现代远程教育资源下载和软件使用管理制度（精选12篇）
一、学校现代远程教育工程试点项目领导小组落实专人负责远程教育资源下载和软件装入监管工作。
二、按照有关远程教育接收、下载的要求，完整下载远程教育资源，在启动其它程序时不能关闭接收程序窗口，只能将其最小化。
三、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。
四、未经允许，不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。
五、定期浏览下载的远程教育资源，适用于学校教学、农村党员干部教育和农村实用技术培训的内容要作好刻录备份。严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。
六、每月清理一次下载的各类节目内容，没有实用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。
一、现代远程教育教学资源的建设与应用
在现代远程教育信息化建设过程中, 教学资源的建设与应用至关重要。教育资源建设既是信息化建设的核心内容, 也是信息技术应用与管理的关键性要素。尽管近年来信息化资源的开发与整合已得到广泛发展, 然而仍然存在一些问题, 表现在:信息技术环境下的学科教学规律和方法并没有在教育教学资源的建设和应用中得到充分体现;现有资源难以满足实际教学的需要。
虽然网上有着海量资源, 但教师仍然感到有效资源缺乏, 为完成一次信息技术与课程整合的课, 需花费很长时间查找资料、制作课件。学生更是在众多资源中迷失, 不能有效满足自主学习的需求。另外, 信息化教育资源在重用、共享、传播、交互等方面的优势没有产生很好的规模效应。
远程教育系统主要有四部分:教学资源开发、远程教学、学习支持服务和教学管理。教学资源是远程教学的主要渠道, 远程教育学生在很大程度上是通过与教学资源的交互进行学习的, 因此教学资源开放与应用直接影响远程教育的质量。
作为技术应用呈现形态之一以及人们利用技术进行实践途径之一的信息化教育教学资源, 只有渗透到日常教育教学活动中, 并促进教育形成一个新的稳定教学系统时, 才能发挥重要作用。也就是说信息化教育资源应成为教学设施与教学实践的中介, 远程教育教学资源建设应用的规划与推进应以人的发展作为系统的核心价值, 以促进教育系统的整体优化为目标。因此远程教育资源开发与应用定位应围绕“师生共同发展、支持教师教和学生学、实现远程教育动态持续发展”, 具体包括:通过建立开放的、内容丰富的、可持续发展的远程终身教育公共服务平台, 全面实现广播电视大学资源的共享与系统协作;通过电大在线、教务管理系统等建设与应用模式探索, 解决“信息孤岛”问题, 实现教育资源之间的应用互联;通过远程教育公共服务平台, 促进学生在信息技术环境下的自主学习能力, 培养信息化应用人才, 建立终身学习体系;实现信息化教育教学资源为技术支持下的教学实践活动服务理念, 探索不同技术支持下的新型教与学的模式与方法, 实现教与学方式的深层变革。
二、远程教育教学资源开发和利用的有效途径
1.在建设层面, 注重资源的有效开发与整合
远程教育资源建设必须从根本上找原因, 需求是第一要务, 注重资源建设的有效性, 杜绝低水平重复建设, 充分利用共建和整合各级各类资源, 实现资源共享、共用是教学资源开发和利用的关键。
一是积极发挥普通高校、网络学院、行业部委、行业协会等学科优势, 统筹规划, 对某一学科建立资源开发团队, 共建资源;同时, 打破现有各自为政的局限, 采取切实有效措施, 积极扩宽利用公共优质教学资源的空间, 加大资源共享度, 提高资源的利用率。
二是充分利用已有资源优势, 注重对资源进行选择、改造和数字化处理。经过多年积累, 广播电视大学已有网络课程、多媒体课件、IP课件、录像教材等多种媒体资源, 对它们去粗取精, 精心设计, 与时俱进, 形成动态可持续使用的教学资源。
三是引进急需的、适合教学需要的国外优秀教学资源, 为我所用, 并在统筹规划的前提下进行资源整合, 处理好新建、改造和引进资源的关系。
四是建立教学资源建设的激励机制。结合当地实际, 建立以教学资源建设付酬和教师工作量考核办法为重心的激励制度, 充分调动教师和技术人员参与资源建设的积极性。将教师建设资源工作与职称评审、岗位聘任、津贴发放等挂钩, 对教师整合媒体资源开展教学活动提出明确的导向和具体要求, 鼓励多建、快建、建好、整合好教学资源。
五是教学资源开发的规模化和智能化。网络教学的软硬件资源前期投入较大, 网络教学成本不会因上网学习人数的扩大而大规模增加, 所以教学资源开发成规模化是必须的。网络教学资源在形象化的同时还应智能化。同样的教学内容网络教学能够提供多种学习方法、学习角度, 使用者可以通过不同方法完成同样的教学内容。
关于资源建设问题, 中央电大原校长葛道凯在“2007中美远程教育论坛”所作《资源整合:适应多样化学习需求》的报告中指出:远程开放教育的核心价值和教学资源的需求特征决定了资源整合是解决问题的基本途径。教学资源整合基本思路要遵循“将教学资源视为一个系统, 通过对系统各要素的加工与重组, 使之相互联系, 相互渗透, 形成合理的结构, 实现整体优化, 协调发展, 发挥整体最大功能, 实现整体最大效益”, 从保障教学资源建设工作出发, 为教学资源的整合和发展, 创造一个良好、有序的健康环境。
2.对使用者层面, 关注适用与实效
对黑龙江电大直属学院和地市级电大分校学生的调查显示, 使用者对资源的建设和应用的意见大多集中于资源的效果。一些资源内容的陈旧 (如计算机相关专业的课程) , 缺乏实际、实用的个案, 资源形式的单调, 没有选择余地等, 都影响了使用者对资源使用的效果。教学资源的有效性, 说到底就是教学资源能够对使用者提供实实在在的帮助。提升资源效果, 需要做到以下几点。
一是在教学内容上努力提高针对性。主要表现在内容丰富、更新及时, 并且能够充分体现学科和专业特色, 能紧密联系专业发展变化的现实状况。
二是在形式上尽力适应学习者习惯。远程学习是一种个性化的自主学习, 不同的个体有着不同的学习起点、学习方式和学习习惯, 对资源形式也有着不同的需求和偏好;同时, 不同的教学资源有不同的制作标准和表现形式, 学习者在考虑选择使用的时候必然会受到时间和基础条件的制约。所以, 要努力做到资源形式的多样, 为使用者提供更多的可选择范围。从使用者层面考虑, 提升资源服务有效性, 还必须做到本科、专科齐头并进, 文经类、理工类都不偏废。
另外提供更多的免费网络教学资源, 让广大学习者合理使用是大势所趋, 所以在依法保护信息资源产品知识产权的同时, 尽可能提供更多更好的免费资源也是提高资源利用率的有效途径。
3.在技术层面, 追求标准一致与技术先进
教学资源有效开发利用, 还取决于资源制作使用技术的合理性和先进性, 既要避免过度追求技术的先进性而使得开发和使用成本提高, 又要防止技术的老化影响开发质量, 进而影响使用的效率。
资源的制作要按照符合业界要求的统一标准, 使资源能够被重复利用, 能够共享, 从而提高资源的利用率。其次在制作方法上要提高技术含量, 增加交互性, 以适应自主学习的需要。
调查中不少使用者提出一些资源制作技术粗糙, 仅仅是课堂搬家、教材翻版等问题, 这也大大影响了资源使用的效果。
远程教育资源建设和利用任重道远, 其中还有很多问题亟待深入探讨。关注现实, 关注实践中资源利用的有效性, 加大资源共建、共享和整合力度, 将是保证远程教育质量的重要举措, 也是提升远程教育核心竞争力的重要途径。
摘要：现代远程教育中教学资源开发和应用的有效性一直是影响以网络技术、计算机技术为基础的远程开放教育发展的主要因素。远程教育教学资源开发和利用的有效途径是:在建设层面, 注重资源的有效开发与整合;在使用层面, 关注适用与实效;在技术层面, 追求标准一致与技术先进。
关键词：教学资源,开发和应用,定位,有效途径
参考文献
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一、制作文字或表格文件：使用Word和Excel软件
Word是我们常用的文字录入软件，我们通常用它写论文、写教案、编辑训练题、制作试卷等。充分使用它的各种功能，就可以编辑和美化版面，使之达到理想的效果。Word是日常教学中广受喜爱且使用最频繁的一个软件。Excel作为数据统计软件，常用在档案整理、成绩统计中。它能使我们不费吹灰之力就可全方位、立体式了解学生的所有成绩情况，比如总分、平均分、优秀率、排名等。它为教师后续分析和调整教学方法提供了重要依据。
二、拍照、录音、录像：使用手机、录音笔等电子工具
一部好的智能手机，就可以拍出足够清晰的照片，摄制足够清晰的录像，录制足够清晰的语音。手机的这些功能如果能在教育教学中经常被应用，能够及时帮助解决一些问题，给工作带来极大的方便。比如教师要拍一个好的场景，录制一段好的朗读，摄制一个精美的片断等，只需掏出手机就可立马解决，不会轻易错过时机。一个仅仅有钢笔般大小的录音笔，就能解决当前或考试前无录音的窘境。一个安静的环境，一俩个朗读者，一只录音笔就能轻松搞定所需录音。用录音笔录成的音，足可与成品的录音相媲美。手机和录音笔最大的特点是体形小，便于携带和使用，是很多教师的得力助手。
三、寻找资源：上各种教育教学资源网站查找资料
网络是一个巨大的资源库，它包罗万象且丰富多彩。在网络上查找资源极为方便快捷。我们只需输入网址或关键字，就可迅速查阅到所需的信息和资料：文本的、图片的、视频的、动画的，什么形式的都有；教案、课件、微课、教学反思、练习题、试卷，什么内容都有。很多资源只需教师下载用就可以了，如畅言中的课件；也有一些需要教师做部分改动就可使用；还有一些资源可根据需要进行整合。对网络资源的充分利用，大大减少了教师的工作量，节省了备课的时间，拓展了思维，开阔了视野。对于教师来说，现在的网络教育教学资源空前庞杂，教师要有针对性地加以抉择。
四、制作课件、微课、录像课：使用powerpoint、普罗米修斯、希沃Camtasia Studio 8等软件
过去，教师比较常用的制作课件的软件是powerpoint7，用它制作出了精美实用的课件，在课堂教学中受到了学生的喜欢，收到了良好的效果。现在，由于powerpoint10的强大功能，使得用powerpoint7制作的课件也完全可以转换成微课。普罗米修斯是一个比较好的白板软件，用它可以制作出画面干净、色泽亮丽的课件。它的丰富的展示功能为教学带来了不可低估的效果。它还可以和Camtasia Studio 8结合使用来制作微课，它们的结合堪称一个完美的组合。用它们制作出的微课无论从画面，还是从音质都非常赏心悦目。Camtasia Studio 8是一个简单且实用的视频编辑器，它可以将教师录制的视频进行剪辑、删除、重组，然后进行无缝连接，再生成一个新的视频文件。这个软件是编辑录像课的好帮手。很多教师用课件、微课、录像课来上班会课、开家长会、甚至做演讲的背景材料，所取得的效果都非常好。
五、与学生和家长交流沟通：使用微信、QQ空间
很多班主任和教师用微信、QQ甚至是个人空间与学生和家长进行交流和沟通。他们建立了班级微信群和QQ群，随时随地与学生和家长对话。任课教师也利用这些群，给学生布置作业、发通知，还与家长交流孩子的学习情况和表现，提出意见和建议，而其他家长和教师也可参与其中，献计献策，互相帮助。学生也可通过这些群向教师询问学习和作业上的疑惑之处。毫无疑问，微信群和QQ群的使用，拉近了班主任、任课教师与学生及家长之间的距离，使班主任和任课教师既监督和帮助了学生，又与家长保持着密切的联系和合作。这就像一个大家庭，每一个成员都可在里面畅所欲言，每个成员都被关注或关注着他人。
设备使用及资源应用自查报告
我校的远程教育工作从2007年实施以来已经三年了，学校领导高度重视远程教育工作，加强学校信息化建设，加强对远程教育设备的管理和运用，加强对教师的教育信息化运用的培训，让教育信息化带动教育现代化，构建现代远程教育模式及网络，并注重让远程教育资源中的农业技术推广运用到当地农村，为农村经济建设服务。
（一）加强管理，提高远教设备的利用率
学校为适应信息教育技术和利用好远教资源，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，并进一步健全了信息教育技术的各项规章制度。自实施远程教育工程以来，学校就组建了远教项目和信息教育技术管理领导小组，由校长亲自挂帅、教导主任分管，选调并挑选了责任心事业心强，技术水平高的骨干教师。管理人员结合自身的工作范畴又制订了相应的管理条例。远教负责人每学年初制订出信息教育技术工作计划，并做到定期组织学习，实事求是地分析、讨论本校信息教育技术和远教项目的情况及存在的问题。
（二）加大投入，充实教育装备。
为了学校教育能适应不断发展的教育形势，为了使学校充分利用好远教资源。2007年至今，学校在办学经费十分紧张的情况下，以学校的发展和提高教学质量为共同目标，先后投资了四万余元，为各职能部门办公室配备了电脑及附属设备，完善了校园局域网，使学校的每台电脑实现机机联网。随时可通过网络查找和利用远教资源，良好的教学环境为学校教育教学管理提供了很大的便利，为教师的业务学习、多媒体操作技术水平的提高提供了物质基础，使课堂教学更生动活动，促进了教育教学质量的稳步提高。
（三）重视校本培训，提高师资水平。
加强师资队伍的建设，尽快提高教师信息教育技术的应用能力就越显的重要。三年来，先后组织了教师们学习。通过学习、讨论有效地提高了老师的现代教育意识和增强学习、运用信息教育技术的迫切感。同时，根据多数教师的实际操作技术水平，有针对性地组织教师开展以计算机和利用远教资源为核心的计算机运用的培训。我校的许多教师都能够独立作业，观看及下载资料了。
（四）重在使用，发挥远教项目效益。
加强师资的建设目的在于使用好远教育资源，在于服务于教育教学，为使教师尽快地掌握及熟练地将现代远处程教育资源运用于日常课堂教学之中，做到学、用结合，更为了使教师们利用远教资源在优化课堂教学中的作用，学校利用教研活动时间，组织广大教师观看空中课堂。并要求每位中青年教师每学期承担一堂多媒体辅助教学示范课。通过教研活动大大地提高了远教资源实利用能力，营造了良好的教学氛围，也开阔了全体教师的眼界，提高了认识，有效地促进了远教资源在课堂教学中的实践与研究。为了促进学校深入开展信息教育技术的研究和实践，以真正发挥远程教育示范作用。
（五）5.12地震的影响，教学楼成危房拆除，致远教设备暂停使用，但部分设备及资源我们尽可能地使用。
2008年5月12日震惊全世界的汶川特大地震，使我校的教学楼也受些影响，变成了危房，上级要求立即拆除，远教卫星接收及附属设备也一起被拆除，存放在事务处办公室，使我校的远教资源接收工作暂停，但我校努力尽可能地使用现有设备和资源，等新教学楼验收合格并投入使用后，立即重新安装，恢复资源接收工作，让我校的远教工作走上正常的轨道。
经过我校信息技术骨干教师喻奇鹏的精心维护，学校在工作及经费保证上的大力支持，我校的远教设备完好率100%，资源应用率96%，教师应用率95%以上。在今后的工作中，我们要将设备的使用，以及资源与课程的整合作为工作的重点，以使远程教育工程在学校教育教学中发挥更大的作用。
合川区龙市镇中心完全小学
接收负责制度
一、学校要按有求配备远程教育资源管理人员。
二、管理人员通过卫星接收或进入因特网接收远程教育资源时必须符合国家法律、法规的有关规定。
三、管理人员要及时完整地接收现代员工程教育资源，接收解压后的数据自动放在计算机硬盘中，以网页形式进行浏览。
四、管理人员必须熟悉了解现代远程教育资源的内容，并根据接收下载的现代远程教育资源的内容，建立资源下载登记档案。资源要分类整理，一般采用以下三种形式：按学校的教师建立文件夹，归类收集资料；按学科、年级集中分类，采用文件夹套嵌的形式；按学科、年级集中分类，采用总体集成的形式。归类好的资源应集中刻成光盘，并建立资源索引目录，以便教师教学查询使用。
五、管理人员要及时根据网站和中国教育电视报的节目预告及时更新资源，并打印目录公布。每周重新接收一次“教育信息”栏目，以保证信息的更新。
六、管理人员要做好远程教育资源接收、下载的记录日志和使用登记管理管工作，逐步建立远程教育资源库。
七、管理人员要定期对学科教师进行现代远程教育资源接收、下载和应用的技能培训。
人力资源（HR）管理，目标是让企业HR更好地进行人力资源的发展和规划。系统重点是实现人力资源部门在员工素质管理、薪酬管理、绩效考核等方面的需求。
HR六大模块
人力资源管理六大模块：人力资源规划——招聘与配置——培训与开发——绩效管理——薪酬福利管理——劳动关系管理
目标是让企业HR更好地进行人力资源的发展和规划。系统重点是实现人力资源部门在员工素质管理、薪资管理、绩效考核等方面的需求。主要就目前主流的E-HR系统来阐述其主要内容、所管理的方面，含有以下几个方面的内容：
组织管理主要实现对公司组织结构及其变更的管理；对职位信息及职位间工作关系的管理，根据职位的空缺进行人员配备；按照组织结构进行人力规划、并对人事成本进行计算和管理，支持生成机构编制表、组织结构图等。
HR八大要素
人力资源是企业实现卓越绩效结果的最重要的战略资源。产品与服务的竞争一定程度上表现为企业的人力资源素质的竞争，其人力资源管理表现出以下几方面的特征。
一、将人力资源计划与企业的战略目标和行动计划整合起来
二、工作和职位的设计应有助于促进企业创新
三、薪酬和奖励制度要与高绩效的工作相适应
四、重视并促进团队合作
五、将事关质量和顾客满意的决策授权于员工和团队
六、在培训和教育方面给予巨大的投资
七、营造安全、文明、有益于员工发展的工作环境
八、监测人力资源管理的有效性并衡量雇员的满意程度
HR四个着手方面
企业在资源允许的前提下应当不遗余力地从四个方面着手：
1、提供工作的机制。
就是说企业的各级管理人员懂得如何用人，容许下属员工一定的发挥空间，而不是命令式的干什么，让他们感到工作有乐趣和挑战性，同时让合理化建议成为“无间道”；同时，让信任和尊重的成为共同工作的基础。
2、提供培训的机制。
就是说企业有一套完整的人员培训计划和体系，鼓励员工在工作中和业余时间不断学习新知识，新技巧和新方法，并通过规范的培训使更多的员工认同企业的价值观念，掌握必须的工作技能，在工作中学习，在学习中工作，激发员工的上进心。
3、提供回报的机制。
在提供工作和学习机会的同时，让员工实实在在感受到付出与回报（笔者这两年在珠三角的调研信息分析，薪酬是员工去留和取舍的第一因素），因为人总不遗余力地希望改善生存的现状，提高生活的质量，只要一个企业的薪资待遇领先同行业或地区的基准竞争对手时，企业留人用人才会从被动变为主动。
4、提供晋升的机制。
人往高处走，这是人本的源动力，谁不想晋升加薪呢？晋升是人自我价值实现的具体表现，只有当员工认识到在本企业工作处在一个公平竞争的机制和环境中，员工自然会努力做出力所能及的业绩。正如笔者在《赢在过程》著作中强调：制度的基本功能是约束性，但更重要的是能够达到激励性，关键点就在于员工从不自觉到自觉的过程中找到衡量点： 做什么，如何做，做得好！
当前，企业正处在经济转型和产业升级及行业竞争日趋激烈和时候，所面临着的是机遇更是挑战；调动人的积极性和提升人的动力是首要问题。笔者在“鲜活”是HR管理的根本一文中指出：从激活到鲜活是HR管理的根本（人的“活性”所在）。以上四大机制的的“落地”和有效运用；才是HR持续增值的动力和保证。
个人定位的三个阶段
分成三个阶段：
1）把琐碎的事情做专业。从菜鸟到总监都在说打杂，也意味着在企业里面，HR人员是避免不了“杂役”、“救火员”的角色的。我们必须从打杂开始做起，甚至要把琐碎的、繁杂的事情做得专业起来，从平凡中获取专业的信息，打杂打出精彩的人生。诸如《杜拉拉升职记》等畅销书，都能告诉大家如何从行政打杂变成HR高手。
2）把部门的事情做专业。在顺利打杂的同时，部门中的事情不能落下。如何满足公司的人力资源需求，有效地进行选、育、用、留，不仅需要我们在多年的实操经验的基础上，对人力资源管理的各模块熟练把握，又要能进行战略的思考和部署，对企业内外部流程进行有效的整合。
3）把部门外的事情做专业。许多HR认为做好本职工作就好了，其他部门的事情就可以放一边。抱有这种想法的人，发展会受到很大的限制，将会失去坐在战略圆桌上的机会。现实中，这种现象比较普遍。如还有不少HR看不懂财务报表、不能熟知企业业务等。如果你是这样的HR的话，你很难得到上司的信任，因为他们不敢将业务交给你这个不懂行的人！因此，作为HR人员，我们应主动去了解业务甚至细节，扩大知识面。只有这样才能使老板放心，使人力资源部门的地位得到提升。
套用一句话，HR们要在企业中找到自己的定位，既是科学也是艺术。环顾今天的企业管理实践中，人力资源管理在各个企业中的角色和定位千差万别。有的还只是处理日常行政事务，有的则攀升至战略伙伴；有的致力于制度的建立及完善，有的藏身于综合管理部门的角落；有的称兄道弟于各生产、职能部门，有的凌驾于各部门之上，成为公司政策的参谋者、制定者及执行者。在一片纷繁复杂，眼花缭乱之中，人力资源管理正在一片喧嚣中慢慢成长。
人力资源管理越来越受到中国企业的重视，但是相对于中国的经济腾飞和企业的迅猛发展，人力资源管理者的素质并没有得到质的提升，反而制约了企业的发展，但是，在各大网站和现实生活中，我们又不得不承认：人力资源管理者是众多从业者中最辛苦、压力很大的人群之一。这固然和中国企业的发展速度过快有关，但是我认为人力资源管理者的自身素质是他们倍感压力的重要原因之一，综合起来，当前的中国人力资源管理者有以下的不足：
一、被各种所谓的理念和工具迷惑，缺乏判断力
二、专业知识和实践知识的严重匮乏
三、无法认知HR的双重角色
四、无法准确的定位自身
五、沟通能力的缺乏
六、缺乏对公司业务的真正理解，眼高手低，综合管理能力不够
中国的传统哲学把世界看成是相互联系的整体, 认为任何事物都不会是孤立存在的, 人与自然界是一个整体, 人是自然界的一个部分, 在中国, 封建统治阶级的思想体系, 即对人的管理的原则, 统治中国达几十个世纪, 形成了朴素的人力资源管理的系统观, 对中国传统产业的经济发展的影响一直延续至今。从传统的人力资源管理系统的整体观来看, 整体的稳定性是最重要的, 整体绝对高于个人, 对社会的管理, 就是对人的管理, 它是从社会的整体出发的, 而不是像西方传统的社会历史观那样, 从个体的人出发。同时, 整体观也认识到人作为元素在整体中的基础地位和重要性, 强调了从整体的角度来关心人、爱护人。其立足点在于整体, 重视个体的人是为了成就社会整体的管理, 认为争取民心是社会管理成败的关键。从传统的人力资源管理系统的层次结构来看, 人类社会就是一个等级结构体, 最上面的是天下, 其次是国, 再其次是家, 最底层的是人, 它们都是由君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友这五大关系所维系, 这最底层的人也是构成社会系统的最小单位, 然后一级一级地向上升, 最终组成了天下, 即整个社会, 这是一个从局部到整体的综合过程, “修齐治平”也就成为封建统治阶级的指导思想。在其人力资源管理系统中, 君、臣、民的关系是互动的, 君与臣、君臣与民之间存在这深刻的矛盾, 常常处于对立之中, 因此, 为了维护社会的稳定, 统治阶级要求君主要主动爱护臣民, 注意待人处世的修养, 通过谦恭辞让的态度和良好正直的作风, 建立一种亲近和睦的气氛, 是人们彼此取得信任和谅解, 彼此协同融洽, 对于推进事业和维护社会系统稳定起到了重要的作用。在中国的封建社会中, 朴素的系统思维和与之密切相关的思想观念, 使中国的先辈们充分发挥自己的聪明才智, 中国的科技在世界上处于领先地位, 长达几十个世纪, 创造了资本主义史前时期世界上最灿烂的文化。
二、传统产业人力资源管理
在现代科技高速发展的信息时代, 延续至今的传统的人力资源的管理方式和思维方式的局限性, 早已严重阻碍了中国的传统产业的发展, 而且也影响了现代企业的飞速发展, 建设适应当今社会的新文化, 实现中国人力资源管理的现代化, 必须从中国现有文化和传统思维方式为起点, 从实际出发, 我国现在依然是以传统产业占主体的国家, 推进传统的人力资源管理的变革, 使其在今后较长的一段时期内存在是历史的必然, 这也是我们人口多、素质差、购买力低, 劳动力资源丰富的基本国情所决定的。
1. 传统产业人力资源管理实施的职能部门多, 没有发挥出系统的优势, 不但造成了一定的人力物力的浪费, 而且使企业内部员工产生了机会不平等和待遇差距, 很难实现职工统一的管理。
2. 不重视劳动者的能力、技能、智力、及创新能力, 不是以人为本, 没有认识到人作为企业活动的主体而存在, 没有认识到人是一种资源, 是社会发展过程中最具有推动力和创造力的资源。
3. 许多传统产业企业内部激励手段单一, 激励机制仅将经济因素——工资和奖金作为唯一的激励因素, 不注重职工技能的培训及企业文化的培养, 未能发挥激励职能的作用。
4. 经营管理信息缺乏, 经营理念落后, 不注重服务和市场的培育, 内外部交流的互动性差, 对国家政策与内部制度的解释不明, 宣传不够, 管理武断。
5. 企业人员的流动性差, 企业文化相对呆板, 缺乏活力, 企业职工劳动技能单一, 不注重人才的培养, 在人才流动方面, 企业经营者和职工常常处于对立之中。
综上所述, 传统的人力资源的管理带有对最低层“人”的统治管理, 无法发挥作为一个人的积极性和创造性。在现代企业生产过程中, 知识是创造财富的主要因素, 但是, 它们不会单独存在, 知识、技术、能力、经验、信息以资本存在的形式附在“人”这一实体上才会起作用, 人是资本, 是生产力中最为活跃的因素, 可以反复开发并可转化物质和精神产品, 人是价值含量极大并具有巨大潜质的无形资本, 所以, 传统的人力资源管理的变革首先要转变观念, 真正确立“以人为本”的管理思想与基准, 把企业发展和员工的个性发展融合在一起。
三、现代企业人力资源管理系统
市场的竞争集中体现在人才的竞争, 现代管理学都普遍重视“人本原理”, 注重“人性管理”, 一个企业的管理者首先要做的不是“管人”, 而是“修己”, 要重视自身的修养和自我行为的约束, 控制和调整自己的行为, 营造出一种良好的人际关系和激励环境, 使员工的主观能动性得到充分的发挥。
现代管理的根本精神是讲求合理, 现代管理的目的是力求事物处于最佳的合理状态, 以发挥出最佳的效益, 要达到这个目的, 首先要对人的使用和配置处于最佳的合理状态, 现代人力资源的管理与开发将更加促使对人的合理利用, 作到人尽其才, 用其所长, 使每个人发挥最大的效能。
现代管理的最高境界是“自动化管理”, 自动化管理既包含着高技术自动化管理的内容, 更包含着一个企业组织中的每个成员都能自觉地按照规范和要求去做, 力所能及的发挥自己的力量, 维护企业的宗旨和荣誉, 对人力资源的管理将更加重视企业文化的建设, 用良好的企业文化的精神来促使人们对新的科学技术知识的追求, 促进每个人在实现企业目标的同时, 增加自己的满意程度, 并不断的深入反复地激励自己为企业、为社会做出更大的贡献, 也为个人自身的发展创造良好的环境, 对自己的工作、生活更加满意和舒心。
在中国的现代化发展过程中, 传统企业的人力资源管理受到了来自西方的现代企业人力资源的管理系统的挑战, 但是我们必须清楚, 正如一个人不能离开它的身体来实现它的成长一样, 实现现代化必须要以本民族的文化和传统的思维方式为主体, 不可能也不应该将本民族的东西全部抛弃, 而全面接受别人的东西, 在引进现代西方先进的管理理论和经验的同时, 挖掘整理传统文化的先进部分, 把中国传统的思维方式与西方当代系统理论结合起来, 建立适合中国国情的有关人力资源管理的系统理论, 这对提高我国人力资源的系统管理水平, 进而对促进世界人力资源管理理论的进一步发展, 都是十分必要的。
四、现代企业人力资源的开发与管理
现代管理科学要求人力资源体系自身独立而且完整, 要求人力资源管理的职能要统一, 这就需要将传统产业企业的组织结构做一定的调整, 将传统的各级劳动工资、人事组织和职工培训等职能部门合并, 形成从上到下独立于组织框架的完整系统, 实施计划、组织、监督、服务的一体化管理, 在此基础上建立和健全人力资源管理系统, 包括岗位职位定岗定位系统、基本目标任务系统、基本职能系统、组织结构系统、方针政策法规系统、开发服务系统、环境条件系统、手段技术系统、监督调控系统、教育培训系统、社会保障系统等等。
要做好人力资源的预测与计划工作, 这是一项科学化、系统化的工作。科学的预测、分析自己在环境变化中的人力资源的供给和需求状况, 制订必要的措施和政策以确保自身在必要的时间和需求的岗位上获得各种人才, 使企业和个体得到长期的人才和利益的保证。人力资源的计划是以企业战略目标、发展规划和整体布局的制订为依据的, 因此首先要了解企业的整体战略及发展规划, 从而制订出相应的短、中、长期计划。反过来, 人力资源计划又有利于高层领导进行战略目标和发展规划的制订和实施。
人力资源的开发是人力资源管理的重中之重, 人力资源的开发是企业和员工互利、互惠的活动, 主要包括三个方面。
1. 现有能力的应用。人力资源的开发与管理的第一步是在公平竞争中发现人才, 平等宽松的环境中用好人才, 企业要发展壮大, 需要从各个专业和部门选拔一批年富力强的优秀人才, 企业应按照公开、统一的考核标准, 对员工的工作能力、业务水平、思想道德进行评价考核, 让每一个人有机会来展示自己的才能, 参与竞争并获得成功。企业应强调以人为本, 实行分散式而不是等级式的管理, 建立一种善于倾听而不是说教的平等的气氛, 使员工能积极参与决策, 为员工提供一种自主的工作环境。企业根据生产经营的特点和任务要求, 进行充分的授权, 允许员工制订他们认为最好的工作方式, 另一方面, 企业应为其提供创新活动所需要资源, 包括资金、物质上的支持, 也包括人力资源的调配。
2. 未来能力的培养。要重视知识型员工的个体成长和职业生涯的发展, 注重对员工的人才资本投入, 健全人才培养的机制, 为员工提供提高自身技能的学习机会。
企业应注重改善管理环境, 提供培训条件和便利, 搞好人与事的结合, 人与人的融合, 创造良好的人文与物质条件, 这样才能充分发挥和调动员工的积极主动性, 从而创造出企业的经济发展的高效益。
3. 潜在能力的挖掘。企业应最大限度地调动员工的工作积极性和创造力, 从而促进企业进一步提高竞争能力和经济效益。人力资源管理的一项最重要的职能就是激励, 建立多方位的多层次高效能的激励制度是传统产业企业最为迫切的工作, 也是企业留人、引人的关键所在, 它是建立在满足个人某种需求期望的基础上, 使个人产生对工作的满足感和公平感以及对企业的归属感。企业应把经济与非经济的因素纳入激励体制, 如:工资分配、职位提升、专业培训、参与决策、带薪休假等等。根据不同人的不同需求, 制订个性化的激励方案, 让不同需求的人都得到相应的满足, 可大大提高企业职能激励的有效性。
关键词：远程教育资源；有效应用；研究
一、现代远程教育资源的概念
教育资源是指从有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。而利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。
二、现代远程教育资源的主要优势
一是远程教育资源不受地域限制，便于交流。二是远程教育资源丰富多彩，减轻了教师备课负担。三是远程教育资源的运用可以激活课堂气氛，提高课堂教学效率。现代远程教育资源在教学过程中融图、文、声、像于一体，把高度抽象的知识直观显示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，通过观看动画课件、模拟演示、播放影视片段等方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生真正喜欢学习。同时大大地简化了教师枯燥乏味的讲解，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效率。
三、现代远程教育资源的有效应用
1.建立硬件环境及软件环境。硬件环境主要为计算机的配置及网络的组建、管理与利用，软件环境除了配置必需的软件外还包括维护人员的配置。网络教育是基于计算机与网络的教学方式，要实现网络教育，首要的条件是要有一定数量的、符合配置要求的计算机以及通畅的网络；其次，现代远程教育工程的实施对各项目是非常重要的。因此，人员的配置也非常重要，远程教育的网络化管理要有专门的、专业的计算机维护人员进行管理。
2.共享教学资源及避免重复建设。目前网上的远程教学在教学内容上基本相似，适应这些课程的教学系统支持平台和教学管理系统也基本可以通过。因此没有必要每所学校都去各自开发自己的教学支持平台和管理系统。无论从经济效益还是教学质量方面来看，教学资源的重复建设都是不利于远程教育发展的。首先，建设一个教育网站的投资是很大的，尤其是建立一个网络大学，如果从教学系统支持平台、教学管理系统到每门课程都要重新开发，需要上千万元的投入，因此如果各所学校在教学资源的建设上各自为阵，这种重复建设的人力和财力浪费都是惊人的。其次，远程教学资源的建设不仅需要大量的资金投入，而且需要投入大量的人力，尤其是需要既有丰富的教学经验又懂得软件开发的人才。这样的人才本来就很缺乏，而且学校还要同时进行正常的学校教育，能投入远程教学的人力是有限的，因此单凭一个学校的力量所开发的网上远程教学资源质量是难以达到要求的。
3.共享网络教学资源，提高落后地区的教学水平。对于发达地区的远程教育而言，利用网络教学资源的目的是为了减少教学资源的重复建设，以最快、最便捷的方式获得最先进、最全面的教学内容。这些地区在获取教学资源的同时，应采用先进的网络教学模式，及时补充、更新教学内容，以保证整个远程教育的先进性。对欠发达地区而言，他们面临的是“看病难、读书难、行路难”的现状，目前网络无法实现医生的共享、药品的共享，也无法实现道路的铺设、桥梁的修建，但网络可以实现先进的教学方法和教学内容的共享，充分利用网络教学资源是开展教学的最佳方式之一。这些地区可根据实际情况采用多种教学模式，以适应不同的社会需求和软硬件环境。
4.共享网络教学资源，提高和保障教学质量及内容。广大师生能从远程教育学科栏目中，及时了解到国内外最新的教育动态、教育信息和先进的管理经验，从同步课堂、示范课、空中课堂、名师导学、优秀案例中能及时观摩教学方法，从中吸取他人先进的教学经验，领会专家、学者、名师超前的教学思想和教育理念；还可以通过学校局域网与校微机室、教师家庭电脑、办公室电脑连成网，实现资源共享。其次，远程教育资源减轻了教师备课负担，激发了教师制作课件的热情。过去教师备课的方式主要是花很多的时间查阅大量资料，这样的方式工作量较大且很难找到合适素材。现在教师则可以坐在办公室电脑前，轻轻点几下鼠标，便从远程教育教学信息资源库找到满意的教案范例、精彩课件、图像、视频等相关备课素材，再根据学生的实际，稍做调整、加工和完善，即可用来讲课。这样既有利于教师提高自身业务能力，也可使教师调节心态，保持愉快心情，提高工作热情。再次，远程教育资源的运用可以激活课堂气氛，提高课堂教学效率。课堂教学由原来的教师讲述、提问，学生听课、记笔记为主，向以教师操作演示，学生听说读写、讨论为主转变。观看动画课件、模拟演示、播放影视片段等方法直观、形象、生动、明了，学生易懂易记，学习兴趣浓，教学效率高。
参考文献：
[1]刘韬.现代远程教育资源的建设与应用[J].当代教育论坛，2007（6）.
定 第一章
总 则
第一条 为规范×××公司涉密计算机、移动存储介质的管理，确保国家秘密、企业商业秘密安全，根据国家保密法规，制定本规定。
第二条 本规定所称的涉密计算机是指处理、存储涉密信息的台式电脑和笔记本电脑。
本规定所称的涉密移动存储介质，是指专门用于存储国家秘密和企业商业秘密信息的移动介质，包括但不限于U盘。
第三条 涉密计算机及涉密移动存储介质的管理，遵循“统一购置、统一编号、统一备案、跟踪管理、集中报废”的原则，严格控制发放数量和范围。
第四条 ×××公司保密委员会对×××公司本部及各所属单位负有指导、监督、检查职责。本部有关部门及各各所属单位负责人对本部门、本单位执行本规定负有指导、监督、检查职责。
第五条 本规定适用于×××公司本部及各所属单位
第二章 配发与安装
第六条 ×××公司有关部门使用的涉密计算机和涉密移动存储介质，由×××公司办公室（保密办公室）根据工作需要统一申请、统一购置、统一配发，各所属单位使用的涉密计算机和涉密移动存储介质由本单位保密办根据工作需要统一申请、统一购置、统一配发。购置的涉密计算机和涉密移动存储介质，应符合国家保密局的有关技术标准和要求。
第七条 涉密计算机和涉密移动存储介质配发前，需在显眼位置粘贴红色密级标识，密级标识应包括设备的密级加五角星（如机密★、秘密★）、编号、部门、管理人员、使用人员、启用日期等要素，涉密计算机需安装符合国家保密标准要求的保密技术防护系统（简称“三合一”系统），并建立管理台账，登记备案。
第八条 涉密计算机软、硬件由保密办负责统一安装，其他部门和个人不得私自安装。需要安装时应由保密办负责安装软件，并逐一进行登记。
第九条 涉密计算机必须安装和启用具有实时监控功能的病毒防护软件和木马查杀软件，并定期进行计算机漏洞扫描，发现漏洞，及时修补。未经病毒检测的软件和数据禁止在涉密计算机上使用。
第十条 涉密计算机安装时不允许进行各种形式的有线及无线的网络连接（包括与电话线、传真机连接），不允许使用无线功能的键盘、鼠标进行操作。
第十一条 涉密计算机所在的场所，应采取必要的安全防护措施和保密提示，严禁无关人员使用涉密计算机。
第三章 使用与保管
第十二条 涉密计算机和涉密移动存储介质明确专人负责管理，专人专用，使用部门需指定专人负责涉密计算机和涉密移动存储介质的日常维护和管理工作。
第十三条 涉密计算机管理人员应建立涉密计算机使用与维护台账（见附件），如实记录、反应每次登录、操作、维护的内容，以便回溯追踪。
第十四条 涉密计算机必须凭密码登录，管理人员应定期修改机器登录密码, 原则上，秘密级计算机更换周期不得长于1个月，机密级计算机密不得长于1周；密码有英文大小写、数字和特殊字符中两者以上的组合，秘密级计算机密码要求8位以上，机密级计算机密码要求10位以上。
第十五条 涉密计算机管理人员和使用人员，应严格遵守国家保密法律法规和×××公司的各项保密规章制度，认真履行职责，确保涉密计算机的安全、保密。未经批准，不得对外提供内部信息、资料以及用户名、口令等内容。
第十六条 涉密计算机管理人员、使用人员调离时，应将有关资料移交其他授权的管理人员、使用人员。接替的管理人员、使用人员应对系统重新进行调整，重新设置用户名和密码。
第十七条 涉密计算机存储的涉密信息应有密级标识。文档、图表、图形、数据等涉密信息，要在首页显著位置设置密级标识，无法在首页标注的，将密级标识标注在文件名称的后面。
涉密计算机一般不得用于处理、存储非涉密信息。
第十八条 涉密计算机内存储的国家秘密信息输出时，接受输出信息的载体均要按照相关涉密载体的保密管理规定进行管理。
第十九条 涉密计算机需要使用涉密移动存储介质前，应先检查涉密移动存储介质是否存在病毒、木马等恶意程序。涉密移动存储介质严禁在非涉密计算机上使用。
第二十条 涉密移动存储介质应当存储与之相对应密级的信息，高密级的信息不得存储在低密级的移动存储介质内。绝密级移动存储介质只能存储绝密级信息，机密级移动存储介质确需存储秘密级信息时，应按机密级进行管理。
第二十一条 使用涉密移动存储介质应当在符合保密要求的办公场所，确因工作需要带出办公场所的，秘密级的需经部门领导批准，机密级以上的需经分管领导批准，报保密办备案并采取严格的保密措施。严禁将涉密移动存储介质借给外单位或转借他人使用。
携带涉密移动存储介质外出，应使涉密移动存储介质始终处于携带人的有效控制之下；携带绝密级信息的涉密移动存储介质外出的，应保证二人以上同行。禁止携带存储绝密信息的涉密移动存储介质参加涉外活动或出国（境）；确因工作需要携带机密级、秘密级移动存储介质出国（境）的，应当按照有关保密规定办理批准和携带出国（境）手续。第二十二条 涉密移动存储介质在部门之间相互转移信息时，秘密级的由部门领导批准，机密级以上的须经保密办分管领导批准，对介质编号、转移信息密级和内容要履行严格的登记手续。
第二十三条 保存涉密移动存储介质存放必须选择安全保密的场所和部位，并存放在保密设备里。
第二十四条 严禁使用个人存储介质或非涉密存储介质存储国家秘密、企业商业秘密信息。
第二十五条 密办应每半年对分发给有关部门的涉密移动存储介质进行一次清查、核对，并做出文字记录，发现丢失的应及时查处。
第四章 维修及销毁
第二十六条 涉密计算机需要维修的，由保密办负责维修，或到指定的维修单位维修。涉密计算机送修前必须将涉密存储部件拆除并妥善保管；如需请外来人员维修，应派保密办保密管理人员全程监督修理过程。
第二十七条 涉密计算机需要报废的，由保密办按照国家涉密载体管理的有关规定办理。涉密计算机报废前，应进行脱密处理。
第二十八条 禁止将涉密计算机转为非涉密环境使用，禁止进行公益捐赠或销售。
第二十九条 对不能使用、不再使用或需要报废的涉密移动存储介质，应及时上交保密办，由保密办统一集中到国家保密局指定的销毁机构进行销毁，其他部门和个人不得私自处理。
第五章 罚则
第三十条 涉密计算机和涉密移动存储介质使用管理人员违反本规定，情节较轻的，由×××公司保密办给予批评教育；情节严重的，由×××公司保密委员会通报批评；构成犯罪的，移交司法机关，依法追究刑事责任。
第六章 附则
为确保义务教育经费的合理使用,我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正常运转，努力改善办学条件。现对2012年教育经费的投入、使用情况进行自查，具体情况如下：
一、教育经费的保障情况
近两年来，上级教育部门对我校义务教育经费按要求按时、足额到位，教师工资按时足额兑现，统一发放。财政对基础教育转移支付经费由教育主管机构所统一管理，专款专用，全部用于教育。
二、教育经费的管理和使用情况
我校属事业单位，教育经费的管理和使用必须严格执行国家有关法律、法规和财务规章制度，坚持勤俭办教育的方针，如实反映财务状况，依法组织收入，努力节约支出，建立健全财务制度，学校对教育经费的使用进行财务控制和监督。
1、经费使用无存在挪用、移用、挤占和截留的情况，日常公用经费开支也无存在发放教职工津补贴和奖金福利。
2、每学期“家庭经济困难学生资助工程”经费能属实填写上报，按时发放，并无存在虚报冒领情况。
1、教育教学中从无强制组织学生参加各类培训机构举办的兴趣班等学习，学校也无存在从中获利用于日常开支和教职工发放福利的行为。教师也无参与办班活动。
学校为了自查工作认真无误，2月20日成立了以校长为组长，办公室为成员的自查领导小组，并组织全体教职工讨论学习。2月
25日自查工作一切顺利完成。
一、远程教育资源，丰富了数学教学内容
中央电教馆《同步课程资源》栏目内容丰富，提供了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、知识扩展等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源的良好的补充。教师借助媒体素材轻松完成新授后，可有重点的扩展一些习题内容，或和学生一起欣赏有趣的图形来开阔学生的视野，以此来扩充学生的信息量，这样可以把许多课下的练习移到课上做，把许多课外知识引进课堂教学中，既提高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。
如教学完一年级的认识元、角、分后，我利用课件演示元、角、分的人民币，此外我还演示了一些我国以往的元、角、分的人民币，为了增强小朋友的兴趣，课堂上我还增设了一些美国、英国、日本等许多国外币种的图案，深深吸引了学生的注意力从而牢牢记住图案内容。既积累了知识，又增强了他们的求知欲。
二、运用远程教育资源，开展充满活力的课堂教学
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拔一拔，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀，这样的学生怎能适应信息化、数字的时代，怎能成为时代的弄潮儿？
远程教育结合新课程改革理念，注重教学的直观性和活动性，激发学生参与的热情，使学生在感性认识的基础上，在轻松活泼的气氛中突破教材难点，把握重点，使知识系统化、条理化。如我在教小数二年级上册<<实践活动>>时，我先让学生尝试摆一个三角形用几根火柴，紧接着我又追问那么摆二个三角形呢？有的同学说用6根，有的同学说用5根，当同学们议论纷纷时，我用课件演示了二个三角形只要用5根就行了，当同学们轻松摆完老师规定三角形图形后，我又安插了摆一个正方体要用几根火柴，引起学生思考，讨论，在实践中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。
三、运用远程教育资源，开展校本教研活动
素质教育的推进，课程改革的实施，要求提高教师的教育教学水平，“走出去”和“请进来”固然是提高教师素质的好途径，然而因为经费问题，受到了人数和次数的限制。中央电教馆中心围绕当前课程改革、课程标准、课程整合以及信息技术等方面，聘请了国内知名教育专家开设了课程改革、课程标准等的《专题报告》栏，精选了特级教师的教学示范课例优化组合成《教学案例》栏目，提供了大量信息技术、计算机知识等方面技能的培训。开设了《培训教程》栏目。这些教师发展资源成为教师学习课程改革理论和了解教育发展最新动态的直接通道，成为了教师感受高水平教师上课的课堂气氛，领悟特级教师的教学方法的平台，成为了教师熟悉和利用现代教育信息技术的载体，这种通道、平台、载体作用会使学校教研活动克服以往难以逾越的障碍，变得更加丰富多彩，生动活泼。
我校有一位老师在教学“圆柱的表面积”时，利用从中央电教馆网站中下载的课件，将圆柱与长方形的联系以动态演变展示给学生，让学生在观察后互相讨论圆柱的面积与什么有关及如何导出圆柱的面积公式，形成了一种“问题——发现——创造”的教学过程，他还说：“真没想到，临近退休还学会了电脑”。把示范课的听与评引入教研教改活动是十分必要的。如：《教学案例》、《空中课堂》、《课程辅导》等栏目提供了著名教师的讲课录像和专家讲评，教师可从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流
中去提高自己教育教学能力，通过这种活动，教师可以亲耳聆听名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，老师们潜移默化地更新教育教学观念。
四、运用远程教育资源，开设展示数学个性的第二课堂
远程教育是一种非常先进的教学媒体，因为有了远程教育，教师的教学手段，教学方法，教学模式也不断的在摸索中慢慢变化，以适应学生的学习需求。课堂上，已经不是由老师讲，学生听占主体，而是有了更多让学生自我展示的机会，童心是天真无邪的，是大胆开放的，学生有什么就说什么，想什么就做什么，丰富了课堂教学的内容，远程教育的资源丰富、古今中外、天文地理，无所不包为开展学生的第二课堂提供了最好的素材。多姿多彩的大自然漫长的科学发展史，社会生活中的现代科学新成果，富有趣味的智力游戏，为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，激发学生主动地打开感官的窗户和思维的闸门去探索未知空间，开阔视野，引入时代的活水，使学生的知识更丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技。
我在多媒体教室上了一节“认识时、分”的课，课堂上我利用课件让同学们
（下转第页）
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亲身感觉1分钟究竟有多长，然后我为了让学生体会1分钟的意义，把学生进行分组活动：拍球、写字、读文章、画画等。紧接着课件播放我国国歌让同学们猜它有多长时间，最后让一位喜欢唱歌的同学唱一首他喜欢的歌全班同学边听边猜测时间，如此一来一节数学课同时也掺插着语文，音乐，思品，美术、体育等，学生不会再觉得一节课四十分钟漫长得像一年，多种课程同时上，不再为上数学课而上数学课，减轻了学生身心的压力，有利于学生健康快乐的成长。我班许多同学在课后主动到电教室学习了不少有关“时、分”的习题及游戏，在第二课堂的活动中，富有个性的生命激情飞扬，创造性思维尽情翱翔。
五、运用远程教育资源，转化师生角色
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，教师通过黑板、教具、模型、幻灯等媒体向学生展示各种信息，在讲台上讲解示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵，这种以教师为中心的旧式的教学方法，严重扼杀了学生的个性和创造性而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式。创造更好的学习情境，比如，我校现在开展的模式教学，教师可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索（比如：搜索哪一类资料，从何处获取相关的信息、资料）让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源提高学生的学习积极性。
例如我校有一位老师在上五年级《数据的收集和整理》这一内容时，他先指导几个学习小组从网上查找有关这一课的所有资料（如：教学目的要求，教学重点难点，例题分析等的内容、与数据收集有关的其它实例等），然后按一定顺序制成课件。上课时，同学们看着自己动手参与制作的劳动果实是那么认真、专心，是那么兴奋。在整个学习过程中，教师没有用过多的语言讲解例题、分析例题、更没有单调的做题，而学生是对信息进行选择性加工的主体，具有充分的自主性，不再是简单的记忆和储存，在技术媒体环境下学生面对鲜活多变的认知材料，学习的主动性，创造性被充分调动起来，从以前的老师要我学变成了我要学，我要怎样学得好，真正成为学习的主人。
总之，我们要充分利用现代远程教育的多元化资源，努力提高教育教学水平，创建开放而有活力的课程，丰富学生的知识，开发学生的创新思维能力，培养健康个性和人格，从而达到最佳的教学效果。
精品课程网站主要面对本专业和相关专业的学生, 以及从事该专业的教师, 同时也是其他高等院校的同行了解该课程的一个窗口, 因此, 在进行网站设计时应该考虑以下几个要素。
1.1 确定教学内容范围
这一步是精品课程建设的核心, 以广西师范大学李红波教授主持的《现代教育技术》精品课程为例, 这门课程的教学内容主要围绕10个专题展开。这些内容是学习者学习的主要知识点。
1.2 分析学习者特征
建设一门精品课程之前还需要对网站的学习者进行分析, 了解其学习的特征和需求。网站建设过程中要满足学习者的学习需求。
1.3 确定网站导航结构
确定了精品课程网站的教学内容, 分析了学习者特征之后, 下一步就是对网站进行整体构思, 确定网站的框架, 一级导航栏目、二级导航栏目, 策划网站的结构图, 编写网站故事板。
1.4 选择和收集资源
精品课程网站建设不是一朝一夕的事情, 是将现有的教学资源网络化、数字化, 因此还要收集整理所需的资源, 编写素材脚本。
1.5 设计开发网站
包括网站色调的定位、网站素材的收集和制作、网站前、后台界面开发、数据库的建立、链接和调用等。
2 精品课程资源开发环境及相关技术
2.1 开发环境
现在开发网站的关键技术更新很快, 本文着重研究应用ASP语言开发实现。ASP是一种简单的、安全的、性能非常之高的、动态的脚本语言。ASP可以用来开发Web应用程序, ASP具有较高的执行效率, 强大的数据库支持和网络支持, 具有多平台特性和极大的开放性和扩充性, 拥有广泛的应用前景。数据库采用Microsoft Access开发。在开发过程中还应用到Adobe Dreamweaver CS4网站开发软件。Web服务器选择的是AWS, 这是目前比较稳定的一个Web环境。
2.2 关键技术介绍
2.2.1 3种主流动态技术比较
目前, 最常用的3种动态网页语言有ASP (Active Server Pages) , JSP (Java Server Pages) , PHP (Hypertext Preprocessor) 。
ASP, 是一个Web服务器端的开发环境, 利用它可以产生和执行动态的、互动的、高性能的Web服务应用程序。ASP采用脚本语言VBScript (Java script) 作为自己的开发语言。
PHP是一种跨平台的服务器端的嵌入式脚本语言。它大量地借用C、Java和Perl语言的语法, 并耦合PHP自己的特性, 使Web开发者能够快速地写出动态产生页面。它支持目前绝大多数数据库。还有一点, PHP是完全免费的, 用户可以从PHP官方站点自由下载, 而且可以不受限制地获得源码, 甚至可以从中加进用户需要的特色。
JSP是Sun公司推出的新一代网站开发语言, Sun公司借助自己在Java上的不凡造诣, 将Java从Java应用程序和Java Applet之外, 又有新的硕果, 就是JSP, Java Server Page。JSP可以在Serverlet和Java Bean的支持下, 完成功能强大的站点程序。
本文着重研究基于ASP语言+Microsoft Access技术开发的网站。
2.2.2 ASP技术
Microsoft Active Server Pages即我们所称的ASP, 意为“动态服务器页面”, 是一套服务器端脚本环境。ASP可以结合Html网页、ASP指令和Active X元件建立动态、交互且高效的Web服务器应用程序。有了ASP就不必担心客户的浏览器是否能运行所编写的代码, 因为所有的程序都将在服务器端执行, 包括所有嵌在普通Html中的脚本程序。当程序执行完毕后, 服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器, 这样也就减轻了客户端浏览器的负担, 大大提高了交互的速度。
ASP有7个固有对象。这7个固有对象分别是Request、Response、Server、Application、Session、ASPError和Object Context。以下是ASP所独具的一些特点: (1) 使用VBScript、Java Script等简单易懂的脚本语言, 结合Html代码, 即可快速地完成网站的应用程序; (2) 使用普通的文本编辑器, 如Windows的记事本, 即可进行编辑设计; (3) 与浏览器无关, 用户端只要使用可执行Html码的浏览器, 即可浏览ASP所设计的网页内容。
2.2.3 Access技术
Access的优点在于它能使用数据表示图或自定义窗体收集信息。数据表示图提供了一种类似于Excel的电子表格, 可以使数据库一目了然。Access提供了数据存储库, 可以把数据库文件置于网络文件服务器, 与其他网络用户共享数据库。
Access是一种关系数据库工具, 关系数据库是已开发的最通用的数据库之一。如上所述, Access作为关系数据库开发, 具备了许多优点, 可以在一个数据包中同时拥有桌面数据库的便利和关系数据库的强大功能, 同时对于小型的数据交换来说使用非常方便。
2.2.4 Browser/Server模式
系统模式采用B/S模式。Browser/Server模式由浏览器和服务器组成。浏览器是表示层, 在表示层中包含了系统的显示逻辑。它的任务是由浏览器向网络上的某一Web服务器提出服务请求, Web服务器对用户身份进行验证后用Http协议把所需的主页传送给客户端, 客户端接受传来的主页文件, 并把它显示在浏览器上。
B/S架构具有以下几方面的优越性:
(1) B/S架构采用Internet上的标准通信协议, 可以使位于网上任意位置的用户都可以访问服务器。对于服务器来说, 通过相应的Web服务和数据库服务可以对数据进行处理, 对外则采用标准的通信协议, 提供共享数据。
(2) 在服务器上对数据进行处理并将处理结果生成网页, 使得在客户机上对数据的处理被进一步简化。客户机上以浏览器作为客户端的应用程序实现对数据显示, 而不用再为客户端单独编写和安装其他类型的应用程序。
(3) 由于数据的处理、存储都是在服务器上完成, 因此将来对系统 (硬件、软件) 的升级都只是对服务器进行。所以, 网络应用软件易于管理和维护, 而且扩展性好。
3 精品课程网站的设计
3.1 总体构思
精品课程网站页面采用标准的Html模式, 符合学生认知需要, 能够引导学生进行有效学习, 提高学习效率。一个完整的网站不仅仅是主页, 而是一个整体。网站除了基本的要素外, 优化设计也很重要, 应该倾向于用户的使用方便, 将其放在首位。《现代教育技术》精品课程网站主页采用静、动结合的方式, 即静态的主画面, 增加图片、图表、Flansh动画和动态文本, 加以点缀不仅使画面更加丰富美观、生动活泼, 而且更符合浏览者的视觉要求。合理的主色调选择和版面布局设计会让浏览者产生美的感受, 页面上的一些信息, 与数据库连接, 适时更新, 从而激发浏览者进一步浏览的兴趣。因此, 确定一个网站的主色调和版面布局十分重要。对于《现代教育技术》精品课程网站, 我们确定主色调为冷色调, 色彩的选择清晰, 颜色搭配合理, 主题与背景色彩搭配协调, 并注重网站合理的版面布局, 使其具有良好的视觉效果, 如图1所示。
3.2 网站制作
3.2.1《现代教育技术》精品课程的总体布局与定位
这门课程是面向各专业开设的教师教育类课程的核心构成部分, 是着力于提升教师的信息素养和现代教育技术应用能力的一门必修课程。课程网站提供现代教育技术学习的各种资源, 主要包括: (1) 专题学习课件; (2) 专家专题讲座; (3) 教学视频; (4) 拓展资源; (5) 实验指导; (6) 互动空间; (7) 学生实践; (8) 虚拟实验; (9) 教学媒体操作视频; (10) 技术体验; (11) 练习测试。根据这些确定网站的一级导航栏目和二级导航栏目。
3.2.2 规划站点结构
根据网站的总体定位, 设计网站的框架结构一级导航栏目如图2所示。
3.2.3 素材准备
在网页制作前需先收集制作网页所需的文字、图片及动画等素材, 素材收集好后, 需对其整理分类, 以便在制作网页时使用。网页的制作很大程度取决于视觉感受, 需要大量的图片来增强美感和视觉感受, 包括Logo、banner、导航条、动画等。《现代教育技术》精品课程网站的界面, 是用Adobe Photoshop CS总体设计制作成图片, 然后用Adobe Photoshop CS中的切片工具将图片切割成不同的部分, 存储为Web所用格式, 在制作页面过程中作为背景。
作为教学网站, 在素材准备阶段, 还包括文本材料的准备, 包括课件材料的准备、教材内容的准备, 以及将一些文本材料的图像化等等;还包括视频、音频素材的收集和制作, 如教学视频的录制。
3.2.4 数据库结构
本系统使用access2003数据库, 共有15个数据表, 数据表结构如下所示:系统用户信息数据表 (guest) 有以下数据项:admin、news、advertisement、announce、article、articleclass、articlecom ment、friendsite、guest、layout、photo、photoclass、photocomment、sp ecial、vote。
3.2.5 网站前台主要功能模块的实现
(1) 课程介绍模块。主要介绍跟本课程相关的信息, 二级导航有:课程大纲、教学内容、教学方法、教学环境、教改成果、课程特色。分别介绍课程的性质、目标、任务、专题内容、教学方法的具体应用、教学所需的支撑环境、本课程具有的特色等。
(2) 专题学习模块。该模块是本课程学习的重点, 包括了具体知识点的学习, 分10个专题, 分别为:教育技术概述、教育技术理论基础、现代教学媒体、数字教学资源的开发、网络教育应用、教学设计理论与实践、教学评价、现代教学系统、信息技术与学科教学整合和教育技术研究方法。
(3) 拓展资源模块。该模块是对专题学习模块内容的补充和拓展, 包括专家讲座、教育技术链接、参考资料、教学设计案例、素材资源、常用工具、软件教程、课程测试、壮乡文化。引导学习者有效地利用现代教育技术公共课和教育技术专业类的国家精品课程资源支持拓展性学习, 充分运用学校、学院所提供的文献资源开展学习, 熟练使用学校图书馆提供的清华同方、维普、人大复印报刊等20多个中外文数据库, 以及北大方正、超星电子图书、网上报告厅等视频资源。
(4) 教学视频模块。该模块为广西师范大学的教师上课的视频, 有利于浏览者学习各专题知识。
(5) 实验指导模块。现代教育技术是一门实践性很强的课程, 该模块用于指导实验, 主要包括:教育技术实验、教育技术项目实践、多媒体设备、实验教学平台等栏目。
(6) 学生实践模块。该模块是展示历届学生的实践作品, 包括:获奖作品、ps作品、电子相册、网站作品、视频作品、flash作品、教学设计作品、ppt课件等。
(7) 技术体验模块。这个模块就是让浏览者体验技术的魅力, 感受利用技术所创造的艺术作品。在欣赏美的艺术作品的过程中, 启发思维, 创造艺术的热情。
(8) 互动空间模块。是一个与教师、同学、同行交流的平台, 设计了教师主页、moddle平台、bbs、学生博客。
3.2.6 网站后台模块
后台采用模块的布局方式, 系统架构清晰、界面友好美观、系统操作灵活、简便、实用性强。其效果如图3所示。
(1) 文章管理模块。在网站中所看到的文章分类不是固定的, 后台管理员可以根据文章种类的变化来对目前的分类进行编辑修改, 文章类别分为:课程介绍、课程动态、专题学习、拓展资源、教学视频、实验指导、学生实践、技术体验、互动空间、国外专家、专家介绍、图片素材等26个。并且对该模块的内容进行了保护, 前台以只读形式呈现。
(2) 用户管理模块。该模块负责管理员的信息审核, 对于有效信息, 网站准许对后台操作, 否则可以进行清理。
(3) 下载管理模块。本模块为课程网站中用户需要下载的资源进行管理, 上传、修改或删除。
还有图片管理、常规设置、JS代码管理、数据库管理等。
摘要：研究了基于ASP后台管理的精品课程资源设计与开发, 以广西师范大学《现代教育技术》精品课程建设为个案, 总结了其设计开发的过程, 以期对其它基于ASP后台管理的网站提供借鉴。
关键词：Asp,后台管理,精品课程,资源设计
参考文献
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