九班班级文化建设（精选8篇）
管理日志 九(2)班 班级管理日志(2)班
_ 月 __日 星期 日
时间
值日班 值日班干：
迟到同学名单
晚自习后值日人： 晚自习后值日人：
旷课同学名单 请假同学名单
出勤 情况
早读 下午 晚自习未交作业学生名单 语文 数学 英语 物理 节 早 次 读 科 目 课堂纪律 好 中 差 课堂违纪情况记录 化学 政治 历史
把 每 一 件 简 单 的 事 做 好 就 是 不 简 单！把 每 一 件平凡 的 事 做 好 就 是 不平凡
讲 台 窗 台 室 内 走 廊
作业 情况
课 堂 纪 律 情 况
第1节 第2节 第3节 第4节 午间纪 律情况 第5节 第6节 第7节 第8节 晚自习
晚自习之后班 级情况 记录
值日生名单 教室卫生 卫生区
！
情况
其它 情况
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化, 是一种“显性文化”, 可以摸得着、看得见的环境文化, 也就是物质文化。比如学生的宿舍文化、教室文化、教室廊道文化等。主要内容有名言警句、励志人物、世界名人、中外著名大学、学法指导、励志故事及各种标语。而软文化, 则是一种“隐性文化”, 包括制度文化、观念文化、行为文化等。制度文化包括各种班级管理制度, 构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于社会、人生、价值的种种观念, 这些观念弥漫在班级的各个角落, 是班级全体师生共同创造的财富, 潜移默化地影响着学生。因制度和观念等引发出来, 从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌, 则是行为文化。
二、班级文化的内容
1. 班级管理文化
“以人为本”是当代教育思想的核心。我在班级管理中注意开发全班每个学生的潜能, 让所有学生都参与到班级管理中来。创新班干部任命体制, 对班干部的选任实行全员轮流制。由于“班干部全员轮流制”在班内小社会中创造了一个相对公平、相对自由的发展空间, 极大地调动了学生们的积极性, 增强了学生的管理能力和责任感, 更好地挖掘了学生的才能, 培养和锻炼了全体学生的参与意识和管理能力, 不仅班级管理效果得到了根本改善, 而且学生的自我教育得到了根本实现。
2. 班级精神文化
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。因为历史的原因, 我们学校招收的学生多是一些“待优生”, 为了彻底改变他们内心自信不足的缺憾, 我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和学生的自信心。组织学生积极参加各种评比活动是增强班级凝聚力的主要形式。通过跑操、晨读、内务、卫生等评比活动, 提高学生思想修养, 培养他们的学习习惯和学习兴趣, 促进学生的自主参与, 促进学生之间彼此尊重理解和相互协作, 增进彼此友谊, 进而升华为集体感情。
德国教育学家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。我通过班歌、班级誓言、班级口号等方法激励、唤醒和鼓舞学生。开学初, 经公开征集, 我班选取《壮志雄心》作为我们的班歌。“我有壮志雄心, 就算跌倒也不在意, 世上再多风雨, 我有壮志雄心”。班歌是一种无声的力量, 它时时在浸润和感染着每位学生。“凭风借力, 高挂云帆。我心不变, 我行撼天。勇往直前, 不负期望。非同一班, 一一凯旋。必胜, 必胜, 必胜!”“攻城不怕坚, 攻书莫畏难”。通过班级誓言和班级口号让他们把自信喊出来, 把自信唱出来, 把自信做出来。实现了学生的自主转化, 提高了班级的凝聚力, 增强了学生的自信心。
3. 班级制度文化
班级制度文化的建设, 不仅为学生提供了评定品格行为的约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。因此, 我结合本班级实际, 充分征求班干部和学生代表的意见, 相继制定了《××班班干部全员轮流制实施办法》《××班宿舍“比拼”评比办法》《××班每周一星评比》《××班宿舍之间“对抗”办法》等等规章制度, 充分地调动学生的积极性, 形成了班级独特的班级制度文化, 规范了学生的行为。
4. 班级宿舍文化、教室文化、廊道文化
一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围。它能提高学习效率, 也有助于培养学生正确的审美观, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班集体, 并努力为班集体争光的情感, 以此增强班集体的凝聚力与战斗力。因此, 学期初发动学生对宿舍、教室、廊道进行布置。从趣味性、知识性、实用性、独到性等方面进行设计。通过创造最佳的教育空间, 让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。它能够滋润学生的心田, 熏陶他们的心灵, 让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感, 成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。
三、班级文化的作用
班级文化是班级管理中的重要内容, 处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面:
1. 班级文化的导向作用
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则, 引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。班级一旦确立了新的思想观念及行为方式, 置身其中的班级成员会不由自主地被班级文化引导, 潜移默化地被班级文化熏陶并自觉遵守学校和班级的各项规章制度, 使学生具有自我约束力和自我控制力。
2. 班级文化的凝聚作用
班级文化是班级内所有成员共同创造的群体文化, 寄托着他们共同的理想和追求, 它可以把学生紧紧地团结在一起, 能激发成员对班级目标和准则的认同感、使命感、归属感, 能把班级成员的个人利益与班集体前途紧密联系起来使个人与班级荣辱与共。当学生高兴时, 班级为他分享快乐;当学生不开心时, 班级为他分担痛苦, 及时为他送上关怀和帮助, 这样就会大大增强班级成员的凝聚力。
班级文化就像春天的阳光, 学生如同阳光下的小草, 沐浴在阳光下使他们感到温馨、温暖和快乐。重视班级文化建设必将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。
参考文献
[1].冀丽, 《塑造班级文化完善班级管理》, 教育理论与实践, 2007, 27
[2].魏鹏吉, 《浅谈班级文化建设》, 潍坊教育学院学报, 2006, 3
[3].王家云, 《班级管理优化与良好班级文化培育》, 江苏教育研究, 2009, 2A
[4].李莹, 《发挥班级文化建设在班级管理中核心主导作用》, 网络财富, 2008, 6
[5].胡欢平、占跃华, 《论班级文化的建构》, 九江职业技术学院学报, 2008, 4
为了规范同学们的行为,努力营造一个和谐融洽的学习氛围,制定以下班级管理制度。
一、纪律要求 ：
全班同学要树立严明的纪律观念,确立守纪光荣、违纪可耻的思想，为全班同学提供一个良好的学习环境。
1、进教室不讲废话，不在教室喧哗，不在在教室玩球。不追逐打闹。
2、上课不允许讲废话，扰乱课堂纪律。
3、不能迟到，不能早到，不能早退，不随便旷课。
4、不到游戏厅、网吧打游戏机、上网。
二、学习要求：
每个同学都应树立积极进取、永不言败、永争第一的思想，以乐观向上、奋发有为的态度迎接挑战。不向困难低头，积极解决问题。
1、作业不拖拉，不在早晨到校后做作业。
2、上课积极思考，踊跃回答问题。力争每周回答若干问题。
3、提倡课下和老师交流，主动积极解决问题。
4、作业工整、规范、整洁；笔记要认真及时。
5、上课以饱满的热情、旺盛的斗志、积极思考的态度听课。不允许趴在桌子上，更不允许睡觉。
6、学习小组要团结互助、齐心协力。
三、卫生要求 ：
1、每一个同学各负其则，认真履行卫生职责，积极主动做好卫生工作，为大家创造良好的环境。
2、班干部要以身作则，处处起模范带头作用；
3、全班同学要以高度的责任感、主人翁意识积极维护班级荣誉，为班级争光添彩。
四、成绩要求：
1、班级实行滚动原则，动态管理。
2、对学习不努力，成绩没有进步的同学由教师和班干部共同帮辅。
五、制度要求：
1、制定了严格的班规生约。依据中学生日常行为规范，结合班内具体实际，组织学生认真讨论，在统一认识的基础上制定出班规生约，使每个学生知道哪些事应该做，哪些事不应该做，以造就一个较好的大环境。
2、了解并熟记到校时间、离校时间，遵守课堂要求要求，上课期间不得随意串位，走动、交头接耳。必须认真完成作业，搞好预习、复习。
3、在上课铃响前进教室，做好上课准备。课堂上，要有正确的坐立姿势，要保持充沛、旺盛的精力，积极思考问题，认真回答老师的提问，口齿清楚，语音宏亮，使每一节课都收到最佳效果。
4、遵守《请假制度》。要求同学们无论事假，还是病假都要求亲自请假，或有请假条，假条上要有家长亲自到校说明情况或电传原因。否则，按旷课处理，一旦发现情况，抓紧了解清楚，及时与家长沟通。
六、管理措施：
1、实行值周班长制，值日班长要向全班同学负责，监督本班同学的学习情况，并做好登记。
2、设立班级流动日记，值周班长把每天情况如实记载，特殊情况有时反馈给班主任。
3、抓好出勤管理工作，由值日班长点名，出现情况及时反馈给班主任。严格实行请假 1
制度。
4、抓好卫生管理工作，卫生委员与值周班长共同配合，督促值日生认真做好值日工作，并由班委不定期检查同学的个人卫生情况。
5、做好后进生的思想工作，经常找后进生谈心，了解他们的学习和生活上的困难，并想办法帮助他们解决，另外，多找后进生的闪光点，适时进行表扬，帮助他们树立自信心。
7．开展“一帮一，一对红”活动。将班级同学按实际情况结成对子，要求他们既帮学习又帮纪律。定期汇报情况，使班主任及时掌握他们的动态，以便有针对性地教育学生。三（7）班班规
管理理念：不抛弃，不放弃全员参与，民主管理，法制治班，争创文明班级为了解决我们我班实际问题，改善我们的学习环境，同时，也为了我们自身的发展，经班委讨论，通过此决定：
一.课堂纪律
1.无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣10分；
2.严重违反课堂纪律，如：打闹、说笑、接下茬、吃东西等行为，影响老师教学或同学学习的，每次扣5分；
3.无故旷课，没有任何有效证明的，扣5分，并电访家长；迟到者扣2分。
4.未经老师允许，写其它作业的，扣3-5分；
5.不带课本、练习等学习用具的，每次扣3分；
6.未经教师允许，私自传递物品的，每次扣2分；
7.不能按时进班上课，有意拖延的，每次扣2分；
8.上课不认真听讲，睡觉的，扣3分；
二.课间纪律
1.打架斗殴，严重破坏正常学习秩序的，每次扣10分；
2.追跑打闹，严重破坏学习环境的，每次扣3分；
3.大声喧哗、吵闹，严重影响同学休息的，每次扣3分；
4.骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣3分；
三.作业纪律
1.不能按时交作业，故意拖欠的，每次扣3分；
2.不认真完成作业的，每次扣3分；
3.忘带或不按要求交作业的，每次扣3分；
4、未能按老师要求及时交相关资料等，每次扣3分
四自习纪律
1.自习：要求独立学习，完成作业，有问题讨论必须小声，不得影响他人； 上自习，讲话者，一次警告，二次记名，三次扣2分。
2.早晚读：在科代表的组织下认真并大声朗读，由科代表或组长巡回检查，不认真者扣3分
五.体育纪律
1.未经允许，无故不上操或眼保健操，扣3分；
2、不认真按学校要求锻炼者，扣2分；
3、没按学校要求穿校服，戴胸卡的扣3分；
4、集会或上操说话的扣3分；
六.环境卫生
1、故意破坏劳动工具及公共财物的，赔偿并扣5分；
2、不按时到班，不及时完成劳动任务的，每次扣3分；
3、不能及时擦黑板，影响教学的，每次各扣1分；
4、扔废弃物，破坏班级环境的，扣2分；
七、宿舍
1、不认真值日扣了班分的，值日生本人和当事人10倍扣分
2、不能按要求做好内务的，扣3分
3、影响他人休息、讲话的扣3分
八、其他
1、考试一门课不及格，扣2分
2、早读、晚读不能及时到班的按迟到扣3分，3、班干部不负责任，扣10分
4、不服从班干部管理的，扣5分
5、早读晚读不认真者每次扣3分
6、自习课晚修违纪按课堂纪律扣3分
7、所有扣了班分的违纪一律10倍扣分
8.本班学生必须服从老师和班干部的管理，尊重老师和班干部。对与态度恶劣的同学给予严惩。不顾班级利益，毁坏班级荣誉者扣15分
9.尊敬师长, 团结同学，同学之间健康交往，不起外号、绰号，不背后非议他
人，言行举止文明规范，做文明学生，违者扣5分，九、奖励方案
1.凡能按要求完成各项工作的，没被扣分者，每周奖20分；
2.班级获得流动红旗，值周班干部依次加6、5、4、3分，特约班干部加3、3.2、2分
3、大型活动中，获得奖励加分依次10、9、8、7分
4、三好学生加15分
5、全科合格生加10分
6、每门考试获得一科前五，加5分
7、全科总分每进步一个名次加5分、班级第一名视其年级进步名次积分；（以
上4、5、6、7项就高记分，不累计）
8、积极主动为班集体做好事的，奖2-5分；
9.凡在班内各项活动中取得名次的，奖3-5分；凡在校内各项活动中取得名次的，奖10-15分；获得校级以上荣誉的奖15-20分；
4、为班加分者按10倍为个人加分，宿舍每人舍员可以加分，扣了班分者，按10倍扣个人文明分，宿舍扣值日生和当事人，晚休如果扣分则主扣讲话违纪同学，如果加分则全班同学加分。一周没扣班分的宿舍为文明宿舍，可以加10分/每舍员。
5、每2天抽出一位同学作为特约值日班长，由班委打分，2天后管理优秀者加10分，良好者加8分，及格者不扣分但要写道歉书，并张贴在前黑板上，差者扣10分，并写道歉书500字张贴在前黑板上。
6、班委是班级的最高领导集团，一切班级事务主要由班委处理，对违纪行为由班长进行处罚，并把违纪扣分加分情况登记到电子表上，以备大家查询，纪律委员要登记到《学生守册》上。全班同学要监督好班委，如果班委违纪要主动向班长或者班主任投诉，加重处罚。
注：
1.各项规定班主任有解释权，如果有什么新想法需要修改的，请向班委提出，根据班委的提议再进行修改，班规修改负责人：团委书记扬帆。
2.情节严重的比如打架、偷盗、欺侮弱小、抽烟、打牌、擅自跑出校外等严重违纪行为除了要扣分还要上交到学校德育处处理，并与家长协助教育。
3、所有违纪均需要用正楷字写300字以上的说明书存档，班委违纪比普通同学多写100字，并根据情况进行适当体能训练。
特约值日班长职责与评分标准
1、自习课、晚修当没老师在时要坐到讲台上维持纪律，对讲话违纪同学能大胆管理，把违纪名单写在黑板上，一直保留到下课，如果写了名字后没再说话，可以不把名单记录在班干日志本上，如果写完后继续讲话，必须记录在日志本上。（优10分，良8分，中6分，差5分）
2、早读和晚读能和班长一起维持纪律，对不读书同学进行提醒，并把名单写在黑板上并保留到下课，如果写完后一直认真读书可以把名字擦掉，不登记在班干日志本上，如果继续不认真，则必须记录在日志本上。（优10分，良8分，中6分，差5分）
3、能认真督促值日生搞好早中晚卫生，及时检查卫生，见到卫生搞得不好能及时叫值日生重新搞好。下午2点钟见到垃圾没倒能立即叫值日生倒掉才上课。（优10分，良8分，中6分，差5分）
4、对待同学能实事求是，不搞针对，公平公正，一切从班级利益出发，不徇私，心胸坦荡。（优10分，良8分，中6分，差5分）
5、对班级工作认真负责。主动为班级建设出谋划策，对各项工作能主动发现问题、解决问题。（优10分，良8分，中6分，差5分）
各位家长：
您们好！充实而又愉快的十二月份即将结束，同学们的收获还是蛮大的。
本月，我们结束了这册书的全部教学内容，即将进入期末复习阶段。我们采取了按单元复习，分类归纳知识点的方法，对本册书进行了有计划、系统地复习。老师再针对复习中出现的问题，对学生进行重点指导、查缺补漏。同学们都能在老师的指导下，踏实认真地上课，做作业。很多同学遇到不懂的问题，主动向老师、同学请教，巩固了知识，养成了良好习惯。希望家长们帮助孩子们，在接下来的复习阶段中认真做好复习工作。
十二月三日，学校召开了家长会，这是合校后，也是我接班后的第一次家长会。
在家长会上，家长们通过和语文数学英语融洽的交流，更深入了解了自己孩子的情况，更深的体会到教育无小事，处处有训练；学习知识要课内外结合，活学活用。相信在我们的相互配合中，学生做人的品行和综合能力会百尺竿头更进一步。
冬季跳绳比赛是最受学生喜爱的活动。同学们利用学习整理时间、上操时间、体育课时间积极练习个人跳绳和“十人八字”集体项目。同学们增强了体魄，磨炼了意志。比赛后单项跳绳取得了较好成绩。这归功于全班同学的共同努力，真是“四九是我家，建设靠大家”。在新年到来之际，同学们都在积极准备新年联欢会。这次新年联欢会的主题是《小伙伴和集体共成长——拥抱2014，奔向2015》。借这次活动，力图达到建设班集体，增强凝聚力；让学生感受新年的快乐气氛，放飞心情，展望美好的未来的目的。因此，准备过程中，从教室布置到编排节目、制作贺卡等诸多环节，均是人人参与。尤其是人人设计班会方案，从中优选，集众人智慧；从准备节目串词到现场班会召开，锻炼小干部的组织、表达、应变等诸多能力。大概还有两周时间就要结束本学期的学习任务了，希望家长协助进一步培养孩子认真学习的好习惯。同时指导孩子合理地安排作息时间，做到劳逸结合。
祝各位家长朋友 元旦快乐！
班主任：宋老师 2014年12月26日
光荣榜
在学校“写一笔好字”活动竞赛中，取得较好成绩的有：高爱琪、沈麒、韩明宇、潘梦涵
1 班级现状分析
1.1 班主任:看在眼里,急在心里,该怎样打破僵局?
一方面,班主任刚刚接手新班级,对班级学生情况还不太了解,对班级发展大方向还未有清晰定位;另一方面,作为高三新组建班级,班主任又面临严峻的高考升学压力,课时紧张,不宜过多开展班级活动。
1.2 学生:同学之间几乎没有交往,关系冷漠
首先,高三学生的社会意识已接近成熟,他们更多的开始考虑个人前途的问题,这一特点使高三学生做事的盲目性减少,计划性增强,特别是表现在学习上。此时,他们的学习带有更强的目的性——为了考上一个理想的大学,其它与学习无关的活动都不愿过多参与。其次,高三学生自我意识增强,心理和思维上都具有更强的独立性。他们认为学习是自己的事情,自己能很好地处理。学生不愿家长和老师过多过问自己的学习;由于高三学习竞争激烈。,部分学生由于不自信或是保守心态,不愿和其他同学交流学习心得或请教疑惑;另一方面,作为一个刚刚组建的新班级,学生普遍存在“恋旧”情结,与原班级同学交往较多,而与新同学交流不多。这就使同学之间缺少了合作,缺乏学习激情,影响学习效率。再次,高三学生学业压力大,学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出,紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题。一次考试的失败可能会让学生意志消沉,丧失学习的积极性。因此,营造一个良好的班级学习环境十分重要,这既有助于使学生减轻高考压力,轻松复习应考,克服焦虑、浮躁的心情,又有助于形成班级凝聚力和战斗力,学会学习,学会做人,学会发展。
2 班级文化建设目标
所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,影响学生的思想观念、行为,(1)引导学生朝着正确的方向和目标发展,促使学生形成正确的价值观念、塑造良好的道德品质。
高三,在一个学生的一生中是至关重要的一个阶段。在当前日趋激烈的升学压力之下,既要让学生减轻强大压力,轻松复习应考,又要培养学生健全的人格以适应未来社会,就必须要有一个良好的班级学习环境。作为一个群体,要使其更具有凝聚力和战斗力,就必须要创造自己的文化积淀,形成自己的文化氛围。作为一位高三班主任,能否搞好班级文化建设更是意义重大。
针对高三新组建班级,笔者认为其文化建设的目标核心词是“凝聚力”和“参与意识”。前苏联教育家马卡连柯说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”一个良好的班集体具有重大的教育作用,它的影响往往比班主任的力量要大得多,教育的效果也好得多。而这样的班集体首先必须是一个具有凝聚力的组织。当班集体成为一个凝聚的组织时,班集体的奋斗目标才可能内化为班级组织的自我意识、价值观念和行为规范。而也只有在此时,和谐的心理气氛、健康的集体舆论和自觉的内部纪律等这些优秀班集体所必需的构成要素才有可能在班级组织中生根发芽。
3 班级文化建设的实施途径
3.1 班主任建设
无论哪个年级,班主任接手新班级的首要任务即是树立威信。“威”是精湛的业务和崇高的人格。只有拥有渊博的知识和精湛的业务能力,学生才会被班主任的才华所吸引,才会心悦诚服地接受班主任的教育。这是班主任建立威信的前提,也是得到学生认同的第一步。有了这个前提,班主任才能顺利地开展各项班级管理工作,才能创建良好的班级文化,才能推动学生刻苦学习,不断上进。“信”是说到做到,信任学生。
3.2 物质文化建设
实行“值周制度”。将班级成员随机分为若干大组,以“月”为单位轮流负责班级的环境美化、板报设计等活动,并开展评比活动。(1)板报。板报每月一期,以鼓舞士气、强调团结,拼搏奋斗为主线,每期设计前广泛发动全班学生讨论主题,而从采购到制作均由一组同学完成,既放松全班心情,又锻炼学生能力,在无形中强化学生的主人翁意识。(2)制作照片。将班级全体同学的个人照贴于教室一面墙上,并附上每位同学的座右铭。这既展示了各位同学的风采,增进互相了解,又可以为班级增添温馨的“家”的氛围。(3)拟定班级口号和奋斗目标。发动全班同学征集班级口号、讨论班级目标,并分别张挂于教室前后方墙壁。(4)在讲桌上布置绿色植物。绿色植物为教室营造出一种生机勃勃之感。
3.3 制度文化建设
高三学生随着年龄增长,自主独立意识也相应更加凸显,纪律性、合作意识不强。因此,班主任需要从制度方面着手,以一些强制性手段约束学生行为。制度的确立,避免了教育教学管理上的随意性,也控制了学生行为上的散漫性,这对培养学生良好行为规范、培养学生集体意识有着重要作用。(1)充分利用“值周制度”,对班级纪律进行监督、记录,并建立班级会议制度、请假制度和考评制度,形成学生自治管理模式。(2)跑操制度。
3.4 精神文化建设
(1)利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传,形成“班级宣言”,并每人印发一份,让学生凝聚在一起共同奋战,携手前进。(2)充分利用课余时间,课前课后几分钟时间,或在教室内,或在上学与放学路上,只要能找到机会就应该积极与学生交流。(3)保持并适当强化某些传统文体活动,并适当开展新的活动形式,活跃班级气氛,鼓舞班级士气。(4)抓住某些契机(如成人仪式,运动会等),围绕“成长”“奋斗”等主题开展活动,增强班级凝聚力。
摘要：班级文化建设对营造积极、健康向上的班级文化环境,塑造学生人格,提高学生的学习效率有着重要的作用。尤其是对高三新组建班级来说,良好的班级文化建设是沟通师生、生生关系,缓解学生压力提高学习效率的不可缺失的重要途径。
关键词：高三新建班级,班主任,班级文化建设
注释
何为班级文化呢?我认为它主要是指班级整体风貌, 是凝聚班级力量的精神支柱, 是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。它包含两方面的含义:一是物质文化。它主要是指班级的整体布置、课桌椅的合理摆放、学生着装等方面;二是精神文化。也是最核心的部分。它主要是指班集体的整体信念和行为准则, 具体表现为班级的班风、学风、考风。怎样搞好班级文化建设呢?我认为必须认真对待班级里的每一件事, 让工作落到实处。面对一个新班级, 我会从以下几个方面入手, 进行班级文化建设。
一、民主化管理凝聚班级精神, 展现班级风采
美国心理学家罗杰斯提出人际关系的三个要素:真诚、接受、理解。它指的是在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作;作为班主任更要努力创造合作的氛围, 让学生在一个和谐的集体中成长, 为班级的共同目标而努力、奋斗。在相处的过程中学会互相沟通, 在具体的合作中学会尊重个性、发展能力、收获知识!
任何一个团体都有团队精神和规章制度, 在班级管理中, 同样离不开班级的规章制度、班级公约。在制度面前人人平等, 它一方面明确了每个同学的责任和义务, 另一方面也明确了每个同学所享受的权利。如:班级的值日工作安排, 采用民主承包制, 对于各个包干区进行自主申报原则, 再进行统一调配, 这样每个同学都会非常清楚自己的劳动任务, 不会出现推诿, 如果出现问题, 责任到人, 处理方法是向全班道歉, 并把自己的工作补完。班级管理制度的设置是由全体同学共同商议所定并通过, 然后粘贴在教室的后墙上, 每个同学都必须执行, 增强做事的责任心。
通过班会课、晨会课给学生讲做人的道德标准、与人相处的基本原则, 通过不同的方式和手段提高学生的个人认识, 明确个人发展与集体发展的共性, 树立正确的舆论导向。
通过班级博客的建立, 学生可以通过网络直接看到我们班级的一些情况, 上传班级资料, 发表个人感想。它内容丰富, 有班级日志、班级任务、班级活动照片、活动视频、班级通知、表扬栏等, 通过这些基本内容的呈现, 让学生见证个人与班集体共同经历的变化和成长, 凝聚班级精神, 展现班级风采。
二、用智慧精心布置班级环境, 展现班级风采。
苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用板报广播, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”因此, 作为班级的每位成员每天进行学习和受教育的主阵地——教室, 应该充分发挥它独特的育人功能。其基本要求是:教室必须是窗明几净的, 地上没有纸屑, 是一个令人舒心的学习环境。
作为学校的一名美术老师同时又是班主任的我认为:班级环境布置, 必须人人参与。于是首先发起了布置特色教室的倡议。积极主动的带领全班同学, 用自己的智慧和双手来布置教室, 使学生在建设班级文化的过程中感受到自己的劳动成果, 让学生主动意识到“我是班级的一份子”, “我是班级的主人”, 只有这样才能起到自觉维护班级环境布置, 维护班级公共设施, 增强班级集体荣誉感。
例如, 在开学第一学期我就号召班级每位同学都动手参与设计班徽, 大家集思广益, 收集素材, 完成作品, 第二天, 展示自己设计的班级标志, 并进行班级评选, 最后确立最佳的班级标志设计方案, 并制作出来, 粘贴在班级的门上, 成为我班的一个特色。
在教室前面黑板的两边, 是雪白的墙壁, 左右两边分别作了这样两个板块的设计。一是班主任寄语, 主要是这样四句话:1、做能做的事, 把它做的最好, 这才是做人的重要。2、美好的青春, 因奋斗而愈发精彩。3、学习时的苦痛是暂时的, 未学到的痛苦是终生的。4、生活的决定权一直都在自己的手上。二是我们的约定, 主要是这样四句话:说话文明点、上课安静点、发言积极点、学习给力点。这两个板块与中间的黑板形成强烈的色彩对比, 座位上的学生每天抬头就能看到, 在无形中达到了育人的作用。
班级后面的板报设计是班级文化布置的一项重要内容, 也是班级文化宣传的主阵地。其内容和形式可以多样化。比如, 每周国内外最重要的新闻报道、科技天地、学生的学习经验交流与总结、艺术天地、班级活动图片展示、班级集体荣誉等。内容上要着重体现班级精神文化建设, 要适合营造良好班风形成发展的要求, 尽可能起到对学生的宣传教育作用。
三、通过丰富多彩的班级活动, 展现班级风采
心理学研究证明:活动与人的发展有着密切关系。班级活动是教育活动的重要组成部分, 也是班级集体教育的常见形式。开展多种形式的班级活动对促进学生发展, 加强班集体建设具重大意义。班级活动形式多样, 如:朗诵比赛、“一站到底”知识竞赛、书画比赛等。还包括一些主题性活动, 如:礼仪教育、诚信教育、青春期教育、迎端午、贺中秋、庆元旦等。
在初一时, 我班开展过走进文明快乐你我的主题班会, 当时我就对全体同学说, 这次主题班会非常重要, 因为学校决定活动由我班承办, 而且是在阶梯教室开, 同年级的其它班级都要观摩, 全校的班主任老师都要一起观看, 我知道这是我们班第一次开主题班会, 大家有没有信心把这次班会课办好?学生的回答是肯定的, 全体同学都很兴奋。我说那非常好, 但要拿出具体方案, 不能只有口头承诺而没有实际行动。这不仅是班级形象的展示, 更是检验班级凝聚力的体现。今天班干部就开一个短会具体研究一下活动的组织和准备工作。会后, 班干部就积极动员组织班级同学参与这场主题班会, 在课余时间进行排练。在同学们的共同参与和努力下, 班会课的基本流程都确立下来, 包括主持人、活动节目、串联词、每个节目的人员编排、班会课件制作、摄影等都一一落实到位。当时活动进行的很顺利也很成功, 赢得了学校领导老师的肯定和赞扬, 通过这次主题班会的开展, 既很好的锻炼了学生的组织能力、表现能力, 也展现了班级风采。
关键词：班级文化,班主任,班级文化建设
班级文化作为一种教育文化现象, 是教育文化生态的一个环节, 不能孤立存在, 它折射着时代的风云, 承受着教师文化的培养, 并在学校文化中得到体现和发展。一个班级文化建设的好与坏对这个班级的发展影响十分重大。笔者结合自己二十余年的教育经历, 就班级文化建设谈几点体会, 共同行们借鉴。
一、班主任是班级文化建设的灵魂
《班主任工作暂行规定》指出:班主任是班级集体的组织者、指导者, 是学校贯彻国家的教育方针, 促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育计划和其他各项管理的实施, 协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系, 起着重要作用。班主任在学校工作中所处的位置, 决定了他对班级文化形成具有决定性的影响, 是班级文化之“魂”。学生接触最多的老师是班主任, 学生心目中最重要的老师是班主任, 对学生影响最直接最大的也是班主任。正如徐特立同志指出:“教师是具有两种人格。一种是经师, 一种是人师, 经师是教学问的, 人师就是教行为, 教学是要采取经师和人师结合。实践证明:教学问与教行为是辩证统一的, 只有具备教书育人之长的教师才能将“经师”和“人师”完全统一起来, 凭借自己的人格力量、威信学识变教育力量的外力为召唤学生德、智、体、美、劳诸方面发展的内力。“有什么样的老师就会有什么样的学生”, 这就是班级文化中班主任人格魅力集体认同的强大力量。高中阶段是青少年学生身心成长的关键时期, 高一年级的班主任尤其重要。班级刚建立之初, 由于同学们之间, 以及老师与同学之间并不了解, 我往往采取自荐与推荐方式组建以我为首的班委会 (过渡组织) , 开展正常的工作。我始终牢记鲁迅先生的名言“教育是根植于爱”, 作为合格的或优秀的班主任, 都有一个共同的特点, 那就是全身心地爱自己的学生。这种爱体现在对每一个学生都充满期待, 相信每个学生都能成功, 对于困难学生或缺乏良好行为习惯的学生, 更是要给予关心和信任, 挖掘学生的闪光点, 要“长期善而救其失”, 使每个孩子都得到进步和成长。“学高为师, 身正为范。”班主任不仅要有高尚的职业道德, 还必须有与其身份相适应的专业能力, 要精通本学科的教学, 使所任课程对学生产生极大的吸引力, 使学生“亲其师而信其道”。2009届高三 (27) 班, 在我接此班之前, 这个班已换过两位班主任, 可见其班级状况如何, 因此我压力非常大。经过我们一年的努力, 最终不仅超额完成了高考各项指标, 而且还涌现出赵亚强和陈建两位同学勇救落水妇女的英雄事迹, 一时传为佳话。我深刻地认识到:班主任不仅是班级文化建设的组织者、参与者, 更是班级文化建设的核心。
二、班级文化建设应注重环境、制度、精神文化建设
1. 班级环境文化建设。
心理学研究证明:自然环境, 社会现实, 会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 优美的学习环境, 有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情趣, 促进学生奋发向上, 增强班级的凝聚力。班级文化建设既建设了良好的班级形象, 也可以用优美的环境陶冶人。在班级环境文化建设中, 我主要做到下列几点: (1) 要保持干净的教室环境, 培养学生良好的卫生习惯, 制订严格的卫生制度。人人参与, 加强检查和监督, 保持教室的清洁和美观。 (2) 在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物。 (3) 发动学生精心设计, 巧妙布置, 力求教室和谐、高雅。班级文化内容如板报、班训、名人字画、学习园地、班级记事栏等。
2. 班级制度文化建设。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。我班根据实际情况制定了以下制度:班级学生奖惩制度, 班级一周例会制度, 班干部定期开会制度等。制定和落实制度应从几个方面加以注意: (1) 要突出“早”字。新生入校之际, 班级成立之初, 是制度建设的好时机。学生刚入校, 就要做好入校教育, 要让每一位学生了解规范, 重视行为规范的落实。 (2) 要广泛征求学生的意见。学校教育的主体是学生, 学生是班级的主人, 所以在班级制度文化建设过程中, 要充分尊重学生的意见。 (3) 制度的执行一定要长期坚持, 不能朝令夕改, 更不能只制定不执行, 要长期坚持, 要注重落实。
3. 班级精神文化建设。
班级精神文化是班级文化的核心, 这些内容体现价值观、人生观深层次的文化。我是如何建设呢? (1) 我在建班之初, 就把“拥有与珍惜青春, 快乐生活每一天”等理念灌输给学生, 抓住一切机会给学生讲解并引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。 (2) 班级活动是班级文化建设的途径之一, 是班级文化形成的条件, 其中学校举办运动会是最能体现班级凝聚力的活动。因此, 每次运动会, 我班都非常重视, 人人参与。每次运动会, 我班的各项活动, 都能在紧张而有序的气氛下进行, 往往是既取得了良好的运动成绩又增强了班级的凝聚力, 更彰显班级文化特色。同时我们也有班级内部的活动, 如班会、研讨会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛, 形式多样, 能对学生的思想, 观念起到潜移默化的作用。
三、“创新”是形成班级文化建设的保证
班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“创新”, 得注意每一细节, 还得随时留心, 随时调整。班级文化建设做到符合校情、班情以及本班学生的实际, 彰显班级文化特色。在现代教育中, 班级文化建设受到越来越高的关注和重视, 作为班主任, 必须在班级文化建设上进行大胆地探索, 不断创新, 以适应现代教育的发展。只有这样才能真正地坚持与时俱进, 把班级工作推向更高的水平。
什么是班级文化?不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也不相同。
郝京华认为：“所谓班级文化，是班级成员所占有的文化的总体。”史华楠等学者也认为：“所谓班级文化，是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。”学生对于班级文化的学习是一种潜在的学习。
班级文化可从广义和狭义两个方面来理解。“广义的理解是指班级生活中的一切文化要素，狭义理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化”。从广义来理解班级文化，我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展的班级文化的影响因素;从狭义来理解，我们可以把握住班级文化建设的核心。一个优秀的班集体，必定有一个由班级全体成员共同创造出来，为班级全体成员所承认，给予他们最好发展条件，或许使他们感到最大满足的班级文化条件。
笔者对班级文化的界定是：班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。
二、班级文化的功能
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。学者们认为班级文化具有以下功能：
（一）教育功能
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。因而，有学者认为教育功能是班级文化功能的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。还有的学者认为班级文化建设就是要让学生在潜移默化中收到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德知识内化、升华为道德信念和道德理想。
（二）凝聚功能
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性。这种共同的价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，个体为班级的发展而努力。
（三）激励功能
班级文化的激励功能主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
也有学者提出班级文化具有平衡和保障的功能。班级文化的平衡功能是指其对班级文化中的矛盾的协调作用;而保障功能则是指班级作为一个准社会，也发挥其自身的保障功能，以使学生们在当中能安全地从事各种活动。
因此，班级文化形成的过程，可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理气氛形成的过程，也就是班集体中学生个性健康发展的过程。
三、班级文化的建设
对于如何建设班级文化，学者们研究表现出惊人的相似，他们几乎都是从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设几个角度来研究的：
（一）班级物质文化建设
班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。“在班级物质文化建设中，必须要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高”。
（二）抓好制度建设
“班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则”。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。
1. 抓好制度的制订。
班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在制订班级规章制度时，我们应保证制订班级规章制度时要以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据。
2. 抓好制度的实施。
班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化，关键是如何实施。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确规章制度的作用，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
（三）注重班级精神文化建设
1. 构建良好的人际关系。
良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。
2. 培养健康的班集体舆论。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。最后，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。
3. 培育优良的班风。
班风是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。
从以上的分析可以看出，学者们研究班级文化建设的实施措施时，仍然按照传统的途径去思考探索。经过这样的分析总结，我们可以初步地对如何建立健康积极的班级文化有启发性的思考。其实，学者们在探讨实施途径的过程中，无论是物质建设，还是精神文化建设，始终有一种理念蕴含其中，那就是以学生为主体，尊重学生在班级文化建设中的主体感受。学生是班级的独立主体，班级文化的各项功能只有内化为学生的需要，才能够达到实际效果，这是毋庸置疑的。
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