高中学校家长会工作总结（通用13篇）
一、指导思想
坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；以先进的理论、正确的观念、科学的方法武装我校广大学生家长，不断提高家庭教育的质量和水平；努力促进家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，形成合力，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、办校目标
家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是全面推进素质教育的一项重要任务。根据国务院《关于基础教育改革和发展的决定》和《全国家庭教育工作“十五”计划》的要求，其具体目标是；
1．向家长宣传党和国家教育方针、法规、政策。
2．向家长传授科学的家庭教育知识，树立正确的家庭教育思想和科学的育人方法。
3．向家庭宣传介绍为人父母，应有良好表率作用，应保持良好的家庭育人环境。
4．沟通各类教育的联系，适应新的教育形式，解决新形式下的新问题。
5．交流和探讨教育子女的好经验和好方法。
6．使家长受教育率巩固在95%以上，掌握家庭教育知识率达80%以上。
三、具体措施
1．建立家长学校组织领导机构，加强对家长学校工作的指导，落实活动经费，制定《家长学校章程》、《家长教育行为规范》、《教员守则》、《学员守则》、《检查考核规定》等规章制度，使家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。
2．健全家长委员会的建设，进一步与市武警部队、交警二中队等单位建立联谊关系，充分发挥德育基地的作用，聘请老领导为委员会顾问、有社会威望和影响的家长为委员会委员。各班学生家长为委员会成员。家长委员会负责日常具体工作，每学期由委员会组织家长进行一次家教知识讲座，组织家长为学校出谋划策。学校定期评选模范家长。
3．学校不定期地聘请社会及校内的一些热心家庭教育事业，具有较高专业知识和修养的专家、老师为家长上课。通过学习，帮助家长树立科学的家教理念，及时解决子女在成长过程中发生的不良行为，确保他们健康快乐地成长。
4．定期召开家长会和开展家长开放周活动。
学校要求每班每学期必须召开一次家长会。家长会的形式多种多样，或交流对话，或专家报告和咨询，或家长、教师、学生联欢。通过多种多样的形式，增进相互感情和了解。开展家长开放日活动，开放日期间，家长可以到教室听科任教师讲课，了解教师的教学思路，掌握孩子课堂学习情况，及时与学校领导和教师交流教子的经验方法，提高自己的意见。
四、办校形式：
开放性课堂教学、生动性专题讲座、实效性经验介绍相结合。
五、活动安排
二OO五年九月份：
1．筹备家长学校成立工作
2．调整家长委员会委员成员
3.面授培训。主讲人:付新民
十月份：
1．“家长学校”成立典礼
2．高一年级家长会、高
二、高三年级家长委员会
3．学习《家长学校规章制度》
4.面授培训。主讲人: 付新民、孙保现。
十一月份：
1．教学开放日活动
二OO六年二月份：
1．各班家长会
2．年级家长委员会会议
三月份：
1．专题讲座《积极沟通是戒除网瘾最好方法》四月份：
1．专题讲座《卡尔•威特教育法给中国父母的启示》
2．教学开放日活动
五月份：
1．家长经验交流联谊会
六月份：
1．评选模范家长
2．检查总结
一、学校做好家长工作的重要性和必要性
家庭是孩子成长最自然的环境, 与父母共同生活快乐而自在, 孩子的成长不能缺少家庭和乐的生活氛围。家庭教育对孩子的影响是学校教育无法替代的。有心理学家研究认为, 父母对孩子的态度给儿童以后对社会、对他人的态度奠定了基础。孩子入学以前在家庭里的生活经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力等都对学校教育有重大的影响和制约作用, 孩子入校以后的教育也离不开家庭教育的配合。由此可见, 做好家长工作会对学校教育起到非常重要的作用。因此, 学校有必要帮助家长更新观念, 摆脱应试教育的影响, 树立素质教育的理念, 共同培养孩子成为全面发展的高素质人才;帮助家长转变急功近利的生存意识, 让孩子学会关心、学会负责, 提高孩子的生存能力, 这是家庭教育的重要任务;帮助家长改变简单粗暴的教育方式, 最大限度地调动孩子生活和学习的积极性。
二、家长应如何配合学校教育孩子
孩子上了小学, 生活就进入了一个新阶段。这时, 孩子必须学会适应学校的集体生活, 不仅要学习自己感兴趣的东西, 还要学习不感兴趣、但又必须学会的知识。孩子年幼无知, 自制力差, 但可塑性较强, 在小学阶段形成的各种习惯和态度, 对孩子的一生都会产生很大的影响。所以, 父母一定要关心孩子, 并与学校密切配合, 共同担负起培养孩子的重任。具体来讲, 父母应做到以下几点:
1.培养孩子的责任心, 使孩子具备较强的责任感。
2.关心孩子的学习, 经常注意孩子在学什么, 有没有进步, 引导孩子说出自己的见解, 刺激孩子的学习欲望, 不放过教给孩子知识的机会。
3.给孩子建立家庭学习规矩, 如完成作业后才能玩耍、看电视等, 即使孩子不肯执行, 家长也应坚持, 这样才能慢慢培养孩子良好的学习习惯。
4.身教重于言教, 父母的实际行动比语言更有教育力量, 因此家长在日常生活中要注意自己的一言一行。
5.多表扬, 少批评。要善于看到孩子的优点, 孩子有了进步, 即使是细微的进步, 家长也应及时给予表扬。
教师与家长统一思想, 共设教育目标, 共创最佳教育环境, 共同制订有效措施, 形成家校教育合力, 才能促使学校教育与家庭教育有机结合, 为孩子提供一个可以健康成长的大环境。
三、学校做好家长工作的主要作用
首先, 学校开展家长工作, 可使家长进一步了解学校的教学内容、教育方法、教育目标, 让家长知道并思考学校教育在家庭环境中如何延伸和巩固。其次, 做好家长工作可以充分调动和利用家长“望子成龙”、“望女成凤”的积极性和具大潜力, 为学校教育提供更为有利的基础和条件, 并利用家长的知识、能力、经验来为学校教育出谋划策, 促进学校教育的发展。最后, 学校开展家长工作可以使家长掌握较为正确、科学的家庭教育方法, 从而使孩子在一个良好的环境中学习、生活。
改革开放以来，特别是在农村的中青年当中，一直流行着一些低俗的语言。有些人总是喜欢把一些脏话挂在嘴边，他们不分场合，也不管周围都有什么样的人，污言秽语成了家常便饭，仿佛只要说出一些脏话来就能成为社会上的老大一样。受社会丑恶行为的影响，一些学生便把社会上的脏话搬到校园里，于是一些低级下流的语言在校园里蔓延开来，文明礼貌被抛到一边。而导致学生不文明的主要原因就是社会的影响和家庭教育的缺失。
家长是孩子的启蒙教师，而且担负着持续教育的责任和义务。然而，多数农村学生的家长缺乏教育孩子的方法，有的甚至不去教育孩子，对孩子说出的脏话竟然报以阵阵的笑声。这样，无形中就助长了孩子们不文明行为的发生，致使學校的教育达不到预期的效果。
中国的教育历经几千年的发展，涌现出了一代代的教育家，从古代的孔子到近代的蔡元培，再到现代的陶行知，他们都总结出了深刻的教育理论和良好的教学经验。历代教育工作者也都竭心尽力、恪尽职守地工作着。然而，中国的国民素质依然不高，与发达国家相比依然差距很大，这其中当然有很多因素的影响，但是家庭和社会对学生的教育和影响也是绝对不能忽视的。
人之初，性本善。然而，一个很普遍的现象摆在我们面前，那就是一些学生在幼儿园和小学前阶段一直是个好学生，而到了小学后阶段或者上初中以后品行就开始变坏。是什么原因促使这些学生变化这么大呢？其主要原因就是家庭环境的影响和社会环境的影响。
家长是孩子的第一任教师。学生除了在学校和教师接触的时间外，其它的时间几乎都是和家庭在一起，家长的一言一行直接影响着孩子的思想和行为。有些家长在孩子面前语言低俗，行为不检点，这些语言和行为直接印在了孩子的脑海里，于是孩子便学起家长来。家长们看到孩子们这些低俗的语言和行为之后不以为然，甚至有些家长竟然回以一阵笑声。家长们的这些回应无疑是煽风助火，于是，孩子们也就得寸进尺，一天天学会了更多的低俗语言和行为，而这些低俗的语言和行为又会慢慢地在学生中间传播，影响着其他学生的品行。
社会影响也是促使学生品行不端的一个主要因素。农村学生回到家里以后，很容易接触社会，很容易接触社会上一些品行不良的人。这些人往往是语言低俗，行为粗劣的，他们的语言和行为也直接影响着学生们的语言和行为。有些学生会以为这些语言很时髦，很好玩，很能抬高自己在同学面前的地位，于是便学着大人们说起脏话来。
经验告诉我们，要想提高民众素质，只靠学校对学生的教育是远远不够的，因为学生将来毕竟要走向社会，接触社会，因此就很容易沾染社会上那些丑陋的东西，这样一代一代的恶性循环，便是造成民众素质低下的主要原因。因此，要提高民众的素质就要从学校和社会两方面入手实施教育，双管齐下，使每个公民在离开学校以后还能继续学习，继续接受教育，特别是学习怎样教育下一代的方法。这样，不仅能够提高民众的素质，而且对于发展社会经济，促进社会安定也能起到积极作用。而家长学校正是实现这一目标的有效方法。
其实，家长学校我们已经开办许多年了，问题是这些年来我们一直没有真正把这项工作落到实处。虽然有关部门对此项工作年年检查，但是各校都是编造材料应付检查，各地方的家长学校只是有其名无其实。而之所以出现这种现象的主要原因，一是我们的各级有关部门对此项工作重视还不够，二是家长对接受继续教育的重要性认识还不够。他们总觉得自己不需要接受什么继续教育了，他们每天想的只是怎么挣钱、怎么娱乐，至于孩子的学习好坏、孩子的品行好坏那都是学校的事，与他们做家长的无关。孩子好了就说学校教育得好，孩子不好了就说学校教育得不好。他们根本没有想过在同一种环境下学习和生活的学生，为什么你的孩子学习和品行不如人家的孩子呢？难道这不是家庭教育的原因吗？不是父母教育方法的原因吗？
家长学校工作是一项既艰巨又有着深远意义的工作，各级政府应该把这项工作作为重点来抓。目前，家长学校工作的难点主要有以下几个方面：
1. 没有一定的资金支持。要想真正把家长学校办好，就一定要使家长学校走上正规化，还要有一定的资金做保障。
2. 没有校舍。现在的家长学校都是靠挂着学校的，有的学校给家长学校誊出一间教室，挂了一块牌子，有些家长学校根本连教室都没有，但不管是有教室的还是没有教室的，也都是个形式而已。
3. 没有专业教师。由于各地的家长学校都没有开展实质性的工作，所以也就都没有专职教师，一般都是在学校的教师中随便指定几名教师做兼职。
4. 没有统一教材。多年来，家长学校一直没有统一实用的教材，各地学校都是随意捏造几节课以应付上级检查。
5. 家长认识不足。有些家长本来不懂得如何教育孩子，可是他们宁可打麻将看电视，也不愿意参加家长学校的学习和培训。他们不仅不重视自己素质的提高，也不重视孩子素质的培养，对参加家长学校学习采取消极的态度。
6. 外出打工的农民工分布广泛难以集中。
针对以上难点我们可以采取相应的办法解决：
1. 资金来源可以由政府适当投入，也可以由政府和社会共同承担。
2. 配备具有一定教学经验的专职教师，做到上课正规化。
3. 编写国家统一教材或地方统一教材，统一考试，统一颁发结业证和毕业证。
4. 制定相关政策法规，以法律约束家长的学习。
2. 对于外出打工的农民工要由当地政府组织，定期接受当地家长学校的培训。
已经入园三个学期的糊糊已经对爱如是的规则了如指掌，熟悉到他已经会把规则当工具来应对我们甚至是控制我们。比如：“这是我自己的事，我自己做决定”、“自己的事情自己做”等。严重的时候让整个家弥漫着规则大战。看完家长们的情景演练和林园长的补充，顿时明白，规则背后需要无限爱的包围，毕竟，我们在家里反复演练什么，孩子就习得什么，家就是爱的演练场，不是规则的战场。
另外让我触动很大的一个演练就是“如何处理爱如是宝贝和非爱如是宝贝之间的冲突?”在外玩耍遇到这种情况，总是碍于面子就替代孩子处理了。于是，只要他遇到冲突就来找妈妈。更加明智的方法是协助孩子面对来自各个方面的举动。如此反复练习，他也就习得了如何面对世界的能力。
每个家庭生活都是一场爱的纠葛，像极了家长会刚开场小白老师带领的“千千结”游戏。我们彼此相爱，又迷失在爱的迷雾中，等回眸之时，你我已经相距甚远。还好，我们都还在爱的包围圈中，只要心手相连，总能打开“爱的千千结”。
家长会上丹丹老师分享的部分，有一段话提醒了我，她说：“孙瑞雪老师曾说过，你去一个家里看孩子写真，可能看一个觉得很鲜活，但你看完10个之后呢，你会索然无味，为什么呢?因为他们的表情姿态都是一样的。”而爱如是园里孩子的日常写真个个都是非常鲜活的，因为他们在园里活出自己，展现的也是最本真的一面。
我马上翻了翻我手机里的糊糊的照片，想看看他在我们的小家环境下是否也是如此的本真，显然不是。于是，我打开了录音，一一对照自己是否都能做得像爱如是般把握着爱和自由的分寸，只提供孩子们成长所需要的环境和土壤。它是一所如何爱孩子的幼儿园，而非如何教孩子的幼儿园。而我也想成为一个爱孩子而非教孩子的家长。
在本次家长会上我首先向各位家长介绍了班级的基本情况以及教师人员配置问题，然后向家长们介绍了本学期班级的班务工作计划及学期教育计划，最后就家园共育方面向家长们谈谈班级幼儿的安全及教育问题，同时，根据我班具体情况有针对性的与家长们反映幼儿的个别情况及需要注意的地方。
一、介绍班级人员分配及职责
会议首先介绍了班级上人员的分配，由我担任本班的教学工作，_老师和_老师负责班上的卫生工作。让家长了解班级教师的人员分配，更好地与班级教师进行沟通与交流。
二、班级情况分析
班级情况分析从班级幼儿人数上向家长进行了说明，其中包括新来的_位新生，让家长进一步了解班级情况。
三、学期目标和计划介绍
中班课程主要有数学、托福英语、绘本阅读以及五大领域，经过小班一年的学习，部分家长对于所学的课程有一定的认知和了解，本学期另外新加了一门绘本阅读的课程，对中班的学习课程简单地进行了介绍。同时，也将英语光盘发给了各位家长，让家长在家辅导幼儿读看英语碟片以及辅导幼儿完成作业。
四、安全问题
针对班级幼儿爱带零食、饰品及玩具的情况给家长进行了说明，提高这方面的安全意识。
五、家园配合问题
通过向家长介绍班级博客，让家长更好地了解老师的工作并配合老师开展有关工作，关心幼儿在园的生活以及学习情况。
一、我们关怀家长更新观念，树立正确的熟识。 把家庭训练目标与学校训练统一起来。
二、转变认为父母对孩子主要是“养”的观念，使家庭从“纯生活型”转变为“训练型”。
不少家长认为，孩子进了学校，训练的责任就在学校，
父母只要管好孩子的吃、穿就行了，把教和养截然分开。这种看法是特殊片面的。我们针对这一问题，组织家长争辩，通过正反事例的比较，让他们明确，家庭训练实际比学校训练和社会训练更具有长期性、直接性和连续性。同时，家长跟孩子生活在一起，比较了解自己的孩子，更能依据孩子的思想、行为表现准时进行训练。让家长能够针对孩子的实际，紧密协作学校，不失时机地训练好孩子。
三、转变让孩子自然成长的观念，有目的地对孩子进行非智力因素培育。
目前，不少家长不重视孩子的训练引导，放任自流，使孩子养成了许多不良的性格和习惯，严峻影响了孩子的健康成长。怎么办?我们引导家长学习教子良方，让他们得以启发，知道孩子不能放任自流，必需有目的地从小进行训练、培育，长大才能成才。引起家长们重视培育孩子坚韧的意志和良好的性格，培育孩子生活的自理力气和劳动习惯，鼓舞孩子通过自己的努力去克服生活上、学习上的困难，有意识地适当给孩子设置一些障碍和逆境，让孩子从中受到熬炼、成长。
四、转变孩子必需确定听从父母的观念，建立民主、公正的家庭关系。
有的家长把孩子敢于提出与自己不同的看法看成是不听话、不尊得家长。孩子管得过严，限制过多，要求过于苛刻，不与孩子说理。这些，不但收不到应有的训练效果，往往还引起孩子的反感。因此，我们就组织家长学习，引导他们科学地分析问题给他们指出这些做法的利弊关系，让家长熟识到，父母与子女的关系，应当是民主、公正的。只有父母敬重孩子，孩子才会更好地依据父所提出的合理要求去做，只有当孩子感受到家庭温和，才会快乐地接受家长提出的批判。“长者是指导者，协商者，却不是命令者”，假如动不动就命令，一切都要照家长说的去办，孩子又不理解，反而使事情僵住，即使牵强去做，也不见得能做好。相反，说理的方法，理解为什么要去做，事情就可能会做得较好。
五、转变“只有学习成果好是好孩子，要成才就必需苦读”的观念。
不少家长把高分作为好孩子的唯一标准，为了孩子获得高分，强制孩子苦读，不留意培育孩子的学习兴趣、探究精神和自学力气。这种做法是不科学的.。我们刻意引导家长弄清，在培智学校里，自理独立，将来能适应社会才是最重要的。
六、欢迎家长参预听课、评课，使家校训练互为促进。
关键词：体育权利,体育义务,体育处罚,认知
1 问题提出
认知是人的行为的基础,通过感知、领悟、推理等过程得以实现。《学校体育工作条例》作为直接对学校体育进行规定的体育法规。从教育的视角看,由于学生的存在,使得学校体育具有了目的性,《学校体育工作条例》自1990年实施以来,已有16年的时间,在体育研究领域里,有过很多学者对《学校体育工作条例》的实施现状进行过调查研究,研究结果表明《学校体育工作条例》的实施基本落实。笔者从高中生对《学校体育工作条例》中规定的高中生享有的体育权利、履行的体育义务、违反条例给予的体育处罚等的认知现状进行调查研究。
2 调查对象与研究方法
2.1 调查对象
采用随机抽样方法,从宁乡一中、玉潭中学和师大附中3所不同级别的高中抽取200名1-3年级的学生,男女基本各半。回收有效问卷189份。
2.2 研究方法
问卷设计按照社会学问卷设计的通用要求进行,问卷填写方式采用5点量表,分“完全不同意”、“不同意”、“不知道”、“同意”和“完全同意”。并对其进行效度和信度检验。
2.3 数据分析
运用SPSS11.5和LISREL8.54分析软件对调查的数据进行统计分析,并考察其拟合度。
3 研究结果
3.1 高中生对《学校体育工作条例》认知现状
高中生对《学校体育工作条例》认知的Cronbach’s系数如表3.1所示。高中生对学校体育工作条例认知的Cronbach’s系数为0.915,大于0.7的接受标准,但我们发现DS12的相关系数仅0.004,所以我们把其删除。删除该项后Cronbach’s系数达到了0.935,且分项对总项的相关系数都在0.5以上,最低为0.632,总的相关系数见表3.1所示:
组成信度和平均变异抽取量如表3.2所示:组成信度为0.945,大于0.7的接受标准,平均变异抽取量为0.809,大于0.5的最低接受水平。
在表3.2中,3个题项的因子载荷大多在0.5以上,且T值都达到显著性水平,这显示高中生对学校体育工作条例认知研究变量的会聚效度较高。
3.2 效度检验
高中生对学校体育工作条例认知的二阶验证性因子分析结果如表3.2所示:在拟合度指标中,x2/df=45.15/32<2;GFI=0.93和CFI=0.99,都大大超过了0.9的理想水平;RMSEA=0.058,好于0.08的理想标准,这反映出高中生对学校体育工作条例认知的二阶因子模型具有很高的拟合度。
a因子载荷为标准化值
b设为固定值
在问卷中我们删除了信度较低的DS12,这样表中11个题项的因子载荷大多在0.5以,且T值都达到显著性水平,这显示出高中生对《学校体育工作条例》认知研究变量的会聚效度较高。
3.3 整体描述
学校体育工作条例包括体育权利、体育义务和法律责任三个构面。通过对3个构面进行评分能反映分高中生对《学校体育工作条例》的认知程度。
本研究采用的高中生对《学校体育工作条例》认知量表共有12个度量指标,每个构面均采用4个指标来度量,但因为DS12相关系数太低而将其删除掉。样本高中生对《学校体育工作条例》认知程度的整体情况请见表3.3:
3.3.1 构面描述
从构面层面来看,样本体育权利、体育义务和体育处罚三个构面上的得分比较高:体育权利的平均分为3.531,体育义务的平均分为3.524及体育处罚的平均分为3.576,各个度量指标的整体平均分基本都在3.5分以上,这说高中生对体育权利认知的盲点,对体育义务认知的误点,体育处罚认知的逆反点均成立。
3.3.2 指标描述
在体育权利构面的所有度量指标中,DS1(体育活动时间保障权)的评分最高3.612,DS2(体育活动参与权)的评分最低3.485,这说明,样本高中生对体育权利认知的盲点,尤其是体育活动时间保障权的认知与体育活动参与权的认知相对比及其突出。
体育义务构面的各项指标评分同样比较高,都在3.50分以上,这说明,高中生对履行体育义务认知的误点很普遍。体育处罚构面,三个指标都在3.5分以上,这说明高中生对体育处罚认知的逆反点非常普遍。
综合对调查问卷的基本分析,可以看出,调查研究中,高中生对《学校体育工作条例》的认知现状,从整体来看,从在各种问题,对落实《学校体育工作条例》的实施不光只在各学校依照《条例》实施就可以了,还必须在学生中广泛地、深入地传播和教育。
4 结论
《学校体育工作条例》的内容可分为:体育权利、体育义务、体育处罚。高中生对《学校体育工作条例》的认知现状体现在:高中生对《学校体育工作条例》中所规定的享有体育权利的认知是盲点、对履行体育义务的认知是误点、对给予体育处罚的认知成为逆反点。
参考文献
[1]孙时进.社会心理学[M].上海:复旦大学出版社,2003.
[2]侯杰泰,温忠麟,成子娟著.结构方程模型及其应用[M].教育科技出版社,2004(7).
[3]侯杰泰.结构方程模型的应用及分析策略[J].心理学探新,1999(1).
[4]学校体育工作条例[S].1990年3月12日经国务院批准,国家教育委员会令第8号、国家体育运动委员会令第11号发布.
【关键词】高中学校 政教处 班主任 工作感悟
【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0189-01
新形势下，高中学校政教处工作与班主任管理工作有其自身的复杂性、系统性以及服务性， 同时兼具时代意义，服务理念是对学校教职工提出的新要求。作为高中学校及班集体不可或缺的重要角色，做好本职工作，肩负教育、管理与服务的责任，意义深远。
1.新形势下政教处兼班主任工作面临的管理问题
1.1社会转型期工作更为复杂
处于当今的信息时代，我国社会发展正经历转型，高中生一方面受到传统思想与伦理道德的约束，另一方面受到现代思潮的冲击，传统道德要求学生学会尊师重道，但现代思潮引导学生追求和谐与平等，渴望健康的异性交往与自由的学习、生活方式，因此政教处兼班主任的管理工作因为复杂而多元的形势而受到挑战[1]。
1.2学习方式与阶段性需求增加工作难度
在高中以前，学生的学习方式大多为教师灌输型，一旦进入高中，就要求学生尽快掌握自主学习的能力与方法，因此这个过渡的过程会让学生产生很多迷茫，学生需要对自身进行重新定位与价值预判。此外，学生的生活也由依附型向自主型转换，如独立、归宿、渴望、理解等心理困境大量存在，同时还面临了理想与现实的落差问题，这就容易产生消极的情绪。作为学生学习生活的管理引导者，不但要在日常生活与学习中注意观察学生的言行举止，还要采用科学的方法帮助学生梳理不良情绪。
2.高中学校政教处工作感悟
高中学校政教处主要工作包括指导班主任进行班级文化环境布置、抓好学生纪律、卫生、学习、人际关系、生活指导、思想品德教育、重大疾病急救工作，制定考核监督和评价班主任制度体系，建立常规奖惩制度、组织指导全体教师做好常规交流指导工作，并进行相应考核、监督、评价与奖罚，同时协助班主任之间、班主任与年级主任之间、班主任及干事之间的关系，协调教务处、行政办公室、团委学生会等各方面的关系，保证协调有序地开展工作[2]。
2.1处理好决策与执行的关系
准确领悟教育部门下发的指示意图，明确管理工作任务，创造性开展工作；注意工作的轻重缓急，强化时效性与效率性。政教处干事要负责很多细节工作，如做各项考核监督常规表册、做学生补助通知、信息征集、汇总与核查，做班主任每天的监督考核、做财产管理等等，政教处主任做好各项工作的决策与协调干事执行事宜，审核并通知发布各种行政管理决定，处理好决策与执行的关系。
2.2处理好与其他部门管理层的关系
作为高中学校政教处副主任，要经常性地与各处室主任、校长、党总支书记、团委书记甚至学生有各种工作上的接触。为了政教处工作的开展具有良好的环境，政教处工作要想得到各个部门团队的支持与配合，就必须处理好与其他部门管理层的关系，加强部门间的交流与沟通。一旦其他部门工作紧迫，需要帮助时，政教处领导及干事也应该义无反顾积极提供支持与帮助。
3.高中班主任管理工作感悟
班主任作为高中学校学生的直接组织者与引导者，既是联系家庭、学校及社会的纽带，又是与学生最为接近的生活教育者与引路人，成为学生思想品德教育的中坚力量，因此班主任身负重任。与学校政教处主任的角色不同，一个真正合格的班主任必须身兼多职，既是一位能管理好班级和学生的慈母，也是一位深沉似海的严父；既是为学生指点迷津的兄长，又是可以与之交心换心的好友；同时充当一位合格的心理医生，对青春期学生进行有效的心理指导。在多年的班主任工作实践中，我摸索出了一些有助于班级学生强化管理的方法，将班主任工作的管理艺术进行分享。
3.1以人为本，尊重学生个性
高中生普遍心理特征是“长大未成人”，处于这一特殊的年龄阶段，生理发展速度比较快，逐渐走向成熟，但是心理发育却相对落后，无论是情感道德还是理智与社交，都有很多缺陷。但与初中生相比，高中生在思维与价值观方面又有了较大程度的提高，自主意识、知识水平和观察分析能力也处在快速提升阶段。因此，过去传统的班级管理已不适应当前高中生成长的特点，现代班级管理要求班主任一定要做到以人为本，有效促进学生正确世界观、人生观与价值观的树立，积极培养学生的自制能力，让其可以更好地管理自我[3]。比如，在碰到课间操学生长期迟到的情况，如果班主任将学生狠狠进行批评教育，并将其带到班级最前列进行警示，那么就会发现这个学生将长时间对教师产生冷淡的情绪，严重的还会影响学习积极性。遇到这类事件，班主任就应该好好进行反思，切忌伤害学生自尊心。可以通过谈心等渠道，逐渐帮助学生恢复往日学习热情。
3.2注重学生创新能力与想象思维的培养
如今处于信息化时代，科技的发展也日新月异，处于这个时代追求不断进步的人们对于各项发明与创造有了更强的依赖性。高中生是离走进社会越来越近的群体，而目前却有很多班主任因为缺乏专业知识和与时俱进的教学管理思想，并没有在班级管理工作上更新方法。具体的教学管理实践需要班主任运用多种有效的教育理论，不但要为学生传授专业的书面知识，还要引导学生体验更多的实践经验，提高管理水平与教学效率，高效地培养学生的创新思维和学习能力。
3.3营造和谐的氛围与良好的班风
高中生有三年时间在一个班集体里共同学习与生活，因此，积极向上的集体精神必须融于这个班集体当中。班主任要努力培养高中生创先争优的精神作风，不断对学生强化思想教育工作，为其他工作的开展打下良好的基础。一个班集体的先进与否，重点在于这个班集体是否都能具有强烈的集体荣誉感，管理者是否有凝聚力与向心力。在过去的管理工作中曾经出现一个学生，平时的学习成绩不太好，课堂表现也不够积极踊跃，于是我为她制定了有针对性的学习任务，鼓励学生只要完成学习任务，一定会在课堂上积极进行鼓励与夸奖，同时集聚其他学生的力量帮助她克服学习上的困难。久而久之，学生的成绩有了质的飞跃，并且整个班集体已形成了一种互帮互助的良好学风。
3.4爱岗敬业，善于总结经验
由于班主任工作的特殊性，决定了班主任这一职位需要付出更多更为细致的劳动，如果班主任没有全身心投入其中，那么很有可能会影响班集体中学生的学习甚至前途。班主任管理的是一群个性完全不同的学生，面对一个个独立且各具特点的个体，班主任必须要及时针对不同学生形成的管理方式进行反思与总结，力求让教育管理工作更为高效。
4.结束语
众所周知，教育是推动社会发展的强大动力，特别是针对高中学生的管理与教育工作而言，更要引起足够的重视，只有改进错误的教育管理观念与方式，坚持与时俱进，才能做好高中生管理工作。在新形势下，尽管政教处工作与班主任工作都存在一些管理难点，但必须始终坚持以人为本，爱岗敬业，善于反思总结，找到班主任、政教处主任工作之间的契合点，不断学习，强抓学生学习与品德教育，一定能取得良好的教育管理效果。
参考文献：
[1]王东华.浅谈高中学校政教处工作感悟[J].新课程学习（下），2014，11（28）：41-42.
[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[J].西南大学，2013，12（02）：11-12.
工作总结
XXX年XXX月XX日
阿扎克乡麦玉中学家长学校
工作总结
本学年,我们继续积极贯彻全国教育工作会议精神,创造性地开展工作.较圆满地完成了教学任务,初步达到了教学目的,即提高了家长的教育素质,优化了家庭育人环境.现将工作总结如下:
一、进一步端正办学理念
要想搞好家长学校，首先要端正办学理念。家长学校是一新生事物，虽有着广阔的发展前景和强大的市场潜力，但又有着初期稚嫩和脆弱的一面，加之其非主要机构和非及时收效的特点，在观念上会遇到许多困难。因此，我们既要有面对和克服困难的足够思想准备，又要认真的扎实的将其作为正规学校来办，使之成为德育工作的主要载体，结合长远利益和眼前实际，逐步提高办学质量。
首先，我们将把家长学校当做正规学校来办
1、领导重视。由于学校领导认识到位，对家长学校非常重视，要钱出钱，要力出力，要人出人。从场地的选择，器材的准备，到人员的配备，档案的建立，事无巨细，领导都亲自过问，大力支持。
2、认真备课。家长学校的每个教案都要经过领导认真审核，方可出台。为了加强课题的针对性，我们经常邀请学生家长一起参预备课，征求意见，提供案例，使授课内容更为实际和鲜活。同时，我们要求授课教师每课必备电脑课件，以增强效应。不仅如此，每次上课领导都要从头到尾认真听课，并做详细笔记。这种严格规范的备课听课措施，使授课质量得到了充分的保障。
3、加强教研。为了加强授课的针对性和实用性，根据本校学生水平状况，研制了一份授课前后调查表，从教育观念、教育方法、教育现状，亲子沟通状况等多方面进行了30多条的摸底调查问卷，一方面现状进行针对性的教育，一方面待学期末进行教学反馈调查。
同时，我们注意采取了多种灵活的授课方式。授课中，我们不是采取单一的灌输，而更注重双向交流，如刘主任就经常进行当堂提问，并和家长一起讨论，既活跃了课堂气氛，又提高了家长的上课兴趣，进而优化了面授成效。
4、量化考核。家长学校是一个新生事物，家长素质又普遍偏低。因此，目前家长到校上课还不能成为完全的自觉行为，尤其是一些工作较忙、素质较低的家长经常借故推托，不愿听课，或即使来了也是应付被动的态度。对此，我们采取了量化考核办法。考核分数的分配如下：到校听课共60分(根据规定的听课次数计算每次听课得分，父母双方到校的每次加5分)；在每年举办的家教征文活动中，参加的家长得20分，征文获奖的加5分；给家长学校提出合理化建议并被采纳的得5分，未采纳的得3分。每学年都印发家校学员成绩单，同时把考核结果与学生德育考核挂钩，家长考核不及格的，其子女德育考核不能为优秀。
5、我们还专门给每位家长印制了听课证。平时由班主任保管，待要上课时，当日上午发给学生，由学生带给家长，家长持证听课，听课后交还班主任，其目的一是使家校运作进一步规范化；二是便于对家长的听课进行考勤，为普通话表达困难的家长提供了方便。这些措施的实施有力地保障了听课率。同时，我们充分发挥村委在家教中的作用。
作为教育阵地——村委，我们也很重视，我们经常为各村提供其所属的学生名册、成绩单和在校表现情况。并要求他们做好针对性的配合教育。在我们的多方努力下，终于取得了村镇的大力支持。
二、几点办学体会
1、坚持家长是“上帝”，一切要服务于家长的原则，确立本校的“品牌”意识是办好家长学校的前提。
家长学校乃一新生事物，其创办及教学方法尚在探索之中。当务之急是要吸引和稳住家长，以保证生源。这就要求我们必须推出家长认可的对路产品，确实能为家长提供有成效的服务，以确立自己的质量信誉，形成可持续发展之路。实践证明，我们通过从课前的家庭状况调研，到备课中的邀请家长共同参与，及授课后的反馈调查都最大限度的找到家长当前最为关注的、急待解决的问题，进行针对性的培训服务确实起到了吸引家长入校，提高其听课热情的作用。
2、找到家教工作和学校当前实际利益相结合的最佳点是办好家长学校的关键。
家长学校所从事的主要是提高学员的教育素质的工作，这是一种不同于一般的可以在教育中快速收效的技术训练，其收效缓慢和学校工作所特有的繁杂忙碌确实对激发学校及授课教师的积极性有些影响。惟有将其纳入学校的某项工作中才会增快其效益，调动大家的积极性。事实证明，我们将家长学校作为学校正在进行的“德育课题研究”的主要载体，与德育工作紧密结合起来，才能收到较快的效果。
3、形成立体的全方位的家教氛围是办好家长学校的保证。
家长学校的结构较为单薄，在许多方面有其自身难以克服的局限性，如授课的数量，教学的方法等。只有全方位的调动各方面的力量，努力扩大家教的外延，形成齐抓共营的局面，才能扩大家教工作的时间和空间的容量，形成一定的承接和声势。因此，我们从村镇到居委会，从校长到班主任，从授课到征文活动等方方面面都参与到家长学校中来，形成一种整合力，才能取得较好的办学效果。
家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十二岁以下的儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。美国前总统克林顿曾经说过：“教育从生命的第一天就开始了。”可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。家庭氛围、父母的素养是孩子健康成长的基础。家长的素质、思想认识水平和观念在一定程度的上影响着孩子整体素质的发展。
据此，我们对校内外的各种动力因素进行了深入分析，并根据各种动力因素的特征，构建起密切的联系，将家庭的教育共同构成一种动力因素的动力系统。从而积极发展其作用的。实践证明，举办家长学校，大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，齐心合力配合学校教育，建设精神文明，使学校形成良好的学风与校风，从而推动了学校素质教育的实施，促进我校教育质量的提高。现小结今年我校开展家长学校的一些体会。
一、健全制度，加强各层领导
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。因此，一直以来，我们努力克服困难，把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓。学校领导与班主任、科任教师
一起研究家教工作，召开班级的家教会议。学校领导担任家长学校的校长，家长学校有常设的组织机构，有必要的制度做保证，使家长学校的教学质量有了基本保证。
二、灵活多样的授课形式，努力提高办学效益
1、“上课”与家长会相结合。
家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把“上课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲“家教的专题课”学生学习困难的预防与疏导办法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。
2、“上课”与个别指导，咨询相结合。
我们实行以“上课”为主，还分别举办“学习困难学生”、“违法边缘”学生家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。经过学习家长们改进了教育子女的方法，在学校和家庭配合下，使这些学生学习有了很大的进步。
三、发挥家长的教育潜能，多与家长联系
学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，因此，充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校，多做贡献。我们曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的批评意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们家教的经验体会等。
一、 摸底式——知己知彼
“摸底式”小型家长会是在传统意义上大型家长集会基础上改良而来。因为学生家长的背景不同，他们对学生的期望、关注度也肯定不同，同他们沟通交流的方法也就不同。教师首先要了解清楚家长的职业类别、文化程度、经济状况等，遵循逐步推进的原则，自愿参加，挖掘“中坚”团队，只有在底细清楚的前提下才能不断推进各式小型家长会。
操作流程如下：（1）会前准备可看、可听或可说的故事，如孩子作业本、平时活动照片，会前滚动播出宣传片（如PPT），介绍学校及任课老师的风采以及班级的近况。（2）发出温馨的邀请通知，做好家长到会的准备。（3）家长集会交流。班主任致辞，并介绍本次会议的主题、环节等。各科任教师代表发言，不同类型家长发言，最后家长填写问卷调查表。（4）会后整理反馈。教师及时统计家长问卷调查表，作好汇总并反馈。对本班家长的热情度、参与度做个理性分析，了解不同的家庭、不同的家长的各类需求，哪些家长可成为“中坚”团队。
这样的聚会主要在于摸清各类学生家长的背景与需求，形成家校合作教育的“中坚”力量。一般安排在每学期的开学初（其他小型家长会前期就开）在各班教室进行。规模有点等同于传统家长会，参与人数可以偏多，适宜非“留守学生”的家长。
二、 书信式——润物无声
“书信式”小型家长会特指学生在教师的“牵线搭桥”下，根据教师的提示和要求给自己的爸妈写信进行交流沟通。
操作流程如下：（1）会前组织学生给父母写信，内容就是最想对父母说的心里话，然后放进信封。（2）班主任温馨邀请家长参与，然后孩子亲自将信送到爸爸妈妈的手里，再由家长在这样一个特殊的场合拆阅孩子们的信件，在互相交流的基础上，让家长回复一封饱含深情的信。（3）家长与学生交流心得。
这样的聚会一般在期中或期末于教室里进行，针对有一定文化基础的，管得过多但不善于沟通的，尤其是“返乡”家长。它不受时空限制，可以在家长与孩子之间搭起“心灵桥梁”，没有老师或家长的批评、讽刺，有的是心与心的沟通和倾听，这样可以收到“润物细无声”的效果。
三、 展示式——各显其能
“展示式”小型家长会的主角是家长和学生，由教师搭建一个平台，让学生展示自己的特长，觉得自己“真能行”；也让家长看到孩子的潜能，了解孩子的优缺点。通过展示平台，充分发掘学生的潜能，让成绩不突出的学生增强自信心；也为家长拓宽家庭教育的途径，让家长在“看”中得到教育，在“听”中受到启发，在“谈”中了解孩子。
操作流程如下：（1）提前做好准备，精心排练展示的节目，布置教室，突出小舞台。（2）班主任寄语，目的是让家长从不同的角度欣赏到自己孩子的闪光点，唤起家长教育子女的信心，让学生无论在学校还是在家都能受到最好的熏陶。（3）学生才艺表演，展示内容分为“学习成果展示”，如学生的作业本、练习本、写字本、日记本，也可以展示自己最得意的美术作品、书法作品、手抄报等优秀作品；“学生特长展示”，诗朗诵表演、课本剧、续编故事、跳远、赛跑、“穿针引线”等；“闪亮足迹展”，学生成长档案袋里面记载着学生的成功作品或点滴感悟、老师的鼓励或家长的寄语。（4）针对学生的表现，家长交流自己独特的育儿见解和感慨，提出对教育的希望。（5）班主任总结反馈，让家长填写调查问卷，提出宝贵意见，引导家长、老师、学生学会相互赏识，挖掘潜能，最后老师给出建议。
这种学生与家长一同参加的聚会一般放在儿童节、纪念日，在大礼堂或教室召开，适宜不信任、不看好自己孩子的家长。通过学生展示才艺，让家长在观看过程中受到教育，受到启发，让每个学生和家长都认识到每个人都有自己的优势，从而着眼于学生的发展，更加注意教育的方法；也让家长了解学校的办学理念，教师的教育教学方式，更好地配合学校的教育教学工作。
四、 咨询式——答疑解惑
“咨询式”小型家长会是围绕孩子出现的问题或针对家长教育时提出的困惑或疑问，学校将家长会开成“教育门诊”，每个“诊室”安排几名优秀教师（可以是各学科教师、班主任、学校领导、专家等），让家长到校采取问答的形式探讨、解决问题。家长全面查找问题、解决问题，有利于他们配合学校和教师的工作，对家庭教育有着直接的、显著的效果。
操作流程如下：（1）通过家访、电话聊天、温馨邀请单、致家长一封信回执等形式，收集家长在家庭教育中碰到的问题或困惑，由班主任整理归类。（2）班主任将会前归纳整理的问题给参会任课教师，会前教师进行准备。（3）会中家长抽问题，抽到问题交由与会教师、专家、领导等作答，答疑人根据自身的经验、了解的情况和掌握的理论进行解答，帮助家长排除一些误解和困惑，其他老师、家长可以提出不同意见或进行补充。（4）会后进行反馈跟踪。
这样的聚会，规模小，针对性强，不受时空限制，适宜校外“托管”学校的老师以及家教有困惑的家长，可以根据事件的发生，随时随地召开，重在为学生“治病”，为家长“解惑”，使家长掌握更多教育孩子的好方法，增进家长对学校和老师的信任和理解。
五、 座谈式——共享智慧
“座谈式”小型家长会，教师让家长“面对面”团团围坐，在“平等尊重”、“活泼轻松”的氛围中，就教育中的共性问题或一两个突出问题进行探讨、分析，交流一些行之有效的教育方法，便于家长在教育过程中取长补短。
操作流程如下：（1）会前，通过学生、家长填写的调查问卷，班主任从家长中遇到的困惑或棘手的问题中归纳概括出有共性的问题，商定发言主题和制订切实可行的发言提纲，做到有计划、有重点、有落实。（2）根据调查的问题、学生地域、个性特点、专题研讨的需要，将家长分成几个小组，分批交流。（3）推选两名组织能力强的家长担任正副组长，负责主持和记录。（4）班主任简述召开座谈会的目的，将事先拟定要解决的问题发给各家长，由组长主持研讨。（5）家长充分讨论大家普遍关注的问题，可以轮流发言，可以一人主讲，共同现身说法，提出切实可行的解决办法。（6）让家长会继续延伸，可以通过QQ群继续交流、思考，使更多有效的教育经验在以后的教育活动中得到延续和巩固。
此座谈会主题明确，形式新颖，交流双向，紧跟时代，效果显著。一般放在多媒体教室，每学期至少开展2次。主要是让家长回归主体地位，让后进生家长或品学兼优生家长与教师平等沟通、交流不同的教育方式，在民主、平等的气氛中达成教育共识，促进家教的健康发展。这样可以拉近与家长的距离，也给家长平等“说话”的权利，从而提高家长会的实效。
六、 游戏式——玩中沟通
“游戏式”小型家长会是家长和老师聚集在一起，用玩游戏等形式共同营造和谐的氛围，让家长远离严肃、紧张，乐于接受教育，学会欣赏自己的孩子，善于与孩子沟通，明白家庭教育的重要性，从而达到教育的目的，使家校沟通更和谐。
操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。
这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。
七、 讲座式——分享经验
“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。
操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。
这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。
实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。
各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。
参考文献
[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.
[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.
[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.
[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.
[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.
【责任编辑：白文军】
*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果
操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。
这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。
七、 讲座式——分享经验
“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。
操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。
这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。
实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。
各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。
参考文献
[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.
[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.
[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.
[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.
[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.
【责任编辑：白文军】
*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果
操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。
这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。
七、 讲座式——分享经验
“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。
操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。
这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。
实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。
各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。
参考文献
[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.
[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.
[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.
[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.
[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.
【责任编辑：白文军】
一、学校要树立正确的观念
我们在建校之初就提出了“以生为本, 优质服务”的办学理念, 其基本内涵是:学校的一切工作都要以学生的发展为本, 为学生的健康成长服务。
首先, 我们将教育看成一种服务。我们把学生当作教育的对象, 更当作服务的对象, 全校干部、教师是教育者, 更是服务者, 通过教育教学为学生的健康发展提供服务, 形成了校长为全体教职员工服务, 各职能部门为教学一线服务, 全体教师为学生服务的教育服务体系。服务观念的确立, 使我校教师改变了传统的教师高高在上的思维模式, 实现了角色转换, 不再仅仅把师生关系简单地界定为教育与被教育、管理与被管理、指导与被指导的关系, 而是服务与被服务的关系, 教师能够站在学生角度备课、讲课、设计活动, 想方设法为所有学生提供满意的教育服务。
其次, 我们把“以生为本”作为学校工作的出发点和归宿。学生是教育的主体, 学校的教学、教研、管理等一切工作都要围绕着“育人”这个中心来进行, 要时刻把学生放在最突出的主体地位。在教育服务过程中, 要促使学生在文化、身体、思想、情感等方面获得全面、和谐的发展, 不仅使学生现在受益, 还要使学生长期受益、终身受益。既考虑学生现在能取得高分、考上好学校, 也着眼于学生在今后的职业生涯中具有持久的竞争力, 获得幸福的人生。
再次, 服务要优质。尽管教育服务相对社会服务具有特殊性, 但它仍有优劣之分。衡量学校办学水平的高低, 评价教师教育教学能力的强弱, 关键看学校和教师为学生提供了什么样的服务, 提供服务的质量如何。如果所提供服务的内容和形式符合教育规律, 适应社会发展的需要, 适合学生的发展要求, 得到家长、学生和社会的认可和赞誉, 就是一种优质的服务, 就说明学校向学生和家长提供了优质的产品。
优质服务的根本保证是打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。学校在师德建设方面要求极为严格, 大的问题不迁就, 小的失误也不放过, 以此使教师们自觉自律, 逐渐养成敬业爱生、开拓奉献的师德风范。在业务上, 我们要求教师要博学, 要广泛汲取不同领域的知识, 具有系统、扎实的教育理论功底和丰厚的学科基础知识;要具备较强的实施素质教育的能力, 能够深入浅出、点石成金。为此, 学校在生活上、业务上关心教师, 为教师的专业发展搭建了各种各样的平台, 如提供必读的理论书籍, 定期开展基本功培训, 实施名师工程、新秀工程等。我们通过贴近教学实际、具有实效性的系列教科研活动, 带动教师教育教学水平的提高。
二、学校要主动与家长沟通
有的家长对如何教育孩子缺乏经验, 有的则对自己的孩子的能力状况认识不准确, 很容易造成摆不正心态、怨天尤人的状况, 这就需要学校与家长沟通。沟通的目的是让家长理解学校的做法和要求, 了解教育的常识和规律, 了解素质教育的理念, 正确认识自己孩子的潜质, 避免对孩子有不切实际的期望。我校建立了学校、年级、班三级家长委员会, 定期沟通, 主动征求家长对学校办学的意见。此外, 家长都有自己孩子的班主任的电话号码, 可以随时和班主任沟通。班主任根据本班学生的情况利用家长会、家访等多种形式, 宣传素质教育思想, 和家长探讨家庭教育问题。每学期末, 我们都会印发自己编制的《家教指南》, 作为家长学校的教材, 帮助家长了解教育的规律和方法。
办让家长满意的学校是我们的职责。我们将与时俱进, 不断提高办学水平, 满足家长日益增长的对教育的需求, 在素质教育思想的指导下, 使学生健康快乐地成长。
一、规范办学行为，提高家长学校的办学效益。
学校成立了家长学校领导班子和专兼职教师队伍，两支队伍中主要聘请了学校的领导、教师担任兼职教师，也聘请了社会上有一定家教经验的退休教师和其他行业的工作者担任专职教师，如教育子女比较成功的退休教师陆玉英老师和对儿童心理比较有研究的镇文广中心凌芬同志都是我们家长学校的骨干教师。良好的教师队伍是家长学校有效教育的人才保障，集中各类教师人才也为各类家庭教育问题的有效解决提供了人力保证。如凌芬同志所讲的专题“低年级学生的心理健康问题”就很有针对性，许多听课家长反映：原来以为八九岁的孩子是很单纯的，吃饱穿暖就万事大吉了，想不到小小孩子的心理也是那样复杂，这样的讲座对我们太有用了。
二、坚持集中培训和送教上门相结合。
家庭教育既存在普遍的共性问题，更多是不同家庭的个性化问题，针对不同类型的家庭教育问题，我们坚持了集中讲座和个别辅导相结合的教学方式。
我们家长学校为家长开设了家庭教育的专题辅导讲座，为家长提供各方面的家庭教育辅导和咨询，每学期不少于三次。为了使家长学校的教育辅导能够吸引更多的家长参与，取得最大效益，我们力求使讲座辅导的内容即具有针对性，更具有普遍性，贴近众多的家长。此举在广大家长中引起了强烈的反响，有效地提高了广大家长对家庭教育的意义和家庭教育的方式方法的科学认识。
送教上门，传授了科学的家庭教育理念和方法，也增进了教师与家长的感情，更可贵的是升华了教师对教育的认识，增强了教师的教书育人的责任心，记得有为教师写下了这么一段话：面对淳朴的家长，面对可爱的孩子，我暗暗告诫自己：必须把学生当作儿时的自己，把学生当作自己的子女，这样做，我的教育才有生命成长的意义。
三、重视发挥成功家教模范作用。
虽然农村学校庭教育的整体家水平不高，但我们也常发现部分出生贫寒的孩子也非常优秀，他们的父母有淳朴的自然天成的家庭教育思想和方法。对这些优秀学生成长的个案我们注重收集提炼，积极推广他们成功的家庭教育经验。发生在身边的成功家教个案对所家长来说都是比较真实和亲切，容易接受，容易学习。
四、搭建活动平台，在互动中促进家长学校的良性发展。学校结合实际开展了多种多样的家教活动，家长学校与工会联合成立了家庭教育咨询志愿者队伍，接受家长有关咨询。学校开展了“书香家庭”评星活动和“以德育子”征文获活动。为了更好地把“做合格家长，培养合格孩子”的思想意识扎根于家长的心田。形式多样的活动较好地激发了家长的学习热情、提高了家长参与教育的素养。
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