鄂教版语文一年级下册1-4单元教案

鄂教版语文一年级下册1-4单元教案（精选4篇）

鄂教版语文一年级下册1-4单元教案篇1

教学目的:

知识与能力：

1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、采用读中感悟、想象，突破难点；

2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观：

通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。学习重点：

学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。学习难点：

读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间：2课时

教学准备：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、创设情境导入：

小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用在黑板上画图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？

二、范读课文：

下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？

想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生

产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文：

1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）

4、读课文中的词。

四、熟读课文：

读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。

五、检查读课文的情况。

指名分节读，读后评议。

过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。

六、学习第一自然段：

1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。

2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。

3、学生接着读第二句。

4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了什么？

5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。

6、学生有感情朗读第二句。

7、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？

8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

七、识记生字：

1、自由读“走、春、瓜、果”。

2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。

3、指导书写“走”。

第二课时

教学内容：

1、学会4个生字，正确书写。

2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

教学重点：学会4个生字，正确书写。

教学难点：感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、读中感悟：

1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点。

2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？

三、朗读比赛：

一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！（指名背）

2、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。

四、拓展练习：

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

五．学习生字“百、冬、谷、北”

六、结束语：

四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！

2、滑滑梯

教学课时：2课时。

第一课时

学习目标：

1．学会读16个生字。2．学习课文第一节。3．学写“地、多、笑、快”

4．初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

学习重点：1．认识生字，正确书写。2．正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：一．激趣导如入。

你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）

除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。二．初读课文。

1．自由读课文，读准字音，标自然段。2．四人小组学习生字。

3．检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。4．指名分自然段读，评读。三．学习第一段。

1．师范读课文，问：说说你的感受？（指名回答）2．自由读第一段，说说你读懂了什么？（指名回答）3．指导朗读。自由读、指名读、齐读。四．学习生字。1．认读生字卡。

2．注意观察字的摆位，笔顺。3．全班交流。4．师范写。5．生描红。五．课堂练习。

第二课时

学习内容：

1．复习巩固生字词。

2．学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：

1．朗读课文，背诵喜欢的部分。2．引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。学习难点：感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：

一．导入一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？二．学习2—5段。

1．自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？ 2．指名生答。3．理解长句：

“春天来的时候„„的梯子”（这里“梯子”指什么？）

“阳光们你挤我„„滑下来”（指名读、评读、分组读）4．指导朗读。

5．用同样的方法学3、4段。6．全班交流。

三．讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

四．尝试背诵。五．学习生字。1．读、组词。

2．观察在田字格中的位置。3．师范写，生描红。六．课堂练习。快乐的梯子长长的天空蓝蓝的笑脸明亮的灯光

3、有趣的作业

教学要求：

1、读课文，理解本课有关词语的意思

2、能说出小朋友是怎样爱护春天的3、读课文，理解本课有关词语的意思

教学难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学重点：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天教学时间两课时教学过程：

第一课时一、一、认清字词的笔顺及写法

二、读字词

三、读句子，写段落序号

四、同学间赛读。

第二课时

一、初读课文

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

二、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3、（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）补语的填写

听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（三）照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草„„

1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

3、小朋友试说

（四）写一句话

„„不但„„还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句，学生理解。

3、指名说一句话。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

算找到春天了：当作；算一算：计算

教学后记：

本课的时间用的正好，学生配合的也大有进步，本课的语文训练很多，尤其是“动词+哪里+怎样的+什么”是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子，效果还可以。

古诗诵读春晓

教学要求

1．学会6个生字。认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导入新课 1．背诵《春晓》。

2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

语文乐园

（一）教学内容：

１、我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。

２、探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

３、我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。教学目的：

１、引导学生感受汉字的奇妙

２、丰富语言的积累

３、感受语言表达的不同方式

４、积累成语，同时感受读书的乐趣

５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学重点：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：２课时教学过程：

第一课时

一、读一读《汉语拼音字母表》

１、齐读

２、个别读

3、出示字母表。

启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？

二、教学汉语拼音字母表

１、教师范读、讲解：

（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。

（2）读字母表时，要读名称音。

２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。

３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律，教唱《汉语拼音字母歌》

４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。

５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。

今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

６、指导、检查背诵。

二、认一认，比一比

这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

1、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

2、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

三、读一读，连一连

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

１、学生自由读并连线

２、指名读连好的句子

３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子

让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

１、学生自由读句子，边读边想

２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）

３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）

第二课时

一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受

“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。

１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容

２、试着讲一讲故事

３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

二、探究与发现

教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

２、学生在读中积累词语。

３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程„„教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

三、我的发现

这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。

１、创设多种情境，激发学生兴趣

２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话„„学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。

３、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。

识字<一> 教学目标：

知识与能力：

1、学会“林、海、森、广、从、众、志、品、格、磊”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。情感态度与价值观：体会中国语言文字的博大精深。教具：生字词卡片、实物投影仪、课件课时：1课时

教学过程：

一、创设情景,激情导趣。

1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去么？

2、（课件出示：两个木字合成林的情景动画，初步感受会意字的结构特点。）这里有好多生字娃娃等着你们呢，如果你能准确地叫出它们的名字，它们就跟你交朋友。

二、自主、合作，多种方式识字。

1、出示生字，你们看看这里有这么多生字娃娃，你认识那些？你是怎么认识它们的？

2、老师总结识字方法。

3、小组合作学生字，组长当小老师带读生字卡片。4游戏“找朋友”。

三、识记生字，指导书写。

1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住他们的名字，能做到么？

2、你是怎么记住它们的？

3、老师指导书写“海”，“森”，“从”。

4、学生练写，教师巡视。

5、讲评生字。

4、不懂就要问

教学要求

1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山要提出自己不懂的问题。教学过程

第一课时

一、认清字词的笔顺及写法

二、读字词

三、读句子，写段落序号

四、同学间赛读。

第二课时

一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？„„）

2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

三、深入画面，指导朗读。

1．自由组合，四人为一组练习。

2．请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“„„，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“„„，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）

四、深入探究，学习精神。

1、学习了课文，你有哪些体会？

2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

5、梅兰芳学艺

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

学情分析：

课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

教学目标：

1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：14 梅兰芳学艺。

２、看图，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

二、初读课文。

１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。

２、检查读书情况。

（１）检查词语朗读情况。

拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿

（2）检查课文朗读情况

A 指名分节朗读，评议，正音。

B 男女生分节朗读。

C 齐读课文。

３、口头填空，这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、自主识字，指导书写

1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。

2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

（1）交流识记的方法

（2）交流书写时的注意点

3、师范写，生书空

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生描红，完成作业。

四、作业：

１、练读生字词。２、练习朗读课文。

第二课时

一、揭示课题，质疑

１、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？

（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

二、指导读书，释疑。

1、集体读第一自然段。

２、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？

（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）板书（没神儿）：（2）这句话是什么意思？（不是适合唱戏的人）

3、练读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

4、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。

5、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

（2）什么是“常常、紧盯、注视“？

（3）你从这三个词中可以看出什么？（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）

板书：（常常紧盯注视）

6、日子一长，梅兰芳的双眼怎样了呀？（灵活起来）

7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？

（1）给“渐渐“换一个词。

8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？板书：（世界闻名）

（1）谁能给世界闻名换个词？

（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

（3）用“终于”造句。

三、回归总结，明理。

１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

２、学了《梅兰芳学艺》这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？

３、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。

四、布置作业

１、背诵课文。

２、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事。

6、三只小板凳

教学要求：

1．认读词语，读懂课文。

2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4．用“„„是因为„„”这个句式练习说话。教学时间：3课时

第一课时

教学要求：

1．读通课文，熟读词语。

2．学习一二两段。教学过程：

1．定向。(自读课文，提出要求)

(1)读准词语，读通课文。(2)谁干什么?(3)给文章分段。

2．自学课文，要求划出生字、新词。

3．字、词、句的训练。

(1)出示生字卡片：拼读生字。

(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

(3)读通较长的句子：

(4)给自然段标号。

4．读讲1—2段。

(1)读第一段，用“因为„„所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小„„，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?

(4)读1、2两段。

5．作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

第二课时

教学要求：

1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2．朗读训练。

3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

2．读讲第三段。

(1)读第三段，进行填空练习。（3、4)第三只小板凳（）

(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

(3)句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?那还可以怎么说?

(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

(4)小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

(5)读读演演。爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的„„有的„„还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的„„，他们都做得很好。”

(3)思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。

(4)用“因为„„所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

(5)情感交流，用“„„是因为„„”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?

(6)继续用“„„是因为„„”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?

(7)词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?

(8)再用“因为„„所以”说话。

(9)读第四段。

4．小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

5．作业：

有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

１、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（２、根据课文内容用“„„因为„„”说话。）

古诗诵读咏柳

教学目标：

1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入

1、初读古诗，了解大意（边出示诗句，边朗诵）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（1）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（4）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（3）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（4）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．反复诵读，体会感情

语文乐园

（二）教学目的：

1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

4、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重点：

1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学难点：

1、反义词的掌握，成语的正确运用。

2、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

一、我来试试，找出带日字的字，发现他们的特点

二、看图说词

１、出示卡片。

２、做游戏：找朋友。

师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。

３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？

４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？

第二课时

教学过程：

一、指导朗读句子

１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？

２、指导朗读。

二、读成语故事

１、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。

２、说说你读了故事后知道了什么？

３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。

４、成语积累：

像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。

第三课时

教学过程：

一、导入

这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。

二、比说反义词

１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？

２、学生反馈。

３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。

４、学生反馈。

三、比写生字

１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。

２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。

３、进行评比

同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。

四、比动脑

１、教师在黑板上画了一个圆。

请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？

２、全班交流，看谁想的合理，说的多。

３、板书：红、香

分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。

４、全班交流

五、小结

在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！口语交际·综合性学习

目标：敢于表现自己心里的想法，学会正确的交际方式，训练说话的完整性，有帮助别人的愿望。

1、展示相关图片

2、学生观察，同桌交流

3、小组读文

4、分角色扮演

5、联系生活谈谈你的体会综合性学习

1、猜谜语游戏，老师举例说大象的有关谜语。训练学生注意倾听、2、全班玩猜动物的游戏

7、明天再练吧

教学目的：

1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）

2、课堂里来了一位客人。

3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。

板书课题，读题。

二、检查预习，识记生字

1、师范读课文。

师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）

2、生借助拼音自由读课文。

师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3、指名上台读生字。

4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。

三、初读课文，加深体验

生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！

四、通读全文，整体感知

五、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“再”。

指名生分析“再”字的字形结构。

仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

开火车认读生字卡片。

二、激发想象，指导朗读

1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。

2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。

3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。

三、创设情境，体验读文。

1、（出示挂图）

教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。

2、（出示重点句子）

学生体验朗读。

3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“再”。

(2)指名生分析“再”字的字形结构。

(3)仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

第三课时

教学过程：

一、复习

1、多种形式巩固生字认读。

2、有感情地朗读课文。

二、小鸭子，我想对你说„„

1、扮演角色，再现课文内容。

2、融入情景，和小鸭做朋友。

3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说„„

三、教学生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

四、复习巩固

1、朗读自己喜欢的部分。

2、完成课后第二题，第三题。

8、小画眉

教学目的：

1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学重点：

1、正确掌握本课生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。

2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。

二、检查预习，识记生字

1、师范读课文。同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）

2、生借助拼音自由读课文。

同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3、比一比谁飞得高。

小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）

比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。

4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。

三、初读课文，加深体验

生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

四、通读全文，整体感知

五、学习生字，指导书写

（1）学生自己识记生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形结构。

（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（5）师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学过程：

一、复习导入开火车认读生字卡片。

二、激发想象，指导朗读

1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。

2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。

3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。

三、课文感悟，指导朗读

1、重点指导文中对话部分。

通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。

2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。

四、“会唱歌”的小画眉。

1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。

4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形结构。

(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

9、找梦

教学目的：

1、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学时间：两课时

第一课时教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！

3、学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。

2、学生在文中圈画生字，读一读。

3、同桌互读，互相正音。

4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。

5、游戏巩固：遍地开花。

6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。

三、精读课文，朗读感悟

1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。

2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。

3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）

4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。

5、指名读，教师指导范读，小组赛读。

四、齐读课文

五、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“找”。

指名生分析“找”字的字形结构。

仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导背诵

1、边读边想象你在梦中都看到了什么。

2、朗读时要注意停顿和重音。

3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

4、请生自由背诵。

5、你最想在梦里梦见什么？

四、自主识字，指导写字

1、游戏，巩固识字。

2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。

3、说说这些字该怎样写才好看。

4、教师范写。

5、学生自由描红，全班共同评议。

板书设计：

9、找梦

梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？

在枕头里？在被窝中？

一合眼，梦就又来了。

古诗诵读悯农

教学目标：

1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：

1、“农”、“当”的写法

2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学时间：一课时教学过程：

一、谈话导入

今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（„„这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

师出示“辛苦”，教读。

你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画

1、你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师

写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字

（一）初读课文，感知诗意。

1．听录音

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字

1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

5、抽生教读生字。

6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

抽生读，齐读。

7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

9、齐读。

四、再读课文，理解诗意

1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

2、抽生答。（„„我知道了农民伯伯很辛苦）

3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗。

5、齐读。

6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、巩固练习，指导书写

（一）捡稻穗游戏，复习生字

1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

（二）指导写字

（出示“农、当、汗、午”）

1、你记住了哪个字？怎么记住的？

2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文

（板书）

语文乐园

（三）教学目的：

１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重点：

1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

教学难点：

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：

通过观察和比较，感受到汉字的有趣。教学过程：

一、导入新课

今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

二、读一读，想一想

1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：

（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

3、全班反馈，了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

5、你能再举其他的形声字的例子吗？

三、读一读

1、生自由朗读。

2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读，想一想

1让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

第二课时

教学目的：

1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：

丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程：

一、读故事，交流读书感受

1生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？

4、全班交流：小牛能找到朋友吗？

引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

5、让学生续编故事。

二、探究与发现

1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

三、课外积累，积累生字、第三课时

教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间

教学重难点：让学生自己设计充满个性的名片，提供一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：激发兴趣

教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间

学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。展示学生作品，全班观摩。

口语交际

目标：1.通过口语交际的训练让学生体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

2.学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。

3.能够认真听别人讲话，愿意和别人交流，态度自然大方，有礼貌。教学重点：1.让学生能够通过对话等形式真切感知父母的爱，在自己已有生活体验基础上深入感受生活，感受父母的疼爱。

教学难点：1.提升心灵的体验，体会家庭的亲情。教学过程：

一、创设情景，激发交际兴趣

我们每个同学都有一个幸福的家庭，上节课，老师布置大家带一张“全家福”照片来，谁把自己的照片展示给同学们看一看，如果能说一说照片里的故事就更好了。看，一张张可爱的笑脸洋溢着幸福！是父母的疼爱哺育我们的成长！同学们，在生活中，你们的父母是如何疼爱你们的？

二、示范评价，训练交际能力

在生活中，我们的爸爸、妈妈处处关心我们，其实他们也是需要我们来关心的，让我们来看看乐乐和文文他们是怎么做的吧！

（1）展示课文内容，学生自由读一读乐乐和文文所说的话。（2）学生自由交流了解图画内容。

（3）指名让学生扮演乐乐和文文进行对话。

乐乐和文文真是孝顺父母的好孩子，我们和他们一样懂事，一样的孝顺父母。（板书：孝顺父母）爸爸、妈妈平时很辛苦，你能为他们做些什么呢？（1）小组交流，说说自己所做的事。

（2）全班交流。师生共同评价，引导学生把话说清楚。

三、自主尝试，说演结合

分小组，把平时在家里怎么孝顺父母的，在小组内演一演。小组互动，老师相机巡视指导。全班表演互动，老师学生相机评价。教师小节。

四、创意设计表爱心

同学们，在父亲节和母亲节这一天，你可以送给爸爸、妈妈一首歌，一张卡片，或者一幅自己画的画„„请你们用心设计一个方案，好吗？学生展示，全班共评。

是啊，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，让我们从现在开始，从点滴的小事做起，做一个孝顺父母的好孩子吧！板书设计：孝敬父母

仔细听说清楚

识字

（二）教学时间：二课时

第一课时教学目的：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重难点：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力

教学过程：

一、创设情境，进入识字氛围

1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）

3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？

二、我会识字

1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。

3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。

4、小组竞赛，检查识字效果。

三、我会写字

1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

3、练写生字，写完后互相交流欣赏。

第二课时教学目的：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：

一、游戏巩固

出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。

二、合作交流，学写生字

1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

三、练写生字

学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。

四、将生字拓展到生活中

1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。

2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。

10.风

教学内容

这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。

学习目标

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

教学重难点

1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。设计理念

1、创设情境，激趣导入。

情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。

2、以读为主，重视读的实践过程。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。

3、培养学生自主、探究、合作学习的精神。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。

4、扩展思维，激发想象。

《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，燃学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底是什么？（风）。

2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！

二、初步感知，趣味识字。

“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！

1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。

三、情景导读，快乐读书。

“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！㈠、学习第1节：

1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？

（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）

2、指名读第1句，读中评价。

3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。

4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

5、男女生配合读第1节。㈡、学习第2、3节：

1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）

2、学生自由有感情地朗读。指名读，师生评议。

3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。

4、配乐朗读。

四、想象创造，延展升华。

1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。

2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。

五、识记生字，指导书写。

1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。

2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。

3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。

4、学生练习，师生共同赏析。

【板书设计】 10.风

树叶图颤动

林木图点头｝神奇、有趣

河水图起波

11.我爱门前的小池塘

教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：

第一课时

一、创设情景，入新课

出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。师生交流：看见了什么？你想说什么？

教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！”

二、初读课文，自主识字自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

“我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。

（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。）有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形，书写生字。

1.出示字卡“爱、前、永、远”。

2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。4.学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、创设情景，复习导入

1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。

2.出示挂图，齐读第一自然段。

二、自主探究，朗读感悟

1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。

3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。

（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。

指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？

出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象）指导朗读第2自然段，指名读，齐读。（2）同样方法学习第3、4、5自然段。4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。

5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。7.看板书，指名背2-5自然段。

三、识记生字，指导书写

1.认读生字“丛、青、年、面”。

2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。4.评比，展示。

四、发展思维，拓展延伸

想一想，小池塘里还会有些什么？

12.绿娃娃

教学目标：1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“ ”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：1.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！

二、初读课文，自主识字 1.自由读文，圈画生字。

2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。3.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。

三、情景交融，朗读感悟

1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。

2.指名回答。教师板书：树叶，秋苗，小草。

3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！

（一）学习第1节。

1.自渎第1节，说说你知道了什么？

2.指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。

（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。）

3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。4.齐读第一节。

秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。

（二）学习第二节。

1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？

2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。3.指导朗读第2节。

树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。

四、作业

把课文读通顺，读流利。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片复习生字。2.朗读第1、2节。

二、情景交融，朗读感悟 1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？

（一）学习第3节。1.自由读一读，指名回答。

2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！4.找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。

5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。

（二）学习第4节。

在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。

三、拓展升华

1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？

2.指名说，教师归纳总结。

亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！3.朗读全文。4.练习背诵课文。四，识记生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名读，齐读。

2.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。4.学生练习书写，教师巡视指导。板书设计： 12.绿娃娃

树叶大树妈妈秋苗田野妈妈

小草高山小路石缝田埂 „„ 和我一起长大

语文乐园四

教学时间：三课时

第一课时

教学目的：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学重、难点：

积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读韵文，读准字音。

2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？

在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、游戏“照样子，说词语”

1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。

2、说一说你在读的过程中发现了什么？

3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。

5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

三、读一读

1、让学生充分朗读两个句子，读出“„„也„„”的语感来。

2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。

第二课时

鄂教版语文一年级下册1-4单元教案篇2

教学目标：

1学会9个字，认识9个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教学重难点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭题、解题：

1、今天我们来学习一篇新的课文，（出示课题，读课题）

2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本领）

3、谁来解释一下课题？（点金的技术）

4、齐读课题

过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。（出示“希腊”、“麦得斯”）把这个生字读准

b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么？欢迎大家提出来。

c.（生边提，师边板书）（麦得斯为什么要点金术？他是怎么得到点金术的？他高兴吗？等）

二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗？

1、生做交流，师边出示生字卡片

a.赐（平舌音，意思给，与给有什么区别）

b惩罚（什么意思？找近义词）

2、师边板书：喜欢金子

得到点金术

记住教训

（贪得无厌）

（受到惩罚）

3、快速默读课文，按板书提示分段（交流鼓励）

三、自学课文，理清条理。

1、“贪得无厌”是什么意思？（查字典应查哪个字呢？）查“厌”---满意

2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——

a.“祈祷”

什么叫祈祷——祷告（向神灵说出心中的愿望，希望实现）

b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的？他会向神灵说些什么？

3、同学们评一评，谁演的好？

4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样？（板书“心花怒放”是什么意思？）

他是怎么想的？（板书“富有、幸福”）

5、那么这个句子该怎么读？自由练——个别示范——评议——齐读

6、你还知道那些形容心情的词语吗？（学着积累）

（欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高）

四、总结学法，由扶到放

过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗？（在富有幸福边打问号）

让我们用这种方法继续学习课文。

第二课时

教学目标：学习课文，体会思想感情。

一、自学回顾

1、出示自学提示：

（1）、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。

（2）、找到麦得斯心情变化的词语，用----划下来。

（3）、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的？用“麦得斯_______,因为他想_________”的句式练习说话

（4）、及时积累好次，并归类。

2、每组一小节，分头准备：

3、大组交流

步骤：a.派一名代表个别读课文

b.理解词语：触（碰）

赏花（扩词：欣赏、观赏、赏赐）

明媚（灿烂、鲜明可爱）

玫瑰花（轻音）

芬芳艳丽（香）

色彩缤纷（多而凌乱）

饥肠辘辘（像声词）

亲吻（指导写法）

愚蠢（反义词？）

c.交流心情变化的词语（板书）

d.想象心理活动，并用句式（麦得斯_____，因为他想_____）的句式练习说话

e.小组齐读

f.积累词语（其他小组也来参加，好吗？）

二、学习课文。

1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢？（板书“痛苦”）

2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇？哪些下场？

3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的？

4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误？

自由读读课文余下的内容，用“---”划出有关词语或句子。

（1）、板书“愚蠢”（2）、这句话该怎么读？

（男女生对读）

（3）、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞快、快速

5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思？

（1）、这个教训是指______（指板书）

（2）、还有那些故事也能说明这个道理？（神笔马良、渔夫和金鱼的故事）

三、总结：

同学们，麦得斯的故事告诉我们_______，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。

1、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄国作家）

2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋

四、作业：

同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗？

板书设计

19、点金术

有点金术

心花怒放

鲜花变金

有点扫兴

食物变金

闷闷不乐

女儿变金

十分痛苦幸福不是金钱贪心必受惩罚

课后反思：

20七色花

教学要求

１、学会10个字，认识8个字。

２、能正确流利地朗读课文，默读时有一定速度。

３、理解课文内容，能从课文中懂得“使别人快乐，自己更快乐”的做人道理。

教学重难点：体会凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人的人才会有真正的快乐。教学课时：二课时。

第一课时

一、导入新课。

传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。

二、初读课文。

这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。1学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。2检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

三、学习1-10段。

1学生自读1-10段，注意把句子读通顺。

2说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）

四、书写生字。（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）

1看今天要写的字有什么要注意的地方。

2学生练习书写，教师巡视。

第二课时复习导入。

1、复习生字，指名认读。

2、默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了什么？师述：今天我们接着学习课文。

1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）

2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。

3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的花瓣，扔出去，:”飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧”）这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的描写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。

引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）

教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

4、巩固拓展。

1如果你有一朵七色花，你会怎样用？

2我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？

板书设计

20、七色花

六片花瓣

满足自己的愿望

第七片花瓣

帮助小男孩

帮助他人最快乐

课后反思：

21、黑眼睛的大红鱼教学目标：

1、学会6个二类字，认识5个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。

第一课时

一、导入新课。

大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？

板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示自学要求：1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。2）

想一想，课文主要讲了什么？3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。

2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？

四、学习书写生字。

1、学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。

2、指导学生书写。

第二课时

一、复习导入。默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？

1、学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。）

2、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？

（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）

3、他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！

三、拓展训练。

小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？

1、展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。

2、由小组挑选，全班交流，学生评议，3、教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）

板书设计：

21、黑眼睛的大红鱼

看到许多奇妙的生物想出一个好办法---变成一条大红鱼

团结就是力量

智慧就是力量

课后反思：

古诗诵读《牧童》

教学目标：

1、认识一个生字。

2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。

一、激发兴趣，谈话导入

大家觉得大自然美吗？今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。齐读课题。

二、初读古诗，认读生字。、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、自由读。同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！

诗意描述：

“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。

“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）

三、巩固。

配乐背诵古诗。试着默写一下。

板书设计：

牧童

草

六七里笛

三四声归来

黄昏后不脱

卧月明

课后反思：

语文乐园七

教学目标：“我来试试”由四部分组成：读一读，表示时间很短的词；认一认、读一读，体会诗中赞颂的精神；写一写、背一背，朗读并背诵名言谚语；读一读，朗读诗歌体会感受。“探究与发现”知道词语在不同的语言环境中，所表示的意思不同，甚至连词语的感情色彩也发生了改变。

一导入“语文乐园七”

明确学习内容和要求。

二读一读出示词语，学生自由读词语，读准字音。教师利用词语卡片，随意点学生认读。并将卡片贴在黑板上。3 集体认读词语，思考：这些词语有什么共同之处？ 4 全班交流。5 教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，你能说出一两个吗？

学生自由补充，如：转眼间、须臾„„

三认一认，读一读出示四幅图，学生根据自己的想象，体会图意。出示诗句，结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情，推选代表准备发言。4 全班交流。5 教师点评。

5指导朗读，检查学生背诵。

四写一写、背一背出示三句名言谚语，学生自读自悟，体会句子表达的情感。2 指名读句子，结合句子谈谈自己的体会。

3通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵，可开展“看谁背得又快又好“的活动。4 指名背诵。同桌互背互查。5 学生交流积累的有关名言。教师指导学生抄写名言，做到正确抄写，整洁美观。

教师注意学生书写、执笔的姿势。

五读一读学生自由朗读小诗《想要》。边读边想：你读了这首诗，知道了什么？全班交流。从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？ 3 自由有感情地朗读小诗，读出自己的感受。4 指名有感情地朗读。全班齐读。

六探究与发现自读相声片段，说一说这段相声讲了什么意思？ 2 指名读带点词语，思考带点词语是什么意思？ 3再读片段，你读后有什么发现？ 4 交流自己的心得和发现。（1）“睁一只眼，闭一只眼”指办事不负责任，在这里形象地描述了射击运动员在射击比赛时的动作。（2）“得寸进尺”比喻贪婪的欲望越来越大。在这里把跳高运动员积极拼搏，不断努力取得好成绩的精神面貌展现出来了。你是怎么发现的？大家交流学习方法。6 拓展训练：生活中还有这样的例子吗？教师总结。词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的，知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

口语交际：《帮助过我的人》教学目标：

1通过话题懂得自己的成长过程离不开别人的帮助。对帮助过我们的人，要懂得感激，并记住他们对我们所做的一切。培养学生清楚表达和认真倾听的习惯，并能说出自己的真实感受和想法。教学重点用准确灵活的语言把别人对我的帮助说清楚。教学过程：一激趣导题

1儿童歌曲《说谢谢》，像这样的事情你经历过吗？ 2 导出话题“帮助过我的人” 二分组交流教师提出要求：在成长过程中，我们都得到过别人的帮助，在小组里互相说一说帮助过自己的人和事。学生在小组里交流，教师巡视、辅导。

小组推荐代表准备在全班交流。三全班交流小组代表交流，教师和其余学生倾听。2师生评议：（1）内容是否准确具体；（2）语句是否通顺流利；（3）语言是否生动灵活；（4）„„ 3 学生根据提出的要求和建议，再次练说。4 通过这些交流你明白了什么？教师小结：（略）四拓展训练

在今后的学习和生活中，如果再得到他人的帮助，我们都可以像今天这节课所学到的这样，真心真意地说声：“谢谢”。

习作

黑眼睛的大红鱼（第二集）

习作要求：激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚地表达出来。

习作过程：

一回顾课文内容指名讲述课文《黑眼睛的大红鱼》。回顾小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西；小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼二分组交流教师提出要求：展开想象，编出出乎意料又合情合理的故事。学生在组内交流，相互讲述，相互启发。教师巡视，辅导能力较差的学生。3 组内推选代表，准备在全班交流。三指名讲述各小组代表继续讲述黑眼睛的大红鱼的故事（第二集）。

师生评议：（1）想象大胆、合理。（2）语言通顺、流畅。（3）情节生动、具体。2 按要求补充、修改故事内容。四指导写作把自己讲述的故事内容写下来。教师辅导能力较差的学生。2 按修改作文的要求，独立修改作文。五优秀习作欣赏。1 优秀习作自荐。2 欣赏、评议。六誊写作文（略）

板书设计：

课后反思：

22聪明的徐文长

教学目标：学会10个字，认识8个字能用查字典、联系生活、结合上下文等方法理解词句的意思。默读课文。复述课文。了解课文内容，知道徐长文解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。

教学重点：默读课文，了解徐长文解决问题的办法的巧妙。

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、出示课题，齐读课题，看了课题你想知道什么？

2、鼓励学生带着问题读课文，读准生字的字音。

3、学生自由朗读课文。读了课文你知道了些什么？

同座交流：作者写了徐长文小时候的两件事：徐长文用巧妙的方法提水过桥；徐长文把长竿伸到井里，轻松取到了礼物。二、默读课文，体会内容

1、自由默读课文1—5自然段，用笔画出描写徐长文提水桶过河的语句，并多读几遍。

2、指名朗读徐长文提水过桥的语句，思考徐长文的方法和别的孩子有哪些不一样。

3、学生找出不一样的地方全班交流。联系自己的生活或结合上下文理解“欢呼雀跃”“莽莽撞撞”的意思。重点指导朗读：“他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。”

4、体会徐长文解决问题的方法妙在哪里，学生谈出自己的感受。齐读：“好哇！”孩子们见徐长文过了桥，个个拍手称好。

小结：徐长文提桶过桥，这一系列动作流畅、轻松地完成了，可见他早已经过周密的思考，真是一个会动脑筋的孩子。三、按照方法，自学课文

1、默读课文第六自然段，按照同样方法自学

2、分小组相互交流学习成果。老师巡视指导。

伯父提出了什么要求？徐长文的方法和其他的孩子又有什么不同？结果怎样？

3、每组派代表汇报交流结果，其余学生补充。

教师趁机指导朗读：“站在一旁的徐长文想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。”

4、这一次徐长文解决问题的方法又妙在哪儿？

抓住重点词语体会：想了想、笑嘻嘻（学生自由发言。）

第二课时

一、回顾旧知

1、练习复述课文内容，课文讲的是一个什么故事？旁边同学补充、评价。

2、指名在全班进行课文复述。

二、拓展延伸

1、你觉得徐长文的方法妙在哪里？你获得了什么启示？

2、你还能想出什么办法拿到竹竿上的礼物？

（1）在小组里交流自己的办法，其余同学进行评价和记录（2）派代表汇报，讨论这些办法可行吗？（3）将可行的办法归纳后记录下来。

三、作业练习、按要求抄写本课生字词。、搜集类似的故事，并讲给同学们听。

板书设计：聪明的徐文长

方法巧妙：

提水桶过桥

找系放牵走

竿上取物

想接走竖取

笑嘻嘻

勇于思考

敢于创新

课后反思：晏子使楚

（一）教学目的：

1.学会9个字，认识7个字。

2.分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

教学重、难点：明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

第一课时一.资料导入：

1.同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？ 2.全班交流资料。

3.今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？二.学生自读课文：

1.思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

2.画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。三.学习课文第一幕：

1.同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

2.小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。3.同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

4.全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。5.练习分角色朗读。

6.楚王为什么要为难晏子？四.学习课文第二幕：

1.过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。2.通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？ 3.全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。4.指名分角色朗读。

五.拓展延伸：在小组里演一演这两幕

板书设计：

课后反思：

24．晏子使楚

（二）学习目标：

1．学会8个字，认识7个字。

2．分角色朗读课文。理解晏子使楚时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。3．演一演这个故事。

教学重难点：分角色朗读课文。理解晏子使楚时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

第一课时

一、整体感知课文。

1.导入：这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。

2.整体感知课文。古人云：读书百遍，其意自见。可见“读”在语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次有个任务：能用见解的语言概括故事的内容；能根据自己的理解朗读课文。3．同学们自渎课文后概括故事的内容。4．分角色读课文。

二、小组学习。

1、楚王用了哪些办法为难晏子？你有什么想法或感受？

2、小组讨论。找出相关段落。用简单的语言概括。

3、交流想法。评评楚王和晏子这两个人。

三、全班交流。交流反馈。

四、学写生字。

第二课时

一、过把导演瘾。

这篇课文故事性比较强，很适合合作表演。但是这节课老师想带领同学们去常识另一种学习方法，过把导演瘾，尝试跟同学说戏，可以说语言、做动作、演神态„„通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现任务性格。请看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。

小组讨论、排练。学生导演，学生点评，老师适当点评。

二、拓展延伸，情感升华。

像晏子这样爱国的人，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也一直被人津津乐道。小组说说古今爱国的小故事。

作为学生，你应该怎样做才能更好地表达自己的爱过情感呢？

三、回归课文，评价晏子。

下面我们再次回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。生发言，师总结。静下心来，思考本节课你学到了什么？

板书设计：

晏子使楚

第一幕

大臣与楚王商量如何捉弄晏子第二幕

司礼官刁难，晏子机智应对第三幕

晏子拜见楚王，回击楚王板书设计：

课后反思：

古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》

学习目标：

1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。

2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学重点、难点：读懂诗句，体会作者的思想感情。

一、导入

听音乐（放松，让学生投入）学生说说从音乐中听到了什么。

师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的《小池》，诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗也是继《小池》后杨万里所写一首咏荷诗。

二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

1、（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。

2、（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出（要求：组长协调、组员认真听）。

3、（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。

4、（放课文录音）教师指导全班读。

5、再次交流。

古诗在短短的几句就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境都画下来。你们看看这幅画能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？

6、学生读诗（全班读，男女生对读）。

7、你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。

8、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。

9、这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗？（自己试背，指名背）。

10、欣赏西湖景色除了诗歌中所描写的莲叶、荷花、西湖在不同的时候有不同的姿色，现在老师带领你们去领略一下西湖迷人的风光。（出示西湖图片、配乐）

三、扩展

1、（出示荷花的图片、诗歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一种身临其境的感觉。其实描写荷花、西湖的诗歌还有很多，我们一起来看看他们的作品。（选择其中一首在小组内读、讲。）

2、（出示四幅荷花图片）荷花不同的姿态引起我们不同的联想，看看其他文人的咏荷诗，可以有不少启发。看到不同形态的荷花，能不能想到一两句诗。

四、作业：课后选择一首自己喜爱的关于荷花的诗，读读背背。

板书设计：

课后反思：

语文乐园

（八）教学目标：

让学生了解同音词，知道同音词音同意不同。

让学生了解语气词在句中的作用，并能读出不同语气。

引导学生体会引用名言能使文章富有文采，语言更加生动形象。

采用故事会的形式，鼓励学生积极参与，敢于交流，努力使自己的语言富有感染力。

第一课时

学习“认一认”

自由朗读词语，注意把音读准。

自己观察，比较每一组词语，看看有什么发现。全班交流自己的发现。

多种形式朗读，积累词语。

拓展。除了书上列举的词语，还有哪些同音词？师生共同补充。

学习“读一读”

自由读句子，想象一下：

一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？

指名读句子，说说读的时候想到了什么？教师相机指导读出不同语气。多种形式读句子。

学习“写一写，背一背”

学生自由朗读名言，想一想：这些名言和什么有关？谈谈你读后的体会。

请学生仔细描红这两句名言，要求把字写端正、美观。学生课后搜集有关智慧的名言。

学习成语故事。

自由朗读，读通短文。

多种形式读，交流读懂了什么？你想对这个人说点什么？有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。

第二课时

一、学习“探究与发现” 自由读书上的句子。

把句中引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。全班交流引用名言在文中的作用。

尝试引用名言说一段话，全班交流，集体评议：哪些同学引用得好，好在哪儿？

二、口语交际

（一）看图激趣，提出要求。

指导看图，这几个小朋友在讲什么？

同学们，平常在生活中你们一定听过很多故事吧，谁愿意和大家分享一下？学生交流，倾听。

（二）创设情景，进行口语交际

1、我们来举办一个故事会好吗？把你听过的最有趣的故事来讲一讲。

2、学生相互交流，说故事。听的学生要听的认真，能谈出自己听后的感受。

3、教师巡视，适时鼓励。

评一评谁的故事最精彩？鼓励学生大胆发言。

三、综合性学习：

（一）展示资料，交流字谜

学生课前搜集字谜，小组互相交流自己搜集的字谜。小组对抗赛：猜一猜有趣的字谜。

教师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的，让学生交流编字谜的方法。

（二）学生可把所有的字谜搜集起来，编一本小集子，发动全班为谜语集设计封面及书名。

习作内容：《我最想说的一件事》

习作要求：

1、把自己最想说的事是如何发生的，最有意思的经过及事情的结果写清楚。

2、写完后读给同学们听一听，能够对自己的习作进行修改。习作重点：要求把事情最有意思的部分写出来。

习作难点：把事情的发生、经过、结果按顺序写清楚。

1、请学生在小组内交流自己最想说的事，可以是快乐的事，也可以是悲伤的事。

2、学生交流，教师巡视、指导。题材不限，关键是学生自己最想表达的事。

3、指导学生把事情的经过有顺序地说出来。

4、为什么这是你最想说的一件事？说说你的理由。

5、这件事是如何发生的？最有意思的经过是怎样的？事情的结果是什么？这件事是否叙述清楚了？

6、你觉得他说清楚没有？是不是按照事情发展的顺序来说的？

习作体验

请你把自己最想说的事写下来。写完后，读一读，看看是否把事情是如何发生、最有意思的经过及事情的结果写清楚。

请把你的作文读给同学听一听。小组交流，请同学提出意见。教师评讲，作文中应注意的几个问题：是否把自己最想说的事是如何发生的，最有意思的经过及事情的结果写清楚。为什么这是你最想说的一件事？理由说清楚。是不是按照事情发展的顺序来写的？

鄂教版语文一年级下册1-4单元教案篇3

教学目的

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．积累文言词汇，理解词义、句义。

3．体会作者用词的准确与传神。重点难点

1．重点：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：体会作者用词的准确与传神。教学时间：一课时。

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之

颔之酌油杓沥

2．熟读课文。

3．查字典，看注释试翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。

2．导语

这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

三、正课

1．朗读课文，注意读准字音和停顿。

2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：

以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

第二自然段：

尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗?”卖油的老头说：“没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说： “你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。

3．第一自然段介绍了什么？

讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

4．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

讨论并归纳：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。

讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。

6．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

讨论并归纳：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。

7．提问：卖油翁到底知道什么道理？

讨论并归纳：熟能生巧的道理。

8．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

讨论并归纳：

箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎）

吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。

（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

四、小结

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、作业

1．完成课后练习。

鄂教版语文一年级下册1-4单元教案篇4

教学目标：

1、学会八个生字，会认八个字，认识三个新部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉如海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点

1.正确、流利朗读课文。

2.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

一、复习导入

上一节课我们初步学习了第14课《献给妈妈的诗》，今天我们继续学习这篇课文。但是老师想检查一下你们的生字词掌握情况。（课件出示词语）。指名学生认读组词，其他学生跟着读。

二、新授。

1、通过昨天的学习，我们知道了小动物们准备写一首诗送给妈妈。他们分别是哪些小动物呢？板书四个小动物。

2、师：他们四个准备给妈妈献诗，你们见过他们的妈妈吗？我们来看一看吧。（出示动物妈妈的图片。）从图上看，你认为小动物的妈妈有什么特点？谁能用一个词来形容小动物妈妈的特点？依次板（胆小、凶猛、难看、弱小）。

3、师：那他们写给妈妈的诗是什么样的呢？请同学们认真读第四自然段，看看小动物们是怎样写的，读完后，用横线将小动物说的话勾画下来。（自由朗读课文）

2、请四位同学说说小动物们写给妈妈的诗，分别是什么。（板书：最勇敢、最温柔、最美丽、最强大）

3师：同学们，看了小动物献给妈妈的诗，你们心中有什么疑问吗？（一个疑问标一个问号）

看，小动物们的妈妈在他们眼中我们眼中看到的是多么不同啊！我想他们在赞美自己妈妈的时候，肯定想起了生活中的很多故事。我们先来听听小老鼠的心声吧！（出示课件）

4、无论老鼠在我们的眼里是怎样的形象，但在她的孩子心目中，是最强大的！谁能通过朗读，将小老鼠的这种自豪感告诉我们！（课件出示句子）指名朗读。做动作朗读。

5、同学们，我们刚才走进了小老鼠的内心，解决了第四个问题“为什么小老鼠眼里的妈妈最强大？”还有三个问题，我想留给同学自己解决。请大家选择一种小动物，想一想，妈妈为他做了什么事情？请到小组中和其他同学讨论交流一下。（生讨论，交流）

6、指名说说自己的理解，师相机指导朗读。

Ａ、小兔：（1）生交流，说说妈妈为他做了什么事，让他觉得妈妈最勇敢？（2）是啊！平时胆小温顺的兔子妈妈在自己的孩子遇到危险的时候，是那样的勇敢，兔子是怎样朗读诗的呢?(大声朗读)（4）学着小兔子的样子读读吧！指名读小兔子的话。大家读得真好，老师想听听是男生读得好还是女生读得好，咱们男女声比赛读，行吗？

Ｂ、小狮子：（1）读得真好。在小兔子的眼里妈妈是最勇敢的，小狮子眼里妈妈是什么样的呢？（指名读）生读完后师接读：小狮子说完，大家都笑了。如果你是小兔子、小黑猪、小老鼠，你们笑什么？（联系生活实际交流：狮子是很凶猛的动物。）（2）是这样的吗？谁能走进小狮子的内心，告诉大家她的妈妈和她之间的故事？（如果学生答不上来，出示课件帮助）④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（），当狮子妈妈给小狮子洗澡时，小狮子会说----（），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（）。（3）在我们平时的生活中看到的狮子是那样的凶猛，可狮子妈妈和自己的孩子在一起时却完全不一样，狮子妈妈此时多温柔呀！怪不得小狮子夸自己的妈妈——最温柔。谁愿意和小狮子一起夸夸他的妈妈？（指名读）读得太好了，我想请 1、2 组和 3、4 组比赛读，看看谁读得好？（按组赛读）我们和小狮子一起来夸夸他的妈妈吧！（齐读）

Ｃ、小黑猪（1）同学们读得真好。瞧，听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪都等不及了。（2）谁来读读小黑猪写的诗？（指名读）谁来走进小黑猪的内心，向别人说说他和妈妈之间发生的事情？可补充图片资料黑猪：黑、脏、丑；）是啊！猪妈妈虽然很黑很丑，但对小黑猪，妈妈是那样的好。想象黑猪妈妈对小黑猪的好。指名读，加上动作读。

7、平时的生活中，兔子是胆小的、狮子是凶猛的、黑猪是胖胖的、老鼠是瘦小的。在孩子们的眼里，妈妈就是最勇敢，最温柔的，最美丽的，最强大的，能把这一段连起来读一读吗？生练读。

8、师小结：你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的！因为所有的妈妈都爱自己的孩子，孩子也爱自己的妈妈。所以小兔子大声地说（接读），小狮子说（接读），小黑猪最有感情地说（接读），小老鼠自豪地说（接读）

9、配乐是（《世上只有妈妈好》），分角色读。

三、写话——《献给妈妈的诗》。

1、“慈母手中线，游子身上衣”，我们的妈妈都是世界上最美丽的人。

2、妈妈爱我们，我们也爱妈妈。你们知道吗，这个星期天就是母亲节了，让我们学着小动物的样子，也说句话赞美自己的妈妈吧！

（课件出示句式：我的妈妈最?? 我的妈妈真的、真的?? 我的妈妈像??）.教师适时领读，老师感动地说：“你们说的太棒了，妈妈一定会喜欢的。”

3、展示、全班交流。

4、情感升华。师朗读：妈妈的爱。板书：爱，画爱心。

四、学习生字。

1、（出示生字卡片）认读生字：争、句、美、丽。

2、认识新偏旁：包字头，角字头。看看，它藏在哪个字里面？