七年级数学小课题（精选9篇）
一、课题提出的背景
现在的孩子他们大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念是很单薄的。个别学生对体育不重视，广播操学习态度不端正，这不仅是对个人的轻视，更是对集体荣誉的忽视。广播操作为七年级的一项集体项目，很多同学不予以重视，态度懒散，动作无力，如何在广播操教学中，渗透班级的凝聚力，培养集体意识和集体的使命感。
二、研究的主要内容
1.培养学生的团队意识，增强学生的集体荣誉感 2.加强德育渗透，提高学生体育道德水平及兴趣爱好
3.抓好常规教学，促进学生兴趣规范意识的养成，队伍集合和解散的规范。包括课前、结课前的集合，课中全体或小组的集合与解散。
具体化为：形成队列能够做到快、静、齐，解散队伍能做到形散神不散，能集中精力向下一个阶段的目标行动。
个人形象与集体要求的和谐。在课前要做好准备工作：统一运动服，统—自备体育活动器材，统一运动鞋及体育课具体内容的其它要求，做到个人形象与集体一致，个人行为与集体要求的统一。
集体取向和精神风貌的高度—致性。无论何时何地的体育课教学，应始终使学生保持对课堂教学目标的一致追求，平抑有效抑制非正式团体的活动爱好的取舍以及由于意志薄弱所表现出的对规定内容的选择和取舍。
三、结果与分析
3.1合肥滨湖寿春中学七年级班主任举办“我爱我校，我爱我班”的主题班会 3.2学生对于广播操的兴趣程度 3.3学生参加完广播操后的问卷调查
3.4学生对于本集体还存在的问题，以及整改措施
一、指导学生学会选择, 设计“小课题”
数学与生活密切相关, 教师可以挖掘一些蕴含数学内容的生活资源, 让学生有兴趣想通过自身努力解决生活中的问题, 从而也体会到开展小课题研究的价值所在, 进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望。
1.小课题的选择
小学生的年龄特点和知识水平本身就决定了教师在选择课题时不宜过大。课题可以是根据学习内容需要, 学生非常感兴趣的问题;也可以是通过学习新知识延伸出来的有针对性问题;还可以是来源于学生生活实际的问题。这些问题需要通过设计方案, 进一步收集、加工、处理信息才能解决。就好比摘果子, 直接摘不到, 跳一跳也摘不到, 就需要制订方案, 从哪里搬梯子, 搬怎样的梯子才能摘得到。因此在课题研究对象上, 教师可以根据课题的不同选择团队的合作, 也可以通过个体独立完成。
从研究方法上来讲, 可以分为以下几类: (1) 通过调查进行研究的。如, 学生“分数、百分数应用题”后可以结合生活实际进行调查研究《怎样存款比较合算》《商场促销活动中的数学问题》《小学生近视率的调查》《小学生花费零用钱的调查》等。 (2) 通过实验测量进行研究的。如学习“圆柱、圆锥的体积”内容后可进行《如何测量沙堆的重量》《如何测量不规则物体的体积》等课题研究。 (3) 结合书本知识进行的研究。在平时的练习中, 有些题材能够展开研究。如《线段条数、点数和区域数之间的关系》《所有的分数都能化成循环小数吗?》等。
2.课题研究方案的设计
确定了小课题以后, 可以组织学生搜集、吸收相关的有用信息, 进行学习借鉴、迁移运用, 为自己的小课题研究确定一份具体可行的实施方案。要求学生在课题实施方案中写明三项内容:一是要研究什么?二是怎样研究?三是预计最后研究的成果是什么。
二、指导学生学会探究, 体验“小课题”
探究是小课题的核心和根本。在研究中, 教师要给予学生足够的时间保证, 要求学生做好比较详细的实验记录, 随时记下自己的感受和体会。
1.学会操作实验
学生对自己提出的问题有了一个初步的探究方案并作出某些假设, 然后依据这个方案自己动手操作实验。
2.学会观察记录
这是将直观操作运用文字、符号提炼的过程。观察记录不仅是研究方法, 也是学习方法。因为观察重点、记录关键都将为学生课题研究的结果提供有价值的资源。观察的侧重点通过语言表述能让教师清晰地了解学生的思维过程。记录方法的展现又是学生符号化意识形成的过程。所以观察记录不仅是学生在动手、更是学生在动脑积极思考的过程。
3.学会讨论交流
当学生在操作实践中获得某些认识后, 就需要进行一定的交互性的共享活动, 包括相互间的质疑问难, 解释说明等。以此来促进研究的深入, 这些活动可以在小组内展开, 也可以在小组间展开。
三、指导学生学会总结, 归纳“小课题”
信息加工整理如同信息的收集一样重要。这就是我们通常所说的信息处理能力。就好比电脑的CPU, 如果能快捷高效地捕捉所需要的信息并加工成所需要的信息, 这就是电脑的核心所在。因此, 教师在组织学生开展课题研究时, 还要注意引导学生对信息的整理、总结、提炼这一过程, 这一过程是学生将感性认识上升到理性的过程, 是揭示事物本质、发现普遍性规律的过程。教师可以引导学生思考、对研究的成果选用这种表达方式是否合适?有没有更适合的表达方式?当然也可以在得出结论后组织一部分学生展开讨论, 对于结果的表述可以用哪种方式进行表达, 从而使研究的效果更为贴切、合适。
当然, 除了以小研究报告的方式展示小课题研究成果外, 教师还可以引导学生将自己课题研究过程中的体会、感想, 甚至是新的质疑采用手抄报、数学日记、童话故事、小品、情景剧表演、小制作、小发明等方式进行展示, 给学生充分展示成果的机会, 以进一步激发学生的研究兴趣和热情。
四、指导学生学会评价, 科学鉴定“小课题”
评价学生的课题这把尺子更重要的在于评价学生开展小课题研究的态度和主动性, 当然研究成果的呈现也非常有必要。学生开展小课题研究的尺度和标准并不像教师或科学家开展某项研究那样严格。因为受学生年龄特点和认知水平等因素的影响, 在小学阶段捕捉科学探索的兴趣, 并激发求知欲望尤为重要。因而评价学生课题时, 应重点放在开展课题研究的态度和主观能动性上。
在小课题研究评判过程中, 要注重加强各个小课题研究过程与结果的评定。可以设计“小课题研究情况记录表”“采访调查表”“考察探究表“”师生评价表“”家长反馈意识或建议表“”考核评定小组鉴定表”等等, 为小课题研究的评定提供比较充分的依据。对每个学生最闪光的一面给予恰如其分的命名, 如“探索小能手”“小小发明家“”勇敢者”等等, 让学生获得学习探索的成就感。
总之, 学生通过自主选择、自主探究、自主评判、自主管理小课题可以达到从理性上懂得科学家探究的内涵, 掌握科学的方法, 增强合作的意识和创新的意识, 提高动手实践和自主探究能力。所以, 指导学生开展小课题学习是进行“实践与综合运用”活动的有效方式。
参考文献
关键词：小课题研究；交流探讨；现代化教学手段
作为一门应用性相对比較强的学科，数学在解决实际问题的过程中发挥了非常重要的作用，目前在初中数学课程教学中开展小课题研究有着非常重要的意义，不仅能够促进学生数学成绩的提升，而且还能够有效地提升教学的针对性和实效性。
一、小课题研究的含义
小课题研究就是将研究性学习的思想和方法应用到数学学科的教学过程中，将数学教学过程变成一种研究或者是小的研究，在这个过程中让学生获得数学知识的同时能够积极地参与到整个过程中，而且进行积极的探索。这里需要学生在获得数学知识的同时，能够参与到研究性学习的全过程中去。
二、初中数学小课题研究的策略分析
首先，需要教师在课堂教学过程中不断渗透小课题研究的内容。这里应该指出的就是在初中数学教学过程中，教师应该通过引导学生在概念的形成、数学定理或者是法则的使用中，能够全过程地参与到探讨当中去，这样学生就能够理解和掌握所有的数学定义以及数学概念的形成，从而让学生能够更好地掌握已经学习到的数学知识。让学生在这个过程中能够达到探究到相互交流到应用再到延伸和拓展的目的。
其次，要让学生在生活中开展小课题研究。小课题研究应该本着一种开放的态度来进行，让学生能够在生活中研究数学学习，同时还需要让学生能够积极主动地参与到社会生活的实践过程中，运用数学的理念来分析和调查自己认为有趣的数学问题。
最后，教师在数学课堂教学过程中要使用现代化的教育教学手段来进行小课题的研究。使用现代化的教学手段不仅能够让学生更直观地认识到数学概念、定义，而且还能够丰富学生的学习资源，改变学生学习的方式，使学生更乐意将自己的精力投入到现实的、探索性的数学研究活动中去，从而促进初中数学小课题研究的针对性和实效性。
参考文献：
[1]白月红.小课题研究对培养学生综合素质的影响[J].今日教育，2011（Z2）.
[2]姚灵光.让学生在自主探究中学习：小学生小课题研究新探[J].山东教育，2001（Z4）.
[3]金怀德.“小课题研究”在农村小学综合实践活动中的运用[J].教学与管理，2005（11）.
一、小课题名称： 提高预习效率和效果。
学生甲：尊敬的领导、老师、同学们
齐：大家好：
学生乙：金色的童年时代探索真知几乎成了我们生活的全部,我们不停的吮吸着人类智慧的乳汁,这是人生最美的享受.然而,我们有的同学却却不以为然,把学习当成“苦差事”学习态度不端正,效率低效果不佳,这样的学习状况怎么可能把学习当成快乐人生的一部分呢？
二、课题的提出：
学生丙：为了同学们的学习生活充满快乐,为了让大家以学为荣,以学为乐,享受学习,我们和老师一起设计并开展了“提高预习效率和效果”的小课题研究.
三、课题组成员： 五、七班部分学生
学生丁：本次小课题研究组的成员有：施西西、谭佩宇、
熊丽莎、戚瑞龙、唐文珈（前一个同学介绍后一个同学,被介绍到的同学上前一步行队礼,再退回.）
三、准备阶段
学生甲：为了搞好这次小课题研究,推广研究成果.我们做了充分的准备：首先制定了课题研究方案和计划，然后出问卷, 接着准备调查采访内容和被采访的人员确定、还查阅了有关资料为这次研究提供理论依据如《义务教育法》秦代大学者王国维的《人间话词》及名人读书学习的故事等。
五、研究时间（一个月）
学生甲：本次小课题研究时间定为一个月。
六、研究目标与内容：
学生乙： 这次小课题研究的目标与内容是：端正学习态度，提高预习效率和预习效果，学会主动学习。做预习笔记，课文理顺，自己能概括每一段的段意。在预习时,大脑处在积极思维状态,在理解新知识的过程中,会有新的心得体会,及时记录下来,能提高自己的预习效率和效果,享受学习过程、品味其中乐趣、增强学习兴趣和信心。
七、研究过程
第一阶段：预习现状调查
学生丙：我们经常发现一些同学预习效率低、效果差，上课的时候学习的状态不好，针对这种情况我们做了问卷调查并作了统计，得知像预习这种作业，同学们普遍都认为：不重要，十几分钟就可以搞定，不外乎就是按老师要求查查字典、能查资料就查、查不到就算了，至于课文走马观花看一遍就算完成任务，生字词根本没认真学。针对这些问题我们做了一次问卷调查，请看问卷调查并做了统计：
（一学生操作电脑出示课件①问卷②统计调查情况表学生丙介绍表上内容）
1、问卷调查
2、统计调查情况
预习效率及效果情况调查表（1）
调查内容 接 受 调 查 人 数
预习效率情况 五十五人
调 查 结 果
效率高（%） 效率较高（%） 效率一般（%） 效率低（%）
10人 11人 22人 12人
所 用 时 间
三十分钟 一小时 一小时以上 十几分钟
% % % %
3、阶段小结
学生丁：第一阶段的研究，让我们了解到同学们在预习中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究提供了帮助。
第二阶段：预习方法研究
1、专访（让一些同学反思学习效率低效果不好的原因）
2、学生乙：以前一些同学在预习中存在很多问题，为了帮助他们，我们对这些同学作了专访，共同学习《义务教育法》明确权利和责任，端正学习态度。请看（一学生播放录像）
学生甲：梅花香自苦寒来，任何学习都需要刻苦努力，就像数九寒冬的梅花，要经历风刀霜剑的磨砺，才能换来芬芳和甘甜。春华秋实，一分耕耘，一分收获，“走捷径”，“投机取巧”是不可能取得好成绩的。我们查阅名人刻苦学习的故事，了解他们成名背后的故事。
2、查阅名人资料
3、了解学习需要的境界
学生乙：清代大学者王国维在《人间词话》曾讲到学习的三种境界，简单的说就是：学习使人眼界大开；学习让我们痴痴迷迷，废寝忘食；学习让我们融会贯通、学有所成。从无知到有知，从少知到多知，从浅知道深知，不断走向成熟，走向成功，享受学习的快乐。
4、学习预习方法
学生丙：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷。”学习需要脚踏实地的努力，更要靠机智灵活的技巧，方法是成功的法宝。21世纪的文盲不再是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。没有学会学习怎么能体会到学习的快乐呢？
第一步，班级开展了一次探究活动：如何预习效率高，请看这是活动时拍下来的照片。（出示课件）
学生丁：大家在一起动同探讨，交流，发表了自己的见解，认为预习方法时应该这样：
1、明确预习的目的，端正态度。
2、略读课文，了解课文内容。
2、查字典，自学生字词，扫除“拦路虎”
3、找出问题，为上课学习早做准备。
总之，简单地说，预习就是在上课前自己先学习。养成预习的良好习惯，可以做到事先心中有数，在听老师讲课，就能抓住重点，突破难点，提高学习效果。
第二步，学习怎样做预习批注
学生甲：老师为我们进行一次“怎样做预习批注”专题讲座。讲座让我们知道了，预习批注，就是在预习时将文章的中心、段落、读后心得体会、疑难注释等随手写在书上的一种方法，对培养我们的预习习惯很有帮助。预习批注是将眼、脑、手结合起来，有助于锻炼我们的自学能力、提高自学效率。
学生乙：怎样做预习批注，下面是老师教的我们把它总结出来了，请看：（打字幕）
1、旁批（就是在文字的旁边批注）常用的形式：
①在字词旁做批注 ②在句段旁做批注
2、眉批（就是在课文的上方作批注）
一般注上文章的体裁、作者、时代背景等
3、尾批（就是在一段、一课的后面作批注）
有的重点段的后面除了可以批上段意之外，还可以批上自己的观点，写上学习的要求等。
学生丁：要注意的是，在什么地方批，批什么，除了以课文的实际而定外，更重要的是在预习时要开动脑筋，做到“眼到”、“心到”、“手到”。
九、预期成果及其表现形式：
学生甲：通过一个月研究实践同学们对“如何提高预习效率，达到最佳预习效果”有了新的认识，达到了预期的目标。请看同学们写得小论文（展示）
1、课题论文集展示
学生乙：同学们在这次小课题研究中也有很大的收获，请听听吧（播放采访同学们谈小课题研究的收获的录像。）
十、课题总结
学生甲：学习是我们的权利，学习是我们的责任，学习是快乐人生的一部分，本次小课题研究虽然只单讲了有关预习的问题，虽然时间很短,虽然还有很多不足之处,但是我们在小课题研究中享受到了快乐。做一个智慧的人，打好智慧之基，开启智慧之窗，探索智慧之源，插上智慧之翅，登上智慧之巅，敢问路在何方？路在脚下。五、七班小课题展示结束，谢谢大家！
1、平时你是怎么预习的？请在括号内打勾。
①读读课文（ ）②学习生字（ ）③查找资料（ ）④其它
2、你预习的时间一般是多少？
5分钟（ ）10分钟（ ）20分钟（ ）30分钟（ ）40分（ ）
3、你知道预习到底为了什么？
学好新课（ ） 培养学习能力（ ）完成老师布置的作业 （ ）
4、你认为你的预习效果好吗？
好（ ）较好（ ）一般（ ）差（ ）
1.平移规律
点的平移规律：左右点的横坐标变化，(向右移动，横坐标变大;向左移动，横坐标变小)。上下移动点的纵坐标变化(向上移动，纵坐标变大;向下移动，纵坐标变小)
图形的平移规律：形状大小不变，位置改变;
规律：横向横变，纵向纵变，正向加，负向减
2. 对称规律
关于x轴对称，纵坐标取相反数
关于y轴对称，横坐标取相反数
关于原点对称，横、纵坐标同时取相反数
3.位置规律
a.平行于横轴(x轴)的直线上的点纵坐标相同
一、概述
《小学数学四环七步教学法》就是教师在对学生授予最基本的知识和技能的基础上，以“思”为核心组织各项教学活动，鼓励学生自学探求，相机给以适时适适度的指点引导，有效地训练学生思维，发展学生智能的一种教学方法。
“四环”就是指课堂教学过程中紧扣的四个环节，即“激学导思——引议释题——点拨提高——精练强化”。这四个环节不仅互相联系，互相渗透，互相促进而且非常灵活。
“七步”是针对数学过程而言，是课堂教学程序设计的七个基本步骤，即“①激发兴趣，引旧探新；②明确目标，指点学路；③设置疑问，讨论探索；④点破关键；⑤拨明规律；⑥实践巩固；⑦提高发展”。这是一个以旧引新，由易到难，由浅入深，由掌握基础知识到提高分析和运用能力的过程，这样的过程符合学生的认识规律和学习规律。这一教改实验摒弃了传统教学的弊端，优化了教师的主导作用和学生的主体作用。
二、问题的提出
课堂教学是教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的主渠道。传统的教学方法最大的弊端就是教师的讲授统治课堂，学生处于被动接收的状态。教师老怕学生听不懂，反反复复地讲，讲得筋疲力尽，喉干舌苦；学生规规矩矩地听，听得模模糊糊，课外加以题课战术，费时费力，学习效率低，效果差。课堂教学 2008年9月—2009年9月：完善模式并推广 2009年9月—2010年9月：在全校推广
2010年9月—2010年12月：总结经验，写出实验报告
七、成果形式
预期研究成果的物化形式为：
1、论文
2、研究报告
3、案例课件，包括优秀教案、课堂教学实录、多媒体课件等
八、课题研究的组织与管理 成立课题组，确立研究成员名单 课题组组长：
副组长：
主要组员：
参与人员：
公 开 课 教 案
2009—2010年度班主任工作总结
汨罗市城关一小张玲
一年来，我适应新时代的教育要求，从各个方面严格要求自己。积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和本班的实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有计划、有步骤、有组织地开展。立足现在，放眼未来，为使下一阶段的工作更顺利地开展，现就一年来的班级工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，促进教学更上一层楼。
一、思想品德教育方面
1、教育学生树立正确的人生观、世界观。指导学生自觉抵制各种不良思想的影响，通过班会课的讨论、已懂得哪些言行是学生应该有的，哪些言行是学生不觉地端正自己的言行。同时，通过个别谈话等途径思想动态，及时地采取相应的教育措施，及时修正学生中出现的各种不良倾向，取得了可喜的效果，形成了一种学生有困难找老师，有问题找老师，有心事找老师的局面，学生已经把班主任当作自己的良师益友，当作自己可以倾诉的对象。这样一来，班级工作就很容易开甩，而且减少了很多不必要的麻烦和阻力，增强了班级的凝聚力，学生
2009—2010年度第一学期班主任工作计划
城关一小张玲
一、基本情况：
本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人，少先队员40人，上学期班级目标管理居全乡第一，班级中有一支得力的班队干部队伍，班级目标管理正趋于完善、合理，公正、公平、民主，被班级全体同学所接受，班级正向一个好的趋势发展。
二、指导思想：
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志的“三个代表”为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，五育并举，全面发展，坚持“一切为了学生的健康成长”的宗旨，认真落实54321德育工程，遵循教学规律，加强法制教育，文明礼仪规范教育、安全教育，注重工作特色，强化班班目标管理，为培养社会主义事业建设者和接班人而努力。
三、工作目标：
1、进一步加强礼仪规范教育，倡导“八荣”“八耻”，树文明新风。
2、进一步加强落实班级目标管理，强化班级育人功能，形成良好的班风。
3、进一步加强法制教育，安全教育，使学生懂法守法。
4、进一步加强热爱科学教育，培养学生从小树立为科学献身的 2009年—2010年度教学工作总结
汨罗市城关一小张玲
回顾过去的一年，我本着献身教育，矢志不渝的信念，紧跟时代步伐，努力加强政治和业务学习，不断提高自身素质，潜心教育教学，用实际行动忠实履行了一个人民教师应尽的职责，奏响了一曲苦与乐交织的乐章。任教三年级一班的数学、美术，担任21班班主任工作中，并兼任低年级数学教研组长，满负荷工作，虽然牺牲了很多的休息时间，但我却从中感受到教师职业的高尚和丰收带来的喜悦。
一、教学中——勇挑重担创佳绩
由于学校条件有限，本学年度我所任教的三年级一班学生教学基础不太好，是学校有名的乱班，无人愿接手这两个班。我想作为低年级数学教研组长，应该勇于挑重担，于是主动承担这两个班的教学工作，兼这两个班美术课程的数学。为了不辜负领导的期望，利用业余时间认真学习《苏霍姆林期基教育思想概述》、《同步数学教学》、《协同教学》等书籍，并从《中小学教师》、《湖南教育》等专业刊物，学习同行的经验，使自己在教学工作中得心应手。为了提高教学质量，在课堂教学中贯彻“学、思、乐”的原则，《对称图形》说课稿
汨罗市城关一小 张玲
一、说教材
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教学目标
1、知识目标初步认识轴对称现象，并能在方格本上画出简单的轴对称图形。
2、能力目标通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
3、情感、态度、价值观目标培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。教学重、难点
一、创设情景, 培养兴趣
兴趣是最好的老师, 所以对于七年级的学生从刚开始对英语学科的新奇新鲜到平淡, 如何保持兴趣尤为重要, 作为老师来说, 如何整合教材、使之行之有效为教学服务?这样那样的一系列问题需要我们不断学习、不断努力观察反思, 适时调整教学方法;因此学生刚学英语时, 我尽量选择一些符合学生身心特点又符合本单元内容的话题, 让学生做“值日报告”, 即要求学生课前5分钟大声开口背诵、朗读或讲述一篇有关本单元话题的文章、故事或一些熟悉的人和事情, 经过多年的实践证明这是行之有效的。
首先, 培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。作为一名教师, 我首先想到的是做一个有爱心、耐心、信心和进取心的老师, 让学生喜欢我进而喜欢我的课。其次选择“值日报告”这种方式可以让学生大声、大胆地开口。要求学生收集与“值日报告”相关的想法和观点, 并选择恰当的语言来表达, 可单独准备, 也可以小组的方式去收集相关话题素材。在作“值日报告”时, 尽量要求学生借助简笔画、照片、实物、图片等大声、准确、富有感情、表情地去陈述, 这样同学们就可以在生动、有趣的氛围中更好地理解“值日报告”。同时让“值日生”提出几个与文章有关的问题提问其他同学;作为教师来说, 为了让学生更好的理解, 可充分使用肢体语言。用简短的语句、规范的语言、简单的词汇再进行简要的总结, 也可进一步扩展话题内容, 同时, 尽量善于发现学生的“闪光点”给予学生鼓励和表扬, 培养其学习的兴趣, 激发其学习的动机。例如:在上Go For It 七 A Unit3 This is my sister时, 我让学生从家中带来全家福, 用三句话、五句话等来介绍自己的家。其中有一个叫张洁的同学在做值日报告时, 带来一张全家福, 在她富有表情和幼稚而简朴的语言中给我们呈现了一个温馨、快乐、和谐的大家庭, 在轻松的气氛中学生学会了grandparents, father, mother, big, sweet, lovely等词, 在大家的欢声笑语中也学会了怎么样来描述全家。大家在回答有关文章问题时积极参与, 激发了大家学习的兴趣, 大多数同学争先恐后、跃跃欲试地拿着准备好的全家福想一展雄风。我印象比较深刻的是在上七B Unit5 I’m watching TV时, 同学们在同样的话题中加进了对职业、爱好、外貌的描述。一位叫颜克锦的同学带来一张平常无奇的全家福, 在他生动而紧张的表情讲述中同学们开怀大笑, 气氛活跃, 在笑声中学习生动形象的语言sweet, fat, lovely, funny等等, 由此引来在讲授本课现在进行时Be+v-ing构成时, 出现了一句“颜爸爸, 颜妈妈, 颜宝宝”。众所周知, 学生在运用Be+v-ing时, 总是把Be动词遗漏掉, 这时, 想到值日报告中的一幕, 灵机一动把颜克锦的全家福运用在其中, 如:“Be动词”的位置想象成“颜爸爸”, “V-ing”想象成“颜妈妈带着颜宝宝”, “又说”有了颜爸爸、颜妈妈和颜宝宝一家人脸上都露出幸福的笑容。经过多次检测, 学生都记住了Be+v-ing的构成及如何运用, 这种活动方式趣味性强, 能够大面积地调动学生的主体参与意识, 激活学生的思维, 教学效果较理想。
在购物这一模块, 我建议同学们可以以小组的方式来表演购物过程, 同学们借助实物和生动形象的动作、举止、神态来展示, 结果这堂课上得热热闹闹, 学生不但学得快, 还记得牢。通过这种方式又养成课前预习的习惯, 把教学与实际生活紧密地结合起来。
二、树立信心, 乐学巧学
其实, 英语是一门语言, 要学好语言必须具备听、说、读、写的能力, 因此大声开口是非常重要的。作为老师来说会有这样的感受, 有些学生由于害羞、内心紧张或心里没底答不上来, 若老师用期待的目光、和蔼的微笑鼓励大家参与, 学生就会增强自信心, 学习的积极性也会被有效地激发出来。同学们针对“值日报告”可以从网上下载和书报刊中查找, 了解一些相关的课外知识, 既动手、动脑, 又在培养学生学习英语兴趣的同时锻炼了学生的英语听力和口语表达能力, 大大增强学习英语的自信心。同时, 在做“值日报告”时充分挖掘学生朗读的潜能, 一般我会提醒学生一定要大胆、大声地朗读, 给予学生及时鼓励和表扬, 并给予机会锻炼, 特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生, 帮助这些学生克服心里障碍, 鼓励和表扬让他们感受到成功的喜悦, 增强说英语的信心。例如, 本班的罗福雄同学由于性格内向, 朗读声音不大, 生怕自己读错, 羞于开口, 经过我和其他同学多次鼓励, 他那红红的小黑脸终于绽放出自信的笑容, 找到了朗读的快乐, 也培养了大声朗读的习惯, 现在他已经是非常自信而优秀的学生。同学们在出口成“章”的同时, 也学会模仿动手写作, 在老师的帮助下, 大多数同学学会了修改句首、句尾等句型。实践证明, 提高英语学习的效率, 首要要保持兴趣——“乐学”过渡到“巧学”。作为老师来说, 应该做个有心人, 用心地帮助学生找到这些方法, 让学生掌握并恰当运用学习策略。
结束语
由此可见, “值日报告”的作用不可低估。学生的学习兴趣提高了, 听力、口语表达能力进步了, 而且有了课前准备的习惯, 树立了自信心, 这样培养了学生的综合应用语言的能力, 体现了学生的主动性和课堂教学的互动能力。随着课堂教学策略的改变, 和谐的氛围让学生学习语言的兴趣更加浓厚, 自主学习的能力和自信心得到提高, 我为之感到自豪, 深深地体会到作为一名教师应不断学习, 及时反思, 努力进取, 同时拓展英语教学内容, 丰富教学手段, 提高教学效果。
参考文献
[1]余学蓉.英语“参与式”教学实践初探[J].中学外语教与学2008, (04)
[2]逯秀华.学生预习能力培养初探[J].中学外语教与学2008, (08)
小学数学课堂教学有效评价典型案例研究
（二）研究内容
1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的.课题研究实施方案。
2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。
3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。
4.收集整理案例集。主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。
（三）研究方法
1.问卷调查法：对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。
3.行动研究法：及时记录在课堂教学过程中来自教师、学生在相互评价过程中的典型案例。
4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价经验和典型案例。
（四）课题组织机构、人员分工及进度安排
1.课题组织机构。
（1）课题指导组由五位专家组成：赵晓云 程玉林 王斌 王能举 刘廷琴。
（2）课题研究组：主持人：李 志
成员由10位有过课题研究经历的一线骨干数学教师组成：罗龙飞，吕蒙，何昌斌，徐新勇，王家强，王晓君，张远珍，梁言，郭良，贾从先。
2.课题参研人员分工。
（1）划分5片区协同研究。为便于开展课题研究工作，提高工作的实效性，将参研主要成员划分为5个片区，分片区开展教学、教研活动。
安康城区组组长：徐新勇 副组长：王家强 成员为曹永波、赵亚梅、梁言、郭良和市一小、汉滨小学、安康高新一小骨干数学教师。
平利片区组长：吕 蒙 副组长：熊芳，成员为平利县城关一小骨干数学教师。
旬阳片区组长：罗龙飞 副组长：何昌斌，成员为夏正军、旬阳县城关小学、白河县小双小学优秀数学教师。
石泉片区组长：张远珍 副组长：贾从先，成员为石泉县城关一小，城关二小优秀数学教师。
岚皋片区组长：王晓君 副组长：叶青，成员为岚皋县城关一小优秀数学教师。
（2）明确片区课题组长及组员工作职责。
①自己做好研究工作。
②指导组员做好研究工作。
③组织片区教师定期开展与课题相关的教研活动。
（3）制定片区课题组长及组员工作要领。
第一阶段，准备阶段。组建课题小组，建章立制，合理分工，召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。（20xx年11月-20xx年12月底前）
①制作问卷。第一、第二片区制作教师关于课堂教学评价方面的调查问卷；第三、第四片区制作学生关于课堂教学评价方面的调查问卷；第五、第六片区制作学生家长关于课堂教学评价方面的调查问卷。其中教师问卷不少于40道题，学生问卷和家长问卷题数不少于30题。所有问卷内容均涵盖教师课堂教学评价的全部，但要能够体现当下课堂教学评价的基本现状。同时为了方便被调查对象答题，题型主要以选择题为主，适当涉及简答。
②发放问卷。12月20—元月1号为集中发放问卷日。要求向所属片区全体数学老师及学生和学生家长各100名发放调查问卷。
③分析问卷。元月10日之前完成。
④根据问卷分析确定研究主题，修订实施方案。
第二阶段，实施阶段（上）。根据问卷调查结果分析反思自己的课堂教学评价，确定中期研究的课题目标，召开中期课题研究反馈会，为撰写中期报告做准备。（20xx年2月底前完成）
①每人提交一篇高质量的有关课堂教学评价前后对比方面的论文。
②召开网上心得交流研讨会，择优上传坊网络平台。
③收集片区内数学教师提交的案例或反思文章，并对照课堂教学实际进行检验。
④交流课堂教学检验的结果，并撰写心得体会。
⑤筛选有价值的心得体会上传工作坊网络平台，为广大教师转变评价观念，提高评价意识提供文字依据。
第二阶段，实施阶段（下）。将收集到的课堂教学有效评价典型案例进行分类整理，形成有效的，科学的，合理的检索目录，类别释注，筛选结集等工作。力争提炼出1-2篇有价值的经验文章进行发表，同时撰写中期报告。（20xx年3月底之前完成）
①通过第一阶段的研究总结一下自己以及同伴的课堂教学评价特点。
②通过对比自己和同伴课堂教学评价的前后变化，写出体会文章，总结经验方法。
③筛选有价值的体会文章，择优上传坊网络平台。
④在上传的诸多文章中选择一篇有价值的能够体现自己课堂教学评价风格和特点的文章予以发表。
⑤开展中期课题研究反馈会，各片区负责人员就课题中期研究进展情况进行交流汇报。
⑥总结中期研究的成果，完成中期研究报告。
第三阶段，总结阶段。准备结题材料，提交课题“成果鉴定书”和结题报告，完成结题工作。（20xx年4月-5月底之前）
①明确课题终期研究目标，落实终期研究任务。
②对于典型案例归类整理，查漏补缺。把研究的重点放在梳理，完善和提炼上。
③准备课题结题前的陈述材料。
④按时结题，召开总结会，为后续的实践应用和深入研究确立目标任务。
3.建章立制。
（1）课题主持人要定期召开课题研究会议，随时解决组员在研究过程中存在的问题。
（2）课题主持人要能够统领全局，及时就组员提交的调研报告，问卷分析进行提炼，加工，形成有价值的文本资料。
（3）课题主持人要主动深入各个分片区，指导课题实践研究了解课题研究实际情况，及时变换研究方法，寻找研究策略，解决实际问题。
（4）课题主持人要有吃苦耐劳，率先垂范，以干克难，开拓创新的精神带领课题研究团队，扎实开展课题研究工作。
（5）组长及挂名组员就自己的课堂教学评价情况写出一篇有价值的教学案例；组长除过自己写出一篇有较高价值的文章，还要对组内成员提交的文章进行筛选，最终每个片区要有课堂有效评价典型案例，论文，设计各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有价值，有特点，有内容。
（6）各片区课题研究负责人要根据总体工作安排制定出切实可行的实施方案（包括课题研究的方案和工作坊开展活动的方案）。从即日起到4月底之前，要排出活动主题安排表于31日前提交工作坊讨论通过。
（7）各参研成员之间要注意工作的协同配合，不要单打独斗。
（8）要严格按照课题实施方案定期开展各阶段的工作，并做好记录。
（9）如期完成课题评审书，结题鉴定申请书，开题报告，中期报告，结题报告的撰写，按时申请结题。
（五）课题预期研究成果
1.通过分析大量的案例获得课堂教学有效评价的典型案例集一套。
2.初步形成小学数学课堂教学有效评价的基本方法模式论文。
3.小学数学课堂教学有效评价典型案例研究结题报告。
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字左右
通过面对专家组进行课题研究方案的陈述，专家组对课题选题的价值，背景的提出，目标的确定，方法的运用，参研人员的组成及人员分工和预期的成果等方面给予了高度的评价。同时对于课题研究的内容与目标的对应，预期的研究成果以及实施步骤的安排做了补充与调整。具体观点如下。
（一）小学数学课堂教学有效评价典型案例研究的可行性
1.选题有研究的价值。主要针对当前课堂教学改革进程中有部分学校的教师只注重结果不注重过程，只注重学习的效果，不注重学生在学习过程中所表现的情感态度价值观。只注重分数而不注重学生学习能力、学习兴趣和良好的学习习惯的形成和培养。
2.课题研究背景的提出有根有据，合情合理。一是研究课堂教学评价的有效性是课堂教学改革亟待解决的问题，同时也是课标（20xx年版）的全面要求，更是教学现状所迫。二是必须要求广大的小学数学教师要切实转变观念，更新方法，提高手段，增强课堂教学评价的有效性。三是真正达到评价是为了促进学生的学习改进教师的教学的目的。
3.方法具体，操作性强。特别强调行动研究的价值主要是源于课堂，通过在课堂中汲取数学教师评价学生的原始资源，再进行加工，提炼，升华，最终形成一个普遍的方法，供老师们学习，借鉴。
4. 结构合理，分工明确。一是参研人员结构合理，既有一线教学经验，又有热衷研究的信心和决心。他们都是教学中的骨干力量，平时从事实践探究的多，对于理论研究的少。通过本课题的介入，正好弥补此方面的不足。二是结合自身的研究特点将参研人员分成六个片区进行协同研究，符合研究的现状，能够保证研究的效果。
5.成果丰富。一是理论成果提炼一份小学数学课堂教学有效评价的基本方法。二是实践成果形成一个小学数学课堂教学有效评价典型案例集。（教学设计，课件，光盘，实录等）
（二）专家组建议
1.研究内容要与研究目标一一对应。目标的细化和分解，应该更具体，更细化。
2.成果可以多样，理论成果中重要的一个就是课题结题报告，一定要写进研究报告，填进课题评审书的预期成果栏。
3.建议申请一个博客，这样可以将阶段性成果及时上传到博客中，以便，资料汇编截取方便。
4.课题的创新之处，建议第一稿中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”保留。（因为，在陈述中将这一条删除了）。
5.建议研究步骤严格按照，准备，实施，总结三个阶段来进行。特别是准备阶段要写清各个阶段要做什么，怎么做，目标要明确，任务要具体，内容要细化，描述要简洁。
四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）
依据专家组的建议和意见，主要对本课题的研究方向，目标定位，实施步骤，预期成果作了以下几个方面的调整。调整后，通过专家组再次评估，一致认为，课题的研究方向明确，目标定位准备，研究内容正确，实施步骤精确。具体陈述如下：
（一）研究内容要与研究目标要一一对应
根据专家组建议，课题组将原目标进行了细化和分解，目标明确，逻辑性强，与现有的研究内容一一对应。
本课题确立的研究目标如下：
1.通过本课题的研究，提高师生的评价能力。提高教师的内在知识素养、课堂评价意识与策略、课堂评价能力与方法；同时，使学生在学习中形成主体性的评价意识与能力。 2.学生在良好的数学学习中认识自我、建立自信、自主学习，激发学生参与的积极性与主动性，切实提高学习效率。 3.通过本课题的研究，初步模清我市小学数学课堂有效评价的基本现状，形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式。使有效性评价真正成为教学研究的着力点，切实提高课堂教学的质量。 4.通过本课题的研究，积累实践经验，形成具有评价特色的教学设计、课堂实录、案例反思、经验总结、科研论文等典型案例集。
本课题现确立的内容如下：
1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。
2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。
3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。
4.收集整理案例集。主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。
（二）预期研究成果可以丰富多样
预期研究成果可以丰富多样，理论成果中重要的一个就是课题结题报告，一定要填进课题评审书的预期成果栏。实践成果可以是教学设计，课件，光盘，实录等。此条在填写表格过程中已经做了修改。
（三）创新点中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”保留（最终成果或是总结概括出小学数学课堂教学有效评价模式）。
因为，课题研究时间的问题，课题组将此条建议修改为“形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式”。小学数学课堂教学中有效评价体系的建立是一比较系统的工程，没有一定的时间保证，一定的实践积累是难以完成的。修改后的呈现形式可以不拘一格，可以是论文，也可以是报告。对建立一套小学数学课堂教学有效评价体系，课题组不放弃，在以后的研究过程中，再不断积累，不断完善，在时机成熟的情况下修订完成。
（四）课题研究步骤的修改已经定稿
现在的课题研究步骤分为三个阶段稳步推进，环环相扣，每一个阶段明确了研究目标，确定了研究任务，修订了研究方法，体现了研究的可行性和可操作性。
第一阶段：准备阶段 （20xx年11月—20xx年12月下旬前）
1.组建课题研究小组。
2.广泛阅读相关文献，拓展研究视野，提升研究水平。
3.整理课题申报相关资料，完成课题申报立项。
4.建章立制，规范管理，合理分工，确保实施。
5.召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。
第二阶段:实施阶段（20xx年12月—20xx年4月）
1.创设有效课堂教学评价优质课教学交流平台。
2.进行教学实践研究，形成典型课例。
3.召开网上有效课堂教学评价优质课例研讨会。
4.整理教学课例，撰写教学反思、研究论文等。
5.总结整理小学数学课堂教学有效教学评价实施策略。
6.召开中期课题研究反馈会，完成中期报告。
第三阶段：总结阶段（20xx年5月初—20xx年5月底）
1.对课题实证阶段的研究成果进行整理、分析与总结，汇编典型案例集。（论文、案例集、录像光盘等）
2.全面分析，总结初步形成小学数学有效课堂教学评价的基本方法。
3.完成结题鉴定申请书，撰写课题研究报告、工作报告，申请结题。
(一)当前小学生数学应用意识与能力的现状
传统数学教学普遍存在强调单 一的知识与技能训练，忽视数学与现实的联系，忽视数学的实际运用的现象。小学生的数学应用意识淡薄，亟待提高，成因分析a、课堂上数学内容脱离实际是造成 学生数学应用意识淡薄的原因之一;b、让学生多做应用题以为就可以培养学生的数学应用意识;c、对数学的价值认识不足;d、用数学的意识差;e、数学的能 力弱。这是由于受苏联模式的影响，我国数学教学内容的选择，直到今天仍以在体系结构上追求严格的理论推导和论述为主的“理论型教材”占多数,
课程内容的选择在极大程度上反映了数学应用的程度和水平，理论型教材对实施数学应用教育是不利的，这是造成学生缺乏应用意识的主要原因。
(二)培养小学生数学应用意识与能力的必要性
(1)《全国制义务教育数学课程标准》明确提出：“要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”
(2) 注重小学生数学应用意识与能力培养，是当前数学课程改革的重点之一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更主要是为了使用 数学，同时，为了培养具有数学化素养的跨世纪人才，当前数学教学正在从以传授知识，技能和培养“三大能力”(运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力)为主 要目的，转变到以培养数学观念，培养运用数学的意识，培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的，可见，发展小学生数学应用意识与能力培养是数学教 学的一个重要课题。
二、课题的核心概念及界定
1、应用意识：按《全日制义务教育数学课程标准》(北京师范大学出版 社，)的提法，应用意识的主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着 从数学的角度运用所学的知识和方法，寻求解决问题的策略;把实际问题转化为数学问题，建立数学模型的意识，寻找解题策略的意识与他人交流的意识;面对新的 数学知识，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
2、学习能力：简单地说，就是获取知识的能力，对于孩子来说最基本的学习能力，就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力，学习能力涉及的心理过程十分复杂，其中任一方面发展不足，都可能导致儿童学习思维或生活技能出现问题，影响学生的学习表现也在情理之中。
三、国内外同一研究领域现状与研究价值
1、国内外同一研究领域现状
目 前，国外的研究者对学生解题时缺乏真实性意义，考虑的问题进行更多的是理论分析解释，关注较多的是标准应用题模式对学生的影响，对于如何促进学生对数学问 题进行真实性意义思考的实证性研究较少，国内很多研究者对小学生解决应用题进行了研究，包括如何由一步应用题移到两步或多步应用题等，但是针对数学应用意 识缺乏问题的研究还不多，目前还没有开展比较系统和深入的研究，通过上述分析，有必要对数学应用意识本身进行深入研究。
2、研究的价值
(1)开展此次研究对提高学生的数学素养起到积极的作用。
a、充分调动学生应用数学知识，解决实际问题的积极性，培养学生学习数学的兴趣
b、培养学生的实践能力，合作能力，交流能力，动手能力，充分弘扬学生个性
c、培养学生终身可持续发展的能力，学会数学思维，用数学的观点和方法去观察周围世界。
(2)加强数学应用的教学研究有助于构建新的数学教学理念
a、让学生在现实中感受数学知识;
b、让学生在现实生活中应用数学知识;
c、让学生在现实生活中学会数学知识。
四、本课题主要观点与创新之处
1、主要观点：
(1)教学内容生活化。传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的研究，首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是充满生活气息的，从而使学生体会到数学与自然与社会与生活的密切相关性。
(2)教学过程生活化。通过本课题的研究，要使学生学习数学的过程不是一个被动的吸收现成结论的过程，而是一个学生亲自参与的充满丰富生活体验的活动过程，是一个实践和创新的过程。
(3)教学评价生活化。评价内容给予解决现实中的实际问题，探索科学的生活化的评价方式，为教学行为进行科学的、生活化的导向。
2、创新之处
在于从教学内容生活化，教学过程生活化，教学评价生活化三方面去重建数学课堂，来培养小学生数学应用意识和能力，通过教师课堂教学方式的这一变革来促进学生学习方式的变革，促进我们小学教师更新并建构自己的数学思想和教学方式。
五、研究的目标、内容
1、研究的目标
(1)培养学生从实际生活中发现数学问题，形成“生活中处处有数学，人人都在用数学”的数学意识;
(2)在生活中，培养学生的独立意识，应用意识;
(3)在对数据、信息分析和处理中，发展学生的思维多样性;
(4)引导帮助学生从观察、探索、讨论中提高学生的实践能力;
(5)以教师实实在在的教学行动研究为途径，切实提高教师的专业化水平。
2、研究内容
以研究和充实小学生数学应用意识与能力培养策略为主线，制定各子课题研究内容：
(1)寻找“生活中的数学”的行动研究;
(2)培养学生收集、应用数学信息的能力研究;
(3)创设问题情境，发展数学应用意识。
六、研究的思路、过程与方法
1、研究思路
本课题研究主要通过以课堂为主的实践研究，为此我们将整个课题研究安排为三年，从20xx年9月至10月，分三个阶段实施。
(1)研究准备(20xx.9-20xx.2)
调查摸底，提出实施方案，加强理论学习
(2)研究实施(20xx.3-.5)
a、讨论修订方案，明确本实验目的、意义、内容、方法及操作步骤
b、每学期初学习钻研、制订计划，探讨全学期实验目标及重点方法等
c、以学习、讨论、个人尝试、研究课、相互交流为主要形式，边学习、边实验、边研究。
(3)研究总结(2010.5-2010.10)
a、资料积累;、b、写总结报告;c、自测、讨论、总结;d、结题鉴定e、总结推广
2、研究过程
(1)加强学习，更新观念。课题组成员一方面要认真学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关理论材料，了解课程改革的新动态，了解现代化的人才观，另一方面要随时记录和整理自己在平时教学中积累的一手资料，做到理论联系实际。
(2)展开调查，摸清学情。设计一些调查问卷，在学生中了解目前学生在数学应用水平的现状，摸清他们应用数学方面的一些想法，以便课题组老师作出对策，考虑将学生按数学知识应用水平的不同发展程度进行适当分类，便于针对性地进行实验研究。
(3)制定目标，加强指导。根据教学内容和学生的实际，制定切实可行的有利于培养学生数学知识应用能力的教学总目标和各分层次的目标，设计有目的、有计划、有针对性的指导步骤，以使课题组老师在实施过程中有的放矢，多出成果。
(4)突出目标，优化教学。使学生形成良好的数学思维习惯和利用数学和意识，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学教学的全面体验和理解，促进学生数学应用意识的培养。
3、研究方法
(1)文献资料法：搜索储备相关的学术理论及科研信息，用于学习、运用和借鉴。
(2)问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施课题之前的本校的三至六年级学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
(3)行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
(4)经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
七、课题组人员分工
组长：朱万松校长全面负责课题研究工作
副组长：虞传荣教科室主任负责课题研究的分工与协调。
