成绩优秀作文
期中考试后首先发下化学卷子来，我大眼瞪小眼。当时考的时候感觉很不错，可一看卷子就为自己的老糊涂感到哀伤，很多题是不该错的，而我就犯了很多幼稚低级的错误。正懊恼不迭时，物理卷子的到来又使我倒抽一口凉气。物理是真没考好，选择题就扣了一半，其他的错题一道一道一分一分地铺满卷子，我心疼不已。
语文卷子及时地给我以心灵的宽慰：考的可以，作文简直在我的意料之外，我没想到我胡诌的一堆也能打满分，我总算可以尽情地嘲笑那位曾打过119分的同志了;英语更是令我高兴，我好久没上过那个分数了;同样可观的数学成绩下来后我喜不自禁地挤到讲台前去眺望那些数字。终于，我在一簇簇的脑袋缝里望见了我那淡淡的名字淡淡地待在靠上的位置。好久没有这种感觉了，好久没有“身居高位”了，我的可爱的语文英语帮我提了上来，我攀登到了即将到顶的位置，绝不能一头栽下去了!我想，我必须死死抠住脚下的土地，一步一步地往前走，挪到那个光辉的位置。我必须做到，而且我相信我能做到。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
2015年获得四川成都铁人三项世界杯赛前6名的国外女子优秀运动员和参加本次世界杯赛的国家铁人三项集训队6名女子运动员。
1.2 研究方法
1.2.1 专家访谈法:
对国家队教练员、八一队教练员、国家队运动员进行访谈,
1.2.2 数理统计法:
运用EXCEL电子表格对相关数据进行统计整理和分析。
1.2.3 文献资料法:
查阅国内外相关体育刊物的相关文章和国内、国际铁人三项网站上的相关信息资料。
2 结果与分析
2.1 中外运动员1500米自然水域游泳成绩对比
从表2可以看出,1500米游泳成绩,中国运动员和国外优秀选手相比,没有显著差别,6名中国运动员还比6名国外选手平均快了约10秒。
2.2 中外运动员游泳自行车换项成绩对比
从表3可以看出,游泳结束到自行车换项时间,中国运动员和国外优秀选手相比,没有显著差别,但6名国外选手平均比6名中国运动员快了约3秒。
2.3 中外运动员40公里自行车骑行成绩对比
从表4可见,40公里自行车骑行成绩,中国运动员和国外优秀选手相比,没有显著差别。
2.4 中外运动员自行车跑步换项成绩对比
从表5可见,自行车跑步换项时间,中外运动员平均都在33秒,几乎没有差别。
2.5 中外运动员10公里跑步对比
注:中外运动员10公里越野成绩比较**P<0.01,有非常显著的差异。
从表6可见,世界杯前6名运动员的10公里越野跑平均成绩为2145秒(35分45秒)左右,而我国6名运动员的10公里越野跑平均成绩为2425秒(40分25秒)左右。国外优秀女运动员10公里越野跑成绩平均比中国运动员快280秒(4分40秒),两者相比P<0.01,具有非常显著差异。
2.6 中外运动员总成绩对比:
注:中外运动员总成绩成绩比较**P<0.01,有非常显著的差异。
从表7可见,国外优秀女运动员全程比赛成绩平均比中国运动员快284秒左右(4分44秒),两者相比P<0.01,具有非常显著差异,中国优秀女子运动员落后于国外优秀选手的主要原因在10公里越野跑上。
3 结论
3.1我国铁人三项国家队女运动员的平均年龄(22.5岁)小于国外高水平运动员的平均年龄(26.0岁);
3.2根据以上对比分析,目前,中国铁人三项女子运动员的整体水平落后于世界水平,差距较明显,平均差距在4分44秒左右；
3.3中国铁人三项女子运动员的游泳单项成绩、自行车单项成绩、游泳自行车换项成绩、自行车跑步换项成绩和世界高水平运动员相比,几乎没有差距；
3.4中国铁人三项女子运动员的单项10公里跑步成绩与国外高水平运动员相比,差距较大,平均在4分40秒左右。
4 讨论
我国目前铁人三项专业运动员的选材大多数来源于各省市游泳队，教练员也基本由游泳教练或自行车教练转型,也有一部分教练由铁人三项运动员下队后转型。运动员的年龄偏小、训练年限短,整体水平不高,与世界先进水平差距较大;教练员科学化训练水平与国际高水平有一定差距。训练内容安排为每周游泳3-4次,自行车3-4次,跑步4-5次,其中2-3次连项训练，连项训练以骑、跑为主,仅在赛前训练阶段安排三连项训练课。根据中外高水平运动员的单项和总体成绩比较分析,得出结论:我国优秀女子铁人三项运动员与世界高水平女子铁人三项运动员的差距较大,主要体现在越野跑项目上(10公里越野跑平均相差4分40秒左右)。我们要想在较短的时间内,赶上世界先进水平,在下一步的训练比赛中,要重点突破单项越野跑的成绩,只有在跑步单项上接近或超越国外优秀选手,才有可能提高综合能力,挤身于世界一流水平之列。
5 建议
5.1 加强对优秀女子铁人三项运动员的选材工作,尽量挑选游泳水平较高、越野跑能力强的运动员;
5.2学习借签国外成功培养经历、先进训练理论、科学训练方法手段,研究制定多年培养训练计划,延长我国运动员的训练年限和运动寿命;
5.3重点突破单项越野跑成绩,有计划、循序渐进地使我国运动员的单项10公里越野跑成绩达到或超过国际水平;
5.4加强对高强度游泳、自行车骑行后的越野跑能力训练;
5.5加强国际间的交流、学习,积累比赛经验,努力超越世界水平。
摘要：运用文献资料、数理统计、比较分析等研究方法,对中外优秀女子铁人三项运动员的总成绩、各单项成绩、换项成绩进行比较研究,找出中国女子铁人三项运动员落后世界水平的原因。结果显示:我国与世界铁人三项运动员的整体水平有较大的差距;中外运动员游泳单项、自行车单项和换项成绩相比,处于同一水平;中外运动员越野跑成绩相比,外国运动员明显优于我国运动员。
关键词：铁人三项运动员,游泳,自行车,跑步,换项
参考文献
[1]田麦久.运动训练学[M].北京:高等教育出版社,2006(7).
[2]田麦久.项群训练理论[M].北京:人民体育出版社,1998.
[3]李欣鑫,李建英.田麦久.中外优秀女子七项全能运动员成绩比较.上海体育学院学报[J].2012,3(2):85-90.
[4]高健,刘丽.女子七项全能运动员刘海莉第29届奥运会比赛成绩分析[J].沈阳体育学院学报,2009,28(5):79-81.
首先，字好分数高
在评卷的过程中，评卷老师首先看到的是字迹。俗话说：字是文章皮。我经常跟学生开玩笑说：“字如人脸，漂亮者赏心悦目，自古英雄难过美人关。作文也一样。”在考场中，要书写工整、卷面整洁，切忌字迹潦草，碰到写错的字、词，用两横线划掉或用修改符号，将不要的地方删掉，不要乱涂乱改。
其次，形式上求创新
作文评分标准发生了变化，原本的60分作文如今成了50分——基本分(内容、表达、标题)+10分——发展等级分（采用分点评分法,如果“立意”、“构思”、“文采”三项中一项突出的，就可得10分。）
在形式上可运用题记式的、小标题式的、书信形式的，让评卷老师一目了然，文章条理清晰、中心突出。
第三，标题醒目、新颖
俗话说：“文好题一半。”好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。在考场作文中，如果不是命题作文，而是半命题作文、话题作文、材料作文。那么，在写之前构思时应该认真揣摩文章的题目，让题目醒目、新颖、扣题。这样，吸引了评卷老师的眼球，给人留下良好的印象。如：《苦咖啡》、《享受唠叨》、《一晌贪欢》、《灵魂的乞求》。
第四，凤头豹尾来彰显
俗话说：良好的开头是成功的一半。在考场作文中，开头是评卷老师看到的正文的第一部分。因此，在考场上，开头切忌冗长、含蓄、设置悬念，应该简洁、明了、开门见山，让评卷老师一眼就知道你所要表达的中心意思，即使为了取得某种表达效果，在略加修饰后，也必须迅速入题，切忌修饰过长。如：朱自清《背影》的开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。季羡林的《永久的悔》的开头：我永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。吴晗《谈骨气》的开头：我们中国人是有骨气的！
结尾要扣题，首尾呼应，点明深化文章的中心，由点及面。如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!”
第五，真情实感
不管是记叙文，还是议论文，都应该写出自己的真情实感。如：李煜的词，王国维称李煜的词是“以血书者”（意思是作者的心血和生命凝结而成的）。我们把李煜的词与周邦彦、姜夔、吴文英等人的词比照着读，一个突出的感觉是：李词是从心中自然“流”出来的，而周邦彦、姜夔等人的词则是“做”出来的。因此，在构思时，就像看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
2008年1月27日星期日晴
今天我们就要放假了，放假之前老师会公布我们的考试成绩，还会发奖状，我的心里有点紧张。先看看语文试卷吧，呀！错了好几道，被扣了好几分，得了100。5分。再看看数学，又因为粗心错了计算题，得了105分，唉，成绩真的不是很理想啊，心里有点难过。
一会老师开始发奖状了，我认为不会有我的了，没想到的是老师还点了我的名字上台领奖，心里又高兴了，领了奖状后，老师还将给我两个本子和两支铅笔。最后老师给我们讲了讲同学们出错很多的题，就布置了寒假作业，放假了。
今天，艳阳高照，万里无去，本来是个可喜可贺的日子，可“天有不测风去，人有旦夕祸福”，老师说一会儿要考试，这对我来说，犹如晴天霹雳，我顿时被吓得面如土色，可师命难违，还是硬着头皮上了“战场”。我盼星星，盼月亮，终于盼到了这激动人心的时候。“人算不如天算”，成绩却大大出乎我的意料，我的如意算盘打错了，可想而知，我的成绩……唉!
我想想自己平时的表现，这个分数可能就是上天对我的惩罚吧。这个分数就是我从迷茫中找回自己，看清我自己。这时，我多么希望有一台时光机器把时光倒转回来，再重新回到从前，我一定会加倍地珍惜这来之不易的分分秒秒，时时刻刻。也许就不会是这个以失败告终的结局。我也明白，也清楚地知道：这一切不可能再重来，这一切来的太迟了，太晚了。我要把以前的自我抛弃掉，迎接一个新的自我。让我不再是无所事事的我，我要改面革新。我可不是就这么轻易被别人打败的，被人当球踢的。一次的失败我并不悲伤，反而让我对未来更加充满信心。我要奋斗，要在学习的道路上奔腾不息;我要开拓，为我开辟一片新的天地;我要开拓，为我开辟一片新的天地;我要进取，不断吸取知识的琼浆;我要探索，探索学习的奥秘，让我架起天桥，攀登知识的高峰。
我的打算很简单：要做第一，时时刻刻，分分秒秒，各方面都要做第一。做学习的主宰，让别人和知识都做我的奴隶。
考试成绩，你变化多端，无论你变化成什么模样，我都会用我的勤奋、努力、认真来征服。
灰色关联分析法是根据因素之间的发展趋势程度,来衡量因素间关联程度的方法。它不同于多元回归方程分析法,灰色关联法是对发展动态的分析,经过合理的训练,运动员的专项运动水平发展趋势总体是上升的,但是运动成绩的提高和专项素质提高的内部关系和规律并不是特别的清楚。因此,本文采用灰色关联度分析法,对影响链球运动员张文秀运动成绩的几项身体素质,进行调查与分析。以期为我国链球运动训练提供有益的参考。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
张文秀,女,1983年出生,身高1.85米,体重100公斤,2001年入选国家队从事链球训练。她的特点是爆发力强,又十分灵活,而且掌握了最先进的转四周技术。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 数据统计法
2.2.3 综合分析法
3 结果与分析
3.1 结果
(此表数据依《田经》杂志.2006)
采用文献资料法收集张文秀2001——2006年的各项身体素质与专项成绩的情况(见表)。
由于本样本资料含量较少,且线性关系不明显。所以采用灰色关联法对各项身体素质(设为子因素)与专项成绩(设为主因素)进行分析,并排关联序。
计算关联度
根据初值化公式:undefined,式中:undefined为变换后的数据,X'i(k)为原始 数据,X'i(1)为第i个变量的第一个数据1初值。这样可以统一单位。
对表中的链球专项成绩和身体指标进行关联度分析
1.作初始化处理(由与指标单位不同)
x0=(1,1.0460,1.1571,1.1977,1.2126,1.2276)
x1=(1,1.0572,1.1211,1.1544,1.1738,1.1933)
x2=(1,1.0587,1.1159,1.1640,1.1861,1.1998)
x3=(1,1.2220,1.3773,1.5875,1.7166,1.8168)
x4=(1,0.9524,0.9286,0.9048,0.9405,0.9548)
x5=(1,1.0286,1.0650,1.0980,1.1020,1.1061)
x6 =(1,1.0909,1.2273,1.3636,1.4545,1.5455)
x7 =(1,1.3077,1.4615,1.7692,1.8462,1.9230)
x8=(1,1.125,1.4063,1.6250,1.6875,1.7500)
2.求差数列
x1=(0,0.0112,0.0350,0.0433,0.0388,0.0343)
x2=(0,0.0127,0.0412,0.0337,0.0265,0.0278)
x3=(0,0.1760,0.2202,0.3898,0.5040,0.5892)
x4=(0,0.0936,0.2285,0.2929,0.2721,0.2728)
x5=(0,0.0174,0.0921,0.0997,0.2721,0.1215)
x6=(0,0.0449,0.0702,0.1659,0.2419,0.3179)
x7=(0,0.2617,0.3044,0.5715,0.6336,0.6954)
x8=(0,0.0790,0.2492,0.4273,0.4749,0.5224)
3.求关联系数(本文取分辨系数为0.5)
根据公式:undefined可得:
ε1=(1,0.9841,0.9521,0.9414,0.9472,0.9530)
ε2=(1,0.9821,0.9441,0.9538,0.9633,0.9750)
ε3=(1,0.7980,0.7595,0.6408,0.5798,0.5413)
ε4=(1,0.8814,0.7527,0.7036,0.7188,0.7182)
ε5=(1,0.8556,0.8830,0.8746,0.7188,0.8513)
ε6=(1,0.9393,0.9083,0.8074,0.7927,0.6863)
ε7=(1,0.7266,0.6955,0.5489,0.5232,0.5000)
ε8=(1,0.7953,0.7362,0.6194,0.5942,0.5710)
4.求关联度
undefined
即:0.9697>0.9630>0.8639>0.8557>0.7958>0.7199>0.7194>0.6657
即:5公斤链球投掷﹥3公斤链球投掷﹥立定跳远﹥高抓﹥30米跑﹥旋转一周投掷5公斤壶铃﹥深蹲﹥高翻
3.2 分析
灰色关联分析的主要作用是揭示各子因素对某个主因素的影响大小规律,它以数列变化趋势的相似和相近程度来衡量各子因素对主因素的影响大小。从张文秀的专项成绩与身体素质关联度量值大小排列次序(5公斤链球投掷﹥3公斤链球投掷﹥立定跳远﹥高抓﹥30米跑﹥旋转一周投掷5公斤壶铃﹥深蹲﹥高翻)来看,张文秀专项成绩的提高和专项能力(5公斤链球投掷、3公斤链球投掷)和快速力量(立定跳远、高抓、30米跑)的提高直接相关度较大,与大力量指标(旋转一周投掷5公斤壶铃、深蹲、高翻)的相关度较小,从灰色关联度分析可以看出张文秀专项成绩的提高与专项能力相关度最高,所以要狠抓张文秀的5公斤链球投掷和3公斤链球投掷,用3公斤链球投掷可以提高她投掷的稳定性,同时也能很好地掌握技术动作。用5公斤链球投掷对她的专项投掷能力发展有很好的作用。由数据可以看出速度力量与张文秀专项成绩的提高相关度也很高,这就要求在抓好专项能力的同时提高张文秀的快速力量素质,提高她的爆发力和投掷出手速度,这是提高她的运动成绩的保证。虽然旋转一周投掷5公斤壶铃、深蹲、高翻这三个指标与运动成绩相关较小,但不能忽视,因为这三个指标是张文秀专项素质的基础。以上的相关指标的主次就构成了张文秀有别于顾原、赵巍、刘瑛慧等优秀女子链球运动员的个人特点。在高科技训练的今天,我们认为,就是要根据运动员的个人特点,有针对性的进行训练,有助于专项能力和运动成绩的稳步提高。根据专业知识我们知道,投掷远度的首要因素是器械的出手速度,出手角度,链球也是一样。
4 结论与建议
4.1 结论
1.从计算的结果得出,张文秀专项成绩的提高和专项能力(5公斤链球投掷、3公斤链球投掷)和快速力量(立定跳远、高抓、30米跑)的提高直接相关度较大。
2.张文秀专项成绩的提高与大力量指标(旋转一周投掷5公斤壶铃、深蹲、高翻)的相关度较小。
4.2 建议
1.应该狠抓张文秀的5公斤链球投掷和3公斤链球投掷不放,用不同重量的链球进行投掷训练,发展其专项能力。
2.坚持长期抓她的快速力量(高抓、30米跑、立定跳远)训练,努力发展上肢、躯干、下肢爆发力的练习。
3.虽然大力量指标(旋转一周投掷5公斤壶铃、深蹲、高翻)的相关度较小,但不能忽视,因为这三个指标是张文秀专项素质的基础,可以把旋转一周投掷3公斤壶铃,旋转一周投掷5公斤壶铃,旋转一周投掷4公斤壶铃交替训练。
4.经多年的实验研究和训练实践证明:采用最大投掷功率重量和次最大投掷功率重量的投链球练习,可以有效地发展投掷专项力量和提高掷链球的成绩,但从训练的整体效益考虑,次最大投掷功率重量[(最大投掷功率重量-标准链球重量)×70%～80%+标准链球重量]应是链球运动员练习的首选。
5.从优秀链球运动员现代发展的趋势来看,张文秀的体重应控制在90-95公斤。
6.日本大阪世界田径锦标赛来看,还应该抓好她投掷的稳定性,减少犯规。
7.由于张文秀爆发力强,又十分灵活,而且掌握了最先进的转四周技术,在这些个人特点的基础上,还要紧密结合运动员所处的训练条件、生活以至社会环境,选择、探索和创造出适合个体的最佳训练理念、手段和方法,才能取得理想的效果,实现奥运战略。
参考文献
[1]廉俊生,潘秀刚,程春凤.女子链球制胜因素[J].田径,1999,(11).
[2]张正红.我国女子链球运动员顾原各项身体素质和专项成绩的关系[J].湖北体育科技2001,(3).
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【关键词】 写字 训练 作文
在这个网络时代,传统书写工具正面临一场革命。许多学生不仅不会使用毛笔,钢笔字也写得歪歪斜斜,平时惯于依赖电脑,考试时则字迹潦草、不规范,写错字或忘字,已经成为普遍现象。书法教育也越来越不被人重视。这种现象在中学阶段尤为突出。
不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部制订的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性。而从2008年开始,《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的写作部分与以往相比有了新的规定:“书写规范,标点正确,每错一个字扣一分。”许多自主命题的省区甚至把错别字扣分的上限设定为5分。不要小看这几分,在全国上千万考生的激烈竞争中,一分的差距就是北大、清华等重点大学与一般院校的差距,就是能否被大学顺利录取的“生命线”,应予以特别重视。
基于这些认识,我认为加强高中生的写字训练对提高高中生的作文水平有很大的作用:
一、写字规范,能帮助学生作文中准确把握词语,准确使用词语,也有助于准确地表达思想
何谓写字规范?就是指按照汉字一定的结构要求来写字。汉字是形、音、义的统一体,以类相从,具有科学性、逻辑性。如,从“草字头”的字与草本植物相关,从“贝”的字与财货相关,从“言”的字与言谈相关,等等。记准字形,把握细微差别,可以帮助弄清字义,或者反过来以义辩形。如,“瞻”与“赡”:“瞻”字从目,与看有关系,“赡”字从贝,与钱财有关系,了解这两个字的区别,就不会将“瞻仰”写成“赡养”。再如在一些成语中,“貌合神离”中的“合”“离”相对,不能写“和”;“大智若愚”中的“智”“愚”相对,不能写成“志”。能否写对字,可看出是否准确地理解了词语,在这个基础上,可以更好地使用词语。在对词语的分析、类推和迁移中,不仅提高了写字的准确性,而且学生思维能力也得到有效的培养和切实的发展。
我们知道写作的第一要务是审准题意,这是建立在准确理解词语的基础之上的,好文章还要准确表达思想,这就需要准确地使用词语。而这一切若追本溯源就都与写字是密不可分的,所以我们需要在高中阶段继续帮助学生认识规范汉字的形体结构,从一笔一画做起。掌握汉字的形体特点,了解各种结构的安排特点,这个字肯定能写得比较漂亮。如:左右结构的字要求做到左右基本等高,还有具体分类,或左窄右宽,左宽右窄,或左右相同。左中右结构的字各部分要写得窄而长,上下结构的字各部分也要均匀,左右结构的字每个部分要写得扁而且宽……这都需要我们在平时督促学生不时练习,能帮助实现规范地写作。如果学生规范地写好每一个字的基本笔画,那么这个字就写好了一半。还有大部分汉字的偏旁书写都有其自身的特点和规律,掌握了这个偏旁的书写,就可以触类旁通,使带这个偏旁的字的结构安排得更好,字就又漂亮了一点。
华东师大中文系应用语言学教授李明洁也说过,汉语的字、词、句、篇都有着明确的规范标准,它们共同构成了汉语规范的一条基准线。站在语文规范的立场上,教师在中学阶段的语文教学中一定要加强字词的读写查检训练。我们在教学中,要使学生改掉字迹潦草、随意涂抹的不良习惯,养成字迹清楚规范,力求字写得好看的良好习惯。这样高考作文的基本分数就有了保障。
二、音形义结合的汉字具有独特魅力和审美意义,练字可得到美的教育,有利于作文中表达出美好积极的情感
鲁迅先生曾经说过,我国文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。在写字训练中,学生如果能挖掘并领悟汉字的美,必将提高写字的主动性和实效性,既可以学得愉快轻松,又可以培育其热爱祖国语言文字的思想情感,提高学生的品德修养和审美情趣。这样就能更好地落实新课程标准的理念。
特别是汉字的形体美,是我们能直观感受到的。汉字都是大小匀称,笔画多不见密,少不见空,具有对称美、平衡美,是我们的祖先在自然万物的启迪下摹写而来,如“日、月、山、川、土、木、水、火”等象形字都是最明显的例子。象形字是汉字的母体,是一种直观描绘事物的方法,注重图画性,显示出汉民族思维的直觉性、整体性。这种思维方式决定了造字和认字中的由形及义。一个汉字就是一幅画,如“日”、“月”就很像一轮红日和一弯新月高挂在空中;“山”字中间一峰突起,周围群山环抱,神形兼备。汉字发展演变至今,虽然只有少部分的象形字,但指示字、会意字、形声字大都与象形字有着千丝万缕的联系,足可以让人们展开丰富的联想:如“笑”字,你越端详它越觉得眉开眼笑的;再看“哭”字,你越观察越觉得它像个顽童在哭。“乒乓”二字,不但象声,而且象形;“甩”字很像一只手用力往外扔东西……学生领略古人借助大自然原始形态造字的方法,体味汉字的自然审美意向,不仅能使写字变得生动有趣,还能促使学生在识记汉字的过程中加深对汉字的理解和热爱。
汉字的形体美是外在的,内在美就是意蕴,内外结合才是完整的美。汉字是表意文字,这种与生俱来的特质使它有着丰富的内涵:有的汉字有多种含意,如“首”可以表示“头”,又可以表示“领导人”,还可以用作量词;有许多不同的汉字可以表示相同的含意,如“见、望、视、瞧、眺、瞥、窥”都可以表示“看”,但又有细微的差别。汉字含义上还有着广阔的外延,能给人以广阔的想象空间。如看到“水”字有人会想到“碧波荡漾”,有人会想到“沙漠甘露”;看到“春”字,有人会想到“百花盛开”,有人会想到“绿草如茵”,无不给人以美的感受和启迪,在美的启迪中追求美的品质。
当我们陶醉在汉字的美中,自然地获得美的教育,也会极力追求美好的事物,包括心灵。字是心灵的最真表白,是个性中最真的体现。写得一手好字,更可以怡静于心灵,在写作时自然表现出美好积极的情怀,这符合高考对作文立意的要求,容易取得好分数。
三、书写整洁,卷面美观,让人心旷神怡,易提高作文的印象分
据有高考阅卷经验的教师介绍,卷面和书写的潜在作用还是相当大的。长时间的阅卷引起疲劳的情况下,如果一个学生的字写得很漂亮,阅卷的老师就会眼前一亮,印象分自然会高一些。
在高考阅卷中,书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷,无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字,就会被认为语文基础太差,得分也会大打折扣。
由此可见,写字可作为学生的“基础一课”,与综合素质的培养不无关系。写字不仅与美育有关,和智育也有着紧密关联。字是否写得好对成绩的影响是客观存在的。为了提高作文的成绩,我们也要开展实实在在的写字活动。光有信心还不够,还必须付诸行动。在行动之前必须有正确的方法作指导,才能取得良好的效果。
要加强基础训练,让学生从楷书练起,掌握基本的写字技巧,根据不同的年级,不同基础给出不同程度的要求。如:先写端正,争取向整齐靠拢;写整齐,再向美观发展。坚持天天练写,尽量把字写美。这是关乎作文成绩的非智力因素,也是提高高考作文成绩的好途径。
四、写字的过程也是熏陶心灵、积淀文化素养的过程
作为音、形、义统一体的汉字,积淀着华夏先民在天文、地理、自然、社会诸方面的哲理观念,是我们民族文化的象征,民族精神传承的载体,是我们祖先智慧的结晶。
写好汉字不仅是对传统文化的继承,还能提高学生审美情趣,培养学生的耐心和一丝不苟的精神,是素质教育的重要途径之一。据研究,书法这一传统艺术能促进学生心理健康。因为书法创作有虚静态和炽情态两种心态,前者需要学生聚精会神,这对提高学生情绪的稳定性,培养温和、有耐心的性情有极大的影响。与此相对,炽情态是激情奔放、欲罢不能的心态,这对提高学生思维的开阔性有重要的作用。
除此之外,高中生的练字不再局限于单个字的反复练习,经常是与抄写经典名篇结合在一起的。这样写字不再是一个个字的简单堆砌,而是和大家们的心灵在对话,沟通,因而能开阔学生阅读视野,积累丰富的作文素材,增强学生的人文性,在作文中自然能呈现出更深厚的文化积淀。这无疑就是高考作文取得高分的亮点之一。
我们要告诉学生:准确书写,写一手好字,除了有装点门面之功效,也是陶冶个人情操、体现文化传承的一种重要方式。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高学生的道德、文化素养,在作文中呈现出深厚的文化积淀和健康深刻的思想内涵,这就是高考作文取得高分的制胜法宝了。
写字功夫并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。王羲之每天“临池学书”,岳飞在沙上练字……这些古人勤学苦练,最后终于成为了书法家或是有作为的人,我们要写好字也要有这样的刻苦和勤奋。在高中阶段教师更要加强写字的训练,循序渐进,让学生在持续的练习中不断进步。这既可以增强高中生作文表达能力,也是提高高考作文成绩行之有效的好方法。
参考文献:
[1]普通高等学校招生全国统一考试大纲.人民教育出版社,2008
[2]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验).人民教育出版社,2004
[3]熊生贵.有效教学和谐课堂——小学语文.北京,光明日报出版社,2008
啊，我居然只考了59分，鲜红的分数像我的.心在淌血，我不禁自责道：胡灏辰啊胡灏辰，谁让你天天不务正业，就知道偷懒，光想着玩，现在好了吧!回家看你妈怎么揍你，你妈曾经说过，80分以下，女子单打;70分以上，男子狂打;60分以上，男女龙卷风双打;60分一下的话，嘿嘿，就是……考了59分，你死定了，看你回家怎么交代?
想到这里，我立刻双手合十，跪在地上，对天祈求：“亲爱的胡佳列祖列宗啊，保佑我这回平安无事吧，如若能助我渡过此关，以后清明节，定会给你多烧些金银财宝的。
放学了，我把那“害人精”塞进书包里，坐在回家的路上，我心想：要不要把分数改一下呢?没有人暴露的话，妈妈是不会发现的，但如果老师提前给妈妈说分数的话，那我就死定了。要不我藏起来，如果不说，妈妈肯定不知道这件事，就神不知鬼不觉的过去了。不行，老师可能已经跟妈妈说了，今天考试。我手里拿着那个“烫手的山芋”，不知如何是好。磨蹭半天，我来到家门口。突然，门打开了，吓得我一哆嗦，把卷子掉在地上。妈妈捡起来一看，瞪大眼睛，把我拉进家门，啪的一声，把门重重关上，紧接着，房子里传出鞭子抽打声和我的鬼哭狼嚎的惨叫声……
一早就回到学校，刚想去交作业，但我还是没去，而是盯着桌子里的白色纸条――期中成绩单。看到成绩单上的成绩时，我便把成绩单飞快地塞进书包，生怕让人看到我那糟糕的成绩。86，84，89，95，不可能吧?我不可能考这么差!我不相信，于是又确认了成绩单上的名字。真的是我的名字。就在这时，老师来了，对全班说：“同学们这次的期中成绩是怎么回事?”班上鸦雀无声，没有一个人敢说话，都是低着头，仿佛在思考着什么。老师又说：“下次，希望你们能端正态度，认真、细心、不要漏题、不看题目，我相信你们，加油!”说完，走出来教室。
开始早读了，同学们都很不认真，我也不例外，在想怎么跟妈妈交代。不告诉妈妈?不可能，成绩单可是要给家长写评语的呀!我打消了这个念头。看来，只能硬着头皮告诉妈妈了。但是，如果告诉妈妈，她会骂我吗?还是不让我吃晚饭?不不不，妈妈不会那样对待我，这只是想象。
时间飞快地走动，仿佛在和我的成绩作对，一下子就放学了，我看到了妈妈，顿时出来一身汗。我还在想，到底要不要告诉妈妈?但妈妈已经来了，就算现在不告诉妈妈，以后也要告诉的呀!唉，长痛不如短痛，还是告诉妈妈吧!于是，我把成绩告诉了妈妈。妈妈听后，沉默不语，只是皱着眉头。不久，妈妈终于说话了：“考得虽然不太好，但我知道，你肯定努力了，所以，下次一定要比这次更加地认真去对待，好吗?”我惭愧地点了点头。但让我没想到的是，妈妈没有生气，只是我从妈妈的神情发现，她很失望。她没有骂我，是因为她不想让我把学习当作是一种责任，而是爱好。
一、因材施教，循序渐进
作文难写是事实，我们以前纯理论的作文教学模式一定程度上限制了学生的主动性和创造性，打击了他们写作的积极性，学生谈作文色变。那么，如何解决这个难题呢？我认为：可以降低写作的难度，让他们先从模仿开始。教学过程中，把教材文本当作范文，结合必要的写作理论知识，化抽象为具体，激发学生写作的积极性。
二、日积月累，细水长流
写作水平低，其主要原因是学生素材积累的少，鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎样帮助学生积累材料呢？
1.搜集资料。鼓励学生阅读报刊杂志、名篇名著，及时摘抄自己在阅读中发现的亮点：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇、细节描写。可以有一个量的要求，
2.吸收理解，学以致用。在同学们积累了一定的量以后，还要检查督促他们学会学以致用。可以引导学生在早自习的时候读一读背一背这些积累的东西。在理解的基础上，鼓励同学们把已有的材料运用到自己的写作中去。
三、加强指导，多做交流
1.指导学生仔细观察，发现生活的美。“生活是写作的源泉”。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”若没有生活之源，便没有写作之流；若没有留心观察生活，对周围的一切熟视无睹，写作就缺乏生活素材，就难以表达出丰富的内容和细腻的情感，难以发现并讴歌生活的真善美，难以写出生动活泼、有血有肉的文章。几年的教学实践使我逐渐认识到，要对学生进行切实的写法指导，必须有的放矢地引导学生观察生活。学生能够时刻张开情感的网，捕捉生活中动人的瞬间，以真情入文，以真情记事，就能写出鲜活感人的好文章。
2.指导学生认真审题，找准切入点。2009年江苏高考作文《品味时尚》，大批的考生对时尚理解偏差或错误，因此得分很不理想。可见作文的审题是一个重要的环节，它直接关系到作文分数成败。能做到切合题意就是难能可贵，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至高考中取胜。
3.指导学生精心构思，画龙点睛。古人讲究文章的结构常用“凤头·猪肚·豹尾”来形容，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇高档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要做到五个“一”：
设置一个吸引人眼球的题目。题好一半文。若说作文是一间房，题目便是一扇窗，要让阅卷人透过小小的窗能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望。
设置一个有特色的开头。雕饰凤头——打好第一枪，“起句当如爆竹，骤响易彻”。简洁明快，单刀直入；或设置悬念，营造气氛；也可引用名言凸现文采，亮出主题。
设置一个有出彩的段落。戏剧要有高潮，文章要有亮点。“文贵有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而没有引人入胜的地方，就是写作的失败。亮点段或以文采见长，或以哲理取胜；或以真情感人或凭思考的深入启发人……总之，要在文中着意营构一两个亮点段。
设置一个特别的结尾。“编筐编篓，重在收口”“结句当如撞钟，清音有余”，前者说明结尾之重要，后者表明结尾须有特色。俗气的结尾直白浅陋、意已尽而言已穷，犹三流歌手在一曲让人耳朵备受折磨的演唱之后还赖在台上要掌声一样让人生厌。好的结尾应该是言尽而意永叫人回味、思索、追寻，魂牵而梦萦，产生曲终人不散的效果。
2010年7月 28日的颁奖晚会在云南省文化馆艺术客厅举行，大赛组委会名誉主任、省人大常委会副主任、省总工会主席江巴吉才，大赛组委会主任、省总工会常务副主席占正国等领导出席晚会并为获奖选手颁奖，获奖选手在晚会上的精彩演出为大赛的成功举办画上了圆满的句号。
云南省建材行业的6名选手夺得了1金、1银、2铜的优秀成绩。其中云南良友窑炉工程有限公司的吴相宏夺得了声乐组流行唱法金奖，中国建材地质勘查中心云南总队刘枳含夺得了声乐组民族唱法银奖，昆明平板玻璃厂周国平、昆明玻璃股份有限公司张锐分别获得了民族唱法和流行唱法铜奖，云南省建材工会也荣获了优秀组织奖。这4名获奖人员均为2009年云南省建材行业庆祝建国60周年歌咏比赛中名列前茅的选手。
2010年7月29日，云南省建材工业行业协会党组书记、会长马列亲切会见了建材行业参赛选手和选送单位的相关领导。马列会长对参赛选手所取得的成绩表示了热烈的祝贺，并对选送单位所作的努力给予充分地肯定。他指出云南省建材行业庆祝建国60周年歌咏比赛，为建材行业参赛选手在云南省首届职工独唱、独奏、独舞大赛中所取得的成绩奠定了重要基础，并提出今后要广泛开展职工群众性文化活动，以鼓舞职工斗志，增强职工干劲，凝聚职工力量，为促进我省建材行业的和谐发展作出应有的贡献。
这天上午，语文课剩下几分钟，老师就公布了兴趣选拔赛的成绩。当老师开始念出成绩，第一个名字居然是我，我高兴得不得了，但是我还是不敢相信：第一名是我吗?老师没有念名次，我到底是不是第一名呢?等老师公布完成绩之后，下课了，我就去问老师：“老师，我第几名啊?”老师回答说：“第一名。”听了之后，我对自己说：“锴悦啊，锴悦，只要你努力，就能取得好成绩。”
午餐时，我对同学说：“我考了第一名。”他说：“你怎么知道的。”“问老师呗。”我说。说着，我便大吃起来，和我一起吃饭的同学几乎异口同声地问：“锴悦，你今天是怎么了?”我说：“我考了第一名，很高兴。”他们接着说：“高兴也不用高兴成这个样子啊。”“我不跟你们说了，反正我今天就是高兴。”我说。
2月2日星期六晴
满怀着自信的心情来到学校，心里有着股冲劲。刚到教室，就被同学们的“只言片语”给迷惑了，我有点迷茫，一脸雾水。不知她所说是真是假，虽被“迷惑”，但还是信心十足，毕竟老师没公布成绩嘛!
教室里乱烘烘的，我的心情也由此感到降低。过了一阵子，英语老师来了，说我们班英语成绩上了100分(满分是120分)的.同学只有一个，具体是谁还不清楚。同学们有些沸腾，都在讨论谁上了100分。我觉得又像是我，又不像是我。老师说过，上了100分的同学就可以少做一些作业。期盼着!!
老师走后，老板把我和另一个同学叫到了办公室，我有点忐忑不安，以为自己没考好，被老师叫去训话呢!老师让我们填写成绩单。交给我们怎么填之后，就走了。但是，语文老师在办公室里，看样子很生气，一定是我们没考好。我看到我的成绩时，那两个数字让我大跌眼镜：语文居然考了94分(满分120分)，天呐，真的不可思议。这对我来说像是一块巨大的石头，压在我的心头。不知为什么，这一整天我都不敢看语文老师。
继续往下填，数学成绩114(满分120分)，我依稀记得，考试当天，我曾和数学老师说过，除了一个题外，其他的没问题，要么是116，有么是120，我当时感觉116的可能性比较大。结果114，唉。我想数学老师应该不会怪罪我的!当发下卷子来的时候，看了看，一个是计算错误，另一个不会。
当填到英语成绩这一栏时，我都不敢想，我们班那个唯一一个上了100分的同学居然是我106分，看到这，我缓了好一会儿才缓回来。吓死我了!脑海里想象着我的英语作业应该会是多少呢?
哇塞!我算是知道了什么叫“功夫不负有心人”政治成绩93分(满分100分)期中考试时，我的政治只考了61分耶，居然一下提高了32分呐!如果不是环境问题，我早一跳蹦上天了!
历史成绩嘛，不太合我意，虽然在别人看来不错，但在我看来有点失常。在我的印象中，历史应该考满分才对啊，可是历史我只考了98分。拿卷子一看，错了一个选择题，亏啊!
长叹一口气，地理96分，咦?这不和我期中考试是的成绩一样嘛!没进也没退――正合适!一看卷子!苍天!俺滴神!错了一个选择和一个填空，实在是不该错啊。如果世上有卖后悔药的，有一定第一个去买!
真被老师说准了，我的生物成绩期末考试绝对能下来90分――那时，我们正在生物小测验，有大多数题我不会，而当时教室里静悄悄的，连掉根针的声音都听得见，老师见我，便说：“这回家不复习啊，期末考试准能掉下90分”说实话，我真的没复习过，可能是期中考试的内容太简单了吧，我侥幸考了91分。现如今，85分!唉!
放学后，我上老板办公室去查看级部的名次，让我大吃一惊，其实我掉下来了一个名次，老师好像还不知道，就说：“不错，不错，班级第一，级部第七!”我垂头丧气地走了!懊恼!
笔者对原有的学校成绩管理系统进行改进,以方便教师和学生的使用。原成绩管理系统是用Asp语言编写,包括管理员、教师、学生等不同角色的功能。在改进过程中,笔者增加了一个对教师实用的功能——自动生成成绩质量分析表,其中包括学生成绩的浏览、排名、实考人数、缺考人数、最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率以及各分数段的人数、百分比等。这样便可省下教师手动统计的很多时间和精力,使得成绩管理系统的成绩网上录入工作不会变成教师的额外负担,反而让教师乐于使用。但在实现成绩排名这一功能时却碰到了障碍,即要在一个网页中同时显示学生信息、成绩、名次,为此研究如下。
1问题分析
在数据库中创建一个成绩表c1,其表结构如下:
CREATE TABLE c1 (xh char(5),bj char(20),xq char(20), kc char(20), cj char(10));
各字段的含义分别为:xh表示学号,bj表示班级,xq表示学期,kc表示课程名称,cj表示成绩。
笔者设计几种实现成绩排名的方法,但是都放弃了。
第一种,采用从数据表中读取一个成绩,然后查询成绩表中大于该成绩的学生数,得到该成绩的名次,然而这种方法对于一个班级来说排一次名需要读取数据库五六十次。
第二种,采用将所有学生成绩从数据库读取出来之后再排名,直接在Asp页面中实现。首先想到定义一个数组来存储成绩,但是却难以将成绩、学号以及名次三者很好地对应起来。
第三种,采用将学号比如“08101”的最后两位截取出来作为数组的下标,同时通过字符串的重新组合还原回原学号,然而这种方法也不通用,如果学号的编号方式不一样,则代码也需要改动。这种方法也不理想。
最后,拟用动态变量名来存储名次,比如通过定义一个“i_08101”变量来存储学号“08101”的名次,那么获取学生的名次,就可以直接用“i_08101”变量直接获取,方便快捷。而实现的关键在于如何将“i_”和学号字符串连接起来作为一个变量来存储名次,通过搜索资料发现采用Execute方法和Eval 函数结合使用,可以实现这一关键功能。
主要分为两个步骤:用Execute合并字符串成变量并赋值,再用eval把这个变量里的值读出来。第一步,构建动态变量名并赋值:Execute ("i_" & rs_count("xh") & "=" & i_mc_temp)。其中,i_mc_temp为计算出来的该学号对应的名次;第二步,读取变量的值:Eval ("i_" & rs_danke("xh"))。
2具体实现过程
(1)在成绩质量分析表中显示整个班的成绩及排名。
实现的思路:读出对应课程的班级所有学生的成绩,逐一判断各个学生的成绩是否数值型,不是则不排名,否则进行排名,同时定义动态变量名,并存储名次。
实现算法如下:
<%
Dim i_mc ‘存储名次
Dim i_mc_temp ‘存储含有成绩的已排名的学生数
Dim temp_cj ‘存储上一个学生的成绩
Set rs_count = Server.CreateObject("ADODB.Recordset")
sql="select * from c1 where bj='" & banji & "' and xq='" & xueqi & "' and kc='" & kecheng & "' ORDER by Val(cj) desc"
rs_count.Open sql,conn,1,1
do while not rs_count.eof
'如果成绩不是数值型,为缺考考生或其它情况,不排名
If Not IsNumeric(Trim(rs_count(cj))) Then
execute("i_" & rs_count("cj") & "=0")
End If
If IsNumeric(Trim (rs_count("cj"))) Then
'与前一个记录的成绩比较,如果相等则名次与前一个记录相同
temp_cj=rs_count("cj")
rs_count.MovePrevious
'如果指针没有指向表的顶部则与前一条记录的成绩比较
If Not rs_count.bof Then
If temp_cj=rs_count("cj") Then
rs_count.movenext
execute("i_" & rs_count("xh") & "=" & i_mc_temp)
Else
'与上一条记录成绩不相等时,继续增加名次
i_mc_temp=i_mc
rs_count.movenext
execute("i_" & rs_count("xh") & "=" & i_mc_temp)
End If
Else
i_mc_temp=i_mc
rs_count.movenext
execute("i_" & rs_count("xh") & "=" & i_mc_temp)
End If
i_mc=i_mc+1
End If
rs_count.movenext
Loop
rs_count.close
Set rs_count=Nothing
%>
(2)根据需要显示班级成绩列表,并循环显示对应的各学生的名次。
显示名次代码为:
'……
<%=EVAL("i_" & rs_count("xh") ) %>
'……
(3)至此,成绩管理系统的排名功能即可实现。
在这个功能的基础上还可通过改变SQL查询成绩语句的排序字段来实现按学号递增或按成绩递减顺序显示班级成绩列表,方便教师查看。
3结语
根据调查,成绩管理系统在教师的实际应用中普遍反映不错,网上成绩录入工作不仅没有成为教师的额外负担,反而成为教师教学的得力助手,有利于教师宏观分析班级期末成绩,教师也就乐于使用该项功能。
摘要：网上成绩管理系统已经成为很多学校管理成绩、公布成绩、查询成绩的一个重要工具。然而,网上成绩录入无疑会增加教师的工作量。如果系统能自动生成成绩质量分析表,那么网上录入成绩工作便会成为教师乐于做的事情。在自动生成质量分析表的功能里,排名是比较难实现的一部分,主要通过研究动态变量名的方式来实现排名。
关键词：Asp,动态变量名,数据表
参考文献
[1]许曰宾.ASP网络编程实例[M].北京:人民邮电出版社,2001.
[2]罗运模.Access数据仓库应用于开发[M].北京:人民邮电出版社,2003.
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