写家乡的山小学生作文（精选15篇）
我爱我的家乡，但最爱环绕在我们村庄周围的山。
每当早晨来临时太阳公公将他的袖子轻轻一挥，整个村子就笼罩在温暖的阳光下了。这时的膳食最迷人的，他披上了一条金色又有些泛红的的纱巾，正对着我们微笑呢，真美!
如果在冬天，平常大山在远处若隐若现，好像画国画时用淡墨渲染的一道痕。但要是在下完雪后，远处的山又变得那么清晰，好像她就矗立在眼前，。这是怎么回事?哦，原来她套上了雪姑娘为她做的白棉袄，变得更引人注目了!
家乡的山还有着各种各样的姿态。你看那座，好像公鸡头上的冠子，真有趣!还有那座，真像一只卧着睡懒觉的小兔子;还有的中间凹下去，有点像枕头;还有的……真是无奇不有，她们应该是摆好了姿势正等着别人给她拍照呢!
家乡的山还有许多奇妙的地方，有一次我去爬山，发现山的一角就像别人用尺子量割了一下似的，竟然是那样相互垂直，不知是经历的多少次风吹、日晒、雨淋才形成了现在这样奇妙的样子。还有的山的一块大石头巧妙地形成了一张长长的“天然板凳”，坐上去舒服极了。还有的形成一张能遮风避雨的“伞”，就是在一块石头凹进去的地方，上边还用一块薄薄的石头遮挡着，好像是有意为爬山怕累的人准备的。真是异曲同工。
家乡的山在我心目中是最美的山，我爱家乡的山!
家乡的山
我的家乡在湖北宜昌。
很多人说我们家乡的三峡大坝很壮观，我觉得我们家乡的山更美丽。
清晨，天还没亮，一层蒙蒙的薄雾，围绕着山头，从远处看，就像一层薄薄的轻纱。
午后，太阳出来了，一切都更加明亮了，青山和红日配合在一起，仿佛走进图画里一样。
傍晚，太阳慢慢地从西方落下，火红的晚霞映照着天空，朵朵浮云像一块块红绸，把整个山装饰地更加美丽了。
深夜，月亮升起了，山上的鸟儿不停地叫着，叽叽喳喳，那声音就像一支动听的乐曲。
家乡的山不仅这么迷人，而且，它的一年四季更是美如画!
春天，山上的数目抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，山上的积雪融化了，许多冬眠的动物都醒了，山上有许多野花，有的像绽开的笑脸，有的像弯腰的老爷爷，有的像……
夏天，山上的树木长的郁郁葱葱。密密层层的树叶把阳光遮得严严实实，知了不停地站在树枝上叫：“知了知了!”
秋天，树叶变黄了，瓜果成熟了，有又酸又甜的桔子，有又黄又大的柿子，还有嫩嫩的蘑菇，小动物也开始储存粮食过冬了!
冬天，天气变冷了，山像被颜料染了，一片雪白，有些动物都冬眠了，等待春天到来。
我们家乡的山一年四季景色诱人，将来，它一定会更加美丽!
家乡的山
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”冬天的山是裹着一层白纱的，似一个风华正茂的妇人;秋天的山是披着一件风衣的，似一个时尚小姐;夏天的山是穿着一身绿裙的，似一个亭亭玉立的少女;春天的山是罩着一层青色披肩的，似一个十二三岁的少女，俏皮可爱。家乡的山就是这样的。
春天，树木刚刚苏醒，嫩绿的小草探出头来，野花也羞羞答答的开了，灰黑的山坡焕发出勃勃生机，透出可爱的嫩绿色，浅、深不同的草绿色像无数条围巾绕着家乡的山，那无数条绿波在阳光的照耀下也泛着灿灿的光，似水波一样翻动起来。这时候，家乡的山是可爱的、富有生命力的!
夏天，草木茂盛，密密麻麻的小草遍布在大地上，家乡的山被深绿包裹着，各色的花儿也争奇斗艳的开着，你不让我我不让你，路旁的野菊却清丽可人，为浓绿又赋予了一片色彩，这时的山花花绿绿的，可别花了你的眼!
“夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人眼中到处是秋天的愁、思，却不知描写那“春种一粒粟，秋收万颗子”的欢快场面，秋天的确使人悲感，因为那枯落的黄色，也因那被风吹红了的枫叶。秋天时，家乡的山是黄澄澄的，漫山遍野的落叶层层叠叠的覆盖着，果树漫枝的果子似一颗颗珍珠点缀着没有生机的秋山，那也不失为一道风景。
冬天，枯叶都掉光了，黑色的枝杈孤零零的立着，如果是下雪天，那就不一样了。白雪覆盖的山夺人眼球，那么美丽!
我的女儿在美国读小学,让我印象最深的是她写一篇作文竟花了1个月。她和她的同学们写作文,一般有五个步骤,就像大学生写论文般严谨。
第一步,写提纲。
第一次课上,老师发给每个学生一张纸写提纲,并提供了一个主题:“回忆。”老师让同学们根据这个主题,题目自拟,体裁不限,写下记忆中印象最深刻的事件,可以有1周时间准备。女儿想写幼儿园时养小鸡的事,就在纸上写下了提纲——开头:那是个艳阳天,我去幼儿园。中间:我朋友送给我一只小鸡。结尾:小鸡死了。
第二步,添细节。
提纲上交后,老师又给了学生1周时间,让大家在纸的背面,围绕自己要讲述的东西添加细节,可以是形容词、动词等,可以是描写环境、氛围的句子,可以是抒发心情、感想的文字。比如,“小鸡”可变为“可爱的小小鸡”,“艳阳天”可加上“天空蓝得不能再蓝了”等描写。
第三步,拟开头。
“好的开头是成功的一半”,老师要求同学们好好琢磨开头,一定要写得吸引人。女儿想了好几天后,将开头写成:“你是否有过一只小鸡,喜欢得不行?你是否为此开心得蹦个没完?你是否失去过最心爱的宠物?嗯,我有过,有过,有过!”
第四步,写全文。
提纲有了,细节有了,开头也有了,补充起来并不困难,这应该就是所谓的胸有成竹吧。这一步最快,一节课就搞定了。
第五步,反复修改。
我们家乡的海是内海，虽然比不上波涛澎湃、一泻千里的长江、黄河，可是却大有《西游记》中“芦花飘不起，鹅毛见底沉”的流沙河的气势。海面上漩涡不断，撞击着岩石，远远望去，犹如千军万马奔腾过来，马蹄所扬起的尘土也历历可见，那是海面上经过强烈撞击的烟波。
冬天的海底像有一条翻腾的蛟龙在兴风作浪，海面上狂风险浪连续不断。这时，一艘艘小船便躺在大海母亲的怀抱里驶向远方。爸爸说：“那是将带给我们希望的小船”。
而我家乡的山有着另一番景象。它不像华山那样危峰兀立，也不像黄山那样壮观，但它却像一位守护神始终守护着家乡。春天青山环抱，鸟语花香。山上的一草一木绿的可爱。微风吹拂，花香飘来，大山把它的绿无私地展现出来，令人心旷神怡。
春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出;树木长出嫩绿的新芽;小鸟站在枝头高歌;各种花竞相开放。把春天的山打扮得十分美丽，充满生机。绚丽的小花，红的像火、黄的像金、白的像雪……飘出阵阵清香。山的夏季，令人陶醉，令人向往。
秋高气爽，清风云淡。小花不知躲到哪儿去了。夏日翠绿的树木也大多脱掉绿装，只有松树仍然郁郁葱葱。虽然是秋季，山上还是有很多绿色。
寒风吹来，阴云密布天空，冬日的雪花纷纷扬扬。雪花落在树枝上，叶子的树枝又绽放了一朵朵白色的小花。一阵微风吹过，树枝微微摇动，雪花随风飘洒。
春天，山上百花齐放。粉色的桃花、白色的梨花、紫色的紫藤花、还有那不知名的五颜六色的小花都像可爱的精灵，山里清新的空气里弥漫着阵阵花香，吸引了众多踏青的人。
夏天，山下的那座清澈的水库就成了大家的游乐场所。每到傍晚，小孩子们就由爸爸妈妈带领着来戏水。刚到水库边，就感觉到了阵阵凉爽。我们就迫不及待地脱下衣裤，套上游泳圈赶紧下水。哇!真是凉快极了!
秋天，满山的红叶自是吸引着人们的眼球。但是对我来说，最吸引人的那就是漫山遍野的果子了。又大又白的梨、黄澄澄的句子、青色的枣子、紫色的葡萄……真是让我垂涎欲滴!
冬天，大山仿佛进入了梦乡。一切都那么沉静，谁也不愿意去吵醒她，只有淘气的雪精灵晃晃悠悠地飘落下来，只有善良的雪姑娘在寒冷的冬夜悄悄为她盖上雪白的被子。
一、如何理解“这一带”
张老师说:“‘这一带’是一个表示眼前所及范围的词,不能指代桂林所有的山,这应该是与作者要表达的意思相违背的。从下文来看,作者所描绘的正是桂林的山的‘整体之形’,而不是眼前所及的‘这一带的山’的‘部分之貌’。”
笔者认为,“一带”, 是名词,不只“表示眼 前所及”的小 范围,且能表示 大的范围。“桂 林这一带”,应包括桂林市所辖区、县这一片地方。另举一个更大 范围的“一带 ”,江南一带 包括扬州、镇江、南京、无锡、丹阳、上海、苏州、杭州、湖州、绍兴等这一大片地方。作家在“一带”前加了指示代词“这”,表示立足桂林说话。“桂林的山”与“桂林这一带的山”,两个短语文字虽有不同,但意思没有不同,“整体之形”与“部分之貌”之说是没有道理的。第3自然段的首句之所以用“桂林这一带的山”,是为了保持与“漓江这样的水”在结构形式上的基本一致。下文为什么又用“桂林的山……”,这样可避免与上句在用词上的重复。桂林的山奇、秀、险三大特点,不可视为“整体之形”。教学这一段,学生能读懂文字,悟出山的三大特点并知道怎样写,就可以了,切忌分析“跑偏”。
二、不可改为“桂林这样的山”
张老师说:“句子的前一部分提及的是泰山、香山‘形’的特点,与之相对应,后面部分也应该强调其‘形’,可是原文却用表示范围的‘这一带’修饰‘山’,显然与前文不对等。将‘桂林这一带的山’改为‘桂林这样的山’更为贴切。”
笔者认为,作家用“这一带”,符合桂林附近山多的实际,改为“桂林这样的山”反而不妥。第2自然段中有一个短语“漓江这样的水”,“漓江”,是水名,“这样”(指示代词),义为“这个样子的”,说“从没看见过漓江这个样子的水”,是完全可以的。若改为“桂林这样的山”,“桂林”是市名,不是山名,说“从没看见过桂林这个样子的山”,就讲不通了。另举一例:我……从没看见过独秀峰这样的山。“独秀峰”,是桂林的一座名山,说“从没看见过独秀峰这个样子的山”,是可以的,与泰山、香山也“对等”,可后面的文字就不能具体描写“群山”了,这也说明用“这一带”是准确的。
三、这一句采用的不是对比手法
张老师说:“句子采用了对比的手法,以泰山、香山与桂林的山作比较,强调桂林的山的‘形’与众不同。”
泰山、香山(两座山)与桂林一带的山(群山),不是两个相对或相反的事物,也不是一个事物的两个不同方面,更不可能进行相对比较,可见这一句采用的不是对比手法。作家先写“峰峦雄伟的泰山”,又写“红叶似火的香山”,不是在相对比较山的美与丑,而是用泰山、香山之美丽壮观景象来陪衬烘托桂林一带的山的特点与众不同,这种修辞手法叫衬托。在作家的笔下,泰山、香山是次要的事物,桂林一带的山是主要的、要着力描写的事物。
四、这两句形成一种“呼应”吗
张老师说:“将本句改为‘我……从没有看见过桂林这样的山’,恰好与第2自然段‘我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水’一句在表达形式上形成一种呼应,使全文在表达上更为完美。”
我欣喜前往，飞速来到山脚下，“哇，还有点高。”于是我开始一节一节往上爬。
不知不觉来到半山腰，我有点气喘，于是在第一个休息站休息。我狼吞虎咽地吃着梨瓜，不经意间向下眺望：“好高呀，真是壮观!”
妹妹嘀咕道：“有点万里长城的感觉。”我们淌着汗吹着野风，身子煞是轻松。
稍顿片刻，我们继续攀爬，发现路边都是各种各样的叫不出名字的野花，有紫色的，白色的，黄色的……在绿树丛中炫耀着自己的美丽，将整个山林点缀得无比娇艳。其中一种小花像翩翩起舞的仙女，我怜爱地将它捧在手中闲逛。一位阿姨正在路旁采集这种小花，告诉妈妈它叫“金银花”，晒干后泡茶清火呢。
我们终于来到山顶，就是一块水泥平地。我看到一块“禁止通行”的路牌，心想：前面有什么?于是我踏上一条泥路，呀!向悬崖似的陡坡!我赶紧折回，慢悠悠地走在泥路上，发现泥路两旁有两种奇特的叶子：一种叶子表面长满咖啡色的软刺，而且只是几片零星的叶子上有刺，其它叶片上怎么没有呢
爸爸说这是叶子被虫子咬后长出来的;另外一种叶子上竟然有粉红花朵般的果子，而且也是只长在几片叶子上。妈妈把那粉红的“花苞”剥开，发现里面一堆像虫卵又像花籽的东西，爸爸说那是幼虫做窝，为什么它们的小家像漂亮的花骨朵呢?我无从考证。
下山的路上，突然发现几个游客不顾危险，跨过荆棘到山腰寻找着什么。一位阿姨说他们在摘野果，这阿姨湖南的老家称它们为“野树果”。
真是幸运，迎面走来的叔叔正拎着一篮子这样的野果。我仔细欣赏着，有一种果子暗红，表面毛糙，像裹了一层白纱;另一种果子红得发亮
像打过蜡一般玲珑剔透，里面还有一个小洞，像是“拇指姑娘”的红房子。
我和妈妈各要了几颗品尝，酸酸甜甜的纯绿色产品，没想到山上还有这等花钱买不到的美味。
我家门前有一棵大树，春天，那棵大树长出一片片嫩绿的叶子，小鸟们都飞到大树上筑巢。夏天，绿树成阴，微风吹过，一定不感到闷热，十分清爽。秋天，树上的几乎全都纷纷飘落下来，构成了一道迷人的风光。冬天，天气寒冷，大树就像一个光头的老公公一样。树后是一片竹林，竹林长得很茂盛。竹林包围着一个小池塘，池塘里养有几十条小鱼儿，在水中嬉戏，鸭子在池塘里耍水，还不时把头伸入水中觅食，样子非常可爱！
一大早，农民们就得下地耕地了。个个精神饱满！
有些妇女留在家中做家务，喂鸡，喂鸭……有些小孩子牵着牛去放，有些调皮的小孩子还坐在牛的背上玩耍。傍晚，辛苦了一天的人们回到家中吃饭。他们吃饱了，喝足了，就进入甜美的梦乡。接着第二天又继续工作。夏天稻田里一片翠绿。秋天稻田像一片金黄色的海洋，美丽极了！
关键词：作文评改,范评,共评
作文教学一向是令人头疼的问题，学生苦写，教师厌教。尤其作文评改，教师包揽，学生旁观，只重分数，不重过程，只看评语，不听讲评，其结果学生作文兴趣和作文水平却难以提高。新的语文课程标准强调了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，要“着重培养学生的语文实践能力”，因此作文评改可让学生参与其中，把评改的权利还给学生。为此，平时教学我是这样做的：
一、教师评改
1. 教师初改。
对学生作文大致浏览，写作情况做到胸中有数，为了解学生作文情况及学生评改情况奠定基础。
2. 教师范评。
教师挑选一篇或几篇具有代表性的文章，通过范改，授之以“渔”，让学生有章可依，有法可循，从而激发学生评改作文的兴趣，使学生评改得心应手。
二、自我评改
教师引导学生运用诵读法、推敲法，边读边思，对自己的文章进行增、删、换、改，力求完美，并给自己的习作作出真实的评价，写上评语。
三、合作评改
本环节主要是和同桌相互协作，共同商讨，对自己或对同桌的文章做出修改，写出评语。
四、小组评改
1. 确立小组中心发言人。
每五六人一组，组长把关，批改完毕，每组选出1～2本有代表性的作文向全班推荐，并由中心发言人阐述评改意见。
2. 批改数量。
全员参与，每人至少批改两篇，多多益善，批改完后甚至可以向组外拓展延伸。
3. 评改标准。
可从以下入手：看格式是否正确，看文面是否整洁，看有无错别字，看有无病句，看标点有无明显错误，看文章中心是否鲜明集中，看选材是否围绕中心、符合生活实际、具有典型性，看文章结构层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应，看表达方式是否恰当，看语言是否简练准确生动形象，等等。力求做到：目标明确，重点突出，可结构、可内容、可立意，亦可方法，等等。
4. 写好评语。
力求简明生动活泼，三言两语，指点迷津，避免程式化；中肯认真，文章再扩展，内容充实，避免无聊化；真诚鼓励赏识，避免浮夸虚假化；缺点委婉朴素和气，避免挖苦讽刺化。要做到以人为本，注重情感，加强交流，增强自信，最后签上评改人姓名。
五、师生共评
1. 学生共评。
先由各组小组长发言汇总本次作文写作情况及评改情况，指出本组组员所评改的相关文章的优点、不足、建议等，做到评价恰当、客观，要点齐全，重点突出，语言精练，尽量做到标新立异，组员可做补充发言，并范读精彩语段或文章。之后可再调动学生积极性全员分组讨论，学生写作，让学生归纳总结本次写作技巧，教师做好正确引导。
2. 教师总评。
在学生共评的基础上，教师根据对文章初改自己掌握的情况，再次总结归纳本次作文得失，让学生掌握写作的技巧。
六、对比反省
通过自评、合作评、组评、师生共评的基础上，学生对自己的文章得失有了深刻的理解，并对本次作文的写作掌握了一定的技法，然后学生在胸中有数的基础上对自己的文章再创作，争取写出高质量的升格文。
教无定法，形式时间地点可以灵活多变。或师改，或组改，或面改；或一节，或两节；或课内，亦或课外（尤其是小组评改可大胆放在课外，让他们花上一周时间尽情挥洒，畅“写”欲言）。只要有利于学生作文提高的方法皆可采用。
可见，评改作文的过程是教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，学生在这个过程中是参与活动认识中的主体，只有学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥，才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。通过评改我发现：第一，多次批改实践，学生不仅能准确掌握一些写作的基本要求，而且还会指导别人写作，写作能力自然增强。第二，评改互动交流，学生会取长补短，共同进步。第三，每次批改作文，“原汁原味，口味不同”，学生有新鲜感，能培养学生批改、写评语兴趣，激发写作动机。第四，批改作文时，角色互换，学生能认真思考问题，有利于增强学生心理适应能力、责任感能力，促使心理逐步走向成熟。第五、激发教师潜能，教师能节省更多的时间用于备教材，备学生，备学法，进一步提高教育教学水平。
如果你在夏天来老虎山，就可以一睹老虎山瀑布的“芳容”。夏天，来到老虎山，还未走到瀑布，你就感到有无数小水珠向你飞来，顿时，就会感到身上清凉无比，不再那么严热了。
老虎山不但可以看到好看的瀑布，而且可以看到美丽的星星、又圆又大的月亮。
在老虎山上的乌龟假山上看月亮可别有一番情趣呢!在那看月亮，仿佛月亮就在你伸手可及的地方;在那看星星，仿佛星星快要掉下来似的!不过必须是在晴天了!
虞山，原名乌目山，是中国吴文化第一山，素有“十里青山半入城”之称。虞山因商周之际江南先祖虞仲死后葬于此地而得名。虞山脚下是亮山工程。亮山工程上有一大片绿油油的草坪，每到节假日，就会有许多人来这里放风筝。亮山工程的中间还有一条湖，名叫“映山湖”，湖水清澈透明，可以清楚地看到嬉戏的鱼虾。沿着石阶一步步往上爬，路的两边是嫩绿的小草、五彩的花儿和翠绿的树林，林中还有潺潺的溪流，清澈见底，水流时而缓，时而急，平缓之处没有一点水波，仿佛是一条透明的丝带。
走累了，山间有几座小小的亭阁，刚好进去歇歇脚。最有名的是辛峰亭，它是虞山上的标志性建筑，形为重檐六面楼阁式，黄墙黛瓦，耸立在青山碧岭之中。站在辛峰亭上向下眺望，山下的景色尽收眼底。迎着徐来的山风，看着美丽的景色，听着小鸟的歌声、沙沙作响的树叶，一路的疲劳顿时都消除了。
离开辛峰亭，再去看看石屋涧。涧西是舜过泉，相传舜饮用此水而得名，水质清冽，两边还有巨石嶙峋。溪水静静流淌，滑过岩石，岩石上的青草，青草边的绿树……孩子们在这里嬉水玩耍，大人们在这里拍照留影。
欣赏了石屋涧的优美景色，就一定要去爬一爬虞山的城墙。站在城墙上，一阵阵凉爽的风扑面而来，舒服极了。城墙上还有几台“大炮”，看起来真是历史悠久，饱经风霜。虞山城墙的两旁还有很多槐树，白色的花就像一串串项链。
一、激情引趣,积累素材
( 1) 活动找趣。有时候,教师可能出一个作文题让学生写作,但这一题目很可能对学生来说是陌生的,比如让学生写一次拔河比赛,要求把拔河比赛的过程写具体,学生如果没参加过拔河比赛,你让他怎么写呢? 作为教师,这时就要在班级内精心组织一次拔河比赛活动,让他们亲身经历活动的过程,要求他们注意观察活动中每个人的不同表现,尤其是激烈的比赛场面。这样一来,学生一方面非常乐意参与这样的活动,另一方面在亲身经历的比赛过程中定会有自己独特的心理活动,包括自己的所见、所闻、所想。当学生有了写作素材之后,写文章自然就会得心应手了。
( 2) 以画觅趣。小学阶段许多课文都配有精美的插图、挂图,低年级更多,需要用好这些图画,才能发挥它们应有的作用,充分为教育教学服务。可让学生细心观察图画,想一想图上都画了些什么? 还能由此联想到哪些内容?然后静下心来写一写,精读课文之后比较一下,自己所写的是否与课文内容相近? 同学之间相互比较一下,由自己的感悟、联想再画一画课文上的插图,通过举一反三,加深对课文内容的理解,拓宽写作渠道。
二、培养良好的观察习惯
( 1) 观察前要有相应的知识准备。对所要认识的事物,只有先了解才能去更好地认识,当学生面对一个陌生的事物时,绝不会引起他们强烈的兴趣,更不会引起稳定的注意。例如,教师带学生到八达岭参观长城,事先应向学生介绍有关长城的历史知识,参观过程中应进行讲解,使学生有充分的知识准备。
( 2) 观察要有一定的顺序,在观察中能融入想象。观察顺序是作文顺序的前提。要在实际的观察中让学生掌握观察的基本顺序,或从远到近、或从内到外、或从上到下等; 观察和联想就像一对亲密的姐妹,它们紧密结合,可以使观察借助联想而插上翅膀,意境更加广阔,认识和感受更加丰富。同时,还要把观察结果及时记录下来,做好观察记录,是提高观察能力的有效办法。
( 3) 观察身边的人和事。熟悉的人,熟悉的生活,在每天看似不变的事情中,会发现什么呢? 鼓励学生参加家务劳动及公益劳动,体验劳动滋味; 感受亲情的可贵,在母亲节,为母亲献上一杯茶,观察她们的反应等,把这些记录下来,即使只是一两句话,也是收获。
三、学会写话
( 1) 仿写。有了观察,有了怎样写作的材料,但是如何写呢? 同一次旅游,学生都觉得很兴奋,但是有的能够具体详细地说出整个过程,而有些却是无从下手,也有的懂得说,但不会写。这是因为低年级学生的生活表达与语文表达还有一段距离,需要在此之间构建一座桥梁,使学生掌握写作的方法。降低写作坡度,让学生由仿写开始。因此,在教学过程中,重视引导学生运用其中的词句,学会用词造句,仿照例句写比喻句和排比句子等。
( 2) 写读后感。读后感在二年级的阶段似是有些难度,因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征,启发学生在读中有所想,有所悟。这个读后感,不要求详细,重要的是能有自己的生活体会。
( 3) 坚持写周记。最基本的要求是每周一篇周记,内容开始时由老师拟写,使小学生明确怎样写作文以及写周记可以写什么,然后渐渐放手,让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更加鼓励学生随时随地写日记,形式、内容不限。可以画画,可以写一句话,可以写一个片段,可以摘抄一段精彩的话。
四、指导课加强作文范例的剖析
( 1) 展示优秀作文,明确好作文的标准。在指导课上,简要复习作文要求之后,展示优秀作文范例,对照要求让学生讨论这篇文章是否符合习作的要求? 你认为哪里写得好,从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
( 2) 分析作文的病例,明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
虽然大南山没有大排山高，但这座危险的山峰终年无人问津。这条路很难走出来。一阵雨过去了。光滑的苔藓，野兔隐约可见，野鸡到处啼叫。各种杂草都是未知的。没有导游你不能进出。雾甚至更神秘。最喜欢的袁莹，从远处看，长得像一个弥勒佛，蹲在那里一条腿直立，一条腿水平，一只手直挺挺地放在地上，一只手拿着一个酒瓶，眯着眼诠释着整个村子。
大排山和它不同。它很高，但不像其他任何东西。这条路从山脚到山顶就像一条蛇。它不断地扭动和伸展。这是一组相连的山脉。山路从一座山通到另一座山，看不到头。太神奇了。经过三个多小时的双脚和地面的挣扎，中间没有休息，可以说这是一次艰难的旅程。我相信很少有人会来。山上有一对夫妇常年呆在那里守卫信号塔。他们不会一年到头都下山，需要山上的人送他们上山。基本上没有人知道，就好像他生活在与另一个世界隔绝的地方。来回五个小时后。
在门口我们看见高大雄伟的大门。
一进门口我们就看到了古老的岳麓书院，大门上写着八个字“为楚有才，于斯为盛 ”，一进大门就有一股书卷气。我们继续向前走，就可以看见爱晚亭，那里风景优美，果然名不虚传啊!那里有很多枫树，把爱晚亭打扮得美美的，再仔细看会有一个小池塘，那里有红白相间的小鱼，我们撒一点鱼食，有的小鱼挤挤挨挨的有的小鱼争先恐后的生怕自己没有“饭”吃;还有的小鱼好像在双“鱼”戏珠，可爱极了!
来到了山腰，穿过林间小道，那里密密麻麻的树把太阳封得葱葱茏茏的我仿佛听见小鸟的叫声，我忽然看见几棵参天古树，有枫树.樟树……
到了小朋友最喜欢的地方了，那就是鸟语林，鸟语林里有孔雀.鸵鸟.鹦鹉……
到了山顶，吹来一阵凉风，真让人心旷神怡，下面有高楼大厦，最美的当然是橘子洲了!从上往下看整个橘子洲像一条奔涌向前的蓝鲸，这意味着我们应当：做事都要像前看，不管前面有什么挫折，都应当去克服。
据《楚天金报》消息, 一群小学六年级的学生, 在作文竞赛中竞相大写爱情, 甚至婚外恋, 诸如“她低头走进车厢, 木质的地板发出呻吟”“只有这时候她才能贪婪地看他”“她和他一起在挣扎中甜蜜”之类, 成熟程度令人咋舌。只有那略显稚嫩的字迹在提醒阅卷者:这是十一二岁的孩子的作文。这种惊人的早熟, 并非仅仅是“纸上谈兵”, 早恋现象遍及中小学校园是既成事实, 很多地方, 小学三、四年级的男女生之间互相传递情书成了家常便饭。据来自北京首家少女意外怀孕援助热线的消息, 他们每年就要接待上千例有关案例。十一二岁的年龄, 奶腥气还未脱尽, 性心理居然早熟到这个程度, 自然和接触过多的成人资讯有关。我们这个时代, 没有绯闻的明星不叫明星, 许多的贪官包二奶养小白脸, 成人社会的性观念前所未有地开放, 婚外恋、一夜情、性交易、成人用品等等性的信息无孔不入。当成人世界关于性的一切不良信息, 毫无遮拦地向中小学生开放时, 处于对异性好奇阶段的十一二岁的小孩子, 又焉能不“在挣扎中甜蜜”, “让地板呻吟”?可是, 挣扎和呻吟, 属于小学生的不可承受之重, 其结果, 是生理和心理的备受摧残。祖国的花朵在挣扎和呻吟中枯萎凋零, 是谁也不愿意见到的悲剧。这一现象必须引起广大家长和教育工作者的重视。
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