了《素质教育三年发展规划》，出台了《绩效工资实施方案》《教职工月度考核条例》《教科研条例》《教学质量考核办法》《 “五认真”考核细则》《优秀班集体评比办法》《星级学生评比方案》等规章制度，以明确的规章来推行素质教育，以动真碰硬的措施管理教育全过程。第三，充分发扬民主，倡导“兼收并蓄”的包容气度，校领导善于倾听师生的意见，平等交流，民主决策，让师生感受到自己的主人翁地位，从而激发其对工作、对学习、对学校的热情，使之更好地为学校发展贡献力量。第四，加强班子建设，树立服务意识，不断提高管理水平，更好地为师生服务。

2.建设富有特色、兼收并蓄的课程文化。在现行的小学课程体系中，课程分为国家课程、地方课程、校本课程三大类。我校在严格执行国家、地方各门学科课程标准的要求，高质量地完成教学任务的基础上，重点在校本课程开发和实施上下功夫，因为校本课程从学校的实际状况和学生的实际需要出发，能够凸显学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。我校根据学校地处“中国陶都”核心地区的地域特点，70%以上的家长从事紫砂陶制作相关工作的实际情况，邀请相关课程专家、陶艺家悉心指导，教师、学生和家长充分参与，历时1年多时间，开发出《陶娃学紫砂》系列校本教材，按年级设置一套六本，由中国少年儿童出版社出版发行。校本教材开发后，更重要的是如何实施，学校根据课程内容的学科相近性，安排具有制陶基础的美术及其他学科教师进行教学，同时发挥一大批陶艺校外辅导员和实践基地的作用，定期邀请陶艺大师到校指导，定期安排学生到实践基地实习，通过校内校外的共同努力，学校的陶艺教育取得了丰硕的成果，学生作品多次获省、市陶艺比赛一、二等奖，更重要的是，通过陶艺校本课程的开发实施，学生对自己家乡的陶文化具有一种特有的归属感和亲近感，有利于这项非物质遗产的传承和繁荣，更能激发学生热爱家乡的热情，也成为我校的一个办学特色。最近，学校正在考虑将陶艺校本课程内容进行拓展，准备开发陶刻、紫砂陶装饰、陶艺堆花等课程，从而不断丰富学校的校本课程体系。

3.建设爱生敬业、互助学习的教师文化。教师文化是学校文化的主体，它规定着学校的价值体系，规定着学校的传统。首先，学校注重师德培养，组织教师认真学习《中国师德手册》，开展“我身边的教育小故事”演讲、师德行为案例分析、签订师德承诺书等活动，倡导全体教师树立正确的教育观、价值观，将遵守职业道德、规范教师行为化作自身的自觉行动。同时，学校聘请专职心理咨询师，定期到校进行心理辅导与咨询，对教师出现的心理障碍进行科学疏导，确保教师都能有一个良好的心理状态去面对每一天的教育工作，面对每一个学生。其次，重视校本教研活动，引领教师自我发展。一方面，校长在教师中大力宣传终身学习的意义，树立终身学习的理念，鼓励教师参加多种形式的学习，在不断学习、自我“充电”的过程中，逐步提高实施素质教育和实践课程改革的能力和水平。另一方面，学校非常重视校本培训，充分调动教师自身的创造性、能动性，发挥人才资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，坚持教研结合，培养和打造一批教科研骨干教师，促进广大青年教师健康成长。青年教师以“目标-培训-辅导-感悟-实践-提高-发展”为培养方式，骨干教师以“目标-培训-研究-反思-指导-发展”为培训模式。教科研骨干教师以“目标-研究-专家引领-成果考评”为培训发展模式。并倡导教师之间的学习交流与探讨，提高自身的学习与反思能力。

4.建设明礼活泼、全面发展的学生文化。首先，重视养成教育，培养良好习惯。良好习惯的养成对于一个人的成长、发展起着至关重要的作用。我校坚持德育为首，坚持以养成教育为重点，以德育实践为载体，切实加强全体学生的思想道德建设。

第一，大队部利用每周一的集体晨会组织队员认真学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《宜兴市中小学礼仪规范》等，并根据我校学生的特点，从最基本的如问候老师长辈、做操排队等规范入手，制定训练重点，细化训练步骤，采取多种方式，家校共同督促，扎实进行训练，层层推进，直至每位学生形成良好的行为规范再确定新的训练重点。

第二，开展“六星级中队”评比，加强学生的自我管理能力，追求学生日常管理精细化。聘请教师、学生及值班领导组成检查小组共同检查，每周一小结，并进行网络公示，每月一总结、评比。通过长期有效地训练，切实培养学生良好的行为习惯。其次，注重学生的个性发展。学校始终坚持“以人为本”的思想，紧贴时代脉搏，开展丰富多彩的活动，培育和弘扬民族精神，让学生在活动中接受教育，增强爱国、爱家乡、爱校的感情，使学生的个性得到张扬，各方面的能力得到提高。学校每学期都组织开展“科技节”“体育节”“艺术节”“寻访家乡紫砂文化”等等多项活动，这些活动的开展，受到了全校学生的一致欢迎，从活动中不但展现了学生的各项才能，而且体现出学生的团队协作精神，迸发出学生的无穷潜能。学校摒弃了“以成绩论英雄”的陈旧观点，注重学生是发展的人，以发展的眼光从多方面、多角度来评价学生。学校在一年前推出了“星光陶娃”的竞赛活动，每位教师每月发放一定数额的一星卡，从学习、劳动、常规、活动等方面，只要发现某位学生的闪光点，就可以奖励该位学生1张一星卡，集齐5张一星卡就可以兑换1张二星卡，集齐4张二星卡就可以兑换1张三星卡……通过从一星级到五星级“陶娃”的金字塔状的晋级过程，可以发现、肯定学生的优点，还可以发展学生的能力，培养学生良好的行为与学习习惯。该项活动实施以来，取得了良好的效果。

5.建设精致大气、富有“陶”味的环境文化。在校园环境总体设计上，我们汲取了宜兴城市的文化核心——陶文化精神，主要以紫砂文化为着力点营造充满艺术氛围的校园文化环境建设，力求体现出与宜兴陶都文化建设的同步和相融，逐步打造出一流的校园风貌和优雅的校园文化环境。

就大环境而言，目前，我校已因地制宜、分期分批筹建好了“行方智圆”校训墙、雕塑“扬帆” 、路标“传承”体现了紫砂文化的艺术因子和光芒智慧，“琴棋书画陶”的艺术造型以学生喜爱的小木人的形式装饰在校园。尤为值得一提的是，学校投入五百万元，筹建了建筑面积达1500平方米的“陶娃”艺术中心大楼。在这幢大楼里，我们规划了泥塑室、陶刻室、陶艺图书室、艺术作品展厅、大师工作室等等多个专用室。“陶娃”艺术中心大楼的兴建，不仅是学校增添了一道亮丽的风景，更是为学校陶艺活动的深入开展，学校文化品牌的建设掀开了新的一页。

茶林学校办学理念和办学思想 篇4

1.办学理念： 启迪智慧、增强自信、塑造高素质国际化人才

2.办学宗旨： 慎密、严谨、务实、创新

3.办学模式： 中西合璧、科学实教

4.办学目标： 创一流特色学校

5.育人目标： 培养和造就会做人，有知识，从容面对未来挑战的国际型高素质人

办学指导思想：以邓小平理论的三个面向为指导，敢想、敢试、敢闯、敢创。

第一条，要求学校的领导要成为学者型的领导，时代要求学校领导应该是教育家、事业家、学者，而不是一个单纯的行管人员。

第二条，要求教师要立志成为教育家。

第三条坚持一个中心两个基本点，一个中心即以提高教育教学质量为中心，努力建设一支过硬的教师队伍。

第四条树立“艰苦奋斗、严谨务实、遵循规律、开拓创新”的办学精神。

第五条，三风建设。校风“团结、勤奋、求是、拓新”，教风“亲切、严谨、求实、奉献”，学风“勤学苦练、积极思索、打好基础、培养能力”。

第六条，树立正确的学生观和教育观。“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”。

第七条，培养目标。把学生培养成德、智、体和谐发展，人品高尚，心理健康的四有新人。

第八条，学生工作“两手硬”。两手硬指思想工作和纪律建设。

第九条，教学工作两手抓，一手抓教学常规严格扎实的落实，一手抓教研教改的突破。

第十条，练习、考查三步曲，考前力争100分，考后一定100分，还在学习上提倡一些“悟”性，悟出经验、教训、决窍和努力方向。

第十一条，校园环境六无要求。

第十二条，坚持两康工程，即努力使师生身体健康、心理健康。

第十三条，开放办学，谦恭好客、广交朋友。第十四条，办学目标：依法办学的示范校、素质教育的特色校、科学管理的先进校、教育科研的基地校。

桂林中学办学理念 办学思想 民主和人本：办学民主，学术民主，教学民主；治校以师为本，治学以生为本。办学目标 学校发展目标：追求学校的日臻完善和高品位的风格特色，创一流，做示范。学生培养目标：全面发展和特长突出并重；科学精神和人文精神并举。办学思路 依法治校，以德治校，科研兴校。全面贯彻教育方针，按教育规律办事，按本地区本学校的实际情况办学。继承和发挥本地本校优良的办学传统和优势，博采中外名校所长，在改革和创新当中求发展。全心全意依靠教师办学，始终抓住队伍建设这个办学的根本。管理思想 思想管理和业务管理相结合；定性管理和定量管理相结合；目标管理和过程管理相结合；制度管理和弹性管理相结合。

东北师大附中

办学理念：以学校的发展为中心，以教师的发展为基础，以学生的发展为目的，以师德 建设为灵魂

办学的指导思想：扎实管理、诚信社会，再塑名校品牌，努力实现教师、学生共同发展 培养目标：健康的体魄、健全的人格、扎实的科学文化基础、突出的个性特长

教学观：以质量求生存，以特色求发展

学生观：人人具有成才的潜能，个个都是祖国的花朵

管理体系

校级领导有东北师大任命

学校是东北师大附中的东校，学校归属东北师范大学

教师有东北师大附中聘任分派

办学目标：走特色之路，办一流学校

办学情况：

社会眼中的学校：学生满意 家长满意 社会满意 家长眼中的学校：办学正规 管理严格 教学效果好 生活有保障

专家眼中的学校：新校新办 办有特色 培养人才 建设中华

政府眼中的学校：校园文化建设示范校

长春市花园式示范校

社会治安综合治理标兵单位

师生眼中的学校：教学相长的学园

平等和睦的家园

书香校园办学理念 篇5

活 动 内 容 安 排

1、每班必须利用好藏书阁，指派学生负责图书的借阅。

2、学生每天要抽出20分钟的时间读书。初一学生利用好学校开设的阅读课。

3、班主任组织本班同学利用早自习或上课前1-2分钟进行《千字文》、《弟子规》、古诗词、中华经典书籍（老师推荐书目）、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《六中学生养成教育手册》等内容的学习、朗读、背诵活动。

4、每位同学按要求完成读书心得体会、随笔或道德长跑日记一篇，以小组为单位轮流填写，字数不限但要写出真实感悟。

5、班内定期组织学生开展读书心得交流会、演讲会、中华经典诵读比赛等，按手册要求做好记录，评选班级阅读之星。

6、每学期学校举行一次“好书共享”演讲比赛，评选校级阅读之星。

7、上级文件要求的读书活动届时另行通知。

8、各班可以创造性的开展读书活动。

书香校园办学理念 篇6

关键词：国际化办学理念,传统文化,校园文化活动

近年来, 国际化办学理念已经成为当前诸多高校教育发展的全球趋势。中国的大学承担着将中国传统文化向世界传播的使命, 国际化办学理念下的中国高校更是有着得天独厚的优势。校园文化活动作为校园文化和高校育人过程的重要组成部分, 它的开展理所当然要顺应学校的办学理念和大学的育人目标。在国际化办学理念下的高校, 如何通过校园文化活动这个的平台来传播、传承中国优秀的传统文化具有极其重要的意义。

一、传统文化在高校国际化办学理念中的意义

(一) 符合我国建设文化强国的重要战略。

改革开放以来, 随着经济实力和政治地位的不断提升, 我国在十七届六中全会中首次提出了建设“文化强国的”重要战略, 党中央在十八大上也进一步强调要扎实推进社会主义文化强国建设。报告指出, 我们要“建设优秀传统文化传承体系, 弘扬中华优秀传统文化”。文化强国, 就意味着我们要在我国现有的丰富的优秀传统文化基础上, 创造一个有传统又有现代文明色彩的, 与时俱进的, 无论是国内还是国外都有强盛的生命力、感召力、凝聚力的, 极其丰富的文化世界。由此可见, 在文化强国战略里, 传统文化理应成为我们文化的“根源”, 是我们实施国家文化走出去战略的“基石”。中国高校作为文化传播与传承的重要基地, 更应加以重视, 积极响应并贯彻相关精神。

(二) 有利于学校国际化办学理念的进一步深入。

广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的大学, 践行“明德尚行, 学贯中西”的校训, 着力培养“双高” (思想素质高、专业水平高) 、“两强” (跨文化交际能力强、实践创新能力强) 型人才。所谓“学贯中西”和“跨文化交际能力”, 正说明了在国际化办学理念下, 弘扬中国传统文化的重要性。没有中国传统文化的教育和感染, 就谈不上学生的学贯中西, 也就没有全面的跨文化交际能力。我们需要大力加强对学生中国传统文化的教育, 弘扬民族精神。不能顾此失彼, 只有这样才能实现真正的国际化。

截至2012年10月, 广外已经与34个国家和地区的225所大学和学术文化机构建立了合作交流关系, 并开办了3所海外孔子学院。2011年, 学校招收留学生人数达1286人[1]。对外国学生而言, 中国传统文化的教育和感染, 对他们而言意义重大。这关系到跨文化交际能力的培养, 否则就无法实现外国学生的国际化。

(三) 有利于和谐校园的建设。

学校的发展和办学理念的实现离不开一个和谐安定的校园环境。通过开展一些师生喜闻乐见的校园文化活动, 运用中国传统文化深入进行“三观”教育, 有利于和谐校园的建设。

和谐校园是以校园文化为纽带, 以内和外顺、同舟共济、诚信友爱、稳定有序、协调发展为主要特征, 以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨。和谐校园需要先进的校园文化支撑[2]。优秀传统文化中蕴涵着丰富的和谐思想和理念, 如“仁者, 爱人”、“和为贵”、“修身立德”、“明礼知耻”等, 对于和谐校园建设具有积极的借鉴意义[3]。

二、传统文化在校园文化活动中的作用

(一) 弘扬主旋律, 实现校园文化活动的目标。

高校校园文化活动在高校人才培养上发挥着重要作用。充分发挥校园文化活动的育人功能, 对实现高校人才培养目标有着不可替代的促进作用。我们应该弘扬主旋律, 弘扬民族精神, 促使校园文化活动与活动育人紧密结合。汲取和弘扬我国优秀传统文化, 将他们融入在校园文化活动当中, 借此进行德育的渗透和张扬, 以达到陶冶情操、愉悦心情、提高审美、树立志向、塑造品质的多种效果, 紧紧围绕学校的办学理念和人才培养目标培养人、塑造人。

(二) 增强底蕴, 提升活动层次。

大学, 是培养高素质人才的摇篮, 是传承人类文明、传播先进文化的重要阵地。校园文化活动的实施主体和接受主体都是学生, 反映的应是当代大学生的精神状态、思想水平、审美取向、学习生活的一个侧面, 是校园核心文化的具体化。

中国传统文化, 是思维方式、价值观念、行为准则和风俗习惯世代相传而留存下来的精髓, 它有着悠久的历史底蕴。在校园文化活动里渗透一些优秀的传统文化元素, 可以使学生了解和学习中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化, 仁义礼智信等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神, 有利于学生丰富阅历、以史为鉴、全面发展, 有利于学生形成科学、发展的人生观、价值观、世界观[4]。

(三) 创新形式, 扩大吸引力和影响力。

目前看来, 高校校园文化活动存在一些问题, 在内容形式上不够开阔。娱乐型的内容偏多, 启迪型、思考型的内容则相对较少。重娱乐、轻人文现象比较突出, 形式不够贴近学生心灵深处, 对学生的教育和启迪作用有限, 感染力不足。

在校园文化活动中融入一些传统文化元素, 诸如:传统工艺、武术、汉服、中国书法、本土事物等, 可以使得活动更贴近人们感情, 丰富活动形式, 集娱乐性与启迪性、思考性、教育性于一体, 也可抓住各种传统节日和重要历史人物、历史事件的纪念日的有利时机, 开展生动、具体、形象的教育活动, 极大地扩大了活动的吸引力和影响力。

三、在校园文化活动中传承传统文化的实践探索

“中国文化节”是广外中文学院凤鸣云山系列活动中的品牌活动。其作为校园文化活动的代表, 承载了多元、雅致、灵动的校园文化特色和昂扬向上的精神面貌。文化节通过民间艺术、传统工艺、美食、书法等展示方式, 让学生更好地了解到蕴藏其中的文化精髓, 有利于学生认知中国优秀文化, 提升学生的人文素质。其实施过程与方法如下:

(一) 开幕式表演与摊位展示相结合。

“中国文化节”采用开幕式表演与摊位展示相结合的方式, 通过学生自主竞标与班级自行摆摊的形式, 将文化传播寓于实践, 让更多的同学自觉成为中华文化的传播者。首先通过开幕式精彩纷呈的表演引出本届文化节的大主题, 吸引观众的注意力, 为展示环节预热。紧接着通过各班级、校外民间艺人等对传统美食、传统服饰、器乐、民间工艺等方面的精彩展示, 体现博大精深的中华传统文化的魅力, 加深学生对优秀传统文化的理解、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二) 学院团委、学生会主办与班级承办相结合。

“中国文化节”充分发挥学院团委、学生会在活动中的协调作用, 鼓励团支部、班级等基层组织参与到活动过程中, 加强与班级同学之间的沟通与联系。每届摊位的主题在文化节大主题定位的前提下, 由各班同学自主发挥。如在2012年4月举办的第二届文化节中, 大主题定为“岭南记忆”, 各班级可以在组委会设置的潮汕、客家和广府三个小主题中任选一个主题来组织摊位。

(三) 立足特色, 从点到线, 由线到面, 弘扬传统文化。

作为涉外型高校中的中文学院, 理应成为弘扬中华民族优秀传统文化的排头兵, 在打造传统文化品牌活动、提升优秀传统文化地位、向外国友人展示中国文化魅力等方面做出积极贡献。中国传统文化包罗万象, 这也决定了“中国文化节”的形式和内容可以全方位多角度开展, 可以在其中融入某一传统文化元素, 也可以确定某一主题或地域来集中开展。从文化的内涵例如美食、服饰、民俗、工艺等方面着手, 形式多样, 内容丰富。

(四) 广泛宣传, 提高师生参与度, 扩大影响。

活动前期通过多方位的宣传, 有传统的海报、横幅, 还有微博、校园网、QQ群等方式广泛宣传活动的内容、形式和意义, 吸引学生主动参与。活动中联系校内外媒体对活动开展的情况及时进行宣传报道, 在社会上形成一定影响。活动后则采取一定的激励措施, 评选优秀摊位等, 以期加强学生与老师之间、学生与社会之间的沟通与交流, 进一步扩大影响力。

参考文献

[1]仲伟合.探索国际化办学之路, 打造南方教育高地[J].广东调研, 2012 (12) .

[2]许国彬.加强校园文化建设, 努力构建和谐校园[J].高教探索, 2006 (03) .

[3]郑鹏.传统文化对构建和谐校园的借鉴作用[J].高教探索, 2007 (3) .

[4]闫彩虹.校园文化建设注重传统文化基因的传承[J].教师。2010 (06) .

学校办学理念 篇7

校训:诚实 勇敢 团结 活泼 校风:明德求真 务实 创新 教风:敬业严谨 爱生 民主 学风:勤学 善思 好问 求精 【校训】让这里光芒闪耀

【校风】校以团结为家

教以育人为本 师以敬业为乐

生以成才为志 【教风】以爱为源 因材施教 【学风】快乐读书 健康成长 校训：爱生尊师 求实进取

校风：认认真真做事 踏踏实实做人 教风：捧着一颗心来 不带半根草去

教书育人 诲人不倦 学风：知识改变命运 校风：勤、慎、诚、敬

勤：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟； 慎：慎独、慎微、慎重、慎终； 诚：明礼诚信，诚以待人； 敬：敬业乐群，尊师敬道。校训：求真、爱美、善学、创新

求真：千教万教教人求真，千学万学学做真人； 爱美：爱美之心，人皆有之； 善学：学而不厌，敏而好学； 创新：学贵创新，勇于探索。教风：爱生、育人、求实

爱生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干； 育人：春风化雨，润物无声； 求实：脚踏实地，潜心教学。学风：勤奋、活泼、进取

勤奋：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟； 活泼：天真烂漫，阳光少年； 进取:欲穷千里目，更上一层楼。校训：今日为明天做准备。校风：文明守纪

乐学善思

教风：为人师表

严肃认真

刻苦钻研

勇于创新

循循善诱

关心学生

学风：自觉学习

专心钻研

勤学苦练

诚实虚心

持之以恒

一丝不苟 办学宗旨：创办规范加特色学校

培养全面加特长人才

班主任作风：人师

奉献

服务 尊重

师生意识：校荣我荣

校辱我辱

以校为家 校风——勤奋、文明、健美、创新 教风——科学、严谨、民主、和谐 学风——乐学、多思、探索、求新 校 训：责任在我心中

校 风:知书有礼 团结 向上 教 风：敬业 爱生 求实 创新 学 风：爱读 好问 巧思 求美

办学目标:让学校成为孩子们成长和求知的乐园

校

风：诚实、严格、勤奋、创新 教

风：爱生、善教、严谨、求实 学

风：尊师、守纪、勤学、善思

校

训：

美：优美环境

勤：勤奋学习

谨：严谨治学

良：良好礼仪

竞：竞争意识

创：创新发展

校

风：文明守纪、愉快求知、善教乐学、团结向上

教

风：敬业爱岗、乐教善教、爱心导行

班风：守纪好学、团结进取

学

风：勤学、乐学、博学 校训

做学更做人 校风

让读书成为习惯，使学习变成快乐 教风

热爱学生

严格要求 施教严谨

改革创新 学

风

勤学

好问

乐学

精思

校训是：百尺竿头，更进一步；校风是：文明、和谐、勤奋、开拓；教风是：敬业、爱生、严谨、求真；学风是：乐学、善学、合作、探究。校 风:

团结.进取

严谨.务实

尊师.爱生

文明.守纪

教 风:

平等.宽容

和谐.互动

学 风:

善思.好问

愉悦.体验

校 训:

没有规矩

不成方圆

一、校训：德美

智强

体健

内涵：

行为规范，品德高尚；五育并举，全面发展，身体健康，心里健康。

二、校风：高雅

勤奋

活泼

和谐

内涵：

以德为先，品行高尚；勤学善思，习惯良好，个性优良，身心健康；以诚待人，和谐发展。

三、教风：严谨

博学

善教

爱生

内涵：

严格细致，一丝不苟，遵循教育规律；

广泛博览，深取所需，提高文化业务素质；

更新观念，优质高效，讲究教学艺术；

全面关心，严格要求，既是严父又是慈母。

四、学风：乐学

守纪

求真

创新

内涵：

热爱学习，乐于探究，积极主动，充满自信；

行为规范；习惯良好，遵纪守法，严于律已；

崇尚科学；反对迷信，实事求实，追求真理；

勇于质疑，勤于动脑，挑战常规，发展潜能。校风：文明、勤奋、团结、进取

校训：立志、守纪、博学、乐群

学风：尊师、勤学、善思、向上

教风：爱生、精业、求实、创新

●办学宗旨：让学生开心，让家长放心，让社会满意。

●办学目标：办出特色，创建名校。

●校训：诚信、乐学、善为、明理。

●校风：爱国、勤奋、文明、健美。

●师风：严谨、求实、团结、进取。

●学风：踏实、诚信、探索、创新。

●教风：敬业、爱生、博学、善导。校训：崇德兼善

奋发图强

校风：民主

和谐

团结

互助

教风：乐教

善教

勤教

学风：爱学

会学

博学

班风：求实

协作

团结

进取

办学特色：以人为本

明理启智

科学管理

质量至上

绿色校园

民主和谐

全员参与

全面发展

办学思路：

创造优越条件，保证教学质量，创设优雅环境，坚持全面发展，展现体艺风采，创建特色学校。

校风：文明 团结 求实 进取 教风：严谨 务实 勤奋 求精

学风：自主自学 自立自强 好好学习天天向上 校训：纳言 敏行 求实 创新

学校办学理念：为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础

学校办学理念 篇8

松岭子中学

我校的校训是：崇德 博学 求实 创新。校风是：明礼 践行 励志进取。教风是：敬业 奉献 爱生 高效学风：勤奋 笃学 善思合作。办学理念：让学校成为学生成长的摇篮，让学校成为教师发展的基地。办学目标是：让每个学生成为最好的自我。下面就我校的校训、学风、教风、办学理念、目标等整体思想阐述如下：

崇德：出自《论语·颜渊》:“主忠信，徙义，崇德也。”《周易·系辞上》:“夫《易》，圣人所以崇德而广业也。”崇德，就是指增崇和提高道德。《尚书·太甲下》中说，“德惟治，否德乱。”《春秋左传》有“立德”、“立功”、“立言”的“三不朽”。《河南程氏粹语·论道篇》说，“一德立而百善从之。”这都说明了加强道德修养的重要性。以崇德作为教风，旨在强调学校道德建设的重要性，寓意淄博十一中重视教师的职业道德教师及学生的思想道德建设，崇尚和弘扬中华民族的传统美德，引导广大师生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。博学：出自《礼记·中庸》:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博，即博大、包容之意。博学，指广博地获取知识。表明教师为学要有博大和宽容的态度。教师要加强学习和提高，创新教学方法，以适应现代教育的需要，更好地“传道授业解惑”。教风选取“博学”一词，旨在强调学识、态度，体现着学校重视为学渊博与创新，倡导用新的思想观念和思维方式，不断追求新知。

求实：讲求实际、客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。意义为做学问不可弄虚作假，异想天开，要脚踏实地，实事求是。

创新：亦作“剏新”。1.创立或创造新的。《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》：“据《春秋》，仲子非鲁惠公 元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”萧乾《一本褪色的相册》十二：“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱。”

2．首先。《元典章·兵部三·铺马》：“有今后剏新归附的百姓有呵，有铺马里上来者，他每的拜见马匹沿路上依在先体例，与草料者。”

除了上述概念外，我校的整体思想中还包含了下列内涵：

自强不息:语出《周易》，“天行健，君子以自强不息。”这句话有两层含义：天道本性刚健，天体在茫茫宇宙中运行不息；人(君子)应当效法天道，刚健有为，努力奋发，自强不息。自强不息是我们的民族精神之魂。作为学校精神，它是一种奋发向上的人生精神，应当成为全体师生对待学习和工作的态度和追求，启发我们在人生的道路上，无论面对什么样的环境，都要自立自强，开拓创新。

诚实：“实，诚也”（《广雅》）。“诚，信也”（《说文》）。诚实，即为真。诚实就是不隐瞒自己的真实思想和情感，就是信守承诺、忠实义务、忠诚责任。诚实是我们中华民族的传统美德，是我们民族的瑰宝。诚实品质的培养不仅来自外界，更来自个人自身。守纪：“纪，别丝也”（《说文》）。纪，为法则准则，为纪律约束。无规矩不以成方圆，故“纲纪四方”（《诗经》）。守纪，如岸拘河水，不使横流。

善良：“善，吉也”（《说文》）。“善，德之建也”（《国语》）。善德善性，善根善举。善即仁爱之心，善即万吉之源。法国大作家雨果说人世间最宝贵的是善良。善良是一种洞察人性中的恶的能力，是人们内心深处最原始、最纯朴的一种情感。

向上：“上，高也”（《说文》）。向上，即豪情昂扬。向上是一个人不断进取的不竭动力。

爱生：爱生是教师职业道德的核心，热爱学生是搞好教育工作的原动力。西方教育家罗索说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格，还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”

我国教育家林崇德教授说得更直白：“没有爱就没有教育！”作为一名教师，爱学生是教育教学工作的根本，是教育艺术的核心。师爱比渊博的知识更重要。

无论是校训、校风、教风、学风都不外乎办学整体思想。让每个学生成为最好的自己，满足人民群众对公平享受优质教育的需求,是我们教育工作者义不容辞的社会责任。它既是对学生的鼓励,也是对学生的承诺,更是我们每个教师的学生观。我们把这种理念渗透到教育教学和管理的各项工作中,构建有利于每一个学生成长的人文氛围和成长环境。

我们有这样的理念:一个学生的教育失败,对学校来说,只是万分之一;但对学生及其家庭来说,却是百分之百。因此对每一个学生,老师们都不能有丝毫的懈怠和失职。发现、发展他们最优的一面,因材施教,扬长补短,让他们成为最好的自己,这是我们教育的出发点和责任。

王小璐，成绩并不拔尖,且体质较差,但她喜好读书,阅读兴趣广泛。老师们为她量身定制补弱扬长的两项作业:每天慢跑10分钟;放学回家不看课本,只按自己的兴趣看书读报刊。坚持三年,她成了一个兴趣广泛、视野开阔、知识丰富、积极乐观、身体健康、备受师生关注的阳光女孩。朱师达,素质全面、精力充沛、活泼好动、口才颇佳。但入学不久,老师就发现他爱偷偷进网吧。班主任牵头给他制订特别学案:英语老师要求他与自己和班上同学会话必须用英语,语文老师推荐他当上了学校广播室播音员,体育老师保举他担任了学校足球队队长,数理学科的老师给他留作业做到“数量少难度略高”。不同类型和不同层次的学生都找到适合自己的成长土壤、发展空间和奋斗目标,每个学生都能体验到成功的快乐,真正做到乐学、勤学、会学,从而奠定终身发展的良好基础。

让教师成为学生成长的领路人

“教师是学校教育教学的灵魂”。让每个学生成为最好的自己,学校必须建设一支高素质的专业化教师队伍。我们对教师专业化发展的要求是立德、立行、立言。

立德是第一位的。教师首先要做一个道德高尚的人。教师不仅是学生学习上的监督者、管理者,更应该以自己的道德、人格、习惯和价值观,去感染学生、激发学生、引导学生,要成为学生学习的导师、人生成长道路的领路人。学校始终把教师职业道德教育作为队伍建设的首要任务,给予高度重视。每年开展师德建设活动月活动,每年评选师德标兵和“三育人”先进个人,每年请全国优秀教师给教职工作报告,每年与教师签订师德建设责任状,要求全体教师把爱献给每一个学生,关爱学生每一个方面。近几年,一批又批教师被评为市、校师德标兵。

立行是教师的立身之本。立行就是要求教师不仅出色地完成自己的本职工作,还要在教师的岗位上实现专业化发展,努力做一名学者型的教师,做教书育人的专家。学校通过教学竞赛、校本培训、奖励科研、鼓励进修等手段促进教师不断提高专业水平和教学能力。单从高学历来看,全校已有37人是本科学历学位,相当一部分老师参加了与自己工作相关的培训。立言是教师专业化发展的更高境界。教师还必须是个研究者。教师要不断研究教学、研究学生、研究教育现象,并努力形成文字,著书立说。让学校成为育人的芳草地，每一个学生成为最好的自己,必须构建尊重每个生命个体的和谐的校园文化。校园文化建设涉及多个层面,物质文化、制度文化、精神文化各个方面,都需要精心去打造。而我们主要抓住“园”建设,即书香校园建设、创新乐园建设。

书香校园建设既体现在硬件建设上,也体现在人文环境上。校园宽松与高洁、明丽与清新的物质环境令人赏心悦目。现代化的图书馆、报刊阅览室和电子阅览室等能

满足学生学习和生活需要。周末电影、周末真话、周末晚会、周末图书馆、绿色网吧等活动异彩纷呈。我们还专门开设了“名家讲坛”,先后邀请了航天英雄聂海胜、奥运会冠军许海峰、中科院院士杨叔子、熊有伦,中国工程院院士宁津生、李培根等来校为学生作报告,让名家院士与师生激情交流,师生在这种环境中接受高雅文化的熏染,陶情冶性,完善自我。