阅读指导课说课稿

阅读指导课说课稿（共7篇）

阅读指导课说课稿篇1

说课稿

毕艳萍北安市和平小学

阅读指导课说课稿

北安市和平小学毕艳萍

一、教材分析

我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标

知识目标：让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。技能目标：小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。

情感目标：学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

四、教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

五、学情分析

知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。

情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。

个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。

方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品

三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

六、教法

以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。

七、学法

自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。

八、教学过程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）

接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。

在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从这些课文中你感受到了什么呢？（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》（板书主题：快乐阅读，品味亲情）

然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。（板书）(二)导读

导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。

师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）

师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？指名回答。师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）

师：听完这个故事，你有什么感受？

学生自由发言。

（三）同读书中的一个小故事

师：刚才我们运用“一读二品三悟”的方法共同阅读了这篇文章，今天我们就一起走进《感动小学生的父爱（母爱）故事》。请同学们拿出这本书。这本书中有很多这样的文章，请同学们阅读《明亮的眼睛》这篇文章，读完之后拿出阅读卡，补充完整。

生：读文章，完善阅读卡。

师：文章讲了一件什么事？（指名回答）最让你感动的段落是哪一段？指名读一读。（课件展示）

师生共同品味：“母亲在上面写着：感谢上天。我的儿子，将重见光明。当母亲得知自己将要离开这个世界，她首先想到的不是自己，而是自己的儿子。当她想到自己的离去可以为儿子换来光明时，那时的她，竟有了欣慰和快乐！”这是多么伟大的母爱呀！

指名读一读自己填写的阅读卡。评一评谁写得最好。

小结怎样填写阅读卡：好词佳句写一写，文章内容能理解，中心思想会概括，读书心得要深刻。

师:书中的父母令我们感动。我们可以总结成一句话：父爱重如山，母爱深似海。（板书）

（四）学生自主阅读。

1、我们用自己喜欢的方法阅读了《明亮的眼睛》，有了很多的收获。下面选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动）

2、汇报交流，学生结合所做的阅读卡汇报读书心得。

（五）总结

1、学了这课，你有什么收获? 指名回答。（我们学会了怎样填写阅读卡；我们体会到了阅读的乐趣；我们感受到了伟大的父爱和母爱；我们要努力学习，报答父母，平时还要帮父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是学习而不深入

思考，就会迷惑；但是只空想而不学习，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。我们图书室里的书种类很多，只要你认真阅读，深入思考，都会有所收获。另外同学们也可以在电脑上进行阅读。希望同学们多读书，勤思考，从书中学到知识，学会做人的道理，体会到读书的乐趣。让好书伴我们一起成长。最后老师送同学们一首古诗：（课件展示，学生齐读）

劝学（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、板书设计

阅读方法：一读，二品，三悟。快乐阅读，品味亲情

父爱重如山母爱深似

阅读指导课说课稿篇2

关键词：说课,教材,分割法,教学程序

说课活动有助于教师更好地掌握教学的有关理论, 进一步熟悉大纲、熟悉教材, 提高教师处理教材, 合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力, 进而全面提高教学的质量。本文主要讲的是高中英语阅读课的说课技巧。

一、说教材

说课应该对教材进行一定的排列整合, 应该包括两方面的基本内容:一是课本规定的本课的基本内容;二是以文章为基础, 通过多媒体和网络查询相关有关的知识。当今的科技发展速度飞快, 教材的内容已经不能完全满足教学的需要, 必须进行一定的补充, 作为一名老师, 一定要有前瞻性, 让孩子与时俱进, 例如, i Phone7都要问世了, 我们不能还在给学生讲i Phone4s多么先进, 这显然是不行的。

二、说学情

高一高二不能高三化, 听、说、读、写要全面发展, 一定要对学生有一个准确分析, 可以从有利方面和不利方面进行分析, 这个非常重要, 是确定教学目标和教学重难点的依据。这里举一个例子, 高一英语必修一Unit 2 English around the world的说课。学情分析如下:不利条件:这节课是刚上高一就开始学, 学生还处在对高中生活的适应阶段, 对初、高中不同的教学方法还没有完全适应, 接受能力不是很强, 特别容易产生挫败感, 容易对学习产生厌倦心理。有利条件:高一的学生最大的优点是还像个孩子, 比较活跃、敏感, 最主要的是都想着高一是新的开始, 要告别过去, 好好学习。

三、说教学目的

(1) Knowledge aims阅读的基础是词汇量。没有一定的词汇量, 对文章的理解、推理都是无稽之谈, 所以一节课的知识目标就是学习理解掌握一些重要的单词和短语。 (2) Ability aims发展学生听、说、读、写的基本技能, 提高阅读技巧及阅读能力。这里要说明一下, 一节阅读课不可能训练学生的全部阅读能力, 应该重点突破两个能力:理解文章主旨和基本结构、理解文中具体细节。 (3) Emotional aims对于情感态度价值观, 可以利用本课的教学来刺激学生, 通过了解英语, 喜欢英语, 从而喜欢英语学习, 做个快乐的英语学习者。

四、说教学重难点

教学重难点的确定应该以学情为出发点, 教学三维目标作为依据。三个目标中, 我觉得主要是能力目标和情感目标, 因为只要这两个目标实现了, 孩子就会感觉到快乐, 有兴趣, 自己想学, 那么他很快就能背会单词, 这样知识目标也就实现了。

五、说教法学法

所有的教学方法都是从对学生的学情分析得来的, 这里重点讲一下多媒体辅助教学法。播放图片供学生浏览, 因为多媒体展示图片形象直观, 信息量大, 速度快, 能激发学生的学习兴趣。此外, 还有问题引导教学法和采用小组讨论教学法。

六、说教学过程

第一, Lead in和warming up设计主要是为了实现情感目标, 激发学生的学生兴趣。以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为课堂的导入。问题的设置要层层递进, 提问技巧是个别与集体相结合。这部分应该要使用多媒体。第二, Reading是本节课的主体内容, 主要是为了突破能力教学重点, 培养学生的阅读能力。在突破这个重难点上, 可以采用分割法:A:Fast reading。一般可以设计如下的任务: (1) 寻找段落主题句, 归纳文章大意; (2) 完成T/F questions。因为我们都知道, 高考考试大纲对学生阅读能力的要求之一就是能理解主旨和要义, 理解文章的基本结构, 实际上就是高考当中的主旨大意题。B:Careful reading。这是核心阅读, 第二部分的教学任务就是理解文中具体信息;做出简单的判断和推理;理解作者的意图、观点和态度。实际上就是平时做的细节理解题和推理判断题, 一般可以详细解释每个段落;可以进行整合, 不同段落设计不同的题型, 通过阅读寻找细节信息。

当然在整个过程中要让学生相互讨论, 把课堂交给他们, 不要立即给出答案, 让他们相互交流, 相互帮助, 老师再从全班获得反馈。实际上, 这就是“面对全体学生”这一理念, 还可增加他们的“合作意识”。第三, Discussion是对文章的一个引申, 设计的话题最好有多个。仁者见仁, 智者见智, 每个学生都是独一无二的, 我们必须尊重他们的差异, 设计两个话题, 让他们讨论, 这样是让学生知道, 英语思维不能太片面, 要从多个方面考虑问题。

这里给大家介绍一个教学方法:在讨论环节中, 将全班同学分成五组, 他们是一个团队, 必须进行分工, 各司其职, 并要求每组派代表发言。发言人代表的不是他个人, 而是代表整个团队, 这样可以调动全班同学的积极性, 增强他们的团队意识、合作意识。第四, Homework。作业是课堂教学活动的延伸。作业的设计不能太死板, 只是背单词、读课文, 还是应该与教学重点相一致。

第五, 板书设计。由于多媒体的使用, 板书越来越不被老师重视, 但它是一节课必不可少的。板书, 是课程凝练的精华。板书的设计要简洁, 重点突出, 能体现本节课的重点和难点。

参考文献

[1]英语课程标准解读[M].南京:江苏教育出版社, 2004.

[2]罗毅, 徐跃.英语说课备课策略[M].成都:西南交通大学出版社, 2011.

关于公开课说课稿的几点思考篇3

一、说课稿要规范表现形式

一篇完整的说课稿，首先要求表现形式规范。在综合多位老师说课稿的基础上，总结出一篇说课稿要包括的几个基本环节：

1.说教材

说课教师首先要阐述自己对教材的理解，包括本册教材的特点、本单元特点，以及所说课例的特点。

2.说教学目标

关于教学目标，多说教师采用新课改三维目标方式，即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度。

3.说教学重点和难点

在说课中对教学重点和难点要分开表述，不能混为一谈。重点可以就教学目的而言，难点则根据学生的能力确立。

4.说教法和学法

课程改革重视学法，在说课时，要对教法和学法分别表述。相对而言，说法重于教法。

5.说教学过程

教学过程即教学的基本流程。总结十多位老师说课稿特点，选修课教学过程一般包括导入部分、文本研读部分、拓展延伸部分、作业布置部分四个环节。

6.说板书

板书是课堂教学的眼睛，其重要性不言而喻。说课中，对板书的说明必不可少。

二、说课稿要突出重点环节

在上面所谈的七个方面，教学过程这一环节是说课的重点。在说课中要讲清以下几个方面：

1.导入

在导入中，以什么导入，为什么这样导入，导入的目的是什么，要一一交代清楚。

2.文本研读

文本研读是教学过程的重点。在这部分，除了要表现文本解读的层次性，不能把前面的教法和学法丢到一边，要把教法和学法具体体现在教学过程的表述中。

3.拓展延伸

就选修课看，不少教师把这一环节作为重点，重视程度甚至超过文本研读。我觉得拓展延伸要简而精，不能随意发挥；要注重学情，贴近学生，贴近现实。

4.作业布置

三、说课稿要体现个人智慧

当我们面对教材时，摆在我们面前的是教材上有什么、教师教什么、学生学什么、教师怎么教、学生怎么学等五个问题。对这五个问题得处理，体现的是教师的个人智慧。

1.教材上有什么

一般认为，只要反复地熟悉教材，对教材了然于胸，也就掌握了教材上有什么了。这种认识是不准确的。不同的教师在熟悉教材时，虽然有共同的认知，但肯定也会产生教师的个性认知。这些带有个性特点的认知，反映的是教师的个体智慧。

2.教师教什么，学生学什么

《全日制义务教育语文课程标准》知识从整体上提出学生通过学习要达到的目的和要求，具体到每一个文本的学习，还要求我们教师运用自己的智慧，明确最适合学生的学习内容和目标。

3.教师怎么教，学生怎么学

从教的角度看，涉及教学方法的使用和教学环节的安排两个方面。從学的角度看，涉及教师如何引导学生运用最合理的方法学习，以达到最大的学习效果。

四、说课稿要与多媒体投影互补

要将说课与多媒体幻灯片配合起来运用，这样声像并茂，能取得最佳的效果。

（作者单位安徽省无为县襄安中学）

阅读指导课说课稿篇4

Good morning，everyone！

It’s a great honor for me to stand here to present my teaching plan.Today my topic is ________（板书）.In order to make all of you have a good understanding of my teaching design, I divide it into 6 parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design.Now I will present them one by one.Part 1.The analysis of teaching material This is an important lesson in this unit even in this book.It is the ___part in the unit.If students can learn it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Besides, today’s topic is about_____, which is closely to daily life, so it’s easy to arouse their interest.Just as everyone knows, interest is the best teacher.Based on the New Curriculum Standard, my teaching aims are as follows.1.Knowledge aims To learn some words and language points, such as ___________ To understand the main idea and seek more information of the passage.2.Ability aims To improve students’ reading and speaking skills.To develop students’ ability of working in pairs.3.Emotional aims __________________________（文章主旨）

Now let’s come to the key points and difficult points.Key points:

To grasp the new words and language points.To understand the passage.Difficult points: To enable students to know how to read with focus.To _________________________（结合文章）Part2.The analysis of students Students of Grade____ have studied English for several years.On one hand, they have mastered some English knowledge, so they are eager to show, and eager to learn.They can cooperate with each other to finish a task.On the other hand, students’ ability of using English is limited.Their abstract thinking is not fully developed and they can be easily distracted.As a result, all of these will be taken into consideration.Part3.Teaching methods According to the analysis of teaching material and students, I will use communicative teaching method, task-based teaching method and situational teaching method.Using different teaching methods can make students more active in class.Part4.Learning methods Learning methods include cooperative method and practice.Students will finish a series of activities to learn related language points.Part5.Teaching procedures OK, this is the most important part of the lesson.I will demonstrate them from the following steps.Step1.Warm-up 1.First，I will divide the students into 4 groups.If a student’s answer is right, I will give him a cartoon cat like this.（贴卡纸），In the end, the group who gets the most cats will be the winner.2.Ask students a question:_________________（板书）

3.Show some pictures(a video).Then ask a question:______________ Purpose: To arouse students’ interest in the topic and encourage them to think actively.Step2.Pre-reading 1.Let Ss guess the main idea according to the title.2.Introduce reading strategy: reading with focus.Purpose: To learn to predict the passage and master some reading skills.Step3.Fast reading Ask students to listen to the tape and then try to find the general idea of the passage.Purpose: It’s easier to focus on the passage while listening.In addition, getting the main idea is the first step in understanding the passage.Step4.Careful reading 1.Ask students to read the passage carefully, then match the right topic sentence with each paragraph.2.Read paragraph ____, answer a question:______________ Then read paragraph___, answer the questions:___________ Then read paragraph___, fill in the blanks with the words or phrases from the passage.3.Ask students to underline the important and useful expressions by themselves.Then I will present the expressions and explain them on PPT，such as__（板书）4.Practice.I will design some exercises related to the language points.5.Find the beautiful sentences ,then appreciate and recite them.Purpose: To fully understand the detailed information of the passage.Step5.Post-reading 1.Discussion___________________________________.2.Retelling.Ask students to retell the passage according to key words:_______（板书）

Purpose: To develop students’ ability of working in pairs and understand the topic fully.Step6.Emotional education 总结主题，情感升华

Purpose: To help students_________________________.Step7.Summary Let students to sum up what we have learnt in this class.Purpose: To train students’ expressive ability.Step8.Homework Consolidation homework: Write down the important expressions on the notebook.Extension homework: __________________ Purpose: Different homework can help different leveled students master the lesson better.Part6 Blackboard design As you see, this is my blackboard design.That’s all.Thank you for your listening.听说课

Good morning，everyone！

It’s a great honor for me to stand here to present my teaching plan.Today my topic is ________.（板书）In order to make all of you have a good understanding of my teaching design, I divide it into 6 parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design.Now I will present them one by one.Part 1.The analysis of teaching material This is an important lesson in this unit even in this book.It is the ___part in the unit.If students can learn it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Besides, today’s topic is about_____, which is closely to daily life, so it’s easy to arouse their interest.Just as everyone knows, interest is the best teacher.Based on the New Curriculum Standard, my teaching aims are as follows.4.Knowledge aims To learn some words and language points, such as ___________（知识点如单词短语）语法

5.Ability aims To make a dialogue by using new language points.To develop students’ ability of working in pairs.6.Emotional aims __________________________（话题）

To help students know more about _____.Encourage students to______.Now let’s come to the key points and difficult points.Key points:

To grasp the new words and language points.Difficult points: To grasp the sentence pattern To _________________________（结合话题）Part2.The analysis of students Students of Grade____ have studied English for several years.On one hand, they have mastered some English knowledge, so they are eager to show, and eager to learn.They can cooperate with each other to finish a task.On the other hand, students’ ability of using English is limited.Their abstract thinking is not fully developed and they can be easily distracted.As a result, all of these will be taken into consideration.Part3.Teaching methods According to the analysis of teaching material and students, I will use communicative teaching method, task-based teaching method and situational teaching method.Using different teaching methods can make students more active in class.Part4.Learning methods Learning methods include cooperative method and practice.Students will finish a series of activities to learn related language points.Part5.Teaching procedures OK, this is the most important part of the lesson.I will demonstrate them from the following steps.Step1.Warm-up and lead-in 4.First，I will divide the students into 4 groups.If a student’s answer is right, I will give him a cartoon cat like this.（贴卡纸）In the end, the group who gets the most cats will be the winner.5.Show some pictures(a video).Then ask a question:______________(板书)6.Creat a real situation about ____, then ask related questions and finish the exercise 1a.It’s designed to arouse students’ interest in today’s topic and encourage them to think actively.Step2.Presentation Show some pictures to learn new words and expressions, such as________（板书).While learning them, I will lead them to read loudly.After that, ask them to finish the words quiz on the paper.Then check the answer.The purpose is to help students understand the meaning of new words and expressions.After that, it will be easier to learn the rest.Step3.Listening Ask students to listen to the tape twice and fill in the blanks on a paper.Then read after the tape and try to recite the important expressions.Listening and reading are very important in English learning.Filling exercises are helpful in focus students’ attention.Step4.Pair work Make a dialogue with deskmate by using new sentences structure.Then I will ask 5 groups to show their dialogues.(板书重点句式)·

The purpose of my designing is to help students learn English by using and speaking.Step5.Listening and answer 1.题目要求

2.Listen to the tape again and imitate.Pay attention to the intonation.3.There are 4 envelopes in my hand.I will ask students to choose an envelope.In each envelope, there’s a question about the grammar and the student should answer it as quickly as he can.It’s designed to consolidate the key points and train students’ quick reaction capability.Step6.Practice Work on 2c.____________(题目要求)It’s designed to help students apply what they have learnt.Step7.Role-play

1.图片引入对话，简单介绍。如：Look at the picture.This is….this is…提一个问题________________________.2.With the question, ask students to listen to the dialogue.Then check the answer.3.Explain the key points.4.Ask students to read after the tape and imitate.Try to recite the beautiful sentences.5.Role –play the conversation.I will ask 5 groups to show in the front.The purpose is to help students speak standard English and become more confident.Step8 Summary

公开课说课稿篇5

说教材：我们班幼儿没有印画经验，所以本节课我选了一节比较新颖的活动《迷彩服》，因为我班幼儿是第一次接触印画画，所以我要求小朋友印画的作品不是很难，印一幅迷彩服作品。

说活动目标：

1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）

2.培养幼儿的印画兴趣。

说教学方法：

本节课运用了谈话法、提问法、示范法等多种教学方法。说活动准备：活动准备：颜料、颜料盘、树枝画若干

说教学程序设计：

教师首先以情景和提问等方式导入，然后引到教师的主题，教师再通过示范，和讲述等让幼儿对印画产生兴趣，最后让幼儿自己完成印画作品。

说活动过程：

1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸

团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动

二〇一二年五月十四日

公开课教案

活动班级：小班

组织教师：侯芳

活动科目：美术

活动主题：迷彩服

活动目标：1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）。

2.培养幼儿的印画兴趣。

活动准备：绿、黄颜料若干纸团若干制作衣服若干活动过程：1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动。

二〇一二年五月十四日

公开课反思

本节课优点：教师的导入非常的形象，环节也比较紧凑，因为我班孩子从来没接触过印画，所以对本节课比较感兴趣，在最后环节幼儿的完成率也很高，大部分幼儿都完成了，而且作品也很漂亮，所以目标也达成的很好。

不足之处：由于我班幼儿是第一次接触印画，虽然他们感兴趣，但是在操作时需要注意的事项不是很清楚，也有原因是教师在引导时候没有讲清楚规则，导致好多幼儿在制作时把颜料弄到了衣服上；本节课教师语速非常的快，在最后一环节当幼儿完成作品后，应该叫几个幼儿去评价一下作品。

班级：小班

教师：侯芳

公开课说课稿篇6

九年级语文

《唐雎不辱使命》

授课教师：湖南省岳阳市平江县虹桥中学李正茂

各位领导、各位老师：大家好！

今天我要为大家讲的课题是《唐雎不辱使命》，现在我将上这一课的构思说明如下：

一、说教材

本文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文。本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象。

本文故事性较强，学生易于理解和接受。文章又有大量的人物对话，所以我确定本课的学习目标为：

（一）教学目标：

1、知识与能力：

（1）学习本文的文言字词

（2）培养学生复述、翻译、朗读的能力

（3）学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神（4）探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义

2、过程与方法：

通过朗读与感悟，学生充分感知并熟悉课文内容，学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法。

3、情感态度与价值观：

理解讽喻说理的特点。学习分析人物性格，引导学生学会从小事中悟出一定的道理。

（二）教学重点：

培养学生复述、翻译、朗读的能力

（三）教学难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征

（四）教学难点：

欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点，体悟讽谏成功的原因。

（五）教学设想：

根据教学目标，本课安排2课时：

第一课时：“学生自主活动”让学生结合课下注释，自主阅读。要求读准字音，读出节奏，读懂文意，遇到疑问，小组交流，合作探究或请教老师以完成教学目标中的知识与能力目标。

第二课时：“师生交流探讨”通过“理解课文内容、分析人物”来展开教学，探究本文学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。了解本文的语言艺术，指导学生掌握一定的说话技巧，提高学生口语交际的能力。

二、说教学方法

新课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。据此我准备采取以下方法教学：

1、朗读法：采取范读、齐读、个别读和分角色读等多种形式的朗读教学，使学生在朗读中感知课文，理解课文，并学习课文的语言艺术

2、讨论点拨法：从不同角度巧设疑，启发学生思考，让学生自主解决疑问，把握课文内涵。

新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习” 据此，我确定了以下学法：

1、朗诵、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

三、说教学过程

基于以上考虑，根据教指导学，教服务于学的指导思想，我准备采用以下的教学步骤来达到教学目标：

四、教学设计

1、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容

2、朗读课文两遍。学生尝试复述故事情节。

3、小组合作，完成以下三个任务：

①、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。

②、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。③、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。教师巡堂，解疑释惑，指导学法。

4、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。重点把握以下语句：

①、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？）②第二段中秦王与唐雎各自的语气。（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？）③第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）其中两句话的潜台词：①公亦尝闻天子之怒乎 ②与臣而将四矣。④、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点再分角色朗读课文，要求结合动作表演，进一步体会人物形象。

5、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人物形象的方法。

秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱

唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然

6、问：作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？

明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。这也是《战国策》这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。通过对比的方法突出人物形象。

7、再读课文，体会对话特点。

8、练习自测：内容为文学常识、句子翻译、词语解释、课文内容理解等。

9、布置作业：练习写一段人物对话，通过对话表现人物性格。

10、课外作业：查找资料，积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。

11、板书设计唐雎不辱使命《战国策》

秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。

唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”!

《老王》优质课说课稿篇7

尊敬的各位评委，各位老师，大家早上好!

今天我说课的文章是部编教材人教版语文七年级上册第三单元第二篇课文——杨绛的《老王》。

下面我将从说教学理念与教材分析、说学情分析与教学目标、说教学方法与学法指导和说教学过程与板书设计、说教学反思与教后感想等这几个方面进行说课。

一、说教学理念与教材分析

(一)教学理念《语文课程标准》把语文定性为“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

(二)教材分析作者杨绛用散文的笔调为我们介绍了老王的身世遭遇、和我们的交往以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明的刻画了老王的人物形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。

二、学情分析与教学目标

(一)学情分析

七年级学生，喜读不喜说，善听不善写。对于部编新教材，学习的热情有余而方法不足，对文本的阅读有待规范和指导;现在的孩子，接触社会的时间少，关注生活的空间小，对爱的体验不足，对他人的体贴不够。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标

(2)教学目标

1、知识与能力目标了解杨绛及本文写作背景,整体把握文章内容，揣摩“镶嵌”“愧怍”等词语的含义，通过具体事件理解老王这个人物形象。

(展示第七张图片)

2、过程与方法目标探究合作、反复品读、拓展延伸等环节，领会文章主旨，把握作者感情倾向。

3、情感、态度与价值观目标体会老王的善良，学会以善良体察善良、回报善良，培养学生的爱心。

(根据以上教学目标的确立，我将本文教学的重难点确定为)

1、教学重点反复品读，揣摩老王这一人物形象。

2、教学难点理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而培养学生爱心。

三、教学方法与学法指导

在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学

(一)教法

1、品读法通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、合作探究法小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

(二)教学手段本课以多媒体课件为辅助教学手段

(三)教学课时1课时

(四)学法

根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下

1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。

2、自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。

3、合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。

四、教学过程与板书设计

(一)激趣引题，导入新课

为了激发学生的学习兴趣，我采用情景导入教学法。首先，教师运用多媒体出示学生熟悉的黄晓明和陈乔恩的图片，问学生同学们，屏幕上的这些人大家都认识吗得到学生的肯定回答之后，教师再展示一幅陌生老人的画像，再问学生:

这一位呢学生可能会说不知道，教师这样回应学生老师也不知道他是谁。平时我们都习惯于关注那些有耀眼光环的明星。其实在我们生活中接触得最多的却是像这位老人这样的普通人，今天就让我们一起学习一篇讲述普通人的文章——《老王》

(这段导入的设置，我从普通大众入手，让学生置身其中，并直接提出文章的主人公，突出本文中心人物。)

(二)检查预习，处理导学案

1、检查字词

出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。

2、作者及背景介绍

先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。

(三)自主学习，走进老王

学生阅读课文，用一句话回答以下的问题。

(1)老王的生活过得如何

(2)老王是一个怎样的人

在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，扫清文字障碍，并运用圈点勾画的方式初步理解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。以此从整体上初步感知这一人物。

(四)合作探究，品味老王

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究

(1)本文在写老王的“苦”和“善”时，分别表现在哪些方面

老王的生活很苦，文章主要是从三方面来写的生理一只眼是瞎的，有夜盲症;居住荒僻的小胡同，小屋破烂;职业蹬破旧三轮，文革期间被取缔

生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的善也表现三个方面一是淳朴愿意给我们带送冰块，车费减半;二是正直送钱先生看病，不要钱，拿了车费心不安;三是感恩去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。

(2)“我”一家的善良表现在什么地方

(3)文章中最能打动你的是哪个片段在这个片段中打动你的又是哪些细节

老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节)

细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析。

我们认识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，现在，我们就再次走进他们的世界。

(五)、品味情感怀念老王

心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受你是怎样理解她的感受的(通过学生的深入分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而深刻理解本文主题。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。)

(六)拓展迁移，关注生活

我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人

(设计说明“读书是为了明理”，学习这篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活。要搭建平台由书本走向现实生活，使学生在深刻理解课文的同时锤炼语言和品性。)

(七)布置作业

小练笔写一封信给一个你认为需要得到帮助的人。

从课堂上的说话练习到课下的写作练习，采用这样一种方式，加深学生对弱势群体的同情与关爱，激发他们的善心和爱心。

(七)板书设计

老王

杨绛

生理

苦

居住