本科论文规范化要求

本科论文规范化要求（共8篇）

本科论文规范化要求 篇1

根据中华人民共和国国标GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校特点，对毕业设计（论文）文本结构规范要求如下：

一、毕业设计(论文)文本结构规范及要求

（一）毕业设计(论文)文本结构规范

毕业设计(论文)文本由毕业设计(论文)封面、目录、任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢和附录、外文参考资料原文、译文组成。

1．封面 2．目录

3．毕业设计(论文)任务书 4．开题报告或文献综述 5．指导教师审查意见 6．评阅教师评语 7．答辩会议记录 8．中外文摘要 9．前言

10．毕业设计(论文)正文主体(理工类)：

⑴ 选题背景

⑵ 方案论证

⑶ 过程(设计或实验)论述

⑷ 结果分析

⑸ 结论或总结

11．参考文献 12．致谢

13．附录

注：文科及其它学科，可根据学科特点，参照上述结构制定统一的正文结构规范。

（二）对以上内容的要求

1．毕业设计(论文)封面由教务处统一要求，由学生按要求填写，指导教师负责把关。2．毕业设计(论文)目录一般要列出二级标题，并标明对应的页码。3．毕业设计(论文)任务书、指导教师审查意见由指导教师按要求详细填写。4．评阅教师评语由评阅教师按要求详细填写。5．答辩会议记录由答辩委员会秘书按要求详细填写。

6．中外文摘要含题目、学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）署名、摘要、关键词。题目下方正中为学生和指导教师及所在单位署名。中文摘要字数应在400字左右，外文摘要另起一页，与中文摘要内容相对应，关键词应能正确地反映文章的主题内容，以3～8个为宜。

7．前言应简要地说明本课题的目的、意义、范围、前人研究情况及其与本课题的关系。前言不要与摘要意思雷同，也不要成为摘要的解释。前言是作者注意力的焦点，应认真撰写，注意精炼。对前人的工作应只讲与本课题有关的主要结论，并指出文献来源。

8．毕业设计(论文)正文：

(1)选题背景：说明本课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；阐述本课题的国内外研究现状、发展趋势及存在的主要问题，本课题研究的指导思想与技术路线等。

(2)方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较)以及所采用方案的特点等。

(3)过程(设计或实验)论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。

(4)结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。

(5)结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。

9．参考文献：为了反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用［］标明，［］中序号应与“参考文献”中序号一致，正文之后则应列出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。

10．致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人员表示谢意。

11．附录：包括与论文有关的图表、计算机程序、运行结果，主要设备、仪器仪表的性指标和测试精度等。

12．文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，一般情况下应采用计算机打印成文。若手写则要求书写工整。

13．图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。提倡学生使用计算机绘图。

14．曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求采用计算机或手工绘制。

15．外文翻译：外文翻译要求准确、流畅，内容包括：标题，标题下方正中为外文作者署名，外文翻译成中文的内容。

二、毕业设计(论文)的排版格式规范

1．原则上毕业设计(论文)均按以下要求排版、打印。

2.版面尺寸：A4(21.0×29.7厘米)；版芯位置(正文位置)：上边界3.5厘米、下边界3.0厘米、左边界3.0厘米、右边界2.5厘米、装订线位置定义为0厘米。

3.页眉与页码：页眉从第1页开始设置，距边界2.8厘米，采用五号宋体居中，奇数页页眉为论文的一级标题文字，偶数页页眉为论文的题目；页码采用页脚方式设定，采用五号宋体、用“第×页（共×页）”的格式，处于页面下方、居中、距下边界2.2厘米的位置。

4.目录：“目录”用小二号黑体，居中；一级标题顶格，小四号黑体；二级标题缩进2个字符，小四号宋体；标题文字与页码之间用点线，页码居右对齐。在目录中先依次列出毕业设计(论文)任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中文摘要、外文摘要，（对应的页码用I、II、III、„„标注）；然后列出正文目录及对 应的页码（用阿拉伯数字标注）。

5.中外文摘要：论文题目用小二号黑体加粗，居中；学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）在题目下隔一行，居中，格式：学生：× × ×，× × ×学院（系），另起一行居中，格式：指导教师：× × ×，工作单位，署名采用小四号仿宋体；摘要内容空两个汉字符由“[摘要]”引出，用小四号宋体、两端对齐方式排列；关键词另起一行空两个汉字符由“[关键词]”引出。外文摘要另起一页，论文标题用小二号，其它部分用小四号，字体用Times New Roman体、左面对齐方式排列。

6.正文内标题：正文另起一页，论文题目用小二号黑体加粗，居中，前后段间距1行或12磅。理工农医类专业正文标题采用阿拉伯数字标引（阿拉伯数字与标题文字之间空一个汉字符，不加标点符号，如一级标题1 „„；二级标题1.1 „„；三级标题1.1.1、1.1.2、1.1.3、„„），一级标题用小二号、二级标题用三号、三级标题用小四号，字体用黑体加粗、顶格排列、前后段间距0.5行或6磅；文科类专业正文一级标题采用中文序数(如一、二、三、„„)标引、小二号黑体加粗、顶格排列；二级标题采用阿拉伯数字(如1.、2.、3.、„„)标引、三号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符；三级标题采用两边加圆括号的阿拉伯数字标引、小四号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符。各级标题与正文前后段间距0.5行或6磅。从此页开始编页码。

7.正文文本：宋体小四号、标准字间距、行间距为固定值22磅、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman体的要求排版，每段首行缩进两个汉字。

8.文中图、表、公式：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号符合国家标准。图以文中出现先后按“图1（空两格）图名、图2（空两格）图名……”（楷体五号加粗）随文排。表格以出现先后按“表1（空两格）表名、表2（空两格）表名……”（黑体五号加粗）随文排。图表中文字用宋体五号、不加粗，英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman体。公式序号以出现先后按“(1)、（2）、……”编排在公式行顶右。

9.参考文献：位于正文结尾后下隔2行，“参考文献”4字居中，采用4号黑体；具体参考文献目录按5号宋体、两端对齐的方式排列，行间距为固定值18磅。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用［］标明，［］中序号应与“参考文献”中序号一致。

参考文献的著录，按著录/文献题名/出版事项顺序排列，格式如下：

期刊论文——［序号］作者，题名，期刊名称，出版年，卷次(期号)：起～止页码。专著——［序号］作者，书名、版本（第1版不标注），译者(对译著而言)，出版地：出版者，出版年，起～止页码。

论文集析出文献——［序号］作者，题名，见（英文用In）：主编，论文集名，出版地：出版者，出版年，起～止页码。

学位论文——［序号］作者，题名：［学位论文］，保存地点：保存单位，年份。技术标准——［序号］标准代号，标准顺序号，编号，标准名称。

报纸文章——［序号］作者，题名，报纸名（外文报名可缩写，缩写后的首字母应大写），出版年月日，期号：版序。

专利——［序号］专利申请者，专利名，国别，专利文献种类，专利号，公布日期。各种未定义类型的文献——［序号］作者，文献名，出版地：出版者，出版年，起～止页码。10.致谢：另起一页，用小三号、黑体、居中，致谢内容按正文文本要求排版。11.附录：附录另起一页，必须按正文中出现的顺序编号排列，并用3号黑体靠左对齐方式注明“附录×”字样，附录内容按毕业设计（论文）正文文本要求排版。

12．外文翻译：按照毕业设计（论文）正文文本要求排版。

注：用外语撰写的论文可按对应语种的学术论文的格式、由所属院(系)提出相应的要求，但版面尺寸和基本格式应与上述要求一致。

三、毕业设计(论文)文档资料的形式审查与装订要求

1.各院（系）毕业设计（论文）工作领导小组，根据规范化要求负责组织本单位毕业设计（论文）的形式审查工作。

2.毕业设计（论文）的形式审查应在评阅教师评阅前完成，凡形式审查不合格者，应令其返工，直到达到要求为止。

3.通过形式审查的毕业设计（论文），由学生本人将毕业设计（论文）成果资料按规范化顺序进行整理，并按以下要求装订好后交回各院（系）毕业设计（论文）工作领导小组，由毕业设计（论文）工作领导小组安排评阅教师评阅。

毕业设计（论文）装订顺序及要求：

(1)幅面：以A4(21.0×29.7厘米)为基本幅面；

(2)装订位置：左面竖装，装订位置距左边界0.8～1.0厘米；

(3)毕业设计（论文）文本装订顺序：封面、目录、任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢、附录。(4)外文翻译资料装订顺序：外文翻译的译文及原文。

注：请下载文学院毕业论文表格

本科论文规范化要求 篇2

一、创新意识

创新是一个民族进步的灵魂, 是素质教育的着眼点。而要实施素质教育, 培养学生创新意识、创新精神和创新能力, 关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。创新, 决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。有一篇文章在揭示中日两国教育思想的差异的同时还揭示了两国青少年在能力方面的巨大差距;而许多专家、学者在谈到中美两国学生的差异时, 也认为中国学生刻苦、勤奋、聪明、应试能力强、会考试, 但在动手能力和自主创新性方面明显不如美国学生。这严峻而现实的事实提醒我们教育工作者, 应该特别注重培养学生的动手能力、独立个性和创新精神。要培养学生的创新素质, 首先, 教师应具备持续的创新意识, 对信息获取的欲望与需求, 要破除传统习惯和程式, 善于突破, 勇于超越, 释放自己的创造力, 激发自我创造热情。只有当教师具有创新意识时, 才有可能在教育教学中有意识地关注学生的创新点, 在实践活动中培养学生的创新能力。个人认为创新型教师应具有以下特征:富有创新性的教师总是善于吸收最新教育科学成果, 并将其运用到教育、教学管理等过程中, 发表富有独立的见解, 能够发现行之有效的新的教学方法。在教育教学方面, 注重艺术教育和机智教育, 有强烈的求知欲。在教学风格和技巧上, 善于变换各种教学手段, 激发学生思考的积极性, 鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。加强学生对教材的自学能力, 不拘泥于已有的程序。在班级管理方面, 信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创造型教师进行班集体和学生管理时所追求的目标。

二、创新人格

创新人格指具有好奇心、求知欲, 具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志, 具有敢闯、敢于冒风险、敢于怀疑和敢于批判的科学精神, 具有良好的精神状态和心理素质。因为创新过程并不是纯粹的智力活动过程, 还需要以创新情感为动力, 比如说远大的理想、顽强的意志、坚强的信念以及强烈的创新激情等。那么, 创新型人才有哪些共同的人格特质呢?在中外学者的研究成果进行综合研究后, 认为创新型人才的特质是:兴趣爱好广泛、求知欲强;思维反应敏捷灵活, 联想丰富, 语言流畅;观察精细, 思辨敏锐;勇于进取, 渴求发现, 坚定自信, 执著追求, 独立性强, 有献身事业、服务社会的理想。这些特质是获取成功的有力保证。教育家乌申斯基曾强调:“在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据。”的确, 没有人能将自己没有的东西献给其他人。要培养学生的创造能力和创新思维, 使学生具备良好的创新人格, 教师应使自己具有稳定的创新人格。创新人格不仅是教师创新精神、创新能力的可靠力支撑, 更重要的是“身教重于言教”, 在学生的眼里, 教师具有毋庸置疑的威信。

三、较高的信息素养

所谓信息素养, 即高效、快速地获取信息, 批判性地评价信息, 创造性地使用信息的素质。它主要包括八个方面的能力:运用信息工具的能力;获取信息的能力;处理信息的能力;生成信息的能力;创造信息的能力;发挥信息效益的能力;信息协作能力;信息免疫能力。高的信息素养是素质教育的需要, 也是教育改革的需要。素质教育要求学生在学到知识的同时, 能够充分发挥自己的个性特长, 形成能力, 其中会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习主动性的实现, 使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息, 使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能, 更重要的是学生学会了学习的方法, 有利于素质教育的实施。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点, 完成这一使命必须由高素质的教师来承担, 所以提高教师的信息素养是素质教育的要求。教育专家也认为, 教师应该具备较高的信息素养, 并且注重培养学生的信息素养成为了教育教学的重要课题, 教学必须以“信息素养”作为新的起点。只有关注教育科技的发展, 不断掌握新知识并主动更新知识库, 才能适应当代创新教育的需要。教师知识渊博, 有利于造就具有多种知识技能、创造能力集于一身的一代新人。

四、时尚的教育理念

首先, 教师应具备现代的“以人为本, 创新为重”的教育价值观。著名心理学家马斯洛把创造能力分为两个层次, 即“自我实现的创造力”和“特殊才能的创造力”。前者是指一种能够尽快熟悉前人“已知”, 但对自我来讲仍是“新颖”的结果的能力, 它以个人的独特性为标准, 是大多数人都具有的一种创造能力;后者是少数专家、学者所具有的一种能够提供新颖的、首创的、具有社会价值的创造性成果的能力, 它以社会新颖性为标准。因此, 学生在学习过程中能把一有的知识进行重新组合或转换, 从而获得“新的领悟”, 同样是一种创造性活动。其次, 教师还应具备科学的学生观。托兰斯曾谈到, 在创造教育教学中, 教师应该使学生“敏锐地感受或意识到存在的问题、缺陷、知识差距、缺损因素、不和谐因素等, 进行猜测或对缺损提出假设, 对这些假设进行检验和再检验, 然后对它们进行修改和完善, 最后将结果与其他人交流”。与学生之间建立起新型的平等、合作的交往关系。由此可见, 新型教育有助于加快当代大学生素质教育的步伐, 有益于学生的身心成长。培养学生的创新意识、和创新能力有助于学生甚至国家的未来发展。

摘要：教师素质的高低决定一个学校甚至一个国家教育水平的高低。本文从创新意识、创新人格、较高的信息素养和时尚的教育理念四个方面简述了当代教育对教师的要求。

关键词：创新,素质,教育

参考文献

[1]丁纲.创新:新世纪的教育使命[M].北京:教育科学出版社, 2000.

[2]徐强, 易佑民.尼采哲学对当今创新教育的启示[N].中国教育报, 2000-11-14.

[3]周本贞.师德建设是学校教育的纽结[J].思想教育研究, 1998, (2) .

[4]管淮.师德建设的实践探讨[J].高等教育研究, 1998, (2) .

[5]余本海.师德建设的误区及矫正[J].学校党建与思想教育, 2000, (10) .

[6]邢永福, 吕秋芳.高等学校教师职业道德修养[M].北京:首都师范大学出版社, 2007.

本科论文规范化要求 篇3

关键词：人事档案管理规范化意义策略

1.人事档案规范化管理的现实意义

在现代社会里，人事档案是每个单位都必须面对的重要问题。因此，人事档案必须实现规范化管理，并将规范化管理置于一个显著的高度，才能为推动单位事业的发展起到积极的作用。

1.1人事档案规范化管理可以有效减少单位的日常工作量

社会的不断进步，使单位的人事事宜更加频繁。因此，必须构建起一系列有效的人事档案管理机制，才能确保档案管理实现规范化。人事档案管理实现规范化，才能在日常工作中做到有备无患。一旦本单位需要工作人员的档案信息或上级单位需要一些本单位的人事信息，就可以方便快捷的进行查阅，获取真实准确的人事档案信息，使人事档案的作用发挥得非常及时到位。如此，单位不会再额外花费时间去收集工作人员的人事档案信息，大大节省了时间和精力，确保工作及时开展。

1.2人事档案规范化管理可以为单位提供招聘参考价值

人事档案信息在一定程度上反映了单位的岗位需求，也代表了单位的发展方向。因此，人事档案信息实现规范化管理，可以使单位更加客观的审视自己，明确自己的发展目标和方向。如此，一旦单位在发展过程中，缺少一些工作人员，就可以将人事档案信息作为有价值的参考，从而有针对性的进行人员吸纳，使利于单位长远发展的有用人才被及时招聘到单位中，为单位发展注入源源不绝的动力。

1.3人事档案规范化管理可以记录单位成长的过程和轨迹

每个单位都经历了从无到有，从薄弱到强大的过程。可见，人事档案管理实现规范化，可以使单位的成长过程更加准确及时的得以保存。这样，曾经有过的过程对于单位来说，是一种无形的财富。这样，单位才能在成长过程中吸取教训，积累经验，从而为今后的长远发展奠定基础。

2.影响人事档案规范化管理的消极因素

现实中的消极因素永远是现代社会人事档案信息实现规范化管理的最大困扰。我们必须深刻剖析这些消极因素，只有剖析到位，才能更加稳妥的采取应对策略，实现事半功倍的效果。

2.1队伍领导重视程度不够，影响信息规范化管理效果

目前，很多单位的领导未能给予人事档案规范化管理高度的重视。因此，人事档案规范化管理进程较为缓慢。究其原因，在于很多单位领导认为，工作人员的自身素质和能力才是单位发展的重要条件，其他事宜都是辅助条件，不能对单位发展造成过大影响。殊不知，单位的竞争力不仅来自于工作人员的素质能力，还需要依靠良好的软件管理。最后，这些守旧的思想观念形成困境，不利于档案信息的规范化管理。

2.2档案信息管理人员素质不高，管理效果不明显

在现代社会里，人事档案信息是单位践行“以人为本”管理理念的客观需要。然而，很多单位的人事档案管理人员专业素质不高，直接影响了单位的档案管理规范化进程。同时，一些管理人员的职业操守问题较为严重，不利于管理工作的顺利开展。最终，人事档案管理工作陷入僵局，不能适应单位发展的需求，更无法跟上社会发展的需要。

2.3硬件设施跟不上发展要求，影响档案规范化管理效果

现代社会的人事档案信息若想实现规范化管理，不仅需要转变思想意识，还要切实借助一些设备设施，否则很难达到预期的管理效果。然而，很多单位恰恰缺少崭新的设备设施，这必然为单位人事信息管理带来负面障碍。人事档案的应有价值无从发挥。

3.人事档案实现规范化管理的积极策略

我们必须从现实的困扰中寻找突破口，寻找合适妥善的策略来实现人事档案信息的规范化管理。这样，人事档案管理必然惠及更多的受益对象，使档案信息实现价值的最大化及时化，促进单位事业的深入发展。

3.1转变单位领导的陈腐意识，开拓人事档案规范化管理空间

首先，人事档案的规范化管理是一种管理意识。因此，单位领导必须具备科学合理的管理意识，才能将人事档案管理工作顺利的开展下去。可见，单位领导要认清现代社会发展形势对人事档案方面的更高要求，深刻理解人事档案管理规范化的缘由。如此，单位领导的管理思想才能更加进步理性，进而为人事档案实现规范化管理夯实基础。

其次，单位领导要注重人事档案管理部门的完善与优化。领导可以召开会议，共同商议档案管理部门与人事管理部门的性质定位及职能定位，从而使管理工作更加明确的开展，不至于出现杂乱无章的情形。当然，领导要积极审阅规章制度的内容，将合理的规章制度加以借鉴，或根据单位现实情况来制定规章制度，确保档案管理实现规范化。

3.2着力提升管理人员综合素质，为强化管理规范化提供保障

首先，人事管理具備较强的严密性和谨慎性。因此，严谨高效的工作意识是人事档案管理人员应当具备的素质之一。档案管理人员应当具备较强的专业素质，才能更好地胜任管理工作，单位领导要积极强化管理人员的专业素质培训学习，使工作人员形成较强的管理能力，更加稳妥的开展人事档案管理工作，并确保管理工作朝向规范化状态发展。

其次，除专业素质外，人事档案管理人员的职业操守问题也要引起注意。领导可以与培训机构或培训老师及时沟通直接对话，将职业操守问题作为培训学习的重要内容。同时，领导还要积极鼓励管理人员开展自学，学习档案规范化管理的相关知识，以便更好的指导自己的工作，提升档案规范化管理水平。

3.3及时更新硬件设备设施，跟上规范化管理的要求

单位在投入资金购置设备设施时，一定要投入及时，力度到位。当然，还要对资金运行情况进行全面的跟踪核查，坚决杜绝职务违法犯罪行为的出现。如此，硬件设备设施更新的资金有所保障，才能实现更好的档案规范化管理。此外，单位也要配置专门的硬件设备设施维护人员。这样，一旦设备设施出现问题，能够得到及时的维修和养护，不会耽误资源共享活动的开展。

4.结语

现代社会里人事档案管理的价值在于实现信息价值的最大化，并确保单位实现长久持续的健康发展。因此，我们必须要认清消极因素，采取积极策略，确保人事档案管理的规范化水平。

参考文献：

[1]徐浩然，宋立昌，尤秋实，徐志远.浅谈人事档案管理工作的重要性[J].民营科技，2013（10）：40-40.

[2]王博珍.新时期人事档案管理规范化的探究[J].科技风，2014（5）：238-239.

本科论文规范化要求 篇4

（2007年12月1日）

为了进一步规范法学院本科学生毕业论文工作，提高毕业论文质量，根据学校2006年3月修订的毕业论文规范化要求并结合学院实际，制定毕业论文撰写要求。

一、毕业论文档案资料的组成（一）毕业论文诚信保证书；

（二）毕业论文开题报告；

（三）毕业论文成绩单；

（四）毕业论文（论文内容包括：题目，摘要、关键词（中英文），目录，标题，论文主体，注释和参考文献）；

（五）毕业论文的电子文档（光盘）。

二、毕业论文基本要求

毕业论文在导师的指导下，必须由学生本人独立完成，不得让他人代写，更不能抄袭他人成果，一经发现该论文按零分处理。合格论文的标准是：（1）题目大小、难易程度适宜；（2）论文结构合理、层次分明、逻辑关系正确；（3）论文观点基本正确、资料采用合理、论证较为充分，无科学性、常识性、原则性错误；（4）基本无错别字、语句通顺、表达清楚、能正确使用标点符号；（4）论文不少于8000 字，其中，摘要200字左右、关键词3——5个，参考文献不少于5 篇。

三、毕业论文内容撰写的要求

一篇完整的毕业论文应包括以下几个部分：

（一）标题：标题应简明扼要、有概括性。标题字数要适当，不宜超过20 个字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。

（二）摘要和关键词：论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容，中文摘要在200 字左右，外文摘要以200 个左右实词为宜，关键词一般以3～5 个为妥。

（三）目录：目录按三级标题编写（即：

一、„„、（一）„„、1.„„），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。

（四）论文主体

毕业论文主体包括前言、正文与结论，其内容分别如下：

1、前言：前言应说明本课题的研究目的和意义、研究范围、研究方法及要达到的要求；简述本课题在国内外的研究或发展概况及存在的主要问题；说明本课题应解决的主要问题。

2、正文：正文是对毕业论文内容的详细表述，其内容一般为：运用所学的法学理论对提出的问题进行多层次、多角度的论证;

3、结论：通过严谨的逻辑论证，得出结论。

（五）注释与参考文献

注释是指在毕业论文中有个别名词或情况需要说明时使用（如无特别说明也可以没有注释），注释一律用篇末（将全部注释集中在文章末尾），按文中出现的先后顺序统一用①②自然编号，文中的序码格式为上标。

参考文献（即引文出处）是毕业论文不可缺少的组成部分（每篇论文必须要有，而且不能少于5个），它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献一律放在文后，书写格式要按国家标准GB7714－87 规定。参考文献按文中出现的先后顺序统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起。[1]、[2]等，文中的序码格式为上标。

注释的类型以单字母方式标识：

M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。其格式为：

1、专著

[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份.起止页码.[1] 张志建.严复思想研究[M].桂林：广西师范大学出版社，1989.25-26.[2] 马克思恩格斯全集：第1 卷[M].北京：人民出版社，1956.25-26.2、论文集

[1] 伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版。1979.25-26.[2] 别林斯基.论俄国中篇小说和果戈里君的中篇小说[A].伍蠡甫.西方文论选：下册[C].上海：上海译文出版社，1979.25.凡引专著的页码，加圆括号置于文中序号之后。

3、报纸文章

[序号]作者.篇名[N].报纸名，年-月-日，（版次）

[1] 李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27，(3）

4、期刊文章

[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份（期号）.起止页码.[1] 郭英德.元明文学史观散论[J].北京师范大学学报（社会科学版），1995

（3）.25-26.5、学位论文

[序号]作者.篇名[D].地点：单位名称，年份.起止页码

[1] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D].北京：北京师范大学心理系，1998.25-266、报告

[序号]作者.篇名[R].地点：单位名称，年份.起止页码

[1] 白秀水，刘敢，任保平.西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究

[R].西安：陕西师范大学西北经济发展研究中心，1998.25-267、论文集中的析出文献

[序号] 析出文献主要责任者．析出文献题名[A] ．原文献主要责任者．原文献题名

[C] ．出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码。

[1] 钟文发．非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A] ．赵玮．运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C] ．西安：西安电子科技大学出版社，1996.468～471．

8、电子文献

[序号] 主要责任者．电子文献题名[Z]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）。

[1] 王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[Z]（1996-2000），[Online]Available:http:///learning/online_guide.asp?link_id=8(April 17,2000)

[2]“成功之旅”，http://home.baoding.cn.net/~cg/index1.htm（2000/4/17）

（六）致谢

此外，在毕业论文的结尾，一般应有致谢。致谢应以简短的文字对在课题研究撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师、同学等）表示自己的谢意，其言辞应恳切，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的学术道德和思想境界。

四、毕业论文打印排版要求

（一）页面设置：纸型为A4，上下页边距为2.54cm、左边距为3.0cm、右边距为2.6cm、正文行距为固定值23 磅。

1、中文摘要和关键词：

（1）居左打印“摘要” 二字（四号黑体）。

（2）“摘要”后面空两格打印摘要内容（小四号宋体）。

（3）摘要内容后下空一行居左打印“关键词”三字（四号黑体），其后空两格为关键词（小四号宋体），每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。

2、英文摘要和关键词

（1）居左打印“ABSTRACT”（四号Times New Roman 字体加粗），“ABSTRACT”后空两格打印英文摘要内容（小四号Times New Roman 字体）。

（2）摘要内容后下一行打印“KEY WORDS”（四号Times New Roman 字体加粗），其后空两格为关键词用小写字母（小四号Times New Roman 字体），每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。

注：中英文摘要和关键词应单独成页，附于论文目录之前。

3、目录：二字为小二号黑体，居中打印；下空一行为章、节、小节及其开始页码（小四宋体）。章节编号，用

一、（一）1.4、前言：“前言”二字为三号黑体，居中打印；二字之间空一字符。

5、正文：正文一级标题以三号黑体居中打印；一级标题下空一行为二级标题，以四黑体左起打印；三级标题，以小四号宋体打印正文。

6、注释和参考文献：注释和参考文献左起不空格，字体为黑体小四，注释和参考文献的内容为宋体五号。

五、装订格式：

毕业论文（设计)应按如下顺序装订成册：

（一）学校统一的封面；

（二）毕业论文诚信保证书；

（三）毕业论文开题报告；

（四）毕业论文成绩单；

（五）正文包括：摘要和关键词、目录、标题、前言、正文、参考文献、附录等；

（六）学校统一的封底；

（七）软盘或光盘。

六、《广州大学优秀毕业论文选集》要求及格式

获得校级优秀毕业论文（设计)者，被推荐入选《广州大学优秀毕业论文（设计）选集》的论文，须做到以下要求：

（一）毕业论文（设计）每篇字符数控制在5000 字以内；

（二）格式：标题，学院专业班级、学生姓名，指导教师，中文摘要（不少于200 汉字）、关键词（3—5 个），外文摘要和关键词，正文，注释和参考文献。

七、毕业论文的成绩评定方法

毕业论文的成绩由毕业论文的写作成绩(占50%)、毕业论文的评阅成绩(20%)和毕业论文的答辩成绩(30%)三部分组成。其中，有任何一项考核不合格(即单项指标考核分数低于单项总分的60%)，均以毕业论文的成绩不及格计算。

1、毕业论文的写作成绩（50%）

毕业论文的写作成绩由指导教师评价后给出。主要依据：

（1）是否按规定时间完成定稿，即是否按要求的时间进度交上大纲、初稿、一稿、二稿、三稿；

（2）论文选题是否正确，即是否具有研究价值和现实意义，观点是否有创新；

（3）对论文题目的理解是否正确，对使用的概念是否清楚；

（4）所采用的资料是否较新、丰实，论证过程是否合理、充分，文笔是否流畅；

（5）论文格式是否符合要求，即格式、字数、装订等；

2、毕业论文评阅成绩（20%）

指导教师不评阅本人指导的学生的论文，由毕业论文指导委员会指定熟悉课题内容的教师评阅论文，给出评阅成绩。一般来说，评阅教师就是毕业答辩时的主问教师，评阅成绩可以通过毕业答辩后，由主问教师结合答辩情况和论文情况综合给出。主要考虑的是论文的内容和水平：

（1）选题是否正确，是否有现实意义和理论价值；

（2）论文的文笔是否流畅，逻辑性是否较强，概念是否清楚，思路清晰；

（3）对题目的理解是否正确，内容是否充实，论证是否充分，是否具有一定的学术水平。

3、毕业答辩成绩（30%）

由毕业论文答辩专家组根据学生答辩时的仪态、自我陈述、质疑回答等情况给分。答辩专家组由3-5名具备毕业论文指导资格的法学专业教师组成。主要依据：

（1）对题目内容的理解是否正确，概念是否清楚；

（2）是否正确回答答辩专家组的提问；

（2）表达是否准确，思路是否清晰；

4、毕业论文最终成绩

指导老师及评阅老师评分按：优（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、合格（60-69）、不合格（60以下）五个等级给出个体分数。答辩成绩由三位答辩老师分别给出，然后由答辩组长最后确定。毕业论文的最终成绩由教研办根据指导老师的成绩、评阅人的成绩、答辩成绩按照上述比例计算后最终确定。

法 学 院

本科论文规范化要求 篇5

辽石化大教通字(2016)17号

辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）规范化要求（2016版）毕业设计（论文）是学生毕业前最后一个重要实践环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验，也是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。为规范我校本科生毕业设计（论文）的写作，使学生掌握规范的论文写作要求和方法，特制定《辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）规范化要求》。学生在进行毕业设计（论文）写作时应严格遵照规范化要求，指导教师应按此规范指导学生毕业设计（论文）的写作。

一、毕业设计（论文）资料的组成 1.毕业设计（论文）手册 包括：毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）检查指导情况记录、毕业设计（论文）中期检查、毕业设计（论文）答辩申请、毕业设计（论文）评阅书（指导教师）、毕业设计（论文）评阅书（评阅教师）、毕业设计（论文）答辩记录表、毕业答辩情况表和附录。2.毕业设计（论文）包括：封面、扉页、论文独创性声明、中英文摘要、目录、正文、参考文献、谢辞（或致谢）、附录、封底。3.毕业设计（论文）外文原文及译文 包括：封面、外文原文、译文、封底。4.毕业设计（论文）答辩小组评分表 5.附件（工程图纸、程序等）6.开题报告

二、毕业设计（论文）资料的填写及有关资料的装订 毕业设计（论文）资料应按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用蓝黑色或黑色水笔；任务书由指导教师填写并签字，下达后由学生签字确认。毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋、毕业设计（论文）手册、毕业设计（论文）封皮、毕业设计（论文）外文原文及译文封皮、毕业设计（论文）答辩小组评分表。毕业设计（论文）按统一顺序装订：封面→扉页→论文独创性声明→中文摘要→英文摘要→目录→正文→参考文献→谢辞（或致谢）→附录→封底。毕业设计（论文）外文原文及译文按统一顺序装订：封面→外文原文→译文→封底。毕业设计（论文）与毕业设计（论文）外文原文及译文分别装订后，同毕业设计（论文）手册、毕业设计（论文）答辩小组评分表、开题报告、工程图纸（按国家标准装订）、程序（存至软盘）等一起放入填写好封皮的资料袋内上交学院（部）存档。

三、毕业设计（论文）的内容 一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几个方面： １.标题 标题应该简短、明确、有概括性，字数要适当，不宜超过20个汉字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。标题应与《毕业设计（论文）课题落实情况统计表》、《毕业设计（论文）手册》保持一致。２.中英文摘要 摘要是对毕业设计（论文）内容准确概括而不加注释或者评论的简短陈述，应反映论文的主要信息。摘要内容包括研究目的、方法、成果和结论。摘要应具有独立性和完整性。摘要一般不含图表、化学结构式和非公用的符号或者术语，如采用非标准的术语、缩写词和符号等，均应在第一次出现时给予说明。中文摘要一般不少于400个汉字，英文摘要应与中文摘要相对应。3.中英文关键词 关键词是反映毕业设计（论文）主题内容的名词，选用35个，英文关键词应与 中文关键词相对应。4.目录 目录按三级标题（即：1……、1.1……、1.1.1……）自动生成，级别达不到三级的列到最后一级。5.正文 毕业设计（论文）正文包括前言（或绪论）、正文主体与结论，其内容分别如下： ⑴前言（或绪论）说明①设计（论文）的目的、意义及技术要求；②课题发展概况及存在的问题；③本课题的指导思想；④应解决的主要问题。⑵正文主体 对研究工作的详细表述，其内容包括：①问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；②模型的建立，设计、实验方案的拟定；③基本概念和理论基础；④设计计算的主要方法和内容；⑤设计、实验方法、内容及其分析；⑥理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等；⑦其它内容。学生根据毕业设计（论文）课题的性质，一般仅涉及上述一部分内容。⑶结论 对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结：①找到了什么规律，解决了什么理论或实际问题；②有何创新;③存在的不足及其完善的可能方向。结论应概括、简短。6.参考文献 参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）中有关内容的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处。参考文献列出的只限于那些与论文有关的、作者阅读过的、最主要的、公开发表于正式出版物上的文献。私人通信信件和未发表的著作，不宜作为参考文献列出。参考文献不宜过多，但至少应列入主要文献10篇，其中至少一篇外文文献。依据专业学科特点，文献检索应突出时效性。7.谢辞（或致谢）简述毕业设计（论文）工作的体会，对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。8.附录 对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中，例如公式的推演、编写的程序等；如果文章中引用的符号较多时，为便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。一般附录的篇幅不宜过大。

四、毕业设计（论文）要求 根据我校专业特点，将毕业设计（论文）划分为理工类、经管文法教类、艺术类三大类。1.理工类 理工类大致有工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件设计类，具体要求如下： ①工程设计类 以工程实际或模拟设计为主要研究内容，采用常规或现代设计方法和手段展开研究。学生必须独立完成一定数量的工程图，撰写一份12000字以上的设计计算说明书。②理论研究类 一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，采用严密的理论推导和数学运算等研究方法，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性； 另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象等研究方法，通过归纳、演绎、类比提出新的理论和见解。学生必须根据研究对象提出问题、分析问题，并得出正确结论或解决问题的方案，撰写一份15000字以上的论文。③实验研究类 研究内容具有探索及研讨性，通过实验手段，揭示其内在的本质，从而科学地得出正确的结果。学生必须独立完成一个完整的实验、取得足够的实验数据，撰写一份10000字以上的论文。④计算机软件类 围绕要求实现的功能编写出若干程序，体现设计的成果。如涉及到有关电路方面的内容时，必须完成调试工作，要有完整的测试结果并给出各种参数指标；如涉及到有关计算机软件方面的内容时，要进行计算机演示程序运行和给出运行结果。学生必须独立完成一个软件或较大软件中的一个模块，工作量饱满，撰写一份12000字以上的软件说明书。2.经管文法教类 学生必须提出正确而鲜明的论点，有确切而充足的数据资料作为论据，运用科学的论证方法得出结论，撰写一份12000字以上的论文。外语专业毕业论文选题的确定要符合外语教学大纲的基本要求，与所学专业的内容相衔接。毕业论文要用所学的第一外语撰写，语言要正确规范，通顺得体，篇幅不得低于6000个外文单词。社会体育指导与管理专业根据本专业的特点要求，撰写一份8000字以上的论文。论文要求观点正确，层次分明，论述清楚，论据充分，语言准确、简练，文字流畅。对所论述的问题有归纳总结，力求有个人观点和见解。3.艺术类 学生必须围绕一定的社会热点问题、社会现象选择设计课题，独立或者合作完成一件完整的设计作品，最终作品以实物、模型或视频的形式体现，要求有从发现问题到实体模型或者视频作品最终完成的整个设计过程，合作完成作品要分工明确。同时要完成一份完整的图文并茂的彩色设计报告册，要立论准确，分析充分，论述清晰，逻辑结构合理，一张1200mmX2400mm的展板和包含整个毕业设计文件的所有资料的光盘。

五、毕业设计（论文）的写作细则 １.排版格式 毕业设计（论文）采用A4复印纸单面打印，具体要求如下： ·纸 型：宽度21cm，高度29.7cm，纵向 ·页边距：上3.3cm，下2.6cm，左2cm、右2.2cm 页眉：2.4cm，页脚：2.2cm，左侧装订 ·行 距：固定值27.5磅，段前0行，段后0行 ·页 眉：“辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）用纸”（文字：方正姚体、小

二、居中；下边框：浅灰色、上宽下细线型、宽2.5磅）·页 码：中英文摘要、目录分别独立编排，页面底部，小

五、宋体、居中，罗马数字I、II、III等；正文至文章末尾统一编排，页面底部，小

五、宋体、居中，阿拉伯数字1、2、3等。页码上边框浅灰色、单直线型、宽1.5磅。①封面 用蓝黑色或黑色水笔手写，要求信息准确完整、书写规范、字迹清晰、封面整洁。②扉页和论文独创性声明 ·按模板格式准确填写。·线上信息均居中（可加行），汉字宋体，英文字符、数字Times New Roman。·英文单词首字母大写，介词、冠词、连词等小写。·“签字”与“日期”由本人用蓝黑色或黑色水笔签写。③中英文摘要 ·中文摘要：标题“摘 要”（三号、黑体、居中，中间空一个全角空格）摘要正文（小

四、宋体、两端对齐）“关键词”（五号、黑体，与摘要正文隔行、顶格书写）：关键词（五号、宋体，关键词之间用全角分号隔开）·英文摘要：标题“Abstract”（另起一页，三号、Times New Roman、加粗、居中）英文摘要正文（小

四、Times New Roman、两端对齐）“Key words”（五号、T0imes New Roman、加粗，与英文摘要正文隔行、顶格书写）：英文关键词（五号、Times New Roman，英文关键词之间用半角分号隔开），与中文关键词对应；每个英文关键词的第一个单词首字母大写，术语缩写全部大写。

④目录 ·标题“目录”（三号、黑体、居中）·章标题（小

四、宋体、加黑）·节标题（小

四、宋体）·标题后页码字体字号同对应标题。·缩进：章标题居左顶格，节标题依次向右缩进二个半角空格。⑤毕业设计（论文）正文 ·章标题（另起一页，三号、黑体、居中）·节标题（四号、黑体、居左顶格）·

三、四级标题（小

四、宋体、向右缩进二个半角空格）·四级以下标题（小

四、宋体、向右缩进二个全角空格）·正文（小

四、宋体、两端对齐）·表格（表题：五号、加粗、居中；表内文字：五号、宋体、垂直居中、数字左右居中、汉字两端对齐；三线表格;边框线宽：上下1.5磅、中间0.75磅）·插图（图题：五号、加粗、居中；图片：居中、上下型环绕，图片较多时紧密型环绕）·公式（小

四、居中、公式编辑器编辑；显示不全时，可利用段前、段后进行间距调节）⑥参考文献 ·标题“参考文献”（四号、黑体、居中）·正文（五号、宋体、顶格、两端对齐，编号采用方括号加阿拉伯数字形式，后 不加标点，内容与编号之间留一个半角空格，同一条参考文献的第二、三等行向右缩进到上一行汉字或外文字符的起始位置。）⑦谢辞（或致谢）·标题“谢辞”（三号、黑体、居中）·正文（小

四、宋体、两端对齐）⑧附录 ·标题“附录”（四号、黑体、居中）·正文（五号、宋体、两端对齐）注：除特殊约定外，英文字符与数字一律采用Times New Roman字体。２.标点符号 毕业设计（论文）中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。（标点要点在格内，句号、逗号、顿号、分号、冒号等书写时应占一格；引号、括号、书名号，原则上两端均应占一格；省略号、破折号，均应占两格；引号和括号经常要和其他标点符号一起用，书写时可各占1/2位置。引号、括号、书名号的前一部分遇到回行时，不得孤立地写在文末，应在行末带上一字，或将它们移到下一行的开头。引号、括号、书名号的后一部分，不能用在每一行的第一格。遇到回行情况时，一定要尾随文后，占文末框线的近处。省略号、破折号不能折成两行写。）３.名词、名称 科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。４.量和单位 量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。５.数字 毕业设计（论文）中的公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种计数与计量的数字，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1987年不能写成87年。数值的有效数字应全部写出。在叙述不是很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“他发现两颗小行星”、“三力作用于一点”等，不宜写成“他发现2颗小行星”、“3力作用于1点”。用数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语、清朝以前（含清朝）的年、月、日以及近两个数字并列用所表示的概数，均使用汉字数字。表示概数时，数字间不加顿号，如五六吨、十六七岁等。６.标题层次 毕业设计（论文）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.、B.、C.…和a.、b.、c.…两层。各级标题均单独占行书写，标题序数与标题内容均空一个半角空格。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶…的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后不再加其他标点，序号与内容间不加空格。７.注释 毕业设计（论文）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明。注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可用行中注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。８.公式 公式应另起一行，居中书写，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，若做不到，可在数学符号（如“+”、“-”号）处转行，数学符号应放在转行后的行首。对公式内符号进行解释说明时，顶格标记“式中：”，用“—”连接符号与解释文字，同一公式中不同符号的解释说明独立成行，与第一解释说明行冒号后符号左对齐。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统一编序号，如（1）、（2）、（3）等；也可逐章单独编序号，格式为（x-y），其中x为一级标题编号，y为该一级标题内的公式序号，公式序号必须连续。公式内的变量用斜体，向量用正体加粗。９.表格 每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题，表题末尾不加标点。表格可按全文统一编序，如1、2、3等；也可逐章单独编序，格式为x-y（或x.y），其中x为一级标题编号，y为该一级标题内的表格序号，表格序号必须连续。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表XX”。表中各栏应注明量和相应的单位。表内数字须上下对齐。相邻栏内的数字或者内容相同，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词，应一一重新标注。表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。10.插图 毕业设计的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在插图下方正中，图序后空一格书写图题，图题末尾不加标点。插图编序方法与格式同表格编序方法与格式。11.程序代码 正文或附录中的程序代码要附合常见的编码规范，同一层次代码应对齐，且比上一层次代码向右缩进4个英文字符。

12.参考文献 参考文献的书写格式按国家标准GB7714－87规定。参考文献的著录，在行文中引用的地方标号。一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角。全句引用，标于句外；部分引用，标于句内。同一处引用多篇文献时，将各篇文献的序号在方括号中全部列出，各序号间用逗号“，”；如遇连续序号，可标注起讫号“-”，如[1]、[3，4]、[3-5]。然后在“参考文献”一节中，按标号顺序一一说明文献出处。如有三个以上作者，只列出前三个，中间用半角逗号隔开，后面用“等”字代替。示例如下： ·期刊类 [序号] 作者．文献题名[J]．期刊名,出版年,卷次（期次）：起止页码 ·图书类 [序号] 作者．书名[M]．出版地：出版者,出版年 ·会议论文集 [序号] 作者．文献题名[A].论文集名[C].出版地：出版者,出版年：起止页码 ·学位论文 [序号] 作者.论文题名[D].保存地：保存单位,年份 ·科技报告 [序号] 作者.文献题名[R].报告地：报告会主办单位,年份 ·专利文献 [序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号,发布日期 ·国际、国家标准 [序号] 标准代号,标准名称[S].出版地：出版者,出版年 ·电子文献 [序号] 作者.题名[电子文献/载体类型标识].出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期

本科论文规范化要求 篇6

一、材料建设注意事项和基本要求

(一)落实任务责任到人

评估材料原则上根据观测点，由相应单位完成，涉及到多个单位的，由牵头单位整理汇总，其它相关单位须密切配合。各单位负责人必须亲自严格把关，材料要求单位负责人负总责。

(二)佐证材料有理有据

各单位提供的佐证材料必须做到有“据”可查，要注意收集、整理原始“依据”材料，应确保材料的真实性。各责任人经认真审查所提供的材料，并对材料的真实性负责。

(三)数据资料专人分管

学校对外公布的数据、材料必须由相关部门专人统计、专人负责，负责相关数据的人员必须严格把关，认真对照，保证数据和材料的完整性、一致性。

(四)保质保量完成工作

评建工作是全校上下的统一行动，材料整理与归档是其重要组成部分，各责任人必须要有全局观念，按照学校的统一部署，根据材料整理的统一要求，配合各评建专项组工作，确保按时保质保量完成各项任务。

二、材料的构成

我校本科教学合格评估材料由校级材料、职能部门材料和院部材料构成。 (一) 校级材料

校级材料包括：一是学校自评报告;二是评估专家评估时审读的案头材料;三是评估专家到校时检阅的学校各类支撑材料(如39个观测点的支撑材料及亮点或特色材料等)。

(二) 职能部门材料

职能部门材料包括： 一是39个观测点中归口负责的支撑材料;二是职能部门根据部门职责日常积累的原始材料。

(三) 院部材料

院系材料主要包括：一是自评材料，包括自评报告、材料目录等;二是支撑材料，主要是院部教学管理档案材料、教师个人教学档案材料，包括学生试卷、毕业论文(设计)、实习报告、实验报告等。

三、材料的种类

(一) 文字材料:文件、规划、方案、纪要、制度、工作计划和总结、记录及教学基本文件和教学档案等。

(二) 统计材料:统计表格、报表和名册。

(三) 声像材料:照片、宣传片、声像光盘等。

(四) 证书材料:荣誉证书、获奖证书、成果证书、锦旗、奖杯等。

(五) 实物材料:获奖作品、毕业设计制作、科技作品、著作、教材、高级别论文期刊等。

(六) 其它材料:能反映教学工作水平和人才培养质量的其它类型材料。

四、材料的整理

(一)原始材料整理

1.文字材料整理

工作中形成的文件、规划、方案、纪要、规章制度、工作计划、工作总结等资料，要按自然年度进行分类，而属于教学活动中形成的原始材料(如学生考卷、成绩、毕业设计 (论文)等)则应按照学年进行分类。所有材料要求分类准确，编目清楚，整齐美观，保证调用方便、快捷。

2.声像、证书、实物材料整理

照片等声像材料装袋后分类保存，并标明内容与数量。各类证书由收集单位准备复印件。获奖作品、科技作品等实物须拍制照片, 著作、教材须复印封面和版权页, 论文须复印封面、目录和正文。所有声像、证书、实物材料要列出清单。

(二)新建材料的整理 1.文字材料

教学工作中形成的材料一般应按照教学年度进行分类、整理、汇总;其他材料一般按照自然年度收集、整理、汇总。文件用复印件，其他材料除会议记录外，一般采用打印稿;所有材料要求分类准确，编目清楚，整齐美观，保证评估时专家调用材料的方便、快捷。

综述材料应能全面、准确地反映我校教学与管理工作的特色、优势，要对有关支撑材料进行充分提炼，并按合格评估体系中观测点合格要求下结论。

各院(部)要高度重视教学过程成果性材料的整理，此类材料为重点备查材料，如：课程教材目录;课程教学大纲及实践环节指导书;学生的毕业设计(或论文)，课程设计(或调研报告);课程的试卷及考试分析、学生成绩单;专业建设、师资建设、课程建设、实验室建设等方面的材料。

内容较多的材料采用汇编的形式。汇编成册的材料主要有：学校发展规划(发展战略规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等);教学质量监控体系;教学管理制度;人才培养方案;主要课程教学大纲;课表;教职工名册;学生名册;“质量工程”系列材料;全校实验室(中心)简介;实验室与设备管理制度;新办专业考核材料;学生管理制度;学风建设各类活动汇编等。

3. 文字材料WORD文档格式

(1)版面设置

纸张 页面设置 页眉 页码 打印 装订 A4(210×297)，幅面白色 页边距：默认(上、下2.54厘米，左、右3.17厘米)。行间距：固定值22磅。 宋体五号居中 必须添加页码，页码为阿拉伯数字，居中，页面下脚右端 一般材料采用竖向单面打印(表格等需要横向打印的除外)。 左订两枚订书针，在距纵向打印纸张上、下边缘约8cm处各订一钉，书钉距纸张左边缘3mm～8mm。汇编材料首页为封面，次页为目录。

(2)正文要 求

标题 一级标题 二级标题 三级标题 四级标题 五级标题 段落文字 表格 图 黑体小二加粗居中，单倍行距 黑体小三，左空2字，单倍行距，序号：一、二、三、?? 楷体四号加黑，左空2字，单倍行距，序号：(一)、(二)、(三)、?? 仿宋体小四加黑，左空2字，单倍行距，序号：1. 2. 3. ?? 宋体小四加黑，左空2字，序号：(1)、(2)、(3)、?? 宋体小四加黑，左空2字，序号：① ② ③ ?? 宋体小四，两端对齐书写，段落首行左缩进2个汉字符。行距20磅。 表名置于表的上方，宋体五号居中，表格内文字为宋体，大小根据表的内容自行调整。 图名置于图的下方，宋体五号居中，单倍行距。

(3)文件资料如有附件要求 ，在正文下一行左空2字用四号加粗宋体标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数字(如“附件1：×××××”);附件名称后不加标点符号。

(4)凡不需加盖公章的材料应在正文右下方落款处署成文单位全称，在下一行相应处标识成文日期，用大写汉字将年、月、日标全，“零”写为“○”。

3. EXCEL表格格式

原则上EXCEL表格标题栏用宋体14磅加粗，表头用宋体10.5磅加粗，数据栏用宋体10.5磅字;行高20磅左右，可根据实际内容有所调整。除单页外，必须添加页码，页码为阿拉伯数字，居页面底端，居中。

五、材料的立卷归档 (一) 评估材料目录设置与格式

1.目录设置

评估材料目录共分五级：

一级目录：本科教学工作合格评估指标体系中的一级指标。 二级目录：本科教学工作合格评估指标体系中的二级指标。 三级目录：本科教学工作合格评估指标体系中的主要观测点。

四级目录：为说明“主要观测点”的支撑材料类目。 五级目录：为说明“四级目录”所需要的支撑材料类目。 2.目录格式

一级目录：编号为 “1”、“2”、“3”、?等。

二级目录：编号为“1.1”、“1.2”、?，“2.1”、“2.2”、?等。 三级目录：编号为“1.1.1”、“1.1.2”、?, “1.2.1”、“1.2.2”、?“2.1.1”、“2.1.2”、?等。

四级目录：编号为“1.1.1-1”、“1.1.1-2”、?, “1.1.2-1”、“1.1.2-2”、?“1.2.1-1”、“1.2.2-2”、?等。

五级目录：编号为“(1)”、“(2)”、“(3)”、?等。 (二)评估材料的归档 1、组卷整理

(1)组卷：所有评估支撑材料按评估指标体系的主要观测点(即三级类目)的顺序编号组卷装盒。不要将两个及两个以上观测点的材料放入同一案卷。文件盒正面、侧面有标签，标签要统一，标明内装材料所属的主要观测点，例如“4.2.1教学内容与课程资源建设”。当同一个主要观测点的材料较多，需要分盒陈列，在同一个观测点的标签上进行编号，例如“4.2.1教学内容与课程资源建设(1)、(2)、(3)”等。

(2)排序：支撑材料的排序按支撑材料目录顺序排列。一个编号(如1.2.1-5近三年来各级领导干部学习情况)下多个材料需要整理成册的请进行整理成册, 在册内附上封面和目录。需要后续补充完善的，暂不装订成册，用燕尾夹夹好，放于后面。

(3)目录：每个文件盒内必须有材料目录，列出本盒内所包含的材料名称。(材料目录必须按材料的先后次序，目录与材料顺序相符。目录打印2份，一份放在文件盒内，一份装订成册做材料总目录)。

(4)院部的评建材料按照合格评估院部支撑材料建议目录，参照以上要求组卷归档。其他教学档案材料依据形成规律自行建档。教师个人教学档案材料，特别是-20XX学年和本学期的教学档案材料，包括教学大纲、教案、讲稿、学生作业、试卷、实验实习报告、毕业设计(论文)等教学基础材料，应该按备查材料的要求分类、整理、编号、装盒。

2、评估档案装具

评建办及评估专家需要查阅的保存于职能部门和教学院部的材料档案盒大小为A4，材料编目整理、档案盒颜色、标签等保持本单位内部统一;文件柜、文件袋大小要统一，整齐美观。

六、材料的保管与移交

(一)材料的保管

1、所有评建材料按编目整理、装盒(袋)后按序摆放在资料柜内，集中存放，并指定专人管理。材料保管员必须十分熟悉材料的陈列位置、材料的内容，能快速查找到相应的资料。

2、各职能部门、院(部)的评建材料自行保管，以备随时查阅。 3、校内资料借阅必须办理借阅手续，并限期归还，归还时由管理员当面清点，并在借阅登记薄上进行注销，放回原来位置，严防丢失;有关学校评建工作的各类材料未经评建办同意，任何人不得私自对外交流。

3、所有资料，任何人不得随意丢弃、销毁。

(二)材料的移交

1、所有上报评建办的材料，由各专项评建组按支撑材料目录整理上交。需附“评估材料清单”，要求纸质版和电子版同时提交，电子版必须是终稿，和纸质版完全一致。

2、报送材料要层层把关。各单位报专项评建组的材料分别由单位负责人审定;专项评建组报报送到评建办的材料须经本项目组负责人审定。所有上报材料审定人、报送人、接收人均应在“材料清单”的相应位置上签字，并加盖上报部门公章(附件1)。

3、材料报送应指派专人送交校评建办材料组或相关部门，并办理交接手续。

南阳理工学院评建办

20XX.10.17

写作规范要求 篇7

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表

简单统计表一般要求为三线表。其内容不可与文字、插图重复。每一表应有简短确切的题名, 连同表号置于表上。表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。表中的符号和缩略词必须与正文中一致。统计数字一律用阿拉伯数字, 数字为零者, 应填写“0”, 数字缺失者, 可用“…”, 无数字的时候可用“—”表示。在特殊情况下, 如相关频数分布表, 无频数分布的格位可以保留空格。表中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

参考文献

⑴由于文献间存在相互引证的关系, 作者引用的文献必须是作者确实使用过的文献。应以2000年以后国内外发表的文献为主, 其总数应占文后引文总数的50%以上。

⑵篇幅较短的稿件 (2000字以下) 需有3-4个参考文献, 长篇文章 (4000字以上) 需有6-9个参考文献。依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以角码标出, 角码写在开始引用文句处的右上角。

⑶引用的参考文献应是正规出版物、期刊、书籍、会议论文集上的文章。内部出版物和使用说明书等非正规出版物的文章不能作为参考文献采用。

⑷具体要求 (可参阅GB/T 7714-2005)

(1) 参考文献中作者为3人或少于3人应全部列出, 3人以上只列出前3人, 后加“等”或“et al.”, 著者间加“, ”。

(2) 英文文献、论文的题目中, 第一个单词的首字母大写;杂志名称和书籍名称中, 每个单词的首字母均需大写 (介词、冠词等虚词除外) 。

示例:

连续出版物中的析出文献:[序号]主要责任者.题名[文献类型标识:J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.

[1]李旭东, 宗光华, 毕树生, 等.生物工程微操作机器人视觉系统的研究[J].北京航空航天大学学报, 2002, 28 (3) :249-252.

专著:[序号]主要责任者.题名[文献类型标识:M].版本 (第一版不写) .出版地:出版者, 出版年:页码 (选择项) .

本科论文规范化要求 篇8

关键词 区域经济；艺术设计；应用本科；课程建构

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）29-0025-03

应用本科教育在我国的发展还处于刚刚起步阶段，其有别于高职专科单一技能型及普通本科宽泛理论型教育，是培养面向生产实践，能够有效服务地方经济的高素质应用技能型人才的教育。

针对区域经济发展要求，科学制定人才培养方案，灵活调整专业和课程设置，为社会培养优秀应用型人才，是发展应用型本科教育的重点。课程建构作为人才培养方案改革的核心，是体现教育理念，实现教育目标的关键。艺术设计学科作为艺术类的一级学科独立存在仅有两年时间，其课程设置如何体现现代高等职业教育理念，如何有效服务地方经济建设与市场需求，还需要进行深入的研究与探索。

一、对接区域经济和产业发展需求，科学定位课程目标

随着我国城乡一体化进程加快，生产方式从粗放型向集约型转变，区域经济得到快速发展。城市文化建设、产品造型研发、品牌推广策略、信息快捷传递、大众审美提高等一系列问题的提出，使艺术设计学科高素质高技能应用型人才需求不断增加。

（一）以学生职业生涯全面发展为目标

应用型艺术设计专业培养的人才是区域经济发展依托的主要力量，其课程建构要充分考虑专业知识目标、技术能力目标、职业人格目标，在培养学生专业技能的同时，坚持以学生心智成长、人格完善为核心；以综合职业能力提高为目标，培养学生生存能力、实践能力与创造能力；以市场需求为导向，提升学生就业能力和创业能力。

（二）以服务社会经济发展为目标

高职与经济更为直接的亲和力，决定了它在输送高层次技术型人才的同时，还必须承载技术开发、技术转化、技术服务等社会功能，以教育、科研、生产、服务等完整的功能体系和有效机制，置身经济建设的主战场，介入经济发展的循环圈，拓展自我发展优势空间，增强办学竞争实力[1]。艺术设计是应用性、实践性、创新性极强的学科，随着我国经济文化的发展，人民大众审美水平的提升，制造业、商业、文化业等各个领域亟需艺术设计专业人才。城市空间设计、城市公共艺术设计、工业造型设计、品牌形象设计及推广、旅游文化衍生品设计、个性家居设计、服装设计等关系经济和社会生活发展的设计人才的缺失反应出教育的偏离、课程定位的模糊，发展本科层次高等教育艺术设计专业，必须明确以学生职业技能服务社会经济发展需求的课程目标。

二、对接区域经济和产业发展需求，系统规划课程体系

课程体系是课程的整体规划和布局，是课程建构的核心与关键，是教学有序实施的保障。

（一）完善职业能力分析体系，规范课程标准

艺术设计专业是新兴专业，至今没有统一规范的课程标准，也没有与企业技术配套的专业标准，导致各院校授课随意性较大，授课效果良莠不齐。专业教师对企业及设计公司岗位技能要求不明确，不能有的放矢地指导学生胜任部门及岗位设计需求，亟待确立职业能力分析体系。艺术设计学科知识更新快、时代感强，职业能力分析如不及时、准确，极易出现教育滞后于经济发展需求，学校在派专职教师到企业实践的同时，更要请生产一线的技术人员、优秀设计师及企业管理者为课程建构献计献策，共同制定职业能力分析体系，规范课程标准，真正做到学以致用。

（二）创新课程体系，设立能力本位课程群

艺术设计本科教育贯以知识本位课程体系，即按知识脉络广博教学，在授课过程中，教师是主体，教材是依据，学生处于被动的接受地位。基于区域经济发展要求的艺术设计课程建构，要以人才市场需求为导向，以培养学生专业创新、能力提升为目标，制定行之有效的课程模块，建构课程群，规范单科课程，形成知识网络。建设能力本位课程群，需要打破基础课、专业基础课、专业课的课程建构模式，以学期为时间纵轴，以专业能力模块为课程体系横轴，建构立体课程群落。在专业能力模块下，导入专业基础课程、强化专业理论课程，深化专业实践课程，引导专业创新。

三、对接区域经济和产业发展需求，产教结合组织课程实施

（一）强化专业能力，坚持多元开放的实施原则

打破教学中教师占据主导地位的授课模式，强化学生主体意识，充分激发学生的创造性，并给予积极的培育，打破学生学无所用的困境，将知识有效转化为实践指导。课程实施多元化，如在设计大赛训练中师生相互探讨，层层推进创意思想，相互激发创意灵感；在模拟企业社会项目实战中，师生共同解决问题，使学生感受到自己是知识、能力的创造者而不只是被动的接受者，激发学生的主体意识，培养学生的创造能力及职业热情。

（二）完善校企合作，协同推进订单培养

学校与企业建立合作机制，师生承接设计项目，参与企业生产实践，在生产一线锤炼学生专业实践操作能力，同时也为企业带来创新性研究成果，提高企业创造力，提升企业的经济效益。艺术设计专业在校企合作中具有其特殊性，全国大型设计策划公司屈指可数，并多集中在南部省市，北方多为小型自营企业。要建立互赢互利机制，避免企业把学生作为廉价劳动力，置学生素质培养、设计思维培养、设计能力培养于不顾，以效益为先，忽视培养人才的责任感和使命感。学生从学校踏入企业，其技术、思想、能力等多方面尚存不足，教师要跟随指导，企业也要给予必要的学习空间。学生在企业实习期间，企业可以提早发现创新能力强、实践技术过硬的优秀学生，与其鉴订就业协议，有助于企业留住更多优秀人才。

四、对接区域经济和产业发展需求，灵活开展课程评价

课程评价机制是指一定的组织机构根据一定的测评标准，采用一定的测评手段对课程建构和课程实施过程及效果的整体测量与评价，旨在检验课程设计和实施是否实现了已定的目标，达到了应有的效果[2]。灵活设置课程评价标准，将有效对接区域经济和产业发展需求，保障课程设置的整体实施效果。

（一）对接产业需求，设置多元课程评价标准

设置多元的课程评价标准，将形成性评价与终结性评价相结合。将专业实践能力、实际问题解决能力、学习态度及职业素养等列入评价范围。多元的评价标准将有效提升学生学习的积极性与创造性，激发学生的创意潜能。

（二）强化职业素养，扩展多维课程评价体系

具有生命力的课程评价不是为了证明课程结果，而是为了改进课程教学方法，总结教学经验，从而更好地反作用于课程设置，引发更深层次课程改革。艺术设计专业在注重专业知识评价的同时，还需注重岗位技能评价、职业素质评价、创新能力评价，确立多元评价目标，设置多样评价方式。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高〔2006〕16号，2006-11-16.