夏天的雨小学生三年级作文

夏天的雨小学生三年级作文（共9篇）

夏天的雨小学生三年级作文篇1

在盛夏的一个中午，太阳的.金光像一把利剑照射在大地上，大地就像被巨大的蒸笼笼罩着，让人透不过气来。

知了在树上大声叫着，好像在说：“太阳公公，别发出这么大的阳光了。”小狗耷拉着脑袋，跑到某个角落，有气无力的说：“太阳公公，你的光别再跟过来啦，太热了。”小花和小草都被太阳晒干了，好像在说：“饶了我吧，太阳公公，让雨婆婆过来下一场雨吧。”

这时候，雨婆婆好像听到了大地的乞求，她带着风来到大地上空。刚开始，树叶有点儿微微抖动，人们知道风来了。后来，风越来越大，吹来了一团乌云，哗哗，哗哗哗，像豆子一样的雨点儿倾盆而下，打在玻璃上发出“叮咚”的声音，叮叮咚咚，好像在演奏着美妙的乐曲。蚂蚁站在树叶上想，等雨水汇成了小溪，我就开“船”逃走。

雨停了，人们来到公园玩耍，知了叫的更欢了，小狗在公园里奔跑，花草静静地躺在地上呼吸新鲜的空气。

夏天的雨小学生三年级作文篇2

在优美的音乐声中, 我说:“同学们, ‘一场秋雨一场凉’, 夏天还没走远, 顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天, 秋雨来到了我们面前, 让我们好好感受她吧!”此时板书课题, 引导学生读出不同的情形:淅淅沥沥的小雨, 哗哗啦啦的中雨, 倾盆而下的大雨, 夹杂着狂风与冰雹的骤雨。那么, 本文写的是一场怎样的雨呢?这节课在学生们期待的心情中开始了。

我认为, 对于三年级的小学生来说, 要注意抓住时机渗透段落和篇章等文章结构方面的知识。所以, 我的第一步是初读课文, 先提出具体要求, 读准字音, 读通句子, 划出生词并试着理解, 然后自读课文, 并把自己认为美的段落读给同桌听。第二步, 检查生字新词的认读情况, 我利用识字课件进行引导和示范, 学生们很快就读准了8个生字和“钥匙、菠萝”等词语的读音, 记住了字形, 尤其重点指导了较难写的“爽”字的书写。第三步, 说说这篇课文写的是什么, 作者为什么用“秋天的雨”做题目。一方面从整体上把握课文的主要内容, 另一方面感受课文与题目的关系, 以及题目对于一篇文章的重要性。第四步, 让学生找出课文中每个自然段的第一句话, 并说说发现了什么, 以此引导学生明确课文是从哪几个方面写“秋天的雨”的, 学习总起句的写法。学生们一个个认真地读着, 仔细地找着, 完全融入到一种潜心阅读的境界之中。最后根据学生的回答, 我适时地把课文中每段开头的句子组成了一首优美的小诗, 初步让学生了解总分段落、课文大意等知识, 但又不落痕迹, 课堂学习氛围十分和谐。

在学习文本阶段时, 我采用了深入局部、灵活多样品读课文的方法。

首先学习“秋天的雨是一把钥匙, 打开了秋天的大门”段落, 先请一名学生朗读第一自然段, 然后请其他学生评议, 运用配乐朗读予以引领。在有层次的指导下, 学生们走向了有感情朗读, 一个个比着读、赛着读, 读得很投入。

接下来引导:秋天的大门打开了, 我们都看到些什么呢?学生们争着发言……纷纷进入秋天的境界, 和文本情景融为一体了。于是, 我们走进了“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料”这部分, 体会秋天的色彩之美。在学习这段时, 我让学生一边读一边想象, 让他们说说看到这样的情景后心里的感觉, 目的是说出自己的感悟。我适时出示描写色彩的句子和相应的画面, 学生们一下子就来了精神, 都跃跃欲试地要来读句子。有的声情并茂, 有的甚至手舞足蹈。他们把看画面时的喜悦之情完全融于朗读的语句中了。当我再配上音乐, 让他们去想象和描述秋天还有哪些颜色时, 他们的小手一个个地都举了起来, 有的说:“秋天把紫色送给了葡萄, 紫紫的葡萄像一串串小风铃, 摇啊摇啊, 摇来了秋天的丰收。”有的说:“它把粉色送给了牵牛花, 粉色的牵牛花像一个个小喇叭, 吹呀吹呀, 吹来了秋天的凉爽。”这样, 一个五彩缤纷的秋天自然而然地呈现在了每一个学生的眼中、心中, 这一教学重难点也就轻而易举地解决了。

本段的教学效果和设计意图是相符的。恰当借助多媒体课件把文中的文字幻化成美丽的景色, 用图画诠释文字, 以情助读, 但是又不拘泥于简单的图画和有限的文字, 让学生在多种形式、分层次的反复朗读中, 在拓展性想象和表达中, 自然而然地迁移了语言知识, 感悟了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义, 领略到了五彩缤纷的秋色和生动形象的语言美, 体验到了欣赏美景和品味美文的愉悦。学生在与文本的对话中, 不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣, 继而用美读的形式表达出来, 用自己的语言表述出来, 大大激发了学生的想象力, 拓展了学生思维, 训练了学语言组织运用能力, 可谓妙趣横生, 生机盎然, 时刻闪现着灵动的火花深深感染着教者本身。

在学习总结段时, 我将段首尾的句段连成一首小诗, 用以概括全文内容, 回归全文, 回顾感悟秋天丰收、欢乐的景象。我的意图在于以小诗作为全篇的统领, 力求给学生留下完整而深刻的印象, 强化对课文段落与篇章的整体感知。

我还进行了语言知识的积累拓展训练。让学生说说对秋雨及秋天的印象, 并送礼物给秋雨这位朋友。他们有的用图画表现秋天的绚烂, 有的写小诗赞美秋天的成熟……这节课就在学生们不同形式的展示中结束了。

二、教研感受

(一) 创设情境, 激发朗读兴趣, 让学生“想读”

心理学研究表明, 兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的学习兴趣, 便会对朗读产生强烈的需要, 积极地投入到朗读之中。课堂上充分利用丰富的多媒体资源, 创设一个个精彩的情境, 让学生们产生身临其境的真实感, 徜徉在秋的文字里, 仿佛在秋天的世界里赏玩, 让他们有了浓厚的朗读兴趣, 即“想读”。例如, 在课堂上有几次出现了不待老师请, 学生就看着画面情不自禁地读的场面。这也得益于我在备课时就设计了很多激发学生朗读兴趣的方法, 如赛读、表演读、同桌互读等等。

(二) 创设情境, 讲究朗读方法, 让学生“会读”

在实际操作中, 我发现有些学生往往在欣赏了美丽的画面后, 感情也不能油然而生。如何让这类学生会读, 就成了我思考的重要问题之一。课中, 利用资源中的精彩画面展现秋天的情景, 我引导学生学习边欣赏边想象感悟的方法, 在感悟的基础上再指导朗读。有了这样的环节做铺垫, 这部分学生在朗读时就很容易表达出感情来了, 即“会读”。比方说在指导第二自然段时, 我通过配乐和课件再现情境, 让学生一边读一边想象, 说说看到这样的情景后会有什么样的感受, 说出自己的感悟, 然后再指导朗读。这样, 当再读“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽”这样的语段时, 能力稍差的学生也能声情并茂甚至手舞足蹈了。

(三) 创设情境, 指导朗读层次, 让学生“爱读”

夏天的雨三年级作文篇3

夏天的雨不像春天的雨变化莫测，“随风潜入夜，润物细无声”;也不像秋雨，缠缠绵绵飘飘扬扬的;更不像冬天的雨，一丝一丝的。夏天的雨有它自己的个性，有时它们会邀上雷公、电母、风婆婆同行，好不热闹;有时就只有四条可怜的老龙王在天空漫游;还有时叫上推云童子与布云郎君给人们的预告;也有时，晴空万里，万里无云，突然下起来了狂风暴雨，然后人人都变成“落汤鸡”!

夏天雨卡不像春天、秋天和冬天的雨那样柔柔弱弱、犹豫不决的，夏天的雨是爽爽朗朗、果果断断，完全是凭自己的喜欢、爱好来的，它们说来就来，说走就走的无影无踪。

夏天的雨小学生三年级作文篇4

就在前天，下午大概四点的时候，我正在家里写作文，突然听到外面有风的声音，紧接着，爷爷打电话来说外面起风了，让我赶紧把外面的衣服收回来，才刚刚收回来没多久，爸爸又打电话过来，让我把家里的窗户关起来，我看到外面有一点点暗，看起来好像要下雨了，刚把走廊的窗户关起来，一阵风吹过，窗外路边的大树随风摆动，看着树摆动的幅度，就知道外面的风特别大。

不一会，就听到开门声，是妈妈回来了，妈妈手里买了一些菜，我连忙帮妈妈把菜拿到厨房，“外面起风了，路上好多灰尘，看来这几天要稍微凉快些了。”

吃完晚饭后，外面已经没什么风了，因为家里有点热，妈妈就带我出去透透气，凉快凉快。

一出门，一阵风袭来，说实话还是外面凉快，自然风，在家里，要是没有空调，真的很热。也许是因为下午那一场大风，晚上有很多人出来散步。路上有好多被风吹下了的树枝，也有好多树叶飘落下了。

夏天的雨小学生三年级作文篇5

每当下雨前，天气就异常闷热，知了也疯狂地唱着《夏日狂欢曲》，渐渐地，天色暗了下来，大片乌云遮住了光芒万丈的太阳，刹那间，狂风大作，吹得窗子“呼呼”作响，只听得老人们大喊道：“快回家呦，要下雨了！”顿时，骑车的人蹬得更卖力了，行人也急忙加快了步伐，燕子三五成群地飞到屋檐下，不安地等待大雨的来临。

说时迟，那时快。雨以迅雷不及掩耳之势“哗哗哗”地劈头盖脸朝行人猛地砸来，行人纷纷打起雨伞，只见这些来势凶猛的雨形成了一道道珍珠雨帘，隔断了人们的视线，周围变得朦朦胧胧，繁闹大街顿时安静下来，只听得雨在演奏着激情澎湃的乐曲，闪电和雷鸣也来助威，它们将天空撕开一道裂痕，更加渲染乐曲的气势，“轰隆隆”，“哗啦啦”，“咔嚓嚓”，雨越下越大，越下越猛！也不知过了多久，雨停了，周围豁然明亮起来，雨就像它来时那样，瞬间消失得无影无踪，只留下了在风雨后升起的绚丽彩虹……

五年级作文夏天的雨篇6

夏天是一个多事的季节，我已经不记得之前的夏天我都忙成什么样了，我只记得今年的夏天，每个人都忙的团团转，花了许多经费、劳力。

5月也是一个喜欢下雨的月份，我不记得那是什么时候了，只记得那天放学她告诉我她走了，天知道，我当时是多么的不相信，又是多么的相信!

她带我回去看她了，在路上我们都吐了，可以说这一路是很辛苦的，这一路我都不知道我是怎么走过来的，反正我只记得我看见一个大大的“盒子”，他们都叫它“棺材”，我不认为这是一个很好听的名字，至少是我不认为。“盒子”上盖着一块红布，那块布上好像有凤凰，其实我也忘记了那是什么动物，只记得有一只很漂亮的动物在那上面飞，是的，很漂亮。“盒子”的颜色很不起眼，但盖上那块红布变的不一样了，里面的小人儿也不一样，那只飞舞的动物似乎要把小人儿一起带到那美丽的天堂……

在那里我没有哭，我怕她看见，非常的怕。

他们对我说要把她“入河”了，可跟他们来到地方时，我问：“不是入河么?怎么在土里?”他们都笑了，说那只是形容词，不明白，有啥好笑的?她都要走了，有啥好笑的?这后果不是你们造成的?我知道，我知道，人都是要死的，不怪你们!

夏天的雨四年级作文篇7

七八月份的天气就像孩子的脸，说变就变。这不要下雨了，天空中的一片片黑压压的乌云从西南角飘来。空气闷闷的，树枝一动不动。过了一会天空刮起了大风，树枝在风中呻吟。一阵阵雷声从头顶滚过，震得人胆战心惊。

当妈妈来小饭桌接我下楼时，天空下起了雨。起初雨不大，可淅淅沥沥的雨点却很大。我想：“这场雨不会下大吧!”没想到刚坐进出租车，天空就电闪雷鸣。夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆大的眼泪似的，顺着她那刁蛮、火辣的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。雨越下越大，从车窗向远望去，我的视线模糊了，树啊、房子啊都看不清了。路上的行人都躲了起来，雨太大了，车窗的雨刷器也失去了功能，前面一片白蒙蒙，为了安全，车只好慢下来。好不容易到家了，我们跑进屋，全身都淋湿了，再进阳台一看，呵全是水。我又向窗外望去，雨中还带着豆粒大的冰雹。楼房上的排水管哗哗的流着，像小河流水一样。

渐渐地，渐渐地，雨小了，乌云也散开了一些，太阳出来了，我赶紧打开窗户，清新的空气迎面而来。路上的积水有半尺多深呢!车辆开始行驶，路上的行人也多了起来。只可惜那些小花、小草儿们，受到了这阵暴风雨的侵袭，有的匍匐在地;有的折腰断臂;五彩缤纷的花瓣洒落一地。过了一会，云散尽了，又是一个好天气。

五年级暑假作文：夏天的雨篇8

“夏天孩儿面，一天变三遍”。刚刚还是艳阳高照，眼看着天色就暗了下来，屋子里闷得难受，我想到外面透透气。走到楼下，只见蚂蚁排成一条弯弯的黑线，正忙着把食物搬到高处。天上的乌云翻滚着，似乎要压下来似的。看来，一场大雨马上就要来临，我只好赶紧跑回家去。

突然，云层被撕开，一道闪电从天而降;“轰隆隆”一声闷雷炸开了，真是震耳欲聋，地动山摇。紧接着，在闪电中，在雷声中，白色的雨点从天而降，雨越下越大，像撒豆，像瓢泼，像倾盆。水塘里、路面上、楼顶上，飞溅起一朵朵白色的水花。雨声就像激越的乐曲，一阵赛过一阵，由“哒哒哒”渐渐变成“沙沙沙”，最后变成“哗哗哗”。马路、树木、房屋都笼罩在雨帘之中。大雨“哗啦哗啦”像天河决口了似的，倾泻而下。那雨柱就像闪亮的鞭子，从空中猛抽下来，抽打着每一幢高楼大厦，抽打得树木磕头求饶，可风伯伯还要火上浇油，把一棵棵树吹得东倒西歪。“轰隆隆”的雷声，像敲响的战鼓，催动滚滚黑云渐渐远去。雷声越来越弱，云层慢慢变薄，雨也越下越小。

雨停了，太阳又露出了笑脸，一条彩虹悬挂在天空，知了叫了，池塘里的水满了，青蛙也叫了起来，小树苗更显得精神了。