2008年东莞市中小学体育卫生优秀论文（共4篇）
浅
谈
学
校
体
育
与
终
身
体
育
作者：罗 伟 浩
单位：东莞市企石镇博夏小学联系电话：86781646
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浅谈学校体育与终身体育
【内容提要】 本文明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。论述了学校体育不仅是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。
【关键词】 学校体育终身体育体育教学体育兴趣
实现全民健身计划，是实现我国社会主义现代化目标和发展战略规划的重要内容，为实现全民健身计划的目的除动员和引导广大群众积极投身健身活动外，学校体育将是实施全民健身的重要阵地。因此，改革我国学校体育的指导思想，必须以终身体育为指导思想，传授体育健身的理论知识、方法和手段，使学生建立终身锻炼的意识习惯，使之终身从事体育锻炼。
据调查，现在社会上经常参与体育锻炼的人群主要有两类：一类是退休以后的老人，由于在家无事可做，为了消除孤独、与人交往、延年益寿，而坚持体育锻炼；另一类是身患疾病或体质虚弱者，为了增强体能、提高免疫力、恢复健康，而经常进行锻炼。绝大多数人很少或根本不参与体育锻炼。造成这一状况的原因与我们的体育教学未能激发和保持学生的运动兴趣，使学生养成坚持体育锻炼的习惯有密切的关系。
从目前我国民众的状况来看，人民的健康状况还不适应社会主义现代化建设的需要，其最主要最令人担忧的是青少年和知识分子的体质和健康问题，尤其是青少年的健康问题。因此，提高青少年的健康水平，无论是从提高全民族健康水平的近期需要还是远期目标来说，都应是全民健身要解决的首要问题。而提高青少年健康水平的关键环节，正如李铁映同志曾经指出的那样“全民体育主要是青少年体育，青少年体育主要是学校体育，实施全民健身，必须以学校体育为基础和重点”。学校体育是我国体育事业的重点，是终身体育的基础，它既直接关系到青少年一代的体质与健康，又会对他们今后的几十年的身体健康产生重要影响。当前社会上反映强烈的学生体质不佳和中年知识分子英年早逝等现象，不管其原因是多方面的，但毕竟与学校体育有一定的关系。
长期以来，学校的体育教育一直受传统的教师主导教育思想的束缚，学校的体育教育以教师为中心，重知识传统、轻能力培养，重教轻学，重统一步调，轻个性发展，因而出现了填鸭式，注入式的教育方式，在当今知识膨胀，信息畅通的时代，这种教育思想已经远远不能满足学生的需要。
而目前我国的学校体育教学中无论在教学思想、组织形式还是教学方法等方面，都还没有冲破传统的、封闭式体育课模式的束缚，这种教学就是以教师为主，根据学生的身体条件，以及学期、季节等因素安排学习内容，学生按规定的模式进行活动，或者单纯追求练习顺序、练习方式，这种教学虽然通过了许多种运动，给予学生运动刺激并在一定程度上有利于增强体质，掌握运动技术，但由于受某种模式和规定的局限，甚至有些带有强制性的运动项目和运动方法，对追求运动的持续性和长远性是极为不利的，更不能满足当今社会对人才发展的需要。举例来说，在体育教学中的铅球和标枪项目，它们作为一种锻炼身体的方法手段，在过去的体育教学中起了一定的锻炼身体的作用。但对现在的学生来说，这种项目已引不起他们的学习兴趣，只是在有运动会的时候，一部分学生才会勉为其难的去练习，运动会之后他们很快就把其抛之脑后，再说，这样的项目也不可能成为他们终身体育锻炼的手段，谁会为了增强体质去投掷铅球，而又到哪里去找一个大又方便的场地进行练习？因此，在我们的体
育教学中，改革传统教学，开拓新的教学方式，搞创新教育，是现代素质教育提出的新型课题，这就要求体育工作者们在今后的教学中要立足于处理好教师主导和学生主体的双边关系，使教学相长，不仅让学生在学校体育中得到身体锻炼，更重要的是让学生树立终身体育锻炼的目标。
国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。
学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。相对于其它学科而言，学校体育更具有其特殊“使命”。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富的知识和强壮的体魄的完美的结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育有直接关系。因此，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。
学校体育是终生体育的重要组成部分及奠定终生体育的基础。
一、转变观念，注重培养学生的体育兴趣和习惯
要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生接受体育教育过程中养成体育兴趣和习惯。体育是一种有趣的、有意的、有效的健身活动，体育活动的过程给人的欢愉的体验是强烈的，很多内容都是学生感兴趣的。为此，学校体育教育必须改变现有的重身体素质练习，轻运动技术教学，教学模式单一，教学过程公式化、训练对象成人化的现状。在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣，体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极的从事体育锻炼。
二、改变体育教学中重视近期效益，忽视远期效益倾向
目前，在不少学校中，把教学重点都放在身体素质练习和体育锻炼达标率，忽视了学生心理、学习方法、创造能力的培养，使学生对体育产生了应付心理。对毕业走向社会后如何从事体育锻炼不能产生积极影响。
新的体育教育思想应适应经济、社会和学生自身发展为需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬主体性和主动性。把只强调学生在校期间阶段效益跃升为追求以阶段效益为基础的长远效益，把培养学生对体育的兴趣、爱好和习惯放到首要位置。
三、重视学生终生体育能力的培养
终身体育是贯穿人的一生的生活内容，学生从学校毕业走向社会后几十年，仍能自觉地从事体育锻炼，首先应培养学生对体育的兴趣，养成良好的体育锻炼的习惯。其次应加强对学生体育能力培养，使学生在校期间掌握一定的体育理论知识，一两项有专长技能的锻炼方法和身体娱乐的方法，能自主合理的进行体育锻炼。心理学证明成功的体验是培养学生学习兴趣和意志品质的添加剂。在青少年时期成功体验最激发他们的热情。在学校体育新课程改革教与学的过程中，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别。这种多元化的途径，平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造了机会。同时，不同难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。这些成功的情感体验会使学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的行为，进而养成一种终身体育习惯。让学校体育在学生跨出校门踏上社会后，仍然自觉地进行体育锻炼，直到贯穿其生命的全过程打下良好的基础。
总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。
参考文献
1、季浏、胡增荤：《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001年12月。
2、季浏：《体育健康课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年8月。
关键词：生活饮用水,水源水,出厂水,管网末梢水
水乃生命之源、健康之本,同时与经济发展及社会进步息息相关,生活饮用水的安全成为人们普遍关心的问题。为了解东莞市生活饮用水水质基本状况,并为改善城市供水提供理论依据,对东莞市2008年全市镇、村两级水厂的水源水、出厂水和管网末梢水的水质监测结果进行了分析。
1 材料与方法
1.1 资料来源
资料来源于2008年东莞市疾病预防控制中心对全市村、镇两级水厂的抽样监测检验结果及各村、镇两级水厂送东莞市卫生检验中心水样的检验结果。
1.2 检验方法
水样的采集、运输与保存及水样的检验按照GB/T5750—2006《生活饮用水标准检验方法》进行。
1.3 结果评价
水源水评价按照GB3838-2002《地表水环境质量标准》(Ⅲ类)执行;出厂水和管网末梢水的评价按照GB5749—2006《生活饮用水卫生标准》执行;凡水样检验结果指标有一项不合格者视为不合格水样。
2 结果
2.1 水质基本状况
全年共有有效水源水、出厂水、管网末梢水水样1 575份,合格1 376份,总体合格率为87.4%。水源水、出厂水、管网末梢水检验份数、合格份数、合格率比较,合格率由高到低依次为管网末梢水(94.5%)、出厂水(91.0%)、水源水(23.6%)。(表1)
2.2 全市水厂各类水样按丰、枯水期进行分析
水源水丰、枯水期合格率分别为26.2%和21.6%,两者差异没有统计学意义(χ2=0.442,P>0.05);出厂水丰、枯水期合格率分别为89.1%和93.0%,两者差异没有统计学意义(χ2=2.993,P>0.05);管网末梢水丰、枯水期合格率分别为92.3%和96.5%,两者差异没有统计学意义(χ2=6.714,P>0.05)。(表1)
2.3 按村、镇两级水厂和丰、枯两期进行分析(表2、表3)
(1)村、镇两级水厂全年水源水合格率分别为32.7%和17.9%,两者差异没有统计学意义(χ2=3.607,P>0.05);出厂水合格率分别为87.3%和95.1%,两者差异有统计学意义(χ2=11.745,P<0.05);管网末梢水合格率分别为86.2%和95.6%,两者差异有统计学意义(χ2=14.023,P<0.05)。(2)村级水厂的水源水丰、枯水期的合格率分别为33.3%和32.0%,两者差异没有统计学意义(χ2=0.010,P>0.05);出厂水丰、枯水期的合格率分别为84.3%和90.5%,两者差异没有统计学意义(χ2=2.854,P>0.05);管网末梢水丰、枯水期的合格率分别为83.0%和90.2%,两者差异没有统计学意义(χ2=1.013,P>0.05)。(3)镇级水厂的水源水丰、枯水期的合格率分别为21.6%和14.6%,两者差异没有统计学意义(χ2=0.645,P>0.05);出厂水丰、枯水期的合格率分别为94.6%和95.5%,两者差异没有统计学意义(χ2=0.137,P>0.05);管网末梢水丰、枯水期的合格率分别为93.8%和97.1%,两者差异有统计学意义(χ2=4.764,P<0.05)。(4)丰水期期间,村、镇两级水厂的水源水合格率分别为33.3%和21.6%,两者差异没有统计学意义(χ2=1.032,P>0.05);出厂水合格率分别为84.3%和94.6%,两者差异有统计学意义(χ2=8.651,P<0.05);管网末梢水合格率分别为83.0%和93.8%,两者差异有统计学意义(χ2=7.453,P<0.05)。(5)枯水期期间,村、镇两级水厂的水源水合格率分别为32.0%和14.6%,两者差异没有统计学意义(χ2=2.802,P>0.05);出厂水合格率分别为90.5%和95.5%,两者差异没有统计学意义(χ2=3.020,P>0.05);管网末梢水合格率分别为90.2%和97.1%,两者差异没有统计学意义(χ2=5.143,P>0.05)。
2.4 按各类水样不合格项目进行分析
(1)村级水厂水源水主要不合格项目为铁,合格率为36.7%,在不合格项目构成比中占其次为氨氮和锰,不合格项目构成比分别占11.6%和9.3%。(2)村级水厂出厂水主要不合格项目为菌落总数,合格率为95.5%,在不合格项目构成比中占30.6%;其次为锰、铝和浊度,不合格项目构成比分别占18.4%、12.2%和12.2%。(3)村级水厂管网末梢水主要不合格项目为菌落总数,合格率为84.9%,在不合格项目构成比中占45.5%;其次为浑浊度和余氯,不合格项目构成比分别占22.7%和22.7%。(4)镇级水厂水源水主要不合格项目为铁,合格率为25.6%,在不合格项目构成比中占72.5%;其次为锰和氨氮,不合格项目构成比分别占13.8%和5.0%。(5)镇级水厂出厂水主要不合格项目为锰,合格率为98.4%,在不合格项目构成比中占35.7%;其次为三氯乙醛和铝,不合格项目构成比分别占28.6%和14.3%。(6)镇级水厂管网末梢水主要不合格项目为铁和菌落总数,合格率分别为97.6%和97.9%,在不合格项目构成比中占34.7%和30.6%;其次为浑浊度,不合格项目构成比占22.4%。
3 讨论
东莞市各级水厂大多数依靠东江水作为主要的饮用水源,因此,东江水的水质状况对东莞市生活饮用水的卫生安全起着举足轻重的作用。本次研究表明,东莞市水源水的合格率较低(23.6%),水源水的水质状况让人担忧。从不合格项目来分析,铁的合格率很低,且氨氮、锰、阴离子合成洗涤剂和铊检出超标,表明水源水受到工业污水污染的情况相当严重,同时也受到生活污水污染;氯化物的超标则提示东江下游在枯水期受到海水倒灌的威胁。
出厂水合格率较高,说明市供水单位各种有效的水质处理措施能将水源水中大多数的有害物质祛除,这与本市近年来增加集中式供水单位资金的投入、引进先进设备及技术、加强企业内部管理和卫生防疫机构加强供水卫生监督监测分不开。另外,从出厂水不合格项目来分析,村级水厂主要为菌落总数、锰、铝、浑浊度和大肠菌群,表明村级水厂在计算投氯量时存在偏小的情况,锰的祛除不够彻底;在水处理过程中,铝盐混凝剂被广泛使用,混凝后的铝盐形成絮凝体沉淀或被滤去,此过程难免有铝残留,若处理过的水含铝量超标,表明水的混凝、沉淀、过滤效果不佳,或投加量失当[1]。而镇级水厂不合格项目主要为锰,同样说明锰的祛除不够彻底。
管网末梢水合格率较高,但所有不合格项目的合格率均比出厂水低,且铁、菌落总数、余氯和浑浊度合格率的降低最为明显,原因:供水管网使用时间过长,老化腐蚀释出铁锈,污物积存;管网过长,游离余氯在长距离的输送中消耗减少,导致细菌滋生;管网老化渗漏或因施工意外损坏,细菌、污物渗入,同时导致余氯消耗。
村级水厂和镇级水厂水源水合格率差异没有统计学意义,而村级水厂的出厂水和管网末梢水的合格率均比镇级水厂的出厂水和管网末梢水的合格率要低,提示村级水厂在资金、设备和技术等方面比镇级落后的情况下,导致了水质处理效果和饮用水输送安全等方面均比不上镇级水厂。
4 建议
据报告,我国90%以上的城市水污染严重,80%流经城市的水域已被污染,78%的城市水源不符合饮用水标准[2],水源水的保护已经到了刻不容缓的地步。各有关职能执法部门应加大管理监督力度[3],制定有力措施保证各种污水经过无害化处理并检测合格后再排放,严厉打击偷排污水现象。
供水单位应加强管网的管理、维修,及时更换老化水管,防止水管积污和渗漏;同时,供水单位也应加强与供电单位、路政单位及电信企业的沟通,防止其挖掘工程意外损坏路面下供水管,造成水质受到污染。
农村集中式供水大多为简易自来水,规模小,水处理工艺流程粗陋[4]。有条件的村级水厂应加大资金投入,升级硬件设备,改善水质处理技术;暂时没有条件升级的,应加强与先进水厂的相互交流和学习,尽快提高饮用水的卫生安全,保障市民饮水健康。
参考文献
[1]梁锡念,甘日华.供水卫生安全保障与管理[M].人民卫生出版社,2009:77
[2]董玉整.亚健康及其产生的三个主要原因[J].中华流行病学杂志,2003,24(9):758-759
[3]姚晓青.生活饮用水卫生安全现状探讨[J].医学动物防制,2006,22(129):897-898
2008年广东省中小学阅读指导课优秀教学案例获奖作品名单
一等奖
课件名称 学校
走进童话王国 番禺市桥东城小学
好书伴随我成长 深圳小学
“成语故事”大家读 南山区西丽二小
走进童话王国 深圳小学
《伊索寓言》阅读指导 盐田区林园小学
书海漫步 走近鲁迅 珠海市文园中学
利用图书馆资源制作主题手抄报 顺德区嘉信西山小学
走进《史记》-利用图书馆资源，分析立体人物形象 南海区石门中学狮山校区 我国传统典籍文献阅读初步 惠州市惠东县高级中学 走进童话世界 惠州市惠阳区秋长中心小学 多读书 善读书 读好书-有效利用网络与图书馆开展
阅读 东莞中学初中部
众说纷纭评项羽 开平市开侨中学
二等奖
课件名称 学校
好书伴我成长 广州石化小学
《乘着知识的翅膀飞翔》 广州市番禺执信中学附属小
学
朝花夕拾 南山区荔香中学
网络时代，我们怎样进行经典阅读 盐田区田东中学
相约“吝啬鬼的世界” 福田区皇岗小学
精彩的读书生活 香洲区金钟小学
走进历史的天空感受阅读的乐趣 龙湖区新溪一中
走进三国，品味经典 龙湖区丹霞小学
大阅读滋润心灵 好习惯受用终生 潮南区两英中学
倾听昆虫的密语 三水区西南中心小学
走近“名人” 顺德一中德胜学校
巧用图书馆资源 轻叩诗歌大门 南海区大沥镇中心小学 读好书 好读书 顺德一中实验学校
送别类古诗阅读课 顺德区碧桂花城学校
乐在书中寻 河源市源城区下城小学 读书方法课外运用 河源市源城区上城小学 书香伴我们成长 蕉岭县友邦小学
《草房子》读书分享会 惠州市南坛小学实验学校
到童话的王国去 惠州市南坛小学 教师 何燕霞 汪晓玲 刘颖 丁兰 田静 姜楠 张晓萍 李锐波 郑优山 方云珍 肖秀兰 甄艳新教师 饶韬 唐理俪 雷诗慧 杨玉英 周亚娟 罗河英 黄书贤 林继文 甘美丽 吴暇玉 何蕴懿 刘文洁 杨斌 沈波 陈秀花 黄红莲 宋华青 毛江玲 曾丹丹
走，读书去
七分钟里的奢华--08奥运开幕“文字”篇品读 走进图书馆-了解安徒生
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《木偶奇遇记》
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奖
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（2010年）
本学年，我校在市教育局的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《肥城市关于加强青少年体育增强青少年体质实施办法》及上级有关艺术教育等文件精神，坚持以全面推进素质教育为目标，以深化课程教学改革为核心，以加强师资队伍建设为关键，以大力推动学校的艺术工作发展为重点，狠抓各种制度、规范和政策的落实，以办人民满意的教育为宗旨，勤政务实，注重实效，使我校艺术工作持续健康发展，并实现了新的跨越。回顾即将过去的一年，我校将本的工作进行了疏理，现总结如下：
1、严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。
以《学校艺术教育工作规程》为指导，按照义务教育课程设置的规定和要求，努力配齐专职或兼职艺术教师，加强艺术类课程教学，提高了学校艺术教育课程的开课率。
2、广泛开展形式多样的艺术教育活动
本，我校进一步加强了学生课外兴趣小组和艺术队（合唱队、舞蹈队）的建设，充分调动了学生参与活动的积极性，充分展示了学生的艺术才能，丰富了学生的校园文化生活，巩固了艺术教育教学成果。我校结合庆“六.一”、教师节和国庆60周年等重大节日均开展了艺术节、艺术周和艺术展演活动，不但丰富校园文化生活，同时也涌现出一些小画家、小歌星„„造就了一批艺术小天才。
3、加强艺术教师队伍建设 引导和鼓励教师加强教学业务和专业技能方面的进修，积极开展课堂教学研讨、课题研究活动，提高我校小学艺术教师业务水平和组织指导艺术队的能力。积极参加教育局组织的体音美教师基本功竞赛活动，我校音乐教师代表取得了优异的成绩，获得了全市第二名的优异成绩。
4、加强校园环境艺术化建设
我校根据自身的情况，建成与众不同的文化环境特色。营造出良好的艺术氛围，制订了合理的文化管理制度，建造符合学校整体发展的显性环境，并做好维护和更新工作。
总之，艺术工作是党的教育方针的重要组成部分，是素质教育的重要内容。回首本我校艺术教育工作，在全校师生共同努力下取得了一定的成绩，但与市先进学校相比，我们仍存在较大差距，仍存在不足。主要表现有：主科教学好于艺术科教学；体卫艺方面投入力度不大，师资力量不足，管理者水平尚需提高。在以后的工作中，我校将再接再厉，决心发扬成绩，克服不足，努力学习，虚心向兄弟乡镇学习，争取再上一个新的台阶，取得新的成绩。
