河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案（精选6篇）

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案 篇1

河北省2013年教师资格证认定须知

各设区市教育局：

根据教育部《关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函［2011］6号），为进一步加强全省中小学和幼儿园教师资格认定工作，现将《河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案》印发你们，请认真贯彻执行，并要求如下：

各级中小学和幼儿园教师资格认定部门，要根据本实施方案，严格按照标准进行认定，保证新进教师的质量。各设区市教育局务必要提高对此项工作的认识，加强对中小学教师资格认定工作的管理，严把教师队伍“入口”质量关。同时要以此为契机，加强教师职业化建设，依法管理教师，优化中小学教师队伍，为教师任用走上科学化、规范化、法制化的轨道奠定坚实的基础。

附件：河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案

河北省教育厅

2013年3月18日

附件

河北省2013年中小学教师资格认定方案公告

摘要：河北省进入试点后会根据上级颁发的教师资格认定方案严格把关，从申请初的户籍、学历要求到后面的笔试面试，诀别徇私舞弊。

试点后的河北省在本省内报考的考试都需根据国家教师资格网上的条件、流程来申请报考相应的教师资格证。考生在报考前可以在中小学教师资格网上查询有关报考信息（如报考条件、时间安排等），也可咨询欣瑞。

一、河北省2013年教师资格认定的范围和条件

（一）教师资格认定的范围

户籍或工作单位在河北省范围内，未达到国家法定退休年龄且符合《教师法》规定的其他条件的中国公民。

（二）教师资格认定的条件

1、思想品德

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

2、学历条件

⑴申请认定幼儿园教师资格，师范类毕业人员应当具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历，其他人员应当具备高等院校专科毕业及其以上学历。

⑵申请认定小学教师资格，应当具备高等院校专科毕业及其以上学历。⑶申请认定初级中学教师资格，应当具备高等院校本科毕业及其以上学历。⑷申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等院校本科毕业及其以上学历；申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备高等院校专科毕业及其以上学历和具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级，其中对确有特殊技艺，且获得国家职业技能鉴定机关颁发的高级技术等级证书的人员，经省教育行政部门批准，申请认定实习指导教师资格可适当放宽到高中毕业学历。

3、教育教学能力

具有扎实的专业知识，懂得教育教学的规律和青少年身心发展规律，具有教育教学内容和方法的选择能力，教学方案的设计能力，现代教育技术的运用能力，教育教学科研能力和管理学生的能力等。通过教师资格笔试、面试，取得合格证书。

4、普通话水平

普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准，申请语文学科者普通话水平应达到二级甲等及以上标准。

5、身体条件

具备良好的身体素质，心理健康，无严重传染性疾病和精神病史，能适应教育教学工作的需要，按照《教师资格体检标准》，经县（区）级及以上医院体检合格。

二、河北省2013年教师资格认定的机构及权限

申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人向申请人户籍所在地或者工作单位所在地县(区)级人民政府教育行政部门提出申请，县(区)级人民政府教育行政部门审查合格后，报市级人民政府教育行政部门认定。省级教师资格认定机构负责全省中小学和幼儿园教师资格认定工作的指导和管理。

三、河北省2013年教师资格认定的申请

（一）申请人在同一年内只能申请认定一种教师资格。

（二）因学校调整、合并和工作调动等原因，需要具备其他种类教师资格的人员，应及时申请认定与其新任教学岗位相符的教师资格。

（三）申请教师资格认定的人员，应当在规定的时间内向相应的教师资格认定机构提出申请，提交以下有关材料：

1、《教师资格认定申请表》一式二份；

2、小二寸近期正面免冠蓝底彩色头像照片三张；

3、身份证原件和复印件一份；

4、学历证书原件和复印件一份；

5、县（区）级以上医院出具的《河北省教师资格认定体检表》合格证明一份；

6、户籍所在地街道办事处、乡级人民政府或者工作单位、毕业学校对本人的思想品德鉴定表一份；

7、普通话水平测试等级证书原件和复印件一份；

8、申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，须提交相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件和复印件一份；

9、教师资格考试合格证明原件和复印件一份。

其中3、4、7、8、9条中的原件审核后退还本人。

四、2013年河北省教师资格认定的时间和程序

1、教师资格认定机构每年上半年、下半年各受理一次教师资格认定申请。

2、申请人须参加全国中小学和幼儿园教师资格考试并取得《教师资格考试合格证明》（考试采取网上报名，网报网址：中小学和幼儿园教师资格考试网http:///）。

3、取得《教师资格考试合格证明》的申请人在中国教师资格网

（http://）上分别进行注册申请、网上申报。

4、申请人持认定所需材料到户籍所在地或工作单位所在地县（区）进行现场确认及材料审核。

5、县（区）人民政府教育行政部门负责认定材料的组建、核实、报批。

6、市级教师资格认定机构负责对申请材料的审核，经审核合格者认定其教师资格并发放教师资格证书。

7、省级教师资格认定机构负责全省教师资格认定合格人员信息的备案。

五、2013年河北省教师资格认定的收费

已通过教师资格考试，申请认定中小学和幼儿园教师资格不收取任何费用。

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案 篇2

面试,是中小学(幼儿园)教师资格国考的有机组成部分,属于标准参照性考试,也是整个中小学 (幼儿园)教师资格考试过程中涉及人力、物力和时间等要素资源最多和最复杂的一环。面试工作组织的科学化、测试内容的专业化、测试手段的现代化、 测试过程的规范化等都体现着面试的“公平、公正、 公开”,这是整个中小学(幼儿园)教师资格考试的关键。在2年的中小学(幼儿园)教师资格考试中, 河北省(市)教育主管部门认真组织、统筹安排,考试工作有章有序地进行,保障了试点工作的正常运行,也积累了宝贵的试点经验。

一、当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的基本特点

1.规范、严谨的结构化面试基本流程

笔试2科目合格者方能进入面试环节,面试采用结构化考试,笔者又将其归纳为三段六步面试法。

第一段:抽题 、 备课 。 地点:备课室

1抽题,备课开始计时 。

按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取2道试题,考生任选其中一题, 经考生确认后,计算机打印试题清单,并开始备课计时。

2根据确定的考题,进行备课,时间20分钟。

考生持试题清单、备课纸,根据试题清单内容要求,开始备课。备课室提供与试题内容相关的材料,准备时间20分钟。

第二段:面试 。 地点:面试室

3回答规定问题 。

考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题,要求考生回答。 时间5分钟左右。

4试讲(展示)。

考生按照所抽试题内容和要求以及准备情况, 进行试讲(展示)为主,统称展示,这是整个面试的中心环节。时间10分钟。

5答辩。

考官围绕考生试讲(展示)情况,进行具体提问,考生答辩。时间5分钟左右。

第三段:面试结束,考生离场,考官评分 。 地点: 面试室

6考生离场,考官评分。

考生在考官提示下留下试题清单、备案纸,带准考证离场。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认, 同时通过面试测评软件系统提交评分。

2.考核考生的基本专业素质和实践能力

中小学(幼儿园)教师资格国考面试,按照当前我国学制体系和基础教育组成分为高中阶段、初中阶段、小学阶段各科教师资格和幼儿园教师资格等四个方面。2012年秋季刚刚开始的试点面试中,必答题的问题或情境主要是中学阶段常常发生的教育现象或教学问题,而忽视了各个教育阶段学生 (儿童)心智发展的个性和阶段性,针对小学和幼儿园阶段儿童学习与发展中出现的问题或现象很少, 表现出必答题题源的泛化特点,缺乏不同学段的针对性。试讲(展示)环节中的问题表述笼统、缺乏规范性和标准化操作,如小学数学试讲(展示)只是笼统要求达到上数学课的状态,而缺乏具体的、规范的评价要素等等。评价标准只是把中学、小学、幼儿园阶段宽泛地罗列了8个不同权重的评价项目,每个评价项目并没有具体给出熟悉程度和基本表现程度指标,缺乏具体、可操作的表现程度与等级评定细化标准,不便于各个学段、不同科目面试的实际操作。随着试点工作的深入,教育部和省级主管部门不断调研、调整、补充和丰富中小学教师资格面试的内容和要求,截止2014年秋季面试,必答题都是具体根据基础教育各个学段学生(儿童)学习与发展过程中发生的典型教育问题或情境,中小学各科试讲(展示)内容和要求表述更加规范具体,评价标准在原有基础了制定出了每一项不同表现程度与等级评定标准,使得面试环节考核更加细化、更具操作性,凸显考核评定考生的基本专业素质和实践能力,最大程度地保证面试的效度和保障考生的权益,体现面试的“公平、公正、 公开”。

3.对面试对象报考门槛提高,注重面试对象的发展潜质考核

2012年9月,河北省教育厅公布的《河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案》中明确规定:“申请参加幼儿园教师资格考试, 幼儿教育专业的中专学历即可,非幼儿教育专业的应具备大学专科毕业及以上学历;小学教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历;申请参加初级中学、高级中学教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历”。面试对象打破了师范生的“特权”,让所有有志于从事基础教育事业的不同学习者站在了同一起跑线,从而更加明确“师范专业学习经历不等同于师范专业发展潜质”。通过面试,关注考生是否具备可以“再塑造”成为“合格基础教育工作者”的专业发展潜质,把好基础教育师资的“入门关”。

根据当前河北省中小学(幼儿园)教师考试报名条件,在校大三(含三年级)师范生,2014年春季及以前,面试的考生主要是想从事基础教育工作的社会学习者以及少数无教师资格证的在职教师,考生原始学历整体程度低、基础教育从业经验者较少,非师范专业背景占主体。但从2014年秋季开始,随着放开在校师范生报考政策,在校待考生即将成为面试的主体,面试主体正在发生着转变。

二、当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试中存在的主要问题

笔者在担任河北省中小学(幼儿园)教师资格面试考官的工作经历中,发现面试过程中存在着以下几个方面突出问题。

1.考生对面试内涵理解不到位、缺乏准确性,教师基本礼仪和综合素质明显欠缺

相当一部分考生抽到考题后,都会认真理解考题要求,但在面试过程中有相当一部分考生答非所问,不能清楚地理解要求,从而影响面试结果。简单分析其原因,一是考生对改革后的中小学(幼儿园) 教师资格结构化面试的程序、内容和要求及其之间的关系都未能准确理解,更无经验可言。二是考生自身的理解力不高,影响了表达能力和执行能力。 相当一部分考生在教师基本礼仪礼貌和综合素质方面有欠缺,如高度紧张、穿着不当、与考官空间距离不适宜、必答题环节只背答案、缺乏与考官的交流等等,达不到教师基本的仪表仪态和交流水平。

2.当前考试淘汰线的“一刀切”做法,对在校专业学生带来一定挑战和压力

当前中小学(幼儿园)教师资格结构化面试是基于中小学教师专业标准的入职性资格审查,有人说把那些将来能成为合格教师的考生“留下来”,也有人说把那些不适合做教师的考生阻挡在入职门口等等,这些都反映着对于教师资格面试性质功能的界定,一定程度上讲,就是一种淘汰性考试。在当前以社会学习者为主体的面试中,一般都有过与不过的线,比如5个人中淘汰2人左右,而这对于在校待考生来说可能是最大的压力之一。在校待考生的整体专业素养较社会学习者而言要明显高、专业能力整体要强,若按当前淘汰情况,从当前允许在校待考生只是在大三应考,也就意味着在校待考生毕业前,特别是作为培养基础教育师资的高等院校在校生,在毕业时拿不到教师资格证,没有资格证会让一些学生认为大学白上,更没资格参加各种中小学入编入职考试或上岗就业,形成教育成本投入与产出不成正相关,所以当前在校待考生潜在压力很大。长此以往,不仅会影响专业学生就业出口,也可能影响高考生对基础教育专业的意愿和选择,形成不良循环。同样对于那些具有“发展潜质”的社会学习者在与在校师范专业考生同场竞技中明显处于不利。无论哪种情况,都会受到很大影响,这与教师资格面试初衷相违背。

3.面试考官队伍有待扩充,专业化水平和整体素质有待进一步提高

一方面,当前面试考官队伍主要是由教育主管部门教研员、一线骨干教师组成,高校专业教师较少,即使有高校教师,非专业背景教师也占一定比例。面试考官一组有三人组成,基本是中小学校长和骨干教师组成,而现有的面试考官专家队伍专业化水平和整体素质偏低,有待继续加强培训。另一方面,河北省中小学资格考试高峰期从2014年秋季开始,现有的考官队伍显然无法应对考试需求, 须要进一步扩充,考官队伍整体素质有待于进一步加强和提高。

三、完善当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的对策建议

1.在校待考生树立危机意识,积极投身专业实践活动,提升综合素质

当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试突出强调“专业性、实践性、能力性”。在校待考生一定要高度重视教师资格考试,在校期间只有2次考试机会,以当前笔试、面试过关率来看,有一部分学生毕业前势必拿不到教师资格证。所以要改变以往上大学就是为了取得毕业证书的单纯追求,需要清醒地认识到毕业前必须取得的还有教师资格证书,树立 “学以致用”的专业学习观和危机意识,重视专业认知和理念的自我塑造,积极主动地投身专业学习和实践锻炼。如立足平时专业校内外实习实训等实践教学以及利用寒暑假、节假日到中小学校进行见习或顶岗实习,积累一线工作经验和加强职业的“元认知”,对面试的作用是非常大的;重视在日常学习和生活中,中小学教师礼仪的训练和培养,切实提高自身综合素质,寻求具有个性的教师气质和教学风采。

2.加强调研,区别不同面试对象,创新面试评定体系,完善面试机制

2014年秋季开始,是河北等5个国考试点省 (市)在校待考生参加考试的第一次高峰期。当前教师资格国考面试使得师范生失去了过去面试的“免考权”,这是国内外教师资格认证制度发展的必然要求。正确对待在校待考生与社会学习者之间的关系,成为当前国考面试须重点解决的问题,这是保证面试实效性和维护广大考生切身权益的关键,也是避免当前入职考试流于形式的重要体现。

教育部考试中心和省级主管部门要加强调研, 深入了解面试过程中存在的问题以及对不同主体的影响或作用,坚持教师资格认证制度功能基础上,创新方式方法,区别对待不同面试对象主体。 如:对于在校待考生可实行在校学习审核制度,考察学生在校期间关于儿童发展、教育教学原理、教师职业道德等专业基础理论的学习情况,合格者可免笔试,直接参加面试;亦可调整社会学习者面试科目,综合考查面试者专业基本素养和能力,真正让有“发展潜质”的社会人员补充到基础教育师资队伍中,切实把好入职第一关。

因此,应进一步完善中小学(幼儿园)教师资格国考面试机制,严格面试标准和程序,保证面试的实效性和公平性,吸引社会上更多优秀人才加入到基础教育师资队伍中来。

3.切实加强考官队伍培训和建设,提升考官队伍素质,确保面试考生的权益最大化

中小学(幼儿园)教师资格面试从专业角度而言,是一项以专业综合实践能力为主的考核,强调理论与实践的高度统一,用教育基本理论指导基础教育教学实践,并在教育实践中丰富发展教育理论,考官通过考生借助一个教学实践片段的试讲 (展示)来评价考生的实际水平和发展潜质,所以作为评价者的考官也应当是一线骨干教师、教研员和高校教师组成的共同体,高校教师须要强调实践性,一线教师则要加强专业理论修养。国家、省、市教育主管部门要加强考官队伍培训,制定考官定期评、聘机制,切实提升考官队伍整体素质。

扩充考官队伍一定要选拔专业对口、学历层次较高、职称较高的教研员、一线教师、高校专业教师,建设在年龄、学历、职称等方面结构比例合理, 突出理论修为和实践水平高的“双师型”专家队伍。 一定程度上讲,切实保证中小学教师资格国考面试质量的关键在于有一支专业化程度高、理论水平高、实践能力强的“双师型”专家队伍,这也是保证国考面试公平公正的必要保障。

4.加强课程建设,创新教法,重构评价体系,加强实践教学

高校师范专业课程设置和建设是基础教育人才培养目标实现的核心环节。人才培养目标具有对从事幼儿教育工作者最基本的要素要求。当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的特点和要求在职前专业课程中也应有具体体现,但同时,职前专业课程建设也应避免陷入“为了入职性考试而设课” 的误区,也要体现出中小学(幼儿园)教师专业发展特点的“发展性”要求和特质,即培养未来从事基础教育的优秀中小学教师。“源于入职标准,但又高于入职标准”应当是今后高校师范专业课程建设的基本理念,做好入职资格审核考试内容与教师专业发展课程的有效衔接以及相应评价体系的构建。

加强实践教学改革和创新是解决当前职前师范专业考生面试问题的根本途径。树立“做中学、学中教”的教学理念,构建“理实一体化、学训一体化” 的校校(高校和中小学校)实训、见习(观摩)、毕业实习、专业志愿活动等立体化的实践教学体系,以翻转课堂教学改革为契机,多途径、多通道、多手段、多方式地提高师范专业学生实践教学内涵和实践能力。

按照教育部的统筹部署,按照原定计划,到2015年底,全国所有省市结束中小学(幼儿园)教师资格省考,全面实施全国统一考试。对即将参加国考的省份而言,对考试的组织实施是个考验和挑战,特别是面试环节深刻影响着整个考试质量和考生的切身权益。同时,面试也深深影响着高校师范专业课程建设。所以非常有必要总结前期经验,为后续面试的高效运行、考生顺利通过面试并对高校专业课程建设提供一定的借鉴作用。

参考文献

[1]闫建璋,郭赟嘉,赵英.教师资格定期认定制度研究[J].教育理论与实践,2014(4).

[2]蓝秋燕.教师资格证“国考”下师范类教学法课程变革的探讨[J].高教论坛,2014(3).

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[6]江畅.全面提高教师资格考试质量的思考[J].湖北招生考试,2003(8).

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案 篇3

一、过渡期从2016年1月起至2017年12月31日。

二、2016年1月进行最后一次云南省自行组织的教育学和心理学全省统一考试，这次考试成绩有效期至2017年12月31日。

三、过渡期内，已取得我省统一组织的教育学和教育心理学两科合格证且仍在有效期内的申请人，可以不参加国家教师资格考试，直接报名参加当地认定机构单独组织的教育教学能力测试。测试合格、规定材料齐全的可以申请认定相应教师资格。2017年起，我省不再单独组织教育学和教育心理学笔试，申请中小学教师资格的人员，须参加国家教师资格考试，包括笔试和面试，全部科目考试成绩合格，取得合格证明方可申请认定相应教师资格。省考成绩不能与国考成绩相互抵用。对于取得省考单科合格成绩的，省里不再组织补考，必须参加国家教师资格考试且全部科目考试成绩合格，取得合格证明方可申请认定相应教师资格。

四、在云南省或在其他试点省（区、直辖市）报名参加全国教师资格笔试成绩合格的考生，只能申请参加全国教师资格考试面试，不能申请参加过渡期内各地认定机构单独组织的教育教学能力测试。

五、2016年及以前入学的全日制师范教育类学生和全日制教育硕士可以直接申请认定相应学科的教师资格。

中小学和幼儿园教师资格考试要点 篇4

1、目标：

通过中小学和幼儿园教师资格考试改革试点，建立国家教师资格考试标准，改进考试内容，强化职业道德、心理素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，引导教师教育改革，严把教师职业入口关，结合新任教师公开招聘制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度。

2、作用：

中小学和幼儿园教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事中小学和幼儿园教师职业的最基本要求，是进行中小学和幼儿园教师资格考试的基本依据。

3、笔试内容：

主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

4、面试内容：

面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

5、综合素质考试：

职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。

6、保教知识与能力：

学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施。

7、教育教学知识与能力：

教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

8、教育知识与能力

教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。

9、学科知识与能力：

每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

10、面试试题：

面试试题分备课（或活动设计）试题和规定回答问题两种。

1）备课（或活动设计）试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案 篇5

20下半年国家教师资格考试报名、考试时间为：笔试报名时间为10月8日―15日，其中，网上信息输入时间为10月8日9：00-11日20:00，现场确认时间为10月13日-15日(每天9:00-17:00)，笔试考试时间为11月11日;面试报名时间为12月10―15日，其中，网上信息输入时间为12月10日9:00-12日20:00，现场确认时间为12月14日-15日(每天9:00-17:00)，面试考试时间为1月5日―6日。

改革试点地区：河北、上海、浙江、湖北、广西、海南 考试用书

年下半年中小学和幼儿园教师资格考试日程安排

笔 试 日 程类别 / 时间下半年11月11日上午9:00-11:00下午13:00-15:00下 午16:00-18:00幼 儿 园 综合素质(101)

(机考) 保教知识与能力(102)

(机考) ――小 学 综合素质(201)

(机考) 教育教学知识与能力(202)

(机考) ――初级中学 综合素质 (301) 教育知识与能力(302) 学科知识与教学能力高级中学 学科知识与教学能力中职文化课中职专业课中职实习指导面 试 日 程下半年面试日期:201月5-6日。

河北省中小学和幼儿园教师资格认定实施方案 篇6

业道德规范模拟试题

一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、课外活动的主体是。A：教师 B：学生

C：少先队组织 D：学校管理人员

2、波波由于贪玩没有完成作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师把教室的门上了锁，留波波一个人在里面。张老师的这种做法（）A：违法，侵犯了波波的受教育权 B：违法，侵犯了波波的人身自由权 C：违法，剥夺了波波的自由时间 D：不违法

3、教学与教育这两个概念的关系是__ A．部分与整体 B．整体与部分 C．后者包括前者 D．前者包括后者

4、将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上的防御方式为__。A．转移 B．退行 C．反向 D．否认

5、片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（）A：深化教育体制改革

B：积极推进高考制度的改革

C：加速开展素质教育，废止考试制度 D：加大新一轮基础教育课程改革的力度

6、最早把教师称为“人类心灵的工程师”的教育家是（）。A．苏霍姆林斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫

7、教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（）A：认识的间接性 B：认识的简捷性 C：认识的引导性 D：认识的顺序性

8、通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，这体现了下列哪一原则? A：活动性 B：发展适宜性 C：独立自主性 D：启蒙性

9、高原期通常出现在操作技能练习过程中的__。A．初始阶段 B．中间阶段 C．结束阶段 D．全过程

10、现代社会的种种特征对教育系统具有__。A．双向作用 B．指导作用 C．重要作用 D．决定作用

11、新义务教育法修订的时间是____ A：1986年 B：1982年 C：2006年 D：1990年

12、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是。A：惩前毖后，治病救人 B：言者无罪，闻者足戒 C：有则改之，无则加勉 D：桃李不言，下自成蹊

13、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于__。A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略

14、__内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A．学习B．认知 C．自我提高 D．附属

15、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为__ A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式

16、”学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）

A：可塑性 B：发展性 C：能动性 D：向师性

17、目标管理的班级管理方法，是由美国的____提出的。A：教学工作 B：教学方法 C：教学组织 D：教学策略

18、下列关于个性的说法不正确的一项是____ A：它属于心理现象 B：个性是相对稳定的

C：个性心理特征包括能力、气质和性格三方面 D：个性形成的基础是人的内在需要

19、”三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的。A：社会助长 B：社会惰化 C：群体极化 D：从众

20、教育法规定的法律责任是一种______法律责任。__ A．行政 B．民事 C．经济 D．刑事

21、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）A：正强化 B：惩罚 C：负强化 D：消退

22、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是____ A：孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处 B：胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助

C：新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应 D：以上表述都正确

23、课程目标有四个方面的规定性一是时限性，二是具体性，三是预测性，四是____ A：操作性 B：抽象性 C：概括性 D：目的性

24、下列属于侵犯他人隐私权的是（）A：父母拆看未满10周岁子女的信件

B：因好奇窃取他人的QQ号密码偷看他人的聊天记录 C：某出版社出版了某电视节目主持人写的自传 D：某电视台法制栏目播出对某贪官的庭审实录

二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、概念的结构包括__ A．概念名称 B．概念定义 C．概念应用 D．概念特征 E．概念实例

2、桑代克认为学习过程是。A：顿悟的过程 B：同化顺应的过程 C：形成认知结构的过程 D：尝试一错误的过程

3、与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以为中心并具有预见性。A：教师 B：课程 C：教学目标 D：学生

4、编写教案的基本要求有（）A：切合实际，坚持“五性” B：优选教法，精设课型 C：重视“正本”，关注“附件” D：认真备课，纠正“背课”

5、”举一反三”和“触类旁通”所说的是__。A．水平迁移 B．垂直迁移 C．负迁移 D．逆向迁移

6、具体运算阶段的思维特征有（）。A．多维思维 B．思维的可逆性 C．去自我中心 D．命题思维 E．具体逻辑推理

7、改治经济制度直接制约着教育的____项是 A：内容和手段 B：结构变化 C：规模和速度

D：性质和发展方向

8、信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）A：首因效应 B：近因效应 C：晕轮效应

D：社会刻板效应 E：远近效应

9、教师在求知和传授知识学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致，这就要求教师必须。A：严谨治学 B：实事求是 C：与时俱进

D：理论联系实际

10、如何理解当代儿童发展观正确的理解是__。A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状况 B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D．实现发展是儿童的权利 E．以上几种说法都是不对的

11、义务教育阶段数学课程目标是从知识与技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A：计算能力 B：问题解决 C：数学思维 D：数学素养

12、下列文物在长江流域出土的是。A：嵌错赏功宴乐铜壶 B：甲骨文

C：秦陵兵马俑 D：莲鹤方壶

13、最古老的教学方法是____ A：发现学习B：启发法 C：研究法 D：讲授法

14、—What a nice model ship!—Thank you．It____ me three days to make it． A：paid B：spent C：took D：wasted

15、解决纪律问题的目的在于__。A．保证教学工作的顺利进行 B．维护教师的绝对权威 C．保持课堂安静

D．追究违纪学生的责任

16、”一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指__。A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化

17、自然实验法的优点是____ A：减少人为性，提高真实性 B：减少人为性，降低真实性 C：提高人为性，增加真实性 D：提高人为性，降低真实性

18、关于课程目标的水平研究最为著名的是__。A．杜威 B．泰勒 C．布卢姆 D．布鲁纳

19、上好一堂课的具体要求主要有__。A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当 D．表达清晰 E．气氛热烈

20、锥体细胞__。A．能够反应颜色 B．对光的强度反应强 C．不能分辨颜色

D．能够反应光的波长 E．对光的强度反应差

21、教师职业道德修养的最高层次是__ A．操守 B．修养 C．内省 D．慎独

22、注重培养学生基础学力的课程是____ A：基础型课程 B：拓展型课程 C：研究型课程 D：发展型课程

23、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）A：焦虑症 B：抑郁症 C：强迫症 D：恐怖症 E：睡眠障碍