浅谈小学体育教学与训练应注意的问题（共16篇）
小学体育教学与训练是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。通过小学体育教学与训练实践，不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与训练的方法。在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外,还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练,才能取得好的效果。根据小学生的生理特点，在体育教学与训练中应注意以下问题：
一、培养良好体态，控制力量训练
小学生的骨骺比较柔软，软骨成分多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲小学生的关节窝较浅，关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛，故小学生的关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔韧性易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下轻易脱位。小学肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢复。身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。所以，我们在体育教学与训练中应注意：各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。在力量训练中，负重练习要慎用，宜用伸展练习发展力量，避免长期采用静立性练习。**-**岁后，力量训练可逐渐增加。小学生身体各部分的肌肉力量应均衡发展，各项素质搭配练习。特别应加强他们的柔韧性练习。为以后的教学与训练打好基础。
二、以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练
小学生的血液量相对成人含量多，但单位体积血液中的血红蛋白含量与成人相比较低。小学生心脏的相对重量和容积均和成人相近。由于小学生的神经调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，故心率较快。心肌纤维收缩力弱，心脏泵血能力小，故每搏输出量小。小学生的血管因易扩张而相对较粗，血压也比成人低。小学生的新陈代谢旺盛，耗氧量大。因而呼吸频率较快，但呼吸阻力较大，呼吸肌力量较弱，所以肺活量较小。同时，由于小学生氧运输功能较差，最大通气量和摄氧量都较低，故在运动训练时，通气量的增加主要靠呼吸频率的增加来实现。所以，我们在体育教学与训练中应注意：小学生不宜过早的进行专项的耐力训练。在体育教学与训练中，应以“双基”的教学与训练为主，以简单容易模仿进行教学与训练。以动作的速度练习为主，如**M，**M跑。不宜过多的进行耐力、力量和静力性的练习。在体育教学与训练中，小学生的运动量不宜过大，应合理安排运动负荷，密度与强度要注意交替节奏，练习时间不宜过长。科学的运用间歇训练、重复训练等方法。适当发展难度动作。尽量减少憋气、紧张性练习，以免心脏负担过重，影响正常的生长发育。应注意动作与呼吸的正确配合，凡是使胸廓扩张的动作应吸气；反之则呼气。如在作跳跃的动作时应吸气；在落地的动作时应呼气等。
三、内容和形式多样化，及时纠正错误动作
小学生的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中。学习动作和技术时，大多凭兴趣。学习和掌握动作较
快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力低，易疲劳，但恢复较快。神经活动中，第一信号系统占主导地位，形象思维能力较差，善于模仿，但第二信号系统相对较弱，抽象思维能力差。所以，我们在体育教学与训练中应注意：教学与训练的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。在进行田径训练时，应穿插比赛或游戏。同时，安排短暂的休息。以免出现疲劳，提高他们的兴趣。在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解，多示范。培养他们的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。在小学体育教学与训练时，教师或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技术，为以后的教学与训练打好基础。产生错误动作时，教师或教练员要有耐心，作到预防在先，及时纠正。多采用直观教学法，应运用简单、易懂，形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用现代媒体教学，以帮助理解。阴阳代理人之改命师http://
四、加强思想教育，以鼓励为主
小学体育教学与训练本身就是一种教育过程。教师或教练员要不失时机地加强对小学生的思想教育和启发。让他们认识到“双基”训练的重要性和艰巨性。在体育教学与训练中，应掌握小学生的心理特点，以表扬鼓励为主。教练员要及时发现他们的优点给予表扬。教学训练实践表明，小学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高了。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生
逆反心理。在教学与训练中看似严肃，反而使小学生的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。
五、使小学生看到自己的成绩和效果
小学生在体育教学与训练中，都有迫切希望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时也希望自己的努力能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，教师或教练员如能使他们及时知道教学与训练的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技术得以巩固，从而创造教学与训练的良性循环。例如，在一分钟的正踢腿，一组不记数，不看质量，每天踢。而另一组记数，看质量，并在训练中严格要求，及时提出存在的问题和优点，登记各次成绩和次数。两组练习相同时间后，测验结果表明后一组的效果好于前一组。实验证明：知道效果，会使训练取得较好的成绩。指出优点和问题，能使有关神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的联系受到阴性的强化。加强分化过程，使兴奋和抑制两过程更加精确，促使正确技能的形成。特别是看到自己的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。这种良好的心理状态，能鼓舞信心和勇气，产生增力的情绪体验，提高有机体克服各种困难的能力。http://
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六、创设优良情绪体验情景，激发竞争意识
在小学体育教学与训练中，要把已形成的潜在学习和训练的需要充分调动起来，创设优良的情绪体验情景，活跃小学生的学习和训练情绪，激发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化；环境的改变；形象生动的启发语言；趣
味性和活动性的游戏；变换教学与训练的项目和形式等，都可以提高他们的学习兴趣和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。当然，教师或教练员在定教学与训练的任务时，应注意要有一定的难度，但又是经过努力能够克服的，这样才能推动学生心理的适应性不断发展，形成良好的心理素质。
小学体育专项教学与训练是为比赛准备的。在比赛中，运动员的情绪状态是最敏感的部分，由于小学生的情绪波动性较大，自我控制能力差，对外界刺激敏感。在教学与训练中，应多采用单练的形式，让他们充分体验赛场情景，培养克服外界环境干扰的能力。同时增强力争上游的决心，培养良好的竞争意识。
七、在小学生教学与训练中，其他方面应注意的问题：
1、掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例
小学生全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主，以发展各种运动能力和机能能力为主。专项身体素质训练以田径基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、徒手操等，发展肌肉协调用力能力，提高掌握基本动作技术的能力，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。随着小学生运动员的各种能力的不断提高和年龄的增长，专项身体素质训练的比例逐渐加大，基本功训练的内容增多，难度增大，要求逐渐提高，围绕专项所需要的各种能力和素质如力量、柔韧和速度等进行专门性基础训练。
2、专项身体训练与基本技术训练有机结合
在小学体育的专项身体训练的早期，主要是通过专项训练手段如基本功训练，来发展他们的专门能力，在专项能力教学与训练的全过程，始终贯穿着对基本技术的规格和完成动作的完美程度的要求，这样做的目的就是把身体训练与技术训练结合起来，相得益彰，使基本技术得到熟练、巩固与提高，把身体训练的成果通过专项技术训练转化到小学生运动员的技术水平上去。
3、注意恢复，控制无形训练
不懂得恢复，就不懂得训练。教师或教练员在教学与训练结束后要采取适当的恢复措施。放松活动与有效的按摩对小学生消除疲劳有相当作用，应引起重视。另外，还要与家长保持联系，控制学生训练后仍去玩耍，如打游戏机等等，晚上要按时睡觉，减少无形的训练。还要督促学生不挑食，保证充分的营养补充，以良好的精神和身体状态迎接下一次的训练。炼神领域http://
关键词：童声合唱,姿势,呼吸,发声,协调,音准,吐字咬字
童声合唱是一种群体性的歌唱活动, 被称作是“天籁之声”, 对培养儿童的合作意识、审美能力起着重要作用, 并以其优美动人的声音感染着听众。这一歌唱性活动对儿童的要求较高, 训练起来难度也较大, 如果我们对儿童的声音特点、音域情况等不够了解, 就很难找到符合儿童特点的训练方法, 使童声合唱呈现出应有的艺术魅力。下面笔者结合自己的工作经验, 谈几点童声合唱训练中应注意的问题。
一、姿势问题
合唱训练中首要强调的是儿童的姿势问题。正确的姿势是发声的基础, 身体各部分互相配合、协调工作, 才能正确发声。一般来讲, 童声合唱中, 儿童的姿势包括坐姿和站姿两种。坐姿:上身及头部端正, 不前俯后仰, 两手平放在膝上, 两腿自然支撑, 胸部微挺, 不可耸肩;站姿:两脚张开, 身体前倾, 重心倾定, 肩膀放开。而不论是在坐姿还是站姿的情况下进行歌唱, 面部肌肉都要自然、放松, 精神集中、饱满, 表情自然。在童声合唱训练中, 我非常注意这方面的要求, 严格要求儿童的歌唱姿势, 通常采用示范、对比的方法进行歌唱姿势讲解, 以纠正儿童不良的歌唱姿势, 使他们都能运用运用正确的姿势进行歌唱。
二、呼吸问题
童声合唱中呼吸训练非常重要, 缺少正确的呼吸方式, 就不可能获得理想的歌唱声音。这就要求童声合唱训练从呼吸开始。吸气时, 挺起胸部, 收拢小腹, 打开口腔, 提起软腭与眉毛, 扩张两肋与腹部, 使空气从口鼻自然呼入;呼气时, 气息要控制在腰部附近, 缓慢地、均匀地、有控制地呼出。一般来说, 童声合唱训练中可运用以下两种呼吸训练方法。
1.“闻花式”呼吸法。
这种方法从字面理解就是让儿童想象自己站在花园里闻花, 利用闻花香味这一动作来训练呼吸, 调整自己的气息。具体做法:先让儿童保持站姿, 两手叉腰 (用手感觉腹部的呼吸情况) , 用鼻子和口同时快速吸气, 然后屏住呼吸, 保持四拍, 接着慢慢呼气。
2.“平躺式”呼吸法。
这种方法比较简单, 从字面理解就是让儿童平躺下来进行呼吸训练。具体做法:先让儿童身体平躺, 深吸一口气, 使腹部扩张到最大状态, 然后保持一会儿, 再慢慢呼出去。为了达到更好的训练效果, 可以让儿童在自己的腹部放一些重物, 如书本等。这种训练, 增强了儿童的腹部肌肉能力和横膈膜的韧性, 使他们的肩膀与脖子得到了充分放松, 有利于合唱中呼吸保持平稳。
三、发声问题
发声训练是童声合唱训练的重中之重。儿童的声音特点、音域情况等同成人有很大的区别, 自然不能够运用同成人发声训练一样的方法。具体来说, 儿童发声训练应注意以下几点。
1. 基本母音训练。
儿童的发声训练要从基本母音开始, 因为你的音色, 很大程度上取决于母音的唱法。唱ɑ或o音时, 儿童要有一种咽部好像含着小乒乓球似的感觉。唱其他母音时, 咽部的感觉基本保持不变, 在ɑ母音基础上调整舌部的办法形成开放式的e母音, 进而在e母音上调整上、下颚形成明亮而圆润的i母音, 同时注意每个母音转换时要圆润、连贯、自如放松, 不能有上下台阶的感觉。
2. 头声训练。
头声歌唱是最适合儿童的歌唱方法, 它以头腔共鸣为主 (主要指头部、鼻腔等各部位的共鸣腔) , 仅以声带边缘振动, 声音清澈、明亮。而无论唱高声区还是低声区的音, 都应以头声的方法来歌唱。在童声合唱训练中, 我们可采用“以假声为主, 真假声结合”的方法进行头声训练。儿童因年龄较小, 一般不能很好地运用假声, 我们可让他们在演唱时尽量运用弱小的轻声演唱, 唱得轻一点、柔一点, 并在此基础上统一用头腔共鸣占优势的真假声结合方式进行发声训练。
3. 扩展音域的训练。
儿童的音域较窄, 基本上在九度左右, 不能满足合唱的需要。这种情况下, 为了使儿童能更好地演唱合唱曲目, 就必须对他们进行扩展音域的训练。在扩展音域的训练中采取真假声结合的方法最佳, 即在中、低声区演唱时应带有假声演唱的那种融合感和高位置, 而在高声区演唱时又尽可能地接近中、低声区的结实、饱满与明亮。
四、声部间的协调问题
合唱是一种群体性的歌唱活动, 不同于单独歌唱, 还涉及到一个协调问题, 需要通过音色、音量、音区、织体等的配合等, 才能达到和谐统一。具体要求与做法:排练时, 音量过大的儿童要收小些, 音色过亮的儿童要圆润些;演唱时, 主旋律要突出些, 次旋律要稍轻些, 以达到良好的演唱效果;训练时, 要注意培养儿童的多声部听觉, 要求儿童在管住自己声部的同时, 学会倾听与其它声部间构成的和声效果。
五、音准问题
对于歌唱者来说, 音准非常重要, 尤其是童声合唱中, 这一点更为重要。合唱的音准与合唱曲目的速度、力度等有一定的关系:快速时注意音要偏高, 慢速时注意音偏低;强音要注意音趋高, 轻声注意音偏低等。其训练相对比较复杂, 分为旋律音准与和声音准两种。而不论是哪种都需要先从基本音阶和音程开始, 在初步建立起一定的音高概念, 逐步积累歌唱经验后, 再通过一些简单的轮曲目进行二声部的学唱, 直至过渡到半音阶三部、四部的音程与和弦训练。
在具体的音准训练中, 可以通过伴奏者弹奏标准音, 儿童靠内心听觉找音模唱音程的方法进行练习, 需要注意的是要多做示范性唱奏, 以让儿童对音准有更深刻的认识。
六、咬字吐字问题
童声合唱中除了歌唱姿势、呼吸、发声、声部间的协调、音准训练非常重要外, 正确的咬字和吐字也很关键, 它直接影响着最终合唱效果。因此, 在童声合唱训练过程中, 我们要重视儿童咬字吐字方面的技巧训练, 让他们掌握正确的咬字吐字方式, 从而使合唱获得最佳的演唱效果。童声合唱训练中, 儿童的咬字要清楚、准确, 每个成员必须把每个字的口形咬得一样, 并学会“归韵”和“收声”, 咬字的字头——声母出声要准, 吐字的字腹——韵母要引长, 韵尾要收清、归韵。只有这样, 才能真正做到字正腔圆。
总之, 训练一支好的童声合唱队不是一件简单、容易的事情。我们只有不断学习, 不断的总结经验, 不断的反思, 通过长期的、有针对性的训练, 才能让儿童发出美妙的声音, 让合唱艺术绽放异彩。
参考文献
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关键词： 小学；体育教学；训练；发育特点；健康成长
少年儿童正值生长发育的关键阶段，如何确保他们积极的参与体育锻炼，在获取体育运动知识技能、促进身心健康发展的同时，养成科学的锻炼习惯，培养体育运动安全意识，是摆在所有从事小学体育教学工作者面前需要思考的问题。笔者根据多年从事小学体育教学经验认为，在小学体育教学活动中应根据少年儿童的生理和心理特点，合理的安排体育教学、训练和比赛。
一、根据少年儿童身体发育特点，在体育教学和训练中应注意下面的原则和要求
儿童的骨骼易变形，在日常生活中，要培养他们养成良好的站、走、跳、跑、坐的正确姿势，防止他们脊柱、胸廓、盆骨和下肢骨骼的变形。对于身体已有缺陷的学生，应通过一定的体育手段使之尽快尽早的得到矫正。
有些运动项目如球类、田径的田赛以及射击等，肢体的负担是非对称性的，这就容易造成肢体发育不均衡和脊柱的变形，因此要注意身体各部分的全面锻炼避免过于集中的负担。
少年儿童脊柱生理弯曲较成人小，缓冲作用较差，故不宜在坚硬的地面上反复的进行跑跳练习。长时间的在坚硬地面上练习跑、跳，由于作用力相对也较大，会对下肢骨的骨化点产生过强的刺激，易引起过早骨化或软骨损伤以及关节劳损。还要避免过多地从高处跳下的跳深练习，防止造成骨盆发育的变形。
少年儿童不宜过早地从事力量过大的体育锻炼。可采取徒手的跑跳练习来发展下肢力量，随着年龄的增长逐渐采用负较轻重量（如沙袋、哑铃）的练习来发展上下肢力量。
少年儿童的骨骼正处于生长旺盛期，对钙、磷的需要较多。除膳食中要补充足够的钙、磷以外，还要多安排户外体育活动，都照射阳光，有助于骨骼生长。
少年儿童柔韧性好，可以多进行这方面的练习。但背桥练习过于集中，易引起椎体的骺软骨损伤，应同时注意发展腰背肌和腹肌力量。篮球、排球、跳跃、投掷等运动，到要多注意发展股四头肌力量。由于这些运动使膝关节常处于半蹲位移动和发力，使髌骨与股骨内外侧的软骨因经常反复地摩擦、撞击，而造成软骨化症和髌腱键围炎等髌骨劳损。
少年儿童关节的牢固性差，关节周围为柔韧力量薄弱，体育运动，不仅要注意发展关节柔韧性，还要注意发展关节周围的肌肉力量，减少关节扭伤的发生率。
二、根据少年儿童心血管系统、呼吸系统的发育特点，在体育教学和训练中应注意下面的原则和要求
少年儿童的运动量安排，强度可大一些，密度要小一些。练习间歇次数要多，练习时间不宜过长，力量性练习和耐力性练习不宜过早的进行。要注意训练得循序渐进，区别对待。
倒立、背乔，使劲时的屏气动作不宜多做，因为这些动作降低了心脏血液回流量，从而降低了心输出量，给心脏增加了负担。
学会在运动中采取正确的呼吸方法。冬季慢跑，不易张口呼吸，而是鼻及口呼，减少冷空气对咽部的刺激，减少咽部的干燥感。学会动作与呼吸配合。
三、根据少年儿童神经系统的发育特点在体育教学和训练中应注意下面的原则和要求
少年儿童的体育活动形式与内容有讲究趣味性，生动活泼，变化多样，寓训练与游戏之中，活动时间不宜过长；少年儿童不宜做过于精细复杂的技术动作，随着他们年龄的增长，逐渐增加动作技术的难度；少女在青春期前后的生理、心理变化较明显，她们爱好一些表现人体美的运动，如艺术体操。
四、小学生体育锻炼应全面发展，防止早期专项化
少年儿童正处于身体全面生长发育时期，在进行体育教学和训练时，必须贯彻全面训练的原则，不应片面的强调过早地从事专项训练。早期专项训练的适合年龄，应根据项目特点和少年儿童身体生长发育的情况而定；即使适时地进行早期专项训练，也要在经常的医务监督下进行，要在身体全面训练的基础上进行专项素质和技术训练。单一的训练方法，不仅易造成身体过度疲劳，使运动能力不能持久，而且往往给身体带来远期不良影响。不应过早的要求少年儿童创造好成绩，否则易造成“早熟”或“早衰”。这是因为没有深厚扎实的功底，拔苗助长的悲剧。也不宜过多地让少年儿童参加比赛，以免引起神经系统过于紧张而造成日后难于纠正的紊乱。运动器械必须符合少年儿童的身体特征，不要让其与成人一起训练和比赛。
少年儿童是祖国的未来，少年强则国强。只要我们广大体育工作者以满腔的热情、高度的责任心、无限的爱心、丰富的知识技能，科学合理地安排和组织我们的体育教学和训练活动，一定能促进小学生快速的、健康的、快乐的成长，锻炼和培养好祖国新一代社会主义建设者和接班人。
参考文献
1 运动解剖学.人民体育出版社
2 体育与健康课程，2011
山东省滕州市荆河街道书院小学 项波
实施素质教育已深入到各个学校领域，小学美术教育不同于专业的美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，学生的个性发展的全面发展。而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。
一、创设情境，激发兴趣。
“ 兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，如，在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,学习绘画艺术。
二、通过美术教学，培养学生的各种能力
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。因此,应加强学生的各种能力培养,以下从三个方面进行阐述:
1、观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如《校园里的花》一课，先让学生看看校园里各式各样的花，再看看画家笔下的花，最后看看以前小朋友画的作品。进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。
2、想象力、创造力的培养。“ 想象是创作的源泉” 世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“ 不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。如《大人国与小人国》一课，教师可有意识的讲述关于大人国与小人国的童话故事，把学生的思维越迁越宽，让他们仿佛进入了想象中的大人国与小人国的共同游戏，学生进入情境后，就会争先恐后地表达自己的见解和感受，主动参与到教学活动中来。
3、动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。如《巧巧手》一课，引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种可利用的材料,将各种材料运用剪、折、贴、卷、插等制作方法加工成各种画面,鼓励学生求新求异。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。
三、注意渗透德育
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去 了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹„„进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
小班化教学应注意的问题
西坪镇泉涧小学：严正彬
[摘要]小班化教学是面向每一位学生教学的有效教学，是关注学生全面发展的教育模式，是新的教育环境下必然的产物。[主题词]小班化教学 关注 每一位学生发展
随着工业化进程的推进，城镇化建设的扩展，农民工不断涌入城市，带动了城市学校教育的发展。反之，农村学校的人数急剧下降，从而自然形成了农村学校小班额。小班额的产生使以前大班化教学不再适应农村学校教育教学，因地制宜，因人而异，因学生人数而确定教学方法，小班化教学应运而生。那么，小班化教学应该注意哪些问题呢？
一、面向每一位学生
新课程标准明确指出：“一切为了学生发展，一个学生发展不是发展，一部分学生发展也不是发展，大部分学生发展同样不是发展，只有每一位学生都发展才是发展。”小班额的最大特点是学生人数少，每班只有30人左右，这就为教师面向每一位学生提供了时间和空间，老师有足够的时间辅导学生，吃透学生学习盲点；老师有足够的空间走到学生面前，手把手教学生知识；老师有足够的时间讲练结合，让学生温故而知新。因此，小班化教学，面向每一位学生是基础。
二、学练结合
学生班级人数少，客观上为教学提供了足够的练习时间。老师设计出精心准备的习题，让学生对知识进行迁移，对学生不懂得问题及时发现，及时引导，不把问题推到课后和学生家中，从而达到了有效教学，学生也不会感到有负重感，进一步达到愉悦学习的境地。因此，小班化教学，学练结合是关键。
三、课外辅导
农村孩子，千差万别，我们要因材施教，对那些在课堂教学中还不能跟上学习的学困生，学障生要特别关注。老师要利用自己的休息时间给他们进行心理和学习的辅导。对他们降低学习要求，耐心引导。用温暖的言语鼓励起他们自信的风帆，用知识的力量托起他们求知的心弦。因此，小班化教学，课外辅导是补充。
教育教学论文
四、分组教学
根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，使每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。具体做到了解学生，按教学需要进行编组。不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。同质分组是动态变化的，要看情况变化而随时调整分组。因此，小班化教学，分组教学是艺术。
五、从严要求
大班学生人数多，老师对每一位学生不可能面面俱到，也没有足够的精力做到。小班则不同，小班学生人数少，老师抽得出时间从严要求每一位学生，特别是对那些学习目的不明确，学习态度不端正，敷衍了事的学生，除了晓之以理，进行正面诱导外，必须从严要求，严格训练，不能含糊。字写不好，一定要重写，课文读不好，一定要重读，作业没做完，一定要做完。只有这样，才能达到播种豆子，决不会收获茅草。因此，小班化教学，从严要求是保障。
六、爱心教育
爱，是教育的灵魂。没有爱，就没有教育。所有好的教育，都离不开爱的教育，小班化教学也不例外。小班，学生人数不多，老师更有时间把自己的善的思想传达给每一位学生，让他们在爱的滋润下快乐成长。因此，小班化教学，爱心教育是灵魂。
小班化教学为农村中小学教育提供了广阔的空间和舞台，相信每一位教育教学工作者会在这条路上越走越成熟。
摘 要：实验科是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？本文就小学科学实验教学中应注意的几个问题进行探讨，以供大家参考。
关键词：小学科学；实验；教学
当前的小学科学实验活动的教学在师生两个方面都存在着一定的问题，严重影响学生实验探究活动的效果。教师应当不断地去发现，及时地纠正，使科学实验教学不断完善，有效促进学生科学素养的提升。
一、要利用教具激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，好奇心是成功的起点。兴趣既是培养学生学好科学实验课的基础素养，又是引领学生驶向科学海洋的开始。在科学实验课堂教学过程中，培养学生喜欢科学的情感价值观，与注重科学知识的传授、能力的培养同样重要。因此，在科学实验课堂教学中，除了指导学生规范操作教材中配套的实验教具，还要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造便利的条件，为学生创设操作活动情境，激发学生的学习兴趣。
如在教授《磁铁》一节导入新课时，笔者就出示了在课前用磁铁做好的一个会跳舞的“唐老鸭”（利用磁铁能隔物吸铁的性质）、会跳高的“米老鼠”（利用磁铁同极相斥的性质）和转不晕的“鸽子”分别进行演示。教师提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞？米老鼠为什么能跳高？鸽子为什么转不晕？它们又是根据什么原理制作的呢？以此激发学生学习兴趣。学生带着一系列的问题，在教师的引导下，通过一系列的探究活动和制作活动，更多地了解磁铁的性质，从中感受到探究现实的喜悦和制作的乐趣。这样教学既满足了学生好奇、好动的特点，又让学生在充满乐趣的活动中顺利完成了学习任务。
二、要让学生明确实验前的观察任务
只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。让学生在实验之前，就有了第一手资料，对实验了然于胸。像郑板桥画竹只有胸有成竹，才能画的鲜活、画的形神具备！从现象到分析比较、得出实验结论，是一个由具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。
三、要给学生设计实验的机会
在教学活动中，学生是学习的主人。因此，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识，教师应尽量创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼能力。例如，教授《燃烧和灭火》一课时，学生通过实验，能够比较容易地总结出“燃烧需要氧气和可燃物”两个条件。但是对于“燃烧需要可燃物达到一定温度（燃点）”这个条件学生不易理解。怎样突破这个教学难点呢？我们没有采用指令性实验的方法来解决问题，而是启发学生：“可燃物在氧气中会自己燃烧起来吗？”学生回答：“不会，要用火柴点”。教师引导说：“点燃火柴，除了在火柴盒上划，还可以用哪些方法呢？谁能设计出更多更好的实验方法？”学生经过讨论，想出了用放大镜照、钻木取火，把放有火柴的铁板放到火上烤。
为了让学生理解“燃烧的三个条件缺一不可”的科学道理，我们变以往的教师讲解为学生设计实验。教师问“燃烧的三个条件中，假如缺少了一个，燃烧还能继续进行下去吗？请同学们利用桌上的物品，自己设计出实验来研究”。课堂马上活跃起来。同学们有的用杯子罩住燃烧着的蜡烛；有的用火柴点燃纸片后，用剪刀剪去烧着的部分；有的把点燃的火柴插进砂土或水里灭火；有的则向老师要二氧化碳气体熄灭点燃的蚊香。经过研讨，学生们不仅明确认识了燃烧的三个条件缺一不可，而且自己总结出灭火的基本原理和方法。
四、要给予学生充分的实验时间和空间
教师给予学生充分的实验时间和空间，这是培养学生自主实验能力的必要条件。学生在充分的自主探究活动中，才能体验科学，有所发现、有所创造。如在上《蚯蚓》一课时，让学生带了小铁锹自己去挖蚯蚓，让他们置身于大自然，自己去观察蚯蚓的外形特征，体会蚯蚓的生活环境，他们甚至还能感受到蚯蚓对植物的帮助呢。将学生带到大自然中去观察自然现象，虽然很费时间，而且由于学生的活动范围很大，给教师的管理带来了一定的困难，但学生在观察中获得了丰富的感性认识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的情感。实验是具有探究性的，它能使学生在提取生活事实的基础上，对照已建立的原有概念，对问题提出自己的假设，并通过独立操作工具或仪器，进行探究性的验证，自主发现知识的生成过程。实验是具有实践性的，它能让学生直接接触到有关知识客体的真实、形象、生动的感性材料，有效地作用于学生的感觉器官。这些特点，能使学生初步学会用实验手段研究问题的途径，从实验事实和获得的证据出发，形成科学概念，进而上升为科学规律，编织起科学知识的网络。这是其他任何教学手段所不及的。
小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性与创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。
参考文献：
一、根据学生年龄特征, 激发兴趣, 培养说的能力
1. 改革Daily Talk活动, 改变原来的Duty Report等比较单调、机械的方法
每堂课前花3分钟, 每一次一位同学上台演讲, 谈当天的新闻、讲故事、讲班级中最新发生的事及学生感兴趣的事等等;多传递各种各样的信息, 如, 新闻事件、路上的趣事等;利用2~3分钟做个游戏等等……这样, 学生学习、表达的兴趣会越来越高, 然后教师要求学生的讲演与教学相结合, 尽可能多用新学的单词、句型并鼓励他们创新, 教师同时要注意引导, 表扬说得好的学生, 渐渐地, 学生说英语的积极性高涨起来, 大家会你追我赶, 积极准备, 遇到困难主动与同学商量或请教老师。久而久之, 学生的英语表达能力会日趋准确, 内容会更加丰富, 听的学生会更乐意听。
2. 让学生获得成功, 以促进说话能力
成功感固然能激发学生的学习兴趣, 但是没有困难, 没有障碍的学习也会抑制学生的兴趣, 会削弱有积极作用的情绪感受, 在培养学生英语说话能力时教学内容必须有一定的难度, 鼓励学生不满足现状, 更上一层楼。
二、语境
教师在课堂上要设置适当的语境, 帮助学生认识判断语境, 学习使用与之相适应的语言形式是教学中的一个重要环节, 在设置语境中应遵循以下原则:
1. 语境的真实性
设置的语境必须是现实生活中可能出现的语境, 真实自然, 并且结合其他手段, 如适当的教具、实物、图片、音乐、幻灯、录像等, 创造一种真实的氛围让学生受到语境的感染和暗示, 从而自觉地使用某种适当的语言形式。例如, “打电话”就可以把电话机搬入课堂, 怎样开始打电话, 怎样报电话号码, 怎样结束打电话等必须在真实的语境中才能感受到。
2. 语境的明确性
设置语境必须让学生明白自己的角色, 而不是机械地背诵课文, 让他们明白对话应达到什么目的, 用什么语言形式才能符合各自的身份, 都需要教师在导入时明确并加以解释。
3. 语境应有利于学生发挥创造性
教师要注意新旧知识的结合, 以及现实中流行的一些词汇、短句, 适时地做必要的铺设, 充分估计到学生可能使用的语言材料, 从而向他们提供充足的语言材料, 帮助他们在具体的语境中进行自然交际。
三、听力训练策略
1. 注意语言知识的传授
首先, 要认真教好单词的发音, 严格把好语音关。其次, 要注意朗读技巧的训练, 教师在课堂上应有意识地传授注入语句重音、节奏、变音、连读以及语调等知识, 加强训练学生的朗读技巧。最后, 要正确引导学生记忆单词。
2. 重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯
在听力教学中, 教师要注意对学生听力技巧的训练, 这是提高学生听力理解水平的有效措施。教会学生听音前学会注意掠读, 捕捉信息, 即要快速浏览, 听时边听边记, 强化记忆, 记录时要有重点, 有技巧等, 与此同时, 应帮助学生纠正不良的听力习惯。
3. 寓听力技巧理解训练于日常教学之中
训练学生听力要与日常教学结合在一起。首先, 在课堂教学中, 教师要尽量用英语组织教学, 这是听力训练的出发点, 也是最有效的听力训练方法。其次, 在课时安排上, 可利用课前5分钟, 让学生听一些与本课有关的材料, 作为“热身运动”。再次, 在内容选择上, 充分利用教材中的听力材料。最后, 与课本配套的同步听力以及练习册等, 更是要坚持而又认真地随着教学进行训练。
四、培养学生良好的英语学习习惯
在学英语的起始阶段就让学生养成好习惯, 防止不良学习习惯的形成, 将对英语学习的全过程起到十分重要的作用。
1. 课堂学习中应养成的好习惯
(1) 静听
对教师示范的语言材料, 学生要静听, 无论是对整体内容的把握还是对口形发音的观察, 学生要牢牢记住, 注意通过听音去进行, 不要急于模仿。
(2) 胆大
教师要不断地为学生创造轻松愉快的开口讲英语的环境, 在某些场合, 不要有错必纠, 以免挫伤学生学习的积极性, 对学生能大胆练习英语的好习惯应及时给予赞许和鼓励。
(3) 积极参与
教师要精心设计语言训练活动, 让学生积极参与大量的语言实践。如, 角色表演、三分钟演讲、个别操练等等。这些行之有效的方式的多次重复或周期性循环有助于良好的学习习惯的养成。
(4) 经常使用英语
教师应尽量用英语讲课, 尽量使用口头语言与肢体动作语言、形象语言紧密结合, 学生要在情景活动中, 坚持运用英语交际。
2. 课外学习中应坚持的好习惯
(1) 晨读与晚读
(2) 听录音
多听、常听、边听边看、边听边读。
(3) 阅读英语材料, 接触大量的语言材料, 就能产生浓厚的兴趣
(4) 动手
第一,要有明确的针对性
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。可见,小学生作文就是练习,是习作,是把自己的所见所闻所思所感用自己的话写下来。作文是差异性大,层次不同的教学,绝不能急于求成。对于差异大,层次不同的学生应采取不同的教学设计、要求和方法。根据学生的实际情况,实施针对性的教学。
第二,从内容入手,指导学生写作文
缺乏生活或不善于发现,临到作文没内容可写,是造成“作文难”的又一重要原因。所以,指导作文首先要就作文内容进行指导,工夫主要花在平时,这就要求教师要有计划、有目的地让学生留心观察事物,让这些素材积累在大脑里,到作文课上就能激发写作的愿望,打开思路才能有内容可写,然后再引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
第三,作文训练的方式应当灵活多样
教学大纲指出:“命题作文是作文训练的一种方式”。命题作文不是唯一的形式。每次作文,教师都应站在学生的角度,想想提出的作文要求是不是每个学生都有内容可写,一定要给学生留有选择的余地,不仅要练习写记叙文,还要练习写应用文。大纲中要求掌握的应用文,要鼓励学生结合日常生活和学校活动经常练习。除了作文课上的写作之外,还要鼓励学生课外多练笔写作。低年级可以练写观察日记,高年级可以练习写片段。教师要善于发现后进生的进步,帮助他们树立写好作文的信心,使全班学生的作文能力不断提高。
第四,学会积累素材,丰富思想基础
“读”是为了“取”,“取”是为了“表”,如何积累素材,丰富素材,发挥素材作用,丰富学生思想是学生作文中的重要环节。一要学生勤读书,博取知识,多读一些健康向上的课外书籍。二要注重笔记的积累,笔记资料要认真整理编序存放,便于根据需要挖掘开发、提炼使用,天长日久,其素材内容就能加大,作文时就能将有用素材丰富作文内容。三要增强大脑记忆,虽达不到能记忆整个素材,但使大脑对素材有印象是可以办到的,这样对写作会有很大的帮助。四要勤练习,作文教学要学生勤动脑、勤动手,激发学生写日记,把所想、所见、所闻的精华之处写下来。另外,还要多形式使学生作文,帮助学生掌握表达技巧,增强表达效果。
第五,讲究作文评改,培养写作兴趣
作文评改要有利于尊重学生的主题表达,有利于调动学生作文积极性,切忌以“完全否定”打击学生的自尊心、进取心。学生的作文是他们对生活的反映,是他们内心世界的表白,不要違背学生的表达思想,注重培养学生自主学习的意识和习惯。学生完成的作文,不管是基础好的,还是基础差的,都存在着或多或少的问题,解决这些问题的方法可以让学生当堂朗读自己的习作,学生朗读时,教师要求其他学生认真听,教会他们方法进行评改,可以从学生身边培养范文,让学生有榜样,有目标,不断自我完善,要保持学生的进取心态,要将学生闪光点发掘出来,使学生互为促进,互为提高。
总之,小学作文教学就是使全体学生通过扎实的作文训练都能达到基本的作文要求,逐步提高作文教学质量。
在当今的现代生活中，电对于人民越来越重要，电的品质好坏直接影响人们的工作、生活与学习，而对于输电线路的建设和管理质量如何，又将对电的品质高低有着直接联系，那么，为了达到电力网经济、科学、合理，我们如何来做好电力线路建设，加强电力网的管理成为大家用电管理的一项重要工作。下面，就多年的实际工作经历，谈谈我们在电力网建设与管理中应注意的几个问题。
一、了解电力网的建设必须满足电力系统经济性、可靠性与灵活性相结合的原则，熟悉掌握电力网建设的基本要求
1．适应系统发展的需要，适应各种运行方式下的潮流变化，潮流流向合理，并且具备一定的灵活性。
2．电力网中任一元件无故障断开，应能保持电力网的稳定运行，并不致使其他超过事故过负荷的规定。
3．电力网应当具有较大的抗干扰能力，能够满足电力系统安全稳定的要求，防止发生灾害性的大面积停电。
4．规划电力网结构要简明，层次清晰，要贯彻“分层分区”的原则，主力电源一般接入高压输电网，避免电源过于集中，防止因负荷转移引起恶心连锁反应。
5．电网无功功率基本上按输电电压分层补偿与控制，按电网分区就地平衡。
二、低压配电线路供电方式、路径、导线截面的选择
1．低压配电线路路径的选择
线路路径的设计必须与学校经济发展计划相结合，与校园规划建设相吻合，合理选择接点，避免迂回供电、卡脖子线路；同时要少占绿地、道路，线路要尽量短，转角、跨越尽量少，满足施工，运行维护方便。此外，要远离储有易燃易爆物品的场所，并尽量避开容易受山洪，雨水冲刷的地方。为了达到这一目标，根据自己工作经验认为，一般选用电缆作为输电线路，它与架空线相比，具有如下优点：（1）埋设于地下，不需大走廊，占地少；（2）不受气候和环境污秽影响，送电性能稳定；（3）维护工作量小，安全性高；（4）可用于架空线难以通过的地方。
同时，电缆的选择应根据其电压等级，输送容量的大小，安全环境等因素综合考虑。在高压电网中，广泛使用的是交联聚乙烯电缆和自容式充油电缆。主要因为交联聚乙烯电缆具有绝缘性能好，介质损耗小；耐热耐老化性能好，工作温度高，输送容量大；不受高落差的制约；施工和维护都方便；防水问题容易处理。
2．导线截面的选择
输电线路导线截面要根据所输送的用电负荷来确定，且考虑5-10年内负荷的增长；同时必须满足发热条件、电压损失，经济电流密度和机械强度。其截面的选择一般按输送的有功功率及规定电压损失计算出导线截面，再核实这种导线实际载流量是否超过安全载流量，最后确定导线型号与截面。另外，中性线的截面应与相线截面相同。
3．供电方式的选择
在低压电网规划设计时，应以负荷需要而不是以负荷性质来确定低压电网结构。对条件特别好，动力、照明用电量特别大的用户可实行“二条线”供电方式；对条件一般的用户只出一路三相四线即可，这样，既可以节约大量资金，又可为一户一表管理奠定良好基础。
三、电力网安全保护方式选择
1．防雷保护
实践证明，由于防雷保护装置不完善，当雷击高、低压线路，或在附近发生放电时，极易造成雷击事故，从而烧坏变压器及其他用电设备。因此，在规划设计低压电网时，防雷保护应给予足够重视，一般作如下处理：
A、为了防止雷击损坏配电变压器，应在其高、低压两侧都要安装避雷器，并且符合防雷接地规程的要求。
B、为了防止雷击损坏用户用电设备，在用户计量箱内相线与接地之间加装一个0.2kv金属氧化物无间隙避雷器，这样既可以有效防雷，又可防止三相四线进户接地线断线引起中性点位移而产生的过电压危及人身和家用电器的安全。
2．剩余电流动作保护器
在保护方式方面，对低压电网应装设剩余电流总保护和剩余电流未级保护，剩余电流未级保护应采用具有过电压、欠电压和剩余电流保护等功能的组合式自动开关。对于供电范围较大或有重要用户的低压电网可酌情增设剩余电流中级保护，保护器的额定动作电流应符合规程要求。
3．操作过电压的保护及限制措施
在电力系统中由于操作或发生故障时，使电容、电感等储能元件发生突变，引起电压发生振荡而产生操作过电压。操作过电压水平过高，将危及设备绝缘。在220kv及以下电力系统中，对操作过电压，一般可不采取特别限制措施，只有少部分情况操作过电压水平超过规定时，需采取限制措施。例如操作关联电容补偿装置时，操作过电压可能超过4p.u，需采用不重击穿的断路器及装设金属氧化物避雷器保护；用真空断路器（或少油断路器）开断高压感应电动机时，过电压也可能超过4p.u，不宜装设电动机保护，用避雷器或阻容吸收装置。
四、低压计量装置的选择
首先应根据用户的不同供电方式在变压器低压出口处安装计量总表，此表在同价之后作为考核表。其次用户用电要实行一户一表，电能表要集中安装在计量箱内，计量箱应安装在通风、背阴、防雨处，箱底面对地距离不小于2.5m。计量箱内应装设总闸刀，箱外有防雨罩，且留有观察孔，整个表箱应留有一定空间，为以后实现远程集中抄表服务。另外，电能表空量的选择应根据用户的用电负荷来确定，合理选择容量相符、宽量程新型节能电能表。
五、输电线路中线损的降损管理措施
1．调整线路的功率因数，按照负荷变化及时投切电容，实现降损节能。采用电容进行无功补偿，有效降低电网线损，改善电压质量，提高配变供电能力和用电设备的能力。减少无功电流的传输，不仅可以减少其在线路和变压器中引起的有功损耗，而且可以提高电能质量。
2．根据负荷情况，调节线路的电压，使线路的电压始终运行在一个经济合理的水平上。在高峰负荷时，可变损耗占总损耗比例较大，可适当提高电压使其接近上限运行。在低谷负荷时，可适当降低电压使其接近下限运行。此措施可通过调节变电所的主变分接头来实现。
3．及时进行线损的理论计算，制定线损指标和线损考核管理制度。进行线损的理论计算，是提高供电部门的经济效益，贯彻“安全、经济、多供、少损”方针的有力措施，改造完成后，应及时整理出线损理论计算的基础数据。利用切实可行的线损理论计算软件对电网进行高、低压线损理论计算，再结合实行制定合理的线损指标，与线损考核奖惩办法挂钩。同时，为了加强各供电所高压线损的考核管理，应对各配变台区的计量装置进行技术改造，以保证考核的准确性。作到有考核、有兑现。
4．调整配电容量，使配电经济合理的运行。在电网中，配电变压器运行不经济的主要原因是由于配变容量的选择不合理，安装位置不恰当。尤其用电负荷存在季节性强，峰谷差大，年利网小时低，全年轻载甚至空载时间长，加之管理不善等因素造成损耗大。因此，必须合理选型和调整配电容量，提高配变负荷。
总的说来，为了建立一个合理，经济的电力网，保证安全、良好地运行。我们既要在以上这些方面加以注意，添加措施。同时还要根据国家有关电气规程要求，科学地设计、规范地施工，严格地管理，只有通过这些途径，方可保证电力网建设和管理安全合理。
参考文献
员工招聘是企业人力资源管理工作的一个十分重要的环节，为了获取适合企业岗位需求的最佳员工，不少企业已经下了很大的工夫，包括设立专职的招聘人员负责企业的常年招聘工作等，但实际效果并不十分如意。能否选择到优秀的员工取决于很多方面，选择工作本身的质量也是一个重要因素。那么，企业应该在招聘过程中注意哪些问题呢？下面做一下简单的探讨。
首先，简历并不能代表本人，简历的精美程度与应聘者个人能力无必然联系。招聘人员可以通过简历大致地了解应聘者的情况，初步判断是否需要安排面试，尽量避免通过简历对应聘者做深入的评价，以免产生“首因效应”。其次，工作经历比学历更重要，对于有工作经验的人而言，他以前所处的工作环境和所从事的工作最能反映他的需求特征和能力特征，特别是一些从事高新技术的研发人员，如果在两三年时间内没有从事相关领域的工作，他所掌握的技术就很难处于领先水平。同时，不要忽视求职者的个性特征，招聘时，除了对应聘者岗位技能的考核，还要考察他的个性特征在这个岗位上是否有发展潜力，比如一个应聘技术开发岗位的应聘者，他可能掌握了相关的知识，但缺乏自学能力和钻研精神，他就不适合这个岗位的工作。另外，团队合作精神也是现在企业招聘考察的重点，如果应聘者是一个非常固执或者偏激的人，在招聘时应该慎重考虑。此外，招聘和求职是双向选择，招聘人员除了要更多地了解应聘者的情况外，还要让应聘者更充分地了解企业，避免由于应聘者对企业的过高估计而产生的人才流失现象。同时，招聘人员不能仅根据面试中标准的问答来确定对应聘者的认识，应该尽可能为应聘者提供更多的表现机会。比如在面试时，招聘人员可以提一些能够让应聘者充分发挥自己才能的问题。如：“如果让你做这件事，你将怎么办?”“在以前工作中，你最满意的是哪一项工作?”等等。另外，对那些频频更换企业的应聘者，用人单位一定要特别小心，有些应聘者可能只想暂时找一份工作安身，然后再慢慢找一个更稳定的永久性工作，很可能企业在他们身上投资了3个月的员工训练，而他们却在工作快要进入状态之前离去。在选择员工时，用人单位一定要就上述要点对应聘者诚恳地表达你的质疑。如果招聘人员遇到职业经历坎坷或者是能力超强的应聘者，一定要给予特别关注。除非这个职缺的工作即将有很大的发展前景，否则不要录用一个能力超强的人，对工作感觉不充实的员工会很快就对工作感到厌烦，并会很快地离职。最后，要慎重做决定，假如面试后合适的应聘者有好几个，要利用考试的方法继续挑选，直到找出最佳人选。如果明知某人不很适合，但仍加以录用，那等于是告诉你自己，不久之后你又得把整个招聘程序重复一遍。还有一点需要注意的就是面试考官要注意自己的仪表、举止和谈吐。向应聘者提问时，应该显示出自己的能力和素养，因为招聘人员代表着组织的形象，所以面试不应该过于随便，更不能谈论一些有损企业形象的内容。
关键词：游戏；语文课堂；问题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-250-01
作为语文教师，在日常的课堂教学中，我们经常有这样的感受：课堂上学生总有说不完的“作闲话”身体不停的动。教师稍有放纵，教室里就可能“炸了锅”而无法收拾。这个时候，教室只有拿出“师道尊严”，直至大声训斥或惩罚，课堂才会逐渐平息下来。可是这个时候学生却会表现出另一番情景，课堂变得沉默，除了少数学生能专心上课外，多数学生面无表情，态度漠然。随着学生年级的升高，学生原有的学习热情和好奇逐渐淡化，使整个语文教学走向了死胡同，本来丰富多彩，很受学生欢迎的语文课，搞得死气沉沉。爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校固定的功课就会被当作一种礼物来领受。”那么如何激发学生的热情，使学生把老师传授的知识当作一种礼物领受呢？我认为最紧要的是，变语文课堂的一潭死水为一潭活水，让语文课堂充满活力，把这潭死水变成活水，游戏教学是润滑剂，但游戏教学这个度该如何把握，值得探讨。
小学低年级的学生都有个共同的特点就是好动，有很强的模仿能力，游戏教学法就是在利用了学生的这种好动特点。很多教师能有效地将这种教学方法运用于教学当中，能将枯燥的语文教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，而且培养了兴趣。但很多教师特别是小学低年级教师只是把游戏教学当成一种调节课堂气氛的工具，并没有深入考虑游戏教学在实际教学中的功能，片面强调游戏教学的娱乐性，忽视其教育功能，对游戏教学法的“游戏性”和“教育性”把握不准，游戏教学的应用忽视儿童的人本发展。
针对上述情况，我们在看到游戏教学法在促进有效课堂开展的同时，必须要正视问题的存在，应坚持遵循如下的原则。
一、娱乐性与认知性相结合的原则
在运用游戏教学过程中首要坚持的原则就是娱乐性和认知性相结合的原则，这紧密联系了语文学科的基础性和快乐语文的精神特点。娱乐性和认知性相结合的原则是指教师在组织游戏教学时要使游戏教学充满趣味，让学生具有娱乐的情绪体验。又能通过游戏教学有效地完成一定的教学任务，使儿童得到生理、心理上的发展。例如：学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。孩子们在这有趣的游戏中不仅迅速回想起在课本上和课外书上学过的形声字、会意字，而且通过对这些字的归纳总结，也学习了汉字的构字规律，游戏教学真的把孩子们带入了“构字规律”这扇神奇的大门里。
但是，游戏教学的愉悦性并不是目的本身，它的根本目的还在于完成一定的教学任务。仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务能将教学内容有机地转化为游戏内容，才能让学生状得游戏体验的同时也获得认知的发展。
二、游戏性与教育性相结合的原则
游戏教学是通过构筑儿童的学习经验，在愉悦的情境中获得一种生命的体验，强调主体的积极参与，培养儿童游戏性的个性品质。既要使儿童真正成为游戏的主体，但游戏的内容与目的又要围绕教师的要求。这里的关键是要使儿童在游戏中获得的愉快体验能与教学目标的实现高度巧妙地统一起来。那么游戏教学法在小学年级语文课堂中的应用，就要遵循游戏性与教育性相结合的这一原则。
三、以人为本与促进发展相结合的原则
开放性教学的基本路径是突破传统教学模式的限制，力求在语文教学的各个方面有所创新，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主体性。如果要让学生真正解放，挣脱束缚，主动探究，那么把学生当作学习的主人，努力营造一种和谐、宽松的教学氛围是在所难免的，因此游戏教学的方法也就应运而生了。进而言之，这不仅是可能的，而且是必要的。首先，它有助于实现人文关怀。把教学以游戏的方式存在，是在学生本体存在的角度提出，突出了学生当下现实生活的价值。游戏强调的是个体经验和体验，每个人在与其他人的合作中获得的是各人不同水平上的发展，这就要求教师善于观察，了解学生的个体差异，因材施教。
运动员从开始训练就掌握准确合理的短跑技术是很关键的。因为跑的技术正确与否, 直接影响到能量使用的经济性和肌肉的收缩率, 能量节省和肌肉收缩合理有利于提高速度和较长时间地保持速度。可见, 运动员掌握准确的技术动作, 是提高短跑水平的一项重要措施。
二、注意以发展速度为主, 一般耐力为辅
速度和速度耐力是提高短跑成绩的主要因素。科学研究表明:青少年在10～13岁时速度增长率最大, 14岁以后的增长率会逐渐下降, 16～18岁以后就不再明显了。因此, 应该在少年的前期把速度素质作为主要矛盾来抓, 在此基础上, 采取适当的手段和方法多方面地发展一般耐力, 因为耐力可以改善心血管及呼吸系统的功能, 可以锻炼意志品质。
三、注意合理安排力量训练
在基础训练阶段, 少年的生理解剖特点是支撑装置落后于其他器官系统, 其骨骼因含钙沉淀物少而有弹性、不易折断, 但抗压能力较弱。因此, 必须针对其肌肉特点来安排力量训练, 并要多样化。不要过多地采用增加肌肉力量的练习, 持续时间不应过长, 尽量减少负荷量, 要体现重量轻、速度快、重复次数少的特点。因为过早采用大负荷的力量训练会使肌纤维增粗, 导致大腿过粗、骨盆增大, 形成不协调的身体比例, 虽有可能暂时较快地提高成绩, 但却会随时间推移抑制成绩提高, 缩短运动寿命。
四、注意发展柔韧素质
在同等训练条件下, 身体的柔韧性、协调性好的运动员的运动成绩要好于柔韧性差的运动员。所以, 发展柔韧素质对运动员也非常重要。
五、注意多项训练相结合
度负责的态度，把这项工作统筹规划好，组织落实好。
二、“点”和“线”的问题。任何一项工作都有“点” 和“线”的问题，既不能抓“点”不抓“线”，也不能抓“线”
不抓“点”，而是要“点”“ 线”有机结合，以“点”带“线”，以“线”穿“点”。只有这样，才能形成平衡推进的工作面。就乡镇扶贫开发工作而言，重点村就是“点”，非重点村就是“线”；贫困户是“点”，非贫困户就是“线”；产业化扶贫、搬迁扶贫、雨露计划“点”，基础设施建设就是“线”。乡镇政府一肩负着“县抓落实”的具体职责，一肩担着“工作到村，扶贫到户”的工作重任，要顺利推进工作，就必须正确处理好“点”和“线”的关系，努力做到“点”有抓手有示范效应，“线”有看头有明显变化。特别要注重项目到村入户，努力规避“扶贫政策因贫困群众而来，扶贫项目离贫困群众而去”的不良现象发生。
三、与新农村建设的关系问题。社会主义新农村和扶贫开发都是乡镇责无旁贷的重要工作，二者目标同向，相互包容，互促共进。乡镇同时作为这两项工作的实施主体和受益主体，只有正确处理好二者的关系，坚持 “以扶贫开发夯实新农村建设基础，以新农村建设提升扶贫开发水平”，才能更加有效的统筹乡镇经济社会又好又快发展。要准确把握二者实施主体的同一性、奋斗目标的一致性、建设内容的共同性和推进过程的互动性，坚决防止相互对立的倾向，坚决摒弃急于求成的行为，坚决杜绝形式主义的表现，坚决克服照搬照套的做法，立足于打基础，着眼于管长远，致力于见实效。
1、说课内容要全面。
说课包括说教材、说教法、学法、说教学程序、说板书设计几方面要分别阐述。说教材这部分内容在教学用书上有，你可以拿来做参考。说教法、学法，这些知识要穿插在教学过程中介绍。说教学程序的各个阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。从选择教学方法上突出重点、突破难点。在说怎样教的过程中要说清，如何进行反馈、小结，如何渗透思想品德教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
2、重视理论依据的叙述。说“为什么”的问题，要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说的能站得住脚。理论依据要从教学思想、教育心理学、教学论等观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。可以引用教育名言，但不要太多，要贴切自然。
3、注意发挥电教媒体的作用。所说的课在教学手段上如果运用了多媒体课件，说课时要选择重点内容而又精彩的片段予以演播。说课材料制作成投影片或光盘按序播映，以增强视觉效果，从而提高说课质量。
4、善于运用语言魅力。说课面对的是同行、领导，要注意变换口气，不给听者以好为人师之嫌。说课所用语言应是介绍、陈述性的语言。注意语言过渡。如，“我对这节课教材做如下分析”、“基于这样的教学思路，本课学习要达到以下教学目标”等。在说课时要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，用清晰生动的语言吸引听众，做到投入、有热情，这样才显示出你在实际教学时的课堂效果。
新课标倡导培养学生的思维能力, 在教学中, 创设问题情境是引导学生思考, 培养学生思维能力的有效途径;下面我就谈谈在教学中创设问题情境应注意的问题。
瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为:“教育的主要任务, 不是积累知识, 而是发展思维。”因此, 课堂问题设计要能激励学生思考, 有利于学生的思维发展。
一、问题设计激励学生思考
问题按其自身的属性、设问的指向、答案的深度和广度, 可大致分为三类:事实性问题 (是什么) 、分析性问题 (为什么) 和应用性问题 (怎么做) 。“是什么”的问题不具有思考性, 不能算是有效的问题。“为什么”的问题能引发一定的思考, “怎么做”的问题需要在思考的基础上寻找方法, 加以应用, 这两类问题都是课堂教学中应该倡导提问的问题, 从而激发学生的思维。
二、问题设计具有开放性
通过问题的设置, 引导学生多角度、多途径寻找解决问题的方法, 培养学生思维的发散性和灵活性。
例如, 在学习“生态因素”一节时, 可设置这样的问题:一片原本生长状况良好的马尾松林出现了生长不良现象, 是什么原因引起的呢?如果你是一位生态工作者, 你会调查哪些内容?让学生通过讨论, 逐渐明确思路, 从调查的方法、调查的内容等方面考虑。如调查方法可采用样方法中的最小面积法, 调查的内容又可考虑生物因素和非生物因素等。
三、给学生充足的思考时间
切忌提出问题后, 不让学生思考, 就匆匆忙忙要学生回答或由教师代替学生问答, 这样的问题问了等于没问, 属于无效问题。教师不仅要给学生思考的时间, 还要给学生回答问题的时间, 回答完问题后, 教师还需给学生一定的时间来补充或更正自己的答案, 以及由其他同学来评价或补充。只有给学生充足的解决问题的时间, 才能促使学生产生新颖的想法和充满创意的探索方法。
关键词:阅读能力;素质教育;新课程标准
阅读能力是小学生应具备的一项基本能力,小学阅读教学是语文教学中较为重要的组成部分,它是为了着重培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列训练。下面我谈一下小学阅读应注意的几个问题:
一、要进一步学习新课程标准,把教学的着眼点放在培养学生的素质上
新课程标准与原来的教学大纲相比,有三方面的转变:①变着眼于应试教育为素质教育;②变着眼于淘汰教育为合格教育;③变面向少数学生为面向全体学生,彻底从片面追求高分数、片面追求升学率的桎梏中解放出来。
小学语文是基础教育中的一门重要学科,它是思维的工具,是日常交际的工具,是学习各门功课、获取新知识和将来从事各种工作的工具。语文学好了就能促进思维的发展,就能顺利地进行日常交际,获取知识,扩大见闻,就能为学好各门功课、提高科学文化素质开辟广阔的前景。不仅如此,语言文字总是反映客观事物的,总是表达一定的思想内容的。通过语文学习,学生可以受到思想政治教育、道德情操的陶冶、意志品格的锻炼、审美情趣的熏陶,这就为提高思想道德素质打下良好的基础。所以,我们说小学语文不仅具有工具性,而且有很强的思想性,它在提高民族素质上起着极其重要的作用。
二、潜心钻研教材,把握教学的重点、难点,切实加强语文基本功训练
教材是大纲精神的体现,是教学的依据,潜心钻研教材是教好学生的最基本前提。教师钻研教材要从宏观到微观,首先要从总体上把握全套教材的编写体系,了解它的知识结构和能力结构;其次要了解每一阶段教材编写的序列、教学要求和教学重点,以及它在全套教材中所处的地位;再次要了解每一册、每一单元直到每一篇课文的重点、难点、教学具体要求。同时要了解学生,以便有针对性地进行教学。除此外,教学中教师还要重视课文内在的联系、新旧知识之间的联系、与学生生活实践的联系、与学生思想实际联系等。只要做到潜心钻研教材,重视上述几种联系,教学就能取得好的效果。
三、要切实加强政治思想教育
我国已经进入新的历史时期,国内和国际形势的变化,对思想政治教育提出了新的要求。江泽民同志在国庆四十周年讲话中指出:要把思想政治工作放在学校教育工作首位。教育部也多次强调,学校教育要五育并举,德育为首。加强思想政治教育有课标的问题,有教材的问题,还有老师的问题。课标规定了,教材体现了,要把教材的思想政治内容变成学生的营养,这中间教师起着举足轻重的作用。所以,教师要进一步加强自身的政治修养,进一步提高对思想政治教育重要性的认识,进一步研究教法,根据语文学科的特点、学生的年龄特点,把思想政治教育落到实处,把下一代培养成坚持社会主义方向的建设者。
四、要提倡朴实、扎实、有效的课堂教学作风
教学是一门科学,科学要实事求是,讲求效果。一堂课下来,要使学生受益,得到实惠。教师在日常的教学中,在钻研教材、备课的时候;在安排课堂结构、教学过程的时候;在设计板书的时候;在运用各种教学手段(如挂图、幻灯、录像、实物等)的时候,不仅要考虑到教,而且要考虑到学生的学。
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