复习修辞表达方式
记叙文人称
第一人称：真实可信，亲切自然
第二人称：便于抒情，表达情切自然。拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者
第三人称：不受时间空间限制，能从多方面抒情，叙事，议论。便于塑造人物形象和表现文章主题。
修辞手法
比喻：生动形象写出什么特点，使深奥的道理变得浅显易懂 拟人：给食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生动形象，夸张：突出……，强调……
排比：突出……强调……句式整齐，增强语势，反复：突出……思想，强调……感情，增强节奏感。设问：提醒人们注意，引起思考，突出强调…… 反问：提醒人们注意，引起思考，突出……强调…… 对偶：句式整齐，节节奏感强，高度概括
表达方式
一、表达方式种类及作用
记叙：对人物事件有比较清楚的了解
抒情：抒发了什么感情，突出、深化文章中心，增强文章的感染力。议论：抒发了作者什么感情，突出中心，画龙点晴。描写：（见人物描写和环境描写）说明：记叙文中的说明为写人记事服务。
二、题型示例：（见结尾段落作用）
夹叙夹议：是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。
与信息时代人们的生活方式和行为方式日益受到网络的影响相对应, 网络语言也正在影响人们的语言表达。造成网络语言修辞现象的原因是多方面, 主要有以下三个方面:
首先, 从语言本身来看, 网络语言来源于自然语言, 和自然语言一样必须遵循经济原则。所谓语言的经济原则是指语言本身追求以最简单的形式, 来表达最丰富的内容。随着网络的逐渐普及, 新事物不断出现, 就需要专门用一些词或短语去表达新事物, 而修辞手法为创造新的网络用语提供了一个很好的手段。比如那些光看别人灌水 (发帖子) 自己不灌水的网民被戏称为“潜水员”, 这就巧妙地运用到了比喻的修辞手法。经常不声不响地潜入水中的潜水员, 正好用来形容默不作声的网民。
其次, 从心理层面上来看, 网民中有相当一部分是青少年, 在网上聊天时他们不甘拘泥于传统陈旧的语言方式, 有意从严谨的书面语中挣脱出来。运用修辞手段创造出来的网络用语往往新颖活泼, 诙谐幽默, 容易使人产生强烈的新鲜感, 符合网民们的心理。一旦某个网络用语被创造出来, 只要它够新潮、够前卫, 网民们就会自觉或不自觉地把它吸收到自己的语言库中, 在某个适当的场合中再调用出来。比如, 老式的奔腾电脑被网民们亲切地叫做“老奔”, 这种拟人化的手法创造出来的词很快就被大多数网民所接受并迅速地流传开来。
第三, 从产生的载体来看, 在网上, 人们主要是通过文字符号来进行信息交流和沟通, 而文字的输入是依靠键盘来完成的, 而网民们大多采用的是拼音输入法, 这就为网络语言修辞现象的产生, 提供了客观条件。面对自己敲出来一组词, 网民们会惊喜地发现其中会冒出来一些非常有意思的说法。比如, 人们输入“版主”这个词的拼音时, 却发现屏幕上跳出来的一组同音词中第一个是“斑竹”, 欣喜之余自然采用了“斑竹”这种别致的说法。又如, 清华大学的网站叫做“水木清华”, 有人输入这个词的拼音时, 却发现屏幕上跳出来的是“水母情话”四个字, 而后者显然比前者来得更加亲切, 而且让人产生无限遐想, 网民们自然乐意采用。通过这种方式, 产生了大量使用双关或飞白手法的网络用语。
二、网络语言修辞性表达的常见方式
1. 比喻
比喻历来是修辞手法中使用频率较高的, 可分为明喻、暗喻和借喻三种。网络语言中的比喻比比皆是, 并且通常运用的是借喻, 只出现喻体, 本体不出现。比如网民们抓住水淡而无味的特点, 用“纯”表示没什么内容, 意义不大的帖子, 用“水蒸气”表示无文字及任何内容的帖子。又如“冲浪”一词, 表示使用互联网服务浏览信息, 把在信息的海洋里遨游比喻成在大海里自由自在地“冲浪”, 显得格外形象。
2. 飞白
“飞白”本指在书法创作中, 笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕, 看起来色泽丰富且能给人以飘逸飞动的感觉, 后来借作一种修辞手法的名称, 指故意写错字、说错话来达到特殊效果的一种修辞方式, 其形式有字形飞白、字音飞白、语义飞白三种。网络语言中常用的是字音飞白。恰当采用飞白格, 可以获得言语表达风趣、生动、逼真等修辞效果。如有意把俊男叫做“菌男”, 把美女叫做“霉女”。“俊男”和“菌男”“美女”和“霉女”读音相近, 但语义色彩却相差较大。诸如此类的还有“驴友”“米国”等。
3. 借代
借用相关事物来代替所要表达的事物, 这种修辞方式叫借代。借代能突出事物的特征, 使语言富有变化, 新颖醒目, 从而吸引人们的注意力, 增加语言的表达效果。借代有很多类别, 如借部分代整体、借产地代产品、借具体代抽象等等。如“美眉”, 这个词属于第一批伴随网络诞生而创造的词汇。它借部分代整体, 眉毛是女性美貌与否的一个关键因素, 故用“美眉”指美女。“美眉”显然比“美女”更形象, 更具魅力。
4. 夸张
夸张是故意言过其实, 对客观的人、事物作扩大或缩小的描述, 它能使事物的特征经过适当的渲染后变得更加鲜明, 从而收到不是真实却胜似真实的效果, 一般分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种类别。网络语一言中常用的是第一种类别, “晕”和“倒”又是其中最常见的词。这两个词通常用来回应别人的话, 表示极度惊讶之意。
5. 仿词
顾名思义, 就是比照现有的词语, 通过更换词语的某些词或语素的方式来造新词。仿词有两种产生途径, 一是音仿, 即仿照音同或音近的语素来造新词。二是义仿, 即换用反义或类义语素仿造新词。在网络语言里, 后者用得较多, 如“菜鸟”指刚学会上网的新手, 有人仿照这个词又造了“老鸟”“中鸟”这两个词, 分别指上网水平很高和一般的人。又如“黑客”是“hacker”的音译, 有人仿照此词换用了其中表颜色的语素, 于是出现了“红客”“蓝客”等词, “红客”用来指某些标榜自己正义、有爱国心的“黑客”, “蓝客”用来指对互联网感兴趣却对其他事物毫不关心的“黑客”。仿词手法在网络语言中频频出现, 使得网络语言具有高度的能产性, 常常由某个词衍生出来一大批新词。
6. 拟声
汉语中拟声现象是很普遍的, 网络语言很好地继承了传统的拟声手法。网络语言是无声的, 但是因为有大量拟声词的存在, 让人如闻其声, 所以收到了无声胜有声的良好效果。如“呼呼”“呼噜呼噜”表示睡觉、“恍当”表示晕倒、“咳咳”表示尴尬或心虚时发出的声音。在聊天室里, 使用得最多的拟声词恐怕还得数“呵呵”了, 它用来模拟人们笑的声音。一进入聊天室, 虽然不能看到聊天者的样子, 但到处都可见这个拟声词, 让人仿佛听到了网民们发自内心的笑声, 看到了他们真诚的笑脸, 这种感觉无疑是温馨的, 而这得益于拟声这种修辞手法的合理运用。
随着网络的日益普及, 上网人数的增加, 网民结构的调整, 今后网络语言的修辞性表达还会发生许多难以想象的变化。对网络语言进行更加详细、深入、全面的认识, 我们还需要在今后从多个角度出发进行更多的调查研究和分析探究。
摘要：本文从修辞学的视角, 对网络语言修辞性表达产生的主要原因进行了分析, 并对网络语言修辞性表达的常见类型进行了探析, 旨在提高对网络语言的认识, 更好的促进网络语言的发展。
关键词：网络语言,修辞性,成因,方式
参考文献
[1].杜骏飞.网络传播概论[M].福建人民出版社, 2005.10
[2].王德春著.网络语言[M].北京大学出版社, 2006.6
[3].刘海燕.语言学通论[M].中国广播电视出版社, 2002.6
原文的描述为:
题主大二汪，从小到大英语都不好，高考英语80多分，但我也没有不好好学英语，单词背了很多也做了很多题，小学初中高中老师布置的英语作业也都有认真做，但感觉不管怎么努力都很难学好。
我回答的不是怎么学英语，而是怎样才能坚持学英语。
所以，题主不如尝试换一种思维方式：
单词篇
首先说说背单词的心诀，也就是要有正确的认识。记单词就是一个重复记忆的过程，有的词你看2-3次就记住了，有些词要记10遍还不一定记住。首先要接受这个现实，不要因为背了几次还没背出来而感到灰心和沮丧，因为每个人都是这样。理解这一点，是坚持下来的第一步。
然后，谈谈背单词的招式，也就是具体的操作方法。这个部分其实很因人而异，有的人喜欢读，有的人喜欢写，有的人喜欢在脑子里拼出来，还有人喜欢用联想法。这几种我都试过，我最终用的方式还是简单粗暴：大量、快速的反复记忆。
根据艾宾浩斯记忆曲线，人在记忆最开始时忘记得越快。所以我当时，总是要提醒自己每过10几分钟都要往前翻一翻，为了在遗忘之前巩固复习一下。
这样背的好处是什么?
1、可以快速提高单词量。
2、因为单词很快的过了一遍，所以会花大量的时间复习。而复习才是收获成就感的时候。你会很快的发现，这个词记得了，那个词又有印象了，所以在背单词的时候就有动力，是一个非常好的良性循环。
3、每次翻完一本书，都有一种强烈的满足感。或者软件上每天显示我背了多久，记住了多少单词，都是对我的付出给予的正面反馈，帮助我更好的持之以恒。
听力篇
听力分两种练习方式，精听和泛听。
精听
所谓精听，就是通过听写，将文章反复的听直到完全听清楚。
首先根据自己水平程度，选择大概第一遍能听懂60-70%的文章作为练习材料。
然后开始听写，一般15遍-30遍，尽量把每一篇材料听得再也写不出一个字来。
然后开始对答案，研究和复习那些没有听出来或者听错的内容，看看是单词量不足的问题还是读音不熟悉。找出自己的弱点，针对性的修正。
泛听
泛听是让我们接触更多类型和风格的英语环境.泛听也是检验自己听力是否提高的试金石。
阅读和写作
主要是多读和多写吧。读就读你感兴趣的，比如我读的是哈利波特。写也写自己喜欢的，比如我们高一寒假的英语作业是10篇120字的作文，我写了一篇1200字的美剧越狱观后感。无他，唯手熟尔。
PS：番茄君弱弱地插一句，高三学生没有太多的时间的话，还是先踏踏实实刷阅读题吧哈学英语嘛，来日方长，终生受用的嘛!
在做一件事情的时候，思路非常重要!不要拿到一个东西就猛扎进去，先用点脑子，学英语也是如此，其他领域也如此。坚持是一件门槛很高的事!
我们大多数人还是困在了开始，困在开始的原因是行动力差。以至于一点小小的坚持就感觉不得了的样子。你才坚持100天就想脱胎换骨?那你有没有考虑持续做了三年的人什么感受?
所以千万不要以为你每天坚持了就想当然有效果，如果你的练习，只是在做假动作呢?如果你的努力只是自以为是的装模作样呢?
你以为你以为的，就是你以为的?
高考英语书面表达祝贺信函写作指导
Dear ，
Good news travels fast! It was delightful for me to hear that ______________ . Please accept my sincere congratulations to your .
I have been watching your progress with admiration all the years, and I know more than anyone else how much effort you have put in. Now you prove to me a matured and well-rounded in every respect. Judging from your current success / achievement, I am confident that in the future .
May all the years ahead fulfill your dreams!
Yours sincerely,
Li Ming
写作点津
书面表达假如你是高三学生李华，得知你的美国笔友Peter被Harvard(哈佛大学)录取，请你给他写一封电子邮件。要点如下：
{C}{C}1.{C}表示祝贺且备受鼓舞;
{C}{C}2.{C}介绍自己目前的学习情况;
{C}{C}3.{C}请教学习方法。
注意：
1. 词数100左右;
2. 开头和结尾已给出，不计入总数;
3. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
书面表达参考范文：
Dear Peter,
I have received your e-mail. I am very excited and inspired by the good news that you have been admitted into Harvard. First Id like to offer my congratulations to you on your great success and I also hope to enter a famous university just like you.
Now I want to tell you something about myself. As you know, Im busy preparing for the College Entrance Examination. Day after day I work very hard and have to stay up late doing piles of papers. However, Im always feeling stressed out because my efforts dont seem to pay off, which makes me frustrated and exhausted. Will you be kind enough to give me some advice?
I would appreciate it if you could write back to me as soon as possible.
设计（主备人）
审核人
授课时间
学生姓名
学号
课前批改
课后批改 文学作品的表达技巧有三个层面的内容：
⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；
⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。
表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。一修辞技巧
1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。使至塞上王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。【析】 开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界
2拟人请看下面两首诗歌“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。阅读下面一首诗，然后回答问题
晚春（韩愈）
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
〖问题〗本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。
〖答案甲〗本诗运用拟人手法，描绘了晚春时一派百芳争春的景象。
〖点评〗“百芳争春”一词过于笼统，不能揭示拟人手法的妙处。
〖答案乙〗诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。
〖点评〗对拟人手法的运用作了具体分析
3隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
春思（唐·李白）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
竹枝词（唐·刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无晴胜有情”。
4借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。①“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。②“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。③“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）诗中的鞍马代“客人”④“何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）诗中以“杜康”代酒。杜牧的《赤壁》：折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔[析]文中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴之主孙权之兄孙策的妻子，小乔石东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命运。文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。再举几个例子：边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代；“长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。因为汉唐是汉民族强盛的代表，所以后世用作其它朝代的代指，多少寓有昔盛今衰的感慨；“阳关”“折柳”寄托离别，“鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤；“石壕村”代穷苦百姓，“长生殿”代统治阶级……。
5夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
．阅读下面一首唐诗，回答后面的赏析题。（6分）江南春绝句杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。明代翰林修编杨慎（升庵）在《升庵诗话》（卷八）里说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”清朝人何文焕在《历代诗话考索》中，对杨慎的意见作了反驳：“即作十里，亦未必尽听得着看得见。题云‘江南春’，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰‘江南春’，诗家善立题者也。”请结合这两则评论对《江南春绝句》的一、二两句意象及意境进行合理的赏析，200字左右。（1）．例文一：贵在想象我不赞成杨慎的观点，我觉得何文焕的观点是正确的，诗贵在想象。假如用杨慎的观点，用细节分析、科学剖析的话，那么“白发三千丈，缘愁似个长”也不能成文啦，白发怎么能“三千丈”，“五尺”就不易啦！“一枝红杏出墙来”，春天来了，怎么才有“一枝”呢？应改为“多枝”，那么还有意境、想象可言吗？“十里蛙声出山泉”，为何光画蝌蚪就境界全出，因为画面富有想象力；“万绿丛中一点红”，为何脍炙人口，因为它对比鲜明，诗味盎然；“飞流直下三千尺”，为何流芳千古，因为它表现了瀑布雄伟壮观的气势。诗贵在酿造想象的境界，欣赏者也要善于理解、玩味。文学与科学在形象思维方面是具有天壤之别的。例文二：意境是诗的灵魂诗歌、散文等文学作品，大都是讲究意境的。短短几行古诗，名家高手往往会创造出绝妙的艺术意境。杜牧的《江南春》就是例子。“千里”、“四百八十寺”等等跨越时空的词语，给我们创造出了“江南春色”的美好境界。然而让杨慎一改就索然无味了。倘若按照他的观点，还有诗吗？“一唱雄鸡天下白”怎么讲得通呢？“天下白”，难道没有“黑”的地方？“千里冰封，万里雪飘”，难道真是一千里路被冰覆盖？诗贵在有意境，可以用夸张、渲染、烘托的手法。“小桥流水人家”是用名词展现的意境，“飞流直下三千尺”是用夸张描绘的风采。意境是由诗人与读者共同创造的。（2）．何文焕的话说得有道理。“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。因为所谓“千里”，正极言江南地广，是指整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写景物，不必拘泥于见闻，可以写意中的虚景，也可以把眼前的实景和意中的虚景结合起来写。杜牧就是把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘出了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。如果像杨慎说的不用“千里”二字，这两句就要减色了。这两句诗写了七种意象。莺啼是从听觉上感受的，春风是从触觉上感受的，红花、绿叶、水村、山郭、酒旗，是从视觉上感受的。从不同的角度来刻画景物，逼真，有立体感，容易把读者带到作品的艺术境界之中。静景动景构成对比，画面更加生动。红绿相衬，色彩十分鲜明。所有景物都和“江南春”这个规定情境相适应，统一构成意趣盎然的江南春图
6对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促7使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接8连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马（”马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。
设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设9问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
10反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《迭题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。较难理解的几种修辞：
互文1“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式： A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。如：“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》）其中的“用”和“以”处相应的位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。又如“求全责备”这一成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知两词同义。这类互文是容易理解和掌握的。B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》）其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”，既“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女，“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。两词互文见义。互文见义常见诗句：（1）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）（“见”与“闻”互文见义）（2）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》）（其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了“开我西阁门”。两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。）（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。（4）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》）（“行”与“灿烂”互补见义）（5）将军角弓不得控都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》）（6）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）（7）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》当句互文（8）．栗深林兮惊层巅。（《梦游天姥吟留别》）（9）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（10）．烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》（11）秦时明月汉时关。《出塞》凡指互文：（12）东西植松柏，左右种梧桐。《孔雀东南飞》（13）十三能织素，十六诵诗书。．列锦。所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧2妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。再如“星河秋一雁，砧杵夜千家“（《酬程延秋夜即事见赠》），给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境。运用此修辞可达到的艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。如：陆游的《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关“这两句以高度浓缩的笔墨，勾勒出一幅辽阔宏伟的图画：在大雪飘飞的夜里，乘船强渡瓜洲，在秋风瑟瑟的大散关，骑马挥刀与敌军撕杀，从语法角度分析，诗人虽然剩去了若干词语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。如：岳飞《满江红》中有一脍炙人口的千古佳句“三十功名尘与土，八千里路云和月”全部运用名词连缀，含不尽之意于言外，这两句回顾过去，展望未来，字里行间饱含着复杂凝重的思想感情，既有对自己屡遭排挤、壮志难酬的感叹，又有对南宋王朝偏居一隅，不思北伐的愤懑，更有对中原失陷人民的深深的挚爱，寥寥数语，一个胸怀磊落，不患得失，不计名利的高大想象便凸现在读者面前，辞约而意丰，言近而旨远。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而受到良好的表达效果。如：《雨霖铃》中的名句，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”诗篇书写的是恋人之间的离愁别恨，他完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸张等修辞手法，而是选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风、残月”这两个色调上一清新，一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧的深远又带点神秘意味的艺术境界。迭字：迭词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青3青江水平，闻郎江上唱歌声。（《〈竹枝词〉其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)：
教学目的：
1、让学生熟知常用的修辞手法有哪些。
2、能够正确判断句子所运用的修辞手法。
3、能够把普通句子转换成含某一修辞手法的句子。教学重点：
复习常用的修辞手法，并能准确判断句子所运用的修辞手法。教学难点：
1、掌握句子所运用的修辞手法的判断技巧。
2、能把普通句子转换成含有某一修辞手法的句子。教学准备： 幻灯片 教学过程：
一、导入：
（出示第一张幻灯片）
同学们，请看这里的一组句子，请大家读一读，读后告诉我，你觉得哪一句比较好，说说理由。
对，“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”比“蝴蝶在花丛中飞来飞去”要好。因为用上翩翩起舞让句子更加形象，更生动，使句子表达的更透彻,明了,增强了语言的美感。这是一种拟人的修辞手法。
二、复习常用的修辞手法：
1、好，请同学们回忆一下，这六年来，我们都见过哪些修辞手法？
2、学生各抒已见。老师板书学生汇报的修辞手法：比喻 拟人
排比 设问 反问 夸张 对偶
3、对，以上是我们学习中常见的修辞手法。同学们能不能各写一句含有以上修辞手法的句子。可以小组来完成。（前后相邻两桌的4个同学可组合成一组）老师巡视了解情况。
4、抽两个小组来汇报结果。老师带着同学们听取汇报，并发表自己好的见解。
三、判断句子所运用的修辞手法：（出示第二张幻灯片）
1、读这张幻灯片里的句子，独立思考句子运用了哪种修辞手法。
2、抽学生回答自己的判断。并说说判断的思路。（1）请第一个学生回答“不努力，怎么能取得好成绩呢？”用了什么修辞手法？（反问）
老师补充说明：这个句子从标点符号来判断是一个问句，但它不要求人们做什么回答，因为答案就在其中，它的意思是：不努力，就不能取得好成绩。不过是用问的形式来加强这层意思罢了。反问句和一般的问句比较，它有较明显的标志词“怎么
呢”“难道
吗”（2）请第二个同学回答“我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。”用了什么修辞手法？（夸张）
老师补充说明：这种修辞的句子故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小的描述。你看，一个碗很轻的，在这句中却觉得有千斤重，实在言过其实了，夸大其词了。还有缩小的那种，如：他的家只有巴掌大点地方。（3）请第三个同学回答“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”用了什么修辞手法？（对偶）
老师补充说明：对偶是字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的句子，一般诗句常用这种修辞手法。（4）请第四个同学回答“课外活动时间到了，同学们有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本。”用了什么修辞手法？（排比）
老师补充说明：这种句子的特点是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。含有三个或以上的“有的”或“有时”“一会儿”的通常都是排比句。（5）请第五个同学回答“庄稼长得好，玉米粒粒饱，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰。”用了什么修辞手法？（拟人）
老师补充说明：这种句子明显的特点是把人当成动物或植物来写，或把物当作人来写。（6）请第六个同学回答“地球是人类的母亲。”用了什么修辞手法？（比喻）
老师补充说明：这种句子就是把一个物体或人说成另一个物体。两种物之间有相似之处，句中通常还有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不过不是所有含有这样的字眼的都是比喻句，关键还要看句子是不是把这种东西说成了另一种。他们之间有没有相似之处。比如：“小明像他爸爸。”这一句就不是比喻句，因为“小明”和“他爸爸”是同一类。（7）请第七个同学回答“为是其智弗若与？曰：非然也。”用了什么修辞手法？（设问）
老师补充说明：设问句最明显的特点是自己提问自己作出了回答。设问句的好处是更能引起注意,表示强调。
四、把普通的句子转换成指定的修辞句
以上我们对常见的修辞手法的特点进行了分析，我们也知道运用修辞手法句子会更形象生动优美，所以接下来我们来按要求转换句子吧。（出示第三张幻灯片）
1、大家看这张幻灯片，读句子按要求转换句子。
2、老师每题抽两到三个学生回答自己做的答题。参考答案看幻灯片。
（1）、这里的工作这么重要，我不能离开。（改成反问句和设问句）反问句：这里的工作多么重要，我怎么能离开呢？
设问句：这里的工作这么重要，我能离开吗？肯定不能。（2）、天上下着大雨。（改成夸张句）夸张句：天上下着倾盆大雨。（3）、天上正下着大雪。（改成比喻句）比喻句：天上正下着鹅毛般的大雪。（4）、风轻轻地吹动小树。（改成拟人句）拟人句：风姑娘轻轻地抚摸着小树。
五、小结：今天我们复习了小学阶段常用的修辞手法，只要你掌握了修辞的特点，就能合理的运用了。希望同学们能灵活地运用这些修辞手法。把语言表达得更动听更精彩些。
六、作业：
以上修辞手法各创作一句。板书设计
修辞手法
比喻 拟人
A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C.“君子于役，如之何勿思?”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
[解说]
此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
[答案]
D
仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;___________，__________。
[解说]
这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句;就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。
注意：通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
[答案]
①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵花，就装点一分春色。
③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
(答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。)
[题九]
某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法)。
[解说]
这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。
[答案]
献上一片爱心，托起一片希望;捐出一本图书，送去一片阳光;捐出一件衣物，送去一份温暖等。
[题十]
请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。(词语顺序不拘)
[解说]
这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。
[答案]
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。
[综合训练]
1 、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是( )
A.日星隐耀，山岳潜形。(对偶)
B.因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。(拟人、夸张)
C.莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗?(反问)
D.皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。(比喻)
2、对句子的修辞手法一次判断正确的一项是( )
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云中。
③长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经向下了火。
A.比喻 拟人 对偶 夸张
B.拟人 拟人 对偶 比喻
C.比喻 拟人 排比 比喻
D.拟人 对偶 排比 夸张
3、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项 ( )
A.这里的人们非常好客，火一般热情。
B.一路上，稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田园巨画。
C.生命是一条河流，有奔腾也有平缓。
D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
4 、下列句子修辞方法运用不恰当的一项是( )
A.没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。
B.他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。
C.鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
D.他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
5、修辞手法及作用分析不正确的一项是( )
A.有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。
诗句运用比喻手法，通过对比形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
运用夸张手法，形象地写出了诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。
C.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?
运用反问手法，抒发了作者对老师的热爱之情。
D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。
运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，企盼回归祖国的强烈愿望。
6 、判断下面各句，选出判断有误的一项( )
A.“三四顶旧毡帽从石级上升上来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B.“总理啊，我们的好总理!你在这里啊，就在这里!――在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C.“是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D.“这些人……说是马克思主义，行的是自由主义;对人是马克思主义，对己是自由主义”这句话运用了对比修辞手法。
7、从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是( )
A.俗话说：“瓜菜半年粮”。
B.飞流直下三千尺。
C.太阳刚一出来，地上已经像下了火。
D.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
8、对修辞手法依次做出正确判断的是( )
①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
②他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
③沙鸥翔集，锦鳞游泳。
A.①排比、比喻 ②反复 ③排比
B.①拟人、反复 ②对偶 ③对偶
C.①比喻、反复 ②排比 ③比喻
D.①拟人、排比 ②反复 ③对偶
9、选出判断正确的一项。( )
A.“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。”这句话运用了排比修辞方法。
B.“要讲究事实，对比事实，积累事实。”这句话运用了反复修辞方法。
C.“当面不说，背后乱说;开会不说不过去，会后乱说。”这句话运用了对比的修辞方法
D.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”这段话由两组对偶句组成。
10、在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是：( )
A.大海抓住闪电的箭光。
B.房屋上落下万千条瀑布。
C.苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。
D.人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
一、课标与考纲
1、高考考纲中对学生的认读、理解能力的要求中提到：能理解常见的修辞方法的表达效果。
2、高考要求：根据上海高考命题的要求，高考对修辞方法的考查，包括能识别比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、反语、对比、通感、双关13种常见的修辞手法、并理解各自的表达效果。
3、意义：对修辞手法的理解是考察学生理解文中重点词句的能力。近年语文高考卷现代文、古诗文阅读题，对具体的修辞方法的识别及表达效果的理解的试题占了一定的比重，几乎每年都考到。
4、学习重点：复习时应弄懂考纲中列举的常见修辞方法的特点及表达效果，重点应放在比喻上，以及它和比拟，借代等方法的表达区别。
5、作用：通过对不同修辞手法的识别、理解，能准确地把握作者在文中所要表达的思想情感。
6、从历年考试内容上看：上海高考对修辞的考查一般是渗透在文章的阅读中，考察对修辞方法运用的理解。试卷中的考点多为比喻，有时涉及比拟，反问，对比等修辞方法。
7、从形式上看：可分为“选择题”、“填空题”、“简答题”。
8、如何界定文中所用的修辞手法，并怎样阐述其作用？
识别修辞方法，理解表达效果的一般方法：
A、全面掌握：对要求掌握的各类修辞手法的特点及普遍作用要有明晰，全面，准确地认识。
B、、准确判断：在掌握各类修辞手法特点的基础上，能准确地判断文中所用的修辞手法
C、、综合表达：综合文本及各类修辞手法的普遍作用，作出准确合理的表达
理解常见修辞手法表达效果专题突破
一、阅读下面的文字，完成1-6题。
雨和瓦
苏童
20年前的雨听起来与现在的有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不矫饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性 1
情乖张喜怒无常，突然地失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听凭郁积在屋檐上的雨水以其惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停啦!回家啦!智利诗人聂鲁达是个爱雨的人。他说，雨是一种敏感、恐怖的力量。他对雨的观察和总结让我感到惘然。是什么东西使雨敏感?又是什么东西使雨变得恐怖?我对这个无意义的问题充满了兴趣。请想象一场大雨将所有行人赶到了屋檐下，请想象人们来到室内，再大的雨点也不能淋湿你的衣服和文件，那么，是什么替代我们体会雨的敏感和恐怖呢?
20年前，我住在一座简陋的南方民居中，我不满意于房屋格局和材料的乏味，对家的房屋充满了一种不屑。但是有一年夏天我爬上河对面水泥厂的仓库屋顶，准备练习跳水的时候，我头一次注意到我家屋顶上的那一片蓝黑色的小瓦，它们像鱼鳞那样整齐地排列着，显出一种出人意料的壮美。对我来说那是一次奇特的记忆。奇特的还有那天的天气，一场暴雨突然来临，几个练习跳水的男孩索性冒雨留在高高的仓库顶上，看着雨点急促地从天空中泻落，冲刷着对岸热腾腾的街道和房屋，冲刷着我们的身体。
那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，而是一种灰白色的雾气。然后雨势变得小一些，雾气也就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受害的一方。肉眼看见的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采，在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。我第一次仔细观察雨水在屋顶上制作音乐的过程，并且有了新的发现：不是雨制造了音乐，而是那些瓦对雨水的反弹创造了音乐。
说起来是多么奇怪，我从此认为雨的声音就是瓦的声音，无疑这是一种非常唯心的认识，这种认识与自然知识已经失去了关联，只是与某个记忆有关。记忆赋予人的只是记忆，我记得我20年前的家，除了上面说到的雨中的屋顶，还有我们家洞开的窗户，远远地，隔着茫茫的雨帘，我看见了母亲，她在家里，正伏在缝纫机上赶制我和哥哥的衬衣。
现在我已不记得那件衬衣的去向了，我母亲也早巳去世多年。但是20年前的一场暴雨使我对雨水情有独钟。假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。
这就是我对于雨的认识。
这就是我对于瓦的认识。
1．请从修辞角度，分析第一节是如何对“雨”进行描写的，表达效果如何?
2．第二节的划线句在文中起作用。
3．文中为什么说在雨与瓦的较量中“无法分辨谁是受害的一方”?
4．根据文意，写出“我”对“雨”和“瓦”关系的三点认识。
5、“假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。”这句话如何理解？
6、对本文赏析不正确的一项是（）
A、本文由雨写到母亲，给江南的雨增添了几分温暖与温馨的色彩。
B、瓦是带有浓浓乡土气息的词，本文通过描摹雨和瓦，表达了挥之不去的浓浓的乡愁和重重哀怨。
C、本文写得很温润，很怀旧，晶莹瑰丽，自然大气，带着南方小镇特有的潮湿气息和鲜明的童年情绪。
D、本文对20年前雨的回忆从两个角度写：一是在室内的感觉；二是在室外的偶然的雨中体验，文字中透露出对雨的喜爱和对童年淡淡的回忆。
二、阅读下面的文字，完成7-11题。
后现代乡愁
周国文
城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。我们周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁。如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁，那它一定是逃离了都会，偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄。因为乡愁萌芽在朴素的地方，乡愁生发在辽阔的原野。
我们习惯了艳遇的邂逅，我们熟悉热闹的表情，我们喜爱虚荣的狂欢，我们热吻时尚的盛宴。我们满足于坐在摩天大楼的落地玻璃窗后面欣赏街市摩肩擦踵的人流，我们愉快的目睹霓虹灯随着夜幕中买醉的俊男靓女的一声声欢歌把明天统统照亮。我们已经多久没有欣赏过曰出的壮观了，猜测下一次雪飘飘的迷乱又会是多么玄奥的幸福。
数字化时代，我们的理想还能透过那把青春期的木吉它唱出年轻时的浪漫与激情吗？ 我们大学殿堂的草稿纸还留有纯真的温度，而那把磨损了笔尖的钢笔还能题下爱的允诺与告白吗？ 我们足以自豪的晓风残月似乎已被灯红酒绿的夜生活撕碎了，我们漫步凭吊的阳光故道还会有英雄出关的回眸吗？ 才子死了，佳人也不知流落到何方，只剩伤心的故事还依稀在流传。可堪玩味的心情之物是否也越变越孤独。
回到故乡，去采撷你多年不见的信物吧！桃花几朵，柳枝一段，荷叶片片，野菊满园。我们的性情就像第一封情书初绽露出快乐的现场版，那时的感觉一定美丽极了。可惜农村是愈加的回不去了，不是路途遥远行程不便，而是城市的点点滴滴让你我越来越忘了回家的路。乡愁被不可救药的当成商品出卖，旅游线路图明确标示了乡愁的方向吗？ 摆在超市货架上的家乡米酿有少年离家那一晚的甘醇吗？ 站在桥头日复一曰等待的小芳会迎来情歌的传唱却永远等不来远走的爱人。农家饭庄的田园美食醉倒城里人却丝毫无助于我们对知青生活的爽朗回忆，因为这一切都是用等价交换的金钱换来的。
乡愁，或许是儿时越飞越高的风筝，或许是“慈母手中线，游子身上衣”，或许是长河秋月落曰余晖，或许是征人此去忆君长安。别样的旷味，一样的离愁别绪，它是在自我感悟中步步提升的一种直面人生的书写。它不应该最终沦为城市博物馆里供人赏玩的历史珍藏。它是过去、现在与未来的交织共鸣，就像一条绵延在人类记忆里的河流穿越历史的烟尘而来，那样的奇诡，那样的卓绝。
乡愁是对现实主义的一种反动，是在世俗的柴米油盐酱醋茶之上的一种浪漫出逃。也许我们可以说乡愁就是一匹罗曼谛克的思想骏马在故乡与他乡之间的赛跑。它是“马伫塞外雄关，望天山怀张骞”。“车过河北高阳，临易水追荆轲”的别样思绪。毕竟乡愁的存在，是一种幸福的燃烧，是甘甜的烛光照亮脚下的路。
就像在万千的地名中上苍独独让我选择了故乡一样，乡愁不老，乡愁馨香，我们“怀着乡愁寻找家园”不正是永续不灭的精神皈依。乡愁，让你我在沉思的瞬间总会想起梦中萦绕千回呼唤千回的那个芳名。这是人世间最不朽的绿叶，它骄傲的立足，尽管忧伤，却不改灿烂。风吹云动中，永留有“我思故我在”的魅力。
7、根据文意，本文题目中“后现代”指的是；与之相对应的是。
8、文中第三节连用几个反问句，是为了说明。
9、“毕竟乡愁的存在，是一种幸福的燃烧，是甘甜的烛光照亮脚下的路”这句话用了的修辞手法，表达作者的感情。
10、结合全文思考，作者所指的乡愁仅仅是对故乡的思念吗？简单陈述理由。
11、下列对本文赏析有误的一项是（）
A、诗有“诗眼”，文有“文眼”。本文的文眼是城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。
B、作者认为乡愁不是物质的，而是精神上的，乡愁的本质是朴素的。
C、文章第二节详尽列举了在物质丰富的都市生活中，人们陶醉于浮华的生活，却不知不觉间忽略了对传统的皈依。
D、作者认为“乡愁是对现实主义的一种反动，是在世俗的柴米油盐酱醋茶之上的一种浪漫出逃。”，表明了乡愁是浪漫的，与现实世界格格不入的观点。
三、阅读下面的文字，完成12-16题。
赠王桂阳
吴均
松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心，谁知负霜骨。弱干可摧残，纤茎易陵忽。何当数千尺，为君覆明月。
12、《与朱元思书》是吴均以骈文、诗意来写山水美景的文章，其中“风烟俱净，”、“急湍甚箭，”是名句。
13、本诗采用的写法，以松自比，其意蕴是。
14、诗中第3、4句既是对当政者怨愤，也是对松的赞美，就此试作说明：
怨愤：赞美：
15、诗中第5、6句采用互文手法，其主要意思可以概括为
16、诗的结尾两句写出了诗人的心愿。
四、阅读下面的文字，完成17-21题。
苏子由《龙川别志》：庆历中，劫盗张海将过高邮，知军姚仲约度不能御，论军中富民出金帛，市牛酒，使人迎劳，且厚遗之。海悦，径去不为暴。富郑公议欲诛仲约，范文正公欲宥之，争於上前，仁宗从之。富公愠曰：“方今患法不举，而多方沮之，何以整众？”范公密告之曰：“祖宗以来，未尝轻杀臣下，此盛德事，奈何欲轻坏之！且吾与公在此，同僚之间，同心者有几？虽上意亦未知所定也。而轻导人主以诛戮臣下，他日手滑，虽吾辈亦未敢自保也。”富公终不以为然。及二公迹不安，范公出按陕西，富公出按河北，范公因自乞守边，富公自河北还，及国门，不许入，未测朝廷意，比夜徬徨不能寐，绕床叹曰：“范六丈圣人也。”
予考《资治通鉴》，唐武宗赐刘宏逸薛季棱死，又遣使就潭州诛杨嗣复及李珏，杜悰奔马见李德裕曰：“天子少年，新即位，兹事不宜手滑。”德裕因与崔珙崔郸陈夷行三上奏，乃释之。乃知范公所言者，杨嗣复等公案耳。世有肆行胸臆者，多以纸上语为不足用，以今观之，是否盖可见矣。
（选自吴开《优古堂诗话》）
17、下列说法中不符合文意的一项是（）
A、“仁宗从之”的“之”指代范仲淹的建议。
B、“方今患法不举”意为当今忧患法律不能得到施行。
C、“富公出按河北”中的“出”是指出京为官。
D、“及国门，不许入”的意思是到了国境，守军不许他进入。
18、“富郑公议欲诛仲约”，而“范文正公欲宥之”，范的理由是（用自己的话概括）
19、“手滑”是一种通俗形象的说法，文中的“手滑”是指
20、本文由事及理，多用对比，除了对姚仲约的处置上“富郑公议欲诛仲约”，和“范文正公欲宥之”的对比之外，请再写出一组对比：
21、本文的写作意图是：（用自己的话概括）
理解常见修辞手法表达效果专题突破标准答案：
1、运用比喻，描写了雨如音乐般的声音；运用比拟，描写出雨的节奏变化；生动形象地描绘出雨的形象（或活化出雨的形象），表达了作者对雨的钟爱之情。
2、由对雨的描写过渡到对雨与瓦的描写，为下文揭示主旨作铺垫，突出有了瓦，雨就不再恐怖，进而引出主旨。
3、因为瓦在雨的洗涤下焕发出崭新的神采，而雨因有瓦是反弹而创造了美妙的音乐，因此雨与瓦都不是受害的一方。
4、雨的声音就是瓦的声音。
不是雨制造了音乐，而是那些瓦对雨水的反弹创造了音乐。
假如有铺满青瓦的屋顶，雨不是恐惧的事物。
5、屋顶的瓦遮住了自然的雨；母爱遮挡了人生的风雨；在雨声中母亲为我缝制衬衣，让我领略到母爱的温暖。亲情是难以忘怀的，它抗拒着雨的恐怖和孤独。、b7、飞速发展的“数字化时代”的工业城市；记忆中的浪漫青春和田园故乡。
8、乡愁被埋葬以后，人们心情的迷乱与孤独，精神上失去依托。
9、比喻；对乡愁热烈赞美并渴望回归
10、本文所指的乡愁除了有对故乡深深的怀念之情，更代表了人们心灵赖以寄托的根，传统文化赖以生发繁衍的根。作者在文中指出“它是过去、现在与未来的交织共鸣，就象一条绵延在人类记忆里的河流穿越历史的烟尘而来”，可见作者把乡愁放入社会和历史的大背景之下讨论，这里的乡愁不再是个人的情愁了；文中写道：“我们怀着乡愁寻找家园不正是永续不灭的精神皈依。”说明乡愁已不是单纯的故乡的家园，更是精神的家园了。
11、d12、天山共色；猛浪若奔
13、比喻；人在微贱时易受欺侮，尽管有才能往往被轻视、忽视。
14、以“未见”、“谁知”来对当政者无识才之心的不满；以“笼云心”、“负霜骨”赞美松的才德。
15、纤弱的松干既易折断，又易遭欺侮、忽视。
16、希望给予一个长成数千尺松的机会，以才德报效“君”。
17、d18、不轻易杀臣是祖传盛德，不随意破坏；提议杀臣未必能得到皇上的认同；诱导皇上杀臣，导致手滑，后患无穷。
19、皇帝养成轻易诛杀臣子的恶习。
20、富郑公对范仲淹态度上的对比：前“不以为然”和后“范六丈圣人也”；史书的告诫警
示和现实中人们“肆行胸臆”对比
