社区家长委员会工作计划（通用9篇）
家长学校指导委员会组成人员
校
长：（主管妇联的领导兼任）副校长：（社区妇联主席）成员：社区工作人员
志愿者代表 志愿者代表
志愿者代表
家长代表（高中）家长代表（初中）家长代表（小学）家长代表（幼儿园）
家长代表（0-3岁散居儿童家长）
*********社区 家长学校讲师团
团
长：副团长：成员：
（主管妇联的领导兼任）（社区妇联主席）
*********社区 家长学校志愿者服务队
队 长： 副队长： 成 员：
*********社区 家长学校专家指导团
团
长： 副团长： 成员：
牌子：
*******社区家长学校
社区家长学校档案要求：
1、家庭教育工作计划
2、家庭教育工作总结
3、备课制度、上课制度 教材、老师上课课件等
4、学员签到制度
学员登记卡、学员上课签到簿
5、档案管理制度
上述材料中的学员登记卡、上课签到簿、老师课件、教材、图文资料、计划、总结等
******社区家长学校工作目标
1、利用节假日和课余时间开展工作，每年至少组织2次家庭教育指导服务，2次家庭教育实践活动。
2、利用校外活动场所做好家庭教育指导，开展2次以上亲子活动、校外主题实践活动。
一、基本情况
左家庄街道静安里社区坐落在北京市朝阳区静安庄, 西至左家庄东街, 北至静安庄西街, 南至静安庄东街, 东至北三环东路, 占地面积0.22平方公里。静安里社区周边交通便利, 有公交车线路近30条。现有居民楼36栋、平房院3个, 管辖户数3, 855户, 人数10, 673人、户籍数2, 588户、流动人口2, 208人, 党员578人, 低保户36户66人, 残疾人151人, 65岁以上1, 700余人, 80岁以上老人364人, 90岁以上老人12人。社会单位约301个。静安里社区在2013年上半年圆满完成了党委换届选举工作, 社区106名党员代表, 于3月28日在党校大礼堂进行投票, 选举出社区书记、副书记及5位党委委员。同时在大会上选出席位制委员4名, 分别来自驻区单位区委党校、左家庄派出所、清华附中朝阳学校、北京衬衫厂, 随后召开了第一次党委会, 安排全年的工作, 这标志着社区席位制委员制度正式启动。形成了以街道工委为核心、社区党组织为基础、驻区单位党组织和党员共同参与的区域化党建新格局, 在不改变党组织隶属关系的前提下, 将驻区单位党组织负责人、驻区民警、辖区物业公司负责人、业主委员会主任以及社区在职党员代表吸纳进社区党组织, 成为席位制委员。委员发挥各自特长, 为社区发展建言献策, 共商共建。
二、主要做法
(一) 拓展社区党组织功能, 推动社区党建工作全方位覆盖。
左家庄街道制定出台了《换届选举方案》, 驻区单位选派人员参加选举, 共有3人被选为静安里社区党委席位制委员。增加了社区党委委员的席位, 形成了全方位广覆盖的区域性社区管理格局。打破行政隶属界限, 推动党组织设置由“组织覆盖”向“功能提升”发展。目前, 在朝阳区的社区系统已经全部建立了席位制委员工作制度。
(二) 加强制度建设, 创新工作机制, 推动社区民主建设进程。
提升社区社会管理科学化水平。实行驻区单位派人参选担任社区党委班子成员制度, 并建立“双重管理”制度, 加强对社区党委班子成员的履职管理, 改变了以往社区党组织班子成员结构单一的状况, 有效提升了社区班子整体合力。建立社区党委工作例会制度, 席位制委员每季度参加一次党委会议, 共同商讨、研究社区有关事宜, 协同落实。在社区党委的领导下, 推选驻区单位党员代表与社区党员群众代表定期行使监督权和检查权, 强化了党委议事功能, 建立了社区居民自治的新机制。丰富了管理方法, 推动发挥党员作用的长效化。强化党员管理, 调动广大党员服务社区的积极性。席位制委员积极引导单位党员、志愿者队伍服务社区、服务居民。结合社区实际, 结合党员承诺和党员的特长, 分类设立党员服务岗、爱心帮扶岗、治安巡逻岗等多个服务岗位, 组织党员开展保稳定、治环境、办公益等社区服务, 让党员有岗有责。
(三) 完善服务体系, 倾听群众呼声, 解决实际问题。
利用驻区单位资源, 完善社区服务网络, 延伸社区服务的触角。完善社区服务平台, 为居民群众提供劳动保障、家政服务、养老托幼等便民服务。定期对驻区单位和社区居民群众反映的问题进行梳理, 广泛征求驻区单位和社区居民的意见和建议, 整合社区各类资源, 确保矛盾不出社区。
三、取得的成效
(一) 席位制工作机制形成双向联系机制, 开创了区域化党建新格局, 为做好贴近基层、服务群众工作打下了制度基础。区委党校和左家庄街道静安里社区结对子, 班子所有成员下基层调研, 真正为社区为群众做事情, 办实事。开展双进活动, 邀请社区党委、居委会领导来党校听高端讲座, 举办培训班, 邀请党校老师来社区上课, 以丰富居民的文化生活, 调动居民参与活动的积极性, 给社区增添新的活力。党校基层讲师团在街道、社区宣讲十八大精神, 顺应了街道、社区群众的期待, 满足了街道、社区群众迫切想听十八大报告辅导的心情。党校在社区授课受到了社区班子、群众的赞扬, 拉近了干群关系, 拉近了社区党委与驻区单位的距离, 创新了席位制工作内容。在社区进行的居民座谈会和随机发放的调查问卷显示, 社区席位制代表的制度给社区带来了好处, 得到广大群众的认可, 90%的居民认为应该坚持这项制度, 90%的居民愿意在社区享受党校老师带来的课程。
(二) 席位制工作机制形成大党建工作平台, 助推社区活动蓬勃开展。席位制委员积极参与到社区各项工作中去, 利用驻区单位的资源和条件, 开展各项活动。使之常态化, 增强社区党委在党员群众中的亲和力。席位制工作开展以来, 我们认识到, 社区建设靠群众、发动群众靠活动, 开展活动靠坚持。要从广大党员和群众的需求出发, 开展活动坚持常态化。驻区单位党校开展双进活动, 驻区单位清华附中朝阳学校开展学生志愿活动, 驻区单位北京衬衫厂开展青年社区劳动等等。让党员群众看得到、感觉得到社区党委在为他们真情服务, 进一步凝聚了党心和民心。区委党校积极响应贴近基层服务群众的号召, 校党委决定向社区图书馆捐赠图书1, 000册, 重点是思想道德建设、青少年品德教育、科学知识、健康养生方面的书籍, 受到了社区工作者、广大居民和社区青少年的热烈欢迎。
(三) 通过席位制工作机制形成大党建平台, 完善组织网络, 创新工作机制, 不断提升社区综合管理水平。静安里社区党委有效整合了驻区单位资源, 创造性处理社区行政性事务和服务事项。对疑难问题, 建立社区疑难事项信息处置系统, 进行跟踪督办、评估考核, 提高了处置率和满意度。驻区单位参与率达90%以上。对居民区重要事务, 坚持问政于民, 共商共治。一段时间以来, 社区内的不文明现象没有随着人们生活水平的提高而消失, 反而由于没有得到有效制止而变得“名正言顺”。比如社区不文明养犬、随地乱扔垃圾、侵占公共绿地、破坏公共设施等行为。社区党委建立社区文明巡逻劝导队, 巡逻劝导队成员参与社会管理、促进社区和谐。他们通过邻里间的日常沟通、善意提醒、相互监督, 改变居民不良生活习惯, 纠正不文明行为。在社区成立巡逻劝导队以来, 志愿者每天巡视社区, 劝导不按规定放养宠物、肆意践踏草坪、破坏公共财物、乱倒垃圾等不文明现象。文明劝导员亲自登门劝导, 纠正不文明行为。尤其是党校路沿线卫生状况大为改善, 受到驻区单位、广大居民、教职工、学员的赞扬。
(四) 推行席位制工作机制着力改善民生。改善民生是社会建设的重要目标之一。2012年10月份, 静安里4、6号楼进行节能改造, 改造工程涉及144户居民、300余人。老旧小区综合整治工程项目现场工作是推动社区党委、党员在社区重点民生工程中发挥先锋模范作用的重要举措。社区党委高度重视在社区的老旧小区综合整治工程进度、质量、民意的搜集传达。通过前期张贴公告、召开居民代表会、入户宣传, 积极与住户沟通交流, 全面了解住户的困难、问题和担忧, 让施工方回答居民问题, 让居民提前做好施工的准备。在施工中, 社区协助解决了一系列因施工引发的矛盾和问题, 做好了居民工作, 使施工能够顺利进行, 最终达到让居民满意的效果。做好群众的思想工作, 进行了道路整修, 花园绿化美化, 粉刷外立面等工程。积极整合社区各类服务资源, 推动便民服务建设, 社区和驻区单位共同协商, 完善“一刻钟社区服务圈”, 使社区居民步行一刻钟内即可满足商业、生活、文体娱乐方面的服务需求。
(五) 席位制工作机制进一步夯实社区维稳基础, 促进社区维稳工作。社区稳定是社会稳定的基础。通过完善工作机制, 进一步夯实社区维稳基础。建立社会组织、驻区单位参与的矛盾调解机制。支持和鼓励社会组织、驻区单位参与化解社区矛盾, 居民自治小组、群众文化团队、社区法律调解室、各类工作室等社会组织, 在参与矛盾协调中, 积极参与矛盾化解和特殊人群心理疏导, 成功化解了一批疑难纠纷, 为平安社区建设奠定了扎实的基础。
四、困难和问题
总体而言, 社区席位制委员工作机制建设进展顺利, 取得了一定成效。但由于社区党建工作是一项复杂的系统工程, 在实践中仍然存在一些问题, 需要进一步研究和探索。
(一) 社区党建工作科学化的基础还需要进一步夯实。
对于社区在基层党建科学化进程中的作用还需进一步强化, 社区建设基础还较弱, 硬件设施还未完全到位, 较分散。社区党建工作要不断拓展覆盖新领域, 要在推进社区党建工作尤其是席位制工作的规范化和制度化上下功夫。强化席位制工作责任制, 建立党建工作考评体系, 让基层党建工作有章可循。
(二) 居民多元需求还需要进一步衔接。
朝阳区高速发展的形势, 带来了社会结构复杂、人口构成多样、不同阶层和社区需求日趋多元等特点, 决定了社区党的建设工作着力点不尽一致。社区党的建设应更加注重自身的建设, 注重针对性和实效性, 应更加注重党员居民感受和评价, 发挥党员居民的主体作用。
(三) 体制机制还需要进一步理顺。
社区党的建设工作资源需进一步统筹。社区党委难以对辖区单位党组织进行有效领导与指导, 社区、物业、驻区单位三方之间的定位与运作模式还需要进一步探索。
五、体会和建议
(一) 体会。
1. 席位制委员工作制度是朝阳区对社会管理方式的强有力的探索。
其在有效动员社会力量方面, 是一个非常有效的形式。朝阳区通过制度设计, 设置社区席位制代表工作制度, 丰富了社区的资源共享, 也使驻区单位接了地气, 是个双赢的模式, 使得社区党员群众的要求得到了较好的满足, 顺应了社区党员居民的新期待, 满足了党员居民政治、精神、文化方面的新需求。
2. 席位制委员工作制度是对重塑社会关系的一种有益尝试。
朝阳区通过在全区推行席位制, 在改善党群、干群关系, 重塑党群、干群之间的关系方面, 包括邻里之间的关系的重塑, 起到了非常好的作用, 上升到了制度层面。
3. 席位制委员工作制度是朝阳区对社会管理方式的一个有价值的探索。
社会管理要创新, 在社会管理的方式方法上手段上制度建设上需要我们去探索, 标准就是要群众欢迎, 改革的成果要和党员群众共享。
(二) 建议。
第一, 社区党委要回应群众深入学习贯彻十八大精神的要求和呼声, 利用驻区单位的资源, 把贯彻精神与推动党建工作结合起来, 加强居民问政、网络问政工作管理, 和社区居民驻区单位共商共治, 密切联系群众, 及时解决党员群众的实际问题。
第二, 更加贴进社区党员群众的需求, 借开展社区党的建设“三级联创”的活动的春风, 加强对社区党建工作的考核评价, 完善席位制工作建立双向共建、双向沟通、双向考核的机制。考虑完善几个方面的机制:一是建立经常性的工作机制。二是建立双向联系机制。三是建立双向服务、成果共享机制。
第三, 完善席位制和落实党建工作服务基层群众工作体系。着力在改善民生问题上下功夫, 使席位制机制的成果惠及全体社区群众。重点要抓好三个落实:一是要建立走访联系群众制度。社区党委、驻区单位都建立主动走访联系身边群众的制度。要继续实行干部下基层、服务群众、解决问题的制度;社区、驻区单位党代表、人大代表和政协委员社区党委席位制代表实行进社区定点联系群众制度。二是重点落实贴近社区服务群众机制。社区党委牵头驻区单位建立以服务群众解决问题为导向的服务机制。三是落实考核评价制度。把服务群众工作情况纳入社区和驻区单位的年终考核内容, 并组织社区群众开展满意度测评。
第四, 席位制党委委员要和社区党委一同工作, 拓宽工作载体和平台, 充分发挥社区党员在社区党建工作中的作用。社区党委要提要求、定目标, 同时也要搭平台、给舞台。驻区单位要大力支持配合, 发挥席位制党委委员的作用。倡导推动社区党员和驻区单位党员主动联系社区、服务社区。让他们在社区亮身份, 做表率, 发挥自身特长, 积极参与社区公共事务和各类志愿服务活动。支持驻区单位党员在各类社区组织中发挥骨干作用。落实席位制委员各项职责, 以正确的行动、能力和形象发挥好宣传、组织、引领群众, 凝聚人心的作用。
第五, 要增强席位制工作机制的创新活力, 探索社区党建的社会化工作方法。在工作方式方法上, 要更注重运用共商共治, 民主协商、统筹协调、共建共享等社会化方法。大力推进和细化党务公开的工作, 尤其是公开席位制工作机制开展以来的经验做法成效, 健全社区党委领导的充满活力的基层群众自治机制, 并积极探索驻区党员参与社区管理的制度平台。推动席位制工作机制的科学化。社区党委要借助驻区单位的优势积极探索将信息网络技术用于自身建设、依托网络开展活动、丰富党员教育管理的方式方法, 使社区党建的工作领域和范围扩展到网络空间。
第六, 要完善社区席位制工作机制的领导制度, 为社区党建提供制度保障。下一步要考虑重点建立完善以下三个制度:一是强化对社区党委领导班子成员履职和任期目标的考核制度。二是完善社区席位制委员联席会议制度, 不断扩大联席会议联系驻区单位的范围, 真正实现共商共治。社区党委每年末要向联席会议或党员代表会议报告工作包括席位制落实工作并接受评议。三是落实双重管理制度。社区党委、驻区单位要根据区委、街道工委有关文件的要求, 逐渐完善席位制委员年度工作报告、履职履责评议等制度, 加强对社区席位制委员的双重管理。
推进社区席位制工作机制, 加强社区党的建设、夯实基层基础工作, 是一个重大的实践性课题。社区党委、驻区单位要秉承贴近基层服务群众的理念, 认真研究各项服务基层的具体措施, 积极推进社区席位制工作机制, 不断提高服务基层服务群众的工作水平。
参考文献
[1] .胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社, 2012
社区工作的范围广、涉及面大，包揽了事无巨细的“繁”“杂”“锁”“混”等众多社会矛盾，俗话讲“一人难顺百人意”，本文针对这些繁琐复杂的工作现状，提出业委会委员（社区工作者）能力七要素，供大家探讨参考。
一“真”：“真”相对于“假”而言，则是辩“真”事、用“真”情、讲“真”话
在讲“真”话的问题上要讲究“讲”的艺术。讲“真”话的底线是：“骗”人话不能讲，骗人即骗己；“套”话不要讲，不能解决问题，讲了白讲；“官”话要少讲，装腔作势令人讨厌听不进去。讲“真”话的原则是要说到做到，“言而有信”，在言到和做到之间要留有余地。不讲“过头话”“活络话”，实在不能直截了当讲真话时，宁可不讲，也不要讲“假”话。
二“净”：“言必信，行必果”是做人做事的标准
行事必须要做到“趋利要洁身自净，干事要透明干净”。所谓趋利要洁身自净则是公私分明，既不能为显自净，把本来合法、合理、合规的个人利益随意弃置，也不能在干事中为趋小团体、小圈子的私利而做得欲盖弥障不干净。
所谓的干净，第一点是办事讲究透明，原委透明、过程透明、结果透明，因为透明是公开、公正、公平的基础，不透明则不公，这是在社会工作中的第一条准则。第二点在于凡事要有个“了结”，不能虎头蛇尾或者没完没了。即使是没有结果也要把没有结果的结果，作个交代，不能随意的不了了之。
四“会”：会学习、会沟通、会组织、会开会
会学习是指在工作中既要勤于学，更要善于学，委员会作为业主大会的常设机构，会学习是一个最起码的基本功，要先学、勤学、学对、学全，努力使之成为一个学习型的机构。从委员会的实践出发，要讲究基础知识系统学、政策法规经常学、专业技能随时学、公关心理干中学。简单来说，学是先知先学的基础，在委员会工作中，“带着问题学”是行之有效的学习方法之一。
会沟通是指沟通的必要性和重要性，包含情、识、言、行、礼、视、声、容、听、问、闻、记等要素。会沟通应立足于沟通者自己，而不能转置于被沟通对象。在众多的沟通要素中，作为沟通者必须把握好自己的沟通之“情”。
会组织是指为了推进小区业主自主、自管、自治工作，有序有效地为业主大会能够充分和尽量准确表达业主“团体意思”提供组织设计。在这里提出一种业主大会“二、八、三、四”组织模式供大家参考。
“二、八”——即参引经济学的“二、八”定律，按照群体中20%原动力，能对80%起带动和影响作用的一般性规律。用2：8的结构比设计区域功能，责任传递，循环运行。
“三”——在“二、八”设计的基础上，以分析目标为标志设计递阶式“三”个功能层，每个功能层又以“二、八”方式设计组织管理的整体模式。
“四”——引入管理学“有效管理幅度”理念，取有效管理幅的50%功能，以1：4为范围值（即1个人能对4个人实施信息运行的有效管理）在各个层面开展幅射面相对稳定的动态运行，实现管理的有效、有序循环。
会开会是指召开会议、组织会议、会议决议是所有业委会委员（社区工作者）的重要业务，学习开会应是一门必修课。
开会是现代社会沟通最主要的形式。人类通过会议来商讨和决定群体的事务和行动，若要持续有效，必须靠适当的机制来平衡和协调群体与个人之间的权责关系。以明确的规范和程序作为工具，会议才能真正集思广益、拓宽言路、凝聚共识，才能导致行动，产生实效。
在这里向大家介绍一种目前世界上公认的通用会议议事规则——《罗伯特议事规则》。
《罗伯特议事规则》凸显三个特性，即约定性、工具性和价值中性。约定性，即规则明示在前，对事不对人；工具性，凡事不往道德上扯，能用工具来解决的绝不无端拔高和指控；价值中性，旨在凝聚组织认同，提高运作效率，平衡多元利益，通过文明议事来说服、辩论、妥协，从而形成有效行动。
召开会议的目的是要在不同的利益方之间求得持续的合作，参会者的立场越是多元，诉求越有差异，所涉及的利益分配越是复杂，议事规则的执行就越倾向于严格。
《罗伯特议事规则》的核心原则是“权利公正、充分讨论、一时一件、一事一议、多数裁决”。为了方便大家的理解和操作，笔者将《罗伯特议事规则》精炼为以下12条原则。
第1条，动议中心原则：动议是开会议事的基本单元。“动议者，行动的提议也。”会议讨论的内容应当是一系列明确的动议，它们必须是具体、明确、可操作的行动建议。先动议后讨论，无动议不讨论。
第2条，主持中立原则：会议“主持人”的基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，也不能对别人的发言表示倾向（主持人若要发言，必须先授权他人临时代行主持之责，直到当前动议表决结束）。
第3条，机会均等原则：任何人发言前须示意主持人，得到其允许后方可发言。先举手者优先，但尚未对当前动议发过言者，优先于已发过言者。同时，主持人应尽量让意见相反的双方轮流得到发言机会，以保持平衡。
第4条，立场明确原则：发言人应首先表明对当前待决动议的立场是赞成还是反对，然后说明理由。
第5条，发言完整原则：不能打断别人的发言。
第6条，面对主持原则：发言要面对主持人，参会者之间不得直接辩论。
第7条，限时限次原则：每人每次发言的时间有限制（比如约定不得超过2分钟）；每人对同一动议的发言次数也有限制（比如约定不得超过2次）。
第8条，一时一件原则：发言不得偏离当前待决的问题。只有在一个动议处理完毕后，才能引入或讨论另外一个动议（主持人对跑题行为应予制止）。
第9条，遵守裁判原则：主持人应制止违反议事规则的行为，这类行为者应立即接受主持人的裁判。
第10条，文明表达原则：不得进行人身攻击，不得质疑他人动机、习惯或偏好，辩论应就事论事，以当前待决问题为限。
第11条，充分辩论原则：表决须在讨论充分展开之后方可进行。
第12条，多数裁决原则：（在简单多数通过的情况下）动议的通过要求“赞成方”的票数严格多于“反对方”的票数（平局即没通过）。弃权者不计入有效票。
xx小学四（1）班家委会经过一学年各种活动的开展，组内成员之间更为融洽、和谐。家委会成员和班主任王老师有着一致的目标，那就是让我们的孩子在行进中成长，在成长中行进。现经家委会成员开会讨论，本学期家委会工作计划，具体如下：
一、工作目标
积极发挥家长委员会沟通、服务、监督、参与、管理五个作用，兼顾学生、家长、学校三者利益，共同营造良好的育人环境。通过家委会自身建设，开展多种活动，扎扎实实地工作，讲究实效，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。
二、家长委员会的作用
1．收集家长对学校的意见建议,及时向学校反映相关情况。
2．积极参与学校开展的重大活动，关心、了解学校工作。
3．支持并协助学校开展工作，做好学校与家长间的协调与沟通。
4．配合学校做好与社会各界的交流工作，以增强教育合力。
5．力所能及地协助学校解决办学中存在的问题，不断优化学校教育环境。
6．组织家长积极参加学校举办的各种家长学校活动。
三、具体工作：
开展班级各类活动，主要是由家委会主任彭歆玥妈妈管理筹备基金的使用，财务公开，定期公布收支情况，由班主任王老师监督使用。
★重点活动：
1．“做孩子阅读的点灯人”推广阅读系列活动
古人云：“书读百遍，其义自见”。儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。因此，本学期我们将在上一学年班级图书角创设的基础上，以阅读作为重点活动内容，采用每月阅读推广活动。
10月：在班级图书借阅的基础上，大力开展图书推广活动，开展“帐篷故事会”让孩子在聆听故事、表现故事的过程中，爱上阅读。
11月： 组织班级家长聆听报告“阅读 可以改变孩子的一生”，学习家庭亲子阅读的方法。
12月：结合新年的到来，开展“经典故事 我演义”活动。孩子以小组或是个别的形式表现经典故事内容。
本次活动主策划者：xx妈妈 xx爸爸
2．重阳节活动---尊老爱老从小做起
岁岁重阳，今又重阳。组织班级学生到社区，帮助贫困孤寡老人，并给社区中的他们送上重阳节的问候。
本次活动主策划者：xx妈妈 xx妈妈
3．写作讲座----像记者一样写作 快乐成长
这学期将安排南湖晚报记者，课堂写作技巧讲座，与记者叔叔一起感受写作的乐趣。
本次活动主策划者：xx爸爸 xx妈妈
家长委员会工作计划
一、指导思想：
以胡锦涛主席讲话精神为指针，以全面提高素质教育为重点，在校党委、校长室的正确领导下，家长委员会积极发挥沟通、服务、监督三个作用，兼顾学生、家长、学校三者利益，通过开展多种形式的活动，沟通学校与家庭的联系，督促学校工作，改善并促进家庭教育，在学校与学生家长之间架起联系的桥梁，共商教育大计，为促进沈平小学的发展，培养更多的优秀人才作出贡献。
二、工作目标：
1、通过各种方式鼓励家长了解学校管理，积极参与学校管理，促使学校、家庭、社会形成育人的合力，推动学校教育教学水平的提高。
2、帮助教职员工更好地树立为学生、为家长服务的意识，掌握指导家庭教育与学校教育有机融合的方法。
3、提高家长对教育子女的科学认识，提供成功家教的经验，提高家长教育子女的科学性、有效性。
三、主要工作：
1、开辟多种渠道，融入学校管理
本学年，家长委员会要加强学校与委员之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育、学校教育的动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。如，家长委员会成员通过参加学校的有关会议、仪式和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。
2、组织培训学习，提高家教水平
家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。为了提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，学校将继续分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。一般情况下，每次讲座以后，都安排班主任、任课老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的信息，使家庭教育与学校教育同步协调。
3、沟通办学信息，促进教育教学
了解教学信息，促进教育教学是家长把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家长委员会将继续为学校教育教学活动献计献策，共同探讨子女教育问题。例如：减负后学生作息时间的科学安排，待优生的转化，良好学习习惯的培养等。家长委员会将组织部分学生家长参加学校召开的教育教学质量分析会。
4、关心校园安全，共建防范体系
做好校园安全工作不仅是学校的责任，也应取得家长委员会的通力协助。家长委员会将定期、不定期地检查学校各项安全防范措施的落实情况，及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为学生安全提供必要的帮助。
5、监督政务校务，规范办学行为
家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会可对学校下列工作的实施加以监督：办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。
6、参与学校活动，形成教育合力
一、宗旨
坚持党的全面发展的教育方针，进一步健全德育工作网络，优化育人环境，完善学校、家庭、社会有机结合的教育体系，支持、参与学校的教育工作，促进学生素质全面和谐的发展。
二、家长委员会性质
家长委员会是学校咨询性的社会群众性组织，是学校的参谋，是发挥学校、家庭、社会三结合教育功能的组织，又是学生家长直接参与学校教育的一种组织形式，是学校教育有益的补充和发展，是学校争取更多的社会力量(人力、物力)办好学校的重要途径。
三、家长委员会的职能
1.参与功能：积极参与学校的教育管理。
2.配合功能：主动配合学校深化教学改革,强化学生素质教育。
3.督促功能：督促学校全面贯彻教育方针，保证德、智、体、美、劳全面发展。
4.沟通功能：沟通学校与家庭、学生、老师和家长之间的联系。
四、家长委员会的组织
1.家长委员会委员由家长自愿报名，凡热爱教育、热心公益事业，有组织协调能力、有号召力，能保障参与活动的时间的家长，经老师、家长协商，学校领导研究，可以聘请为委员会委员。
2.家长委员会组织分学校、年段、班级三级。班级家长委员会由五至六名家长组成，设委员长一名;班级家委会委员长为年段家委会成员;学校家长委员会由各年段推荐两名委员组成。
3.各级家长委员会须通过学校德育处协商而开展活动。
4.非会议与集体活动时间,应积极与学校、年段、班级加强个别联系,主动配合开展有关工作。
5.根据学生变动情况，每年对家长委员会进行调整、增补。
五、家长委员会工作制度
1、与学校紧密协作，发动家长配合学校做好学生各项教育工作。
2、配合学校教育，宣传家庭教育的重要性，传播、交流家庭教育的科学知识和经验，促进家长创设有利于孩子学习、成长的家庭方法。对所在社区家庭教育进行咨询，提高家长的认识，树立新时代的家长形象，使家长在家庭教育中起积极作用，做孩子的表率、典范。
3、协调学校与社会、家庭的关系，增强教育的合力。动员所有家长，积极学习教育知识，参与学校组织的家长活动和家长培训。
4、广泛搜集家长对学校的意见和要求，分析、归纳家长们所反映的问题，将有关意见、建议及时提供给学校。
5、通过参与学校的重大活动或组织听课等，关心、了解学校工作，对学校的办学方向、教育质量、教师工作、行政管理等方面提出建设性意见，做出适当的评价，实行必要的监督。
6、结合实际情况，组织家长协助解决学校、年级在教育教学中出现的具体问题。
一、家长委员会主体性缺失的表现
第一,自我合法性的模糊。当前,我国缺少与家长委员会相关的法律法规,只有教育行政部门的政策规定。如山东省规定:“中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成,代表全体家长参与学校民主管理,支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织,是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。”这一规定明确了家长委员会是“群众性自治组织”,同时规定校方要协助和参与家长委员会工作,这样虽然便于开展工作,但学校却容易从“协助”变成“领导”。教育部规定:“建立家长委员会,要发挥学校主导作用,落实学校组织责任,纳入学校日常管理工作。”这种学校“主导”与家长委员会双方互相“参与”的工作模式模糊了家长委员会的法律地位,使其成为学校的下属,从而被“官方化”、“边缘化”。群众性组织的基本特征应该是自发、自愿、自治、自主,一旦被“他主”,则会出现异化现象,从而背离设置家长委员会的初衷。由于相关法律的缺失,家长委员会群众性与官方化的矛盾突出,其合法性受到挑战。
第二,自为能动性的局限。由于主体性的缺失,家长委员会面对学校、教师、学生等,时常出现自为能动性的缺位、越位甚至是被缺位、被越位的现象。教育部规定家长委员会主要有“参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭”三种职能,但在实际工作中出现了两种倾向:一种是家长委员会权利缺位,学校成为家长委员会运作的主体,许多工作往往从学校角度出发,使家长委员会成为学校政策的“传声筒”、“应声虫”,家长成了帮助学校提供教学资源、实践基地、安全巡逻等的“义工”,不能起到参与、沟通和监督的作用;另一种是家长委员会权利越位,对学校事务干预太多,干扰学校正常的行政管理,如家长委员会成员对自己孩子班级教师的调整进行干预,甚至以上访相威胁。
第三,自立公平性的不足。学校应是家长委员会的组织者、协助者,但实际上,学校往往是家长委员会的领导者。由于缺少统一规范的民主操作程序,学校一般会突出自身利益,忽视家长委员会的诉求,导致家长委员会在组建、行使监督学校职责等权利时,无法发挥其自立公平性。
如为了便于“工作”,有些学校和班主任指定比较熟悉的公务员、企业家或教师组成家长委员会,家长委员会成为“收费委员会”、“官员联谊会”或“拼爹会”,其他“被代表”的家长则对此非常不满。客观地讲,由于年龄、职业、学历、性别等不同,家长参与学校事务的能力和热情差距很大,这会直接影响家长委员会的工作效率。从公平角度出发,家长委员会应该按照不同职业、职务、学历等来分配名额,但这样不仅操作繁琐,而且效率低下,学校和班主任一般不会“自找麻烦”。
同时,出于对孩子学习成绩的考虑,许多家长只关心任教自己孩子班级的教师是否优秀,对教育改革、教学创新不太支持,不能正确处理个人利益与集体公平之间的矛盾。而学校收费、订阅书报等问题经常困扰着家长委员会,家长也会有不同意见,但往往是无可奈何地接受。家长委员会监督评价学校和教师时,经常不能表达自己真实的意愿。另外,学习成绩提高的学生,其家长对教师评价可能较高;而成绩下降的学生,其家长可能对教师评价较低,这对教师来说也是不公平的。
第四,自主超越性的缺失。按照规定,家长委员会有权“听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍,就学校发展中的重要问题进行研究,为学校的发展献计献策”。而学校则要“完善学校科学民主的决策机制,保障家长委员会有效参与学校管理。完善科学的评价机制,保障家长委员会对学校工作实施有效监督。开放教育教学活动,保障家长委员会参与教育工作”。但实际上,家长委员会无法超越现有的自主权利。
教育部文件要求“地方各级教育部门要切实加强对家长委员会组建工作的领导”,但对于家长委员会的日常工作、财务收支、监督评价等却并未作出明确规定。虽然也有“有计划地组织家庭教育培训”的规定,但培训的内容、水平、次数、方式等未能解决。实际上,很多家长委员会没有组织过培训,或者仅在开家长会时请本校教师举办讲座,但缺乏学术性、针对性和实效性。
对于家长委员会主要由教育行政部门来进行监督和管理的问题,教育部文件规定“各级教育行政部门对家长委员会应加强指导和管理。家长委员会违反教育法律法规和政策时,各级教育行政部门要视其情节轻重,责令纠正”。但是,如何真正做到“确保家长委员会依法、规范、有序、有效地开展工作”,缺乏明确的规定,同时也是对相关制度的一个考验。
二、家长委员会主体性缺失的对策
为了彰显自身的主体性,家长委员会必须创新运行模式,以法律形式规范其内在运行机制和外在保障机制。
第一,创新模式,改变权利主体。当前家长委员会的尴尬处境主要是由其性质的模糊和有责无权的状况造成的。要突破这一困境,就要从模式创新入手,借鉴西方国家家校合作的先进经验和我国居民委员会、村民委员会等群众性自治组织的原则,结合中小学教育实际,构建本土化的家长委员会模式。黄晓婷将家校合作模式分为三种:审议模式、过程模式、决策模式。决策模式是最理想也是最难实施的。美国的家长“在学校的教师聘任、课程设置、教材选用乃至学校的资金预算等方面都有一定的发言权”。家长委员会应该充分体现其自发、自愿、自治、自主的特点,确立其主体地位,这就要求其由审议模式和过程模式向决策模式转变。而且,家长委员会的权利行使范围应该从监督学校工作扩大到整个教育工作,甚至可以与教育督导相结合。这样,教育行政部门出台教育政策、领导教育改革与创新,各级学校执行教育政策法规、具体从事教育教学工作,家长委员会则审核教育政策法规及实施细则、监督评价教育工作,具有一定的发言权。这就为创办人民满意的教育提供了一个制度保障。
第二,完善法规,明确身份主体。我国《教育法》《义务教育法》等均无家校合作的明确规定,因此需要由人民代表大会出台法律法规,以明确家长委员会的性质、身份,规范其运行机制,将家长委员会与学校、教育行政部门之间的责、权、利划分清楚,以客观规范取代主观感性。我国可以借鉴西方国家法规,如美国1970年通过的《初等和中等教育法》修正案,明确了“家长咨询委员会”的地位,1993年又颁布了《2000年目标:美国教育法》,将家校合作列为第八个目标。同时,教育行政部门和学校要积极调研,制订详细的、可操作的实施细则。这样,家长委员会行使权力时才能有法可依、有章可循。
第三,规范运作,凸显自我主体。家长委员会本身要加强自律、规范运作,保持独立性、自主性和公正性,秉承民主、科学、公正的原则,切实为学生的健康成长、学校的良性发展、教育的不断进步作出努力,体现出自我主体的合理性。学校要为家长委员会创造良好的环境,确保其正常运行,避免使其成为学校的“附庸”或“应声虫”。有关部门要建立家校之间、家长与教师之间、家长委员会与教育行政部门之间的反馈机制,建立多种交流平台,及时沟通、互相协作,使家长委员会更好地发挥作用。
第四,加强引导,规范利益主体。学校要主动公开校务,通过各种平台与家长沟通,让家长委员会及时了解学校、班级和学生的情况,以便互相理解、互相支持、互相监督。家长也要将孩子在家庭中的表现、自己的疑虑等告知教师,以便得到及时反馈和解决,消除误解和矛盾。教育行政部门要加强对家长委员会的指导、培训与监督,对违规行为和不妥做法要及时给予警示和制止,以引导家长委员会良性发展。
卷首导读
作为家校合作的主要形式，家长委员会可以保障家长对学校教育的知情权、参与权、监督权，对创建现代学校制度具有积极意义。(摘自本刊第6页)
———谢文庆
只有以自己的方式融入校园，以自己的视角审视校园，以自己的方法参与管理……家委会才会成为校园期盼已久的一种积极资源，才会实现真正意义上的家校共管和共育。(摘自本刊第8页)
———贾宪章
现在很多中小学在致力于办拔尖与创新人才培养基地的建设，这是连哈佛大学也不敢说的狂躁症的表现，一定要予以遏制。
我们现在说“办人民满意的教育”，是不是说全国的老百姓都要让自己的子女上清华、北大?这当然不可能。“办人民满意的教育”不能为家长一些陈旧的、落后的意识形态所捆绑，而是要以教育思想的解放、儿童的解放和教师的解放为实际前提。(摘自本刊第18页)
———钟启泉
教育下一代本是社会、家庭、学校共同的责任。如果三者形成合力，则可以为孩子创造一个良好的成长环境与氛围;如果相互掣肘，则教育效果将大大降低;如果总是处于矛盾百出的状态，则其本身就是在伤害孩子的心灵。因此，社会、家庭与学校关系的和谐是教育事业发展的重要原则。(摘自本刊第32页)
———陶西平
家长委员会是广大家长成长与进步的大学校，是社会主义精神建设的大熔炉。家长参与学校教育生活，一方面，教育了孩子;另一方面，成就了自己。在这里，家长委员会是引导家长从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”的桥梁。家长委员会在家长的这种蜕变中，促使广大家长从“小爱”走向“大爱”，凸显出家长委员会建设巨大的社会文明进步意义。(摘自本刊第33页)
———张志勇
校外教育，是与社会教育相联系，纳入教育体制的重要环节;是与学校教育相衔接，实施素质教育的重要途径;是与未来需求相对应，引导学生全面发展的重要渠道;是与加强未成年人思想道德建设和培养创新实践能力相适应，实现人才培养的重要载体。(摘自本刊第36页)
———李骏修
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。(摘自本刊第44页)
家长委员会切莫走偏变形
2012年4月，有媒体披露：江苏大丰高级中学的家长委员会每学期向每位家长为学校代收300元教师辛苦费的做法已持续了3年。7月，深圳罗湖水库小学601班家长向媒体反映，部分家长将在学校举办毕业茶话会，要每生交400元以谢师，不愿交钱的学生还被班主任约来逐一谈话。无论校方对前者回应“钱是家长自愿捐的”，还是对后者表态“不支持这种行为”，家长委员会如此甘当学校乱收费的“托儿”的议论还是不胫而走，严重损害了家长委员会应有的正面形象。
早在2012年年初，上海市教委的一项课题调研显示，全市只有46.1%的中小学在一定程度上形成了“家长参与学校管理”的制度，很多学校对家校互动的认识，还仅仅停留在学校对家长的教育指导上。从全国看，两年来那些已经建立的家长委员会，“雷声大，雨点小”，空洞、流于形式的问题普遍存在，甚至如上所举不按规矩出牌的走偏、变形也非个别现象。
家长委员会应该是个怎样的组织？教育部在上述的《指导意见》中，已就家长委员会在学校的指导下履行的职责有明确规定。
一是参与学校管理。对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议。对学校教育教学和管理工作积极配合。对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作。
二是参与教育工作。发挥家长的专业优势，为学校教育教学活动提供支持。发挥家长的资源优势，为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务。发挥家长自我教育的优势，交流宣传科学的教育理念和教育方法。
三是沟通学校与家庭。学校向家长通报近期的重要工作和准备采取的重要举措，听取并转达家长对学校工作的意见。家长向学校表达自己的意愿，听取并转达学校对家长的希望和要求，促进学校和家庭的相互理解。
可是，在一些“家长参与学校管理”还处在雏形阶段的地方，对于家长委员会能否行使监督权的认识，网上的观点还莫衷一是。力挺者认为，家长来自社会的所有层面，学校教育的优劣与家长的切身利益密切相关，家长们对于学校教育应该最拥有发言权。不赞同者则提出，我们的优质教育资源严重匮乏且过分集中，少数拥有优质教育资源的学校，俨然就是“卖方市场”，完全被学校绑架的家长何谈监督学校？
无论如何，各地方中小学的家长委员会并没有呼之欲出的现实动向，家长委员会依然处在公众诸多困惑的重围中。它能让孩子们的营养餐安全吗？它能让学校组织春游、秋游和校外活动不再难吗？它能让孩子们在学校都受到尊重吗？这一系列实实在在的问题，或许才是更多家长最为关切的。
山东省的“探路”之旅
2012年清明时节，山东枣庄、威海等地的一些中小学采取家长委员会组织、家长陪同、学校协助的做法远足踏青，使人看到了破解学生集体户外活动安全难题的希望。枣庄市第十五中学副校长武杰说，这样的活动全由学校的家长委员会提出，家长们都用心做好了前期的考察准备。家长一对一陪同，大大减轻了学校的安全压力。威海市经济技术开发区教育局家长委员会建设指导中心主任龙进峰说，这样的亲子集体活动，是孩子和家长相互交流、放松的好机会，对培养学生的综合素质有利，家长委员会在这方面可以有所作为。
山东省全面启动中小学家长委员会建设工作的“探路”始于2010年初。据参与“探路”的北京关爱家庭中心首席志愿者、“山东中小学家长委员会建设管理研究”的项目组负责人鹿永建回忆，山东人生活在孔孟之乡，所以爱读书，也会考试。若干年前，北大、清华两校不约而同地声称山东考生高分低能，山东省教育厅深受震动，表示不改变这种状况对不起下一代。于是，就提出以家长委员会配合学校教育的改革规划，并设计了省教育厅主导、青岛出版集团资金支持、北京关爱家庭中心提供专业服务的项目推进模式，以求共同推动家长委员会走上健康发展之路。
鹿永建介绍，项目组的核心工作就是培训，从对一批先行的学校如青岛二中、枣庄十五中、济南舜耕小学进行个别化服务，到一个市一个市地进行大规模培训，组织山东省的巡讲员与热爱教育的校长们交流，帮助他们进行家长委员会的尝试，还通过专业网站向2000多所中小学发放电子期刊，引导家长委员会的组建与推广。经过两年多的努力，收获不小，特别是农村学校的家长委员会在留守儿童和孤儿的教育方面发挥了很大作用。
作为这个省级研究项目的典型实验学校之一，枣庄十五中切实发挥了家长对学校管理、教育教学民主监督、课程资源开发、家庭教育指导方面的参与作用，充分开发家长教育资源，努力优化学校、家庭、社会的网络化教育环境。比如开创性地让具有一定专业技术特长和丰富生活阅历的家长定期走进课堂，讲授环保、安全、法制、金融、税收、能源、中医、文学、礼仪、健康等各类知识，既缓解了综合实验课程师资的不足，又开阔了学生的视野，成为学校落实素质教育的一条新途径。
每学期组织一次家庭教育论坛、开展一次亲子共学活动、参加一次学生主题班会、组织一次校外实践活动，每月参加一次听课活动、观摩评比一次学生大课间活动、帮助每班建设一处校外实践基地，每位家长做一次“书香志工”……正是在和学校联手实施的这些具体活动中，家长委员会对枣庄十五中学校教育的知情权、参与权、评议权、监督权得到了真正落实。
北京大学教育学院教授康健认为，山东积累了很多创造性的经验，特别是家长委员会的组织化程度较高，这很难得。中小学总有一部分不优秀的学生，他们在学校是弱势群体。家长委员会如果多由有优势地位的家长组成，就没有了广泛的代表性。因此，维护弱势学生的受教育权利，应该是家长委员会非常重要的一项工作，否则，家长委员会就成了富人俱乐部。
家长委员会是民主的摇篮
2011年3月，枣庄十五中家长委员会工作获得山东省“十一五”教育创新奖时，武杰副校长表示，对这方面工作的积极探索，使学校的规范管理在不断完善中效率明显提高，自己对家长委员会重要性的认识也更加深刻了。他说：“没有家长委员会参与的学校，不可能办出让人民满意的教育。”
康健指出，家长委员会关注学校教育，有其自身的私利性、短期性、非专业性和非组织性（只是一个联合体）等特点，家长委员会角色功能的赋予，源自他们对子女有法定监护权。从现代学校制度建设的角度认识，由这个监护权，可以引发出对学校教育的知情权、参与管理权、监督权等。有媒体专栏时评人认为，家长委员会的监督权是一个法治社会中民众权利的晴雨表。
“从强调家长参与的角度讲，建立家长委员会就是给家长更多主导教育的权利。”鹿永建认为，在农村，家长委员会对被撤并学校如何渡过难关发挥了积极的作用，许多校长都体会到“我们在关键时候要依靠家长”。同时，在卧具、食堂用人等招标过程中，给家长一个参与监管的平台，他们一定可以为学校的管理提供很多帮助。因为他们最关注孩子的卧具是否安全，饭菜是否卫生。此外，在国内还没建立电影分级制度的情况下，项目组引导家长委员会讨论哪些电影适合小学生、初中生看，今年春节前后搞的一次活动中，正是家长委员会把《金陵十三钗》列为不适合小学生看的电影。
“学校是读书的地方，所以要利用好学校的图书馆。”鹿永建说，“我们项目组开展工作时，发现很多学校图书馆一星期只开放一次，一次只开两小时。于是我们在烟台的一个小学，尝试让家长参与日常管理，而且还举办读书分享辩论活动。家长委员会是民主管理的摇篮，也只有通过民主管理才能成长起来。可是家长并不熟悉民主的许多细节，并不熟悉这种民主的活动方式，而通过读书分享与辩论，可以让家长们在学习家庭教育时，接受我们渗透其中的民主情怀。”
“家长委员会的工作是监督与维权，还是协助管理做做公益”，这是家校双方共同面临的一个根本问题。中国教育科学研究院基础教育研究中心副研究员、“山东中小学家长委员会建设管理研究”的项目组核心专家之一李继星认为，起步时侧重公益比较稳妥，做到一定程度再涉及维权，这样比较容易在现行体制下把家长委员会搞起来。
“家长委员会是微型民主的营养剂。”李继星强调，家校双方合作需要深厚的信任基础，在推进过程中，校方应率先拿出更多的诚意、包容与谅解，才可能与服务对象即家长平等对话。家长一方则应注重策略，先在能够被允许的范围内开展工作，再一点点深化，逐渐发挥自身推动现代学校制度建设的作用。
据鹿永建指导实践的体验，家长委员会总是从与学校有共同利益的方面做起，逐渐扎下根，并能逐渐解决全社会和家长们都关心的一些教育问题。事实上，有一些校长会担心家长委员会如果建起来，“总盯着我，我的权力就没了”，鹿永建对此表示理解，因为不可否认，“现实中并不是所有校长都热爱教育”。
三（1）班这个团队经过三年的历程，已经迈向成熟，形成自己独特的班级特色“自主合作、个性学习、挑战自我、实现飞跃”。全体队员都在努力树立自己明确的学习目的，营造良好的学习风气，逐步建造一个勤奋学习、文明守纪、关心他人，热爱集体的团队。在此，我们及时地成立班级家长委员会，借助家长朋友们的力量，齐心协力、共同配合班级的工作，真正做到为每个孩子“尽心、尽力、尽责”，为孩子们的健康成长架起沟通的桥梁。
一、指导思想
以“加强和改进未成年人思想道德建设的决定”为指导，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校工作健康有序地发展。并为继续发扬班级良好的学风、班风，更好地与学生、家长、老师和谐沟通与交流，时刻关注着学生的健康成长，增强孩子们的班级团队的合作进取意识，真正用心投入到集体中，从中感受成功、荣耀和追求目标。
二、工作目标
以培养民族精神与人文精神为主要工作目标，积极构建学校现代家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于青少年健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。
三、活动口号 “用心投入、关爱生命、彼此理解、人人感动”
四、组织成员
负责协调：李树萍（班主任）
小组成员：曹艳霞（白生俊的家长）
徐得齐（徐亚茹的家长）
哈米提（塔哈再的家长）左爱华（白云的家长）
五、活动内容
三月份：
1、推荐家长委员会人员，成立班级家长委员会组织机构。
2、召开家长委员会工作会议,商议本学期工作。
四月份：
1、举行家庭教育专题讲座。
2、家长开放日活动，邀请家长来校听课。
五月份：
1、举行学生书法展，邀请家长来校参观。
2、家庭教育经验交流会。
六月份：
1．举行“庆六一”节目汇演，邀请家长来校观看并参与。
2、家委会工作总结，评出优秀家长进行表彰。
三（1）班家长委员会
2011年3月2日
五月份：主题“自主管理”
六月份：主题“欣赏教育”（开展“欣赏自己，欣赏同伴，欣赏老师”主题活动）
五、活动形式
活动形式多样化，有登山活动、辩论会、足球比赛、郊外活动、主题板报、命题讨论会等等，活动以小组形式展开，具体分组已由班主任统筹安排（分组情况见备注说明），小组活动由家长委员会成员负责。每次活动小组可以是统一或自主命题，届时各阶段活动由班主任老师提前通知，活动原则上计划每月两次，具体时间由小组（家长）自定。
六、温馨提示
希望各位家长配合与支持，积极、主动参与到各小组活动之中，真正做到家长、学生和
老师互动起来，让您的孩子感受与同伴合作学习、合作活动的快乐，让孩子一起健康成长！
三（5）班家长委员会
班主任：周老师2007、4、22
备注：具体分六个小组，名单安排已经告之学生，会由担任组长的学生具体落实组员同学的相关联系资料，敬请各位家长朋友支持、配合我们的家委会成员和孩子们，谢谢！
我相信有三（5）班全体同学、全体家长的支持配合，我们的班级更加灿烂辉煌！！
——班主任
新寺学校家庭教育工作三年规划
（2009——2011）
一、基本情况：
从近几年的家庭教育与学生家庭教育调查的情况来看，我校家庭教育基础尚可，制度比较健全，授课保证，但还存在着一些问题：由于文化程度的限制，部分家长的教育观念比较守旧，在家教方式与方法上还存在简单、粗暴倾向，家庭学习氛围不浓，家庭教育与学校教育的配合还有待加强。归根到底是家长的教育意识与当今社会的家教要求存在着一定的偏差，所以增强农村学生家长的家庭教育意识是我们今后学校家教指导工作的重中之重。
二．指导思想
贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神和《上海市家庭教育指导纲要》的精神，进一步贯彻家庭教育实施要点，努力探索现代学校制度下的家庭教育指导的新途径、新方法，提高家长教育的水平，促进家校联系，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系。
三．达成目标 我校家教指导和研究的总体工作目标是：依托家长学校这个平台，帮助和指导家长重视家庭教育，普及家教知识，提高家长整体素质，改进家教方法，形成学校、家庭、社会等多方教育合力。1．引导广大家长学习和掌握教育子女的科学知识和方法，确立正确的家庭教育观念,自觉履行家庭教育的职责。
2、建立健全家长学校领导小组、家长委员会。有机构，有组织，职责明确，分工负责。
3、把家长学校纳入到学校的整体计划中，使之成为学校德育教育的阵地之一。
4、举办形式多样的家长学校活动：网上家长学校、专题家长会、专家辅导、家庭教育咨询会、亲子游戏、家长沙龙、每月家庭教育知识问答等。
5、积极开展“书香家庭”活动，努力创建新一批学习型家庭。每年进行评选表彰。
6、充分发挥“多轨制辅导员”队伍建设，促进学校、家庭和社区教育力量的优化和整合。
7、开展家庭教育科研工作，认真研究家庭教育龙头课题，继续研究正在实施的其他课题，并努力推广家庭教育的科研成果。
四．具体做法：
（一）加强组织领导，做到四个落实
1、组织落实：健全组织机构，建立家长学校家长委员会。家长委员会由学校党支部书记、德育处主任、教导处主任、年级组长及六位家长代表构成。家长委员会每学年召开两次会议，学习有关文件，特别是有关的教育法规，结合学校工作重点，制定家长学校工作计划，针对家教中的热点和普遍存在的问题，确定科研课题及个案研究。
2、计划落实：家长学校上课学习时间，一般每学期安排2-3次，有计划、有内容、有考评。分层次进行家长学校讲座（校级、年级、班级等）。重点以年级组为单位，由组长负责。
3、教员落实：家长学校聘请学校教育、教学及管理经验丰富的教师担任教员，聘请家庭教育方面的有关专家作家长学校顾问，并作理论报告。
4、教学内容落实：根据学校学生及家庭的实际情况，结合当前的教育形势选择教学内容，做到有计划，有序列地进行。
（二）健全各项制度，做到规范管理
1．建立考勤制度。学校建立家长学校学员小档案，由班主任保管、签到。每次家长学校开始前，有班主任点名，做好出、缺席的记录；
2．建立考评制度。学校在一学期结束时组织各年级家长学校学员参加测试。试卷由年级组长出好（分填充、是非、选择、简答题四类）而后由教导处统一部署阅卷。并为家长出好复习题，让家长通过复习，加深理解内容，达到家长学校提高家长素质的目的。试卷完成后，有班主任及时批阅好，告知家长；
3．建立教员备课制度。要求教员认真落实学校家长学校工作计划，准备充分，认真备好每节课，利用多媒体等手段认真上好每节课； 4．建立家长评议制度。学校制定家长评议表，定期发给家长，然后回收反馈；
5．建立家访制度。要求班主任对一年级新生上门家访达100%，对问题学生上门家访达100%。其他任课老师一学年家访任教学生数的20%；
6．建立评先表彰制度。制订《“学习型家庭”评选标准》《好家长评选标准》，每学年评选一次好家长，评选一次优秀学习型家庭。每年我们请他们在结业典礼上介绍育子良方，以供其他家长借鉴。
（三）.增设家教指导课程，提高家长整体素质。
1.针对我校家庭教育的现状，增设转变家庭教育观念方面的课程内容。通过这些课程的学习，让家长深切体会到，家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中的不可缺少的组成部分；家庭教育具有不可替代作用，特别是学校教育是不能替代家庭教育；家庭教育对孩子一生的成长是起着奠基的作用，是影响孩子健康成长的最主要因素之一；孩子不是家长的私有财产，是祖国的后代，教育孩子是在对国家、对民族未来负责„„
2.根据《上海市中小学生命教育指导纲要》和《上海市民族精神教育指导纲要》要求，在家教指导中渗透“两纲”教育内容，让家长充分认识到“两纲”教育的重要性，有利于孩子在家庭中得以引导，提高学校“两纲”教育效益。
3.坚持“自愿，包退”的原则，向广大家长宣传和介绍全区统一推荐的家长学校教材——《不输在家庭教育上》，并坚持做到每月向家长出一道现代家庭教育思考题，引导更多的家长学习和掌握现代家庭教育科学知识，不断提高家长的育人素质，不断改善家庭的育人环境。
4．采用菜单式家庭教育内容。我们在现有每个年级安排的家庭教育内容的基础上，针对家长及学生实际的需要，向家长提供授课菜单，让家长根据自己的需要选择家教内容，真正使家长受益。
（四）.拓展家庭教育辅导员队伍，提升家庭教育的质量。
1.挖掘一切力量，扩大家庭教育辅导员队伍。
首先发动更多的退休教师参加到“家庭教育志愿者”队伍中来，他们有时间，有精力，有经验，有责任心，一定能做好这项工作。其次邀请有能力，家教成功的家长也参加到“中华家庭教育志愿者”队伍中来，让他们通过现身说法来指导家教，一方面会起到家长自我教育的作用，另一方面可让家长“眼见为实”教育效果可能比教师的指导更有力，更有效。另外挖掘社区资源，聘请社会知名人士、有特长的社区人员来充当“家庭教育志愿者”。
2.对志愿者进行专业化培训。培训途径可以多条，参加市、区级的培训当然是首选，但校本培训不可缺少，因为这样的培训机动灵活，随时可以进行，内容可以根据所需选择。
3.加大科研步伐，将家教工作推向深入。我们将以学校科研室为依托，组织家教指导者努力学习家教工作的新理论、新方法，开阔眼界，提高自身素质。针对学生、家长出现的新问题，确立课题或个案及时进行研究，力争使家教工作科学化。今后一、二年争取每位家庭教育辅导员能确立研究课题或研究个案。
（五）.运用多种手段，提升家教指导工作内涵。
1.随着办学条件的改善，我们将继续运用文字资料、校外橱窗等宣传阵地对家长进行家庭教育指导的宣传，利用校园网丰富家教资源，使用电话、手机促进家校联系的及时性，有机地把传统手段与现代技术结合起来，做到家校无界，家校一体。
2.另外我们除已有的家长开放活动外，还将组织家长走出学校参观、组织到校看录象或刻录光盘分发回去要求看等方式，让家长走入教育现场境地，起到事半功倍的良好家教指导效果。
3.整合现有资源，开通网上家长学校。家教工作是一项复杂的系统工程，我们将动员全体教师，特别是班主任参与到这一工作中来，把学生的成长放到学校教育与家庭教育联动、互动这一背景上来研究。充分利用我们的校园网，不断充实家庭教育网页的内容，与有条件的家长在网上交流，为家长提供家庭教育信息，让家长及时掌握家庭教育的科学方法。
（六）.继续与学校特色工作有机结合，使家教指导不成为学校的负担和压力。
1.更紧密地与现代学校制度研究相结合。现代学校制度中强调的就是社会与学校要形成合力，学校教育要依托家庭、社会的力量。所以我们要把庭教育指导放到现代学校制度建设这一大课题下去研究，结合我校已经结题的《农村学校教育资源的整合与运用》课题，继续深入研究，使我校的辅导员队伍真正“多轨”并行，提升教育效果。
2.进一步与学校民族精神教育相结合。
民族精神的含义极其广泛，勤俭节约、自强不息、尊重他人、诚实首信、知恩图报„„这些都是可以确立的家教研究课题。活动形式方式也可以多渠道：可与少先队活动结合，可与语文家庭作业布置结合，也可与班级中各种比赛活动相结合，还可作为一项学习任务来要求学生„„我们要充分发挥家教辅导员的聪明才智，各显神通，使家教工作与学校民族精神更紧密地、更有效地融合在一起。
3.继续把“书香家庭”读书活动与创建学习型家庭活动相结合 创建学习型家庭活动是提高家庭教育效果的有效方法。我们以前充分认识到了这一点。所以积极主动地开展“书香家庭”读书活动，为鼓励家长学习，学校采取了一些措施。今后这项工作仍然会作为重点来抓，以引导家长学习，来提高他们的素质，提高对他们对家教的认识，使形成正确的家教观念；以形成浓浓的家庭学习氛围来影响孩子的学习，使其起到“身教”作用；以家长自身素质的提高来促进家庭教育的质量效果。
五、实施步骤
1、准备阶段（2009年1月——6月）
成立家长学校工作领导小组。利用宣传栏、橱窗、网上家长学校等各种宣传工具，广泛深入地宣传现代家庭教育的重要意义，家庭教育的调查情况，形成浓厚的家庭教育工作氛围。
2、具体实施阶段（2009年7月——2010年7月）
第一阶段（2009年7月——12月）调查分析、制订计划阶段 这阶段的主要任务
（1 对全校的家庭教育状况作一调查，进行统计，分析家庭教育存在的问题。
（2）根据情况确立家长学校办学目标，制定家长学校办学计划，建立各种相关的规章制度。（3）精心选配家长学校授课教师。
（4）制定教学计划，增设家教指导课程，提高家长整体素质。第二阶段（2010年1月——2010年12月）运用多种手段，开展形式多样的家庭教育，提升家教指导工作内涵。
这阶段的主要任务：
（1）把家长学校的教育教学工作按计划全面推开。
（2）采取多种形式，丰富家长学校的教学和活动，边探索边发展。
（3）家庭教育与学校特色工作有机结合，使家教指导不成为学校的负担和压力。
（4）注意积累在家庭教育中所获取的经验，为下一步的总结提高奠定基础。
第三阶段（2011年1月——2011年6月）发掘、学习、使用先进经验，深入开展家庭教育阶段。
这阶段的主要任务：
（1）发掘并寻找点（班级）、线（年级）、面（学校）在家庭教育中取得实效的好经验，好方法，然后在各层面推广。（2）吸取其它兄弟学校创建的优秀家长学校的先进经验，结合我校创办的家长学校的实际情况合理利用，从而提高家长学校的办学水平。
3、总结提高阶段（2011年7月——2011年12月）
总结家长学校三年来的工作经验和存在的不足，开展家长学校办学经验交流及成果展示活动，通过典型引路，取长补短，进一步把我校家庭教育工作深入开展起来。
以上是我们学校家庭教育三年规划的初步设想，我们将在具体的操作过程不断加以完善。
奉贤区新寺学校
2009年1月
2009——2010学上学期家长委员会工作计划
2009-11-20 8:45:21 访问量：435
2009——2010学上学期家长委员会工作计划
一、指导思想
以“加强和改进未成年人思想道德建设的决定”为指导，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校工作健康有序地发展。
二、工作目标
以培养民族精神与人文精神为主要工作目标，积极构建学校现代家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于青少年健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。
三、工作措施
1、加强组织建设
（1）家长委员会工作领导小组
组长：周萍 执行组长：何敏
副组长：陈剑、卢立国、侯斌 龚裕平唐楠楠
组员：各班班主任（2）家长委员会
一至六年级家长（每班1人）
（3）家长委员会主任、委员每学年举行一次选举和增补
2、规范过程管理
（1）领导小组定期专题学习研究，更新工作方法。
（2）定期进行家长学校工作，不断完善培训机制。
（3）定期召开家委会会议，发挥代表在学校管理中的知情权、参与权、评议权、监督权、参与决策权。
3、采取有效措施
（1）建立家庭与学校的绿色通道（2）创造多元化联系方式
根据实际情况，创造多样化的家校联系方式。可以通过家校通、书信联系或个别交流等形式密切与学生家长的联系，家访形式也可用走访、校讯通、校园网等不同方式进行沟通交流，从而不断强化“共同教育”的观念。
（3）学校确定每学期一次的家长开放日，体现学校办学开放性。每学期组织两次家长沙龙活动，家长可以向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况，可以相互之间交流教子心得，可以提出对学校管理的建议和意见。（4）班主任、任课老师通过《班级博客》，与学生家长交流学生在校表现，真正发挥《班级博客》的作用，成为家校联系的桥梁。
（5）鼓励家长积极参与学校管理
鼓励学校家委会主任参加学校行政会议，督促学校教育教学的规范运作，了解学校民主管理制度、办学理念、办学目标等内容，并向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。
定期召开家长会，通报学校教育教学等工作，听取家长意见、建议。根据校方的设想，班级的家长委员会成立之后，除了家长会，还将参与学校组织的课外实践、体艺节、教科节、读书节等活动。家长委员会成员随时可以为学校提供相关的建议和意见。
（6）建立家长评价的运作机制
采用问卷调查等形式，为家长能客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作提供平台。并将意见、建议反馈给教师，提高教师工作效率。
（7）展示家长委员会工作的成果
搜集教师、学生、家长的教育心得，以总结推广成果经验；定期展示读书笔记，努力建设书香家庭、书香校园。
4、完善工作机制
（1）健全家长委员会工作制度
① 专题例会制度
学校家长委员会每学期举行2次例会，广泛征求家长代表、委员们的意见建议。
② 对口联系制度
为了让家长更充分地参与到学校的管理中，家委会成员可以深入到学校，了解学校教育教学、保育保健和组织活动等情况，并积极参与活动，共同努力为孩子创设更为优质的教育和生活环境。
③ 建立义工制度
遵循以人为本、自愿量力的原则，发动广大家长积极参与学校教育教学活动，并弘扬民族精神，发挥家长的“一技之长”，拓宽家校教育的渠道。
（2）创造多元化联系方式
根据实际情况，创造多样化的家校联系方式。可以通过座谈、书信联系或个别交流等形式密切与学生家长的联系，家访形式也可用走访、校讯通、校园网等不同方式进行沟通交流，从而不断强化“共同教育”的观念。
（3）提出家校工作新举措
除了举办家庭教育讲座以外，学校还向每户家庭发放相关问卷，通过意见征询表进行互动交流活动，学校希望每户家庭都能为学校教育出力。
总之，学校将力尽所能为家长委员会搭建舞台，充分发挥其在学校中举足轻重的作用，使之成为学校形象的推广者、学校品牌的宣传者，更是学校教育教学工作的智囊团。
四、具体安排
七、工作安排
三月份：
1、推荐家长委员会人员，成立班级家长委员会。
2、成立家长委员会领导机构，组织召开第一次家长委员会议。
四月份：
1、举行家庭教育专题讲座。
2、家长开放日活动，邀请家长来校听课。
五月份：
1、家庭教育经验交流会。
2、举行学生书法展，邀请家长来校参观。
六月份：
1．举行“庆六一”节目汇演，邀请家长来校观看。
2、第二次家长委员会会议．评出优秀家长进行表彰。9月
召开家长委员会工作会议,商议本学期工作
11月 家长开放日活动
12月 绿色家庭教育论坛
元月 家委会工作总结 表彰“优秀家长”
工作规划
上海市实验学校国际部家长委员会三年工作规划(2008-2010学年)
2008-10-15 14:26:56
上海市实验学校国际部家长委员会三年工作规划（2008-2010学年）
一、第一届家委会成员
会长：李锦
副会长：杨芸、刘碧珠 秘书长：肖燕
会员：刘平婉、卡尔森、戴美君、胡致美（家委会成员通讯录见附件一）
会长、副会长、秘书长和各分管活动委员任期一年（2008.9-2009.6）；任职期间，家委会成员应积极寻求其他学生家长和老师的帮助，将优质的教育资源引进校园，努力配合学校在各相关领域的工作和管理。
二、家委会会议时间表
本学期双月度会议定于2008年10月9日和12月12日。2009年1月9日作本学期家委会工作总结，下学期工作计划提纲以及选举下一学期会长等职务。
三、家委会定点办公时间表
原则上每位成员每学期轮流值班一次。请成员根据各自合适的时间决定（定点办公时间表见附件二）。会长填表后报学校备案，请学校将时间表粘贴在学校网站或校园布告栏中公示全体家长。
四、家委会经费预算
学校预留人民币500元作为本学期家委会活动预算，实报实销。
五、家委会工作措施
以下措施是家委会今后三年的工作方向，可能根据每年学校教育、教学重点和家长的集中意见作适当调整。
1、配合学校工作计划，合理开展各项分管工作
教学
1.参与学校课程、教材的制定，借鉴其他国际学校教学管理模式； 2.帮助家长参与教学过程，了解教学信息，向学校反馈教学改进建议；
3.监督学校教学质量，杜绝教学事故；
4.协同学校组织并策划“家长开放日”活动、学期期初家长会以及期末家长接待活动。
总务后勤
1.家长委员会将定期、不定期地检查学校各项安全防范措施的建设和更新情况，及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施，并尽可能为校园安全提供必要的帮助；
2.协助学校策划和组织“消防日”等活动，加强学生安全防范意识、学习基本救护知识、提高自救能力； 3.参与制定学生午餐营养食谱； 4.协同学校审查食堂食品进购渠道，确保食品安全，定期、不定期检查学校食堂卫生状况，向学生和家长了解餐饮质量和份量，并及时向学校反馈改进意见；
5.监督校车安全行驶，并向学校反馈安全隐患以及可采取的措施； 6.协同学校挑选、定制新校服。
美德教育/外联
1.协助学校探索学生美德、礼仪教育模式，通过开展专题活动、校内张贴标语标示、优秀小组评选等形式使美德、礼仪教育深入学生心中；
2.学习其他国家、地区学校的团队活动模式，结合国际部特色，开展团队探究性体验活动、社会实践、少儿经济学和哲学等； 3.协同学校与其他学校国际学生间的交流和联谊； 4.协同学校组织学生到灾/贫地区互助小学参观、联谊。
主题活动
1.积极带头，协助学校开展多元化文化宣传，拓宽学生视野，把民俗文化活动作为学校课堂教学的延伸，如中华民俗文化节日系列活动和外国文化节活动；
2.协同学校策划和组织大型主题活动，如教师节、体育节、艺术节、科技节、六一儿童节、假期社会考察/公益活动。在艺术节、科技节学生动手制作和实验上，充分考虑各年龄层次学生的能力空间与兴趣喜好，配合时代趋势，让学生自己动手，减少家长帮忙做的必要性；
3.发挥宣传动员职能，尽可能组织学生家长积极参与学校的各项主题活动，并在可能条件下为学校活动提供帮助与支持。课外活动
1.参与每学期艺校课和兴趣班的遴选，向学生家长宣传艺校课和兴趣班的办学目的和特色；
2.协同学校提供学生与大自然接触的机会，认识植物、昆虫；在操场角落开辟“种植园”，让学生动手种植植物，观察其生长过程； 3.增设让孩子们用数学、自然、科学知识，动手做实验的兴趣班； 4.监督艺校课、兴趣班的教学质量，杜绝教学事故；
5.帮助家长参与艺校课、兴趣班教学过程，了解教学信息，向学校反馈教学改进建议；
6.在学期期末，协同各艺校班、兴趣班回顾快乐学习过程，策划并组织家长参与学生期末成果表演和展示活动。
2、增进家长和学校的沟通 1.建议学校制作卡片，将各班任课老师和班上家委会成员的联系电话交给每一位学生家长，宣传家委会职能，提高认知度；（样本如附件三所示）
2.请学校协助在学校网页上开辟家委会专栏，公布家委会成员名单、联系方式，工作计划和工作总结，每一期家委会议题，会议记录，决议执行情况，方便学生家长了解家委会工作内容和结果； 3.提议学校在家委会专栏设置一个家委会电子邮件信箱，方便学生家长与家委会成员及时联络；
4.请学校协助制作一个家长建议箱，由家委会成员轮流定期开箱，及时将建议和意见加以汇总，针对性提出建议，提请校方予以考虑；而教师需要家长配合的建议和意见也可以汇总后提请家委会考虑并配合动员宣传。
3、引进家长资源，延伸课堂教学
本着自愿与量力原则，由家长委员会发动，组织广大家长积极参与学校教育、教学活动，例如：
•发展家长志愿者，把优质家长教育资源引进校园，积极开展校园亲子活动，培养学生多元化兴趣爱好和生活自理能力，如基本医护常识、书法、集邮知识等；
•吸引家长担任业余辅导员，带领学生组织探究性体验活动、社会实践等，培养学生探究能力；
•发动家长爱心捐助图书，鼓励学生积极开展各种形式的读书活动，如科普知识竞赛、故事大王、童话创编等，让孩子们养成阅读的兴趣。
•组织家庭心理健康辅导，促进孩子身心健康成长；有需求的话，可以动员专业从事教育和心理咨询的老师和家长进行辅导讲座； •正确引导家长与学校配合，统一教学目标，可请高、低年级家长座谈，交流心得体会，帮助新入学同学家长掌握孩子学习方向，缩短幼小衔接的适应期；
•建议在家长会上预留家长与老师（包括副科老师），家长之间的交流时间，讨论比如学习中碰到的问题、辅助学习的资源信息、学生小队活动、家庭教育心得、介绍学习网站等；
4、鼓励学生团结互助，培养“同是实验人”的精神
1）本着自愿原则，自发组织同班同学，同年级同学的集体活动，例如：
•生日会：以家长的名义，每个月为该月过生日的同学/学科老师集体祝贺一次生日。学生/老师们将会收到一份小小的礼物或者一张温馨的卡片,上面签着对过生日学生/老师们的祝福，费用由大家分摊；既能增进团队集体感，又让学生/老师们过节俭但有意义的生日，避免学生间不必要的攀比心理。
•参观/郊游：由家长自发组织的各种带孩子去参观博物馆、大型展览、艺术演出、生产现场、社会福利院、野外郊游等活动。这些活动的组织，可以充分基于家长的不同知识背景资源来为孩子们服务。活动规模可大可小，视家长的时间与便捷程度进行。
2）配合学校组织高、低年级学生的联谊活动，例如：
•鼓励高年级同学把已用过的辅助学习书籍转赠给低年级同学，不但旧书有利用价值，而且保护环境；
•结合读书活动，请高年级同学给低年级同学讲故事，请低年级同学来评选“故事哥哥”和“故事姐姐”；
•鼓励有能力的高年级同学当“小老师”，辅助老师给低年级同学授课、做实验，或在课外辅导低年级同学功课。这种经历不仅能培养高年级同学的责任感和工作能力，而且有助于形成互帮互助的良好校风，提升学校整体形象。建议学校给当“小老师”的同学德育积分奖励。
3）配合学校与灾/贫地区小学的互助联谊活动，让学生亲身体验贫困地区学生的学习和生活条件，例如：
•义卖：鼓励学生拿出闲置书籍、玩具、或者自己的绘画、劳作作品在校园义卖，将义卖钱款捐献给灾/贫地区小学； •捐献：鼓励学生捐献已用过的教辅书籍、课外书籍和学习用品等； •每年假期，报名组织若干名实验学校学生赴灾/贫地区小学参观，和在当地学生家体验生活；反之，亦可让实验学校学生做“小主人”，邀请若干名灾/贫地区小学生来上海，与实验学校学生同吃同住，交朋友。
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