优质课大赛总结报告

优质课大赛总结报告（通用11篇）

优质课大赛总结报告 篇1

第14期

中学办公室

2011年9月29日

乡级优质课大赛活动

9月20日至23日为期四天的乡级优质课大赛圆满结束。本次公开课是本学期组织的第一次大型教学研究活动，在这次活动中，学校领导全程参与，全体教师积极观课、议课，互相交流沟通，每一位任课教师都受益匪浅。这次公开课大赛是提升教学水平的一个新起点。在此次观课、议课课活动中，任课教师都认真反思自己的教学活动，虚心接受不同的意见和建议，在课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，提高自己的教育教学水平，从而提高教学效果。但在这次活动中，也反映出了很多教学中存在的问题： 1.教师备课不精，准备不充分。

2.教师所用课件、导学案没有经过修改或者修改不到位，有明显的错误。

3.教师在上课过程中，学习目标没有出示，在无目标的情况下组织教学，致使教学效果不显著。

4.教师在教学过程中，有很大的情绪化，影响整个学生的学习效果。5.教师组织学生学习过程中，关注学生面不够，范围较小。

面对问题，教导处提出以下几点整改措施：

1.转变教学观念，变“文本”为“人本”。在教学中，不仅仅是研究教材，更应该多关注学生，认真分析学情。要求关注学生面不能少于90%，让每个学生都能够参与到学习中，把学生的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。

2.教师应下大功夫研究教学情境的设置，即每节课的导语。好的开始是成功的一半，只有激发学生的学习兴趣，才能够事半功倍，达到良好的学习效果。

3.教学中所用到的导学案、课件必须有学科备课组共同制定，备课组长审查后方可使用，避免在课堂中出现错误。要让导学案、课件发挥真正的效用。

优质课大赛总结报告 篇2

听着这些年轻教师的课, 让我反思, 让我畅想, 更让我回味。平时的教学中大都是教师一味地“填”知识, 给学生一个劲地“灌”下, 教师不能充分地挖掘教材、发挥学生的思维, 更没有让学生的思维火花闪现。我们在平时如果能像比赛一样精心准备课堂, 不是为了功名, 应立足于自己与学生的长远发展, 为了祖国的明天更加美好, 在平时每节课都能像比赛一样精心准备, 都能看到更多“智慧”的火花闪现该多好啊!

听着一节节青年教师的课让我反思, 让我畅想, 让我更好地理清以往教学的思路。为了年轻教师的发展和成长, 我觉得上好一堂课的关键应从以下几点做好:

一、“探究”是课堂的“命脉”, “问题”是课题的“心脏”

教师应尊重学生, 以生为本, 积极引导学生探究, 精心设计有效问题让学生思考。培养学生乐于探究问题、学会思考、学会学习的能力, 掌握从问题出发探究学习目标的本领。有疑才有思, 有思才有启, 有启才有发。

二、教师要“授之以渔”, 多教学生学习的方法, 便于学生成长发展

教师要抓住“课眼”, 导在关键处, 让学生学在真实处、学在发展处、学在闪光处。

1. 最富激情高效的课堂

廖芳芳、冯丽丽、廖秋玲老师平时就是个快乐、开朗、性格豪放的教师, 年轻上进, 平时上课就富有激情, 教学能力强。在“黄荆杯”年轻教师大赛中, 她们大放光彩, 精心设计课堂, 极大地激发了学生学习的积极性, 扎实高效地完成了课堂的主动脉, 炫出一堂堂激动人心的高效课堂。你看冯丽丽老师精心设计的一堂课:听啊!大灾有大爱, 温暖了多少人的心, 鼓舞了多少孩子, 让每个人都记住:我有一个强大的祖国。学生流泪了, 更让全体听课的老师流泪了, 最后, 在学生与老师共同的朗读声中结束了课堂。再看看廖芳芳老师的设计:在游戏中分享快乐, 在思考中完成重难点, 在智慧中与阿凡提比拼, 让阿凡提智斗巴依老爷的智慧在孩子们心中开花。再看看廖秋玲老师, 声情并茂的导入与讲解, 让全体老师和学生沉浸在《七颗钻石》的童话世界里……

2. 最细腻而深刻的课堂

王小兰、李棠老师平时就是细腻而智慧的人, 她们上的《可贵的沉默》《口算乘法》, 充分发挥了学生的动脑、动口、动手能力, 让思维充满整个课堂, 让智慧闪现在学生心中, 整堂课一而再、再而三地闪现学生智慧的火花, 由学生提问, 学生解答问题, 高效地完成了课堂。是教师精心的设计, 是教师善于发现学生、善于引导学生, 充分尊重学生才呈现出这样的一道道精神大餐, 让我们一饱眼福。

3. 授之以渔的课堂

蓝金平老师的古诗教学, 就是以非常经典的方法教学古诗:释, 看注释;留, 联系课文留住重要的内容;调, 适当调整语序;补, 补充教学内容。再看看廖秋玲老师:她的教学方法是:学习课文, 一要找语句, 二要抓词语, 三是悟原因。

“高中语文优质课大赛”之我见 篇3

内容摘要：近年来，每年都会接触到优质课比赛，也有诸多机会亲历观摩。上课教师的激情、才情、幽默、稳重、机智、渊博、平和、循循善诱等给我留下了深刻的印象。但优质课大赛不仅仅是教师的风采展示，对于优质课比赛这一课堂教学创优活动，笔者试着结合高中语文学科这一角度，从两大方面谈谈自己的拙见。

关键词：课堂大赛；高中语文；教师；作用；不足

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0293-01

为了实践新课程，深入开展课堂教学创优活动，努力提高教师（尤其是年轻教师）课堂教学水平，不断探索课堂教学规律，总结具有自己特色的和谐高效的课堂教学模式，几乎每个学科都会举办类似的学科性优质课比赛。尽管它有时会被人戏谑成“作秀大赛”，这只是不懂行的偏见，或者极端化的情况。它的初衷或本意是好的，相信在很长的一段时间里还是有其存在的价值。高中语文学科也不例外。

它本着“实践课改精神，倡导新型理念”宗旨，要求参赛教师基本功扎实，人文底蕴丰厚。在课堂教学的展示过程中，能在新课程理念引领下，熟练地运用多媒体等多种教学手段进行课堂教学，这样既能展示自己个人的教学风格、专业素养，又能展示所在学校语文课堂教学改革的成果。

它能让一批高素质的教师被发现，让教师领略同行之间不同的教学风格，或机智聪慧，或淳朴自然，或创新立异等等。教学中大部分教师会争取做到能够根据课文的特点进行适度地拓展，尤其可贵的是，可能我们会感受到浓浓的语文课的味道充溢着整个教室，并抓住抓住语文课的本质。教师的激情、才情、幽默、稳重、机智、渊博、平和、循循善诱，等等，都可能会给当堂的师生们留下深刻的印象。

具体展开而言，则有以下几个共同特点。

一是学生的主体地位较突出。教学过程中教师的主导作用能与学生主动性相结合，教学体现了一个过程，也就是引导学生在不断地探索中得出结论的过程，关注学生的实际情况，切实教给学生学法，并尽力帮助他们循序渐进地掌握学法，形成能力。确定教法学法的标准是什么？除《大纲》《新课标》之外，还有文本特点、学情和教师特长等。

二是课堂高效。从课堂信息量看，他们整合了丰富的教学资源努力使课堂信息容量最大化。从学生的活动量看，他们都能面向全体学生，有层次地把思维训练、语言文字训练贯穿于教学全过程。

三是对学生作出到位的评价，评价及时、客观，正误分明，讲究分寸，宽松与严谨的有机统一，而且能以正确的价值观引导学生；评价还做到了有情，对良好的表现总是能给以热情鼓励，对不够正确者能讲究策略，变直为曲，变严肃为幽默。

优质课大赛这类活动是一次实效性非常强的教学活动。其实比赛本身以及对应的结果并不重要，重要的是在竞赛的过程中我们要思考，要有所提升，既发现优点，也有找到不足。

一是课堂教学中学生主体的意识还不够强。我们语文教师习惯了以一个主人的身份来到课堂中，太过强势，挖个坑让学生往里跳，教师讲的太多了，学生就会失去学习的主动性。真正关注学情的课不多，多数停留在口号上。目中无学生，教师忙着走教案、过幻灯片的情况较多，难见到课堂上学生充分自主学习、师生争论探究的场面。教学中学生无问题，无思维碰撞，其课堂教学的实效性就大打折扣。无自主学习，就无精彩的生成，必然没有教学的高效率。

二是教师的基本功也有高低之分。如可能打出的幻灯片出现了错别字和标点符号用错的现象，又如老师读错了字，又如老师的提问指向性、准确性、梯度性、启发性不够强，导致学生或无从下手，或答非所问。在师生互动这一环节中，我们可能会让自己的评价语言过于生硬，显得苍白无力。教师语言感染力方面有提升的空间。

三是现代教学手段走进课堂，我們充分利用，这本身没有错，但当我们过度依赖它时，可能我们忽略了板书。板书这一最传统的教学手段可以弥补多媒体的不足，可以部分解决 “预设与生成”的矛盾，多媒体展示只能解决预设问题，生成问题要靠板书解决。多媒体演示是流动的，随着进程，一个个“点”被不断地展示出来，学生很容易关注到“点”却忘记它在“整体”中的位置和作用。如果将文本解读的整体框架板书出来，学生就可以随时比照，及时了解当下内容在“整体”中的位置和作用。

针对以上的不足，这里就简单地举一个教学案例验证。比如我们在执教《赤壁赋》时，可能会做到带领学生几步走 。

首先，找准突破口。以景作为探求苏轼心情的突破口，批文入情，景与情和谐交融；以理解文意带动学生对文言基础的积累，积累的形式多样，特别引出“多词一义”的现象，并举例子：意思为“到”的文言词语有哪些？其次，以读为重点。以朗读背诵带动对文意的理解，抓住文言文教学的基本方法，反复指导诵读，引导学生当堂背诵。然后，与词画对照。苏轼的词（《念奴娇·赤壁怀古》与文（《赤壁赋》）两相对照，互为解读，促进学生对文本的理解；文与画两相对照，相得益彰等等。

但同时我们也可能会留下几点遗憾。

先是欣赏作者所绘之景与积累文言基础知识交换太密切，既破坏了景的画面感，又破坏了积累的系统性，结果两败俱伤。后是分析景物的特点过于繁琐，一个意象一个意象分析，占据时间太多，挤占了学生诵读的时间和自主体会的时间，不防把握景物的整体特点，即意境。

总而言之，我认为，我们对待每一堂课，都应像对待优质课大赛那样，不仅“走形”，更要“走心”，不落下“作秀”口实。我始终坚持认为一节好的语文课的标准是：一要看语文学科特点是否鲜明。好的语文课应该充分的反映出语文学科特点，换句话说，语文课要教出语文味。二要看语文课程的基本理念落实得是否扎实有效，是否加强了听说读写的能力训练，是否面向全体学生，是否注重了学生的综合素养的提高。三要看教学重点是否突出。一节好的语文课讲究一课一得。四要看教学设计是否独特新颖，能否调动学生的积极性。五要看教学效果是否好。一节好的语文课说的到底要看学生最终是否学有所得，如果片面追求课堂教学的形式化、热闹化，忽视知识的传授，忽视了教学目标的落实，“‘热闹是课堂上的，下了课 ‘我（学生）什么也没有”，这样的课堂是低效的。

优质课大赛总结报告 篇4

暨现代教育学术年会经验交流报告

海口景山学校 张雷

作为第十届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛的参赛选手，我深感荣幸，尽管我在这次比赛中成绩不尽理想，但作为一名从教年龄尚浅的老师，我依然要感谢教育培训院和学校领导，给我这个机会与来自全国各地的名师交流、学习，让我增长知识的同时开拓了眼界，同时加深了对信息技术与小学语文学科教学整合的思考。

下面我就谈谈这次活动后我的心得体会：

一、信息技术将改变传统授课模式

信息技术的迅速发展，冲击着一本书，一块黑板，一支粉笔上课的传统教学模式，现代技术不仅具有图文并茂的特点，同时具备活动影像的功能，借助信息技术直观的教学形式为学生呈现学习内容，在吸引学生注意力的同时促进学生思维发展。在情景创设方面，信息技术充分发挥了重要的中介作用，打破了时空界限，有效节省了教学实践，提高了教学效率。同时，信息技术通过运用动画、音乐、图片等手段，将海量的信息和便捷的操作互动技术带给学生们以新奇的学习体验；而语文学科深厚的文化积淀也在依托信息技术过程中得到全面而生动地展示。例如：我在上苏教版五年级上册第19课《天火之谜》的时候，采用了flash动画来演示富兰克林的“风筝实验”，这样不仅让学生理解书本上词语的运用还很直观的明白“风筝实验”的整个过程。

正是因为信息技术的引入，让语文课的教学如虎添翼。

二、信息技术与课程整合不单纯等于多媒体课件

以往，我一直认为信息技术和语文课程整合就在于把文字的东西形象化，而在授课中使用幻灯片就是应用信息技术。于是在制作课件时，唯恐体现不出电脑能够存储大量信息这一优势，将与课文内容有关的所有材料如：课文原文、课文引申、课文拓展等，事无巨细尽数罗列。特别是每篇课文原文，都逐段的放在课件里向学生“狂轰滥炸”，这不仅使语文脱离了文本同时直接影响学生对所需内容的检索处理和理解接受。

其次，信息技术与课程整合，并不能单单在信息化系统下功夫，而是应该建立在服务教学、服务孩子的基础上，同时作为语文老师，还要注重语文教学中的听、说、读、写，和学生的背诵、记忆、理解、掌握、运用上去结合。我们的目的不是上一堂老师的的表演课，我们的目的是让学生通过课程整合对文字的理解、感悟和积累，同时进一步加强对学生基础知识和语文素养的训练和培养。例如：苏教版五年级上册第22课《滴水穿石的启示》中，滴水穿石这个过程学生很难在短时间发现，那么为了节省教学时间，也为了不让老师对“滴水穿石”这个词语解释太苍白，我选择了用flash课件进行演示，这样学生更直观，更形象的理解了“长年累月、滴水穿石”。

三、整合课堂上也要留足学生思考的空间

在我以前设计的整合课程中，普遍存在一个问题，就是以较直接的方式呈现了所谓问题的“标准答案”，这无形中降低了学生思维。

学生只能按照我预先设定的模式、思路、线索进行人机交互，根本没有足够的时间深入思考，只能顺应我的设计思路作一些简单的应答。在我的这种诱导下，再多的读者，也只有一个“哈姆雷特”。这种做法不仅限制了学生思维能力尤其是求异的思维能力的发展，还不利于学生的创新能力，最终只会将学生培养成一个背诵知识的机器。而在语文教学中，我们要培养的是学生对文字的理解，对语文素养的剖析，如果他只停留在单纯的背诵上，那这节语文课就没有达到设定的目标，因为背诵不是目的，目的是通过背诵理解最终达到积累。在课堂上需要为学生留下足够的思考空间，让他们自己思考、想象、理解，师生再根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。所以通过这次学术交流会，我明白了教师在课件制作中要注意给学生留足思考空间。这就要求我们学会取舍，找到整合点，让语文课堂既生动又不失去语文原本的功用，同时不让呈现的答案为少数精英学生的答案。

听课有感-市优质课大赛 篇5

春 日 宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2012年3月29日，周四。

一早就起床，打的至合肥市第四十八中学望湖校区。今天，合肥市初中信息技术教师基本功及优质课大赛的“赛课”环节，在这举行。待赶到五楼机房，纵观，评委（市及各区教研员）居多，而听课者寥寥。当然，我不是评委。

这次共有14人入围“赛课”环节，今天安排其中的7位上课，上午4位，下午3位，课题分别是：《快快乐乐去上学》、《制作海报背景》。

听完了7节课后，试图用一些特别的字眼来概括他们的特点，发现很难，但终究还是努力为之。

慢

第一个登场的是来自44中的陈金龙老师。一副眼镜、一套西装，文质彬彬，这是他给我的第一印象。他上课很“慢”，慢慢的分析动画的场景变化，慢慢的层层递进。先阐明思想，再说明如何去做。很欣赏他的这种教学安排，很佩服他的这种“慢”，慢条斯理，让学生在思维上认同和理解，再在实践中学习和提高。

快

第二个上课的是来自50中的洪娟老师。很年轻的一位老师，上课时，语速很快，上课的进程也很快。下课后，她说自己在很少上这样的课，这次很突然就被征调过来上课。我笑着说自己平时说话、上课也很快，但还是慢点的好。年轻人，通过这样的一些大赛，获得经验的积累和提高，对于以后的日常教育教学不无裨益。

新

第三个上课的是来自科大附中的梁辉老师。他常面带笑容，是一位很有朝气的老师。很难得的是这个班竟然有4个学生是他曾带过的。这缘于科大附中这所学校的特殊性，作为大学的附属学校，她揽括了小学至高中所有的年级。他的课很清新，各种小例子随手拈来，而又恰到好处。尤其让我记忆深刻的是，他在一个桌面同时叠放若干个动画窗口，让学生很容易就区分了动画的各个不同的图层，这个是我从未尝试过的，值得学习。在完成了教学内容后，他布置的作业涉及到了课外的一些好玩的动画，这点，是前2位老师所没有做的，很难得。

稳

上午压轴出场的是我们包河区包河中学的林文明老师。作为一个区的老师，之前参加区级活动有过几次接触。沉稳大气，实力非凡！早就耳闻他在安徽省网络管理员竞赛中获得一等奖第一名，足见他在网络方面实力之强。他的课上的很稳，从导入到评价，每一个环节都面面俱到。与众不同的地方，一是他让学生在自己电脑上演示做的过程，二是分组学习，并评选出最佳小组。

惊

下午第一个上场的是来自42中的余磊老师。他的课上的特别常态，就像是平时在自己学校给自己的学生上课一般。我起先有点惊奇，而后一想，能将市级优质课大赛上得如此常规，也不一般。

脆

下午第二个出场的是来自行知学校的夏兰老师。初看上去，人不大。但是一亮嗓子，确实很脆。她的导课方式很不错，从“张学友合肥演唱会”到“四十八中春季运动会”，过渡自然贴切。她对于课程的处理也很特别，设置了“三关”，分别对应三个任务，然后紧紧围绕“三关”展开教学。夏老师是个特别有激情的老师，而这激情也消除了学生和听课老师下午的浓浓的睡意，真是激情燃烧的一节课！

厚

今天最后上场的是来自48中的胡江秦老师。早就听说过她，很多人都评价她的课上的不错。整节课下来，虽不曾惊艳四座，但也是有滋有味。她用低缓的语言娓娓道来，将整个活动分析的很到位。教材的三个任务，有主有次，如此重点才能突出。这些都反映出她教学基本功的厚重。这节课的亮点，说到“图层”概念时她拿出几张透明的塑料薄片，很形象。当然，如果这几张塑料薄片上有一些图画的话，效果应该更显著一些。

2013初中英语优质课大赛教案 篇6

(SectionA:1a---1c)ⅠTeaching Aims 1.Knowledge goals:(1)Key vocabulary: have a great time

(2)Key structures:--I think I’m going to the party with Karen and Ann--If you do, you’ll have a great time.2.Ability goals:(1)To train students’ ability of listening and speaking(2)To train students’ ability of communication 3.Emotion goals:(1)Look before you leap(2)Enhance students’ interest in English learning

ⅡTeaching Important Points 1.Key phrase: have a great time 2.Key structures: If you do ,you’ll.…

Ⅲ Teaching Difficult Points 1.Master the structures: If you do ,you’ll.…

2.Make correct conversation using the target language Ⅳ Teaching Methods

(1)Listening and Speaking Method(2)Pairwork and Groupwork

Ⅴ Teaching Aids A computer, a textbook

Ⅵ Teaching Procedures Step1 Warming up and lead-in 1.Greet the students as usual 2.Enjoy a song “If You Are Happy” 3.Introduce “Mr If”

Step2 Presentation 1.Guess and Link:1a

2.Listen and Check:1b Step3 Practice Pairwork:1c Step4 Summary

T:Today we’ve learnt to talk about consequences.And you met my friend Mr If.From him, we learnt the structure”If you …，you will …”.In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions.Step5 Homework After class, write five sentences with if structure.and recite 1a.Preview for the next period.Blackboard design

Unit5 If you go to the party, you’ll have a gread time!

观看小学数学文化优质课大赛有感 篇7

上周观看了全国数学文化课优质课大赛及课堂教学观摩研讨会，我的感触很深。首先由全国各个选手讲课，说课比赛，最后由专家总结并作报告。我从讲课、说课、专家报告两方面来谈谈我的体会。

第一，从各位老师的讲课来说。以前我认为语文课有古诗词、名言警句欣赏，老师可以讲一些文学家和诗人的故事，学生听得津津有味。英语可以让孩子们听读，时而还有音乐听一下，孩子们可以解闷。科学课上孩子们可以了解更多科学知识，包括动物、植物、太空的奥秘。听了选手们的讲课，发现数学文化也是有趣的。中国文化博大精深，但是数学文化原来如此有魅力。原来数学课不仅仅是为了计算，解决问题那么简单，还蕴藏着奥秘的知识。生活中处处有数学，例如有关太阳能的计算，正多面体的研究，雪花中的由来等等。特别是郑校长讲的碑文上的数学，今天我才知道原来数学家的碑文上还有数学问题。还有一节《华容道探秘》，把一个小孩子们玩的游戏能转化成数学一些简单图形的平移问题。说明了只要用数学的知识研究生活中的问题，也是另外一番惊喜。

从各位参赛老师的的课堂中发现，每个老师准备的都非常充分，都是精心准备了每张课件，每一个环节。特别佩服老师们驾驭课堂的能力，能和认识几分钟的孩子打成一片，顺利完成教学过程，并且配合的相当有默契，老师在课堂上有收有放，灵活自如，引导学生来自助完成每一节教学。老师们整个课堂比较稳，老师们能及时有效的处理课堂上的突发情况。让学生在学习新知识的同时也感受的数学的快乐。我在心里也沉思着：怎样让我的课堂上孩子们自主探索？怎样做到课堂上收放有度？怎样让每个孩子自主有效的学习？有好多我值得深思考虑的问题，我要学习的太多。真的要改变以前硬生生的把知识点塞给学生的观点，不能把孩子们都变成机器一样的模仿，要改变策略。尽管这条路刚开始很难走，但是我也要慢慢去尝试。

第二，从说课来说，相比讲课比较简单一些。听了老师们的说课流程，说课看起来很容易，但是要把自己的课件以及教材环节熟练于心。说实话，对于说课我并不是特别的熟悉，也看过说课稿，也试着自己说说，但是还是不能很流利的衔接上课件和说课流程，需要自己多练习。讲课、说课、微课这几项是每个老师都必须要熟练于心的基本技能，自己应该在以后的教学中对这些都要时刻注意。

优质课大赛总结报告 篇8

【教学创意说明】

《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，语言精美易懂，结构清晰明了，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，以读为手段，按“激趣——速读——精读——赏读”引导学生自读，突破教学难点。

【教学重难点】

1.教学重点: 小说中人物的心理描写 2.教学难点: 小说中人物情感的共鸣

【教学目标】

1．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。

3．过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。

【教学过程】

活动一

倾诉心声——“我有一个小小的心愿”

教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。活动二

倾听心声——“你心里的苦只有我明了”

老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。设计4个问题： 检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。

2、小说中作者表达了京京怎样的心声？（结合课文内容）

3、为什么会有这样的心声？

4、运用了哪些描写方法？

请试着用“我从 看出京京 的心声，此处使用的是 描写。”的句式回答以上三个问题。

1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。

2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。

4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。

5：还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。

从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。活动三 实现心声——“让我一次读个够”

设计提问：

1．李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。（若制不出此课件，就打镜头字）

第一组镜头

（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。（2）万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。

（3）万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。

第二组镜头

（1）李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。

（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。

学生精读课文，共同探讨，分组交流。（充分让生读，说，议）

李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。

师：你是根据什么得出这个结论的?

生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色地进行了朗读。出色的朗读是用情感，而不单用声音。

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。``````

2．程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗？请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？

师生评议。

活动四 表露心声——“你的心声我最懂”

李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？请你也来一次真情的表白。

话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？

请用“。。。，我想对你说：。。。”的句式说话。话题

二、假如你是程老师，当你在 公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来(100字左右)。

总结：（播放“流星雨”曲）

方法一：同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。携起手来迎接属于我们的明天。同学们，你们愿意吗？

方案二：看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?

作业：

1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。

优质课大赛总结报告 篇9

听了三天的小学数学优质课，我的感受颇多，使我受益匪浅，也使我深深地感受到：这几年来我的事业已经荒废了很多，外界的任何信息好像都与我隔绝了，我的心里感到一阵阵的发慌，这就是我吗？那个意气风发，追求上进的我吗？还是把自己的收获写下来吧！

教师的素质非常高，城乡差别很小，而且老师的角色扮演的很好，有的老师幽默风趣、有的老师沉稳、有的老师充分的调动了学生学习的兴趣，真正和孩子们融合在一起，俨然和孩子们成了好朋友。让孩子们都喜欢你，把老师和同学们的互动达到了极致。

教学方法的多样化，有的老师用了启发、探究的方法；有的老师运用了合作交流的方法；有的老师用了杜郎口的汇报式的教学方法；方法各式各样。各种方法几乎都起到了良好的效果。但教学有法、教无定法。没有一种教学方法是十全十美的，其中有一种方法是非常好的，用一种方法深入探究，再融入其他方法，这是非常不错的教学模式。

但在教学中有效的点拨是非常重要的，这样才能真正起到启发式的教学方法，有效的讲授是不可缺少的，有的老师绕着圈的让学生说出知识点来，显然是不可取的，比如：在讲“对称”这一节时就应该老师说出：什么是轴对称图形，什么是对称轴。不然同学们是说不清这些概念的，还容易混淆。

现在的教学已经有要求学生的学习达到“双基”（掌握基本的知识、基本的技能）变为“四基”即掌握基本知识、基本技能还要掌握基本的数学思想、基本的方法和决策。用归纳、递推的方法来替代传统的灌输式教学方法，这就是类比、化归思想在教学中的渗透，可能我们用的时候没有体会到，可是它已经渗透到了我们的教学中。比如：折一折、画一画、做一做，这些教学的各个环节都给了学生充分的活动的空间。让学生动手操作，有效地锻炼了学生的动手能力、想象能力、思维能力。

在以后的教育教学中，我们要在以下几点上下功夫： 第一：在教学目标上下功夫，要合理的整合教材，订立的教学目标要科学、适度，要透过现象看本质，要注意把握理解知识点的关键，用直观的模型来理解抽象的问题。例如：在“角的初步认识”这一节中，我们老师不能用三角板来替代来讲解“角”有的同学容易把三角板说成角。

第二：注意课堂中的细节问题，课件制作时要注意有编号，便于学生及时的反馈。还要注意去掉干扰课堂教学的因素，课件中吸引学生注意的一切不利因素都不要有。任何的不利因素都将会将学生的思维拉向不利于课堂教学的地方。另一方面，还要注意课堂的严谨，比如在画“直角”时，要

正确的先点一个点，过这一点画一条线，再拿三角板的直角顶点和这一点重合，一条直角边和一直线重合，再沿三角板的直角的另一边画一条线，这样我们就画出了一个直角。老师的这一系列的演示在潜移默化的告诉学生你很严谨，你的学生在学习的过程中也会很细心、很认真的。

第三：关注学生的认知规律，例子到规律要至少有两个例子，再来总结规律，在学生理解的过程中总结出的规律更容易掌握；根据小学生的认知规律，在教学过程中我的评价、激励要跟得上，比如：可以用动作、语言、赏识的目光、一些小奖品等来激励学生的学习兴趣。

第四：在数学教学中，连和做是不可缺少的，有一些研究表明课堂上学生只看那么教学效果只能达到：20%，参与交流合作的收获只有：30%—60%，而连和做学生的收获将达到90%以上。可见在数学教学中连和做是不可缺少的，这就要求教师在备课时要将简单的问题复杂化，通过现象看到本质，问题的出现要透视出问题的实质。

第五：数学与现实生活密切相关，在课程的导入中要加入生活情景的导入，一定要有生活情景的导入，数学的学习失去和现实生活的联系将是枯燥无味的。

最后在教学的过程中要注意读透教材，看出重点、难点，再设计教案。让学生理解一个个环节，掌握每一个知识点。充分达到理想的教学效果。

在优质课大赛中，要关注评委和老师的感受，比如有一位教师再利用杜郎口的汇报式的教学方法时，在座的各位老师和评委都不知道什么内容，只是云里雾里的听了一节课，什么收获也没有。

在认识角时，在角中出现弧度是有干扰的，弧度是张角的大小。

学习吧！只有学习你才不断的进步！人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何添？把握定理和概念。还要刻苦加钻研，找出规律凭经验。图中有角平分线，可向两边作垂线。也可将图对折看，对称以后关系现。角平分线平行线，等腰三角形来添。角平分线加垂线，三线合一试试看。线段垂直平分线，常向两端把线连。要证线段倍与半，延长缩短可试验。三角形中两中点，连接则成中位线。三角形中有中线，延长中线等中线。平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。

等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。半径与弦长计算，弦心距来中间站。圆上若有一切线，切点圆心半径连。切线长度的计算，勾股定理最方便。要想证明是切线，半径垂线仔细辨。是直径，成半圆，想成直角径连弦。弧有中点圆心连，垂径定理要记全。圆周角边两条弦，直径和弦端点连。弦切角边切线弦，同弧对角等找完。要想作个外接圆，各边作出中垂线。还要作个内接圆，内角平分线梦圆。如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。内外相切的两圆，经过切点公切线。若是添上连心线，切点肯定在上面。要作等角添个圆，证明题目少困难。辅助线，是虚线，画图注意勿改变。假如图形较分散，对称旋转去实验。基本作图很关键，平时掌握要熟练。解题还要多心眼，经常总结方法显。切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。

分析综合方法选，困难再多也会减。虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。

优质课大赛总结报告 篇10

课题：

Word文字的输入——写一封感谢信祝福妈妈

代表学校：阿蓬江中学

授课年级：7年级

授课学科：信息技术

代表教师：胡鹤

完成时间：2013年11月

Word文字的输入——写一封感谢信祝福妈妈

重庆市黔江区阿蓬江初级中学胡鹤

【课题】写一封感谢信祝福妈妈的【授课者】重庆市黔江区阿蓬江初级中学胡鹤

【课时安排】1课时

【教材分析】

《写一封感谢信祝福妈妈》一课，选自西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心编写的中小学教科书信息技术七年级（上），第四课《文字的输入》。介绍了word文档的新建与保存，文字输入。由于文章《美丽的西南大学》文字较多不便于课堂教学，结合学生实际将其改为用word写一封感谢信。本课是word的一堂基础性的实践课。本节课的教学内容实践性较强，以学生完成“写一封感谢信”的任务为主线，以学生掌握word文字输入与处理的基础知识为目标。

【学生分析】

七年级的学生已经初步掌握了部分计算机基础知识和基本技能，认识计算机的基本组成结构，能运行简单的应用程序，会从键盘录入文字。在学生学习本课之前，已经学习了记事本的基本操作，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。学生思维活跃，有基本的学习能力和动手能力，但学生运用知识的能力不是很强。通过本课的学习，将信息技术运用于学生生活实际，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生运用知识的能力和审美能力。

【教学目标】

1．知识目标

能够了解word文字处理软件；

掌握word文档中输入文字的方法和保存文档的方法；

掌握按照书信格式编辑文字和美化文档页面。

2．能力目标

培养学生对言语的组织能力，信息的处理能力，从而能编辑自己所需要的信息。

培养学生对所学知识的综合运用能力。

培养学生的创新能力、策划能力和统筹安排能力。

3．德育目标

通过学生动手操作，激发学生学习兴趣和创作热情。

在书信的创作过程中，逐渐培养学生的审美能力和想像力。

在完成书信的过程中，培养学生的合作精神。

【教学重点与难点】

1．教学重点

是学生能够在word中写出一封版面精美文字布局合理的书信

2．教学难点

是学生能够对书信按照格式要求合理布局。明确文字的大小是否合适；文字的颜色与背景是否协调；书信的版面设计是否美观。

【教学设计要点】

1．情景设计

从感恩节临近，回顾生活与学习中给予我们无微不至的关怀的人，联想到用word文字处理软件写一封书信借以感谢妈妈对我们的无私付出与关怀。设计问题情景引新课入，激发学生的动机和兴趣，培养学生的感恩意识。在观察作品的同时，培养学生的观察与分析能力。

2．教学内容的处理

（1）用ppt展示精美书信，让学生整体把握授课内容，主要任务，应达目标

（2）打开word文字处理软件，建立新文档。

（3）输入文字，完成书信内容录入。

（4）编辑文档，按照书信格式进行简单的排版布局。

（5）设置页面背景，美化书信纸张。

（6）保存文档，完成书信作品制作。

3．教学方法

教法：任务驱动为主、案例分析、讲解、演示为辅，适当进行教师引导。

学法：独立探究与小组合作相结合【教学准备】

安装word文字处理软件的计算机50台、教学ppt、多媒体设备投影仪或显示屏、黑板、水笔等。

【教学过程】

一、创设问题情景引入新课

（课件展开）

师：同学们感恩节临近，有这样一个人，她照顾着你的生活，关心着你的学习。当你成功的时候，她分享你的快乐；当你失败的时候，她总是勉励你，支持你，从而使你走出学习的困境生活的阴影。在她细心呵护与关照下你茁壮成长，她是谁呢？

生：亲爱的妈妈，慈爱的爸爸，敬爱的老师

师：既然如此，相信感恩节来临前夕你一定想对妈妈说几句心里话，以感激妈妈的爱。你想说什么呢？

生1：妈妈你幸苦了，谢谢你这样爱我。

生2：谢谢您亲爱的妈妈，没有你的关爱与呵护就没有我今天健康茁壮的成长。

生3：妈妈我爱你，祝愿你每天健康快乐。

师：同学们说的很多也很好，接下来为了展现我们对妈妈有一颗感恩的心，我用word文字处理软件写下刚才同学们所说的话，制作成一封感谢妈妈的信，现在同学们一起来欣赏这封信。

生1：妈妈你幸苦了，谢谢你这样爱我。

生2：谢谢您亲爱的妈妈，没有你的关爱与呵护就没有我今天健康茁壮的成长。

生3：妈妈我爱你，祝愿你每天健康快乐。

师：同学们说的很多也很好，接下来为了展现我们对妈妈有一颗感恩的心，我用word文字处理软件写下刚才同学们所说的话，制作成一封感谢妈妈的信，现在同学们一起来欣赏这封信。（展示精美书信）

生：观看书信

师：同学刚才的这几封信漂亮吗？

生：漂亮。

师：下面我们一起来学习怎样制作一封漂亮的书信。

师：首先用word写一封完整的书信有这几个基本的步骤：

1.打开软件，新建文档

2.输入文字，完成写作

3.编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

5.保存文档，关闭软件

设计意图：

1、学生在情景中了解任务，提高参与学习的积极性，明确教学目标，同时引入课题

2、了解word制作书信的步骤

二、围绕问题展开探索研究，进行归纳验证，并应用

师：从整体上了解了，word制作书信的整个流程后，下面跟着老师具体的去完成每一步操作。

1.打开word软件，建立新文档

移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在屏幕左下角的“开始”位置，单击鼠标左键，然后向上移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“所有程序” 位置，单击鼠标左键，然后向右移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“Microsoft office” 位置，单击鼠标左键，然后向右移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在“Microsoft office word” 位置，单击鼠标左键打开word软件。启动后软件自动新建一个文件“文档1”，呈现可输入状态，我们就可以输入文字了；另外也可以点击菜单栏中的“文件”下拉菜单中的“新建”，重新建一个文档。

师：下面请同学们照着老师的方法尝试新建一个文档，不会的同学请举手示意。

生：独立自主的按照老师的要求完成文档的新建。

2.输入文字，完成写作

首先自己组织语言，然后将想说的话用键盘输入到刚才新建的文档中去，同学们在输入文字的时候可以选择使用多种输入方法，（1）切换输入方法。

移动鼠标，使得屏幕上的箭头状光标停在屏幕右下角的“输入法切换”位置，单击鼠标左

键，在弹出的选择对话框中选择自己喜欢的输入方式，我现在选择搜狗拼音输入法。

（2）切换中文与英文输入方式。

同时按住CTRL+空格键

（3）切换字母的大写与小写输入方式

按一下Caps Lock键

师：下面其同学们同学们尝试输入文字，书信正文由于时间关系，就简约的写两到三句话就可以了，不会的同学请举手示意。

生：独立自主的按照老师的要求完成文字的输入和书信写作。

3.编辑文档，规范格式

下面我们检查一下有没有输入错误的文字，如有修改的地方，将光标移动到错误的汉字后面，逐次按backspace键，直到正确的汉字后面，接着写上正确的汉字。依照书信的格式我们将标题居中，将标题将光标移动书信标题这行，然后单击“居中”按钮。称呼顶格写，正文的第一行，敲空格健，空两个汉字的位置。最后落款的名字和日期都将光标移动书信响应的行安“右对齐”按钮

师：下面其同学们同学们尝试检查错误，编辑文档，规范格式，不会的同学请举手示意。生：独立自主的按照老师的要求完成编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

“格式”—〉“背景”—〉“填充效果”—〉“纹理”，任选一种你喜欢的就可以了。

5.保存文档，关闭软件

现在我们的制作的这封信暂时存放在内存中的，一旦计算机断电，内存中的文档将全部消失，因此因该养成经常存盘的习惯。

保存文件如下单击菜单“文件”—〉“保存”命令或单击工具栏上的按钮，如果是第一次存盘则会弹出如图4.4所示的对话框。单击“保存位置”列表框右端的“”，选择保存文件夹（系统默认的为我的文件夹），在“文件名”列表框中输入适合的文件名，单击保存按钮即可保存文件。

设计意图：

1、分解制作步骤，让学生较容易掌握知识与技能

2、边讲边练，及时巩固所学内容，同时锻炼了学生的实践动手能力学

三、学生实践，作品展示，小结

师：通过我们的学习，我们了解用word写一封书信具体的步骤，并且依次练习了这些步骤。下面其同学们每三人为一组以小组讨论合作的方式制作一封完整的感谢信。待会儿我们以小组为代表选取几个优秀的作品予以展示。

生：学生独立探索与小组合作完成作品制作

师：巡视个小组制作情况，辅导学生玩成作品自作，抽取制作完的优秀作品以待展示。

师：好了通过我们小组成员的通力合作，很多小组立刻就创作出优秀的作品了，下面我们一起

来欣赏他们劳动与智慧的结晶。

师：一边展示学生优秀作品，一边总结

师：这堂课的主要内容是什么？

生：用word文字处理软件给妈妈写封感谢信

师：主要有哪几个步骤？

生：

1.打开软件，新建文档

2.输入文字，完成写作

3.编辑文档，规范格式

4.设置背景，美化纸张

5.保存文档，关闭软件

师：既然同学们已经掌握了用word文字处理软件给妈妈写封感谢信基本方法与步骤，过几天就是感恩节，希望同学们下去按照今天所讲的方法，精心制作一封给妈妈的感谢信，用以表达我们对伟大母亲的感激之情和崇敬之情好吗。现在请同学们关闭计算机后序离开计算机机房，感谢各位同学的支持与配合，谢谢

设计意图：

1、五个步骤综合运用较难，通过小组讨论集思广益，群策群力以道到既定的教学目标。

2、锻炼了个体想象力，培养了小组成员间的交流与沟通能力，增强了同学间的团队合作意识

【板书设计】略

优质课大赛总结报告 篇11

秦兵兵马俑几次激烈，反复变化，Pro开始前一天领导和教师指点帮助仔细修改，继续复杂的课件。所以记住手稿的时间变短，注意时分秒，张力反复模拟班跑，一遍又一遍练习演示，只要没有时间停止，18天直到8:00直到中午12点，然后下午1点左右，玩模拟秀我做了百分之百的努力，没有后悔和遗憾。现在想来，感谢很多人，帮助我的领导和同事，提出宝贵的忠告教师，相信我的网络管理中心领导和同事，在这一起感谢你，在未来我会继续努力学习，在语言教学和信息技术领域继续研究。总结了这个入门的经验，以下几点与未来为老师做准备 分享：

首先，选举是非常关键的。

秦兵马俑战马一个教训不冷，不属于流行的文字，但非常适合应用技术解决一些文字无法读取的问题，如兵马俑战士真正看，大规模等等，通过技术手段去了解，可以有更深的经验。文字太少插图，学生不亲自访问作者的描述不能理解视频，图片和专辑信息的收集，会给学生和讲师教师震惊，我们会带来情况，感染。摘录这些信息，我们应该注意适当，准确，清晰，突出兵马俑和马武壮观，雄伟壮观。而不能是数量优秀，或在语言理解适当的理解插入的信息，适当的扩展，有效果。

二，语言非常重要。

一些我们正在使用的技术，我们将使用，但是真的要遵循语言的固有规律，在字分析，在语言表达，吸收写作实体，这是真正第一次准备好的教训独特的见解和合理的学习，既不同又熟悉常识的语言。这种技术的结合，会得到意想不到的好的效果。例如，这一课，我专注于两点与技术突破：规模 宏伟的宏观词和动态四言词的体验。传统人物的宏是：宖，各部分的含义不同，miss点是指由回声产生的弓的拉力，宏的意义本身意味着房子的深度回波。用动画来展示这个过程，学生们清楚地看清楚，记住监狱，然后用图片感受到壮丽的兵马俑和马匹，自然意识到规模宏大，无需说话，大声朗读，情感兴奋在音调下会有所不同，有感觉。动态四个字是指包含四个字的动作的那些字，例如：戴冠，佩戴盔甲，拿着剑，头等，这些字都很突出，文字有很多，很多。这些话使陆地兵马俑看起来栩栩如生，有动力和力量，复制了秦始皇的一个分裂的x吴，动态四字一个伟大的文章，我们必须说。然后文本是适当的想象，这种想象力是赤土陶器战士和马的过程的生动的再现。使用删除法将想象的美的词，使用词变化词来理解动态四字词的优点，用这两个精湛的写作，静态雕像将在前面活跃。然后引导学生实现作者的写作，侧重于语言表达，在教室里同时钢笔的铁匠，朗读-练习一起，品味语言，学会写作，遵循语言教学的规律，突出主题教学的特点，所以本节秦兵马俑和马在技术援助上，收到了良好的教学效果。

三，纪律服务过程技术实施。

是如何使用技术突破教学的关键和困难。或者在本课中，作者一方面再现了兵马俑和马匹的壮观规模，一方面显示了兵马俑和马的种类，独特的个性。与宏词动画和兵马俑战士和大规模的图片。为了代替语言的味道，使用动态视频弥补空白的想象力，见证了真正的兵马俑风格不同，鲜明的个性。如果没有技术接受这么深的理解的效果，所以这两点反映了技术的优越性。