小学语文毕业考点（通用8篇）
基础教育一直是最受学校和家长关注的，最为基础教育重中之重的初等教育，更是得到更多的重视。查字典数学网小升初频道为大家准备了小学数学毕业总复习，希望能帮助大家做好小升初的复习备考，考入重点初中院校!小学数学毕业总复习：数列求和考点 数列求和
等差数列：在一列数中，任意相邻两个数的差是一定的，这样的一列数，就叫做等差数列。
基本概念：首项：等差数列的第一个数，一般用a1表示;项数：等差数列的所有数的个数，一般用n表示;公差：数列中任意相邻两个数的差，一般用d表示;通项：表示数列中每一个数的公式，一般用an表示;数列的和：这一数列全部数字的和，一般用Sn表示.基本思路：等差数列中涉及五个量：a1 ,an, d, n, sn，通项公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可求出第四个;求和公式中涉及四个量，如果己知其中三个，就可以求这第四个。
基本公式：通项公式：an = a1+(n-1)d;通项=首项+(项数一1)公差;数列和公式：sn,=(a1+ an)n 数列和=(首项+末项)项数
第 1 页 项数公式：n=(an+ a1)项数=(末项-首项)公差+1;公差公式：d =(an-a1))(n-1);公差=(末项-首项)(项数-1);关键问题：确定已知量和未知量，确定使用的公式;小升初考试是小学生进入初等重点初中院校的一次重要考试，希望大家都能够认真复习，同时也希望我们准备的小学数学毕业总复习能让大家在小升初的备考过程助大家一臂之力!
1. 少“一刀切, 齐步走”, 多“分层施教”
在复习时有这样一种现象, 词语的默写、课文的背诵、课后练习题、练习册上的题目, 不管是哪个层次的学生, 不管学生掌握了没有, 都得抄一样的遍数, 进行一样的练习。有的学生只有牺牲宝贵的学习时间一遍又一遍地练习已经会了的东西, 得不到任何发展。事实上, 在复习这个特殊的阶段, 对“两头”学生要分层施作:让学困生做基础题, 使他们能达标;学优生做一些综合题、提高题、发展题、开放题、拓展延伸题等, 增加思维的难度。这样, 既不让学困生对高难题望而生畏 (若感兴趣亦可做) , 又不让学优生因觉得基础题无挑战性而厌烦。比如, 可以采用让学优生搜集一些热点问题在班上交流, 在互动中运用这部分学生的资源为全班的教学服务, 这既开阔了学优生的阅读视野, 培养了他们搜集处理信息的能力, 又节省了一般学生搜集的时间。再比如, 利用文本特点, 让学优生进行补白、创编、拓展, 让他们的大脑进行一些力所能及的紧张的智力活动, 体验创造的愉悦, 享受成功的欢乐, 并与同学们分享, 学优生会乐此不疲并沉迷于其中的。
2. 少“死抠课本”, 多“走向生活”
复习时我们往往紧抓书本不放, 课后练习学生是背得滚瓜烂熟, 而实际上只要理解了、答对大意即可。其实, 老师给的现成答案考试时极少出现, 学生需要的是答题的方法, 教科书只是语文资源的一个重要部分, “取法于课内, 取材于课外”, 要让学生进行课外阅读, 多一点自由支配、思考的时间;要让学生关注生活, 接触丰富的社会生活, 讨论身边大事, 引进源头活水。
一是让学生多留意校内、路上、大自然的语文资源。例如校园墙壁上的“名人名言”、充满人情味的“警示语”、大街上富有魅力的“广告语”、扑朔迷离的霓虹灯、路上的所见所闻、农村的田野、四季风光、花草树木、鸟兽虫鱼、大自然的雨雪风霜等, 要让学生关注, 有意识地丰富自己的见闻, 记录下点点滴滴, 并定期交流, 激发学生对生活的热爱, 真正做到“面对一丛野菊花也怦然心动”。
二是让学生读书、看报、看电视。读书能让学生增加文学知识, 使学生得到情感和语言的熏陶, 应该说, 学生阅读的背景资料越广, 课上获得知识所需的时间就越短, 学得越轻松。因此, 无论何时何地, 都不能让学生离开书本这个活源头。这个源头枯竭了, 表达就会苍白、贫乏。再说电视, 电视节目是一个经编导精心策划的、鲜活的语文学习资源, 学生可通过可视音像材料, 获得身边生活中、书本上没有的具体生动的可感资料, 身心愉悦, 受到心灵的震撼, 获得向上的力量, 提高语文素养。
三是开展综合实践活动, 在实践中学语文。教材在“培养良好的学习习惯”中的“在实践中学会运用”这一块, 通过图片展示了“古诗文课外活动”“小学生演讲比赛”“出板报”“演课本剧”“读报”“写对联”等活动。这些活动能激发学生的兴趣, 让学生感受生活的丰富多彩, 感知生命的意义, 也能使学生智力得到发展, 是学生学习语文的重要渠道。它展现的是动态的过程, 是鲜活的, 学生在活动中获得了知识, 培养了多方面的能力, 积累了写作素材。假如毕业考试考这样一道作文题:在6年的小学生活中, 我们开展了一些语文实践活动, 如当小导游、学采访、展开小小辩论、交流读书心得……在实践中学语文、用语文, 请选择一次印象深刻的写下来。面对这样的作文题, 学生就有内容可写。因此, 我们可以说实践也是写作的源头, 源头不枯竭, 写作的素材就会源源不断地喷涌而出。
3. 少“大量练写”, 多“评点交流”
复习期间, 有的教师让学生大量练写作文。事实上考试作文题层出不穷, 变动灵活, 是写不尽的, 更不需从头写到尾, 有时在习作中让学生列个提纲就行了。因此材料的收集、写作后的评点交流是不能忽视的。学生有了写作的素材、表达的欲望, 学会了表达的方法自然能写出各种作文。
课标在评价建议“写作”部分指出:“……不仅要考查学生占有什么材料, 更要考查他们占有各种材料的方法, 要用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径, 运用各种方法搜集生活中的资料。”占有材料的方法, 无论是过去, 还是现在, 都是师生有所忽视的。我们只习惯于让学生通过亲身参与、体验获取材料, 而现在因为学习紧张, 可供学生自由支配的时间是少之又少, 家校两点式的单调生活日复一日地行进着, 学校集体活动也因为安全因素略显退缩, 一个学期又有多少次活动让学生记忆犹新、刻骨铭心呢?所以我们要坚持两条腿走路, 一方面我们要丰富学生的生活, 另一方面我们要拓宽占有资料的渠道。例如苏教版六年级上册“习作5”写家乡的一种产品, 要求学生自己去观察、询问、查阅、搜集资料。搜集的过程很重要, 把搜集的过程写下来, 也是对学生占有材料和占有材料渠道的考查。教师要问问自己:我的学生搜集了吗?还是拿篇例文抄抄改改?这样又如何能写出自己搜集的过程?“亡羊补牢, 犹未晚矣”, 该补的还得补一补。学生胸中有所积累, 作文时才有所吐纳, 否则必定会因“巧妇难为无米之炊”而导致“言之无物”。
但是，依托课文渗透考点来处理课文，很容易产生偏颇。一是课文内容与考点联系的偏颇。二是课文学习与考点渗透的结合问题。另一种偏颇表现为一味进行所谓的应考指导，且美其名曰“方法指导”，而缺少实质性的、深入的训练。
说如何将应考方法指导与语文能力训练紧密结合？
首先还是要找准教材（包括课文内容自身特点、单元训练重点等）本身与中考考点的最佳结合点。
尤为重要的是，考点的渗透必须灵活地穿插到课文的学习当中去，要力图避免生硬的方法灌输。
在教学中渗透考点，还应注意训练的扎实有效。
【关键词】毕业班语文教学 考点意识 能力训练
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0025-02
去某学校听课，九年级的课，一节《出师表》，一节《词五首》，听后有喜有忧。
作为本区域里中考语文平均成绩最优的学校，他们的教研氛围很好，教研工作做得也很扎实。他们对试题的分析全面、深入，对中考试题类型、考查知识点、能力点的把握很到位，对中考命题的意向和趋势也有较为独到的见解，对各种题型的变式及应答方法的总结也比较合适。在教学中，教师能结合课文，较为准确地抓住重要的知识点，并联系中考命题渗透应考技巧。
有个别教师认为语文课文尤其是九年级课文教与不教关系不大，这种认识其实极其错误，错在对课文的地位、价值认识不足。叶老早说过，教材无非是个例子。首先说例子，作为课文，其经典程度自是其他很多文章无法比拟的，舍弃课文实在是不明智的选择。然后是如何用例子。事实上，作为文选型的教科书，每一篇文章都是一个独立完整的单位（当然也与单元、全册教学内容有各种各样的联系），基本都包含了语文学习中知识（字、词、句、段、篇、章、语、修、逻）和能力训练的各种因子，所以任何一篇文章的学习又都存在着教学内容的明确与选择的问题。对此，上海师大博导王荣生教授有深刻全面的阐述，但什么是合宜的教学内容，如何选择合宜的教学内容，王教授没有也无法逐篇甚至无法举例予以说明，因为教学内容的选择、确定与教材版本、编写体例（意图）、教师的教学理念、学生的实际情况等因素密切相关。
但这并非说就无从选择和确定。
作为中学一线教师尤其是毕业班教师，谁也无法回避考试尤其是选拔性考试（中考、高考）激烈竞争的严峻现实。于是，很多教师自觉不自觉地从中考试题入手，从中考考查的知识、能力点入手，去选择、确定教学内容。
应该说，这种或主动或被动的选择是不无道理的，原因很简单，任何省市中考命题的依据都是课程标准，其命题的知识范围、能力要求均在课程标准规定的范围之内。因而，研究中考命题类型及考点，然后根据课文内容的各自特点，通过教材渗透考点的训练，以此确定教学内容，这种做法倒也是一种切实可行的办法。
这两节课，教师都能结合文章内容与特点，较为准确地把握住知识点与能力训练点，之后进行比较有效的教学，较好地解决了如何用教材教的问题。相比那种轻视课文学习或无明确针对性的课堂教学而言，这样的课是我们所希望看到的。
然而，依托课文渗透考点来处理课文，很容易产生偏颇。
一是课文内容与考点联系的偏颇。
二是课文学习与考点渗透的结合问题。
另一种偏颇表现为一味进行所谓的应考指导，且美其名曰“方法指导”，而缺少实质性的、深入的训练。语文课堂教学包括中考复习备考的确要讲方法，但不能唯方法。所谓唯方法，指的是完全脱离或疏远阅读材料，课堂上连篇累牍地介绍考试类型及应答方法，而方法的具体应用和训练或者完全没有，或者轻描淡写，教学的重点偏移到了“方法”本身，“指导”变成了另一种灌输，“训练”则被异化、矮化甚至消失。
这就涉及到另外一个问题，即合宜的考点训练（尤其是阅读能力的训练）如何渗透到课堂教学当中，或者说如何将应考方法指导与语文能力训练紧密结合？如何做到既指导到位又训练扎实？
首先还是要找准教材（包括课文内容自身特点、单元训练重点等）本身与中考考点的最佳结合点。以《敬业与乐业》为例，论点的提取、论据的类型与作用、论证方法、论证层次与思路、论证语文的品析、论证结构等等，均值得关注，面面俱到既不明智也不现实，这就要我们结合学生的实际情况、教学需要及个人对议论文考点侧重点的认识审慎选择确定。
尤为重要的是，考点的渗透必须灵活地穿插到课文的学习当中去，要力图避免生硬的方法灌输。
在教学中渗透考点，还应注意训练的扎实有效。这就要求教学设计的每个环节都必须有非常清楚的目的性，即明确每个环节对学生进行哪些方面的具体训练，抑或说明确该环节渗透哪些考点内容。以《出师表》为例，文章结尾“今当远离，临表涕零，不知所云”一句，蕴含作者怎样的感情？这一问题的提出，似乎意在引导学生进一步理解作者的情感，但因“临表涕零”云云，只写出“涕零”的表现，如此分析作者情感显然难有抓手，学生的分析很可能会落入诸如“忠诚”之类空洞的窠臼中。若将问题改为“作者‘临表涕零’，此时他心里会想到什么？”则问题会变得具体而清晰：这里，既训练学生的想象能力，又培养学生整体把握文章内容的能力，同时，也可以通过具体心理的分析，更全面准确地把握人物感情。此外，教学中渗透考点进行阅读能力的训练，要力避模式化空洞的解析，比如一说比喻就答生动形象，一说段落作用就是承上启下，至于如何“生动形象”，怎样“承上启下”，则置之不问。“生动形象”、“承上启下”之类的回答或许并不错，但如果缺少了结合文段、词句的具体分析，这种解答无疑是模式化的、空洞的。再比如议论文中事实论据的作用，凭空来回答当然可以说成“有力地证明了中心论点”，但议论文中的事实论据，并不都直接证明中心论点，也可能只是证明某一分论点；即使是这一事实论据直接证明了中心论点，那么这个论点是什么，学生也未必真正知道。这种模式化的空洞的训练，若不加以注意，那么，语文课堂中的阅读能力训练很可能会沦为走过场。
第二单元考点
一、课文主题
第二单元以“以诚待人”为主题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
1、《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
2、《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。
3、《尊严》是一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
4、《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诉人们要将心比心，多为别人着想。
四篇课文充满了丰富的人文内涵，语言朴实，内容生动感人。
二、日积月累（关于诚信的名言）
1、言必信，行必果。《论语。子路》
译：说话一定要守信用,做事一定要果敢。
2、与朋友交，言而有信。《论语。学而》 译：交朋友要言而有信。
3、己所不欲，勿施于人。《论语。颜渊》 译：自己不愿做的,不要强加于人。
4、精诚所至，金石为开。《后汉书。广陵思王荆传》 译：比喻以至诚的心做事,任何困难都可以克服。
5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子。离娄下》 译：爱别人的人,别人总会爱他;尊敬别人的人,别人总会尊敬他。
6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子。梁惠王上》
译：尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱 自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。
三、重点字词
wãi chí cái fù jīng zhàn shǔ yú
qíng xing
dào dã
hào mǎ
xiàng pí
维 持
财 富
精 湛
属 于
情 形
道
德
号 码
橡 皮
zūn yán táo nàn
shànliáng
kuǎn dài
lì rú wài
Jiāngyìng
xǔ pâi 尊 严
逃 难
善 良
款 待
例如/外
僵 硬
许 配
bō dǎ diàn huà
bái huî
fãi wî
mǐ huî bù jiã
hïu jiã
zàn shǎng 拨 打 电 话
百 货
肥 沃
迷 惑 不 解
喉 结
赞
赏
Jiã jū
bēn chí kuì zâng 拮 据
奔 驰
馈 赠
四、组词
维护/持
财富/产
属于/名
货/物/币
奔驰/名
赠送/品 驾驶
品/德国 迷/疑惑 晾晒/太阳
好像
唯一/独
木材/料
屠夫/杀
借/贷款
废/松弛 增加/添 即/信使 得到/意 或者/许
洒脱/水
橡胶/皮
惟恐
人才/能
号码/头
玛瑙
池塘
水库/存 衣/裤子
捎信/带
静悄悄
缓和/慢
口哨/兵
橡胶/皮
拨款/开/动 原谅/解
天/津贴
自尊敬/卑/重/严
赚钱
道歉
肥/沃土（辞）呈现/文
温暖画/好像
拔草/河
晾晒/干
法/规律
遵守/照/命
谦虚
跳跃
妖怪/精
日/路程/度
喉咙/结
捶背
疲惫
瘦弱/肉
难堪
狼狈不堪
友/心/善良
拨款/式
病/例子/如
肥瘦/弱
豪杰/出/作 时候
睡觉
准备/课
疼/痛苦
勘测/误/探
喜事/欢
欺骗/诈 挺拔 罗/排列/队
痛哭/快
热点/滴
爱心/国
喉头/咙/结
捶打/背
僵硬/局/持
分/配合垂直/体
捶背/打 捎带/去 口哨/兵 大街 难受 例子/题/如/外
猴子/毛
木/铁锤
边疆/土/域
米/喝酒/ 铁锤
稍微/息
消息/失 树梢/头/ 眉头
军衔
一/罗/列车
喉结/咙
肥沃/土
等/时候
辞/呈现/报/请/文
完成/功
得到/奖/意
品/道德
拔地而起
辫子
花瓣
分辨/别
五、多音字
没有（mãi）
中国/间（zhōng）
铺开/张/着（pū）
卷心菜/起（juǎn）
（jiāo）教书
没收（mî）
中彩/奖（zhîng）
当/床/药铺（pù）
试/考卷/子（juàn）
（jiào）教育/室
（nàn）灾难/民
（chāi）出差/事
（chā）差异/别
（zhā）扎手/营
（zā）一/扎彩皮带
（nán）难过/点
（chà）差不多/劲（cī）参差（zhá）挣扎
(jìn)禁区/止禁
（jīn）情不自禁
（mēn）闷热/气
（bā）扫把着/手/门
(xiāo)削减/皮/面
（jū）拮据
（lěi）累加/积
（mân）解/烦闷
（bà）刀/梨把儿
（xuē）剥/削价
（jù）根据/说
（lâi）劳累
六、近义词
似乎（si）—好象
飞驰—奔驰
喜悦—高兴
迷惑—疑惑 辨别—辩认 教诲—教导
感谢——感激
器重—重视
馈赠—赠送
烦恼—忧愁
辨别—辨认
教诲—教育
耽误—耽搁
仍然—仍旧
朴实—朴素
显然—明显
赞赏—欣赏
惬意—满意
注视—盯视
道谢—感谢
抱怨—埋怨
注视—观察
鼓励—勉励
宽容—宽恕
尊重—尊敬/敬重 有名—出名/杰出
劝告—劝说
俯身—蹲下
成功—胜利
惬意—舒适
赞赏—欣赏
果然—果真
明媚—灿烂
颓丧—沮丧
七、反义词
僵硬—柔软
善良—凶恶
拥挤—宽松
热闹—安静
崭新—破旧
严肃—和蔼
喜悦—忧伤
闷闷不乐—开开心心
富有—贫穷
马虎—认真
熟练—生疏
买—卖 薄—厚
冷—热
仰—俯
寒冷—炎热
舒服—难爱
善良—凶恶
疲惫不堪—精神充足
骨瘦如柴—丰腴红润
狼吞虎咽—细嚼慢咽
沉重—轻松
紧张—放松
拒绝—接受
愉快—难过/痛苦
重视—藐视
谨慎—粗心
诚实—狡猾
仔细—精心
亲热—冷淡
仰望—俯视
巨大—微小
舒服—难爱
舒服—难受
朴实—华丽
马虎—细心
俯身—昂首
红润—苍白
巨大—渺小
冷淡—热情
错误—失误
安全—危险
模糊—清楚
八、词语解释
疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。堪：能忍受。
拮据：生活困难，手头不宽裕，缺少钱，境况窘迫。
惬意：满意，称心，舒服。崭新：非常新。共享：一起享受。款待：热情地对待。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。精湛：技术高明，精深，技术熟练，精通。僵硬：不能活动。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。馈赠：赠送。教诲：教育和劝导。
疲倦：疲乏；困倦。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑对某事非常疑惑，很不理解。
尊严：尊贵庄严，可尊敬的身份或者位。器重：看重，重视。骨瘦如柴：形容非常瘦到极点。
顿时：立刻，马上。稳重：不轻率。器重：重视。抱怨：心中不满，数说别人不对。
宽容：宽大有气量，不计较或追究。严重：程度深。重地：重要。嗜好：特别的爱好。
闷闷不乐：心情不舒畅。同义词，郁郁寡欢/愁眉苦脸
维持：使继续存在下去。生计：生活
异口同声：形容很多人说同样的话。异乎寻常：跟平常的情况很不一样。颜色各异：颜色各不相同。
大同小异：大体相同，稍有差异。异想天开：指想法不切实际，非常奇怪。
九、优美语句
严肃的神情/表情
要求/规范严格
严厉地批评
技术精湛 维持生计/生命/秩序
维护和平
生活拮据
崭新的奔驰牌汽车 拥挤的人群 缓缓驶过 神情严肃 兴奋地想
幸福的时刻/生活
闷闷不乐
诉说刚才的情形
解决烦恼
面临一个道德的困难
面临失业
面对生活/困难/现实
迷惑不解地问 头脑灵敏 对香水特别的敏感 眼睛特别的敏锐 敏捷地跳过横杆
温柔地说
仔细辨别/观察 淡淡的痕迹 激动地说 有趣的事情/童年讲究卫生 寒冷的冬天 面呈菜色
善良与朴实的人 疲惫不堪 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的年轻人 灰暗的目光 工作卖力
善良的老人 严肃的神情
激动/认真/慎重地问
显得特别激动/伤心/痛苦 生活幸福 崭新的汽车
亲切的话 幸福的生活 淡淡的痕迹
尊严的人格/国旗/法庭/心灵 道德败坏 灰暗的目光
感到十分惬意
狼吞虎咽地吃 微笑地注视着年轻人
巨大的成就 沉重的大门平静的眼神
密密麻麻的汗珠
果然成功 宽容与鼓励 充满温暖和幸福
观赏美术作品
欣赏美丽的景色
到公园游赏
玩赏过水平如镜的西湖
孩子总算安静了下来
一宁静的夜晚
心总难以平静下来
理由不充分
生活感到充实 充满了温暖与幸福
孤孤单单
慌慌张张
清清白白
摇摇晃晃
嘀嘀咕咕
明明白白
浩浩荡荡
隐隐约约
郁郁葱葱/苍苍一蹦一跳
人山人海
一心一意 自高自大
笑眯眯
笑嘻嘻
笑哈哈
金灿灿
红扑扑
亮晶晶
胖乎乎
静悄悄
冷冰冰
热呼呼
十、关联词
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。一个人只有真诚地待人处事，才能得到大家的赞许和尊重。
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。如果你不努力学习，成绩就会下降。
因为父亲受过宫廷里做糖糊葫的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦，所以人们称他为“小辫子糖四”
他们连一句话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
他连牙都不刷，就背着书包上学校。
他连一句话都不说，就离开了我。如果明天会下下雨，体育课就会取消。
如果我们生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。因为他有尊严，所以他百分之百是个富翁。我们不仅仔细观察大自然的各种现象，而且掌握大自然的各种变化规律。灯不仅能照明，能美化环境，还会跟人们说话。我不仅会唱歌，还会跳舞。只要你认真学习，按照教师的要求去做，成绩就会提高。
十一、课文心得体会
1、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
2、《万年牢》让我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
3、《尊严》让我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。
4、《将心比心》让我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。
十二、课文内容
《中彩那天》：这是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工人家时的事情，故事以中奖汽车的得而得复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开叙述，“我”：兴奋—闷闷不乐—疑惑不解——深刻体会。
这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，也告诉了我们：诚信是人的精神财富，它比物质财富更重要的道理。首尾照应。体会：一个人只要诚实，讲信用，便可以得人的信任，在社会上便有了施展才能的空间，便会凭着诚实，讲信用获得发展，所以只要诚实，有信用就等于有了一大笔财富。《万年牢》：本文通过写父亲做糖葫芦这件事，表现父亲真诚为人做事的故事。赞扬了父亲做事认真，实在，一丝不苟的品质，也说明了：做人要讲究认真，讲究实在的道理。本文三次写万年牢，第一次，这叫万年牢：指的是工艺高质量好的万年牢产品。第二个，做生意讲究实在是万年牢：产品好会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。第三，父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人：指做人的道德准则上来，一个具有诚实、可靠品质的人也是万年牢。有层层递进的关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品。《尊严》：本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊。另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。用了外貌、动作、语言来描写人物形象。《将心比心》：本文记叙了日常生活中的两件小事，一个是听奶奶讲述一位阿姨在商店门前主动为她推开沉重的大门，心里感到很温暖，先人后已；另一件“我”陪妈妈去医院输液，妈妈宽容和鼓励对待小护士的三次扎错针一事，揭示了令人深思的人生哲理：“我为人人，人人为我”；“善待别人，就是善待自己”。鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。要学会宽容别人的不周之处也应给予以谅解，体谅别人来表达你们的良好修养。将心比心：用自已的心去评价别人的心。指体会别人的心理，设身处地地替别人着想。
十三、习作
（一）习作内容：
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。
所以，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。
（二）习作建议：
1、本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2、对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话说哪些心里话，说的心里话要真实。
3、在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写。可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4、要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
（三）习作指导
1、明确题目要求
（1）说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？（2）确立中心： •老师——为你操碎心
•妈妈——我已经长大，别把我当小孩 •邻居——对我们家真诚的帮助 •小伙伴——不要起外号，不文明 老师——
•自己在学习或生活上遇到困难，老师给予帮助，因此要写写心里话表示感谢。•平时自己表现不好，老师鼓励你，帮你解答难题，你也表示感谢。
•每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕，而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自己，给我机会。妈妈——
•妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后自己也能为妈妈分担。
•看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间，陪陪自己。
•希望妈妈不要为自己安排太多的补习班，能让自己有更多的时间参加体育运动
和做自己感兴趣的事情。小伙伴——
•感谢小伙伴给你帮助。
•因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐，想为自己的过错道歉，重归于好。•曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。
•朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不舍之情。
2、如何写好作文
（1）首先我们要明确写作时人称上的问题。阅读下面两篇文章（片段），分析它们在人称上有什么不同？哪一篇符合题目要
求？
爸爸，我想对您说
“当，当……”墙上的钟已经敲了好几下，空荡的房间里一片寂静。
此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。而我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸爸争吵的我，负气跑了出来。
本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。一个人走着，冷风刺骨。我把手紧紧插进口袋中。想走，却不知道该去何方。……
老师，我想对您说
今天是教师节。老师，我想对您说：“节日快乐！”
老师，记得初一那年，是您带我走进课堂，虽然我不是班长，却您很信任我；初二那年，您不是班主任，但依然是我的老师；初三那年，您仍想让我做您的科代表，可是还是没有机会，您很失望，我也很失望。三年了，我们一起走过来了；三年了，我们的朋友关系如当初一样；三年了，您我不再是师生，而昔日的一切却还在眼前。……
总结：提到说话对象时，也就是对方时，应该运用第二人称“您”或者“你”来写。（2）以主题“妈妈——我已经长大，别把我当小孩”为例教你写作文。•文章开头开门见山：
最好点明你心里话的中心是什么——就是“我已经长大，别把我当小孩”。
妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。
妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不大的孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永远也不能展翅翱翔。
•心里话不能只是单纯抒发自己的想法，还要写出触动你有此想法的事情是什么。写出具体的事件，可以让文章的内容丰富，真实，有说服力。•A、写一件能说明妈妈把你当小孩的事。
比如：你想洗碗但妈妈不让；你想一个人上学妈妈担心不允许；你想自己背书包，但妈妈心疼你坚持要她帮你背。•B、写一件能说明你不再是小孩的事情。
比如：煮好饭等妈妈回来，自己收拾房间啊，自己坐公共汽车回家等。有一次，我们吃完饭，我看见您很累的样子。于是站起来要收拾碗筷。你看见了，大声问我：“你要干什么？” 我说：“我想帮您收拾碗筷呀！”您说：“哎，小孩子，你懂什么，不会洗就不要乱来。回去做功课吧。” 我只好走回房间，继续复习功课了。
妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应该让我做一些事情，因为我长大了。
（3）稿中的作文基本上能把意思表达清楚，但是就是写地不够具体，也没达到字数要求，很多同学苦恼怎么办？方法有： A、加入人物的对话、神态、动作、心理描写。
B、除了写妈妈把你当小孩的事情外，还可以谢谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力。
2、成语、对联是祖国语言文字中的瑰宝，也很有意思，你来试试看。5%
(1)将成语补充完整：精兵()政()机妙算 文质()()
(2)成语加减法：()顾茅庐 +()步登天 =()海为家
十全十美—()上()下=()心()意
(3)对对子：稻草捆秧父抱子
3、古诗文是我们民族文化的精华，这些千古佳句相信你一定记得。4%
(1)死去元知万事空，_____________________。(陆游《示儿》)
(2)人非生而知之者，_____________________?(《左传)
(3)______________，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》)
(4)洛阳亲友如相问，_____________________。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
4、语文学习一定让你阅读了不少好文章吧，同时你一定也积累了不少知识，看看这些题目，会做吗?给自己加把劲!9%
(1)本学期的课内外阅读让我们读了几篇外国小说如__________的《 》，我还读了三国曹植的一首诗，其中的_______________________表达了自己悲愤之情，我还了解到是居里夫人发现了__________________，为科学作出巨大贡献;我还从文言文《学弈》中学到了一个成语______________。
(2)《将相和》中的“将”指__________，“相”__________，“和”的意思是___________。
文章由“___________”、“____________”、“_____________”这三个小故事组成，我欣赏的人是___________，由他的品质我想到了_________________________________。
(3)“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这段话选自课文《 》，他主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的_______铁路。从这段话中我体会到______________________________。
5、六年的学习让你掌握了不少的知识，综合能力也有了很大的提高，请你试一试!14%
(1)根据朗读语气填上相应的语气词及标点。3%
_____________，今天是星期六(疑问)_____________，今天是星期六(肯定)
_____________，今天是星期六(兴奋)
(2)下面这副对联你一定读得很好，请用“/”“·”标注出停顿和重音。2%
删繁就简三秋树，领异标新二月花。
(3)我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀!请写出四个描写景色优美的成语：2%
___________________________________________________________________
这时我发现一棵小树苗被风倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：
____________________________________________________________________ 1%
老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的广告语：
________________________________________________________________ 1%
来到阅览室，低年级的同学让我为他们介绍两句与读书有关的格言。2%
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
六年的小学生涯让我与母校小学结下了深厚的感情，在即将离开母校的时候，我不禁想对母校说……(写几句话，表达自己对母校的深厚感情，70字左右)3%
二、阅读与理解。26%
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”(笛卡尔语)请仔细阅读下面的片段和文章，一定会让你收益匪浅。认真思考，再完成练习。
(一)“她多想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、你一定还记得，这个片段选自课文________________，它的作者是被称为“_________________”的_______________。你还阅读过他的其他童话，如______________、______________。5%
2、回忆课文，美丽的东西指：_________________________________________2%
3、谈谈你对文中两个幸福的理解，并说说透过这两个“幸福”你感受到什么?3%
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(二)20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输(shū sū)这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“()是坐公共汽车，你()要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。
对年(幻 幼)的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为(wéi wèi)从小受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。
玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着自己_____________的毅力和
_______精神，硬是在一年内全部学完了。令人___________的是，她的考试成绩(竟 竞)然____________。
其实，玛格丽特不光是学业上______________，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是___________，每件事情都做得很出色。”
正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星。她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。
“永远都要坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把理想变成了行动。
一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。
1、划去文中括号内不正确的字或读音。2%
2、第一自然段中缺少了一组关联词，请你在括号内填上。2%
3、适当的词语填在文中的横线上。3%
坚强 顽强 拼搏 竞争 毋庸置疑 难以置信
名列前茅 异军突起 出类拔萃 野心勃勃 雄心勃勃
4、联系上下文写出词语的意思。24%
凤毛麟角：_________________“残酷”：________________________
5、请你给短文加个合适的题目：______________ 2%
6、玛格丽特以自己的哪些行动实践着“永远坐在前排”?2%
______________________________________________________________
7、读了最后一段，你一定有许多想法，请写出其中一两点，把它写明白。3%
_______________________________________________________________
三、习作。(两题任选一题，不少于400字)35%+3%
1、在平时的生活与学习中，你是怎样对待时间的?古今中外，有许多惜时如金的名言与事例，请你以“珍惜时间”为话题，写一篇作文，题目自拟。
2、想象一下未来的世界是怎样的?请以“畅想未来”为题，对未来的科技、未来的衣食住行、未来的你，未来的……任选一项作一个尽情地描述。
题目：
一、比一比,再组词。
委（）汲（）赖（）旦（）雅（）萎（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）醋（）贴（腊（）帖（泰（）砌（秦（）彻（炊（）雅（灶（）稚（橱（）魂（厨（）槐（揪（）锈（鳅（）绣（徒（）腊（陡（）借（瓣（）徒（辫（）陡（褥（）喊（辱（）碱（轮（）挨（伦（）埃（淀（）溶（绽（）熔（澡（）涡（燥（）锅（盛（）糟（盆（）槽（）圆（）园（）悼（）掉（）焰（）馅（）蜷（）倦（）楦（）喧（）撇（撒（）揪（）锹（）折（）析（）燥（）澡（）庞（）宠（）饶（）挠（）拆（）折（）淘（）掏（）哀（）衷（）拱（）烘（）填（）镇（）吉（）古（）戳（截（）街（）衔（）烛（）蚀（）较（）效（）伦（）论（）砌（）沏（）炊（）吹（）末（）未（）简（）筒（）梗（）硬（）烁（）栎（）揍（凑（）蜡（惜（）玩（）顽（）腾（）藤（）泛（）乏（）邀（）傲（）堪（）湛（）唤（）换（）））））））））））））））））））））））））））
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（）抢（）抡（）汤（）烫（）优（）犹（）维（）推（）烧（）浇（）倚（）椅（）掉（悼（）洪（）烘（）饺（）跤（）绎（）泽（）睁（）挣（）辨（）辩（）搏（）博（）刑（）形（）峻（）峻（）憧（）撞（）蓝（）篮（）睁（）挣（）贩（）扳（）挪（）娜（）光（）豪（）毫（）纽（）扭（）撕（）嘶（）娱（）误（）详（）祥（）扭（）钮（）梗（）哽（）浇（）挠（）筝（）挣（）搅（）觉（）窄）））））））））））））））））））））谷（shī（）望
（）工
（）词 潮（）jiān
（）固
（）苦
（）膀（）锐 Zhù（）福（）意 修（）（）所 Zī（）养（）询（）料（）势 Mù 羡（）夜（）坟（）（）色 Jùn（）马（）工（）俏 严（）Yùn（）含（）母（）输 怀（）Yì（）立 翻（）（）术 回（）Yōu（）秀（）愁（）虑（）良 Jiǎn 勤（）（）查（）东西（）法 xī 可()分()清()()阳 lán()杆 阻()()花 贪()Xīn（）水（）酸（）勤（）赏
三、在括号里填上合适的词语。
一（）山 一（）圆月 一（）大鱼 一（）风
一（）火车 一（）船 一（）比赛 一（）眼睛
一（）转椅 一（）文章 一（）伞 一（）纸 开展（），坚持（），召开（），维持()，举行（），举办（），保持（），支持（），（）软弱，（）脆弱，（）薄弱，（）虚弱，稳定（），肯定（）决定（），坚定（）严格的（）严密的（）严肃的（）严峻的（）英雄的（）英勇的（）英明的（）英俊的（）坚强的（）坚韧的（）坚定的（）倔强的（）不厌其烦地（）聚精会神地（）精神抖擞地（）（）的脸庞（）的心情（）的影子（）的声音（）的北风（）的情节（）的细雨（）的大雨（）地眨眼（）地嘶叫（）地吐出（）地吼叫（）地解说（）地飞着 介绍得（）描绘得（）一（）巨龙 一（）绿叶 一（）飞机 一（）汽车 处理得（）配合得（）奋不顾身地（）断断续续地（）依依不舍地（）同心协力地（）意味深长地（）举世闻名的（）千钧一发的（）波澜壮阔的（）微波粼粼的（）川流不息的（）一望无际的（）
四、照样子写成语、黑沉沉 ABB式的＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿2、3、4、清清楚楚 AABB式： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 左邻右舍 含有反义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 弯弯曲曲 含有近义词的：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
5、打扫打扫 ABAB式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
6、欣欣向荣 AABC式的成语 ：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
7、千里迢迢 ABCC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
8、人山人海
ABAC式的成语 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
9、鸡飞狗跳 含动物的成语： ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
10、三心二意 含有数字的成语：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
五、查字典填空。
1.“赞叹不已”的“已”字用音序查字法，应查大写字母（）。“已”在字典里的解释有：①已经；②后来；③止。这里应选第（）种解释。
2.“固”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。“固”在字典里的解释有：①结实；②坚定；③本来。“人固有一死”的“固”应取第（）种解释。
3.“盛气凌人”的“凌”用部首查字法应先查（）部，再查（）画，第九笔是（）。“凌”在字典里的解释有：①冰；②迫近；③侵犯；④欺凌。“盛气凌人”的“凌”应选第（）种解释。
4.“崇”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。
5.“张”用音序查字法应查大写字母（），用部首查字法应先查（）部，再查（）画。这个字一共有（）画。“张”在字典里的解释有：①展开；②铺排，陈设；③看，望；①量词；⑤姓。“张灯结彩”的“张”应选第（）种解释；“张冠李戴”的“张”应选第（）种解释。6.“疾”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“疾”字在字典里的解释有：
1、病，身体不舒适；
2、恨；
3、快，迅速，4、疼痛。“眼疾手快”的“疾” 应取第（）种解释。
7.“释”在字典里的解释有：①说明，解说；②消除；③放开，放下。“解释”的“释”应选第（）种解释；“爱不释手”的“释”应选第（）种解释。
8.“屈”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“屈”字在字典里的解释有：
1、是弯曲；
2、服输、低头；
3、委屈、使人不痛快。“坚贞不屈”的“屈” 应取第（）种解释。
9.“欲”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“欲”字在字典里的解释有：
1、欲望；
2、将要；
3、需要。“震耳欲聋”的“欲” 应取第（）种解释，“求知欲”的“欲” 应取第（）种解释。
10.“寒” 字按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。按部首查字法应先查（）部，再查（）画。“寒”字在字典里的解释有：
1、冷；
2、害怕；
3、穷困。“心惊胆寒”的“寒” 应取第（）种解释；“寒冬腊月”的“寒” 应取第（）种解释。
11.“载”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“载”字在字典里的解释有：1年、；
2、记在书报上；
3、用交通工具装。“记载”的“载” 应取第（）种解释。
12.“举”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“举”字在字典里的解释有：
1、向上抬；
2、举动、行动；
3、提出；
4、推选；
5、全。“举世闻名”的“举” 应取第（）种解释。13.“聚”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“聚”字在字典里的解释有：
1、集中；
2、团聚；
3、集合。“聚精会神”的“聚” 应取第（）种解释。
14.“耗”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“耗”字在字典里的解释有：
1、减损，消费；
2、拖延；
3、音信，消息。“噩耗”的“耗” 应取第（）种解释，“水耗干了”的“耗” 应取第（）种解释。15.“计”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“计”字在字典里的解释有：
1、计算；
2、测量或计算度数、时间的仪器；
3、主意、策略；
4、做计划、打算；
5、姓。“不计其数”的“计” 应取第（）种解释，“阴谋诡计”的“计” 应取第（）种解释。
六、选词填空。
因为„„所以„„
如果„„就„„
不管„„都„„（１）＿＿我们是为人民服务的，＿＿我们＿＿有缺点，＿＿不怕别人批评指出。
（２）＿＿是什么人，谁向我们提出＿行。
成绩
成果
成就
（３）我们既要看到工作中的＿＿，又要看到工作中存在的问题。（４）我们要积极推广科研＿＿。
（５）我们在经济建设方面取得了巨大的＿＿。
寻觅
寻找（6）他到处＿＿他的钢笔。（7）乌鸦出去＿＿食物。增添 增加（8）这学期我们又＿＿了一节体育课。（9）我校又＿＿了许多体育用品。
激烈
猛烈
强烈
热烈
激动
激情（１0）在这＿＿的时候，我的心中涌起了万丈＿＿。
（１1）体育和艺术表演的最大区别在于，体育比赛的紧张、＿＿。（１2）１９７６年，唐山发生了＿＿的地震。（１3）第二次洪峰来了，洪水＿＿的冲击着堤岸。（14）通过＿＿的争论，我们统一了认识。
平静
幽静
茂盛
旺盛
推辞
告辞（15）晚上，我爸爸常到附近一条＿＿的小路上散步。（16）这棵大榕树有着＿＿的生命力。
（17）他再三邀请你到她家去做客，你就不要再＿＿了。（18）我的心情极不＿＿。（19）好＿＿的皂荚树啊！
如果„„就„„
虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
不仅„„还„„
只要„„就„„
不管„„都„„ 因为„„所以„„
之所以„„是因为„„
尽管„„还是„„„ 不是„„就是„„ 不但„„还„„ 既„„要„„（２0）＿＿周榆看到诸葛亮挺有才干，＿＿心里很忌妒。
（２1）＿＿曹操知道上了当，＿＿要追驶回南岸的船已经来不及了。（２2）周瑜想：＿＿诸葛亮到时候造不成箭，＿＿可以定他的罪。（23）＿＿当地的气候条件极端不利，＿＿地质考察队员还是顺利的完成了任务。
（24）你＿＿意识到这一点，＿＿能更深刻的了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
（2５）＿＿天气怎么样，我们＿＿要准时出发。
（26）小明＿＿被评为三好学生，＿＿他在各方面严格要求自己。
（27）帝国主义国家提出一个条件，＿＿清政府用本国的工程师来修筑铁路，他们＿＿不在过问。
（28）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，＿＿惹外国人讥笑＿＿会是中国工程师失掉信心。
〔29〕你不要告诉我去哪儿，我知道，＿＿去图书馆，＿＿去体育馆，因为我太了解你这个球迷了。〔30〕太阳＿＿离我们很远，＿＿和人类的关系非常密切。〔31〕＿＿明天不下雨，运动会＿＿按计划举行。〔32〕船里装的＿＿士兵，＿＿稻草人。〔33〕我们＿＿要学好语文，＿＿要学好数学。
〔34〕＿＿一心一意为人民服务，＿＿能得到人民的爱戴。〔35〕＿＿天寒地冻，雪花纷飞，＿＿满山的松柏依然挺拔。〔36〕＿＿我们文有蔺相如，武有廉颇，＿＿秦国不敢进攻我们。〔37〕＿＿雨多大，我们＿＿要上学去。
避免
躲避
避开 〔38〕他＿＿了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。〔39〕李大钊为了＿＿党组织被破坏，烧掉了许多文件。〔40〕＿＿沙皇追捕的列宁隐居在河畔。
平静
安静
宁静
肃静 〔５８〕五个孩子在海风呼啸中_____地睡着。
〔５９〕桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_______ 〔６０〕一弯新月从西山头落下去，夜显得更加____________。
忧虑
顾虑
考虑
〔６１〕渔夫皱起眉，他在______问题。他的脸变得严肃_________。因为他自己的生活只能勉强填饱肚子，如今又加上两个，他有些______。
七、写出下列字的笔顺。
一、遵行民主性原则
在教学过程中，只有遵循民主性原则，才能使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”，班集体学习的主人越多，教师越能得到较大程度的解放。为了帮助学生成为学习的主人，可以像魏书生那样从五个方面入手：第一，教师树立为学生服务的思想;第二，建立平等互助的师生关系;第三，发展学生的人性和个性;第四，决策过程中多商量;第五，给学生参与教学管理的机会。比如，在制定决策过程中与学生多商量，毕业班复习过程中，有个班语文老师按前几届的办法逐册逐篇复习基本篇目的重点段，没几天，征求学生意见，学生说，现在的考试考课内篇目的较少，这样复习是否事倍功半?应该分类复习，让学生对语文所学知识有个系统的了解，那位教师于是采用了这种办法，结果收效显著;另一个班学生极为聪明，好胜心强，三年运动会每期均居同年级第一名，学生向老师提出建议，引进竞争机制。这个班原来语文基础并不好，但由于教师采纳了学生的建议，毕业会考成绩大幅提高，可见尊重学生，力量无穷。学生一旦从“学习的奴隶”变成“学习的主人”，那将是无数个助手支持你完成教学任务，何乐而不为?
二、注重复习方法的指导
世界上最重要的知识是关于方法的知识。经验告诉我们，掌握了科学的学习方法，可以为学生带来很多好处，它可以节约学习时间，减轻学习负担，提高学习的质量，培养良好的学习习惯，增强学习的自信心。在复习过程中要特别强调复习方法的指导，可分六个板块，专题介绍了“复习字词句的方法”、“复习简单语法的方法”、“复习写作的方法”。以阅读的复习为例，文章的阅读是检测学生对书本知识掌握情况的重要环节，无论中小学都有六本书，所学知识点很多，所学课文多，一课一课地掌握不十分现实。怎么办?那就要教师将捕鱼的方法交给学生，于是我们采用“梳理—应用—迁移”三部曲复习文章阅读。
1. 梳理。
即对所学知识点复习归纳。比如初中文章阅读不外乎记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读三大板块，因此对各板块知识点进行梳理归纳很有必要。如对议论文的梳理，知识点包括议论文的要素、结构、方式、语言等。再一步梳理，要素包括论点、论证、论证。论点又分中心论点和分论点;论据包括事实论据和道理论据;论证包括举证论证、道理论证、比喻论证等。结构的最基本形式是提出问题(引论)———分析问题(本论)———解决问题(结论)。其表现形式有模式、纵式之分;横式又有“总—分”，“总—分—总”，“分—总”等形式。议论文的语言要求概括、准确、严密、生动。这样对议论文的知识点进行梳理归纳，议论文的知识点就系统化、明确化了。
2. 应用。
将以上步骤中梳理的知识点，应用于课内语段的分析，因为课内段学生熟悉，作过听课笔记，因此可以引导学生将知识逐一落实于具体段落分析，如上例将议论文的知识点梳理好后，就找一段议论文落实。如《理想的阶梯》中“理想的阶梯属于珍惜时间的人”一段，这段的中心论点是理想的阶梯属于珍惜时间的人，用富兰克林的名言作道理论据，以鲁迅、巴尔扎克、爱迪生事例作事实论据。论证方法有举例论证和道理论证，本段结构是总分关系结构，即引发论点、证明论点的结构。论证的语言严密准确，如“许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手”中“科学家”和“文艺家”的语序不能交换，因为后面所举事例是先科学家后文艺家，从而使语言严密。再如写爱迪生的时间是“挤”，鲁迅的时间是“惜”，巴尔扎克的时间是“拼”，体现了用词的准确，这样学生对这种文体的知识便有一个常规性的认识，明确了方向。
3. 迁移。
书本的阅读分析是例题，是桥梁，要进一步培养学生的阅读分析能力，有必要向课外延伸。老师可以向学生提供课外阅读材料，也可以让学生自己查找与知识点有关的材料加以复习巩固。在迁移的同时引导学生深钻细研，把眼光放远一点，从某一文体扩展开去，探讨不同文体的共同点，如语法、修辞、逻辑知识等。这样，知识面扩大了，知识形成了网络，能力自然就上了台阶。
三、实行全方位开放
1. 语文课堂要开放。
就课堂教学本身来说，不能局限于单纯的灌输语文知识，训练语文技能，不能局限于对每一篇课文的情节、人物、思想及段落结构等问题的翻版，而要在注重这些问题的同时，引导学生发现规律、掌握方法，同时欣赏社会生活中各类美好的事物及其美的蕴含，完成对同类文章、同类文化现象的领悟、联想和欣赏，既注重它的工具性，又注重它的人文性。就语文教学内容来说，要引进时代的活水，根据语文学科的特点和教学需要，适当挑选具有时代精神特点的文章作为教材补充。如可挑选改革开放、反腐倡廉、精神文明建设及国际形势等方面与时代紧密结合的热点文章。同时，努力挖掘传统课文中适应时代精神的因素，自觉地适应时代精神，使语文课堂不脱离特定的时代要求，使语文复习注入时代的源头活水。
2. 语文教学渠道要开放。
学生学习的渠道不能只有课堂，只有教师讲授，应拓宽到家庭与社会，指导学生运用课内所学知识和方法，广泛涉猎，多方接触生活，让学生在广泛、多样、实在、有效的语文交际活动中，领悟语言博大精深的内涵，练就运用语言的多种技巧和习惯，使一切有语言交际的场合都成为学生学习语文的课堂。
3. 语文教学的目标要开放。
要面向全体学生，有利于他们今后的学习和发展。联合国教科文组织在发表了《学会生存》、《学会关心》之后，又提出了新世纪教育的战略性思想和行动的建议，发表了《学习：内在的财富》，指出“教育的使命，在于使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造性潜力”。我们的语文教学要“使每一个人无一例外地发展自己的才能和创造性潜力”，就必须放开眼光，面向全体学生，力争人人学好语文，用好语文。不能为了应试，片面追求升学率，使语文课堂成为几个“尖子学生”表现的舞台。在教学中要保证学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识，发展学生的主体精神，只有这样，才能使全体学生真正参与到教学中来，真正生动活泼地学习语文。
四、注重创造性学习的培养
从脑科学的角度讲，创造性学习就是大脑皮层区域不断地恢复旧联系和形成新联系的过程，从心理学的角度讲，创造性学习是感知、记忆、想象、思维等各种心理过程统一的有意识、有目的、有计划的复杂心理活动，它能使学习者更进一步解放思想，抛弃一切陈规陋习，破除对书本对权威的迷信，勇敢地向真理逼近，它不仅能培养学习者善于从已知发现未知的认知能力，善于揭露矛盾解决矛盾的实际工作能力，还能促使学习者养成创造性思维习惯和创造性工作习惯，为以后从事更复杂的创造活动打下坚实的基础。因此，我们要求学生在老师讲解的基础上有新的独到的理解，能灵活运用学过的知识解决新问题。
五、让学生“到生活中学语文”
美国教育家华特·B·科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活学习的外延相等。”社会生活是一部永远读不完的教材。孤陋寡闻，对生活缺少体验的人很难具备较高的语文素质。刘国正先生指出：“须大力提倡课堂教学同社会生活相联系，只有这样，学生才能真正懂得课文，才能真正懂得语文的运用，对学习语文才能产生亲切感、新鲜感、生动感，才能产生浓厚的兴趣，学习起来欲罢不能。”因此，我们要充分利用社会生活这部教材，让学生参观工厂，到农村调查访问，观赏自然风光，了解风土人情，鼓励学生利用节假日远游名山大川，参加社会实践，使学生拓宽视野，增广见闻，陶冶情操，积累生活经验，从而发展提高学生的语文素质，把学生培养成为全面发展的有用人才。
一、基本知识与积累（32分）
1.下列各组汉字，没有错别字的两组分别是（ ）
（ ）（2分）
①颁奖大会 认真观查 仔细辨别 有偿服务
②懒虫一个 严厉质问 恶劣行径 轻轻抚摸
③一幅图画 河水泛滥 灌溉农田 剧烈疼痛
④响声清脆 皮开肉绽 用辞不当 起伏叠当
2.下面四组读音，完全没有错误的两组分别是（ ）（ ）（2分）
①狭隘（xiá yì） 可鄙（ké bǐ）
瑟缩(sè suō) 花蕾(huā lěi)
②苦心孤诣（kǔ xīn gū yì） 奢华(shē huá)
巢穴 (cháo xué) 妨碍(fáng ài)
③譬如（bì rú） 噩耗（è háo）
阻击（zǔ jī） 侍奉(shì fèng)
④警戒 (jǐng jiè) 规矩(guī ju)
蔷薇(qiáng wēi) 有求必应(yǒu qiú bì yīng)
3.下面词语中，与本组词语不是同一类别的词语是（ ）（ ）（ ）（ ）（4分）
①盼望 愿望 渴望 希望 瞭望
②战战兢兢 心惊肉跳 心不在焉
忐忑不安 提心吊胆
③细声细气、昂首阔步、如怨如诉、
嘻嘻哈哈、引吭高歌
④响晴、温晴、阴雨、夜晚、多云
4.写出与例词意思相近而且带“念”字的词语（2分）
惦念 （ ）（ ）（ ）（ ）
5.选择合适的词语填在括号内（3分）
幻想 推想 假想 推测 设想 想象
儒勒·凡尔纳是位著名的科学（ ）作家，他以丰富的（ ）力，写出了许多20世纪科学创造的（ ）。
6.“凄清”的“凄”用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。词典中，“凄”有三种解释，分别是“寒冷；零落萧条；悲伤难过”。在“凄清”一词中，取解释（ ）。“付诸实践”的“诸”用部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画。词典中，“诸”解释为“众多、许多；姓氏；之于、到”，在“付诸实践”中，“诸”取解释（ ）。（3分）
7.将下面古诗名句补充完整。（2分）
①最是一年春好处， 。
②满园春色关不住， 。
③遥望洞庭山水翠， 。
④日出江花红胜火， 。
8.写出下列名句的作者（2分）
①桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。（ ）
②谁言寸草心，报得三春晖。 （ ）
③野火烧不尽。春风吹又生。 （ ）
④停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
9.将下面文学作品中的人物和作者分别填写在括号内。（4分）
人物：阮小二 铁扇公主 贾宝玉 沙和尚 卢俊义 周瑜 赵子龙 刘姥姥
作者：施耐庵 曹雪芹 吴承恩 罗贯中
①《水浒传》中的人物有（ ），作者是（ ）。
②《红楼梦》中的人物有（ ），作者是（ ）。
③《三国演义》中的人物有（ ），作者是（ ）。
④《西游记》中的人物有（ ），作者是（ ）。
10.很多成语是寓言故事的题目，请你写出这样的四个成语。（2分）
（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
11.贴“对联”是中国的一种习俗，写对联非常讲究用字用词上下联相对仗。请你在下面对联中标注出至少两处对仗的用字或用词。（2分）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（ ）对（ ） （ ）对（ ）
风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。
（ ）对（ ） （ ）对（ ）
12.魏巍在《再见了亲人》一文中，有两次用了“难道……？”的句式。
⑴为什么摇头呢？难道您担心我们会把你这位朝鲜阿玛尼忘怀？不，永远不会。
⑵您为我们付出了这样的代价，难道还不足以表达您对中国人民的情谊？
①两次用这样句式的作用是一样的，都不是提出问题，而是通过反问来强调。
②两次的作用不一样，第一次是疑问，第二次则通过“反问”来强调“足够”的程度。
③两次都是在给对方提出问题，请对方回答。
正确的答案是（ ）（2分）
二、阅读（28分）
阅读（一）（5分）网上有这样一则新闻：
六一前夕，北京市政府首次发布“市民健康状况白皮书”，北京市中小学生健康状况令人吃惊。北京多所学校体育教师和专家不约而同地表示：“孩子们的身体素质已经到了“危难的时刻”。另有专家称，与身体素质一致，孩子们的心理状况也同样不容乐观，由于家长学校及社会的多方原因，现在的孩子已被逐步“玻璃化”了。
1.请你用一句话概括这则新闻的主要内容。（3分）
2.“玻璃化”是个打比方的说法，从“玻璃”的特点，你思考一下：作者用“玻璃化”在强调什么？（2分）
阅读（二）（10分）
从前，有兄弟两个开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖。谁知道哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西叫你二两银子就卖掉了！弟弟说：“哪里会有这么严重！”
在后来的日子里，弟弟对哥哥的话不以为然，还是我行我素。
果然，从此，他们的生意不如以前红火了，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”
1.上面小故事中的哪个词语跟“红火”意思是相近的？（2分）
2.结合上下文解释一下“我行我素”、“不以为然”、“物美价廉”的意思（4分）
3.联系课文内容和生活实际想一想“我们最值钱的东西”指的是什么？你从中明白了关于做人的怎样的道理？（4分）
阅读三：（13分）
爱之链
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。”
乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸（shān）然泪下。
她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
1.请你用简单的话来概括这篇小说的主要情节。（3分）
2.作者将题目定为“爱之链”，请你根据小说来解释这里的“链”的含义。（2分）
3.这篇小说的情节上有个特点——“文中人物不知道，但是读者全知道”。文中的人物分别不知道文中的哪些事情？（3分）
4.文章的开头有一段对环境的具体描写。作者在这里写环境，对于表现“乔依助人”有什么作用？（2分）
5.划线句子写了“女餐馆和店主”。里面有一处对比，作者将什么与什么作对比？同时，请你分析一下：作者这样对比来写的目的是什么？（3分）
三、习作（40分）
每个人在家庭、在学校、在班级，都在承担着自己的一份责任，也在不断尽到自己的责任。现在你快小学毕业了，在过去的这些年中，你认为你在哪里尽到了自己的责任并为之而自豪？选择这样的一件事情，写下来，要写的具体，表达出你对自己尽到了责任而幸福自豪的感情。完成一篇不少于400字的作文。
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