绘本大班

绘本大班

绘本大班 篇1

戴溪幼儿园

黄明

活动目标：

1.理解故事情节，体会角色心理的变化。

2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。

活动准备：

课件、绘本。活动过程：

一、出示 PPT1—2，介绍婷卡，引起兴趣。

这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。

二、了解婷卡的烦恼。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？

（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？ 引导幼儿小结婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）

（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。

3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）

4、引导幼儿阅读绘本16—29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。

（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。幼儿讲述后，教师用“首先-----接着-----然后-------最后------”引导讲述。（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。

5、感受大羊们对婷卡态度的改变。

三、出示“情感卡片”汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。

四、情感拓展

1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？

3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。

绘本大班 篇2

一、了解绘本阅读对大班幼儿的教育意义, 奠定为大班幼儿选择绘本的基础。

1.绘本, 丰富大班幼儿的知识。

绘本虽小, 但是绘本的世界却蕴藏着丰富的知识, 可以帮助幼儿的知识面变得更广泛, 是不断丰富幼儿知识的主要途径与方式。

2.绘本, 帮助幼儿明白事理。

如今的绘本分为很多种类, 有引导了解与珍惜友情的绘本, 如《大手握小手》、《珍贵的宝贝》、《不要忘了我》;有引导学习面对成长的绘本, 如《小女儿长大了》、《有什么毛病》、《我小时候长什么样子》;有鼓励自由创作的书, 如《美术课》、《蜡笔盒的故事》等;有引导学习面对死亡的绘本, 如《爷爷没有穿西装》、《篇叶子落下来》等。这些绘本通过画面、文字、故事的形式帮助幼儿知道什么是好、什么是不好, 更容易被幼儿接受与理解。

通过观看别人故事的形式———阅读绘本, 幼儿产生“投射”效应, 在别人身上找到自己的影子, 就像照镜子般, 逐步引导幼儿在阅读过程中找到蕴含的道理, 为幼儿树立正面形象, 引导幼儿明白很多做人处事的道理。

3.绘本, 能够满足幼儿的好奇心。

绘本向我们展示的方式大多是图画, 色彩鲜艳、画面丰富及童趣的语, 这些正好能巧妙地抓住幼儿的心理特征, 满足他们对万物的好奇心, 成为幼儿喜欢上阅读的媒介。

4.绘本, 为幼儿插上想象的翅膀。

萨特说:“文学是想象力的自由飞翔。人类总是需要借语言文字创造出不可思议的世界。”尤其是对于文字认识不多的大班幼儿而言, 看图说话便成了他们每次阅读绘本时最主要的手段, 促使他们在赏心悦目的过程中大胆想象, 让他们在观察过后尝试自己组织语言进行讲述, 从而给予幼儿很大的阅读空间, 让幼儿在自由发挥的同时锻炼语言表达能力。

在了解了绘本对于幼儿的教育意义后, 在实践与探索中, 我慢慢摸索出了套为大班幼儿选择绘本的方法。

二、为大班幼儿选择绘本的几点要素。

1.绘本内容要适合大班幼儿的心理特点。

绘本是给幼儿看的, 所以在选择的时候, 应该贴近幼儿生活或是他们熟悉的, 因为幼儿总是对自己所听过、看过或经历过的事情印象比较深刻, 而且容易被幼儿接受。在幼儿逐渐深入阅读的同时, 内容也做出相应的变化, 补充些有异于常态、常理变化的, 使他们感受到绘本熟悉而奇特、新颖而有趣, 让幼儿对此兴致勃勃并持之以恒, 终变成他们自己想要自主阅读。

从语言角 度说 , 要简单、生 动、形象、富 有音乐感 、富有诗意。从图画表现角度说, 在绘本的世界里, 图画与文字是一种互补关系。文字是在讲故事, 画面是在讲故事, 而文字与画面在一起也是在讲故事, 所以, 培利·诺德曼在《阅读儿童文学的兴趣》一书中指出:“一本图画书至少包含三种故事:文字讲述的故事、图画讲述的故事及两者结合后所产生的故事。”

2.绘本内容要适合大班幼儿的年龄特征。

大班幼儿大多五六岁, 之后将会升入小学, 处于这个年龄阶段的幼儿对于绘本已经有了定经验和体会, 只有绘本阅读内容多元化才能够满足他们各方面的求, 所以重视幼儿对不同绘本的独特理解和感受是非常有必要的。

因此, 幼儿绘本阅读的内容应具有丰富性。一是选择画面更丰富的绘本。不同于小班幼儿的绘本, 画面不再是单一的一个人物或是一幅画面, 可以是一页上有多幅画面, 让幼儿在阅读的时候, 尝试自己寻找故事的后续发展, 进行自主阅读活动。二是选择一些有简单文字的绘本。毕竟大班幼儿开始对文字有了好奇心, 挑选一些有简单文字相称的绘本给幼儿阅读, 能够在这方面大大满足幼儿的求知欲。三是选择正面教育的绘本。随着幼儿年龄的发展, 选择一些有教育意义的绘本就变得很有必要。很多时候, 长辈们一些教育的话语不一定比具有教育意义的绘本故事更容易被幼儿接受与学习。四是选择有深度的绘本。因为如今幼儿都是非常有主见的个体, 所以绘本中蕴含一些知识是很有必要的, 这能够激发幼儿的求知欲。

大班绘本活动：天生一对 篇3

1.仔细观察画面，能根据角色的表情、动作和画面的背景等图片信息，推测故事的情节，能大胆地表述对画面故事的理解。

2.理解故事内容，明白两个相亲的人无论遇到什么样的困难和嘲笑，只要相互帮助、相互保护、真诚相待，终会赢得大家的认可和称颂。

3.感受相亲相爱的和谐快乐之情，体验以诚相待、相互帮助赢得同伴喜爱的愉悦情感，

活动准备：

课件、与幼儿人数相等的绘本《天生一对》。

活动过程：

一、谈话导入，理解“天生一对”

师：今天老师带来了一本非常有趣的图画书，名字叫“天生一对”，天生一对是什么意思？你觉得谁和谁是天生一对？

猜猜看，这本书中的天生一对指的是谁和谁？你觉得它们像天生一对吗？为什么？说一说你的理由。觉得他们不像天生一对的小朋友，请举手。那就让我们来看一看它们的有趣故事吧。

（评析：用谈话的方式导入，激起幼儿间已有经验的碰撞，形成他们对“天生一对”的理解和概括。同时为幼儿最终阅读完这本绘本后所产生的认知反差提供思索的基础。）

二、共同阅读，理解画面内容

（一）感受它们的幸福生活

1.配乐讲述第一幅画面呈现PPT第1页。

2.组织幼儿交流。

他们住在什么样的房子里？这房子特别在哪里？这样的设计有什么好处？想想看！他们家还有什么东西也会很特别，会方便他们生活呢？

师小结：这个特别的家让他们在一起生活得很愉快，看来身高对于他们来说已不再是问题。

3.呈现PPT第2页。

他们在玩什么游戏？这是一个什么样的秋千？玩久了，他们觉得无聊，决定到城里去玩，究竟是去鳄鱼城，还是长颈鹿城？他们拿不定主意了。孩子们！鳄鱼城、长颈鹿城是一个什么样的地方？

4.呈现PPT第3页。瞧！他们用什么办法决定去哪个城呢？最后去了哪个城？你是怎么知道的？

师小结：有时当我们遇到拿不定主意时，抛硬币也是一个不错的方法哦！

（二）感受在长颈鹿城的生活

1.配乐讲述第四幅画面（PPT第4页），师讲述后提问：

“长颈鹿城很快到了，瞧！这对爱人都去了哪些地方？（逐页配音乐播放第五幅画面到第八幅画面的情景PPT第5～8页，最后定格四个画面的综合图）

2.组织讨论：（将幼儿说到的那幅图放大）

师：他们去了什么地方？做了些什么？谁来说一说？

师：一个冰淇淋，两个人是怎么同时吃到的？

师：瞧！他们吃得真香！我是长颈鹿小姐，谁来做我的鳄鱼先生？（请一幼儿上来，表演吃冰淇淋的动态。师幼表演时，请孩子们拍照留影）

师：这是一个糖果店，糖果散发出各种甜美的香味，可是长颈鹿城的糖果都放得很高，矮小的鳄鱼先生和高大的长颈鹿小姐是怎样闻糖果香味的？

师：瞧！鳄鱼先生为长颈鹿小姐挑选了很多漂亮的衣服和鞋子，长颈鹿小姐在干什么？（照镜子）而鳄鱼先生现在正在干什么？（给长颈鹿小姐系鞋带）。

师：他们在草地上怎么样？

师：看到这些情景，你有什么感觉？你觉得他们怎么样呢？

幼儿：很相爱，很幸福、很甜蜜、很快乐……

（评析：为了让幼儿感受相互配合带来的和谐之美和情趣之美，我精心设计了针对这对爱人动作配合细节的问题，同时切入一幅幅充满情趣的画面。使得孩子们在问题的引领下认真观察，使得一幅幅温馨又充满趣味的画面拔动幼儿心弦，对这对有着巨大差异的爱人表现出由衷的赞美。更重要的是，让孩子的心中悄悄萌动了一种温暖的情愫。）

3.观察讲述第九幅画面

师：孩子们，尽管他们玩得很开心，可是长颈鹿城的长颈鹿们用什么样的眼神看着他们？这是一种什么样的表情？（奇怪、生气）（师出示PPT第9页并讲述画面）

师：孩子们！什么叫嘲笑？（笑话别人，取笑）当你受到别人的嘲笑，你的心情是如何？

（三）感受在鳄鱼城的生活

1.播放PPT第10页并讲述。

师：孩子们，你觉得它们去了鳄鱼城，就没有人嘲笑了吗？为什么？

师：那就让我们跟着他们到鳄鱼城去看一看吧！

2.播放PPT第11～12页并讲述。

师：它们遭到了鳄鱼们的嘲笑了吗？你怎么看出来的？

3.出示PPT第13页：

听，鳄鱼们在说什么？（放录音）长颈鹿受到了鳄鱼们的嘲笑想跑了，此时的鳄鱼先生是怎样做的？会对嘲笑他们的鳄鱼们说什么？让我们一起也来学一学勇敢的鳄鱼先生（幼儿一起学）。

师：虽然鳄鱼先生很矮小，可是面对别人的嘲笑时，他能勇敢地站出来保护长颈鹿小姐，真是很了不起！

三、自主阅读，观察画面

1.播放PPT第14～16页并配乐讲述。

2.组织猜测讨论。

师：小鳄鱼和奶奶被大火困在楼里，你觉得长颈鹿小组和鳄鱼先生会救它们吗？怎么救呢？他们究竟怎么做的呢？让我们仔细地看一看图书。直接打开PPT第15页，一页一页往后看。

3.幼儿自主阅读绘本（配音乐）。

4.引导幼儿进一步观察讨论。

师：书看完了，小鳄鱼和奶奶得救了吗？是怎么救的？

幼儿说后师出示PPT第19～20页：瞧！长颈鹿摆出一个姿势，像什么？（一架梯子），鳄鱼跑到顶楼，他将小鳄鱼们一只只递出来，然后沿着长颈鹿梯子爬下来。因为这个梯子救了小鳄鱼和奶奶，所以后来还很有名呢！让我们也来摆一摆这个有名的造型（幼儿摆造型）

5.出示PPT第21页：一只只鳄鱼被救出来了，可是在楼顶上递小鳄鱼的鳄鱼先生得救了吗？怎么救的？

6.幼儿说后出示PPT第22～23页综合图：如果发生火灾，下面没有人接能不能跳呢？为什么？

7.放大PPT第23页：所有的鳄鱼都得救了，如果你们是那些鳄鱼，会对他们说什么？现在你们觉得他们是天生一对了吗？请举手！看来，现在你们都认为他们是天生一对了。可是，为什么你们现在认为他们是天生一对了呢？请说说你的理由。

幼儿：因为我觉得他们有爱心，也很聪明，会想办法，一起合作救了小鳄鱼和奶奶。

幼儿：因为我觉得他们互相关心，当受到嘲笑时，两个人都会站起来保护对方……

师提升：我觉得只有象他们这样相互关心、相互保护、遇到困难共同战胜的才是真正的“天生一对”！

（评析：让幼儿带着问题进行有目的的自主阅读，能提高阅读的有效性。同时，让幼儿在阅读后再次进行辨析，使得幼儿对“天生一对”的真正内涵有了全新的认识，也明白了怎样做才是爱。）

8.配乐讲述绘本的最后一页（呈现PPT第24页）。

四、祝福话语，表述心声

1.出示PPT（有爱心的背景）：是呀，长颈鹿小姐和鳄鱼先生用他们的爱心、善良、勇敢赢得了大家对他们的认可和尊敬，你想对他们说些什么呢？

2.幼儿自由表述对他们的祝福和心声

师：听了你们的祝福，长颈鹿小姐和鳄鱼先生非常开心，谢谢你们！

（评析：在幼儿对作品有了深刻的理解和感受后，让幼儿自由表述对它们的祝福，由于幼儿内心的情感被感染和打动，因此，所有的祝福语都会显得水到渠成、情真而至、富有诗意。）

活动反思：

大班绘本教案 篇4

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐。

活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件PPT。

活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。

活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。活动过程

一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的?

二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界。

1、封面上有谁?

2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧!

三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展。(一)找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。）

1、狼大叔看见这只母鸡会想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你觉得它在打什么主意?

4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么办法?(二)养鸡。（师幼连续阅读，引导幼儿自由讲述。）

1、狼大叔准备要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。(三)捉鸡。（两两猜测阅读，引导幼儿交流讲述。）

1、狼大叔从门缝里可能看到一只怎样的母鸡?

2、它们怎么了?还会说些什么?(四)感化。（互动体验阅读，感受绘本“爱”的主题。）

1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做?

2、这时狼大叔心里是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗?

3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很高兴，为什么?

4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?

四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的兴趣。

幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》

教学目标：

1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。

2、通过观察想象图文结合创作绘本。

3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学重、难点：

1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。教学过程：

（一）、导入：

老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果）今天我们的故事就和苹果有关

（二）、出示封面，揭示书名。

1、出示遮去书名的封面。

仔细看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟）鼠小弟来到了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？

2、出示书名

（三）、讲故事

1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

2、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

3、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

4、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

5、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）

8、继续讲述故事，揭示意义。

海狮有什么本领呢？ 海狮一个人能拿到苹果吗？（体会合作的重要性）

鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）

他们两个拿到苹果会怎么办呢？ 出示最后一页。

（四）、揭示道理，小结，1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做 呢？

（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）

幼儿园大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上

活动目标：

1．了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。

活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》ppt 活动过程：

一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

1、今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

二、教师讲故事

1、从开头到小鼹鼠气得大叫。

看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？

2、从鸽子到猪先生。

“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！

马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？

野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？

3、从苍蝇到知道是狗大便。

它又找了谁？这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

三、游戏：连线

1、这是谁的粪便连线

2、动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。

四、教师与幼儿完整阅读

这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，可不能乱

大班绘本阅读：蚯蚓的日记

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。

3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

活动准备：ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：

一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？

二、师幼共同阅读

1、第一页：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

2、第二页：第二天了，日记上的日期有什么变化？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有成功呢？

3、第三页：这件事是发生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四页：3月23日，你们听到什么声音？蚯蚓可能才做什么呢？我们来看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我们一起来学学它吧！

5、第五页：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它会发生什么故事呢？为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

6、第六页：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。今天，蚯蚓的日记里写了什么？为什么蚯蚓永远不必看牙医？为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

三、完整阅读绘本

看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。

四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！

大班绘本阅读活动：搬过来，搬过去

活动目标：

1.仔细观察画面，了解两个好朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。2.体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难的积极情感。

3.学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备： 绘本《搬过来，搬过去》 活动过程：

一、导入

师：小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起心情怎么样？ 今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？ 师：它们有什么不一样？

小结：鳄鱼非常矮小，长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距。尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友，于是，他们决定住在一起。

二、预测故事发展。

师：可怎么样才能实现这个愿望呢？ 为什么？（幼儿预测并说明原因。）1.出示图片组合：搬进鳄鱼家

师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？

小结：长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。2.出示图片组合：搬进长颈鹿家

师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？ 如果你是长颈鹿你会怎么做？

三、想办法解决困难 1．师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？ 2.观察画面

师：我们一起来看看他们有什么好办法。教师引导幼儿观察画面：

先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？ 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。楼梯问题——双人楼梯。马桶问题——与游泳池相连

晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处

四、完整欣赏绘本

师：长颈鹿和鳄鱼的故事都来自这本书《搬过来 搬过去》，我们一起来欣赏一遍吧。

绘本阅读《我的幸运一天》

活动目标：

1、通过教师讲述故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：ppt 活动过程：

一、猜谜导入

大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？

二、共读故事

1、故事开始

看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？我们接着来看故事。

2、洗澡

小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

3、喂饱

现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论）这次小猪又幸运的躲过了。

4、按摩 喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。这次小猪的妙招是什么？效果怎么样呢？

5、结局

狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

活动设计1

大班绘本活动《月亮朋友》

活动目标

(1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊(2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子 活动准备

图书《月亮朋友》、ppt课件 活动过程

一、出示月亮，引发兴趣

—中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢？

小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日

二、阅读图书，理解故事

1、出示封面及第l、2页：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—图画里面有些什么？

—画面里的房子和平时看到的房子一样吗? 小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。

2、出示第3～l0页：

—为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22页：

一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢? 一什么时候我们需要月亮指路呢? 小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡„她是我们所有人的好朋友。

一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢? 小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。

三、认识月亮，大胆想象

一月亮的样子是一直不变的吗? 一当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢? 一弯弯的月亮又像什么呢? 一半圆形的月亮又像什么呢? 小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干„„有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船„„

一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。

四、观察画面，感受情谊

一每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了? 小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。

—中秋节的这天，我们要要做哪些事情呢？

—让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。活动设计2

大班绘本活动《月亮朋友》

活动过程(1)说月亮

一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢? 她是怎么变化的呢? 一(出示课件。)原来，月亮总是在变。

一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个

重要的节日“中秋节”。

一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。)小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的 月亮，品尝美味的月饼„„这是个团圆的日子。(2)月饼会

①月饼与月亮。

一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。)—(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢? 小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。②月饼展览会，—展示幼儿带来的月饼 —幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。(3)分月饼

—“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼”)一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。)—圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作)一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分(4)尝月饼

—(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢? 小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心!(5)活动延伸

大班绘本阅读 篇5

【活动背景】

《蜘蛛先生要搬家》是南京师范大学出版社出版的《幸福的种子绘本系列从书》中的一个经典绘本故事。《蜘蛛先生要搬家》从幼儿心理特点出发，用一问一答的叙述方式构成一个完整的故事。我园位于城郊结合部，大部分孩子来自农村，他们对于蜘蛛有着非常丰富的生活经验，能够读懂围绕着蜘蛛先生所发生的一系列情节故事，而且故事中叙述性的语言“一问一答”的形式比较符合幼儿语言、心理发展特殊规律。画家塑造的蜘蛛先生具有漫画式的人物色彩，这个拟人化的蜘蛛先生在面对困难的时候，虽然生气，也许懊恼，但是毫不气馁，果断搬家，经历谨慎选择、忙碌劳作之后获得了搬家成功的喜悦，这种乐观向上的健康心态，能为孩子的心灵成长播下潜移默化的种子，帮助孩子获得快乐生活的启发与感悟。【活动目标】

1、熟悉故事内容，在集体解读图书过程中理解“一问一答”的故事叙述形式。

2、喜欢“蜘蛛先生”这一故事形象，理解并欣赏“蜘蛛先生”乐观的生活态度。

【活动准备】

绘本故事PPT、幼儿人手小图书一本、绘本大图书、背景轻音乐《月光》。

【活动过程】

1、观察绘本封面上的“蛛蛛先生”的形象，突出“蜘蛛先生”性格特点。（1）观察封面主角“蜘蛛先生”，了解“蜘蛛先生”形象特征。①师：封面上有谁？

②师：这只蜘蛛和平时我们看到的蜘蛛有什么不同？

③师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛头上戴着象古代大官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子有4种颜色呢，这是一只非常讲究、非常神气的“蜘蛛先生”。

（2）认读故事名称《蜘蛛先生要搬家》，引发幼儿阅读兴趣。①师：你认识封面上的题目汉字吗？谁来读一读？ ②师：蜘蛛先生为什么要搬家呢？到底发生了什么事情？最后蜘蛛先生有没有搬家成功呢？这些问题就藏在图画书里，请你自己来看一看，找一找藏在书里的答案吧！

（评析：这个环节，设计一个阅读封面故事题目的环节，目的就是想要借助“蜘蛛先生要搬家”这个故事主题，引发幼儿讨论关于蜘蛛先生搬家的原因、搬家的情节发展及搬家结果等，让幼儿在自主阅读图书的活动中，能够带着问题、有目的进行阅读，提高幼儿在有限时间段内的自主阅读效果。）

2、引导幼儿自主先行阅读，从前往后一页页翻阅图书，寻找自主阅读的兴趣点。（1）教师提出先行阅读的要求：

①请你从前往后一页页翻看图书，看看图书里的蜘蛛先生碰到了什么问题？它到了哪些地方？做了些什么事情？

②找一页你觉得特别喜欢、或者是觉得很奇怪的地方，说给大家听，让大家一起来寻找，一起来研究、一起来寻找发生在“蜘蛛先生”身上的一些故事。

（2）幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。

（3）集体交流自主阅读情况，教师根据幼儿自主阅读情况翻阅大图书，鼓励幼儿大胆讲述自己的观察与发现，教师不参与讲述，但是在幼儿出现讲述困难时需要稍微点拨一下。（评析：这个交流分享环节中，鼓励幼儿能够把自己在自主阅读中的个人发现在集体面前大胆讲述出来，或者在阅读中有困惑的、不明白的地方也大胆地提出来，教师安静地倾听幼儿之间的交流与讨论，分析幼儿对这本图书的关注点及兴趣点在哪里，反思幼儿对理解这个故事的关键困难点在什么地方，以便在后面师幼集体解读绘本图书中能做些调整，突显教师在师幼集体解读中“有详有略”的阅读指导策略。）

3、在说一说、猜一猜、教师解读文字帮助理解等形式下集体分享绘本图书片段。（1）采用师幼共读的形式从头开始，按照页码顺序逐页共同研读绘本。

（2）重点阅读6—7页，通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解故事发生的原因，体会蜘蛛先生的不愉快的心情。

①师：蜘蛛先生和扫帚被过滤怎么了？发生什么事情了？ ②师：蜘蛛先生为什么不高兴？扫帚被过滤为什么不高兴？ ③师：第6页上有一段文字，谁来念一念？

师：这段文字有什么特点？（一问一答）。

④师幼采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿理解“一问一答”的故事叙述形式。

（3）连续性相关画面阅读：第9、11、13、15页，帮助幼儿理解蜘蛛先生四处寻找搬家地点的原因。

①师：蜘蛛先生在搬家过程中，都到过哪些地方？（集体逐页翻看。）

②师：蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它想干什么？

③师：蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？ ④师：你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？

（4）重点阅读16—17页，继续通过师幼对话交流的形式帮助幼儿理解聪明的蜘蛛先生，终于找到了最合适搬家的地点。

①师：蜘蛛先生最后把家搬到哪里去了？你觉得这个地方合适吗？为什么？ ②观察蜘蛛先生表情：蜘蛛先生为什么笑了？ ③师：第16页上也有一段文字，谁来念一念？

④师幼继续采用“一问一答”的互动方式进行“提问”与“回答”，帮助幼儿进一步理解“一问一答”的故事叙述形式。

（评析：本书的第6--7页和第16--17页，是这本绘本最为精彩的画面，教师把这两个画面确定为重点阅读部分，能够非常有效地帮助幼儿理解故事的起因与结果。而关联性阅读的页面是第9、11、13、15页，则非常清楚地介绍了蜘蛛先生四处寻找、谨慎选择合适的搬家地点的一个完整过程。所以教师借助“重点阅读”及“关联性阅读”这两种阅读方式，能够更好地帮助孩子完整了解故事的发生、发展及最后结果。）

（5）继续采用师幼共读的形式按照页码顺序翻读后面部分的绘本故事内容。

4、教师完整配图讲述故事，帮助幼儿感受并理解蜘蛛先生乐观的生活态度。

①幼儿一边看绘本故事PPT，一边听教师完整讲述故事，教师借助生动的体态语言突出“一问一答”的故事叙述形式，并引导幼儿关注蜘蛛先生在搬家的过程中发生的微妙的情绪变化。②师：蜘蛛先生碰到了问题和麻烦，他是怎么去处理、解决的？一开始他的心情怎样？后来问题得到了解决，蜘蛛先生的心情怎样？

③拓展性讨论：你认为蜘蛛先生还会不会搬家呢？为什么？ ④教师小结：我们要学习蜘蛛先生，不管碰到多大的困难，都要快乐地面对，勇敢地去解决，这样你就能每天都有好心情，让自己快乐的同时让身边的好朋友也能每天都有一个好心情。

5、在优美的背景音乐中，师幼进行“一问一答”语言游戏，集体“对话绘本”。

①师：接下来我们一起玩一个游戏，我们一起一边看图书一边讲故事，讲故事的时候，先由我来提问，你们来回答，听清楚了吗？

②师幼运用绘本中“一问一答”的叙述性语言进行“问答对话”语言游戏。

6、幼儿每人取小图书，把绘本故事内容讲述给客人老师听。

①师：今天我们班来了许多客人老师，我们也和客人老师来玩这个游戏，请你找一个喜欢的客人老师一起来玩。这次游戏规则变了，先由你们来提问，由客人老师来回答。准备好了，我们去试一试吧！

②幼儿选择客人老师进行“问答对话”语言游戏。

（评析：最后一个环节，教师能够有效利用周围环境，与客人老师进行互动游戏，借助客人老师的“特殊教师”身份，来帮助幼儿进行“一对一”的语言练习，从而获得“最优化”的指导效果，同时也能提供机会让幼儿主动邀请客人老师参与互动游戏，从而培养幼儿主动、积极的个性品质。）【活动延伸】

1、区域活动延伸：在美工区提供各色油画棒、水彩颜料、毛笔等工具，鼓励幼儿尝试玩“蜘蛛织网”的油水分离美术游戏。

2、亲子活动延伸：将故事内容提供给家长，由家长在家中与孩子进行问答式的故事复述游戏，加深幼儿对故事内容的巩固与记忆。

【活动反思】

1、因为确定了重点阅读、关联性阅读画面，幼儿能在集体解读的过程中细致观察画面，了解蜘蛛先生与扫帚被过滤之间的矛盾对立关系，认可蜘蛛先生“必须搬家”的事实。然后在四幅关联性阅读的画面观察中，教师的一系列追问“蜘蛛先生为什么要爬上房顶、电线杆、树枝、屋顶等高处，最后站在屋顶张望，它到底想干什么？”“蜘蛛先生四处寻找合适的搬家地点，它为什么要这么做？”“你认为蜘蛛先生的家，搬到哪里最合适？为什么？”能够帮助幼儿进一步理解蜘蛛先生四处选择合适搬家位置，虽然很辛苦，但是终于找到合适的地方造了新家，心情也变得快乐起来，因此在幼儿心目中蜘蛛先生的形象由此变得生动、鲜活起来，幼儿也在这集体解读的过程中被蜘蛛先生的快乐情绪所感染，为蜘蛛先生最后能拥有“又大又通风、世界上最漂亮的房子”而感到同样快乐与满足。

大班绘本教案 篇6

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心酸动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。

教学目标:

1、透过绘本「苹果树」的教学活动，了解植物的生老病死，与人类的生老病死的差别。

2、进而体会出关怀植物、关怀生物;

3、进一步体会出父母亲的辛劳、多关心父母的苦心等。

活动过程:

1、教师介绍绘本故事名称,并请幼儿欣赏绘本课件PPT

2、分析:

在故事中，树的一生，只有一个目的：就是尽他所有的爱男孩，让男孩开心，即使男孩后来对他只有「拿取」，他还是不改初衷。你觉得苹果树是不是跟爸爸妈妈很像呢?

男孩小时候真的很爱树，但是随着年龄的增长，他对树的感情，不再单纯，他只有在缺乏某样东西的时候，才会去找树;他向树提出要求的时候，连一句「谢谢」都没有，好像树「理所当然」要给他……。即便如此，树对小男孩的付出依旧没有条件……。你会像这个男孩一样吗?如果我们跟小男孩一样，接受恩典的时候，没有感恩的心，你想，爸爸妈妈会有多么的伤心呢?圣经教导我们做儿女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「尽心奉养父母」﹝动词﹞或「有孝心的」﹝形容词﹞;「敬」则有「尊重」、「有礼貌的献上」﹝动词﹞、「恭敬、慎重」﹝副词﹞的意思，结合起来，简单的说就是：在态度上，要尊敬父母;在行动上，要常常表现出你对他们的感谢。

你对爸爸妈妈的态度正确吗?恭敬吗?可以从以下的问题中，好好的思考喔!

(1)我会主动做好自己该做的事，例如：做功课、整理书包、整理房间等等。

(2)我会常常跟爸爸妈妈说请、谢谢、对不起。

(3)我会主动帮忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

(4)当爸爸妈妈提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞时，我会马上去做，不会拖拖拉拉，

更不会摆一张臭脸。

喔，或许你会想：这些真的很难做到耶!但是只要你开始做，就一定会进步喔!

3、问题讨论

1.故事中的小男孩，要求树为他做哪些事?

2.树为什么答应小男孩的要求?

3.你觉得小男孩知道树为什么愿意付出他的一切吗?小男孩有什么回应?

4.说说在生活中，爸爸妈妈为你做的一切。

5.你上次跟爸爸妈妈说谢谢，是什么时候?你常常会这样做吗?

大班绘本阅读活动:国王生病了 篇7

我班开展“自己的事情自己做”主题活动, 我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学 , 以幼儿情感和兴趣为依托, 通过情趣化的教学环节, 让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的, 不能依赖别人, 更不能让别人代替, 而且要养成热爱运动的好习惯。

活动目标

1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容 , 感知故事的幽默风趣。

2.能为国王设计第二轮运动计划, 并进行故事创编。

3.养成喜欢运动的好习惯。

活动准备

1.《国王生病了》PPT, 故事录音 , 图夹文运动计划表, 空白运动计划表, 节奏欢快的音乐。

2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。

活动过程

1.解读运动计划表, 自主表达。

(1) 解读图夹文运动计划表。师:今天, 老师带来了一张图表, 请小朋友看一看。你看懂了什么, 请你声音响亮地告诉大家。

(2) 猜测故事内容。师:原来这是医生为国王写的一张运动计划表, 医生为什么要写这张运动计划表呢?

(策略 :大班幼儿对 文字有过 初步的接 触 , 根据这一认知特点, 活动的开始部分, 呈现图夹文运动计划表, 引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解, 能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着, 让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容, 体现了尊重幼儿的个性经验, 更强调幼儿的主观体验和情感)

2.逐幅观察画面, 分段讲述。

(1) 教师讲述故事的开始部分。

(2) 观察PPT画面, 讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。

提问:二王子带国王去做什么运动了? 国王会怎么说? 三王子带国王去干什么了? 国王会怎么说?

(3) 自主阅读绘本, 推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。

师:从星期四开始, 由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢? 请小朋友自己从书中去寻找答案。

(4) 猜测、想象故事结尾, 感知故事的诙谐和幽默。

师:运动了一个月, 不但国王的身体没有好转, 就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢?小结:一开始, 国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来, 国王知道了, 只有自己真正运动了, 身体才能真正变好。

(5) 交流阅读:国王亲自运动, 身体恢复健康。

师:请小朋友仔细看画面, 互相讲讲国王后来是怎么运动的。

(策略 : 这一环节 的重点是 让幼儿带着 问题去观察、讨论、交流, 从而发现国王运动的特点, 教师既充分发挥现代化教学手段的作用, 利用课件放大画面, 便于幼儿仔细观察, 又凸显绘本阅读教学的特点, 满足大班幼儿接触纸质文本的愿望, 采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略, 先“扶”后“放”, 由易到难, 逐步帮助幼儿学会自主学习)

3.完整倾听故事, 整体感知。

师幼一起边看课件, 边共同欣赏、讲述故事。

(策略 :完整欣赏图 文并茂的PPT, 有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣, 领悟故事的主要内容)

4.设计新一轮运动计划表, 创编故事。

(1) 出示空白计划表 (PPT) , 请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。

师:国王感受到了运动的好处, 他要进行第二轮的运动了, 这第二轮的运动计划表, 国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任, 大家有信心完成吗?

(2) 幼儿分组合作设计运动计划表, 创编故事。

师:下面请小朋友4个人一组, 每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目, 然后把它们画下来, 再一起讲一讲, 编成故事。

(3) 各组派一名幼儿讲述故事。

(策略 :小组合作 , 用简笔画 的形式为国 王设计丰富的运动计划, 创编国王的“运动版”故事, 给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表, 略加装帧和修饰, 又可成为一个新的绘本故事)

5.师幼一起运动, 结束活动。

绘本大班 篇8

一、聚焦封面，猜测大意

拿到一本绘本，首先看到的就是它的封面，书的封面同时也透露出这本书的一些重要信息。大部分绘本的封面都取自书里的某一幅画，并且这幅画是这本书的精华所在。大班能力强的幼儿单看封面就可以大致猜测出书的故事内容。在阅读绘本前，教师应先引导幼儿关注封面，并对书名及故事情节进行猜测，定会激起幼儿强烈的阅读愿望。就如绘本《逃家小兔》的封面，在一片美丽的田野上，有一对在草丛中互相对视的母子兔，当笔者让幼儿猜测这本书可能会讲些什么时，他们的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”“她们是不是在这里等谁呀？”……幼儿根据封面的预测大大出乎了笔者的意料，这么幅图片竟然会有这么大的想象空间！又如：阅读《赶回家过圣诞节》这本书时，可以先让幼儿想想外国人过圣诞节是什么样儿，他们会干些什么，和我们国家的哪些节日相似，然后再看封面，想一想“赶”回家可能会发生什么事，从而使幼儿迫不及待地打开绘本进行阅读。

二、看图表达，文字传递

翻过扉页，终于到了正文，书的主题部分开始逐渐呈现。正文是绘本的最主要部分，教师必须和幼儿一起深入挖掘，才能帮助他们整体感知故事的内容，领略到绘本的精彩，真正享受到阅读的乐趣。

1.图文结合，获得阅读乐趣

文字是作家的语言，而绘本是画家用色彩、线条、形状和媒介等来表达思想的。幼儿是最能够领会这种美丽的语言的！图画和文字都是是绘本表达故事的两种基本媒介。有些绘本整本书合起来也没多少文字，那该如何引导大班幼儿阅读呢？对于大班的幼儿来说，已经有了一些识字量，可以先放手让他们自己阅读，寻找图文对应是很多大班幼儿阅读绘本的一种乐趣。教师要让幼儿知道图画和文字共同在讲故事，让幼儿从图画中寻找理解文字的线索，从文字中寻找理解图画的线索。图文结合共同理解故事。如《老鼠三兄弟》这本书，其中有三幅图上的文字是有省略的，幼儿阅读之后，笔者问他们：“鼠老大、鼠老二、鼠老三究竟对猫裁缝说了什么悄悄话呢？”这就需要幼儿凭借对画面的观察，通过判断、推理来寻找答案了。当他们找到答案时，这种快乐和喜悦是无法用语言形容的。

2.关注细节，细致阅读

一个好的绘本，它的任何一部分都是经过了精心的设计和安排的。因此，教师在引导阅读时要让幼儿充分、细致地看图画，去捕捉一些细节，唤醒幼儿的创造和想象，读出许多文字中没有的精彩。如绘本《蚂蚁和西瓜》，这个故事是发生在蚂蚁王国里的，故事的情节虽然比较简单，几只蚂蚁碰到了一块大西瓜，想办法把它搬回家的经过，故事的亮点、也是幼儿最感兴趣的地方在于蚂蚁洞的构造、蚂蚁的生活状态以及蚂蚁们是如何分工搬西瓜的等，这些细节需要细致的观察才会发现，这些都需要教师引领着幼儿慢慢去发现、慢慢去品味。简单的想象，既激发了儿童的创造思维，又延续了故事的发展。

三、方式多样，增强趣味

绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。翻开一本本大大的绘本，那精美的纸张、优美的画面在赋予幼儿审美的同时，也让幼儿产生浓厚的兴趣。在给大班幼儿开展绘本阅读时，教师可以运用一些技巧来吸引幼儿，这样会使阅读活动开展得更加丰富、多样，可以让幼儿的阅读兴趣更加浓厚。通常，笔者都采用以下几种方式来阅读：

1.用纸遮盖部分图片内容激起幼儿的想象

可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于幼儿调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。例如：在与幼儿共同阅读《想吃苹果的鼠小弟》时，将故事的后半部分用回形针别了起来，让他们根据前面的故事情节来猜测接下来将可能发生的故事情节或结局。幼儿在讲述中都能根据自己的已有经验，对故事进行大胆揣摩猜测，想象很丰富，也很有趣。

2.利用前后对比的策略，帮助幼儿阅读理解故事的发展过程

在绘本的阅读过程中也可以利用前后对比策略，帮助幼儿把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读、对比，使幼儿比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。例如：在《第二块蛋糕》阅读过程中，当看到狐狸又来偷第二快蛋糕时，小动物的的表情和偷第一块蛋糕时的表情就是一个鲜明对比，教师就可以用回翻阅读的方式来进一步帮助幼儿理解故事情节，使其更好地理解狐狸来偷第二快蛋糕时小动物怎么会这么开心，原来他们是早有准备的，就等着狐狸来抢呢。

每个幼儿都是读“图”的天才，他们看到的形象永远比他听到的留下的印象深刻。绘本阅读对于大班幼儿来说，更是一个多姿多彩、神秘莫测的广阔天地！这些可爱的画面、简单的故事、有趣的语言也许已经正起着作用，推动幼儿走向独立的文字阅读。

大班绘本《亲爱的小鱼》 篇9

语言绘本《亲爱的小鱼》

浦城县石陂中心园

肖红

活动目标：

1、根据画面细节，在猜测和阅读中欣赏故事，理解故事内容。

2、积极关注故事发展线索，大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过欣赏绘本故事，感受小猫和小鱼间浓浓友情和浓浓的爱。

活动准备：

1、PPT

背景音乐

图片

活动过程：

一、导入，激发幼儿对绘本故事的兴趣

1、师：今天老师要和大家一起来欣赏一个有趣的绘本故事，我们先来看看这张（打开图片），你看到了画面上有谁？

师：你觉得画面上小猫想干什么？她是不是想吃小鱼呢？

2、认识封面，知道故事名字

师：你们知道这个故事叫什么名字吗？（封面）

师：这故事的名字，是小猫对小鱼说的一句话，叫 《亲爱的小鱼》，这个故事的名字叫什么呀？（学生重复一遍）

师：亲爱的是什么意思？谁和谁之间可以称亲爱的？教师说亲爱的小朋友，小朋友应该如何称呼老师？《亲爱的宝贝。。亲爱的妈妈，亲爱的小鱼。。亲爱的小猫》

二、倾听绘本故事，了解故事的主要内容

1、教师与幼儿一起观看图片，根据画面细节猜测故事内容。

师:现在让我们一起来看一看这个有趣的故事，大家在看的时候要安静用心的看，看看到底讲了一个什么样的故事?

2、看课件，师生共同阅读绘本故事

(1)看PPT第3、4页

师：本来猫和鱼之间会怎么样的？可是这里的小猫在干什么？它会怎么对小鱼说？小猫是怎么爱小鱼的？爸爸妈妈是怎么爱你们的 ？

(亲爱的小鱼，我好爱你，我会每天喂你面包，还会亲吻小鱼，你要快快长大)(2)看PPT5、6页

师：这张图上的小猫在干什么？你从哪里看出来的？

师：小鱼长得越来越大，小鱼缸已经不能容下它了，你觉得这时候的小猫会怎么做呢？

师：我们一起来看看你们猜的对不对呢。

（亲爱的小鱼，我把你放入大海让你自由）

(3)看PPT第7页

师：小猫把小鱼放到了海里，小鱼是什么心情？小鱼是如何游到海里的？《请幼儿示范》

师：小鱼要离开小猫了，你觉得这时候他们会说些什么呢？《亲爱的小鱼你要照顾好自己，每天开开心心的，我会很想你》

师：小猫看到小鱼离开了，这时候小猫的心情会怎么样呢？

（有点悲伤、难过、依依不舍）

(4)看PPT8、9页

师：小鱼走了，小猫一个人变得很孤独，小猫很思念小鱼，这时候它又是怎么做的呢？《请幼儿示范小猫等小鱼的动作》

（我会在白天一直等你，看你会不会游回来，我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。）

(5)看PPT10、11页

师；小猫把什么扔到了大海里啊？（帽子）它为什么要把帽子扔掉呢？

师：那你来猜猜看小鱼会回来吗？

师：我们一起来看看你们猜的对不对，小鱼回来了嘛？（回来了）师：那你们觉得小猫看见小鱼会说什么？（亲爱的小鱼，看见你真高兴）小鱼又会说什么？此时他们的心情是怎样呢？他们会做些什么？《请幼儿两人合作表演小猫小鱼重逢的情景》

(6)看PPT12——14 师：小猫和小鱼又相亲相爱在一起了，那我们一起来看看小猫和小鱼在一起以后会做哪些事？《荡着秋千，玩扔帽子的游戏》

(7)看PPT15页

师：现在你们知道这是一个什么什么故事了吗？

小结：原来这本书讲的是关于爱的故事，故事中讲了小猫和小鱼之间浓浓的友情和爱。

教师播放视频幼儿欣赏故事

活动延伸

（1）师：听了这个故事，你们有什么感觉？（感动、充满着爱）

（2）师：故事中的爱表现在哪些地方呢？

（爱是喂面包给它；爱是甜蜜的亲吻；爱是给小鱼自由；爱是想念、思念；爱是回来；爱是一起游戏；爱是陪伴。）

（3）师：故事中的小猫爱小鱼，小鱼也爱小猫，那小朋友们你们爱谁呀？《爸爸妈妈爷爷奶奶。。》