爱美丽说

爱美丽说（共11篇）

爱美丽说篇1

玫瑰让人觉得高贵，典雅。她不像牡丹那么花枝招展，那么憔悴，也不像莲花那么孤傲，更不像菊花那么孤癖。她做什么动作都刚刚好，不管是在连人都睁不开眼的烈日下，还是在大风里;不管是被挤在很多名花中，变得不起眼，还是在草丛中，都那么具有魅力，让我情不自禁的把正在观赏其他花的眼睛转移到她身上，不舍得离开。

周敦颐曾说莲花好，我本人并不否认这一观点，但却认为，如果在现在社会上再用那种君子的洁身自好，不与世俗同流合污，是无法生存的。并不是说这些是不好的，就不要这些品德。而是说，别人的好我们可以借鉴一些，但并不能走火入魔。玫瑰就做到了这一点。她招展吗?的确，从某种角度来说，她确实有些攀附权贵，有一点花枝招展。但这也是迫不得已，如果你是一个隐君子，那不就像菊花一样“陶后鲜有闻”了吗?想要在社会上立足，就必须世俗一点。但玫瑰却做到了“可远观而不可亵玩焉”的作法，大家都知道，玫瑰的根上长满了刺，知趣者一般都只“远观”，但世界上总有不知趣者，他们不仅想远观，还想“亵玩”一下，而他们这一玩，玫瑰可不会放过，让他们尝尝“血”的代价!由此看来，玫瑰那气质和周敦颐笔下的莲花值得一比!

玫瑰是幸运的，她是爱情、和平、友谊、勇气和献身精神的化身。在希腊神话中，她又被给予了美丽和幸福，所以，到了现实生活，她已经是美和爱的象征。看得出，幸运之神非常眷顾她。而玫瑰，这位幸运儿，也不辜负大家的希望，在世间也博得了很多人的喜爱，但她并不满足，她要让自己开得更美，更诱人，让喜欢她的人群越来越庞大。这一精神让我看到了玫瑰的“野心”。也许我只是个预初学生，并不懂太多关于人生，关于社会的事情，但我感到，想要在这个社会上过得更好，就必须有“野心”这样东西。查查字典，想要捕捉到更多关于“野心”的理解，对领土、权力、名利的大而非份的欲望，这些词挺深奥的!名利、财富、地位，这对于一个人来说很重要，大家都在争夺它们，在每一次战斗中，总有弱者会被淘汰，而强者则与更强的人竞争，最后又有一批人被视为弱者而被社会淘汰，可能，玫瑰就懂得这个道理，所以就不断的努力，不让自己被别人淘汰。

爱美丽说篇2

一、存在的问题

1.缺语境。很多人在国内学了多年的英语, 却总是学不好, 而到国外一年, 就能说一口流利的标准英语, 这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。国内学生在汉语单一语种的环境中学习英语, 接触真实英语交际情景的机会非常局限, 仅在课堂上偶尔接受一点听说训练, 难以在课外得到巩固。

2.难开口。在英语课堂上, 对老师的提问, 很多学生知道答案, 却选择沉默, 不敢开口, 使学生丧失了许多练习的机会。平时的训练又极少, 对所学知识的应用能力甚有限, 开口时诚惶诚恐, 怕出错, 怕受老师责备, 怕被同学耻笑。进而导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张, 难张口, 最后宁愿选择沉默也不愿在同学和老师面前“出丑”。

3.搏分数。在升学压力下, 大部分学生学习英语的目的是为了通过升学考试, 认为口语训练是浪费时间。多数的家长们只盯着孩子的分数看, 因口语考试往往不在应试之列而容易被家长们抛弃。

二、有效对策

1.改变教学模式。传统的英语教学多以灌输为主, 教师照本宣科, 死记硬背, 这种教学模式容易使学生丧失对英语学习的兴趣, 所以在英语教学中, 应“寓教于娱乐中”。如教学“ruler”、”pencil”这些单词时, 可让学生说说自己都有哪些文具, 写在黑板上, 再标上英语, 运用“I have a……”。说一说, 这样既能够使学生很快记住这个单词, 又提高了学生学习英语的热情。

2.培养跨域文化意识。奇特的异域文化可以激发学生学习欲望。比如“dog”这个词在汉语里狗经常是用来表达不好的、令人憎恶的情感, 然而在西方文化中, 狗却是忠诚的象征, 例如“a lucky dog”应该译为“幸运儿”非“幸运狗”, “love me, love my dog”则译为“爱屋及乌”。又比如“白色”这一颜色在中国象征了凶兆、失败、等不祥之思, 而在西方文化语境中它却象征着高雅纯洁、纯真无邪, 如“a white soul”就译为“纯洁的心灵”等。

3.和谐的师生关系。常言道:“兴趣是最好的老师”, 和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。聪明的的教师会将教学中师生的“我”与“你”的关系, 变成了“我们”的关系, 在相互依存中取得的心灵沟通, 共同分享成功的欢乐, 分担挫折的烦恼。通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 使得学生不怕出错, 敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时, 不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持, 会让他们感觉到亲切, 从而拉近师生之间的距离。

4.营造良好的语言环境。英语教师应当重视语言环境的创设, 坚持用英语教学, 配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言, 引导学生快速进入英语语言状态, 让课堂成为学生们的表演舞台, 再通过图片、动画、音乐和对话创设情境, 让学生置身于英语世界, 进入角色, 迸发表达欲望。另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围, 在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本。还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等, 让学生耳濡目染, 逐渐形成英语语感, 轻松进行英语对话。

5.克服心理障碍。刚学会英语就要跟别人对话, 难免会有心理障碍, 怕说不好, 那么我们我们可以先跟自己说英语或跟好友练习说英语入手, 第一、和自己说英语。一般是自言自语说英语或听完某条英语新闻后我们自己复述一遍, 或者看完某篇文章后用英语复述一下故事的大概意思。第二、与好友对练。当我们有了一些基础, 但还不是很好意思去跟别人说的时候, 我们可以选择跟自己的好友进行对练。聊的时候要先听对方说自己的话题, 再表达自己的观点, 表达不了的就双方相互讨论, 查词典, 纠正口语错误, 一举多得!

三、总结

学生英语口语能力薄弱, 是每一个英语教育工作者必须正视的问题。教师要不断学习, 提高自身专业素质, 转变教学观念, 重视英语口语训练, 营造良好的语言环境, 帮助学生克服心理障碍, 以高度的责任感和锲而不舍的进取精神, 提高学生英语口语表达能力, 促动学生听说读写全面发展。

参考文献

[1]徐艳梅.浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策[J].中国科技创新导刊, 2008.

[2]于华.对于中国学生英语口语习得的心理障碍分析[J].学科教育研究, 2010.

爱美丽的美丽影像篇3

成长像铿锵玫瑰一般

从小就患有哮喘的她在10岁时从广州搬到深圳，为了追赶上双语教育基础较好的同学，她咬着牙吭哧吭哧地拼命学习，结果压力大得好几次病发生命垂危。但当她回过气时，又总是固执而镇静的告诉母亲：“妈咪，没事了，回去上班吧。”

到了高中，从小学习钢琴的Amelie考到了深圳艺术学校，在高一时转而专攻美术。

半路出家的她，为了赶上从小就学美术的专业生，在那些个宿舍熄了灯的晚上，夜夜伏在马桶上，借着洗手间的微弱的灯光去画画，两三个月她就硬是拼到了第二名！

甚至在哮喘刚刚好的时候，就急着去天寒地冻的北京参加针对应届毕业生的央美寒假短期班！

为自己争气，不是吗？

本科期间，她的艺术灵气愈发明显，尚未毕业的Amelie又接到来自深圳本地两家著名设计公司的橄榄枝的情况下，毅然决然选择去香港中文大学文化与宗教研究系视觉文化研究专业深造……

那两个生怕她影响全班同学英语成绩的小学老师可能想象不到，现在香港一家国际画廊任职的爱美丽，已经可以操一口流利的英文，与来自世界各地的同事零距离合作。

这是受家里影响吗？

不是。她的父母从不过问她在班里第几名，从不检查她的作业，甚至几时考试他们都不太清楚。

这一切，只因自己对自己的执着。

这种执着，逐渐转化成爱美丽对自己的生命、生活以及艺术理念的强烈坚守。

就像她爱摄影一样，不论刮风下雨，不论白天黑夜，不论穿牛仔裤还是正装，每天都肩挎一部徕卡相机，捕捉生命的精彩。

摄影，胶卷配手机的意外惊喜

为什么爱上摄影？

Amelie说，摄影对每个人来说都不陌生，只需指头按下快门即可。

但为何同一场景中同样的摄影器材由不同的摄影师拍出来，就会呈现不同的画面？

文如其人，摄影作品也一样，摄影师的经历和思想构成的灵光，在按下快门的一瞬间，连同光影一起被定格。她就是喜欢那种感觉。

但是与绝大多数人相反，她是从单反转向胶卷相机，现在唯一使用的数码摄影机器就是手机。

4年前，Amelie的母亲翻出家里一台老掉牙的佳能胶卷单反，好奇之下，她把当时的单反镜头往上一装，便开始了用胶卷摄影。

第一卷片子出来后，她便深深爱上了那手冲胶卷的趣味游戏，爱上画面中永远出乎意料的景致，还有那种独特又怀旧的味道。自那以后，她就放弃了沉甸甸的单反，一切生活中的随手所拍，都来自于胶卷相机和手机。

沉醉在摄影世界里的小精灵

她痴迷着。

她和相机睡觉，说可以用体温除湿。

回广州看外婆，车上高速，因忘带相机要求掉头。

为捕捉瞬间，绊倒摔跤撞玻璃等意外受伤不计其数，

拍着小猫反而被抓伤不得不马上去医院，

在深夜拍地上突然流过的白泡泡而被旁边烧元宝的大婶追着骂……

她说，一切拍了再说。

这种固执得可爱的魅力，或许是她与生俱来的力量。

用拍照的方式写诗，

寻找生活中和自己心中宁静细致的诗意

她说“我想用拍照的方式写诗，寻找生活中和自己心中宁静细致的诗意。我在有所感触时才会按下快门，而我特别容易受到空景、静物和小动物的感染，因为在它们当中，外部干扰最少，所以感觉纯粹干净”。

这种尊重内心的坚守，

也成为她判断摄影作品好坏的标准。

她认为，艺术没有什么标准，也许只是这个很不完美的世界中的一个完美的典范。而对于她自己，她偏爱充满诗意又有诡异美的作品，如荒木经惟的《冬之旅》，山本昌南、Sarah Moon和Elliott Erwitt的作品。

用拍照的方式写诗，寻找生活中和自己心中宁静细致的诗意

这种尊重内心的坚守，

也成为她判断摄影作品好坏的标准。

手机摄影，生活中寻找诗意的碎碎念

在2015“美丽中国”手机摄影大赛中，爱美丽也希望从一个不一样的视角，为我们带来与众不同的美丽中国。

自称不是器材控的她，认为与摄影作品最直接关联的其实是摄影师，而不是器材。

生活中所有的数码相片都由手机拍摄。她说，中国的美是全方位360度无死角的，不仅流露于名山大川、历史人文，还体现在每一个在这片大陆上生长的小小个体中。

也许在最普遍的小事情、最常见的小场景中发现美的作品最能表现美丽中国。

她将捕捉打动她的生活瞬间，在生活中寻找诗意的碎碎念。

影子不会说爱散文篇4

(一)

“现在，不要问我这个问题好吗?我压力真的很大。”

她攥紧手机，仿佛用尽了自己全部的力气。手，不停地颤抖着。最后，她深吸一口气，闭上眼睛，嘴唇抿成一条线。手指一点，将酝酿已久的话发送了出去。

“我不会逼你，你也不必再有所恐惧。我只是想告诉你，我是以什么态度来面对你的。我会等你想通的，想通后打我电话。”

放下手机，塞上耳机，她又开始生活在自己的世界。悲伤，灰蒙蒙的一片，潮水汹涌澎湃，快要把她淹没了。她在海面漂浮着，任自己沉溺于海底。胸口的窒息，越来越强烈。她将音乐声放大，身体辗转反侧。注定，今夜无眠。

只好坐起身，打开QQ，发现他在线。现在仔细想想，认识他已经一个多月了，他几乎每天都在阅览室等待她的出现。尽管她对他没有多少好感，有时甚至感到讨厌，可扪心自问，他对她还是挺好的。只要一找他帮忙，他总是表现得很积极。她不清楚他是不是真心地喜欢她，她也不想知道这件事。因为结论如何，都不会改变她的决心，动摇她的决定。这时候，她想到了那个让她伤心的人，想到等了一年多换来的皆大欢喜的结局，如今演变成双方各自的痛苦。不明白哪里出现了问题，本以为敞开心扉把话说清楚是解决问题的办法，可没想到只会让对方开始冷战。事情无法继续前行，那就选择停止，让彼此冷静，虽然那通电话会是奢求。

她发信息过去，问他：“你愿意等一个人一年吗?”他回答：“那要看是谁。”思忖了一会，她试探性地问：“如果是我呢?”他快速地回复：“好啊!”这一刻，她已经彻底明白了他的心意。她平复了一下心情，又问：“如果那人后来答应和你在一起，你还会像以前一样珍惜她吗?”他毫不犹豫地回答：“当然会。”放在键盘上的手，似乎在瞬间被抽光了力气，而脑海中的影像在一遍遍地倒带。

(二)

她平静地站在那男生的面前，夕阳染红了半边天，她的手握住放在背后。抬头仰望，男生阳光般的笑容晕上了一层光圈，晃得她有些刺眼。她鼓起勇气，牵起他的手。咧着嘴，笑着对他说：“冬瓜，我们在一起吧!”他的脸上充满震惊，黑色的镜框有轻微地晃动，透过镜片，看不清他的表情变化。她腾出另一只手，在他的面前晃了晃。他只是用左手亲昵地揉了揉了她的长发，甜甜地唤了句：“傻丫头。”然后大手拉小手，一长一短的影子在操场上闲逛。

后来，她放假了，他开始实习了。意味着他们开始了无期的异地恋。可她并不在意，她觉得两个人能在一起，便是一种幸福。他的宠溺，他的温柔，让她从一个原本以欺负他为乐的调皮霸道女生，变成一个受他欺负的小女人。只要她遇到不开心的事，他都会很准时地接听她的电话，然后使出浑身解数开导并安慰她。

他说，他会送她一盒巧克力。因为，她喜欢吃巧克力。

他说，他会在银色情人节送她礼物，象征他们的爱。

他说，他可能会在十月国庆回来看她。

他说……

他不知道，她都记着，他的每个承诺，每个笑容，每句印象深刻的话。

后来，他变得忙碌起来。每次她打电话，要么没人接听，要么就是被他挂断，然后回了句短信：在忙。她想，再忙总还是有时间休息的吧!她等着，等他发短信过来。吃饭的时候，她会看看手机，或许他会问：“丫头，按时吃饭了吗?”结果没有。睡觉前，她目不转睛地盯着手机屏幕，或许他会说：“丫头，早点睡。”再附上温馨的“晚安”，可是，都没有。她开始懊恼，开始心烦。她很想问他，真的那么忙吗?可她又不敢打扰他工作，怕成为他的.负担。

可她一直等着，她相信他不会骗她，他会信守承诺，她一直等到银色情人节。可是，她等了很久很久，巧克力是她自己买给自己的。情人节那天，他没有一点表示，没有一点动静，她等他足足到半夜，她心灰意冷。她还是不肯相信他真的忘记了，她小心地暗示：你知道今天是什么节日吗?他匆匆回了句：什么节日啊?看到这条短信，她还能说什么，只能证明——他彻底地忘记了。原来在他的心里，她不并不再那么重要。她就在那天与他争吵了。他说出了埋藏已久的秘密，他认为他配不上她。天啊，她曾以为是自己配不上他，她那么努力，努力证明她是多么的喜欢他，可他却对自己不自信。他说了很多让她伤心欲绝的话，直到眼泪止不住崩溃。

之后，她便再也没有联系他，她知道自己的主动永远换不来他曾经的宠爱。既然如此，何必遭受冷漠，让自己不好过呢?

开学后，她再次与他进行了一次漫长的谈话。她绕着校园慢慢地走着，风吹乱了她的刘海，她丝毫不在意。只是安静地听着电话那头传来的呼吸，不，是自己的心跳随着他的一字一句而大起大落。决定权，最终还是她。

她明白了，好朋友只能是好朋友，每靠近一步，都是一次冒险。

(三)

就这么的不了了之，做回原来的朋友。

日子像木马一样，周而复始地旋转着。看似华丽，却有数不清的孤单在吞噬腐朽的灵魂，胸口有千万只蚂蚁在提醒这自己，是脆弱的，疼痛，蔓延开来。

等待，多么可笑而荒谬的誓言啊!有多少人，会用自己的青春等到她一句应答，一句承诺，或一个微不足道的微笑，都觉得幸福?他不过是与她相识了一个多月而已，他又了解她多少?

仿佛看到了自己的影子，曾经的她，也是如此的执着，傻傻地去相信，会有奇迹，得到的是满身的遍体鳞伤。

就在这一刻，她有一个冲动的想法——接受他。她甩甩脑袋，立马否定了。她不能伤害他，他也不适合自己。她早已不再完整，心已经被四分五裂，对他是不公平的。她无法给予，他想要的爱，她给不起，也要不起他的真心。

“早点睡吧，晚安。”发完这句话，他便下线了。

看到这句话后，她泪如雨下，终究还是没能忍住，对自己宽容。回忆，为何不能简单地格式化呢?

第二天，她参加了一个无聊的讲座。百无聊赖的时候，她想起今天又麻烦他帮自己拿包裹，顿时多了一些不好意思。接着，独自提出抗议，台上似乎还没有退场的苗头。向他发了条短信，埋怨了一下。他便劝自己早点离开。她叹息了句：“不能啊!”他火急火燎说：“不走干嘛，胃重要。”那刻，他竟与冬瓜重叠，看着短信，她的眼眶有些湿润。曾经，冬瓜也是这么关心她，心疼她，怕她因为吃得少而得胃病，可现在，却是另一个人来关心她，这算不算一种嘲讽?

意味第二次，会与第一次有所不同。她无奈地自嘲着，第二次不过是第一次的重蹈覆辙，只不过换了理由，她换了种处理方式。

那个晚上，他破天荒地找她聊天。原来，他已有了女朋友，而她依旧是孤零零的一个人。他向她求救，向她抱怨他现在的女朋友。不够体谅他，说他不够关心，有时还无理取闹。更震惊的是，他的女朋友比他大了五岁。作为一名已经二十六岁的女人，在思想和行为上应更为成熟一点，体谅和宽容是应该的。他也有做的不好的时候他常常因为工作忽略身边的人。说他是个工作狂嘛，没有那么夸张，她知道他有很多无奈和压力。但爱情中这些都不应该成为借口，这算不算一种不负责任的行为?

她不骄不躁，安慰并冷静地分析。得出揭露：既然过的不愉快，又何必再勉强生活在一起，让两个人痛苦。或许，你的女朋友并没有想象中的那么爱你，你也没有想象中的那么爱她。他思考了一会，说：“你说得对，我会跟她说清楚的。”她半开玩笑地接道：“原来，最终决定权在我啊!”他没有反驳，反而肯定地回答：“你说得对，我会跟她说清楚的。”她半开玩笑地接到：“原来，最终决定权在我啊!”他没有反驳，反而肯定地回答：“是啊，很多人都这么劝我，不过我还是想听你怎么说。”她沉默了，她不知道怎么去回答这句话。她不确定，她在他的心里是存放在哪个角落的。又过了一会，他突然问：“可不可以给我一次追你的机会?”她呆住了，键盘上的双手迟迟不发一言，她在想如何能让彼此都满意的答复。最后，她坚定地说出内心的顾虑：“如果你不再为距离而苦恼的时候，再来问我这个问题吧!”

可事情总是发展地很快，而发展快的，往往欠缺思考，自然而然，出现了问题。不再与距离有任何牵扯，问题在于他的恐惧。

她不知道这种恐惧的来源，但她心里清楚与他的前女友有关。他开始怀疑，开始动摇，对女人产生恐惧，他害怕受伤害。她苦笑难道她不恐惧吗?他说，是她让他再次相信，那为何他还要伤她，再一次?

她矛盾着，挣扎着。盯着他的灰色头像，手指在分组间来回移动。犹豫不决，怀着忐忑。在他的头像上来回穿梭，最后闭上眼睛，点击确定，眼泪从眼角滑落。

他需要冷静，她什么都不需要，她除了等待，只剩等待。

(四)

阅览室很安静，就目前来说，她可以听到自己笔尖与文字摩擦的声音。他就坐在离她隔了一个座位的位置上，这似乎成了他的“御用座位”。她不想靠他太近，包包总放在身旁，好像“三八线”，不可侵犯彼此的领域。她是刻意为之的，他对于她来说，还是太过陌生了。陌生的气息曾滑过她的脸颊，炽热的温度让她猝不及防，她感到害怕和厌恶。如果，他当时像个普通朋友与她保持一定的距离，她可能会让他慢慢地靠近。

她是个慢热的人，爱情对于她就像水壶中的自来水，应该加热一段时间，逐渐升温，最后才沸腾。他也不急，很耐心，很热心，也很有恒心。他似乎并不计较得失，也不在意结果，更不急于理清彼此的关系。这就是翻版的我，为所谓的爱情傻傻地执着，只要能见到喜欢的人，听到她的声音，感受她的悲伤或喜悦，便会觉得离幸福更近一步。不怕浪费时间，不怕浪费精力，怕的是对方以冷漠无情对待。想起一句很经典的话：多情的人，总被无情的伤。其实一点也不假，落花有意，流水无情，多情自古空余恨。

她近期迷上了吉他，凑巧他也有个吉他，还会弹点。他便主动提出教她弹吉他，她不好意思拒绝，毕竟吉他是他的。两个人晚上在某间教室弹吉他。两个人挨得很近，但她似乎不像平时那么防备，只有好奇、欢乐，还有手指的痛苦。琴弦、指法都是陌生的，包括乐谱都是生疏的。但她对吉他的兴趣更加的浓厚，对于兴趣爱好，她一向抱着不放弃的态度。他就站在她的身边，笑得很憨，也很卖力地搬弄他那三脚猫的功夫。“手指不对，不是这样的。”二话不说，直接掰过她对的手指，紧紧地按住琴弦。她欲哭无泪，恨不得拿起吉他砸他。“你不知道男女授受不亲吗?离我远点。”他不说话，只是咧着嘴笑的很开心。她有时生气了，他不恼，反而笑的灿烂，她都怀疑他是不是有点自虐症。

他说：“和你在一起很开心。”她用脑袋思考了半天，她不知道自己到底是做了什么事，让他快乐，但她并不觉得。

(五)

他就像个影子，虽然不是形影不离，却也是无微不至地关怀。

他会问：“你在哪?我去找你。”

他会说：“我们一起去吃饭呗!”

他会无缘无故地傻笑，盯着她一直看。她总是啼笑皆非。

他问：“为什么不给我了解你的机会啊?”

有些事不用说明理由，注定是不可能的事。

有些事既然是秘密，又何必说破呢?

有些事，有些人只能是过客，又何须来了解呢?

太多的感慨和无奈，他们不可能会有更多的交集。他诗歌潜行在她生活中的暗影。他沉默，但他喜欢她;他陌陌地关注她的动态，分享她的生活;他很努力，想融入她的生活‘他不求任何回报，他不会说爱。他懂得，有些人只能远远地望着，关心着，喜欢着。

《天使爱美丽》影评篇5

09级编导班王聪

这是部我一直想看却一直未看的电影。迟到了10年，今天把它翻出来细细品味了一番。

听多了对这部电影的好评，在我自己观看的时候却没有觉得这部电影多好，就像是一部色彩浓重，人物夸张，影片风格夸张的电影。但是在看完之后，也就是现在，感觉就像是刚喝完一杯苦茶，嘴里泛着浓重的香。

看完这部电影的第一遍之后，有点蒙。感觉着法国佬的思想跟中国佬就是不一样，让我恨不能理解。然后我就用快进的方式看了第二遍，看完之后我才发现，这似乎不只是法国人的思想，或许是全世界人的思想。剧情简单，包含的思想也似乎很简单，只是这种电影的讲述方式自己不太习惯，所以只能在第二遍的浏览中理解了其中的含义。

电影讲述的像是一个用中国词汇来说叫做“世外桃源”，而用欧洲的词汇来说叫做“乌托邦”。所以整部电影包括色调和人物造型都是夸张的，您很细致，从房间内的摆设，到电影各个阶段的用色都让我非常的喜欢，也许这就是法国人独有的浪漫主义吧！

这部童话般的电影在镜头的运用方面在当时也应该是开创了先河吧，每个镜头都像一张张美丽的彩色照片一样，镜头与镜头之间的衔接都是一种介乎于“神经质“式的接”法，当然这“神经质”式的接法显然取得了很多观众的喜爱，用类似于动作片的一些紧张性的拍摄手法来表现主人公一个白雪公主般的人物。不得不说，这种拍摄手法与浓重的色彩夸张的造型以及不寻常的情节搭配的很舒服。现在想想，这个导演的大脑是怎么构思出这种独特的搭配手法的，难道是法国人的浪漫？好吧，我很想知道导演在拍这部电影前是怎么构思的这部电影。电影从开始就没有浪费观众看这部电影的时间，即使在片头，导演也交代出了爱美丽小时候性格并接表达出了一个孩子的童趣。整部电影多用近景进行拍摄，人物的表情都是一清二楚的展现在观众的眼前，这样使得整部电影在观影的过程中让人更加的置身事内，并接加上爱美丽的对着镜头的窃窃私语，更使得观众觉得自己就是爱美丽身边的一个朋友，关注并了解爱美丽身边发生的一切事情。

爱美丽的脸上笑容一直是招牌似的，更为这部电影增添了独特的个性和看点。

影片里的用光一直是使得镜头内的场景和人物保持着明亮，就像整部片子色彩浓重一样，到处都是打开的灯，使得事内和人物更显得漂亮。就拿开头不久爱美丽找房东那场戏来说，从打开门开始，房间内所有的灯便是亮着的，虽然房东太太是个被抛弃的女人，但她的房间内依然很整齐干净，似乎导演就不要在这部影片中出现污秽的东西，特别是房东家里那成了标本的死狗，很有喜感，这难道是导演的法式小幽默？可能吧。

分析一下爱美丽寻找白度图的一段吧。

爱美丽在电话簿上找到三个人叫白度图的人，先从窗外移动拍爱美丽然后在她指电话簿的时候直接切手指的特写，光源从右向左打，然后爱美丽出门跟老板

请假，老板娘问她男友叫什么，然后接着就切到了爱美丽站在了那三个其中一个的白度图的家门口，并且嘴里说出了白度图的名字，脸上挂着微笑，用问答来切换了场景。刚开始看的时候我以为是回答了老板娘的话，后来才发现并不是那样，这样切是表达了爱美丽的心情，寻找童年记忆的主人，让她感到激动，就像是恋爱了一样。但当她发现并不是自己要找的人的时候，特写表情、音效，马上改变，2011-10-9这种夸张式的表现手法贯穿全片，所以并不显得不自然，反而更突出了爱美丽的个性。当爱美丽敷衍了这个白度图之后，关门的声音特效一样表现出了爱美丽的失望的心情。然后她坐火车去找下一个白度图，在路上的镜头虽然不多，一个车内的爱美丽近景，晃动的镜头，加速快放，并且车厢内不知道谁说的一句“对不起”，都表现了爱美丽失望后烦躁的心情。另一个镜头是切得列车飞驰而过同样使用了快放加摇动。

后面的两端是层层递进的加深了爱美丽的失望。在找到最后一个白度图发现已经死了，哀乐慢慢升起，突然放大，好像就是为了表明了爱美丽的失望到极点的心情。接着是爱美丽面无表情上楼梯的镜头，楼梯下面是灯光，上面也有灯光，而楼梯中部却没有灯光，似乎就暗示着爱美丽从明朗走到毫无头绪，再到明朗的过程。就在她上楼梯的过程，“玻璃人”叫住了她，给了她纠正了线索。当她得知了正确的线索后，脸上就又露出了招牌式的笑容了。

总之，慢慢的发现，整部电影中，无论是色彩、音乐还是灯光，都是为了主体的爱美丽服务的，用来衬托出她此时此刻的心情，不是别人的，也不是因为这些因素而改变她的心情。

小乌鸦爱妈妈说课稿篇6

一、说教育理念

为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

二、说教材分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩;歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2/4拍，五声宫调式。

三、说学习目标：

结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：

(1)认知目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。

(2)能力目标：创编歌词，培养学生的创新能力。

(3)情感目标：通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。

四、说学习重点：

《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、说学习难点：

《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时，还陪养学生的综合创新能力，促进人的全面发展。因此，本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词。

六、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。

七、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。

八、教学活动准备：课件、钢琴、相片。

九、说教学过程

活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松愉快地完成音乐教学活动，具体教学程序如下：

(一)律动进教室

播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的情绪，营造一个轻松愉快的艺术氛围。

(二)相片欣赏(课件出示相片)

(此环节我运用了观察图片法，让学生欣赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴近生活，贴近实际的情境导入，更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。)

(三)讲故事

师：“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，(课件出示小乌鸦)看，它来了，你们认识它吗?多可爱的小乌鸦啊!今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”(通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教育孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。)

(四)学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

(在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词(老师打节奏：XX XX | X X X……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……)、用动物叫声听琴模仿旋律(老师弹琴：55 55 | 3 6 5……学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……)来激发学生的学习欲望，进而学会和感受这首歌。)

(五)创编歌词，培养学生创新能力。

此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延伸，让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……)等等，这样可以调动学生的学习兴趣，从而培养了学生创新能力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学习音乐时更富有创造性的激情。

(六)自然结束课堂

师：(课件播放乌鸦妈妈的叫声)“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。”

师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。

(这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。)

爱美丽说篇7

关键词：教师,爱,自由,幸福,创造力

一、爱=自由+幸福

作为一名普普通通的人民教师, 也许没有惊人的业绩, 只有平凡的琐事;没有显赫的荣耀, 只有默默地奉献。

曾经反复地追问:教育的本质是什么?有人告诉我:是爱。是的, 没有爱, 就没有教育。那么爱的本质是什么?可能没有人能给出一个明确的答案。因为爱太复杂了, 复杂到不能用确切的言语来表达。但是, 学生用纯洁无瑕的眼神表达了对教育之爱的理解:爱=自由+幸福。

是的, 我们只有让学生时时刻刻感受到心灵的自由和生活的幸福, 才有资格说一声, 我们是爱学生的。于是, 我努力塑造自由的心灵, 栽培幸福, 义无反顾地用爱追求着教育的最高境界。

二、爱是做学生的朋友

作为一名人民教师, 只有在学生面前率先垂范, 树立良好的“人师”形象, 这样才能深深地影响学生, 潜移默化地感染学生, 使学生能接受教师、信任教师乃至崇敬教师, “教育”才能得到良好的实施。而要做到真正爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 就必须把自己当作学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去了解他们最关心和最感兴趣的是什么, 他们有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力, 这种爱不应该是居高临下的, 而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严, 甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时, 学生根本不会买我们的账, 只会向我们投来冷漠的眼光, 而当我们“无视”自己的尊严, 努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情, 并随时注意维护、尊重学生的尊严时, 学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的, 又是不由自主的:学生失意的时候, 给他一点鼓励;学生遇到困难的时候, 给他一点帮助;学生悲伤的时候, 给他一点安慰;学生高兴的时候, 走到他们中间一起分享快乐……当我们把爱心自然而然地献给学生时, 学生自然会把我们当作老师。拥有一颗爱学生的心, 是我们教育事业永不言败的一道防线。我以前的一个学生, 名叫杨凯, 成绩可以说是倒数第一, 可是我们没有放弃他, 在美术老师赵老师的帮助下, 作为班主任的我, 鼓励他走上了职教的求学道路。他的父母离异, 母亲又有点儿精神受刺激, 甚至连他儿子的电话号码都说不清, 家里也非常贫困。我们不时地打电话问候他, 给他一些关心和资助, 偶尔带他出去吃顿饭, 谈谈心, 他也果然不负众望, 在1998年考入了当红歌星李宇春曾经就读的四川音乐学院, 以优异的成绩拿到了头等奖学金, 且“金叶阳光大酒店”的老总提供给他全部的学费。他也常说:正是有了这么多的人对他的爱和帮助, 才有了他的今天。郭元祥老师, 桃李满天下, 但是却朴实依旧, 天真依旧, 美丽依旧。他总是说:“我是一个班主任。这个工作很适合我, 和孩子交往可以净化灵魂, 完善自我, 不断进取, 永葆青春的活力, 我觉得在这个岗位上, 最能体现我的人生价值。”说得多好呀!让我们再一次记住苏霍姆林斯基的一句话:“一个好教师, 首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于和他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻不忘自己也曾是个孩子!”

三、爱是亲情般的温暖

留校任教至今, 一晃就是25个年头了。在认真教学的同时, 我更加关爱学生。有一次, 我发现班里有一个学生上课没来, 经过询问才知道是出事了。星期日那天, 由于玩游戏被他父亲管教, 不小心头碰到了暖气上, 当时送去了医院, 并做了开颅手术。我就发动全班同学伸出援助之手, 在我的带动下, 一共捐得620元现金。我们带着一颗关爱的心, 去医院看了他, 可是他却一直昏迷不醒, 医生说有可能成为植物人。当时我们听到这个消息, 眼泪哗哗地往下流, 嘴里不停地念着:“怎么会这样呢?你一定要好起来啊!”我不停地在床边喊着他的名字:“刘阳, 我们来看你来了!你醒醒啊!”可是他还是没醒, 只见一行泪顺着他的脸颊流了下来, 他的父母告诉我们说, 刘阳其实能听懂我们说的话, 知道我们来了, 那是激动的泪水。看着这个可怜的孩子, 心里真是心疼。也许, 他的学习不是最棒的, 可是他是懂爱的, 懂得感恩的, 他知道老师、同学们对他的好。有几个学生, 甚至每天都去探望他, 和他说话, 希望能唤醒他的记忆。真是老天不负有心人, 20天后, 他居然神奇地醒了, 只有腿留下点儿残疾, 现在已经上班了, 见到我总是远远地就下车问候。师生情, 原来就是通过这些点点滴滴的小事, 让我们彼此感受到了温暖和爱。

四、爱是牵住他的那只手

我想, 当教师, 没有干什么惊天动地的事情, 教好学生就是我们的本分。学生美好的未来就是我们的期待, 学生的进步就是我们的幸福。

好多学生虽然毕业了, 但我们却一直保持着联系。那是一次电话, 改变了我的学生冯国庆的命运。冯国庆同学父母离异, 兄弟两人靠父亲打零为生, 因为他的父亲好赌欠了一堆债, 冯国庆在大一的下半年不得不退学去打工。当我听到这个消息时, 心如刀绞一样地痛。这么好的学习, 这么好的学生居然由于贫困要退学了!我感慨万分, 拿着一位“好心人”, 其实是我的一位同学发放的助学金6000元, 赶往他家。确实, 他的家里空空的屋子简简单单, 冷冷清清, 我的学生坐在那个屋里的角落里一言不发。他爸着急地和我说:“刘老师, 您快说说吧, 他说什么也不念了!打工的地方已经找好了, 是去包头学汽修, 明天一早走……”他父亲显得有些无奈。我听后有点儿生气地对冯国庆喊道, 甚至有些歇斯底里:“你怎么能这样呢?遇到些困难就要退缩吗?”他低吟道:“反正毕业还得找工作, 迟工作不如早工作!能帮帮家里, 我弟弟学习也很好, 这样也能让他少些担忧, 安心地好好读书。”听着他这一席话, 我的眼泪哗地流了出来, 我有些激动地哭着说道:“一样的赚钱, 却是不一样的生活!你如果不想像你爸一样的辛苦, 你还是应该选择继续完成你的大学学业。而且, 有困难, 我的同学可以一直帮助你!”他似乎听得有些动摇了。“听我的, 没错!”似乎我抓着了他的症结所在, 他终于对我点了点头, 我也如释重负般地笑了。现在的他已经是大四了, 给他资助费用, 他也不接受了, 因为他说还有比他更需要帮助的人。他也说自己长大了, 利用假期可以打工赚钱, 贴补家用了。看着他就要大学毕业了, 我真的感到无比的欣慰和自豪。

别林斯基说过:“爱是鉴别教育的尺度。”

五、爱是尊重, 爱是宽容, 爱是赏识, 爱是耐心, 爱是对学生无微不至的关心

如何尊重学生?尊重学生的人格、情感、爱好的做法就是与学生沟通, 向学生学习, 抓教育契机的技巧等。在教学的过程中, “倾听”学生的诉说, 让学生爱上学, 让学生渴望与教师亲近, 蹲下来看学生, “宽容学生”, 注重“以身作则”等, 这些都是我们当教师平常所要注意的。

教师的工作方式之中, 我感受最深的是教师应该有一颗宽容的心。只有深爱着学生, 才愿意去理解和宽容学生。在教师的心目中应该是, 孩子就是孩子, 可以犯错误, 可以被原谅。即使孩子多次犯了的错误, 教师也不要暴跳如雷, 河东狮吼, 这样就会有有失教师的尊严, 破坏了为人师表的形象。

想想有的时候, 自己在教育学生的时候, 会以一种挑剔的眼光去审视学生, 抓住他们的“毛病”气急败坏、声色俱厉:“你刚向我保证, 怎么又犯了?去!打电话让妈妈来!”不能容许学生反复犯错误。当我们改变一下教育的方式, 慈眉善目, 笑容可掬, 循循善诱, 效果也许会更好。因为这是从心灵深处对学生的理解与关爱。只有这样细致、用心地教育, 学生才愿意亲近我们。若想成为学生的良师益友, 就得让他们发自内心地亲近你, 乐于和你交朋友, 就要放下教师的架子, 真诚地宽容、理解他们、善待他们。

因为爱, 我们的教育人生才显得如此的美丽。爱, 是教育教学的精神营养。有了她, 我们的教育才不会显得苍白无力, 我们的学生才会如久旱逢甘霖, 如饥似渴地吮吸着知识。爱, 一度撞击并感动着他们的心灵, 带来阵阵共鸣, 引导我们进一步走向更高境界的心灵殿堂。于是对教育, 我体会到了那份爱的付出与收获。因此, 我要说, 让爱充满教育的生命吧!

爱是一种能量, 这种能量可以呼唤。只有挖掘和维护这种能量, 才能让这种能量感染和温暖更多的人, 因为爱是最好的语言。

参考文献

[1]齐欣.名师工程系列丛书:名师人格教育的经典细节.西南师范大学出版社, 2009-09.

[2]赞科夫.教学与发展.3版.杜殿坤, 张世臣, 俞翔辉, 译.人民教育出版社, 1980.

[3]郭元祥.教师的二十项修炼.华东师范大学出版社, 2008-04.

[4]林崇德.教育的智慧:写给中小学教师.开明出版社, 2001-12.

爱，不曾说过篇8

站台的广播在不断重复着，催促乘客上车。送别的人们来往穿梭，亦如我此刻纷乱的心情。我原以为走出大山去窥探外面的文明，我会激动。可现实里，却是几分落寞几丝惆怅萦绕心头，挥之不去。

上车前，那在我的脑海里上演过很多次的情境并未出现。我多想丢下行李，跑过去拥抱你们，听妈妈慈爱的叮嘱，感受爸爸怀抱的温暖——可现实里我们之间只有久久的沉默。

列车已经缓缓启动，我透过车窗看你们，倒退的街景里有你们挥动的手和紧紧追随的目光。我知道，你们不善于表达对我深深的爱，而我又何尝不是？可我已从你们的目光中感受到那爱的温度。我转过头去，不让你们的身影在我眼中模糊。

这渐行渐远的仿佛是时光的列车，我看到了岁月无情地给予你们的苍老。妈妈，在您俯身为我将行李放到座位下的时候，我看到了您早起忙碌却没来得及好好梳理的发丝里添了几根银发。我惊异它们是什么时候偷偷跑到您的头上去的？是在夏夜里为我驱赶蚊虫的时候，还是劳累一天后还在灯下为我纳鞋的时候？是在我哭着说模拟考又没考好的时候，还是在我和您顶嘴后您偷偷抹泪的时候？您怎么能在我还没来得及为您梳过一次头发，没有学会体谅您的时候就匆匆告别了您的年轻？我知道您没有说过爱我，却时刻准备把您的一切给我。

爸爸，您用双肩为我撑起了一个天堂。尽管里面没有漂亮的衣服、可爱的玩具，更没有我向往的旋转木马，却有我通往理想的路。您冲破了农村孩子上学没用的愚昧观念，每天起早贪黑地辛苦干活，只为把我送进最好的中学。在全是城里孩子的班级里，您为了我小小的自尊，给我买精致的学习用品和昂贵的辅导书。和您一起走的时候，我最爱牵着您的手，感受它无尽的温暖，可不知什么时候，您的手已不再光滑，手心里爬满了厚厚的硬茧……爸爸妈妈，我在你们的目光里渐渐长大，而你们却在迅速衰老。你们把年轻编织成爱的晴空，呵护我一路成长。成长路上，你们怕我走慢了，跟不上时代的步伐；也怕我走快了，错过了沿途美丽的风景。所以一路走来，我走得潇洒自若，你们走得胆战心惊。你们把爱聚成两道慈爱的目光，指引我前行。

有爱用心说作文250字篇9

就在那天，我说出来了自己的心里话“妈妈，我爱你！“

妈妈笑了，她有两个孩子，我是二胎，妈妈比所有同学的妈妈都大，她有点老了，但很美丽，她那么辛苦，一直在操心，操心再操心，我的语言塞住了，妈妈哭了，我抱住了妈妈，哭得很厉害，很厉害，我的心已近在流泪了，妈妈也是。我们一边笑，一边哭，我的眼泪是回报，妈妈的眼泪呢？是那浓浓的.热烈的无限的最美的那种母爱！

妈妈，我爱你！

初一:李嘉煜

★ 从一副春联说开去

★ 计划的说与做作文250字

★ 春联集锦

★ 经典春联

★ 春联大全集

★ 最新春联

★ 春联春联

★ 造春联作文

★ 春联赏析作文

大爱瞬间,美丽永恒篇10

——学习“最美女教师”张丽莉先进行为和高尚精神的心得体会

“„„危急情况下，她将学生奋力推向一旁，自己却被碾到车下。”

“她把每个孩子的学习放在心上，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。”

“张老师给我写的评语连起来都要比我写的作文字数都多。”

“她总是在不经意间给我们温暖，她是老师，更像妈妈，那些点滴真的不知道从何谈起。”“她总是第一个来班级，最后一个走。”

一个个感人的镜头在我脑海中不断闪过，它们组合成了一种爱，它们组合成了一种态度，它们组合成了一种精神，深深地扎在我的心里。

学习“最美女教师”张丽莉先进行为和高尚精神，就要学习她的大爱精神。作为党员干部，我们要心怀大爱到群众中去，到艰苦环境和基层一线去、体验普通群众的甘苦，真心实意与广大群众交朋友。如果中青年干部处处都高人一等，那何来的深入基层，鱼水情深？恐怕是人未作古，心已腐朽。

学习“最美女教师”张丽莉先进行为和高尚精神，就要学习她的事事、时时如一的态度。“做好事不难，难的是一辈子做好事。”而作为党员干部，我们要一事、一时地认真工作不难，难的是有事事时时如一地认真工作的恒心和毅力。这就是为人处事的态度问题，没有这种态度，我们在生活、工作中就难以保持奋发进取精神，就难以在关键时刻站得出、冲得上，不甘人后、敢于担当。从量变到质变的道理谁都懂，然而想要实现鲤鱼跃龙门的变化，关键是正确的态度。

学习“最美女教师”张丽莉先进行为和高尚精神，就要学习她高度的责任心和化无私贡献为平常举动的精神。作为党员干部，没有高度的责任心，就难以全心全意为人民服务；没有高度的责任心，就难以肩负起“立党为公，执政为民”的神圣职责；没有高度的责任心，就难以管得住自己的行为、守得住自己的清白，难以清正廉洁做事、做人，难以把为人民办实事、办好事转变为自己平时的自觉举动。