谈信息技术教师的说课
各位老师、领导，大家下午好。我叫杨涛，下面我将介绍一下《三相异步电动机Y-∆降压启动PLC控制》这节课的信息化教学设计。
我将从教学内容，学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学创新这六个方面对其进行阐述。
一、首先，说一下教学内容
《PLC应用技术》是电气自动化专业的核心课程，对学习整个专业所有课程有承上启下的作用。根据教学大纲要求和学院自身的情况，我们选用校本教材《PLC应用技术》。该教材以任务驱动为主线，已真实项目为载体，对知识内容进行重组。今天我进行说课的内容就是该教材第三个任务，该任务是学生学习PLC控制技术的起点，为后期较复杂课题学习奠定了编程思想基础。该任务的学生主具体要完成工作有I/O分配，PLC外围接线图连接，设计控制程序，调试模拟运行。
二、接着我分析学情
我们的教学对象是电气自动化技术专业二年级的学生
认知特点：
1、喜欢动手实践
2、有前期电力拖动控制线路学习基础
3、逻辑分析能力有待提高。
知识基础：
1、PLC系统设计的基本步
2、PLC工作的基本原理
3、电动机Y-∆降压启动的工作原理。
技能基础：
1、能完成PLC外部接线
2、会使用PLC的编程软件编程
3、能安装Y-∆降压启动继电器控制线路。
三、解释教学目标的定位
根据教学大纲要求，我制定三个教学目标，分别为知识目标，能力目标，情感目标。
知识目标：①PLC软元件定时器的工作原理②辅助继电器的使用
能力目标：①能正确的选用PLC的定时器②能通过软件编程电动机Y-∆降压启动的程序，并调试实现控制
情感目标：①强化安全意识和节能意识②养成文明规范的操作习惯③提高沟通和团队合作能力。
四、然后说一下教学策略
教学策略我通过两个方面来说明：第一个是教法，第二个是学法。教法是采用任务驱动的方法，教师在做中教 学法是自主学习，合作探究的方法。
整个教学过程利用信息化教学手段围绕四个关键词进行教学。思、学、做、评。
五、教学实施
教学实施分成三大内容：课前准备，课堂教学，课后拓展 课前准备：教师在云课堂上上传预习内容，学生下载学习课后拓展：教师把课后任务发布在云课堂上，学生按要求完成
课堂教学：一共四步，第一步：思（创设情境，明确任务）第二步：学（自主探究，学习新知识）第三步：做（实战体验，巩固提升）第四步：评（展示交流，总结评价）
下面具体说一下教学实施： 第一个内容：课前准备
学生利用移动手机平台，在云课堂平台通过学习相应准备微课程，然后完成对应的作业。微课有：《PLC的结构和工作原理》《电动机Y-∆降压启动继电器控制线路》
学生学习完后并提交学习总结。
通过这几点学习提前了解学习电动机Y-∆降压启动工作原理。初步认识本课程内容。
第二个内容：课堂教学
环节一—思：（创设情境，明确任务）通过视频引入之前学习过的课题《继电器控制Y-∆降压启动》，引导学生思考，得出继电器控制的缺点。从要解决此问题思路出发明确本次任务即设计PLC控制Y-∆降压启动的程序，并调试运行。该环节计划用时10分钟。
环节二—学：（自主探究 学习新知）学生在云课堂平台上，学习微课《定时器指令》和《Y-∆降压启动控制的流程》初步掌握重点。
学生自学完后，请几位学生代表上讲台作学习分享，从而加深提高。随后请同学在云课堂上完成相应学习测试。在手机APP上完成测试后，学生就可以将该课题的I/O分配表、PLC外围接线图画在自己的实习报告册上，从而达到巩固重点加深理解的目的。此环节计划用时60分钟。
环节三—做（实战体验 巩固提升）相应的学习完后，就在实训设备上实践操作，在操作过程可以借助云课堂随时了解编程和调试的方法。
同时学生可以把实训过程中遇到各种问题传至云课堂，建立谈论区，一起探讨问题，解决问题。比如：PLC外围接线或者是程序调试的时候。
教师要注意关注问题探讨区情况，做好相应引导，帮助学生解决问题。此环节计划用时150分钟。
环节四—评（展示交流 总结评价）教师在云课堂平台上传评价表，各小组自评、互评、教师评价。最后得出该任务的分数。此环节计划用时20分钟。第三个内容：课后拓展
教师利用云课堂上传课后拓展任务，要求同学们按时按要求完成。
六、最后说一下教学创新
但由于受到说课时间、听课对象以及理论要求等方面因素的影响, 给说课者带来比讲一节课更大的难度, 尤其是语文学科。由于语文学科涉及知识面广、内容繁多等特殊性, 给说课者提出更高的要求。就语文学科说课而言, 我认为应注意以下几点 :
一、重点课字, 突出说字
说课要用一节课的三分之一或四分之一时间说出一节教学环节齐全的课, 经历一节完整课堂的各个环节。对语文学科来说, 要经过导入——新授课——知识点的传授——讨论——巩固——小结——练笔等过程。对采用目标教学法来说, 要经历前置补偿——揭示目标——实现目标——检测目标——反馈信息——课堂练习等过程。因此, 教师要根据课文抓住这节课的核心内容和基本环节去说, 重点要说教材、说学生、说教法与手段、说教学程序、说教学效果的预测等五个方面。当然, 最关键的是教材和学生, 教材是纲, 学生是本。一篇好的课文涵盖信息比较多, 知识点也多。因而, 不论在课堂上, 还是说课中, 教师不可能做到面面俱到。这就要求说课者选择一、两个知识点集中阐明, 要特别注意以下三点 :
(一) 说课不等于背课、读课, 更不是备课, 教师不能拿着事 先准备好的教案去读。
(二) 说课不等于讲课, 教师不能把讲给学生的东西照搬不误 地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
(三) 说课要有辅助材料, 可以运用多媒体课件的制作、实物 投影仪、说课文字稿等辅助手段, 在有限的时间里向同行及专家说 清楚课, 说好课。
二、遵循思路, 选准说法
教学思路是教师课堂教学思路的具体表现, 是教师实施教学过程的基本构思。教师在讲课时紧紧围绕教学思路进行, 说课时也要紧紧地扣住教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法;能否围绕教学思路展开“说”法, 无疑是授课和说课成败的关键。
说课的方法很多, 需要因人而异, 因学科而定。有说本质、说事实;有正面说、反面说;有联系实际说, 陈述说。而语文学科最适宜的方法是用理论联系生活说事实, 采用陈述说的方法。在课文《翠鸟》 (九年义务教育六年制小学语文第六册) 中, 最重要的是对翠鸟外貌描写和动作描写。说课时必须说清两点 : 第一, 通过外貌描写、动作描写, 如何表现翠鸟的特性;第二, 外貌描写、动作描写对表达中心的作用。
三、找准说位, 编写说案
说课的对象大多数是懂教学的老师和专家, 而不是日常授课的对象学生。但无论怎样, 听众都会竭力站在学生角度去对待说课, 去审视说课时, 说课者的一字一句, 一举一动, 包括教法的采用、教学难点、重点的突破, 教学环节的把握以及教学语音、语气、表情、称呼等。因此, 说课者要置身于听众思维与学生思维的交叉点, 站在备课与讲课的临界点去说, 切不可口若悬河, 激动万分地给听者“上课”。毕竟听众不是学生, 场所也不是课堂。没有学生配合, 也没有热闹的课堂气氛。这就要求, 说课者必须独立去操作, 穿针引线, 连接课堂的各个环节, 画龙点睛, 切中肯綮, 找准说位, 编写说案。如下图 :
四、把握说度, 把课说活
一、说课的概念
说课是为了提高教师的业务素质而开展的一项教研活动。说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。
二、说课的内容
1、说教材
教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此说课首先要求教师说教材。 说教材即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目的，教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。从而才能准确地确定该课的教学重点和教学难点。理解教材、分析教材，为教师备好课、上好课奠定了基础。
2、说教法
现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线的教学原则。说教法就是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法可以是多种多样的，针对不同的学生可
以采用不同的方法。这需要老师花一定的心思去观察、准备。
同时教法又包括教学手段和教学过程。教学手段就是根据教师的课堂设计，需要课前准备哪些设备 。教学过程是说课最重要的一个环节。教师应从导入新课、传授新知识入手，从如何突出重点、突破难点、如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述。导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破难点，这一过程最能体现教师的基本功和素质。
3、说学法
学法指导是指教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们
掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习能力。对于学法要注意以下两个方面：
（1）准备教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力和学习习惯。
（2）结合教学目的，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。
4、说操作
学生上机操作是学生对学习信息技术的一个重要手段，对教学效果的一个检查。说操作练习题侧重于说明教师选择这些练习题的意图，检查巩固哪部分的知识。
5、说说课和上课的区别。
上课是对教案的实施，对象是学生。上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，而说课的对象往往是同行或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施它侧重于理论的阐述。说课活动其实可以看成是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措。
三、说好一节课应注意的几个方面
（一）做好充分的准备工作
1.熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使说课更具深度。
2.教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。
3.认真写好说课稿。为了能有条理的说课，说课前必须先写好說课稿，说课稿详写还是略写由需要而定。
4. 增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是说课成功的起点。
（二）说课时应遵循的要求
1、要求把握科学性原则。就是不要教给学生错误的东西，应做到教材分析准确、透彻，教学重点和难点正确把握，教学设计合理。
2、要求切合实际的原则。说课没有固定的模式不必讲究形式。特别是信息技术课堂教学不像语文、英语等学科板书较多，信息技术教师不必写出如何板书。
3、要求有创新。说课是深层次的教学研究，一节优秀的说课，对教学具有重要的指导意义，所以教师要在说课中注意将自己的教学经验总结和提高，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、新方法，这样才能使教师业务水平不断提高，进而不断提高教学质量。
4、要求莫把说课变成上课。说课时切忌读课，把说课稿从头到尾读一遍，要重点突出、详略得当，避免重复，要感受现场听者的反应。
5、要求语言优美，完整准确，体态自然大方，充满激情。
6、要求说课人要具备良好的心理素质和良好的心态、心境及相应的应变能力。
我的说课内容为八年级语文上册第四单元。
我将说课内容分为四部分：单元知课 、单元备课、单元悟课和课堂实践。
以下时间，我将按照这个思路说一下我对教材的把握。
一 单元知课
对于单元教学，要站在单元整体的高度上对教学目标进行把握。本单元包含四课，有五篇散文。分别是朱自清的《背影》 、茅盾的《白杨礼赞》、 散文两篇是严文井的《永久的生命》和罗素《我为什么而活》以及汪曾祺《昆明的雨》，可以说散文的类型多样，或些人记事，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
除此之外，本单元还有一节写作课和一个综合性学习。写作要求语言连贯，不能前后脱节，条理混乱。
综合性学习则是引导学生审视互联网对我们生活的影响。
所以综合起来，这一单元的学习内容可以分为：阅读、写作、综合性学习三部分。
二 单元备课
备课时，我着重备散文教学这一部分。本单元的散文虽类型多样，但主题是统一的。那就是围绕“爱”这一主题。无论是《背影》中的父爱还是《白杨礼赞》中对生命的爱或是后三篇中作者们对生活的爱，无一不围绕这一主题。领会了这一作品主题，那学生就可以把握文章的情感，培养审美情趣，丰富精神世界。
但如何把握情感?如果只是由老师在讲，那学生的体会不会深刻，唯有在反复阅读中，欣赏语言，方能体会理解语言中作者对生活的感受和思考。
当然，只体会情感还不够，语文教学最重要的部分是学以致用，我们同时还要追求“写作——语言要连贯”这一大目标。这一目标可以贯穿在教学的过程中，在反复阅读课文的过程中让学生注意文中话题的统一，段与段顺序和句与句之间的衔接 。等到写作教学时，自然水到渠成，事半功倍。
三 单元悟课
课时的设计要紧扣单元主目标，比如阅读目标中体会和感悟作者在文中的感受和思考，其实就是对散文主题的把握，也相当于整体认知，我把它放在连贯的话题统一上，同时也渗透对学生的人文教育。语言的反复品味欣赏，则贯穿于整个课时中，对学生的默读、朗读的训练则作为一种达成目标的手段渗透在课堂始终。还有语言的积累、语法知识等则本着随文学习的原则予以实现。
当然综合性学习的目标需要学生进行前置性的必要的准备，否则落实起来很难。
四 课堂实践
上述设计如何操作呢?下面我举一个例子来说明。
昆明的雨(汪曾祺)
教学目标：1.在朗诵中了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
一、导入课文
二、听读课文，整体感知
完成：1、找出作者笔下的昆明的雨特点。
2、作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容，试加以概括?
三、朗读课文，体悟情感
思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感?
分析“我想念昆明的雨”的深意：
——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。
四、品读课文，赏语言美
赏析句子，体悟文章的语言风格。
五、总结归纳。
至于写作和综合性学习怎么教学?上面的设计中，写作辅导和利用互联网学语文的内容已渗透其中，只要学生对“综合性学习”做些前置性的活动，余下的教学就很简单了。写作就剩下两个字：写和评，当然写还应该包括评后的二次写作。综合性学习也还剩两个字：展和评。当然展和评的形式、方法不一而足，我就不赘述了。
四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[信息技术学科说课稿]
[示例一]
小学信息技术《制作表格》说课稿
各位考官大家好!我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。【过程与方法】
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征 【重点】在word中建立表格。【难点】合并单元格。
五、教学方法
信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节
一、设置情景-导入新课 首先是导入新课环节：
这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节
二、新课教学 接下来是新课讲授环节
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表
格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节
三、巩固提高
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节
四、小结作业
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
七、板书设计
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。（来源于网络整理）
[示例二]
初中信息技术《动作补间动画》说课稿
各位考官大家好!我是××号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对
于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。【过程与方法】
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的最高境界，所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生
主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小
草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作
品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
八、教学反思 略
（来源于网络整理）
[示例三]
高中信息技术《认识IP地址说课稿》
一、教材分析
《认识IP地址》一课选自地图出版社信息技术网络技术应用分册第二单元。
以电话网络中对不同电话机识别为例，引导学生联想利用数字来表示计算机网络中不同的计算机，从而引出核心内容“IP地址”。在深入剖析IP地址的两个部分后，介绍IP地址的分类，进而帮助学生了解IP地址的管理机构与分配手段。最后提出目前使用的IP地址存在的严重问题，让学生了解解决问题的方法，进而引出IPV6协议。
二、学情分析
学生在第一单元已经按照教材中提示的步骤完成了两台计算机对等连接的工作，期间提到了IP地址的设置问题，但IP地址知识作为一个数值填写到了TCP/IP协议属性中，学生并不了解它的内涵。因此本节课在学习中，要让学生积极思考，联系实际，多种教法学法相结合完成本课。
三、教学目标 【知识与技能】
学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址格式及分类方法.【过程与方法】
学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。
【情感态度与价值观】
学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。
四、教学重难点 【重点】
能够理解IP地址的概念，熟记IP地址的格式组成和分类方法。【难点】
能进行IP地址类型识别。
五、教学方法
演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程 环节一：导入新课
首先是导入环节，在这个环节中，我将采用的是设置情境的导入方法。具体 的做法是展示公安机关网络警察通过IP地址破案的案例，提问，公安机关是根据什么线索进行破案的根据学生的回答，引出今天的课题，认识IP地址。
【设计意图】高中信息技术新课标告诉我们，信息技术的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础，因此在教学中，我将通过有趣味，联系生活的导入方式，吸引学生的注意力。
环节二：任务驱动，自主探究(一)IP地址的格式
IP地址的格式在书中已经进行讲解，但是我并不从书本入手，而是从学生的电脑入手，我会让学生打开自己的网上邻居，找到IP地址并且说出来。老师板书出来，引导学生发现规律。学生可能会发现，IP地址是有四组数字组成的，中间用“.”来连接。此时我让学生修改他们的IP地址。看看这四组数字有什么规律。学生会发现，最大的数字是255。此时我会继续引导学生为什么IP地址的格式是这样的。让学生带着问题去看书。学生会发现IP地址的规律：IP地址是32位二进制数，为了方便记忆，人们一般讲组成计算机IP地址的32位二进制数分成4个字节，中间用点隔开，并且将二进制转换成十进制数。
【设计意图】在具体而具有吸引力的任务中，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在学生自学和讨论中，学会复制的操作，并且通过问题和活动，将操作内化成学生自身的知识体系。做到内外兼修。
(二)IP地址的分类
在IP地址的分类这个部分的内容比较抽象，首先我会先说一个电话号码有区号的案例，引导学生发现电话号码分成了区号和主机号。通过学生生活中实际的案例，让学生类比来理解IP地址，并引导学生发现IP地址也需要分类。此时我会引导学生思考，IP地址又是怎么来进行分类的呢? 接下来我会提出以下几个问题，第一、网络标识和主机标识各是多少位呢?第二、IP地址一共分为几类，第三、子网掩码是什么?第四、如何利用子网掩码来确定一个IP地址属于哪一类地址。然后对这些问题逐一进行讲解。
在学生明白了IP地址分类的道理之后，我将通过表格的形式，让学生总结A、B、C、D、E类IP地址的分类。
【设计意图】IP地址的分类内容较多，逻辑复杂，因此在教学的过程中。我将层层递进，步步引导，让学生自己进行思考，总结，整理，变成知识体系。这样，将复杂的逻辑逐步的建构在学生的知识体系 里。在经过图表式的方法。让学生对自己思考的结论固化，有助于学生的记忆。
(三)IP地址的分配和管理，IP地址的发展前景
IP地址分类是为了方便分配和管理，那么如何来分配和管理IP地址呢?我将通过播放动画的形式展示IP地址，让学生在了解分配和管理IP地址的方法。并且让学生查看自己的IP地址然后来思考自己所处在的网络。
在IP地址的分配和管理中，学生很容易的发现，我们的IP地址应对现在的电脑是不够的，从而进入IP地址的发展前景的学习，引出IPv6的概念，让学生分析IPv6在生活中的运用。
环节三：巩固提高
设置IP地址格式，IP地址分类等相关的问题。
【设计意图】夯实学习内容，对IP地址的格式和分类进行复习，在题目中，具体的一组IP地址可以让学生感受到知识与生活的联系。
环节四：小结作业
搜集资料，或者计算IPv6能够分配多少个人同时使用计算机网络。【设计意图】IP地址冲突的现象很多同学可能见到过，大家对IPv4的弊端有一些自己的感受，因此对IP网络的新技术会充满好奇，通过本次作业，不但锻炼了学生的计算能力，熟悉IP地址的相关知识，在查阅资料的时候还能拓展学生的眼界。突出信息技术的工具性和实用性。
七、板书设计
八、教学反思 略
实现高效课堂
尊敬的各位领导老师，大家下午好！今天我说课标说教材的题目是：解读课标教材
实现高效课堂。
“高效课堂”是时下教育最热门的话题之一，因为这是教学质量提升的不竭动力。而教师精通本专业的基础知识和基本技能是提高教学质量的给力点。教师只有具备厚实的知识功底，才能在教学中游刃有余；在课堂上才能旁征博引，深入浅出，得心应手，才能有真正的“高效课堂”。说课标说教材正是我们积蓄知识，提高自身文化素质的一个有效途径。我们教育办对“高效课堂”已进行了两年多的实验摸索。很高兴能够有机会在这里和大家交流。
我向大家汇报的是“人教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文五年级下册教材解读”。我将分三部分与大家交流。
第一部分：说课标 义务教育课程标准从“全面提高学生的语文素养”这个基本理念出发，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标。最终以实现学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这一目标。
围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按年级分为四个学段，在一以贯之的基础上，逐层递进。以二、三、四学段为例，请看：
识字与写字：由“养成主动识字的习惯。” 到“有较强的独立识字能力” 再到“能熟练地使用字典、词典独立识字；
阅读：由“初步学会默读。” 到“默读有一定的速度” 进而“养成默读习惯”；
习作：由“留心周围事物。”到“养成留心观察周围事物的习惯。”最后能够“多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”；
口语交际：由“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。” 到“表达要有条理，语气、语调适当。”最后“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚连贯。”；
综合性学习：开始时“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。” 接着 “策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结。”最后达到“能自主组织文学活动，选出研究主题，制定简单的研究计划。”
我们不难看出，这三个学段的目标环环相扣、螺旋上升，既落实了阶段性，又关注了完整性，最终达成总目标。
依据课程标准，结合第三学段语文学习目标，我归结本册教学目标重点为：（1）．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（2）．默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每分钟不少于300字）。略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
（3）．能写简单的记实作文和想象作文，练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。40分钟完成约400字的习作。（4）．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
（5）．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中
发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
第二部分：说教材
本册教材准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在此基础上，作了一些新的探索。
我将从两方面对本册教材进行解读。
（一）“解读体例，熟知结构”。
教材继续按专题编组，共有八组，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。每组教材包括导语、课例、词语盘点、口语交际•习作和回顾•拓展五大部分。导语：点明学习专题，提示学习重点。课例包括3～5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
上述内容是我对本册教材编排体例和内容结构的横向说明，接下来我就结合教材特点解读教学内容，将本册知识和技能进行立体式整合，并适机将相关学段同类知识进行纵向整合。
（二）结合特点，解读内容。本册教材整合为四大特点。
一、系统设计导学、导练
l．凸现重点，引练贯穿始终。
以第三组“语言的艺术”为例，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面。提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。“习作”是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。
2．课后练习，紧扣文本。
引导学生找出表达准确、情感丰富的语句。体会其在表情达意方面的效果。《草原》课后练习二，引导学生体会比喻句在表达上的效果；《再见了，亲人》课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。
教材中还特别安排了侧重学习表达的专题 ——作家笔下的人，这一组，集中人物描写的多种方法，展示性格各异的人物形象，通过对比阅读，学生会受到很多启发。交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
3、交流平台注重习惯培养。
重点交流读写方法、习惯。回顾拓展七的“交流平台”重点交流读写方法及习惯。
二、灵活设计专题
1、设置专题的角度更加灵活多样。
让学生学会用得体的语言进行沟通交流。以第三组“语言的艺术”为例，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。
揣摩文章写法。本册第七组“作家笔下的人”比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。介绍名著。本册第五组的“中国古典名著之旅”，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。
在学习过程中，同时让学生受到情感熏陶，培养学生搜集、利用信息的能力，学写写简单的研究报告；拓宽视野，感受多元文化。
2、教材编排在继承中发展。如“中国古典名著之旅”，让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。
三、交际习作类型变化
口语交际内容广泛，技能训练。
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
本册习作大多为实用性作文：(1)记实作文。(2)应用文。(3)材料作文。
在“口语交际·习作”的编定上，注意从学生的生活出发。
四、丰富人文内涵。
1．选编的新课文有时代性和人文内涵。
教材选编了一大批新课文：有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的《祖父的园子》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》等。
课文编排重视体现文学性。为了突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。
另外还设置了综合性学习单元。感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，明学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
2．增加德育内容。
设计相关专题。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学习热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。在“他们让我感动”这组里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般的心。
新选课文，落实教育内容。如，《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感，激发奋发向上的精神，引导他们做热爱祖国、有公德、有爱心、有社会责任感的堂堂正正的中国人。
拓宽阅读。编制“资料袋” “课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，对学生进行德育教育。
3．拓宽课文的题材体裁 ：出现了文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
第三部分：说建议
（一）教学建议：
我们要准确把握教学目标，明确五年级下学期在第三学段中的地位和作用，根据学生特点和教学内容，采取如下教学策略：
识字与写字。重点指导难写、易混淆的字。
阅读教学。注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
习作教学。1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3.注意引导学生修改自己的习作。
口语交际教学。注意从生活实际中提炼话题，拓宽话题范围。
综合性学习的教学。把握阅读材料的学习要求。按要求安排各项活动。
从语文能力的整体性方面进行考察，阅读教学的优劣，将直接影响学生的学习质量、工作能力，甚至终身。鉴于阅读教学的重要性，我具体谈谈阅读教学建议：
（1）让学生带着教师提出的引领全篇的大问题走进教材，继续思考，发现问题，初步解决问题，实现全员参与，思维整体参与。以培养学生的问题意识。
（2）引导学生选择“自主学习、小组合作、师生共议”的学习方式，结合学段目标和本册教材特点，适时指导朗读和默读，把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，从而解决问题，提升语文能力。
对于本册读写方法：“阅读要有自己的见解”，建议引导学生边读边思考，结合“交流平台”中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。“文章的详写和略写”。要引导学生找到相关的段落，体会详写和略写的好处，并思考如何迁移运用到自己的习作中。“文章的叙述顺序”，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
（3）引导从人文性、工具性两个角度归纳概括，做到授之以渔。
（4）围绕目标，拓展训练。让学生带着问题走出课堂，继续学习，实现学有用的语文。
（二）评价建议：
结合本册教学目标，要力求抓住关键，突出重点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面、综合地评价学生：
1、在具体语言环境中运用汉字的能力；
2、综合考察阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向；
3、写作材料的准备过程及获得的方法，修改习作的态度、过程、内容和方法；
4、重视考察学生的参与意识和情谊态度；
5、综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。以全面考察学生的语文素养。
在语文综合性学习过程中，要运用发展性评价抓住：参与态度、探究能力、合作精神、社会实践、交往能力、综合运用语文知识的能力、及评价反思能力采取填写评价量表的方式，引导学生参与评价。
这是我设计的评价量表，凸显学生自我评价和互相评价与教师评价并重，综合三方面的评价结果，得出学生在综合性学习中的表现，及时反馈，以激发学生参与活动的兴趣与热情，提高活动的有效性及学习的能力。
（三）课程资源的开发和利用：
教学中我们充分利用各种课堂教学资源，引导学生汲取资源精华，获得知识。但是课堂教学资源是有限的，它不足以满足学生不断发展的思维对多元知识的需求，因此我们大力开发如下资源：
1、定期组织学生对中国的民俗如：各种传统节日的由来、民间手艺等补充知识。
2、定期组织学生到消防队、图书馆等社会场所补充知识。
3、结合我市为“泉城”及文化古城等特色，定期组织学生进行考察实践，以丰富学生的知识，提升语文素养。
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。我们必须立足于课标、教材，认真钻研，积极思索，实现有效的、多向的、高质量的解读，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
说课，是指教师针对某一节课，对“课标”及教材，学生知识水平和接受能力及学习条件的分析与把握，并对教学方法、教学手段和教学过程等方面进行从理论到实践的论述这。说课不同于讲课，讲课重在“讲”，面对的是学生。说课重在“说”，面对的是评委。前者是传授知道的过程，后者则是告知你如何传授，为何这样传授的过程，要用理论支持你的实践活动。
一、精练地说
音乐说课具体说来，就是说教学内容、目标、重难点、分析学情、说教法、说学法、教学过程、教学体会。有很多老师是一条一条地说，按照这些顺序逐一说下来。这样让评委听下来觉得很枯燥，同时也会发现有些内容重复，而且也不能在规定的时间（１０分钟左右）表达清楚。我们要留多些时间来陈述教学过程，所以我建议用自己的话按“教学分析、教学内容、重难点、教学、学法、目标”的顺序串起来说，会比较节约时间。下面就是我参加省教学能手比赛获得第一名的说课稿的一部分，与大家共勉。
芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基于1867年创作的。这是一部四幕舞剧，取材于俄罗斯民间神话故事。这部作品首次把音乐的重要性与舞蹈戏剧等同，开创了舞剧音乐的先河，使其成为不朽之作。
本节课的教学内容是以欣赏、分析《天鹅湖》中的《场景》和《西班牙舞》两段音乐为主，在教学过程中附加管弦乐团演奏和舞剧片段的欣赏。
我认为本课的重点是让学生对柴科夫斯基以及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的音乐有所了解，对“芭蕾舞剧”有所认识。难点是引导学生感受、发现并总结出舞剧音乐对塑造人物性格，描绘景色及表达故事情节等方面起到重要的作用。
教法、学法 为了突破教学重难点，在本节课我以探索为突破口，以问题为主线，引导学生聆听、思考、探究。在聆听音乐的同时，还不忘引导学生对音乐表现要素进行分析。学生用联想画面、唱、奏、表演等方式体验音乐、表现音乐、理解记忆音乐。
普通高中音乐课程的基本任务是使每个学生的音乐素养得到提高，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们受益。遵循这一教学理念我制定了三个目标：
通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲，使学产生主动了解古典音乐的愿望。
使学生能够用唱、奏、表演等多种形式积极参与音乐活动，体验音乐。
通过欣赏、分析音乐，学生能够感受，发现并总结出舞剧音乐在舞剧中哪些方面起到重要的作用。
二、详尽地说
教学教程，我们得详尽地说。说明在教学过程中，通过哪些手段的有效运用，将达到什么样的教学效果。选择教学手段时，要从实际出发，兼顾其目的性、实用性、可操作性、新颖性各趣味性，教学手段是为教学服务的。在说课时，不能只讲怎么样教，而要解说为何这样教。教学手段设计意图要与教学理念有机地结合，使的的说课具有说服力。
还是以《天鹅湖》一课的前两环节“情境创设”和“感受与体验”为例：课间播放以各种芭蕾剧照为背景的大家非常熟悉的《四小天鹅》引出话题：芭蕾舞蹈艺术。通过谈话形式学生了解什么是芭蕾舞——即欧洲的古典舞，其最为突出的舞蹈特征是用脚趾的尖端跳舞。接着引出课题：“今天就让我们走进《天鹅湖》一起探讨舞剧音乐在舞剧中起到哪些重要的作用？”引起学生学习，探究的兴趣和热情。学生通过相互交流课前搜集的信息，来了解和认识柴科夫斯基。教师明确给出舞剧，舞剧音乐的概念，为后面的课打下知识基础。
在欣赏《场景》时，我先后两次让学生带着不同的问题去聆听，引导学生分析音乐的情绪，旋律线条感觉，主奏乐器，感受音乐表现了剧中人物什么形象，性格特征等。并让学生用联想画面，带着优雅高贵的气质，模唱出忧伤动人的“天鹅主题”，来体验音乐，表现音乐。最后欣赏《场景》音乐的舞剧片段，并让学生捕捉几个动作，课堂上进行展示交流。引导学生聆听发现，当恶魔在黑暗中出现时的音乐旋律也是“天鹅主题”。“ 那为什么听起来不再柔美却有些恐怖呢？”让学生进一步探索发现音色和力度的变化造成音响效果的差异。“那这种音响效果对剧情有什么暗示呢？”讨论总结出：舞剧音乐对表达故事情节也起到重要的作用。由这段舞剧的剧情发展引出《西班牙舞》，让学生带问题听音乐。让学生感受这具有浓烈西班牙风情的，热情奔放的音乐情绪，并要求的辨出里面有几种打击乐器。师生交流后老师出示响板和铃鼓。先让学生试着用不同方法敲击，老师再示范正确的演奏方式。为后面观看管弦乐队演奏时，让学生按旋律、情绪的变化和打击乐器的演奏变化来给乐曲划分段落做铺垫。最后让学生观看《西班牙舞》的舞剧片段，这个片段我剪辑了“魔王”和“天鹅公主”的音乐主题。让学生充分感受“魔王”的恐怖，紧张的音乐形象，并能听辨、对比出这里的“天鹅主题”与《场景》中的不同之处，进一步感受、发现舞剧音乐的作用。
说课是一种评估教师综合素质的新形式，它具有经济，省时，全面等特点，已得到广泛的和普遍采用。说课的语言应清晰果断、富有激情，内容应详略得当、层次分明，不可凭兴致随意发挥，以免延误时间。挖掘自身的素质潜能，使说课具有独道的特色和魅力的亮点也是说课取胜的一绝。做音乐教学的有心人，才能艺术的说课，更使说课成为艺术。
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