高中老师教学工作计划

高中老师教学工作计划

高中老师教学工作计划 篇1

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用有限的时间，使学生在获得所务必的基本数学知识和技能的同时，在数学潜力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基础。

二、教学措施

1、以潜力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的用心性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算潜力、逻辑思维潜力、运用数学思想方法分析问题解决问题的潜力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学资料群众研究，充分发挥备课组群众的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采用新的教学模式。

3、脚踏实地做好落实工作。当日资料，当日消化，加强每一天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。透过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重潜力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持群众研究，努力提高考试的效率。

5、注重对所选例题和练习题的把握：

6、周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识潜力的提高，提升综合解题潜力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高潜力、

7、多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选取典型的数*系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种潜力的机会，从而到达提升学生数学综合潜力之目的、不脱离基础知识来讲学生的潜力，基础扎实的学生不必须潜力强、教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合潜力、

三、对自己的要求――落实教学的各个环节

1、精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用群众智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。

2、严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习(大练习、训练、月考)试题的制作分工落实到每个人(备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练卷)，并经组长严格把关方可使用、注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保学生的学习用心性不断提高。

3、做好作业批改和加强辅导工作

高中老师教学工作计划 篇2

随着新课程的全方位改革,教师对教材的认识一切从头开始,教师的知识结构需要更新,特别是与新课程、新技术、新知识有关的知识,这对教师是个很大的挑战。高中化学教师的知识包括中学化学教材中的化学基础知识、基本理论、基本实验技能,以及化学与其他学科的交叉融合、化学学科的最新成就等内容。教师知识结构的优化除了自身的努力外,更需要发挥群体的作用,教师知识的更新需要教师间的合作。教师只有在共享和互相讨论中,才能加深对新课程、新理念的理解。强化教师合作意识的最好方法就是让教师尝到合作的甜头。面对新课程所带来的挑战和教师职业专业化的要求,每位教师都必须重新审视自己的知识结构和课堂教学行为,在反思的过程中会发现很多的问题,而教师间的合作无疑是解决问题的一条有效途径。

二、教师减负需要教师间的合作

新课程的实施对教师提出了更高的要求,不管从课程资源的开发还是对学生的关注程度上提出了前所未有的要求,新课程提出教师要关注每一位学生的发展,要能根据学生不同的个性特征、学习类型、学习风格等“对症下药”。教师备课不仅要备教材,更需要会备学生。教师的负担很重,节省教师的教学精力之一是合作教学,在西方国家,若一种成功的教学模式一旦确定,连课堂组织、幻灯、练习都己定,而我们大多各自备课,各自在备课上花费很大的精力,个别教师还存在资料保守不共享的现象。因此很有必要让教师们组成合作的教学团队,在合作教学中高效完成教育教学任务。

三、高中化学教师教学合作的策略

1建立合作体制

大多学校成立了以年纪段为单位按学科划分的备课组,因此备课组长就起到了举足轻重的作用。备课组长的合作意识,合作技能如何将直接影响着这个备课组合作的氛围。备课组长要善于营造一个良好的学习、研究的氛围,引导组内老师学习、领会现代教育思想,较深人地了解国内外教改动态,掌握常用的教育科研方法,并结合学校教育科研工作及自身的特点选择合适的教研、课改课题,使科研工作具有实效性。备课组长应善于调动组员的参与意识,让全组教师团结协作,共同搞好备课组工作,积极探索,建立与新课标相适应的教研机制,及时帮助新教师尽快适应新的角色与教学环境。此外,教师间要相互学习、共同探讨,达到共同发展的过程。要打破了教师教学自我封闭的藩篱,毫无保留地奉献自己的教学知识和智慧,愿意公开自己的困惑和问题,并通过共同探讨,坦诚对话,建立一个团结合作的群体。

2资料共享模式

利用网络创建了一个新型的、开放的学习环境,网上资源与多媒体网络环境为学习方式的改变提供了物质基础。利用网络得天独厚的信息传递和交流优势,教师可以随时交流学习成果和达到心得,从伙伴的观点中得到启发、获取知识。他们相互帮助、协同作业,可达到“资源共享,集思广益”的目的。

分工编制练习题和测试题

3共同编制练习和测试题

练习和测试可帮助学生落实基础知识,加深对知识的理解,对所学知识进行及时的自我反馈,现在市场上的各类化学参考书琳琅满目,良荞不齐,因此教师要学会编制习题。而实际上,如果要求教师每一节都要自己出题,教师是承受不了如此大的负担,但如果简单的分工编制又往往会使所出习题出现缺少系统性、连贯性,并且同一组内的老师水平也不尽相同,深广度不容易把握,因此我们提倡一种由一个资深老师总把关的基础上进行分工编制。除了分工编制,同样也可借鉴前面几届编制的习题,并在其基础上做适当的修改后加以利用。通过全校化学的齐心协力,只要三年的时间就可建立一套校本练习题,使老师以后的工作负担大大减轻。

4辅导学生合作模式

化学竞赛辅导可采用大家轮流按章节上课的方式,既可以减轻教师负担,也不会影响上课效率。上完基础知识后,要根据化学知识体系进行分块辅导,不同的模块可根据老师的特长落实到不同的老师。在竞赛辅导时老师可交叉上课,可根据化学的四个模块由四位老师专门负责对这一模块的钻研,如今年辅导实验部分的老师,明年再继续给下一届的学生辅导实验,以免大家的重复备课,重复劳动。

摘要：教师合作教学是影响教学活动及其效果的一个重要因素，是教师专业成长的需要，更是提高教学效率的需要。本文阐述了化学教师合作教学的必要性和教学合作策略，为进一步深入开展基础教育课程改革提供可操作的实践依据。

关键词：高中,化学教师,教学合作

参考文献

[1]罗钟秀：《合作与合作学习》[J]．四川教育学院学报，2003．12 27-28

[1]王坦：《合作学习的理念与实践》[M]．北京：中国人事出版社，2002．

[2]叶建华：《论教师的学科教学合作》[D]．中国优秀博硕士论文全文数据库：浙江师范大学，2004

[3]罗钟秀：《合作与合作学习》．四川教育学院学报，2003

高中老师教学工作计划 篇3

回想上个世纪二三十年代，中国不少的乡村教师（并不仅仅限于国文教师）都是能教能写，教师作家两不误，甚至相得益彰的。像叶圣陶、朱自清、丰子恺、夏？D尊……教学出类拔萃，小说散文也是独树一帜，在国内乃至国际文坛享有较高的知名度。大学里就更不用说了，像鲁迅、梁实秋、沈从文、林语堂……其文学上的声誉甚至盖过了教育上的成就。即便像胡适、陈独秀、李大钊这样的学者、政治家，其文章也很是了得，诗文在当时绝对是冠盖华夏的。将近一个世纪过去，这一现象未见光大。莫说中学，就是大学里亦教亦作的教授又有几何？中学生作家如韩寒、郭敬明之类倒是出了一批，偏偏他们又都是“反教育”（至少与当今教育体制相抵触）的另类，说他们是当今中学教育的成果，说的人自己恐怕都不会相信。跟教师群体谈文学，已有些“夏虫不可以语冰”的意思了。

叶圣陶、丰子恺、沈从文甚至鲁迅这些人，大都没有太高的学历、太耀眼的职称，可一个个学养深厚，述而又作，在文学界是知名作家，在教育界也称得上泰斗级的人物。像出过长篇小说《倪焕之》的叶圣陶老先生毕其一生都辛勤耕耘在语文教学研究领域，他上个世纪三十年代和丰子恺编撰的《开明国语课本》至今仍被公认为中国最好的国语启蒙教材。再看今天的语文教师，一个个拥有大学本科甚至硕士、博士学历，头戴着高级教师甚至教授级高级教师、特级教师的桂冠，可他们中的绝大多数人除了亮出他们所教学生的考分、他们学生中考上重点学校的人员名册、他们获得的省市区县的奖励证书之外还能拿出什么？连一篇论文都要花钱购买、请人捉刀，你还指望他们能给人们留下多少精神层面的东西？

语文教师兼擅写作，至少需要三个条件：一是功底深厚，二是有自己的思想，三是有一定的自由支配的時间。而这三点恰恰是今天的语文教师所不需要或不具备的。一是功底深厚不如“经验丰富”。就比如写作教学，一些功底好的教师常常会亲自下水，与学生共尝写作的甘苦，而更多的人则领着学生在各种“公式”、“模板”中穿行，背背材料、记记套路、练练“拼装”，考试一样不比你差。二是有思想不如有机巧（并非“技巧”）。在一些学校，什么也别想，只听领导的话，只认标准答案，你就是公认的“好教师”。三是想找到大块的自由支配的时间对今天的中小学语文教师来说已完全是一种奢望。早读晚读看班、双休日补课耗去了老师们太多的时间，寒暑假多少人又在为办班创收辛劳，有点零碎的时间还不稍事休息喘口气？

高中语文老师教学工作总结 篇4

工作多年，要说取得的成绩，我个人觉得XX学将是我参加教育工作以来收获最大的一年。无论从个人成长发展方面来说，还是从对学生学业指导的效果方面来说，都取得了较大的成绩。现总结如下：

一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学。

本学年我担任高三（1）、（2）两个班的语文教学工作。由于是顺利升级，因此对学生的了解方面应该还是相对较容易些的。但由于学生的年龄在变化，他们的心智无疑也同样在发生着变化，所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切，还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。高三（1）、（2）两个班因为是普通班，学生原有的学习基础并不很好，因而在实际的教学中不能教得太难，那样他们会接受不了。我在实际的课堂教学中，采用了由浅入深，由表及里的循序渐进教学方法，从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训练，照着这样一个次序进行不断循环，让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。在课堂上，我并不主张“一锅端”，而是与学生达成双边互动，在仔细倾听了学生们的感受之后，我提出一些相对有价值的思考问题，同时紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。我不想把他们教死，或者运用一定的模式进行训练，那样无形中会把他们的想象力给统统抹杀掉的，这是语文教学的大忌（尽管我们的高考辅导还是需要这种模式性的训练）。但我认为，语文教学一旦缺少了“语文味”，那将是致命的一击，语文应该教会学生生活，应该更多地关注他们的文学审美、日常语言文字的运用等，而不是一味地“灌输”。在实际的语文课堂教学中，我能保证每一堂课都力求有效，在对学生进行“听、说、读、写”的综合训练中，学生们学习语文的热情高涨，绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣，能及时完成老师布置的各项作业。历次考试在级段中规B完成率处于领先位置，会考合格率达100%，高考110分以上每班达8人之多，高分情况相对较好，平均分达到105分和103分，这对于两个实际参考人数较少（每班除借读生和提前录取的之外才30人左右）的普通班来说，成绩的取得实属不易。我想这些成绩的取得跟我的“大语文”教学观的理念不无关系，设若不是这样用灵活性来控制课堂，那样我想要取得这种成绩，无疑是“天方夜谭”。

二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人。

我曾经质疑过一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但现在想想，无论怎样的学生，只要教师方法得当，还是会有一定效果的，至少不是最好，但肯定会是更好。在实际的课堂教学中，我能积极地激发学生的学习兴趣，不断开拓学生们未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，我能积极引导学生们的课外阅读，帮助他们寻找“文学经典”，摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯。对在历次考试在级段中处于前5名或者考到120分以上者，我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”，象《百年孤独》、《鲁迅传》、《诺贝尔文学奖金库》、《中国当代文学史教程》等，累计有10余人次在本学年中获得馈赠。对于那些在语文学习中有问题的学生，我更是倾注了关爱情感。像在一次考试中，由于监考时偶然发现高三（2）班的濮名倩同学考试时先在试卷上密密麻麻地写上除作文以外的每一道题目的答案，再抄到答题卷上，最后只留下20多分钟时间匆忙写作的情况后，我更是倾注了关爱之情。在课外合适时间我对之进行耐心地劝说指导。一开始她觉得自己这样已经习惯了，一时改不了，也不想改了，由于这位学生性格上较固执，当时我可能讲话的语气有点严厉，再三不听，想要作罢，但后来想想还是要让其改变这一陋习，然在我一再的关心之下，这位学生终于“金石为开”了，她渐渐照我所指导的方法去答题了，成绩进步明显飞快，直到高考，语文成绩竟然考到117分的高分。由于这两个班级的特长生较多，一段时间，长达3个多月，他们都去杭州等地进行专业训练，这样一来，他们的正常语文学习训练肯定中断，故我联系所有特长生的家长，一方面关心他们在外地求学的生活，另一方面也给他们各自安排在空余时间学习语文的计划，让他们至少了解在校的语文学习情况，提出有问题可以打电话请教，像毛泽辉同学甚至能把作业本通过“顺带”的方式给我，我批改后又“顺带”给他进行反馈。为了彻底地帮助这些学生提高语文成绩，我在他们回校之后，一方面对他们进行个别指导，另一方面又不断调整课堂教学安排,进而在备课环节中不断渗透这些学生所没有复习到的知识点。功夫不负苦心人，通过最后阶段的坚持，特长生们的高考语文都取得了较为理想的成绩，他们的总分均能上线。而对于那些成绩低下的体育生和借读生，我同样地倾注了关爱之情，甚至在高考前几天还通知家长让其好好发挥，好多学生都被我的关爱之情所感动，最后均在高考中考到了自己应该考到的成绩，没有留下任何遗憾。

三、挖掘课改精神内涵，深入进行教学研究并取得一定成绩。

这一学年中，我始终挖掘课改精神内涵，积极做好选修课程的开发工作。努力编选选修课程《中外现代名诗选读》教材，并通过学校规划审核后运用于课堂实践（由陈XX老师着手在高一学生选修课堂中进行推广，并取得不俗成绩）。选修课程《中外现代名诗选读》现已经通过余姚市第二批“普通高中选修课程”认定，并获“XX市普通高中第二层次优秀选修课程”。围绕选修课程，我能积极撰写教学论文，论文《缪斯的歌吟——开发〈中外现代名诗选读〉选修课程以挖掘高考作文的深度》一文荣获“XX市2014年高中语文论文评比一等奖”，并推荐至省教育厅再次进行评选，同时，此论文又被“XX市教育局”编辑到《XX市优秀教育教学论文集》，将统一由正规出版社出版，此文又同时获得“2014年XX市中小学地方课程、校本课程优秀教学论文二等奖”。论文《美的盛筵——试论〈兰亭集序〉的审美教育》一文由国家级核心刊物《中国校外教育》杂志发表后被推荐为XX市教育学会第七届（2012-2013）会员优秀论文，并荣获二等奖。结合高考实际，积极主持申报课题立项，其中教研课题《高中语文教学阅读和写作协调发展的探索》经XX教研室申报，现已经通过“2014年XX市基础教育教研课题”审核立项。开好公开课，其中“高考作文中经典文化的渗透”一课得到教研员徐老师的肯定，很好地把课堂教学的重点真正落到高考指导的实处。指导学生撰写文学作品，其中高三（2）班魏XX同学的散文《耳畔落雨声》和高三（1）班陈XX同学的评论文章《子规声声啼夜月》发表于由XX文联主办的《姚江》杂志和XX文化局主管的《XX文化报》上，同时使得这两位同学对写作发生强烈之兴趣，具有了立志业余创作的决心。

四、勤于教学五认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领。

为了进一步提升自我的教学素养，除了每天坚持2小时的阅读之外，我还是花大量的时间从事教学五认真工作。为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合利用，继而在博客中与同道们进行交流，并最终定稿均发表于博客。直至现在我的博客点击率已经突破10万，尤其是在会考方面，由于掌握了第一手有用的资料，点击率猛增，为其他教师和学生提供了很好的学习的平台。在平时的课堂教学中，我总是充满激情进行教学，每堂课都力求有所收获，对学生要求切合学习实际，尤其能安排好学生学科的平衡。对于那些语文成绩好的，其他科目有缺陷的同学还是鼓励他们多看其他学科，对于那些语文成绩不太好的，平时总是想方设法培养他们的学习语文之兴趣。积极做好学生作业的批改工作，能指出学生存在的问题，并能根据学生个体安排不同程度的作业，让基础较差的学生并不感到犯难。平时指导学生答题技巧，尤其是对于高考的知识点，更是要求他们“目识心记”。在对他们进行听说读写的综合训练之后，作为指导教师的我无形中教育教学素养和能力得到了很大的提升。参加2014年浙江省高考语文阅卷工作，并以阅卷量、阅卷速度、吻合率等第一，考核为综合评价第一，从600余位阅卷员中脱颖而出，获得“优秀阅卷员”称号（只有10余位获得此殊荣）。我想此项荣誉的获得跟平时的教学五认真不无关系，这实际上是对自我教学素质的综合考评。

五、学会学习和生活，极其顺利地融入五中“和谐”大家庭。

我性喜文学与艺术（我的探索主要侧重于现代汉诗的创作和诺贝尔文学奖获奖作家作品研究与中国传统绘画评论与创作这三方面），在教学工作中，我均能把专业特长适当渗透到课堂，教会学生们的学习与生活。在日常的工作岗位中，我严格遵守学校的作息制度，每个晚自修和早自修，均能自始至终地准时下班参与管理，并能根据实际情况对个别学生进行学业辅导，让那些平时基础不好的学生能深入地学习语文。尽管有时感觉身体有些疲累，但“苦中作乐，忙里偷闲”，感觉比较充实，也许，这就是五中大家庭给了我一个良好的氛围，每次见到那些兢兢业业的老师们，我们点头示意或者相视一笑，其实那是一种鼓励与支持，在此，我要感谢全体五中的老师们，是你们让我在短时间内融入了这个大家庭，没有了陌生环境的冷寂，使我能很顺利地适应了高中教学工作！

高中老师教学工作计划 篇5

高中数学教师工作总结范文【一】

时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作已落下帷幕，这一学期我担任的是高一年数学的教学工作，由于是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战，回想半年的工作，感觉有成功也有不足，现本人就从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面做如下总结：

一、政治思想方面：

本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

1、认真做到全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况，争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学

三、工作考勤方面：

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在后面的工作中做得更好。

新课改的形式下，对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

高中数学教师工作总结范文【二】

一、思想方面

本人能积极参加学校组织的“十八大精神”的学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教育教学方面:加强理论学习，积极学习新课程

俗话说，理论是行动的先导。自山西省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，因此，必须积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，并结合山西省的考试说明，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

另外，要提高教学质量，关键是上好课.为了上好课，我做了下面的工作:

充分备课，精心钻研教材及考题。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区别;2、本节内容在整个高中数学中的地位;3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;4、近几年高考试题对本节内容的考查情况;5、学生对本节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位;8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.三、关心爱护学生，积极研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。

四、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了以下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程;

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;

3、《配餐练习》》和《导学案》全批全阅并采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度;

4、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;

5、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。

6、其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

五、不足之处

人无完人，我有时在教学中还会犯急躁情绪，今后力争改正，另外我的自身学习还不够，今后我将继续努力学习，做一名更加优秀的教师。

高中数学教师工作总结范文【三】

转眼间半年过去了。在这段时间里，我担任高一_班、_班数学任课教师。不管在工作中的哪一方面，我都尽职尽责，认真做好工作中的每一件事。现在，我从以下几个方面对我这段时期的工作进行总结：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的艰巨性。始终认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心、尊重、全体学生，平等对待每一位学生。对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生的心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

二、精心施教，形成特色

(一)教学工作

在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，虚心向其他教师学习，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，并注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然，逐渐形成自己的风格。作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨，备：备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅：辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考：不超纲、不离本。

教学过程中，我经常主动找学生谈心，了解学生的学习情况，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

(二)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，半年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1.用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2.因势利导，化消极因素为积极因素。

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

三、潜心钻研，完善自我作为一名教师，我深刻地体会到：要想给学生一碗水，自己得先有一桶水、一缸水。我经常听校内、外老师的课，虚心向他们学习，取其所长补己之短，积极参加各项教师培训，并通过各种途径不断学习新的教育理论和信息技术，并将其与工作实际相结合，不断提高自己的业务水平，努力使自己成为一名学习型和研究型的教师。

高中数学教师工作总结范文【四】

本学期我担任高一(4)班的数学教学工作，一向本着实事求是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水平等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

一年来，我用心参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细致。我时刻用教师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严于律己，服从组织分配，对工作尽职尽责，任劳任怨，注重师德修养。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范”的从业准则，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格按照作息上下班，团结同志，能与同事和睦相处。

二、教育教学方面

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

(一)注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，资料多，知识面广，大家其实处在同一齐跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮忙他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让学生写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。透过努力，大多数同学能很快理解，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

(二)日常数学教学的方法及对策

1、备课

本学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。高一虽然已经教过了几轮，但是每一年的感觉都不一样。从不敢因为教过而有所懈怠。我还是像一位新老师一样认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和理解潜力设计教案，每一课都做到“有备而去”。并用心听老教师的课，取其所长，并不断归纳总结经验教训。

2、课堂教学

针对#高中学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得简单，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记。

(三)课后辅导

课后在给学生解难答疑时耐心细致，使学生在理解新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，我负责一年四班###同学的数学学习，除了在课堂上关注她，课后也及时进行交流，帮忙她解决学习上的疑惑。还利用每周八、九节的时间对她集中辅导答疑，经过近一个学期的努力，她的数学成绩由年级第142名进步到年级37名，总成绩也由年级第52名进步到年级18名。批改作业认真及时，透过批改作业能够了解学生对知识的掌握状况。

三、履行工作职责状况

多年来，遵守劳动纪律，从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教育事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事需要代课时也能主动的承担代课任务。

本学期由于教务处人手紧缺，我服从学校的安排，在完成自己教学工作的同时，也担任教务处的部分工作，并顺利的完成。

四、工作成绩方面

半年来，参加各种教科研活动。数学组改变课堂教学方式，我代表一年组理科上了一节公开课。还参加了“骨干教师”竞赛活动，获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成绩。除此外还获得了多项荣誉及证书。

总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了必须的成绩，但也存在一些不足。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高中数学教师工作总结范文【五】

在本学期，我教授的是高三两个班级，现就本学期的工作作了以下总结，以便今后工作能做得更好。

一、师德方面

我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，用心主动参加学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的教育教学任务。注意多阅读书籍，帮忙解决工作中遇到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。

二、教学工作

在高三的教学工作中，我用心钻研新课标，研究新课标的高考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生构成知识网络。

在平时教学中，注意学生的实际状况，认真编写教案，选取好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。当然在本学期的教学仍然有一些遗憾：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手潜力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达必须高度，做起题来有困难;

2、此刻学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问题他明白思路后，就只明白说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。

“学然后知不足，教然后知困”，透过教学，我更加清楚教学相长的好处，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、讲题水平，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取长补短，使自己的教学成绩和水平都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。

三、师生关系

作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是十分重要的。我想要教育好学生，就务必得到家长的配合和学生的理解，为此我用心和家长交流，多和学生进行民-主平等的交流。透过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方应对优生的优点是显而易见的。

对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一向注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为用心因素，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

高中老师教学工作计划 篇6

兰州成功学校

高 中 分 校

地理教师：蒲胜

2014年6月3日

本人在我成功学校的这4年的教育教学工作中,深受我校许多老教师，尤其是我们分校领导和教师的指导帮助,在不断探索教育教学规律的过程中,总结提升个人教学的成败得失，在教学中积累经验与学生共成长，下面我就借此机会具体向学校领导汇报我个人在本学年当中的收获与不足，望校领导不吝指正：由于多方面原因，我校历年来到我校就读的生源素质都较差，可我们地理学科在学校的直接指导下，依靠全体科组成员，深挖潜力，努力拼搏，不断创新，却在教育教学方面取得了不错的成绩，并且稳中有升原因何在呢？下面就此谈谈我们地理科在平时教学中的一些做法及体会。

一、领导的高度重视。成绩的取得，是和各级领导的亲切关怀和热心指导分不开的。总校领导十分关心我分校的高三地理课堂的建设，常利用一切机会深入到我们的老师当中进行指导，为我们提供了许多先进的教学方法。此外，学校对我们的教学工作也十分关心和支持，严校长常说，只要是有利于教学上的事就大胆地去做，学校绝不会说“不”。尤其令我们感动的是，当我们取得成绩的时候，学校绝不会忘记我们，当我们失利的时候，学校也绝不会指责我们。帮我们寻找原因，共同探讨路子。现在回想起来，学校那时的宽容与支持，确实给我们以无穷的力量。由是，几年来的教学实践，我们深深地感受到：领导的无限信赖和支持是取得优异成绩的力量和源泉。

二、重视教学科研。在平时的教学实践中，我们十分重视教学科研工作，通过教学科研来提高我们的教学能力和教学质量。我们的遵循的原则是“学习洋思，搞活课堂，创新求变”，我们的做法是“以成功教法为核心”，根据学校的有关要求，我们地理学科组每学期都精心组织和开展了教研活动。同时，我们还根据本校学生的实际情况，充分搜集有关信息，抓好测试和分析，并把遇到的问题共同探讨。几年来的实践，我们的老师都形成了这样的共识：集体的智慧和团队协作精神的力量无穷大的。因此我们都愿意把自己的心得和体会拿来共同分享、共同促进、共同提高。

三、注意搜集信息。大家都知道，许多学校都把地理当作“闲科”来对待，甚至有的地理老师干脆“转行”了。但是我们却综合了各方面的信息，敏锐地感受到中考政治的重要性，于是我们从来没有放松过对地理科的教学，后来发展最终证实我们的判断是正确的。

四、抓好学生非智力因素的迁移，激发他们自觉学习的兴趣。在平时教学中，好学生固然令老师喜爱，但后进生更需要我们老师去关心他们的情感与态度。有句话说得好：没有教不会的学生，只有不会教的老师。在日常教学中，我们觉得，学生差并非是智力差，而是他们的非智力因素的影响。由是在日常教学中，我们绝不放弃每一个学生，而是从学生的非智力因素入手，充分利用他们活跃的非智力因素，引导他们转移到学习上来。

五、以课改为契机，改革教法，指导学法，提高实效。一直来，重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻学法指导；重理论知识，轻实践环节；学生负担越来越重，课堂教学效率不高，是当前思想政治课教学普遍存在的问题。如何改变这一现状，是我们全体政治科组一直思考的问题。后来在新一轮课改春风的吹拂下，我们茅塞顿开，通过对比借鉴，决定从优化课堂教学入手，从改革教学方法上突破，从指导学生学习方法上下功夫。几年的教学实践，我们觉得我们的课堂教学充满了活力，学生的知识、能力、觉悟都得到了很大的提高，中考也取得了显著的成效。

具体说来，我主要是从课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手。

1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文，以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是：1展示导读目标，激发求知兴趣、把学生引入读书情景；2在阅读中进行动笔训练。如：做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词；加标记：在字里行间或左右空档标上注意问题；做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题。3阅读时提出统一的时间要求，在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度，增强学

生获取知识的能力；4在阅读中思考，把浅层的知识在读中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。“读”的目的是大体了解课文内容，建立初步的知识结构体系。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考，为下步的课堂讨论奠定了基础。

2、“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论，使学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化，原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。我们认为，课堂讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。

3、“讲”是在学生“读、议”的基础上，教师根据教材内容与学生学习情况，有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解，使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握，从而提高授课的针对性和实效性。而不是教师把现成的答案告诉学生，只是创设一种“情景”去充分启迪学生的思维，激发学生去探索，在学生思索而不得要领或感到迷惘时及时引导或点拨、帮助，以进一步诱发激励学生自己去探索新知识。

4、“练”是围绕教学内容、目标要求精心设计练习，要求学生在规定的时间里完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力

有得必有失，下面我来谈谈我个人在教学中不足和反思，第一、在我的教学中，存在的问题就是我们科目中“涉及价值观，过于抽象，脱离生活，违背年龄特点思维方式”等，但那不是最致命的，我的最大的缺陷在于“缺乏系统持续性的教学”，多年来培训生涯已经习惯帮学生进行短期突击，教学缺乏长远战略，缺乏深层次影响学生思维，改善学生思维的方法才

是最严重的问题。

带兵冲锋陷阵般的激情、灵活多变的战术、百折不挠的乐观精神都是我的教学特点，但仅有战术缺乏长期战略规划成为我的教学软肋。

这个是宏观层面的分析，微观层面而言，我的巨大不足在于没有从情感上真正让学生接受自己，我也没有从内心深处接受学生，一旦我建构了学生是我的教学方法实验体，等同于心理医生不能与病人之间发生过多的感情一样，我很难融入学生的心灵，过于关注教学，忽略教学的主体―――学生，及其心智模式特点，没有根据自己的了解跟学生磨合成功是我一大败笔。我给了自己一个“充分”的借口：短短十天不到的时间很难产生较深的信任。但最后一晚，众多学生在操场上哭着舍不得其他老师的时候，我明白了自己的理由确实是不充分的。

一个老师如果缺乏了微笑，在一群心智尚未成熟的学生心中会留下多少阳光呢？我太关注抽象的方法论，忽略了人性中间最美好的纯真；我太关注效果，忽略了过程所需要的耐心跟倾听；我太关注短期，忽略了学生长期的心智发展；我太严肃了，以至于忘记了微笑，当微笑作为一种人类特有的天生本能情感表达都会被遗忘的时候，也许是我真的走得很偏了。

当然，作为班主任，在我们班后期毕业一段时间我的管理还是有很大问题，例如2014年5月23日由于学生再三邀请，我就答应和巨文倩、杨通、赵毅、胥婷出去在和平基隆港二楼吃火锅，后来这件事被学校领导知道了，我深刻认识到了我作为班主任管理班级的漏洞和问题，以后我一定在这方面更加重视。在教学和班级管理中我一直对班级学生“严”字当头，这点还是在这一年的学习中取得很不错成绩的，张彦文副校长在班级管理上给了我很多帮助和鼓励，在此一并感谢。

高中英语老师高效备课之我见 篇7

讲到有效备课, 首先要明白什么是备课。备课顾名思义就是老师在领会教学大纲精神, 明了教学大纲的要求和本学科的特点的前提下根据自己所教学生的实际情况, 来选择恰当的教学方法, 编写独特的教学设计, 以保证学生能够顺利且有效地学习的一系列准备工作。

二、备课的重要性

备好课是老师上好课的基础, 是提高教育教学质量的前提, 也是充分发挥教师主导作用, 搞好教学工作的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分, 可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力。

三、备好课的几个重要环节

备课这么重要, 那么备课有没有规律可循呢?虽说全国的教材不尽相同, 学习的实际情况更是各不相同。现在高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求, 要求教师既能从大方向上把握教材的结构、教学策略, 又要能从微观方面着手有针对性地设计和选用符合实际的的教学方法, 制订出详细的能力培养方案, 落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构。兼顾到教学方法和具体知识点的有机结合, 教师要进行长期的实践与探索。高中英语教师的备课, 可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次, 每个备课层次又包含着若干个基本步骤。

(一) 整体把握教材

整体把教材是高中英语教师进行备课的第一要务, 是从宏观上了解高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程, 教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。

1.通读当前的《普通高中英语课程标准》, 领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路, 明确高中英语课程的目标, 仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准, 弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求, 结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议, 以全面领会《课程标准》。

2.浏览目前的高中英语教材, 了解全部高中英语教材的基本内容和结构;重点阅读当前所要教授的教材, 弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用, 大致了解一下高中英语教材的内容, 做到心中有数。

3.在做好以上两个步骤的基础上, 结合自己学生的实际情况编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划要包括学生情况分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。

(二) 单元备课

此层次的备课是在对教材整体把握的基础上, 以一个单元为单位进行备课, 是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层次的备课要求教师把宏观的、总体的教学要求分解成为相对具体的教学任务, 通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。具体可以按以下几个步骤来进行

1.认真细致地阅读教材, 弄清本单元在整册教材中的地位与作用, 分析本单元与其它单元之间的联系, 理清单元内部各个部分之间的关系。

2.通读配套的教师教学用书, 进一步理清单元教材的结构, 明确教材编写意图, 阅读相关背竟材料, 根据实际情况借鉴其中的有些教学方法和教学策略。

3.根据教师自己对教材的理解和教师教学用书的指导, 结合学生的实际, 确定单元教学思路、教学重难点、教学方法、课时分等。在这个步骤当中, 教师在教学重难点的选择中, 一是要做到具体, 二是要做到全面, 三是要切合实际, 要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。

4.准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。

(三) 编写课时教案

这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化, 是教师教学理念、教学方法的具体体现, 也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层次的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点入手, 采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节, 落实每一个具体的教学目标, 完成每一个教学任务。由于目前高中英语教学还是以基础知识的学习和基本技能的培养为主, 因此高中英语的备课有其自身的特殊性, 要求教师一要重视具体语言知识及其相关内容的准备, 二要做好具体教学方法的准备。

1.根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题, 课时的教学内容的安排要适量, 重点要突出, 难点要适当分散。

2.教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点, 结合学生的实际情况设计教学方法, 选用与之相适应的教学手段与教学媒体, 应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。

3.设计教学步骤, 编写课时教案的具体内容。教师要把具体的教学内容, 分成若干部分, 结合具体的教学方法和教学手段, 写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中, 要做到教学内容和教学方法两不误。教学内容要力求详实、准确、全面, 要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事, 要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容, 广泛查阅各种教学资料、词典等工具书, 精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。

4.板书与课堂教学用语的思考。教师应根据内容设计出相应的课堂板书, 备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语, 思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。

(四) 教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价, 是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程

把教学反思作为备课的一个组成部分, 可以使教学反思经常化, 也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。

1.教学札记、教后感的记录。时时记录教学札记, 及时发现自己的不足之处, 有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法, 提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感, 在总结中, 教师可以发现自己的教学闪光点和教学缺陷, 在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力, 形成自己的教学风格。

2.整理教学反思, 编写教学论文。在经常坚持写教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象, 加以分析和总结, 编写论文。

一个高中政治老师的困惑 篇8

【摘 要】 新课程改革在江苏已经试行了一段时间,在试行过程中,高中政治教师面临本学科课程基本理念实施的困惑,小议以期引发大家共同思考。

【关键词】 新课程标准 课程基本理念 困惑

目前新的课程改革已经在全国展开了,江苏也不例外。随着课改实践的深入,在理解和实施课程的基本理念方面,处于一线的高中政治教师感受到前所未有的困惑。《思想政治课程标准》的出台为我们指引了方向,新课程所阐释的基本理念确实很先进,教师自己也能够接受,但就是到了课堂上不知道如何落实。这些困惑主要表现在以下几个方面:

一、现实生活难以构建以生活为基础的学习

新课程要求“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展要求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。的确,高中政治新课程的特色之一就是课程内容贴近社会生活,贴近学生生活。教师在实施过程中就是要教会学生善于搜集社会生活、学生学习生活以及家庭生活等方面的素材,整合这些课程素材资源,使政治课教学走向生活化。即让学生在生活化教学中提高认知,实现自我发展,彰显新课程的生活与育人价值。但新课程这一切的合理要求,在实施过程中却遭到现实生活的阻击。如必修一《经济生活》中的“综合探究”——提高效率,促进公平。在探究活动中,教师要求学生收集相关材料,并以此作为解释效率与公平这种经济现象的重要依据,从而鼓励学生探索其关系。基于经验,学生的探究活动并非始于空白,课前材料的收集,这本身就是在学习,在感悟。但是对我们的学生来说,他们获得该资料的方式是非常有限的,很多学校没有对学生开放计算机中心,图书馆藏书又太少;现实生活中他们更得不到去某一地方或机构参观的机会以及实践所需的社会帮助;他们也很难邀请到与他们研究的问题有关的专家为他们作相关报告,结果学生探究成了“无米之炊”。

二、形式大于效果,教学只求表面热闹

新课程要求“关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力”。于是,有的教师便把小组合作交流当成了法宝,好像一节课如果没有合作,没有小组讨论便不是一节完整的课,弄得小组合作满堂飞,大多数学生在课堂中很少进行独立思考,教师也是以不讲或少讲为妙。如某位教师在教“马克思主义中国化的重大理论成果”时,要求小组合作。实际上这些活动学生个人完全能够完成,这样的合作不仅不能让全体学生主动参与,反而让大多数学生失去了独立思考的机会。有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,至于小组讨论时,学生是形式参与还是实质参与,教师全然不顾,只是陶醉于自己创造出的“活跃”的课堂气氛里。还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”,盲目追求课堂教学中提问问题的数量,谓之“问题串”,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析。也就是说,没有区分学生是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。况且,在我们开展探究与合作过程中,由于大班化教学,教师的注意力不能同时关注到每个小组,每位学生,就很难做到让全员积极参与。在探究与合作过程中也出现了大量的不平等现象,有的学生控制住本组的话语权,有的学生控制住本组的资料获得权,使得少部分学生处于一个弱势的地位上,反而造成了他们心理上的阴影,日后他们走上社会就会出现害怕的情绪,甚至有拒绝与人合作的现象。

三、知识评价重于过程评价

新课程“要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,立足于思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况”。课程虽改革了,但客观上受高考制度这根指挥棒的影响,教学评价是否能真正体现出新课改的精神,教师并不在乎。作为教师我们害怕“误人子弟”,只好遵循过去高考的模式来指导现在的教学,考什么,就教什么、学什么、练什么。因而,当前在模块学习的过程性评价实践中出现了弱化过程性评价,即在模块成绩认定中,不重视评价学生的学习情感、学习态度以及价值观目标的达成度,以功利主义的心态对待过程性评价,仅仅将模块测验的成绩作为学分认定的唯一依据。我们承认,过程性评价有其局限性,例如过程和程序无法做到规范化,存在公平与公正性问题等。但这不能成为弱化过程评价的理由,因为这有悖于课程评价的基本理念,导致先进的教育理念仅仅停留在口头上,成为大会小会上发言的套话。

“师者,传道授业解惑也。”教师尚且有惑,怎解学生之惑?教师之惑谁人解?