感受幸福提高自我

感受幸福提高自我（精选11篇）

感受幸福提高自我 篇1

感受幸福

提高自我

安阳高新区银杏小学

魏保荣

今年，中国少年先锋队走过了60年风雨历程，目睹中华人民共和国建国60周年的国庆阅兵和群众游行，我的心底油然而生“祖国发展了！祖国强大了”的感慨！少年儿童是展翅欲飞的雏鹰，是祖国未来蓝天上的骄傲，承担着中华民族宏伟蓝图的描绘工作。胡锦涛总书记在给中国少年先锋队建队60周年的贺信中说，要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，还需要一代又一代人的长期艰苦奋斗。今天的预备队必将成为明天的生力军。希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德智体美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。积极探索当代少年儿童成长规律，不断开创少先队工作的新局面，是胡书记为我们少先队工作者提出的要求。身为一名辅导员，既是少先队员的亲密朋友，又是少先队员的教育者、指导者，如何利用建国60周年，少先队建队60周年这一契机让少先队员们更深刻地认识到：今天的幸福生活、健康成长来自于祖国的发展，应该为自己的学习确

立更远大的目标。这是辅导员义不容辞的责任。

一、喜看祖国发展，感受生活幸福

（一）认真阅读资料，领略祖国成就。少先队的生活方式多种多样，队员活动时辅导员可以通过展览一些大型建设工程图片、实地参观祖国建设成就或播放电视纪录片让队员领略祖国成就。也可以带领队员到图书馆，在图书馆管理员的引荐下共同阅读有关祖国经济、科教、医疗、国防等方面发展的书籍。通过数据、图表对比，感受祖国正在飞速发展。让队员们讨论交流，写成观后感或读后感在队会中相互学习。

（二）重观国庆阅兵，让事实告诉队员：祖国强大了！对少年儿童长篇大论的说教不如以实际情况震撼他们的心灵。重新观看国庆阅兵影像资料无异于给队员们上了一节生动翔实的社会课。1949年开国大典第一次阅兵是中国人民解放军海陆空三军首次公开亮相，受检部队的装备几乎全是战争缴获的，为防敌机袭击，人民空军飞机带弹阅兵。2009年的国庆阅兵和前十三次相比，无论人数、装备还是科技含量都是空前的，开创了历次国庆阅兵新纪录。有象征56个民族团结一致的14个方队，30个装备方队和12个空中梯队。受阅装备全部是我国自主研制的，其中的导弹方队是“压轴”方队，是我国国防实力的重要标志和见证。仅这一项从无到有，到处于世界领先水平，充分显示了我国国防实力的日益雄厚。通过国庆阅兵今昔对比，让队员们更深入地了解祖国 的发展，感受祖国的强大，从而更加坚定自己为祖国作贡献的信心。

（三）走进英模，走进老红军，走进普通老人，聆听他们的报告和经历。我们请来了学校附近光荣院里的英雄、老红军战士作报告，讲述他们当年亲身经历的战斗险境，让队员们体会到今天的幸福生活来之不易。队员们纷纷表示要好好学习，用知识来报效祖国。辅导员还让队员们到家中，向邻居的爷爷奶奶询问他们当年的不幸童年，并在少先队活动中开展“我讲爷爷奶奶过去的生活”，“我讲自己的幸福生活”等活动。通过两代人的生活对比，让队员说出自己的感受，懂得珍惜今天的幸福。

（四）观看爱国主义电影电视剧，阅读革命英雄人物读本。尤其是小英雄雨来、王二小、向秀丽、赖宁等少先队员的故事，让队员从中学习他们的坚强信念和集体主义、爱国主义精神。辅导员要适时引导队员，感悟什么是集体主义精神、什么是爱国主义精神，并深刻反思思想中的狭隘偏见、行为中的瑕疵污迹，提高队员的思想境界，注意纠正不当行为。让队员清醒认识到，我们今天的幸福生活是千百万人的流血牺牲换来的，祖国的发展、强大，为我们的学习成长提供了良好条件。

二、确立远大学习目标，提高队员素质

（一）开展“现在我因祖国强大而健康成长，将来祖国

因我成长而迅猛发展”为主题的队会演讲。让队员通过阅读资料自我反思，用心演讲，从内心深处清楚地认识到祖国未来紧握在自己这一代手中。因此，必须要有崇高的理想和远大的目标，周恩来曾“为中华崛起而读书”，鲁迅曾为祖国利益而三改志愿，邓稼先把个人利益抛在一边默默为祖国的国防事业奉献一切„„作为一名少先队员应该时刻心系祖国，为把祖国建设成为有中国特色的社会主义现代化强国而奉献力量，努力使自己成为社会主义现代化建设需要的栋梁，作共产主义事业的合格接班人。

（二）开展“摒弃陋习，走进文明”专题活动。通过开展批评与自我批评，让队员查找到自己身上存在的陋习，对照辛勤劳动、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗等中华民族的优良传统，让先辈们的美德在自己身上体现出来。教育队员爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物、努力学习、锻炼身体，摒弃迷信、打架、骂人、攀比吃穿等陋习，使自己成为行为得体、语言文明、习惯良好、思想高尚的少先队员。

（三）提升少先队员的科学文化素养。少先队通过开展“我是小画家”、“我是小小发明家”、“我是小小种养家”、“我的科技花最绚丽”、“每天课外阅读十分钟”、“争做读书小能手”等活动，定期展出绘画、手工小制作、小种养、读后感等，激发队员读书兴趣和探索科学的好奇心，提升他们的科

学文化素养。

（四）培养少先队员创新精神、实践能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”辅导员要利用少先队组织培养少年儿童的创新精神与实践能力。首先要抓住少年儿童好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，营造自由想象的空间，创设引起探索的情境。接着，要鼓励队员利用机智，勤于动手动脑，运用所学知识参与各种科技创新活动。也可以利用课堂，把“老师，我讲您听”“老师，我做您看”等活动结合在一起，让队员们充分享受自己的边做边讲给其他队员解决了疑惑的喜悦，也激发其他队员跃跃欲试，参与活动，为培养队员的创新实践能力提供展示的平台。

感受幸福提高自我 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

2015年6月—2015年8月选取我院手术室护士60名。纳入标准: (1) 在手术室工作1年以上; (2) 之前未参加过有组织的生活技能训练; (3) 同意参加本研究。排除标准:患有严重器质性疾病及精神疾病者。在研究过程中发生以下情况退出研究: (1) 主动提出放弃; (2) 连续2周缺席培训; (3) 未完成全部调查问卷或问卷无效; (4) 发生重大生活变故。研究对象中, 男6名, 女54名;年龄21岁~28岁22名, 29岁~34岁18名, 35岁~40岁12名, 41岁~45岁8名;职称:护士18名, 护师25名, 主管护师13名, 副主任护师4名;学历:中专3名, 大专30名, 本科及以上27名;婚姻状况:已婚40名, 未婚20名。

1.2 方法

1.2.1 实施方法

威廉姆斯生活技能训练小组由手术室2名护师及2名主管护师组成, 他们对手术室护理工作熟悉。在本研究开始前由我院1名经验丰富的国家二级心理治疗师对课题组人员进行培训, 使其掌握威廉姆斯生活技能训练的干预方法。培训人员由课题组负责人干预前填写一般调查表, 研究者指导研究对象填写主观幸福感和自我效能感问卷, 具体干预方法如下: (1) 每10人为1个小组, 为尽量减少脱落, 每周二、周四18:30~19:00培训相同内容, 手术室护士根据自己的时间安排每周参加1次培训, 每次约30min, 共8次。每次培训1项或2项核心技能, 也可根据干预对象的要求和对培训内容的掌握情况适当调整培训进度和方法。 (2) 本研究分为3个阶段。第一阶段, 导入阶段 (第1周) , 第一周向手术室护士介绍本研究的目的、内容和需遵守的原则, 遵循自愿原则及签署知情同意书, 填写一般调查表, 研究者指导研究对象填写主观幸福感和自我效能感问卷。第二阶段, 实施干预阶段 (第2周~第11周) , 按照表1进行小组团体训练。第三阶段 (第12周) , 研究对象再次填写主观幸福感和自我效能感问卷。培训形式包括内容讲解、观看视频、模拟场景训练、小组讨论、家庭作业等。所有培训课程尽可能由同一人实施。见表1。

1.2.2 调查工具

(1) 总体幸福感量表 (generall wellbeing schedule, GWB) 由汪向东等[10]修订后形成, 包括对健康的担忧、精力、对生活的满足和兴趣、犹豫或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张6个因子33个项目, 该量表用来评价受试者对幸福的陈述, 其中1、3、6、7、9、11、13、15、16项为反向评分, 得分越高幸福度越高。Cronbach’sα系数为0.87, 重测信度为0.83。 (2) 一般自我效能感量表 (general self-efficacy scale, GSES) 中文版由王才康等[11]于2001年翻译修订, 共10个项目, 采用Iikert 4级评分法, 从“完全不正确”到“完全正确”分别为1分~4分。得分越高表示自我效能感越高。其Cronbach’sα系数为0.873, 重测信度为0.832。

1.2.3 调查方法在征得参与调查护士知情同意的前提下发放问卷, 并统一给予指导语, 问卷当场回收。共发放问卷60份, 回收有效问卷46份, 有效回收率为1 0 0.0%。

1.2.4 统计学方法

采用SPSS13.0统计软件进行分析, 计量资料用均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

3 讨论

3.1 有效提高了手术室护士的主观幸福感

本研究结果显示, 每周1次, 持续10周的威廉姆斯生活技能训练显著提高了手术室护士的主观幸福感。原因可能是, 本研究中研究人员首先致力于减轻手术室护士面对应激事件产生的过度情绪反应, 与其共同分析、讨论, 其次通过威廉姆斯生活技能训练中的说、听技能、通情技能、多做正面行为技能学会了怎样向他人表达, 怎样倾听他人的讲话, 怎样设身处地为对方着想, 站在对方的角度考虑问题 (如手术过程中医生比较着急, 可能他也是为了手术病人的安全, 假如我是手术医生, 我也会和他一样着急) 。学会了与人交往的过程中主动向对方示好, 多给对方微笑、鼓励、赞扬等, 同事遇到困难时主动给予帮助。这些都有利于发展良好的人际关系, 减轻压力事件对个体身心健康的影响。本研究显示, 威廉姆斯生活技能训练有效提高了手术室护士的主观幸福感。这与陈琼妮等[12]研究结果相似, 她的研究通过对重症监护室 (ICU) 护士开展生活技能训练, 有效降低了护士的焦虑、抑郁情绪, 从而在一定程度上改善了护士的心理健康状况。

3.2 有效提高了手术室护士的自我效能感

感受幸福提高自我 篇3

一进门，果然看见爸爸在厨房里转圈呢，“爸爸，中午给我做点羊肉串吃吃呗?”，我一边在门口换鞋一边说着，“中午就吃呀?那，好吧”，看见爸爸迟疑了一下，不过还是爽快地答应了，“太好了，谢谢爸爸”我高兴的搂着爸爸说道。

说干就干，爸爸迅速的从冰箱里拿出一块羊肉，打开微波炉开始解冻，然后去抽屉里翻出来一包干黄的小竹片，“爸爸，你拿竹片干什么呀?”我不解地问，爸爸说：“羊肉串必须用竹签把肉串到一起，咱家没有现成的竹签，只好现做了，”“不行!这些竹片是用来给我做古代竹简书的，您别给我用了”我有些着急了，“没关系的，爸爸的办公室后面长了成片的竹子，用了再给你锯两根，放心吧”爸爸疼爱地摸着我的头说道，看来也只能这样了，说让我想吃羊肉串呢，只好忍痛割爱了，我心疼地看着爸爸把那些小竹片用小刀披成小细条，然后刮圆修尖，一根根漂亮的竹签很快就做好了，接下来就是把羊肉切成小条，穿成串，没想到这么烦琐的事情，这么快就OK了，真佩服爸爸。

油锅里的油开始冒烟了，爸爸用筷子夹着穿好的肉串，一个一个地放进去炸，很快羊肉的香味就飘了出来，我端着盘子在旁边流着口水等着，一会就出锅了，金黄金黄的肉串串摆满了一盘子，再撒上孜然粉、辣椒面和盐，我高兴地端到餐桌上，妈妈在客厅看新闻，看见羊肉串也惊喜道“哇!好香哦”还故意和我争抢，欢声笑语充满了房间······羊肉串味道很好，吃一串想两串，吃两串想10串，哈，真是好吃惨喽······

感受幸福美文 篇4

罗丹说过，生活中并不缺少美，只是缺少对美的发现。

在人生的坎坷历程中，每一个人都有伤心的理由。快乐否？幸福否？全在于一个人的主观感受，你感觉怎样就怎样。成为一个快乐的人或一个不幸的人，不是生活本身，而在于你的体验。你或许贫穷，或许丑陋，但你依然可以活得精彩，活得自在，活得生机勃勃，活得滋滋有味。在你的世界里，你是主人，幸福就在你的手中。

用心做事 感受幸福 篇5

一、走进学生的心灵。

二、让学生进行自主管理。

三、抓好细节培养良好习惯。

四、合理利用课间十分钟。

五、激发学生的学习兴趣。

六、要有等待花开的耐心。

【关键词】 用心 做事 感受 幸福

【正文】

用心做事 感受幸福

黄仕碧

教师的天职是教书育人。有人说过，教师的职业是平凡而琐碎的，生活是清贫而艰辛的。是的，但是我觉得教师的精神生活却是无比充实的。因为教师工作紧张而忙碌，辛苦 却很快乐。在班级管理中，我怀着一种学习和研究的心态，让自己留下思维的痕迹，使原本枯燥无味的工作变得快乐和有趣起来。每一次的学习后，我都会重新审视我的工作，我对自己的工作重新定位。猛然间，我发现自己在工作中的轨迹有了新的内涵和希翼。只要你用心做事，就能感受其中的幸福。下面是我在班级管理中的几点做法和感悟，在此与各位共同分享。

一、走进学生的心灵。

加强未成年人思想道德教育是教育教学工作中的重中之重，我们应该着力抓好。在平时的班级管理中，我通过各种办法全面了解学生，走进学生的心灵。课间十分钟，我会留在教室，或与学生谈心，或是解决学生之间发生的一些小问题等；当学生有进步之时，我会发喜报回家；当学生身体不适时，我会问寒问暖；当课余时，我会到学生家中进行家访„„我们要让学生感受到你对他的爱。只有让学生感受到你对他的爱，他才会听你的话。学生因不爱老师而爱上学习。如果学生在心理上对老师有抵触情绪，那你的教育注定是失败的。

对于学习成绩差的孩子，我会积极鼓励他们，使之在班级中找到自信。我严格要求学生，用心关爱学生，在各种教育教学活动中发现他们的闪光点，并及时予以表扬。我班的姜豪同学，他喜欢画画，每次画黑板报时，我让他画画。在综合实践活动中，小组的同学 1 都推荐他当绘画设计员，他因此逐渐感受到学习的乐趣也改掉了以前爱打架的坏毛病。他画画时专心致志的样子我至今还深深印在我的脑海中。

我还十分关注单亲家庭的孩子和留守儿童，让他们健康快乐地成长。我班的胖小子张克宁同学，作业完成不太好，主要是不按时完成和写字乱画。我多次与家长沟通，了解到由于妈妈早已去逝，他跟爸爸和爷爷奶奶在一起生活，父亲在环卫站上班，工资收入低，文化水平低，对孩子的辅导有困难。我想，孩子没有了妈妈，缺少一份爱。于是，我在学校对孩子的关心就多了一些。现在我发现，虽然现在孩子没有了妈妈，但他依然很快乐。他在跳绳活动中作文写道：开始我不敢跳，杨老师说：“看前面的同学生是怎么跳过去的。”终于该我跳了，我说：“猪八戒要跳绳了。于是，我一跳，便真的跳过去了，我非常高兴。”看到他快乐生活，快乐学习，我的天空也因此阳光起来。

二、让学生进行自主管理。

开学几天，我常常为班级事多而犯愁。因为一会儿要负责教室的学生打扫卫生，一会儿又要看清洁区的同学打扫干净没有，一会儿学生学生排队又没排好，真是有三头六臂也忙不过来。在班会课上，通过民主选举的方式选出了班干部，并且进行明确分工，让让学生进行自主管理。在放学的活动时间十五分钟的时间里，由两名班干部组织队伍，一名同学负责整顿纪律，一名同学负责带领大家活动。内容可以自定，可以诵读古诗词，可以唱歌等，还可以带领大家边唱歌边跟着做韵律活动，比如《假如感到高兴你就拍拍手》、《感恩的心》等，同学们个个高高兴兴。由于同学有事可做，加之有纪律委员的监督，注意力都集中到活动中来，就很少有同学在队伍里面打打闹闹的，使之成为校园一道亮丽的风景。从第一天开始，我们班排队快、静、齐最先走，同学们都很高兴。第二天，我表扬了同学们。再接下来的日子里，全班同学做得越做越好。渐渐地，学生养成了排队快、静、齐的良好习惯。后来，不管排队时我到不到班级，同学们都能做得很好。于是，操场里所有的班级也学着我们班的样儿下来排队时就由学生带领诵读古诗。这样一来，操场上全体同学秩序井然。

三、抓好细节培养良好习惯。

因为良好的行为习惯将使学生终身受益。开学初，我注重抓好每一个细节，注重学生良好的行为习惯的培养。在教室内，结合学校的管理规定，我让学生做好“三放”，即桌椅放整齐，扫除工具放整齐，书本放整齐，并且随时提醒同学生注意。

教室里人多，垃圾多，垃圾桶里常是满满的。每当我上课时，发现地上有垃圾，我都会请同学们捡起。可教室桌椅多，同学们要上来扔垃圾太挤了。为此，我想了个办法：让 同学生们每人带一个塑料袋，随时随地捡起地上的垃圾，放学时自己带走。这样一来，教室里干净多了，而且也节约了许多宝贵的上课时间。我还让记着带塑料袋主动捡起垃圾的同学给自己加上了一面红旗，学生很是高兴。这么简单的事情何乐而不为呢？

在下楼梯时，我会有温馨小提示：“轻声慢步过走廊！上下楼梯靠右行！”在做两操时，我首先会告诉同学们做两操的重要性：做操是为自己好，预防近视，锻炼身体，好好做，身体锻炼好了，神舟十几号上天那里面坐的可能就是你了。然后告诉同学们学校检查细则：动作不到位、队列不整齐、说话等要被扣分，希望同学们人人为集体争光。同学们听了，做得可认真了。

四、合理利用课间十分钟。

我们应该将课间十分钟还给和学生。将课间十分钟还给和学生，并不是说课间十分钟让学生处于“放羊”状态，因为课间十分钟是安全隐患的高发期。因此，班主任对课间十分钟有管理意识，让短暂的课间十分钟发挥它应有的作用。课间十分钟我们做些什么呢？班主任教师可以根据本班情况开展一些小型活动。我校班级学生人数多，都是六、七十人的大班，场地狭窄，活动空间有限，给学生造成了一定的安全隐患。作为班主任老师，安全警钟应长鸣，应该把学生的安全放在第一位。我常常开玩笑地说:“现在的孩子比大熊猫还珍贵。”的确如此。因此，每周我都要上安全教育课。平时，当发现学生的不安全的行为时，我都会及时制止。这虽然有一定效果，但我觉得教会学生在课间十分钟如何玩耍才是最重要的。我下课时发现有学生喜欢在走廊上追逐疯跑打闹。于是，我教学生做游戏，或是站成一排捶捶背，或是按摩头部，或是按摩腰部等。有的同学老想打别人，我就教他这样玩：用“石头，剪子、布”决定输赢打手心手背来“收拾”对方，看谁反应该快。这样一来，被打的同学心甘情愿，大家都其乐融融。再如，好斗的男生，我告诉他们，在地上画条线，用“挤背”的方式一决胜负，还可以教他们在课桌上扳手腕，让他们力气有使处。这样，课间十分钟学生玩得尽兴，课堂上注意力也集中了。学习效率提高了，何乐而不为？看到孩子们愉快地玩耍，我的心中甚是高兴。

五、激发学生的学习兴趣。

举趣是最好的老师。开学几周来，我发现同学们的各方面的积极性都不高，我在反思，如何让同学积极行动起来呢？经过思考，我与科任老师联系，在班上建立激励机制。每次作业完成得非常好的画小红旗鼓励；上课积极思考并回答问题的画小红旗鼓励；积极为班集体做好事的画小红旗鼓励。根据学生的情况我写喜报发在QQ群里，并还打印发给学生带回家去，有时我让得喜报的同学在班上念给同学们听，增强学生的自信心。同学得喜报 回家，学生和家长都很高兴。后来，通过家访发现学生在家存在的一些问题，有的同学完成作业不主动，有的同学在家不听话，我又增加一些可以赢得红旗的项目——回家认真完成作业，主动做家务，听父母话的可以每天赢得一面红旗。没有做不到，要有想不到。只要是我想到的，能调动学生的积极性的地方，我都加小红旗鼓励。每次学生评先选优，以小红旗最多的优先。这样一来，学生积极性大增，有效促进学生的良好的学习习惯和良好行为习惯培养。学生习惯好了，成绩自然就不是问题了。经期末测试，我班各科成绩进步明显。我们大家都很高兴。因为这是我们师生共同努力的结果。

六、要有等待花开的耐心。

都说现在在孩子越来越难教。因为现在大多数孩子是独生子女，心理承受能力差，所以我们在教育孩子时更要注重方式方法。著名的陈忠连教授在讲代子女教育的特殊问题时说，孩子不听话，是我们的教育方法有问题。我们班的姜豪同学以前经常惹是生非，上课不认真听讲，要么影响同学，要么打瞌睡。我通过家访了解到原因：家长忙做生意，对孩子是放任自流。后来，我和孩子约定：如果你不按时完成，第二天我就去你家，我坐着等你写完作业，我就走。这样一来，倒还是有一点效果。因为他爱影响同学，我重新给他调了座位。换了座位之后，坐在他后面的两位同学和他没有共同语言。这样一来，上课好多了。我常常表扬他的长处，他越学越带劲儿。朗读声音很宏亮，上课也不呼呼大睡了。看他有了进步，我让他当纪律委员负责整队试试看，没想到他尽职尽责，每天都记着去拿班牌，队伍整理得也很好，全班同学也听他指挥。渐渐地，我发现他以前老和同学发生矛盾的坏习惯也改掉了许多。当别的同学生发生矛盾时，他还会和班长一起来调解。这样一来，他不想学、爱惹事的心思就没有了，所以我们应该坚信：用心栽花，耐心等待，花一定会开。

总之，在班级管理工作中，需要爱心、细心、关心、耐心、恒心、童心。只要我们心中充满阳光，认真做好每一件事，认真做好每一天事，就能感受一份快乐，一份成功，一份喜悦，一份永恒„„

单位：贵州省息烽县永靖小学

感受缤纷校园享受写作幸福 篇6

“生活是作文源源不断的活水。”学生写作中的“失语”, 其真正原因并非写作素材的贫乏, 而是缺少对生活的发现、思考和感悟, 写作的敏感度不高。因此, 针对当下学生大部分时间都在学校学习和生活的实际, 可有意识地引导学生用敏锐的目光、细腻的情感、深刻的体悟, 去观察, 去发现, 去分析, 去选择校园生活中可以写而且值得写的“美”, 同时激发他们爱学校、爱班级、爱老师、爱同学、爱学习的积极情感, 让他们更阳光、更健康地发展、成长!

二.实践

(一) 人物速描篇

写人是作文的基本命题。进入初中, 新的同学、新的老师, 从相遇到相识、相知, 有感动, 有警醒, 有一起成长的快乐, 如何让这些身影永远留在记忆中, 那就拿起手中的笔, 用语言为他们画像吧!

素材:写三种人———初中的老师、初中的同学、自己。

关键:“速”描, 即要从学生的心理、年龄特点和成长规律出发, 抓住写作的最佳时机。

要求:每一次有明确的训练点和具体要求

第一次写人。学生报到第一天最先接触的是班主任。在报到的前夕, 差不多每个学生少不了几分期待, 几分猜测。猜测着班主任是男是女, 是年纪大的还是年轻的, 是教语文还是数学的, 等等;并想象着班主任的外貌、性格脾气等。当第二天与班主任一谋面, 仔细一打量, 悬念消除。根据心理学的“首因效应”, 学生对班主任的第一眼可谓印象至深。于是“趁热打铁”, 开学第二三天, 布置《我眼中的班主任》。为什么题目不是《我心中的班主任》, 因为有一句俗语说得好:“路遥知马力, 日久见人心。”短短一两天里, 学生对班主任的观察和了解只是侧重于外显的。当然, 这次作文在人物描写方面要求侧重于外貌, 辅之以动作、语言、神态描写等。

第二次写人。开学将近一周, 教育教学步入正轨, 各门学科的老师纷纷登场亮相完毕, 对学生来说, 他们好奇着, 议论着, 比较着自己的科任老师。这时, 何不“投其所好”, 让学生把这些眼里的观察、心里的评价说出来, 写出来, 一吐为快。趁此机会布置一篇半命题作文《的老师———记我的 (学科) 老师》。强调自拟题目, 重点突出所叙写的这位科任老师的特点。同时, 作为平行班的作文还可互相交流, 以比较同一个老师不同班级学生对他 (她) 的评价, 激发学生仔细观察、认真撰写的积极性。

第三次写人。新组合的班级, 成员间在学习、活动中渐渐熟识。为增进了解, 建立友谊, 可结合七年级上册第一单元的综合性学习———《这就是我》, 让学生们写一写关于自己的文章。但这类文章小学里也写过, 学生会产生“老调常谈”的疲倦感, 所以, 可在写作要求上作些创新:

1.文章从拟题到角度、写法等力求有新意, 要介绍出独一无二的自己;

2.双休日在电脑上用WORD打好, 并注意排版和美化 (也可插入自己的照片) , 图文并茂;

3.统一上传语文老师的服务器文件夹, 全班相互交流分享, 并进行优秀作品的展评。

稍作创新的作文形式一方面激发了学生自我介绍的积极性, 同时促进学生认真审视自我, 悦纳自我, 增强自信的意识和态度。

活动回放篇

校园生活, 小到一次讨论, 一顿中饭, 大到班级、全校层面的各类活动, 都应让学生信手拈来, 变成标点, 变成文字, 让这些星星点点的记忆贮蓄, 积淀, 扎根, 生长!

素材:烈日下的军训、金秋国庆朗诵会 (班级) 、师生同台诵美文、运动会、平安夜吃苹果、新食堂启用等。

关键:“回放”, 即要真实, 有现场感。

要求:既有亲历活动的自己的见闻和感受, 又要有对他人、对周围的观察和描写 (即场面描写) , 或有点及面, 或由面及点。

辅助回放的手段、方式:照片、录像等。

祖国将迎来周年华诞, 教学进度上又刚好教到诗歌《理想》, 于是9月的最后一节语文课, 班里举行“金秋十月颂祖国”朗诵活动。要求学生选择课外经典诗文, 人人上台朗诵。由于一节课时间仅有45分钟, 所以要规定每人朗诵的时间。为让学生活动后从不同的角度感受朗诵的气氛, 自己和同学的表现, 活动全程进行摄影摄像。然后双休日, 就布置学生以此次朗诵会为题材, 写一篇600字以上的作文, 具体要求如下:

(1) 叙事要完整, (2) 既要写自己的感受 (包括心理活动) , 也要写同学的表现, 特别是要有重点地写出你印象最深的一个或两个同学的现场表现, 运用行动、语言、神态描写等方法写具体, 写生动。此外, 还把录像共享, 建议与家人共同观看活动录像, 评比出各类奖项:最佳形象奖、最佳朗诵奖、最具人气奖等。

这次活动作文亮点频现, 有的能围绕活动的形式、内容、心情、气氛等来拟定题目, 丰富多彩, 引人入胜, 如《笑语欢歌朗诵会》《一场精彩纷呈的朗诵会》《那个属于我的舞台》等等;有的善于观察, 点面结合着力描写出班级同学的紧张与兴奋;有的关注自我, 抓住心理, 细腻刻画;有的既写活动的过程, 又写了活动的收获, 集见闻感受于一体, 字数远远超出了600字。

又如, 圣诞节前夕, 我执教班级的班主任在放学前将一箱苹果抬上了讲台, 发给学生每人一个苹果, 并祝愿说:“平安夜吃苹果, 希望我们大家一起平平安安。”话不多, 但作为语文老师的我看在眼里, 感在心里。于是我灵机一动, 说:今天的语文作业就是吃苹果, 写苹果, 字数不限。那一晚, 学生们用心品尝着班主任的“平安夜”礼物———一只糖心苹果, 品尝到了苹果中独有的爱的味道, 感受到了“苹果有价情无价, 礼物虽轻意非凡”。他们在文章中写道:“这虽然只是一只苹果, 却是我从小到大第一次真正意义上过平安夜, 这也是我收到的最好的礼物, 愿老师们也能平平安安度过每一天。”“在这个冷冷的冬天里, 收到这份暖暖的礼物, 我很幸福……”

这些班级、学校的活动, 都是学生耳闻目睹, 亲身经历的, 虽然每个人的体验不同, 感受不同, 但共同的经历就会有共同的语言, 特别是写完后的交流和评改更能让学生在比较中明白观察力的高低、表达能力的差距, 在交流中提升认识, 在反思中改进提高。

(二) 风景抒怀篇

《语文课程标准》强调:要引导学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 积累习作素材。

素材:校园的一草一木、一墙一石。

关键:“抒怀”, 即要寓情于景, 景中见情, 情景交融。

要求:仿经典美文, 调动多种感官, 展开丰富的联想与想象, 并能运用多种手法, 多角度、有层次地描写景物。

每一所学校都有各自独特的风景。笔者所在的学校, 大楼巍然, 绿树成荫, 孔山池沼, 鸟语花香。特别值得一提的是那些风姿绰绝的树:银杏、红枫、丹桂、青松、玉兰、梧桐、喜树……它们茁壮成长着, 焕发出勃勃生机, 成为校园里亮丽的风景。

于是, 当十月的空中飘来阵阵幽香时, 我在黑板上写下一个题目“又闻桂花香”, 然后“怂恿”学生跑下楼, 走近校园中的那些桂花树, 去瞧瞧、闻闻, 然后写写。当时又已学完了《紫藤萝瀑布》一课, 就进一步提出要求:仿《紫藤萝瀑布》, 具体、生动地描写出它们的形、色、味和韵。在我的“怂恿”下, 或许学生们也是挡不住那甜腻的沁人心脾的桂花香吧, 男同学, 女同学, 或独个儿, 或两人一伙, 或三人一群, 他们乐滋滋地开始观花形、醉花香、尝花味、悟花魂。

教室的北面正对着一棵高大的银杏, 时值秋天, 银杏叶子在瑟瑟的秋风中肆意飘飞。作为语文教师的我兴味盎然, 拿来相机, 从不同角度拍下一组照片, 然后带进课堂, 用大屏幕投影给学生, 并配上一段煽情的文字和音乐, 学生们也被感染了, 他们纷纷把头转向窗外这棵高大的银杏。于是情感丰富的女生写出了《瞧, 那金色的精灵》、《秋之韵》, 率直豪爽的男生也写下了《银杏叶黄》、《高傲的银杏》等。

在寻找风景, 发现风景, 写作风景的过程中, 学生们借鉴名家名作的写作方法, 既培养了观察能力, 也增进了爱校、爱大自然的美好情感。

三.收获

感受幸福 初中作文 篇7

世界上一种能力叫做“感受幸福”———题记

曾经，我丢弃了它。

我是一条鱼，生活在清澈看似平淡的小溪。

我，向来以淡然立足，不痛不痒。即便是撞到珊瑚，也不会去呻吟。只是它会立刻冲上来，看看有没有撞伤。它，是我惟一的朋友。

它，对我很好，即便我对它的好视而不见。可以说我冷漠无情，因为我对这些确实没有感觉。

那天，我照样坐在鹅卵石上发呆，它也依旧是悄无声息地陪着我。对面经过一群嬉笑路过的同类，我内心平静。但，也许是奇怪为什么它会一直待在我身旁，或许是无意间读到它眼眸中闪过的一丝羡慕。我情不自禁地轻声问道：想家吗？于是，它第一次向我诉说了心中的痛。

其实，她的遭遇和我差不多，无亲无故。话聊间，我蓦然觉得，我们都戴着有色眼镜看世界，不同的是：我的镜片是黑色的，世界在我眼中是灰白的，而它的镜片是七彩，世界对它来说是绚丽的。

我觉得很抱歉，它是那样坚强，又是那样的温柔。而我，只是一次次地冷漠，我想找回丢失的能力去感受它给的幸福。

只是，一切都会逆转。突然，我被一张大网包住，它立即跳上来想帮我，我也有力挣扎，无奈、无济于事，我知道自己别无出路，断断续续地对它说：“对……对不起……”恍惚中，我似乎听到了一声感叹：只是抱歉吗？

最终，我还是被网走了，出水的那一刻，它又是一次奋力跳跃，我的眼中流下了一滴酸涩却带点甜味的液体，与它溅出的那些水珠中，名叫眼泪的液体无声无息地融合在一起。“啪”的一声入水中，瞬间我的心里涌出一

股暖流，如同寒冬腊月的一缕阳光，有如酷炎夏日的一滴清泉，每一丝，每一份都轻轻划过心底，深深地储存在内心最柔软的地方。我牵出一抹笑，对着它，有感谢，有歉意，也有祝福。

之后，我被扔进一个硬梆梆的物体里，沸腾的泡泡刺着我，想到我曾经因为它而那样幸福，我不禁又一次流泪。不是因为即将死去而难过，而是因为它的所为而感动，为能够在那一刻感受到幸福而幸福。我想，我应该是惟一一个在临死前还笑着的鱼吧。

我努力翻滚，溅出的泡泡与流下的眼泪化作最后的语言：只有用心感受，才配说幸不幸福……

幸福的感受 篇8

幸福的感受-《幸福的鸭子》读后感

幸福是什么？是玩的事，还是笑的事？真正的幸福，有的人才能感受到。这些人每时每刻都浸在幸福的感受中。幸福的鸭子：麻花儿不知不觉的就幸福起来，听到赞美的话会感谢对方。她让身边的人也存在幸福感给他们好的印象。

这本书中的四个男孩：马小跳，唐飞，毛超，张达的男孩味儿，让笑猫的大师：乌龟从千里以外的地方也能找到他们，让他的心不老。这本书讲得是：这个暑假，四个男孩和杜真子带着小猫来到将打捞婆家感受大自然见到拖拖，麻花儿，巨人阿空，感受到了幸福和快乐的事。幸福有很多种，有思念的幸福如麻花儿思念黑鸭子，如笑猫思念，虎皮猫。还有秘密的幸福，如四个男孩把大力士的秘密常在心底。有帮助的幸福，如笑猫调进井里麻花儿就他。我们身边从满了幸福但我们不会体现幸福。麻花儿只听了一句赞美的话就会幸福，心中常有一种幸福，有乐观的态度。她为了陪四个男孩和张达外公玩弄得满头大汗，但听着孩子们的笑声，她一点也不累。她说笑猫是一只有开创精神的猫，让别人高兴。四个男孩也非常有趣，有时争着上乌龟的背，有时强者仍麻花儿的花环。你的幸福是什么?我已沉浸在自己的幸福中……

让学生在美术课中感受幸福 篇9

1 教学与生活紧密相联系, 建立新观念

美术教育不是培养艺术家, 而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈, 在暖暖温情中体会创作的乐趣, 感受美术课的独特魅力。美术课不是简单的绘画, 美术课是一种发现美, 感受美, 创造美的活动。美术课不再是我跟老师画张画的简单形式, 美术课是一种实用的好工具, 好朋友。我有一双发现美的眼睛, 一颗感受美的心, 一双创造美手!一句简单的口号, 一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。

2 用兴趣架起成功创作的桥梁

兴趣是唤起学习劲头, 发掘潜力的金钥匙, 只要有了学习的兴趣, 学生会自觉地、心情愉快、专心致志地去学习。如何激发学生对美术课的学习兴趣更为关键。因此美术教学中所采用的教学形式、教学方法和手段应该是丰富、生动而又多样性的。

2.1 创设情景, 角色模仿

莎士比亚曾说:学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。在美术课堂上, 为了刺激学生的好奇心和求知欲, 采用灵活多样的形式来创设情景。如教学一年级学生用圆形画《蜗牛》时, 学生在掌握蜗牛基本形后, 怎样启发学生创作不同形态的蜗牛成为关键, 这时我把自己融入角色, 装扮成蜗牛的样子, 绘声绘色的跟同学们打招呼, 介绍我自己, 还不是加上肢体动作, 再我的装扮中学生的学习兴趣被激发, 创作灵感被点燃, 带翅膀的小蜗牛, 在踢足球的小蜗牛, 在爬山的小蜗牛, 听音乐的小蜗牛一个个鲜活的形象跃然纸上, 一种愿学、乐学、好学的兴趣油然而生。

2.2 改变模式, 以新激趣

一位教育家说过:成功的教育不是在于做成好饭菜, 而是养成好胃口。教学《形体切挖》, 学生对设计画草图没有一点兴趣, 与是我改变教学思路, 让学生带各种水果蔬菜及食物, 举办食物《生活用品展》, 一下子课堂里热闹了起来, 蛋糕碗、萝卜凳子、黄瓜杯等成品半成品出炉了, 看着做坏了的作品, 学生陷入了主动的思考, 刚才这个地方不应该这样刻, 应该那样刻, 如果提前设计好一张草图就不会出现这样的错误了。在实践中学生认识到了画草图的重要性, 其实有时候尝试改变一下教学思路, 教学方式未尝不是一种好事, 让学生在自主学习中主动发现, 主动探究, 快乐交流与创作, 学习可以变的很轻松很简单。

2.3 转变场景, 体验乐趣

把学习场地搬到室外, 举办《我是小小小画家》活动, 虽然只是改变了场地, 但是当学生背着画夹, 坐在校园里写生时, 那种感觉完全变了, 清新的空气, 开阔的视野, 另人身心愉悦。其他同学羡慕的眼神, 令写生的学生个个神气十足。校园里熟悉的一切在同学的眼中, 在一笔一笔的创作变的是那么的新鲜与美丽。学生的作品虽然谈不上精致, 但是学生却在整个创作过程中享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。

2.4 融入游戏, 活跃氛围

游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分, 把游戏活动容于课堂教学中能活跃课堂气氛, 调动学习兴趣。如在教学《闪光的名字》时, 以肢体游戏导入, 用身体摆出一个动作让学生猜猜看是什么字, 一下子学生的学习兴趣被调动起来, 课堂氛围立刻变的活跃起来, 每个同学都争先恐后, 跃跃欲试., 在积极参与中, 枯燥抽象的知识一下变得新鲜有趣了。

3 关爱每一位学生, 用爱心树立信心

孩子们的一幅画就是一颗童心, 一个故事, 一种创新, 一种个性的表现, 教师的一句赞赏的话语, 一种欣赏的表情, 都会给学生带来一份肯定和认同。记得有一次在孩子们完成《我的自画像》交过作业后, 有一个叫徐芝岭孩子跑过来说:老师你看我画的怎么样, 告诉老师你画的是什么, 老师, 我画的是我伤心的样子, 留着长长的鼻子哭了, 你看这花花的就是我的眼泪弄脏了我的脸。真棒!虽然这个孩子的画并不出众, 可他确实一个孩子内心世界的真实反应。过了一会碰见了学生的母亲带着学生, 学生用一双渴望的眼睛看着我说:老师……, 那一刻我突然明白了什么意思, 连忙对家长说:您孩子今天的作业挺不错, 特别有特点。就在那一刻我看见了孩子幸福的微笑。

情感在小学美术教学中有着不可估量的作用, 苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:感情如同肥沃的土地, 知识的种子就播种在这个土壤上。当你关注每一位学生那么你的付出就有所回报。记得在教学《制作乐器》一课时, 班上的几个差生拿着空水瓶无聊的打闹着, 我走过去没有责怪只是用很惋惜的口气说:这么好的材料不用太可惜了。老师你说它能做什么其中的一个学生感兴趣的问。简单一点嘛可以做沙锤, 只要装一些小石头, 或米粒豆类。那难一点可以做什么?动动手把它剪开试试看于是几个孩子不在玩耍, 而是投入的做起分割工作。瓶子打开了, 瓶身瓶口两部分到底能做什么呢, 孩子们翻过了倒过去的看了去看, 想想音课上的《瑶族舞曲》中象脚鼓, 一下子学生的思维被打开了, 一会工夫一把象脚鼓诞生了, 更让人意想不到的是在没有绳子做鼓绳的情况下学生竟大胆创新, 把透明胶带搓成条替代鼓绳, 真是妙不可言。给我一个支点我就能撬起整个地球, , 给学生多一点阳光, 学生将会永远灿烂。

4 善待学生的每一次作业, 让他们时刻拥有成就感

儿童画天真, 富有童趣, 这正是儿童作品最精彩, 最感人的地方!一幅小小的作品, 就是一个小小世界的探索。指导儿童创作的过程中, 保持儿童作为画画的主体, 让他们去发现生活的乐趣, 画他们最想画的事物, 老师只能是事先作一些启发式的引导, 让儿童自己去想象, 然后进行一些修正式的补充, 这样能让他有一种成就感, 树立自己的信心。记得一年级画小蜗牛时很多孩子在画画时说老师我不会, 圆会画吗?我画不圆, 没关系你画, 一个扁扁的圆出现了, 孩子怯生生的看着我, 真棒, 你瞧, (我只是帮孩子添画了两笔) 你的小蜗牛把头藏在壳里睡觉了, 孩子听了自信的拿起了笔画出第二只第三只小蜗牛。

儿童把自身的想法能用绘画表现出来的都是好画, 作业点评时应因人而宜, 积极发现每个学生的闪光点。记得有一次上《面具》, 一名从不带东西的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品———大脚板海盗先生, 同学有的笑他做的那么难看, 我却在全班表扬了他, 表扬他的废旧再利用, 表扬他的大胆设计。那时他第一次在全班被表扬, 也是第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。其实每一朵花都需要要阳光, 需要精心的呵护才能长大。在整理学生作业时, 我会为有进步的学生拍照并利用网络媒体的作用将作品上传到网上, 让孩子们与家人、朋友一起分享创作的快乐。

3、感受幸福[模版] 篇10

古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢。

对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

那么什么是幸福？幸福是空气，它普遍的你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。

幸福无时没有，幸福无处不在。儿时，幸福就是当你跌倒失声痛苦时，母亲抱起你，拍打着你背时的那句别哭。成年时，幸福就是在你结婚时你身旁的那位拉起你的手问你的那句你愿意吗？老年时，幸福就是在椅子背后孙子的那句奶奶我帮你敲背！。家庭中，幸福是一家子的和乐融融；学校里，幸福是同学间的互相竞争；赛场上，幸福是队友间的默契配合。

然而，幸福不全然是唾手可得的，想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。张志新说：苦换来的是知识真理，坚持真理，就应自觉的欣然接受痛苦，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。只有心身遭受过痛苦的洗涤，幸福才会来到，痛得越深，苦得越彻，幸福得就越甜。鲁迅说：穿掘到灵魂的深处，使人受了精神的苦刑而得到的创伤，又即从这得伤和养伤的愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。从而得到了幸福的真谛。拉罗什夫科说过：幸福后面是灾祸，灾祸后面是幸福。你想成为幸福的人吗？愿你首先吃得起苦。

幸福又是平淡的，平淡的甚至让人怀疑这就是幸福吗？幸福不需要金钱的填充，幸福不需要官位的衬托，幸福不需要美女的陪伴。对盲人来说，幸福就是能看到日初时的辉煌；对聋人来说幸福就是能聆听音乐的美妙；对哑巴来说，幸福就是能向人倾诉内心的感受。

感受幸福 篇11

那是一个四处都透露着寒意的冬天。我还记得那是12月中旬的一天，也是入冬之后最冷的一天。自北而南长驱直入的强冷空气，使整个福州城像被一床巨大的冰被覆盖着，冷得让人简直无法忍受。也就在如此寒冷的日子里，我由于先天性哮喘病发作而住进了医院。我还清楚地记得是爸爸连夜背我赶到医院的，尽管当时我已被病魔折磨得神志不清，但我依然感受到爸爸那宽厚的肩膀以及那并不均匀的呼吸。更让我震惊的是，在如此寒冷的日子里，爸爸居然汗流浃背，一滴滴汗珠伴随着爸爸略有些笨拙的脚步，顺着他那清瘦的面颇滚落下来。虽然我已记不得爸爸当时的神情，但当时我感到温暖极了……

到医院时已是凌晨，我在医护人员和爸爸、妈妈的精心照料下睡着了。也不知过了多久，当我睁开眼睛时，和煦的阳光早已穿过薄薄的玻璃窗斜斜地照进病房，洒在洁白的厚厚的被子上，让人暖意盈怀。忙碌了一夜的爸爸、妈妈见我醒来，急忙用早已准备好的热毛巾为我洗脸。此时，昨夜那种令人感动的情感再次涌上我的心头。这难道就是幸福？我不知道，但并不怀疑。

不到一星期，我的病情便得到有效控制，我被允许出院了。当我在妈妈的护送下回到家里时，一个惊喜出现了——在我推开房门的那一瞬间，爸爸捧着一块插着16支小蜡烛的蛋糕笑眯眯地出现在我面前丨顿时，我恍然大悟：原来，这天是我的16岁生日！我高兴得有些不知所措，我想哭但又极力忍住。可当那浓浓的令人感动的情感又一次涌上心头时，我终于忍不住哭了。此时此刻，我终于真真切切地感受到了幸福，也终于明白了何谓幸福。