it职业教育（精选9篇）
IT职业，由于专业性强，工作相对稳定，一直是应届大学毕业生择业的首选领域。而ERP咨询顾问，在IT业界以高薪、体面著称，但大多应届学生不太了解这种职业，而与高薪、体面的职业失之交臂。
IT热门职业几家欢喜几家愁
IT热门职业，无外呼ERP咨询顾问、软件开发工程师、软件测试工程师、网络工程师、IT项目经理、IT销售几种。
IT职业中，人们最常见的就是软件工程师，实际工作中软件工程师有软件开发工程师和软件测试工程师两种细分职业，这种职业入职的一般都是初级程序员。编程行业业内有个惯例，30岁以后的程序员面临转岗，如果不能发展成为系统架构师或管理岗位，只有转型其他IT职业，这是众多30岁以后软件工程师的烦恼。
网络工程师，名字叫的很好听，大部分都是在做一些基础工作，网络维护、电脑及网络设备管理等等。在一般的企业里，网络维护属于后勤部门，为销售部门服务的部门，不受组织上的重视，网络工程师可能业务很精，但是升职加薪的机会很少，工作重复性高，单调、无味，并不像人们想象中的IT职业。
能做网络工程师和软件工程师的同学，都是学习较好，技术比较棒的。技术一般的人大多走了IT销售这条路，IT销售对于有销售潜质的同学，确实一个好的平台，成长快、加薪快，三两年就能成为销售精英。但销售工作是压力最大的工作，很多人对其望而生畏，事实上也是，在销售职业干的出色的人才是少数，大多是业绩平平，在不断增长的销售任务上拿着底薪，活在生活的底端。
IT项目经理是IT领域一个被业界看好的职业，但IT项目经理大多是从咨询顾问或销售岗位上转型过来的，没有人能上来就干IT项目经理。ERP咨询顾问职业不同于软件开发和网络维护职业，是一种终身制职业，从ERP初级顾问到ERP项目经理或CIO，随着经验的增长个人的能力和薪水都会不断攀升，职业发展上“越干越吃香，越老越值钱”！
ERP咨询顾问 人才缺口巨大
ERP咨询顾问是职场上少有的一种终身职业，职业发展上呈现复利发展，随着从业者经
验的增长，可以向ERP售前顾问及ERP项目经理或CIO等更高端的职位发展，职业上升空间可谓无限大。
ERP咨询顾问一般有两条职场发展路线，一是专家顾问型，二是企业管理者型。专家顾问型：初级顾问→经过工作积累后成为中级顾问、高级顾问→几年左右成长为专家型顾问。企业管理者型：初级顾问→项目经理→CIO或创业成为企业管理者。
据了解，普通ERP咨询顾问人才年薪在五六万元左右，中级的ERP咨询顾问年薪达到10—20万元，高级ERP咨询顾问或CIO年薪可以达到近百万元。
随着产业结构调整的加剧，企业转型升级压力陡增，信息化需求不断加大，使得管理软件厂商对ERP咨询顾问这种信息化应用人才需求大涨。据有关专家预测，未来五年中国管理软件服务商至少需要ERP咨询顾问5-6万人，而目前才有不到3万人，人才缺口巨大。ERP咨询顾问成为各家厂商争相抢聘的人才，用友软件另辟新径，全资创办用友管理软件学院，吸收有IT、管理工作经验或教育背景的人，定制培养成行业紧缺的ERP咨询顾问人才，充实到信息化行业中去。
目前，用友管理软件学院每年输送几百名ERP咨询顾问专业人才到用友体系及其伙伴单位、客户单位，对管理信息化行业的高速、健康发展不无裨益，但当今企业信息化需求不断高涨，用友管理软件学院的培养速度无法改变ERP咨询顾问专业人才短缺的客观现实。
应届生选择职业要看职业发展后势
当下，正是2010年毕业生离校找工作的时间，如果能看到这篇文章，是你本人的幸运，也是笔者的幸运。毕业生获得了职场指导，笔者也把自己的经验传递给了有用的人，经验也就实现了自己本身所有的价值。
笔者提醒各位应届毕业的大学生，找工作一定要看职业长期发展。前两年MP3特别火，包括白领、大学生在内的年轻人，几乎人守一个，可现在其功能完全被手机所替代，这个产业的从业者也都要另谋职业。这个说的是行业，上文谈到的程序员转型说的职业。谈及编程工作，大学毕业生无不欣然向往，孰不知职业背后的发展蕴藏着转型的危机。在求职过程中要选择好职业与行业，综合兴趣、前景、自身条件等因素，选择一个合适的职业，合适的行业，选择的准，以后的发展才会顺畅，理想才会得以实现。
其实，很多人并不了解ERP咨询顾问这样一个职业，了解的人也许明白，这个职业对知
识结构和技能广度要求相对较高，既要懂信息化工具，又要精通企业业务流程，行业进入门槛较高，没有行业经验，也没有经过系统化的培训，入职ERP咨询顾问也许只能停留在想象阶段。但用友管理软件学院的诞生，改变了这种入职无门的状态，很多应届毕业生通过用友学院6个月的系统培训，成为了一名合格的ERP咨询顾问，并被推荐到用友体系就业，通过投资和学习成功完成了人生第一次的职业选择。
在信息产业突飞猛进发展的今天, IT职业英语越来越显出它的重要性。懂英语又懂技术的复合型国际IT人才的在我国仍然严重缺乏, 而这就制约着我国信息产业与国际接轨的进程。以软件外包为例, 在人才需求增长的前提下, 目前的软件外包公司仍然感到很吃力, 因为实用型人才非常稀少。具体来说, 一是有经验的实用型、工程化的软件人才;二是既懂软件开发又懂外语的人才。为了适应社会需求, 培养更具特色的IT人才, 我院将传统的计算机专业英语进行改革, 引入了IT职业英语教学。
2、《IT职业英语教程》的特色之处:
2.1 教学学时饱满。
计算机专业英语一般是在大学三年级开设的一门专业课, 学院一般为它分配的学时是30个学时, 平均每周2个学时, 共15周讲授完毕。大学三年级, 大学英语已经学完, 每周仅仅2学时的专业英语在学生的日常学习中起不到像大学英语那样的学习效果也引不起学生的重视。而IT职业英语 (一级) 的学时基本是68个学时。我院为《IT职业英语》定了60个学时的教学计划, 较比以往的30个学时增加了一倍的量, 保证了IT职业英语教学量的需求。
2.2 内容丰富多彩。
传统的计算机英语教学被学生称为“古典英文美文欣赏”, 内容以阅读文章、翻译文章为主, 注重长句难句、科技词汇的讲解;而《IT职业英语》教材每单元都分为商务对话、技术对话、技术阅读和电邮写作。商务对话部分以一个实际的IT职业工作场景为主, 练习在IT职业中常见的英语对话。技术对话部分主要以技术支持电话热线为场景, 帮助学生实战练习用电话帮助客户解决计算机方面常见问题的。技术阅读部分的文章都是计算机相关知识, 涵盖计算机组成部分、操作系统、数据库、电子商务等多个主题的内容;电子邮件写作主要讲授常用电子邮件和其他应用文如便条、通知的写作。总之, IT职业英语能对学生听、说、读、写各个方面进行训练。
3、教学过程与教学方法探讨
3.1 有趣的课题导入
教学的起点, 首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。这一重担放在课堂导入这一重要环节上。高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的, 好像音乐里的定调一样, 往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此, 人们经常说, “良好的开端是成功的一半”。有趣导课, 必然会先声夺人, 对学生产生强烈的吸引力。相反的, 在开课一开始没有抓住学生的注意力、抓住学生的兴趣, 很难保证整堂课的质量。我们在开课之前, 一般会以一些英美电影片段、励志故事、科技英语短片、有趣的英语笑话等, 引起学生的兴趣, 带领学生进入英语语言环境。
3.2 实际场景模仿
《IT职业英语教程》教学以实用为主, 所以在教授商务对话、技术对话部分, 我们尽量避免传统的老师读, 学生听的教学方法, 而采用学生场景模仿练习, 组织学生分角色。内容以课本题材为主, 在学生表演完书本内容之后, 鼓励学生发挥, 举一反三地练习。学生通过亲身实践, 既能激发学生的学习兴趣, 又能开发他们的创造性思维, 使他们养成独立思考、独立解决问题的习惯。
3.3 利用多媒体资源, 调动学生积极性
《IT职业英语教程》的阅读短文沿袭了科技英语文章的特点里面也有比较枯燥的长句、难句、科技词汇因此讲授时可以采用以下方式, 来保证课堂教学效果:
1) 结合实物或图片。比如在讲授计算机组成部分时可以向学生展示网卡、硬盘等实物或。
2) 相关视频、动画。收集并给学生播放一些与科技短文相关的一些视频、动画, 帮助学生明白一些步骤、概念。生动课堂教学。
3) 口语练习。针对科技阅读内容, 教师也可以引导学生做口语练习。可以鼓励学生用英语口语形式来阐述一个概念或相关内容。
3.4 为学生的IT职业英语学习提供完善的后备服务。
最理想的方法是能建立一个教师能与学生随时交流的空间, 例如QQ群, 使学生能通过网络自由地与老师进行IT职业英语或计算机专业知识等学习方面的问题进行沟通、交流以达到最终提高英语水平、专业技能的。
3.5 开展丰富多彩第二课堂
IT职业英语是旨在帮助学生在听、说、读、写、译等方面得到全面发展。实践证明, 第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会, 很难真正做到“以学生为中心”。开展第二课堂活动, 则为学生创造更多的机会在课外用英语进行交流, 使学生巩固和提高课堂上的学习效果, 达到学以致用的目的。我们组织学生模拟IT职场编排话剧, 在排练表演的过程中, 学生不仅对所学知识不断复习强化, 同时也增强了学生们的团队精神。
3.6 完善测试与评价体系,
传统的计算机专业英语测评以考查形式为主.学生在课程结束的时候以翻译文章、写作文的形式进行测试。总体来说, 效果不太好, 学生应付现象比较严重。我们将IT职业英语的测评方法做了改革。测评分为口试和笔试两部分。口试以商务口语、客服支持电话为主, 考核学生实际口语能力;笔试部分分为词汇、阅读和写作, 考核学生读写能力。除此之外, 我们还组织学生参加全国IT职业英语水平考试, 帮助学生取得一些资格证书, 增加了学生的就业机会。
4、IT职业英语教学对老师的要求
对于从事IT职业英语教学的老师, 需要有以下的要求
4.1、过硬的专业知识。
IT职业英语教学是围绕着IT知识展开的, 所以教师首先得具备过硬的专业知识,
4.2、熟练的英语应用能力。
从事IT职业英语教学的老师可以不是英语专业类的教师, 但却应是一位英语爱好者。只有教师具备丰富的英语知识, 在教学时才能做到旁征博引;只有当教师英语知识和专业知识一样过硬, 才能将教学活动组织得得心应手。
4.3 特色的授课风格。
IT职业英语相对大学英语较枯燥、难懂。因此, 教师课下应花大量时间备课, 授课时能做到幽默诙谐, 善于调动学生的积极性, 教学手段亦应丰富多彩。
5、结束语
我校对计算机专业英语进行改革, 引入IT职业英语教学的这几年, 取得了良好的教学效果, 锻炼了学生的IT职场使用英语的能力, 增加了学生的就业机会, 受到用人单位的好评。但是我们还有很长的路要走, 还需不断地探索和研究实用的教学内容和教学方法, 进一步的完善IT职业英语教学。
参考文献
[1]东方, 牛翠平, 吴艳红。浅谈IT职业英语教学[J]。网络财富, 2010 (5) 。
[2]李霓。IT职业英语教程[J]。中国科教创新导刊, 2007 (5) 。
[3]曾艳。高职IT职业英语教学法初探[J].吉林省教育学院学报, 2010 (4) 。
“知云善教” 联想助跑教育信息化
在此次展会上，联想全面阐释了“双态IT”在教育行业的应用——稳健固本的“稳态IT”以教学内容为核心，整合现有系统，构建标准化、高严谨的信息平台，实现科学的“教学管理”；灵动创新的“敏态IT”以教学服务为核心，打造资源动态扩展的系统平台，促进教育主管部门、学校与师生之间的“服务协同”。
在同期举行的国际教育信息化会议“信息化领导与教育变革分论坛”中，联想集团企业级技术总监、高级架构师李鑫介绍说，“双态IT”能为教育变革做好信息化建设的顶层设计——通过业务驱动和技术驱动双向评估应用特性和匹配的IT架构，从而制定合理的“双态IT”架构策略、蓝图，最后给出“双态IT”架构建设的路线图、项目规划和与之匹配的组织管理建议。
端到端解决方案 为智慧教育“交钥匙”
联想集团副总裁、中国区商用业务销售总经理叶明表示，联想端到端的全价值链产品能为学校信息化建设提供完整的硬件支撑。加之联想秉持“Open+”策略，已与全国教育行业的ISV厂商开展广泛合作，在教育各细分领域的系统应用上进行协同创新，能根据学校具体需求做好顶层IT规划，以定制化的解决方案提供硬件到软件的支持。同时，联想配备驻场服务及技术培训解决学校后顾之忧，真正实现以需求为导向的“交钥匙”工程。
一个学期又要结束了，我们这个学期对我们加了一门课：IT职业素养。对于这门课我们一上来持疑惑的态度，为什么要开这门课？社么是职业素养？这门课讲的是什么？我们在这门课能学到什么？这门课老师会怎么上？
在接下来的课程中老师给了我们答案。现代社会的现况。
中国每年毕业的IT专业的学生数量远高于美国和印度，但供求矛盾依旧突出。很多IT企业苦于实用型IT新生力量的缺乏，而大量的IT专业学生却为就业问题烦恼。什么样的人，才是IT企业青睐的人才？在刚刚结束的微软院校IT课程“校园之星”大赛上，担当评委的多家IT企业老总聚集一堂，纵论企业用人之道。“对于软件外包行业来说，对人才的要求有三点。”微创(上海)有限公司副总裁徐欣简明扼要地指出：“一是职业素养，二是语言表达能力，三是技术。
所以我们在学好专业知识的情况下还要学好职业素养。毕竟这就是社会的现况，我们一个不得不面对的问题。
那么到底什么时候才是职业素养呢？职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ。也可以说一生成败看职商。
职业素养概括的说包含以下四个方面：一是职业道德，二是职业思想（意识），三是职业行为习惯，四是职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分，而职业技能是支撑职业人生的表象内容。而老师则告诉我们职业素养中最根基的部分，及职业道德、职业思想和执业行为习惯。
在课上，老师利用多媒体给我们阐述了礼仪的重要性，还有金正昆教授让我们在笑声中，懂得了一些礼仪。
金教授认为，“礼仪者，履也”，照《说文解字》的说法，礼就是车轮压的印，即前人定的规矩、家法和行规，做人的规则。比如说公共场所不宜高声喧哗，会尝影院不宜接听手机。金教授指出，荀子讲“礼者，养也”，“礼由心生”，一个具有良好文明意识的现代人，礼是必备的基本教养，必须表里如一。“文明礼貌服务，怎么对待别人?那就要做到‘待客三声’——来有迎声、问有答声、去有送声。不仅要形式美而且是心灵美。”礼仪就在我们身边，对每个人来讲都是很重要的。金教授称，“有道德才能高尚，有修养才能文明。”讲礼仪要有阳光的心态，学会理解、欣赏别人、包容别人，而非挑剔别人，有容乃大;因为世界不完美、世界觉有多样性，“尺有所长、寸有所短”，“礼者，敬也”，懂得尊重别人、尊重自己，每个人都是天使，这样生活、工作就会变得美丽可爱。
大致上礼仪所体现的就是尊重。我自己认为尊重又分为自尊和尊他。而自尊又包含了二个层面：
1、热爱自己的本职工作。金正昆教授说过：“闻道有先后，术业有专攻”，一个人只有热爱自己的本职工作，才能激发出自身的潜力和创造力，实现人生价值。如果上班时无精打采，对工作心存不满，怨天尤人，又怎能创造价值，升华自我呢?
2、尊重自己的单位。一个人的工作单位，无论是企业还是国家机关，都是他的背景和依托。如果不尊重自己所在的单位，就等于不承认自己得以存在的基础，也就是不尊重自己。
通过读了金正昆教授的《服务礼仪》后，让我感受颇深，我进一步认识到加强文明礼仪的重要性和必要性，理清了以往对于文明礼仪的肤浅认识和模糊观念。服务礼仪是指服务行业的从业人员应具备的基本素质和应遵守的行为规范，是服务人员在工作岗位上，通过言谈、举止、行为等，对自己所服务的对象表示尊重和友好的行为规范和惯例。简单地说，就是服务人员在工作场合适用的礼仪规范和工作艺术。服务礼仪是体现服务的具体过程和手段，使无形的服务有形化、规范化、系统化。良好的礼仪可以赢得陌生人的友善，赢得朋友的关心，赢得同事的尊重。
不仅仅是IT 职业，还有各种职业，都需要职业素养来武装自己。
在这门课，我不仅知道了许多IT职业素养，还有各种礼仪，同时，在课上，我们在游戏中还懂得了团队的重要性。
求职时要按自己的实际情况，独立思考。求职是走向社会的第一步，应该独立勇敢地迈出去。
用个性化态度和用人单位交流，用落落大方的举止、衣着、谈吐，实实在在地体现自己的内在“个性”。着装吻合自身气质，举止切忌紧张与慌张，自我介绍重点突出，肢体语言表现自身风貌等。
日新月异的今天，愿所有的高职毕业生都能很好的培养综合素养和提高能力，更加适应社会的需求。
张若宇
北京航空航天大学学号：37060210
摘要在本科三年级结束后的暑假里，进行了一个多月的生产实习，对自身所学专业计算机科学与技术，在以后的工作、发展中有何具体途径和前景有了深入了解，又通过调研，对IT行业的整体发展趋势、IT行业职业划分、不同职业的前景、所需技术能力等做了了解并进行总结。
关键字 IT行业发展趋势职业划分前景技术能力前言
IT，即Information Technology，即信息产业的意思，内容比较广泛，主要分为IT生产业和IT使用业。IT生产业包括计算机硬件业、通信设备业、软件、计算机及通信服务业；IT使用业几乎涉及所有的行业，其中服务业使用IT的比例尤其大。
近年来，随着IT行业的迅速发展，人才需求也快速增长，越来越多的人加入该行业，引起了该行业的人才竞争相当激烈，而且人才流动也很频繁。除了已经工作的人员，还有很多后备力量，大学毕业生也争相参与竞争。
由于IT行业相当复杂，通过调研，我将分别介绍其具体分类及工作内容、不同类型工作的薪资情况及前景、所需能力等，最后，还将结合IT业近年的整体发展趋势，对自身未来做展望。IT行业工作分类及工作内容
IT行业的分类方式很多，也很杂。如前面说的生产类行业和非生产类行业。
调查到IT信息技术比较官方的分类主要有三个层次：第一层是硬件，主要指数据存储、处理和传输的主机和网络通信设备；第二层是指软件，包括可用来搜集、存储、检索、分析、应用、评估信息的和种软件；第三层指应用，指搜集、存储、检索、分析、应用、评估使用和种信息，包括应用ERP、CRM、SCM等软件直接辅助决策。
但是这样的分类还是太泛泛，经过总结，又重新把IT行业的工作内容大体分为研发、市场、技术、管理、生产和其他几大类。
2.1 研发
研发工作常见的岗位如RD、QA，都是我们比较清楚的了。研发包括软件研发和硬件研发。具体说，在一个公司里面完成项目开发，或者定制产品。i
通常研发岗位，包括RD、QA，以及配置管理员、架构师、小组长、项目经理、研发助理等，就是研究部分所有的职位。在一些小公司，部门经理和项目经理，甚至架构师，都不分，视具体情况而定。
RD就是Research & Designer，就是普遍意义上的设计人员，我们这些大学毕业生，恐怕大都要从这里起步。
QA就是 Quality Assurance，也是门槛较低，是多数刚毕业学生的首选。QA一般细分为软件测试和产品中试，像我们熟知的华为、迈普这类大中型企业，以生产硬件产品为主的公司，都有自己的中试部，专门测试硬件，如各种静电测试、温度测试、跌落震动测试等，为产品最终上线做准备。
还有一个很重要的角色就是配置管理员。一般小公司没有这个角色，由负责的测试人员兼任，而大公司则会专门设置这个角色。软件人员开发的产品，在自己机器上的测试版只有提交到SVN等版本管理器中，才叫产品，再由配置管理员在中心服务器上将软件产品从源代码编译成可执行文件，生成安装程序包，发给测试部，测试部测试完毕，返回测试报告，公司领导签字后，软件产品的发货，就是配置管理员负责发货了ii。
2.2 市场
市场涵盖的内容很广，往小了说，中关村里的谈单员是市场，往大了说，华为的地区总载也是市场。市场根据个人经验，又分为Sales 和 Marketing，前者是简单的客户成交服务者，后者则属于较高层级的销售人员，可以引导市场，引导客户促成交易。
2.3 技术
技术，即Service，技术支持。同样的，也分很多层，往低里说，电脑城里拼机器的是技术人员，大了，网络管理员大概也算技术。在一些系统集成公司，他们是经销商而不是制造商，他们的研发单位的项目经理等其实也算技术，所以具体怎么样工作，也要看公司情况。
2.4 管理
IT业的管理并不一定只能从IT业产生，或者只管理IT业。但总的来说，研发、技术、市场等，如果想的话，最终都有可能发展为管理，但是成功率比较低，毕竟大部分技术人员与人打交道的能力不会太出色。
2.5 生产
大型公司，如华为、迈普、Inter等，以生产硬件产品为主的，基本上都有生产部，包括生产、仓储、物流等很多内容。
2.6 其他
比如创业，对于毕业生也不失为一个选择，但风险比较大，不过高回报必然伴随着高风险，也无可厚非。薪资情况
找工作，最看重的在不同时期可能不同，有时是前景，有时环境，但薪资永远都是排在前几位的。
幸运的是，IT行业的薪资待遇是比较高的，从平均工次排行在前十位的行业中看，金融行业的平均工资水平最高，其次是独立软件开发商，他们的平均的工资水平在四午以上，而大部分的行业平均都集中在三千左右，这些行业分别为电信、商业流通、系统/网络集成等。下面从不同职务具体介绍一下。
1）战略决策层。互联网行业差距最大，以副总裁为例，其税前现金收入总额，10分位
（10%的调查数据小于该数值，体现市场低端薪酬水平）为47000元，50分位（50%调查数据小于该数值，体现市场中端薪酬水平）为121000元，90分位（90%调查数据小于该数值，体现市场高端薪酬水平）为31000元。
2）财务管理。财会总监一职收入在IT行业差距不算大，如互联网业和IT制造业，财会总
监收入从50000到350000不等，中位数都在160000元左右；电子、微电子与电信设备行业年收入在70000到250000元之间。
3）人力资源。IT行业人力资源职位系统待遇各子行业有所不同，最高的为互联网行业，好的公司人力资源总监待遇可达到600000甚至更多。总体来看，总监及职位的待遇为年收入167000元。IT制造行业人力资源总监级职位平均水平与互联网相似，电子与微电子则为137000元。
4）市场。牌顶端的市场总监仍然是收入分化较大的职位，年收入从51000到328000元不
等，不过平均水平在126000到137000元之间。而处于第二梯队的经理队伍，平均年收入在90000到100000元之间，至于第三梯队的主管队伍，平均年收入在63000至85000元。
5）客户服务。客户服务工作在互联网行业和电信设备行业，最高年薪达到了450000元，平均年薪也在180000左右；较差的要数IT制造业和电子、微电子行业，平均年收入分别为130000元和72000元。客服经理和客服技术支持经理处于相似的职位水平，在IT行业平均年收入在73000到108000元之间。客服主管次之，年收入为50000到60000元。iii
6）研究开发 IT全行业研发总监平均年收入150000元，最高年薪出现在互联网行业，为
480000元。设计总监一职多见于互联网行业，年收入在73000到479000元之间，平均年收入为134000元。研发经理平均年收入低于总监，在111000至131000元之间。研发主管、软件开发经理、软件测试经理与软件开发主管等中级管理职位的年收入也在120000元左右。专业职位年收入决定于职级，同时受公司规模、营业额度等因素影响，一般来说，初级职位年收入在30000到40000元，中级职位年收入为40000到60000元，高级职位50000到90000元，最高的可与研发经理比肩。架构师不属于管理职位，但年收入也与研发经理持平。
另外要注意的是，对个人薪酬起决定作用的是工作年限和学历。
据调查，除电子与微电子外，IT行业薪酬与工作年限呈现倒V形状。电子与微电子行业工作年限与薪酬则是一直正向增加。互联网行业的收入峰值出现在工作年限为16到20年之间，按年龄计算在38至42岁之间，税前现金收入总额为140000元。42岁以后，收入通常走下坡路，减少到100000元左右，直到退休。互联网从业人员在38岁以前，年收入一般呈逐年上升趋势，工作经验1年以下年收入为350000元，4至5年为53000元，11到15年为110000元。
而学历对IT行业薪酬的总体影响趋势是，硕士与本科差距不大，MBA普遍较高，博士在个别行业收入最高。能力要求
IT作为一个大的行业，其涉及的范围和领域极广，包括有：软件、硬件、网络、通信以及其他的电子方向。IT人与准IT人往往会遇到这样的情况：在大学里学的是计算机专业，虽然所学课程也有所侧重，学了很多，但实际操作和理论还是有很大的差距，学了很多，但是进入哪一个领域的发展前景好，自己心里其实并不清楚，这就需要我们结合自身的实际情况，找准自身特点、专长和缺点，尽量走好踏入社会的第一步。
IT行业所涉及的职位按普遍的四大类划分为管理类、销售类、技术支持类和研发类。根据有关调查显示，沟通能力、诚信、主动性、责任感、问题解决能力、团队合作能力、学习能力、理解能力、应变能力、抗挫抗压能力、进补、大局观是这四类岗位都必须具备的素质，但是在各在岗位上又各有侧重，例如，对管理类人员而，沟通能力、责任感、学习能力和团队合作等四个纬度的重要就超过了对其他纬度的要求，而销售类人员则在沟通能力、问题解决能力、主动性和诚信等四个纬度沟通能力等四个纬度上；技术支持类人员在学习能力、责任感、团队合作和沟通能力等四个纬度上；研发类人员在团队合作、学习能力、责任感和问题解决能力等四个纬度上会有着其他纬度所不可比拟的更高要求。i百度百科http://baike.baidu.com/view/30.htm?fr=ala0_1_1#4
当陈磊在我的咨询室陈述自己困惑时，我的眼前就浮现出了很多这样的IT男：思维严谨，做事认真，总在学习，经常加班，即便休了个假期也不知道做点什么，被人称为“I民工”，拼的是体力，挣的辛苦钱。
作为朝阳行业，计算机和通信互联网有着发展快，机会多，收入起点高的优势，与此同时，这一行业的技术更新速度比较快，压力比较大，竞争激烈。因为我国的IT产业起步较晚，在业内，还没有出现“高龄”工程师，比较“老”的一拨IT工程师也大概在35到40岁左右了，所以这一行业基本上是年轻人的天下。
在这样一个生机勃勃而又危机四伏的行业里，如何规划自己的职业发展呢？
一、明确自己的职业兴趣
很多人不愿在IT行业里做工程师的原因并不是学习能力差，也不是怕吃苦，而是不喜欢整天闷在机房，一遍遍地调试程序。这样的人不喜欢和机器打交道，更偏向和人打交道，即便大学里学的是理工类专业，他们也更愿意参加一些社交活动，和人聊聊天，或者谈论一些经济时政话题。如果一周时间都在忙工作，他们也会抽时间调剂一下自己的生活。
对于这类人，有两个选择：要么把工作当工作，工作之外找娱乐；要么看看换职业的可能性。
二、职业变换的可能性
如果起点是一个IT研发工程师的话，有这么几种比较直接的职业可能性：
从职业发展的深度来说，可以成为资深的IT工程师。因为国内IT行业发展的现状，很多人在三十岁左右就跳出了技术岗位，并且有源源不断的新人加入，所以工程师能做到多久，这个还说不好。但是从其他发达国家的情况来看，确实有不少“专家型”技术人员。曾经一位微软的工程师告诉我，他五十多岁，在微软并不是“很老”。当然，能否持续地做技术还要看公司文化是否愿意养一些资深的技术人员了。
从职业发展的高度来说，就是“技而优则管”，有不少工程师逐渐开始管项目做管理了，从项目经理到部门经理，直到总监，技术副总等。这一可能性似乎毫无悬念，根深蒂固的“官本位”思想让人们自然会向高度攀登，甚至作为一个判断发展的标准。需要提醒的是，很多人上不去，不是因为技术不专业，而是因为缺乏管理技能，所以选择高度之前要对自己有清楚的认识。
从企业内其他的职业可能性来说，还有这么几种：
售后工程师，这是一个对实践经验有比较高要求的职位，技术不一定精深，但需要有处理各种客户问题的能力。从研发转售后，需要提升的就是经验，是技术的宽度。因为处于产品链的后端，在有些企业不太受重视。
售前工程师，是配合销售一起拿单的职位，需要给客户做方案，做宣讲，这一职位要求的是技术和表达能力的综合表现，有不少专业大牛都在这一职位上。
和售前工程师比较接近的是商务拓展(BD)，这是一个市场类职位，和售前不同的是，商务拓展一般不会接触具体案例，是在市场前沿的角度分析客户和业界的动态，宣讲新技术发展等。而售前再往前端走一步就是销售。技术转销售，也是很多人会采取的一种转换方式，中间并没有不可逾越的鸿沟，有人会把销售想象成为特别外向，处处自来熟的交际高手，其实因为客户不同，也会有不同的销售风格，有客户就特别喜欢“技术型”销售，总之，拿单才是硬道理。
三、结合能力和职业价值观做选择
看到了可能性，就需要对发展方向做选择了，决策时要考虑到的因素是：能力与职业价值观。可以这么几个步骤进行：
一找，在目前的工作中找一找自己不满意的地方是什么？经济报酬，成就感，还是能力提升，或者发展空间？
二看，看一看其他职业发展可能性中有没有能满足自己需要价值的职位？
三能力，能力能否匹配呢？如果暂时不能胜任，假以时日呢？多久？可以达到什么程度？ 四平衡，平衡一下各工作之间的优劣势比较，平衡出最符合内心选择的那一个。
关键词：IT职业英语,职业能力,教学改革
1 引言
随着高校的扩招, 高等职业院校的录取分数线逐年下降。学生高考英语成绩普遍较低, 而且理科生低于文科生。由于基础英语水平较差, 很多学生缺乏英语学习的兴趣, 在很大程度上影响了专业英语的学习。
就软件外包行业来说, 软件人才结构性矛盾突出, 既懂专业又懂英语的复合型软件人才严重缺乏, 难以适应软件产业发展和需求。特别是一些外向型企业及外资企业, 其用人标准及工作环境中对英语的高要求使我们的学生望而止步。对于软件外包服务专业, 要求学生具备外包企业文档阅读、沟通、交流的能力, 因此在软件外包服务人才培养中, IT职业英语的学习非常重要。
2 IT职业英语课程目标及设计思路
2.1 传统的教学方法和教学模式不利于培养学生的语言运用能力
目前, 高职高专的IT英语教学大部分还停留在“老师讲、学生听”, “填鸭式、一言堂”的传统教学模式。在这种教学模式下, 老师处于主导的、中心的地位, 学生处于被动的、服从的地位。这在很大程度上限制了学生的自主学习的能力, 不利于激发学生的学习热情和培养学生的创新意识, 更不利于培养学生的IT英语语言运用能力。
2.2 IT职业英语直接与学生就业岗位挂钩
在软件外包行业中, 程序设计、软件产品开发或引进技术, 需要阅读大量的英文资料, 掌握大量的专业词汇。外资IT企业中客户服务业务, 要求从业人员要直接和用户进行英语对话交流。因此要求学生通过基础英语、IT职业英语及后期的继续学习, 能听懂工作环境下的常用对话和技术咨询电话, 能够熟练阅读软件开发技术文档和项目文档, 能用英语和同事与客户进行交流和技术对话, 能进行项目文档和电子邮件的写作。
2.3 课程设计思路
IT职业英语的课程设计及改革以提高高职软件外包服务专业学生英语综合应用能力为目标。通过对我校193名学生的问卷调查, 学生认为通过学习能具备阅读软件项目文档的能力 (读) , 通过课堂及模拟职场环境训练, 能具备听懂简单IT职场对话和技术咨询电话的能力 (听) , 但是要达到文档和电子邮件写作 (写) 和同事和客户进行交流和技术对话 (说) 的能力难度较高。因此, 我们确定培养学生IT职业英语课程应具备的能力从难易程度划分依次为读、听、写、说。
2.4 教学内容设计
通过对教材内容的重构, 我们将课程内容划分成两个模块, 即基础理论模块和实践训练模块。具体如下表1所示:
3 课程教学组织实施及教学方法
3.1 课程教学组织实施
课程教学组织以软件项目的开发流程为线索, 以具体项目为载体, 提供一支软件研发团队的一系列真实工作场景, 通过鲜活真实的工作场景, 学生可以熟悉英语在一个完整的软件项目中的各种应用规范。具体分成八个模块来完成, 即项目启动 (Getting started) 、项目策划 (Formulating Plans) 、明确需求 (Specifying Customer Needs) 、设计简述 (Describing Designs) 、细化流程 (Detailing Processes) 、项目实施 (Implementing A Project) 、软件测试 (Testing Software) 、项目总结 (Close Off) 。
3.2 教学方法
(1) 项目教学法
项目教学法以实际外包项目为载体, 学生自发组成若干开发团队, 以学生为主体, 教师为主导, 处理一个项目的全过程, 将知识点分散到软件开发的工作过程中去。学生开发团队独立地进行资讯、制定开发方案、形成设计方案、组织实施、测试、发布及最终评价。在整个工作过程中鼓励学生创新, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 同时掌握相应的IT职业英语知识和技能。
(2) 角色扮演法
在课程教学中, 教师引入仿真项目, 并设计大量的项目小组活动和安排角色扮演练习的机会, 供学生积极发挥想象力和创造力, 相互学习, 锻炼技术英语会话的能力。通过角色扮演, 学生能模拟现实的工作生活, 获得实际的工作经验, 明白自身能力的不足之处, 培养学生的专业能力、方法能力与社会能力。
(3) 任务教学法
IT职业英语课程的目标是培养学生的语言实际应用能力, 以工作任务组织教学, 在任务履行的过程中, 学生不断参与、体验、互动、交流、合作, 充分发挥了学生的认知能力, 同时将教学内容变成一系列的工作任务, 也激发了学生的学习兴趣, 学生带着真实的工作任务在探索中学习, 在完成一个个工作任务中不断培养和拓展学生的生存能力和工作能力。
4 课程考核方式及教学效果
4.1 课程考核方式
根据IT职业英语的课程培养目标, 同时结合企业专家的建议, 我们设计了一套较为科学且符合学生实际的考核方案, 具体如下表2所示:
4.2 课程教学效果
通过对我校2010及2011级软件外包专业IT职业英语课程教学改革, 应该说取得了较好的效果, 锻炼了学生在IT职场使用职业英语的能力, 尤其是读和听的能力提高较快, 增加了学生的就业机会, 收到用人单位的好评, 专业对口就业率也有一定提高。在2010级软件外包服务193名学生中, 有131名学生考取了IT职业英语一级证书, 21名学生取得了IT职业英语二级证书, 113名学生已经在IT公司工作。
5 结语
随着信息产业的发展, 既懂专业又懂英语的复合型软件人才需求越来越大。因此, 高职IT职业英语的课程改革应随着人才市场的需求不断地进行改革, 不断地探索适合于高职学生IT职业英语的教学模式及方法。我们的目标是让学生掌握真正的、能学以致用的IT职业英语, 培养学生的核心岗位能力。
参考文献
[1]葛丽萍.基于行为导向的IT职业英语教学策略应用[J].山西师大学报.2011 (9) .
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[3]张静.IT职业英语教学探析[J], 福建电脑, 2011 (7) .
【关键词】高等职业技术教育；人才培养体制；改革创新
前言
人才市场中IT人才数目繁多，然而符合企业要求的真正人才却少之又少，这种人才既多又缺的怪现象的原因令人们心存疑虑。而作为培养IT人才的高校和教育者，应当时刻保持最先进的IT人才教学与培养模式，结合当前人才市场的现状，，对计算机技术进行深度的研究，因材施教，为每一个学生提供适合其自身发展的教育方式。所以，在时代发展进步的今天，培养实用型的人才能够促进我国经济的发展，为我国科学进步作出贡献。我国教育部门也应该着重培养计算机的人才，这样才能够适应我国社会的发展趋势，才能够为社会提供更多的优秀的人才。
1.IT人才培养体制改革的意义
随着社会的不但发展，高新技术的产业的发展也日益快速，这已经成为很多发达国家的主要竞争产业。高新科技技术产业在经济的比重也越来越大，极大的推动了国民经济的发展，我国虽然经济实力较发达国家有一定的差距，但是高新电子技术产业在发展已经可以同发达国家相媲美。现今，国际间的竞争是以科技为导向的竞争，只有科学技术才能促进社会各个行业的进步，对各个行业的技术和设备进行更新，所以现代高效的教育就必须要注重对计算机技术的教育，培养高新的技术人才，从社会的总体需求出发，让每一个受教育者都能在学校内学到实用性的知识，从而提高我国的综合国力。
通过对我国教育情况的普查我们知道，在社会生活中，对IT人才的需要已经成为了企业发展的必须，但是具体的IT实用性教育又比较少，无法满足企业经济发展的需求，所以我国的IT人才相对于其他行业的人才来说比较少，所以培养IT人才也是教育部门的主要工作。由此也可以看出，未来我国经济的发展，最大的制约因素便是缺少足够的高科技高素养的新时代IT人才。我国不缺少基本的软件编程员，即所谓的软件蓝领，但在发达国家或先进的软件企业里，软件产业所需的开发人员中，那些真正起到关键作用的高层次的软件分析设计师或项编码程序员都占据了极重要的比例，其数量与素质都十分可观，这也是促使这些国家和企业的不断改革和完善的重要推动力。然而我国的IT行业的发展相对于西方国家还是有一定的差距，這主要受到了我国国情以及人才结构分布不合理的影响，培养应用性人才才是促进我国经济发展的重要手段，只是书本上的知识是不能满足社会发展需求的。
因此，尽快对IT职业教育人才培养体制进行改革创新，成为迅速提升我国软件研究水平的关键所在。
2.新型IT人才培养体制探讨
随着我国教育的不断发展，对于IT人才的培训已经不仅仅局限于对课本知识的教授，更加注重对于人才面向社会的实用性。随着经济的发展，国家市场竞争的加剧，使得我国也认识到知识竞争是世界发展的主流，只有不断的完善我国的教育结构，提高我国人才知识结构和社会需求的匹配度，才能促进我国产业的发展，提高我国的国际竞争力。所以，IT职业教育人才培养体制的改革创新上，应当向将理论与实践相结合的方向上努力。在设立IT相关教育培训机构，从社会的需求角度出发，不仅要对IT知识进行教授，还要注意提高学生们对社会需求的敏感度，更加注意实际的操作，最大限度地减少与社会实际需求的差距，真正向未来需要的新型IT人才发展方向迈进。
2.1 新型IT人才培养需要专业多样化、交叉化
近年来，复合型人才以其专业知识面广，实际操作能力强的优势受到各行各业的青睐。在IT专业上，由于新的要求，IT人才正向着成为专业多样化、交叉化的新型人才的方向迈进，这类复合人才的需求与培养也成为当下的一个热门话题。专业多样化、交叉化的新型IT人才是指既具有某个（某些）应用领域的专门知识与技能（或者具有管理能力），又掌握了IT专门技术的人才。
随着经济的不断发展，人们也认识到了科技对于社会发展的重要性。提高科学技术水平最重要的就是提高计算机的使用水平，提高计算机的使用水平就要加强对学生的IT知识的培训。以往的教育模式已经不适应时代的发展，不能够从根本上提高我国的科学技术水平，所以加快对IT教育模式的改革，是我国经济发展的必由之路。专业的IT人才不仅要懂得足够的专业知识，更要对市场的科技了如指掌，并且能为企业的发展做出实际的贡献，离开书本的知识，能够自己钻研，从实际的工作中发现新的知识。所以高校的教授IT课程的过程中，不仅要提高学生的理论技术，更重要的是要启发学生们的主动思考和动手实践的能力，这样才能为社会提供优秀的人才。
2.2 新型IT人才素质培养需要强化实践、鼓励创新
IT专业的人才在校基本都是过分重视基础理论课程而忽略实践课程，导致毕业后竞争力较差。追根究底，这是现行IT人才培养体制出现的新问题。要想培养出合格的新型IT专业人才，需要做到两方面。首先是要学习理论知识，接收前人的丰硕成果；更重要的是要重视实践教学，如IT课程实验、IT专业实验与实习等，在毕业设计过程中自选题，积极参加专业教师的科研活动等等，通过这些实践环节充分发挥个人的创新思维，强调个性与共性的协调发展，才能培养出既有理论又有实际动手能力和具有创新意识的实用型人才，未来的IT专业人才在社会活动中才能拥有生存与发展的一席空间。
3.结语
IT专业教学与人才培养模式研究并不是一个简单的工程，相反，它极其复杂，需要考虑到现代科技的进步性以及新时代下人才培养所遇到的种种问题。然而新型人才培养体制的改革已经是随市场需求变化而变化的一个必然的发展趋势。当然，理论来源于实践，这种讨论最终还需要依靠长期实践来证明自身，并在实践中不断完善、发展和壮大起来。
参考文献
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[2]赵泽茂，刘顺兰，王小军.信息安全本科人才培养模式的思考
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新学期有新课程，这学期也不例外。《IT职业行为优化》就是我们这学期的一门新鲜的新课程，这门课程注重素质教育，重视对职业行为的培养和优化，并突破了职业化的范围，将职业化的内涵和外延进行了创造性的拓展，提出了IT职业人的职业化行为的问题。经过一学期的“洗礼”，我也对这门课程所阐述的内容有了更加深刻的理解。
说到职业化，就必须先谈谈职业，所谓职业，是指由于社会分工而形成的具有特定的专业和专门职责，并以所得收入作为主要生活来源的工作。职业的种类有很多，但不分贵贱，因为都要遵守职业道德。职业道德是从事一定职业的人们在其特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时，所应遵守的、具有本职业特征的道德准则和规范的总和，是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体体现。随着人类社会的进步与发展，社会分工越来越细，同时也产生了不同行业的职业道德规范，调节着人们的利益关系，那么，为什么各行各业都必须有且要遵守自己的职业道德规范呢？我想大概是因为各行各业的职业活动都有自己的客观和主观规律，为维护不同行业的正常运行，维护行业的生存与发展，就必须有不同行业的职业道德规范，并且不同的职业人员必须遵从不同的职业道德。
所谓职业化，目前还没有一个权威的定义，大概的讲，就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使员工在技能、观念、思维、态度上符合职业规范和标准。也可以说成是一种在职场中专用的语言和行事规则。在职场中，每个人都一定要学会如何在这种潜在的文化氛围中生存。职业化不只是人的职业化，也包括了企业的职业化。两者是互为因果的关系，没有企业的决策层的职业化意识，企业不会必然的走向职业化，员工的职业化也无从谈起，反过来，只有有了员工的职业化的基础，企业才能真正的成为一个职业化的企业。
职业化行为就是行为个体由于职业需要或者行为个体适应其所供的职业而执行的行为。似乎职业化行为对于行为个体而言，是简单易握的，但做起来其实并不简单，因为在执行过程中，要遵守很多的职业化行为规范。而职业化行为规范更多的体现在遵守行业和公司的行为规范，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容，各个行业有各个行业的行为规范，每个企业有每个企业的行为规范，一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在企业规章制度要求的，三是通过培训、学习而形成的。那么，应该如何把握好这些行为规范呢?
1在日常生活中培养
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”职业化行为规范的最大特点是自觉性和习惯性，而培养人的良好习惯的载体是生活。因此要抓住这个载体，与意识的培养自己的良好习惯，久而久之，习惯就会成为一种自然，即自觉得行为。2在专业中学习训练
专业理论知识与专业技能是形成职业信念和职业道德行为的前提和基础。职业化行为规范的养成，离不开知识的学习和技能的提高。在专业学习中训练职业化行为规范的要求是：增强职业意识，遵守职业规范;重视技能训练，提高职业素养。
3在社会实践中体验
丰富的社会实践是指导人们发展、成才的基础，是实行知行统一的主要场所。职业化行为规范的养成离不开社会实践，社会实践是职业化行为规范养成的根本途径。
4在自我修养中提高
再说说我对职场行为心理的感受吧。良好的心理素质，是人们进行广泛社交活动的必要条件。我们作为一个的学生，未来的IT从业人员，我们应当具有好的心理素质。良好的心里素质指的是：积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；诚实守信，不妄自菲薄；自我控制能力强，能适应外界环境的各种变化；有良好的人脉关系；自尊感等等。当我们具有这些心理素质，我们才能成才，因为心里健康是大学生成才的基础：心理健康可以促进大学生全面发展；可以使大学生克服依赖心理，增强独立性；心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。相反，心理状态不佳，会形成某些隔膜和屏障，在一定程度上阻碍了人们结交朋友和适应社会。
既然心理素质这么重要，那么如何才能养成呢？
1得从性格开始来优化心理
改正认知偏差；不要用阴暗的眼光去看别人；试着去帮别人，从中体验乐趣；有意识的进行自我锻炼，自我改造；培养健康情绪，保持乐观心境；乐于交际，与人和谐相处；提高文化水平，加强道德修养，改造不良的性格；取人之长，补己之短。
2培养良好的人格品质。
3养成科学的生活方式。
4加强自我心理调节。
5积极参加业余活动，发展社会交往。
再拓展到职场行为心理素质，其实和平时的心理素质一样，只要加以职场的生存技巧，把握好周围的职场环境和氛围，就一样能成功。
