五年级数学卷子（精选8篇）
(一)选择
1、“士为知己者死”说的是这两个人的故事。( )
A、伯牙和钟子期
B、管仲和鲍叔牙
C、莫泊桑和福楼拜
D、聂守信和老木匠
答案：B
2、在古诗中“左迁”指：( )
A、迁往往左的地方
B、一个人名
C、升官发财
D、贬官削职
答案：D
3、主人不得不留下秀才，因为秀才给这句话加上了标点。( )
A、下雨天，留客天，天留我不?留!
B、下雨天，留客天，天留，我不留。
C、下雨天留客，天天留，我不留。
D、下雨天，留客天，天留我?不留。
答案：A
4、鲍叔牙“赚了钱”的“赚”读音是：
A、zhuàn B、zuàn C、zàn D、xián
答案：A
5、《唯一的听众》中“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”里的“秘密”是指：
A、这是一位耳聋的老妇人。
B、一位耳聋的老妇人是我唯一的听众，而我也尽心尽力地演奏。
C、我知道了真相——老人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。
D、一位耳聋的老妇人鼓励我，帮助我提高小提琴演奏水平的事情。
答案：C
(二)判断
1、“关节”在特定的环境中指“事物成功失败的关键”。( )
2、“煮熟了”和“熟能生巧”两个熟的意思是一样的。( )
3、“一去不返”中的“一”变调成“第二声”。( )
4、“啊”在句子末尾，根据“啊”前面一个字的最后一两个字母进行变音。“多好啊!”中的“啊”应读成“呀”。( )
5、并列词语中的停顿用顿号，并列句子间的停顿用分号。( )
答案：1、√;2、×;3、√;4、×;5、√
(三)填空
(1)根据语境写成语。
明明是个爱学习的孩子，课堂上他总是( )地听讲，( )地盯着黑板，对于老师提出的问题从不( )乱说一气，总是说得( )，连老师听了也频频点头。写起作业总是( )、( )，作文更是( )、( )。
答案：专心致志，目不转睛，信口开河/胡言乱语，头头是道，一丝不苟，聚精会神，妙笔生花，行云流水/文思如泉。
(2)根据情境写名言、谚语、诗句。
学生小明没有朋友，可以用这句名言来劝他。
小华很不珍惜时间学习，可以用这句谚语劝他。
俗话说得好“天下没有不散的宴席”。与朋友分别总是不免伤感，难怪李白听说朋友贬官到龙标遥寄相思之情吟咏起： ， 。同样与送别挚友也是如此惆怅，唐代诗人 ，就曾经留下这样的诗句： ， 。
答案：
世界没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
王维，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
二、阅读理解
(一)养花(节选)
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理么?
1、这段文字的作者是 ，我们还学过他的文章 、 。
答案：老舍，《林海》、《母鸡》。
2、文中“脑力劳动”，具体指 ，“体力劳动”具体指 。
答案：“在我工作的时候，我总是写几十个字”，“到院子中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆”
3、用“ ”在文中画出说明“如此循环”意思的一句话。
4、“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。”这句话的意思是选择一种正确答案打“√”。
(1)我没有腿病，不但便于行，也便于久坐。( )
(2)我又腿病，不便行走，但便于久坐。( )
(3)我又腿病，不便行走，也不便久坐。( )
答案：(3)(√)
5、“这难道不是真理吗?”这句话中的“这”指的是 。
答案：不劳动，连棵花也养不活。
6、写出这段话的段意。
答案：老舍有腿病，但养花不仅让他锻炼了身体也让他懂得了劳动创造快乐的真理。(意思大概对即可)
(二)
①有一次，我到新疆山里访问哈萨克人，很偶然认识了一种奇怪的植物。如果不是新疆友人介绍，我是不会注意它们的。‖
②那是在爬山坡的路上( )前面的人突然向我大喊起来( )小心( )咬人草( )
③( )咬人草( )草会咬人( )我自言自语( )有点不相信( )
④“可别轻视它， 碰它一下， 会像被毒蜂蛰了一样，手上要肿痛好几天呢!”友人又正儿八经地关照我。
⑤ 这愈发激起我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草看了半天。它是生长在路边的普普通通的草，叶色暗绿，有点儿像深秋霜后的菊花。我除了看到它叶瓣上有细小的透明的刺之外，再没有发现它有任何特别的地方。“走吧，它会咬人。”友人笑着劝我。“不怕。”我很自信地回答。
⑥我想：把它带回去，让上海的朋友也见识一下这种奇异的草。于是掏出随身带的旅行剪刀，小心翼翼地剪下几片叶瓣，用摊开的笔记本接着。咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。咬人草的叶瓣似乎有些桀骜(ào)不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。但是无论怎么样，它们毕竟成了我的俘虏。‖
⑦几天以后，我几乎淡忘了这小草。我翻开笔记本，准备记一些什么，还没来得及写一个字，就觉得手上猛地一阵剧痛，好像被尖利的牙齿狠狠地咬了一口。我一下子把笔记本摔出去老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边……依然是硬的，一副倔强的模样，还仿佛冷冷地嘲笑我……
⑧ 啊，咬人草，它终于咬了我!
⑨虽然是被咬了，我却没有记恨。相反，倒生出一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟至于此!它视乎要提醒我一些什么……‖
给文章加一个题目，写在前面的横线上。(2分)
参考答案：咬人草/会咬人的草
2.在文章②、③节的括号里填上恰当的标点。(2分)
参考答案：
那是在爬山坡的路上，前面的人突然向我大喊起来：“小心，咬人草!”
“咬人草。草会咬人?”我自言自语，有点不相信。
3.咬人草是什么样的?请用波浪线画出文中描写它样子的一句句子。
答案：它是生长在路边的普普通通的草，叶色暗绿，有点儿像深秋霜后的菊花。
4、在文中的横线上填上恰当的关联词语。
如果……就……
5、按照要求改写句子。
“走吧，它会咬你的。”友人笑着劝我。
改为作者转述：
答案：友人笑着劝我走，说咬人草会咬我的。
6、第⑨节中“虽然是被小草咬了，但是我却没有记恨它。”这是一句 ，在文中起到 的作用。
答案：转折句，转折
7、文章结尾说“它似乎要提醒我一些什么……”你认为小草提醒我们些什么?请你用简单的语言续写一下。
参考答案：围绕“不论身处何处，都要永远保持刚强不屈的性格”或者“不轻易向困难低头”等内涵展开本文结尾的续写。续写时的叙述角度要以主人公“我”的口吻来写。
三、作文：《我爱你， 》
一、对课程标准的理解
基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。
“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。
“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。
“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、对教材的理解
1. 本册教材的知识结构。
2. 本册教材的编写体例。
本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。
3. 本册教材的编写特点。
本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。
(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。
本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。
第一个问题:计算教学需要情景吗。
计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。
然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。
第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。
在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。
(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。
本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。
本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。
三、对教学过程的实施建议
1. 教学建议。
(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。
(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。
(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。
(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。
2. 评价建议。
(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。
(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。
(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。
(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。
(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。
3. 课程资源的开发与利用。
(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。
(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。
(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。
一、趣味教学要求重视“游戏性”
趣味教学，顾名思义就是用有趣的方式进行教学，而目前的众多教学方法当中，游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科，很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”，而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感，这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学，是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中，虽然基本上都是基础教学，但是同样可以给孩子们很大的成就感，从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏，更能够让他们在收获知识的同时，感到非常快乐和轻松。
例如，在教学“找规律”这一章节的时候，我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组，然后在黑板上画一个正方形和圆，请学生们猜一猜下一个图形是什么，在学生们猜到三角形后，再画一组这样的图形，猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处，获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候，既可以让各个小组同时竞争答题，也可以是每个小组有不一样的题目。
二、趣味教学要求重视“高效率”
趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”，在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的，这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”，将趣味课堂的内容设置清晰，每一个活动都必须有清晰的教学目标，既让学生们得到娱乐，又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学，很多人认为就是让学生放松身心，其实不然，它是另一种学习态度和境界，是寓教于乐。
例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，如果老师只是从课本的角度去讲课，或是为了通过提几个“世界之最”——世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话，要么不能够吸引学生，要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发，让学生去一片空地进行测量，通过量其长、宽，得出具体的面积，这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量，学生既练习了自己的动手能力，又从这些操作中学习到知识。
三、趣味教学要求重视“情景性”
趣味教学重要的一点即生活情景性，也就是运用生活中熟悉的情景，将教学内容直观化，提升学生对知识的掌握程度，辅助教师教学。
采用趣味教学法时应该重视“情景性”，这不仅仅是对问题解决方式的一个要求，也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习，还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如，在教学“分数的基本性质”时，完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容：中秋节吃月饼是我们民族的传统，李爷爷家有个大月饼，我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3，老二分到2/6，而最小的孙子分到3/9，大家说这个分法公平吗？学生们纷纷进入思考，并表达自己的想法，从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力，又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感，让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。
趣味教学是在全新的教学理念下和素质教育的背景下受到重视的教学方法，而对小学五年级数学的趣味教学则更要发挥数学的趣味性，让学生们能够在快乐中做到高效、高质地学习。
有一天放学后，我走在路上，觉得这条路是那么长，好像永远走不完。此刻连我的书包都很重，这是因为今天考了一份卷子，发下来一看我只有“87”分，我心里想：怎么办?就这样拿回家妈妈打我怎么办?想着，我拿出了那份卷子，刚打开，一个鲜红的`“87”出现在我眼前，我想扔了吧，反正不让妈妈知道就行了。可是一个“小人”叫住了我，说这样扔了怎么给老师说呀?我想向老师说丢了应该可以了吧。可是老师不信怎么办?正在这时突然起了一阵风，卷子没拿信便被风吹走了。我又忧又喜，忧的是怕老师找家长，喜的是找到了理由。
就在这时，一个小女孩对妈妈说：“对不起妈妈，我不该拿你的钱。可是那个玩具我太想要了。”妈妈说：“诚实就是好孩子，我这就给你买。”说着就进了超市。
我想，难道我连一个小女孩不如吗?于是我找回了那一份卷子后，一路小跑跑回了家。妈妈看到卷子后伸手就要来打我，在这千钧一发的时候，我喊了一声“停”妈妈凶恶地说;“干什么?”于是我就把刚才在路上的事说了一遍，听后妈妈点点头，便去做饭了。此后也没有打我，就跟没发生一样。
“咚，咚，咚”，李老师走路发出的声音传进了教室，同学们齐刷刷地把目光集中在门口，李老师走了进来。李老师站在讲台上面无表情地扫视了全班同学一眼，见无法从老师的脸上得到期末考试成绩，同学们只好又祈祷了一遍。
李老师开始念成绩：某某某98分、某某某83分――随着李老师念的分数，同学们的表情也在不停地变化着，大家一会儿“啧啧”赞叹、嫉妒，一会儿又“嘿嘿”地嘲笑――终于，成绩念完了!
同学们有的兴奋得一拳砸在桌子上，然后故意“啊啊”地开心大叫;有的东张西望，希望看到比自己分数低的卷子;还有的死死盯住卷子，好像要把卷子盯活了，把分数变一下似的。
南开区2011--2012学第一学期六年级语文教学质量监测（第一组）
学校
班级
姓名
一、语言积累与运用（完成1—8小题）（54分）1．用“√”标出加点字正确的读音。（4分）
A．洞穴（xué xuè）
B．草茎（jīng
jìng）
C．同胞（bāo
pāo）
D．熙熙攘攘（rǎng
yǎng）
2．读音节，在括号中填写恰当的字。（8分）
音（）
奥（）
A．yùn
B．mì
（）含
静（）
（）客
（）丽
C．xiá
D．qiào
（）谷
陡（）
3．用“——”标出词语中的错别字，在（）中改正。（6分）
A．意味深常（）
B．形色匆匆（）
C．反璞归真（）
D．住足痴望（）
E．花色斑澜（）
F．难以言壮（）
4．依据提示，补充诗句，填写诗人。（12分）
①造物无言却有情。
（）
②
，虫声新透绿窗纱。
（）
③落红不是，更护花。
（）
④此夜。
（）
⑤不是花中偏爱菊。
（）
⑥
，不知云与我俱东。
（）
5．下列课文表达方法解说有误的一项是（）（2分）
A．《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友。
B．《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
C．《草虫的村落》以独特的描述、丰富的联想赋予小甲虫以智慧。
D．《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
6．判断下列句子使用了哪种修辞方法。（8分）
A．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（）
B．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（）
C．这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（）
D．张家界的索溪峪，留给人最深的印象是什么？是一个字——“野”。（）
7．写出下列句子中破折号的用法。（8分）
A．来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（）
B．近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬……（）
C．先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦,沙啦啦……（）
D．这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！（）8.小练笔。（6分）
丰富的想象使《草虫的村落》中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想 象，融入自己的感受。（不少于200字）
二、阅读课文语段，回答问题（完成9——13小题）（14分）
（一）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座石桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫解散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
9．语段选自课文《
》，作者是著名、家
。（4分）10．联系文章内容解释词语。（4分）
德高望重
波光明灭
11.“走出门，就与微风撞了个满怀……”一句能否改成“走出门，就被微风吹了个满怀……”为什么？（2分）
12．画线句子是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与树之间的那种
情谊，那种走进大自然物我相容的境界。（2分）
13．读上面的语段，回答“我的朋友”指谁？回忆全文，作者还拜访了哪几位朋友？（2分）
三、阅读短文，回答问题（完成14——17小题）（12分）秋
①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月……
③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。
⑥似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。
⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。
⑧我祝福秋天。
14．本文通过对
的描绘，抒发了的情怀。（2分）
15.说说下列句中加点词语的含义。（4分）A.它从一片绿里带黄的落叶中潜入。
B．南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。
16.“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。”和“一天天地，秋向深处走去”两句中加点词语能否调换，为什么？（2分）
17．文中说“它兼容四季，叉有着自己的个性”，请依据文中原句解释下面词语。（4分）
“兼容四季”
“自己的个性”
南开区2011—2012学第一学期六年级语文教学质量监测（第二组）
学校
班级
姓名
一、语言积累与运用（完成1—10小题）（40分）1.解释下面词语的意思。（4分）
A．藐视（）
B．寝不安席（）
C．沮丧（）
D．精灵（）
2.用“√”标出加点字正确的读音。（4分）
A．刚劲（jìn
jìnɡ）
B．哈达（hā
hǎ）
C．缩短（suō
suò）
D．牙牙学语（yāyā
yáyá）
3.选择合适的字填写在括号里。（4分）
A．泥（）（桨
奖
浆）
B．围（）（挠
绕
饶）
C．（）笑（叽
饥
讥）
D．（）免（辟
避
僻）
4.在括号里填写恰当的字。（8分）
居（）关
（）工
（）然
勉（）
（）道
修（）
（）凉
真（）
5.下列句子中不含反义词的一项是（）（2分）A．岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。B．一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海上波涛起伏，船有节奏地前后摇晃着。
C．像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而来，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
D．我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。6.依据提示填空。（6分）A．我们爱我们的民族。（周恩来）
B．我是
，我深情地
。（邓小平）
C．唯有
宝贵的，唯有
，中国才有真进步。（鲁迅）
D．我爱我的，爱我的，离开了
，离开了，我就，更无法
。（巴金）
7.对下列文章理解不正确的一项是（）（2分）A．《詹天佑》一文，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
B．《怀念母亲》以回忆的形式介绍了作者的两位母亲（生母与祖国），表达了作者对生母永久的悔恨和对祖**亲不变的爱意。
C．《彩色的翅膀》通过信号兵小高，探亲归队时带回一纸箱小昆虫的故事，表现了小高对小生灵的喜爱之情。D．《中华少年》用诗的形式，赞美祖国，抒发了中华少年由衷的自豪之情和建设中华的坚强决心。
8.下列句子中标点使用正确的一项是（）（2分）
A．白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
B．一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案，西瓜开了花没有授粉。
C．在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子，雷锋的脚印引我向前。
D．雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
9.对下列句子理解有误的一项是（）（2分）
A．“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”写出作者身居异国他乡，心中思念祖国，思念亲人。
B．“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”。写出小昆虫已在海岛安家，也写出了战士爱岛如家的爱国情怀。
C．“东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。”写出祖国的历史悠久。
10.请列举一例中华儿女报效祖国、为国争光的资料。（语言应简练）（6分）
二、阅读课内语段，回答问题（完成11—19小题）（25分）
（一）从北京到张家口的铁路长200千米，是（）结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控（）我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争（）了好久得不到解决。他们最后提出一个条件□清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要（），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国（）动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者都认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧□悬崖峭壁。他们认为，这样（）巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易（）试，至于中国人，是无论如何也完不成的。
11.在语段的（）里填上合适的字。（7分）12.在语段的□内加上恰当的标点。（2分）
13.帝国主义国家为什么要争夺京张铁路的修筑权？（2分）
14.帝国主义为什么拿“清政府用本国工程师修筑铁路”来要挟呢？（2分）
（二）我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边（）了几天，（）回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下（），寝（qǐn jìn）不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从上，我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。15.用“√”标出加点字的正确读音。（2分）16.在（）内填写恰当的字或词语。（3分）17.解释下列词语的意思。（2分）
A．弃养（）
B．终天之恨（）
18.你怎样理解语段中画横线的句子。（2分）
19.学过此文，你一定会对自己的母亲蒙生情谊，请写一段话献给自己的母亲。（3分）
三、阅读短文，回答问题（完成20—24小题）（15分）威 严
①左玲床头的“时装娃娃”，身材修长，金发碧眼，漂亮极了。
②那是同班的日本留学生吉野送的。
③左玲挺感激，就为吉野唱了首日本歌曲《四季歌》，是用日语喝的，唱得挺甜美，挺投入。
④后来，他们就成了朋友。
⑤转眼到了大学三年级。女大学生们大多学会化妆，有的还抹得挺艳，左玲却始终是淡妆，挺清纯。
⑥她的床头（）放着那个“时装娃娃”，还有吉野从东京给她带来的专供那“娃娃”穿的各式各样的衣裙——原来，东京不仅有卖“时装娃娃”的，还有卖“娃娃时装”的！
⑦为了表示谢意，左玲曾给吉野打了极漂亮的毛衣。只不过当吉野又送她一套“娃娃时装”并说这些东西中国没有时，她轻轻地回答了一句：“不！我就能做。”
⑧于是过了不久，“时装娃娃”的身上也就（）有了一套极漂亮的白色衣裙，是手工做的——（）左玲喜欢穿极素雅的白色衣裙，也就给那娃娃做了一套纯白的套裙！小衣服做得挺美，以至吉野感慨万千地说：“这不是娃娃，这简直就是天使！”左玲也就笑笑，说了声谢谢。
⑨可是，也就在去年夏天，她却与吉野彻底闹僵了。
⑩那是上历史课，老师刚讲完美国人在广岛投了原子弹，吉野就腾地一下站起来反驳：“日本人没错！美国人是错的！广岛是居民区不是军事目标！”
(11)教室突然变得鸦雀无声——因为谁也没有想到，吉野（）会做出这样一个挺愤怒的反应！
(12)可也就是在这时，左玲腾地一下子站了起来，“南京也不是军事目标，可那里发生过惨绝人寰的大屠杀！”
(13)这更是异峰突起，教室里立刻响起了热烈的掌声。
(14)吉野挺生气，狠狠地瞪了她一眼。左玲也挺威严地看看吉野，算是回答。
(15)当晚，她床头的“时装娃娃”就不见了——她把它扔掉了！20.将下列词语恰当地填入文中的括号里。（4分）
居然
果然
依然
既然
20．①至③段写吉野送给左玲漂亮的“时装娃娃”，左玲为他唱日本歌，作者写这一部分的作用是什么？（2分）
21.本文的线索是什么？这一线索是怎样贯穿始终组成故事情节的？（4分）
22.作者刻画左玲时运用了哪些描写？（3分）
23.如何理解“左玲也挺威严地看看吉野，算是回答。”一句中“威严”的含义是什么？（2分）
南开区2011 ~ 2012 学第一学期六年级语文 学习质量监测（答案）第一组
1．A．xué B．jīnɡ C．bāo D．rǎnɡ
2.A.韵蕴
B.秘 谧
C.侠 峡
D.俏 峭
3.A.长
B.行
C.返
D.驻
E.斓
F.状
4.①每于寒尽觉春生 张维屏
②今夜偏知春气暖 刘方平
③无情物 化作春泥 龚自珍
④曲中闻折柳 何人不起故园情
⑤此花开尽更无花 元稹
⑥卧看满天云不动 陈与义
5.C 6.A.比喻拟人
B.拟人
C.反问
D.设问
7.A.表示解释说明
B.表示声音的延续
C.表示解释说明
D.表示补充说明
8.（要求展开想象，融入自己的感受。不少于200字）
9.山中访友 诗人 散文 李汉荣
10.高尚，名望很大
水波忽明忽暗的样子11.不能。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。换成“吹”就没有这种表达效果了。12.联想
知己 13.指老桥、鸟儿、露珠、树（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头）
14.秋天美好景物
热爱秋天、赞美秋天
15.A.生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。B.形象地写出雁儿南飞时的思乡之情。
16.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出其发展变化的情态。17.“九月的初秋，仍有着夏的余韵”；“秋向深处走去，奏响了冬的序曲”；“然而春天也派来了使者，参加秋的盛会”。它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。第二组
1．A.轻视、小看
B．无法安然入睡
C．灰心失望
D．机警聪明，本文指蝴蝶等昆虫。
2．A.jìnɡ B.hǎ C.suō D.yá 5．D 6．A.这是我们自信心的源泉
周恩来 B.中国人民的儿子
爱着我的祖国和人民
邓小平
C.民魂是值得
他发扬起来
D.祖国
人民
她
他们
无法生存
写作
巴金
7．C 8．A 9．B 10．（答题要求：列举实例，体现报效祖国、为国争光的主旨，语言简练）
13．京张铁路是联结华北和西北的交通要道，以便控制我国的北部。14．帝国主义认为清政府靠自己的工程师是如何也完成不了京张铁路这艰巨工程的，他们以为这样一要挟，铁路就没法动工，清政府还得求助他们。15．sānɡ 17．A.婉辞，指父母死亡 B.终身的遗恨（纠错：“终天不恨”改为“终天之恨”）
18．母亲的死，作者感到一切都空虚和寂寞了，只有遗憾和悔恨充满心头，作者为无法进孝而心存自责、愧疚之情。19．（扣住慈母与感恩，语言简练而生动）20．说明左玲与吉野建立了初步的友谊，为后文的友谊破裂作铺垫。21．线索是时装娃娃。摆放──打扮──扔掉 22．运用语言、动作、神态的描写
23．写出左玲严肃的神态，表现了她在大是大非面前不妥协，维护祖国与民族的尊严。
南开区2011--2012学第一学期六年级语文教学质量监测（第三组）
学校
班级
姓名
一、语言积累与运用（完成1—8小题）（53分）１．看拼音写词语。（6分）
bào yuàn
qīnɡ tīnɡ
kuí wú
yōu
lǜ
yí shì
bào qiàn
（）
（）
（）
（）（）
（）
2．用“√”标出加点字正确的读音。（4分）
A．勉强（qiánɡ qiǎnɡ）
B．瘦削（xiāo xuē）C．奔丧（sānɡ
sànɡ）
D．割舍（shě shè）
3．解释加点字的意思。（8分）
A．流连忘返（）
B．溜之大吉（）
C．忐忑不安（）
D．安居乐业（）4．依据意思写词语。（5分）
①自己做错了事，自己承受不好的结果。
②跟过去完全一样。
③形容担心祸患临头，非常害怕。
④比喻牢记在心上，永远不忘。
⑤随着自己的心意，想要怎样就怎样。
5．依据提示将下列名言补充完整。（7分）
A．民无
B．轻诺必
C．诚者，；诚之者。
D．
，不能动人。
E．有所，；有所
。
6．判断下列句子使用了那种描写手法。（10分）
①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（）②她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了。（）
③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。（）
④我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸，然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我脸上。（）⑤“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”（）7．写出下列句子中省略号的用法。（8分）
A．“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（）
B．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）
C．“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
D．“自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……她会揍我的！”（）
8．生活中有时需要“善意的谎言”，你认为对吗？为什么？（5分）
二、阅读课文语段，回答问题（完成9——11小题）（10分）我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”
“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
9．解释词语的意思。（4分）
A．指点
B．声望
10.“这个秘密”指的是什么？（2分）
11．划线句子中的问号和感叹号可不可以交换？为什么？（4分）
三、阅读短文，回答问题（完成12—18小题）（17分）荷塘旧事
①那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
②外祖母家居住的村子周围有四个大水塘，其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它月牙泡，因为它的形状像月牙。
③盛夏时节，月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
④白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
⑤塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清澈的水中。恬静的墙面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去，水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
⑥有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
⑦有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
⑧然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！” 可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地抓住了我。我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，我一直留恋那笑声。
⑨如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
⑩我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。
12.文中作者描绘了
的自然之景，同时塑造了一群的形象。(2分)13.第六自然段运用了拟声词“扑通通” “扑通通” 写出了比赛时的。而后面的“
”“
”写出了赛后的疲劳，同时也写出了
。（4分）14.请给指定段落加上小标题。（3分）第六自然段
第七自然段
第八自然段
15.为什么多年后那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？（2分）
16.对文中划线句子的正确理解是（）。（2分）A．因为“我”逞强，小伙伴都挖苦嘲笑“我”，令“我”十分难堪。B．“我” 受到小伙伴们的挖苦嘲笑是应该的，因为“我”傲气十足。
C．这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人后的轻松，也是善良纯朴的表现。
17.比较下面的句子，看看那一句的表达方法好一些，为什么？（2分）
①白天，塘面在阳光下泛着光，在微风中漾着波浪，荷叶中点缀着许多荷苞和荷花，荷花随风颤动。
②白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
18.从题目看，文章主要描写了“旧事”，作者为什么还要具体地描绘荷塘景色呢？（2分）
南开区2011--2012学第一学期六年级语文教学质量监测（第四组）
学校
班级
姓名
一、语言积累与运用（完成1—8小题）（45分）1.依据音节写词语。（4分）
A．jīnɡ yínɡ（）
B．ēn cì
（）
C．jùn
mǎ（）
D．xiónɡ yīnɡ（）
2.改正句子中的错别字。（7分）
A．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇蓝，是那样的美丽状观，和蔼可亲。（）（）
B．置身于细胞的水雾之中，感受这世外桃园的清新空气。游客们常常为此陶醉不以，留连忘返。（）（）（）
C．风一吹，树稍卷过涛声叶间闪着粼粼的波光。
（）
D．我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就在也出不来了。（）
3.下列各句中没有语病的一项是（）（2分）
A.我读了这篇课文很感到激动。
B.通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理。
C.幽深秀丽的巫峡，常常朝云暮雨，变幻莫测。
D.我们阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。4.下列句子中加点词语感情色彩发生变化的一项是（）（2分）A．菲格雷特总统号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
B．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
C．这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
D．塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来骄傲和欢乐。
5.写出句子中加点词语的近义词。（10分）
A．来自世界各地的人们汇集在大瀑布脚下。
（）
B．巴西总统号召人们立即行动起来，维护生态平衡。
（）
C．他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。（）（）
D．如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源的枯竭。
（）
6.下面句子使用了什么说明方法？（10分）
A．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（）
B．映入宇航员眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（）
C．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（）
D．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）
E．拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（）7.填空（5分）
一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”这位大师答话的意思是：
8．请你设计一条保护人类生存环境的广告词。（语言简洁有感染力）（5分）
二、阅读语段，回答问题（完成9——11小题）（14分）
在小草那弱小的身躯里，蕴藏着多么强大的生命力啊！你看，在沼泽地里，它们把彼此的根须纠结在一起，一簇簇、一团团地漂浮在泥水的表面，经过一代又一代的繁衍增殖，开成了大大小小的草甸子。在那人兽绝迹的地方，是草，用自己的身躯填筑着生命的阵地；在荒漠上，终日风沙蔽日，一年难得下几滴雨水，一切生命似乎都不复存在了，但在沙梁的坳部，你会发现一种叫芨芨草的勇士们，在那里孤军奋战，用自己的勇气向人们宣示：大自然是不可征服的。甚至在人烟稠密的大城市里，屋顶的瓦砾间，靠了风沙积聚的一点泥土，靠了偶尔流过的一些雨水，小草们艰难地但同样充满信心地迎接着生活。
9.写出下列词语的近义词。（4分）
积聚——（）
偶尔——（）10.为下列词语中的加点字选择恰当的解释。（4分）
人兽绝迹（）
A.断绝
B.完全没有了
C.走不通
D.极点
风沙蔽日（）
A.隐蔽
B.概括
C.遮挡
11.语段中加点词“那里”指代什么？（2分）
12.语段使用的修辞方法是
。（2分）13.语段写出了小草的某种精神和人生态度，下面理解错误的一项是（）（2分）
A.小草有顽强的生命力。
B.小草在许多地方可以生长，而且速度快。
C.小草不畏艰难，对生活充满信心。
三、阅读短文，回答问题（完成14—20小题）（13分）①很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您骑一匹马共行？您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。” ③骑者勒住了马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
④当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进
促使）他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么？”
⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德。”老人继续说道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。” ⑥那些暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌
匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”
14．请把文中不合适的词划去。（2分）
15．第②段中“他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了”老人这样做的目的是
“老人突然看着那人的眼睛”特别强调“看着那人的眼睛”是因为
（2分）
16．第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为（用原文回答）：
（2分）
17．老人是怎样分析骑手的眼神的？他为什么等到最后一个骑手才寻求帮助？（2分）
18．那些暖人肺腑的评价为什么深深触动了骑手？（3分）
19．给短文加上一个合适的题目：
（2分）
四、写建议书（8分）
材料：学校操场新铺设了塑胶跑道，同学们活动时有随意破坏的现象，请你代表六年级全体同学向学校领导提出你们的看法和建议。（建议的日期是2011年10月31日）
第三组
1．抱怨、倾听、魁梧、忧虑、仪式、抱歉
2．A.qiǎnɡ B.xuē
C.sānɡ
D.shě 3．A.回，归
B.吉祥
C.心神不定
D.生产劳动或工作
4．①自作自受 ②一如既往 ③心惊肉跳 ④刻骨铭心 ⑤随心所欲 5．A.信不立 B.寡信 C.天之道也 人之道也 D.不精不诚 E.期诺 纤毫必偿 期约 时刻不易
6．①环境描写 ②心理活动描写 ③语言、动作和心理活动描写 ④动作、神态描写 ⑤语言描写
7．①A.表示说话断断续续，欲言又止 B.表示省略递增的次数C.表示语意的跳跃 D.表明心理活动的时断时续
8．（可以从肯定与否定两个不同的角度作答，但必须表明自己的态度，并举例说明。要求语言准确简练）9．A.指出来使人知道B.为众人所仰望的名声10．每天清晨“我”都面对一位老人尽心尽力的演奏11．不可以。因为此时妹妹已知道我得到了谁的指点，前面用问号表示对我说“她是个聋子”的惊讶，后面则表示妹妹的强烈的反问。12．荷塘
活泼、善良、纯朴的小伙伴13．激烈
气喘吁吁
昏昏欲睡
伙伴们在荷塘比赛游泳的快乐心情。14．狗刨比赛
荷塘击水
荷塘救人15．因为“我”在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。16.C
17.第②句的表达方法好。用“绿”和“粉红”写出了荷叶、荷花和荷苞的颜色并赋予动感；用拟人的写法，突出了荷花的娇嫩和洁净。18.因为“旧事”发生在荷塘，作者在这里认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。荷塘的美衬托了人的纯朴美。第四组
1．A.晶莹 B.恩赐 C.骏马 D.雄鹰
2．A.篮 壮 B.源 已 流C.梢 D.再
3.D 4．D 5．A.聚集 B.立刻 C.效仿悼念 D.限制
6．A.列数字 B.摹状貌C.打比方 D.作比较 E.举例子
7．曲中常常出现一些名曲的片段，自己创作的很少。8．（语言应简洁，富有感召力）9．聚集
偶然
10．B C
11．指代沙梁的坳部.12 拟人
13.B 14.促进
匆忙
15.找出肯帮助他的人。老人觉得他眼中的仁慈和同情之状是相当明显的。16.寒冷的冬季的霜雪使他的胡子像上了一层釉，刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。17 A.“当我仔细一看您的眼睛，充满了仁慈和同情。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。”B.因为老人仔细观察其他几位骑手，立即看出他们没有关心自己的处境，而最后一个骑手的眼睛里充满了仁慈和同情。所以等到最后才向他寻求帮助。18.因为骑手认为自己以前对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，而这次只是帮了一个忙却换来如此高的评价，所以被深深地触动了。19.最后的骑手或同情的眼神
关键词：小学生,数学,成就情绪,调查
成就情绪是指与成就活动或成就结果直接有关的情绪[1]。学习中的愉快情绪及完成困难任务时的愤怒情绪属于成就活动有关的情绪;成功带来的自豪情绪及失败引起焦虑和羞愧情绪属于成就结果有关的情绪。研究表明, 成就情绪对学习、记忆、动机、发展、心理健康和神经免疫功能具有重要影响[2]。如成就情绪可以通过改变大脑的多巴胺水平来影响长时记忆, 通过影响注意过程和认知资源的使用, 通过引发和维持学生对学习材料的兴趣, 通过触发不同的信息加工和问题解决模式, 通过促进或妨碍学生对学习的自我调节等方式来影响学生的学习和成绩。而且研究表明, 成就情绪对不同年龄阶段、不同性别和不同文化中的个体都非常重要[2]。
尽管成就情绪在学习中是普遍存在的, 但长期以来成就情绪研究却仅限于考试焦虑研究和成功或失败引起情绪的归因研究。在过去的十年当中, 虽然学生成就情绪的研究有所增加, 但与认知和动机研究相比, 成就情绪研究仍然较少, 对小学生数学成就情绪的研究则更为少见。因此本研究试图对小学五、六年级学生的数学成就情绪进行调查, 探讨小学五、六年级学生数学成就情绪的现状, 并提出相应的改进措施。
一、研究对象与方法
1.研究对象
采用整群取样的方法, 选取罗城仫佬族自治县的龙岸中心小学、怀群小学、桥头小学的五、六年级学生进行问卷调查, 发放426份问卷, 收回有效问卷392份, 有效回收率为93.3%。其中, 仫佬族小学生100名 (25.4%) , 汉族小学生104名 (26.5%) , 壮族小学生159名 (40.7%) , 苗族小学生5名 (1.3%) , 侗族小学生5名 (1.3%) , 瑶族小学生4名 (1.0%) , 15名小学生民族信息缺失 (3.8%) ;其中男生228人 (58.2%) , 女生164人 (41.8%) ;五年级学生237人 (60.5%) , 六年级学生155人 (39.5%) 。
2.研究工具
数学成就情绪问卷采用Pekrun等人 (2007) 编制的数学 成就情绪 问卷 ( 中文版本) (AEQ-MChinese) 。该问卷共由37个项目组成, 包括学生对数学课、数学考试、数学作业的情绪体验。其中, 愉快数学成就情绪包括9个项目, 内部一致性系数为0.87;自豪数学成就情绪包括6个项目, 内部一致性系数为0.83;愤怒数学成就情绪包括8个项目, 内部一致性系数为0.85;焦虑数学成就情绪包括6个项目, 内部一致性系数为0.78;羞愧数学成就情绪包括8个项目, 内部一致性系数为0.76。该问卷采用5级计分, 1分表示十分不同意, 2分表示不同意, 3分表示中立, 4分表示同意, 5分表示十分同意。
3.研究程序
在自习课上, 采用团体施测的方式进行测试, 问卷当堂收回, 测试时间约为15分钟。对未能完成全部题目和整份问卷明显呈规律性作答的问卷进行剔除。
4.数据分析与处理
采用PASW Statistics 18.0中的描述统计、独立样本t检验、多因素方差分析对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.数学成就情绪的平均数和标准分
由于数学成就情绪问卷中5种数学成就情绪所包含的项目数量不等, 为了对5种数学成就情绪之间的得分进行比较, 我们分别将5种数学成就情绪的总分除以其项目数后进行描述统计, 结果见表1。
由表1可知, 小学五、六年级学生平均分最高的数学成就情绪是愉快情绪, 接下来依次是自豪情绪、焦虑情绪、羞愧情绪, 平均分最低的数学成就情绪是愤怒情绪。
2.数学成就情绪的性别差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著的性别差异, 结果见表2。
由表2可知, 男生的愉快数学成就情绪显著低于女生 (p<0.01) ;男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
3.数学成就情绪的年级差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著差异, 结果见表3。
由表3可知, 五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生 (p<0.01) ;五年级和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
4.父母外出务工对数学成就情绪的影响
采用多因素方差分析的方法来检验父母亲外出务工对数学成就情绪的影响。结果表明, 父亲外出务工和母亲外出务工的交互作用不显著 (F=0.573, p=0.721) ;父亲外出务工的主效应不显著 (F=1.076, p=0.373) , 表明父亲外出务工对数学成就情绪无显著影响;母亲外出务工的主效应显著 (F=2.860, p=0.015) :母亲外出务工学生的愉快情绪显著低于母亲没有外出务工学生 (p<0.01) ;母亲外出务工学生的焦虑和愤怒情绪显著高于母亲没有外出务工的学生 (p<0.05) ;母亲外出务工学生与母亲没有外出务工学生的羞愧和自豪情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
三、讨论与分析
在本研究中, 小学五、六年级学生数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒, 说明小学五、六年级学生在数学学习和考试中, 以自豪和愉快为代表的正向情绪高于焦虑、羞愧和愤怒为代表的负向情绪, 总体上来说小学五、六年级学生的数学成就情绪比较积极。
在本研究中, 男生的愉快情绪显著低于女生;其它的成就情绪不存在显著的性别差异。熊俊梅等人对高中生数学成就情绪的研究表明, 高中男生的愉快和自豪情绪显著高于高中女生, 高中男生的焦虑、羞愧和愤怒情绪显著高于高中女生[3]。这种不一致可能是因为女生在小学数学学习中表现出一定的优势, 因而比男生表现出较多的愉快情绪;而到了高中阶段, 女生在数学学习中已经处于劣势, 因而比男生体会到更多的焦虑、羞愧和愤怒, 更少的愉快和自豪。研究表明, 随着年级的增高, 女生在数学学习中的优势会逐渐转变为劣势, 其中数学性别刻板印象可能是导致这一现象的重要原因[3]。数学性别刻板印象是指人们持有的认为女生的数学能力不如男生的观念。这一刻板印象导致女生不愿意在数学学习中投入更多的精力, 从而使女生在数学上表现出较低的成绩。所以从某种程度上来说, 数学性别刻板印象是一个自我实现的预言:女生认为自己在数学方面没有优势, 所以付出较少努力, 进而导致女生在数学学习中的劣势。因此, 要改善女生在中学及以后数学学习中的劣势, 首先要从改变数学性别刻板印象开始。
在本研究中, 五年级学生的愤怒和羞愧情绪显著高于六年级学生, 其它3种学业情绪不存在显著的年级差异。董妍和俞国良研究发现, 初中生的正向成就情绪多于高中生, 负向成就情绪少于高中生[4]。徐速的研究发现六年级学生的正向成就情绪显著高于八年级学生, 负向成就情绪显著低于八年级学生[5]。董妍和俞国良[4]的研究及徐速[5]的研究似乎表明随着年级的升高, 学生表现出越来越多的负向成就情绪、越来越少的正向成就情绪。但本研究的结论与这一趋势并不一致, 因此该趋势是否具有普遍性仍待在今后的研究中进一步进行检验。
在本研究中, 母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪, 更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近, 有事情喜欢告诉母亲, 更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工, 小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持, 便容易产生各种各样的问题, 进而影响到小学儿童的学习, 影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明, 父母外出务工, 尤其是母亲的外出务工, 会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现, 母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此, 从有利于小学儿童健康发展的角度来讲, 母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中, 父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响, 这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中, 父亲更多承担着挣钱养家的角色, 对孩子的抚养和照顾较少顾忌, 因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现, 父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过, 我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。
四、研究结论
综上所述, 本研究得出以下结论:
小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒;男生的愉快数学成就情绪显著低于女生, 男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异;五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生, 五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异;母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响, 父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。
参考文献
[1]Pekrun, R.The control-value theory of achievement emotions:assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice.Education Psychology Review, 2006 (4) .
[2]Pekrun, R., Elliot, A.J., Maier, M.A.Achievement goals and discrete emotions:a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology, 2006 (3) .
[3]熊俊梅, 龚少英, Frenzel, A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验, 2011 (6) .
[4]董妍, 俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报, 2007 (5) .
[5]徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学, 2011 (4) .
[6]罗静, 王薇, 高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展, 2009 (5) .
[7]吴霓, 丁杰, 唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究, 2004 (10) .
不少五年级家长常会发出这样一个疑问：“为什么我的孩子升上五年级之后，数学成绩退步好多？他一年级到四年级的成绩还不错啊！”由于五年级的数学课程内容，属于数学领域课程纲要的第三阶段，所以理所当然较前一个的阶段（三、四年级）深，因此想拿高分并不容易，但孩子若能做到下列几件事，表现突出也并非难事。
孩子自己能做到的
上课时专心一致
上课时要全心投入课堂活动，这项要求是老生常谈，却是学好数学最简单的途径。孩子有时会自恃数学能力很好，或许是在补习班已学过相关的课程内容，或许是挑战权威，认为老师不够专业，解题能力不比自己厉害，也或者受到其他同学的干扰或自己主动与同学交谈，以致未跟上课堂的学习，更忽视了老师的讲解，这种行为实在是不太聪明。因为上课不专心通常会遭到老师的指正，若再答不出老师问的问题，可是大大的失了面子；若是因不专心而漏失应学而未学的重点，可就连里子也失去了。
因此建议孩子专心一致的上课，跟着老师的引导，一步一步扎实地学习应学的知识概念，若是该堂课的相关概念已学过，孩子可以熟练为目标，利用课堂时间再次复习；孩子亦可调换角色，想象自己是一位老师，自己会怎么教这一堂课？自己会如何说明这一堂课的数学概念？在这样的练习下，如果能用口语清楚的表达自己的概念，不但可以在上课时发表，也可协助同学解题，更可让自己的理解层次提升一级哦！
下课后认真习写题目并检视解题方法
五年级的数学题目不但题目难度提升，计算亦较复杂，计算能力不佳的孩子，会发现自己常常计算错误，在教学经验中还常发现孩子连九九乘法都背错，例如：8×4=36等。
要提高计算的准确度及速度，适度的练习是必要的，所以孩子应每日准时完成功课，老师通常会考量孩子们的需求，分派数学功课让孩子回家写，孩子应积极完成，并建议习写完后，自行检视自己的解题方式是否又快又好？若不然，则尝试其他的解题方式。如此一来，不仅可透过写作业，加强解题的熟练度，更可透过多一次的尝试，练习不同的解题方式，活化自己的思考。
遇到问题勇于发问
五年级孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主动询问师长，不耻下问是学习知识的最佳方式之一，更何况是不耻“上”问；请孩子勇于发问，课堂上遇到不懂之处则问；习写作业时，不懂则问；遇到生活中的数学问题，不懂则问；问师长、问爸妈、问同学，多询问可触发思考，有时在问答的过程中，灵机一动，困难的数学问题一下子就迎刃而解了，何乐而不为？
多涉猎有趣的数学问题
数学学习不应局限于教科书中，在生活中，可以尽量增加孩子接触数学问题的机会，有许多儿童书籍、儿童杂志或数学网站中呈现了经典又有趣的数学问题，例如：河内塔问题、渡河问题等，不仅可以让孩子多方尝试不同的数学题目，从解题中得到乐趣，而且独乐乐不如众乐乐，可将解题做为亲子之间共同的任务，让解题也变成家庭乐趣来源之一！
寻找志同道合的同伴
五年级孩子即将进入青春期，也开始了重视同学多于重视师长的阶段。若能透过班级、社团或营队，让孩子找到志同道合的同伴，不仅可以透过对话与讨论，提高孩子学习数学的兴趣和深化彼此的数学思考，也可在孩子的学习过程受折或成绩不理想时，凭借友谊的力量，减低沮丧感，增加挫折忍受力，更可透过良性竞争，激发孩子主动向上的学习意愿，可谓好处多多呢！
家长能协助孩子的
至于家长该如何协助孩子呢？以下有几个小建议：
避免过度干涉，以免造成反效果
家长从旁协助功课习写时，宜给孩子适度表达自己想法和犯错的机会，部分家长因心急，在孩子未完整作答前，便批评孩子的算法，长此以往，导致孩子不是不愿意接受家长的指导，就是过度依赖他人指导，无法独立思考、完成习题，更甚者，只等着抄袭他人的答案，拒绝自己尝试作答，这可就得不偿失了。
分析孩子解题错误的原因，对症下药
孩子解题错误，常见的原因有四：
（一）读错或写错数据。
（二）误解或不懂题意。
（三）计算错误。
（四）解题概念有误。
家长可针对孩子解题错误的原因，协助孩子进行调整，若是错误原因（一），可提醒孩子读题或下笔时要小心；若是错误原因（二），协助孩子一句一句的读题，并依序询问每一句的意思，确认孩子是否了解题意；若是错误原因（三），找出孩子容易算错的部分，加强练习该计算能力；若是错误原因（四），则应重新指导孩子该概念或寻求老师的协助，再教学一次。
分析原因后再对症下药，可收事半功倍之效，家长也更能掌握孩子的学习状况。
请给孩子适度的功课压力
中庸才是王道，功课过多会引起孩子的反感，功课不足则熟练度不够，家长在安排孩子的课后活动时，若能审慎考虑孩子的学习状况适当安排，不仅孩子学得快乐，亲子之间也会更和谐！
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