计算机专业毕业设计的类型

计算机专业毕业设计的类型

计算机专业毕业设计的类型 篇1

例如打印后有30页以上的报告。3 对某一项计算机领域的先进技术或成熟软件进行分析、比较，进而能提出自己的评价和有针对性创见。例如XML目前是因特网上新涌现的标记语言，它较HTML有许多无可比拟的优点，其中XML-QL是基于XML提出的一种新型查询语言，分析总结这一新型查询语言并探索它的实现途径是十分有意义的工作。再如对自由软件数据库系统MySQL，分析总结其在Web应用上的特色，并能将有关技术用于自己研制的系统中。这类工作要注意把分析和实验相结合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和转化才是工作的重点。4 对某一个计算机科学中的理论问题有一定见解，接近或达到了在杂志上发表的水平。例如，解决了一个众所周知的问题，纠正了某杂志上理论的错误且提出解决修正方案，或自己提出有意义的模型，定义，且有定理、命题、或性能比较、分析、测试报告等。 一般第四种较难。

计算机专业毕业设计的类型 篇2

关键词：程序设计,构造数据类型,结构体,教学改革

0 引言

作为高校信息类专业的一门专业必修课, 《计算机程序设计》一直有其核心的课程地位和价值。开设该门课程的目的在于通过学习计算机程序设计语言的基本思想、语法知识和编程方法, 提高学生的程序设计水平和分析解决实际问题的能力。国内外目前多数采用的程序设计教学语言, 多为C或C++语言, 由于大部分学生在接触C或C++之前, 并没有相关的程序设计思想, 加之这两种语言本身有相当大的难度, 因而, 无论是在教师教学还是在学生学习的过程中, 都会反复出现这样或者那样的问题和疑惑, 最后导致该门课程教学效果欠佳。

在这其中, 构造数据类型 (结构体和共用体) 一章尤为突出, 很多学生在学习该章节过程中, 出现了相当程度的困难和障碍, 从而导致对后续课程的学习失去信心, 甚至产生抵触和厌学情绪。这其中既有“构造数据类型 (结构体和共用体) ”本身的特点 (较难) 所致, 也有教学方法的不科学而产生的。

因此, 有必要对当前存在的问题进行分析, 对教学内容和方法进行相应的改革, 以满足教学效果的需要以及社会对信息类人才、知识和技能的需求, 增强学生的计算机程序设计能力以及学习的动力和信心。

1 存在问题

1.1 章节教学前后衔接不得当

在之前的章节中, 课程往往介绍了C语言中的基本数据类型。例如, 整型、实型 (浮点型) 、字符型等, 但到了后期学习和编程时, 便发现问题:在实际的程序设计过程中, 仅仅有以上的这些数据类型依然是不够的, 有时需要将类型不同而关系十分密切的数据组合成一个整体加以引用, 此时便需要运用到构造数据类型, 如结构体。然而, 大部分教学对于该部分的衔接, 尤其是结构体本身讲解分析得不够透彻, 很多学生一知半解, 导致后面讲述链表节点时, 不知所云。

1.2 未阐明教学上易混淆概念

在讲授“结构体 (共用体) 类型的定义”和“结构体 (共用体) 变量的定义”这两个知识点时, 往往没有对比分析, 相当部分的教学, 依然是各自为阵, 导致这两个易混淆的概念没有解释清楚, 学生们往往云里雾里, 把类型当变量赋值, 从而导致程序出错, 而这两个基本概念没有弄清, 必然导致后续课程的程序编制过程步步出错。

1.3 运用先前章节知识有脱节

由于结构体或共用体的自身特点, 常常会将其用于数据结构中的各种抽象数据类型。例如, C语言中所涉及到的链表部分, 不得不提到数组和指针, 对于数组和指针与构造数据类型的结合, 在讲解的过程中, 往往与先前章节有所脱节, 导致相当部分学生在学习时难以掌握。

1.4 教学案例过于抽象

在教学案例的安排上过于抽象化, 不够贴近学生生活。由于程序设计课程本身就较为抽象、难理解, 学生在学习过程中, 一旦遇到挫折, 极易产生厌学情绪, 如果再遇到脱离生活、非常生疏的案例, 那么该部分的知识点内容就很难记住了。

2 教改建议

2.1 知识点前后衔接应得当

在讲解“构造数据类型”时, 入门阶段应通过引入学生在数组一章学习编程时遗留下的问题进行阐述。例如, 构建一个居民的个人信息:姓名、性别、出生日期、籍贯、民族、身份证号码、文化程度、住址、联系电话和工作单位等。它们同属于一个居民的各种属性, 彼此之间相互联系, 但各种属性的数据类型又不尽相同。倘若想要描述并引用这种“居民”类型, 那么之前介绍的基本数据类型就无法处理。为了解决这个问题, 就需要引入一个新的构造数据类型——结构体 (Struct, 或称结构) 。同时, 还可以绘制一个表格 (如表1所示) , 来总结各种旧的基本数据类型在“居民”这个新构造数据类型上的体现和应用。在教学上既巩固了旧知, 又引入了新知。

2.2 易混淆概念应详细解析

对于“结构体 (共用体) 类型的定义”和“结构体 (共用体) 变量的定义”这两个容易混淆的知识点, 在讲授过程中应采用详细对比分析的方法, 在阐明其中各种关系、定义方法异同点的同时, 应当说明:注意区分类型和变量, 类型与变量是两个截然不同的概念, 不要混淆。先有类型后有某种类型的变量, 某个变量归属某种类型。只能对变量赋值、存取或运算, 而不能对一个类型赋值、存取或运算。定义了一个结构体 (共用体) 类型, 并不是一个具体变量, 它并没有具体的数据。这好比说, 之前只是定义了一个模具, 是为了要通过这个模具来成批量生产零件, 但是不能直接拿这个模具来替代零件本身去参与装配使用, 所以系统对其也不分配实际的内存单元, 因此需要使用结构体 (共用体) , 就必须定义一个变量。

2.3 运用先前章节可先回顾

遇到讲解“结构体数组”和“结构体指针”的部分, 可采用先复习回顾的方法, 然后再结合前面章节中的类型和变量的定义方法来做类比教学。例如, 对于数组连续存放数据的特点、对于和先前类似的3种定义和初始化方法, 以及对于指针指向数组元素和数组名之间的关系等, 都可以加以强调, 从而达到强化学生识记能力的目的。

2.4 以案例为中心驱动教学

在教学过程中, 应当充分考虑以案例为中心的教学模式。同时, 引入的案例应贴近学生生活, 便于他们熟悉案例。例如, 在讲解“指向结构体数组的指针”时, 可采用“学生”结构体类型来说明 (如图1所示) 。通过循序渐进的案例引导, 将教学的内容逐步深入。这样的教学环节设计, 对于提高学生学习的积极性有相当的促进作用。

3 结语

学好构造数据类型一章, 对于将来学生必须接触的各种数据结构 (如链表、堆栈、队列、树、图等) 都大有裨益, 同时也可以更好地理解数据库中记录的含义。由于C++语言中的类 (Class) 的概念和C语言中的结构体颇为类似, 因而学好结构体一章也有助于学生将来成功地向C++进阶学习。

由此可见, 掌握好该章节, 对于前面章节的巩固和后续章节的展开起到了至关重要的作用, 教师应当通过适当的教改过程让学生熟练掌握其中的各种概念和操作方法, 为今后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]赵杰.程序设计语言教学的改革与探索[J].福建财会管理干部学院学报, 2008 (2) .

[2]毛其林.提高C语言教学中的案例设计水平[J].中国现代教育装备, 2010 (23) .

计算机专业毕业设计的类型 篇3

关键词：毕业设计；答辩；毕业论文；教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0166-02

又到了一年一度的毕业时刻了，每个毕业生都面临着最后的一个教学项目――毕业设计，同时也再一次听到指导老师们的抱怨声。实际上，毕业设计是高职院校学生在培养过程中最重要的教学环节，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力，体现了本专业的人才培养目标和要求。目前高职院校的培养方式基本上都是“2+1”式，即两年在校进行知识的学习，一年在企业或单位进行技术技能的实习，而进行毕业设计则是对学生在实习期间对所学的各门课程知识和各种能力综合运用的一次全面的回顾和检查，毕业设计的质量反映了学生的综合能力。但最近几年，却出现了毕业设计的质量下滑、设计题目过时、使用技术过时、指导教师工作量加大、毕业设计的成绩逐年降低的情况，发现问题、分析问题、解决问题。

计算机技术的快速发展和应用，带动了社会的高速发展。计算机专业的教学也跟着社会的发展而发展，计算机专业的毕业设计也必须紧跟社会发展，才能满足社会对计算机专业人才的需求。因此，计算机专业的毕业生在做毕业设计时要具有一定的应用系统的设计开发和研究能力，并且要具有一定的理论分析与实践应用能力，才能顺应时代的进步。

一、存在的问题

（一）学生方面

1.学生不重视。因为普遍高职院校采取“2+1”的教学模式，第三年的学习是由学生在实习单位或就业单位完成，而目前社会上就业形势严峻、就业压力大，学生在第三年忙于找工作、参加招聘会、参加面试，在毕业设计上投入时间与精力就相对减少。然而，很多学生都没有意识到，认真进行毕业设计，既可以使他们的综合实践能力得到提高，又有利于学生将来就业。但是学生在这个阶段是刚进入实习，工作对他们来说要比毕业设计更重要，特别是刚步入社会、进行实习的学生，对社会的一切都很好奇，实习的这一年里，他们的好奇心还没有满足，就无暇顾及毕业设计了。

2.论文抄袭现象较严重。从要求学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风的培养方面来讲，这是一个非常严重的问题，然而，网络的优点之一就是资源共享，部分学生就是充分利用了这个有利条件，实习期间忙于工作，无暇顾及毕业设计，只将在网络上搜索到的论文稍做修改，或是将多篇论文重新组织，就变成了自己的论文，更有甚者一字不改，原文直接发给指导教师，让指导教师给“修改”。

3.设计题目不恰当。合适的选题是做好毕业设计的前提。在毕业设计前，指导教师拟定了若干个毕业设计的方向或题目，但仍有选题不当的情况发生，如：学生对指导教师给定的题目或范围不感兴趣、学生的发展方向与指定的题目或方向不一致、论文题目过时过易、论文使用的技术过时等，这些对学生综合能力培养的帮助不大。

4.论文格式不符合要求。毕业论文是体现毕业设计的书面形式，学校对学生的毕业论文的格式给出要求，学生应该按照给定的格式要求进行设计与排版。但学生对论文排版非常不重视，特别是有抄袭现象的论文，从网上下载之后原封不动的就发给指导教师，这种情况下无形之中加大了指导教师的工作量，审论文的工作量要远远大于指导论文所占用的时间与工作量。

（二）指导教师方面

1.毕业设计期间缺乏监督。在学生的毕业设计期间，指导教师与学生应多联系，及时了解学生设计的进展情况。然而由于受到学生找工作等情况的影响，学生的时间都被实习或工作占用，很难坚持下来。指导教师也很少主动与学生联系，而学生又缺乏主动性，很少主动向指导教师汇报毕业设计的进展情况，在这样的“双重主动”性的缺乏下，使得毕业设计的过程缺乏监督。

2.指导教师缺乏经验。由于计算机专业的迅速发展，新技术新知识不断更新，在应用系统的设计方面具有丰富项目实践经验的教师十分少。随着计算机专业扩招，很多高职院校引入了大批的年轻毕业生充实到教师队伍中，这些年轻教师从校门直接到校门，毕业后直接从事教学工作，没有实际的项目开发经验，就很难理解应用系统的开发过程，在指导毕业设计过程中明显表现出了不足。另外，指导教师一方面要承担毕业设计的指导工作，另一方面教学任务又比较重，这些都影响了毕业设计的质量。

二、对应改革措施

（一）学生方面

1.认清形势，加强思想教育。在学生离校实习前，将毕业设计任务下发，要求学生在开题、设计中期、答辩前定期向指导教师汇报毕业设计的进展情况，引导学生正确处理工作和毕业设计的关系，从制度上防止抄袭和网上下载的现象，使学生引起重视，原则上不允许多人做同一个项目，但如果项目较大，可允许两个学生做一个，但每个人要有独立完成部分。

2.严禁论文抄袭。学生一旦养成了抄袭的坏毛病，则日后对己对人都贻害无穷，应在毕业论文的规范中加入“严禁毕业论文有抄袭现象”，一旦发现，严惩不贻，指导教师应该定期地通过耐心指导，同学生一起分析、理解设计要求，带动学生重视毕业设计，提高毕业设计的质量。

3.题目的拟定应符合实际。通过毕业设计，使学生在原有的水平和能力方面的较大的提高，并鼓励学生创新，能够使学生通过设计过程中不断学习，还要反映出现代科学技术发展水平，建议与各个学科互相结合，整合学科知识，提高综合能力。

学生除了在指导教师拟定的题目中选择以外，也可选择自己在实习或工作中感兴趣的项目做毕业设计课题，或是在企业实习时参加企业现有的项目，但学生自选的题目必须要经指导教师审核，然后经指导委员会讨论、由教研室主任审批才能进行。对于一些过易或过时的题目，坚决要求进行重选。

（二）指导教师方面

1.提高自身实践水平。在教学任务之余，指导教师应多学习一些常用的开发软件，学习一些新技术，积极参加一些项目的开发与研究，这样既有利于理解软件开发的过程，也为自己提高实践技能打基础。

2.重视过程监督。开在毕业设计过程中，指导教师要加强对学生的监督机制。不但要增强指导教师的责任感，还要增强学生的重视程度。指导教师可参考软件设计公司常用的做法，要求学生定期与指导教师联系，学生将在设计过程中所遇到的问题和解决方法、毕业设计的进展情况、取得的成果等内容进行记录。在监督机制下，既可避免学生偷懒的现象发生，又可使学生的整个设计过程都有案可查，也便于指导教师及时掌握学生的毕业设计的进展情况。

3.规范论文格式，让学生自己动手进行论文的排版，在开题时将论文规范进行公示，要求学生按照规范进行论文排版与设计，要求学生定期将论文的纸质打印稿提交给指导教师，指导教师在不规范之处指出问题所在，再返给学生，由学生自己进行排版的设计，这样不仅使学生熟悉论文的内容，有利于答辩，同时论文排版也有利于学生熟练使用文字处理软件。在答辩前，还应要求学生制作课件，也有利于现场答辩。

（三）成绩的核定

毕业设计成绩的核定一般是由两部分来衡量：（一）设计成果的质量，由应用程序的功能、所采用的技术、界面等三部分组成，通过现场演示应用程序的功能和答辩来评分；（二）毕业论文质量，根据论文的撰写与排版情况和答辩效果，由指导教师和答辩委员会分别按毕业设计评分标准进行评定，其中指导教师成绩占40%，答辩小组成绩占60%。

1.指导教师评定成绩。根据指导教师评审评分标准，从设计（论文）质量、进展情况、完成情况、学生态度、技术方案、分析与解决问题的能力、创新等方面进行评定。

2.答辩。答辩委员会根据答辩评审评分标准，从学生的论文内容、汇报过程、回答问题以及学生在毕业设计（论文）中的创新等方面进行评定。

总成绩按优（>85分）、良（70分-84分）、合格（60分-70分）、不合格（60分以下）四级评定，其中优秀比例控制在10%以内。

三、总结

实践证明，毕业设计是学生在校期间的一个十分重要的教学环节。为了提高毕业设计的教学质量、使学生获得新知识，也为了培养出符合社会发展的、受用人单位欢迎的人才，我们应注重针对性与适用性，注重培养“应用型人才”，力争使毕业设计内容与学生毕业后所从事的技术岗位相一致，使人才培养目标与社会的需要相一致。

高职院校学生的毕业设计工作因受到学生就业等因素的影响，出现质量下降趋势。要想提高毕业设计的质量，从根本上要提高思想重视，加强制度保证。只有学院、教师、学生都加以重视，才能进一步提高毕业设计的效果，提高毕业设计教学质量。

参考文献：

[1]廖志凌.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报(高教研究版),2004,2:82-85

[2]张春.本科毕业设计（论文）中的问题及管理[J].理工高教研究,2005,1:104-105

[3]何礼富.计算机专业本科毕业设计（论文）存在的问题及思考[J].巢湖学院学报,2007,9(6)：151-153

[4]侯宏霞.计算机专业本科毕业设计存在的问题及改革措施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008,7:138-140

计算机专业毕业的自荐书 篇4

您好!我叫xxx，我得知贵公司因业务发展需要招聘人员，特来应聘。

网络管理员在单位中起到了铺路搭桥的作用。是向外界索取和收集信息的良好平台提供者。保证网络畅通和实时通信是公司创造业绩的基础，是领导和其它职员办公的重要助手。忠于职守，忠于事业的高度责任感。是对网管人员的最高要求，也是我终身不渝的追求。我热爱计算机通信工作。我XXXX学院学的就是计算机通信技术专业。学院的.教学注重理论实际演练、实际操作。毕业前，我曾利用暑假时间，在XXXX公司管线中心进行了三个月的专业实训。得到了实习单位领导和同志们的一致好评。

所有的努力是为了新的开始。今天，我站在一个新的转折点上，心中充满了对一个稳定工作的渴望。面对机遇我满怀信心;面对挑战我充满激情。作为一名年轻的大学生，我能够以饱满的热情去拼搏，去奋斗。与贵公司的同仁，一起为贵公司尽心尽力的工作。并与贵公司共求发展。

计算机专业毕业设计题目 篇5

本课题拟对某一应用系统(如收费管理、教材管理、人事管理等)进行市场调节及需求分析，利用数据库技术开发相应应用管理系统，并通过用户反馈，加以完善。选用开发软件可以是VB，VFP等。 12.旅游酒店订单管理系统 本程序可以对酒店，酒店房间进行编辑，查询，统计。订单管理模块可以统计客户订单，订单查询，订单打印。 13.网吧管理、计费 本系统可以对网吧，公司内部网进行管理。管理计算机，用户上机时间、内容，计时计费，饮料等管理。分服务器端和客户端软件。 14.非税收入资金结算系统 本系统包括科目录入、历史余额录入、一级项目维护、核算支出项目、明细项目维护、明细项目取消、单位项目挂接、收费依据维护、资金管理方式维护、行业子行业维护、帐薄设置、核算公式设置、原始凭证类型维护、收入报表定义、收入解缴报表定义、缴款书录入、缴款书审核、缴款书打印、缴款书传出、收费数据接收、收费数据传出、缴款书接收、单位对帐。收费明细表 15.商场管理系统 本系统是个大型商场管理系统，具有进货、库存、销售、结算、物价、合同等功能 16.智力竞赛抢答计分系统的设计与实现 17.学校自动广播打铃系统的设计与实现 18.学英语智力游戏开发 19.单片机应用开发 20.Office VBA 应用与开发 21.x x 科目教学特点及课件开发 22.x x 学校网站的规划与制作 23.全Flash 网站制作 24.学生论坛的设计与实现 25.潮汕话电子书《三字经》制作

计算机专业毕业设计(论文)心得 篇6

拿到我的课题——《基于移动互联网轨迹追踪的应用设计与实现》后，感觉很茫然，于是主动去找老师探讨。经过殷老师的指点，我明确了毕设的最终目标是设计出一个基于Android平台的手机用户移动轨迹追踪系统。因为之前从来没有接触过Android开发，所以我借了几本Android入门的书，结合论坛、博客和网络课程开始系统地学习Android开发技术。由于之前选修过Java编程语言，在Android学习过程中没有遇到太大的问题。有了Android开发基础，我首先粗略地设计了系统框架，再经过多次的斟酌和完善，最终确定了功能框架、系统行为模型、界面跳转流程等。在代码编写过程中，我根据功能模块逐步实现了整个系统，经过多次调试和测试，系统最终可以运行在手机上并能实现用户轨迹的追踪。在整个系统的开发过程，我最大的收获是自学能力的提高。面对新的知识领域，有信心、不惧怕、想办法才是王道，图书馆、网络、同学和导师都成为了我利用的学习资源。在自己的努力和他人的帮助下，我逐渐清晰了系统的框架和流程，最终实现了系统。

但系统仍然存在一些不足和可改进之处，比如轨迹点的信息不够详细、没能实现桌面端的同步显示等，这都是以后研究的重点。

最后的论文写作过程也让我收获良多。我学会了分析、归纳和总结，如何把我的论文写得有层次、有条理、突出重点和简单易懂是我在论文写作中一直注意的问题。我根据完成的设计列出论文大纲，经过阅读文献、查阅资料来丰富论文内容，后期多次与导师讨论，不断修改，最终定稿。在这次论文写作中，最大的收益就是培养了我脚踏实地、认真严谨和吃苦耐劳的精神，这些对意志的磨练和对能力的提升，对我以后的研究生学习生涯甚至走向工作岗位都是至关重要的。

计算机专业毕业设计的类型 篇7

关键词：高职教育,毕业设计,计算机专业

毕业设计是考查学生在大学阶段学习成果和一所高校的教学水平的重要依据,也是高职学生毕业资格认定的重要条件之一。近年来,高职院校毕业设计质量问题引起了普遍关注。由于诸多因素的影响,如学校的管理力度不够,流于形式,教师疏于指导,学生对毕业设计重视不够,投入时间精力过少,造成高职生毕业设计的整体质量下滑,毕业设计逐渐成为学校教学环节中的“鸡肋”[1]。

高职计算机专业的学习实践性较强,毕业设计是很好地进行理论与实践相结合的过程,是对大学阶段的学习进行综合应用的重要阶段,更是锻炼学生分析问题和解决问题综合素质的一个很好的机会。在毕业设计过程中,学生能够更好地学习和巩固专业知识,提高专业技能,以能更好地适应工作岗位的需求,掌握就业技能。

1 存在的问题

目前高职计算机专业毕业设计存在的问题还是比较多,主要有存在的问题有:学生选题缺乏自主性;毕业设计实用性不强;投入时间不够;指导过程缺乏系统性。

1.1 选题缺乏自主性

选题是毕业设计的一个重要的环节,对毕业设计具有指导性作用。但目前毕业设计选题缺乏新意、实用价值普遍不高,主要原因是选题缺乏自主性。学生的毕业设计题目绝大多数由指导老师指定,或是在一定范围内选题。指导老师给定的题目往住是以前做过或是以前指导过的题目[2],该选题对指导老师会来讲没有新意,对该题目的认识和思考按熟悉的思路进行,学生也会按指导老师以有的思路机械地去设计,这样的结果往往是多年一个面孔,缺乏创新,学生得不到真正的锻炼和提高,不能真正培养他们的分析与设计能力。另外学生很少主动就选题问题与指导老师沟通,缺乏自己的想法,只是被动地接受指导。

1.2 毕业设计实用性不强

由于学生进行毕业设计过程中很少能真正进行有实用价值的项目进行分析与设计,往往只是把以前已有的系统再重复实现一遍,其过程只能是一个学习的过程,不能说是一个设计的过程,当然更谈不上实用价值,达不到把理论知识与实践相结合的目的。

1.3 投入时间不够

目前就业压力大,对于高职学生来说更是如此,毕业设计往往会被安排在最后一个学期进行,这个时间段学生为了找到满意的工作,绝大多数时间花在招聘工作上[3]。即使是找到了工作,也会到公司去实习,一来希望能更快地熟悉工作岗位,二来能增加些收入,而实习的内容与毕业设计往往没有关系。这样就带来学生无法保证有充足的时间进行毕业设计。

1.4 指导过程缺乏系统性

由于学生选题进行毕业设计后,一般学生就不在学校上课了,有的更是直接去公司实习,这就给指导老师与学生的联系带来很多不便,同时也给指导工作带来较大困难,往往不能全程掌握学生设计的情况,不能当面与学生进行交流和指导,指导往往是通过电子邮件的方式进行,学生也不能及时按老师的要求进行修改。另外,高职院校一个老师往往指导十几甚至二十几个学生的论文,又要肩负上课任务,从时间和精力都不可能对每个学生都进行系统的指导。

2 改进措施

毕业设计从选题、分析、设计到实现是一个系统过程,需要学生在老师的指导下,认真努力才能做出高质量的毕业设计。针对以上出现的问题,可以采用以下方法加以改进:

2.1 选题要有针对性

选题的来源可以多种渠道,如指导老师设计,学生结合自己的专长、兴趣爱好以及以后就业方向进行选择,结合学生的毕业实习岗位进行设计,聘请企业专家设计等。选题要有新意、有实用性,不宜太大、太难,尽量能让毕业设计的分析和设计过程由学生独立完成,对于较大的设计题目,可分成几个子系统,让几个学生组成小组来共同完成。

2.2 提高学生对毕业设计的兴趣

兴趣是最好的动力,只有让学生对所选题目有足够的兴趣,他们才会花足够多的时间和精力来完成毕业设计。兴趣的培养可以有多种方式。比如在大一或大二的时候可组织相关的兴趣小组、组织相关的设计竞赛;安排学生参加一些项目的开发工作。鼓励学生在顶岗实习中确定课题,在工作中寻找课题,从“做中学”,增强毕业设计的实用性[4]。

2.3 减少学生的畏难思想

学生对毕业设计往往有畏难思想,刚拿到选题不知从何下手,往往一开始就想找相关的代码来参考,而忽视了系统分析与设计的过程。指导老师要先教会学生掌握分析与设计的基本方法和过程,按根据分析与设计的过程分阶段地分配相应的工作,让学生体会到毕业设计不是简单的实现过程,而是对问题的理解和解决的过程,实现只是解决问题的最后一个环节。

2.4 加强指导老师的队伍建设

传统意义上的高职教师教育强调理论知识和教学技能,对企业使用的专业技术和行业发展情况缺乏了解,不能适应高职教育对于培养应用型人才的需要。培养“双师型”教师队伍,可提高教师的实践动手能力,提高指导学生的水平。培养高素质的双师型人才要“请进来,走出去”,请有经验的企业高级技术人员来学院指导学院实训课的教学工作,部分课程让企业人员来授课;定期派教师企业去锻炼,了解和学习最新的企业所需要的技术。

指导老师既可以是学校的老师,也可以是企业有经验的专家。这样既能解决学生多、指导老师少的问题,又可以让企业专家以他们丰富的经验指导学生。

2.5 加强毕业设计答辩工作

答辩工作是检验和考核毕业设计质量的一个关键环节,一定要重视。要规范答辩工作内容和过程,制定适合操作的评价标准,做好答辩的记录和存档工作。对于没有达到规定的毕业设计要严格管理,限期整改,再次进行答辩,答辩工作不能流于形式。

3 结束语

毕业设计的整体质量反映了高职院校教学质量和管理水平,只有从思想上重视,规范毕业设计和指导工作环节,落实到位,加强对学生和指导老师两方面进行管理,严把答辩关,才能从根本上提高毕业设计的质量。

参考文献

[1]孙亚东.对提升高职院校毕业论文质量的思考[J].当代职业教育,2011(5).

[2]濮永仙,杨群林.对高职计算机专业毕业设计思考[J].职业教育研究,2009(3).

[3]曹福德.谈高职院校计算机专业毕业论文(设计)的改革[J].山东职业技术学院学报,2011,11(4).

计算机专业毕业设计的类型 篇8

关键词：计算机辅助设计；教学创新；设计艺术学

1 计算机辅助教学基本情况概述

在我国很多高校中，风景园林、环境艺术设计等专业都把计算机辅助设计作为专业必修课程来开展，授课的时间多为大一下、大二上、大二下学期，课程名称为“计算机辅助设计一”或“计算机辅助设计二”。设计类的同学也正是通过一年的时间了解表达设计创意的直接手段，掌握了制作效果图的技术，到了大二、大三和大四的专业课，也就可以运用这种制图技术来完成自己专业课作业了。同时，在毕业设计的时候也需要运用这种技术，直到参加工作、设计真实项目，也都离不开计算机辅助设计的应用。计算机辅助设计对于学生来说是重中之重。

计算机制图软件的更新与淘汰非常迅速。从建模软件到后期渲染乃至动画的制作，直至當今VR技术的发展与应用，效果图的质量越加精细也越发真实，CAD、3DMAX、Photoshop等已经革新到了天正CAD、VRAY渲染以及Lumion渲染。但是，这些软件在教学中的运用非常局限，仍然普遍存在学生使用单个软件学习的现象，他们无法将软件结合，一体化应用。课程的整合已是势在必行，这也是开展这门课程的高校需要认真思考并且对待的事情。

2 计算机辅助设计在设计艺术学专业的教学创新

针对当今计算机辅助设计教学开展的基本情况，并且结合实际教学经验，笔者提出以下几点创新的举措。

2.1 充分准备课程内容

充分地准备课程内容是整个教学环节的重中之重，也是不断提高教师教学技能的关键。教师应该不断更新自己，把更加适用于当今社会的前沿知识传递给学生。在讲解过程中，应该细致讲解相关命令，让学生对于软件有整体的认识，不应当只是为了制作某一个物体而进行片面的教学。要通过多个物体的制作来重复使用命令，这可以拓展学生的思维。让学生进行分组训练，两人或是多人成组，这能够训练学生的沟通与配合能力，更加符合实际公司的设计小组制配置。其次，增加教师到企业实践与学习的机会，这样其可以更好地结合实际来进行计算机辅助设计的教学，从而补充课本之外的知识。

2.2 添加专业知识

计算机辅助设计的授课过程，大多是教师在计算机前演示，学生通过观看进而逐个步骤操作。因此，在教学的过程中，应多添加专业知识，如在讲解CAD画室内家具的时候，就应该多提问家具尺寸的相关问题，并且扩展到什么样的家具尺寸更符合人的居住和使用，这是和人机工程学课程的有机结合。也可以在涉及3DMAX材质制作的时候，讲解装饰材料的问题，如提问学生曾经看到过什么样的物品，是不锈钢、白钢还是磨砂钢的，在什么样的空间和场景中见到过这些材料，这是和装饰材料与构造课程的有机结合。这样，就可以更好地完成软件与专业知识的结合。学生们多去讨论、研究和分析，也可以增加对计算机软件的使用以及专业知识的深刻记忆。教师用自身的专业知识和生活化的设计授课，能够让学生由不懂到懂，由单纯的模仿到实践操作软件，并且对专业知识产生兴趣，对于之后课程的开展也能起到促进作用。

2.3 实际项目融入教学

设计艺术学里面的很多专业是可以很好地融入实际项目进行教学的，这也可以让学生尽快地了解实际项目的每个环节，以及在不同环节中应该注重什么样的问题。这样培养出来学生在面对实际项目的时候可以顺利地开展设计实践，可以更加合理科学地运用自己的灵感和想法。在计算机辅助设计的教学过程中，教师扮演了重要的角色。教师应该提供实际的设计项目给学生做练习，并且多对学生进行提问，模拟甲乙双方的对话以及设计公司的环境，这样可以有效地培养应用型人才。例如，在教学过程中，可以准备相应的实际任务书、客户的具体要求、客户提供的意向图等，切忌让学生们空洞地去做虚拟的设计案例，这样脱离了实际，也不是训练发散思维的最好方法。要确保学生电脑制作的时间，充分发挥学生特长，实施教师为主导、学生为主体的教学结构，将本专业的设计项目引入到教学中，让学生以项目需求的高标准要求自己，而不仅仅是完成作业。

2.4 走出教室，现场考察

计算机辅助设计的传统教学中，学生们绘制的效果图以网络搜集的图片为主。教师可以结合实际场地，带领学生们走进真实的现场，从量尺到完成实际效果图。这样身临其境的教学方式更加生动，可以让学生更直观地了解到整个房屋的空间与结构，在建模的时候掌握好空间带给人的尺度感。另外，设计中灯光的布置尤为重要，室内设计中的灯光布置需要十分精确，如果位置过低容易出现眩光。点光源、面光源、自然光的搭配更是需要进入现场去感受灯光的配置与设计。走出机房、进入现场的授课方式能让学生更好地利用软件来制作效果图，为今后打下扎实的基础。

2.5 合理分配教学内容，注重新软件的应用

合理地分配教学内容是学生更好地掌握计算机辅助设计技术的重要保证。当今，很多高校在教授这门课程的时候存在片面教授某一门软件的情况。这就不能把多门软件有机结合起来，或是用了很多学时单一地学会建模软件如3DMAX，却不会Vray渲染和后期制作。结果，很多学生学习兴趣下降，而且出图困难也会让他们对专业课的作业望而生畏。因此，在教学过程中，应更合理地安排软件教学内容，3DMAX软件必须结合Vray渲染器来进行讲解，这样才能完成整个效果图制作的流程，强化软件之间的搭配应用。风景园林的课程一般也是第一学期CAD结合草图大师，第二学期是3DMAX讲解。对于这个专业的同学来说，3DMAX在日后的使用频率是非常有限的，如果把3DMAX换成VRAY渲染或是Lumion渲染，会大大增强专业技能的使用率，也更加迎合市场对于人才的需求，更利于学生的知识学习和强化技能。

随着计算机技术的飞速发展，高校的设计艺术类专业必须适应社会的需求来创新革新。只有把传统的设计艺术教育和各类计算机辅助设计结合起来，依赖高科技所提供的便利，充分发挥教师的专业技术，才能适应当前设计艺术教育发展的需要，才能培养出社会需要的设计艺术人才。

参考文献：

[1]周颐，周维.计算机辅助设计课程教学方法探究[J]. 校园聚焦，2014（19）.

[2]康秀琴，王金叶.风景园林专业计算机辅助设计课程教学改革[J]. 课程与教材，2016（01）.

计算机软件专业毕业设计题目参考 篇9

企业仓库管理系统 84 学生成绩管理系统 137 网上家具销售系统

企业员工培训系统 85 学校教务管理系统 138 运动商品销售网站

医院药库管理系统 86 学生管理系统 139 实验室排课系统

大中型医院管理 87 高校学生管理系统 140 奶牛养殖管理系统

医院门诊收费系统 88 数字图书馆管理 141 巡检系统 36 库存与成本核算管理 89 高校教材管理系统 142 二手房销售系统

股票行情分析管理 90 银行模拟程序（存取款）143 考勤管理系统

药品销售系统 91 花店销售系统的设计与实现 144 配件销售管理系统

企业库存管理系统 92 基于web电子购物网站的建设 145 宾馆网上订房系统

医院病房管理系统 93 高校排课系统 146 网上风筝订购系统

房屋中介系统 94 图书借阅管理系统 147 网络教学系统

教职工管理系统 95 人力资源管理系统 148 电话号码管理

网上客运售票系统 96 毕业生推荐管理系统 149 固定资产管理系统

光盘租赁管理系统 97 教学质量网络评测系统 150 城市公交管理系统

房屋出租管理系统 98 学生宿舍管理系统 151 房屋销售管理系统

便利店管理系统 99 语音识别在语言培训软件中的研究与应用152 旅游信息网

汽车配件销售系统 100 数据库技术在Web中的应用（网上店铺建设）153 海尔产品售后管理系统

网上商品销售系统 101 基于VB的单源最短路径问题算法演示系统154 基于指纹识别的考勤系统

文件网上管理系统 102 个人商用网站设计与实现 155 在线求职招聘系统

试题库管理系统 103 长春市公交站点管理系统 156 校友录开发与设计

办公备品管理系统 104 企业文档在线查阅管理系统 157 asp.net论坛

同仁堂药品网站 105 基于C/S或B/S的事务查询系统 158 校园导游GIS系统

计算机专业毕业生的求职自荐信 篇10

您好！

我是一名计算机专业的学生，即将面临毕业。

重庆信息工程学院是我国著名的信息工程人才的重点培养基地，办学历史虽然不久但是有着优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

我从一个充满温馨和幸福的家庭中走来，父母的言传身教使我养成了吃苦耐劳，谦虚向上、朴实诚恳的生活态度。在这五年的学习中，经过老师的严格教导及个人的努力，我具备了扎实的专业基础知识，较系统地学习并掌握所在专业的相关知识；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的语言听、说、读、写、等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。父母教我勤奋、尽责、善良、正直；学校培养了我实事求是、不断进取的作风。

此外，我还积极地参加各种社会活动并加入了学校的某些团体，抓住每一个机会，锻炼自己，利用假期时间在成都泸州等地进性社会实践让自己活学活用。大学期间，我深深地感受到，与优秀学生共同奋斗，使我在竞争中获益；向困难挑战，才能在挫折中成长。

我热爱贵单位所从事的事业，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

计算机专业毕业设计的类型 篇11

关键词：中职；网页设计与制作；教学

为了让中职院校的学生掌握网页设计与制作的基本技能，适应社会的信息化发展，许多高职院校在教学方面进行了许多的改革，以提升教职工的教学质量、提高学生的文化素养。

一、网页设计与制作的概述

网页设计与制作，是一种建立在新型媒体上的设计技术。它把技术和艺术、理论和实际相结合，是提供信息的一种重要方式，也是企业展开电子商务的信息平台。随着信息社会的发展，网页已经成为人们了解信息的一种方式，它具有速度快、容量大、功能多、可互动、传播空间大等特点。网页设计是一个网站的门面，是用户进入网站的第一印象，也是网站运作的必备条件之一。

想要成功地完成一个网页设计，首先要具有活跃的思维方式，其次，还要具有过硬的操作技术，只有二者相结合，才能增加用户浏览页面的兴趣。

二、中职计算机专业学生的特点以及存在的问题分析

1.中职计算机学生的特点

中职院校的招生对象为应届初中毕业生，他们大多年龄偏小、文化程度不高、多为农村生源。他们正风华正茂，喜欢新事物，追求自由和时尚，对于社会还不了解。并且大多数文化基础薄弱，知识水平不高，对技术学习有一定的恐惧心理。再加上农村生源占大多数，许多学生从未使用过电脑，没有操作能力。

2.中职计算机专业学生存在的问题

中职院校的学生没有良好的学习习惯。部分学生更是缺乏基本的价值观和是非观。他们还未意识到知识和技能的重要性。很多学生连课程都不愿意接触，沉迷于网络和游戏；还有一些是基础太差，缺乏学习能力而没有什么收获。再加上中职院校的教材品种繁多，良莠不齐。教师授课按部就班，有条理性，可是对于学生来说，却不能建立基本框架，再加上学生自身的学习跟不上，从而导致学习效果差。

三、网页设计与制作教学方案的探索与改进

1.做好学习动员，激发学生的热情

想要提高教学效果，最关键的还是学生自己。所以首先要做好以下两方面的工作。

（1）因为中职生在初中时并没有打下扎实的基础，也没有形成良好的学习习惯，缺乏学习兴趣，所以我们首先需要让学生树立自信心，其次，应该帮助学生分析就业形势，以增强学生的学习动力。

（2）改变学习方法，对学生提出三个要求：上课要做笔记；上机认真操作并写实习日记；最后，就是要多多注意本门科相关的报纸、书籍和杂志。不断扩大自己的知识面，形成自己的知识体系。

2.创造适合的学习环境，选取适合的教材

中职院校的教材繁多，教师教学要与学生的实际相结合，为学生学习创造相应的学习情境，选取适合的学习教材，使学生跟上教师的教导进程。课前多收集一些多媒体的文字图片，也可以多收集一些精美的网页来吸引学生的注意力，增强他们的学习乐趣，才能顺利地开展教学活动，使他们积极主动地学习有关方面的专业知识，掌握了解专业方面的知识，学得一门重要的操作技能。

3.任务的引用、完成和拓展

教师要根据实际情况提出问题，明确目标。让学生明白通过学习可以掌握的技能；根据目标，让学生系统地完成教学课程；在实现教学目标后对学生学习进行进一步的要求和提高。多多鼓励学生，以达到课程的技能培训目标。

4.培养学生的艺术气息

网页设计与制作这门学科，也蕴含了丰富的艺术气息。设计网页需要一定的鉴赏能力，所以我们要适当地对学生进行艺术鉴赏教育，以便他们更好地掌握网页设计这门理论与实际、技术与艺术相结合的操作技能。

综上所述，中职计算机专业网页设计与制作要以学为主、以教为铺，以技术和艺术、理论与实际相结合。教师要对学生进行思想教育，提高他们的自信，激发他们的进取心，提升他们的主动性，这样他们才会积极主动地去学习。教师也要准备好选材，争取环环相扣，做好良好的学习体系。及时为学生解答疑难问题，让学生更好地掌握学习专业技术知识。教师要对学生的教学内容和操作内容合理安排，对学生进行正确的引导，提高学生的动手操作能力。希望通过这次对教学的探索和改进，可以提高中职院校学生对网页设计与制作的学习积极性和学习效果。

参考文献：

[1]马强.Dreamweaver网页设计课程教学方法探讨[J].福建电脑，2008（04）.

[2]吴俊荣.中职网页设计与制作项目主题式课程教学组织的构建[J].科教文汇，2011（12）.

计算机专业毕业设计的类型 篇12

一、深化教学改革, 为学生毕业设计奠定基础

高质量的毕业设计立足于学生自身的综合素质, 毕业设计作为教学的一个环节, 其形式上是独立的, 但要真正达到其教学目标仅仅依靠这一个环节还远远不够, 它与前期的理论学习、技能训练以及前期养成的科研素养、创新能力、实践能力等有着密不可分的关系。因此, 要提高学生毕业设计的质量, 必须从根本做起, 通过深化教学改革, 注重创新, 提高人才的综合能力。我院 (北京工业大学计算机学院) 近年来为了提高人才培养质量, 不断优化人才培养方案, 构建了知识、能力、素质培养有机结合的人才培养体系。教学计划中更加注重提高学生的综合能力以及个性的发展。例如, 从2007级学生开始, 《C++语言程序设计》由原来的课堂授课型课程改为自学型课程。自学型课程不仅能锻炼学生的自学能力, 而且对培养学生的发现问题、分析问题、解决问题能力等很有帮助, 有利于学生综合素质的提高。与此同时, 学院还通过完善实践教学体系来加强对学生创新精神和实践能力的培养。除了保留相当数量的设计性、综合性实践环节外, 学院还与国内外科研机构和高科技企业联合建立了产学研基地, 使学生通过实习学习到计算机学科最新的知识和技术。

另外, 为了鼓励人才冒尖, 促进学生个性发展, 从2007级学生开始我院把“创新学分”作为实践教学的必修环节纳入了人才培养方案。学生可通过参加各类科技竞赛、发表学术论文、申请专利或计算机软件著作权、参与科研项目、选修实践课程等来获得创新学分。创新学分的实施将课外科技创新和社会实践纳入培养计划, 能激发学生的创造热情, 全面培养学生的创新意识, 使学生在工程实践、科学实验和研究设计等方面受到全面训练, 夯实了毕业设计教学的基础。

二、加强专业建设, 为学生毕业设计提供基本保障

专业建设是高校生存和发展的基础, 专业建设水平高可以全面提高人才培养的质量, 为学生提供前沿与开阔的学术视野, 从而为提高学生毕业设计质量提供重要支撑。我院为适应信息产业和计算机科学与技术飞速发展的要求, 本着集中优势、发展创新原则, 不断改革创新办学理念和教育模式, 适时更新了教学计划、学科建设规划和人才培养方案, 形成特色专业, 在教材建设、课程建设等专业建设方面都取得了长足的发挥。2007年《编译原理》课程被评为国家精品课程;《C语言程序设计案例教程》和《面向对象程序设计 (第二版) 》入选为“十一五”国家级教材规划;“信息安全”专业列为教育部高等学校特色专业建设点。在计算机科学与技术专业方面, 我院从2000年开始就设立了计算机科学与技术专业实验班。实验班依托于优质的教育资源, 以更新教育理念为先导, 创新教育教学方法, 强调对学生创新思维的培养, 提前对学生进行科研思维训练, 在提高学生的综合素质和创新能力方面取得良好的效果。

高水平的学科专业必然拥有一支高素质的师资队伍, 他们拥有良好的科研背景、教学水平与指导经验直接对学生的学术能力、知识的应用能力以及动手能力具有重要的指导作用, 可以为学生构建一个良好的毕业设计基础平台。因此, 从根本上提升毕业设计教学质量必须加强学科专业的基础建设, 走特色化之路, 提高学科专业的建设水平。[1]

三、建立健全组织管理的规章制度, 使毕业设计工作有章可循

要抓质量首先要抓管理, 要抓管理首先要制定好相关的管理制度和管理文件。制度和文件建设是提高质量的基础。毕业设计工作是一项教学系统工程, 必须纳入科学规范化管理才能取得持久的效果。具体来说应做好以下几方面:一是建立健全毕业设计工作的组织与管理制度, 明确校、院、系各级管理机构的管理职责, 制定毕业设计各环节的规范程序和规则要求, 使毕业设计工作有章可循。二是建立健全毕业设计经费管理与使用制度, 保证一定的经费投入, 为高质量的毕业设计提供物质和经济条件。[2]三是建立指导教师和学生的责任制度, 确保导师和学生有足够的时间和精力投入。四是制定合理的激励制度, 调动教师参与指导工作的积极性;制定针对教师和学生的优秀论文奖励办法, 及时开展优秀论文评选工作。五是制定完善的监督制度。明确学校、学院、各系对毕业设计的监督职责, 加强毕业设计前期、中期及后期的检查管理, 确保毕业设计的质量。几年来, 我院通过不断改革与探索, 逐步实现了毕业设计工作的科学化、规范化管理, 为高质量做好毕业设计教学工作奠定了良好的基础。

四、强化毕业设计环节管理, 确保毕业设计质量

毕业设计过程一般包括选题、调研、开题、实验、撰写论文、答辩等环节, 在毕业设计过程中抓住关键环节的管理对提高毕业设计质量至关重要。

首先, 把好毕业设计选题关。论文选题应符合专业培养目标和教学基本要求, 力求有利于巩固、深化学生所学的知识, 有利于培养学生的独立创新能力和科研工作能力。论文题目要新颖, 其范围和深度要符合学生所学理论知识和实践技能。[3]为把好选题关, 我院制定了严格的审题制度, 即指导教师选报, 各系组织审题, 通过者方可作为学生的正式选题。另外, 为了发挥学生的积极主动性, 课题的分配实行双向选择。同时, 还鼓励优秀的学生到校外条件比较好的科研院所、企事业单位做课题, 这部分课题一般都是当前的前沿课题或是有应用价值的课题, 对发挥学生的积极性、创造性, 提高毕业设计质量具有重要作用。

其次, 把好开题关。毕业设计开题是学生毕业设计工作的开端, 是学生根据课题任务书的要求, 在认真调研和全面查阅资料的基础上对毕业设计作的总体布局和规划, 对毕业设计的后续工作有着至关重要的基础和铺垫作用。开题报告一般包括以下内容:调研资料准备情况, 设计目的、要求、思路与预期成果;工作任务分解, 各段完成的内容及时间分配、存在的问题等。为了提高开题报告的质量, 我院把选题放在第七学期中下旬进行, 延长了选题和开题之间的时间, 以利于学生对选题进行了解、收集资料、调研、思考和规划, 能充分做好毕业设计的前期准备工作, 为有足够的时间做好实验、分析、总结、撰写论文等后续工作打下良好的基础。

最后, 把好答辩和成绩评定关。毕业设计 (论文) 答辩应力求做到公开、公平、公正, 确保成绩评定的客观性。我院在明确评分细则和成绩评定标准的基础上, 把答辩过程分为指导教师审评、评阅教师审评、论文答辩三个环节, 分别根据学生在毕业设计过程中的表现、设计 (论文) 完成的质量及答辩时的综合表现给出相应的评分, 三项评分按2:3:5的比例进行综合汇总, 作为学生毕业设计的最终成绩。另外, 学校教务处还建立了毕业设计质量复核制度, 每年从各学院按一定比例随即抽取一部分毕业设计送外校评审, 检查各学院成绩评定的准确性, 并做校内外的质量对比分析。这对规范毕业设计答辩程序、客观公正地评定学生的毕业设计成绩给予了很好的规范和监督作用。

摘要：通过分析毕业设计教学在计算机专业学生培养中的地位和作用, 指出毕业设计的基本要求, 探讨提高毕业设计质量的途径和方法, 结合本院实际从深化教学改革、加强专业建设、建立健全规章制度、强化环节管理等方面进行了阐述。

关键词：计算机,毕业设计,创新能力,教学质量

参考文献

[1]陈新民.高校毕业设计 (论文) 的质量问题与对策[J].现代教育科学.2007 (1) :137.

[2]张英杰, 张瑜.提高毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].河北科技大学学报 (社会科学版) .2005 (4) :102.

计算机专业毕业设计的类型 篇13

序号 1

时间

第7学期 6-7周(08.10.6-08.10.17)

任务

发布题目，学生选题

要求

(1)10.13日前上交选题结果。(2)10.20日前公布选题结果。第7学期8-9周(08.10.17-08.10.31)

指导教师和学生见面，确定题目，布置任务 1.接受任务，毕业设计准备。

2.没选上题目的学生10.19日前找指导教师重新布置题目，10.30日前确定题目。

学生完成：

(1)阅读文献、查找资料、调研(2)学习与设计内容有关的知识1.英文翻译

要求：与所选方向内容相关，翻译的中文字数：5000字；翻译(注明出处)务必于09年1月9日前提交指导教师；

第7学期

10-20周 3

(08．11．3-09.1.16)

第8学期 41-4周(09.2.23-09.3.20)

第8学期第5周

5(09.3.23-09.3.27)

第8学期6-13周(09.3.30-07.5.22)

6第8学期14-15周 7

(09.5.25-09.6.5)

第8学期16周 8

(09.6.8-09.6.12)

第8学期17周 9

(09.6.15-09.6.19)第8学期18周(09.6.22-09.6.26)

(3)完成英文翻译

2.实习单位需具备以下条件：

(4)初步完成毕业设计的需求分析和总体设(1)配备具有高级职称实践指导教师一名。计

(2)具有与论文方向相符的实习条件。(5)完成预开题报告

3.09.1.13日前接受毕业设计任务书

(6)联系、选择与所选设计题目一致的实习单4.学生查阅资料的参考文献应不少于15篇，且不包括正式出位

版的书籍，其中论文类外文文献原则上不少于4篇

1.指导学生完成：

(1)学生的实习单位一经确定，不得随意变动，在实习期间，(1)在实习单位进行毕业实习学生应接受实习单位指导教师的指导，并每两周至少向指导(2)完成毕业设计调研

教师汇报实习情况一次；

(3)完成毕业设计需求分析和总体设计(2)2.28日前上交实习单位名单。(4)完成开题报告(3)3.12日前上交开题报告。2.开题报告审定

指导学生完成：

(1)09年3月29日前返校；

(1)听毕业设计指导讲座（3次）(2)学生在3.31日前将实习工作总结报告和实习单位鉴定表提(2)完成毕业实习工作总结报告（不少于交给指导老师；

2000字）。

(3)学生的开题报告合格者方可进入下一阶段。

(3)完善毕业设计需求分析和总体设计 指导学生进行毕业(设计)

(1)4.10日前上交实习工作总结报告和实习单位鉴定表；(2)每周至少和指导教师见面1次，并认真汇报工作进度(3)12-13周毕业设计期中检查。

指导学生完成：

(1)论文(设计)字数要求：2万字以上

撰写毕业（设计说明书）论文

(2)学生将按毕业论文模板格式要求打印的毕业设计说明书（论文）2份于6.5日前交给指导老师和评阅老师审定。

(1)毕业设计检查、评阅；(1)评阅教师按评阅标准检查学生的毕业设计和评阅论文。(2)学生准备毕业答辩(2)学生准备答辩用演示文稿

(1)学生毕业答辩，并根据答辩中的问题以及指导教师和评阅毕业答辩

教师意见修订毕业设计论文，并于6.18日前将按毕业论文模板格式要求打印的完整的毕业设计论文1份交给指导老师(2)上交毕业设计电子文档(包括毕业设计论文、开题报告、实习报告、任务书、进度表、译文（英文原文和译文）、毕业设计源程序、可执行程序、使用说明书等)

计算机专业毕业设计的类型 篇14

选题范围及要求

以下为同学们提供了一些参考选题，供选择。

一、数据库应用类：（VF,VB,SQLSERVER2000）指导教师：胡建宏，翟红岩，潘建伟，黄述杰，邹万芳，丁久荣

1、学籍管理系统

2、人事管理系统

3、工资管理系统

4、图书借阅系统

5、公寓楼管理系统

6、实验室（机房）管理系统

7、学校教务管理系统

二、计算机应用类（VB,C）指导教师：黄述杰，邓伟华，潘建伟，张玉梅

1、小学数学出题系统

2、抽奖系统

3、机房自动计费系统

4、智能考勤系统

5、万年历生成及农历公历转换软件的设计

6、汉字录入测试系统开发

三、网页制作类（Dreamweaver + ASP）指导教师：蒋伟，王权

1、院团委网站的开发与设计

2、计算机协会网站设计

3、小牛顿电子协会网站设计

4、电子商务网站设计与实现

5、基于ASP的网上图书销售系统

6、《＊＊＊》网络课件设计与实现

7、《＊＊＊》课程远程学习网站

8、网络题库建立与考试系统的设计

四、网络管理类 指导教师：丁久荣

1、小型局域网的组建

2、路由器的配置仿真

3、网络性能的实时监控

4、网络性能测试系统

5、网络安全软件分析

6、网络管理协议分析

7、网络操作系统安全性能研究

五、图形图像类(FLASH,3DMAX)指导教师：刘彦花 张玉梅 赵军生

1、用flash制作系列动画

2、用3dmax进行***产品设计

计算机专业课的有效课堂设计 篇15

产生上述现象, 不外乎以下两个方面的原因:一是学生学习目标不明确, 对所学内容不感兴趣;二是教师缺乏一定的组织课堂教学和调控教学的能力和方法。《基础教育课程改革纲要》中指出, 在课程实施上要改变:“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”为此, 计算机教师应该认真研究如何在机房上好专业课、改变学生在机房的学习状况的课题。

一、加强机房管理

为了保证机房教学的顺利开展, 在机房上第一节课前, 教师要让学生了解机房管理制度和上机规则, 以便减少机房教学中违反纪律的行为。了解规则后, 还要努力使学生遵守这些规则, 这一点才是最根本的。对于在课上初次出现违反纪律现象的学生, 要及时给予提醒, 对屡次违反规则的学生要有相应的处理办法, 这样才能使其他学生自觉遵守上机规则。

教师在安排各班学生上机前, 要对各班级学生进行相应的座位编排, 这样学生上机时有固定的座位, 避免每次上机时乱换座位, 便于老师分组教学, 也利于机房管理员对计算机的检查和维护。

二、有效课堂教学设计

1. 重视计算机专业课引言课的教学, 把学习目标教育贯穿于教学的全过程。

在每学习一门计算机专业课时, 应组织好本课程引言课的教学, 即上好第一节课。在《数据库应用技术——Visual FoxPro6.0》的教学中, 我结合生活实际, 从一张“借书证”开始分析, 让学生理解数据、数据库、数据库管理系统的概念, 并以“图书管理系统”应用程序为例, 让学生了解VFP能做什么, 学习VFP后, 他们能利用所学知识解决什么样的问题。这样, 从一开始学生就有了较为明确的学习目标, 激发了学生的求知欲, 为进一步学习打下良好的基础。

2. 创设良好的教学情境。

初次上机的学生都有一种新鲜感和一股积极的学习热情, 若不能进行正确的引导, 随着时间的推移和操作遇到困难程度的增加, 这种热情会随之减退消失。教学时, 要从学生感兴趣的话题和内容着手, 为学生创设良好的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 引起学生的注意, 从而形成学生学习的内在驱动力, 保证学生学习过程的顺利开展。

3. 制定切实可行的教学目标和任务。

教学目标对整个教学活动起着十分重要的导向作用。教师在教学设计时, 教学目标制订得越具体, 学生的学习目标越明确, 学习就越有方向性, 学习的热情、自觉性和主动性就越高。学生计算机水平往往参差不齐, 教师在制订教学任务时, 可根据学生的不同情况, 设计有梯度的任务让学生来完成, 让不同层次的学生有不同的成就感, 同时也可以发动好学生辅助差学生, 避免好的学生由于任务简单, 很快就能完成, 便去偷着玩游戏。

4. 建立良好的师生关系。

培养自己良好的亲和力, 让学生喜欢你, 才会“亲其师, 信其道”, 课堂上就不会有“放羊”的情况发生。在和学生相处中, 给学生多一点笑脸, 多一点宽容, 多一点耐心, 学生就会喜欢这个老师, 则会亲其师。在学习的过程中, 让学生多一点获得展示自己的机会, 多一点获得成功的体验, 学生就会对老师所教的课产生兴趣, 则会信其道。这样的师生关系往往会带来良好的教学效果。

5. 调动学生的学习积极性。

有些教师常常会抱怨这样一种现象:你教他学的他不学, QQ、游戏等软件你不教他他比你还会。这很好地说明, 学生对感兴趣的内容就肯学, 他会利用各种机会学到手。要充分利用学生的积极性, 多鼓励他们, 把兴趣爱好引导到对计算机专业课程的学习中来。在教学中, 尝试让学生多介绍自己的学习方法和学习经验, 让他们体会到, 学习专业课, 只要努力也能学会。

6. 及时评价与反馈。

在计算机教学设计环节中, 教师往往仅注重任务的布置, 而疏于对学生任务完成情况的了解和反馈, 这就给不完成任务的学生留下了足够的“娱乐”空间。在学生完成操作任务的过程中, 教师要巡回观察和指导, 留心学生的学习情况。在学生完成任务后, 可以利用作品展示、师评、组评、自评等形式, 给予及时的评价和反馈, 对出现错误的地方再次进行讲解演示, 使学生不断加深对新知识的理解和应用。

三、反思教学行为

1. 正确看待学生玩计算机游戏的兴趣。

目前, 各种各样的网络游戏铺天盖地, 这对学生的诱惑力是相当大的, 许多学生深陷其中不能自拔, 在机房上课时, 一有机会就在计算机上玩游戏, 严重影响了学校正常的课堂教学秩序。这种毫无节制地玩游戏, 教师们深恶痛绝, 但又没有很好的办法制止, 学生和老师处于“猫与老鼠”的对立关系。对于计算机游戏, 一概否定或放任自流都是极端的做法, 一方面我们要引导学生认清网络游戏的负面影响, 教育他们要正确地选择游戏内容, 合理安排时间, 有目的、有节制地进行一些游戏操作;更重要的是我们如何改变我们的教学方法, 如何让我们的课堂教学更有趣味性, 从而吸引学生将玩游戏的兴趣转移到对计算机专业课程的学习上来。

2. 不断提高自己的专业素养。

由于计算机技术的飞速发展, 计算机专业课教材相对滞后, 教师的专业知识存在老化现象。如果作为教师的我们都不学习, 不去积极更新自己的知识, 我们拿什么来吸引我们的学生。在教学中, 我们首先自身应不断地学习新知识, 不断地提高自己的专业素养, 用我们的行为去影响学生, 带动学生树立终生学习的习惯。

计算机专业毕业设计的类型 篇16

关键词：计算机专业 平面设计 发展

南昌汽车机电学校是一所国家公办重点中专，目前校内有汽车维修、交通乘务、酒店管理、市场营销、电子应用、计算机应用等学习方向。我是一名计算机专业老师，近三年主要任教美术设计、photoshop、coreldraw等平面软件。经过我的资料整理，发现计算机专业自2007年至今慢慢萎缩，已由之前的装潢设计、电脑美术设计、室内设计等多个专业方向减为计算机应用一个，特别是近两年，计算机专业就业越来越难，针对以上我想对我校计算机专业的发展浅谈一下我的看法。

学校本专业的学生都是各县区应届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄偏小，文化基础差，农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13—15周岁，正值青春年华，喜欢新事物，追求时尚与美，但对社会百态不甚了解。且该学生文化基础一般很差，理解能力较弱，知识水平参差不齐，对高技术的学习有恐惧心理。加上农村生源占多数，审美鉴赏能力极低，部分学生入校前没使用过电脑，操作能力为零。

当前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分被看好。因此，中高职计算机专业教育教学普遍都确定了以下几个培养方向：

1.办公自动化：培养力、公自动化管理和操作技术人员。

2.网页制作：设置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

3.计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。

5.平面图像处理：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。

学校本专业的课程设置基本以这个为导向，开设了photoshop、coreldraw、flash、dreamweaver、acd、影视后期制作、网络布线等主要专业，经过两年的学习，学生对各个专业课程有了基本的了解，但每个专业时间学习过短，学习课程数目过多导致学生多个课程混淆，同时在第三年的就业过程中，很难做到专业对口，即使对口，也因为不够精而产生很大的就业压力，影响了专业的提高和自身的发展。

随着现代教育教学改革的逐步深入和社会对人才能力需求的变化，许多中职学校已经认识到专业化分类教学在对学生综合素质的培养方面所起到的重要作用。所以，我认为目前的计算机专业必须开拓新的领域，精细化专业分类，精细化课程设置，真正做到教学以就业为导向，培养与社会接轨的中职技能人才。

经过近两年的专业教学，我对平面设计这个专业进行了详细的研究。随着国内市场经济的不断发展，企业愈来愈重视产品的市场推广、广告宣传和品牌规划，借助这个契机，广告业跻身为最有发展前景的十大行业之一，市场对平面设计人才的需求也越来越大。据專家估计，未来10年内平面设计师都会供不应求，这个领域既适合年轻人，又能展示个性，各地中职学校的平面设计专业如雨后春笋般纷纷涌现。

随着计算机软件技术的更新，学校也适应形势开设了很多与平面设计有关的专业，但正如我前面所说，开设的太多，反而不够专业，同时学生用仅仅两年的时间学习专业太过紧张，导致很多美术基础课程也无法开展，只能进行表面的一些设计软件的教学。而令人痛心的是，就业时平面设计类型的方向很少，即使有，也因为学生的设计能力太低而无法被企业选中。一面市场求才若渴，一面学生对口就业困难；企业究竟需要什么样的人才呢？而学校又如何培养出企业需要的人才呢？通过问卷调查、学生家长访谈等形式，我调研了学校就读学生家长和广告公司、婚纱影楼、装潢艺术设计、网络公司等多家企业，分析得出企业对人才的要求主要有三个方面：一是专业能力，知识面广，会熟练运用多种软件，操作技能强。二是方法能力，具备自主学习、更新知识的能力，吃苦耐劳，富有创新思维，有组织策划、协调能力。三是社会能力，能融洽的跟公司员工相处，开展工作。针对于此，我认为学校可以加大专业课程的课时量，减少语文、数学等基础课程的课时量，从而真正培养学生的专业能力，同时，我对本校计算机专业平面设计方向的课程设置如下：

（一）素描、色彩：开设时间一个月。它可以有效培养学生的造型能力和色彩感觉，为以后的发展奠定坚实的基础。

（二）三大构成：开设时间一个月。在平面设计的学习过程中，软件的学习非常重要，但设计的基础也不可小觑。三大构成作为平面设计的基础课程，培养学生独立的分析设计理念，创造新的图像语言，从而提高自我的设计能力。

（三）Photoshop、coreldraw、illustrator：开设时间六个月。培养学生的一些基本的软件操作，为后面的设计各个类目的学习奠定基础。

同时，在第一课堂之外还可以开设课外兴趣小组，例如，美术兴趣小组，培养学生的审美情趣，可以帮助那些有高考意向的学生提高美术基础。在学习的最后半年，挑选较好的学生，纳入学校本专业各个领域方向的工作室建设和运营。例如，标志设计工作室，承接社会上的logo设计。

中职学校计算机专业平面设计方向教学的研究，是计算机专业学生素质全面发展，提升就业竞争力的需要。随着素质教育的展开和研究性学习的实施，中职学校计算机专业的细化培养将越来越受到应有的重视。而平面设计培养学生一定的审美观，引导他们学会辨别美丑，自觉抵制不良侵袭，崇尚文明。同时可以促进学生创新能力的培养，激发学生兴趣，提高学生技能，发展学生个性，从而适应中等职业教育的培养方向。

参考文献：

[1]郑钢.探究性学习在中职平面设计教学中的实践刍议[J].科技创新导报，2010-10-11.

[2]王隽.浅谈中职平面设计专业的课堂教学[J].职业技术，2009-06-10.