学校消防知识课件

学校消防知识课件（共7篇）

学校消防知识课件 篇1

通过对火灾事件的了解,知道发生火灾的主要原因,提高学生的防火意识,明确防火自救的重要性，分享了学校消防知识的课件，一起来看看吧!

教学目的：

1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针。

2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜身命。

3、掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、教学活动重点：消防安全常识，扑救常识，灭火方法

三、活动准备：收集一些：消防安全事故、实例。

教学过程：

(一)导入课程

1、讲述1个“火灾案例：以引起学生注意力

4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名教师带领下，到七八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

2、学生分组讨论(56人一小组)“火灾案例”，以增强，火灾预防意识，安全意识

(二)分组讨论消所安全应注意的事项，火灾扑救的方法及逃生方法，提出问题引起学生思考：

(1) 校园防火应注意什么?

(2) 外出野炊应注意什么?

(3) 发生火灾时应如何报警?

(4) 火灾扑救有哪些方法?

(5) 人身着火时如何自救?

(三)学生发言(一两个小组代表)

(四)学习教材内容

(1)火灾的概念：

火灾，就是在时间和窨上失去控制的`燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两个方面：一是自然因素菜引起的火灾：二是人为因素引起的火灾

(二)火灾的预防

1.家庭防火

安全使用液化石油气

安全用电及家电器

安全使用炉火

2.学校防火

禁止学生携带烟花、爆等易然、易燃、易爆物品进入学校

实验用的易燃，易爆物品要有严格的使用，保管制度，并在专门库存放，随用随领，用完产即清理。

要建立切实可行的消防制度，关键部位要设置灭火器材

3、山林防火

要杜绝人为火种(吸烟、野炊、举行火晚会)

要采取一定的保障措施，如防止汽车漏气，扔烟头引起火灾

(三)火灾初发时应急措施

1.报警

记住火警电话：“119”，同时说明失为地点，由什么引起火灾。

说明报警人的姓名，电话号码等。

2.初起火灾的扑救措施

若是因用电不录引起火灾，应迅速切断电器电源。

火场的具体情况，可余用隔离法，冷却法，室息法，抑制法旧种方法灭火救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延

消防队到达后，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况

(四)火场自救与逃生：

1.加强安全自救的观念

2.冷静选择逃生路线：脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全路线

3.不盲目跳楼一从各个安全通道，安全门及，防火梯敬

七、实践活动：分组演示灭器的使用

八、小结：

学校消防知识课件 篇2

在计划阶段, 项目组需要按步骤编写一系列书面材料, 以便与用户沟通及作为内部工作依据。在计划的开始就要建立标准, 根据项目的目标对过程和结果进行评价, 并进行良好的管理。谨慎细致的计划对于项目的成功很重要, 在这一阶段花费的时间会得到超值的回报。确定项目范围, 包括明确教学内容范围、课件产生的预期结果或课件目的、学习者、学习者的能力水平等。确定项目范围是一项粗略的工作, 但是很重要, 它的作用是给课件制作项目定向, 使项目组和用户有一个共同的起点。选择和收集项目所需的资料, 包括基本的信息资源和制作的辅助材料, 可以分为两类:与学科内容相关的资料;与教学设计和开发有关的资料。a.学科内容资源:包括任何含有学科内容信息的材料以及教学的演示物, 如课本、培训材料、其他的多媒体课件、参考资料、实物、技术手册、影视节目、录音带、幻灯片、实验设备、仪器操作手册, 以及学科专家和优秀教师, 教学材料开发者等。收集学科内容资料的目的有两个:一是给课件提供生动的内容, 二是了解其他专家们是怎样组织内容的。b.教学设计资源:包括有关教学设计的书籍和手册, 以及与每种课件类型相关的教学因素分析材料。这些材料对于形成创意, 组织思路, 以及显示设计方面有显著的作用。

2 确定课件总体印象与设计

课件的总体印象, 是对课件的目的, 内容, 结构, 顺序, 屏幕显示布局等的粗略形象的表述, 为下一步设计提供初步轮廓。从管理的角度看, 用来得到用户的认可, 避免设计中返工。确定课件的总体印象, 是在开展头脑风暴活动初步构思的基础上, 用快速原形法拉实现的。初步构思:初步构思通过开展头脑风暴活动来进行。具体做法是:项目组成员围坐在一起, 由一个人开始引出项目的话题, 例如课件类型或交互方式, 提出自己的设想, 其他成员随之自由选择话题发言, 但不对他人的意见做任何评论, 只限制不得重复他人的意见。头脑风暴活动的结果将是大量有见解的想法。在头脑风暴产生设想的基础上, 按照课件总体印象的各个方面进行归纳和筛选, 最终形成可描述的结果。快速原型法:原型是软件最终产品的模拟版, 反映最终产品的部分重要特征, 用与评价和反馈, 以便完善最终产品。快速原型法是在开发过程中快速制作并即时得到反馈意见的原型。设计阶段把计划形成的初步设想转化为具体详细的图纸, 保证实现课件的效果。教学多媒体的目的是促进特定的学习者获得预期的学习结果, 设计者把确定的学习结果与学习者的要求, 以及项目的限制条件联系起来, 应用学习理论和各种课件类型来使学习者参与到有效的和高效率的学习中。这一阶段要完成以下几项任务。首先是提供设计文件, 需要特别重视创作设计文件, 以保证所有项目参与者都能够追却的相互沟通;其次是作出促进学习的最佳决策, 使内容与学习者的需要和特点相适应, 合理的处理知识与技能的不同层次, 给不同的学习者提供不同的学习内容;最后, 平衡设想有现实条件, 提出具有可行性的方案。经过逐步筛选后留下的是最合适的和最重要的设想, 这些意见仍需要列入学习者特征分析表中。用以估计学习者对课件的熟悉程度, 学习课件所需的时间、难度等。

3 网上预习确定的教学内容

在计划阶段明确了内容范围, 在设计阶段需要具体确定课件所表达的内容, 以及怎样帮助学习者学习这些内容。确定课件内容:课件内容是根据计划教学的内容范围, 以有助于学习的顺序和形式表现的内容。确定内容的基本方法是头脑风暴, 分为两个步骤。组织头脑风暴:头脑风暴活动围绕着内容和学习方式展开, 分为量词活动, 并形成两份意见列表。一次是依据所确定的课件目标, 提出关于应该学习什么内容的设想;另一次是结合课件的类型和课件的各种教学因素, 提出有关于如何促进学习的建议。以学习使用电话威力, 关于内容的头脑风暴提出的想法有:拨电话, 区分另声和忙音, 使用黄页电话簿, 制服电话费等, 关于学习方式的设想有:显示电话机图片, 模拟拨打长途电话, 指导使用电话的目的, 练习正确的拨号等。筛选头脑风暴意见:头脑风暴是不做价值判断的集思广益的方法, 目的是产生尽可能多的有创新的想法。对头脑风暴产生的意见需要按以下顺序和方面进行评价与筛选。学习者的特点。依据学习者特征分析表, 考虑适合于学习者的意见, 主要考虑的特点有:学习者年龄、先决知识和技能, 阅读水平、计算机熟悉程度。例如, 学习者不能熟练阅读, 就应去掉需要大量阅读的教学方法;又如学习者中许多人都不具备某方面内容的先决知识或技能, 就得放弃学习这方面内容的建议。与学科内容和目标的联系。对上面一筛选出的意见, 从与学科内容和目标的联系方面进行筛选, 包括对相关程度、重要性、难度的考虑。删除与学科内容或目标无关的建议, 去掉对学习者过于困难或过深的内容以及学习者都已知道的内容。到这一步, 头脑风暴形成的内容意见列表所包括的都是关于学什么的设想, 而方法意见列表所包含的都是关于如何学的建议。学习内容所需要的时间。对学习所需的时间要从两个方面考虑, 一是课件的总长度, 能否容下大家所建议的内容, 二是学习每一项特定内容的时间与它的重要性的比较。最重要的和相关的内容应该在总时间中占很大的比例, 离题较远的内容即使很有趣, 也应该根据时间来权衡去留。当关于内容的有价值的设想很多时, 需要考虑开发多个课件。学习内容所需的时间与学习者特征有关系, 应把筛选保留的意见接续列在学习者特征分析表上, 估计对水平不同的学习者来说, 各项内容的难度和所需时间。传递系统的限制。包多计算机的输入, 输出功能, 软件的功能网络的宽带等, 以及用计算机或网络实现每个设想的复杂程度。这主要涉及到关于学习方式的头脑风暴的意见列表, 因为这份表中的大部分设想直接受传递系统的影响。开发人员的能力。主要是程序编制人员的技术能力, 模拟和游戏型的编程比指导型困难的多, 操练与练习型介于二者之间。程序编制的难度和时间, 限制了一些意见的采纳。经过逐步筛选后留下的是最合适的和最重要的设想, 这些意见仍需要列入学习者特征分析表中。用以估计学习者对课件的熟悉程度, 学习课件所需的时间、难度等。

结束语

技工学校学生网上预习课件制作是为技校学生设计课件做准备, 主要用于程序性技能, 概念分析、陈述性知识。对大多数学科内容的学习是有益处的, 因为我们常常希望技校学生掌握某种技能或理解某些概念。然而任务和概念分析并不适用于所有的情景, 任务和概念分析的过程与方法是多种多样的, 读者可以在教学设计的教材中详细学习。首先应考虑学习者要掌握该技能, 至少要会什么。学习者需要学会的, 就是目标技能的次级技能成分, 依次类推, 知道学习者已掌握的技能--先决技能为止。一般认为, 这类知识的学习顺序是围绕着重要概念的学习展开的。课件类型实际是各种不同的多媒体教学方法。对于选择课件类型并没有严格的规则, 设计任何类型的课件, 创造性都非常重要。

摘要：CAI (计算机辅助教学) 是计算机科学与教育科学相结合的产物, 它给僵化的传统教学模式注入了新的生机和活力, 展示了教育实现现代化的诱人前景。论述了技工学校多媒体课件教学的优势, 介绍了几种常见的多媒体制作软件;开发网络课件旨在辅导技工学校学生实验的同时也改变学生以往实验的单调性, 提高学生学习兴趣, 确保了学生学习效率。

关键词：多媒体课件,动画,数据检测,Powerpoint

参考文献

[1]胡晓峰, 吴玲达等.多媒体技术教程[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[2]谢幼如, 穆肃等.多媒体教学软件技术[M].北京:电子工业出版社, 1999.

基于知识树的多媒体课件 篇3

关键词：知识点；知识树；多媒体课件

中图分类号：G431文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）14-0056-03

随着应用多媒体课件教学的普及，课件的质量对教学效果的影响越来越大，如何开发高质量的课件也就越来越受到教育界的关注。[3] 一般来说，课件不仅要支持教材，还要充分发挥多媒体的作用，并考虑教学本身的特点以及与传统教学手段的不同。为此，本文提出了基于知识树的课件。知识树课件使用树描述知识点之间的逻辑关系，使用引入原因、多视点和外部特征等对知识进行演绎和描述，强调知识点之间的逻辑关系、显示知识与隐含知识的对接；[6] 知识树课件既可以作为教学课件，也可以作为学习课件，还可以解决课件制作中一些棘手的问题，如内容之间的逻辑关系表示问题和学生创造性能力培养问题。

本文第一部分对与多媒体课件相关的问题进行了探讨，第二部分介绍了知识树课件，第三部分分析了知识树课件的特点，第四部分进行了总结。

一、与多媒体课件相关的问题

一方面，课件要支持教材；另一方面，课件不能照搬教材。在教材中，有一些表述，如“根据第八章的例2”，对于读者来说是不方便的;在多媒体课件中可以创建一个超链接来方便读者。用动画来演示时间序列事件，用不同的颜色、字体来描述不同的内容，灵活的界面布局使表述的问题一目了然，这些都是教材和传统板书无法做到的。

教学包含多项活动：教师写，学生看、思考；教师讲解，学生听、理解；师生讨论。写和看、讲和听在速度方面差别很大，其中写和讲，比看和听慢很多。使用传统教学方法，学生看的内容十分有限。然而，视觉冲击不仅是知识的主要来源，而且有助于记忆，丰富多彩的视觉材料还能激发学生的学习兴趣。[4] 多媒体课件淡化了速度慢的板书，增加了丰富的直观图形和动画，这不仅为学生提供丰富多彩的视觉材料成为可能，还加快了教学的速度，因此，丰富的案例、及时的总结、练习和实践以及知识之间的逻辑性就显得格外重要（有些学生可能是因为没有掌握知识之间的逻辑关系，在一门课程结束后很快就忘记了课程的内容，这严重影响了后继课程的学习）。课件内容应该与学生已经掌握的隐含知识实行对接，而不同的学生其隐含知识不同，一些学生需要更详细的资料以弄清已学的知识，而另一些学生则需要进一步的资料以探索新的知识。加上学生需要学习的知识越来越多，而一门课程的课堂教学时间又十分有限。所以，课件应该是教学课件，尽可能在有限的教学时间内传授更多的知识，并培养学生的创造性能力；课件也应该是学习课件，方便学生快速地获得所需要的资源。

二、基于知识树的课件

1.知识树

描述教学领域知识的完整的教学单元称为知识点。知识点包括元知识点和复合知识点。在结构上不可分割的知识点称为元知识点，由一组知识点聚合而成的知识点称为复合知识点。知识点关系是指知识点之间存在的各种关联，它包括组成关系：一个（父）知识点可以由若干（子）知识点聚合而成；前驱关系：若学习知识点A，必须先掌握知识点B，则B称为A的前驱；相关关系：在内容或逻辑上存在相关性的知识点互为相关的关系。 知识树是知识点及其关系的集合，即KTREE={知识点集合，知识点关系集合}。其中知识点关系集是指知识点之间的父子关系集合。[1] 知识点之间的其他关系隐含在知识树中。

知识树可以看作知识图的简化形式，它有利于建立知识体系中的关联和推理机制，利于知识的组织、管理和可视化，能够满足大多数学科知识表示的需求。[2] 在教学的过程中，需要经常对教学的内容进行取舍。需要强调的是，经过取舍后的教学内容应该仍然能够构成一棵知识树。无论是对知识的掌握，还是对知识的应用，与离散的知识集合或线性的知识链相比，知识树都有明显的优势。

2.基于知识树的课件

基于知识树的课件的主要思想是用一棵知识树来组织知识点课件。图1是一个知识点课件模板。其中，引入原因包括：对已学的知识进行分析，发现问题，探讨解决问题的方法，指出学习本知识点的必要性。知识点是上课时需要讲解的内容，通过视点和外部特征来进行讲解。视点可以简单地理解为对知识的解释以及不同解释之间的关系。知识之间的相关关系通过视点显示地表述出来。外部特征可以简单地理解为对知识的描述。例如，解决一个问题可以有多种方法，即多视点；每一种解决方法的过程可以用自然语言，或者数学语言，或者计算机语言，或者图形语言来描述，即多外部特征。

视点是用元知识点或复合知识点来描述的。为了言之有据和方便学生进一步的学习，应该给出各个视点的参考文献。不同的视点和外部特征，可以满足不同层次的学生的需求；丰富的例题，可以加深对知识的理解；及时的总结不仅是使用多媒体课件教学的需要，还可以明确知识的结构，达到融会贯通的目的。使用多媒体后，应把更多的时间用于练习和实践，达到积累经验并及时把知识转换成能力的目的。注意，把图1中的知识点放在一门课程的知识树上，就形成了这门课程的基于知识树的课件，简称为知识树课件。

3.课件在屏幕上的表示

知识树课件应该在屏幕上清晰地表示领域知识树，并以领域知识树作为导航图。如果一个知识点由很多子知识点组成，需要将这些子知识点进行分类，因为根据相关心理学原理，人同时处理的对象最好不要超过九个。

例如，如果一门课程有很多章，则可以将其分为预备知识、基本原理和应用三类。对于即将要学习的知识点，必须使用暖色显示给出，表示将在课堂上讲解；对于超出课程范围的知识点，例如非计算机专业学习计算机知识就会涉及到超出课程范围的知识点，应该使用冷色给出相关链接。视点在屏幕上显示地给出，如果视点很多，也需要分类，并使用暖色突出重点。使用超链接指向子知识点，既保持了屏幕显示的简洁，又保证了内容的完整性。

4.知识树课件的使用方法

知识树课件的使用方法实际上就是树的遍历方法，一般有两种：先根遍历，即先学习父知识点，然后再学习子知识点；后根遍历，即先学习子知识点，然后再学习父知识点。在子知识点比较多的时候，使用先根遍历比较困难。建议在整体上使用先根遍历，在局部有选择地使用后根遍历。

知识树课件的使用要特别强调学生的预习。通常，一门课程的序言是对整个课程各章的关系进行描述，而此时各章的内容还未学，如果没有预习，要学好这部分内容是相当困难的。很多的知识相互关联，很难给出严格的前趋后继关系，而且使用多媒体后教学速度加快，因此要求学生必须搞好预习。

三、知识树课件的特点

1.统一了学习型课件和教学型课件

在知识树课件中，使用暖色调链接起来的知识点是教学内容，使用冷色调链接起来的知识点是供学生自学的。

2.增强了知识表示的逻辑性

知识树课件从三个方面增强知识表示的逻辑性。知识树本身显示地给出了知识点之间关系，任何一个知识点在知识树中都有明确的位置；新知识点的引入原因部分，分析了该知识点前驱的特点与不足，显示地把前驱知识点与该知识点关联起来；总结部分总结了该知识点特点，并指出了进一步需要学习的知识点，这样又把当前知识点与其后继知识点关联起来了。

3.在教学中使用知识树课件有利于培养学生的创造性能力

在知识树课件中，由于显示给出了即将讲述的内容，能使学生的思维超前；冷色调表示的知识点之间的链接，可以满足不同知识层次的需求，可以促进学生全面、完整地掌握知识；用一棵知识树把课程的内容置入到学生的记忆中，有利于知识的掌握和应用，从而减轻了学习负担，激发了学习兴趣；由于引入了多视点，有利于培养学生观察的能力和解决问题的能力；由于课件要求有“引入原因”，这有利于培养学生发现问题和分析问题的能力。兴趣、完整地掌握知识以及各种能力是进行创造必不可少的。[5]

4.为相互依赖的知识的表示提供一种途径

有些知识是相互依赖的（例如操作系统中的内存管理和进程），在决定教学次序时就会产生困难。在知识树课件中，如果先讲述内存，对涉及的进程知识点使用暖色调创建一个超链接表示进程将要讲述，避免了学生不安和急躁。

5.知识树课件具有广泛的适应性和内容表示的一致性

显示说明每一门学科所包含的课程以及各门课程之间关系是必要的。这既可以防止课程设置的随意性，又可以使学生明确每一门课程在学科中的地位，防止关键课程被轻视。然后，每一门课程的各章节之间关系被显示说明。所以，知识树课件可以有效地、一致地把整个学科的知识组织为一棵知识树。

6.使用知识树对知识进行度量

纵向可以判断是否掌握了相关知识的细节；横向可以判断是否了解相关知识的最新进展；从纵横两个方向上可以判断是否了解相关知识的全部。

四、总结

一个学科或一门课程所包含的知识点是有关联的，这种关联隐含在知识点所包含的知识之中。知识树把这种关联显示地表示出来了，知识树课件进一步描述了这种关联。使用知识树课件教学可以使学生在记忆中种植一棵知识树；使用冷暖色调表示知识点之间的连接，可以有效地把教学课件和学习课件结合起来；基于知识点的课件模型有利于培养学生的创造性能力。我们将在教学实践中进一步完善知识树课件。

参考文献：

[1]吕皖丽，陈宁江，钟诚.教学知识树算法的研究与应用[J] .计算机工程与应用，2002，4.

知识产权课件 篇4

第一章 概述

一、知识产权范围

（一）概念

从Intellectual Property Rights(IP或者IPR)翻译而来，我国台外地区译为“智慧财产权” 在我国，法学界长期采用“智力成果权”的说法，《民法通则》颁布后，开始正式通行“知识产权”的称谓

（二）《与贸易有关的知识产权协议》相关规定 1.版权与相关权；

2.商标权；

3.地理标志权；

4.工业品外观设计权； 5.专利权；

6.集成电路布图设计权； 7.未披露的信息权；

8.反不正当竞争

（三）相互关系 公有领域

二、我国现行知识产权法 1、1984年《中华人民共和国专利法》，后经1992年、2000年两次修订，2008年12月第三次修订（2009年10月1日施行）； 2、1982年《中华人民共和国商标法》，1993年、2001年修订； 3、1990年《中华人民共和国著作权法》，2001年修订； 4、1993年《中华人民共和国反不正当竞争法》

第二章 著作权法

一、著作权法的客体（对象）——作品

（一）作品：作品是指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。

1、是思想的表达

2、独创性

独立创作：体现作者的精神劳动和智力判断，而非简单摹写或材料汇集； 与质量、价值无关：创作没有高度标准要求，同时创作不排除借鉴。

3、可复制性

（二）作品的类型：

1、文字作品；

2、口述作品；

3、音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；

4、美术、建筑作品；

5、摄影作品；

6、电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；

7、工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；

8、计算机软件；

9、法律、行政法规规定的其他作品

（三）不适用于著作权法保护的对象

1、官方文件

2、时事新闻

3、历法、数表、通用表格和公式

二、著作权内容

（一）著作人身权

发表权；署名权；修改权；保护作品完整权

（二）著作财产权

——作品的使用、许可使用并获得报酬的权利

复制权；发行权；出租权；表演权；展览权；摄制权；广播权；改编权；信息网络传播权等。。

三、著作权的取得和期限 取得：自动取得 期限：50年

四、著作权的归属

（一）一般作品著作权归属——作者

《著作权法》第11条：著作权属于作者，本法另有规定的除外。

创作作品的公民是作者。由法人或者其他组织主持，代表法人或者其他组织意志创作，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。

如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。

（二）特殊作品：

1、职务作品：指公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品（1）职务作品的构成：

1）作者与法人具有劳动关系

包括：具有劳动法或者类似劳动法例如国家公务员同国家机关或者事业单位之间的法律关系

2）作品创作在本职工作范围之内 3）履行本单位交付的任务

（2）职务作品的归属

1）原则上：

－－著作权归创作者所有

－－单位在两年内在其业务范围内有优先使用权

2）例外－－署名权归作者，著作权其他权利归单位，可以给予作者奖励 类型：工程设计、产品设计图纸、地图、计算机软件等

法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品

2、委托作品

3、合作作品

4、演绎（改编、翻译、汇编等）作品

5、他人执笔以本人名义发表的报告、讲话等作品

6、以特定人物经历为题材的自传体作品

7、作者身份不明的作品

五、著作权的限制

（一）合理使用：无需取得著作权人许可、无需支付使用费 个人使用；适当引用；新闻使用；教学使用。

（二）法定许可：无需取得许可，但需要支付使用费

（三）强制许可：（发达国家对发展中国家的优惠）

第三章 商标法

蓝野酒业诉百事可乐案件 背景：

2003年12月，蓝野酒业申请取得了“蓝色风暴”文字、拼音、图形组合注册商标，核准使用商品为麦芽啤酒、水（饮料）、可乐等。随后，蓝野酒业在自己生产、销售的啤酒上使用了“蓝色风暴”注册商标，并准备在碳酸饮料和茶饮料上使用“蓝色风暴”注册商标。从2006年6月开始，百事可乐推出最新的广告，印有“蓝色风暴”字样的百事可乐陆续在各城市发起销售攻势，百事可乐公司推出的“蓝色风暴”系列产品的广告耗资亿元，是历年来花费时间最长的一次广告宣传。

被告称，早在1996年，百事公司为以蓝色包装替换原先红、白、蓝相间的包装，启动了“蓝色风暴”计划（projectblue），并投入5亿美元

一、商标的概述

（一）商标的概念：用以区别不同来源的同类商品的可视性标志

（二）商标的分类：商品商标/服务商标；

注册商标/未注册商标;（商品包装装潢/特有名称/商务标语）驰名商标；

集体商标/证明商标;特殊标志

地理标志

（三）商标的功能：识别；品质保证；广告；表彰

二、商标权的取得——注册取得

先申请原则

自愿注册为原则，强制注册为例外

三、注册的条件

（一）注册的积极条件：

显著性——易于识别，以减少消费者寻找特定产品的成本

第9条 申请注册的商标，应当有显著特征，便于识别，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。

固有的显著性

取得的显著性（第二含义）

显著性的取得与丧失

（二）商标禁用条款

1、绝对禁止条件

（1）维护我国国家尊严和尊重他国际组织的规定

（一）同中华人民共和国的国家名称、国旗、国徽、军旗、勋章相同或者近似的，以及同中央国家机关所在地特定地点的名称或者标志性建筑物的名称、图形相同的；

（二）同外国的国家名称、国旗、国徽、军旗相同或者近似的，但该国政府同意的除外；

（三）同政府间国际组织的名称、旗帜、徽记相同或者近似的，但经该组织同意或者不易误导公众的除外；

（四）与表明实施控制、予以保证的官方标志、检验印记相同或者近似的，但经授权的除外；

（五）同“红十字”、“红新月”的名称、标志相同或者近似的（2）禁止具有不良社会影响的标志做商标的规定

（六）带有民族歧视性的；

（七）夸大宣传并带有欺骗性的；

（八）有害于社会主义道德风尚或者有其他不良影响的。（3）地名做商标的禁止性规定

县级以上行政区划的地名或者公众知晓的外国地名，不得作为商标。但是，地名具有其他含义或者作为集体商标、证明商标组成部分的除外；已经注册的使用地名的商标继续有效。

“红河”商标纠纷

金华火腿纠纷（4）三维标志禁用条件

第十二条 以三维标志申请注册商标的，仅由商品自身的性质产生的形状、为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状，不得注册。（5）驰名商标的保护方面的禁用条件

第十三条 就相同或者类似商品申请注册的商标是复制、摹仿或者翻译他人未在中国注册的驰名商标，容易导致混淆的，不予注册并禁止使用。

就不相同或者不相类似商品申请注册的商标是复制、摹仿或者翻译他人已经在中国注册的驰名商标，误导公众，致使该驰名商标注册人的利益可能受到损害的，不予注册并禁止使用。

（6）不得损害被代理人的商标权益

第十五条 未经授权，代理人或者代表人以自己的名义将被代理人或者被代表人的商标进行注册，被代理人或者被代表人提出异议的，不予注册并禁止使用。（7）禁止使用虚假的地理标志

第十六条 商标中有商品的地理标志，而该商品并非来源于该标志所标示的地区，误导公众的，不予注册并禁止使用；但是，已经善意取得注册的继续有效。

2、相对禁止条件

无显著性的标记（《商标法》第11条）下列标志不得作为商标注册：

（一）仅有本商品的通用名称、图形、型号的；

（二）仅仅直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点的；

（三）缺乏显著特征的。

前款所列标志经过使用取得显著特征，并便于识别的，可以作为商标注册。（第二含义）

（三）不得与他人商标混同

第五十二条 有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：

（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品或者类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标的；

商标相同：指使用于同一种或类似商品或服务上的商标的文字、图形一样的商标。（视觉上基本无差别）

商标近似：使用于同一种或类似商品或服务上的商标的文字、图形或名称的音、形、意基本相同，足以使消费者误认的。（近似，易使相关公众对商品的来源产生误认或者认为其来源与原告注册商标的商品有特定的联系。）

类似商品：指在功能、用途、生产部门、销售渠道、消费对象等方面相同，或者相关公众一般认为其存在特定联系、容易造成混淆的商品。类似服务：指在服务的目的、内容、方式、对象等方面相同，或者相关公众一般认为存在特定联系、容易造成混淆的服务。

商品与服务类似：指商品和服务之间存在特定联系，容易使相关公众混淆。认定商标相同或者近似的原则：

（1）以相关公众的一般注意力为标准；

（2）既要进行对商标的整体比对，又要进行对商标主要部分的比对，比对应当在比对对象隔离的状态下分别进行；

（3）判断商标是否近似，应当考虑请求保护注册商标的显著性和知名度。认定商品或者服务是否类似的原则 “消费者”－－“相关公众”

应当以相关公众对商品或者服务的一般认识综合判断

《商标注册用商品和服务国际分类表》、《类似商品和服务区分表》可以作为判断类似商品或者服务的参考

四、申请程序

五、商标权的内容和限制

1、普通注册商标

禁：相同或者近似标志使用于同类或者类似商品上 行：以核准注册的商标使用于核准注册的商品上

2、驰名商标

注册的驰名商标：跨类保护

未注册的驰名商标：与普通注册商标同

3、限制：描述性使用

南京“百家湖”案件

新东方案件

六、商标权的保护

相似性的判断：相关公众；隔离观察；整体比较

赔偿额计算：被害人的损失；侵权人的得益；酌定

善意侵权问题：构成侵权，但不承担赔偿责任（销售者不知且不应知销售的是侵权产品）

七、驰名商标的保护

（一）驰名商标的认定

认定驰名商标应当考虑下列因素：

1、相关公众对该商标的知晓程度；

2、该商标使用的持续时间；

3、该商标的任何宣传工作的持续时间、程度和地理范围；

4、该商标作为驰名商标受保护的记录；

5、该商标驰名的其他因素。

（二）认定驰名商标考虑的相关因素：以下材料可以作为证明商标驰名的证据材料：

1、证明相关公众对该商标知晓程度的有关材料；

2、证明该商标使用持续时间的有关材料，包括该商标使用、注册的历史和范围的有关材料；

3、证明该商标的任何宣传工作的持续时间、程度和地理范围的有关材料，包括广告宣传和促销活动的方式、地域范围、宣传媒体的种类以及广告投放量等有关材料；

4、证明该商标作为驰名商标受保护记录的有关材料，包括该商标曾在中国或者其他国家和地区作为驰名商标受保护的有关材料；

5、证明该商标驰名的其他证据材料，包括使用该商标的主要商品近三年的产量、销售量、销售收入、利税、销售区域等有关材料。

第四章 专利法

一、概述

1、专利：经主管机关依照法定程序审查批准的、符合专利条件的发明创造。——是一种具有独占权的公开技术，实质是垄断与公开.2、专利权：法律赋予公民、法人或其他组织获得专利的发明创造在一定期限内依法享有的专有权。

二、专利权的对象——发明

Trips协议27条：专利应该适用于所有技术领域中的发明，不论其是产品或者方法，只要具备新颖性创造性和工业实用性即可。

（一）发明专利

1、发明：指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案

2、保护范围

――以权利要求书为准

－－授权前须进行实质审查

3、保护期

――自申请之日起20年

（二）实用新型专利

1、实用新型：指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。

2、特征：

（1）必须是一种产品，该产品应当是经过工业方法制造的占据一定空间的实体。（2）必须是具有一定形状和构造的产品。

3、保护范围：

——以权利要求书为准，——授权前不作实质审查

4、保护期：申请日起10年

（三）外观设计专利

1、外观设计：对产品的形状、图案、色彩或者其结合所作出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

2、特征：

（1）与产品相结合，以产品为依托（2）不追求实用功能

3、保护范围：

——以交存的图片或者照片为准 ——授权前不作实质审查

4、保护期：申请日起10年

三、专利授权的实质条件 积极条件

（一）新颖性

1、含义： 指（1）该发明或者实用新型不属于现有技术；

（2）也没有同样的发明或者实用新型由他人在申请日以前向国务院专利行政部门提出过申请，并记载在申请日以后公布的专利申请文件或者公告的专利文件中。（“抵触申请”或称“冲突申请”）

2、相关概念：

（1）现有技术：是指申请日以前在国内外为公众所知的技术。（绝对新颖性）（2）公开：一项技术处于可为非特定人可获取的状态就意味着该技术的公开。公开的方式：

1）出版物公开――最大量

问题：出版物的定义？和发表的关联性？是否包括内部文件？

――如果内部文件的读者是特定的人，则不属于公开；如不特定，则属于公开 2）使用公开――生产、销售、产品的充分展示 3）其他方式公开――演讲等 公开的标准

1）地域标准：

相对新颖性――只把在本国领域内公开的技术作为现有技术。如德国实用新型、美日的“公知公用”标准均采该标准

绝对新颖性――指在世界范围内考察技术的公开状态，无论哪一国家的公开都认为该技术进入公有领域，构成现有技术 2）时间标准：申请日

（3）抵触申请――构成新颖性的否定

指在申请日之前，如果同样的技术已由他人向国务院专利行政部门提出过申请并且记载于在该申请日或优先权日以后公布的专利申请文件中，那么该他人的申请就是被审查人的抵触申请

1）在先申请的申请人和在后申请的申请人不是同一人，也不是共同申请人 2）两申请具有的技术主题相同 3）在先申请于在后申请的申请日或优先权日以前不曾公开，但被记载于在后申请的申请日或优先权日以后公布的申请文件中（4）丧失新颖性的例外

——已公开，但可认为不丧失新颖性

1）在中国政府主办或者承认的国际展览会上首次展出的发明创造，在展出之日起六个月内申请专利的

2）在规定的学术会议或者技术会议上首次发表的发明创造，在发表后六个月内申请专利的

3）他人未经申请人同意而泄露发明创造内容的，申请人于泄露之日起六个月内申请专利

（二）创造性

相对新颖性、实用性而言具有主观性

1、含义――非显而易见性、先进性、进步性

2008修正案中：创造性，是指与现有技术相比，该发明具有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型具有实质性特点和进步。

2、创造性的判断主体

――发明创造所属技术领域的普通技术人员

一个虚拟的人的概念，他具有某一技术领域现有技术范围的一切知识，但对这些知识的理解和应用水平仅限于当时该领域的中等水平；他的能力平平，只能在现有技术基础上做一些简单的逻辑推理和组合

3、我国关于创造性的规定（1）发明专利的创造性

－－同申请日以前已有的技术相比，对于发明专利，应具有突出的实质性特点和显著的进步。

－－“突出的实质性特点”是指发明与现有技术相比具有明显的本质区别，对于发明所属技术领域的普通技术人员来说是非显而易见的，他不能直接从现有技术中得出构成该发明全部必要的技术特征，也不能够通过逻辑分析、推理或者试验而得到。－－“显著的进步”是指从发明的技术效果上看，与现有技术相比具有长足的进步，它表现在发明解决了人们一直渴望解决，但始终未能获得成功的技术难题，或者该发明克服了技术偏见，提出了一种新的研究路线，或者该发明取得了意想不到的技术效果，以及代表某种新技术趋势。（2）实用新型的创造性

－－同申请日以前已有的技术相比，对于实用新型专利，应具有实质性特点和进步。“实质性特点和进步”：只要与现有技术相比有所区别并具有进步即可认为具备创造性。

（3）外观设计的创造性：

授予专利权的外观设计与现有设计或者现有设计特征的组合相比，应当具有明显区别；并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。

（三）实用性

――指的是一项发明创造能够在产业上进行制造或使用，并且能够产生积极的效果。即工业再现性、有益性。

发明或者实用新型：能够制造或者使用，并且能够产生积极效果。消极条件――专利保护的排除客体

（一）违反法律及社会公共利益的发明创造不授予专利

（二）不给予保护的技术领域

专利法不保护自然法则、自然现象和抽象的思想，这在建立专利制度的国家已形成共识。

1、科学发现：发明与发现之争

2、智力活动的规则和方法

3、疾病的诊断和治疗方法

4、动物和植物品种：但对获得该产品的生产方法可授予专利 我国《植物新品种保护条例》

5、用原子核变换方法获得的物质 6、08年修正案中增加：

对平面印刷品的图案、色彩或者二者的结合作出的主要起标识作用的设计。未依法披露遗传资源直接来源和原始来源的，不授予专利权。

四、专利权产生的形式要件

（一）专利申请的原则

1、书面原则

2、先申请原则（相对“先发明原则”）

3、单一性原则：（1）一件专利申请只能包含一项发明创造：但是同一产品两项以上的相似外观设计，或者用于同一类别并且成套出售或者使用的产品的两项以上外观设计，可以作为一件申请提出

（2）同样的发明创造只能授予一次专利：但是，同一申请人同日对同样的发明创造既申请实用新型专利又申请发明专利，先获得的实用新型专利权尚未终止，且申请人声明放弃该实用新型专利权的，可以授予发明专利权。”

4、优先权原则：将后续的申请日提前至首次申请日的权利 国际优先权；国内优先权

12个月；6个月

（二）申请文件

1、申请发明或者实用新型专利的

应当提交请求书、说明书及其摘要和权利要求书等文件。

（1）请求书：应当写明发明或者实用新型的名称，发明人的姓名，申请人姓名或者名称、地址，以及其他事项。

依赖遗传资源完成的发明创造，申请人应当在专利申请文件中说明该遗传资源的直接来源和原始来源；申请人无法说明原始来源的，应当陈述理由。

（2）权利要求书：具体说明申请专利保护的发明创造请求专利法保护的范围的书面文件

“权利要求书应当以说明书为依据，清楚、简要地限定要求专利保护的范围。”

（1）必要技术特征：为独立权利要求，至少一项，要求记载发明的全部必要技术特征，由前序部分（发明要求保护的主题名称和发明主题与现有技术共有或最密切的必要技术特征）和特征（区别于现有技术的）部分构成 一般表述为“一种 …的产品,其特征在于…”

（2）附加技术特征：为从属权利要求，表述上分为引用部分（引用的权利要求部分的编号和发明主题的名称）和限定部分（附加技术特征）一般表述为“如权利要求1…所述的一种…产品,其特征在于…”

（3）说明书：阐述发明创造内容的书面文件（充分公开的途径）

说明书应当对发明或者实用新型作出清楚、完整的说明，以所属技术领域的技术人员能够实现为准；必要的时候，应当有附图。

内容包括发明创造的名称、技术领域、背景技术、发明内容（要解决的技术问题和解决该问题的方案，并对照现有技术写明发明的有益效果）、附图说明、具体实施例（4）摘要：

摘要应当简要说明发明或者实用新型的技术要点。

2、申请外观设计专利的

应当提交请求书、该外观设计的图片或者照片以及对该外观设计的简要说明等文件。申请人提交的有关图片或者照片应当清楚地显示要求专利保护的产品的外观设计。

3、其他

有要求优先权的，需提交优先权证明

中国单位或者个人向外国人、外国企业或者外国其他组织转让专利申请权或者专利权的，应当依照有关法律、行政法规的规定办理手续。《利法实施细则》第六十八条 在无效宣告请求的审查过程中，发明或者实用新型专利的专利权人可以修改其权利要求书，但是不得扩大原专利的保护范围。

发明或者实用新型专利的专利权人不得修改专利说明书和附图，外观设计专利的专利权人不得修改图片、照片和简要说明。

（三）专利申请的审批

1、审查程序 发明：早期公开迟延审查制度（美国即时审查）

实用新型、外观设计：登记制度

（二）相关规定

1、发明人或者设计人有权在专利文件中写明自己是发明人或者设计人。专利权人有权在其专利产品或者该产品的包装上标明专利标识（第17条）

2、在中国没有经常居所或者营业所的外国人、外国企业或者外国其他组织在中国申请专利的，依照其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约，或者依照互惠原则，根据本法办理。（第18条）

3、在中国没有经常居所或者营业所的外国人、外国企业或者外国其他组织在中国申请专利和办理其他专利事务的，应当委托依法设立的专利代理机构办理。（19条）

4、任何单位或者个人将在中国完成的发明或者实用新型向外国申请专利的，应当事先报经国务院专利行政部门进行保密审查。若有违反规定向外国申请专利的发明或者实用新型，在中国申请专利的，不授予专利权。（第20条第1、4项）

（三）专利复审与无效宣告制度

1、专利复审：3个月内复审申请；司法审查

2、无效宣告：任何公民法人或其他组织认为专利权授予不符合专利法有关规定，可请求专利复审委宣告该专利无效

——没有时间、利害关系、是非标准的限制 效力：一事不再理的效力

追溯力:视为自始不存在；但是对于宣告无效前已经作出并执行单裁决判决决定以及已经履行的许可合同和转让合同，不具溯及力；

但是因专利权人的恶意给他人造成的损失，应当给予赔偿。

依照前款规定不返还专利侵权赔偿金、专利使用费、专利权转让费，明显违反公平原则的，应当全部或者部分返还。

五、专利权的内容

（一）专利权的属性——公开＋垄断

（二）专利权的内容（实施专利）（第11条）

1、为生产经营目的，对发明实用新型专利产品的：制造、使用、销售、进口、许诺销售；

2、对方法专利的使用专利方法；销售、使用、进口、许诺销售用专利方法获得的产品。

3、为生产经营目的，对外观设计专利的：制造、许诺销售、销售、进口

许诺销售：指以做广告、在商店橱窗中陈列或者在展销会上展出等方式作出销售商品的意思表示

2、禁止他人实施其专利技术的权利

3、处分其专利的权利：技术方案、专利申请权、专利权均可转让

4、在产品上注明专利标志的权利：

第十七条 发明人或者设计人有权在专利文件中写明自己是发明人或者设计人；

专利权人有权在其专利产品或者该产品的包装上标明专利标识

――在美国这是义务，我国85年专利法中也有该规定——？

5、共有人对专利权的行使：有约定按约定，无约定的可单独实施或普通许可他人实施

第十五条 专利申请权或者专利权的共有人对权利的行使有约定的，从其约定。没有约定的，共有人可以单独实施或者以普通许可方式许可他人实施该专利；许可他人实施该专利的，收取的使用费应当在共有人之间分配。

除前款规定的情形外，行使共有的专利申请权或者专利权应当取得全体共有人的同意。

（三）专利权人的义务：缴纳年费

（四）专利权的限制：

1、权利用尽（权利穷竭或首次销售）： 第69条第1项：专利产品或者依照专利方法直接获得的产品，由专利权人或者经其许可的单位、个人售出后，使用、许诺销售、销售、进口该产品的； 专利产品投放市场后在国外的进一步销售或使用呢？

2、先用权（先行实施）：

第69条第2项 在专利申请日前已经制造相同产品、使用相同方法或者已经作好制造、使用的必要准备，并且仅在原有范围内继续制造、使用的 条件：

－－技术与专利权人无关 －－制造或做好制造、使用准备 －－在原有范围内

3、临时过境：

第69条第3项 临时通过中国领陆、领水、领空的外国运输工具，依照其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约，或者依照互惠原则，为运输工具自身需要而在其装置和设备中使用有关专利的。条件：

－－交通工具自身需要；

－－临时通过我国领土、领水或凌空； －－两国之间订有条约或参加公约

4、科研实验使用（非营利实施）：

第69条第4项 专为科学研究和实验而使用有关专利的 ――是否包括制造？

指在实验室条件下，为了在已有专利技术的基础上探索研究新的发明创造，演示性地利用有关专利，或者考察验证有关专利的技术经济效果。

5、为提供行政审批所需要的信息使用药品或医疗器械专利的

第69条第5项

为提供行政审批所需要的信息，制造、使用、进口专利药品或者专利医疗器械的，以及专门为其制造、进口专利药品或者专利医疗器械的。条件：

——为行政审批提供所需信息

——行为方式包括制造、使用、进口（不能销售）——限于药品或医疗器械专利

6、善意侵权：

－－不知情的情况下使用、许诺销售或者销售侵犯他人专利权产品的行为

第七十条 为生产经营目的使用、许诺销售或者销售不知道是未经专利权人许可而制造并售出的专利侵权产品，能证明该产品合法来源的，不承担赔偿责任。

这里不承担赔偿责任并不意味着不侵权，实际上行为人仍然需要承担停止侵权等责任。

“善意侵权”仅限于使用和销售和许诺销售，不包括制造和进口行为

（三）专利权的行使（通常通过合同方式行使）

1、种类：专利申请权转让合同、专利权转让合同、专利实施许可合同

2、专利实施许可合同：专利权人或专利权人授权的人作为一方许可另一方在约定的范围内实施专利技术所订立的合同。

合同内容包括：专利号、有效期、实施许可的范围；技术后续改进的提供和分享方式、技术指导和技术服务条款、担保条款等。

3、分类：

按被许可人享有的排他范围不同，许可合同可分为：

（1）独占许可：指在独占实施许可有效期间，被许可人以外的任何人，包括专利权本人，都不得实施该项专利，只有被许可人享有实施该项专利的权利的许可方式（2）排他许可：被许可人和专利权人有权实施专利（3）普通许可：不排它

（四）强制许可：

1、含义：指国务院专利行政管理部门可以不经专利权人同意，通过行政申请程序直接允许申请者实施发明专利或实用新型专利，并向其颁发实施专利的强制许可。同时由被许可人支付许可费用的许可方式

2、目的：防止专利权滥用。

3、强制许可的类型

（1）对滥用专利权的强制许可 《专利法》第四十八条 有下列情形之一的，国务院专利行政部门根据具备实施条件的单位或者个人的申请，可以给予实施发明专利或者实用新型专利的强制许可：

（一）专利权人自专利权被授予之日起满三年，且自提出专利申请之日起满四年，无正当理由未实施或者未充分实施其专利的；

（二）专利权人行使专利权的行为被依法认定为垄断行为，为消除或者减少该行为对竞争产生的不利影响的。

（2）紧急状态的强制许可（第49条、50条）在国家出现紧急状态或者非常情况时 或者为了公共利益的目的

为了公共健康目的，对取得专利权的药品，国务院专利行政部门可以给予制造并将其出口到符合中华人民共和国参加的有关国际条约规定的国家或者地区的强制许可。

（3）从属专利发明创造的交叉强制许可

第二专利权人若不实施第一专利权人专利权就不能实施其发明或者实用新型专利 第二专利比第一专利具有更大的经济意义和重要的技术进步 第一专利权人有权在合理的条件下取得交叉强制许可

第五十一条

一项取得专利权的发明或者实用新型比前已经取得专利权的发明或者实用新型具有显著经济意义的重大技术进步，其实施又有赖于前一发明或者实用新型的实施的，国务院专利行政部门根据后一专利权人的申请，可以给予实施前一发明或者实用新型的强制许可。

在依照前款规定给予实施强制许可的情形下，国务院专利行政部门根据前一专利权人的申请，也可以给予实施后一发明或者实用新型的强制许可

3、程序：申请／／审查／／决定／／登记和公告

4、强制许可的范围：普通许可

强制许可条件消失的，可根据权利人申请予以终止；（第55、56条）

5、条件和限制：（1）针对发明和实用新型专利；

（2）申请人（单位或个人）提出申请；

（3）支付许可使用费（协商不成可由行政管理部门裁决，对强制许可和许可费的裁决不服的，均可3个月内提起行政诉讼）（第57、58条）（4）以合理条件提出请求，未能在合理的时间内获得许可；（第54条）（5）主要为供应国内市场需要（除消除垄断影响需要和公共健康需要）；（第53条）（6）强制许可涉及的发明创造为半导体技术的，其实施限于公共利益的目的和消除垄断影响的情形。（第52条）

（五）计划许可

指国家主管机关可以根据计划，无需经过专利权人的同意，许可指定单位实施发明或实用新型专利。

――针对重大发明专利，对国家或者公共利益意义重大 －－国有企事业单位的发明专利

－－国务院有关主管部门和省级政府报国务院批准才能进行

第十四条 国有企业事业单位的发明专利，对国家利益或者公共利益具有重大意义的，国务院有关主管部门和省、自治区、直辖市人民政府报经国务院批准，可以决定在批准的范围内推广应用，允许指定的单位实施，由实施单位按照国家规定向专利权人支付使用费。

六、专利权的归属

－－指在未转让专利申请权的情况下的原始归属

（一）非职务发明

－－属于发明人或者设计人

（二）委托发明

――协议约定／／无约定归完成方

（三）合作发明

――约定／／共有

（四）职务发明

执行本单位的任务或者主要是利用本单位的物质条件所完成的发明创造 归属：前者归单位；后者约定优先，无约定则归单位，发明人可获得报酬 “单位”－－包括临时工作单位

“本单位的物质技术条件”－－本单位的资金、设备、零部件、原材料或不对外公开的技术资料

“主要利用”本单位的物质条件－－对上述物质条件的利用，应当是完成发明创造所不可缺少的

即：物质条件在发明中起了关键作用；且不存在缴纳使用费的情况

“执行本单位的任务”可以分为三种情况：

１）属于本职工作范围内的发明创造

２）履行本单位交付的本职工作之外的任务所作出的发明创造

３）退职、退休或者调动工作后（解除劳动合同关系后）一年内作出的，与其在原单位承担的本职工或者分配的任务有关的发明创造

七、专利权的保护

（一）专利侵权

1、专利权范围的界定

－－权利要求书或图片、照片 “以权利要求书为准，说明书和附图可以解释权利要求”

2、专利侵权的基本类型

（1）直接侵权：未经许可实施专利的行为

（2）间接侵权：鼓励或诱使别人实施侵害专利权的行为。行为人本身的行为并不构成专利侵权，但是：A、属于未经专利权人许可，以生产经营为目的的制造、出售专门用于专利产品的关键部件或者专门用于实施方法的设备或材料；B、未经专利权人授权或委托，擅自转让其专利技术；C、教唆帮助他人实施侵权行为等。

3、侵权认定的主要原则（1）全面覆盖原则：

权利要求书

被控侵权物 技术特征：A B C D

A B C D

全面覆盖，是指被控侵权物（产品或方法）将专利权利要求中记载的技术方案的必要技术特征（独立权利要求中的全部技术特征）全部再现，被控侵权物（产品或方法）与专利独立权利要求中记载的全部必要技术特征一一对应并且相同（2）等同原则：等同替换，效果相同

权利要求书

被控侵权物

技术特征：A B C D

A B C D‘

－－技术特征上并不完全相同，但属于“以基本相同的手段，实现基本相同的功能，达到基本相同的效果，并且本领域的普通技术人员无需经过创造性劳动就能够联想到”的特征

（3）多余指定原则技术效果相同或变劣

权利要求书

被控侵权物 技术特征：A B C D

A B C

——如果同领域普通技术人员在理解权利要求所定义的技术方案时认为该权利要求中记载的某一技术特征对于解决发明所要解决的问题是多余的，则可以忽略该技术特征 总之：

增加技术特征：被控侵权物（产品或方法）在利用专利权利要求中的全部必要技术特征的基础上，又增加了新的技术特征，仍落入专利权的保护范围。此时，不考虑被控侵权物（产品或方法）的技术效果与专利技术是否相同。减少技术特征：效果相同；效果不同：变优或变劣（4）禁止反悔原则：

构成：

专利权人对有关技术特征所作的放弃或限制的承诺是明示的，并被记录在专利文档中；

防晒知识的课件 篇5

1.天天都要防晒

一年四季，紫外线随时都会进行突击，因此无论是晴天还是阴雨天，不论春夏秋冬、户内户外，天天都要使用能抵御紫外线UVA、UVB的防晒用品。 ARTISTRY美容化妆品，为肌肤的.护理、修护、修饰提供多种选择。如美白护理系列，清洁皮肤、温和美白，适度抑制色素沉淀，给肌肤全方位的美白呵护。

其中，美白乳液含SPF15防晒成分和氧化锌，可以抵御紫外线UVA、UVB的伤害及胶原蛋白的破坏，为皮肤筑起一道严实的抵御层，防止日晒导致的皱纹、色斑和过早老化。标志着美白科技新突破的美白精华素，采用美白复合成分和苦橙皮提取精华两项专利配方，功效更胜一筹。新推出的美白修护笔，在提供SPF15全面防晒保护之外，可以有效抑制黑色素的形成、淡化黑斑;旋转笔状设计，能使浓缩成分精确地用在局部斑点和瑕疵部位;纤巧的笔身，方便随身携带、随时使用。晶莹粉底液和防油粉底液，均含独特的OXISHIELD-SOLAR*复合成分，提供SPF15和抗氧化双重保护。

2.唇部防晒也重要

紫外线也会对唇部皮肤带来伤害，可以根据自己的情况，每天使用具有SPF15系数的润唇膏。

3.避开骄阳肆虐的时段

上午11点到下午3点阳光最猛烈，应尽量避免曝晒在阳光下。即使需要在这段时间上街，切记涂上具卓越防晒功效的防晒用品。

4.让防晒品发挥最佳功效

一般需提前20分钟左右将防晒用品涂在干爽的皮肤上，因湿的皮肤不宜吸收防晒品。防晒品的功效一般只可以维持几个小时，所以每隔2至3个小时要再涂一次。带上雅姿化妆包，将雅姿?乳霜、粉底、润唇膏等通通备齐了，就可以放飞心情，随时接受紫外线的洗礼了!

5.帽、伞是上街必备品

宽边帽能够有效保护前额和面部，是上街的必备品。当然你也可以打伞上街。

6.太阳眼镜不可少

太阳眼镜除了可以扮酷外，首要任务是保护双眼和眼睛周围的幼嫩肌肤。如果眼睛时常要经受刺眼的阳光，不眯出小眼纹才怪!

7.有物体遮挡也要防晒

道高一尺，魔高一丈。别以为有屋檐或树荫遮一遮，就可以掉以轻心。

数控基础知识课件 篇6

一、目的意义

“数控技术”课是现代先进制造技术的基础，是一门新兴的机械制造及机电控制类专业必修的专业技术基础课。它是在机械类、电类基础课程教学的基础上(电工技术、电子技术、数字电路和模拟电路、计算机原理及接口技术、算法语言、自动控制原理、机械电器控制、液压传动和测试技术等)，讲授现代制造系统中的数字控制技术。其内容包括：数控技术的基本概念、基本原理、产生和发展;数控加工的编程技术;轨迹控制(插补)原理;数控装置的硬软件结构、组成、工作原理;数控系统中的检测技术和速度位移的伺服控制技术等。该课培养学生应用多学科知识分析的问题能力及机电系统综合设计应用能力，从而提高学生解决实际问题和自主分析问题的能力。

二、教学内容体系与教学要求

1、课程内容体系：

数控技术教育课程体系：数控概论、数控技术、数控机械设计、数控工艺(包括数控刀具);实践教学体系：认识实习、操作培训、实验、课程设计和毕业设计等(特别是结合科研的毕业设计)。数控技术课内容(见教学大纲)本身具有打破了单一学科界限，多学科知识融合的.特点。它是以数控工艺和设备为对象形成一个知识体系，遵循实践认识、理论学习、再实践提高的规律。因此，讲授时首先介绍概念，接着讲解应用技术(数控加工编程技术)，然后进行理论性内容教学。最后通过实验和设计等实践环节使学生得到进一步的理解和提高。课程设置上的体系结构包括前导课、主干课、系统应用课和后续课;教环节上包括实习操作(在金工培训、生产实习中安排数控机床和数控设备的操行实习)、讲课、实验(开出必修实验三个，选做实验2--3个)、课程设计(增加数控技术方面的题目)和毕生设计(加强数控技术方面毕业论文的理论性、综合性和实践性，启发同学的创造精神)。

2、教学要求

数控技术将传统的机械制造与微电子、计算机、信息处理、现代控制理论、检测技术以及光电磁等多种学科技术融为一体。该课以给学生建立系统概念为目标，培养学生全面综合应用机电知识的能力，机电系统的总体设计能力，以适应现代制造业，现代制造系统，如CAD、CAM、CAPP、FMS、CIMS、FA、……等的要求。具体要求如下：

①数控技术的基本原理，数控机床的结构组成;

②数控编程加工技术;

③现代数控装置的软、硬结构原理;

④现代数控的伺服驱动技术;

⑤实验能力;

⑥科研、开发能力(对优秀学同学要求，其他同学只做一般要求)

三、教学安排及教学法

1、按认识规律和教学规律“先整体―后一般―再总体，先综合―后专题―再综合，先实践―后理论―再实践，以及由浅入深”地进行教学内容安排：先认识实习，看教学多媒体片，然后讲授理论课。再通过实验、作业、答疑和设计使学生真正学到本门课程的知识。

2、做好每次讲课计划，有足够的信息量。体现科技发展的最新内容，对关

键技术和最新技术内容讲授不能停留在一般概念介绍上，要给予全面系统的讲授。在保证教学内容系数完整的前提下，及时抛弃陈旧过时的内容，将前沿科学和工程技术的最新发展引入教学。

3、充分利用实验教学，增加动手和实践的环节，逐步做到开放实验。

4、充分利用现代教学手段，在自动编程课程内容上开发计算机辅助教学(CAI)软件;在数控机床操作和编程功能实验教学方面开发计算机辅助实验教学仿真软件。充分利用包括多媒体在内的“数控技术CAI教学和实验体系”。

5、内容深入浅出，通俗易懂，突出重点。

6、采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，教学内容增加综合性、设计

性和研究性，以事例启发和锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。

7、开出辅导讲座和科技专题讲座;因材施教，注意加强对优秀学生的培养;在答疑、大作业和毕业设计中认真与学生进行讨论。

8、注意教学效果，注意与学生们的交流，使同学主动学习。安排一定量的自学内容、培养自学能力。

四、考核方法

1、原则：

以灵活掌握基本原理，并能实际应用，即分析问题和解决问题的能力为考核标准。不以期末一张考卷定终身。考试成绩以平时听课(10%)、作业(10%)、实验(10%)和期末考试(70%)进行综合评定。听课、作业、实验方面有突出表现的可提高比例，反之亦然。

2、对实验考核的具体要求

1、认真做好准备：阅读实验指导书、与实验相关的教材内容、写出实验预备程序等。

2、充分了解仪器、设备的性能和操作方法。

3、积极自己动手做好实验，不放过任何细节，达到实验的要求效果。

4、写好实验报告，并对实验进行总结和分析：

结果正确，总结实验原理和方法;结果有差错，找出问题，分析原因。

5、要求学生思考和回答的几个问题

(1)能否自己设计实验，并提出具体实验方法。

(2)实验中发现了上课时未讲到的问题。

(3)对实验教学工作提出意见。

6、教师认真批改实验报告：

(1)找出共性问题，进行讲评总结。

(2)对有新意、前沿性的问题，进行启发、引导性讲解。

(3)组织教师、同学讨论会。

学校消防知识课件 篇7

关键词：中职院校,多媒体课件,调查研究

1 前言

随着计算机技术的发展和多媒体教学设施成本的降低, 多媒体教学方式在教育领域得到了迅猛发展, 占据了各级、各类教学的讲台, 从而引起了教学方法的大变革, 传统的黑板加粉笔的教学模式受到了前所未有的冲击。目前大多数学校把是否采用多媒体教学手段作为教学质量评估的一项重要内容, 因此, 教师纷纷制作多媒体课件, 以适应教学方法改革和教学手段现代化的需求。然而大量课件的产生, 导致了一系列负面问题:课件质量不高、课件滥用、教师对待多媒体教学的错误态度等等。教师对于多媒体教学的理解局限于使用课件 (特别是PPT课件) , 更有甚者对PPT的使用形成了依赖, 这直接影响到课程的教学效果。

2 多媒体课件在教学应用中的现状调查

为了解赤峰农牧学校多媒体课件教学应用现状, 笔者对学校的部分学生及教师分别进行了问卷调查。通过数据统计分析, 发现目前我校多媒体课件教学在应用中存在以下几方面的问题:

2.1 使用频率较高, 但制作质量欠佳

调查显示, 赤峰农牧学校课堂中PPT课件的使用频率较高, 但很多学生反映, 教师的PPT并没有把多媒体手段与课程内容恰如其分的整合, 不能达到多媒体课件教学的目的。PPT课件的设计缺陷主要表现在界面设计不合理, 影响教学信息的展现;内容编排跳跃性太大, 阻断了学生的连续思维;形式简单呆板等方面。总体而言, PPT课件的制作效果欠佳。

2.2 PPT 课件的应用优势不明显

多媒体课件教学虽然有其他传统教学方法不可比拟的优越性, 但如果不加选择的滥用, 既不利于正常教学活动的开展, 又不利于学生素质的提高。例如, 一些教师没有根据教学内容的特点与学生的认知规律组织多媒体课件教学, 忽视了传统教学在处理教学内容、教学对象、教学环境、师生交流等方面的优点;还有些教师不再注重教学基本功的训练, 导致课堂驾驭能力差, 对多媒体课件内容照本宣科, 教学枯燥无味, 完全不能发挥出多媒体课件教学的优势。

2.3 PPT 课件的使用对学生产生一定的负面影响

长期使用多媒体课件教学, 对学生的学习习惯产生的负面影响也不容忽视。通常在利用PPT课件进行教学时, 教师引导学生沿着课件编排的格式化轨迹思考, 几乎没有给学生留出思考的空间和时间。这种定向式、模式化的教学模式, 剥夺了学生自主思考和想象的权利, 学生只能被动的接受。另外, 在多媒体课件教学过程中, 学生长期接受直观刺激, 对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体, 逐渐形成思考惰性, 势必影响学生抽象思维能力的形成和发展, 不利于培养学生分析、解决问题的能力。

3 多媒体课件应用于教学中的几点建议

针对上述主要问题, 笔者认为, 高效的课堂教学应该做到理智、合理使用多媒体课件, 不能盲目追求新技术的使用, 结合具体教学需求才是根本。

3.1 多媒体课件的使用应适度

多媒体课件在教学中起到的是辅助性的作用, 而不是取代教师的主导性, 更不能取代学生的主体性。教学的过程需要教师的组织来引导学生的思考, 是一个“教”与“学”的有机结合。

因此, 在教学过程中, 教师不能以多媒体课件代替自身的讲授, 把自己当做了计算机的操作员, 忽视了教师的本质是“传道授业解惑者”。多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件, 执行的过程是不变的, 因而难以应对课堂教学突发的各种情况。不少教师在课堂运用多媒体教学课件时不能及时应变, 全程使用计算机教学到底, 没能充分发挥课件的良好交互性, 致使学生的视觉、心理疲劳, 抑制了大脑对信息的接受。

3.2 努力提高教学课件的质量

课件的质量直接影响教学效果。PPT课件的优势并不仅仅表现在图像、动画、视频的应用上, 教师还应创造性地综合利用PPT的各种功能, 同样可以降低学习的难度。因此教师应该努力地提高自身的教学课件的质量。

3.3 教师授课应该注意开发多媒体课件的潜能

如何让PPT成为既让课堂现代化, 又让教学轻松化的“双赢选择”?PPT只是教学的辅助手段, 教师教学得精彩与否, 关键在于教师教学内容的组织——用PPT可以把课讲好, 不用PPT也可以把课讲好。如果教师重视教学, PPT是可以发挥其“先进”的功效的;而如果教师不重视教学, “先进”的技术, 只会进一步反衬教师的教学方法“不先进”。授课时应根据教师的特点来确定是否使用PPT, 而不该强迫。

4 结语

计算机与网络技术对教育产生了深远的影响, 多媒体课件的使用, 不但加深了学生对内容的理解, 增加了学生的兴趣和信心, 而且提高了教师的工作效率。虽然多媒体课件在教学的运用上还存在这样那样的缺点和不完善, 但随着计算机技术的发展, 多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。

参考文献

[1]杨凤梅.高校教师“PPT依赖症”的归因分析及对策探讨[J].电化教育研究, 2011 (3) :56-59.

[2]熊丙奇.大学教师为何患上“PPT依赖症”[J].上海教育, 2009 (21) :27.